高中物理论文

写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《高中物理论文(精选5篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!【摘要】物理学科是一门复杂的自然类学科，高中阶段的物理知识当中有许多较难的知识，需要物理教师能在教学中融入一定的生活物理现象进行结合教学，这样才能让学生更快速的了解并掌握物理知识提高学习的能力与成绩。

第一篇：高中物理论文

浅谈高中物理实验对高中物理学习的重要性及意义

【摘要】随着现代教学理论的发展和进步，如何在课堂教学中充分彰显时代气息，促进学生核心素养的发展和进步，成为教师关注的核心教育课题。在高中物理课程教学中，实验教学对知识和“经验”之间的认知转化有着重要价值和作用，对学生的核心素养发展起到了关键的引导作用。本文将对高中物理教学中的实验教学价值进行分析和探究，希望能够给相关教学的创新开展提供参考和帮助。

【关键词】高中物理;物理实验;价值分析;发展前景

引言：在传统的教学模式下，学校的知识教学是相对封闭的教学模式，在具体知识教学中缺乏实践佐证和证明，导致学生对知识的认知存在比较初级的阶段。在部分知识学习中，加入部分实验内容，有助于学生对知识的多样思考和认知，促使学生意识到知识学习的多样价值，对学生的长远实践素养发展具有重要价值和意义。在高中物理实验课程教学中，教师需要适应时代发展需要，尝试在实验中融入更多有价值的思想和内容，使学生对物理实验、实践保持多样兴趣，为学生的长远能力发展做出更积极的贡献。

一、高中物理实验教学的综合价值

物理实验打破了知识和实践之间的界限。在物理知识教学中，纸面上的知识和公式和现实生活之间有着巨大的差距。“知识就是力量”引发了学生的无数思考，同时也使学生对简单的知识学习形成了逆反心理，加上传统应试灌输教育思维的影响，使学生在学习中逐步变得矛盾和功利。1在知识教学中增加实验课程，不仅使学生有机会对所学的知识进行验证，同时能够对学生的实践务实思想进行培养，使学生真正体会到知识带来的现实改变，促使学生对知识的学习更加敬畏。物理课程中的实验内容，同时能够进一步培养学生的科学理性思维，促使学生在学习保持更宏大的学习视野，对知识学习展示出更多样的热情。

物理实验培养了学生的推理、发散思维。物理实验需要学生的主动想象和推理，在推理过程中验证自己的结论。这一过程能够使学生对思想和物质之间的关系做到更深刻的解读，同时训练学生在既定条件下进行假想和实验的推理能力。在高中物理实验课程教学中，教师可以据此鼓励学生尝试进行多样的假想实验，鼓励学生用想象解决一些现实中的问题，促使学生的知识实践能力进一步提升。如在即教学力学内容过程中，教师可以鼓励学生尝试对“马力”的大小进行界定，分析正常人力能够输出多大的“能量功率”。在结合市面上用马力形容的各个参数变量，使学生真切地体会到汽车、轮船、飞机的功率问题，促使学生对现代工业文明做到更深刻多样的解读。

物理实验训练了学生的动手、统筹能力。在传统的知识教学深受儒家教育的影响，存在一心只读“圣贤书”的问题，导致学生在学习中缺乏动手实践意识，进入形成养尊处优、眼高手低等多样的教学问题。2有效的实验教学能够使学生正确的认识到现实和文字之间的差距，磨练学生的意志和动手协调能力，促使学生对知识的实践应用做到更深刻的认识，并将这一经验在更多的学习和生活中迁移，促使学生传统的学习问题被有效消解。高中物理实验教学实现了对学生动手能力的有效训练，对学生真正的理性思维发展具有多样价值。

物理实验培养了学生的观察意识和想象能力。实验过程不仅需要进行动手操作，还需要学生保持观察意识，不放过实验过程的任何细节，确保实验过程顺利进行。丰富的实验操作经验能使学生的观察意识保持敏锐，并将这一意识向生活、学习中迁移。从而观察到更多物理现象和概念，为其科学素养、想象力的发展提供多样帮助。在这个过程中，教师可以鼓励学生阅读科幻文学作品，鼓励其对其中的“硬件问题”进行想象反思和挑刺，以此使学生对物理知识的学习感悟出更多心得，在学习物理知识、解决物理问题过程中保持更谨慎的意识和思维。

二、高中物理实验发展的前景以及改进策略

高中教学阶段，学生能够接触到的物理实验内容、资源相对较少。对此教师可以积极地开展多样的假想實验，鼓励学生在假设的条件下进行思想实验和推理，使物理实验具有更强的“操作性”，激发学生的讨论分析兴趣，促使学生的物理素养得到更多样的培养。如教师鼓励学生对“羚羊飞渡”的物理条件进行分析，分析这种空中桥接的现象在现实生活中是否会出现，以此使学生对物理问题分析保持更多样的积极思考态度。此外在教学中教师可以积极促进实验内容和现实社会发展的融合分析，激励学生对更多的社会常识问题保持思考和认知。如在现实生活“安全车距”有着什么物理含义。在跳水比赛中，多高的距离可能会导致人体的损伤，而人们又用那种规避了危险问题。以此拓展学生的物理知识分析视野，促使学生对物理知识学习保持更多样的兴趣。

结束语

高中物理实验教学是促进学生科学理性精神发展的重要内容。在新的教学阶段，教师要尝试从更通俗的角度对抽象知识进行解读和分析，使学生对实验、对知识学习保持融合性地思考，促使学生的综合物理素养得到更有效的培养。

参考文献：

[1] 宋文跃. 浅谈高中物理实验教学的重要性[J].  2022（21）.

[2] 李张良. 谈实验教学法在高中物理教学中应用的重要性及策略[J]. 东西南北：教育， 2021（3）：1.

作者：季红蔓

第二篇：高中物理新课标对高中物理教学的影响

【内容摘要】高中物理作为高中教学体系中的重点教学学科之一，对其的教学方式方法创新改革也越来越收到相关管理人员的重视。特别是现如今教育改革愈加迫切，在新课标的指导下，加强高中物理教学有着重要的意义。物理学科具有较强的实践意义，对于提高学生解决实际生活问题的能力具有积极意义。所以在进行教学的过程中，要严格遵守新课标标准进行教学，教师要加深对新课标物理的了解，以便减少学生理解困难的程度，也为高中物理的发展带来了新的机遇和挑战。

【关键词】高中物理 新课标 教学方法

现如今高中物理的学习对于一般的学生来说较为困难，但是物理学习能力的培养不仅能够深化学生的知识结构，还可以进一步促进学生综合素质的提升，在提高学生学习能力方面有着不可替代的作用。由于高中物理学科是高中课程教学中较为重要的科目之一，所以相关的教学人员要加强教学模式创新改革，以提高学生学习能力和教师的教学质量为目的，并且要在新课标改革的基础上进行相应的基础教学，在教学过程中尊重物理学科的学科特點，实现高中物理新课标教学的创新。

一、新课标对物理教学的要求

经过新课标标准与物理教学大纲进行比较之后可以得出结论，《物理课程标准》与《物理教学大纲》重点关注的是学生的知识掌握度和技能掌握度，忽视了学生自身综合素质的培养和发展。在新课标标准中，更加注重的是学生素质的培养，帮助学生利用物理知识来学习其他学科，树立学生正确的物理学习观，培养学生对待物理的正确态度等。所以新课标是符合素质教育要求的，对当前高中物理教学改革具有重要的指导意义，但是同时也对高中物理教学改革提出了较高的要求。

二、高中物理教学的特点

高中物理学科的主要内容是通过研究物质结构、物质相互运用以及运动规律等，提高学生对自然科学知识的理解度，帮助学生树立物理思考模式。在进行高中物理教学中，主要的教学特点为：第一，培养学生的逻辑思考思维和能力，使学生减少在进行物理学习的过程中所遇到的问题，并且教师要尽可能的满足学生的求知欲和探索欲，可以进行相关的实践来证实相关物理知识。第二，物理学科具有较强的实践性，所以教师一定要加强对学生的实践教育，这对提高物理教学质量有着重要影响，另外学校要加强物理实验室的建设，保证学生的基础物理实验能够顺利进行。以上说明了，影响高中物理教学效果的因素主要有学生思维能力的培养程度以及实验的开展水平和实验室的基础设施水平。这两种因素都在学生物理素质提高中起着重要作用。所以教师要在进行物理基础理论教学的同时，增加实验的开展次数，保证学生理论与实验一体化教学。

三、高中物理改革与创新的策略

1.在新课程教学中采用“发生式”教学模式

在物理教学中，最重要的是要发挥教师的主导作用、尊重学生的主体地位，只有提高教师对学生的关注程度，才能够进一步实现学生综合素质的培养，完成对新课标教学的遵守程度。其中发生式教学模式就是一项有效的教学方式，其是通过对学生物理知识的教学，加强学生的主体地位，并且保证学生在学习的过程中有相关教师进行指导和帮助。该种方式重视学生自身的探索和创造能力，旨在通过学生发挥自身的能力去发现生活中出现的物理问题来提高学生的自我创造能力，提高学生的物理思维，在学生的日常生活中产生了较大的影响。在传统的物理教学中，通常会出现教师主导课堂，单纯讲述教学物理知识，缺乏对学生自身素质的开发，也极大地影响了物理教学质量。所以要想符合新课标物理教学，必须要摒弃传统死板的教学模式，采用“发生式”教学模式，提高学生在课堂中的主体地位，教师可以通过建立课堂小组的方式，加强学生之间的交流合作，能够提高学生对困难问题的解决效率，也提高了学生的思维开发效果，有利于新课标教学的改革。另外，教师要根据学生的具体实际情况来进行适度的思维训练，尊重学生的个体差异，促进整体的物理教学效果。

2.在学生复习的过程中运用“结构式”教学模式

由于物理学科对于一些学生来说较为困难，所以进行物理知识复习是十分必要的，复习过程中最主要的就是强化学生对知识的了解程度，保证学生对物理知识进行系统的学习。其中结构式教学模式就具有较好的教学效果，其能够深化学生知识构成、夯实学生的理论知识掌握，通过系统化的复习加强了学生对事物内在联系、以及物理属性变化规律的掌握程度与理解程度，也帮助学生将有关物理知识串联起来，建立一个完整的知识理论体系。

3.在实验课中采用“探究式”教学模式

实验是物理教学的基础，要想帮助学生树立更好的物理知识体系，培养相关物理素质，提高学生学习兴趣与积极性，最好的教学方法就是提高对学生物理实验的教学，但是在实验中通常会出现一系列问题，所以就需要相应的教学模式进行指导，其中探究式实验教学模式是当前进行物理实验教学较为有效的教学模式，该方法要求教师以教学目标为依据引导学生进行实验，重视指导学生实验方法，让学生自主实验，从而体验探究科学知识的乐趣，提高学生面对问题、分析问题、解决问题的能力，增加学生对学习的兴趣。

结束语

高中物理教学需要新课标进行指导教学，这对提高学生物理素质培养有着重要意义，通过新课标的改革，相关高中物理教学模式也要随之进行更新，以提高物理教学水平和学生的学习兴趣。

【参考文献】

[1]陆中兴.新课程理念下高中物理有效性课堂教学研究[J].考试周刊.2017(3)：61-62.

[2]刘丰超.新课标下高中物理实验教学改革探析[J].高考.2017(9)：19.

[3]何志平.探索高中物理学习策略及教学对策[J].中学物理.2016(2)：49.

(作者单位：安徽省合肥市第九中学)

作者：王有年

第三篇：结合生活中物理现象，开展高中物理教学

【摘要】物理学科是一门复杂的自然类学科，高中阶段的物理知识当中有许多较难的知识，需要物理教师能在教学中融入一定的生活物理现象进行结合教学，这样才能让学生更快速的了解并掌握物理知识提高学习的能力与成绩。

【关键词】生活物理现象;高中物理;重要性;策略方法

引言：

物理教学需要理论知识讲解还需要实践证明，而且许多的物理知识都与生活有关，高中物理教师在教学时需要结合实际生活展开教学，让学生可以把学习到的物理知识灵活的运用在生活之中。在新课程改革的要求中，教师需要不断的创新自己的教学方法，让学生可以更好的提升学习的兴趣完成物理知识学习，知识是来源于生活的，生活之中也有许多的物理现象，教师在教学时一定要把教学内容与实际生活完美的结合在一起，这样不仅能提高学生的理解能力，也能让学生学会把知识应用在生活之中，对学生将来的成长与发展有着良好的推动作用。

一、在高中阶段物理教学中结合生活物理现象的重要性

（一）降低教学难度

物理知识是比较抽象的，许多的物理知识还需要通过实践来验证，因此，高中物理教师的教学压力很大，学生的学习压力也不小。在这种情况下，物理教学结合生活中的物理现象给学生具象化的呈现物理知识，这样的教学方法能够有效的降低教学的难度，学生能够更加快速的理解知识内容，也能加深记忆印象。在实际的生活之中有许多的物理现象发生，教师要学会利用这些物理现象，对学生进行深入的教学，让学生可以提高学习能力增强应用能力。

（二）提升学习动力

理科类的学习本来就是枯燥的，学生很容易出现厌学心理，再加上高中学习的压力比较大，学生的能力精力不一定能够跟上，久而久之学生就去失去学习耐心与兴趣。在物理教学中融入生活物理现象，不仅能够降低教学的难度，还能提升学生的学习动力，让学生更愿意参与到教学活动之中，对生活中的物理现象产生强烈的好奇，这样就会吸引学生的注意力，让学生更愿意投入到物理学习当中。

二、结合生活中物理现象，开展高中物理教学的有效策略方法

（一）教学结合开展情境教学

课堂教学是最有效也是最方便的教学方式，高中物理教师应当利用有限的教学时间，尽可能多的给学生讲解物理知识，帮助学生完成物理学习任务提高物理成绩。在创新教学方法的时候，教师可以在课堂上展开情境教学，把学生代入到氛围良好的教学情境之中，让学生直观的感受物理知识的运用与展示，这样才能更好的让学生提升起学习的兴趣。物理知识中有许多的抽象性知识，教师在教学的过程中要合理的运用多媒体设备，这样才能把抽象性的知识用具象化的形式表现出来，学生更容易沉浸在知识之中，教师要把生活中的物理想象素材融入到教学之中，用生活中的实际案例给学生进行举例说明，这样更具有说服力也更能让学生去理解。[1]例如，在教学《自由落体运动》的知识时，教师可以给学生列举一些生活中的常见现象，用不同的物体对比下落速度，从而更正学生的物理认知，这样既能让学生学习到正确的物理知识，又能让学生在实践中收获成长，这样的生活化教学才是符合新课程改革要求的，才是更适合现在高中学生的教学方法。

（二）生活现象完成实验教学

物理知识当中虽然有许多的复杂知识，但也有一些与生活相关的物理想象，教师可以带领学生用实验的方式去验证学习这些知识，既提高了学生的实践能力，又让学生在实验中产生更多的学习兴趣，提高学生的物理学习效率。高中物理教师在设计实验教学的内容时，一定要注意与生活中的物理现象相结合，用生活常见的材料进行实验，这样的实验既简单又能让学生参与其中。例如，教师在给学生讲解《静电现象的应用》时，可以先向学生提出问题，让学生带着思考去学习，可以问学生静电产生的原因，什么时候容易出现静电，用这样的问题引导学生去学习关于静电的知识，教师可以用气球、毛线等物品让学生进行静电实验，这样的小实验不仅能让学生看到静电现象，还能让学生对静电产生兴趣与探索欲望，有利于学生进一步的进行物理知识学习。

（三）引导关注生活物理现象

高中阶段的学生不管是学习还是生活的压力都不小，学生需要学习的知识太多，需要有属于自己的学习体系才能平衡的去学习，这就需要学生拥有强大的学习能力与自觉性，才能完成高中阶段的学习任务。高中学生在学习物理知识的时候要留心观察生活中出现的物理想象，这样不仅能够提高观察能力，还能锻炼逻辑思维，这样教师再把生活中的物理现象导入到课堂的时候，学生也能快速的适应并且具有学习的动力，能清楚的了解物理知识与生活现象之間的联，提高学生的综合学习能力。[2]

（四）培养提高观察思考能力

生活中有许多的想象都是与物理知识有关的，学生只有善于观察和思考，才能把生活中的物理现象与教材中的物理知识结合在一起。高中物理教师可以在日常的作业中给学生布置观察作业，让学生把生活中观察到的物理现象记录下来，在收集与整理的过程中，学生不但加深了记忆，才能更多的进行独立思考提升逻辑思维能力。对于一些超出学生理解范围的物理想象，学生可以去询问教师，这样能提高学生的学习主动性，让学生愿意投入到物理知识学习之中，再加上许多的物理现象充满着趣味性，学生在观察与思考的同时还能增加乐趣。物理知识虽然复杂难学，但只要掌握了适合学生本身的学习方法，学生就能尽快的掌握到学习的精髓，更好的完成物理知识学习。在实际的高中物理教学中，教师要不断的创新自己的教学方式，把生活中最长出现的物理现象融入到教学之中，让学生可以深切的感受到物理知识与生活息息相关，这样能减少学生对物理知识的学习恐惧，帮助学生更好的学习物理知识。

结束语：

简而言之，高中物理教师需要把生活中的物理现象与实际的物理教学相结合，用这样的教学方式帮助学生完成物理知识学习，提高学生对物理的学习兴趣与探索欲望，加深学生对物理知识的影响，让学生的物理学习能力得到培养与提升。

参考文献

[1]孙树丽.结合生活中物理现象，开展高中物理教学[J].天津教育，2021（27）：88-89.

[2]杨衍潮.利用生活中的物理现象开展高中物理教学的探讨[J].广西教育，2018（30）：49-50.

作者：陈富国

第四篇：结合生活中物理现象，开展高中物理教学

摘要：随着高中教育改革的不断深入，为社会培养出更全面的人才，高中物理教学也需不断融入新的教学理念，要结合实际生活情况，不断的与时俱进，提升整个物理教学体系的全方位发展和改革。物理作为一种客观规律的反应，实事求是去探索，能够更好改善我们的思维模式，在此基础上进行教学模式的不断创新，学生能将学习和日常生活联系到一起，激发了学习的热情，也提高了学习效率，帮助学生能更好的掌握这一门学科。

关键词：高中物理学习;物理教学;实际物理现象

初中物理相对于高中物理是比较简单的，高中物理则是初中物理的一个提升和拓展。而当我们做生活的有心人时，会发现高中物理知识中所涉及到的很多问题都可以在现实生活中找到答案。所以，只要学生愿做生活的有心人，不断地学以致用、融会贯通，不要害怕尝试和犯错，才能帮助学生更深层次理解课堂上的内容。另一方面，在生活中集思广益，如利用所学想出一些“生活小妙招”，并合理利用，提高自己的实践动手能力和逻辑创新能力。但在教学实施过程中，效果还不尽如意，为此，提出一些有助于教学的有效途径。

1、引用生活情境，深入高中物理学习

高中物理书上内容都来自实际生活中的情景，在老师的日常教学中，应该积极与生活情境相联系在一起，老师应该考虑每个同学的能力差异，结合自己亲身体验，把日常生活作为物理教学的材料源头，提高了学习新知识的技能。如学习“速度、加速度”这部分的内容中，完全可以代入到我们的生活情境中去，当我们开车的时候，电流马力增大，速度就会变快，而当没有加速时，车子处于平稳的状态，加速度曾为零。代入平时坐车的实际情景之后，减少了陌生感，帮助学生更好的理解这部分概念，提高学习效率。如学习电路内容时，日常生活情境中家中电路损坏和灯泡损坏的，家长是如何修理并实际操作的，代入到老师课堂的知识中，让学生的思路更加清晰，也可以运用初高中电路知识，保证安全的前提下，利用插线板、灯泡等模拟线路，在实验室作一些小实验证明自己的猜想，能起到巩固所学物理知识的作用。

2、运用物理知识，联系生活实际问题

高中物理教学与生活息息相关，无法切割。而那些为了应试教育的高分去教学是有很大的弊端，学生为了应试教育脱离实际，实行题海战术，这种方式培养的人才已经不符合新时代的要求了。教学的目的就是运用知识去提高生活的质量，便利生活和坚决实际问题。活学活用，随着时间的不断积累，有助于学生找到适用于自己的学习方法。举个例子“能量守恒定律”，在实际情景中，解除对运动物体问题的一些疑惑，充分利用趣味性的形式，让学生更加直观的得到答案。能量守恒定律解决了机械能相关问题上应用的种种问题。如，《功与功率》这一内容中，对于部分同来说是不好理解的，在课上好好听讲，课下可以联系生活中常见的现象。假如两个搬水人员分别将一桶20千克的纯净水送上没有装电梯的四楼，但在这个运送的过程中，由于个体的差异性，花费的时间也是有区别的，路线和策略也可能不一样，但是最后两个人做的功是相等的。能够帮助学生更好的理解公式W=FS，反过来物理知识也可以帮我们更好的思考实际生活的问题。学生在课堂上掌握一些概念，又将其与实际生活联系，个人的能力也會不断提升。

3、重视个人的实际创造能力

不管是老师还是家长，都越来越重视孩子的创造力和创新力。但是学生在生活中都不够细心，没有做“生活的有心人”，面对一些问题也缺乏自己的思考，发现问题也不会去处理和总结。重视高中生的实际创造能力到底有多重要？已经不言而喻了，在各科的学习上以及生活上都占很重要的一部分。如可以结合书本知识，自我模拟真实情景，用玩具车来实际体验“惯性”这一原理;如学习了“牛顿第三定律”，书本上的内容还是比较抽象，很难去体会三个作用力之间的关系，可以自我营造课堂情境，与老师同学约定一同滑冰等相关运动，学生更可以大胆将疑问抛出来，老师通过具体的场景示范为同学们示范，以及将这个原理应用到生活中其他现象中去，不断增强学生的逻辑理解能力，促进学生在愉快的氛围中提升对概念的理解。

结束语：总而言之，高中物理课程有很强的系统整体性，学好并不容易，老师需要结合学生的实际情况进行教学方法的不断探索，与日常生活相结合进行教学，但不是所有的知识都能联系在一起，着重讲解这一部分，激发学生实际动手的兴趣，注重解答学生的疑惑。老师要不断提升自我的思想境界，使学生能够把物理思维运用到生活中去解决问题。教师也要探索新的教学方法，引导学生不断摸索出适合自己学习的方法，真正专注于学习，学会如何去学习，才能在物理学习中事半功倍。只有把现实情境和书本内容融会贯通，才能不断拔高物理水平，发散创新思维，对未来的生活和学习都十分有益。

参考文献

[1]李铮.如何在高中物理教学中提升学生的创新思维能力——以鲁科版功率为例[J].科学咨询 （教育科研），2018（05）：59

[2]李婷婷，王晶莹，李西营.我国中学物理教育研究的进展与趋势——基于中国知网的文献计量学研究[J].课程教学研究，2018（04）：52-57

湖北省南漳县第一中学

作者：吴赟

第五篇：结合生活中物理现象，开展高中物理教学

摘要：在当前高中物理教学中，生活化的教学模式已经得到了广泛应用，教师们不断尝试将更多生活元素使用在高中物理教学中，拉近学生与物理学科之间的关系，激发学生对物理学习的兴趣，从而提高物理教学有效性。因此，笔者将结合自身的教学经验针对高中物理生活化教学展开讨论，分析了生活中物理现象在实际教学中的应用方式。

关键词：高中物理;生活化教学;教学策略

1 高中物理生活化教学使用的重要性

1.1 有效激发学生的探究欲望

在物理教学中开展生活化教学，能够有效激发学生对物理学科产生浓厚的探究欲望，进而使其主动在课堂中学习生活中物理现象产生的原因。因此，在高中物理课堂，教师可以根据学生的学习特征以及心理状态，有意识地选取一些能够引发学生思考的生活化问题，激发学生的探究欲望，让学生在深入研究、分析的過程中学好物理知识。

1.2 有效降低物理教学难度

在高中物理教学中，教材中的知识较初中物理知识更加抽象，所以教学难度明显提升，学生的学习也在一定程度上受到阻碍。针对这种教学情况，教师只有在教学中将抽象知识形象化，转变为学生能认知的事物，才能让学生正确了解相应知识点，进而使教学难度降低。因此，在教学中，教师可以将抽象的物理知识与生活中的物理现象结合在一起讲述，有效地降低物理教学的难度，进而促使教师的教学效率进一步提高。

1.3 强化学生的物理思维

将生活现象与物理知识相结合的生活化教学更能适应学生的学习发展需求，能让学生在物理学习中得到快乐，使学生的思维得到启迪。因此，将日常生活中的物理现象引入课堂，能有效打破物理理论知识的限制，让学生的学习不再局限于教材，使学生的物理思维得到发展，使学生的物理素养得到有效强化，促使学生的各方面素质得到进一步提升。

2 高中物理生活化教学的实施策略

2.1 展开生活化的新课导入

导入是新课教学的开始，是拉开新课教学的帷幕。在进行物理新课导入教学过程中，教师可以根据学生的实际生活情况，在课堂中引进学生熟悉的情境或者事物，以便帮助学生更快、更好地进入学习状态。

例如，在讲授“电学实验基础”关于电池电压、容量实验等相关内容时，教师可以根据平常学生最为常见的手机进行说明。在过去几年中，人们更换手机的频率还不高，经常一个手机能够持续使用几年。随着现如今科技水平的提升，技术以及产品更新换代的频率也在不断增高，很多人买上新手机之后往往用不了几年就又换了。从这一个生活背景中引入问题：人们淘汰了的旧手机以及其中的电池都是怎样进行处理的。对于这一问题，学生在没有学习了解电池等相关知识时，通常会回答扔掉或者卖掉。但是对于手机电池而言，其对于生态环境有着较大的污染影响，如果随意处置很容易破坏环境。但它也并不是一无是处，可以将这些不用的电池收集起来，变废为宝。在学习电池电压等相关内容时，教师可以为学生提供实验机会，组织学生进行放电实验，同时也可以组织学生针对旧电池的回收情况进行探讨。借助开展相关实验讨论，帮助学生能够更好地理解相关的知识内容。

2.2 利用问题创设生活化教学情境

很多学生都比较畏惧物理，并且他们总是觉得自己学不好，尤其是一些基础弱、空间及逻辑思维较差的学生，他们时常会放弃对物理问题的探究，得过且过完成物理课程学习，这不利于提升学生的物理学习能力，也会促使学生的物理学习基础越来越差、越来越跟不上物理课程教学进度。为了让学生更好地学习物理知识，对物理知识产生学习的信息，教师可以利用生活化教学情境创设方法，利用生活情境来激发学生的物理学习兴趣。而在此过程中，教师应该配合生活情境创设符合学生学习需求、学习能力的物理课程问题，使得学生在情境中一边探讨问题一边学习物理知识，进而逐渐引领学生走进物理生活教学情境当中。例如，在教学高中物理“质点和位移”这一课时，质点、位移这两个知识概念比较抽象，如若让学生直接记忆相关的概念，则无法让学生真正理解和运用概念。因此，教师有必要从生活化教学情境创设角度来组织课程教学工作，让学生在良好的生活情境中探究“质点和位移”的有关问题。

2.3 设计生活化的物理实验

物理具有较为突出的实践性，它建立在观察以及实验的基础上。很多物理知识是通过实验以及观察，最后经过总结所得到的。而实验教学部分是物理教学过程中难度系数比较高的环节。因此，教师需要加强对实验教学生活化的重视度，引导学生使其实践能力得到有效提升，让学生在有趣的物理实验中对相关知识有所了解与掌握。

例如，在教学“电路的并联串联”一课时，在正式开始实验验证时，教师可以先让学生思考这样的问题：在日常当中，马路上都会有一排排的路灯，如果其中一个灯发生了故障，为何其他的灯不会受到影响？家里的线路为什么设有多个不同的分闸，分闸和总闸意欲何为呢？根据此种问题情境，教师可以引出本次实验目的，让学生大概了解一下串并联电路的情况。在开展相关实验时，教师需要提前准备好实验所必需的相关器材，让学生能够自己进行操作。教师在实验过程中充当指导者的角色，联系生活实际，通过提问刺激学生的探究欲望，提高学生增强学习热情。

3 结束语

总之，虽然高中物理知识较为抽象，但是教师可以通过开展生活化教学，进而有效降低物理教学难度以及学生学习的难度。因此，在未来教学中，教师要利用多种教学方法，将实际生活中的物理现象应用于课堂教学，有效开展生活化物理教学，促使学生的物理学习能力得到进一步提升。

参考文献

[1]瞿永明.生活化视域下高中物理教学有效性探究[J].试题与研究，2021（17）：13-14.

作者：周娟