?秦皇岛市发布2018年食品和市场监管十大典型案例
近日，秦皇岛市召开新闻发布会通报了2018年食品和市场监管工作中十大典型案件查处情况。秦皇岛市食品和市场监督管理局局长闫胜在发布会上介绍了相关工作。据了解，2018年，秦皇岛市食品和市场监督管理局紧跟改革步伐，按照“放活、管好”两手抓的总体思路，坚持以信用监管治本，以稽查执法治标，以“零容忍、没商量”的态度，严厉打击食品和市场领域违法违规行为，有力肃清了市场秩序。针对民生需求痛点“下猛药”。对食品药品假冒伪劣、有毒有害、虚假宣传等老百姓最痛恨的问题，坚持露头就狠打，决不姑息迁就。聚焦优化营商环境“出重拳”，把优化营商环境纳入重要议事日程。瞄准行业内潜规则“用重典”。完善行刑衔接机制，联合公安部门查办了一批有影响有震动的典型案件。依托信用监管找准“发力点”。着力健全以“双随机一公开”监管为基本手段、重点监管为补充、信用监管为基础的新型监管机制，力求标本兼治。全市累计开展随机抽查18871次、跨部门联合抽查21次，5690戶企业被列入经营异常名录，3095户受到失信惩戒后主动纠错并申请移出，“守信者一路绿灯，失信者处处受限”的良好格局正在逐步形成。
一、4·24销售假冒预包装白酒系列案
2018年4月24日，市食品和市场监管局与市公安局集中50名执法人员，对前期摸排的生产销售假酒的生产窝点、十个销售下线实行点对点地集中打击，成功打掉了生产销售假酒的黑窝点，查获茅台系列、五粮液系列、泸州系列、洋河系列等9大品牌侵犯注册商标专用权白酒846瓶，彻底摧毁了假酒生产销售网络，市局依法对违法销售假冒白酒经营者处以20万元的罚款。此案入选省食药监局“河北省上半年六大典型案例”之一。
二、5·16网络非法制售假药和医疗器械大案
2018年5月16日，市局食品化妆品稽查支队与市公安局食药安保支队联合执法，成功打掉了一个以互联网销售为主、涉及全国的制假售假团伙，查获假冒肉毒毒素、玻尿酸、水光针等美容用药品19个品种、59个批次共4300余盒成品，和8000多瓶半成品，货值52万余元问题药品。还有美容类医疗器械27个品种、34个规格、四千余盒，货值58万余元的问题医疗器械。经查，犯罪嫌疑人违法经营额高达1000多万元。市局依法对犯罪嫌疑人刘淼淼违法销售假冒药品和医疗器械进行立案查处，并依据《河北省食品药品行政执法与刑事司法衔接工作办法实施细则》规定，将此案移交秦皇岛市公安局。目前此案被省食药监督管理局和省公安厅列为“铁拳2018”重点督办案件，已经抓捕犯罪嫌疑人4人。
三、昌黎县金脉园饮用水制造有限公司生产的饮用纯净水不符合食品安全标准案
2018年3月27日，昌黎县市场监管局对昌黎县金脉园饮用水制造有限公司生产的生产日期为2018年3月5日饮用纯净水进行了国家食品安全监督抽检，经检验余氯(游离氯)不符合《食品安全国家标准包装饮用水》的要求。企业行为违反了《中华人民共和国食品安全法》，为此昌黎县市场局依法没收违法生产的不符合食品安全标准饮用纯净水1718瓶，并处罚款50000元。
四、7·22生产销售有毒有害食品案
2018年4月19日，市食品和市场监督管理局配合市公安局成功破获一起生产销售有毒有害食品案，先后抓获犯罪嫌疑人4名，现场查扣6种保健食品1.3万余盒。彻底打掉一个利用广播电台，以“专家降糖讲座”的形式，诱骗广大糖尿病患者拨打销售电话购买降糖类保健食品的犯罪团伙。现已初步查明受害者涉及全国29个省，1.2万余人，涉案金额2800余万元。4名犯罪嫌疑人已被依法批准逮捕。此案正在进一步查办中。此案入选河北省上半年破获的食品保健品虚假宣传六大典型案例之一。
五、海港区王静无证从事小饭桌经营活动案
2018年3月，海港区市场监管局根据举报，对位于海港区东方明珠城E区王静经营小饭桌进行检查。经查，当事人未取得《食品小作坊小餐饮登记证》从事经营活动。依据《河北省食品小作坊小餐饮小摊点管理条例》的规定，海港区局依法对当事人处以罚款人民币1000元，并依法进行了取缔。
六、海港区忆金超市经营标签涉及疾病预防治疗功能食品案
2018年4月，市局食化支队执法人员对海港区亿金超市进行日常监督检查时发现其经营的芋露素食标签宣称具有防治癌症、肥胖症、高血压、高血脂、高血糖、通便、养颜散毒等功效。此举违反了《中华人民共和国食品安全法》的七十一条“食品和食品添加剂的标签、说明书不得含有虚假内容，不得涉及疾病预防、治疗功能”的规定，市局食化支队依法没收该经营的芋露素食21袋，并处罚款5000元。
七、秦皇岛市源广商贸有限公司销售未经批准的进口化妆品案
2018年2月，市局食化支队执法人员根据举报人提供的线索，对秦皇岛源广商贸有限公司(淘宝店铺：小包包的淘淘屋)进行检查。经查，该公司在淘宝网上经营澳洲Cancer Council茜茜尔儿童滚珠防晒霜无中文标识，不能提供进口特殊用途化妆品卫生行政许可批件，违反了《化妆品卫生监督条例》，属于销售未经批准的进口化妆品的行为。为此，市局食化支队依没收违法所得918元;并处罚款4590元。同时将案件线索告知淘宝总部所在辖区监管部门。这是我市查处的网络违法销售化妆品的典型案例之一。
八、抚宁区曹东庄康美药店从无药品经营资格的企业购进药品案
2018年3月14日市食品和市场监督管局启动回流药品专项整治行动，在对秦皇岛市康美大药房连锁有限公司抚宁曹东庄店进行的靶向性检查中，发现标示赛诺菲等7个品种23个批次的51盒药品，该药店现场无法提供上述药品的随货同行单和供货方相关资质证明。依据《中华人民共和国药品管理法》第七十九条之规定，执法人员作出没收违法购进的7个品种共计51盒药品，并处违法购进药品货值金额2386元4倍罚款，罚没款共计9544元。
九、秦皇岛某餐饮管理有限公司不正当竞争案
2018年5月16日，根据群众举报，市局经检支队依法对秦皇岛某餐饮管理有限公司的办公场所进行了突击检查。经查明：当事人在办公场所及操作演示现场分别悬挂虚假的荣誉牌匾，并利用公司编撰的虚假资料通过电话或网络对加盟商或在线客户进行虚假宣传，属于不正当竞争行为。违反了《中华人民共和国反不正当竞争法》第八条第一款之规定，市局依法责令当事人立即停止违法行为，并处650，000元罚款的行政处罚。
十、帮友贷秦皇岛投资管理有限公司不正当竞争案
2018年2月8日，市局经济检查支队依法对帮友贷秦皇岛投资管理有限公司虚假宣传进行调查，并查明：当事人自2014年9月9日至案发，在其网站擅自使用“泰康人寿、战略合作伙伴”，以及“与国内领先的泰康人寿达成保险合作协议，为投资者提供全面的资金保障安全”字样进行虚假宣传，属于不正当竞争行为。违反了《中华人民共和国反不正当竞争法》第九条第一款之规定，为此，市局依法责令当事人立即停止违法行为，并对当事人处200，000元罚款的行政处罚。
高中数学问题教学法教学案例分析 ----直线的斜率
一、案例背景
《高中数学课程标准》指出“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。”，“高中数学课程应该反璞归真，努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质。数学课程要讲逻辑推理，更要讲道理，通过典型例子的分析和学生自主探索活动，使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程，体会蕴涵在其中的思想方法，追寻数学发展的历史足迹，把数学的学术形态转化为学生易于接受的教育形态。”上述精神表达了数学教学的新理念，即坚持以学生为主体，教师为主导。在这种理念下，数学的课堂教学应该是丰富多彩的学生创造性的活动。可是，却有很多学生对数学不大感兴趣，觉得数学很难学，很枯燥。我觉得其中的一个原因是：在课堂教学中，教师没有创设适当的问题情境，来激发学生的求知欲。“问题教学法”正是以问题为主线，引导学生主动探究，体验数学发现和构建的过程，完全符合新课程标准的理念。因此，“问题教学法”在高中数学新课程的教学中尤显重要。下面，我结合直线的斜率的内容就新课标下高中数学问题教学法谈一些个人体会。
根据指定的一节教学内容，撰写一篇教学案例，要求体现大纲要求，
1 体现对教材处理的新意，体现学生自主探究、合作学习的教学设计研究。
二、案例过程
(一)、创设情境，引入课题
师：同学们骑自行车上坡时很吃力，这与坡的什么有关? 课件：生：与坡的平缓和陡有关。
师：我们分析一下坡的平缓和陡问题。 先请同学们来观察下面两幅图片： 课件：
如图是两张不同的楼梯图。 问题1：其中的楼梯有什么不同? 生：楼梯的平缓和陡程度不同。
问题2：用什么量来刻画楼梯的平缓和陡呢?
2 (提示：观察楼梯下面两个三角形)生：用高度和宽度的比值来反映。 师：一般地：高度和宽度的比值就叫坡度。
所以楼梯的倾斜程度是由坡度来刻画的，坡度越大，楼梯越陡。
(二)、归纳探索，形成概念
1、借助模型，直观感知 课件：给出一个楼梯模型
楼梯上面有一条直线，直线就反映坡度。
〖设计意图〗从模型直观感知直线的斜率，完成直线的斜率的感性认识。
问题3：楼梯的倾斜程度用坡度来刻画，那么直线的倾斜程度用什么量来刻画呢?
(对第三个问题，学生议论纷纷，部分学生不知道如何准确回答)
2、通过探究，形成概念
师：研究直线的倾斜程度可以借助直角坐标系。
(师生共同探究，得出直线的斜率严格的定义，板书定义。引导学生 3 找出定义中的关键)的斜率。(常用字母K表示)
，这个比值就叫直线
〖设计意图〗使学生体会通过实际问题如何抽象出具体的数学概念的数学过程。
(三)、掌握概念，适当延展
问题4：如何用点的坐标形式来表示斜率呢?
〖设计意图〗把对直线的斜率的认识由感性上升到理性认识的高度,完成对概念的更深层次的认识。
问题5：直线斜率会因为点取的不同而改变吗? 生：另取两点说明问题 (不会改变)
问题6：是不是所有的直线都有斜率?
(一些学生说是的，一些学生说不是的。叫了一个说不是的学生发表一下支持自己观点的理由) 生：垂直于x轴的直线斜率不存在。
1、让学生分析、解决问题
4 课件：
例
1、如图直线l1,l2,l3,l4都经过点P(2,3)，又l1,l2,l3,l4分别经过点Q1(-2,1),Q2(4,1),Q3(5,3),Q4(2,5),讨论l1,l2,l3,l4斜率是否存在, 如果存在,求出直线的斜率。
(学生板演，然后由学生评价。给了学生足够的思考时间，几个学生发表了自己的看法，全班讨论、分析，达成共识) 教师强调书写格式和注意点。然后引导学生小结： 已知不垂直于x轴的直线上任意两点就可以求出斜率。
2、分别通过代数和几何角度研究直线的斜率
5 再向上平移2个单位后得到点(4，4)，因此通过点(3，2)，(4，4)画直线即得。
④将点(3，2)向右平移3个单位，再向下平移2个单位后得到点(6，0)，过(3，2)和(6，0)画直线即为所求。
〖设计意图〗初步掌握代数和几何角度求直线的斜率的方法和步骤。用代数方法研究图形的几何性质，培养学生数形结合的数学思想。
(四)、归纳小结，提高认识 教师小结：
(1)直线的斜率:定义、斜率公式、几何意义、求法。
(2)斜率是反映直线的倾斜程度，在同一条直线上任何不同的两点所确定的斜率相等。
(3)直线的斜率公式的应用,体现了平面解析几何的本质是:用代数方法研究图形的几何性质，体现了数形结合的重要数学思想。 (由于时间不够，也没能由学生做课堂小结)
三、案例分析
(一)本节课的设计分析
1、教学难点的确定
过两点的直线斜率的计算公式的推导。
2、教学目标的确定
根据本课教材的特点、新课标对本节课的教学要求以及学生的认知水平，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面确定了教学目标。
6 (1)知识与技能：理解直线的斜率的概念及过两点的直线斜率的计算公式;
掌握直线的倾斜角的概念及倾斜角的范围。
(2)过程与方法：从生活实际出发，引导学生探索直线的斜率的概念，渗透数形结合的思想方法，;通过对直线的斜率概念的研究，培养学生的主动探究知识、合作交流的意识;培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。提高学生的观测、探究、分析问题、解决问题的能力。
(3)情感态度价值观：通过知识的探究过程培养学生细心观察、认真分析、严谨论证的良好思维习惯，让学生感知从具体到抽象，从特殊到一般，从感性到理性的认知过程。通过课堂教学培养学生的数行结合的美感与严谨治学的生活态度。
3、教学方法和教学手段的选择
本节课是直线的斜率第一节课，采用教师设问启发引导，学生探究学习的教学方法，通过创设情境，引导探究，师生交流，最终形成概念，获得方法。本节课使用了多媒体课件来辅助教学，为学生提供直观感性的材料，有助于学生对问题的理解和认识。
4、教学过程的设计
针对本节课教学目标，教学过程分为三个阶段：
(1)课题引入阶段：提出的问题符合学生的生活经验，能引起学生的兴趣，锻炼学生的观察能力。通过图形的直观感觉，给学生直线的斜率的感性认识，为突破难点做好铺垫。从而自然地导入课题。
7 (2)定义探究阶段：重视课堂问题的设计。围绕四个问题，对定义进行探究，层层深入，发动学生，积极思考，最终形成概念。 (3)概念应用阶段：直线的斜率定义应用设计例1，这一过程由学生来完成，使学生自主进行学习，独立探究问题，充分暴露思维中的缺点，最后由学生总结出问题。
(二)本案例课堂教学的特点
1、重视课堂提问的设计,激发学生的求知欲。
2、体现了学生的主体性，提高了学生学习的主动性。
3、注重引导学生主动探究,建构新知。重视概念形成的过程，注重培养学生的数学思维能力。
4、重视交流合作，培养学生的合作精神。
(三)本案例课堂教学引发的思考
这是一节市级范围内的公开课。市教研员也给予了较高的评价。上完课我的感觉很好，在这个班的教学效果可以说是非常好的。学生的作业完成得也很好。但在第一个班级上课，由于时间控制得不好，讲到例2③(法二：利用斜率的几何意义)时，缩短了给学生独立思考的时间，没有让学生充分地展示他们的一些想法，怕时间不够，我自己给学生做了详尽的分析和解答，该强调的也都强调了。但作业一反馈过来，比这个班差好多!可以说，这给了我一次震撼：我多讲是没有用的，把知识强加给学生，只是我的一相情愿，学生并不会因为我讲得有多而掌握的好。我深深感到，教学非以学生为主体不可。 教学以学生为主体，要求教师在课堂教学中，得根据学生已有的认知
8 状态和生活经验,设计一系列的问题,让学生在独立思考、合作交流、自主探索的过程中主动去发现、建构新知识,获得对数学学习的积极体验。
探究活动比较费时间，我有时一发现个别学生得到了正确的结论，就让其回答，并结束这个探究过程。或者学生不能很好地回答我的提问时，我怕时间不够，就自己讲出答案。如何正确认识和处理探究过程与时间限定的矛盾呢?这个也是我从本案例课堂教学引发的另一个思考。 等差数列案例
一、教学内容分析
二、学情分析
三、设计思想：教法学法
四、教学目标：建模、迁移、探索
五、教学重难点
六、教学过程：设计意图、学情预设
七、教学反思 ：
职高“数学情境与提出问题”教学实践 ——等差数列前n项和公式的推导
背景分析：(1)本节课的教学对象是刚入职高的学生，他们的文化基础薄弱，学习兴趣不高,大部分学生不喜欢上数学课，尤其是公式推导课。(不利方面)
(2)本节课前，学生已经学习了等差数列的概念和通项公式，了解
9 了等差数列的一些性质，尚能回顾起小学求1+2+3+4„„+100的简单计算方法(“首位配对求和法”或“高斯求和法”)
问题提出：“倒序相加法”是等差数列求和的一种重要的思想方法，是推导等差数列前n项和的依据。但是“首位配对法”与“倒序相加法”之间有一定的距离，如何从“首位配对求和法”引出“倒序相加求和法”之间是学生学习的障碍，扫清这个障碍，学生就会取得成功。 “建构主义”学习理论认为，学习是学生积极主动构建知识的过程。因此，应该让学生在具体的问题情境中经历知识的形成与发展过程，让学生利用自己原有的知识和经验，在教师的引导下自主的对新知识进行建构，那么我该如何创设问题情境帮助学生建构这个新知识呢? 问题解决：带着这个问题，我精心制作了一个多媒体课件。新课开始，我创设了这样一个数学情境：世界七大奇迹之一泰姬陵坐落于印度古阿哥。传说陵室中又一个三角形图案，以大小相同的圆珠宝镶饰而成，共有100曾。你知道一共有多少颗宝石吗?
学生结合所有的知识很快给出解答：1+2+3+4+„„+100=(1+100)+(2+99)+„„+(50+51)=5050。充分肯定之后，告诉学生现在他们已经求出等差数列1,2,3，„„，n，„„的前100项的和，所采用的这种方法可以形象的称之为“首位配对法”。
为了让学生发现“首位配对法”对求和的不足之处，引出倒序相加法，我接着创设了下面这个问题情境：(1)在上述图案中，从第1层到第35共有多少颗宝石?这个问题，考虑到学生的知识程度，我给出的数比较小，学生思考之后，能够在2分钟之内给出正确的解答，但会
10 觉得不如“1+2+3+„„+100”那样顺利。问题解决后，我层层递进又给出问题(2)：求图案中从第1层到第n层共有多少颗宝石? 由于n的奇偶性不确定，难度加大了。大部分学生立刻感到一头雾水，被难倒了。但数学能力较好的学生会提出自己的设想：“老师，是不是要分奇偶性进行讨论?”我对此进行了肯定并赞扬其想法之后，让他们课后尝试去完成。然后告诉学生：“我有一种更好的方法，不需要讨论n的奇偶性就可以解决这问题，大家想不想知道?”学生的学习积极性马上被调动起来了。我展示多媒体课件：在原来的 三角形图案旁边倒放一个与之相等的三角形，这样原来的三角形就补成了一个平行四边形。在这个过程中，学生会发现“1+2+3+„„+100”的另一种求解法—倒序相加法，会发现这种求和方法比“首位配对求和法”更合理，大家迅速接受了这种方法，并很快利用这种方法求出n(n1)“1+2+3+„„+n=
2”。从而突破了障碍。
为了使每个学生都得到发展，便于学生更好的理解公式，我把完整的求解过程运用多媒体课件展示出来，并让学生思考：一个公差为d的等差数列{an},倒序后，这个数列是怎样排列的?公差为多少? 为问题(3)的解决做好铺垫。接着利用多媒体课件给出问题(3)：在公差为d的等差数列{an}中，定义前n项和为Sn如何求Sn?
有了前面的铺垫，我相信学生能够自己完成解答。果然，问题一给出，学生就急不可待的举手了，于是我择一学生板演，然后巡回指导其他学生，帮助有困难的学生完成解答过程。学生板演如下，我给予充分
a1a2an，的肯定之后，在引导学生结合通项公式得出公式二。公式推导出来了，同学们的兴致很高，我带领学生及时总结，并进入公式记忆和应用环节。
课后我与同学们交流，他们都反映这节课的感觉是数学一下子便、变容易了，希望以后多上这样“简单”的数学课。
教学反思：《新课程标准》指出，数学必须从学生的 生活情境和感兴趣的食物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。本节课的成功之处就在于此。职业学校的学生大部分都是初中的学困生，他们在学习中碰到的困难伤害了他们的上进心，所以职业学校的老师在授课中更应立于学生的 实际，通过设计一些从简单到复杂，从特殊到一般的问题情境，层层铺垫，组织学生进行自主合作，探究学习，从而慢慢的树立信心，增强学习兴趣。通过本节课的教学，我体会到创设数学教学情境应注意以下几点：
1、数学情境的创设一定要以一定的知识点为依托，有利于学生对相关知识和思想丰富的掌握;
2、数学情境的创设要一定要与学生的认知水平、思维能力相适应;
3、数学情境的创设要有利于学生主动探索，使学生经历知识形成的过程;
4、数学情境的创设素材可以源于生活，源于数学本身，只要有利于学生学习的情境就是好情境;
5、数学情境的创设要疑问一为核心，以问导学。 高中数学教学案例分析格式
一、教学设计：
1、教学背景分析：在多年的职业学校数学教学实践中我们发现这样一个普遍现象：绝大多数职高生学生认为数学枯燥无味、抽象难懂。他们几乎完全依赖于老师的讲解，不会自学，不敢提问题，也不知如何提问题。而职业高中“数学教学大纲”和“精品课程资源开发与建设”中又明确指出职业高中的数学学习活动应当倡导学生进行“主动探索、动手实践、合作交流、阅读自学”等学习方式。这就要求我们广大教师在课堂教学中必须发挥自己的主导作用，为学生创设适当的问题情境，激发学生的求知欲望;引导学生以问题为主线，通过合作学习，主动探究数学知识的形成过程，体验数学发现和构建的乐趣，成为学习的主体。
2、教材分析：布鲁纳曾经说过：“学生不是被动的消极的知识的接受者，而是主动的积极的知识的探究者。”联系、运动、变化;体验发现问题、分析问题、解决问题;理论联系实际的应用意识。
3、设计思路：建构主义认为，学生并不是空着脑袋走进教室的，我们要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从现有的知识经验中“生长”出新的知识经验。问题是数学的心脏，为此我根据“情境-问题”的教学模式，沿着“设置情境-提出问题-解决问题-反思应用”的主线做如下设计：创设一个现实问题情境——转化抽象为数学问题——引导探索解决问题——反思解决问题的理论依据并推广应用。
二、教学过程：
1、设置情境：
2、提出问题：数学建模。
3、解决问题：师：生：【学情预设】【设计意图】
4、反思应用：
三、教学反思：
教师在创设适宜的问题情境时，不仅要具有丰富的内涵，还要注意问题的诱导性、启发性和探索性;不仅要通过教师的问题情境引导学生主动探究，还要培养学生提出问题的能力;不仅要鼓励学生大胆提问题，还要妥善处理学生提出的问题。
新《广告法》实施以来，青岛市各级市场监管(工商)部门依法履行职责，强化广告监管，严厉查处广告违法行为，积极维护人民群众合法权益，营造了良好的广告市场环境。现将2016年以来全市工商系统查处的十大典型违法广告案例通报如下：
一、青岛市某投资管理有限公司发布违法金融服务广告案。2014年9月至2016年1月，当事人通过其网站、微信公众号、印刷品发布的理财产品广告对收益作出保证性承诺，明示保本、无风险、保收益，对可能存在的风险以及风险责任承担未有合理提示或警示。当事人对其曾获得荣誉进行虚假宣传。其行为违反了《广告法》、《反不正当竞争法》的相关规定。青岛市市南区市场监管局依法责令当事人停止发布违法广告、在相应范围内消除影响，并对当事人处以罚款90.872万元。
二、青岛某有限公司发布违法房地产广告案。青岛某有限公司于2016年2月22日至4月12日期间，在青岛市沿海地段经营场所发布房地产广告，广告中使用国家机关工作人员的名义和形象，使用“某某第一品牌”绝对化用语等进行宣传;当事人在店堂广告中含有“给资产更大的升值空间”、“购买升值前景巨大的学区房”等承诺内容。当事人的行为违法了《广告法》的相关规定，青岛市工商行政管理局依法责令当事人停止发布违法广告，在相应范围内消除影响，并对当事人处以罚款30.03万元。
三、某专业祛痘虚假广告案。当事人于2016年8月与青岛某文化传播有限公司签订广告发布合同，在公交车移动电视上播放广告宣传片“苗医生战痘课堂”。该广告内容中虚假宣称 “由亚太问题性皮肤康复研究中心提供技术支持”、虚构获得市消费者协会颁发的“3.15品牌诚信企业”荣誉，并多次出现“治疗”以及消费者证明等医疗用语。此行为违反了《广告法》的相关规定，青岛市市北区市场监管局依法责令当事人停止发布违法广告、在相应范围内消除影响，并对当事人处以罚款1.6万元。
四、青岛市某媒体发布违法食品广告案。当事人于2016年5月5日至5月12日、6月4日至6月11日期间，发布“洋贝尔羊奶粉”普通食品类广告，广告内容含有“吃了西药吃中药，吃了中药吃西药。一年越吃身体越差，不要靠吃药了，靠食疗，六十几岁就得病，卧床了三年四个月…”等与药品相混淆的用语。当事人上述行为违反了《广告法》的相关规定，青岛市工商行政管理局依法责令当事人停止发布违法广告，没收广告费用3万元，并对当事人处以罚款6万元。
五、上海某投资管理有限公司青岛分公司发布违法互联网广告案。当事人通过企业网站发布“风险备付金银行托管…一旦出现逾期坏账，由该账户资金先行垫付，并每月由威海商业银行出具托管报告” 、“年化收益 10%以下 10%-15% 15%—20% 20%以上”等内容”。当事人的行为违反了《广告法》的相关规定。青岛市城阳区市场监管局依法责令当事人停止发布违法广告，在相应范围内消除影响，并对当事人处以罚款10万元。
六、青岛市某综合医院未经广告审查机关审查擅自发布医疗广告案。当事人安排专人以发“故事会”杂志的形式发布该医院的医疗广告，发布的医疗广告未取得《医疗广告审查证明》，且广告内容含有““佳人妇科医院女性防癌筛查，查一次管三年”“国际上肿瘤筛查的金标准，结果可靠”等表示安全性的断言以及保证的医疗广告用语。当事人的行为违反了《广告法》的相关规定。青岛市平度市市场监管局依法责令当事人停止发布违法广告，在相应范围内消除影响，并对当事人处以罚款2.24万元。
七、某集团有限公司青岛分公司发布违法广告案。当事人将外包装含有“清风”牌超质感，柔韧2合1,…以及含有林志颖先生及其子KIMI LIN(中文名林嘉荣，简称KIMI)的肖像作为该公司形象代言人的“清风”牌卷纸，在位于青岛市市南区香港中路72号的青岛永旺东泰商业有限公司一楼杂货区销售。当事人的行为违反了《广告法》的相关规定。青岛市市南区市场监管局依法责令当事人停止发布违法广告，并对当事人处以罚款10万元。
八、青岛某电子商务有限公司利用公司网站违法发布广告案。当事人利用其公司自设网站宣传 “其中自主销售的小型混凝土泵车为国内第一品牌，年销量国内第一。已成为全国最大的混凝土机械制造商之一…”等违法广告。当事人的行为违反了《广告法》的相关规定。青岛市即墨市市场监管局依法责令当事人停止发布违法广告，没收广告费用1000元，并对当事人处以罚款20万元。
九、青岛某投资管理分公司发布违法金融服务广告案。当事人利用宣传彩页及推介宣传展板宣传“最安全的投资模
式”、“六重安全防护，保障资金安全”、“季度收益最高的投资计划…”、 “满期净收益￥12500/￥26250/￥60000”、“投资时间3个月，收益率2.5%-10%;投资时间6个月…”等内容的广告;部分宣传彩页及推介宣传展板中含有关于受益者“投资案例”的内容。其行为违反了《广告法》的相关规定，青岛市黄岛区市场与质量监督管理局依法责令当事人停止发布违法广告,并对当事人处以罚款20.222万元。
十、青岛某房地产公司违法发布户外广告案。从2014年5月份开始，青岛某置业有限公司在未办理土地使用权证明、工程竣工验收合格证明、未取得《预售许可证》的情况下，发布含有“大产权、可按揭、供双气”、“学区房大产权可按揭、可供双气全市最低价”等内容的广告。当事人的行为违反了《广告法》、《房地产广告发布规定》的相关规定。青岛莱西市市场监管局依法责令当事人停止发布违法广告，并对当事人处以罚款5.56925万元。
高中数学教学案例分析格式
一、教学设计：
1、教学背景分析：在多年的职业学校数学教学实践中我们发现这样一个普遍现象：绝大多数职高生学生认为数学枯燥无味、抽象难懂。他们几乎完全依赖于老师的讲解，不会自学，不敢提问题，也不知如何提问题。而职业高中“数学教学大纲”和“精品课程资源开发与建设”中又明确指出职业高中的数学学习活动应当倡导学生进行“主动探索、动手实践、合作交流、阅读自学”等学习方式。这就要求我们广大教师在课堂教学中必须发挥自己的主导作用，为学生创设适当的问题情境，激发学生的求知欲望;引导学生以问题为主线，通过合作学习，主动探究数学知识的形成过程，体验数学发现和构建的乐趣，成为学习的主体。
2、教材分析：布鲁纳曾经说过：“学生不是被动的消极的知识的接受者，而是主动的积极的知识的探究者。”联系、运动、变化;体验发现问题、分析问题、解决问题;理论联系实际的应用意识。
3、设计思路：建构主义认为，学生并不是空着脑袋走进教室的，我们要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从现有的知识经验中“生长”出新的知识经验。问题是数学的心脏，为此我根据“情境-问题”的教学模式，沿着“设置情境-提出问题-解决问题-反思应用”的主线做如下设计：创设一个现实问题情境——转化抽象为数学问题——引导探索解决问题——反思解决问题的理论依据并推广应用。
二、教学过程：师：生：【学情预设】【设计意图】
1、设置情境：创设情境，引入课题。
2、提出问题：归纳探索，形成概念。(数学建模)
(1)借助模型，直观感知 〖设计意图〗从模型直观感知直线的斜率，完成直线的斜率的感性认识。
(2)通过探究，形成概念〖设计意图〗使学生体会通过实际问题如何抽象出具体的数学概念的数学过程。
3、解决问题：掌握概念，适当延展。〖设计意图〗把对直线的斜率的认识由感性上升到理性认识的高度,完成对概念的更深层次的认识。 (1)让学生分析、解决问题
(2) 分别通过代数和几何角度研究直线的斜率〖设计意图〗初步掌握代数和几何角度求直线的斜率的方法和步骤。用代数方法研究图形的几何性质，培养学生数形结合的数学思想。
4、反思应用：
三、教学反思：
1、教师在创设适宜的问题情境时，不仅要具有丰富的内涵，还要注意问题的诱导性、启发性和探索性;不仅要通过教师的问题情境引导学生主动探究，还要培养学生提出问题的能力;不仅要鼓励学生大胆提问题，还要妥善处理学生提出的问题。
在第一个班级上课，由于时间控制得不好，讲到例2③(法二：利用斜率的几何意义)时，缩短了给学生独立思考的时间，没有让学生充分地展示他们的一些想法，怕时间不够，我自己给学生做了详尽的分
2 析和解答，该强调的也都强调了。但作业一反馈过来，比这个班差好多!可以说，这给了我一次震撼：我多讲是没有用的，把知识强加给学生，只是我的一相情愿，学生并不会因为我讲得有多而掌握的好。我深深感到，教学非以学生为主体不可。
教学以学生为主体，要求教师在课堂教学中，得根据学生已有的认知状态和生活经验,设计一系列的问题,让学生在独立思考、合作交流、自主探索的过程中主动去发现、建构新知识,获得对数学学习的积极体验。
探究活动比较费时间，我有时一发现个别学生得到了正确的结论，就让其回答，并结束这个探究过程。或者学生不能很好地回答我的提问时，我怕时间不够，就自己讲出答案。如何正确认识和处理探究过程与时间限定的矛盾呢?这个也是我从本案例课堂教学引发的另一个思考。
职高“数学情境与提出问题”教学实践 ——等差数列前n项和公式的推导
背景分析：(1)本节课的教学对象是刚入职高的学生，他们的文化基础薄弱，学习兴趣不高,大部分学生不喜欢上数学课，尤其是公式推导课。(不利方面)
(2)本节课前，学生已经学习了等差数列的概念和通项公式，了解了等差数列的一些性质，尚能回顾起小学求1+2+3+4„„+100的简单计算方法(“首位配对求和法”或“高斯求和法”)
3 问题提出：“倒序相加法”是等差数列求和的一种重要的思想方法，是推导等差数列前n项和的依据。但是“首位配对法”与“倒序相加法”之间有一定的距离，如何从“首位配对求和法”引出“倒序相加求和法”之间是学生学习的障碍，扫清这个障碍，学生就会取得成功。 “建构主义”学习理论认为，学习是学生积极主动构建知识的过程。因此，应该让学生在具体的问题情境中经历知识的形成与发展过程，让学生利用自己原有的知识和经验，在教师的引导下自主的对新知识进行建构，那么我该如何创设问题情境帮助学生建构这个新知识呢? 问题解决：带着这个问题，我精心制作了一个多媒体课件。新课开始，我创设了这样一个数学情境：世界七大奇迹之一泰姬陵坐落于印度古阿哥。传说陵室中又一个三角形图案，以大小相同的圆珠宝镶饰而成，共有100曾。你知道一共有多少颗宝石吗?
学生结合所有的知识很快给出解答：1+2+3+4+„„+100=(1+100)+(2+99)+„„+(50+51)=5050。充分肯定之后，告诉学生现在他们已经求出等差数列1,2,3，„„，n，„„的前100项的和，所采用的这种方法可以形象的称之为“首位配对法”。
为了让学生发现“首位配对法”对求和的不足之处，引出倒序相加法，我接着创设了下面这个问题情境：(1)在上述图案中，从第1层到第35共有多少颗宝石?这个问题，考虑到学生的知识程度，我给出的数比较小，学生思考之后，能够在2分钟之内给出正确的解答，但会觉得不如“1+2+3+„„+100”那样顺利。问题解决后，我层层递进又给出问题(2)：求图案中从第1层到第n层共有多少颗宝石?
4 由于n的奇偶性不确定，难度加大了。大部分学生立刻感到一头雾水，被难倒了。但数学能力较好的学生会提出自己的设想：“老师，是不是要分奇偶性进行讨论?”我对此进行了肯定并赞扬其想法之后，让他们课后尝试去完成。然后告诉学生：“我有一种更好的方法，不需要讨论n的奇偶性就可以解决这问题，大家想不想知道?”学生的学习积极性马上被调动起来了。我展示多媒体课件：在原来的 三角形图案旁边倒放一个与之相等的三角形，这样原来的三角形就补成了一个平行四边形。在这个过程中，学生会发现“1+2+3+„„+100”的另一种求解法—倒序相加法，会发现这种求和方法比“首位配对求和法”更合理，大家迅速接受了这种方法，并很快利用这种方法求出n(n1)“1+2+3+„„+n=
2”。从而突破了障碍。
为了使每个学生都得到发展，便于学生更好的理解公式，我把完整的求解过程运用多媒体课件展示出来，并让学生思考：一个公差为d的等差数列{an},倒序后，这个数列是怎样排列的?公差为多少? 为问题(3)的解决做好铺垫。接着利用多媒体课件给出问题(3)：在公差为d的等差数列{an}中，定义前n项和为Sn如何求Sn?
有了前面的铺垫，我相信学生能够自己完成解答。果然，问题一给出，学生就急不可待的举手了，于是我择一学生板演，然后巡回指导其他学生，帮助有困难的学生完成解答过程。学生板演如下，我给予充分的肯定之后，在引导学生结合通项公式得出公式二。公式推导出来了，同学们的兴致很高，我带领学生及时总结，并进入公式记忆和应用环
a1a2an，节。
课后我与同学们交流，他们都反映这节课的感觉是数学一下子便、变容易了，希望以后多上这样“简单”的数学课。
教学反思：《新课程标准》指出，数学必须从学生的 生活情境和感兴趣的食物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。本节课的成功之处就在于此。职业学校的学生大部分都是初中的学困生，他们在学习中碰到的困难伤害了他们的上进心，所以职业学校的老师在授课中更应立于学生的 实际，通过设计一些从简单到复杂，从特殊到一般的问题情境，层层铺垫，组织学生进行自主合作，探究学习，从而慢慢的树立信心，增强学习兴趣。通过本节课的教学，我体会到创设数学教学情境应注意以下几点：
1、数学情境的创设一定要以一定的知识点为依托，有利于学生对相关知识和思想丰富的掌握;
2、数学情境的创设要一定要与学生的认知水平、思维能力相适应;
3、数学情境的创设要有利于学生主动探索，使学生经历知识形成的过程;
4、数学情境的创设素材可以源于生活，源于数学本身，只要有利于学生学习的情境就是好情境;
5、数学情境的创设要疑问一为核心，以问导学。
案例分析第1题
班主任布置学生写生活随笔，有两个题目《我的家庭》《美在生活中》，结果一个写作很好的女生留给老师两张纸条，一个写着："父亲是个酒鬼、烟鬼兼赌徒，在遥远的新疆工作。我问过母亲，为什么而与父亲结合。母亲无言。后来我自己搞清了，母亲是为了生存，而父亲是为了逃避家长安排的婚姻。原来我是他们随随便便结合的产物，我鄙视他们。"另一个写着"我对这个题目毫无灵感，拒绝写这个随笔"。请分析这个学生的心理?
案例分析第2题1
班主任布置学生写生活随笔，有两个题目《我的家庭》《美在生活中》，结果一个写作很好的女生留给老师两张纸条，一个写着："父亲是个酒鬼、烟鬼兼赌徒，在遥远的新疆工作。我问过母亲，为什么而与父亲结合。母亲无言。后来我自己搞清了，母亲是为了生存，而父亲是为了逃避家长安排的婚姻。原来我是他们随随便便结合的产物，我鄙视他们。"另一个写着"我对这个题目毫无灵感，拒绝写这个随笔"。如果你是这个班主任，你将如何帮助这个学生走出目前的状态。
案例分析第3题2
班主任老师发现近段时间来，班上一位女学生变突然得沉默寡言，上课常常走神，呆呆地望着讲台。下课时面对同学们的嬉笑打闹，她的表情几乎没什么变化，常常木木地看着同学们玩耍。有时还一个人独自在角落里掉眼泪，吃饭时食欲下降，晚上常常失眠。同学们主动找她聊天，她说自己感觉学习和生活没什么意义。请问：根据这位学生表现出的行为，你能判断出她存在何种问题吗?对出现这类问题的学生，班主任可以采取一些什么策略。
案例分析第4题
小强，父母是普通工人，平时对孩子关心不多，所以该孩子的行
为习惯较差，不善于用纪律来约束自己，较自由散漫，调皮淘气。但
他很聪明，接受能力较强，有上进心，但很难坚持，控制不住自己的
行为。经常由于调皮而惹事。面对这种情况，如果您是班主任，您将
如何处理这个问题?
案例分析第5题
小岗的父母离异，随父生活，平时很少得到家人关怀、照顾，致使他学习自控能力差，行为规范差，常沉溺在玩游戏机中，成绩急剧下降。父亲只是给他零花钱，成绩不好，就说他笨，不是读书的料。面对这种情况，如果您是班主任，您将如何处理这个问题?
案例分析第6题
小明原本是一个品学兼优的学生，可自初二上学期迷上电脑游戏以来，经常以各种名义向父母要钱出入网吧，学习成绩一落千丈。在他的影响下，班级里又有其他同学模仿。面对这种情况，如果您是班主任，希望通过主题教育活动的形式来进行教育，您将如何设计这个活动呢?
案例分析第7题
某班一位女生，平时学习认真扎实，成绩较好，但每次考试后都对自己的成绩不满意。在期中考试前夕找到老师，诉说心里紧张，一想到考试就手心出汗，担心考不好，请分析此生的心理并拿出指导建议。
案例分析第8题
班主任既要维护严明的班级纪律，又要充分尊重学生的个性，体现“以生为本”。作为班主任，你认为应该怎样二者兼顾?
案例分析第9题
一位学生向你诉说自己和同学们的困惑。他说，老师教育他们要遵守交通规则，但他们上街时时常看见违反交通规则的现象。有时，红灯亮了，司机才不管，照冲红灯，险些撞到斑马线上的行人。有时，看见许多人为贪图方便，即使有人行天桥也不过，而要强行横过马路。此时作为班主任你是怎么做的?为什么?
案例分析第10题
淘气、自私，多手多脚，上课爱讲闲话，同学们不胜其烦。本学期的春游，你让同学们自由组合成游览小组，但没有一个小组愿意小强加入。小强只好找你说他很想参加春游。此时你是怎么做的?为什么?
案例分析第11题
你带的班，在学校每月开展一次开展的文明班评选活动中，将近一学期了，还没被评上过一次。你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想办法。会上，同学们都把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后腿，这几位后进生却不服。作为班主任此时你是怎么做的?为什么?
案例分析第12题
你是初三二班的班主任，放学后以为平常学习成绩很一般的女学生兴高采烈走进办公室，高兴地对你说：“老师，我数学考了97分!”旁边的数学老师却对你说“她考了97分，瞎猫碰上了死耗子”。女生难看极了。此时作为班主任你是怎么做的?为什么?
案例分析第13题
家长会结束后，以为母亲对你说她无法管教自己的儿子小明了。说他们夫妻两从小对小明百依百顺，但是他却对同学说父母只是自己利用的工具，对父母冷酷无情，还经常说：“看到你们高兴我就不高兴，我就喜欢看见你们痛苦!”面对焦急的母亲，你怎么做才能让小明阳光起来?为什么?
案例分析第14题
初二男生小李，从小寄住在农村祖父母家，初一回到父母身边上学。他见人腼腆，如遇女性，会手足无措，面红心悸，交谈时口吃，惹同学嗤笑;性格内向，孤独，同班中无知心好友。你找他谈话他局促不安，低着头不敢正视你。作为班主任此时你是怎么想怎么做的?为什么?
案例分析第15题
傍晚放学时，某班主任诚恳地向一位家长反映其孩子在学校经常欺负一些弱小的同学，请家长和班主任一起教育孩子。第二天这位家长不高兴地找到班主任，说自己的孩子根本没有欺负人，因为晚上问过孩子。班主任说，孩子撒谎了。这位家长反驳，说孩子是不会撒谎的，作为班主任此时你是怎么做的?为什么?
案例分析第16题
小敏是个好学生，经常得到老师的表扬。但小敏不知什么原因，近段时间，不少同学疏远她，其中有些还非议她。小敏百思不得其解，很苦恼，只好向你诉说。作为班主任此时你是怎么做的?为什么?
案例分析第17题
不少任课教师纷纷向你反映，说你班的学生上课喜欢讲闲话，搞小动作，发言不积极，作为老师真是越教越没劲，要求你要好好抓抓班风学风。不然，向学校反映不想上你班的课。作为班主任此时你是怎么做的?为什么?
案例分析第18题
近段时间，班上不少同学带漫画书到学校。上课瞧瞧看，课间兴高采烈地议论纷纷。你见状严厉责问学生，并且当场毫不客气的没收。学生对此不满，第二天又悄悄地从家里带漫画书来校。见到这种现象时，你是怎么做的?为什么?
案例分析第19题
学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理。可在场的同学却说："这事一直都是小东在做，我们不管!"小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也很老实。请问班主任应该怎么做?可以从哪些方面来教育学生?
案例分析第20题
班上有"四大金刚"，一个班干部，三个课代表。有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。请问作为班主任你认为该怎么做?
2、班主任如何看待班级中的"非正式群体"?
案例分析第21题
有一天早晨当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女生正在吵架，大有兵戎相见之势。我当时非常生气，本想冲过去严厉批评她们一顿，但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不好，她们同我顶上了，那可下不了台。于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。我装作不知道发生了什么事，笑吟 20 吟地指着窗外的稻秧道：“稻花香里说丰年”，这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片”。请评价该班主任的做法?你是如何处理类似事件的?
案例分析第22题
有一天早晨当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女生正在吵架，大有兵戎相见之势。我当时非常生气，本想冲过去严厉批评她们一顿，但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不好，她们同我顶上了，那可下不了台。于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。我装作不知道发生了什么事，笑吟
21 吟地指着窗外的稻秧道：“稻花香里说丰年”，这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片”。作为班主任你是如何处理类似事件的?
案例分析第23题
学校举行篮球联赛，我班有绝对的实力取胜，全班同学都很兴奋。可决赛时，由于队员们轻敌、对手实力也确实很强，所以我班比分的落后，学生情绪有点焦躁;中场休息时，我班啦啦队的助兴表演又遭到对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声。同时更用力的为场上队员加油，
22 场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是结果还是输了。同学们泪流满面，默默无声地坐在地上，没有互相埋怨，牵着手向教室走。请问作为班主任你怎样看待这次输球?
2、你认为体育活动对班集体有何作用?
案例分析第24题
学校举行篮球联赛，我班有绝对的实力取胜，全班同学都很兴奋。可决赛时，由于队员们轻敌、对手实力也确实很强，所以我班比分的落后，学生情绪有点焦躁;中场休息时，我班啦啦队的助兴表演又遭到对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声。同时更用力的为场上队员加油，
23 场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是结果还是输了。同学们泪流满面，默默无声地坐在地上，没有互相埋怨，牵着手向教室走。针对这个问题谈谈体育活动对班集体有何作用?
案例分析第25题
班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛，班级有些同学常学她走路的样子，开她的玩笑，还给她起外号。作为班主任，我觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。但转念一想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心，我一直在寻找一个恰当的方法。作为班主任请你给她找到一个恰当的办法?
24
案例分析第26题
班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛，班级有些同学常学她走路的样子，开她的玩笑，还给她起外号。作为班主任，我觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。但转念一想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心，我一直在寻找一个恰当的方法。结合这件事请你说说自己对生命特点尊重的理解?
25
案例分析第27题
同是学生忘记带《课堂训练册》，可是由于两位老师处理方法不同，导致了迥异的教育效果。老师甲----“没拿《课堂训练册》的，马上到别的班级去借，借不到不许回来上课。”老师乙-----“为什么没带呢?”生答：“昨晚在家看了一会儿，结果忘记装进书包。”师点头：“你是个好学上进的学生。”随即回到办公室，向同科老师借了一本《课 26
堂训练册》送给学生。 请问：案例中两位老师的做法会给学生造成什么样的影响。它告诉你怎样的道理?
案例分析第28题
自从作了班主任，他不敢有所松懈，平时从早上的早读课开始他就到班检查，中午还经常跟班上学生坐在一起吃饭、聊天，晚上也要等学生全部回家后自己才回家，遇到事情总要对学生千叮咛万嘱咐，生怕没做到自己该做的事情。 "满以为尽到了做班主任的责任，可是有些同学不理解，认为老师跟得太紧，象监督他们一样，甚至有些同 27
学对老师产生抵触情绪。
问题：1.请你分析产生这种问题的原因，2.你认为他应该怎么办?
案例分析第29题
一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然为人本份，学习也很刻苦，但成绩仍不突出，别人对她也是不冷不热。她感到这个世界对她太平公平,别人那么有钱、那么漂亮、那么聪明……于是她有了轻生的念头，留了纸条就跑出去了。你找到她时，她已经在外面游荡两天。
28
问题：面对神情呆滞、了无生气的她，你是怎么做的?你这样做的理由?
案例分析第30题
同学们议论纷纷,说张日和李诗正在谈恋爱,但你怎么都不相信,因为他们俩在各方面的表现是那么的优秀。可是,那个下雨天的傍晚,在公交车站,你竟与搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力的张李二人不期而遇了.
问题：此时你会怎么做?你这样做的理由?
29
案例分析第31题
你带的班，在学校每月开展一次的文明班评选活动中，将近一年了，还没被评上过一次。你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想办法。会上，同学们都把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后退，这几位后进生却不服。问题：你会怎么做?你这样做的理由?
30
案例分析第32题
一天中午，正在午休的李老师被班上的一名小干部神秘兮兮地叫出办公室，告诉他一个为之愕然的消息，班长王强收受了班内同学的文具，还有现金。而且这已经是屡次发生的事情了。如果你是李老师，将如何处理这件事情?
31
案例分析第33题
班级有位同学经常迟到，问其原因，他说是因为父母经常不在家，早上自己做饭，然后上学，所以经常迟到。后经过和家长沟通了解，这样的事根本不存在。今天早上上课，该生又姗姗来迟，一询问，他一口咬定因父母不在家所以来晚，针对这样的情况，你将如何处理?
32
案例分析第34题
某个班级由生活委员收一笔费用，上体育课前他把钱放到教室抽屉里，体育课结束后回到教室，却发现260元钱不翼而飞。在同学中调查无果。如果你是这位班主任教师，将如何处理这件事情?
33
案例分析第35题
学校组织春游，班主任老师通知学生，并召开班委会布置各项准备工作，这时有几个同学找到班主任老师问，这次春游回来写不写游记，如果写游记他们就不去了。针对这种情况你将怎么办?
34
案例分析第36题
班里原定星期五下午外出参观反腐败成果展，然后搞一次野餐活动。但临时得到通知，展览因故提前撤馆，班主任只好决定取消参观活动，同时也取消了野餐活动，并在星期五的上午通知了全班同学。然而，星期五下午上课时，教室里空无一人，讲台上留下了一张由班 35
长带头签名的集体请假条，同学们都野餐去了。面对这样的情景你将怎么办?
案例分析第37题
班主任李毅老师结合学校的礼仪教育课，定期组织学生帮敬老院老人打扫卫生，还为老人送去歌声和祝福，在实践中让学生体会到尊老是中华民族的光荣传统。李毅老师这一做法体现了德育过程中的哪一环节，并结合实际谈谈德育过程各环节的相互关系。
36
案例分析第38题
我班一个同学，一次考前被某科老师严厉批评，他一气之下，该学科的卷子只写了名字，以不答试题来宣泄心中的不满，以此来报复老师。问：作为班主任你将怎么处理这件事情?
37
案例分析第39题
某校周五要召开家长会，为确保每位家长都来参加家长会，一年级二班李老师对孩子们说：“如果谁的家长不来，星期一你就别来上学!”尽管这样，他们班仍有三位家长缺席。星期一早晨一到校，李老师就把那三个孩子狠狠地批评了一顿，责令他们三人回家找家长补开 38 家长会。三个孩子哭着走了，随后集体离家出走。一连几天费了很大周折才被找了回来。
问：请你对李老师的做法进行评析。
案例分析第40题
在班级常规管理中，面对时常犯错的学生，老师苦口婆心教育之后，常常引用班里优秀学生的事例说：“你看人家某某同学，他(她)能做到，你为什么做不到?”老师们的良苦用心并不能被理解，学生往往特别反感这句话，谈谈你对此的看法。
39
案例分析第41题
学校体育运动会前夕，全班同学都在积极准备参赛，无暇顾及学习，班级群体性的情绪浮躁，作为班主任你如何保证学生既正常参加学校活动又能保持班级学习气氛?
40
案例分析第42题
整个班级学习氛围非常好，但是小A非常爱说话，只要老师不注意，他就和别人说上几句，无论何谁挨着，都解决不了问题。有种不说上几句不罢休的感觉，令任课老师和同学很烦躁。作为班主任你将怎样处理。
41
案例分析第43题
两个学生产生矛盾，发生口角。一方的父母听信学生的片面之词，于是聚集了该学生的
4、5位长辈到学校找另一个学生理论，并向老师施压，作为班主任你怎么办?
42
案例分析第44题
全国模范教师张思明曾说： 师德，是教师素质的灵魂;师爱，又是师德的灵魂。教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。作为一个班主任你是如何理解这句话，如何去做的。
43
案例分析第45题
著名教育家魏书生先生说过这样的话：“要做一位好班主任，最要紧的不是急着去改变学生，而是先要改变自我。不要忙着去教育学生，而是先让自己多受教育。”结合自身工作谈谈对这句话的理解。
44
案例分析第46题
一位教育专家说：“尽管有问题学生存在，但在老师的头脑里不应该有‘问题学生’的概念。”请结合工作实际，谈谈对这句话的理解。
45
案例分析第47题
一位学生被老师批评得直掉泪，并在走廊里罚站。这位老师的说法是：我要么不批评学生，要批评就要批评得学生掉眼泪，让他一辈子记住这个教训。可见，学生的眼泪居然成了教师批评学生有无成效的标志。请问你赞同教师的做法吗?为什么?
46
案例分析第48题
著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。”结合工作实际谈谈你对这句话的理解。
47
案例分析第49题
班上张强和王波在课上打了起来，被任课老师带到班主任办公室。班主任问原因，两人同声指责对方，强调自己的理由。作为班主任这时你应该做么做?由此谈谈如何认识学生自我教育的作用。
48
案例分析第50题
某校周五要召开家长会，为确保每位家长都来参加家长会，一年级二班李老师对孩子们说：“如果谁的家长不来，星期一你就别来上学!”尽管这样，他们班仍有三位家长缺席。星期一早晨一到校，李老师就把那三个孩子狠狠地批评了一顿，责令他们三人回家找家长补开家长会。三个孩子哭着走了，随后集体离家出走。一连几天费了很大 49
周折才被找了回来。请你对李老师的做法进行评析。
案例分析第51题
数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续3天不交数学作业。班主任把小赵叫到办公室问他："你为什么不交作业?"他低头不语。给他讲学习的意义，做作业的重要性……他还是一言不发。"作为班主任的你火了，大发雷霆，责令小赵：必须当天把所缺作业补齐。否则……你原以为这最后通牒一定起作用，谁知，第二天小赵 50
秦皇岛市第四届班主任基本功大赛
案例分析(小学组)
案例分析第1题：
某班一位女生，平时学习认真扎实，成绩较好，但每次考试后都对自己的成绩不满意。在期末考试前夕找到老师，诉说心里紧张，一想到考试就手心出汗，担心考不好，请分析此生心理并拿出指导建议。
案例分析第2题：
五(2)班是某学校的一个“问题班”。不仅班里的学生学习成绩较其他班差，而且学生个性张扬，难以管理，班风很乱。最近五(2)班的班主任老师因病休长假，学校考虑再三决定派赵老师接任该班班主任。假如你是赵老师，怎么想?怎么做?
案例分析第3题：
一天中午，当你回到办公室时，发现你班上小强同学正在室内翻看老师的抽屉，而他手中，已经拿了钢笔、小彩笔等物。请你对小强进行思想教育，并对此案例进行分析。
案例分析第4题：
小艳天资聪慧、学习成绩突出，但同学们却不喜欢她。老师让她帮带同学，她不愿意;同学向她请教问题，她总是带着几分傲慢与蔑视的语气说：“这都不会!”平时总是喜欢炫耀自己去过哪些国家、游过哪些名胜，话里话外看不起那些“没见过世面”的普通人家的孩子;一次期末考试，小敏比她高1分而名列第一，她异常气氛，偷偷地将小敏的卷子给撕了。刚刚接触时，同学们都出于好奇，围绕在她周围，佩服她、顺从她，但随着年级的升高、新鲜感的消失，多数同学都疏远了她，她陷入了孤独之中。请问：①如果您是小艳的班主任，您将如何处理小艳偷撕小敏的卷子一事?
案例分析第5题：
小艳天资聪慧、学习成绩突出，但同学们却不喜欢她。老师让她帮带同学，她不愿意;同学向她请教问题，她总是带着几分傲慢与蔑视的语气说：“这都不会!”平时总是喜欢炫耀自己去过哪些国家、游过哪些名胜，话里话外看不起那些“没见过世面”的普通人家的孩子;一次期末考试，小敏比她高1分而名列第一，她异常气氛，偷偷地将小敏的卷子给撕了。刚刚接触时，同学们都出于好奇，围绕在她周围，佩服她、顺从她，但随着年级的升高、新鲜感的消失，多数同学都疏远了她，她陷入了孤独之中。请问：如果您是小艳的班主任，您将如何帮助她摆脱孤独状态?
案例分析第6题：
二年级(1)班有一个男生小华，非常聪明，但很调皮。课上，他感兴趣的时候，就抢着回答问题，往往不顾及别的同学;常常别的同学回答不出的问题，他会有精彩的发言。但当老师照顾那些学习较差的同学时，他会觉得不耐烦，就会在底下玩东西，撕纸等等。在老师授课时，他时常会干扰课堂秩序和别的同学。请问：如果您是小华的班主任，您将如何处理他干扰课堂秩序的问题?
案例分析第7题：
二年级(1)班有一个男生小华，非常聪明，但很调皮。课上，他感兴趣的时候，就抢着回答问题，往往不顾及别的同学;常常别的同学回答不出的问题，他会有精彩的发言。但当老师照顾那些学习较差的同学时，他会觉得不耐烦，就会在底下玩东西，撕纸等等。在老师授课时，他时常会干扰课堂秩序和别的同学。请问：如果您是小华的班主任，您对他有哪些要求和帮助?
案例分析第8题：
期中考试结束后你想按成绩安排座位，遭到部分同学的反对，作为班主任你将如何?结合此事谈谈班主任怎样科学合理排座位?
案例分析第9题：
作为班主任，在开学初你首先应做的几件事是什么?
案例分析第10题：
某小学六年级组织学生到郊区春游，学校要求班主任对学生进行安全教育并加强对学生的安全管理。三班班主任张某因为有事外出而委托班长对学生进行安全教育，班长因为要参加体育活动也把安全教育的事情忘了。第二天组织活动时，有一名女生在一个塑像上照相时摔了下来，老师询问情况后帮助学生揉了揉疼痛的腿，告诉同学没事，到车上休息去吧。等到下午返回城里时，同学到医院进行检查，医生说，该同学发生了骨折，并且因为没有及时治疗而需要增加住院的时间。请分析班主任在该事件中是否应该负有责任，依据是什么?
案例分析第11题：
小明智力发育和学习十分正常，但是，课间同学们都到室外活动，他却自己一个人坐在教室里发呆。他不愿意和同学们一起玩，对周围的环境没有兴趣，对周围的人和事也绝少关心。同学主动与他交往都得不到回报，渐渐地没有人和他一起玩了，大家都说他是个“不合群”的孩子。
问：你如何看待学生中出现的“不合群”现象?结合班主任工作进行评点。
案例分析第12题：
这是一位优秀班主任在大量的、复杂的、多变的班主任工作实践中，探索出的班主任工作六步法，即了解——热爱——引导——侧重——身教——总结。他认为：了解是班主任工作的起点;热爱是班主任工作的前提;引导是班主任工作的钥匙;侧重是班主任工作的根本;身教是班主任工作的无声命令;总结研究是班主任工作指南。
问：请你对这位教师的“班主任工作六步法”进行评点。
案例分析第13题：
一次，我班的一节美术课改上数学课。学生彭某站起来对老师说：“吴老师，这节课是美术课，给我们上美术课吧。”吴老师听了，马上回应说：“我是老师，是听你的还是听我的?”同学们都敢怒不敢言。上课时，有一部分学生没有认真听课，学生彭某还在下面做小动作，吴很生气，叫他站起来。学生彭某没有站起来，老师火了，走到他座位边把他拖了出来，叫他站到教室外面。请就此案例进行点评。
案例分析第14题：
针对学生上学迟到现象，不同的教师处理方式不同。请看一个实例： 学生迟到，低着头默默地站在教室门口。
老师：看看表都几点了，还来上学干嘛，还不如在家养着呢! 学生：老师，公共汽车半路坏了，我是跑着来的。
老师：公共汽车坏了，别人坐的车怎么不坏，单单你坐的坏?我看你还是跑着回家吧! 再看同样的事情，不同的处理。
老师看到学生气喘吁吁地走进教室，问：看满头大汗，出了什么事? 学生：半路公共汽车坏了，没办法，我是跑着来的。
老师：为了学习，为了班级荣誉，你能跑着来上学，这种精神非常好，希望你在各方面都像这样严格要求自己。
问：请你结合案例中两位教师的做法进行评点。
案例分析第15题：
早上，妈妈给小伟3元钱让他到学校食堂吃午餐。中午放学后，小伟花了2元钱买了一个盒饭后，便来到学校附近的网吧，开始完成前几天没有玩完的游戏。直到上课前5分钟离开了网吧。
问：你如何看待小伟上网吧这件事?并针对小伟这样的学生，指出该如何施教?
案例分析第16题：
一个五年级男生课间在教室中乱仍瓜子皮，老师出教室前看到了，于是提醒他：“别往地上扔!”他听后一吐舌头冲老师一笑，依然我行我素，于是瓜子皮仍然躺在地上，且有增无减。老师回到教室时又看到了，她没有再说什么，而是拿了一把扫帚，站在这个学生旁边。“老师，您这是……”“我在等着你把瓜子皮扔完了，再扫扫地。”学生闻言大惭：“老师，我错了。”从教师手中接过扫帚，扫净了瓜子皮。老师鼓励他说：“看来你是真知道错了，而且还能够自己改正错误。”
问：请你对此案例进行评析。
案例分析第17题： 某校周五要召开家长会，为确保每位家长都来参加家长会，一年级二班李老师对孩子们说：“如果谁的家长不来，星期一你就别来上学!”尽管这样，他们班仍有三位家长缺席。星期一早晨一到校，李老师就把那三个孩子狠狠地批评了一顿，责令他们三人回家找家长补开家长会。三个孩子哭着走了，随后集体离家出走。一连几天费了很大周折才被找了回来。
问：请你对李老师的做法进行评析。
案例分析第18题：
某校三年级一班举行缝扣子比赛，在自愿的前提下班级32人中有16人参加。比赛的结果是有2人将扣子缝得合格，其余的不是把扣子钉得滴里郎当，就是把扣子钉得歪歪扭扭，单是扎破手的就有12个。还有个同学居然不知扣子应该缝在什么地方，他把扣子缝在了后背上。请你对“缝扣子比赛”进行评析，分析此次比赛对教育工作者有何启示。
案例分析第19题：
同是学生忘记带《课堂训练册》，可是由于两位老师处理方法不同，导致了迥异的教育效果。老师甲----“没拿《课堂训练册》的，马上到别的班级去借，借不到不许回来上课。”老师乙-----“为什么没带呢?”生答：“昨晚在家看了一会儿，结果忘记装进书包。”师点 3
头：“你是个好学上进的学生。”随即回到办公室，向同科老师借了一本《课堂训练册》送给学生。
问：案例中两位老师的做法会给学生造成什么样的影响。它告诉你怎样的道理?
案例分析第20题：
四年级的李强同学由于父母溺爱，在家饭来张口，衣来伸手，从来不干家务。但在学校他像换了一个人，班级卫生抢着干，还报名参加竞争生活委这一职务，部分同学对李强校内校外不一致的做法表示反感。作为班主任你将如何做好对李强和其他同学的教育工作?
案例分析第21题：
我班每月评一次学习标兵。这次罗雨圆被评上了。理由：一是本月她从未欠过一次作业;二是上课发言比以前积极了;三是钢笔字比以前漂亮了;四是受到了美术老师的表扬。五是语、数作业开始得优了。全班齐鼓掌。罗雨圆的学习态度更加端正，学习成绩也不断提高。 请你对此案例进行评析。
案例分析第22题：
在期末考试时,某班学生有54人，在进入教室进行考试时只有50人。问其原因，回答为：“有4人是老师让他们免试”。后经查实，这4个学生的成绩均为下等。请问老师的这种行为对吗?为什么?
案例分析第23题：
“学生小马迟到了，班主任朱老师批评她几句，她觉得委屈，回家后哭着告诉妈妈说班主任对她不公平，故意针对她。小马的妈妈跑到学校找校长去告状。如果你作为班主任将如何面对学生或家长投诉?”
案例分析第24题： 一节语文课上，老师津津乐道讲兴正浓，而紧挨着讲台的一名女生却在埋头做着数学作业。教师发现后顿了一下，那位做着作业的女生似乎意识到了什么，抬起头来，正与老师的目光相遇。她等待着一场暴风雨的“洗礼”。孰料，语文老师只是微笑着问了一句：“是不是觉得最危险的地方最安全?”同学们都笑了，那位学生亦为之赧然。她随即收好书本，正襟危坐。大家的注意力也更加集中了。一堂课便如同一支轻音乐，在经历了一个短暂的休止符之后，又轻快地流淌起来。请问：这位教师的做法合适吗?请你运用教育理论对此案例评析。
案例分析第25题：
某校白老师针对一年级学生的特点，结合《小学生日常行为规范》编写了一首儿歌：“太阳照，花儿笑，我背书包上学校;见了老师行个礼，见了同学问声好;上课听讲要认真，举手发言多动脑;出入教室把排站，慢步轻声要做到;课间游戏要正当，不打不闹要礼貌;上课铃响赶快跑，站排做到快静齐;小组值日不愉懒，脏活累活我全包;关心集体当主人，都是同学把我夸。”使学生在说唱中明确自己在校一天中都应该怎样做。请你评点白老师的做法。
案例分析第26题：
新的一学年开始了，你到五年级接了一个新的班级，面对众多的天真活泼、调皮好动、自制力相对较差的新同学，你打算怎样进行他们升入高一年级以来的第一节班会课呢?
案例分析第27题：
将近一年来，你带的班在学校每月开展一次的文明班级评选活动中还没被评上过一次。你很着急，对照文明班级的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想办法，会上，同学们把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后腿，这几位后进生却不服。面对这种情景你怎么处理?
案例分析第28题：
在小学各年级普遍存在这样的现象：爱说谎话，喜欢抄袭别人的作业，做错事又不敢承认错误、勇于承担责任。有时明明没有交作业，却说已经交了作业，害的老师花了一番功夫，查出真相后，才装作恍然大悟的样子说自己忘了带，明天再交。面对这样的学生，你准备怎样教育他们转变?
案例分析第29题：
王佳同学星期日在同学家玩，很晚未回家。王佳的父亲很着急，向王佳几个同学打听，都说不知道去向。王佳的父亲无奈打通了班主任李老师的电话，报告了这一情况。李老师说：“今天是周日，我怎么知道王佳的去向?”并且批评王佳的父亲没有履行好家长的职责，之后挂掉电话。问题：请你分析李老师对这件事情的处理方法是否恰当?
案例分析第30题：
王佳同学星期日在同学家玩，很晚未回家。王佳的父亲很着急，向王佳几个同学打听，都说不知道去向。王佳的父亲无奈打通了班主任李老师的电话，报告了这一情况。李老师说：“今天是周日，我怎么知道王佳的去向?”并且批评王佳的父亲没有履行好家长的职责，之后挂掉电话。问题：第二天王佳来上课了，你将怎么做?
案例分析第31题：
班上张强和王波打了起来，被值周老师带到班主任办公室。班主任问原因，两人同声指责对方，强调自己的理由。作为班主任这时你应该做么做?由此谈谈如何认识学生自我教育的作用。
案例分析第32题： 当前有一种教育观点：好孩子是夸出来的，但是也有另外一种观点：不打不成才。请问：现在打的这种方式真的不能用在教育当中了吗?
案例分析第33题：
学校组织春游，班主任老师通知学生，并召开班委会布置各项准备工作，这时有几个同学找到班主任老师问，这次春游回来写不写游记，如果写游记他们就不去了。针对这种情况你将怎么办?
案例分析第34题： 四年级某班李某某，不好好学习，经常不完成作业，上课常出洋相，惹得全班哄堂大笑。找他谈话时，表面答应，过后丝毫起不了作用。作为班主任面对这样一个学生你将怎么办?
案例分析第35题： 张某某，父母是知识分子，平时对孩子的要求严格、性格比较内向。该生学习认真扎实，成绩较好，但每次考试后都对自己的成绩不满意。不热心班级事务，不善于与人交往，在班 5
上几乎没有知心朋友，作为他的班主任你将怎么办?
案例分析第36题：
某日，四年级二班的学生父母正在闹离婚的小王正在上课，被其母从教室拉出，说不准孩子读书了，还边拉边说：“你爸爸不是东西，不能照顾你，进不到做父亲的责任。”你作为该生的班主任将如何处理这件事情。
案例分析第37题：
在小学高年级阶段，经常会出现
三、五个孩子组成“小团体”。他们经常聚在一起玩游戏、玩耍，有时还惹是生非，影响班级形象。对于这样的现象，作为班主任你如何看待?如何去做?
案例分析第38题：
某班一位女生，平时学习认真扎实，成绩较好，但每次考试后都对自己的成绩不满意。在期中考试前夕找到老师，诉说心里紧张，一想到考试就手心出汗，担心考不好，请分析此生的心理并拿出指导建议。
案例分析第39题：
班主任既要维护严明的班级纪律，又要充分尊重学生的个性，体现“以生为本”。作为班主任，你认为应该怎样二者兼顾?
案例分析第40题：
一位学生向你诉说自己和同学们的困惑。他说，老师教育他们要遵守交通规则，但他们上街时时常看见违反交通规则的现象。有时，红灯亮了，司机才不管，照冲红灯，险些撞到斑马线上的行人。有时，看见许多人为贪图方便，即使有人行天桥也不过，而要强行横过马路。此时作为班主任你是怎么做的?为什么?
案例分析第41题：
淘气、自私，多手多脚，上课爱讲闲话，同学们不胜其烦。本学期的春游，你让同学们自由组合成游览小组，但没有一个小组愿意小强加入。小强只好找你说他很想参加春游。此时你是怎么做的?为什么?
案例分析第42题： 家长会结束后，以为母亲对你说她无法管教自己的儿子小明了。说他们夫妻两从小对小明百依百顺，但是他却对同学说父母只是自己利用的工具，对父母冷酷无情，还经常说：“看到你们高兴我就不高兴，我就喜欢看见你们痛苦!”面对焦急的母亲，你怎么做才能让小明阳光起来?为什么?
案例分析第43题： 傍晚放学时，某班主任诚恳地向一位家长反映其孩子在学校经常欺负一些弱小的同学，请家长和班主任一起教育孩子。第二天这位家长不高兴地找到班主任，说自己的孩子根本没有欺负人，因为晚上问过孩子。班主任说，孩子撒谎了。这位家长反驳，说孩子是不会撒谎的，作为班主任此时你是怎么做的?为什么?
案例分析第44题：
小敏是个好学生，经常得到老师的表扬。但小敏不知什么原因，近段时间，不少同学疏远她，其中有些还非议她。小敏百思不得其解，很苦恼，只好向你诉说。作为班主任此时你是怎么做的?为什么?
案例分析第45题：
不少任课教师纷纷向你反映，说你班的学生上课喜欢讲闲话，搞小动作，发言不积极，作为老师真是越教越没劲，要求你要好好抓抓班风学风。不然，向学校反映不想上你班的课。作为班主任此时你是怎么做的?为什么?
案例分析第46题：
近段时间，班上不少同学带漫画书到学校。上课瞧瞧看，课间兴高采烈地议论纷纷。你见状严厉责问学生，并且当场毫不客气的没收。学生对此不满，第二天又悄悄地从家里带漫画书来校。见到这种现象时，你是怎么做的?为什么?
案例分析第47题：
你是三年级二班的班主任，放学后以为平常学习成绩很一般的女学生兴高采烈走进办公室，高兴地对你说：“老师，我数学考了97分!”旁边的数学老师却对你说“她考了97分，瞎猫碰上了死耗子”。女生难看极了。此时作为班主任你是怎么做的?为什么?
案例分析第48题：
李男，父母离异，随父生活，平时很少得到家人关怀、照顾，致使他学习自控能力差，行为规范差，常沉溺在玩游戏机中，成绩急剧下降。父亲只是给他零花钱，成绩不好，就说他笨，不是读书的料。对此，作为他的班主任你打算如何去教育他?
案例分析第49题： 李佳，班长，成绩优秀，思想品德好，活泼开朗，组织能力强，但缺少帮助同学的耐心。作为她的班主任你打算如何对她进行教育?
案例分析第50题：
张丽，二年级学生，父亲2008年因车祸死亡，其母管不了他，成绩由初一的前50名下降到年级200多名，并且性格变得暴躁，近来又听说他母亲要另外嫁人，突然变得沉闷，不想读书了，经常旷课。班主任批评，该生不说话，也不反抗，过后依然如故。作为她的班主任你打算如何对她进行教育?
案例分析第51题：
班级有位同学经常迟到，问其原因，他说是因为父母经常不在家，早上自己做饭，然后上学，所以经常迟到。后经过和家长沟通了解，这样的事根本不存在。今天早上上课，该生又姗姗来迟，一询问，他一口咬定因父母不在家所以来晚，针对这样的情况，你将如何处理?
案例分析第52题：
事例一：一次语文课上，老师让同学们按顺序读课文，当轮到我时，老师却没有叫我，而是让全班齐读。我顿时感到无地自容，我知道，不就是因为我朗读时会卡壳么?你看不起我不让我读，我还不屑读呢!从那以后，我就对朗读非常反感，语文课也不愿意上了。
事例二：一次自习课，老师在随堂辅导，我先举手问问题，隔我一排的学生xx后举手，老师的眼光滑过我，却背转身先朝xx走去。我感到非常失望和自卑。后来有了问题，总是不敢问，慢慢地就不愿问了。
问：请你评点上述二个案例。以本案例为中心阐述教学中应如何避免上述事情的发生?
案例分析第53题：
杨帆同学学习成绩一直很好，在县内的各种竞赛中多次获奖。因此被老师们喻为希望之星，尤其是班主任老师更希望他能够进入重点学校为自己争个面子。但他脾气并不好，总爱和同学们吵吵闹闹。有一次为了点儿小事竟和同学大打出手，把小军的鼻子打出血了。老师不但没批评杨帆反而把小军训斥了一顿：你怎么去跟他吵?你只配给他提鞋!小军流着眼泪说：他是尖子生，老师的宠儿，我不该跟他打架。
从此，班上再也没人和杨帆一起说笑，一起玩了。杨帆感到自己好象生活在另一个世界中，苦恼极了。
问：请你对此案例进行评析。如果你是杨帆的老师，你会怎么做?
案例分析第54题：
小玲发言一向声音低低的，怯怯的。 上课了，新来的老师点到了她。
她站了起来，不敢抬头，瞅瞅老师，眼睑又垂了下来。 “大胆些，好吗?”年轻的女教师微笑着。
一分钟沉默后，小玲终于开口说话了，可声音仍然是低低的、怯怯的，什么也听不清。教室里开始乱起来。小玲的脸“腾”地红了，窘得更厉害了，手不停地揉搓着衣角。
“借你个金话筒好吗?”额头已渗出汗的女教师把执教的书本卷成筒状，微笑着递到小玲面前。同学们笑了，小玲也笑了，她接过了也许是他生命中的“金话筒”……
问：请你对此案例进行评析。重点说明此案例对我们教育工作的启示。
案例分析第55题：
班里一位学生故意将整钱兑换成零钱，用塑料袋装着交住宿费。他把钱袋一放，对我调皮地一笑，没等我醒悟过来，已经一溜烟跑掉了。当我独自一人在办公室清点那些钱的时候，我觉得自己被学生愚弄了，感到很气愤，想立即把那个学生找来狠狠教训一顿。可是我转念一想，如果我这样做，结果会怎样呢?他会心悦诚服地接受吗?
我按捺住自己的情绪，及时调整心境，以一颗宽容的心接纳了学生的行为。第二天上课，我诚恳地表扬了这个同学，表扬他利用平时省下的零花钱来交学费。课后，这个学生主动来找我承认错误。后来这个同学成了我管理班级的得力助手。请你对此案例进行评析。
案例分析第56题：
由于学校工作的安排和学生成长的需要，王老师今年担任四年级二班的班主任，为了给学生留下美好的第一印象，王老师根据以往带班的经验对教室环境进行了重新的布置，教室前面有国旗、班训、《小学生守则》，教室左侧添置了新的窗帘、名人名言;教室的右侧有王老师精心设计的评比台，英语一角;教室的后面有地图、学习园地，荣誉展台。教室在王老师的改造下，靓丽了很多，王老师期待着学生给她一个满意的评价。
问：请你对王老师的做法进行评点
案例分析第57题：
张明是四年级的小学生了，可他凡事总寄希望于别人，希望由他人去做或等别人的吩咐和指导，总之，不能自己一个人完成。在班里，他是问老师无关问题最多的人，什么事自己一个人做主他就害怕。问他为什么不自己去做，他说：“我就是这样，爸爸都说我长不大，到现在晚上睡觉我也必须有妈妈在旁边陪着才能睡着。”
问：你如何看待张明的依赖现象?请结合班主任工作进行评点。
案例分析第58题：
上课铃响了，老师笑吟吟地迈进教室说：“这节课竞选班干部……”话还没说完，大家就唧唧喳喳地议论起来。小丽虽然是默默无言，但心想，我当了几学期中队长，再加上上学期又是“三好学生”，怎么说这中队长也是我的了。
于是小丽站起来说：“我决心继续当中队长。”老师听了满意地笑了。可谁知同班的男生王伟一下子站了起来说：“我也想竞争中队长。”哗，教室里掌声四起。结果王伟以绝对优势的高票当选了中队长。放学后，小丽呆呆地坐在座位上，她不知道如何面对父母?不知道如何面对老师和同学?
问：你如何看待小丽竞选失败?请给小丽提一些她能接受的合理化建议。
案例分析第59题：
一次李镇西老师去外地上公开课。上课前走进教师发现只有40名学生，开始还以为当地教学班就这么多学生。后经过了解得知，因为怕“效果不好”，另有20来个成绩不好的学生“淘汰”了。李镇西当即表示，把另外的学生全部叫齐，“一个都不能少!”否则罢教。后来所有学生都坐在教室里了，他才开始上课。请你设计一下，李镇西老师上课前该对学生说些什么?
案例分析第60题：
张某是一位纪律散漫的学生，常常因违纪而挨老师的批评。有一次，他坐在学校新植的草皮上看书，被学生干部记了名，并扣了该班的班级评比分。班主任知道后批评了他，指责他违纪使班级失去了流动红旗，希望他给全班同学做检讨。没想到张某不仅不愿做检讨，反而理直气壮地说：“你们老师可以坐，可以踩，我们为什么就不能坐呢?”
不久后，学校成立了一个监督小组，让一些顽皮的学生担任成员，张某也是其中一个。没过几天，张某将一张记有老师违纪踩草皮的纸条递给了班主任老师。班主任接过纸条以后，眉头紧锁。张某见状，满脸惶惑……请你对此案例进行评析。
案例分析第61题： 梅梅，今年8岁，“人小脾气大”。稍有不顺心的事，她就拿别人或东西出气。上课迟到受批评，回家后就拿妈妈出气，怪妈妈没有早一点叫她起床;在学校值日时打扫卫生，地扫不干净她怪扫帚破了，就拿扫帚出气;考试成绩不理想，她生老师的气，说老师出题太怪太难太偏，让她做不出来……总之，梅梅就是喜欢发脾气，凡事怪别人不好，怪东西不中用，总要骂人、摔东西，把他们当成出气筒。针对梅梅突发性的情绪反应，班主任王老师给梅梅提供了一个建议：“梅梅，如果下次你想发脾气，告诉老师一声，老师愿意当你的出气筒。”
问：评析班主任王老师的做法。并针对梅梅这样的学生，指出该如何施教?
案例分析第62题：
班里原定星期五下午外出参观反腐败成果展，然后搞一次野餐活动。但临时得到通知，展览因故提前撤馆，班主任只好决定取消参观活动，同时也取消了野餐活动，并在星期五的上午通知了全班同学。然而，星期五下午上课时，教室里空无一人，讲台上留下了一张由班 9
长带头签名的集体请假条，同学们都野餐去了。面对这样的情景你将怎么办?
案例分析第63题：
某个班级由生活委员收了一笔费用，上体育课前他把钱放在教室抽屉里，体育课结束后回到教室，却发现260元钱不翼而飞。在同学中调查无果。如果你是这位班主任教室，将如何处理这件事情?
案例分析第64题： 一天中午，正在午休的李老师被班上的一名班干部神秘兮兮地叫出办公室，告诉他一个为之愕然的消息，班长王强收受了班内同学的文具，还有现金。而且这已经是屡次发生的事情了。如果你是李老师，将如何处理这件事情?
案例分析第65题：
语文老师是一个认真且古板的中年教师，她经常占用自习和午间休息的时间给学生讲评作业，还经常拖堂。学生很是反感，也引起其他任课教师的不满。作为班主任的你讲如何改善这种关系。
第一章 总 则第一条 为了加强房屋建筑拆除工程管理,规范房屋建筑拆除工程秩序,提高安全生产和文明施工水平,保障人民群众生命和财产安全,根据《中华人民共和国建筑法》、《中华人民共和国环境保护法》、《建设工程安全生产管理条例》和 《青岛市城乡规划条例》等法律、法规的规定,结合本市实际,制定本办法。第二条 本市行政区域内房屋建筑工程的拆除活动及有关监督管理,应当遵守本办法。交通、水利、军队建设工程房屋拆除,抢险救灾房屋拆除,改 (扩)建工程非整体房屋拆除,农村村民自建的低层房屋和违法建设房屋拆除,不适用本办法。第三条 本办法所称房屋建筑拆除工程,是指对经过城乡规划主管部门批准拆除的房屋建筑及其附属设施实施整体拆除的工程。第四条 市、区 (市)城乡建设主管部门负责其管辖范围内房屋建筑拆除活动的监督管理。公安机关负责房屋建筑拆除工程爆破作业活动的监督管理。城乡规划、环保、城管执法、市政公用、安全监管、国土资源房管等相关部门应当按照职责分工,依法做好房屋建筑拆除的相关管理工作。镇人民政府 (街道办事处)按照本办法规定,协助作好房屋建筑拆除活动的具体工作。第五条 房屋建筑拆除工程有关活动应当遵循安全生产、环境保护、文明施工、综合利用的原则。第六条 任何单位和个人发现房屋建筑违法拆除施工行为的,有权向有关部门投诉和举报,有关部门应当及时依法处理。第二章 建设单位责任第七条 房屋建筑拆除工程的建设单位 (以下简称“建设单位”)包括被拆除房屋建筑及其附属设施的所有权人、房屋征收部门或者其委托单位、土地开发整理单位。第八条 经依法批准建设的房屋建筑需要拆除的,建设单位应当报请城乡规划主管部门批准;未经批准的,不得拆除。第九条 拟采取爆破方式拆除房屋建筑工程的,建设单位应当事先征求公安机关的意见。第十条 建设单位应当合理确定拆除工程的拆除方式,并据此委托具备相应资质评估机构编制拆除工程投资估算和房屋残值评估报告。第十一条 建设单位应当选择具备相应资质的拆除 (含爆破,下同)施工企业、监理单位进行房屋建筑工程拆除。第十二条 除法律、法规规定的特殊情况外,建设单位应当通过公开招标或者邀请招标方式确定施工企业。全部使用国有资金或者国有资金占控股或者主导地位的房屋建筑拆除工程,建设单位应当采取公开招标的方式确定施工企业。其中,技术复杂、有特殊要求或者受自然环境限制,只有少量潜在投标人可供选择的,可以依法采取邀请招标方式。公开招标的,应当纳入市、区 (市)公共资源交易平台统一管理。第十三条 达到规定限额的房屋建筑拆除工程,应当依法通过招标方式确定监理单位;规定限额以下的房屋建筑拆除工程,建设单位应当从市城乡建设主管部门公布的房屋建筑拆除工程监理单位名录中选择监理单位进行工程监理。市城乡建设主管部门应当将符合条件的具有综合监理资质和房屋建筑监理资质的单位纳入名录管理。实施爆破拆除的,建设单位应当按照爆破作业管理要求选择爆破监理单位。第十四条 建设单位应当与确定的施工企业签订房屋建筑拆除工程施工合同,并于施工合同签订之日起15日内报区(市)城乡建设主管部门备案。建设单位发生变更的,应当在变更后10日内重新备案。区 (市)城乡建设主管部门应当及时将备案信息报市城乡建设主管部门。施工合同应当约定施工安全和扬尘防治责任和措施、所需图纸资料、工程费用及支付办法等内容。建设单位应当向施工企业足额支付合同约定的安全文明施工、扬尘污染防治费用和工程款,保障落实安全文明施工措施,不得拖欠施工企业工程款。第十五条 建设单位应当向施工企业提供施工现场及毗邻区域内供水、排水、供电、供气、供热、通信、广播电视、输油等地上地下管线资料和相邻建 (构)筑物、地下工程的有关资料,并保证资料的真实、准确、完整。建设单位因拆除需要向有关部门或者单位查询前款规定的资料时,有关部门或者单位应当及时提供。第十六条 建设单位应当做好拆除施工现场及周边区域可能影响拆除工程安全的各种管线的切断、迁移或者保护工作。当被拆除建筑外侧有架空线路或者电缆线路时,应当与管线设施产权部门取得联系,采取防护措施,确认安全后方可施工。第三章 拆除备案管理第十七条 从事房屋建筑拆除的施工企业应当取得相应的资质和安全生产许可,符合有关信用管理规定的要求;施工企业有关人员应当具备相应的从业资格或者岗位证书。施工企业应当在其资质等级许可的范围内承揽拆除工程,不得分包房屋建筑主体结构拆除工程,不得转包房屋建筑拆除工程。第十八条 施工企业应当在施工前依法编制施工组织设计和安全专项施工方案,报建设单位和监理单位审核确认,并严格按照施工组织设计和安全专项施工方案施工,不得擅自修改或者调整;确需修改调整的,修改调整后应当重新进行审核。属于下列拆除工程之一的,施工企业应当组织专家对施工组织设计和安全专项施工方案进行论证:(一)采用爆破的拆除工程;(二)容易引起有毒有害气(液)体或者粉尘扩散、易燃易爆事故发生的特殊建(构)筑物的拆除工程;(三)可能影响行人、交通、电力设施、通讯设施或者其他建 (构)筑物安全的拆除工程;(四)文物保护建筑、优秀历史建筑等控制范围的拆除工程。第十九条 建设单位应当在房屋建筑及其附属设施腾空后、拆除工程施工15日前,将下列材料报市、县级市城乡建设主管部门备案:(一)拆除工程施工备案申请表 (包括规划批准拆除意见和房屋建筑及其附属设施腾空的说明);(二)拟拆除房屋建筑及其附属设施及可能危及毗邻建筑的说明;(三)施工企业资质等级证明 (包括资质证书、安全生产许可证书和信用证明);(四)拆除施工组织方案 (包括拆除施工组织设计和安全以及扬尘防治专项施工方案、应急救援预案、施工现场围挡及周边环境安全评估意见,并附施工企业项目负责人和现场人员名单及相应的资格证书、现场人员意外伤害保险凭证以及施工合同和监理合同);(五)堆放、清除废弃物措施 (包括建筑废弃物堆放方案和堆放区域示意图;建筑废弃物资源化利用以及建筑垃圾处置的核准证明和交费证明)。第二十条 市城乡建设主管部门负责各区房屋建筑工程的拆除施工备案管理,也可以委托区城乡建设主管部门行使拆除备案管理职责。县级市城乡建设主管部门负责本行政区域内房屋建筑工程的拆除施工备案管理,也可以委托镇人民政府(街道办事处)行使拆除备案管理职责。前述有关备案管理单位在10日内对备案材料进行审核,并进行现场勘察。符合条件的,予以备案;不符合条件的,应当书面告知建设单位进行整改。第二十一条 拆除工程实施爆破作业的,施工企业应当到公安机关办理相关爆破作业项目、民用爆炸物品使用等审批手续;公安机关批准后应当将相关信息及时告知城乡建设主管部门。第四章 安全文明施工管理第二十二条 建设单位、拆除施工企业和监理单位应当遵守安全生产有关法律、法规、规章的规定,依法承担相应的安全产责任。施工企业应当建立健全安全施工责任制度和教育培训制度,制定安全施工规章制度和操作规程,保证安全施工所需资金的投入。第二十三条 施工企业不得拆除未办理拆除施工备案手续的拆除工程。第二十四条 施工企业对房屋建筑拆除施工现场的安全生产负责,施工企业主要负责人依法对施工安全工作全面负责。第二十五条 施工企业应当建立健全劳动用工制度,实行全员劳动合同管理和实名制管理,依法发放务工人员工资。第二十六条 施工企业应当根据拆除工程规模,在施工现场配备相应的项目负责人、专职安全管理人员、施工员和特种作业人员;未取得相应执业资格或者岗位证书的人员,不得上岗作业。房屋建筑拆除工程项目负责人应当加强施工现场的安全生产和扬尘防治管理,并安排专职安全管理人员和施工员进行现场监督。第二十七条 施工企业应当为施工作业人员提供符合安全、卫生标准的生产环境、生活设施、作业条件、机械设备、安全防护用具和安全防护服装等,并书面告知危险岗位的操作规程和违章操作的危害。第二十八条 施工企业应当对城市市区内的施工现场周围设置高度不低于2米的硬质封闭围挡;拟拆除房屋建筑原有的院墙、围墙等设施进行加固、加高、修缮处理后符合条件的,可以作为围挡。施工企业应当在施工现场显著位置设置施工告示牌,标明工程概况和建设单位、施工企业、监理单位名称及监督投诉电话等内容。施工企业应当根据施工组织设计要求,划定施工危险区域,在危险部位设置明显的安全警示标志,做好安全防护工作。夜间作业应当设置警示灯光,采取必要的安全防护措施。第二十九条 施工企业应当对施工作业班组和施工作业人员进行安全生产教育培训,并做好教育培训记录。未经教育培训的人员,不得上岗作业。拆除施工作业前,项目负责人应当将有关安全施工的技术要求向施工作业班组、作业人员作出详细说明,进行安全技术交底,并由双方签字确认。第三十条 施工企业应当会同监理单位检查被拆除房屋和毗邻建 (构)筑物周边的地上地下管线情况,经确认管线已经切断或者迁移、保护,不影响拆除施工安全后方可施工。拆除房屋与居民密集点、交通道路以及其他毗邻建 (构)筑物和地上地下管线的安全跨度不符合要求的,应当采取专项安全防护措施。第三十一条 施工企业应当严格遵守拆除工程安全技术规范进行拆除施工,严禁立体交叉作业。第三十二条 施工企业应当遵守环境保护有关法律、法规的规定,在施工现场采取措施,防止或者减少粉尘、废气、废水、固体废弃物、噪声、振动和施工照明对人和环境的危害和污染。施工现场应当配备专业洒水设备,洒水降尘,边拆边洒,降低粉尘危害。禁止在施工现场焚烧油毡、沥青、橡胶、塑料等污染大气的垃圾和废弃物。第三十三条 施工企业应当建立施工现场消防安全责任制度,确定消防安全责任人,制定用火、用电、使用易燃易爆材料等各项消防安全管理制度和操作规程,配备消防设施和灭火器材。禁止在易燃易爆物品附近实施明火作业。第三十四条 发现危及毗邻建 (构)筑物及其附属设施、地上地下管线安全情形的或者不明物体的,施工企业应当暂停施工,并及时向建设单位和有关部门报告,有关部门应当及时组织处置,处置完毕后方可恢复施工。第三十五条 施工企业应当设置垂直运输设备或者流放槽清运建筑废弃物和拆卸物料,严禁抛洒。施工企业应当将建筑废弃物和拆卸物料分类集中整齐堆放在划定区域;对不能及时清运出场的建筑废弃物和拆卸物料,应当进行密闭覆盖或者固化。禁止将生活垃圾、工业垃圾、危险废弃物等混入建筑废弃物,建筑废弃物的处置应当符合资源化利用的有关要求。第三十六条 施工企业运输建筑废弃物和拆卸物料应当使用经环境卫生主管部门核准的运输车辆,对运输车辆离场前进行清洗,严禁带泥土上路。第三十七条 遇有恶劣气候或者重污染天气影响拆除施工安全时,施工企业应当按照有关要求暂停施工,及时对拆除房屋及其围挡、毗邻建 (构)筑物和地上地下管线等进行加固或者拆除,消除安全隐患,并撤离现场施工人员。施工企业应当根据不同施工季节、气候变化,在施工现场采取相应的安全施工措施。第三十八条 施工企业专职安全生产管理人员负责对安全生产进行现场监督检查,对发现的安全事故隐患,应当及时向项目负责人和企业安全生产管理机构报告;对违章指挥、违章操作的,应当立即制止,并做好安全检查记录。第三十九条 施工作业人员有权对施工现场的作业条件、作业程序和作业方式中存在的安全问题提出批评、检举和控告,有权拒绝违章指挥和强令冒险作业。在施工中发生危及人身安全的紧急情况时,施工作业人员有权立即停止作业或者在采取必要的应急措施后撤离危险区域。第四十条 施工企业应当制定安全事故应急救援预案,指定应急救援人员,配备应急救援器材。施工时发生有害气体外溢、爆炸、坍塌、掩埋等安全事故的,施工企业应当立即停止施工,采取有效措施组织抢救,防止事故扩大,保护事故现场,依法向城乡建设、公安、安全监管和所在地人民政府报告。施工企业不得对安全事故隐瞒、谎报或者拖延不报,不得故意破坏事故现场、销毁有关证据。第四十一条 拆除工程实施爆破作业的,爆破施工企业应当组织有关人员按照爆破安全规程有关规定对爆破现场进行爆后检查,确认无安全隐患并经各方签字验收后,方可进入机械拆除或者人工拆除作业工序。第四十二条 拆除施工和建筑废弃物清运全部结束后,建设单位应当组织施工企业、监理单位对拆除工程进行验收。验收合格后,建设单位应当在15日内将验收报告报送区(市)城乡建设主管部门备案;区 (市)城乡建设主管部门应当及时将备案信息报送市城乡建设主管部门。第四十三条 拆除工程竣工验收备案后,建设单位应当保持围挡封闭,对裸露地面进行覆盖或者硬化、绿化,防止扬尘污染,维护好现场环境。第五章 监督与处罚第四十四条 市城乡建设主管部门应当依据本办法制定房屋建筑拆除活动管理实施细则,做好房屋建筑拆除管理指导和考核工作。第四十五条 市城乡建设主管部门应当制定房屋建筑拆除工程文明施工规范,建立施工企业信用档案,定期向社会公布企业信用等级评定信息。第四十六条 市、区 (市)城乡建设主管部门、镇人民政府(街道办事处)应当按照管理权限和属地化管理的原则做好拆除工程的安全生产、文明施工、扬尘防治等监督管理工作。第四十七条 违反本办法规定,建设单位有下列行为之一的,由城乡建设主管部门责令限期改正,并处20万元以上50万元以下的罚款;造成重大安全事故,构成犯罪的,对直接责任人员,依照刑法有关规定追究刑事责任;造成损失的,依法承担赔偿责任:(一)将拆除工程发包给不具有相应资质等级施工企业的;(二)未实行工程监理的。第四十八条 违反本办法规定,建设单位有下列行为之一的,由城乡建设主管部门责令改正,可以处5000元以上1万元以下的罚款;造成损失的,依法承担赔偿责任:(一)拆除工程施工合同未按规定备案的;(二)未在市城乡建设主管部门公布的名录内选择工程监理单位的。第四十九条 违反本办法第十四条相关规定,建设单位未提供安全生产作业环境及安全施工措施所需费用的,由城乡建设主管部门责令限期改正;逾期未改正的,责令该拆除工程停止施工。第五十条 违法本办法第十九条规定,建设单位在施工前未将拆除工程有关资料报城乡建设主管部门备案的,由城乡建设主管部门责令限期改正,给予警告;擅自组织施工的,责令停止违法行为,处以1万元以上3万元以下罚款。第五十一条 违反本办法有关规定,施工企业有下列行为之一的,由城乡建设主管部门给予警告,责令改正,并处1万元以上3万元以下的罚款:(一)拆除工程未办理备案擅自施工的;(二)将承包的拆除工程转包或者违法分包的;(三)恶意拖欠务工人员工资的;(四)隐瞒、谎报、拖延报告安全事故或者破坏事故现场、阻碍事故调查的;(五)按照国家法律、法规和标准规定需要持证上岗的技术工种的作业人员未取得证书上岗,情节严重的。第五十二条 违反本办法规定,施工企业有下列行为之一的,由城乡建设主管部门责令限期改正;逾期未改正的,责令停业整顿,依照 《中华人民共和国安全生产法》的有关规定处以罚款;造成重大安全事故,构成犯罪的,对直接责任人员,依照刑法有关规定追究刑事责任:(一)未设立安全生产管理机构、配备专职安全生产管理人员或者拆除施工时无专职安全生产管理人员现场监督的;(二)施工企业的主要负责人、项目负责人、专职安全生产管理人员、作业人员或者特种作业人员,未经安全教育培训或者经考核不合格即从事相关工作的;(三)未在拆除施工现场的危险部位设置明显的安全警示标志的;(四)未按照国家有关规定在施工现场设置消防通道、消防水源、配备消防设施和灭火器材的;(五)未向作业人员提供安全防护用具和安全防护服装的。其中,违反本条前款第 (四)项的,由公安机关消防机构依法处罚。第五十三条 违反本办法规定,施工企业有下列行为之一的,由城乡建设主管部门责令限期改正;逾期未改正的,责令停业整顿,并处5万元以上10万元以下的罚款;造成重大安全事故,构成犯罪的,对直接责任人员,依照刑法有关规定追究刑事责任:(一)施工前未对有关安全施工的技术要求作出详细说明的;(二)未根据不同施工阶段和周围环境及季节、气候的变化,在施工现场采取相应的安全施工措施,或者在拆除工程施工现场未实行封闭围挡的;(三)未对因建设工程施工可能造成损害的毗邻建(构)筑物和地上、地下管线等采取专项防护措施的。第五十四条 违反本办法第四十条规定,施工企业在施工中发生安全事故以及发生安全事故未及时采取措施或者未按照规定如实报告事故情况的,责令改正,给予警告,并处以1万元以上5万元以下的罚款;情节严重的,责令停业整顿。第五十五条 违反本办法规定,施工企业有下列行为之一的,由城乡建设主管部门责令改正,并处1万元以上3万元以下的罚款:(一)施工现场硬质围挡不符合规定标准的;(二)未在施工现场设置施工告示牌的;(三)未按施工组织设计和安全专项施工方案进行拆除施工,或者违反拆除工程安全技术规范违章施工作业的;(四)未在拆除施工现场配备专业洒水设备,或者拆除施工未进行洒水降尘的;(五)拆除施工未设置垂直运输设备或者流放槽,随意抛洒建筑废弃物和拆卸物料的;(六)未对不能及时清运出场的建筑废弃物和拆卸物料进行密闭覆盖或者固化的;(七)未对运输车辆进行清洗,带泥上路的;(八)恶劣气候或者重污染天气期间未按规定要求暂停施工作业的;(九)爆破作业结束后未经验收即进入机械拆除或者人工拆除作业的。第五十六条 违反本办法第四十二条规定,建设单位未按照规定组织竣工验收的,由城乡建设主管部门责令改正,并处1万元以上3万元以下的罚款。第五十七条 建设、施工、监理等拆除活动相关单位违反本办法规划、企业资质、招投标、爆破、环境保护、安全监管等管理要求的,由相关部门按照有关法律、法规、规章的规定予以处罚。第五十八条 有关管理部门工作人员在拆除工程施工管理过程中,滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊的,依法给予行政处分;构成犯罪的,依法追究刑事责任。第六章 附则第五十九条 本办法自2014年10月1日起施行。
推荐阅读：
秦皇岛市建筑工程（共9篇）08-03
秦皇岛课文06-10
秦皇岛拓展训练公司05-29
秦皇岛招聘（精选6篇）07-04
秦皇岛网（共6篇）04-12
秦皇岛进入报告（精选6篇）07-12
秦皇岛十三五（精选9篇）07-13
实习报告秦皇岛（共6篇）03-31
秦皇岛城市形象与城市语言研究11-29
秦皇岛市野外实习报告（共9篇）07-18
