创建特色班级活动方案

方案具有明确的格式和内容规范，要求其具有很强的实践性和可操作性，避免抽象和假大空的内容，那么具体如何制定方案呢？下面是小编为大家整理的《创建特色班级活动方案》，希望对大家有所帮助。

第1篇：创建特色班级活动方案

小学创建特色班级文化探索

摘要：在小学阶段的班级管理工作中，教师可以通过培养学生，对于中华民族传统文化的认识，形成特色的班级文化，教师还要鼓励学生，通过参与传统文化活动，在班级内形成一种崇尚传统的氛围，以此为创建特色班级文化，提供新思路、新方法。本文旨在对于小学创建特色班级文化探索——以本土龙舟文化的影响为例，提出自己的看法。

关键词：传统美德;班级文化;龙舟文化

在当前的班级管理工作中，通过传统文化活动，打造班级特色文化的教学模式，正在受到越来越多教育工作者的认同。借助传统文化活动，一方面，对于增进学生之间的友好交流，将会起到很大的作用;另一方面，也将会为帮助学生，养成良好的美德，形成刻苦钻研、勤于思考等优良品质打好基础。借助这样的特色班级文化，才能够使学生，在日常生活中，规范自身的言行，时刻谨记，自身应当遵守的行为与道德规范要求。

一、借助传统文化，打造特色班级文化的内涵

当前对于青少年道德修养的培养，已经逐渐提上了各中小学的教学日程，在社会高速发展的同时，对于青少年的道德修养也提出了更高的要求，青少年作为祖国未来的栋梁，只有具备了良好的道德修养，才是一切培养的基础。

班级，作为学生在日常学习活动中，所处时间最长的环境，班级文化与班级氛围，也将在很大程度上影响到，学生在学习过程中的行为养成，以及生活、价值观念。倘若班级文化，不利于学生的学习，就算学生不随波逐流，也将会在恶劣的学习环境中，学习成绩受到影响，但是如果班级文化，是积极向上、拼搏进取，这样无论是对于，学习基础相对较弱，还是对于学习能力较强的同学，在学习方面都会有一个正向的帮助。

为了在班集体中，形成正向、积极的班级文化，我通过在班级活动中，融入对于本土龙舟传统文化的介绍，从而培养学生理解和具备相关的传统美德，这样，也将为更好的进行班级管理，提高班级整体的学习、纪律水平打好基础。因此，要借助传统文化，创建特色的班级文化，就需要班主任，为设计出更加高效、更加个性化的班级管理教学方案而努力。

二、通过弘扬龙舟文化，打造特色班级文化的措施

1.利用互联网向学生全面具体的介绍，龙舟文化所弘扬的美德

互联网所能提供的有关介绍传统美德的视频、音频资料，都将能够帮助学生理解，具备美德对于一个人的重要性。因此，我利用互联网，向学生全面具体的介绍龙舟文化所弘扬的美德，极大程度地帮助学生，了解龙舟文化，为学生掌握其中的传统美德内涵，提供极大的便利。

例如，利用我镇每年都举办龙舟比赛，这个传统习俗的优势，作为班主任便可以在每年的龙舟文化节期间，组织学生积极观看龙舟比赛的现场转播，这样既方便于，让学生更加直观的了解到，在龙舟比赛中，所有队员团结共进、齐心协力的团结精神，使学生在今后的班级活动中，能够更有凝聚力、更加团结的完成各项班级活动。通过观看视频资料的方式，要比在传统教学过程中，单纯依靠教师讲解的方式，更加生动、更加形象地帮助学生，切实了解，在班级活动中团结合作的重要性。

2.通过情景剧的方式，让学生更好的体会龙舟文化的由来

对于小学阶段的学生而言，让其充分理解源远流长的传统文化，有一定的困难。因此，我及时的调整教学方法，为了能够使学生更好、更充分的理解龙舟文化的由来，我采用了更加形象生动的教学方式，让学生感受龙舟文化背后的内涵。其中通过表演情景剧的方式，让学生扮演情景剧中的人物，使学生更加深刻的体会，龙舟文化的由来，以及其背后的内涵。

例如，龙舟的由来，传说是在贤臣屈原投江之后，当地人纷纷划船前去救援，后因无果，当地人为了纪念屈原，便在船上画出了龙的条纹，以驱散湖中的鱼，避免它们吃掉屈原的身体，后人便将这种船称为龙舟。为了增强学生在班级活动中的参与感，我安排学生进行一场生动活泼的情景剧表演，在剧中着重突出，屈原宁死不屈、为国为民的高尚情怀。通过这种生动形象的表演形式，不仅加深了学生对于龙舟文化的记忆，也使学生对于龙舟文化的精神，有着更深层次的感受。

3.借助龙舟文化体现的精神，让学生开展集体活动

培养班级文化，绝不能仅仅停留在口头上，为提高学生之间的交流与团结合作的能力，我經常组织学生，开展相应的手工活动或绘画活动，让学生制作一些有关龙舟的小制作、画一些有关龙舟的绘画。在学生集体活动的过程中，要鼓励学生，进行积极的互动交流和充分的合作。只有这样，才能够更好的帮助学生，感受龙舟文化所体现的团结合作精神。

三、通过弘扬龙舟文化，打造特色班级文化的反思

在如今社会高速发展的同时，也需要中小学教育工作者，对于打造班级文化的工作，加大重视。良好的班级文化，将会在班级中，形成积极向上、努力学习、崇尚美德的班级氛围，不仅将促进班级整体学习氛围的提高，也会为学生的道德培养，起到潜移默化的作用。

以我自身的教学经验为例，在将本土龙舟文化，融入到五年级的班级教学管理后，我所带的班级，通过对于龙舟文化“团结协助，拼搏向上”精神的积极吸收。在这个学期，无论是在班风、学风上，都有了很大的进步，班级面貌也变得更加团结向上，积极进取。其中5年级14班，更是在校园足球比赛中，取得了男子组第一、女子组第二的优异成绩。

因此，通过传统文化打造特色班级文化，就应当是当前中小学教育工作者，在班级管理工作中的新思路、新方法，以及在今后班级管理工作中，所应当注重的重点。

四、结语

打造特色班级文化，是在新课程标准改革下，对于中小学班级管理工作改革的一次实践。在教学过程中，通过传统文化，打造特色班级文化，帮助学生养成严于律己、刻苦学习的品质。不仅会对学生今后的学习与工作，起到极大的帮助，也将会为学生进入社会以后，在社会中继续传播积极向上的正能量，将中华民族传统美德传播到更远的地方，打下基础。

参考文献

[1]李建恒.浅谈如何在日常班级教学中对学生进行道德培养[J].攀枝花学院学报，2017（s1）：73-74.

[2]刘颜，李艺.德育教学精准化，打造特色班级文化的策略例谈[J].广西教育，2017（40）：49-52.

[3]李巧. 通过传统文化提高学生道德修养，改变班级管理面貌 [J].小学班主任工作，2016（6）.

[4]江净帆.走向综合：特色班级文化培养的现状和未来[M].重庆：重庆出版社， 2015：63.

[5]周晔仁.小学特色班级文化探索的实践方法 [J].教师教育研究， 2018， 30 （4） ：18-23.

作者：邓文华

第2篇：创建特色班级活动方案

一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书能潜移默化的对学生进行各方面的熏陶、塑造，具有极大教育功能，使学生自觉的约束自己的行为，在心情愉悦的氛围中获得感悟，在玩耍娱乐中增加知识的积累，在某一方面有一个专注的发展，产生蓬勃向上的力量。鉴于此，学校决定开展特色班级创建活动，从培养学生的自主意识出发，充分调动学生自主发展的能动性，发挥每个人的个性潜能，为学生设立各种班级管理岗位角色，促进学生在班级自主管理过程中自我管理、自主创新、自我发展、自我实现、共同进步。 目的和意义：

1、将班级管理的主动权交给班主任和学生。

2、在结合自身情况、经过民主讨论确定本班申报特色过程中，充分调动和发挥班主任以及学生的积极性、主观能动性。

3、在创建“特色班级”的过程中激发班集体的凝聚力和创造力。

4、通过“特色班级”的认定和表彰，帮助班集体树立牢固的自信心和集体荣誉感。

5、通过“特色班级”的榜样示范和激励作用达到带动学校整体管理优化的目的。 具体实施程序：

一、确定创建目标，申报特色。(3月1日---3月5日)

各班申报的特色名称和创建目标由各班根据班主任自身特长，结合原班集体在日常管理或活动中形成的优势内容，经全体学生讨论确定。为充分调动学生的积极性和主动性，各班应重点安排好讨论环节的活动，填写申报表格(名称、口号、目标、具体措施)，提请学校审批，学校将对各年级以及各班的申报内容进行协调，对项目过于集中或存在其他问题的年级或班级做出调整建议，之后各班重新调整内容确立本班特色。

附：特色班级名称(我们从“观念意识，行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长”等方面确定创建目标和内容，形成创建主题)

1、观念意识特色：如感恩班级、诚信班级、赏识班级、和谐班级、爱心班级、绿色环保班级等。

2、行为活动特色：卫生管理特色、文明礼仪特色、课间活动特色、间操队列特色、语言文明特色、学雷锋特色、班级活动特色、主题班会特色、社会实践活动特色等。

3、学习习惯特色：如学习常规特色、阅读特色、写作特色、朗读特色、书法特色、超前学习特色、英语特色等。

4、能力培养特色：如学生自主管理特色、小干部轮换培养特色、对外交往特色班。

5、才艺特长特色：如科技特色、健体特色、琴棋书画特色、声乐特色、计算机特色、球类特色等

以上内容仅供参考。

二、“特色班级”创建阶段(3月8日---6月11日)

确立创建目标后，各“特色班级”在组织班级活动和日常管理时，将“特色班级”的创建作为班级管理工作的中心，并组织开展相关活动。在创建活动过程中达到凝聚班集体，锻炼学生的目的，同时带动整个班级向积极、自信、乐观、团结的良性轨道发展。具体创建标准：

1、班级特色项目上具有独特的管理和活动方法，形成独特风格。

2、学生有良好的习惯，班级内普及推广，形成集体氛围，在学生发展中发挥积极作用。

3、班级特色外显效果突出。

(注：各班级要根据本班制定的创建目标和具体措施开展相应的各项创建活动，并收集好相关特色活动的资料。)

三、认定和评选阶段(6月14日---6月25日)

(1)自评。各班对本班创建过程和目标实现进行自评，形成自评小结，力求突显班级特色。(要求上交书面小结，叙述创建过程，并附有关资料) (2)成立由学校领导、教师代表组成的评审组，制定“特色班级”评选标准。参考日常检查记录，对各“特色班级”的创建情况进行评审和认定。对于组织得力，效果明显并达到评选标准的班级，将作为第一批“特色班级”进行命名。

(3)成果汇报。学校组织部分特色班级对全校学生讲述创建细节、创建活动中的精彩故事。将优秀班级特色建设成果，作为宣传班级特色、校园文化特色的窗口展示给全校师生。

四、表彰(6月8日---7月2日)

在毕业结业式上，对第一批获得“特色班级”命名的各班进行表彰，班主任的特色管理工作成效也将作为评优选先的依据之一。

第3篇：小学特色班级创建活动方案

一(5)班班级特色创建活动方案

一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它能潜移默化地对学生进行审美的熏陶、塑造，具有极大的美育功能，它是一种无形的约束力，使学生自觉地约束自己的言行，使学生与环境保持和谐一致，使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。鉴于这样的认识， 为了丰富校园精神文化，提升校园文化品位，今秋我校将继续开展“班班创特色，班班有特色”的创建特色班级的活动，希望在创建的过程中能够让教师和学生的能力得到锻炼，更重要的是希望通过特色班级的创建，提升校园文化的品位。

一、指导思想

以《新课程标准》为指导，以特色班级创建为载体，以学生特长培养为抓手，以创建特色班级为引领，进一步提高班级管理的文化品位，建设优良班集体;激发学生的创造力和团结协作意识，增强集体荣誉感，提升学校素质教育管理内涵，加速学校素质教育蓬勃发展和创建特色学校的进程，打造品牌学校。

二、工作目标

1、引导学生做一名善于观察的孩子，随时随地观察周围的事物，把自己看到的想到的东西利用废旧材料设计制作玩具，用自己的手工作品表现出来，并鼓励孩子与家长合作进行制作活动。

2、在制作活动中培养学生虚心学习的精神。遇到困难敢于向同伴请教，与同伴合作，增强集体凝聚力，在活动中使孩子懂得大家合作制作的作品才是完美的。

3、鼓励学生不断收集身边的废旧物品和材料，指导学生把带来的废旧材料用标签的形式注明用途，在收集过程中培养幼儿认真仔细的行为品质。

4、通过提供多种材料、多种形式的小制作活动来发展学生的动手、动脑能力，培养学生的创造力。

三、实施步骤

1、根据学生的年龄特征制定好小制作活动的计划，具体实施的措施，每次活动后都写好观察记录、评析记录、并及时记录每次制作活动中出现的问题、解决的方法，以及小朋友讨论的过程和发表的观点等等，以便在以后的制作活动中加以纠正和采纳。

2、制作活动的准备。和孩子一起收集各种各样的干净、卫生、安全的废旧材料，在收集的过程中教幼儿学会分类、选择。例如：我们把废旧材料分成瓶子类、纸类、纸盒类、各种颜色的线类、布料类、还有罐装类等等，并放在适当的、小朋友容易挑选的地方;根据学生的年龄特点，提供可操作的美术工具和材料，创设有利的环境和条件，让他们自由选择材料或相应地选择一些辅助材料进行制作活动，在动手、动脑、玩玩做做活动中发展孩子的创造能力。

3、在制作活动中培养学生的合作意识，因为学生在合作过程中可以充分发挥自己的优势，同时弱势领域也得到了相应的帮助。在制作过程中，要考虑如何共同完成任务，如何共同地解决问题和矛盾，如何利用自己的优势和同伴的优势来弥补彼此的不足，如何结合各自的观点进行创新等等的问题。在这样的活动中，孩子们可以共同完成一个作品或一幅画，使得学生在合作中取长补短，共同进步。每一次活动后孩子们总是觉得意犹未尽，对自己的作品总是充满自豪，看到自己的作品布置在教室的墙壁上，总是深深陶醉其中。同时，他们也体验了成功的滋味，增强了自信心，从而良性循环也更乐意与他人合作了。

4、在制作活动中以科学的途径培养学生的创新素质。首先营造自由宽松的氛围，提供充分选择的机会。在幼儿阶段，孩子的自我意识仍很脆弱，教师的一个眼神、一句评价都会对其产生很大的影响。在学生的创新制作活动中我们总是表明肯定、鼓励、接纳、欣赏的态度。对学生在制作过程中的缺点和错误，给予足够的宽容，耐心地矫正，坚持表扬鼓励为主，特别是对动手能力差一点的学生更应如此，有一点点值得肯定的地方就应给予鼓励。我在指导过程中，每当小朋友完成一件作品时，就及时评价说“做得很好”、“真不错”、还把他们的作品展示给其他小朋友看;对有创造性的作品，就说“真聪明”、“真了不起”、“大家要向他学习”等。对一时完不成作品或碰到难困不会做的时候，就鼓励说“再仔细想一想”、“谁帮他一下”、“相信你一定能完成自己的作品”等。让学生感到教师只是一个对自己活动很感兴趣并能提供有益建议的大朋友，即使自己做错了，制作活动失败了，也不会受到指责，没有什么可担心的。这种高度的安全感和自由感不仅能够激发孩子巨大的创新能量，并且对于孩子自信心的培养、认知监控能力的发展都是大有裨益的。同时，鼓励选择也可促进学生创新素质的发展。让孩子通过动手操作来获取成功的喜悦，又在动手制作中共同探究问题、解决问题，提高学生的思考、表达、交流等能力。

5、在制作活动中引导学生自行探究培养创造能力。首先探究是一种本能，儿童天生就是探究者。当然我们指的探究并非复杂神秘、高不可攀。比如：在制作“降落伞”活动中，给孩子们提供了塑料袋、布料、纸张等材料，让幼儿探究“什么材料做的降落伞飞得时间更长”时，我们看到有个细节：孩子们自己分工制作各种材料的降落伞，在放飞时，好多“降落伞”同时向上抛，但不是同时落下来，他们发现用塑料袋做的“降落伞”飞得时间最长，“降落伞”撑开的空间大，以此就知道了塑料袋做的“降落伞”飞得更高这个事实。这就是孩子自发地、不由自主探究活动。我们的小制作活动也注意捕捉孩子的兴趣与独特的构思，适当引导孩子自行探究，提出的自己的想法进行创作活动。

四、预期效果

实践中，孩子们变得活泼、主动，对制作活动感兴趣，在活动过程中会观察细致，会合作，能解决问题。通过系列制作活动的开展和日常生活随机教育，孩子们无论是动手制作方面，还是创新能力方面，都会有很大的进步。同时也加强了学生的环保意识，学生在废旧物品再创造过程中体验创造的乐趣和成就感，学会分享与合作，树立自信，为将来的成长打下了良好的基础。

五、活动安排 1---4周：瓶盖工艺品 1---4周：树叶工艺品 1---4周：毛线工艺品 1---4周：碎布工艺品

第4篇：创建“书香班级”----特色班活动方案

一、活动目标

1、结合学校开展的读书活动，在班中形成良好的读书氛围，引导学生与好书交友，培养阅读兴趣，提高阅读能力，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴。

2、培养学生良好的个性和品质，使他们拥有积极快乐的人生，为创建“书香班级”而努力。

二、活动步骤

(一)、营造书香氛围。

班级是学生成长的摇篮，要让学生走上阅读之路，首先要在班级中营造良好的读书氛围，用环境来引导学生走入“书香”。

(二)、开展多彩活动。

在营造好班级氛围的同时，把学生引导阅读道路上来。在班级氛围中，开辟的专栏用来展示学生特色、专长而外，通过平时开展的活动来引导学生。其次是每两周一次的围绕阅读为主题的读书活动。如：美文诵读竞赛、讲故事比赛、读书交流活动、心得传阅活动、主题演说等。通过这些不同形式的活动的开展，在班级中形成浓郁的阅读氛围，引领学生走上阅读之路，从心底里爱上阅读。

(三)、引领阅读之路。

通过活动竞赛、氛围营造等来引导学生走上成功的阅读之路。

1、让学生明确为什么要读书。

2、教给学生知道读什么书。

3、时间保障学生读好书

(1)保证有书读

每位同学除了借阅班级“图书角”中的图书外，在班委的带领下自发起来，每人把自己家中的喜欢的图书带到教室，进行“图书漂流”，保证了每个孩子都有书读。

(2)保证读书时间

每天早上学生到校是20分钟的“晨诵”时间，诵读要求背诵的诗歌，让孩子们在书香中开启新的一天。

(3)保证读书交流会

我们每周有一节读书交流时间，这个时间要充分利用好。让学生进行交流。

三、活动措施

1、对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。

2、多让学生看些自己喜欢看的书，即多一些童话、寓言、优秀诗词等，让他们在没有拘束的环境下读自己的书，培养他们的读书兴趣。

3、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有半小时的阅读时间。

4、让学生每天晚上在家里安排半小时的阅读，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

5、图书角布置：要求每个同学提供2-3本书，并配好小“图书管理员”，设计些“班级图书登记表”、“班级图书借阅表”等，并及时向学生推荐身边优秀的读物，在班级中营造良好的读书氛围。

6、在每天的晨诵时间里，让学生轮流把读过的经典故事或是学生认为比较好的文章在班级里诵读交流，并做好记录和及时的评价，激发学生的读书兴趣。

7、定期开展读书交流活动，向同学介绍有意义的书籍，评选出班级读书之星。

总之，通过开展读书活动，让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。让好书伴随学生健康快乐地成长。

第5篇：“文明特色班级”创建方案

一、班级口号

给自己一个文明习惯，给三七七班一个和谐亮点。

二、活动创建主题：

文明是人与人之间进行友好交流的窗口，只有我们每个人自觉提高文明意识，规范自己的行为，使之形成良好的习惯，社会才会发展，人们的生活才会愉悦。为此，宣传文明方面的知识，加强文明建设尤为重要。培养学生良好的文明礼仪习惯，特制定 “文明礼仪特色班级”创建方案。

二、活动主要目标：

1、使用文明用语。多用“您好”、“请”、“谢谢”、“别客气”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语。

2、见到老师(来宾)时，应主动让行和问好。进老师的办公室时，应先敲门，经老师允许后方可进入。

3、不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。不有事没事就去别的班级门口。

4、同学间相互尊重，不给同学起带侮辱性的绰号，不嘲笑同学的生理缺陷。

5、预备铃响，端坐在教室里，恭候老师上课。迟到要报告。上课发言先示意老师，老师同意再发言，不要抢话接话。老师宣布下课后，学生方可离开教室。

6、上课不要有转笔转书。

三、活动内容及措施：

通过知礼、学礼、行礼为内容的集体教育，个别教育，同伴教育，以及形式多样、生动活泼、寓教于乐的活动为载体。具体如下：

1、3月初出一期创文明礼仪特色班级的黑板报。

2、4月中旬自主查找资料，利用早自习，小组合作演讲或讲故事 等多种方式学习文明礼仪基本规范，让文明礼仪常识深入学生的内心。

3、5月初围绕创建主题举行“做文明的我”主题班会。

4、5月16日-5月20日为文明礼仪自我考察期，学生在这期间记录自己在各种场合的文明礼仪行为情况，并与自己所学到的文明礼仪知识进行对比，找出差距，进行自我总结，交流讨论。班干部记录不文明现象并提出整改意见。

5、6月初采用“平时互评;学生、老师、家长共同参与评比”方式。评比出文明礼仪合格的学生，并评出4名“文明使者”。

第6篇：班级特色班级创建活动总结

特色班级的创建是一门艺术，巧在“随风潜入夜，润物细无声”。本学期，在我校开展特色班级文化建设中，我们以“我是中国娃，爱说普通话”作为班级的特色来创建。希望通过此次活动同学们能够提高自身的修养，用普通话相互交流，建立深厚友谊、扩大交往，寻求进一步发展，让说普通话成为一种习惯;同时在校外一些公共场所也要发扬特色——讲普通话，并做好义务宣传员。开展班级特色文化建设主要有四个阶段：

第一阶段是明确目标：全体师生共同制定“养成说普通话的习惯，不断提高普通话水平”的个人目标和“人人都学普通话、人人都讲普通话、处处都用普通话的氛围，提高个人修养”的班级目标;并且发放《致家长一封信》，要求学生粘贴在家里时刻约束自己，也争取取得家长的支持与配合!

第二阶段是宣传教育：班级成立一个“学说普通话监督团”，民主选举5名“督员”，负责监督同学说普通话的状况，杜绝一切不文明的卫生行为发生，碰到不文明的行为要加以劝阻和制止。

第三阶段是自查自律：①开展“经典诗文晨读”活动，从声音大小、朗读质量、朗读技巧等方面进行评议，每周评出一名“晨读之星”。②开展“我的一天”谈话活动，分组交流当天的学习生活情况，小组其他同学就语音、语法等发面予以纠正评价。③定期举行“普通话知识大比拼”活动，对平时使用普通话过程中出现的错误读音以及语法知识进行归类、交流。④每日课前进行“两分钟新闻播报活动。

第四阶段是总结评价：活动尾声，每位同学就此次活动谈体会、写感受，找出自己的进步之处，以及仍需要改进的地方，班主任利用班会课进行总结评价。

通过开展班级特色文化建设活动，班级学生说普通的状况明显好转，大部分学生能养成良好的语言习惯：乐于用普通话交流、不说脏话、普通话水平日见提高„„

班级文化建设以其生动活泼的形式，积极健康的主题，滋润着孩子们的心田，熏陶着孩子们的心灵。积极创建富有个性特点的班级文化，构建师生共同的精神乐园，是我们共同的追求!在今后的工作中，我们将借鉴已有的经验，积极探索未知的领域，进一步做好班级特色文化的建设工作。

第7篇：特色班级创建方案（范文模版）

特色班级建设方案

——“团结友爱”型班级

【班级愿景】

这是一个奋发向上的集体。

这是一个尊师重教、团结友爱的集体。 这是一个有着快乐进取、和谐发展的集体。 这是一个有着强大凝聚力、生命力、创造力的集体。

……

一、班级情况介绍

建筑工程管理1301班共有学生54人，其中女生16人，男生38人。团员54人，入党积极分子3人。本班学生勤奋刻苦，尊师重教，团结奋进，是一个富有凝聚力的班集体。

二、指导思想

创建“传统文化特色班级”要坚持育人为本，德育为先，能力为重，全面发展，以“文化根•民族魂•中国梦——礼敬中华优秀传统文化”为主题，本着“学习、传承、创新、发展”的原则，在辅导员的指导下，充分发挥学生们主动性、创造性，积极参与“鲁班文化、建筑文化、家和文化和节日文化”四位一体文化育人体系建设，营造传统文化特色鲜明、符合育人规律的班级文化，以文化人，引导、鼓励学生们自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，推进学生们的能力提升，积极探索培育和践行社会主义核心价值观的有效形式和长效机制。

三、活动原则经常性：

四、开展特色班级礼仪培训、特色班级心理活动;运用日常特色管理等形式进行特色班级读书日。

全员性：应该让班级的每一个孩子参与到特色般建设中，了解特色、参与活动。

四、建设目标

通过创建特色班级活动，让同学们努力学习专业知识，了解大学生文明礼仪，使得同学们提高自身素质，成为知识与礼仪兼得的一名优秀大学生。使得我们班级成为相亲相爱的一个大集体。

五、创建主题

团结友爱，相亲相爱一家人。

六、建设方案

(一)活动建设

通过开展班级的礼仪培训，使得同学们懂得行为礼仪，知道人与人交往的文明方式，提高自身素质。

通过开展班级的心理活动，比如：疾风劲草、棒打薄情人、盲行等活动，使得同学们增城彼此的信任感，增进友谊，提高班级的凝聚力。

通过开展班级读书日活动，增加同学们的课外阅读量，增强同学们的内在文化修养。

通过微班会的形式，开展团结友爱为主题的微班会，使得团结友爱深入同学们的内心。

(二)养成建设

强调团结友爱互帮互助，形成监督小组，负责督促班级同学们养成互帮互助的好习惯。

经常表扬舍己为人，助人为乐的同学。

(三)室内建设

建立班级文化墙，利用空白墙体进行宣传国内外无私奉献，团结集体的伟人，形成潜移默化的作用。

建立表扬区，每周选出助人为乐的同学，进行悬挂其名字，进行一周的挂名表扬。鼓力助人为乐的行为，使得同学们主动去做，对同学们起到了积极作用。

通过以上的创建措施，我们相信，会有一个全新的、团结的、富有凝聚力的班级出现在我们眼前。也相信，实施这些措施后，会提高同学们的个人素质，懂得助人为乐，团结他人，使其成为真正的当代大的学生。

建筑工程管理1301班

2015年3月31日