小学六年级数学毕业总复习
小学六年级数学总复习不同于单元复习和学期复习，对学生来说，知识容量很多、跨度很大、时间也很长，所学过的知识遗忘率高。笔者根据学习和实践体会，总结出在六年级数学教学中应注意的四个问题。
一、数学总复习前要进行系统分析
教师在六年级的数学复习中首先应明确数学教学的目的、教学任务、知识范围、顺序与结构、教学重点与难点，这些一定要让学生明白和掌握。其次，要全面了解全班情况，知道每一个学生现在学到了什么程度，还需要加强哪些方面的知识。要针对学生的特点，明确应该用什么方法去引导学生，激发学生的学习兴趣，把学生的求知欲望调动起来，使学生养成一个良好的学习习惯，真正成为学习的主人。最后根据学生的实际情况和特点结合六年级知识特征制订出切实可行的总复习计划方案。
二、数学总复习中要抓好基础
教师在六年级的数学复习中首先要抓好五方面的基础知识运用：一是概念。要让学生理解每部分的数学知识点，把容易混淆的内容一一区别开来。比如让学生判断：等底等高的两个三角形的面积相等，能不能拼成一个平行四边形?不相交的两条直线叫做平行线吗? 等等。二是开拓视野。在数学复习中，教师要注重开拓学生视野，不断反馈教学。比如：a的3/5与b的1/4相等，比较a、b大小(a、b都不为零)。解答完这个题，再给学生出一道题：甲班的4/5同乙班的3/4的人数相等，那么，甲班同乙班人数谁多谁少? 稍微一改，有的学生就无从下手了。教师可提示学生a、b可以是人也可以是物，那么甲班和乙班是班级的名称，它同a、b有何联系? 这时候有的学生就明白了。三是公式推导。比如圆的面积、圆柱的体积等计算公式是怎么推导出来的，让学生进行回顾，亲自实践、亲自品尝。四是知识对比。整数、小数、分数的四则运算的意义，尤其是小数、分数的乘法意义，学生们容易混淆。要从整数乘法入手，看学生是不是写成几个数相加的形式，让学生动手动脑去探索，真正理解他们的意义。五是计算能力。许多学生到了六年级，连基本加减乘除计算都算错，更谈不上应用题了。老师普遍认为是学生太粗心、不认真。追根溯源，原因还是在老师。教师要培养学生养成一种良好的学习习惯。比如：首先要让学生观察式子，进行分析，看是否能用简便方法，其次结合四则混合运算进行计算。学会了做题方法，还要让学生反复练习，检查结果。在此基础上，教师不断反馈教学，学生知识掌握了，应用起来就更灵活，计算准确率也就高了。
三、数学总复习中要注意能力的培养
一要注意培养学生合理灵活地应用简便方法进行计算的能力。在复习量的计量和几何初步知识时，注意培养学生的空间观念，巩固画图和测量的技能。二要培养一题多变的能力。重点是要抓住母题，使学生知道题目源于母题，万变不离其宗。通过改变条件、问题和情境，启发学生从不同的角度思考问题，寻找解决问题的途径。还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养，启发学生多思考，逐步提高学生的应变及解题能力。三是培养操作实践的能力。如：加多宝公司请包装公司设计一个能装24罐饮料的盒子。[加多宝罐子为圆柱形，底面直径6厘米，高13厘米]你准备怎样设计?(提示：包装盒一般可设计成长方体，要求需要多少硬纸板是求长方体的表面积，所以我们应该想办法知道长方体的长、宽、高，即先确定加多宝罐子怎么摆)这时不急于让学生做，让学生找易拉罐摆放。通过亲身实践可以获得直接感受把题解出来。但有的同学做得不切合实际，确定的长、宽、高不适中。所以教师必须把学生做的几种方法都一一列出来让学生比较。通过比较学生们选用最省料的方法。
四、数学总复习中要加强学困生转化工作
教师要善于分析学困生形成的原因，知道这些学生到底困在哪里，用什么手段解决。我认为除了要根据学生的实际情况备课外，还要根据记忆和遗忘的规律，重视信息反馈原理的运用，及时巩固当堂效果;要遵照循序渐进的原则，坚持科学训练，进行查漏补缺，提高学生的知识素质。教师要做到：细水长流逐一补，以新带旧分散补，突出对象个别补。在班里成立几个小组，每小组选择一个学习好的负责，成绩好的学生教成绩差的学生，这样成绩差的学生进步了，成绩好的成绩更好了，整个班掀起你追我赶的学习气氛，学生由被动的学习转变为主动的学习。
责任编辑 潘孟良
作者：黄艳兴
【摘要】小学六年级数学复习教学对学生的初中升学考试有极大影响，所以在实际教学中，小学数学教师应结合复习课教学现状，采取多样化的复习指导策略，引导学生系统、全面地把握小学数学知识，促进学生数学学习能力的提升.
【关键词】小学数学;复习教学;策略
前 言
在小学六年级数学课堂上，总复习教学活动可以有效加深学生对数学知识的理解，促进学生综合能力的提升.因此，小学数学教师要坚持面向全体、分层复习、因材施教的原則，引导学生积极参与复习活动，满足学生的发展需求.
1 小学数学复习教学现状
当前，小学数学复习教学情况呈现出以下特点：(1)题海战术.小学数学教师在开展复习教学活动时，一般会为学生简单归纳一些基础知识，然后通过题海战术让学生重复做各种习题.这种方式虽然在很大程度上提高了学生解题的熟练度，但是在这样的复习活动中学生很少进行探究、交流，导致学生对知识点的感悟不深，使学生感觉复习课十分枯燥、无聊，从而影响复习效果.(2)复习目标偏离.笔者对当前小学数学复习课教学情况进行分析，发现存在复习效果不佳的情况.这主要是因为部分教师将复习课看成知识讲解课，重新讲解学生已经学过的知识，没有系统地引导学生对前后知识的联系进行分析，降低了学生的复习效果.一些小学数学教师没有明确复习课的教学目标，并且新旧教材在复习安排上存在较大的差异，因此，教师必须对新教材进行深入剖析，这样才能更好地组织学生进行复习.(3)难以兼顾全体学生.小学数学复习课堂上还存在教师难以兼顾全体学生的情况，若教师采取简单的复习方式，则难以调动基础较好的学生的学习热情，若教师采取较复杂的复习方式，则会导致基础差的学生难以跟上复习步伐，对学生的复习质量影响很大.
2 小学六年级数学复习教学策略
2.1 做好系统分析
小学数学教师在引导学生进行总复习时，必须明确复习教学目标、教学任务、知识顺序结构、复习重难点等，系统地开展复习教学活动.同时，小学数学教师需要对学生的具体情况进行分析，把握不同学生的能力水平，根据不同学生的特点采取不同的复习方法，从而更好地激发学生的复习热情，促使学生养成良好的复习习惯.最后，小学数学教师应该结合学生的具体情况制订科学、规范的复习计划，引导学生更好地进行数学复习活动.
2.2 加强基础复习
在小学数学教学中，教师要特别注重基础知识的复习.教师要强化概念知识复习，引导学生充分掌握握概念内容，区分容易混淆的知识，使学生系统、全面地掌握数学基础知识.在复习教学中，教师还要注重拓宽学生的视野.例如，已知a、b两个数都不为零，a的35和b的14相同，试比较a、b的大小.在学生解题结束后，教师要注重对学生进行拓展训练：已知六(1)班总人数的45与六(2)班总人数的34相同，哪个班的学生人数多?有的学生会对这样的变式训练不知所措.对于这样的问题，教师要引导学生意识到a、b可以是人，也可以是物，尝试用(1)班、(2)班来代替a、b，再进行计算.这样，学生遇到类似问题后会灵活处理.在复习教学中，教师还应该引导学生对相应的公式进行推导，如圆的面积公式、圆柱的体积公式等，以加深学生的理解.同时教师要培养学生的计算能力.有的学生在六年级阶段依然会出现一些计算错误，很多教师认为这是学生粗心大意造成的，但是这其实是因为学生没有养成良好的计算习惯.因此，教师要注重培养学生的计算能力，提高学生的计算准确率.
2.3 强化能力培养
(1)培养学生灵活和合理使用计算方法的能力.在复习几何相关内容的时候，教师应培养学生的空间概念.在复习“量的计量”内容的时候，教师应引导学生巩固画图和测量等技能.(2)培养学生一题多变能力.教师应高度重视母题，让学生知道题目出自母题，不管以什么形式出现，都离不开母题.通过改变问题、条件或情境等，教师让学生从不同角度对问题进行思考，有效找出解决问题的方法.同时，教师应培养学生解题思维的灵活性，启发学生对问题进行思考，进而使学生养成善于思考的习惯，提高学生的应变能力和解题能力.(3)培养学生操作实践能力.教师出示例题：八宝粥公司请包装公司设计一个可以装12罐八宝粥的包装盒.八宝粥罐子为圆柱形，底面直径和高分别为6 cm、13 cm，怎样设计比较合适?(提示：包装盒为长方体，应该想办法确定长方体的长、宽、高及八宝粥罐子的摆放方式)此时教师不要急于让学生解题，可以先让学生找形状差不多的易拉罐进行摆放，这样学生通过实验能直接将题目解答出来.一些学生的解法不切合实际，没有确定合适的长
、宽、高，就解不出题目.教师可以将全部学生的解题方法列出来进行对比，最后选择用料最省的方法.
2.4 注重学生思想教育
在小学六年级数学复习教学中，教师要特别注重对学生进行思想教育.很多小学生觉得自己已经学会了，便在课堂上交头接耳、不认真听讲，这些行为在很大程度上降低了复习教学的效果.因此，在实践中，小学数学教师应该特别注重加强学生的思想教育，与学生家长多沟通，通过家长会、家访等方式，让家长充分了解学生的学习情况，配合教师，共同教育，以提高学生的复习效果.
在开展课堂教学活动时，小学数学教师还应该关注学生的心理状况，针对学生的特点进行心理引导.如学习成绩比较好的学生很容易产生骄傲心理，难以发现自身缺点，教师要适当地给这类学生“浇冷水”，委婉地指出其缺点，让他们正确评估自己.而基础比较差的学生相对自卑，学习信心不足，教师要加强与这类学生的交流，发现他们身上的闪光点，对他们多鼓励、多肯定，提高他们的学习自信心.一些中等生存在“比上不足，比下有余”的心理，学习动力不足，教师要刚柔并济地对他们进行提醒，激活其学习热情，使他们更好地参与复习活动.如果学生出现犯错的情况，教师应该采取适当的方式与学生交流，不能一味批评学生，要引导学生意识到自己犯的错误.
2.5 归纳方法，拓展知识
在小学数学复习中，教师要引导学生对知识进行整理归纳，增强知识的系统性.教师可以先让学生进行典型题练习，找出相应的规律，然后对知识进行梳理，把握知识的内在规律.在学生复习过程中，教师应该坚持循序渐进的原则，指导学生通过提纲、表格、图形等各种方式整理知识点.如在引导学生复习复合应用题的解题过程中，由于应用题涉及的知识点比较多，数量关系复杂，解题难度比较大，教师要引导学生不能单纯解题，应该从中归纳出解决此类应用题的一般方法.如对于复合应用题，常见的解题方式有综合法、分析法，学生可以从题目的已知条件入手，逐步推出相应的结论，也可以从问题入手，反向推导已有的条件.
在小学六年级数学复习中，教师要引导学生对学过的知识进行温习，强化自己的学习技能.同时，教师要引导学生在原有的知识上进行提高，注重知识的延伸拓展，以此促进学生发散思维的培养.如在复习复合应用题的过程中，教师可引导学生总结一些解题思路、解题规律.复合应用题中可能存在大量的数量关系，教师大多会讲解分析法、综合法等解题方法，这就会让学生感觉学习难度比较大.对此，教师可以引导学生尝试用分析法、综合法解决没有涉及大量数量关系的应用题，促使学生掌握处理各种类型应用题的方法.
3 基于微课的小学六年级数学复习策略
微课是近几年发展起来的一种新型教学模式，具有内容集中、时间短、形象生动、应用灵活等优势，将其应用到小学数学复习教学中，可以获得良好的教学效果.微课本身的趣味性能调动学生的复习积极性，有助于复习课教学质量的提升.在实际教学中，小学数学教师应用微课引导学生进行知识复习时，可以从以下几个环节入手.
(1)整理知识.数学知识难度随着学习的推进而逐渐加大，对学生的数学计算水平、推理能力、思维能力也提出了更高的要求，这使部分小学生感觉高年级的数学学习难度比较大.为了使学生高效地复习知识，小学数学教师要结合学生的学习状况，整理关键的复习知识，有针对性地录制微课.一般来说，教学重难点、学生理解不透的知识点、学生作业中的共性错误点等是需要小学数学教师整理的重要内容.
(2)优化微课.教师选择适当的微课资源，将各个知识点衔接起来，帮助学生构建更加系统、完善的知识体系.目前，网上有很多微课资源，教师可以根据学生的发展状况选择微课资源，引导学生复习学过的知识，掌握运用知识的方法.为了使学生更好地发展，教师还可以自己录制相应的微课资源，便于学生优化自己的知识结构.
(3)推送微課.小学数学教师可以用科学的方式将微课推送给学生，让原来枯燥无味的数学知识变得形象有趣，使学生科学地掌握数学知识.小学数学教师要明白，数学知识的复习不能单纯依靠死记硬背，而要引导学生应用数学思维解决相应的数学问题，这样才能真正让学生将数学知识灵活应用到实践中.
(4)配合练习.在小学六年级数学复习中，教师应注重微课与练习的方法结合，提高复习效果，促使学生系统地掌握知识要点.
(5)反馈补漏.小学六年级数学复习的关键是查缺补漏.很多学生在学习知识时，没有及时弥补知识漏洞.随着知识学习层次的升高，这些知识漏洞会暴露出来，会给学生的数学学习带来很大影响.对此，小学数学教师可以借助微课对学生进行查缺补漏，学生的数学知识体系中缺什么，教师就可以利用微课给学生补什么.同时，教师要注意收集学生反馈的信息，把握学生的复习情况，引导学生对知识进行归纳整理，强化学生对数学知识的感知.
在小学数学复习活动中，微课可以减少教师面对面指导对学生的心理压力，也能让教师有更加充足的时间、精力辅导学生.微课复习不受时间、地点等因素的影响，学生每天都能通过微课进行复习，并且微课复习可以在很大程度上调动学生的自主性，有助于提升学生的复习效果.
总 结
总而言之，复习是一个重温旧知识、强化技能的学习过程，强调对知识的再认知、延伸拓展.小学数学教师在引导学生进行总复习时，必须结合学生的认知现状，优化复习教学策略，培养学生的创新能力、实践能力，强化学生对数学基础知识的理解，促进学生数学核心素养发展，为学生今后的学习奠定基础.
【参考文献】
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作者：邢国祥
摘 要：小学六年级是一个承上启下的关键阶段。在小学六年级的数学总复习中，既要梳理小学阶段的数学知识，也要為学生步入初中学习数学做好准备。由此可知，虽然小学六年级数学仍然属于小学阶段的数学教学，但已经包含了初中数学的因素，因而教师要特别重视小学小六年级数学的教学。本文试图探讨如何有效地进行小学六年级数学总复习。
关键词：小学六年级;数学总复习;策略
我们都知道，小学六年级是小学的毕业阶段。对于小学数学而言，在这个阶段，既要回顾总结整个小学阶段的数学学习情况，也要为学生进入初中的数学学习做好相关的衔接教学。而这些教学任务的完成都是通过小学六年级数学总复习这个教学环节来完成。那么小学六年级数学总复习如何开展呢?我总结多年的教学实践经验，从以下几个方面阐述。
一、系统梳理小学数学知识
数学的学习是一个层层递进的过程，从简单的加减乘除，到复杂的应用计算逐渐向学生传授。由此可知数学具有系统性的知识体系。由于六年级数学是小学数学学习的最高阶段，因而小学六年级总复习涉及小学数学的各年级段。我们不得不承认，在学习数学的过程中，学生并不能一次性掌握所有的数学知识，学习数学也是一个需要反复吸收的过程，因此这就要求我们的小学数学教师在小学六年级数学总复习中进行归纳和总结。
小学六年级数学总复习既是一个回顾知识的过程，更是一个提升数学能力的过程。在总复习的过程中，教师要善于将那些零碎的、看起来毫无联系的知识点加以总结和概括，使得学生能够清晰地认识到一些数学规律，了解到一些解题方法。这样学生才能在原有的基础上，加以提高。举例而言，教师在总复习的过程中讲授分数应用题，要透过一题而总结一类应用题的解法。一道分数应用题既可以帮助学生回顾有关分数的数学知识，又可以教会学生尋找应用题中的数量关系。更为重要的是，在这二者的基础上，采用不同的解法解决问题，以此训练学生的数学思维能力。此外，在总复习的过程中，教师要向学生系统地教授数学方法的内容，让学生对数学方法有个初步的认识，比如分析法和综合法的运用，或者可以使用比较教学法、思维导图法，这些方法都很实用。
二、加强典型问题的练习
在传统的数学教学中，题海战术一直占有重要的地位。但随着素质教育观念的不断渗透，题海战术基本上已经被抛弃。实际上，对于数学的学习，，离不开对题目的练习。数学学科非常灵活，千变万化，同一个知识点可以有很多种的考察方法。因此，虽然现在反对题海战术，但并不意味着学习数学，可以少做数学练习。只不过，我们不能再像过去那样盲目地做数学练习，而是优化数学练习，加强典型问题的练习。
典型问题的练习，需要小学数学教师认真准备，因为不是任何一个题目都可以成为典型问题的。为此，进行典型问题的练习，需要经过三个步骤。其一，进行选题。选题是首要步骤，不可随意。一般而言，典型问题要具有两个特征，一个是在考察某个数学知识点方面具有代表性;另一个是相对综合，可以将几个知识点加以串联。其二，筛选易错题。易错题的特征是学生在这个问题上普遍出错，这就意味着，这个问题里有学生的盲点，所以这类问题也属于典型问题。让学生解决易错题的有效方法是对错题进行反复训练，直到学生彻底消除知识盲点为之。教师可以在平时的测验中加入这些易错题，以考察学生是否真的已经掌握相关知识点。其三，挑选灵活多变题。灵活多变题的特征是同一个知识点可以以不同的形式展示出来。这类问题可以训练学生对知识掌握的灵活性。解决此类问题的方法是以不变应万变。教师要在这种类型的题目的讲解中带领学生抽丝剥茧，找出这些问题的真面目。典型例题需要学生不断地去温习，巩固记忆，因此，教师可以引导学生建立一个典型题目集。
三、运用分层教学模式
经过六年的小学数学的学习，学生们在学习数学方面呈现出差异性，这是不可避免的情况。尤其在小学六年级数学总复习阶段，学生们对数学的掌握程度千差万别。因此，以往在日常教学中采取的统一授课模式并不能解决这个问题。我们认为，面对不同层级的学生，应该采取分层教学的方法。
当然分层教学主要是针对学生的课后辅导而言。在对学生进行课后辅导的环节中，应当针对不同学生在数学学习方面的差异，布置适合学生自身实际情况的学习任务。对于那些基础较强的学生可以布置一些稍有挑战性的数学题以拓展他们学习数学的思维。而对于那些基础薄弱的学生则应该重点抓住对他们的知识性辅导，帮助他们巩固知识点。对于那些后进生而言，不仅要在知识上进行补课，也要在思想上对其进行补课。要时常督促这些学生完成学习任务，并且也要开化他们的思想，激发他们对学生数学的兴趣，长此以往，可以不断提后进生的学习成绩。分层教学法具有针对性，可以让每一个学生都能在适合自己学习的基础上进一步提高和完善自己。
四、结语
总而言之，小学六年级数学总复习是对学生在整个小学阶段学习的数学知识进行整理和归纳的重要环节。教师一旦抓住了这个环节，那么学生就很有可能在原有的基础上更进一步。通过笔者多年的教学实践经验，我们认为，以上三个策略能够使得小学六年级数学总复习取得良好的效果。
参考文献：
[1]程卫国.浅谈小学六年级数学教学研究[J].教育教学论坛2015/35.
[2]王彦琴.小学六年级数学复习教学的思考[J].中国校外教育.2015(18).
作者：邓超
2009—2010学第一学期小学数学教研组工作总结
教研组：陈国明
本学期小学数学教研组工作的重点是以中心工作为重点，结合我校的实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持以数学教学课堂和多媒体教学为主阵地。认真贯彻落实小学数学课程标准，抓好各年级的课堂常规教育，逐步探索各年级数学教学新模式。以课堂教学质量为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。在全体组员的共同努力下，踏踏实实的开展了一系列活动，积极开展一些形式多样的教学实践活动，使我校数学教学质量得到稳步上升，忙忙碌碌的一学期又将结束，回顾一学期的教研工作，主要从以下几各方面谈起：
一、发挥群体优势，以教学为中心，力求常规和创新有机结合本组数学教师，思想态度端正、对工作兢兢业业，平时能积极学习、深钻教材，。这学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，尽可能的发挥多媒体在教学中的优越性，并依据自己的教学感受做好教学后记。对作业能严格要求，认真及时批改、及时反馈，效果明显，大家能从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习 1
氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争的意识，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得，向40分钟要效益;教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。查漏补缺，培优辅差，立足课堂。
二、积极参加和开展教研活动，改进教学手段，提高课堂教学效益。 每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。开学初讨论、分析了成绩下滑的原因及今后努力的方向。为了能更好的提高课堂教学效益。并坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。本学期有本校组织的公开课，也有到外面听的，每次听课后能及时反馈听课的感受，组织评课，做到取长补短。并能创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的学习型的教学氛围，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。本学期我组教师都能采用多媒体的辅助教学，在平时的教学中也能自觉地、经常地使用多媒体教学。并能利用网络上网了解教学信息。
三、继续深化数学教学改革，全面实施素质教育。
充分挖掘教材中的德育因素，有机地进行思想教育，日积月累就会起到潜移默化的教育效果。在教学中全组教师都能充分利用数学课本的内容对学生渗透德育，他们在课堂上运用多种媒体、多种教学形
式，在传授知识、培养能力、发展思维的过程中渗透思想品德教育，发挥教学内容中有关德育因素的作用。如：一些老师从坐姿、准备学习用品、怎样听课、发言要先举手、怎样做作业以及书写格式等方面，对学生进行良好学习习惯的培养，对学生能力的培养。在教学中让学生通过从操作得到感知，到观察分析，最后抽象概括等一系列心理活动，参与了概念形成过程，然后又以操作验证结论的正确性，学生体现了“实践——理论——实践”的辩证思想。发展智能，提高科学文化素质。数学的内容、思想、方法在日常生活、生产科研中应用广泛，是人们进行一切生产劳动和科学研究的基础。在日常的课堂教学中，教师们把知识转化为技能，使学生在学习过程中既长知识又长智慧，提高学生的科学文化素质。运用多种教学手段，培养学生的学习兴趣。调动学生学习积极性，促使学生主动地学习，培养思维、提高能力，这是摆在每一个数学教师面前的重要任务。在教学中，教师们运用多媒体课件、教具、学具，进行直观教学，提高学生学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识。寓教学于愉快活动之中。低段教师在教学中设计了多种有趣的游戏活动，让学生在游戏中掌握知识，发展思维。 通过不断实践、探索、总结，寻找一种适合自己教学实际的、有特色的课堂教学方法。课后大家能及时交换意见，及时总结经验，及时发现问题，收到了一定的效果。并及时写了心得。
四、重视课题研究，转变学生学习方式，促进教师教学水平和学校教学质量的提高。
本学期继续以“如何抓好课堂教学的实效性”这一专题课题为主，每次活动中都结合当前小学数学教学中的突出问题、热点问题进行深入探讨和研究，每次活动有重点、以教学实践进行资料积累。课题组教师努力做到以课题研究的要求指导平时的教学实践，把教改实践的经验及时加以总结、交流和完善。加强了课堂教学改革的研究，转变学生学习方式，促进教师教学水平和教学质量的提高。
五、共同关注学困生的发展
对学困生进行分析, 以此来转变学困生的学习, 同时提高教师的教学质量.。交流中, 老师谈得最多的是对学困生采取了哪些好的方法来帮助他们提高学习效果,更多的关注学困生学习的态度, 和学习目的的教育, 再教给他们一些好的学习方法, 培养他们一些良好的学习习惯.。在平时对学困生辅导的时候, 能注意进行分层辅导, 对不同的学困生采取不同的辅导方法和辅导不同的内容, 给不同的学困生制定不同的目标, 以此来激励学困生的学习兴趣. 在平时还尽量多关心学困生, 多注意和他们在一起交流思想, 让他们喜欢你这位老师, 愿意和老师交流,他们就会慢慢地喜欢学习你所教的学科. 还要在平时的学习中多鼓励他们不懂就要问, 每当学困生有了什么进步, 一定要给予表扬和鼓励, 树立他们的学习自信心.总之我数学教研活动在今后的工作中要继续发扬成绩，弥补工作中的不足，我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。
2010年1月15日
六年级是学生小学学习的最后一年,是他们人生飞越的重要时段,六年级数学组全体老师担负着重大的责任。我们备课组有3位教师，均接触过六年级教材，大家都有做好六年级数学教学工作的信心和能力。为了更好地指导我们的工作，制定以下活动计划：
【指导思想】
全面贯彻学校对毕业班教学的要求，全身心、高热情地投入到六年级的教育教学工作中。加强学习，更新观念，确立新课程标准的基本理念，坚定不移地实施以培养学生创新意识，转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下小学数学教学方法，全面提升毕业生水平。
【总体目标】
1、查漏补缺，弥补教和学中的不足;
2、进一步提高学生的数学能力，全面提高教学质量;
3、整合知识系统，提升毕业学生的水平;
4、树立品牌意识，在全区创新渡小学品牌，在新形势下，让每一名学生顺利毕业，为高一级学校输送高素质的小学毕业生。
【具体措施】
1、加强理论学习，不闭门造车，紧跟形势
2、做好计划，有条不紊地开展工作
3、做好师徒结队、互帮互助，全面提高各班的教学水平
4、开好每一次集体备课，形成浓烈的研究氛围
5、备好每一节课，上好每一堂课
6、抓住中等生这一块，关爱每一位后进生，促进大批优等生的形成和壮大
7、科学地做好学生工作，让每一位学生爱校、尊师、乐学
8、出好每一次练习卷，提前准备、精心设计，命题力争全面的同时，紧扣重点，有指导性，难易适中，题量适当，面向全体学生，出新出优
9、走出去，请进来，积极向校领导请教指导，发挥我校数学能手众多的特点，形成群体优势
10、谦虚谨慎地做好毕业班的每一件事，不搞特殊化，为学校发展贡献我们的力量。
教学反思
《整数乘法运算定律推广到分数乘法》杨庄宽 面对新的课程改革，教师首先应该改变教学的行为，即把对新课程的理解转化为自觉的教学行动。这就要求教师在教学行为的层面上，呈现出新课程的所蕴涵的新的教育理念和新的教学方式。在教学“整数乘法运算定律推广到分数乘法”这一课后，我做了深刻的反思：
一、注重了情境的导入，提高孩子们的参与热情。
本节课，开启课时，我注重从孩子的身边挖掘素材，引出整数乘法运算定律，加以复习巩固，紧接着引导学生回忆这些运算定律曾经运用到什么知识中，引导到小数乘法的简算中，为后面的新知学习打下良好的基础。真正达到了“以旧导新，以旧带新”的效果。
二、鼓励学生大胆的质疑与猜想，激发学生内在的求知动力。
在新授课时，我设计的两个环节，引起了学生强烈的求知欲望。第一，在复习完
后，我让学生自己说说，你现在最想研究一个什么样的问题？孩子们表现出空前的热情，比如有的孩子谈到想研究一下整数乘法运算定律是否可
我又让学生大胆的质疑，定律推广到分数乘法中会起到什么作用呢？真的能简便吗？孩子的好奇心又一次被激起，他们又乐此不疲的投入到了简算的探究中去。整堂课下来，孩子们始终处在“质疑——猜想——验证”的学习过程中，真正变成了学习的主人。
三、需要改进之处：
①对学生的多样思维应加大评价力度。比如：在开始情境导入这一环节中，学生除了出现4×（2+3）4×2+4×3两种做法外，还出现了4×2×2+4这样的做法，虽然这种做法与本节课要研究的问题没有多大的联系，但老师却不应忽视孩子多样化的思维方式，应及时给予肯定，并加以合理的评价。再比如：孩子们在猜想整数乘法运算定律是否可以推广到分数乘法时，有一个孩子说到她是想到了整数加法的运算定律可以推广
以推广到分数乘法？于是我鼓励学生根据已有的知识，去大胆的猜想。孩子们的
醉酒者之言
郭文是个数学家，但他酸酒如命，每次喝酒，非整瓶不欢。一天，他又喝得半醉了。他太太埋怨他已足足喝掉整瓶酒。
郭文闻言，微睁醉眼，一手拿起空瓶，一面摇头摆脑地说：「半瓶美酒，悲观者视之为空了一半，但乐观者却视为满了一半。无论悲观也好，乐观亦好，总是-----1/2瓶满的酒=1/2瓶空的酒。然而，代数法则有云，用同一常数乘以等式两边，其值不变。那麽，以2乘上式便得----1瓶满的酒=1瓶空的酒。由此而得，刚才你说我喝足一瓶满的酒岂不是说我根本没有喝酒吗？
思维活跃极了，甚至大大超出了我事先的预料；第二，在探究确认上述问题后，
数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、
马成
促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去
探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。——克莱因
王世杰
(2015——2016学年第二学期)
二郎小学 张平安
一个学期来，年级数学教研组在校领导的领导和教科处的带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。
一、 坚持理论学习，促进教师素质的提高
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成为 “无本之木，无源之水”。 教师专业化是未来教育发展的趋势，因此，本学期学校根据实际情况，立足校本，挖掘校本资源，发挥学校骨干教师作用，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。
1、开学初，教科处黄主任召开全校教研组长会议，部署本学期的教研任务。并根据学校的要求制定本期的教研计划。让学校的教育科研有重点，有主题，切合我校的实际。
2、要求教师深入学习《国家课程标准》以及《课程标准解读本》，组织教师认真学习讨论，更新观念，探讨新策略，利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。
3、为加强修养，提高素质，我们教研组利用每个星期四业务学习的时间组织教师进行网络培训，学习各年段的教材介绍和优秀课改案例，了解教研课改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。
4、于1月13日，学校教科处组织年级教研组长召开年级组长会议，总结了学期的教育科研工作。肯定本期教研工作的成绩。同时也对不足之处也作了恰当的分析。
二.积极参加和开展教研活动
我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，我们坚持开展听、评、
说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。从集体备课到听课、评课，使教师教学理论向纵深方向发展。本学期在教科处的带领下，我组成员观看了全国优秀教师的上课录相，让老师足不出户也能感受到优秀数学教师的风采。感受特深。
三、健全教研制度，加强教学常规管理
1、本学期，教研组都能在每月设定的一个检查重点，严格按照课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到“开齐、开足、教好”，促进学生全面发展，把教研工作做细、做实，继续坚持每月的考核检查制度。
2、加强对教师的教学行为的管理，特别是学生的作业布置与批改，数学组老师多能根据学生的实际情况和教学内容，作业的批改及时、认真、细致、规范，一部分老师并能及时分析反思，适时地采取补救措施，使本学期的教学质量能有突破性地提高。
四、抓好课程改革，促进学校发展。
伴随着我国基础教育课程改革的步伐，我组教师借课改之东风，扬帆启航，驶向理想的彼岸。
1、突出课改实验。组织教师学习教学理论，深入课堂实验，及时地总结教学经验。
2、改革教案编写做到“四有”：即走进教室“有目标”;讲起课来“有步骤”;导起学生“有层次”;上完课后“有反思”。打破了以往备课即写教案，为写教案而搬、抄教案集，教师通过分工协作，达到资源共享， 即能减少教师编写教案的负担，并能保证教师有足够时间进行备课与做好课前准备。
总之，我们要以饱满的精神，开拓进取，为教育教学工作步上新的台阶而继续努力。
又一学期在大家的忙碌中匆匆度过，回首本学期的工作，有让人会心微笑的成绩，但也有不尽人意的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将本学期工作总结如下：
一、坚持理论学习，指导教学实际。
坚持理论学习，我们组有八位教师组成，开学初，我们教研组认真学习了《新课程标准》及一些理论的基础，并围绕学习内容进行了认真的讨论。在教学中，教师都能充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的基础上创造性地使用教材，用活教材。在教学中，积极参与“361”快乐课堂教学的研究，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，能让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识，从而提高学习的质量。在教学方面，狠抓备课，上好每一节课，认真批好每一本作业，保证数学知识的关联性，是我组在数学教学上的共识。
二、集体备课，合作交流
集体备课，经常进行针对性的教研活动，确定提高后进生及格率的方法和途径，并在日常教学中能开展有效的教学活动。课后能相互交流，互通信息，交换意见，改进教学方法。认真解读每个单元的教材，发表各自的看法，特别是单元的重点、难点进行解读、研究分析教法和学法，备课集中研讨，课后及时反思。我们八位数学老师经常交流教学过程中出现的问题讨论并想法解决，每个单元结束后总要进行总结，找出差距想法弥补。特别是复习阶段，根据学生的实际情况，研究讨论了复习计划、方案，精选题目进行练习，练习认真批改，对后进生坚持进行面批。发挥学习小组的作用，采用对子互帮互助互学的方式，以此缩小优差生之间的差距。
三、积极参加和开展教研活动
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。本学期，我们组按照教科室的要求积极开展组内的“课内比教学活动”，八位教师都精心准备并执教了研讨课，课后老师们都会从师生状态、学生参与、课堂效果、导学流程、师德表现等方面进行中肯、全面的评价，结合“好课的标准”探讨，交流、互动使每个老师都有不同程度的收获和提高。听评课活动促进了我们教学水平的提高。
四、认真撰写教学反思
教学反思的撰写，既要写下自己执教时的切身体会或疏漏，也要记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平十分有用。因此，教师认真撰写教学反思，并进行交流，每位教师都有丰富的内容，大家互换教学反思，即检查又互学。
一份耕耘，一份收获。本学期，杨平安、陈春华、孙忠国、汤梅、田玉英、陈国华老师撰写论文分获国家级
一、
二、三等奖;汤梅老师在学校组织的“课内比教学” 活动中荣获一等奖，并为全市的毕业备考会提供了一节数学复习引领课《体积——整理与复习》，获得听课老师的好评。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
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这个学期应该是我们六年级数学组最为忙碌的一个学期，公开课，课题研究，教学研讨一样也不少，组织训练学生参加一系列的数学竞赛，组织和发动校艺术节的各项活动，组织和落实复习阶段不厌其烦的补差工作，一样也不缺，可以说机遇与压力同在，汗水与收获同行。现将总节如下 ：
一、积极开展以教研组为单位的校本教研
本学期我们教研组的4位成员每人都有自己的公开课，方丽菊与毛志强老师同课异构承担了一节家长课〈〈比例的意义〉，没有花哨的课件，没有热闹的场景，留下的是清晰的板书，与凝神聚思的平静场面。两位老师家长课的扎实与灵动，给我留下了深刻的印象。本人与范富强老师分别承担了校级展示课与双高课的评比，无论是范老师的《植树问题》还是本人的《抽屉原理》都极具数学的思想与思考价值，在这两节课的施教上，我们都做了一些有益的尝与新的探索。几年来，我们组在校本教研过程中已逐步形成良好的氛围与习惯，注重在集体备课中对文本的解读，注重集思广益，注重组内教师积极参与听课与评课，以切实提高科研的质量。认真写好教学反思，提炼观点撰写论文。本学期本人的论文《挖掘数学教材情感因素捉情智和谐》获嘉兴市的三等奖，案例《窥一斑而知全貌》获桐乡市的一等奖，案例《差之毫厘，缪以千里》发表于《教学月刊》，范富强老师的《巧用生成资源，烹饪精彩数学》分别发表与获桐乡市的一等奖。
二、做好课题研究工作，并落到实处
本学期，我们教研组共有两个课题，一个是本人的校级个人课题《情感推动与科学训练提高后15%学生学业成绩的研究》;另一个是范富强老师的嘉兴市级个人课题《巧用生成资源搭设课堂舞台的行动研究》。本人的课题把后进生作为研究的对象，从情感推动与科学训练入手，双管齐下，一方面充分了解后进生的思想、数学兴趣、学习态度等一系列情况，通过关注、谈话、期待、暗示、激励等手段进行干预，点燃其学习的信心与热情，另一方面通过适当的针对性的习题进行训练，扎实其数学基础知识与基本技能，提高其学业成绩。
三、组织与开展好与本组有关的活动。
首行是扎实地开展数学兴趣班的训练工作。本学期的训练工作像百米冲刺一样，紧张而激烈。从专项训练到综合训练，从基础练习到拓展提高，训练的难度和广度都达到了较高的水准。以致于，在浙江赛区创新杯的决赛中有7人获一等奖，并获团体第四名的好成绩。在桐乡市的数学竞赛中又取得了优异的成绩，获奖人数全市第一。
其次是乘着学校第艺术节的强劲东风，我们组对学生开展了一次数学小报大赛。主要是让学生利用这六年来积累起来的数学知识，出一份具有可读性又有一定艺术性的小报，同时以内容多样、版面设计精巧，图文色彩搭配协调，数学味浓为比赛规则，最后进行年级组的评比。从制定方案到布置落实再到展示评比，历时一个多月。由于时间很充足，很多同学都是精心设计精心制作，小报质量较高。最后，我们经过反复挑选，把一些好的作品贴到了六年级教室的走廊上，成了一道亮丽的风景线!
2017-2018学年第一学期 六年级数学组工作计划
一直以来我校的教学工作一直坚持以科学发展观和“快乐教育”为指导，以“书香致远、快乐发展”为办学理念，以“领跑小学教育”为己任，认真贯彻落实素质教育，坚持深入推进课程改革，扎实开展“双基”教学，高度重视学生良好习惯养成工作，坚持合格加特长的艺术教育目标，突出“夯实基础，减负增效，为学生终身发展奠基”这一主题.为扎实而有效地推动六年级组数学教师的专业成长，更好地提高教师教学研究工作的实效性，促进课程改革目标的全面落实，结合我组实际情况，特制定本组教研活动计划如下：
一、指导思想：
本学期，我数学组成员将以学校“快乐教育”理念为指导，以提升学生学习品质、教师业务能力为目标，以提高课堂教学效率、教学质量为根本，以提高课堂教学效率为重点。为学生提供广阔的数学学习的空间，从而让学生形成一种积极的、生动的自主、合作、探究的学习方式，让学生感受到学习数学的价值和快乐。让每一位学生在新的学期里有更高的发展与提高。坚持科学育人，扎实有序地开展数学教研工作。严格执行课程计划，强化教学规范意识，坚持按课表上课，保质保量上好每节课.
二、工作目标：
1、加强教研组的合作精神，增强教研组的凝聚力。让本组教师成为一支业务素质过硬、能适应新课标要求的数学教师队伍。
2、抓好学生良好学习习惯的养成，培养学生自主学习能力、实践能力。抓学生的学习能力和实践能力,特别是鼓励学生在学习中多思、多问、多交流，充分发挥学生学习的主体性，从而实现“生本”理念。
3、本学期我们数学学科在新教材培训的基础上重新备课，以确保学生顺利而有效地学习做好一系列准备工作。重点研究“小组建设”，研究和探讨小组建设的落实、策略及有效方法。严把每个单元的考核，扎扎实实的落到每一个学生的身上，为学生的发展负责。
4、开展教研组业务学习活动，认真学习《新数学课程标准》，互帮互学，共同提高教育教学水平。本学期，继续全面落实教学工作“八字”方针。即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要
“活”，手段要“新”，考核要“严”，辅导要“勤”，质量要“高”。
三、具体工作：
1、不断转变教育观念，树立新的课程理念，建立民主、平等的新型师生关系，确立新的人才观、质量观，提升教师的专业水平和素质，提高教师对新课程改革的适应能力。
2、根据本年级学生的实际情况及课标要求，制订出切实可行的教学工作计划。
3、重视教学常规管理工作，认真做好每天的备课工作，备前组织讨论，突破重难点。课后要及时反馈交流，鼓励教师进行教学反思，认真总结个人的教育教学心得，
4、积极开展每周一次的集智备课教研活动，做到每次活动有主持人，并围绕主题进行说课活动，为教师创设相互学习、共同提高的机会，活动时认真做好记录。教案的备写要规范化，教学内容、教学目标、教学重点、难点和关键，教学方法、教具准备、教学过程、作业设计、板书设计、教学反思等环节要齐全。教案的设计在集体备课的基础上，结合本班实际和教师个人特点设计切实可行、易教易学的教案。真正体现出每节备课都是大家共同探讨的结晶。
5、严格控制学生在校时间和作业量，作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当，防止题海战术与外来资料，减轻学生课业负担，做到真正的减负。
6、提高学生学习数学的兴趣。教师要努力提高课堂质量，力求把数学课上得生动、有趣，使学生乐学、爱学。针对学生的个别差异，因材施教，发挥学生的个性和特长。针对不同的学生布置不同的作业，抓好培优补差工作，全面提高学生的各种能力。
7、积极开展“五个一”特色课堂。
(1)积极开展每堂课前的口算训练活动。做到每天课前两分钟左右的口算训练，尽量做到形式多样、面向全体。每月一次的口算考试，并对每次的口算成绩进行系统的分析，查找原因及补救措施。
(2)坚持每天一道思考题，开发学生的思维，拓展学生的智力。 (3)每周办一张数学小报。通过办小报让学生对所学的知识进行归纳总结。
(4)每月开展一次主题活动。
(5)积极组织老师参加课题研究。
8、加强学困生的辅导工作。各班老师在全面了解本班学生的学
习状况的基础上，制定本班学生的学困生人员，利用各种时间，做好辅导转化工作，因人而异制定切实可行的培优转化方案，及时进行记录，努力争取在期末考试时让每一位学困生都能取得理想的成绩。
四、课时安排：
一、分数乘法
12课时
二、位置与方向
3课时
三、分数除法
11课时
四、比
五、圆
六、百分数
七、扇形统计图
八、数学广角
九、总复习
4课时 12课时 9课时 2课时
2课时
4课时
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