ZOTENO(左天奴)是意大利著名男鞋品牌，隶属于意大利ZOTENO集团，简洁流畅的线条及璀璨优雅的气息相糅合，赋予了ZOTENO产品浓厚的艺术内涵。ZOTNEO追求创新，也关注永恒的经典，其设计风格散发着历久常新的贵气。如今，ZOTENO已成为尊贵、精致和时尚的国际品牌，深受欧洲成功男士的青睐。左天奴的创始人麦克-左天奴先生，1900年出生于英国利物浦，父亲是当地教区一位受人尊敬的教士，母亲是意大利人，在当地义务教授拉丁文。学生时代的左天奴酷爱艺术，很早就显露出他的绘画天分。从1919年起，左天奴一直在欧洲游学。1927年，他来到母亲的故乡-------意大利的皮埃蒙特，在那里，制鞋工匠手里的皮鞋，使左天奴忍不住惊叹其无比优美的造型和艺术质感，他频频出入于制鞋作坊，用画笔描绘制鞋工匠和他们
世界、华联等专柜更是连续稳获销售排名前列。ZOTENO在意大利的工厂是一家为日本、新加坡、香港、中国等亚洲国家、地区开发生产适合亚洲人穿着的皮鞋专业制造商。所以ZOTENO拥有真正的意大利手工鞋以及完全具备意大利风格和工艺的国产鞋。从而使ZOTENO在高端市场和中端价位都同样具有较大的竞争优势。区别于部分品牌单一的市场定位，ZOTENO拥有高端三千至八千，中高一千至两千，中档四百至八百的全面定位，适合各种中高档商场的选择和定位。
圣帝罗阑鞋业有限公司坐落在享有“中国鞋都”温州经济技术开发区内，系中国皮革工业龙头骨干企业之一，专业生产中、高档精品真皮皮鞋，是一家集科研、开发、生产、销售服务为一体的大型专业鞋企。圣帝罗阑鞋业有限公司坐落在享有“中国鞋都”温州经济技术开发区内，系中国皮革工业龙头骨干企业之一，专业生产中、高档精品真皮皮鞋，是一家集科研、开发、生产、销售服务为一体的大型专业鞋企。
雷迪波尔1923年雷迪波尔在佛罗伦萨创1923年，雷迪波尔在佛罗伦萨创建了品牌!http:// 大事记 2005年9月27日
1923年，雷迪波尔在佛罗伦萨的小镇，著名的温泉圣地——蒙特卡帝尼小镇正式组建了自己的公司，并拥有了自己的品牌。品牌一推出就受到了广大名人贵族的青睐。由于自身的特殊身世背景，雷迪波尔设计的服装始终蕴含着高贵、典雅的贵族气息。同时，用他犀利敏锐的眼光，根据不同顾客的身材、性格和肤色为顾客设计适合自己的完美杰作。
雷迪波尔服饰做工精致考究，从整体到对每一个细节都力求完美。亲自精心挑选优质面料，运用立体剪裁，迎合高品位人士的要求。
1958年开始，雷迪波尔服饰店迅速遍布意大利各大城市，凭借简约、时尚的风格和接近完美的品质，使得雷迪波尔成为一种卓越的象征。1999年，Joshua·L先生和Jessica·M女士作为中国大区营销总裁和设计总监带领Raidy Boer品牌来到中国，在香港成立了雷迪波尔(远东)贸易有限公司，并在同年成立了雷迪波尔(广州)贸易有限公司。全方位的展开中国市场的营销网络，并对Raidy Boer品牌在中国的销售实行务实、规范的适应本土化的西方管理模式，凭借着无可挑剔的工艺和卓越的品质，Raidy Boer品牌很快就受到了追求高品质着装的顾客的认可。短短几年时间里，已在中国大陆开设了一百五十多家专卖店和专柜。
在二十一世纪，在中国，快速的生活节奏使得人们的思想和价值观都发生着变化。Raidy Boer将以
准确的市场定位和卓越的产品，浓厚的品牌文化底蕴，充分展示现代人的工作、生活的追求卓越的价值观。通过服装这个载体，在中国大陆及港澳地区传递Coowa RaidyBoer的着装理念和生活观念。
1923年，雷迪波尔在佛罗伦萨的小镇，著名的温泉圣地——蒙特卡帝尼小镇正式组建了自己的公司，并拥有了自己的品牌。品牌一推出就受到了广大名人贵族的青睐。由于自身的特殊身世背景，雷迪波尔设计的服装始终蕴含着高贵、典雅的贵族气息。同时，用他犀利敏锐的眼光，根据不同顾客的身材、性格和肤色为顾客设计适合自己的完美杰作。
雷迪波尔服饰做工精致考究，从整体到对每一个细节都力求完美。亲自精心挑选优质面料，运用立体剪裁，迎合高品位人士的要求。
1958年开始，雷迪波尔服饰店迅速遍布意大利各大城市，凭借简约、时尚的风格和接近完美的品质，使得雷迪波尔成为一种卓越的象征。1999年，Joshua·L先生和Jessica·M女士作为中国大区营销总裁和设计总监带领Raidy Boer品牌来到中国，在香港成立了雷迪波尔(远东)贸易有限公司，并在同年成立了雷迪波尔(广州)贸易有限公司。全方位的展开中国市场的营销网络，并对Raidy Boer品牌在中国的销售实行务实、规范的适应本土化的西方管理模式，凭借着无可挑剔的工艺和卓越的品质，Raidy Boer品牌很快就受到了追求高品质着装的顾客的认可。短短几年时间里，已在中国大陆开设了一百五十多家专卖店和专柜。
在二十一世纪，在中国，快速的生活节奏使得人们的思想和价值观都发生着变化。Raidy Boer将以准确的市场定位和卓越的产品，浓厚的品牌文化底蕴，充分展示现代人的工作、生活的追求卓越的价值观。通过服装这个载体，在中国大陆及港澳地区传递Coowa RaidyBoer的着装理念和生活观念。
《修鞋姑娘》汇报课教学案
陈文英
教学目标：
1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情地朗读课文。
2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。
3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。 教学重、难点：体会人物的心理活动，感悟人物品质。 教学过程：
一、导入新课，激发兴趣：
1、同学们，在上学、放学的路上，你们留意过路边的修鞋人吗?能不能谈一谈你对修鞋人的印象?(引导学生从三方面谈：外貌、收入、工作环境)
2、有这样一位修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘(板书)，走进她的内心世界，好不好?
二、板书课题，引导释题：
师：看到这个题目，你会想到什么?
师：从她的职业我们判断出她的生活条件可能不是很好。想象一下，她的生活是怎样的? 师：是啊，通过课题大家想到了这么多关于这个姑娘的情况，如果我们走进课文，走进作者的心里，我们一定会有更多的了解。
三、切入首尾，把握文脉：
1、请同学们很快把书打到这一课。不知同学们注意到课文的开头和结尾了吗?作者从头到尾都在寻找谁?呼唤谁?生(齐)：修鞋姑娘。
2、作者为什么要寻觅修鞋姑娘，呼唤修鞋姑娘?上节课我们已初读了课文，谁能概括地说一说?
3、“我”是怎样寻找这位姑娘的? 生：“走遍长街，望穿深巷”地寻找。
4、这是一位怎样的姑娘，值得“我”如此“走遍长街，望穿深巷”地寻找?好，就让我们一起细细品味课文吧。请同学们先快速
浏览修鞋部分的内容，在修鞋的这一部分中，用铅笔画出作者描写修鞋姑娘的句子。
四、品读课文，感悟人物：
1、在描写姑娘修鞋的过程中，你们一共画了几处描写姑娘的句子?请按顺序读一读。
句子A：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。” 句子B：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧?”
句子C：我正要掏兜付钱，她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：“这儿倒是需要绱一绱。”说着，刺啦刺啦地绱起来。
句子D：她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。
句子E：姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。我抬起脚，叫她看那只鞋坏没坏。她说：“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”说着，就把我的鞋脱下去绱起来。
2、同学们，品读了这五处描写修鞋姑娘的句子，此时此刻，你的眼前浮现出了一位怎样的修鞋姑娘?
五、再读课文，深入内心：
1、作者呢?在姑娘修鞋的过程中，作者却有着怎样的内心活动?请同学们再次回读课文，找出描写作者心理活动的句子并作上标记。
2、在我对姑娘的将信将疑中鞋子终于被修好了。
3、付钱时，我的内心活动发生了什么变化?
4、、带着惭愧，“我”走遍了长街，望穿了深巷，茫茫人海，苦苦寻觅。“我”是怎样呼唤修鞋姑娘的?请同桌俩练读一下“修鞋姑娘，你在哪儿?”
六、拓展延伸，总结升华：
七、练笔作业，续编结尾：
下册《修鞋姑娘》教学设计
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：394
下册《修鞋姑娘》教学设计
教学过程
一、自读自悟，理解“修鞋姑娘”
(一)“我”走遍长街，望穿深巷也要找到的修鞋姑娘是个什么样的人呢?完成一个开放性的填空 ：( )的修鞋姑娘
(二)请同学们细读课文，边读边批注。
1、填出答案后，从文本中找找这样填的理由，组织好语言并说明原因。学生自读课文，在书上画出 语句细细品味。
(预设：学生的答案会丰富多彩，可能填“技艺高超”，可能填“朴实善良”、“善解人意”、“
质朴大方”，也可能填“饱经沧桑”、“尽职尽责”……答案五花八门，但都要自圆其说，从文中找出依据，结合自己的生活经验，把这样添的理由说得非常充分。) (语文的答案不是数学上的“1+1=2”那样单元化和绝对化，更需强调是教师不应强求完全一样的答案，而应注重点拨启发学生对语文文字的感悟，也就是如课标所规定的教学目的“灵性与悟性的培养”。)
1、 指名汇报自己的学习体会。
(1) 句子1：而她却坦然的接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”引导学生在反复朗读的基础上，抓住“坦然自信”体会人物的动作、语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。
(2) 句子2：那意思是说：“这下你该放心了吧?”引导学生在反复朗读的基础上，抓住标点符号的变化读出不同的语气，体会不同的感情。
(3) 句子3：她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用，并在熟读的基础上进行诵读，强调语言积累的重要性。
(4) 句子4：修鞋姑娘，你在哪儿?教师引导学生体会作者的思想感情，在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。
2、 教师借学生的回答，随机板书。
(此环节的设计体现了《语文课标》中提出的“个性化的阅读”。同学们从多个方面去了解认识课 文的主人公，使人物更加丰满、立体化，课堂取得了良好的效果。师生之间同时“倾听”文本的内
涵，课堂气氛融洽，尊重了学生阅读的多元特性，达到了阅读预期的目标。)
二、合作交流，揣摩“我”的内心活动
(一)课文中除了对修鞋姑娘的描写，还有一个重要人物“我”。快速浏览课文找出描写“我”的
句子，并把你的感受在句子旁边批注下来。
(二)小组交流读书感受，并汇报。
1、“我不放心地提醒她要修结实点”，小姑娘的坦然让“我”不放心。
2、“我决计不管她要多少钱，决不还价”，看到修鞋姑娘工作辛苦，心里产生了同情。
3、“心里蒙上了一片阴影——我连价钱都没问，她要多向我要钱可怎么办?”“看来，她不是我想象的那种人”，由于修鞋姑娘的主动热情使“我”产生了怀疑。
4、“我窘极了”，因为掏不出六角钱，“想起几年前买布因为只差一分钱，被售货员挖苦了一顿的情景，心里更是紧张”。
5、“我真惭愧。是她诚实还是我诚实，是她信任我，还是我信任她呢?” “我”一直怀疑她、不信任她，她却说“我”给了她“诚实、信任”。通过运用对比的手法，使文章的情节更加曲折生动，人物形象更加鲜明。
(三)教师借学生的回答，相机引导感情朗读，注意要体现出人物不同的特点。 (讨论、交流是感悟的基础。学生通过自主阅读，在读中悟，在悟中读，再加上小组成员间的讨论
、交流、汇报，加深了学生对课文内容的理解和体验)。
三、分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话部分
1、创设情境，角色转换，教师和学生一起试读。突出课文中“我”没有直接说的话，引导学生想想
“我”会怎样说，并自己的话表达出来。
2、学生表演。 (可以不用书中原话，但要在对话中把旁白的意思表达出来。)
(让课堂动起来，读是演的前提，演是读的升华。教学重点在“生动形象”的情景再现中得到落实
，学生的生命活力也在表演中得到焕发，个性得到张扬。)
四、速读课文，领悟本文的写作特点
1、 默读思考，课文在写作手法上有哪些值得我们学习的地方?
2、 学生自读自悟，独立思考。
3、 汇报交流，教师相机点拨。
4、 谈谈本文在写作手法上对自己的启发。
(课文是指导学生写作的最佳范文，引导学生领悟作者的写作手法，为下面的小练笔做准备。)
五、学以致用，试写“小练笔”
(一) 练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学 某一方面的特点。
(二) 学生动笔练习，教师巡视指导。
(三) 全班交流。
(教学中，摒弃烦琐的分析，让学生在读与说中感受人物品质，读中感悟，情由心生。在课末通过
悟写法，并在小练笔中进行写作训练。这样，步步深入。学生在大量的实践活动中(读、说、写)
得到字词句段篇多方面有效的训练，使学生真正成为语文学习的主人。)
六、作业布置：
写一篇读《修鞋姑娘》有感的小练笔。 板书设计
第二课时
1、 修鞋姑娘 修鞋姑娘：诚实、善良
“我”的态度变化：怀疑→不放心→决不还价→蒙上阴影→窘极了→紧张→尴尬→想摆脱→纳闷→ 保证
《修鞋姑娘》教学设计
一、教学目标：
1、理解课文主要内容，感受修鞋姑娘真诚与善良的品质。
2、有感情地朗读课文。
3、学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法，进一步体会人物的心理活动。
二、教学重难点：
1、通过作者的修鞋经历，感受修鞋姑娘的真诚，从而影响自己的行动。
2、从“我”对修鞋姑娘态度的变化中感悟人物的品质。
三、教学过程：
(一)、创设情境激趣
1、今天，我们继续学习课文《修鞋姑娘》，学生齐读课题。
2、教师描述：在一个寒冷的冬天，凛冽的寒风呼呼地刮着，把繁华的大街吹得冷冷清清，我骑着自行车走遍长街、望穿深巷，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。修鞋姑娘，你在哪儿?
3、此时，你有什么问题想问?
预设：为什么“我”要在寒冷的冬天骑着自行车到处寻觅修鞋姑娘?
(二)、品读感悟：
1、这是一位怎样的姑娘呢?快速找出描写姑娘外貌的句子读读、想想。
2、学生汇报。
3、就是这样一位普普通通的修鞋姑娘，为什么让作者这样急切地寻找?他在修鞋时对修鞋姑娘的态度有着怎样的变化?快速浏览全文，勾出相关的词句读读，并简单批注。
4、学生自主学习，教师巡视指导。
5、抽生汇报。
6、姑娘的哪些动作和语言让我对她的态度有所改变?默读2——13自然段，勾出描写修鞋姑娘动作和语言的句子读读，想想从这些词句中你感受到了什么，并在旁边批注。(学生浏览、勾画、读、思考、标注，教师巡视指导。)
7、学生汇报：(师生共同评议，同时指导朗读，读中感悟。) (1)、她却坦然地接过去。自信地对我说;“不用绱，钉几个钉子就行了。”看出她自信。
(2)她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧?”(姑娘修鞋技术非常的娴熟，动作利索。)引导读，读出她的修鞋技术的娴熟和动作的利索。 (3)、我正要掏兜付钱„„刺啦刺啦地绱起来。(热情)
(4)、姑娘把鞋绱好递给我„„就把我的鞋脱下去绱起来。(热情，修鞋技术好)教师引读，读出她的热情和修鞋技术好。
(5)、此时如果你是作者，心里会怎么想?(体验作者怀疑姑娘的漫天要价。)
(6)、姑娘那样的善良，只收我六角钱，而我忘了带钱包，身上只有三角钱，我难堪、尴尬，想摘下手表做抵押时，与姑娘有一段对话，在9——13自然段快速勾出直接对话的句子，与同桌练读练读。 (7)、抽一组学生汇报读，边听边思考：你从中感受到了什么?(姑娘的诚实和善良。)
(8)、分男女生朗读对话，读出姑娘的诚实和善良。
8、作者此时心里是怎样想的?抽学生读。
“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实?是她相信我，还是我相信她呢?”
9、学生结合课文回答这两个问题。
10、全班再次感情朗读 “我真惭愧。是她诚实，还是我诚实?是她相信我，还是我相信她呢?”感受姑娘的诚实和信任。
11、师小结(结合板书)：姑娘的诚实和信任触动了作者，让作者由怀疑，同情到惭愧。
(三)、升华感情。
1、县城非常的大，到哪儿去找啊!然而，我„„作者仅仅是在寻找修鞋姑娘吗?他还在寻觅什么?
2、学生回答。(寻找诚实、善良和信任。)
3、我们和作者一起去寻找吧!教师引读第一自然段和最后两个自然段，再次感悟修鞋姑娘的诚实、善良和信任感动了作者。(老师反复引读，让学生读出理解，读出自己。)
4、经过寻寻觅觅，“我”终于找到了这位修鞋姑娘，“我”会怎么做怎么说?(让学生充分想象，还可结合课文内容和生活实际)
(四)、教师总结。
诚实善良是一种美德，它是人类取之不尽、用之不竭的智慧，愿我们成为诚实善良讲信用的人，这样人生的道路才会越走越宽。 板书设计：
修鞋姑娘
“我” 寻找 姑娘
怀疑 自信
同情
善良
惭愧 诚实
1. 组词
绽( ) 锥( ) 拽( )窘( ) 惭( )
锭( ) 椎( ) 曳( ) 穷( ) 渐( )
掏( )坚( )失( )导( )
淘( 艰( ) 矢( ) 异( )
2. 近义词
挖苦( )提醒( )记录( ) 断定( )
寻觅( )繁华( )难堪( ) 期待( ) 3. 反义词
繁华( ) 断定( )怀疑( )
冷冷清清( 4. 照样子写词语
冷冷清清_____________ _____________ _____________
冷嘲热讽_____________ _____________ _____________
5. 填写合适的词语
嫣然( )( ) ( )( ) 自容
( )的大街 ( )的姑娘
( )地提问 ( )的风霜
( )的手背 ( )地绱起来
)
)
6. 扩写句子(至少两处)。
(1)妈妈笑了。
(2)湖水倒映着夕阳。
(3)小明提出问题。
北师大版五年级下册第十一课
《修鞋姑娘》文本解读及教学设计
顺德容桂泰安小学 李小峰
【文本解读】
《修鞋姑娘》一文写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”服务，起初受到“我”的猜疑，最后“我”被深深感动的故事，赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。文章语言朴实易懂，贴近生活，对学生进行了一种“润物细无声”的思想教育。
一、 倒叙写法，首尾呼应，结构严谨
文章是一篇记叙文，以“倒叙”的手法，先写故事的结局：“我”在凛冽寒风中寻觅来自异乡的修鞋姑娘。记叙的部分由回忆引出来，时间转移到了“昨天”与修鞋姑娘的相遇，引出了事情的发展。一方面表现“我”强烈要找到“修鞋姑娘”的心愿，这是表现中心思想最有力最出色的一笔;另一方面造成悬念，故事突兀而起，新奇而有吸引力。
文章结构完整，首尾呼应，结尾以呼唤“修鞋姑娘”你在哪里，与开头的“倒叙”描写呼应，结构严谨，突显“我”寻觅的急切心情，从而引起读者产生“为什么要找”，“为什么要急切找”的思考，让学生产生好奇心，带着追根究底的学习态度往下学。
因此，在教学中，就必须先向学生交代“倒叙”的写作手法及其
作用，在学习中体会“倒叙”写法的特色点和作用，为学生平时的写作积累。
二、 多处侧面描写，反映人物性格
中心思想是一篇文章的灵魂，每篇课文的中心思想或表扬、或批评、或针砭时弊。《修鞋姑娘》是一篇以事写人的文章，文中没有在结尾处直接点明人物的思想品质，而是多处运用细致的侧面描写展现人物的精神品质。
1、 动作描写，贴切到位
动作描写能够表现一个人的性格特征，作者抓住了修鞋姑娘一系列麻利的动作描写，为我们呈现了一个专业、工作经验丰富的修鞋匠。 ⑴“吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽住鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思就是说：这下你应该放心了吧?” ⑵说着，刺啦刺啦地绱起来。
“拽”“扯”“刺啦刺啦”都体现了修鞋姑娘果断、麻利的工作态度。在教学中，应抓住这一关键词语让学生体会这点，通过读，做动作等教学方式让学生体会动作描写在写人作文中的重要作用。
2、 外貌描写，老实可靠
写人离不开外貌、神态描写。这正是学生在平时写作中的薄弱环节，学生往往在以事写人的文章中，描写外貌时总会习惯性地面面俱到地写，欠缺重点，难以突出特点。《修鞋姑娘》一文，在这方面为学生起到很好的示范作用。
⑴“她却坦然地接过去，自信地说:不用绱，钉几个钉子就行了。”
⑵“她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨不眨地盯着手上的活儿，那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。”
“矮”“胖”是修鞋姑娘显著的外貌特征，“冻肿了的手背”记录了修鞋姑娘的生存状态，语言朴实，刻画了一个老实可靠的人物形象。
三、 对比手法，突出中心思想
修鞋姑娘是一个豁达、诚信的个体经营者。作者借此一人物的描写，呼唤一种诚信、和谐的社会公德，但文中并没有生硬地表达作者这种写作目的，而是通过对比的写作手法，巧妙地阐述文章中心。
1、“我”的狭隘与她的宽容作对比
⑴“忽然间，我心里蒙上了一片阴影——我连价钱都没问，她要多问我要钱怎么办?” ⑵“我断定她会漫天要价的，谁知她只要六角钱。看来，她不是我想象的那种人。”以上两句的心理描写，作者自揭自己“以小人之心度君子之腹”的窘态，从侧面树立了修鞋姑娘老实诚信的形象。在教学中，必须抓住这一切入点，让学生体会人物的精神品质。 2“我”的多疑与她的信任作对比
在教学中，我们必须把文章的内涵挖深挖透，上文的心理活动描写，除了表现“我”的狭隘，其实也表现出“我”的多疑，与下文高潮中，修鞋姑娘对我的信任作了鲜明的对比。 ⑴“我只想尽快摆脱窘境，别的什么也不想了，我期待着她答应我。她却笑了笑，说：“我也相信你，这钱足够了。” ⑵“诚实、信任哪!”——她坦然地回答
⑶“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实?是她信任我，还是我信任她呢?” 在教学中，可以抓住这一描写，运用分角色朗读的方法，让学生在朗读中感悟，这一正一反的对比手法，对学生体会文章中心思想有莫大的帮助。作为教师，必须要挖掘到教材中这一写作特点进行指导阅读，这样对强调文章“呼唤诚信、和谐的社会公德，起到自然、水到渠成的作用。
对于一篇课文的教学，教师既要抓住文章中重点词句作分析指导，也要善于挖掘文章中的“隐性基因”。阅读教学就是对学生平时阅读的一个引子，教师必须本身善于“挖”，教给学生“挖”的方法，持之以恒地培养学生这一阅读习惯，学生才能在平时的阅读中学会“品”“悟”“写”，这样才能达到阅读教学的目的。
《修鞋姑娘》教学设计
教学目标：
1.把握课文内容，体会修鞋姑娘的真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。
2.通过人物外貌、语言、动作描写体会人物思想品质，并进一步体会人物心理活动。
3.联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。
教学过程：
一、导入
1、用反义词导入：同学们，现在老师用一个反义词来考考大家，谁来告诉我，“怀疑”的反义词是什么?(信任)
2、(揭题、板书)：今天，我们来学习一篇关于这两个话题的文章，打开书，自由读课文，思考：
3、文章主要写了谁和谁?
4、谁来简单地用自己的话说说文章主要写了什么?
(过渡：简单地说就是“我”怀疑修鞋姑娘，修鞋姑娘信任我)【边用板书表示】
二、具体阅读指导
1同学们，请想想，“我”怀疑修鞋姑娘什么?
(漫天要价，技术是否好) 2怀疑要有根据，“我”怀疑她，是根据什么?(用一个因果关系的关联词回答)(指导阅读2-6自然段) 是因为：①操着浓重的外地口音
②那双冻肿的手背，记录着她经历的风霜艰辛。(说明家穷) ③年纪轻不知是否有经验。
④不问我就帮我修另外一双鞋。 所以，我怀疑修鞋姑娘。
【指导学生读描写小姑娘外貌描写的语句】
7、你认为“我”的担忧有道理吗?为什么?
8、修鞋姑娘的修鞋技术到底好不好?迅速从课文中找到证据。迅速默读课文1-6自然段，想想她的技术究竟好不好，文章中从哪里体现?(出示下列句子指导朗读)
①“吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧?” “拽”“扯”说明了什么?(用力)指导读 ②“刺啦刺啦地緔起来。”
那是什么声音?说明了什么?(熟练、麻利)指导读
③“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。说着，就把我的鞋脱下去绱起来”(说明经验丰富)
9、这是一位老鞋匠，从修鞋姑娘的技术不成问题，让我最大的担心是什么?(漫天要价)这个怀疑也实现了吗?(指名读第8自然段)
10、一开始，从“我”对姑娘的怀疑，到现在听见只收六角钱，想一想，“我”当时心里会想些什么?
11、当我要付钱时，却发现„„(钱不够)，用一个字形容一下“我”现在的处境?
12、我因为什么而“窘”?“窘”是什么意思?用一个你所认识的成语代替。只单纯付不起三角钱而窘吗(怕被修鞋姑娘羞辱) ①钱不够 ②怕被挖苦
13、看我会怎样为自己摆脱这种窘境，分角色朗读9-15自然段。
14、本想放下手表做抵押，好让自己逃离窘境，但此刻，我不再是无地自容，
反而感到什么?(惭愧)
15、谁让我感到惭愧?她的什么让我惭愧?
16、讨论：到底是谁诚实?(同位讨论，指名回答)
17、这样诚实的姑娘，我们应该也以真诚的态度对待她，让我们和作者一起寻找她，呼唤她(指导读最后一个自然段)
18、作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗?他还呼唤、寻觅的是什么?(诚实) 小结：诚信就在我们身边，一个约定，一个承诺，一个美好的心灵。我们的社会呼唤诚信，我们的生活更需要拥有美好心灵的人。
19、延伸:想象一下，茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，她会在哪儿?她身上又会发生另一个怎样的故事呢?(讨论→说→写)
我想作为导购员是需要很多技巧的，我的心得就是在卖鞋中总结的技巧。
自己卖鞋时的心态就决定了自己的卖鞋时的态度，所以心态很重要。坚信你的东西是最好的，物美价廉。这样你卖东西的时候有底气，而有规范的服务礼仪就是成功的开始了，动作流程：看到顾客、面带微笑、点头示意、说出服务导语。还要善于判断顾客是购买者、使用者还是影响者。当顾客走进你的女性鞋区里，用敏锐的眼光猜测顾客脚的尺码，以自己的脚为标准，尽量不要直接询问顾客的脚的尺码。很快能判断出是使用者。如果你猜对了，顾客就对你的信任加深了几分，加大了成交几率。当顾客专注于某项商品时、当顾客触摸商品时、当顾客寻求同伴意见时、当顾客寻求服务时既不要不搭理顾客，也不要热情过头，把握时机和尺度很重要。掌握一个销售的度才能稳定最多的饿客源。现在的销售人员需要的是又专业的产品知识，赞美之词也是不能少的，同时掌握以上我们讲述的几点，能在经营中正确的判断顾客的预算，为顾客选择适合价位的产品，这样得到顾客的认同感，就能刺激下次的消费了，另外你可以看她进店时拿的第一款鞋子大概是什么风格的，然后问她是自己穿的吗?还有必须对鞋子的库存了解的很清楚，这一点很重要的，因为这样可以避免顾客喜欢而你却没有号码的情况。因为顾客通常很死心眼的，看中了一款就很难再另一款了，顾客试鞋子时你不要忙着收鞋子，要注意她的脚形：脚宽不宽，是不是有肉，这也很重要，尤其是女鞋。然后顾客在试鞋时，不要每双都说很漂亮，质量很好，这样顾客容易反感，会不相信你的眼光，你可以拿两款让她一边穿一只进行比较，有针对的挑一款的毛病，然后积极的推另一款，如果你也很难抉择，可以等一下看看顾客的反应，根据她的感觉去推不会有错。还有如果顾客需要你推荐，你就尽量多拿些款式给她穿，直到她有一款已经有决心要买时你就不要再拿其他的了。千万不要觉得不耐烦，因为你拿很多鞋给她试，有的顾客就是觉得不满意也不好意思不要的。
总的来说卖鞋的基本素质就是
一、赞美，称赞这双鞋子是多么适合她;
二、介绍，介绍这个鞋子的外观、质量、设计;
三、对比，将这款鞋子和其他牌子对比，讲出它的优越性;
四、耐心，如果顾客不要，你也很欢迎他们来这里看看;
五、始终如一，顾客就是上帝。另外作为导购员，眼光是不能缺少的。遇到讲究实际的就说样子大方，很好搭配裤子;遇到时尚的，就说是新款，很流行等等。
我相信通过善于观察、多说、多总结，加上态度、语气、时机的把握，我一定会做的很好的。
对自己：1.坚信你的东西是最好的，物美价廉。这样你卖东西的时候有底气，这是一个销售人员必须具备的。
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