优秀教师教师节讲话

第1篇：优秀教师教师节讲话

教育部党组召开会议 学习贯彻中央领导同志教师节期间重要讲话精神

近日，教育部党组召开会议，传达学习教师节期间胡锦涛等中央领导同志重要指示和讲话精神，研究部署贯彻落实工作。教育部党组书记、部长袁贵仁主持会议。他强调，要切实把思想和行动统一到中央的要求和部署上来，乘势而上、改革创新，开拓进取、狠抓落实，努力开创义务教育均衡发展和教师队伍建设新局面，推进教育事业科学发展，以优异成绩迎接党的十八大胜利召開。

第2篇：改革教师教育培养优秀教师

党的十七大报告是新时期推进我国各项事业发展的政治宣言和行动纲领。胡锦涛总书记在十七大报告中描绘了在新的时代条件下继续全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟蓝图，号召全党高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而努力奋斗。报告将教育发展作为以改善民生为重点的社会建设的重要组成部分，摆在首要位置。强调“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”，指出“优先发展教育，建设人力资源强国”，要求“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”。学习贯彻落实党的十七大精神，以科学发展观统筹教师教育工作，改革创新教师教育，培养造就优秀教师，为使全体人民学有所教和办好人民满意教育提供强有力的师资保障，是当前和今后一个时期我国教师教育改革发展的主要任务。

教师教育是培养造就优秀教师的重要保障。我国教师教育已经走过百年历程，为教育发展特别是基础教育发展源源不断地提供了强有力的师资保障，做出了历史性贡献。特别是1998年第三次全国教育工作会议以来，我国教师教育已从规模数量发展为主要特征进入以提高质量、优化结构、提升层次、提高效益为核心的改革发展的新时期。我国教师教育办学层次正在逐步提高，据统计,1999-2006年高师本科院校由87所增加到94所，师专由110所减少到48所，中师由815所减少到199所。师范本、专科毕业生与中师生之比由1999年的31：69变为2006年的71：29;教师教育体系走向开放，214所非师范类综合性高校参与教师教育，开始形成师范院校与综合性高校共同培养教师的新格局;师范院校学术水平和办学实力不断提高，积极探索诸如3+1、2+2、3.5+0.5、4+2等多样化的教师培养模式的改革取得了新进展，教师教育课程体系和教学改革也取得了新的成果;教师职前培养和职后培训正在走向一体化。师范院校积极承担教师培训任务，700多所县区级教师进修学校“着手”改革与建设，形成上挂高师院校，下联中小学校的多功能教师学习与资源中心。

今后五年是我国全面建设小康社会的关键时期。促进经济又好又快发展，推动社会主义文化大发展大繁荣，加快推进以改善民生为重点的社会建设，全面提高全民族素质，对教育发展和教师队伍建设提出了更高要求。努力使全体人民学有所教，办好人民满意的教育，建设人力资源强国，对教师队伍建设和教师教育发展提出了紧迫要求;落实以人为本的科学发展观，优先发展教育，促进教育全面、协调和可持续发展，对教师队伍建设和教师教育发展提出了迫切要求;解决优质教育资源短缺矛盾，全面实施素质教育，全面提高教育质量，对教师队伍建设和教师教育发展提出了现实要求。面对新形势和新挑战，目前我国教师教育与社会经济发展需要还有较大差距，在教育改革发展的总体格局中仍然相对滞后。加强和改革教师教育，全面提高教师教育质量，势在必行。今后一个时期，需要采取切实有力的政策措施，加强和改革教师教育，建设高素质专业化教师队伍。

一、贯彻科学发展观，切实把教师教育摆在教育事业发展的优先战略地位

教育大计，教师为本。教师发展，教师教育为基。但由于种种原因，一些地区和院校教师教育边缘化的倾向不同程度地存在，淡化和弱化教师教育的现象时有发生。人们对加强还是取消教师教育存在不同程度的认识。在当前教育发展新的历史起点上，我们要用科学发展观来统筹教师教育的改革发展，把认识统一到温家宝总理2007年9月9日在北京师范大学免费师范生座谈会上的讲话精神上来。温家宝总理高屋建瓴地指出：“教育事业是人类最崇高的事业，教师是太阳下最光辉的职业。国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。从这一点来说，师范教育可以兴邦。”我们需要继续强化教师教育的政府责任，进一步在事业规划、经费投入、基础建设、生源质量、师资队伍等方面优先考虑教师教育，保障教师教育健康发展。

二、落实好部属师范大学师范生免费教育示范性举措，培养造就优秀教师和教育家

国务院决定在部属师范大学实行师范生免费教育是一项重大举措，是我国教师教育发展的一个新的里程碑。这个具有示范性的举措，就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业;就是要培养大批优秀的教师;就是要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。

师范生免费教育政策深得人心，制度设计和组织落实到位，实施工作开局良好，首次招生进展顺利，成效显著。一是招生计划顺利完成，向中西部倾斜得到落实。中西部20省生源占到90.8%。二是生源数量充足，考生报考踊跃。重点线上免费师范生报考人数均达到计划数的数倍以上。三是生源质量总体好于往年，中西部更为明显。六所部属师大免费师范生在各地的提档线平均高出省重点线约30分。平均成绩高出省重点线约41.7分。四是生源结构得到改善。农村户口生源占60.2%，男生比例占38.7%。生源结构的积极变化，有利于师范毕业生回生源省中小学任教。

如何把优秀学生培养成优秀教师，如何发挥部属师大在培养优秀教师方面的示范作用，六所部属师大责任重大。部属师大要围绕造就大批优秀教师和教育家的目标，制定好免费师范生培养教育方案，以新的教育理念和方法，以最好的教育资源来培养教育师范生。创新教师培养模式，建设教师教育创新与教学平台，大力推进课程教学改革，提高师范生培养质量。把学科教育与教师专业教育有机结合，科学素养与人文素养教育有机结合，培养新一代优秀教师，为全国教师教育改革发展起到示范作用。

三、制定教师教育院校体系总体规划，构建中国特色的现代教师教育新体系

教师专业化是世界教师教育改革发展的趋势。教师是一种专门的职业，意味着不是什么人都能当教师，也就决定了不是什么机构都能培养教师。据统计，2006年我国师范类本科毕业生24万人，专科23.4万人，中专19.5万人(其中中等师范学校5.7万人),非师范类学生取得教师资格证书的约30万人。从统计数据来看，2006年中小学教师供给量约97万人。在2006年新补充到普通中小学和中等职业学校的教师中，录用毕业生数量为29.8万人。从教师资源储备数量来看是充足的，但还存在结构、层次等方面的问题。总的来看，教师教育将从规模数量发展进入质量效益提高的新阶段。为此需要积极推进师范院校布局结构调整，优化教师教育资源。国家应重点支持若干所师范大学的建设，各省重点建设好一至两所师范大学，采取措施激励高水平综合大学参与教师教育，师专逐步转向培养小学和幼儿教师，构建起以师范院校为主体，综合大学积极参与，开放灵活、规范有序的具有中国特色的现代教师教育新体系。

要逐步提高教师教育办学层次，加快实现三级师范向两级最终向一级过渡，完全纳入高等教育体系，形成以本科和本科后教育为主的教师教育新格局。

四、加强教师教育学科和专业建设，实现学科水平和教育水平的同步提升

学科和专业是大学教学和科研的依托，没有学科和专业支撑，人才培养就失去基础。教师工作不同于一般职业劳动，教师专业既包括学科专业，又包括教育专业，是学科专业与教育专业的有机融合。这就要求教师既要成为学科知识方面的专家，又要成为学科教学和教育知识方面的专家。中学教师专业具有双学科性，小学和幼儿园教师专业具有多学科性。师范院校的教师教育学科和专业是培养优秀教师的最重要的支撑平台。

教师教育学科和专业建设目标是培养优秀中小学教师。在学科专业建设中，始终要围绕有利于培养造就优秀教师和教育家来调整学科专业结构，拓展学科专业发展空间，促进学科专业交叉，推进资源建设和共享，组建高水平教学团队，改革课程体系和教学内容，强化教育实践环节，建立相对稳定的中小学实习基地，主动参与中小学教育教学改革，加大为基础教育服务的力度。

五、推进教师培养模式和课程教学改革，全面提高教师培养质量

教师培养模式是提高教师培养质量的关键环节。要根据不同类型学校教师专业发展的不同要求，探索建立与之相符的培养模式。中学教师试行学科专业教育与教师专业教育更加有机结合的培养模式，积极探索本科后教育;小学、幼儿园教师培养探索大学文化基础教育与教师专业教育相融合的全科培养模式。

适应我国经济社会发展趋势和基础教育改革发展需要，适应不同教育阶段、不同学科教师发展需要，调整和优化教师教育课程结构，打破传统的公共教育学、心理学和学科教学法“老三门”的课程结构，建立起教师培养与培训相衔接的教师教育课程新体系;更新教学内容，加强优质课程资源建设，建设形成多层次、多形式、多样化的，融合文本、光盘和网络等多种媒体的实用性强的教师专业教育精品课程教材资源库;将学科前沿知识和教育改革与教育科学研究中的最新成果引入教育教学过程，大力推进现代教育技术广泛应用，全面提高师范生综合素质和教育教学能力。

六、大力推进师范生实习支教，强化教育教学实践环节

教师是实践性很强的职业。师范生实习支教既是教师培养从过程中强化实践训练的重要措施，又是教师教育改革发展的突破口。开展师范生实习支教一举多得，是提高教师培养质量的有效措施，也有利于帮助提高农村师资水平，是高师院校与中小学密切联系，服务基础教育的重要纽带。西南大学、河北师范大学、忻州师范学院和新疆自治区教育厅等在师范生实习支教方面都做出了有益探索，积累了一定经验，为更大范围推动师范生实习支教的展开奠定了实践基础。

下一步我们要贯彻落实《教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见》精神，完善建立师范院校高年级师范生到中小学实习半年的制度。建立健全实习支教工作规章制度;做好师范生实习支教前的专业思想教育和教学技能培训;采取导师带队、师生结合、合理配置、成组派遣的方式，组建实习支教小组;选派骨干教师担任实习支教的指导教师;建立快捷的信息反馈机制。同时各地政府要将师范生实习支教与加强农村教师队伍建设紧密结合，创造有利条件，积极安排和接收高师院校师范生到农村学校进行实习支教。

七、积极推进教师教育制度创新，促进教师教育发展

健全完善配套的法规法律制度是教师教育发展的重要保障。在计划经济体制下形成的传统师范教育制度，随着高等教育招生、缴费、就业等制度改革被打破后，符合市场经济体制下教育发展规律的现代教师教育制度尚未真正建立起来。我国有关教师教育的法律法规如《教师法》、《教师资格条例》等，立法背景在八十年代初，随着二十多年来我国经济社会和教育的快速发展，出现了许多不适应方面，建立现代教师教育制度显得非常紧迫。

建议修订《教师法》、《教师资格条例》等，研究制定《教师教育条例》，建立完善的教师教育法规体系;健全教师资格制度，提高教师资格条件，强化教育教学能力要求，严格教师资格考试，发挥教师资格制度在规范教师培养和激励教师培训方面的导向作用;研究制定《中小学教师专业标准》、《教师教育机构资质标准》、《教师教育课程标准》和《教师教育质量标准》，形成教师教育标准体系;研究建立教师教育质量评估制度和评估指标体系，引导和促进教师教育又好又快发展。

(作者单位：教育部师范教育司教师培养处)

作者：于兴国

第3篇：陈桦副省长在全省中小学教师队伍建设工作会议上的讲话

省委、省政府高度重视教育事业。今年教师节前夕,卢展工书记专门视察福州温泉小学,对教育改革发展、对教师队伍建设作出重要指示。黄小晶省长在今天上午召开的第二届福建省杰出人民教师表彰大会上作了重要讲话,我们一定要深入学习贯彻。这次全省中小学教师队伍建设工作会议的主要任务是,深入学习《国务院关于支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见》和省委八届六次全会精神,以科学发展观为指导,全面贯彻落实《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》,进一步研究部署加强中小学教师队伍建设工作,为推进海峡西岸经济区教育事业又好又快发展提供重要保障。

刚才,九个设区市领导汇报交流了贯彻落实省政府《意见》的情况,从总体上看,各地都比较重视,采取不少措施,取得一定成效,但工作还不平衡。下面,我讲三点意见:

一、认真总结经验,坚定不移推进中小学教师队伍建设

近年来,在各级党委、政府的高度重视和各有关部门的共同推动下,我省中小学教师队伍建设得到了进一步加强,取得了明显成效。主要表现在:

一是加强中小学教师队伍建设的总体思路、政策框架、工作格局进一步形成。去年,省委、省政府把加强中小学教师队伍建设列为年度重点工作,组织开展了全省中小学教师队伍建设调研,教育、编制、人事、财政等部门反复研究破解中小学教师队伍建设难题的政策措施。省委、省政府主要领导多次听取汇报,省委常委会议、省长办公会议进行了专门研究,出台了以省政府名义下发的《关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》,这是根据新形势下教育发展需要对全省中小学教师队伍建设进行的一次全面部署,是一个重要的综合性文件,充分体现了省委、省政府优先发展教育,以教师队伍建设促进教育又好又快发展的决心。省政府《意见》出台后,省直有关部门积极配合,通力协作,研究制定出台了有关政策措施的具体实施办法和配套文件,有力地推动了《意见》的贯彻实施。厦门、漳州、南平等设区市结合实际出台了贯彻落实省政府《意见》的实施意见。全省上下各级各部门关心重视中小学教师队伍建设,党委、政府领导,部门协作,齐抓共管的工作格局正在逐步形成。

二是长期困扰教师队伍建设的问题正在逐步解决。根据省政府《意见》,我省在全国率先提高了农村中小学教职工编制标准,并核增了6500个编制用于补充农村小学紧缺学科教师,打破了农村学校“超编缺人”的困局。同时,针对农村教师补充难的问题,制定实施了农村紧缺师资代偿学费计划、农村学校教育硕士师资培养计划,积极引导高校毕业生到农村任教。今年,还制订出台了经济困难县新补充农村学校教师资助计划,省级财政在三年内每年资助20个县600名新补充农村教师的工资性支出。近几年各地为促进义务教育均衡发展,进一步完善了“以县为主”教师管理体制,广泛实施了县域内教师校际交流轮岗交流制度和城镇教师农村学校任(支)教服务期制度,在加强薄弱校建设,推动均衡教育上取得了较好成效。

三是师德师风建设进一步加强。2007年以来,我省集中开展了“师德建设年”活动,围绕全面实施素质教育、加强未成年人思想道德建设,组织实施了形式多样的师德教育活动,建立了教师教书育人评价体系和师德激励机制,评选表彰一批省杰出人民教师和优秀教师,涌现了阮文发等一批师德典型,树立了新时期人民教师的良好形象。各地也积极采取措施,加强师德师风建设,如厦门市出台了《中小学教师职业道德规范》,南平市开展师德师风“十查”活动,引导广大教师树立崇高的职业理想,规范从教行为。今天上午,省委、省政府召开了福建省第二届杰出人民教师表彰大会,表彰奖励了33名杰出人民教师,充分体现了省委、省政府对教师队伍的高度重视,对广大教师的关心爱护。

四是中小学教师队伍素质进一步提高。教师学历层次明显提高,具有专科以上学历的小学教师和具有本科以上学历的初中教师已分别达66.5%和63.6%,均比2000年提高近50个百分点。普通高中教师的学历达标率也达到91.2%,比2000年提高了近30个百分点。小学高级以上职称教师达52.8%,是2000年的2.5倍,中学高级教师比例比2000年提高了10个百分点。以提高教师教育教学能力为核心的教师继续教育工作不断深化,围绕“新理念、新课程、新技术”和师德教育为主要内容,开展了形式多样的中小学教师全员培训工作,近五年来全省累计培训教师达100万人次,省级还培训了1000多名学科带头人,福州、泉州等地着力打造名师队伍,组建了“名师工作室”,不断壮大骨干教师队伍。龙岩市投入专项资金,将1600多名农村骨干教师免费送到龙岩学院脱产培训半年,促进农村教师更新知识结构、提升专业素养。

五是教育人事制度改革不断深化。全省建立了省、市、县三级教育工委,基本理顺了中小学校长和教师的管理体制。以聘任制为核心,“公开招聘、竞争上岗、择优聘用、合同管理”的用人机制正在全省中小学校逐步建立。教师资格制度全面实施,新任教师公开招聘制度基本建立,今年全省还首次组织开展了农村中小学教师统一公开招聘考试,推动了新补充教师质量的提升。职称改革不断深化,岗位设置管理全面推进。中小学教师收入分配制度改革不断深化,绩效工资改革工作全面启动。

六是中小学教师待遇明显提高。2004年,我省全面建立中小学教师工资国库统发机制,解决了农村教师被拖欠工资的问题。去年底,省委、省政府决定在全国率先提高了全省中小学教师津补贴水平,确保中小学教师的平均工资水平不低于公务员平均工资水平,目前,全省已全面兑现了增资,各地中小学教师的收入水平有了明显提高。各地还积极探索农村教师岗位津贴制度,鼓励教师扎根农村教育事业。同时,大部分县(市、区)都能积极筹措资金,落实教师医疗保险、社会保险和住房公积金。

上述措施有力有效地加强我省中小学教师队伍建设,激励了广大中小学教师为教育发展作出积极贡献。

二、提高认识,切实增强中小学教师队伍建设的责任感紧迫感

近年来,我省基础教育事业持续了健康发展的良好态势,各项发展指标保持在全国较高水平。60%以上的县已实现了高水平、高质量普及九年义务教育,高中阶段毛入学率达76.3%,幼儿入园率达89.24%。建立了以政府投入为主的基础教育的经费保障机制,全面实施免费义务教育政策,建立了家庭经济困难学生和农村寄宿生资助体系,在促进教育公平上迈出了重大步伐。2006年春季,我省比全国要求提前一年对农村义务教育阶段学生全部免除学杂费。2007年全面实施农村义务教育阶段寄宿制学生生活费补助政策,并推广“免费营养早餐工程”。2008年将免除学杂费政策覆盖到全省义务教育阶段所有学生,进一步提高农村义务教育阶段中小学生均公用经费定额标准。同时,大力改善农村中小学办学条件,持续推进农村中小学危房改造,全面完成消除全省345万平方米D级危房任务,今年又新启动了中小学校舍加固工程,并将全面化解农村义务教育23亿元历史债务;实施新一轮中小学布局调整规划,加快推进农村义务教育阶段寄宿生宿舍建设工程,启动中小学合格校建设与评估;全面完成了农村中小学现代远程教育工程建设任务,为所有农村中小学、教学点装备了现代远程教育网络,为农村中小学生与城市学生共享优质教育资源创造了初步条件。可以说,基础教育发生了历史性的重大变化,取得了令人可喜的发展成就。

当前,随着海峡西岸经济区建设的深入推进,基础教育发展站在一个新的起点上,面临着促进教育公平、实施素质教育、全面提高质量的三大战略性任务,改革发展的任务仍然十分艰巨。推进三大战略任务的实施,关键在教师。教师是办学的主体,是教育的第一资源。胡锦涛总书记2007年在全国优秀教师座谈会上强调指出:“推动教育事业又好又快发展,培养高素质人才,教师是关键”,“没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育”。抓住了教师队伍建设就抓住了基础教育改革发展的主要矛盾,抓住了“牛鼻子”,各地要立足于基础教育改革发展的需要,充分认识当前推进中小学教师队伍建设的重要性、紧迫性。

(一)加强中小学教师队伍建设,是实施素质教育,全面提高教育教学质量的客观需要

目前,我省基础教育已步入由全面发展转向更加重视提高质量、由规模发展转向更加注重内涵发展的新阶段。基础教育必须坚决贯彻国家教育改革发展的方针政策和海西建设的总体部署,全面实施素质教育,全面提高教育质量,提供更加丰富的优质教育资源,全面提高中小学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质。多年的教育实践证明,实施素质教育,关键在于教师的引领;提高教育质量,关键在于教师的素质;推进教育改革发展,关键在于教师的参与推动。

我省中小学教师队伍建设近年来虽然取得一定成绩,但教师队伍的整体素质总的来看,还不能很好地适应实施素质教育,全面提升质量的需要。突出表现在:一是教师队伍的整体结构与新课程改革不相适应。按照新课程设置比例要求,小学语文、数学课程占33%～37%,体音美、外语、科学课程应占32%～39%,目前我省小学语文、数学教师为76.9%,明显过剩;体音美、外语、科学教师仅11%,严重不足。教师学科结构的严重失衡,造成了教师队伍结构性短缺。部分学校特别是大量农村学校,由于缺乏专任教师,难以开齐开足国家规定课程,直接影响了学生综合素质的培养。这点不下决心改变,以素质教育为主的高招改革就有可能对农村学生产生新的不公平。在基础教育发展到今天,农村学校不能开齐开足国家规定课程的问题不能再继续下去,必须力争在尽可能短时间内予以解决。二是教师专业素养与实施素质教育还不相适应。一些教师安于现状,被动应对,缺乏主动发展的意识,知识储备和教学方式都还难以适应教育教学改革需要;一些教师的教育观念、教学方法陈旧,习惯于采用“填鸭式”灌输和“题海战术”教学模式,无法调动学生学习的积极性和自主性;在教学实践中重理论轻实践的现象还普遍存在,对学生的创新意识、动手能力培养不够。三是教师专业发展和评价机制,与教育教学改革衔接不够紧密。以考试成绩和升学率作为评价教师唯一标准的倾向,在不少地方还没有得到根本扭转,教师对从事班主任工作、德育美育体育工作重视不够。教师培训对一线教学的指导和支持作用不够明显,校本培训、教研活动不够活跃,教师乐于学习、善于学习,积极开展教育教学研究的氛围还不够浓厚。因此,实施素质教育,提高教育质量首先要提升教师素质,改善教师结构。

(二)加强中小学教师队伍建设,是解决“择校”问题,促进教育公平的迫切要求

随着社会经济的快速发展和群众生活水平的不断提高,人民群众追求优质教育的需求日益增长。但是,由于各地经济社会发展不平衡和城乡二元结构,我省城乡之间、地区之间、学校之间的办学差距客观存在。农村学校基础薄弱,城区优质学校生源爆满,薄弱学校缺乏吸引力,“择校”现象难以有效遏制。群众对教育公平的要求十分迫切。温家宝总理曾经指出,体现社会公平,最主要的就是教育的公平,《义务教育法》也确立了义务教育均衡发展的方向。均衡配置公共教育资源,使教育资源向农村学校、薄弱学校倾斜,切实办好每一所学校,关注每一个孩子的健康成长,是各级政府的法定职责,也是义务教育学校教师应该承担的义务。但是,就目前来看,在教育资源均衡配置上,师资不均衡的问题最为突出。一是同一区域内师资配置不均衡,教师资源在城区校和新区校、优质校和薄弱校之间存在明显差距,同一区域内薄弱学校的教师队伍亟待加强,在一个区域内群众择校主要是择教师,在现阶段均衡教育既要关注城乡教育资源均衡,也要关注同一区域内的均衡发展问题。二是农村教师队伍仍然相对薄弱。农村教师学历层次偏低,整体素质不高,年龄老化,个别设区市46岁以上的农村小学教师比例已高达46%;农村学校大学毕业生下不去、留不住,骨干教师流失严重的问题依然存在。教育事业如何实现城乡统筹协调发展任重道远,这些问题必须勇于面对,千方百计采取措施促进教育公平。

(三)加强中小学教师队伍建设,是规范从教行为,加强教育行风建设的现实需要

教师是教育行业的窗口。树立教育的良好形象,关键要通过教师这扇窗口,让群众了解教育、认同教育,支持教育。近年来,我省大力加强教育系统行风建设,取得了良好的成效。教育乱收费的势头得到有效遏制,中小学校的办学行为逐步规范,教育教学管理总体比较有序。在肯定成绩的同时,我们也要清醒地看到,我省的教育行风建设仍然存在一些不容忽视的问题:一是部分中小学校办学行为不够规范,管理薄弱。中小学违规收费,统一征订或变相统一征订各类提纲、试卷、练习册、辅导材料等现象,还时有发生。在今年春季的全省义务教育学校教育收费检查中,仍有109所义务教育阶段公办学校存在乱收费行为,占受检学校的1.6%,查处的违规收费金额达300万元。二是部分教师的事业心、责任感和奉献精神不足,职业行为不规范。有偿补课、变相补课等行为仍然在一些教师中存在。个别教师存在体罚或变相体罚学生行为;也有的教师置学生于不顾,采取了不恰当方式表达个人利益诉求;极个别教师的违法乱纪行为,已经严重损害了教师队伍的形象,严重损害了教育系统的形象。有的涉案教师(校长)道德之败坏、行径之恶劣,令人愤慨。在教育行风建设上,不敢管、不愿管,管不严、管不实的问题在一些地方、一些学校仍然存在。办人民满意教育必须大力促进教育行风建设,加强中小学教师队伍建设。

三、突出重点,实干实效,大力加强中小学教师队伍建设

当前,我省中小学教师队伍建设面临着前所未有的发展机遇,各级党委、政府和广大教育工作者要把思想进一步统一到省委、省政府的决策部署上来,把贯彻落实省政府《意见》,加快中小学教师队伍建设作为教育事业的基础工程,作为推动基础教育改革发展的战略重点,切实抓紧抓好。要提升思路求作为,牢固树立教师队伍优先发展的理念,积极推进教师管理体制机制的改革创新,在解放思想、创新机制上下功夫。要精心谋划求作为,各地要科学分析教师队伍建设情况,结合实际制定中小学教师队伍建设规划,细化量化具体任务,在统筹规划、精心运作上下功夫。要突破重点求作为,以师德建设加强农村教师队伍建设,提高教师教育教学能力,推进教师资源均衡配置,纠正损害群众利益的不正之风为重点,在破解难题、培育新亮点上下功夫。要艰苦奋斗求作为,强化责任意识、作为意识,加大投入,勤俭办学,在主动运作、实干实效上下功夫。要通过3到5年努力,使全省中小学教师队伍结构进一步优化,农村教师结构性短缺问题基本解决;骨干教师队伍进一步壮大,适应素质教育要求的教师教育教学能力明显提高;教师职业道德水平进一步提升,涌现出一批师德高尚、爱岗敬业、开拓创新的优秀教师;教师合法权益得到有效保障,形成一支数量充足、结构合理、素质优良,能够适应我省基础教育改革发展需要的中小学教师队伍,为促进基础教育在新时期的新跨越提供有力支撑和强大动力。

当前,要重点做好几项工作:

(一)坚持把师德建设放在首位

师德是教师职业的灵魂。高尚的师德,是对学生最生动、最

具体、最深远的教育,要始终坚持以德为先,加强中小学教师队

伍建设。

一要强化师德教育。师德教育要贯穿于职前培养、职后培训和日常管理全过程,作为重点内容纳入教师培养和继续教育的必修课程。要改进师德教育的方式方法,通过各种途径和方式,增强针对性和实效性,促进教师职业道德水平的显著提高。各地、各校要结合庆祝教师节,表彰优秀教师,集中开展师德教育月活动,增强教师责任感、光荣感,树立人民教师的良好形象。在中小学教师评优评先中,要坚持正确导向,向教学一线倾斜,向基层农村等困难地区教师倾斜,推出一批长期默默无闻、扎根基层,为教育改革发展作出贡献的优秀教师典型,让“平凡之中的伟人追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈的责任感”的福建精神在教师队伍中唱响。

二要践行师德规范。要以胡锦涛总书记2007年在全国优秀教师代表座谈会上提出的“四点希望”为目标,以教育部新颁布的《中小学教师职业道德规范》为准绳,明确教师岗位责任和行为规范,明确该做什么,不该做什么。引导广大教师努力成为受学生爱戴、让人民满意的教师。教师是学生人生第一引路人,教师的师德规范深刻影响着一代又一代青少年的成长,要强化教师的育人责任,在全省广泛开展“教师进家庭、进社区”等活动,形成长效机制,推动建立学校、家庭、社会三位一体的教育格局。

三要落实师德监督。要把师德放在教师考核评价内容的首位,在教师绩效工资分配、职务聘任和晋升、表彰奖励等工作中,严格实行师德“一票否决”制。进一步加强师德师风建设检查评估工作,把师德师风建设纳入学校精神文明建设和教育教学工作的重要内容,作为学校办学水平评估、达标升级、评先评优和学校领导考核的重要指标。加大对教师职业道德的监管力度,切实解决群众反映强烈的有偿补课、有偿托管、弄虚作假、学术腐败等突出问题,对师德表现不良的,要及时进行诫勉、警示以至予以处分;对道德败坏、影响恶劣的,要依法取消教师资格、调离教师岗位;对校风师风不正、师德建设不力的学校,要限期整改,并追究学校主要领导的责任。

(二)建立一支数量充足结构合理的教师队伍

各地要从建设社会主义新农村的战略高度,从维护教育公平、促进义务教育均衡发展的大局出发,着力解决农村中小学教师结构性短缺问题,力争在3年内使农村学校开齐、开足国家规定的课程,5年内基本实现农村教师结构合理,编制数、实有人数和财政供养人数相对应。

一要尽快核定并用好教师编制。编制是补充教师的前提,各地要尽快按照新编制标准开展编制核定工作,年底前全部核编到位,确保今年起就“有编可用”,能够补充一批新教师。教育、编制、人事部门要调整好本地中小学教师编制,满足教师补充需要,规范编制管理,提高编制使用效益,不仅要按编配齐教师,更重要的是配好配强教师。针对城镇学校大量接收进城务工子女和不同学段学生规模变化等情况,要统一掌握教师编制需求,做到总量调控、城乡统筹、互补余缺。教师编制总量有限,解决农村教师队伍的结构性矛盾,还应立足于教育系统内部调整结构。各地要认真清理被挤占挪用的中小学教职工编制,各类在编不在岗人员要限期归队或与学校脱离关系。结合实际,通过竞聘上岗、转岗、离岗退养等多种途径,分流不具备教师资格、难以胜任教学工作的教师。

二要及时补充农村紧缺学科教师。把补充农村学校紧缺师资作为当前教师补充工作的重点,着力改善农村教师队伍的学科结构、年龄结构。各地和教育厅、公务员局要一起加大政策宣传力度,把教师补充政策落实到位,切实用好已出台的有关政策,各地可结合实际制定相应的优惠政策,积极鼓励和吸引高素质的大学毕业生到农村学校从事紧缺学科教学工作。要大力开展教师转岗培训,解决好转岗后教师资格认定、职称评聘等问题,遴选一批具有一定基础的富余学科专任教师,通过专业学习,转岗从事英语、信息技术、艺术、体育、科学和综合实践活动等紧缺学科的教学工作,满足农村教育教学工作需要。

三要加强农村小学师资和幼儿师资的培养。我省三级师范向二级师范过渡后,大量中等师范学校和高等师范专科学校撤消、转制或合并,目前小学教师和幼儿园教师的培养任务不够落实。必须统筹规划、明确分工,切实培养能够下得去、用得上、留得住的合格师资。近几年要重点培养小学外语、信息技术、艺术、科学、综合实践和学前教育等专业的师资。各设区市要支持当地本科院校,整合原有师范院校的办学资源,使之成为当地义务教育学校教师的主要培养基地。可以探索农村小学教师“五年专”定向培养模式,适当减免学费、补助生活费,吸引优秀初中毕业生从事农村教育。要适应学前教育的发展需要,及时扩大幼儿教师的培养规模。办好福建儿童发展职业学院、泉州儿童发展职业学院,使之成为我省幼儿教师的主要培养基地。考虑到农村幼儿园和民办幼儿园的师资需求,近几年还要保留一定规模的中等幼儿师范教育,各设区市也可以选择1所办学基础好的中等职业学校,经评估合格后,培养部分学前教育专业师范生。

四要把好新增教师的“入口关”。教师补充工作受到社会广泛关注,必须坚持“凡进必考”,全面推行公开招聘制度。教育部已经要求各地建立全省中小学教师统一公开招聘考试制度。今年,省里首次组织公开招聘考试,这一做法有利于规范招聘程序、严格选人标准、保证新增教师质量,也有利于保障就业公平。省教育厅、公务员局要认真筹划,精心组织。各市、县(区)政府和有关部门要统一思想,认真配合。新增教师必须严格执行持证上岗制度,教育行政部门要从严掌握教师资格认定标准和条件,规范教师资格准入制度。加强新教师岗前培训,严格教学见习期考核,强化教育教学实践训练,提高新教师对教育教学岗位的适应能力。厦门市对非师范类毕业生申请教师资格,要接受一学期的专业培训;新录用教师参加集中培训后,要到优质学校跟岗实习半年。这些措施对于帮助新教师掌握教学常规、积累教学实践经验都十分有益,值得各地借鉴。

(三)促进义务教育师资均衡配置

省委、省政府高度重视义务教育均衡发展,在研究加强中小学教师队伍建设时,提出了以师资均衡配置为抓手推进义务教育均衡发展的重大思路,提出了在体制上建立完善“以县为主”、“县管校用”的新模式;在政策上出台了学费代偿制等一系列措施。当前,师资均衡配置是教师队伍建设的一个重点,也是难点。各地要把思想统一到省政府《意见》上来,进一步重视起来,加大改革创新力度,力求在重点问题上取得明显突破。

一要立足师资均衡配置推进综合改革。推进教师均衡配置,首先要着力解决农村教师下得去、留得住的问题,解决农村教师整体素质的问题,改变农村教师队伍总体比较薄弱的状况,有效缩小城乡教育差别。其次要解决好同一区域内,师资资源均衡配置问题,为办好每一所学校创造条件。目前在一些市区、县城群众对市、县区域内学校差距引发的教育不公平意见较大,这里有基础设施的差距,但更主要是教师教学差距、学校管理差距。推动教师均衡配置,要着眼于上述两方面,从先易后难入手,坚定不移加强农村和城市薄弱校教师队伍建设和素质提升。要立足于教师均衡配置,推进综合改革,如一些地方实行优质校托管薄弱校,从管理、人力资源上有效地加强薄弱校建设,一些地方通过招生入学制度改革,有效地改善了现阶段教育不公平问题。

二要抓紧建立“以县为主”、“县管校用”的体制机制。完善“以县为主”教师管理体制,将中小学教职工人事关系收归县管,是省委常委会议慎重研究做出的重要决定,目的是消除城乡之间、不同学校之间中小学教师在身份、待遇上的差异,使中小学教师由“学校人”变为“区域人”,构建有利于解决农村教师补充问题,推动教师交流,促进师资均衡配置的管理体制。教育、人事、编制、财政部门要按照“管人”“管事”相一致、责权利相一致的原则,遵照有关法律法规和省政府《意见》规定,进一步明确相关部门在教师管理上的职责分工,出台操作性措施,努力建立一个分工合理、责权明晰、精简高效、协调有序的中小学教师管理体制。

教师人事关系收归县管后,要探索建立“县管校用”的新模式,大力推进义务教育学校教师在区域内有序流动,切实增强农村师资力量。各地这几年广泛开展的城乡教师对口支援、城镇教师农村学校任(支)教活动,对促进农村教师队伍建设很有帮助,要进一步深化、推广。要按照省政府《意见》提出原则上各县(市、区)域内在同一所学校工作满一定年限(一般是6～9年)的教师,任满两届(每届3～5年)的校长都要进行交流,每年交流人数要达到应交流人数的10%以上的要求,引导教师在城区学校与农村学校之间、优质学校与薄弱学校之间、中心小学与完小(教学点)之间交流,并形成教师轮岗交流的制度化、常态化。这是教师管理体制的重大改革。各县(市、区)要进一步提高认识,认真分析区域内义务教育学校教师队伍现状,根据均衡教育的要求,遵循“政策引导、因地制宜、城乡互动、稳步推进”的原则,以增强农村校和薄弱校师资力量为重点,统筹规划教师合理流动的工作方案,要坚持规范公平、公平操作,确保教师队伍稳定。人事、纪检监察等部门要加强指导和监督,严防人事腐败。

三要完善教师均衡配置的政策措施。认真研究适应教师“县管校用”模式下的管理制度,切实解决教师交流过程中的职称评聘、待遇衔接、生活保障等问题。一要进一步完善城镇中小学教师农村学校任(支)教服务期制度。充分发挥职称评聘政策的导向作用,鼓励和引导教师进行校际交流。二要配套解决校际交流教师的住房问题。各地要通过改建、新建等多种形式,在农村学校、寄宿制学校,修建教师周转房,产权属于政府,使用和管理由学校负责,不得出售、外租。三要切实提高农村教师待遇。各地要落实绩效工资改革中设立农村教师津贴的政策,适当提高偏远山区、海岛农村教师的工资待遇。切实提高农村学校中、高级教师岗位的结构比例,吸引优秀人才到农村任教。省里将设立农村教师奖励基金,定期表彰奖励长期在农村从教的优秀教师。

今年,省教育厅和公务员局在全省确定了11个县(市、区),进行中小学教师“以县为主”、“县管校用”管理体制改革试点,各试点县(市、区)要大胆探索、先行先试,为全省新体制的建立积累经验,省教育厅、公务员局要善于总结各地试点工作经验,指导全省,稳步推进这项重大改革的全面实施。

(四)大力实施中小学教师素质提升工程

一要大力开展以提高教育教学能力为重点的教师培训。在中小学教师学历基本达标后,我省教师培训工作要围绕基础教育课程改革的新形势、新任务,着力提升教师教育教学能力。密切联系教育教学实际和教师专业发展需要,着重解决教学实践问题,做到有的放矢、按需施教,提高培训的针对性和实效性。今后一个时期,教师培训要坚持面向全员、突出骨干、倾斜农村的原则,以师德修养、新课程改革、教育技术、班主任工作等内容为重点,突出抓好两支队伍的培养培训。一是实施“农村教师(校长)教育教学能力提升工程”,抓好农村教师培训。力争用5年时间全面轮训农村教师。各市、县(区)教育部门也要结全实际,抓紧制定具体的培训实施方案,按照省里的统一要求,认真完成本级的培训任务。二是实施“中小学名师名校长培养工程”,打造一支能够引领新课程改革、推进素质教育的骨干教师和校长队伍,带动全省中小学教师队伍整体素质的提高。省级遴选培养百名名师和名校长、千名学科带头人和骨干校长,努力造就在全国、全省有较大影响力和知名度的教育家。各地也要制定有效政策措施,鼓励、支持教师和校长不断提升业务水平与能力,进一步壮大我省骨干教师和校长队伍。三是扎实开展校本培训。校本培训具有覆盖面广、实践性强、工学矛盾易协调等特点,要纳入教师继续教育体系,成为实现教师全员培训、促进教师专业发展的重要途径。要着力建立专家引领、全员参与、团队合作的教师学习共同体,通过课题研究、专题讲座、课堂观摩、说课评课、教学反思等多种形式,使教师在岗位实践中实现专业成长。中小学校长是校本培训的第一责任人,对校本培训要做到有计划、有过程、有评价、有总结,营造浓厚氛围,使学校成为教师成长的沃土。各级教师培训机构要建立校本培训指导团队,积极为校本培训提供培训平台、优质课程资源和各种服务。校本培训情况要列入学校办学评估范围。

二要广泛开展岗位大练兵和教学技能竞赛活动。开展以教学基本功、基本技能为主要内容的教师岗位大练兵和各种教学技能竞赛,是提高教师业务素质的重要途径,能够有效调动教师钻研业务的积极性,促进教师尽快成为教育教学能手。岗位大练兵和教学技能竞赛应该纳入教师继续教育体系,教师参与岗位大练兵和教学技能竞赛的情况,应当作为职称评聘、年度考核和评先评优的参考依据之一。各地要广泛组织开展岗位大练兵,以赛促练,以赛促学,做到全员发动、全员参与、全员提高。教育行政部门领导、学校领导要深入课堂第一线,掌握教师教学的第一手资料,通过多种形式,在全省教师中形成乐于学习、主动学习、善于学习的良好氛围。

三要切实加强教师培训机构建设。省、市、县三级教师培训机构是中小学教师培训的主要基地,要努力建设好。继续把福建教育学院建设成为中小学教师省级培训的主要基地和我省中小学教师继续教育的政策研究咨询及业务指导中心。各设区市也要重点建设1～2个市级培训基地,每个县要认真办好1所教师进修学校。要充分整合教师培训、教研、电教等资源,把教师进修学校发展成为具有多种功能、适应多种学习模式的区域性教师学习与资源中心。教师培训机构要实现从学历教育为主向教学能力培训转变,从师资力量、教材、教学体系上全面改革,提高培训实效性。要建立健全培训师资库,实现优质师资共享。积极探索培训模式改革,大力开展名师“送培下乡”、远程网络培训等,实现大规模、低成本、高效益的培训,提高培训质量和效益。

(五)加强教师队伍管理

一要切实完善教师评价激励机制。科学合理的教师考核评价机制,是引导教师全面贯彻教育方针、规范从教行为、提升专业素质的重要措施,是教师管理的基本环节和重要手段。中小学实施绩效工资制度后,要进一步发挥出教师考核评价制度的激励作用,各地要适应素质教育和新课程改革要求,按照国家和省教育行政部门的部署,及时改革原有的教师评价体系,把教师的职业道德、工作量、业务能力、专业发展、工作成效等全部纳入考核范围,进一步细化评价指标体系,坚持把师德和育人放在首位,突出对教师履行岗位职责、教育教学能力和教书育人实绩的考核,鼓励教师全身心投入教书育人工作。

二要加强中小学校长队伍的管理。校长是学校管理的核心、学校的带头人,是办好一所学校的关键。校长是具备教育管理知识和能力的专门人才,不同于一般行政干部,必须坚持“五重五不简单”的原则,选拔忠诚党的教育事业、能力突出、潜心办学的优秀人才担任。各级教育工委、教育行政部门要建立健全中小学校长选拔任用制度,明确校长任职资格和条件,全而实行校长聘任制和任期制,把公开招聘、平等竞争、择优聘任作为中小学校长主要选拔方式。要加强对校长的绩效考核和任期考核,加强对学校办学的督导评估,建立健全学校内部民主监督机制。要加强对中小学校长办学治校能力的培训。

三要加强班主任队伍建设。班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是学生健康成长的引领者,是坚持育人为本、德育为先,实施素质教育的重要力量。从事班主任工作和授课一样,都是中小学教师的主业。对学校而言,班主任队伍建设与任课教师队伍建设一样重要。各地教育行政部门和学校要认真贯彻教育部关于《中小学班主任工作规定》,采取切实有力的措施加强班主任队伍建设。要切实选聘思想道德素质和业务水平较高,身心健康、乐于奉献的优秀教师担任班主任,并大力加强班主任工作的业务培训,提高班主任队伍的整体素质;切实保障班主任教师有时间和精力来开展班主任工作;并在绩效工资分配、职称评聘、评先评优中向班主任倾斜,在学校管理中注意倾听班主任的意见,突出班主任在学校教育工作中的地位和作用,使班主任成为广大教师踊跃担当的光荣而重要的岗位。

(六)切实维护教师的合法权益

各地党委、政府和有关部门要一如既往地关心教师,依法保障教师合法权益,努力为教师办实事、做好事、解难事,进一步调动广大中小学教师为海峡西岸经济区教育事业奋斗的积极性和创造性。

一要组织实施好绩效工资改革。实施中小学教师绩效工资是教育人事制度的一项重大改革,有利于建立符合中小学校特点的收入分配制度,依法保障教师收入水平;有利于合理配置教师资源,促进义务教育均衡发展;有利于发挥工资分配的激励导向作用,充分调动广大教师的积极性、创造性。各地要充分认识这项改革的重大意义,认真组织实施。在具体工作中,要全面贯彻执行国家和省里的有关政策,深入研究解决调整中小学教师津贴补贴工作中存在的问题,确保义务教育学校实施绩效工资所需经费全额纳入财政预算,切实维护好广大教师的合法权益。工资改革关系教师切身利益,事关教师队伍稳定,要坚持“阳光操作”,绩效工资的考评标准、分配方案要公开,并经过教代会讨论通过。各地要深入细致地做好思想政治工作,加强正面引导,切实发挥绩效工资打破大锅饭,奖勤罚懒,奖优罚劣的激励和约束作用。

二要妥善解决代课人员问题。在各级政府的积极努力下,我省民办教师退养工作总体做得比较早、也比较好。这次绩效工资改革也统筹考虑了这个群体,希望各地继续落实好省有关政策,确保稳定。对于全省现有的3000多名代课人员,有关地市要严格执行国家和省有关政策,按照“政府统筹、坚持标准、有进有出、积极稳妥、标本兼治”的原则,采取招聘、转岗、辞退、补偿等多种有效措施,妥善解决。对于具有教师资格、胜任教育教学工作的优秀代课教师,要优先予以招聘。中小学教职工编制重新核定后,各地要建立正常的教师补充机制,规范中小学校的用人行为,坚决杜绝产生新的代课人员,严禁“一边清理、一边新聘”。

三要依法保障民办学校教师的合法权益。受经济形势的影响,部分民办学校在办学中遇到了一些困难,各地在积极帮助他们解决问题的同时,要依法保障民办学校教职工的权益。按照《民办教育促进法》规定,进一步落实民办学校教师在业务培训、教龄和工龄计算、职务聘任、表彰奖励、社会活动等方面与公办学校教师享有同等权利。规范民办学校教职工聘用合同,明确民办学校与聘用教职工的权利义务,并督促民办学校按合同兑现教职工的工资、福利待遇,为教职工缴纳社会保险、住房公积金,并参照公办学校岗位结构标准聘任具备相应职称的教师。教育行政部门要会同有关部门加强对民办学校教师合法权益落实情况的督促检查,督促民办学校落实教职工法定待遇。

同志们,建设一支数量充足、结构合理、素质优良、和谐奋进的中小学教师队伍,是党中央、国务院和省委、省政府作出的重大部署,是当前和今后一个时期教育改革发展的重点。我们要进一步增强责任感使命感,坚持“四求作为”,持之以恒、开拓创新、实干实效,努力开创中小学教师队伍建设的新局面,为推进海峡西岸经济区建设作出更大的贡献。(2009年9月3日)

第4篇：教师节优秀教师讲话稿

尊敬的各位领导、各位同事：

大家好!

金秋送爽，佳果飘香，在这喜庆和美好时刻，我们共同迎来了第二十八个教师节，能在这样一个特别的日子里作为教师代表发言，我感到十分荣幸，心情也特别激动。在此，向给予我亲切关怀、无私帮助、辛勤培养的领导表示衷心的感谢，向我朝夕相处的同事们说一声：节日快乐。

教育的根是苦的，教育的果实却是甜的。每当我看着同学们那一张张纯真的笑脸，听着那一句句热情地问候。一股由然而生的幸福感将我包融。于是心里一次又一次的庆幸自己选择了教师这一职业。我深知，踏上讲台，我就成了学生们最信任的人，成了指引他们方向的明灯。强烈的责任感冲击着我，每时每刻都不断提醒自己要给学生一杯水，自己就要有一眼泉。在面对一双双渴求的眼睛和一颗颗纯真的心灵时，我沐浴到了人间最温暖的春风，体验到了世上最珍贵的情谊。这一切的一切驱使着我不断地前进，不断地奋斗。

过去取得的一点点成绩，不仅仅是领导对我的工作的肯定，更多带给我的是新的考验和更高层次的挑战，它将更加鞭策着我前进。我感觉自己身上的担子更重，责任更大了，我坚信，在我今后 1

的成长过程中，会得到领导更多的指导，同行的帮助，我将更加奋发努力、尽职尽责去争取更大的成功，以新的成功去开拓一片新的天地，为临汾警校的进一步发展尽我应尽的义务。

再次祝愿大家节日快乐，永远年轻!也祝愿同学们茁壮成长，学有所成!

20129 2

第5篇：教师节优秀教师代表讲话稿

2011年教师节表彰会优秀教师代表发言稿涞源二中孙迪培

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好!

在这秋风送爽、丹桂飘香的时节，满怀着喜悦的心情、带着美好的憧憬，我们又迎来了第二十七个教师节。在此谨向各位同仁衷心的道一声---节日快乐。

今天，是一个我会永远铭记于心的日子。能在这样一个喜庆的时刻，作为优秀教师代表发言，我倍感荣幸，心情也特别激动。一年一度的教师节表彰大会，体现了县委、政府对教师的关怀，请允许我代表全体教师向一直关心支持教育发展的县委、政府、社会各届人士表示衷心的感谢，向给我们提供发展平台的各级领导表示最诚挚的敬意!

著名特级教师于漪老师曾深情地说：“如果人的生命有一百次，而且每次都可以让自己选择职业，那么我将一百次选择教师——这个太阳底下最光辉的职业!”虽然我们只是普通的教师,但我们也会把这一职业当作毕生的事业去追求。世上很少有像教师这样的职业，承载着千万家庭的希望和梦想，这就决定了我们的工作虽然充满艰辛，但我们必须爱岗敬业、默默奉献;世上很少有像教师这样的职业，需要用良心和智慧去塑造人的心灵，这就决定了我们必须不断地开拓进取、完善自我。今天，在这热情与尊重、关注与期待的目光中，我代表全体教师郑重承诺----我们会无怨无悔的坚守教师岗位，我们会用青春与热血捍卫教师职业的神圣! 言传身教，衣带渐宽终不悔;鞠躬尽瘁，一腔热血洒杏坛!老师们，让我们携起手来，把教师节作为一个新起点，在各自的岗位上，自强不息，奋发进取，为打造“一流教育”的目标而努力奋斗!

谢谢大家!

第6篇：教师节优秀教师代表讲话稿

尊敬的领导、老师们：

大家好!

今天是第29个教师节，是我们自己的节日，学校在这举行表彰活动，这是我们的荣誉，也是对我们辛勤工作的肯定。感谢校领导给我机会，在这表达我们教师的心声。

在此，请允许我向在座的以及此刻仍在讲台上的同事们致以最真诚的祝福，向关心支持我们的领导们表达最诚挚的感谢。

并祝大家节日愉快，家庭美满，桃李满园。

自从1985年1月21日起，我国为了发扬“尊师重教”的优良传统，为了提高教师地位，把每年的9月10日定为教师节。今天，举国上下、街头巷尾都在为教师节忙碌着。

然而，作为一名普通教师，今天只是一个普通的星期二：六点半的闹钟一响，依然麻利地起床、洗漱，然后趁着月色扭亮车灯在蜿蜒的山路上超车超车再超车，我们要准时来到学校，因为那几摞作业，在那不多不少，那几节填满课表的课，在那不增不减，这些无人能代劳。下班时间到了，同事们任然自觉地把手上的工作结束了才走。

这是我们普通而平常的一天，而且天天如此，岁岁如此。

平时，我们很多同事身体不舒服了，还要坚持上完晚自习、值完班，不小心生病了，更多的是选择圣爱中医馆，因为那里有夜间门诊，看病不影响工作。

这样毫无怨言、默默奉献的人是你、是我、是学校的每一位教师。

为人师表诲人不倦，为国树人教而有法。我们无私地把自己的智慧献给学校，献给学生。教学工作苦乐相伴，起始于辛劳，归结于平淡。我们欣慰，因为付出了，也收获了，我们收获了同事的帮助、家长的信任和学生的爱，当然，更加希望收获领导的肯定，给我们更多的理解和支持，让我们每一个平凡的日夜有着更加不同寻常的意义。过去、现在、将来我们所有的同事都会为托起学校的未来而努力。

金秋送爽佳节临，红花硕果暖人心。在这特殊的日子里，我们享受掌声、我们绽放笑容、我们祝愿所有的老师们身体健康，永远健康。祝愿我们的学校蒸蒸日上，桃李芬芳。

第7篇：优秀教师代表讲话

尊敬的各位领导，老师们：

大家好!本人汪新春，双港镇枫树小学的一名普通教师。双港镇的每所小学里都有一群爱岗敬业、无私奉献的领导和老师。而今天我能代表他们在这里发言，心情无比激动。我知道我做得还远远不够，但党和政府却给予了我很高的荣誉，我内心十分惶恐，倍感到肩上的责任和压力是如此之重。下面请允许我向各位汇报我所做的工作：

作为一名教师，我深知学习是终身的追求，只有不断学习才能在思想上与时俱进、教学上精益求精，才能成为一名优秀教师，所以我珍惜每一次的学习机会。在平时，我也阅读大量与小学教学相关的书籍，关注相关新闻，在课外更好的充实自己。去年5月份我报名参加了中心小学组织的教学交流活动。在江苏苏州工业园区的星海小学里，来自全国各地的课改名校名师汇聚一堂积极研讨。在活动期间我认真学习，了解新课程改革下小学课堂教学的新特色、新走向，进一步明确新形势下小学管理的新思路、新模式，也明白要全面提升小学课堂的教学水平，有效指导小学教师全面落实“新课标” 。三天高强度的听课让我筋疲力尽却也收获颇多。精彩纷呈的示范课，充分展示了特级教师高超的教学水平。我们不得不承认，特级教师们的课堂教学对于学习者是一种享受。

思想上，我经常利用业余时间，认真学习党在新时期、新阶段的创新理论，牢固树立社会主义荣辱观，严守师德规范。今年9月份我参加了安徽中小学教师研修远程培训，在学习过程中，我了解到刘效忠老师默默无闻，勤勤恳恳的在偏僻的教学点辛勤地耕耘，几十年如一日，为我树立了师德学习的榜样，同时也领略了许多教学专家的风采。西南大学的赵伶俐教授告诉我们：准确、有效、美感，这是每一位教师备课上课环节应遵循的原则，而教学是师生共同演绎的一首生命的交响诗。在培训学习中，我认真聆听各位专家讲解，积极主动交流，在教学理论和教学观念上都获得了很大收益。

教学上，我认真备课、上课，开动脑筋、钻研方法，虚心向他人学习;及时批改作业、耐心辅导学生，用爱与学生沟通。努力使自己成为同学们信赖的老师和亲密的好朋友。

杜威曾经讲：“游戏性是一种精神态度,游戏是这种态度的外部表现形式”.游戏性强的儿童各方面发展都比较好.他们一般具有积极的情感,活泼、开朗、自信,思维灵活,喜欢与人交往,能很好地与他人合作共处,富有探索精神和创造性。所以我一直思考是不是能够寓教于乐，让学生在游戏中，玩耍中开动大脑，获得知识。

在2012-2013学年教授一年级的新生中，鉴于一年级的学生年纪小，上课注意力容易分散，我便经常在班上开展“抢椅子”、“拼

图”、“开火车”等游戏，通过此类游戏的开展，孩子动作的敏捷性、灵活性及注意力都得到了锻炼和提高，从而在学习的过程中更容易接受新知识。

回顾我的教学生涯，我感到幸运，也觉得惭愧。幸运的是，无论在过去还是现在，我的身边有关心我成长的领导，有包容我的同事。惭愧的是，虽然忙忙碌碌，却没有多少建树。但是我将永远怀着一颗感恩的心，用心去工作，用爱呵护孩子。爱是可以传递的，正如我曾经的一个学生,他的家境一般，但是爸爸很爱他，关心的他的学习，关心他的成长。他在日记中写到：来世我做爸爸的爸爸。小小年纪，但是却懂得了感恩。我愿意用我的爱去影响更多的人。

习近平主席说：“共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长进步的机会。有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能创造出来。”我希望能与大家一起，认真搞好教学，与各位领导和同仁一起促进学校的教育教学、教改科研工作创造性地开展，在教育这片田园里勤奋耕耘，积极探索和奉献。实现自己的梦。

谢谢大家!

汪新春

2013.10.26

第8篇：优秀教师代表讲话

尊敬的各位领导、老师们、同学们：

今天是六一国际儿童节，是所有少先队员自己的节日，我们在这里隆重集会，热烈庆祝这一美好的节日。所以，请允许我代表受表彰的教师们向各位领导各们老师同学们表达最诚挚的感激和最衷心的祝福!

在过去的一年里，我们全校教职工坚持以教学为中心，不断推进教学改革，以开拓创新，积极进取的精神，勤奋工作，出色地完成了全学年的工作任务，为我校的发展做出了突出的贡献。近几年来，我校的发展速度很快，教学成绩多次在学区综合测评中名列前茅。因为，我们牢记教书育人的天职，不仅传授知识，启迪智慧，更要做学生的人生导师，让学生知道做人的道理，认识自我，发现自我，自尊自律;引导学生坦然面对挫折，健康、快乐、自信地生活。大胆转变和创新教育理念和教学方法，成为了学生的良师益友。

各位领导、各位老师，会当击水三千里，直挂云帆济沧海!时代在前进，教育在发展，让我们以更加饱满的热情，努力的工作和学习，以优异的成绩迎接我校更加美好、更加灿烂的明天!亲爱的老师们，再长的话语也诉不完我们对教育事业的忠诚，最美的诗篇也表达不尽我们对教育事业的热爱。通过我们的共同努力，我相信我校的教育事业一定会百尺竿头更进一步，我相信我们可以取得更大的成绩。最后祝各位领导、各位老师身体健康!工作顺利!祝同业们学业进步。

谢谢大家!

第9篇：第30个教师节优秀教师讲话稿

尊敬的各位领导、各位老师：上午好!

秋风飒爽，佳果飘香，在这喜庆祥和的美好时刻，我们共同迎来了第28个教师节。

我叫***，是来自xx学校xx学院的一名教师。作为一名普通的教师，能参加今天的庆祝大会，聆听各位领导的教导，感受社会对教师的尊重，我已经十分荣幸;而又能代表获得“优秀教师”等荣誉称号的先进个人，表达我们的心声和对美好未来的憧憬，心情更是倍感激动。首先，请允许我代表全体教师向出席今天大会的各位领导和老师们表示衷心的感谢和崇高的敬意!

年年花似锦，今年花更红，在这收获的日子里，我们倍感欣慰。从1985年第一个教师节至今，x年的时光匆匆而过。也正是这x个由鲜花和掌声、关注与期待交织在一起的教师节，使更多的人把热情与尊重、理解与关怀的目光投向了我们，使我们和学生一起度过的每一个平凡的日子有了更加不寻常的意义。因为有了我们在静静的课堂上播洒智慧的阳光，因为有了我们在教育的沃野上挥洒耕耘的汗水，因为有了我们所有教师埋头苦干，无私奉献，几代中国人孜孜以求的强国之梦才熠熠生辉，灿烂辉煌!

从x部成立之日起，这个团结高效、勇于拼搏的优秀群体始终在感召着我，激励着我，让我不断学习、不断进步。两年来，我先后荣获x市计算机优质课一等奖、x市计算机优质课二等奖;辅导学生参加“网页制作”项目技能大赛，分别获得x市一等奖、山东省二等奖;这次又获得了x市“优秀教师”的荣誉称号;更值得骄傲的是我所属的x部综合考核名列中职部第一名。我和我的团队一起进步、共同成长。事业凝聚人心，奋斗凝聚智慧，我们唯有把热情与梦想，辛勤与汗水奉献给祖国和人民，才能无愧于“教师”这个光荣的称号。

作为一名教师，我爱我的家--x科技职业学院。几年来，我们经历了合校、合心、合力的考验，见证了新校区建设、迎评促建的跨越发展，现在又在

为中高职“两个创建”的宏图伟略而努力奋斗!我们深信，有市委市政府的大力支持，有学院党政的正确领导，有全体教职工的共同努力，x科技职业学院的明天一定会更加灿烂辉煌!

作为一名教师，我爱我的事业。我会把认真负责作为自己的座右铭，力争把各项工作都做得更好，用教师的职业道德衡量自己、鞭策自己。我爱我的事业，就要力争做一个开拓进取、不断完善的教师。我爱我的事业，我将做学生的好老师，做学校的好教师，奉献教育，服务学生。

作为一名教师，我更爱我的学生。爱学生，是教师的天职。哪位学生有了困难，我会想方设法解决;哪位学生思想上有了疙瘩，我都愿意帮助解开。记不清有多少次早来晚走，记不清有多少次与学生推心置腹的交谈„„我只记得每一位学生的点滴进步，我只记得在我疲倦时学生那一声深情的问候„„我骄傲，因为我是教师;我幸福，因为我爱学生们，学生们也爱我!

“人才与国相始终，千古兴亡鉴青史。”教育是崇高的事业，需要我们去献身;教育是严谨的科学，需要我们去探究;教育是多彩的艺术，需要我们去创新;教育是系统的工程，需要我们共同参与，齐心协力。“一片丹心惟报国”，亲爱的老师们，再长的话语也诉不完我们对教育事业的忠诚，最美的诗篇也表达不尽我们对教育事业的热爱，记得著名特级教师于漪曾深情地对同事们说：“如果人的生命有一百次，而且每次都可以让自己选择职业，那么我将一百次选择教师――这个太阳底下最光辉的职业!”这句话道出了我们的心声。我们会把教师这一职业当作一生的事业去追求。言传身教，衣带渐宽终不悔;鞠躬尽瘁，蜡烛成灰泪始干!

最后祝各位领导身体健康,工作顺利;祝各位老师节日快乐，万事如意!谢谢大家!