方案是一种常见的应用文内容，有着自身的格式和内容，那么一份详细的方案，应该具体包含哪些内容呢？今天小编为大家精心挑选了关于《特色班级文化建设方案》，希望对大家有所帮助。
抓好班级文化建设打造特色班级
班级文化是一个班级的灵魂。许多优秀班主任都很重视班级文化的建设，比如在教室墙壁上贴着名言警句、名人画像;在长廊上展示学生作品;在教室门前悬挂班训、班风等图案和标语。苏霍姆林斯基也曾说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。事实证明，优美的班级环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的效果，能使学生在不知不觉中受到熏陶和感染，增添学习和生活乐趣。所以，建设班级文化，更重要的是抓好学生日常行为习惯，持之以恒地对班级进行精细化管理。基于我校“清新文化”的办学理念，我在班级中实行“文化立班 滋养个性”的班级管理方法。
一、创设“家”的温馨
为了迎接一年级的新生，我会利用教室的前后黑板设计一定的主题： 那盛开的太阳花、可爱的小兔子、茂盛的苹果树，是我为了迎接一年级新生进行的黑板设计，让学生体会家的亲切感。那一个个轻松、愉快的交流话题，是我为了帮学生减少紧张感而精心准备的。那一幕幕与学生们手拉手参观美丽的校园的情景，是我亲近他们的开始。那一张张精美的“小书签”是我亲手制作送给他们的入学礼物。在看到那一张张稚嫩的小脸上洋溢着快乐和惊喜的笑容时，我知道，我帮他们做好了入学的准备。
二、拉近“心”的距离
1.使学生担当责任
魏书生老师说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中自我约束。”班级管理的核心之本是学生的自我管理，这是每一位班主任所孜孜以求的目标。
我所带的班级除了班委会的职务以外，我还会安排“晨读员”“灯长”“门长”“黑板执勤员”“垃圾值勤员”“个人责任区”等。“四小标兵”的评比活动是我一直坚持的。它从“学习、文明、爱心、环保”这四方面进行评比，每天由4名学生检查记录。月底评选出标兵，每个月的小标兵负责监管下个月的工作，再评选出新的标兵。这样具体详细的评比，使每个学生都有机会争当标兵。 “今天我当家”最受学生欢迎，每天一个“小家长”负责提醒做危险游戏的学生。班内的学生人人有事做，各尽其能，各负其责，健康风气蒸蒸日上，良好的习惯渐渐养成，文明班集体的红旗期期飘扬在教室门前。
2.使课间丰富多彩
课间活动其实也是一种文化，为了让学生对课间文明礼貌有一个全面的认识和理解，我会围绕课间教室内的活动、楼道纪律，包括不追逐打闹、不大声喧哗、靠右行，见到老师和客人行鞠躬礼，以及厕所文明等内容定期召开班队会。
我们班的课间活动可谓是丰富多彩，同学们有的玩与科技相关的游戏，如魔尺、魔方、九连环等，有的玩与传统文化相关的游戏，翻花绳、下象棋、下跳棋，我还给孩子们准备一些益智玩具，一下课孩子们就会迫不及待地三五个人一堆的玩起来，这样课间既得到了放松也保证了安全。班级前面的图书角也有固定的小班干部负责，大家可以带来自己喜欢的书放到书架上，和同学们一起分享借阅。
三、培养“荷”的气质
1.文明有序的课间文化
课间活动其实也是一种文化，为了让学生对课间文明礼貌有一个全面的认识和理解，我会围绕课间教室内的活动、楼道纪律，包括不追逐打闹、不大聲喧哗、靠右行，见到老师和客人行鞠躬礼，以及厕所文明等内容定期召开班队会。
我们班的课间活动可谓是丰富多彩，同学们有的玩与科技相关的游戏，如魔尺、魔方、九连环等，有的玩与传统文化相关的游戏，翻花绳、下象棋、下跳棋，我还给孩子们准备一些益智玩具，一下课孩子们就会迫不及待地三五个人一堆的玩起来，这样课间既得到了放松也保证了安全。班级前面的图书角也有固定的小班干部负责，大家可以带来自己喜欢的书放到书架上，和同学们一起分享借阅。
2.清新和谐的家校文化
在“以人为本，一切以学生的发展为本”的今天，家校合作的重要性已不言而喻。由于新时期家长教育知识的不断丰富，使得他们对教育的需求越来越多，越来越高，主动参与其中与教师共同规划和设计对孩子教育的意识也越来越强烈。因此，在家校合作中我采用“四个一”的方法，让家长更多地参与到学生的教育中，充分发挥家长的积极作用，真正实现家庭、学校教育的完美结合。
(1)“每日一交流”。每天放学我会有目的的与3名学生的家长交流学生的在校表现。每晚都要登陆家长QQ群，与家长们谈论班级发生的事情，询问家长在班级活动、建设、管理上的一些建议。让每个家长都感觉到自己是班级的一员。
(2)“每周一更新”。班级博文、班级相册，我坚持每周更新一次。
(3)“每期一探讨”。在孩子们被全面关注的今天，摆脱传统的家长会模式，开好以学生、家长为中心的，有主题、有实效、有时代感的家长会是十分重要的。因此我积极探究新的家长会模式，每次家长会都有主题，如：“陪伴终生的好习惯”、“有一种缺点叫聪明”等。本着交流探讨、达成共识的目的，与家长搭建一座心与心的桥梁。
(4)“每活动一参加”。让家长参与班级活动，做老师的小助手，体会班主任的辛苦。如元旦联欢、校运动会、外出实践活动等，请家长参与并分配拍摄、组织等任务。
在我校“清新关爱”的育人理念下，我在班级中创立了班级家委会，11名成员，每学期更换一次，平时和他们交换教育理念，交流班级管理情况，明确他们在班级中的地位和作用。每个学期我还会走访20多个学生的家庭。和家长一起回顾孩子成长的点点滴滴，帮助家长解答家庭教育中的困惑，和家长相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭、学校的教育同盟。
作为班主任，在班级管理中要实现文化与人的互动融合，将文化内化为一种精神追求，使教育的内涵更加广博、丰富，真正成为文化教化和文化启蒙载体，坚定学生的理想信念，滋养学生的个性和人文素养。
作者：武丽颖
摘 要：特色班级创建是学校德育工作的有效载体，自2014年提出特色班级的创建，我们紧紧围绕“思想意识，行为习惯、学习能力、情感能力培养”等方面确定创建目标和内容，形成各班特色，让每一个班级的班风建设在创建中逐步实现，从而推进学校德育工作的顺利开展。本文将从特色班级创建的主要做法和基本成效展开论述
关键词：班级建设;特色创建;情感能力
一、主要做法
(一)物质文化建设。
人创造环境，同样环境也创造人。班级是学生在校生活的主场所，营造健康、和谐、美丽的学习环境，对孩子具有潜移默化的熏陶。每学期，我校都会组织各班围绕本班特色开展“壹个班级壹个家”班级文化布置。各班结合自身特点进行精心的布置，把“美”的教育渗透在班级物质文化的建设中，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。
每一个班级每一个孩子都围绕自己的班级特色精心打造属于孩子们自己的家。每当孩子们走进教室，总能感受到一种舒心的，温馨的感觉。学生在这样一个优美舒心的环境中学习，更能激发感情、陶冶情操，给人以教育启迪。而在学生齐心布置的过程中也是给予了学生一个个性张扬的“场”，在这个过程中充分发挥了学生的主动性和创造性，培养了学生的合作交流、自我激励以及识别他人等情感能力。
(二)活动文化建设。
在班级环境布置的同时，各位班主任老师还围绕本班特色，有目的、有计划的指导和开展形式多样、内容健康的特色班集体活动。学习比拼活动、生活技能活动、特色班会活动、团队研学活动、社会实践活动，以及各类形式多样的主题教育活动。一年级扬帆9班的小队员们邀请到了高新区人民医院的眼科专家，带来了一场精彩的眼科知识讲座;四年级博闻班的学生走进钱学森图书馆，感受杰出科学家的崇高品格;六年级寒梅九班的学生走进李良济，体验中医药文化;二年级青竹班的学生走进社区的“守护童年安全先行”之急救小课堂等等。
戈尔曼认为情感能力并非与生俱来的才华，而是可以通过努力不断提高和发展的能力。在特色班级创建中开展的每一个活动不仅能培养学生的认知、表达、体验、理解等能力，还能还丰富的活动经历中促使学生自我效能感的不断增加。从而让班级成为学生展示自我的舞台，让班级成为学生挑战自我的擂台，最终让班级成为洋溢幸福的生活大家庭。
(三)精神文化建设。
《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中指出：班主任要“努力营造互助友爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，形成有特色的充满活力的班级和团(队)文化”。而班级的精神文化是一个日积月累的过程，是在整个特色班级创建过程中不断生成、从而被班级大部分学生认可的，并且具有本班特色的价值观念。而共同的价值观有效的形成了班级的向心力，这对每一个学生的发展起到了潜移默化的作用。如“小百合花”班，班主任老师通过借力“百合”，通过“人赏花”，让学生了解百合花纯洁、善良、坚强的象征，再通过“花励人”，让孩子们感悟花性，从而做像百合那样向上、向善、向美的人。
二、基本成效
在班级文化建设与特色班级创建的过程中，我校创建了各种班级文化模式，并鼓励形成了班级文化的多样化局面。
首先，转变了教师的教育观念，由以往的班主任为中心转变为以学生为中心。
“心星班”辅导员老师：每个孩子就如我心中的一颗星星，他们有的是调皮捣蛋的明星，有的是安静内敛繁星……他们各有特点。面对他们的时候我所做的就是寻找他们身上星星点点的希望。于是我就怀着三颗心去教育引导他们，一颗慧心，教会小星星们会学习、爱生活;一颗匠心，教会小星星们能拼搏、善创造;一颗初心，教会小星星们学先锋、怀梦想。如今我的心空图上已经布满了128颗，长长的时间之河静静地流淌，我星空图上的繁星会不断增多，而我依旧会做一位守护者拥有一份慧心、匠心和初心，让孩子在自己的成长道路上成为最亮的一颗星。
其次，促进了学生的全面发展。通过绚丽多彩的班级文化建设，使学生的各方面能力得到发展，同时在特色班级创建的过程中，对学生自主管理能力進行研究，引导学生在班级文化建设中形成自我管理的能力，提升学生的品质与素质，促进他们的道德成长，促进学生全面和谐发展。
“彩虹1班”辅导员老师：我利用一节晨会课开启我的特色班级之旅。我问了孩子们，你们看见过彩虹吗?你们喜欢彩虹吗?你们对彩虹有什么印象?他们纷纷表示，觉得彩虹是美的，很喜欢，很向往。于是我紧接着说，那我们以后就叫做彩虹一1班吧。我希望你们也能拥有像彩虹一样七种优秀的品质，变得更加美好。我感受到我们特色班级的建立是为了什么?一个好听的名字?一份资料的交差?不，是为了让我们的孩子变成更优秀的自己!
多年来，我校通过建设有特色的班集体，形成有独特性和优异性的班级文化。我们也在这样的创建过程中积累了班级文化建设的宝贵经验，培养了一批具有较高理论素养和班集体文化建设实践能力的智慧型班主任，并形成了有效的德育课程资源。
作者：朱琴
摘 要：大学生班级建设能够影响学生的学习、生活各个方面，好的班级在学习方面能够在学生中起到促进作用，形成一种隐性的文化，随着社会的发展，学生个体化得到发展，班级文化的建设显得尤其重要，一个好的班集体体现出好的学习习惯，产生一种良性正能量的班级文化，这种正能量能够促使学生学习进步，团结一致，也是思想政治教育工作的重要抓手。
关键词：班级管理;特色班级文化;建设
大学的班级文化是学生在在校期间集体形成的一种特有的、利于学生成才、全面发展的文化，辅导员通过有效地管理手段，能对班级文化的环境和群体氛围来实现对班级的有效管理，能够让全体学生接受，是学生共有的理想和追求，体现着共有的心理意识、价值观念、世界观念和文化习性，这种文化是一种群体文化，大学生班级建设能够影响学生的学习、生活各个方面，好的班级在学习方面能够在学生中起到促进作用，形成一种隐性的文化，在从众心理的作用下，使大多数的学生形成一种积极的行为，选择服从班级的集体利益，以达到同化其成员思想观念和行为方式的功能，实现大学班级“自我教育、自我管理、自我服务”的管理模式。
如何实现班级的自我管理，首先要从民办高校的学生特点出发，了解学生，制定适合学生的制度，全面了解学生才能在此基础上有计划、有特点的开展班级文化建设。
一、 民办高校学生的主要特点
1. 学生关注政治，但是知识广度不够
民办本科院校的学生能够关注时事政治，主要体现在开学初期递交入党申请书，能够积极向党组织靠拢，能够在党的重要历史时刻关注党的重大会议的召开，并能开展主题班会，上交学习心得体会，但是他们对党的理论知识学习的还不够深入，敏感度不够，对国家大事和政治的学习兴趣不够浓厚，且对一些深度问题认识不够。所以民办高校应该更加注重学生思想政治教育的疏导，注重辅导员对大学生的思想引领，让大学生的思想具有时代性、政治性、前瞻性。
2. 学生自理能力差，自我约束能力差
大部分民辦本科院校的学生家庭条件优越，学生从小到大，生活条件优越，父母为他们包办着各种事情，因此学生的心理比较脆弱，一旦离开了家长的怀抱，自律性、自理能力差、自制性差就很快显现出来，轻者表现在上课缺勤，懒惰，不积极参加活动，学习态度不认真、对学习没有规划，人云亦云，没有主见，宿舍生活一团糟等现象。重者出现心理问题，交际能力受阻，出现人际关系紧张，宿舍矛盾产生，学习压力大，出现厌学、辍学等现象。
3. 学生活动参与度高
民办高校学生大部分活动的参与性比较高，喜欢参加活动，创新能力很强，组织活动能力很好，他们情商都比较高，交代学生完成活动策划和社会实践活动，举办各种演出、比赛等活动，积极参与其中并能获得不错的成绩。
4. 学生学习基础偏差，没有良好的学习习惯
民办高校的学生在高中时，就累积形成偏科，学生学习习惯不好，学习不够认真，对学习没有足够的规划，学生学习基础也差，所以导致了大学学习习惯不好，造成学习成绩的不佳，致使学生学习兴趣下降，不爱上课，有的甚至逃课等现象发生，日积月累会出现挂科、达不到毕业要求等等，所以民办高校的学生应该多注重学习习惯的培养，养成良好的学习习惯至关重要，同时教师应该变换课堂思路，不断需求学生多样化需求的教学和学生管理工作。
5. 学习动力不足，自觉性不强
民办本科院校学生也是经过高考洗礼，投档选拔，但多数确定在本科三本层次录取，学生的基础知识掌握较差，有严重的偏科现象，学习毅力不足，刻苦精神欠佳，部分学生学习目的不明确、学习态度不认真，表现为上课不专心、课下不复习、课前不预习、上课迟到早退等现象，学生学习自觉性不高。
6. 学生家庭结构复杂，自信心和自尊心不足，心理问题突出
民办本科院校的大部分学生都是在高考大军中经历过很深刻的教育，所以一些学生一定程度上自尊心被无形打击，在经历过高考后不得不选择三本院校，从而对自己的不满更加不自信，担心毕业后的出路，从而产生自卑的心理，在学习上缺乏目标，担心被同学另眼相看，严重的同学无法从高考的阴影中走出来，长时间不能面对挫折，出现逃避心理、对未来充满迷茫，再加上人际关系的问题无法处理好，对新的环境不能适应从而出现自暴自弃的现象，重者出现抑郁症和强迫症，如果不能及时疏导易发生突发事件。
7. 集体观念较淡薄，自我中心现象严重，宿舍矛盾频发
民办本科院校的大部分学生家庭条件比较优越，进入大学之后宿舍矛盾频发，主要体现在以自我为中心现象严重，导致宿舍矛盾不断激化，另外集体观念淡薄，很多学生为了自己的利益冲到前面，但是奉献面前就缩到了最后，另外由于学生家庭结构的复杂化，单亲家庭的学生增多，更多的心理问题、学生交往能力出现问题，致使学生关系不和谐，另外平时学生对自己要求不严格，懒散自由，集体活动总有个别的学生不参加，给班级拉后腿现象发生。
二、 大学班级文化建设实施措施
1. 注重大一新生的入学教育，帮助学生顺利完成从高中到大学的转变，重视学生的养成教育
首先，在新生入学之后，通过军训的引导，第一次年级会、第一次班会，让学生在团体中成长，学校在学生专业认知、安全教育、心理健康教育、理想信念教育以及爱校、荣校教育、“四会五有”教育即会学习、会做事、会做人、会共处、“五有”教育包括：有感恩之心，有博大胸怀，有吃苦精神，有创新意识，有创业能力。主要在心理素质、精神品格、意志品质、智商情商等方面提升学生的综合素质。学生干部培养教育、大学生婚恋以及生命教育、班级管理教育、学业生涯规划教育等等。
其次，为促使新生班级能够更好地进行自我管理、自我教育、自我服务，同时为新生营造家的氛围、增强班级凝聚力，重视新生班级党团建设、生活互助、学风营造、干部培养、成长成才等教育，教育内容和形式逐层开展，同时调动班级的自主管理能力和班级干部的自主管理意识，通过各项工作激发班级的活动，打造新生班级特色，形成积极向上的班级合力。
2. 注重塑造班级文化形象
打造专业特色的班级文化，通过一定的途径营造班级氛围，每个班级都应该有班级的班名、班训、班徽、班歌，就这几个方面对班级进行打造，另外重视宿舍文明建设，在宿舍单元发挥好宿舍教育阵地，建立大学生心理健康教育工作四级网络体系即“大学生心理健康服务指导中心—二级学院辅导站—班级心理委员—宿舍”组成的心理健康教育网络体系，建设一支专兼结合、相对稳定、素质较高的心理健康教育工作，并设立宿舍心灵护航员，全面开展工作，提高宿舍、班级文化影响力。
3. 注重学生干部能力的培养以及班级网络文化的建立
随着时代的发展，网络充斥着每个人的生活中，作为学生的工作应该向网络文化拓展，胡总书记曾指出，加强网上思想舆论阵地建设，掌握网上舆论主导权，加大正面宣传力度，形成积极向上的主流舆论;努力营造文明健康、积极向上的网络文化氛围，营造共建共享的精神家园。因此，将网文化纳入班级文化建设中来是富有时代精神的创举。在班级文化建设中，我們可以采用QQ、微信、微博进行思想政治教育，把互联网作为建设班级文化的工具和宣传阵地，通过多手段的网络建设不断建设班级文化，引导学生绿色上网、文明上网、健康上网，利用网络不断建设班级、宿舍文化。
另外要注重学生干部能力的培养，学生干部包括学生会、团总支、新闻中心、心理健康服务中心、各班级的班干部等成员，定期开展学生干部培训会、学生干部沙龙活动，促进班干部能力的提高，在班级中树立榜样。
4. 注重班级文化建设的以“情”动人
营造大学班级为“家”理念，要建立科学、民主、健全的班级管理制度，制度在一定的程度上约束学生的不良行为，首先让学生认同班级文化，在班级文化建设中注重感情的培养，让每个学生认同班级文化，用情感凝聚人心，通过开展一些有意义的活动来增进同学之前的情谊，增强对班级的集体认同感和归宿感，比如集体给学生过生日，母亲节和父亲节给父母发一条感谢的短信，送去节日的祝福，班级集体帮助家庭困难的学生，为学生提供勤工助学岗位，到元旦节组织节日联欢，通过学生生活的点点滴滴培养同学之间的友情，进而转化为亲如一家的亲情，用情感来温暖每一位成员，在班级形成一种爱像一家人、亲如兄弟姐妹的“亲情”氛围。
总之，班级文化是一种特殊的文化力量，注重大一新生的入学教育，帮助学生顺利完成从高中到大学的转变，重视学生的养成教育;注重塑造班级文化形象;注重班级文化建设向网络文化拓展;注重班级文化建设的以“情”动人等途径开展学生工作，将班级建设成为全面发展、健康活泼的班集体，并且尊重班级的文化，展现个人才华，有竞争意识、合作意识，能不断发展自己、提高自己。
参考文献：
[1]林东佳.论班级文化功能与建设[J].教育导刊，2000.
[2]中共中央组织部，中共教育部党组，共青团中央.关于加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设的意见[G].中办发[2005]14号.
作者简介：
王伟冉，戚晓思，崔春海，河北省廊坊市，燕京理工学院传媒学院。
作者：王伟冉 戚晓思 崔春海
一、建设目标：
彰显二(2)班个性的文化特色班级，创设二(2)班学生素质展示的平台，让二(2)班每个孩子在阳光向日葵书香里卓越成长。
二、班级布置的思路：
1、班牌内容：小荷中队 班级个性命名：小荷中队
班级口号：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
班级介绍：这是一个团结奋进的班级体，一个温馨和谐的大家庭，一个生机盎然的乐园，一片纯真圣洁的心灵土壤。走进二年级2班,迎接您的是34张活泼可爱的小脸蛋, 这一张张如阳光般灿烂的笑脸上，写满了我们的天真、稚气，也写满了我们的乐观、开朗。我们彼此关心，互相学习;我们团结友爱、共同进步;我们自我管理，互相帮助。在老师的教导下，我们在读书中汲取快乐，在快乐中逐渐成长!
班训：沐浴书香，快乐分享，幸福成长
2、主题文化板块设计思路：
1、学生读书展示版块内容：美词妙句摘抄、快乐读书剪辑(班级读书的照片)、好书共同分享
2、学生风貌展示版块内容：校园生活剪影(课间活动照片)、班级集体故事(文稿加图片);学生获奖展示
3、学生素质展示版块内容：学生美术书法作品展示、优秀作文展示;
4、评比栏：“优秀之星”评比
评比细则:多元评价(本人、老师、同学、家长共同参与)
操作方式：每周总结星卡榜上每个同学的红旗数量，根据红旗数量评分，多少面红旗就多少分，每周都评出“优秀之星”。
八(7)班特色班级建设材料
一、建设目标
什么样的班级才是我们建设的目标呢?我们觉得有以下几个基本要求： 1 .团结。全班要拧成一股绳，把建设班级作为共同的目标，齐心协力，互相帮助，互相关心，坦诚相待，取长补短，共同进步。
2.严明的纪律性。整个班级要活而不乱，有严明的纪律性。
3.端正的学风。班上的学生应以学为主，刻苦钻研，在学好专业知识的同时发展兴趣爱好，在各种考试及竞赛中取得较好的成绩。 4.有一支过硬的班干团干队伍。
5.丰富多彩的课余活动。班级在积极响应学校组织的活动的同时，经常开展一些具有现实意义的活动，体现班级特色，在学校里引起较好的反应。
那么要建设这样的特色班级，我们该怎么做呢?
二、基本思路：
(一)日常活动
组织班级活动的宗旨要立足能够促进班级的团结进步，真正的以学生为中心，让每个学生都感到有收获，有兴趣去参与活动。
有些活动是一定要的，比如学校组织的主题班会，团组织生活会，各种大型的集体活动和公益活动。但我们不能墨守成规，我们是由思想的，在做每件事的时候，一定要想一想这样做效果如何?还有没有更好的做法?别的班级采用哪一种形式?同学们想怎样组织这个活动?事情一比就知道是好是坏了，现在不都将创新吗?我们为什么就不能创新呢?
比如说庄严的团组织生活会，我们可以以不同的形式表达统一的主题。想要说出来的话不一定要说，可以唱、可以跳，只要是表达出来就可以。班级的活动是一个班级的事，要避免少数人忙来忙去，效率又低，到头来还有可能不能满足同学们的胃口，造成活动的想法是好的，但是做起来后就不对劲的结果。其实广大的同学是一个不可忽视的宝藏，好主意、好点子往往从他们中间产生，从群众中来到群众中去是一条正确的做法。做之前可以尽量询问班上普通学生的意见，尽量让每个人都参与进来。
(二)特色活动 这里讲的特色活动就是能够打出自己班品牌的，能够代表自己班级特点的、标志性的活动。有时候一个班级的声誉往往可以从这个方面提高，班级的凝聚力也可以从这个方面得到加强。
所以说一个班级如果有一个有代表性的特色活动，那么它必定是一个具有现实意义的，而且是具有凝聚力的活动。特色活动是哪方面的不要紧，关键是要靠大家去想，去做，能够长久的坚持下去，使活动的内容层出不穷，形式变化多样，使其生命力经久不衰，以至于可持续发展下去。学生置身于班级之中，班级形象工程建设既是学生集体意识的表现，又是发挥学生主体创造性的重要途径，对学生主体性发展起着潜移默化的作用。在学校中要树立自己班级的独特形象。将班级作为一个品牌来建设，是特色班级形象建设工程的重要思路。在学校中，如何体现自己的班级特色，是特色班级建设的重点。针对班级实际情况，我将自己的班级设计为：全面发展、健康活泼的班集体，能充分表现自己、展示自己的特长和才华，有竞争意识、合作意识，能不断发展自己、提高自己。建设特色班级，就是尽量满足学生的心理需要，激发学生学习的主体性，活跃学生的思维，开发学生的潜能。发扬学生的个性特长，认真落实到“育人”的效果上。
有了上面的指导思想，那么在实施上或者说在执行上该怎么做? 结合本班的实际，决定建设“书法与文学特色班”，具体做法如下：
1.弘扬国学特色，开展全班学书法活动。并不定期贴出一些作品，对优秀作品和有进步的同学进行表扬奖励。
2.开展读好文章、好诗歌活动，举办文章诗歌展览。定期由各小组负责，在教室的后墙贴出一些优秀的诗歌，文章。并和语文老师联系，选出一些好的作文或者随笔，也一并贴出。
那么我们在执行中，我们还需要时刻反思，对班级的建设多思考。班级的特色建设要考虑到方方面面，考虑的越周全，建设的才能越完善。
化学化工学院特色班级建设方案
为构建健康文明、富有特色的班级文化，进一步推进我院良好学风、班风建设，以特色班级的建设提升学院文化品味，构建优秀的学院文化，凸显学院特色，结合科技文化节的契机，我院决定推进化学化工学院特色班级建设，以下是具体方案：
一、建设对象：化学化工学院0
9、10级各个班级
二、建设时间：2011年4月至2012年4月
三、建设内容：以走出班级特色为目标，各班从班级学风建设、文体活动、社会实践等方面思考本班发展的亮点，通过制定合理的培养方案并付诸切实有效的建设行动，在学院中树立自己班级的独特形象，将班级作为一个品牌来建设。各班可从以下几个方面进行特色班级的建设(以下几点仅供参考，各班可根据实际情况确定班级特色)：
1、思想上：积极向党组织靠拢，以培养更多的入党积极分子为目标;
2、学习上：争做无补考班，争取较高的四六级通过率，争取百分之百出勤率等;
3、活动上：积极参加各类文体活动和社会实践活动，为学院和班级争取荣誉;
4、个人发展上：班级涌现较多有特长的才子才女，通过带动与帮助形成班级风采。
四、建设要求：特色班级是一项长期的建设性工程，各班需以认真严谨的态度对待这项工作，通过为期一年的发展将班级建设成为一个有亮点的特色班级。具体要求如下：
1、各班成立特色班级建设活动领导小组，小组成员由班干部代表及普通学生代表组成，负责特色班级建设的整体统筹工作;
2、领导小组需制定各具特色、切实可行的特色班级建设方案，集思广益，寻找亮点;
3、领导小组合理分配工作任务，根据活动方案进行实施建设，定期进行工作总结;
4、领导小组需与班主任老师进行必要的沟通交流，由班主任老师指导整个建设过程。
五、评估方式：本次建设工作将由学院领导及各班班主任老师组成评审团，结合各班发展实际，评出5个特色班级，而评估结果将作为优秀班集体评优的依据之一。具体评估方式如下：
1、每月举行一次特色班级建设交流会，由各班代表详述本班特色班级建设进度;
2、在中期，采用抽点形式，对特色班级建设进行阶段性的成果验收;
3、在末期，各班对特色班级建设活动进行整理、总结，并提交特色班级建设成果的书面材料;
4、一年建设期结束后，我院将举行特色班级建设报告会，由各班代表对本班的特色班级建设情况进行汇报，并由评审团进行最终评审，确定特色班级。
备注：各班需于四月十号之前完成特色班级建设方案并上交辅导员办公室，附上领导小组成员名单及联系方式。
化学化工学院
二○一一年三月二十三日
四年级特色班级文化建设方案
班级精神：文明、自信、团结、奋进
一个班级就是一个小家，我们要努力经营这个小家，让每一个孩子感到家的温馨。丰富班级文化，可以更好地展现学生的生活，增强班级的凝聚力，营造浓厚的班级文化气氛，创造和谐安静的学习氛围，让班级成为每一个学生温暖的家园。
一、建设目标：
1、彰显“阳光·书香”文化特质
2、呈现学生健康快乐成长的轨迹
3、创设学生素质展示的平台
二 、 具体内容：
班级名称：阳光之家(四年级)
班训：我努力、我进步、我自信、我成功
班歌：种太阳
班级特色：古诗文诵读
班风：文明 自信 团结 勤奋
班级格言：没有最好，只有更好!
奋斗目标：读健康有益之书，做奋发向上之人
班主任寄语：
在求学的道路上，老师愿做你们的朋友，和你们一同成长。努力吧，孩子们!让我们一起学习，一起讨论，一起交流，一起创新，一起想象，一起描绘多姿多彩的人生，一起设计美好的未来!
三、班级文化建设方案
(一)班级文化理念
班级标语是“四个学会”：学会做人、学会求知、学会合作、学会创新。
(二)室内外文化建设
精心布置班级室内外文化环境，潜移默化中渗透赏识教育。具体如下：
1 .教室内：
①前黑板正上方张贴班风，前黑板右侧为公告栏：张贴课程表、时间表、活动表及其它通知等。
②后黑板中队主题活动角
主题文化板块设计思路：
a学生读书展示版块内容：好词好句摘抄、读书故事、好书推荐等
b学生风貌展示版块内容：校园生活剪影、班级管理故事;学生获奖展示。 c养成教育、安全知识等。
④评比栏：雏鹰争星台，呈现学生综合素质。
⑤征集图书，设立图书角，安排图书管理员，做好图书登记。
⑥建立了阳光丛林之家，让孩子们带来的花草能有一个小小的家，享受到孩子们阳光般的照顾。
⑦左右侧墙壁张贴学校和班级的各种规章制度，名人故事。
⑧设立卫生角。
2、教室外
左侧悬挂班级标志牌，包含班主任及照片、班训、班级目标、班主任寄语，彰显班级特色;右侧备挂优秀中队流动红旗，展示常规检查成果。
(三)班级文化活动
1、每两周读一本好书，让学生在丰富多彩的读书生活中得到精神上的满足。
2、诗文朗诵比赛，使学生在经典文化中受到美的熏陶。
3、赏识自身的一个闪光点，肯定优势，保持积极乐观的心的心态。
4、赏识同学，树立一个榜样，做有准绳，学有目标。
(四)室内综合环境
整个教室突出静雅、朴素、整洁。
1、桌凳摆放整齐
2、地面整洁
3、物品摆放有序
4、门窗干净明亮
四、加强管理三必须
1.必须加强班主任管理。
班主任在管理中应眼观六路，耳听八方，勤下班级，通过深入观察，掌握学生的特点、心理，从而采取灵活多样的方法“对症下药”。
2.必须加强班干部管理。
在一个班集体内，班主任处于主导地位，学生处于主体地位。要发挥学生的主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部管理实现学生自己管理自己，自己教育自己。
3.必须加强学生自我管理。
学生由于年龄小，自我约束能力差，做小动作、聊天、搞恶作剧等时有发生。为此，班主任可以从三个方面着手：
(1)让学生学习《小学生行为规范》、《课堂常规》和班级管理制度，要求学生熟记并付诸实践，做到“知”“行”统一。
(2)引导学生进行自我反思。每两周要求学生进行一次自我小结，班会上自我陈述哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。
(3)量化考核。在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级量化管理。
总之，创特色班级文化就要高品位地优化班级环境，要体现“赏识教育”的育人理念，把我们四年级班级文化特色渗透在学生活动的各个过程、细节之中，发挥其育人的持久性特点。
特色班级文化建设方案
平阴县夏沟小学
四年级
班主任：王秀芹
2012年9月
书画艺术特色班级建设方案
荷花塘小学 三(2)班 王浩
一、特色班级建设的目标：为配合学校“营造书香氛围，创建和谐校园”的活动，以特色班级创建为载体，打造美术特色班级，以引导学生去发现美，欣赏美，感受美，做更美好的自己，美术特色班级建设的目标。
二、特色班级建设的原则：“人格自尊、学习自主、行为自律、生活自理”，使学生“人人成功，个个成才”。
口 号：“发现美，欣赏美，感受美，做更美好的自己。” 班 训：“读好书、写好字、画好画、做好人。”
三、特色班级建设的特色
1、培养学生书法和绘画的兴趣和审美能力，达到陶冶情操，增强学生学习的兴趣和信心。
2、让学生感悟书画艺术的魅力，懂得做一个讲文明、懂礼貌、知荣明耻，有修养的人，使学生与环境保持和谐一致，使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。
四、创建特色班级的内容和具体措施
1、个性化班名
“丹青班”是我们班的班名，老师对同学们的要求是发现美，感受美，做美好的人。三年级的学生正是小学生涯的关键时期，在这个时候养成好的习惯，培养好的品质至关重要，所以我打算通过绘画去引导学生们去发现美，感受美，用绘画陶冶美好的品格。
2、班级布置
良好的班级环境有助于消除班级成员之间的隔阂，使大家的关系更加融洽。在我们的教室里，南面墙壁上“文明屋”贴着各种文明的用语、还有我们的班歌--------“我们自己是太阳”同学们每天都要歌唱;北面墙壁右边是班级之星，上面贴着本学期的 “进步之星”和“学习之星„„”，每一封表扬信都是我们收获的果实;在光荣榜旁边是展示台，上面都是我们班的“小书法家”所写的字帖;西北角里是，特色画展区，你瞧，一幅幅多么有创意的作品美丽极了。
温馨的班级布置让大家有一种家的感觉，我们骄傲地说：我爱三(2班，我爱我的‘家’。
精心布置班级室内文化环境，在潜移默化中渗透赏识教育。室内环境布置具体如下：
①、创设班级显性文化，环境展示集体风貌。 A、黑板报(传递学习的快乐)
右边——书画展示栏、光荣榜
B、读书驿站——图书角(传递知识)
学生自发捐出，定期更换。 C、黑板右边——班级公约、班训、班规。 D、我们的班歌——《追梦赤子心》 E、温馨之家——教室(传递整洁) 1、桌椅、物品摆放整齐有序。 2、门窗、地面干净，无污迹、无杂物。 3、环境优雅、空气清新。
②、打造班级隐性文化，制度提高文明素养。
(1)、利用《小学生日常行为规范》，制定班级文明公约，约束行为，争做班级文明小标兵。
班 级 文 明 公 约 1.进校: 穿戴整洁重仪表，危险物品莫带来;进校说声老师好，相互问候有礼貌。 2.集队：出操集队快静齐，升旗仪式要庄重;听好看好用心记，行为规范要遵守。 3.锻炼：一活两操要认真，动作规范身体健;持之以恒要做到，体魄健壮素质好。
4.学习：上课专心勤思考，作业工整按时交;各种课程都重要, 学会学习讲方法。 5.课间：课间休息不打闹，文明整洁要做到;上下楼梯有秩序，课间安全最重要。 6.安全：生命宝贵要珍惜，防火防电防跌伤;安全法规要记牢，出现事故莫慌张。 7.公物：公共财产要爱护，如有损坏要赔偿;班级卫生勤保持，美化建设靠大家。 8.生活：勤俭节约不挑吃，文明进餐3个一;按时作息精神好，预防疾病身体棒。 9.离校：值日卫生勤打扫，离校熄灯关门窗;高高兴兴上学来，平平安安回家去。 10.目标：班级公约大家定，行为习惯常对照;同学之间常勉励，遵纪守法班风好。
(2)、设计、制定、完善班级目标、班训、班级口号，提高学生思想素质和文明素养。
班级目标
团结、文明、上进、自信。
班
训
“读好书、写好字、画好画、做好人。”
班级口号
“发现美，欣赏美，感受美，做更美好的自己。”
(3)、实行班级岗位轮换制度，人人拥有劳动岗位，人人参与管理班级。 (4)、制定一周班级小组评比表，实行量化评比制度。
(5)、坚持“一对一”的竞赛制度。在比赛中赏识学生的每一个闪光点，肯定优势，树立信心，激励进步。
3.班级建设过程：
一、班级活动。
1、去大自然用树叶拼画。(11月底)
2、画我们美丽的校园。(12月初)
3、参观县抗战博物馆及县美术馆。(12月底)
4、书法活动。(1月中旬)
5、优秀绘画作品全校展览。(2月初)
二、美术与语文课程相结合。
1、图画日记。
2、课文生字书法作品。
3、语文课的摘抄。
4、作文绘本创作。
三、美术素养课程。
1、课程内容：根据小学生身心发展规律、从绘画、手工、素描、色彩„„
2、上课时间：周二第六节、周五第五节。
构建财会专业就业导向的班级文化建设研究方案
一、课题的提出
在改革开放的推动下中职学校德育工作有声有色地开展着，而且成效明显，但是现在的社会是一个全方位的、开放的、多元化的经济结合体，并且多元化的思维方式给我们中职学校的德育工作带来了很多新的问题。面对农村地区文化的苍白单调和不和谐、不健康音符的挑战，中职学校怎样在进一步搞好校园文化为载体的德育基础上，构建起班级文化为载体的德育平台，组成校园文化与班级文化的合力，搞好以此为载体的德育工作，这是目前中职学校急待解决的问题之一。这个学期，我们学校开展以德育为核心的一系列活动，其中一项就是“创特色班级，建和谐校园”。在此基础上我们以财经部班主任为对象的课题组准备开展“中职学校特色班级建设”的研究。
特色班级：是以独特性和优异性的班级文化为载体，是“因班而宜”、“因师而宜”、“因生而宜”的班级文化。现在新课程正随着基础教育的步子走进学校、走进我们的课堂。新课程要求尊重个体发展的差异性和独特性价值，密切关注学生的生活世界，这就必然对班级建设提出新的要求 。班级建设包括观念建设、制度建设、环境与设施建设等多方面内容，它在有形和无形中直接影响着我们的教学，反映出教学的本质。在新课程的实施的背景下，就应该努力为学生创设符合新课程理念的班级，为学生营造良好的学习环境、建设良好的学习制度，为学生创设一种乐学、爱学的氛围，让学生们在这样的氛围中愉快的学习，老师在这样的氛围中开心地工作，让师生成为这种氛围建设者，同时又是这种氛围的受益者，这样才能提高我们的教学效益，全身心地为学生服务。其实，一个班级文化建设的好坏与学生学习成绩的好坏是成正比的，学生只有在自己喜欢的环境中学习才会。我们认为有积极性、才会有学习的兴趣，也才能提高教学质量。因此，我们所提倡的和所要创建的特色班级，应该是教师充分发挥自己的教育教学上的优势，充分发挥自己的教学智慧，并使这样的智慧和优势在学生每天生活的世界(班级)中得到延伸，使教育不仅局限于课堂、学校，而且延伸到广阔而丰富多彩的学生日常生活中，使教育不仅只限于以书本为中心的知识教育，而且拓展到更为本质的道德与人格教育。
总之，创建特色班级，能从整体上提升学生在班级里的生活质量，促进学生被感染、感染人，最终能自发地提高道德素养，促使全面发展素质。这是站在素质教育的高度，从广义上的班级文化入手，对学校的班级管理、班级教育、学生的德育和智育等方面进行了重新审视。这是一个希望在各方面有所突破的研究，我们将尝试着去改变以往班主任工作中频繁出现的的 “说教式” “填鸭式”“注入式”“标准式”教育，希望能够达到以“班级特色文化润德，特色文化育人”的目的，希望能最大程度地发挥学生主体作用，对学生良好道德修养和创新精神的养成能起到很好的作用。
1 在学校的德育工作中，校园文化和班级文化是相辅相成，缺一不可的。近几年来，我们学校的校园文化的构建与开发已取得了一定的成效，如果能在继续发挥校园文化在德育中的主体作用的同时，又能构建起班级文化，那不是既能调动教师们的工作积极性，齐心协力打造校园和班级相辅相成、和谐互补的文化平台，而且还能使以校园文化为载体的德育扎实有效地开展，班级文化为载体的德育百花齐放，就能使中职学校德育出现崭新的局面。只要各班班主任和学生能够根据每个班的具体情况以及自己的兴趣特长，开动脑筋，发挥自己的主观能动性，运用自己的聪明才智和已有的知识经验，就一定可以创设出因地制宜、因人而宜的班级文化，这样我们的班级德育一定会丰富多彩，就一定会各具特色，就一定会开展得扎实有效。所以说中职学校班级文化建设的研究是必要的，也是可行的。
二、课题的界定
班级文化：是指班级在学习、工作、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式，是依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象。班级文化的主要表现形式为班级环境美化，班级设施配备，班风学风建设、班级管理制度的建设等。它是一种以班级教室为学生的主要活动空间，以老师和学生为主要对象，以班级环境建设、学生的价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。班级文化是校园文化的一部分，在进行校园文化建设的同时，应重视班级文化环境的创设，充分发挥班级文化的育人功能。
我校提出的“特色班级建设”就是班级文化建设的一个较高的层次，它主要包括班级的空间环境的建设，班级人际氛围的营造，班级活动空间的创造等。
三、国内外研究综述
关于班级文化建设的课题研究在国内外早已出现。美国版《班级的群体化过程》在谈到如何促进学生交流、如何解决学生冲突及如何形成班级合身的规范等方面作了详细描述，并提出了改善各类气氛的行动观点;最终目标是形成一种具有较强协作精神、共同价值取向及行为方式的班级精神文化。
国内对班级文化的研究比较多: 王芳在《班级文化建设的实践与思考》中提出，班级文化建设主要是精神文化、激励文化、制度文化和环境文化建设这几个方面;吴水清在《新课程理念下的班级文化建设》中认为，班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容，科学、民主、健全的班级管理制度是的另一重要内容，班级活动是学生学校生活的基本形式，也是建设的重要内容。
目前，个性化班级文化与新课程的相互关系的研究，很多也都体现了特色班级建设的重要性。
宁波市镇海学校开展的《新课程条件下创建个性化班级文化的探索》提出“通过个性化班级文化建设，班级文化个性化管理制度的拟定，以及富有特色的班级活动的开展，形成具有创造精神的班风，使学生的个性与潜能在和谐的班级生态中获得充分发展。”这其实也就是特色班级的文化建设的开展。而且浙江桐乡市第一实验小学开展了《中职学校特色班级建设的研究》，取得一定成果。
2 我们针对以上的课题进行了研究，发现：在德育工作中我们往往忽视了班集体的地位与作用，每一个教师几乎都在以知识传授为自己教学的主要目的，以学生的考试成绩为自己的终极目标，以呆板的、单一的接受式的学习模式为教育手段，教育内容脱离实际，缺乏感召力，使班级德育工作存在千篇一律、千人一面的现象，缺乏个性、缺乏教育的针对性与实效性、缺乏文化性与自主性。因此，我们提出了班级特色文化这个课题，进行《中职学校创设特色班级》的研究，我们将以学校开展的活动为抓手，调动学校的力量，将特色班级的建设与学校的跟踪评价，以及创特色学校的宏观发展目标充分结合起来，使之成为影响学校持续发展的一个重要课题，通过这一课题的开展和研究的进行真正使班级成为学生学习的乐园。
四、课题实施的理论依据
1.集体教育理论：学生、班集体是一种特殊的教育主体，集体教育的基本思想是“为了班集体，并在集体中进行教育”。集体具有促进学生社会化和个性化的功能。在集体中进行教育是集体教育的基本原理。现代班集体建设着眼于以学生发展为本，使班集体成为学生的精神乐园，成为学生创新素质发展的舞台，因而集体教育强调让学生集体成为自我教育、自我管理的主体。
2.文化涵育原理：学生总是在文化中生活，这就要求不仅要接受文化的熏陶，又在创造文化的过程中创造自我。集体正是通过文化(包括环境、气氛、班风、规范、人际关系、学风等)影响学生个体的，个体也正是通过参与集体文化的创新，发展自己的创造个性，学习一些基本的道德素质。我们的研究正是要通过班级文化(也就是环境、制度和各种文化活动)的创新过程来对学生进行教育，期望能够起到“教育无痕”的作用。
3.创新教育理论：我们当前教育的重要目的就是要发展和培养学生的创新意识和实践能力，更重要的是要培养学生的集体主义意识以及一些别的良好的道德品质。集体是培养学生创新素质的重要途径，班集体建设则必须以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为根本。学生的创新素质是在创新实践活动中得到发展的 。班集体文化建设实践研究的核心是培养学生的创新精神和实践能力。
4、有关班级文化建设的理论：良好的班级文化因为它自身的特点而具有强大的育人功能。它与一般的灌输和强迫不一样，它则像一个巨大的磁场，以超强的磁力吸引着每一个学生;它像一个大情感场，从中产生了一股股强烈的情感流，这些情感流不断地流向每位学生的心田;它还像一个超大的心灵场，产生强烈的心灵感应，弥散在每位学生的心坎上，它更像一只只无形的手，驱使着学生不知不觉地、潜移默化地接受班级文化的熏陶、感染、教育和鞭策，帮助学生在体验中感悟，产生积极向上、要求进步的无形力量，从而产生自求、自强、自得的强烈愿望和具体行动
基于上述分析与思考，我们认为本课题的研究和实施能有效地发挥班级文化的独特教育功能，有利于培养学生的自主意识、创新精神，使学生的个性得到充
3 分的发挥。同时，通过研究能促进教师更新教育观念，提高班级管理创新能力，有利于形成我校班主任工作的特色，对深化素质教育有较为重要的实践意义。本课题能为丰富和发展班集体建设理论、素质教育理论提供一些成功的研究案例和操作性经验。课题若研究成功，将对班集体建设提供一条新的途径，具有一定的推广价值。
五、课题研究的意义
本课题研究对中职学校因班制宜构建班级特色文化，并且进行思想道德教育的可行性、实效性，提高班主任德育科研水平，促使中职学生提高思想道德品质有一定的现实意义和深远意义。
理论意义：在于开创以班级特色文化为载体进行德育的先例，为运用班级文化教育资源进行思想道德教育研究提供范例。
现实意义：我们提出《财经专业中职学校特色班级建设研究》的课题，希望能借这一课题研究，对我校的特色班级建设、特色教师建设做出有益的探索。
六、课题研究目的、内容
(一)目的：
1.通过本课题研究，改变、提升学校班主任的德育理念，造就一支构建班级特色文化、教育能力强的教师队伍，丰富校园文化，提升校园文化品位，提高本校的教育质量，促使小学生健康成长。
2.通过本课题研究，培养学生关注班级，关注集体，关注学校，关注社会，关注自己的思想道德，促使他们在构建班级特色文化的过程中，感知、实践、体验、领悟、自求发展，培养其良好的道德情感、心理素养和行为习惯。
3.通过本课题研究，揭示出其管理模式的结构和特点，总结出行之有效的操作方法，进行理论上的总结和升华。
(二)内容：
班级集体的文化建设有着较为宽广的研究领域，为了使课题的研究更符合学校和班级的实际，便于研究者操作实施，我们着重从以下几个方面进行研究：
1.班级环境文化建设
苏霍姆林斯基指出：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”班级教育环境对引导学生的言行、潜移默化地净化学生的心灵、陶冶学生的品格、启迪学生的思想、培养学生的能力有着重要的作用。我们研究班级集体的环境文化，就是要让学生共同参与到环境文化建设中来，在环境建设的同时，不仅能使学生的各方面能力得到发展，而且又能在环境影响中受到教育。
我们学校开展了“我爱我家”为主题开展环境建设的研究，鼓励每个班主任以及班级成员努力为自己的班级创设像家一样温馨而美丽的环境。与此同时教师应鼓励学生自主地、创造性地对班级文化进行设计、布置、改善等，努力使这种温馨的班级环境体现出本班特色，让班级环境的建设成为学生表现创造力、体现个性化的舞台。这种特色班级环境，将有意无意地影响、支配学生的行为，陶冶 4 学生的情操，完善学生的人格。在课题实验中，通过对特色班级的打造，在学校的各班级中树立榜样作用，这样才能推动班级管理的改革和发展。
2. 让学生在班级管理中成长
每个学生都渴望成功，都希望自己在班内发挥作用，得到大家的价值认可。因此，怎样才能调动学生参与特色班级建设的积极性，使每一个学生都能积极主动地参与到班级文化建设中来，投入到班级管理中来，并且每一个学生都能在班级建设和管理中成长，是我们研究的一个主要的内容。
3.开展富有班级特色的活动
班级活动展现学生个性、发挥学生创造性的天地和舞台，同时也是发展学生个性特长和提高学生各方面能力的重要方法和途径。因此，特色班级的建设离不开丰富多彩、富有特色的班级活动的支撑。班级活动的内容可以丰富多彩、形式可以各式各样、方法也尽其所能，这些都将成为我们活动的一笔重要的精神和物质财富。
4.让班主任在研究中成长
通过“特色班级建设”这一活动的开展，班主任在此过程中通过学习、实践，不仅可以提高自身的专业素养和精神，也能够使自己更加具备娴熟的驾驭班级的教育技能，提高自己的工作能力和创新精神。
马卡连柯说过，最主要的教育手段，就是良好的教师集体和组织完善的、统一的学生集体。而我们的特色班级建设，目的就是要尽量满足学生的心理需要，激发学生学习的主体性，活跃学生的思维，开发学生的潜能。利用“特色管理”这一手段，发挥好“特色活动”这一载体，关注每个学生素质的提高，重视发挥学生的主体作用，发扬学生的个性特长，使我们的班级文化建设真正落实到“育人”的效果上，起到“育人”的作用。
七、对课题实施和完成条件的论证
本人是一个有着十多年教龄，丰富教学经验和班主任经验的资深教师。本人勤于钻研，乐于奉献，科研风格务实求真，已成功领导并完成了多项富阳市级课题的研究。相信这些因素为课题研究的顺利进行奠定了基础。
八、研究的步骤、时间安排及具体措施：
(一)准备阶段(2013.4-2013.7)
做好课题申报的研讨工作。填写课题申请书，设计研究方案。 做好同课题相关理论资料搜集工作等。
(二)实施阶段(2013.8-2014.7) 1.按课题计划开展研究。 2.理论学习。
3.对特色班级的发展情况进行检查评价。 4.课题活动的阶段总结。
(三)总结阶段(2014.8-2015.7)： 1.资料的搜集、整理。
5 2.撰写结题报告。 3.结题前的各项准备工作。 4.结题。
参考文献
[1]《班主任工作漫谈》 魏书生 漓江出版社 1993年第1版 [2]《优秀班集体建设经验谈》 戴兵 摘于2007年5月 《班主任》 [3] 《谈谈班级文化建设》 钟家胜 教育教学 2007 [4] 《新课程理念下的班级文化建设》 吴水清 网络
[5] 《小学的班级文化建设》 王文忠 现代中小学教育 2001 [6] 《班级文化建设的实践与思考》 王芳 辽宁教育 2006 [7] 《小学班级文化建设的探索》 徐英 教育前沿 2007
推荐阅读：
班级特色文化建设方案（推荐9篇）12-18
小学班级特色文化建设08-27
小学特色班级文化建设12-03
大学特色班级方案（共9篇）06-28
班级特色文化建设（推荐9篇）08-04
特色班级文化建设（推荐9篇）10-01
区域特色的班级文化论文提纲11-15
班级文化特色简介（推荐9篇）01-18
创建特色班级活动方案（推荐7篇）10-05
班级特色文化建设总结（推荐9篇）07-11
