在人生的每一阶段，我们总是有着不同的目标与期望，有着生活的目标，也有着工作的目标，还有人生的目标，而要实现这些目标与期望，就需要具体的计划，在拟定计划时你是否会感到迷惑呢？以下是小编整理的《四年级数学教研组计划》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
小学四年级学生数学应用能力培养研究
摘 要：随着新课程改革的不断推进和落实，在进行小学数学的教育活动中，评判教学效果好坏不仅仅靠学生的考试成绩，更要注重其数学运用的综合能力。小学四年级的学生已经掌握了一定的数学计算技巧，能够良好地进行加减乘除运算，这时，提高学生的数学应用能力成为了现阶段的重点教学目标。
关键词：小学数学;应用数学;能力培养
引言：数学是应用性较强的一门学科，在某种程度上说，正是由于数学的不断发展，才造就了科技腾飞的现代化社会。小学数学教育的目的不仅仅是为了孩子取得卷面上的高分，更是要让学生学以致用，将日常所学的数学知识应用到实际生活当中。因此，在传授基本知识理论的同时，教师还要注意培养学生的数学应用意识，在实际教学中不断革新教学方法，以求学生的综合能力得到良好的发展。
一、转变教学模式，革新教学观念
在传统的数学课堂中，教师一般都是对教材中的数学定理、公式等进行笼统的介绍，通读一遍基本定理之后再进行大量的典型例题训练，以求通过题海战术巩固学生的知识。这样的方法的确能够加深孩子对于数学公式或概念的印象，却不能使其良好地理解和得心应手地进行实际应用。随着新课程理念的提出，教师要积极转变自身的教学态度和教学理念，对传统陈旧的低效课堂进行大刀阔斧的改革[1]。将生活中的实际问题引入到课堂当中，改变枯燥乏味的课堂氛围，让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握相关知识点的深刻内涵。改变自身的传统教学观念，认清课堂学习的主体是学生而不是教师，树立以人为本的教学观念，用尊重与发展的眼光去看待问题。改善“一言堂”的传统教育课堂，科学地建立互助合作学习小组，在教学中抛出问题，以同桌讨论、小组讨论的形式，让同学们对于问题进行不同角度的讨论和探究，最大程度地调动学生的课堂积极性。
二、通过多媒体，设置情景化课堂
培养学生数学应用能力，就要进行多角度的考量，以兴趣为基石，有机地将日常生活与数学知识结合到一起，通过举例说明等方式将教学目标导入到课堂当中去。在现代社会，互联网和多媒体高度普及，教师可以有效运用现代化的教学设施进行传统课堂的改革[2]。在备课过程中，教师可以利用互联网中广阔的教学资源，进行多媒体课件的制作，丰富教学内容的同时，还可以提高课程的趣味性。在课程导入的阶段，教师可适当地运用多媒体，通过播放相关图片、动画和视频，将同学们的注意力有效转移到数学课堂当中来，进而有意识地引导学生进行思考和发挥。例如，在进行《平移、旋转和轴对称》这一课的讲解时，可以通过播放轿车行驶的视频、摩天轮转动的视频和千手观音的表演视频，让同学们深刻地理解“平移”“旋转”和“轴对称”到底是什么。在这一节课中，“轴对称”是教学的重点和难点，学生以往没有接触过这一知识点，难免会产生失误和不理解。这时，制作简单的动画课件，根据学生所画的“对称轴”让图片进行折叠翻转，以此来印证学生的想法，通过身临其境的教学加深同学们对数学知识的掌握和理解能力。
三、布置课后作业，巩固数学能力
数学学习的目的不只是为了解决卷子上的难题，而是为了更好地解决生活中所遇到的难题。因此，教师在布置课后作业的时候，要考虑到数学的实用性等特点，结合实际生活中的问题来进行知识点的巩固和应用。例如，在布置《三位数乘两位数》的课后作业时，就可以提出“班长小明为全班同学买书，一本书107元钱，他要买32本，一共要花多少钱”这样应用性较强的问题。通过设置简单的数学应用题，让学生在完成数学作业的同时，引发其个人的思考，加强对应用数学的理解和认知，培养良好的数学应用意识。同时，在布置作业时，教师还要考虑到数学应用的灵活性，不要一味地针对某一教学重点进行题海战术，而是要突出重点、难点，运用典型例题，达到良好的巩固效果。
四、增加课外活动，加强数学应用
除了在课堂上抛砖引玉地提出问题之外，更重要的是让学生走入实际生活当中，通过真实的接触和感受，领悟到数学对于实际生活的作用和意义[3]。传统的数学课堂不仅枯燥乏味，而且还具有高度的局限性，课程教学时间仅有四十五分钟，教学内容也不过是凭借黑板和教材，极大程度上降低了同学们的学习体验感。为改变传统的教学模式，发散学生的数学思维，提高其举一反三的数学能力，教师应积极开展数学课外活动，引导学生积极探索存在于日常事物中的数学知识。通过观察生活中的建筑物，让学生更好地领悟三角形的稳定性、平行和垂直的概念;通过对超市收银的观察，更好地了解两位数乘三位数在现实生活中的应用;通过对班集体的身高进行统计，加深学生对于平均数、众数和中位数的掌握……通过开展课外活动，让同学们将课堂上所学习到的数学知识应用到实际生活当中，培养学生的数学综合应用能力。
结束语：
总之，要良好地培养四年级小学生的应用数学能力，就要切实结合实际生活，拓展教学内容，创设情境教学，让学生在不断实践和应用的过程中进行反思与进步。生活中從来不缺乏数学，只不过是缺乏发现数学的眼睛，在日常教学工作中，鼓励学生积极发现生活中的数学，让学生在体验到应用数学的学习趣味的同时，自身的数学能力和数学思维得到良好的发展。
参考文献：
[1]王雪岩.小学四年级学生数学应用意识的培养现状研究[D].沈阳大学，2020.
[2]周仁华.小学数学四年级“综合与实践”教学现状及策略研究[D].沈阳师范大学，2018.
[3]李青青.小学数学应用题教学策略研究[D].上海师范大学，2018.
作者单位 ：湖南省邵东市大禾塘街道梅岭小学
作者：赵春民
摘 要：在小学教育阶段，构建高效教学课堂是每个教师追求的目标。尤其是对于语文、数学这样的主要科目，教师对如何高效运用课堂时间、提升学生学习效率更为注重。如何在小学四年级数学教学中，运用有效的教学手段和教学方法来提升学生学习兴趣，构建高效教学课堂是研究的重点。
关键词：四年级数学;高效课堂;小学教育
小学四年级学生的数学思维模式处于具体思维向抽象思维的过渡阶段，数学教学内容也在逐渐变得复杂难懂，这对跟班走的数学教师来说是一项很大的考验。随着学生心理年龄和生理年龄的增长，教师的教学手段和教学方法也应该随之一步步地在创新和变化，为应对课堂上学生提出的各种问题而储备知识，为构建更高效的教学课堂而储备能力。接下来我就从如下几个方面对如何提高小学四年级数学课堂教学效率、打造优秀高效的教学课堂提出些简单建议和看法。
一、学习理论知识，不断提高和丰富自我知识储备
不论是学科基础知识还是教育学理论知识，都是教师在教学过程中需要用到的理论知识，都是教师在教学实践外应该打好的基础性知识。因此作为一名小学数学教师，要想在教学实践中构建高效的数学教学课堂，首先应该做到用丰富的理论知识武装自己的头脑，正所谓：“工欲善其事，必先利其器”就是这个道理。所以不管是新教师还是老教师，在上课之前必先对本门课程教学目标、教材以及大纲等做好研究，对其中模棱两可的知识点进行深入的钻研和讨论，尤其是新教师要学会和有经验的老教师请教，而老教师也应该多听听新教师的想法，做到先论而后定。
二、照顾后进学生，促进班级整体学习水平的提升
班集体是一个整体，每一个学生都是这个整体中的一部分，部分的进步促进整体的进步，而部分的后退也會使得整体变得不良。因此，要想构建高效的数学教学课堂，教师要充分顾及后进生的学习状况，想办法改善后进生的学习环境，提高后进生对数学的学习兴趣，激发后进生的学习欲望，活跃整个班级的学习气氛，削弱班级向后的力量，增强班级向前的力量。那么，教师应该如何照顾后进生的学习状况呢?在教学实践中，我发现后进生并不是一开始就不想听课，也并不是第一节数学课就开小差，他们大部分是由于上课过程中一不小心走神、没跟上，前面的知识没听见，后面的知识听不懂，后半节课就开始觉得枯燥无聊，下节课就更不想听，进而形成了恶性循环。面对这种情况，教师要善于在课堂上察言观色，及时发现上课走神的学生，适当地利用点名提问、上黑板做题、多次重复重要知识点等手段使这部分学生集中精力听课，避免出现因为走神而落下课程的学生。其次，除了这一原因导致的后进生之外，还有些学生因为家庭问题和生活琐事问题，形成的厌学心理和叛逆心理。针对这些学生，教师不宜采用批评教育，而应该用主动沟通的手段解决问题，教师要利用课下时间，找这些学生单独谈话，鼓励学生将自己遇到的问题主动告诉老师，而教师也要发挥自己的敬业精神，利用课余时间为这些学习上遇到困难的学生补课，使这些学生重燃对学习的信心，不让班里的任何一名学生掉队。
三、优化教学设计，营造积极活跃的课堂教学氛围
小学生的思维活跃，动手和动脑能力明显强于初中生和高中生，其顽皮的孩童属性还没有被学校规范的教育模式完全改正掉，因此，数学教师要善于抓住四年级学生的这一特点，顺水推舟，设计出活跃高效的课堂教学。死气沉沉的课堂教学氛围容易使学生产生厌学心理，而活跃热闹的教学氛围不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以间接带动学生的学习积极性，提高学生的学习能力和学习效率。那么优化教学设计体现在哪些方面呢?其一注重构建活跃的课堂气氛。教师可以采用情景导入、问题导入、游戏导入等各种有趣的课堂导入方法在课堂授学一开始就抓住学生的眼球，使学生融入积极有趣的学习当中。其二，注重课堂作业和课后作业设计的开放性，开放的作业设计有助于开发学生的智力，促进学生形成发散性和求异性思维，帮助学生解决类似实际问题的理论应用问题。其三，注重在教学过程中与学生的交流互动。学生在上课十分钟之后容易出现注意力不集中等现象，这个时候教师要善于运用如创建合作学习小组、积分兑奖等互动手段调动学生的学习兴趣，使学生将精力集中到学习当中。最后注重板书的重要性。板书不仅能够直观地将本节课的重点展现在学生面前，更重要的是简单明了的版书有助于学生快速地梳理本节课的重点知识，有助于学生更好地记忆知识点。
总之，构建小学数学高效课堂是每一个数学教师的任务和责任，只有充分利用好课上时间，提高班级听课的整体效率，才能提高班级数学课程的教学质量，打造更优秀的班集体。
参考文献：
[1]张彬杰.关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J].新课程(上旬)，2014(6).
[2]李丽平.小学4～6年级高效数学学习学生行为特征研究[D].天津师范大学，2010.
作者：马路
(2013—2014学年度第一学期)
一、基本情况：
三、四年级数学教研组有12个教学班，由六位中青年教师组成。三年级由严谨踏实、因材施教的李红梅老师，思维活跃、教学风格灵活风趣的付坤老师，甘于奉献、尊重个体差异的苑艳伟老师担任。四年级由经验尤为丰富，课堂把握精准的杨兴利老师，谦虚勤奋好学、有责任心的薛秀娟老师以及常倩倩老师担任。六位教师的教学风格各具特色，互补性较强。教研组的工作氛围和谐融洽，有一定团队特色和活力，教学教研工作实力较强。中年级学生具备了较强的数学学习能力，数学基本素养得到了初步的培养，但进一步的培养。
二、指导思想：
紧紧围绕学校“实效、灵动、理想”课堂实施方案的工作主题，针对本期教学的重、难点，结合学校的数学研究课题及辰光学校注重教学改革，提升学生综合素质的中年级教研组的活动安排，切实有效地计划并开展本组的教研活动，充分发挥本组教师的工作积极性和创造性，提高并放大教研活动的效能。严格执行我校“四字贯穿、六步落实”最大激活学生思维，培养学生学生自主学习意识，说服能力。从而打造完美理想课堂，师生共同过一种幸福完整的教育生活。
工作重点：
(一)学生方面：
1、通过课堂教学活动和数学课外活动进一步提高中年级学生学习数学兴趣和 积极性。
2、加强学生的日常学习评定和数学竞赛活动，形成“比、学、赶、帮、超”的 良好学习氛围。
3、使本年级学生进一步养成良好的作业与及时改错的习惯。
4、使本年级学生正确运用错题记录本，提高自己的纠错反思能力，提高学习效 率。
(二)教师方面：
1、继续营造并形成和而不同的教研组工作氛围，促进教师成长新的跨越。
2、本组教师教学常规扎实有效、人人过关。
3、提高本组教师理论学习水平和教育教学水平，力争搞好新教育论坛工作。
4、使本组教师课堂教学设计及实施水平能力在原有水平上有进一步提升。
5、加强本组的课题研究，提高教师和教研组的课题研究水平。
三、方法与措施
1、严格执行教学常规
精心设计组织学生速算竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学学习水平。依据小学喜欢竞争，不甘落后的心理特点，以速算竞赛为平台，抓好学生的日常训练并注重赛前的造势和赛后的总结，放大竞赛的作用，努力形成“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。
(1)针对本年级学生学习习惯的养成教育问题，以日常教研活动为载体，进一步加强组内教师间的经验交流及问题探究，从细节入手，加强个别学生的作业记录及教育辅导，使本年级学生在形成良好的上课习惯的基础上，重点培养和发展学生的正确运用错题记录本，提高自己的纠错反思能力，提高学习效率。
(2)树立“一个都不能少，一个都不能掉”的思想，搞好学生的学习梯队建设，抓两头、带中间，面向全体，促进学生全面发展，坚持学困生和学优生的辅导工作。
(3)充分发挥集体教研优势，加强组内集体备课活动并提倡具有创意的个性化的备课，进一步提高每个教师的教学设计能力。将日常课堂教学活动作为教研活动的主阵地，充分依托各年级组内教师集中在一个办公室的优势，营造日常教学研究的氛围。坚持开展针对某节课、某个教学环节、某个教学细节的“微格”教学研讨，集思广益、群策群力、形成合力。使本组教师养成教研意识和习惯，提高教研能力并最终提高教学水平。
(4)以点带面，加强专题研讨活动。针对本学期教学重点、难点、关键问题或课例，要求上课前，听课教师要认真领悟他人的备课意图;在上课结束后，每个教师要做好批注或修改意见，同时要做好一定数量详实而富有理性认识的教学后记。然后通过组内教研活动进行交流碰撞。让每个组员都经历从设计到上课，再设计到再上课的过程，切实提高教学设计水平和反思能力，人人受益。
(5)每周开展一次推门听课活动，进一步提高每个组内教师的教学水平。俗话说“当局者迷，旁观者清”每个教师在独立设计课时往往陷入思维定式或固守自己原由的教学理念。推门听课活动旨在通过上课教师先独立设计并实施后，经过与听课教师的思维碰撞，经历深刻的理念、方法、手段等冲击，加快上课教师教学设计水平的提升速度。
(6)针对本组的教研课题，每位教师在平时要注意资料的搜集，并进行及时的跟进以及新教育的跟帖，及时上传自己的观点、心得体会，使大家养成收集、整理资料的习惯，为期末自己的教学总结打好基础。
(7)注重教学反思，开展反思交流活动。坚持教学反思是促进一个教师专业化成长的重要途径，组内教师坚持每节课后及时在教案本上就得失情况进行批注，养成反思的良好习惯。每月在组内开展一次教学反思交流活动，通过共同努力，在组内形成反思氛围，提高反思水平。
2、开展有效的教研活动
解决问题能力的培养策略 (如何提高孩子们审题能力)
解决问题的方法，引导学生学会解决问题培养学生解决问题的能力，关键是注意指导学生掌握合适的解决问题的方法。一方面，学生在面临具体的问题时，首先需要学会有计划、有步骤地对问题进行思考，从而合理地解决问题。例如，教学时可注意指导学生掌握如下程序： (1)明白要解决什么问题;
(2)找到已知的所有条件; (3)尝试寻求解决问题的方法; (4)验证答案;
(5)回顾与分析解决问题的过程。
在学生掌握解决问题的基本方法的基础上，还要注意培养学生解决问题的策略。除此以外，我以为，在解决问题的教学中，还要着眼于培养学生的创新精神。
五、教研活动行事历：
九月份
1、集体备课
2、制定学科教学计划
3、组内主题研讨课活动——评课
4、作业教案阶段性检查
5、安排组内推门课活动
6、举行校本课程研讨培训活动 十月份
1、举行第一次月考试卷分析会
2、推门听课活动2次
3、教学反思交流1次
4、作业教案检查
5、计算题竞赛活动
十一月份
1、期中阶段复习、阅卷及质量分析
2、解决问题专题研讨活动一次
3、推门听课评课活动2次
4、教学反思交流1次
5、举行集体备课活动
6、青年教师赛课活动
十二月份
1、第二次月考试卷分析
2、推门听课评课活动2次
3、教学反思交流1次
4、举行集体备课活动
5、检查教学进度以及检验组活动总结 一月份
1、举行奥数竞赛
2、作业教案检查
3、课后反思和主备课的常规检查工作
4、完成教学常规任务，做好教学工作总结
5、教育教学心得体会交流。
6、安排系统的复习工作，举行期末检测及质量分析
(2008—2009学年度上学期)
一、指导思想
用新课程的理念来规范我们教师的教学行为，使新课程理念真真切切地落实到教师的每一个教学行为上，融会于师生学习的每一项活动中。加强学习，认识要再提高，理念要再提升，充分认识深化课程改革的必要性，进一步增强推进课程改革的责任感和使命感。以教研教改为突破口，以优化课堂教学为切入点，以全面提高教学质量为归宿，以培养具有创新精神和实践能力的人才为目的，全面提高学生素质。
二、工作重点
1、以小数思想方法在课堂教学中的渗透作为教研重点，将开展学习、研讨等多种形式的教学活动。
2、用教学“六认真”的要求规范教学行为。要求每个教师自觉做到精心备好每一节课，用心上好每一堂课，悉心辅导每一个学生，细心批改每一次作业，真心评价每一个学生，精心研究一个课题。
三、具体工作安排及措施：
1、加强集体备课
坚持个人备课与集体备课相结合，通过集体备课做到教学目的、重点、难点、进度四统一。备课要做到“六备”：即备教材、备学生、备教法、备练习作业的设计与辅导。
2、坚持学习教育理论
坚持理论学习，全面系统的学习新课程的新理念，学习小学数学思想方法的相关理论。做好笔记，写好心得体会。通过学习拓宽思路，开阔视野，增长知识，增强实施素质教育的自觉性和科研的主动性。
3、上好研讨课
树立以学生为本的思想，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，培养学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，增强学生的创新意识。每人准备一节精品课，做为自己的优质课、研讨课或是精品课。上好研讨课，反思研讨课的教育教学经验，写好教学反思。
4、做好教学常规管理
本学期加大听课、评课力度，每人听课15节以上，并有评课意见。继续进行集体备课制度，通过资料共享，课后及时点评，从而达到优化备课效果的目的。认真开展教研活动。充分发挥学具的作用，加强动手操作，优化课堂教学。搞好教研活动，落实教研重点，认真学习教改方案，备好课，上好课。不断提高教学质量。
2008年9月
1、讨论并制定本学期教研、教学工作计划。
2、参加数学质量分析会、确定教学进度。
3、落实教研组活动内容。
2008年10月
1、认真参加巩义市教研中心的数学教研活动。
2、校级课堂达标活动。
3、教材疑难问题探讨。
2008年11月
1、学校优质作业评比。
2、期中考试卷面分析及教学经验交流。
指导思想： 以新课程理念为指导，努力深化新课程改革实验工作。进一步抓细抓实数学教学常规与教学过程的管理，注重因材施教与分层教学，注重数学学科品牌建设。倡导数学主题化系列教研活动，整合本校的校本研修，不断提高数学教学质量，以保证学生的健康成长，促进学生综合素质的提高。
二、主要工作措施：
(一)、加强学校教研组建设，发挥“名牌学科”示范引领作用，提高教师业务水平。
1、进一步探索集体备课模式，切实提高备课质量，提升教研活动的整体质量和教师参与主动性、积极性。努力体现集体备课电子化、统一化和个性化。
2、加强理论学习。集中学习和自主学习相结合。学校教研组每学期组织两次以上的集中学习，从而提升每位数学教师的文化品位，提高自己理论水平和教学功底，完善自我。
3、以研讨课、精品课为切入口，积极研究、探索和交流课堂教学中存在的问题。培植教师的发现、反思、质疑、审视、探讨等能力，推动科研升级并转化为教育教学能力。
4、重视品牌学课建设，扎实推进“校本教研”工作。教研组课题的研究可结合“校本教研”活动，努力使课题研究转化为现实的教育力，并做好研究的深化工作。
5、关注青年教师培养。各教研组应关注青年教师尤其是新教师的成长，做好师徒结对工作，让青年教师快速成长起来。继续实施素质提升工程。完善三大工程实施：名师工程、校本研修和精品课工程。努力做到“大面积提升教师教研水平、大面积提升学生学习质量”的“双提升”。
(二)、聚焦课堂，控制作业，切实推进“减负提质”工作。
1、数学教师主动构建具有自我特色的个性化教学模式，强化创新意识，教学作风求真务实，讲求效率。
2、每节课都能认真落实课改要求，加强对学生的学习方法指导，提高学习兴趣和效率。课后及时捕捉教学中的成功与失败，形成反思的习惯。
3、数学教师积极探索设计切合学生实际的作业：作业的设计要有新意和内涵，更符合学生的年龄特点和学习实际;作业的批改规范、及时、细致;控制作业量，提高批改质量，合理设置测试次数和难度，切实减轻学生课业负担，做到“减负提质”。以“科学地教，有效地学”为主题。
4、开展评价体系的实施与改进工作，努力探索更完善的评价方式。把教师评价，学生评价，其他社会成员评价结合起来，通过评价体系的不断完善促进学生数学能力的有效提高。
(三)、开展丰富的活动，提高学生的全面素养。根据教研组实际情况，结合学校工作，开展丰富的数学活动，以活跃学生的数学思维，提高学生的全面素质。
本学期我担任四(1)班的班主任，为了更好地开展工作，现拟订本学期班主任工作计划。
(一)本班学生基本情况：
全班共有学生54 人，其中男生 27人，女生27人。我班总体情况良好，班内大多数同学学习态度端正，遵守学校规章制度。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。
(二)班级基本目标：
本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。
(三)基本措施和做法。
1、重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队
2、加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。
3、及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。
4、家教结合：经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。
5、培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。
6、重视关怀教育：要关心学生的生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
7、抓好少先队工作：班级工作的一个重要部分，就是班主任工作，是充分发挥学生特长、张扬学生个
8.重视文体工作：教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。 性的有效途径。本学期将积极配合学校少先大队，结合实际搞好各项活动。
四年级数学上册备课组工作计划
一、指导思想：
以全面推进素质教育和教育现代化工程为目标，认真学习《新数学课程标准》，研究教材的编写意图和内涵，掌握新课改对学生和教师提出的新要求，积极思考，勇于开拓，寻求突破，努力提高数学教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。
二、工作要点：加强学习、把握方向
1. 立足课堂教学实践，把课改的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。课堂教学思想上要趋于以学生为本，能力为中心、活动为重点;过程上趋于开放和灵活;组织形式上要趋于宽松民主;评价上要趋于多元。课堂教学目标要重新定位，要着眼于学生的发展，除关注学生的一般能力外，更要关注学生能力的提高，探索能力、创新能力的发展，关注学生学习数学的兴趣、信心、意志、毅力等。通过不断学习，使组内的每位教师在教学理念和教学实践两个方面都得到更新。
2. 研究新课标、新教材，优化课程实施。要通过比较，研究教材的变化，正确处理继承与创新的关系。要让全体教师以新的教学理念来指导教学，积极开展实践，探索体现新课程理念的教法和学法。
3. 认真对待研究课，切实提高研究课的质量。加强集体备课，针对课改中的实际问题进行说课、评课、撰写教学随笔等多种形式的反思，及时总结研究成果。听课教师在研究课结束后认真填写好质量评价表，并实事求是、真诚以待地参加评课交流，以期共同研究，共同提高。
三、教研工作：
1. 坚持合作：备课组成员间资源共享，真诚合作，努力提升自己的业务水平。
2. 精心备课：坚持超周备课。上课前一定要复备，理清上课思路，做好上课的准备工作，在备课笔记上作出修改调整意见，并及时保留资料。
3. 质量监控：以积极心态迎接学校教导处的教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园常规抽查，注重抽查对质量的诊断作用。并时刻准备接受上级部门对学生的学习质量检测。
4. 作业：作业布置要适当，要精心设计，切忌机械重复，要尽力减轻学生的过重学习负担。作业批改要及时，并注意讲评。
6. 辅导：课外个别辅导是课堂教学的有益补充。因此，要加大拉差补缺的力度，提高合格率。
—学第二学期四年级数学教研组工作总结
一学期来，我们数学教研组的全体教师，认真学习贯彻党的全国基础教育工作会议精神，以整体推进素质教育为目标，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度。以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。已顺利完成了一系列工作，现就以下几方面总结如下：
一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的教师队伍。
1、组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。
2、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型校园文化。
3、加大对中青年教师的培训力度，鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。
4、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。
二、加强常规管理，优化课堂教学。
本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处继续强化教学五认真的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。
1、严格执行课程计划，各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。
2、文化知识考核：平时组内单元把关、每次检测各年级都能认真做好质量分析。
3、教师们都能按要求备足、备好课，青年教师大都能写好详案，并能及时写好教后反思。
4、一学期中全组教师每人听课20节以上，并及时写好听课反思或随感。
5、各年级段针对作业设计，作业量等问题进行讨论，在平时布置了科学的、有价值的作业，结合班级学生特点推出特色作业和创新作业。
三、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。
1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，积极构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高四十分钟的效益。
2、改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的接受性学习方式，提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。
3、加强课程改革的研究。开展了“与新课程同行，与学生共成长”学习与研究课改沙龙活动。
4、建立并逐渐完善与现代教育相适应的评价体系，以激励广大教师的课改积极性。对学生评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面特长和潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信。本学期我们还在
一、二年级尝试实施了数学学科新的评价体系，采用了学生自评、小组互评、教师评、家长评相结合的方法，对学生进行了全面客观的评价。
四、积极参加和开展教研活动，改进教学手段，提高课堂教学效益
我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。每学期开展单元说课。也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。每学期开展听评课。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课。设计教案，互相切磋。听课后认真评课。如教学内容安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。
教研组的活动和工作促进了数学老师素质的提高，促进了实践经验到理论的升华。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，让我们的教研工作更上一层楼。
时
间：2010年9月18日 参加人员：四年级数学组全体教师
教研内容：万以上数的整理复习
教材分析：
通过这一阶段教学“万以上数的认识”，学生已具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对数的组成和计数单位有了较深的了解。学生逐步认识到数的产生与发展都是生活实践的需要，认识这些数是为了用它来交流并解决实际问题，并培养学生的数学意识。
教学目标：
1、通过整理“万以上数的认识”这一单元，使学生对各个知识点有个系统的梳理与巩固。
2 、进一步培养学生数感，发展学生概括能力和分析判断能力。
教学重点：数的概念、读写书的方法，改写和省略的方法。
教学难点：数中间和末尾有0的读写法及用“四舍五入”法求近似数。
讨论要点：
1、学生对“数位”和“计数单位”的概念分辨不清，还应重点讲解，数位是个位、十位、百位、千位„„，它是计数单位所占的位置。
2、注意理解“相邻”两个字，只有相邻的两个计数单位之间的进率才是10。
3、在写数时，学生往往不知道在什么地方写“0”，首先要看清题目要求，要一级一级的看，把题目看懂后，再一级一级的写，读数时，虽然只读一个“零”，但可能连续写几个“0”，要分别写出来。
4、求近似数很容易与改写用“万”“亿”作单位的数相混肴，应让学生理解二者的区别，把万以上的书改写用“万”“亿”作单位是直接省略尾数添上“万”或“亿”字。改写后只是计数单位变了，数字的大小不变;而求近似数不仅是省略尾数并在末尾加上“万”或“亿”字，在此之前还要用“四舍五入”法看一看尾数是直接省略还是向前一位进“1”，因此求近似数是把一个数变成了近似数，数的大小发生了变化。
5、省略“万”或“亿”为后面的尾数求近似数，需要注意的是要先分级，确定好是几位数(这样确定了千位或千万位上的数)再用“四舍五入”法求近似数。
活动总结：
本次教研活动，组内老师各抒己见，集思广益，研讨氛围浓厚，对本单元的各个知识点进行梳理，并对重难点有了很好的解决策略，达成了共识，为今后的教学做了很好的铺垫。
小学高年级小学高年级小学高年级小学高年级数学数学数学数学教研组工作计划教研组工作计划教研组工作计划教研组工作计划
一、指导思想新的一学期里，我们数学教研组把学校总体教学工作作为依据，以提高教研质量和教学质量作为目标，把培养学生的创新精神和实践能力作为我们教研重点，积极探索发掘教研工作的增长点，促进教师专业成长和学生的全面发展，提高数学教学质量。
二、工作目标针对本学期学校的工作重点，制定以下目标：
1、以“新基础教育理念，新课改精神”为宗旨开展教研活动，促进教师树立全新的教育教学理念。
2、在教研活动中为每位老师创造机会，提高老师的教学业务水平。
3、学习相关理论、撰写教学案例及教学论文，提高教研能力。
4、在课堂教学中，培养学生自觉、主动的学习品质，培养学生自主、创新、实践的学习精神，从而全面提高学生的素质。
三、主要工作
(一)、学习新课改和新基础理论 ，转变教师的教育观念。
1、组织教师进行教育教学理论学习。
2、每位教师都要立足课堂，用新课标的理念改进教法，树立只有统一的教学理念，没有统一的教法模式，要主动构建具有自我特色的个性化教学模式，在课堂这个舞台上展示自己的风采，让课堂焕发出生命的活力。
3、重视教学过程的反思，每节课后教师要认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，重视备课和反思，要从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思和重建。
(二)定时开展教研活动，提高活动质量和教学效益。
1、组织好业务学习，做到定时、定点、定人、定内容，转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，力争形成浓厚的教学研究氛围。
2、组织教师的听评课活动，落实好教学研讨课。关注对学生学习过程的研究，重视对学生学习习惯的培养，落实减负增效的措施。在听课评课、反思重建中提高每位教师自身的业务水平。
(三)加强青年教师的培养工作，形成强大的数学教师队伍。
1、加强对青年教师的自培工作,走教师专业化发展道路，促进教师在新课改实践中探索并形成具有自身特点的教学方法。关心青年教师的成长，在业务上对青年教师进行指导，做到有目的，有成效，帮助他们尽快适应教学。
2、骨干教师应多听青年教师的课，听后及时反馈，指出不足之处，让青年教师能及时成长。组内要创造更多的机会让新教师展现，给教学带来新的思想。教师之间多交流教学的经验，共同提高数学教学质量。2011年小学数学研修活动安排表周次日期 主要内容 负责人 中心发言人 记录人 1 8.31
1、讨论教研组计划
2、新课标解读2 9.7
1、各年级组集体备课要求确定备课内容
2、确定小组活动小专题3 9.14 四年级集体备课(付栋)4 9.21 青年教师竞赛课6 10.5 四年级集体备课(陈学敏)7 10.12 研讨数形结合,帮助学生理解算理9 10.26 五年级集体备课(马晓慧)10 11.2 专题研讨： 解决问题教学的有效性11 11.9 五年级集体备课(李华)12 11.16 读书交流活动13 11.23 、六年级集体备课(邢建领)14 11.30 专题研讨： 主题:培优辅差的有效性15 12.7 六年级集体备课(李涌)16 12.14 我讲我的故事比赛17 12.21 四年级集体备课18 12.28 作业评比19 1.4 教育教学总结
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