抓好班级文化建设打造特色班级
班级文化是一个班级的灵魂。许多优秀班主任都很重视班级文化的建设，比如在教室墙壁上贴着名言警句、名人画像;在长廊上展示学生作品;在教室门前悬挂班训、班风等图案和标语。苏霍姆林斯基也曾说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。事实证明，优美的班级环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的效果，能使学生在不知不觉中受到熏陶和感染，增添学习和生活乐趣。所以，建设班级文化，更重要的是抓好学生日常行为习惯，持之以恒地对班级进行精细化管理。基于我校“清新文化”的办学理念，我在班级中实行“文化立班 滋养个性”的班级管理方法。
一、创设“家”的温馨
为了迎接一年级的新生，我会利用教室的前后黑板设计一定的主题： 那盛开的太阳花、可爱的小兔子、茂盛的苹果树，是我为了迎接一年级新生进行的黑板设计，让学生体会家的亲切感。那一个个轻松、愉快的交流话题，是我为了帮学生减少紧张感而精心准备的。那一幕幕与学生们手拉手参观美丽的校园的情景，是我亲近他们的开始。那一张张精美的“小书签”是我亲手制作送给他们的入学礼物。在看到那一张张稚嫩的小脸上洋溢着快乐和惊喜的笑容时，我知道，我帮他们做好了入学的准备。
二、拉近“心”的距离
1.使学生担当责任
魏书生老师说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中自我约束。”班级管理的核心之本是学生的自我管理，这是每一位班主任所孜孜以求的目标。
我所带的班级除了班委会的职务以外，我还会安排“晨读员”“灯长”“门长”“黑板执勤员”“垃圾值勤员”“个人责任区”等。“四小标兵”的评比活动是我一直坚持的。它从“学习、文明、爱心、环保”这四方面进行评比，每天由4名学生检查记录。月底评选出标兵，每个月的小标兵负责监管下个月的工作，再评选出新的标兵。这样具体详细的评比，使每个学生都有机会争当标兵。 “今天我当家”最受学生欢迎，每天一个“小家长”负责提醒做危险游戏的学生。班内的学生人人有事做，各尽其能，各负其责，健康风气蒸蒸日上，良好的习惯渐渐养成，文明班集体的红旗期期飘扬在教室门前。
2.使课间丰富多彩
课间活动其实也是一种文化，为了让学生对课间文明礼貌有一个全面的认识和理解，我会围绕课间教室内的活动、楼道纪律，包括不追逐打闹、不大声喧哗、靠右行，见到老师和客人行鞠躬礼，以及厕所文明等内容定期召开班队会。
我们班的课间活动可谓是丰富多彩，同学们有的玩与科技相关的游戏，如魔尺、魔方、九连环等，有的玩与传统文化相关的游戏，翻花绳、下象棋、下跳棋，我还给孩子们准备一些益智玩具，一下课孩子们就会迫不及待地三五个人一堆的玩起来，这样课间既得到了放松也保证了安全。班级前面的图书角也有固定的小班干部负责，大家可以带来自己喜欢的书放到书架上，和同学们一起分享借阅。
三、培养“荷”的气质
1.文明有序的课间文化
课间活动其实也是一种文化，为了让学生对课间文明礼貌有一个全面的认识和理解，我会围绕课间教室内的活动、楼道纪律，包括不追逐打闹、不大聲喧哗、靠右行，见到老师和客人行鞠躬礼，以及厕所文明等内容定期召开班队会。
我们班的课间活动可谓是丰富多彩，同学们有的玩与科技相关的游戏，如魔尺、魔方、九连环等，有的玩与传统文化相关的游戏，翻花绳、下象棋、下跳棋，我还给孩子们准备一些益智玩具，一下课孩子们就会迫不及待地三五个人一堆的玩起来，这样课间既得到了放松也保证了安全。班级前面的图书角也有固定的小班干部负责，大家可以带来自己喜欢的书放到书架上，和同学们一起分享借阅。
2.清新和谐的家校文化
在“以人为本，一切以学生的发展为本”的今天，家校合作的重要性已不言而喻。由于新时期家长教育知识的不断丰富，使得他们对教育的需求越来越多，越来越高，主动参与其中与教师共同规划和设计对孩子教育的意识也越来越强烈。因此，在家校合作中我采用“四个一”的方法，让家长更多地参与到学生的教育中，充分发挥家长的积极作用，真正实现家庭、学校教育的完美结合。
(1)“每日一交流”。每天放学我会有目的的与3名学生的家长交流学生的在校表现。每晚都要登陆家长QQ群，与家长们谈论班级发生的事情，询问家长在班级活动、建设、管理上的一些建议。让每个家长都感觉到自己是班级的一员。
(2)“每周一更新”。班级博文、班级相册，我坚持每周更新一次。
(3)“每期一探讨”。在孩子们被全面关注的今天，摆脱传统的家长会模式，开好以学生、家长为中心的，有主题、有实效、有时代感的家长会是十分重要的。因此我积极探究新的家长会模式，每次家长会都有主题，如：“陪伴终生的好习惯”、“有一种缺点叫聪明”等。本着交流探讨、达成共识的目的，与家长搭建一座心与心的桥梁。
(4)“每活动一参加”。让家长参与班级活动，做老师的小助手，体会班主任的辛苦。如元旦联欢、校运动会、外出实践活动等，请家长参与并分配拍摄、组织等任务。
在我校“清新关爱”的育人理念下，我在班级中创立了班级家委会，11名成员，每学期更换一次，平时和他们交换教育理念，交流班级管理情况，明确他们在班级中的地位和作用。每个学期我还会走访20多个学生的家庭。和家长一起回顾孩子成长的点点滴滴，帮助家长解答家庭教育中的困惑，和家长相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭、学校的教育同盟。
作为班主任，在班级管理中要实现文化与人的互动融合，将文化内化为一种精神追求，使教育的内涵更加广博、丰富，真正成为文化教化和文化启蒙载体，坚定学生的理想信念，滋养学生的个性和人文素养。
作者：武丽颖
摘 要：特色班级创建是学校德育工作的有效载体，自2014年提出特色班级的创建，我们紧紧围绕“思想意识，行为习惯、学习能力、情感能力培养”等方面确定创建目标和内容，形成各班特色，让每一个班级的班风建设在创建中逐步实现，从而推进学校德育工作的顺利开展。本文将从特色班级创建的主要做法和基本成效展开论述
关键词：班级建设;特色创建;情感能力
一、主要做法
(一)物质文化建设。
人创造环境，同样环境也创造人。班级是学生在校生活的主场所，营造健康、和谐、美丽的学习环境，对孩子具有潜移默化的熏陶。每学期，我校都会组织各班围绕本班特色开展“壹个班级壹个家”班级文化布置。各班结合自身特点进行精心的布置，把“美”的教育渗透在班级物质文化的建设中，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。
每一个班级每一个孩子都围绕自己的班级特色精心打造属于孩子们自己的家。每当孩子们走进教室，总能感受到一种舒心的，温馨的感觉。学生在这样一个优美舒心的环境中学习，更能激发感情、陶冶情操，给人以教育启迪。而在学生齐心布置的过程中也是给予了学生一个个性张扬的“场”，在这个过程中充分发挥了学生的主动性和创造性，培养了学生的合作交流、自我激励以及识别他人等情感能力。
(二)活动文化建设。
在班级环境布置的同时，各位班主任老师还围绕本班特色，有目的、有计划的指导和开展形式多样、内容健康的特色班集体活动。学习比拼活动、生活技能活动、特色班会活动、团队研学活动、社会实践活动，以及各类形式多样的主题教育活动。一年级扬帆9班的小队员们邀请到了高新区人民医院的眼科专家，带来了一场精彩的眼科知识讲座;四年级博闻班的学生走进钱学森图书馆，感受杰出科学家的崇高品格;六年级寒梅九班的学生走进李良济，体验中医药文化;二年级青竹班的学生走进社区的“守护童年安全先行”之急救小课堂等等。
戈尔曼认为情感能力并非与生俱来的才华，而是可以通过努力不断提高和发展的能力。在特色班级创建中开展的每一个活动不仅能培养学生的认知、表达、体验、理解等能力，还能还丰富的活动经历中促使学生自我效能感的不断增加。从而让班级成为学生展示自我的舞台，让班级成为学生挑战自我的擂台，最终让班级成为洋溢幸福的生活大家庭。
(三)精神文化建设。
《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中指出：班主任要“努力营造互助友爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，形成有特色的充满活力的班级和团(队)文化”。而班级的精神文化是一个日积月累的过程，是在整个特色班级创建过程中不断生成、从而被班级大部分学生认可的，并且具有本班特色的价值观念。而共同的价值观有效的形成了班级的向心力，这对每一个学生的发展起到了潜移默化的作用。如“小百合花”班，班主任老师通过借力“百合”，通过“人赏花”，让学生了解百合花纯洁、善良、坚强的象征，再通过“花励人”，让孩子们感悟花性，从而做像百合那样向上、向善、向美的人。
二、基本成效
在班级文化建设与特色班级创建的过程中，我校创建了各种班级文化模式，并鼓励形成了班级文化的多样化局面。
首先，转变了教师的教育观念，由以往的班主任为中心转变为以学生为中心。
“心星班”辅导员老师：每个孩子就如我心中的一颗星星，他们有的是调皮捣蛋的明星，有的是安静内敛繁星……他们各有特点。面对他们的时候我所做的就是寻找他们身上星星点点的希望。于是我就怀着三颗心去教育引导他们，一颗慧心，教会小星星们会学习、爱生活;一颗匠心，教会小星星们能拼搏、善创造;一颗初心，教会小星星们学先锋、怀梦想。如今我的心空图上已经布满了128颗，长长的时间之河静静地流淌，我星空图上的繁星会不断增多，而我依旧会做一位守护者拥有一份慧心、匠心和初心，让孩子在自己的成长道路上成为最亮的一颗星。
其次，促进了学生的全面发展。通过绚丽多彩的班级文化建设，使学生的各方面能力得到发展，同时在特色班级创建的过程中，对学生自主管理能力進行研究，引导学生在班级文化建设中形成自我管理的能力，提升学生的品质与素质，促进他们的道德成长，促进学生全面和谐发展。
“彩虹1班”辅导员老师：我利用一节晨会课开启我的特色班级之旅。我问了孩子们，你们看见过彩虹吗?你们喜欢彩虹吗?你们对彩虹有什么印象?他们纷纷表示，觉得彩虹是美的，很喜欢，很向往。于是我紧接着说，那我们以后就叫做彩虹一1班吧。我希望你们也能拥有像彩虹一样七种优秀的品质，变得更加美好。我感受到我们特色班级的建立是为了什么?一个好听的名字?一份资料的交差?不，是为了让我们的孩子变成更优秀的自己!
多年来，我校通过建设有特色的班集体，形成有独特性和优异性的班级文化。我们也在这样的创建过程中积累了班级文化建设的宝贵经验，培养了一批具有较高理论素养和班集体文化建设实践能力的智慧型班主任，并形成了有效的德育课程资源。
作者：朱琴
摘 要：大学生班级建设能够影响学生的学习、生活各个方面，好的班级在学习方面能够在学生中起到促进作用，形成一种隐性的文化，随着社会的发展，学生个体化得到发展，班级文化的建设显得尤其重要，一个好的班集体体现出好的学习习惯，产生一种良性正能量的班级文化，这种正能量能够促使学生学习进步，团结一致，也是思想政治教育工作的重要抓手。
关键词：班级管理;特色班级文化;建设
大学的班级文化是学生在在校期间集体形成的一种特有的、利于学生成才、全面发展的文化，辅导员通过有效地管理手段，能对班级文化的环境和群体氛围来实现对班级的有效管理，能够让全体学生接受，是学生共有的理想和追求，体现着共有的心理意识、价值观念、世界观念和文化习性，这种文化是一种群体文化，大学生班级建设能够影响学生的学习、生活各个方面，好的班级在学习方面能够在学生中起到促进作用，形成一种隐性的文化，在从众心理的作用下，使大多数的学生形成一种积极的行为，选择服从班级的集体利益，以达到同化其成员思想观念和行为方式的功能，实现大学班级“自我教育、自我管理、自我服务”的管理模式。
如何实现班级的自我管理，首先要从民办高校的学生特点出发，了解学生，制定适合学生的制度，全面了解学生才能在此基础上有计划、有特点的开展班级文化建设。
一、 民办高校学生的主要特点
1. 学生关注政治，但是知识广度不够
民办本科院校的学生能够关注时事政治，主要体现在开学初期递交入党申请书，能够积极向党组织靠拢，能够在党的重要历史时刻关注党的重大会议的召开，并能开展主题班会，上交学习心得体会，但是他们对党的理论知识学习的还不够深入，敏感度不够，对国家大事和政治的学习兴趣不够浓厚，且对一些深度问题认识不够。所以民办高校应该更加注重学生思想政治教育的疏导，注重辅导员对大学生的思想引领，让大学生的思想具有时代性、政治性、前瞻性。
2. 学生自理能力差，自我约束能力差
大部分民辦本科院校的学生家庭条件优越，学生从小到大，生活条件优越，父母为他们包办着各种事情，因此学生的心理比较脆弱，一旦离开了家长的怀抱，自律性、自理能力差、自制性差就很快显现出来，轻者表现在上课缺勤，懒惰，不积极参加活动，学习态度不认真、对学习没有规划，人云亦云，没有主见，宿舍生活一团糟等现象。重者出现心理问题，交际能力受阻，出现人际关系紧张，宿舍矛盾产生，学习压力大，出现厌学、辍学等现象。
3. 学生活动参与度高
民办高校学生大部分活动的参与性比较高，喜欢参加活动，创新能力很强，组织活动能力很好，他们情商都比较高，交代学生完成活动策划和社会实践活动，举办各种演出、比赛等活动，积极参与其中并能获得不错的成绩。
4. 学生学习基础偏差，没有良好的学习习惯
民办高校的学生在高中时，就累积形成偏科，学生学习习惯不好，学习不够认真，对学习没有足够的规划，学生学习基础也差，所以导致了大学学习习惯不好，造成学习成绩的不佳，致使学生学习兴趣下降，不爱上课，有的甚至逃课等现象发生，日积月累会出现挂科、达不到毕业要求等等，所以民办高校的学生应该多注重学习习惯的培养，养成良好的学习习惯至关重要，同时教师应该变换课堂思路，不断需求学生多样化需求的教学和学生管理工作。
5. 学习动力不足，自觉性不强
民办本科院校学生也是经过高考洗礼，投档选拔，但多数确定在本科三本层次录取，学生的基础知识掌握较差，有严重的偏科现象，学习毅力不足，刻苦精神欠佳，部分学生学习目的不明确、学习态度不认真，表现为上课不专心、课下不复习、课前不预习、上课迟到早退等现象，学生学习自觉性不高。
6. 学生家庭结构复杂，自信心和自尊心不足，心理问题突出
民办本科院校的大部分学生都是在高考大军中经历过很深刻的教育，所以一些学生一定程度上自尊心被无形打击，在经历过高考后不得不选择三本院校，从而对自己的不满更加不自信，担心毕业后的出路，从而产生自卑的心理，在学习上缺乏目标，担心被同学另眼相看，严重的同学无法从高考的阴影中走出来，长时间不能面对挫折，出现逃避心理、对未来充满迷茫，再加上人际关系的问题无法处理好，对新的环境不能适应从而出现自暴自弃的现象，重者出现抑郁症和强迫症，如果不能及时疏导易发生突发事件。
7. 集体观念较淡薄，自我中心现象严重，宿舍矛盾频发
民办本科院校的大部分学生家庭条件比较优越，进入大学之后宿舍矛盾频发，主要体现在以自我为中心现象严重，导致宿舍矛盾不断激化，另外集体观念淡薄，很多学生为了自己的利益冲到前面，但是奉献面前就缩到了最后，另外由于学生家庭结构的复杂化，单亲家庭的学生增多，更多的心理问题、学生交往能力出现问题，致使学生关系不和谐，另外平时学生对自己要求不严格，懒散自由，集体活动总有个别的学生不参加，给班级拉后腿现象发生。
二、 大学班级文化建设实施措施
1. 注重大一新生的入学教育，帮助学生顺利完成从高中到大学的转变，重视学生的养成教育
首先，在新生入学之后，通过军训的引导，第一次年级会、第一次班会，让学生在团体中成长，学校在学生专业认知、安全教育、心理健康教育、理想信念教育以及爱校、荣校教育、“四会五有”教育即会学习、会做事、会做人、会共处、“五有”教育包括：有感恩之心，有博大胸怀，有吃苦精神，有创新意识，有创业能力。主要在心理素质、精神品格、意志品质、智商情商等方面提升学生的综合素质。学生干部培养教育、大学生婚恋以及生命教育、班级管理教育、学业生涯规划教育等等。
其次，为促使新生班级能够更好地进行自我管理、自我教育、自我服务，同时为新生营造家的氛围、增强班级凝聚力，重视新生班级党团建设、生活互助、学风营造、干部培养、成长成才等教育，教育内容和形式逐层开展，同时调动班级的自主管理能力和班级干部的自主管理意识，通过各项工作激发班级的活动，打造新生班级特色，形成积极向上的班级合力。
2. 注重塑造班级文化形象
打造专业特色的班级文化，通过一定的途径营造班级氛围，每个班级都应该有班级的班名、班训、班徽、班歌，就这几个方面对班级进行打造，另外重视宿舍文明建设，在宿舍单元发挥好宿舍教育阵地，建立大学生心理健康教育工作四级网络体系即“大学生心理健康服务指导中心—二级学院辅导站—班级心理委员—宿舍”组成的心理健康教育网络体系，建设一支专兼结合、相对稳定、素质较高的心理健康教育工作，并设立宿舍心灵护航员，全面开展工作，提高宿舍、班级文化影响力。
3. 注重学生干部能力的培养以及班级网络文化的建立
随着时代的发展，网络充斥着每个人的生活中，作为学生的工作应该向网络文化拓展，胡总书记曾指出，加强网上思想舆论阵地建设，掌握网上舆论主导权，加大正面宣传力度，形成积极向上的主流舆论;努力营造文明健康、积极向上的网络文化氛围，营造共建共享的精神家园。因此，将网文化纳入班级文化建设中来是富有时代精神的创举。在班级文化建设中，我們可以采用QQ、微信、微博进行思想政治教育，把互联网作为建设班级文化的工具和宣传阵地，通过多手段的网络建设不断建设班级文化，引导学生绿色上网、文明上网、健康上网，利用网络不断建设班级、宿舍文化。
另外要注重学生干部能力的培养，学生干部包括学生会、团总支、新闻中心、心理健康服务中心、各班级的班干部等成员，定期开展学生干部培训会、学生干部沙龙活动，促进班干部能力的提高，在班级中树立榜样。
4. 注重班级文化建设的以“情”动人
营造大学班级为“家”理念，要建立科学、民主、健全的班级管理制度，制度在一定的程度上约束学生的不良行为，首先让学生认同班级文化，在班级文化建设中注重感情的培养，让每个学生认同班级文化，用情感凝聚人心，通过开展一些有意义的活动来增进同学之前的情谊，增强对班级的集体认同感和归宿感，比如集体给学生过生日，母亲节和父亲节给父母发一条感谢的短信，送去节日的祝福，班级集体帮助家庭困难的学生，为学生提供勤工助学岗位，到元旦节组织节日联欢，通过学生生活的点点滴滴培养同学之间的友情，进而转化为亲如一家的亲情，用情感来温暖每一位成员，在班级形成一种爱像一家人、亲如兄弟姐妹的“亲情”氛围。
总之，班级文化是一种特殊的文化力量，注重大一新生的入学教育，帮助学生顺利完成从高中到大学的转变，重视学生的养成教育;注重塑造班级文化形象;注重班级文化建设向网络文化拓展;注重班级文化建设的以“情”动人等途径开展学生工作，将班级建设成为全面发展、健康活泼的班集体，并且尊重班级的文化，展现个人才华，有竞争意识、合作意识，能不断发展自己、提高自己。
参考文献：
[1]林东佳.论班级文化功能与建设[J].教育导刊，2000.
[2]中共中央组织部，中共教育部党组，共青团中央.关于加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设的意见[G].中办发[2005]14号.
作者简介：
王伟冉，戚晓思，崔春海，河北省廊坊市，燕京理工学院传媒学院。
作者：王伟冉 戚晓思 崔春海
一、建设目标：
彰显二(2)班个性的文化特色班级，创设二(2)班学生素质展示的平台，让二(2)班每个孩子在阳光向日葵书香里卓越成长。
二、班级布置的思路：
1、班牌内容：小荷中队 班级个性命名：小荷中队
班级口号：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
班级介绍：这是一个团结奋进的班级体，一个温馨和谐的大家庭，一个生机盎然的乐园，一片纯真圣洁的心灵土壤。走进二年级2班,迎接您的是34张活泼可爱的小脸蛋, 这一张张如阳光般灿烂的笑脸上，写满了我们的天真、稚气，也写满了我们的乐观、开朗。我们彼此关心，互相学习;我们团结友爱、共同进步;我们自我管理，互相帮助。在老师的教导下，我们在读书中汲取快乐，在快乐中逐渐成长!
班训：沐浴书香，快乐分享，幸福成长
2、主题文化板块设计思路：
1、学生读书展示版块内容：美词妙句摘抄、快乐读书剪辑(班级读书的照片)、好书共同分享
2、学生风貌展示版块内容：校园生活剪影(课间活动照片)、班级集体故事(文稿加图片);学生获奖展示
3、学生素质展示版块内容：学生美术书法作品展示、优秀作文展示;
4、评比栏：“优秀之星”评比
评比细则:多元评价(本人、老师、同学、家长共同参与)
操作方式：每周总结星卡榜上每个同学的红旗数量，根据红旗数量评分，多少面红旗就多少分，每周都评出“优秀之星”。
鲁山二十九中
班级文化特色建设规划
二〇一二年二月二十日
鲁山二十九中
班级文化特色建设规划
班级特色建设是根据班级实际、班主任工作个性、学校德育工作要求所进行的富有个性的班级建设内容。除做好常规德育的方方面面工作外，我校班级集体建设还必须做好班级文化建设——物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设、活动文化建设、班级管理的“科学化、规范化、程序化”，以提高我校班级文化的内涵与品味,形成具有鲁山二十九中特色的班级工作风格，培养具有传统美德、世界眼光、创新精神的鲁山二十九中学生。 班级管理内容与形式:
一、丰富班级物质文化的建设——环境熏陶系统
班级物质文化建设的原则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。
1.保持教室卫生。创造一个卫生、整洁的优美环境。干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”
(1)班级美化绿化
班级美化、绿化规范要求
第一、教室内桌凳排放整齐，规划布局合理，井然有序，既有利于活动，又合理美观。 第
二、桌上、桌兜内书籍、用品摆放整齐有序，不杂乱。
第三、各班摆放花草10盆以上，安排专人定期管理(有待商榷)。
第四、将体现本组个性的组名写在后黑板上，装饰花边。
第五、室内个性化张贴做到醒目、大方、简洁、得体、要由整体设计统一安排，既有内涵，又规范美观。
(2)创设板报。教室内的板报作为班级内部环境的重要组成部分，使学生既得到知识的熏陶，又培养实践能力。板报的内容要富有新意，定期更换，并符合学生的年龄特点。在形式上力求简洁、明快、富有时代感，并注意与学科、时事政治及社会生活以及班级重大事情、班级评比情况通报相结合，引导学生走向社会，用自己的眼光观察社会。
(3)创新墙面。教室四周的墙面，是展现班级学生个性化、特色化的一大体现。内容上可以张贴学生的优秀作业，让学生展示自我、树立自信;也可以设立光荣榜，树立榜样，宣扬正气;还可以写上名言警句，给学生以启发和鼓励。墙面布臵应结合学科、节日、班级特色、学校活动等经常更换内容，它就像是一位无声的老师，诉说着学生的成长。
(4)布臵角落。布臵好教室卫生角。要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标语。为充分挖掘教室有限的空间，还可以利用适当的角落，开设一些科技角、小制作角、绿化角、图书角之类。
(5)创编班报。在双休日或节假日让每个学生或小组合作或自编一张“班报”。每期的班报主题由学生商议决定。主题可以包括科技小报、漫画报、环保小报、安全小报、成语小报、英语小报、数学小报等。编报过程中，文字编辑、新闻采写、版面设计全由学生们八仙过海，各显神通。学校要求每月一期班报,请班主任按时组织.
(6)注重仪表。班级物质文化不仅包含教室内的环境布臵，还体现在师生的仪表上，两者都具有“随风潜入夜，润物细无声”的隐性教育功能与教育效果。教师的发型，衣着，都会无声的影响学生的个性。教师的仪表美，能提升学生对教师的亲合力，学生的仪表美，能提升教师教学的激情。
二、精神文化——班级文化建设的核心
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，它是班级中全体成员的群体意识，舆论风
气，价值取向，审美观念的精神风貌的反映，也是值得班级全体成员依赖的。班级精神文化的主体是班风。良好的班风是无声的命令，是不成规章的行为准则，它能使学生自学地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。
1.树立良好的班风。班风是班级风貌体现，是全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。这种意识一旦形成，对学生就会产生无形的教育力量和巨大影响。优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归宿感。在关系和谐，正气上升的氛围中，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的创造性、积极性都得到赞扬和呵护，主体性得到充分发展。班级还可以通过设计班级标志，包括：班级誓词、自信心口号、班徽、班歌、班训、班级公约等，充分发挥集体的智慧，制定出班级建设的特色目标，形成积极向上的班级舆论，使得班级中的每个人都精神振作，身心愉快，相互之间高度信任，人际关系十分和谐。班集体由此焕发出无穷的力量和生机，这就是班风的巨大激励作用。
2.创设和谐的人际关系。融洽的师生关系及和睦的同学关系，能营造出轻松、愉快的学习氛围，进而能塑造学生良好的人格品质。师生关系直接影响着学生学习和生活的热情。学生都喜欢平易近人、理解同学、待人公平、乐于交谈的教师，因为这样的教师更像个大朋友，会用真情去打动学生的真心，从而也使学生乐意接受教育。
(1)走近学生。现在的学生自我意识都很强，关键在于教师的引导，抛去所谓的“师道尊严”，真正把学生当作朋友一样，尊重他们的人格，聆听他们的心声，理解他们的需求，相信他们的能力，和学生建立平等的人际关系。“亲其师，则信其道。”教师只有赢得了学生的心，才能进而打动学生的情，真正走入学生的内心世界。这样的师生关系必然会激发学生积极向上的渴望。
(2)理解教师。班内可设立班主任信箱，学生对教师的做法有什么不明白之处，想对老师提出建议和要求，都可用书信形式投入信箱，事无巨细，班主任都给予答复。从而在问题的解决过程中，让学生去更深入、更全面地理解老师。
三、制度文化——班级文化建设的关键
制度是用来管人的，这是制度的强制性。但制度也是用来帮助人、教育人和引导人的，这是制度的教育性。有什么样的班级规章制度，就有什么样的学生，就有什么样的道德观、价值观，甚至人生观、世界观。在建设班级制度文化上，把重点确立为“把班级还给学生”，让每个学生都参与班级的管理活动，这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系，都有着十分重要的意义。
1.拟订班规，制定公约,体现主体性。学期初，利用班会课时间，让同学们讨论商量，制定出班规内容，主要包括学习、纪律、生活、劳动等各个方面。由于学生自己参与班规的制定，就比较乐于遵守，这有助于学生形成自觉意识，从而达到自己管理自己的效果。这个过程其实也是一个学生自我反思，自我教育的过程。
2.制定目标，提高参与性。目标具有导向功能，班集体的奋斗目标，在班集体的文化建设中起着举足轻重的作用，如何使班集体的目标变成为学生明确的参与目标呢?制订班集体目标时，老师要让每一位同学参与，即广泛听取每一位同学的意见和建议，经全班同学集体判定，这样才能获得学生的心理认同，从而有利于内化成他们追求的目标，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者也是执行者，维护者。这样，他们才能以积极的态度去执行。
3.精细化管理，力争做到 “人人有事干，事事有人干”，并落到实处
班级管理的精细化在于管理网络化。它不同于规范化，它是在规范化管理基础上形成的一种更为严格细致的管理方式。即“班主任——班委会——值日班长——小组长——每个同学”的管理网络。要求“人人都是管理者”，所以，班级内部要建立了《精细化管理及职责》。这样，把班内大小而琐碎的工作分配到每个人，使每个人都是官，都是班内主人，实现前面所说的要求，同时接受监督又是被管理者。如：就餐管理员、自习课检查员、
门窗管理员、安全管理员、讲台物品管理员、眼保健操管理员等。另外，班级管理的精细化还要建立适当的监督体系，做好详细记录，及时表扬先进，鞭策落后，最终落实到期末德育考核等级与个人先进评比上来。
4.竞争激励，发挥积极性。在班级管理中引进竞争机制，开展常规、竞赛的评比，评出各种“星”，这样有助于培养学生的竞争意识和挑战意识，从而开发潜能，提高心理素质，激发主观能动性，推动班级更好地向前发展。当然，除了激发学生个体的积极性，还应在班级中多搞些小群体之间既有竞争又有合作的活动，激发学生群体的积极性，让学
生在班级生活中不断地受到自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。
四、行为文化——班级文化建设的目标
班主任也要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，并且形式和内容要充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动打造积极向上、团结拼搏的班级精神，健康有益的班级活动内容丰富、形式多样。
1.形成班级的特色。新课程提出我们的教育要培养富有个性、具有时代精神、具备创新能力的复合型人才。要实现这一目标，在班级管理中就应该走有自己特色的路，塑造自己独有的形象，形成自己的班级特色，建设班级品牌。从班级目标的制定、班级管理体制的确立、班级活动开展等一系列活动入手，让每一位集体成员都参与其中，反映其共同的愿望，呈现自己的风格。在形成班级特色的过程中，不断提升师生的人文底蕴，体现班级管理的养育功能，实现班级文化的升华。
2.开展丰富的活动。班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动打造奋发向上、团结拼搏的班级精神。健康有益的班级活动内容丰富，形式多种多样，例如：
(1)主题班会。每周一次的班会课是德育建设的思想阵地，充分有效的利用班会时间是班级建设的最好途径，在班会课上强调学生活动的自主性和创造性。在自我设计的活动中,学生能够自由充分的发展他们的爱好，特长和各种能力，因而对于培养健全的心理有重大作用，其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的，所以教师要放手让班干部组织，主持班级活动，给学生更多的自己管理自己的权利，这样将确保班干与同学之间的频繁交往，又利用活动促进同学间的交流沟通与合作，进而满足学生各种心理的需求。当然组织活动是应注意培养学生的兴趣、特长、良好个性、主动精神,交往能力，以便拓展学生心理发展的更广阔天地.
(2)读书活动。学生要和好书交朋友,每天读课外书不少于30分钟,并写读书笔记.通过开展读书活动，培养学生良好的阅读习惯和读书兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实文化底蕴，促进知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高
(3)文体活动。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。运动会、艺术节、读书节、、歌咏比赛、诗歌朗诵会等都颇受学生的欢迎。通过这些活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验又进一步发展了特长。
(4)评比竞赛。学生对竞赛类活动情有独钟，知识竞赛，体育竞赛，学习竞赛，才艺竞赛，劳动竞赛等都是他们热衷的项目。每种个性特征的学生在这些活动中都有了用武之地，品尝到了成功的喜悦，争强好胜的天性使学生主动涉猎多方面的知识领域。
五、 班级“科学化、规范化、程序化”管理。
在学生教育中，在班级工作中实现教育目的，需讲工作条件、工作标准、讲究方法、讲究效益、讲究效果，这里面就有个规范问题!工作中还要有工作章法，有路可循，提高工作效率，这就是程序化，就学校常规，可按如下要求操作：
(一)宿舍管理
1、标准：洁净、整齐、和睦、安全、温馨、舒适!
2、条件：勤换衣物，为此学生每两周洗一次床单，每天洗一次脚，备袜子、鞋垫各三双，毛巾两块，水盆一个，拖鞋一双。
3、管理方法：
(1)健全组织机构，每宿舍设寝室长长一人，每宿舍设纪律委员、被线员、床线员、巾线员、鞋线员、盆线员、地面卫生员、门窗员、安全员、分别管理宿舍的纪律、同学关系、卫生、内务、通风、安全等工作!保证所有学生睡眠充足!
(2)具体说：宿舍长睡前和起床后分别督促内部管理人员各司其职，睡前纪律委员提醒同学提前5分钟静下来，盆线员提醒洗完脚把盆子放在床下，巾线员提醒把毛巾、洗好的袜子、鞋垫挂在绳条上。熄灯铃响后，纪律委员小声制止个别叽喳者，若不听宿舍长再出面!早起床后先查内务，床线员和被线员先检查比较床面是否平整，被子是否叠成豆腐块，摆放是否整齐。洗刷完后，盆线员和巾线员、鞋线员检查脸盆、毛巾、袜、垫、拖鞋摆放是否整齐有序，指出问题，个人改正后方可离宿，门窗员负责适当开窗通风!地面卫生员负责提醒值日生扫地、拖地;值日生整完地面后，请求宿舍管理教师检查合格后，锁门离宿，安全员负责开门，宿舍长每两天向班主任汇报一次工作，宿舍内部管理员先按标准自己做到、再说到、管到，宿舍长整体督促到。
(3)以上可简化为下列流程操作
晚自习放学后→上厕所→抬水→洗脚→洗垫、袜→刷牙→作明日计划→静下来(熄灯前5分钟)→已上床休息(熄灯铃响)→夜间休息(不上厕所)→起床→整内务→宿管员检查→洗刷→适当开窗通风→值日生扫地拖地→值日检查→锁门离宿
(二)餐厅管理
1、标准：有序、无污染。
2、条件：每人一卡一餐具。
3、管理方法：
(1)组织：生活委员、小组长
(2)操作方法：排队分饭，不掉一粒饭，不洒一滴水。
(三)教室环境
1、标准：窗明、地净、物齐、张贴有序、无蛛网。
2、操作方法：离窗最近的同学负责开关窗，每周擦一次窗子，每日擦一次窗台，安排专人擦楼栏杆。班级公物利用班空随时就近整理，要求同学不丢垃圾，学习垃圾随时入篮，每日中午捡一次地面垃圾确保干净，每月清一次蛛网，张贴有脱落时，就近贴好。
注意：早上7：30前，中午12：25前必须清扫完毕。
(四)卫生区
1、标准：无纸、塑料包装袋、糖纸、果核屑、砖石块、积水、烟头、落叶等。
2、操作方法：
⑴按时每日三次清扫，注重效率和合作。
⑵课间时间值日生去捡垃圾。
⑶提倡学生不乱扔垃圾。
⑷监举乱扔垃圾者。
注意：早上7：30前，中午12：25前必须清扫完毕。
班级管理的操作程序:
高标准的教室卫生(一屋不扫何以扫天下)→整齐的摆放→和谐统一的美化→科学规范的管理→师生共同制定班级目标→班级公约的引领约束→精细化管理→对学生及时公正的评价→丰富多彩的活动→师生和谐发展→形成良好的班风→形成一个优秀的班集体→班主任的感受到职业的幸福快乐
在班级行为文化建设中，不论是开展班级课堂教学、德育活动，还是课外文化活动、社会实践活动等，各班级都根据自己的实际，订出周详的、切实可行的计划，做到目标明确、内容具体、形式多样、措施扎实、操作有力，效果良好。需要注意的是，开展班级行为文化活动，首先活动必须要有价值，或寓教育于活动之中，或寓娱乐于活动之中，或寓求知于活动之中，不能为活动而活动。其次还要敢于创新，不拘泥于老方式、旧内容。
优秀德育论文
题目：作者：陈永忠工作单位：南川区民主中心校联系电话：
创建班级文化特色
13896777669
提升班级文化品位
创建班级文化特色提升班级文化品位
班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，创建富有个性特色的班级文化，构建师生共同的精神乐园，对于营造良好的学习环境，促进学生身心健康发展，提升班级文化品位具有极其重要的作用。我校在班级文化建设中，丰富班级文化内涵，使每个班级都充满浓浓的文化气息与特色氛围，以班级文化建设提升班级文化品位。
一、班级文化内涵的探索
班级文化是班级成员在班主任引导下，朝着班级目标奋斗过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我校提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。
我校一班人从实际出发，探索并确立了“创建班级文化特色，塑造班级文化精神，提升班级文化品位”的工作思路。在环境布置中体现学生成长气息的教室文化，在班风建设中营造积极、和谐、民主的精神文化，在班队丰富多彩的活动中探索主题文化、自主文化，积极打造环境育人、文化育人、管理育人、活动育人的班级文化氛围。
二、班级目标的构建 我校的班主任善于和学生一起制定班级奋斗目标。如有些班倡导“团结、进取、勤学、乐思”的精神，并以此作为班训，指引该班同学向更高、更远的目标冲刺;有些班把班级建设成一个“五育和谐发展”处于学校前列的优秀班集体;有些班把班级建设成一个“自信自学，自理自律”的班集体。这些目标用标语的形式张贴在教室的醒目位置，将激励班级学生奋发向上。
三、班级文化环境建设
教室是学生学习的主要场所，因而对教室的布置不可忽视。教室的布置是班级环境文化的重要组成部分。因而我们在布置教室时注意了以下几点：
一要注重审美的要求。在形式上注意与教室环境的相配，让教室的每个角落、每个墙面都能说话，都能微笑，都能育人，催人进步。
二要精心选择内容。各班在教室的两边张贴名人名言，激励学生求知;正方悬挂国旗，增强爱国情感;创办黑板报一展学生之长，在黑板报中开设“国学经典”栏目，让同学们“读千古美文，做少年君子”，每天早晨，班级里就有学生在诵读《三字经》《弟子规》《唐诗三百首》《论语》等经典美文;在黑板上开辟 “经典名句”一角，每天让一句千古佳句潜入他们的心中，丰富他们的语言积累和人生内涵;同学们把自己心爱的图书带到班级和小伙伴分享，创办班级图书角，结合学校中国移动爱心图书馆的开放，营造读书氛围;班级学生自己栽种花草，建立绿色窗台，分班级管护校园绿化带，绿色，生命的意义，以此引领学生尊重生命，快乐学习，健康成长，“绿色文明，放飞梦想”主题文化得以孕育。
三要注重阶段性和稳定性。我校各班建立了富有文化内涵的班级文化牌，各具特色，让学生在良好的文化氛围中受到熏陶感染，陶冶性情。其中班纪班规制度版块，具有稳定性，不能随意更改，而班级民主之星、活动剪影、表彰奖励、一班一品成果展示等版块就时时更新，给学生一种追求上进追求创新的发展空间。
四、班级活动的开展
1、探索民主开放的育德途径
(1)突出主体，建构民主育德自主管理
民主育德自主管理，就是学生通过道德实践和理性思考作出正确的判断和决策，对自己的道德行为自我约束、自我评价、自我矫正，不断完善自己的道德行为，形成良好的道德习惯。民主育德坚持以人为本，让学生真正成为班级的主人，德育的主体，学生通过参与班级的日常学习、生活、活动的管理，提高自我学习、自我管理的能力，增强积极自我意识的过程。
班级管理要成功，必须把班级还给学生，使学生成为班级生命发展的主人。同时解放教师，把创造力还给教师，让德育塑造人格的实质得以实现，促进学校教育使命最终实现。这就要求班主任根据班级自身特点，建立一系列学生自我管理组织机制，并拓展它们的功能。班级有班委会和团队干部，班委会在学生自我教育、自律发展、自主管理等方面发挥突现作用。团队支部对班级情况进行监督、评价、反馈、沟通，形成上情下达，下情上传的有
效体系。这样，班级日常事务全部交给学生来做，就会事事有人管，事事有人做，在做中锻炼，在锻炼中逐步培养自信，推动了班级的民主化建设，推动学生的自主管理。民主育德自主管理包括学习自主管理、行为自主管理、活动自主筹划并实施、班级文化学生自主建设、民主实践课学生成为主角。
(2)开设民主育德实践课
主题班队活动生动活泼，寓教于乐，是班主任广泛重视，学生喜闻乐见的一种教育形式。民主育德实践课，以班会课为主阵地，以学校各类活动为展示平台。
民主育德实践课，要尊重学生的自主权，民主化地开展活动。要提高学生的民主意识，首先在活动开展前要让学生自主地参与活动设计，师生共同选择班队活动的主题，设计活动形式。二是在活动开展过程中，教师要蹲下来，把自己当作活动的一份子，做学生的合作者，而不是“总导演”。三是活动主题的确立要符合学生的年龄特点和认知规律，使学生有能力参与。四是主题班队活动要多从班集体的现状，从学生身心发展的实际出发，主题的设计要小、要实。
要给学生开放的空间，拓展性地开展活动。目前的班队活动往往只追求课堂内的展示，其实主题班队活动的召开仅仅是教育过程的一个环节，它的教育效果不仅体现在四十分钟的课内，也体现在活动的整个过程中。我们举行主题班队活动，不仅要重视课内精彩的展示，也要重视筹备过程。因为在准备过程中，能培养学生的认识能力、组织能力以及合作能力，在收集资料的过程中，学生也受到了潜移默化的教育。同时，主题教育活动也不应随着主题班队课的结束而画上句号。作为教育者，我们不仅要在课内使学生晓之以理，动之以情，还应在课后导之以行，持之以恒，从这一方面来说，后继活动比主题班队课本身更为重要。
(3)开辟民主育德教育阵地
开设“民主育德实践课”;“民主校园操”增加班级自主活动内容;组织学生自主创编《民主艺苑》;开展“感悟民主”警句、格言创编活动;集中时间开放“民主育人艺术节”，包括体育节、艺术节、亚文化艺术节;开展“民主之星”评比工作;建立学生优秀作业、作品档案室;开展每学期“四评”
工作，即学生互评，家长评学生，社区和家长、职员代表评学生，教师评学生。
2、在活动中构建班级精神文化
一是开展特色主题班队会。各班有针对性地开展提升班级特色文化的活动。如，“班级特色文化我建设”“争做小小发明家”“经典诗文大家读”“寻找身边的真善美”等主题班队活动。通过丰富多彩的班级文化教育活动，启迪了学生的思想，升华了学生的人格，陶冶了学生的情操，张扬了学生的个性，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人的班风蔚然成风，良好的班级成为了学生成长的乐园。
二是开展艺体特长的培养工作。鼓励学生参加各种文娱体育活动，培养学生健康的审美情趣。积极组织、训练班级学生参加学校一年一度的“民主育人艺术节”、歌咏活动、校园歌手赛、科技创新大赛、雏鹰争章成果展示等。通过活动的开展，为学生创造了许多发挥潜能的平台，促进了学生的发展，培育了团结、拼搏、交流、创新的班级精神文化。
3、班级特色创建活动
倡导“一班一品”，班班有特色，人人学特长，提升班级品位，赋予班级个性文化内涵，创建班级特色。活动要求教师要从学生兴趣爱好和教师的个性特长等因素出发，要与学生一起自主选择、自主思考、构建独特风格的班级特色。我们提出班级特色创建“八有”，即有创建目标、组织机构、创建方案、活动计划、每周一次集体训练活动、活动记录、阶段性评价、成果展示。中小学各班自主创建了“快乐阅读园”“科技创新特色班”“书法特色班”“绘画特色班”等，提炼了“我阅读、我快乐”“我创新、我提高”“端端正正写字，堂堂正正做人”“手握七彩笔，绘七彩人生”等班级口号，引领学生发展。班级学生在教室、寝室挂上自己制作的风铃，教室展示自己的科技作品，墙上贴上他们的作品，有“小小绘画家”、“小小书法家”等等版块，别小看了这块阵地，它可为增加学习氛围起了不小的作用。各班还自主创新形式，如“班级特色文化示范集体”， 提炼了“优化学习生活环境，塑造生命文化”，成立了“星梦缘”文学社，创办“星梦缘”期刊，成立文艺小分队，定期向其他班级选送文艺节目。
五、班级文化创建的保证—班主任队伍建设
要成功地建立班级文化，班主任的个性、能力、知识层面、工作作风、教学热情无不影响班级文化的建设质量，因而要创建有特色的班级文化，班主任必须具备多方面的素质。因此，我校坚持加强班主任的培训工作。班主任专题学习、工作总结分析一月一次，以提升班主任素质。实践证明，班级文化建设水平愈高，班级向心力、凝聚力和群体意识就会得到不断加强。比如，我校初中九一班把班级管理浓缩成这样几个字：静、敬、劲、净、竞。即教室要安静，对师长要尊敬，卫生要干净，在学习上要有干劲，互相之间要展开竞争。这五个醒目的大字张贴在教室的墙壁上，能激励学生向着目标冲刺。我们还定期召开班主任工作经验交流会，分别在景色优美的金佛山、山王坪、老龙洞、楠竹山组织了“我的教育故事”“民主育德”“班主任工作落实力”交流活动。通过对自我教育方法的反思以及对“他山之石”的借鉴，班主任工作进一步增强，工作干劲更足、效率更高。
班级文化对学生具有无形的教育力量，为学生的素质发展创建良好的氛围，为形成一个勤奋向上、充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。我校对班级文化建设一直高度重视，通过不懈努力，班级文化建设不断走上新的台阶。班级文化建设，又是一项细致而漫长的过程，我们将借鉴已有的经验，积极探索未知的领域，进一步做好班级文化的建设工作，以特色班级文化建设，凸显班级文化品位，提升素质教育内涵，更好地推动学校持续发展。
班级文化建设方案
(2014——2015学年第一学期)
一、指导思想：
班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。本学期，为进一步加强我班文化建设，逐步营造具有我校特点的校园文化氛围，为学生营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境，我班结合少先队活动计划，开展班级文化建设评选活动。通过活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。
二、活动主题： 彰显艺术个性
炫1.6风采
三、总体目标：
让班级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生有个性的家。
四、具体内容： 班级静态文化氛围布置活动
1. 布置好四个“角”
①“手工制作角”用我们灵巧的双手创造出更美的奇迹; ②卫生角”有序整洁，告诉学生我们的教室整洁、干净; ③“图书角”告诉学生班级有个小书库，这里有最新的读物和你见面，和朋友们去交流;
④“绿化角”告诉你我们正在茁壮成长„„
让教室的文化色彩尽可能丰富，在班级文化建设中起到独特的浸染作用。
2.办好一个“评比台”，激励学生不断进步。
3.规范张贴课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容;(必须统一张贴在班级工作一栏表内)
4.班内墙壁张贴物需具有教育意义。 班级动态文化教育活动
(1)有班委会，实行民主管理，并能定期召开小干部例会; (2)每周三下午班队会课要设计有班级文化特色的主题班队会; (3)选一种课间活动游戏。鼓励学生多参加体育、艺术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。
“1”形成一个册子累积：
1.“班级成长故事”包括“班级轶事”、“班主任心得”、“文化建设心得” 、“ 闪光的一角” 、2.“精彩瞬间”照片系列包括“个性的一角”、“阳光课间”、“读书使我成长”、“特色班队会”，记录班级、学生成长的足迹，最终形成班级文化记录。
五、时间安排：
第一阶段：开展了能工巧匠主题班队会
(1)班队会上，同学们开动脑筋，讨论交流，大胆构思，查找资料欣赏布贴画，积极筹备布贴画所要用材料，大家讨论热烈! (2)利用班队会，同学们以小组为单位，动手剪、裁、贴，以小组合作的形式共同完成一幅幅美丽的作品。
(3)在班级内由班级干部组成的评审小组，评审出一二三等奖。 (4)将评出的优秀作品布置在班级的园地里。 第二阶段：开展歌舞比赛
(1)课余时间学生自己组织训练，以小组为单位，自行练习并编排合唱、舞蹈。
(2)利用班队会时间向全班同学展示小组成员自己编排的节目 (3)在大队会中展示各组的精彩节目。 第三阶段：开展班歌、班操的推广活动
(1) 每个同学自己编写歌词，班操大家评选出优秀的作品。 (2) 利用班队会时间由文艺委员想班级的同学推广。
六、汇报演出并进行总结。
一年级六班
朱文慧
榆林市第十五小学
2014年9月
13级汽修(1)班班级特色文化建设总结
吴伟
本学期我们13级汽修(1)班继续将“和谐”作为班级特色文化建设目标，为了完成这一创建目标本学期我们班开展了各种有意义的班级活动，花费了大量的精力和时间，整个过程，学生们都能积极参与到这个活动中来，期末取得了良好的效果。回顾这一学期来的工作有许多感慨：有取得了成绩而带来的喜悦，有面对一些不足而产生的遗憾;有令人难忘的美好时刻，也有让人苦恼的短暂瞬间;有在工作中付出的艰辛和努力，也有取得成绩后的幸喜和快乐。总之，这学期的班级创建工作使我想起了很多。现将一学期来的工作做以下总结：
一、期初创建工作，忙碌是快乐
期初，学校要求各班创建特色班级，并要围绕特色主题拟定工作计划。一接到工作，我就开始思索起来，心里想着要为学生们制定一份有意义的特色计划，让他们在活动中对学习有促进作用。良好的开头是成功的一半。入学，抓紧对学校各项纪律规定，行为规范教育是很有必要的。因此，我一边强化常规教育，如在行为上，从开学第一天开始，要求每个学生做到严格校纪，不迟到早退、就餐要有序、讲文明、课间不要大声喧哗，同学间要学会宽容，要融洽相处„„在严格要求的同时，我还创设真诚的教育氛围和实践的机会，使班级工作便很快上轨，为今后班级各项工作打下良好的基础。另一边则着手特色班级的工作。
1、师生共同讨论。学生是特色创建的主人。班会课，我和学生们一起讨论创建特色班级的事，一来征求他们的意见，二则可以调动孩子们的积极性，意在让学生能全程参与，能在接下来的活动中更自主地将其执行完成。学生各说己见，最后我们将目标锁定。
2、特色内容敲定后，我马上写计划。班会课，我向学生介绍班级的奋斗目标，要求他们能按照计划努力做好制定的工作。
二、特色与常规互促互进
特色创建的同时，我也不忘抓班级常规，因为只有有了良好的行为习惯，才能保证学生更有效地学习成长。
1、针对学生的思想实际进行教育 我班学生多为调皮好动性，学习积极性和自觉性较差，由于家长工作繁忙，其教育功能不是很强，所以他们显得较自由散漫，学习上有上进心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。针对学生中普遍存在的思想问题，提出了班级目标，勤奋进取每一天。利用班会并逐句进行讲解。同时，联系同学们的思想实际，有针对性的进行教育。通过树立榜样，反复教育，使同学们的行为大大改观了。
2、抓班级礼仪、卫生建设
班级的礼仪、卫生建设如何，也体现了班级的精神面貌如何，因此，在抓常规教育的同时，把礼仪、卫生建设作为重点来抓。在礼仪建设方面，建立了“我发现我学习”，“我成长”“我清楚”三个方面，第一块主要展示学生的良好行为习惯，鼓励学生发挥自己的良好行为成果和向别人学习;第二块主要展示个人礼仪行为方面的进步星的争夺情况，旨在营造竞争和向上的氛围。第三块主要是各类行为情况的记载，并把班级管理目标和班级制度粘贴在其中，从而激励同学们前进;还围绕学校中心工作定期更换黑板报的内容。通过班级文化建设，使班级有一个良好的礼仪文化氛围。从而为同学们创造了一个良好的学习环境。
3、增强民主管理意识
要创建一个平等、和谐、有凝聚力的班集体，关键在民主管理。开学初，我们组织了“我能行，请选我”班级竞选班委主题班会，学生们通过自己的方式，选出了自己认可的班委，我班在开展各项活动中。在制定班级管理目标和制度等方面，广泛征求同学们的意见，充分发扬民主，尊重同学们的民主权利。因此，在班干的组建和评优活动中，令同学们满意。
4、有目的有计划的与家长沟通
与家长联系沟通是学校和社会取得联系的主要途径，所以，在与家长联系时我不轻易向家长介绍学生在校表现较差的一面，多向家长反映学生进步的一面。把学生的点滴进步看作是一个新起点，本着鼓励学员，鞭策学生，以表扬为主。这样既维护了学生的自尊，也有助于学生的进步。当然学生确实有严重的缺点和错误时也不能放任自流，把握好这个尺度，真正做到严而有格。真正做一个让学生喜爱，家长放心的老师。 以上是本学期班级特色工作总结，通过总结我确实感到：今天的成绩不能令人自满，遗憾和失误会使人明天更聪明;苦恼总是短暂的，只有付出艰辛和努力才能得到自己和老师们的肯定。
本学期我们四年级2班将小组合作学习与班花迎春花结合，围绕这一特色开展了各种有意义的班级活动，我们的精神是“团结友爱，勤奋进取”，这也和我们班特色创建相吻合。整个过程，学生们都能积极参与到这个活动中来，期末取得了良好的效果。回顾这一学期来的工作有许多感慨：有取得了成绩而带来的喜悦，有面对一些不足而产生的遗憾;有令人难忘的美好时刻，也有让人苦恼的短暂瞬间;有在工作中付出的艰辛和努力，也有取得成绩后的欣喜和快乐。现将一学期来的工作做以总结。
一、快乐创建
开学初，我们年级组商量以小组合作学习为工作重点，结合班花特点拟定工作计划。一接到工作，我就开始思索起来，心里想着要和学生们一起制定一份有意义的计划，让他们的能力在活动中有所提高。
1、师生共同讨论。学生是班级特色创建的主人。班会课，我和学生们一起讨论小组合作的事情，一来征求他们的意见，二则可以调动孩子们的积极性，意在让学生能全程参与，能在接下来的活动中更自主地将其执行完成。(四个人一组，其中包括成绩好、中等、有困难三类学生，一名组长。围绕班花讨论制定了小组名称、小组口号)
2、布置教室。计划内容敲定后，我就开始搜集资料，布置教室。我想：既然是以小组合作为特色，就该把教室布置出具有积极向上、小组合作的韵味来。于是我设计了“绚烂迎春花”荣誉专栏，我们不仅把学生在校取得的奖状挂在上面，还让学生们亲手把小组学习的进步以及各项评比及时地张贴上去。另外我们班还有“迎春佳作”栏，把同学们平时写得好的作文、片断展示出来，让大家共同欣赏，共同学习进步。看着学生们课间休息围在一起，比较小组得分，学习好同学的作文，心里真是高兴。
二、特色与常规互促互进
特色创建的同时，我也不忘抓班级常规，因为只有有了良好的行为习惯，才能保证学生更有效地进行小组合作学习。
1、合理班规，小组履行
开学初，在讨论制定班花的过程中，我和学生就共同讨论制定了班级公约(学生们针对自己和同学平时爱犯的错误制定)并利用班会课进行学习，同时开展以小组为单位的各项(课堂、作业、卫生、纪律、成绩)评比。由于采取了小组评比机制，以前那几个总出现问题的学生也能够自觉遵守，或是在组长的提醒下遵守，不给小组抹黑。另外在评比中还开展加分活动，表现好的组加分，成绩弱一点的组也能进步加分。这样每一个学生都有了学习的积极性、遵守纪律的主动性。
2、组内增强民主管理意识
一个小组4名学生，组长一人的力量是有限的，有时会出现一些问题：成绩有困难的学生很难管，组长有时也会对自己放松要求。要创建一个平等、和谐、有凝聚力的小组，关键在每个小组成员的民主管理意识。在平时的学习和活动中，我鼓励组长和组员间讨论任命副组长，或者相互提醒，相互帮助。组长平时督促帮助组员，当组长有问题时，组员也乐于、敢于去提醒和帮助。
三、小组合作促成长
经过一个学期的小组合作，课堂上学生们主动参与的积极性提高了，大家都想多举手发言为小组加分。作业中不会的题目，通过小组交流印象更加深刻了。(日记中说我每天的知识要学三遍，给组员讲的过程中更清楚了)尤其是期末复习阶段，很多小组都在组长的带领下自发的找题去练习，针对自己的问题小组组员之间互相研究、互相鼓励。在学校的各项活动中，我们班也取得了很好的成绩。
以上是本学期班级特色工作总结，通过总结我确实感到：小组合作确实能够促进学生的全面发展，取得的成绩应该发扬，对于其中出现的问题，还需更多的思考，有待更有效地解决。
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