遵循成长规律培养优秀教师
教师的成长过程有其特殊规律，不仅受到学校、社会、家庭的制约，而且受到自身德、智、体、美诸因素的影响。民族地区师范院校要以科学发展观为指导，加深对教师成长规律的认识，遵循教师的成长规律，努力克服制约教师发展的障碍，指导教师在教育教学实践中完善自我，在深化教育规律认知中提升自我。民族地区的师范教育，既要遵循教师成长的一般规律，还要考虑到民族教育的特殊性，把普遍性与特殊性结合起来，有效地推动民族地区教师队伍的建设与发展。
一、遵循理论引领实践规律，加强教育理念的研究与创新。
教育理念是指导教师开展教育教学工作的根本思想和依据，决定了教师教育教学工作的方向。有怎样的教育理念，就有怎样的教育实践。优秀的教师应具有与时代精神相通、与民族精神相连的教育理念，深刻领会教育的内涵和精神实质，在教学中树立“以学生发展为本”的教育观念，突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力;要重视学生基本观念、思维技能和实践能力的形成，注重学生的学习需要以及学习兴趣的培养，促进学生的全面发展。
辽宁省朝鲜族师范学校过去主要为辽宁省的朝鲜族学校培养、输送师资，如今随着教育改革的不断深入，已经形成了师范教育与非师范教育相结合的多层次、多形式、多功能的教育体系。这就要求学校要转变观念，拓宽思路，改变过去单一的办学模式，适时根据形势的变化、学生的实际以及社会发展的趋势，重新进行办学定位，即按照“人人都重要、人人都发展”的原则，改革课堂教学、教育教学管理方式，走多元化发展道路。在这一理念的指引下，师范教育应该由原来的重理论轻实践、重整体轻个体、重优秀生轻后进生的教育教学模式，转到理论与实践、整体与个体、优秀生与后进生并重的教育模式，使学校转到充分尊重学生人格、学生个性、承认学生个体差异的办学轨道上来。
现代教育体系的建立，要求教师要不断获取新知识、新信息，不断吸纳先进的教育理念，掌握丰富的学科知识、必要的教育知识，拥有良好的师德修养，掌握教育的基本方法技能。只有这样，教师才能胜任教育教学工作，才能实现教育实践的科学性和有效性。为此，民族地区师范院校一要重视教师的职前培养，主要是通过高等专业教育，加强基础教育培养，强化专门职业训练，提升教师的专业发展起点。二要开展入职指导，做好师范生专业发展的指导计划，对已经获得执教资格，并进入教育教学岗位的师范毕业生，请有经验的指导教师进行“传、帮、带”，解决教学方法、教材处理、教学研究等方面的问题，给予教学现场的支援与各种教学技能方面的协助，帮助他们实现身份的转变和角色的转换。三要搞好在职教育，保证教师在整个任教期间继续接受教育，以提高他们的专业能力。在科技迅猛发展的时代，人人都要接受终身教育，教师走上工作岗位后还要继续学习，对新教师来说，这种学习尤为迫切。教学内容在不断更新和充实，单凭教师职前学习的知识难以适应教学改革的要求;新的技术手段不断应用于教育领域，如信息技术的应用，需要教师接受新的培训;教育思想的发展，新的教育经验的積累，要求教师结合自己的工作进行深入的研讨和学习。
二、遵循专业化发展规律，优化知识和认知结构。
知识是教师实施教学的基本条件。教师应当具备多个方面的知识：一是教师要有渊博的本体性知识，就是指教师所具有的特定的学科知识。教师仅有本体性知识是不够的，还必须要了解、掌握跨学科的文化知识，通过博采众长，来丰富本体。二是教师要有丰富的实践知识，即教师的实践知识和教学经验的积累，要勇于“走出去、拿进来”，通过进修、培训、听同事讲课等方式来不断丰富自己的教学经验，提升自己的教育教学能力。三是教师要掌握足够的条件性知识，就是与教育有关联的理论知识，如教育学理论、心理学理论等。条件性知识是教师通往成功教学之路的“金钥匙”，专业知识是教师从事高质量教育活动的基础。另外，民族学校的教师还要掌握民族传统文化，了解民族风俗和民族习惯。这是教师与学生进行情感沟通的“特殊纽带”，它会使教育教学事半功倍。
随着知识经济时代的到来，知识量剧增，知识更新速度在逐步加快，教师必须不断地更新现有的专业知识;同时学科交叉相互渗透、基础教育学科综合发展的态势，又要求教师不断拓宽知识渠道，加快信息获取速度，以形成较好的认知结构。此外，民族地区教师还要走出内循环“误区”，即走出民族学校“小范围内”的交流学习，善于借“他山之石”完善自我。采取“走出去、请进来”的方式，学习借鉴发达地区和先进学校的办学模式和办学经验，提升自我发展能力。
三、遵循民族教育规律，练好双语教学基本功。
双语教学是民族学校的一大特色，是落实民族教育政策的重要体现，必须认真抓好双语教学。民族地区的优秀教师，不仅要有深厚的教学基本功，能够合理地选择和运用教学方法，拥有清晰准确的语言表达及得体的教态，还要针对民族学生的特点开展双语教学，善于创设教育教学情境，善于创新教学方法，熟练地掌握和运用现代教学技术。一个优秀的教师，应该是教育教学能手，善于从一般教师察觉不到的事情中发现问题，从民族学校和民族学生的特点中发现规律，根据具体的教育教学情境，针对学生实际情况，去合理地组织教育内容与过程，灵活地采用多种形式的教学方法。在这一过程中，优秀的教师总能把教育教学目标、内容、过程，以及自己与学生的特点作整体的考虑，作出统筹、合理的安排。学生从教师这里感受到新颖的教法，教师向他们提出新奇的要求，学生不仅掌握了特定的知识技能，也掌握了新的有效的(有时是有趣的)学法。能做到这一点，教师就有可能成为专家型教师或学者型教师。所谓专家型或学者型教师，就是指在一定的学科领域或其他相对专门的教育领域有较长时间、较深入的研究探索，做出有分量的创造性成果的教师。专家型教师不仅语言精练、思路开阔、教学艺术高，而且科学素养高、知识广博，富有创造性思维，摸索出一套富有特色的教育教学模式和体系，形成鲜明的教学风格，对教育工作富有创见。民族地区的教师应该朝这个方向努力，遵循民族教育的规律，练就扎实的双语教学基本功，在此基础上不断创新教育教学方法。
四、遵循反思升华规律，坚持以学科研究引领教学。
教育的一切，无论是课程因素还是教学因素，无论关乎课堂还是事关教材，教学质量的优劣最终取决于教师。教师要围绕教学提高自身的综合能力。教学能力是一个综合性概念，包括多方面的能力，除了要求教师具备教学能力外，还要求教师具有自我反思的能力、运用信息技术的能力等。这些能力的强与弱、高与低，都直接关系到教师的教学质量，是构成教师能力的基本要素，教师应不断培养和提高这些能力。
美国心理学家波斯纳塔认为，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入反思，那么他的经验将大受限制。他提出了教师成长的公式：教师成长=经验+反思。叶澜教授也指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”有反思的意识和能力，教师才有可能成为专家型或学者型教师，才能超出一般“教书匠”的层次。
教学反思的价值集中地表现在它对于“每一个”教师的整个生活的影响，当教师生活在反思中的时候，教育的一切都因教师的变化而发生了最本质的变化。反思是进步的开端。教师要提高教学能力，就必须经常反思，提高自我反思的能力，查找问题，分析问题，解决问题。反思的目的是查找问题，针对问题采取对策，从而形成“反思—否定—创新”的教学模式。
教师还要在反思的基础上提高教育科研能力，通过教育科研，提升教学艺术和教学效果，形成教学智慧。教师搞科研不是专职从事教育科研，而是要研究性地学习，研究性地工作，将研究与工作结合起来，通过工作来发现解决问题的方法和途径。不搞研究的学习，是死学习;不搞研究的工作，是工作的机械重复。学校发展的本质是教师的发展，教育科研是教师发展的生命力。照本宣科、机械重复、一成不变、因循守旧的教学方法只能使学生厌烦，根本激发不起学生的学习兴趣，又怎敢奢谈教学艺术及教学效果呢?就拿课堂提问来说吧，同是课堂提问，不同的教师，提问的方法就有所不同。经验丰富、善于反思的教师，往往是向全部学生发问，使所有的学生都能积极主动地思考问题;而缺乏经验或者不爱反思的教师，往往是先指定学生，然后再提问，这样就使不用回答问题的学生产生“事不关己，高高挂起”的想法，这样的课堂效果可想而知。当然，教师也要把握提问的技巧，提出的问题要有利于激发学生的兴趣，有利于掌握重点、难点，有利于提高学生的表达能力，有利于提高学生的学习能力。教师对所提的问题要做到心中有数，力求让回答者能够如愿以偿，即较容易的问题就让学习基础差的学生回答，难的问题就让基础好的学生回答。这就要求教师要遵循突出学生主体、尊重个体差异的原则进行提问，这就是提问的艺术。总之一句话，研究出真知，研究出质量。
五、遵循人才个性化发展规律，积极倡导特色化教学风格。
爱因斯坦有句名言：“富有个性的人，才可能会有创造性。”一个好的教育，就是能够保护学生的个性并让个性张扬的教育，同样，好的师范教育也应该是张扬个性的教育。个性张扬其实就是承认生命的丰富多彩性，承认社会的复杂多元化。教学的个性与风格是教师教学工作获得成功的根本条件。教师只有探索自己在课堂教学中的独特风格与个性，才能够吸引学生学习的注意力，激发学生学习的动机与热情。优秀的教师总是善于结合和运用自己的专业特长与爱好，发扬高尚的师德修养和职业精神，在教学中不断探索与积累，形成自己的个性和风格。民族地区的教师要想变得更加优秀，应该具备高度的责任感、精益求精的精神、终身学习的意识等，还要善于把民族的优秀传统文化贯穿到教育教学的整个过程，以求实的精神对民族文化进行大胆的“扬弃”，把优秀的民族传统文化发扬光大，以先进文化引领民族教育。优秀的教师既要有高尚的人格魅力，还要有深厚的民族感情、坚定的信念和强烈的职业发展动机，对教育事业忠诚，对学生热爱，对民族教育热心，努力在教育教学实践中探索出一套有特色的教育教学模式，形成具有鲜明民族特色的教学风格。
六、遵循德育优先发展规律，提高教师的师德水平。
教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂，要懂得“打铁还需自身硬”。教师的品德修养是维系教育的生命线，教师必须具有良好的品德和高尚的情操。只有态度谦虚谨慎，气量大度宽容，具有强烈的进取精神和合作精神，善于与他人沟通，擅长调整人际关系，自我调控和调节能力较强的德才兼备的教师，才能教出德才兼备的学生。
教师的品德体现在4个方面：一是要敬业爱岗。它蕴含着一种职业思想，体现了一种无私奉献的精神。二是要热爱学生。教师的工作不单单是毫不保留地给学生传授知识，还要关心体贴学生，与学生建立深厚的师生感情，使他们保持良好的学习状态，使其“亲其师，信其道”。三是要严谨治学。教师要始终如一地钻研业务，不放过任何细小的疑点，准确无误地向学生傳授知识。在教材不断改革的情况下，及时掌握学科的前沿知识，把握新教材的特征，更新教学手段和理念，不断提高教学能力。四是要为人师表。即学为人师，行为世范，言传身教，以身作则。
另外，民族学校的教师还要有一份特殊的感情，那就是对民族教育的热爱。因为特殊的历史原因和地域条件，民族学校普遍分布在边境省份的偏远地区，教育教学环境比较艰苦，教师如果没有满腔的热情和奉献精神，将很难为民族教育事业作出贡献。除此之外，教师还应该团结协作，廉洁从教，依法执教。总之，民族地区的教师队伍建设，应该在遵循教师成长规律的基础上，结合民族教育的特殊性，在深化对教育规律的认知中，通过教师自身的不断学习和实践经验的积累，使教师整体素质得到提升和发展。
(作者单位：辽宁省朝鲜族师范学校)
作者：朴太红
引言：小学数学优秀教师群体的专业成长过程虽然各不相同，但也有很大的共性，通过总结其成长共性，能够为广大小学教师的专业成长提供有益的启迪和借鉴。本文浅析了小学数学优秀教师在专业成长道路上外部环境、学校支持和个人素质方面的共性条件，并提出了促进小学教师专业成长的路径。
小学数学优秀教师是小学数学教师群体中的佼佼者和排头兵，他们以其突出的专业素养和高超的教学技能引导着小学生们踏入数学王国的殿堂，为其日后进入更高层次的学习奠定了坚实的基础。与此同时，小学数学优秀教师还影响着、指导着身边的教师，帮助他们进入更良好的教学境界。通过发现和总结小学数学优秀教师群体专业成长的共性，分析其共性因素带给小学教师们的启示，不论是对小学数学教学质量的提高，还是对小学教师人才队伍的建设，都具有重要意义。
一、小学数学优秀教师的专业成长共性
(一)外部环境
任何人都是生活和成长在一定的外部环境之中的，小学数学教师的专业成长也不例外。在有关小学特级教师的分布状况调查显示，约八成的特级教师任教于省会城市或者直辖市，而占据更广阔地域的中小城市、县以下，以及农村只拥有两成的特级教师比重。这说明外部环境对小学数学优秀教师的专业成长作用非同小可。具体分析来看，第一是经济、文化发达地区的教育政策更加完善，小学教师所享受到的薪资、福利待遇都比较好，教师无后顾之忧，同时能吸引更多的优秀教育人才;第二是经济、文化发达地区的教育资源更加丰富，不论是教师专业素养和教学能力的发挥，还是参加进修、培训，都有更好更大的平台，也有更多的机会，更好的条件。
(二)学校支持
学校是小学数学教师工作和生活的小环境，学校的文化氛围、管理方式、规章制度都会对教师专业成长产生影响。在任教于省会城市以及直辖市的小学数学特级教师中，大部分又任教于以教学质量著称的名校或历史悠久的老校，这说明了学校支持对小学优秀教师的专业成长同样意义重大。相较于普通学校而言，一方面名优小学的领导和管理者往往十分关注校内的教学动态，对于青年教师专业成长的引导、帮扶措施也更加完善、到位;另一方面，名优小学本身就具备较好的办学条件和较充沛的教育资源，尤其是拥有教龄长、经验丰富的优秀教师数量多，这就为青年教师的专业成长提供了珍贵的优秀导师。
(三)个人素质
个人素质是小学数学优秀教师专业成长的内在条件，不论教师专业成长的外部环境如何优越，学校支持的力度有多大，最终还需要落实到个人的主观能动性上。因此，个人素质才是小学数学优秀教师专业成长的关键因素。凡是小学数学优秀教师，首先都对教育事业有着发自内心的热爱，三尺讲台能让他们自然而然地产生归属感、价值感、成就感，这与一切外部因素无关，是小学数学优秀教师们专业成长的原动力;其次是对数学学科有着浓厚的兴趣，喜欢钻研数学问题，乐于分享数学学习和教学的心得，在数学教学过程中感到充实而快乐;最后是对数学教学有着强烈的进取心和对学生的责任心。
二、小學数学优秀教师专业成长共性的启示
(一)政策保障很重要
各级地方政府和教育部门所制定的教育政策，对各种鼓励小学教师专业发展的措施的落实，直接影响着该地区小学教师的整体专业水平。首先，政府部门应当保证小学教育的资源投入，努力提高小学教师的薪资和福利待遇，为小学教师的专业成长奠定良好的物质基础;其次，有关政府部门应当制定完善的小学教师评级制度，通过立体化、多层次的教师职称评定体系引导小学教师的职业成长;再次，有关政府部门应当努力搭建促进小学教师专业成长的平台，如开办名师进修班、举办小学教师培训班、开展网络研修等等，为小学教师创造更多的学习机会。
(二)学校支持不可少
学校是小学教师成长的具体环境，校风学风和教学管理状态对小学教师的工作状态和专业成长有着非常直接的影响。第一，小学领导者和管理者在教学管理方面要本着为一线教师服务的精神，多多关心本校教师的工作状态和思想动态，对于教师在专业成长方面遇到的困惑积极指导，对于困难要及时解决，为教师创造良好的专业成长环境;第二，小学领导和管理者要根据本校的建校历史、文化积淀和办学特色，打造和引导校风学风，增强小学教师对校园的归属感、认同感和职业自豪感，为教师的专业成长营造良好的文化氛围;第三，小学教学管理者要完善本校教师的以老带新制度，让每一位新来的老师都能得到专业素养高、教学经验丰富的老教师的带领和指导。
(三)自身努力最关键
没有自身的努力，一切外在的条件都是空中楼阁，要促进小学教师的专业成长，自身的努力至关重要。第一，小学教师不论是因为何种机缘走上了教书育人的职业道路，都应提高自己的认识，端正自己的态度，以踏踏实实的教学作风、兢兢业业的敬业精神努力学习、勇于探索，充分发掘自己的专业成长的内在动力;第二，小学教师应当建立清晰、明确、可行的职业生涯规划，制定出合理的职业发展长、中、短期目标，只有目标明确，才能在每日的教学工作中点滴积累，不断进步;第三，小学教师要树立终身学习的意识，养成良好的学习习惯，不论是数学知识还是教学方法和技巧，只有经过坚持不懈地学习，才能丰富自己，提高自己。
作者：田军
〔关键词〕 幼儿教育;园本文化;教师;
专业成长;继续教育
〔
〔文献标识码〕 C
〔
07(B)—0016—01
“园本文化”,是指幼儿园在长期的教育实践和管理过程中形成的价值观念、群体意识和行为规范的学园文化。园本文化建设得好,就会像一根纽带,把教职工和幼儿园紧紧地联系在一起,并能够向社会大众展示幼儿园成功的管理模式、良好的风貌和高水平的教学质量,从而为幼儿园塑造良好的形象,扩大社会影响力。
我们应该创建怎样的园本文化,从而促使教师更快地走上专业化成长之路呢?
一、以人为本,为教师的专业成长提供必要的物质条件
1.为教师提供社会保障和福利待遇。幼儿园必须按政策为教师提供相应的社会保障和福利待遇,要切实保证教师待遇的提高,为教师解除后顾之忧,使他们能够把更多的精力投入到教学工作中去。
2.为教师提供良好的工作条件和必要的教学设备。教师开展教学活动需要具备一定的教学条件。如,教学设备、活动场所、图书资料等,幼儿园要按要求配置,并不断改善办园条件,逐步使幼儿园成为全面提高教师素质的“美好家园”。
二、完善规章制度,为教师的专业成长提供有效的保障
幼儿园制定的各项规章制度要适合本园的发展需要,要能解决存在的实际问题,以达到规范管理的目的;规章制度既要具有时代性和现实性,又要被教师认可;同时,规章制度还要具有可操作性,更重要的是要坚决执行到位。
1.加强教育法规学习,规范师德行为。幼儿园应有计划地组织教师学习《教育法》《教师法》《未成年人保护法》《教师职业道德规范》等,以及地方性的法律、法规,从而提高教师的法规意识、师德认识,规范师德行为。同时,要制定相应的奖惩制度,并建立师德档案,鼓励教师人人争当“师德标兵”,不断提高师德水平。
2.优化各项制度建设,营造教师成长空间。我们所要做的,不仅仅是落实制度,更应该去研究制度。幼儿园制度的优劣直接影响到教师的专业成长,所以,我们应该摒弃那些陈旧的、束缚教师发展的制度,建立起一套有利于教师专业成长的制度,并使之不断适应教师成长需要。
(1)建立有效的学习制度,提高教师专业素质。树立教师终身学习观,提高教师业务能力,让教师们尽快掌握新的教育理念和先进的教学手段。
(2)建立有效的评价制度。幼儿园在评价教师的专业水平、专业能力时,不应论资排辈、暗箱操作,而是本着公平、公正、公开的原则给予评价,这样才能激发教师工作的积极性,最大限度地发挥教师的特长。评价制度的建立必须充分考虑到是否有利于教师的专业成长。
(3)强化教师继续教育机制。鼓励教师积极参加继续教育,并加强领导,统筹规划,提高教师继续教育的“含金量”,把教师继续教育与提薪晋级挂钩,以激发教师的积极性。夯实教师继续教育工作基础,使继续教育与教师职业技能、校本培训有机整合,从而提高教师继续教育的实效性。
三、采用民主参与式管理,为教师的专业成长创设良好的氛围
在幼儿园中营造一种健康、和谐、宽松、民主的氛围,形成广开言路、宽严适度、管理得当的人文环境,则能产生“良禽择木而栖”的效应。这种氛围的形成,关键在于幼儿园领导的整体素质。幼儿园领导要勇于进取、善于开拓、懂教育、善教学、会管理、善于感情投资;能广泛听取教师们的建议,并想方设法解决教师生活方面的各种困难;组织教师参加各种活动,让他们广泛接触社会,为教师创造一个和谐、向上的群体氛围。
四、领导班子成员以身作则,为教师的专业成长树立榜样
1.领导的品格。幼儿园领导只有具备良好的性格、兴趣爱好、品德,才能为实施科学管理和创造和谐的人际关系奠定基础,从而为教师营造出一种良好的文化氛围。此外,幼儿园领导必须要有正确的人生观、价值观,要严格按规章办事,为教师作出表率。
2.领导的能力和管理艺术。园长要关心教师,要研究教师需要什么,在想些什么;要与教师共担风险,利益共享,与教师们共同面对困难;要给教师提供丰富的养分,改进教师自身的不足;要因人而异,扬长避短,让每一位教师走向成功;要会欣赏教师,发现教师的优点,要能看到教师发展的潜力;要用心去爱,去发现,关注教师成长的细节;要加强教研组的建设,以形成团队的力量。同时,还要加强专家引领的作用。
作者：吕丽芳
分享读书收获，品味工作快乐 ——《优秀教师成长解码》读书感悟
大家好，今天很高兴能和各位老师一起交流我的读书体会。
“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦， 阶前梧叶已秋声。”一直很欣赏宋代朱熹的《偶成》。它叙说了时间的宝贵。老师们，您是不是和我有一样的感觉，总觉得每天的时间很紧凑，没时间读书?更没时间写作?是不是有时觉得对工作有一种懈怠感?是不是对于自己的明天很迷茫，没有规划和目标?许多的困惑经常困扰着我们?
我在工作之余一一拜读了廖良国老师的《优秀教师成长解码》这本书，并认真做了读书笔记。合上书本竟让我有一种醍醐灌顶、拨云见日的感觉。特别是《优秀教师成长解码》，一直放在床头读了数遍，感悟颇深，很多困惑在书中得到了解答，也给了我许多启示。作者是四川一名普通的农村小学教师，经过二十余年的教育生涯，成长为特级教师。他热爱教育事业，在艰苦的条件下，挤出时间，不断学习实践、反思研究，目前已编辑出版多本教育书籍。
在读书过程中，我明白了自己的困惑，那就是在每天的繁琐工作之外，没有让自己浮躁的心静下来，没有为自己的精神寻找“食粮”，思想决定意识。老师们，下面我列举本书中最让我回味的四个篇章跟大家共享。
一、追寻教育理想，点燃教育激情。
从书中我知道要想成为优秀教师，必须要有良好的心态。就像书中所说“悦纳职业，享受快乐”，快乐工作的秘诀不是做你喜欢的事，而是从此刻起，喜欢你正在做的事，我感触很深。要想成为一名优秀教师，保持乐观平和、积极向上的健康心态，爱自己的职业，随时点燃工作的激情，用心做好每一件事，享受和孩子们在一起的年轻活力，勇于面对眼前困难，尽心把工作做到最好。这样才会从工作中找到生活的乐趣，愉快、积极地迎接每一天。这难道不是一种幸福吗?
二、谋求幸福人生，科学规划先行。
书中说，凡是那些专业发展得好、快的教师，都是自我规划比较早、比较好的教师。他们的共同经验就是为自己建立和修订职业生涯规划。从新手、胜任到精熟、专家;从新教师到合格教师、骨干教师再到优秀教师。怎么做才能达到我们的目标?专家们说，我们要设置具体的、切实可行的措施。小到每学期听多少节课，读几本书，写几篇文章，进行几次研究等。只要坚持，就能实现目标。老师们，您是不是也有所感悟了?
三、主动深度反思，实现自我超越。
书中一位位优秀教师的成长历程给我以启迪：成功没有捷径，成功源于勤于反思、阳光心态、观察积累、教育智慧和规划人生。这些优秀教师同样工作在教学一线，每天面对繁琐的教学，他们却能从容应对，对教学过程中出现的问题进行反复的深思。华东师范大学叶澜教授曾说：“一个教师写了一辈子教案不一定成为名师，但如果写了三年反思则有可能成为名师。”因此，这又是我们需要提升自己的一个方面——融入实践、勤于反思。 四激扬文字之花，绽放灵动生命。
书中说，写作是优秀教师的一项基本能力，善不善于写作是一个教育家和教书匠的基本区别。有教师可能会说，我也想写文章，却不会写、不善写。其实，我觉得不仅“教无定法”，而且“写文章也无定式”。只要你喜欢阅读，勤于阅读，因为阅读能激发潜能，诱发活力，催生动力。写作的过程，就是反思、审视、提炼、升华教育实践的过程。 大家都读过苏霍姆林斯基的《给教师的建议》吧，其实就是他行走教育的日记汇编。真实的记录、深刻的反思、敏锐的洞察力、渊博的学识，几十年的坚守，终于成就了事业的辉煌。而我们，为什么不从现在做起，从年轻做起，实践、积累、读书、写作?
对于我们读书时间紧张的困惑，鲁迅先生说得很精辟了，时间就像海绵里的水，只要愿意挤,总还是有的。晚饭后、周末、寒暑假都可以利用，改变一些常态给读书。朱永新教授说过：“当你无法改变社会，无法改变别人的时候，你唯一可以改变的就是你自己。而只要你真正地改变自己，其实你就是在改变别人，改变社会。”最后，跟大家分享《鹰的蜕变》希望我们都有所感悟。
老鹰是世界上寿命最长的鸟类，年龄可达70岁。但要活那么长的寿命，它在40岁时，必须做出困难而重要的决定。
当老鹰活到40岁时，爪子开始老化，无法有效抓住猎物;喙变得又长又弯，几乎碰到胸膛;翅膀变得十分沉重;羽毛长得又浓又厚，飞翔十分吃力。此时，它只有两种选择：要么等死，要么历经一个十分痛苦的蜕变过程。
它需要150天漫长的磨炼。它必须很努力地飞到山顶，在悬崖上筑巢，停留在那里，不能飞翔。老鹰首先用它的喙击打岩石，直到旧喙完全脱落，然后静等新喙长出。然后，它要再用新喙，把旧趾甲一根根拔出来，当新趾甲长出后，它再把旧羽毛一根根拔掉。5个月后新羽毛长出。这时老鹰才能重新飞翔，得以再过神鹰一般的30年岁月!
在我们的生命中，有时也必须做出困难的决定，开始一个更新的过程。我们必须把旧习惯，旧束缚抛弃，使得我们可以重新飞翔。只要我们愿意放下旧的包袱，愿意学习新的事物，我们才有机会发挥潜能，开创另一个崭新的自己。
祝大家在读书中体味工作的快乐、生活的幸福!谢谢大家!
我和孩子一起长大 ——新教师成长感悟
光阴似箭,我走上三尺讲台已经有一个月期了,在这段的时间里,在与学生接触中,我挥洒了汗水,收获了感动,也体验到了教书育人的快乐。作为一个新教师,我在茁壮成长,有一些心得体会和成长感悟。我用以下三点来总结,愿和青年同行们一起分享。
一、对于学生———没有爱,就没有教育
一个学期前选择了一个让人“长不大”的职业———小学教师;一个学期里，我们共同经历，共同成长，我哭过、笑过、茫然过、气馁过、放弃过、失败过、成功过、幸福过;一个学期后的今天我用最朴实的语言来分享我的成长故事。
一个学期前，我怀揣着无限梦想和无限憧憬第一次走进校园，一切是那么的好奇和陌生。最初从学生惊恐的脸上和不安的眼神里，可以看出他们对我的怀疑和不信任,怎样才能让他们接受我呢?有经验的老师告诉我：“想要让孩子们接受你、喜欢你、爱你，那你就先要喜欢他们，爱他们。 ”我试着用爱去包容他们，用心去呵护他们。在不知不觉中，我们成了难舍难分的好朋友，我成了他们的偶像，甚至成了他们家庭中的一员。和他们相处的这些日子里，无时无刻不让我感受到他们的纯洁和善良，无时无刻不让我感受到他们的爱。当我遇到烦心事时，他们会偎依在我身边安慰我;当我生病时，他们会不关心我帮我接热水。 爱人者才能被人爱，你有多爱孩子，孩子就有多爱你!
1.树立威信,才有执行力“学高为师”,学生最佩服的是知识渊博的教师。
“身正为范”,新教师要树立威信更要具备崇高的人格魅力。纵观古今中外的教育大家们,无一不是具备了完美的人格魅力。“以力服人者,非心服也;以德服人者,中心悦而诚服也。”身教重于言教,一个好的教师应有健康的价值观,以自己的人格魅力去感染和影响学生,点燃学生心灵中那支待燃的火把。
2. 在教学实践中培养自己处理偶发事件的智慧和能力。
由于新教师教育教学经验不足,一些课堂偶发事件会让新教师陷于窘境。所以我们要在实践中培养自己处理教学中出现的偶发事件的智慧和能力。苏霍姆林斯基说:“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地、在学生不知不觉中作出相应的变动。”
课堂中学生的心理活动是千变万化的,随时都有可能发生难以预料的、但又必须特殊对待的问题,关键在于教师是否能准确迅速地判断其性质,细致地观察课堂中出现的任何变化,抓住教育契机,因势利导,则可以将之转化为有价值的课堂教学资源。
3. 放大学生优点,这个世界不缺乏美,只缺乏发现美的眼睛。
“诲人不难,不倦却难”,新教师进入工作岗位时间短,血气方刚,性格往往急躁,我们应培养自己对待学生的耐心和宽容之心。比如学生来请教问题,千万不能因题目太简单或是讲了许多遍学生还是不懂,有情绪上的不满或是语言上的刺激行为。这会伤害到学生的自尊心,挫伤其学习的积极性。
二、对于自己--阳光总在风雨后
相信每位家长都希望教育自己孩子的老师是位经验丰富的教师。我虚心学习着，因为我知道，我一没有教学经验，二没有管理班级的能力，没有任何值得骄傲的资本，每件事都得靠自己摸索着来。我一边去观看老教师的活动，去学习他们的经验，一边开始参考理论书籍，开始揣磨更好的教育方法和管理班级的方法。因为我知道只有自己教学水平和管理水平提高了，孩子们的发展才会更全面，只有孩子们进步了，家长才会充分信任你。
我努力做着，学会理解家长，学会尊重家长，与每位家长约谈，真诚地与他们沟通，让他们了解孩子的在校情况，并以专业的理论向他们提出合理的建议。终于，功夫不负有心人，慢慢的，有的家长开始向我投来了赞许的目光。家长会到了，借此机会，结合本班的实际情况，向家长展示良好的生活常规和学习习惯，只有努力学习专业理论，并抓住机会，运用到实际教学和管理中去，不断更新，不断创新，使自己变得更加专业，更加有实力，家长才会更信任你，才会更放心。 1. 磨砺良好的心理素质。
具有良好心理素质的教师能够保持平静的情绪,敏锐的头脑,避免使学生心理上受到不良的刺激,同时能有效地组织教学,把教师优良的个性心理品质潜移默化地投射到学生身上。因此,我们应该带着轻松愉快的心情去上课,即使我们在课前受了委屈,我们也应该把这些抛在脑后,不应该把丝毫不满情绪带进课堂。因为那些事情和学生无关,我们要对他们的未来负责,给他们作榜样。
新教师在完成由学生向教师的角色转变过程中存在许多障碍,因而有不小的压力,面对压力,边教边学,教学相长。纳尔逊·曼德拉说过这样一句话:“人生可怕的事情不是你更多地看到自己的不足,而是没有看到自身所具有的巨大潜能。”
2.具有广博的兴趣爱好是创造性地完成教育工作的重要动力。
具有广博的兴趣是教师创造性地完成教育工作的重要动力。只有具备广泛而丰富的兴趣爱好,才能熟悉学生的身心发展特点、掌握学生的个性特征;才能了解学生的学习情况、兴趣爱好、生活习惯等;才能研究、探索并掌握先进的教育教学方法。有了自己的爱好就等于拥有了自己的一片精神领地,自己的精神就有了寄托,辅助自己专业的成长,使我们的业余时间在健康的快乐的环境中度过,是对教育教学的一种有益的补充。
3.上进心,让我们在成长路上走得更远。
上进心是教师工作的内驱动力,新教师要具有不断追求博学的信念,保持上进的心态。真正有发展前途的教师,是一年一个样、三年大变样的教师。学习就像逆水行舟,不进则退,不管现在的你看起来有多么优秀,如果不追求上进,也许十年、也许五年、甚至二到三年之后,你会成为井底之蛙,被学生抛弃、被学校抛弃、被社会抛弃。“学不难,不厌却难”,我们应在教学实践中不厌其烦、不断完善,踏踏实实走好每一步,并时刻做好准备迎接挑战,这样,才能由合格走向优秀,最终让优秀成为一种习惯。
三、对于工作———态度决定高度
伴随着时间的磨练，我已从一开始的羞涩、单纯、毫无工作经验逐渐走向成熟。有人说，做教师有三层境界，第一层是为了生存，第二层是出于“良心”，第三层是用心去享受这份职业带来的快乐，也就是最高的境界。我想：我会继续从事着这阳光底下最光辉的职业，会朝教师职业的最高境界迈进的，用心灵去感受这份纯真和善良，去享受这份平凡的快乐!
1.听课,他山之石可以攻玉。
当我们拿到一节教学内容,思路不明朗的时候,听了其他教师的课会让我们感到豁然开朗。新教师授课的内容可能前后联系不到位,知识点不够全面,重难点突破得不够好,那么,听课就是弥补这些缺点的最好的方法。但我们要注意的是:听课前自己应备好本节课,切忌不能自己先不分析教材,听了指导教师的课后,再整理听课记录制成教案。这样的话增加了对指导教师的依赖,其结果是自己没动脑筋,不能形成独立处理教材的能力。
还有,听课记录是潦草的,写下的随想或符号是模糊的,因此听课后要整理听课记录,而后将整个教学过程做一个完整的回顾,并反思授课教师的教学设计的优缺点,揣摩他设计的意图,换成自己该如何处理。
2.备课,给学生一研碗水,教师应当有一桶水。
备课是新教师最费劲的一个环节,那是因为我们肚子里的“墨水”还不够。所以备课时要参阅大量资料,写详案,听了其他教师的课后,对自己的教案做进一步的补充和修改。通常一节课,新教师需要花几个小时的时间去准备,平时时间紧,可以在寒暑假就把下学期的课备好,提前备课可以让我们在讲授新课内容之前进一步了解前后知识的联系。
3. 教学反思,用文字留住自己的教学足迹 美国教育心理学家波斯纳提出教师成长公式:“经验+反思=成长”。 写是一个过程,一个成长的过程,不追求什么,只是在不知不觉中你已经成长了。
四、小结
以上就是我的一些感悟,对于教学我们有很长的路要走,任重而道远。年轻是我们的优点,也是我们的缺点,因为年轻,我们拥有希望,因为年轻,我们缺乏经验,这就需要在时间、空间上不断地积累。这个过程我们须要认真地去对待,季羡林先生说过:“认真是一种可怕的力量”。
医生建议把蛀牙拔掉，怕影响恒牙的生长。加上我的牙套，班级里同学给我取了一个外号“四眼钢牙妹”!这都是不听妈妈的话而造成的后果啊!
处于青春期有着叛逆性格的我，总喜欢和妈妈对着干。
而我也发现，我的牙齿也越来越疼了。望着口袋里的糖果，我常萌发出舍不得吃的念头，但又忍不住抓起一颗，拨开糖纸，放入口中，闭上眼睛，轻轻地嚼着，让它慢慢地溶化，尽情的享受糖果的美味。
在一步步成长过程中，我经历了许多挫折，最终，我还是明白了一个成长感悟——听妈妈的话吧。不久，新牙就像雨后春笋般露出了脑袋。妈妈经历的事比我们多，经验比我们丰富，可以避免我们走弯路，不让我们受伤害。
很快，恒牙长好了，但参差不齐。每次，蜷坐在床头，抱着ipod，把它放在膝盖 上„„当我玩得兴致勃勃时，妈妈总会突然出现，大喝一声：“你还要不要眼睛啊!”紧接着，两个巴掌重重的落在我的背上，逼着我去休息。到医院检查，才发现长满了蛀牙。
带眼镜真不方便，不带又看不清。都是糖果惹的祸!现在，我带上了矫正牙齿的牙套，每天都要忍着牙齿被拉扯的巨痛，吃东西还要特别讲究。而我又是个嘴馋的人，于是晚上起来偷糖，成了一种习惯。 时间一天天地过去，渐渐的，妈妈发现，抽屉里的糖果越来越少，几乎所剩无几。“不听老人言，吃亏在眼前。医生说恒牙长不好是蛀牙的原因。
我十分懊悔，当初怎么不服从妈妈的管教。曾经有多少个夜晚，我在房间里苦苦地等待，待到全家熄灯，大家进入梦香的时候，我悄悄推开门，像猫抓老鼠一样，蹑手蹑脚，悄无声息地来到客厅，轻轻用手拉开抽屉，伸手以光速抓了一把糖果，放入口袋，又慢慢关上抽屉，回到房间。晚上，含着棒棒糖进入甜美的梦乡，那时以为最大的幸福莫过于此了。
好景不长，不出两个月，我便成功加入“四眼田鸡”的行列。于是，还在换牙的我，被打麻药拔了所有的蛀牙。对于还在换牙时期的我，妈妈坚决地控制我吃糖。
自从家里有了ipod以后，我便把它当作我的百宝工具箱，对它爱不释手，开始疯狂地下载好玩的游戏、好看的小说、各种各样经典的电影、电视剧。有一段时间，我迷上一部电视剧，但又要上学，没时间看，每到晚上，我关了灯，拿出ipad，插上耳机，打开电视剧，津津有味地看起来„„如果听到门口有脚步声，我会飞快的拔掉耳机，快速进入梦乡。”现在，我才明白这句话的真正内涵。
冯忠杰
一、转变思想
教育教学理论缺乏的困惑使我对初为人师的激情感淡了很多。这几年也就是凭着所积累的一些教学经验，原地踏步地工作着而已，教育教学理论的不足使我裹足不前，失去了动力与方向。但我内心仍希望能把学生带进一个乐趣的课堂，全新教育好学生。有一段话说的很好：“你的过去不必辉煌，你的未来必须辉煌。有的人活一万天，只是活一天重复一万次，复制昨天的代价是浪费今天和断送明天，没有目标的人生只是活命。” 现在，我已经深刻意识到了，人生要有目标，有目标的人不会迷失方向。
二、正确树立人生价值取向。
教师是教育过程的组织者，是素质教育的最终实践者。在新的历史时期，我们面对新的教育形式，新的教育体制，必须树立正确的教育观、质量观和人才观。不断学习、努力提高自己的教学水平，不仅要关注教学理论，更新自己的教学理念，更要关注自己的教学风格。使自己的教学不断向综合能力的探究性教学、多维的体验性教学、互动交往性教学的方面发展。要“把教学当成一种事业去追求，把每节课都看成是发挥自己创造力、施展自己才能的机会;看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是自己生命价值的体现。”牢记：“教学是
事业，事业需要奉献;教学是科学，科学需要探索;教学是艺术，艺术需要创新。”
三、教育理论的提升
一个合格的数学教师必须要有一定的专业理论素养。本次的学习让我的理论认识得到了很大的提升。这次培训让我理解了数学的本质：数学是一种独特的人类文化，只有真正的站在一种文化的高度去理解数学，认识数学，我们的数学教育才可能真正的提升品味。让我知道了：教育信息化不是教育技术信息化，我们要关注信息，重视培养信息素养，而不仅仅只是关注信息技能;信息技术和数学学科进行整合的出发点和归宿是提高教育教学绩效，一定要保证教学过程中“教师主导”“学生主体”的地位。让我认识了数学在人类文化中的地位与作用：数学是思维的工具;数学是科学的工具;数学是理性的艺术;数学促进了人类思想的解放。等等。
不知不觉参加工作已有十五个年头了，从懵懂无知的大学毕业生逐渐成长为成熟、稳重的园丁。期间经历了许多，有经验也有教训，有领导的关心、同事的帮助，也有自己的艰辛努力。每当回忆起十五年中走过的教学之路，总是有一些感悟泛上心头。
一、保持热情、执着追求、始终有一个良好的心态。
人们常说：教师是太阳底下最光辉的职业。当你身在其中时，你又会觉得教师职业也很平凡，有时甚至很平淡，时间久了也会生出莫名的倦怠。但这些都只是暂时的，每当看到学生们的张张笑脸和求知若渴的眼神，心头的烦恼顿时烟消云散，苦干实干的热血涌向全身。积极的面对挑战，主动开展工作，不断锻炼自己，提高自身素质，最终收获的必定是颗颗硕果。
二、永远不要停下学习的脚步，时刻保持充电状态。
我们的工作是神圣的，传道授业解惑，每一个细节都有可能影响到学生的一生。所以我们要时刻牢记作为一名教育工作者的责任和义务，不断的学习，不断充电，通过新知识来提升自己、充实自己，不断加强修养，这样才能胜任教育这项工作。
三、不断更新观念，积极加强课程改革，尝做常新。
上班几年来，也接触到了不同地区的课堂教学改革实例。有改革才有发展，每一位教师都应积极参与到课程改革中去，特别是年轻教师更要勇于投身到改革的大潮中，不能做旁观者，而应当积极争做一个课改实施者。当前，在我市积极开展课堂教学模式改革的大好时机之下，我们更要积极尝试，探索研究，努力成为课堂教学模式改革活动中的典型。
四、勤听课、多交流，多种方式提高自身教学能力。
独学则无友、孤陋则寡闻。作为一名青年教师，只有多听课、多参加教研活动才能够逐渐积累经验。各级各类的培训、听评课和教研活动，每一次都是提升自己的机会，都要紧紧抓住。从中吸取他人身上的优点，发现并弥补自身不足。
五、养成善于反思的习惯，在反思中找到差距，修正自身。
人无完人，每个教师的从教过程中都会存在这样或那样的问题。如果总是不了了之，几年几十年后，你的教学能力和素质将一如从前，也就是原地踏步。所以所要养成反思的习惯，反思自己的教育理念与行为，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，修正自己的策略，这样才能获得持续的专业成长。
以上只是我个人从教以来的一些感悟，不知同行们是否也有同感。未来的路还很漫长，还有很多的困难与挑战在等着我们。努力、自信、执着、乐业，相信我们的职业生活定会绽放出美丽的花朵!
“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金”。唐代广丰著名诗人王贞白的千古名句，激励了无数中华儿女只争朝夕、奋发图强!广丰洋口小学,这所百年老校，走过一个甲子的风雨历程，一代一代薪火相传，续光阴文脉，成为一代代光阴孩子知识的摇篮。
对于洋口小学--我的母校,我一直魂牵梦绕、无尽眷恋。成为一名优秀教师便成了我的的梦想。2013年9月我在洋口小学开始了我的教学之路。在这短暂的的两年,我感悟了许多,收获了很多,有经验,有教训,有挫折也有喜悦。
记得在新教师培训会上,吴校长送给我一本书,《第56号教室的奇迹》书的扉页是吴校长的题词“珍爱今天的职业岗位,饱含激情第将她作为明天的事业来追求和经营,拥抱自己平凡而有价值的人生”短短几字却在我心中留下烙印,教我如何把教育事业当做人生追求。此后,学校又举办了“珍爱事业之最美乡村教师”和“珍爱事业之教坛新秀”的评选活动，为我树立了一个可亲可爱的榜样,指明了一个正确的方向。看着那一个个平凡的名字,名字的背后却书写着一个又一个感人至深的真实故事,我十分感动。他们在平凡的岗位上做出了不平凡的事。我要“最美老师”学习，学习她们的责任心、爱心和坚持不懈的精神，将它融入到日常的工作和行动中去，让“最美老师”的精神继续传递下去。
自进入洋口小学以来,学校举办了各种教研活动,听课评课,精备全书,说课大赛,新课亮相....每一次的活动都是一次学习和成长的机会。作为一名青年教师,我更应该多参加教研活动,逐渐积累经验,从中吸取他人身上的优点，发现并弥补自身不足。今年10月8日学校给我机会远赴杭州聆听王崧舟大师,在这次外出学习中我有幸聆听著名课改专家成尚荣的学术报告,以及著名特级的艺术性课堂,我感悟颇多,受益匪浅。我认为像我这样的年轻教师不仅要钻研课堂,更要勇于投身到课程改革的大潮中，积极争做一个课改实施者。我更要积极尝试，探索研究，努力成为课堂教学模式改革活动中的典型。
学海无涯,艺无止境。我的教学之路还很漫长,有许多困难和挑战在等着我。但路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。努力、自信、执着、乐业，无悔青春!
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