物理组教研计划

无论我们从事何种工作，都会面临一定的任务，而要更好的完成任务，拟定工作计划是必不可少的。那么书写工作计划有哪些要求呢？今天小编为大家精心挑选了关于《物理组教研计划》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第1篇：物理组教研计划

“高峰计划”体育名师引领下的区域体育学科基地教研共同体建设探索

摘 要：“辐射引领”是上海市“高峰计划”体育学科名师基地三大任务之一，在上海市体育特级教师俞定智老师的主持下，发挥以区域协作、校级联动、导师带教、学员蹲点等形式以点带线、以线带面的区域辐射和带动效应，探索建设区域体育学科基地教研共同体。本文从“高峰计划”体育名师引领下区域体育学科基地教研共同体的建设价值、实践探索的过程及成效、对基地教研共同体建设探索的思考三个方面来进行阐释，总结凝练，抛砖引玉，为国内其他体育学科基地教研共同体建设提供借鉴。

关键词：高峰计划;名师引领;体育学科基地;教研共同体

“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本”[1]。教师需要教给学生的不仅仅是渊博的知识，更需要教给学生在学习道路上的方法和态度，使其能够自主、全面、个性地发展。体育教师怎样教?怎样更好地教?这将成为体育教师成长中必须要解决的问题，毋庸置疑，教研活动是教师教学能力提升的重要环节，那么体育教师如何有效地开展教研活动呢，在我国教育改革深入推进的进程中，教师专业发展的外部环境也发生了巨大变化，教师合作共享联通更加紧密，社交互动更加轻松，促成了若干基于共同的教学与研究目标的教研共同体[2]。区域体育学科基地教研共同体是对体育教师开展教研活动方式方法的有效补充，依托“高峰计划”体育名师引领，本文围绕区域体育学科基地教研共同体的建设问题展开探索实践。

一、“高峰计划”体育名师引领下的区域体育学科基地教研共同体的建设价值

(一)基地教研共同体建设的意义

“教育大计，教师为本”，自20世纪80年代以来，在追求教师专业发展水平提升的国际背景下，帮助教师实现从“经验型”向“专业型”的转化已成为目前我国教师教育改革的重要取向，打造专业化的教师队伍，稳步提升教师群体的专业水平成为我国教师队伍建设的重中之重[3]。打造“专业型”教师，教研共同体的建设对提升教师队伍的专业成长起到不可或缺的作用。由此可见，区域体育学科基地教研共同体建设同样是教师前进路上不可或缺的关键一环，也是未来教学教研发展的必然趋势。

区域体育学科基地教研共同体在“高峰计划”的引领下，让基地青年教师从中汲取名师们的教学理念、教学方法;搭建骨干教师交流、学习、探讨的平台，形成教学风格;区域联动、合作研讨，让学科基地的成员们在共同体中挖掘潜能，交互心智，提升素养。从学校发展的角度而言，通过共同体之间的联合活动，相互之间起到团队共建、优势互补的效应，打破了地域和学校界限，促进了学校间体育教师的良好合作和良性竞争。这不仅对体育教师的发展有积极助推的作用，而且能够实现教育资源的共享，深化校际间的合作、联动，有助于构建独具特色的学校文化，使教师在共同价值观的指引下形成普遍认同的发展愿景，完成文化的融合、精神的重构，为学校个性文化的形成打下坚实的基础。

(二)基地共同体的研修形式

上海市各区体育学科基地凭借“高峰计划”红利，以研促教，助力骨干教师、优秀青年教师，提升教学水平。各基地在“高峰计划”引领下策划与实施各类活动，如互动教研、课题沙龙、科研探讨、教学成果展示等(圖1)，促进学习与发展的主动性与积极性，凸显体育学科基地教研共同体内的成员联动，通过沟通分享，加快提升教师专业发展水平，主动请“名师”指导。教师通过体育学科基地教研共同体建设可以在教育专家、学校领导、专职研修人员的多方参与助力下提升教科研的达成度，探索教学的瓶颈问题，共同发现、探索、创造、生成各种教学资源与教学成果，形成群体智慧共享，从而加快教师专业发展。

图1 体育学科基地教研共同体研修形式

(三)基地共同体的发展目标

体育教师承担着促进祖国下一代身心健康发展的使命与责任，只有专业过硬才能履行和完成其使命与责任。虽然新教师的加入为教师队伍注入了活力，但不可避免地存在一些问题，如教学思路不清晰、教学重难点混淆、教学方法手段不合理等。经验型教师则沉溺于原先的教学经验，创新开拓性不足，无法满足现代新型教学模式。体育学科基地通过各种形式指导新教师更好地进行角色转变，快速挖掘青年教师的后续发展潜力，促使其加速融入体育学科的教育教学，帮助教师掌握新型课堂教学模式，缩短青年教师的成长周期，对青年教师起到“催化剂”的作用，促进“三化”教学改革的有效实施。

二、“高峰计划”体育名师引领下的区域体育学科基地教研共同体的实践探索

(一)基地共同体探索实践的路径

1.理论学习

学科基地先后聘请了“高峰计划”主持人上海市特级教师俞定智，“高峰计划”核心团队成员上海市正高级教师、特级教师卜洪生，特级教师陆志英等专家为体育学科基地作学科核心素养、科研技能、教学设计等方面的专题讲座。为基地学员带来了最先进的理念、最前沿的资讯和最精彩的报告，为他们打开了另外“一扇窗”。体育学科基地教研共同体成员基于每阶段的理论学习认真做好讲座笔记，形成体会心得并付诸教学中。“多读书、读好书、读有用的书”也是学科基地必须完成的任务，做好读书笔记形成读后感分享交流。该模块运行的流程为：名师讲座-分享交流-实践运用-反思修正-再实践。

2.教学实践

围绕上海市体育“三化”课改和学科核心素养理念，开展单元教学设计研究、课例研讨、说课、评课等活动，以“任务驱动”的方式进行多元的教学实践，教法的改变、器材的创新等使“三化”教学改革无痕“落地”。该模块的运行程序为：集体研讨-分工备课-示范课展示-课例研讨-总结-反思提升。

3.教学研究

学科基地要求每位学员在认真完成教学任务的同时，还需要围绕学科基地研究的内容开展教学研究，例如教学反思、教学案例、教研论文、小课题研究等，目的是促使每位学员都学有所获，学有所成，争取在学科基地掌握一个研究方法，获得一个研究方向，让基地学员养成“勤学、善思、精于研究”的好习惯，努力实现科研为教学服务，科研为课堂服务，科研为学生服务的宗旨。该模块的流程为：确立方向-集体教研-交流心得-能力提升。

4.辐射引领

在“高峰计划”体育名师引领下，区域体育学科基地教研共同体积极开展名师结队伴我学活动，深入学校，通过名师助力教学，开展校本研修、打造校本特色、加强教研组建设、提升教学能力，带动学校体育教学可持续发展，辐射区域。该模块的流程顺序为：名师引领-带教教师-指导教研组-助力学校-辐射区域。

(二)基地共同体探索实践途径

1.形成体育学科基地教研共同体的保障机制

为提升体育学科基地教研共同体成员综合能力，基地建立了“学员轮转制”，即学员在基地三年轮换五个职能小组(图2)。以基地任务开展为驱动的培养模式，既可以使每一位成员熟练掌握本基地各项工作的开展，也培养了团队协作和独当一面的工作能力。

图2 基地学员职能小组轮换制图示

2.完善体育学科基地教研共同体的研修制度

例会制度：每月择一日召开基地会议，当共同体成员面对某一问题时，学科基地优秀教师对其进行学习指导，帮助教师打开思路，引导教师积极思考，从而更高效地解决问题，并商讨布置下月工作[4]。每学期的期初召开一次基地计划会议，讨论本学期工作室计划，确定阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。每学期的期终召开一次工作室总结会议，展示学期工作成果及形成的经验，探讨存在的问题。

研修制度：每位学员根据自身情况制定个人三年发展规划(含发展目标、发展进度、发展措施)，并根据个人自我发展目标和研究课题，有选择性地学习相关理论，例如《教育学》《心理学》《体育教学论》《体育教学》《现代教学》等学科研究的前沿理论问题，掌握和学习现代教育改革的理论，在广泛的阅读中，不断修炼内功，丰富内涵，夯实专业功底，进一步丰富知识结构，夯实理论底蕴，为基地学员的专业发展打下扎实的基础。要求学员每学期至少阅读一至两本理论专著，撰写不少于2000字的学习心得，参加基地组织的集体交流研讨，每学期提交一篇有价值的课例或案例;每学年提交一篇获奖或正式发表的教学论文;每学年撰写一篇子课题研究的阶段性研究成果报告。

档案管理制度：学科基地为每位学员和跟岗研修人员建立研修业务档案，基地负责人做好档案的管理工作，其中包括基地成员的计划、总结、论文、案例、反思等，定期收集、归档、存档，为个人的成长和基地的发展提供依据。

考核奖惩制度：学科基地主要考核项目分别为研讨会出席频率、理论素养是否有所提高(读书笔记的撰写情况)、教科研业绩如何(承担课题情况、论文发表情况等)，由学科基地负责人、学科基地特聘专家组成考核小组，每年从以上几个方面对基地学习共同体进行考核，根据考核结果，对学科基地任务分配、核心组成员负责工作内容以及学科基地表彰机制进行调整。

3.体育学科基地教研共同体研究项目“三步走”

体育学科基地把每次研究时间划分为“三步走”，每一阶段结束都将产生一定的研究成果(图3)。本着不断完善、不断积累、逐步提高的原则安排工作，使每一位学员都有工作，每一位学员都有收获，达到“培育一位名师，调动一门学科，带出一支队伍，产生一批成果”的效果。

(三)基地共同体探索实践成效

在“高峰计划”主持人及核心团队成员的指导下，体育学科基地教研共同体成员以报告、讲学、教学示范、说课评课、教研交流会等活动不断提升。与区域联动的同时，让基地成员了解自己在教学中如何自主学习、如何使知识与能力迁移在教学和教研上，如何做到有效性，如何提炼自己的风格与特色，逐渐形成自己的教学特色。

“高峰计划”不仅对体育学科基地学员的教学起到指引作用，对科研的引领也起到了不可小觑的作用。体育学科基地教研共同体在高峰计划的引领下形成了跨区域、跨学段、高校与基础教育合作，专家领衔的多方合作型研究团队，对体育实践中遇到的共性及个性问题展开集体攻关，推动“体育与健身”“体育与健康”课程改革向纵深发展。体育名师是科研之路的一面旗帜，引领基地成员由“教书匠”向“研究型、学者型、智慧型”的教师转变。体育名师也是一盏“明灯”，他们敏锐的研究意识、自觉的研究追求、执着的研究精神，为基地成员指明了研究方向。以“嘉定区体育学科名师工作室”为例，依托上海体育学院的研究方向，跟随学院教授所研究的学校体育方向，积极参与“研动力”项目，成为名师科研板块中的一部分，工作室成员们在科研之路上积极与名师沟通，明确其阶段目标，以更好地达成科研成效。

三、“高峰计划”体育名师引领下的区域体育学科基地教研共同体的思考

(一)未来发展

体育学科基地教研共同体是以“修”“研”“实践”为一体进行建设和发展，在体育学科基地教研共同体运作的过程中，它会发展成为“教师发展共同体”，围绕教师专业发展诉求，形成科研、教研、信息沟通协同发展的一个平台。体育学科基地教研共同体在发展过程中也要在不同区、不同校立足本土特色、挖掘本土资源，打造本土专家团队，形成具有特色的教研制度与教研文化，从而促进体育学科教研共同体构建，提升体育教师专业发展，为上海体育教育系统储备优秀人才。

(二)创新设想

体育学科基地教研共同体的平台搭建，不同于简单的学习小组，教研共同体是一个相对庞大而复杂的组织体系，在基地大家分工明确，研究方向类似，体育学科基地成员接到新型研究项目时，成员之间需要通过频繁沟通、座谈和互动，深入地交流与研讨，从思想与观念上进行“碰撞”，从而促进体育教师的专业发展与创新活力。

四、结语

随着体育学科不断受到重视，对优秀教师的需求也越来越迫切，体育学科基地教研共同体也成为必然的发展趋势，打开各区、各校之间的沟通壁垒，增加区域体育教师间的交流频率，搭建体育教师平台，建立携手进步、共同成长的教学环境。基地教研共同体的作用在于相互促进，在“苹果”与“苹果”的交换中领略不同的成色，在“思想”与“思想”的交流中领会不同的视角。相信教研共同体会发展成为“教师发展共同体”，成为科研、教研、师训、信息化協同发展的平台。

参考文献：

[1]郝文武.百年大计 教育为本 教育大计 教师为本——中国共产党关于教师和教师教育思想的百年发展和实践[J].当代教师教育，2018，11(01).

[2]曹宇星，王东虹，饶嘉婷，胡小勇.教研共同体：在线社交中提升教师专业发展[J]. 数字教育，2019，05(04).

[3]朱建明.区域教研共同体建设的实践与思考——以南京市薄弱初中为例[J].教育研究与评论(中学教育教学)，2020，12(10).

[4]陈悦.“互联网+”背景下小学教师学习共同体建设研究[D].徐州：江苏师范大学，2018.

作者：徐艳贤 胡艳晖 王建光 綦焱朱

第2篇：依托实验 优化中学物理教学教研

摘 要： 实验是物理教学的重要组成部分.实验作品，丰富了教学资源;实验展示，优化了教学手段;实验创新，助推了教师成长.生活中有丰富的实验素材，学生因丰富的实验现象而倍受启发，笔者及团队也因反复的实践而不断成长.

关键词： 生活资源;物理实验 创新

由于祖辈和父辈是木匠，从小开始，笔者有机会接触很多的工具，有很多动手实践的机会，因此对动手实践有着与生俱来的热爱.然而，对于物理教学、物理实验及教具制作，需要的是智慧、耐心、专注与持久.三十年的学习与教学之路，实验占据了笔者大部分时间与精力，笔者现就实验教学与研究的感悟，做如下分享.

1 修身心，矢志不渝

1998年，笔者刚工作不久，开始了对实验的实践研究.2008年，笔者任专职的物理教研员，有充足的研究时间，开始了对实验的理论研究.2018年，笔者已返回学校任教三年，正在研究一项全国教育信息技术课题“信息技术环境下开发生活资源优化物理实验的研究”.几十年来，从学习到教学再到研究，物理实验已成为笔者生命中不能割舍的一部分.看到的实验，就想做出来;做过了实验，就想改变做法，笔者也基本做到了这一点.初中时代学到安全用电，物理老师说人站在地上可以用手直接摸零线，老师也只是说说而已，估计当时只有笔者回家做了尝试.化学老师说沼气可以燃烧，放学后，笔者用塑料漏斗和食盐水瓶在门前的池塘里收集了一瓶沼气，沼气真的可以燃烧.

在大学学习期间，在物理实验上投入了很多时间，其中包括上摄影辅导班和学习家电维修.现在笔者还保存着在实验室拍摄的平抛运动的频闪照片.教实验的老师擅长用生活物品做各种实验，比如用电子点火枪、胶卷盒及酒精演示气体膨胀做功实验.受老师的实验思想的启发，开始关注生活物品与物理实验教具之间的联系.工作以后，担任学校实验室管理员.由于自己有亲身感受，在物理教学中强化实验教学，有时为了避免来回搬运仪器，就组织学生到实验室上课.笔者在乡村学校任教了十三年.十三年里，制作了大量的简易教具，这些教具既丰富了实验资源，又解决了教学中的问题.图1是利用两个易拉罐制作的射程可调节的简易火箭.

2 练内功，引领示范

2008年，任职县物理教研员，对于一个170万人口的大县城，教研员的作用十分重要.在教研之路上，始终坚持“不守旧，不等待，不迷信”的做法，勇于创新，及时行动，寻找适合当地情况的教研之路，以研促教，以教促学.把全县各中心校分成六大片区，定期举行学科专题教研活动，送研到校，通过任务型活动，引领广大物理教师积极参与活动.在教学视导过程中，走遍了全县所有中学，全县物理实验教学状况令人堪忧，一讲到底的物理课比比皆是.交流过程中，多数教师把原因归结为实验器材不足、学生素质底低下、领导不重视等.说得直白一点，都是抱怨，少有自身的因素.其实，真相真的如此么?声音的产生实验、蒸发吸热实验、运动快慢的比较实验、影响压力作用效果的因素实验、大气压实验、电灯的串联与并联实验、家庭电路实验等，完全可以不用实验室的器材.2009年以后，笔者参加了四次"国培计划"学习，连续多年参加北师大版初中物理教材年会并做交流汇报，连续参加全国物理年会并参加实验创新评比活动.为了引导广大物理教师开发生活资源做实验，笔者带领骨干教师连续十年研究中学物理实验相关课题.在各级活动中，多次聆听了物理课标组成员做的课标解读及教材分析，多次观摩了国家级名师的实验展示，反复学习了陶昌宏老师的“物理教学的基本特征”，并用其中的思想指导当地的教学教研.

都说物理难教难学，但是难在哪里?如何破解难点?如何激发学生的兴趣?这些问题始终困绕着各位物理教师.法国数学物理学家庞加莱说，物理学是从一系列事实、公式和法则建立起来的，就像房子是用砖砌成的一样，但是，如果把一系列事实、公式和法则就看成物理学，那就犹如把一堆砖看成房子一样.物理学比组成它的事实、公式和法则要深刻得多.物理学的深奥体现在哪呢?总体来说，就是物理学的思想和方法.对中学生而言，物理学知识系统的建立、研究思想和方法的形成，都离不开实验.个人的工作经验及多年的走访调查表明，基层一线老师工作量较大，越优秀的老师，教学任务越繁重.很多物理老师都知道物理实验的教学效果远远优于教师的讲授，部分教师之所以不做实验，一是手边没有器材，二是不知如何优化实验，三是准备实验费时费力，四是没有时间.有时，实验需要的材料可能就在生活中，比如，一个扁平的瓶子和一个带孔的橡皮塞外加一段圆珠笔芯，即可演示微小形变，也可演示大气压与高度的关系，还可制作浮沉子;一个细长且缩口的玻璃瓶装满大米，插入一根竹筷即可演示“筷子提米”;一个透明塑料瓶和一个胶头滴管即可演示潜水艇原理.如果手边没有这些东西，就只能让学生看看书上的图片或是看一段视频.因此，开发生活资源，优化物理实验，意义重大，影响深远.结合这种状况，笔者在多地做有关实验教学讲座时，都是现场进行实验展示，让教师感受到实验素材就在生活中，感受到实验器材之简易、构思之巧妙、制作之简单、操作之便捷、效果之明显.因为笔者始终坚信，唯有简单，才易复制.另外始终建议物理教师应建立个人实验室，3至4年的时间，投资一万元，即可建立一个足够初中老师使用的个人实验室.

二十多年来，笔者一直在进行实验教学的尝试，从自制教具到实验理论，从一物多用到多物归一，从生活物品到成套的教具，从课堂教学到实验考试.笔者和骨干教师共同申请了市级课题“开发生活资源优化物理实验的实践与应用研究”，课题研究过程中，大家研制了近百个自制教具，部分教具参加全国实验创新展评，还获得了一、二等奖的佳绩.将自制教具的经历总结成经验报告，在多地的物理教师培训中做专题讲座，以期进行推广.从事专职教研过程中，坚持撰写论文，范围涉及实验教具制作、教学反思、试题研究等内容. 一花独放不是春，百花齐放春满园.在笔者组织的每年一次的全县物理教师教学基本大赛中，实验展示环节都是亮点.付出终有回报，有的教師因实验技能突出而获得省级大奖，有的教师因在比赛中实验创新而获得国家级、省级奖励.图2是笔者的作品“多功能光学演示仪”参加全国中学物理实验创新展评的情景.

3 抓质量，梦圆课堂

2015年，笔者从一个专职教研员又回到了讲台.重新踏上讲台以后，有了更多的课堂教学实践机会.在考试制度下，抓分数是不可回避的话题.但是如何让学生主动努力，辛苦而不痛苦?自费购置演示教具和分组实验仪器，能做的实验一定亲手做一做，从课内延伸到课外，从必考实验到趣味实验.只要动手，必有收获.在知识教学中，打破传统的条目式板书，采用思维导图的形式.一节课一个图.每章小结完全由学生独立设计并上传到老师的QQ空间，用于共享.在多年的教学实践中，始终坚持带着教具和相机进课堂，多数实验都能给学生带来惊喜，带来震撼，带来快乐.教具化解了教学难点，相机留下了珍贵的瞬间.垃圾袋做的许愿灯、浮力原理演示器、自制易拉罐火箭比赛、弯曲的光路、拆除定时炸弹、简易发电机、用水做大气压强实验、磁悬浮地球仪等给学生留下终身难忘的印象.久而久之，学生对物理课有了期待.图3是学生体验各种各样的“潜水艇”的情景.针对理科教师携带仪器不便、没有专用演示台的问题，利用半年时间研发出作品“便携式多功能教学展示箱”，该作品具有拉杆箱、暗箱、手提箱、铁架台、旋转台、演示台的功能，2017年，该作品荣获国家实用新型专利.

一个好的创意就是一颗启发智慧的种子，就是一个撬动学习兴趣的杠杆.在实验创新的道路上，还有很多奥秘等待我们去发现，去分享.

参考文献：

[1]张亮.开发生活资源优化物理实验的研究[J].中学物理，2018(5)：20-21.

[2]陶昌宏.高中物理教学理论与实践[M].北京：北京师范大学出版社，2008.

作者：张亮

第3篇：初中物理学科科技创新校本教研研究

【摘 要】教材是学生学习的主要工具，在帮助学生学习知识和培养逻辑思考能力等方面起着重要作用。在课程创新性改革深入推进的当下，如何通过教材更好地提高学生的创新思维和综合能力，是目前教育工作者编写、使用教材时主要思考的问题。本文对人教版初中物理教材进行了分析，例举了使用教材培养学生创新思维的典型教学案例等内容。

【关键词】初中物理;教材分析;创新思维

随着新课程改革的不断深入，教师更注重学生逻辑思维和创新能力的培养。校本是教师教学及课程函授的主要承载体和重要工具。如何开发教材资源，充分培养学生的创新思维，提高学生的物理素养成为当今教学改革的重要课题。下面将通过概念教授、实验探究、科学探究、科技创新实例四个方面来探讨初中物理学科科技创新校本教研研究。

1 教学案例

1.1 概念教授

声音是初中物理教材首次涉及的抽象的“看不先摸不着”的物理知识。如何通过教材内容，正确引入声音的概念，使学生更大程度地对“声音”建立起更为科学的认识，是至关重要的课题。

在学生第一次接触声音的概念时，需将学生对声音的感性认知转化为理性的科学认知。声音的产生由物体的振动引起且由空气传播，振动停止，发声也就停止。短短的一句话就能使学生认知声音的概念，并在头脑中形成清晰简洁的发声原理。

1.2 实验探究

杨振宁说：“成功的真正秘诀是实践。”物理是一门以实验为基础的学科，在初中物理教学中，实验对学生理解物理概念的影响是巨大的。初中生的年龄都在十三四岁左右，活泼好动的他们理性思维尚未建立完整，朴素的认知世界的方式仍在其头脑中占据主导[1]。因此，初中物理教师应以实验探究为主要手段，在让学生动眼动耳动手动脑的过程中，激发学生学习物理的兴趣，引导学生使用科学理性的思维认识世界、探索世界，让学生快乐地学习物理。

如在讲授声音的产生时，教师可以组织学生观察声源(音叉)的振动，利用振动的音叉溅起的水花，向学生直观展示音叉的振动，从而将振动这一抽象的物理概念转化为直观的、实实在在的物理实例。又如通过丁达尔效应直观地向学生展示光沿直线传播等抽象概念。

在编写本校初中物理教材时，要遵循初中生观察世界、发现世界、认识世界的规律，用实验引出问题、解释概念，从而帮助学生深入理解物理知识。新编的初中物理学教材应以探究实验为主要形式，所以增加体验式物理教学的课程比例是校本教研研究中的重要课题。

1.3 科学探究

在创新性教材内容编写上，应选择探究式的学习方法来处理初中物理教学中的实验内容[2]。科学探究的学习方式，不仅能够使学生获得探究世界、探究物理规律的科学体验，也能加深学生对如何获取知识和科学技术的理解。需要认识到的是，科学探究并不意味着对过去物理实验教学的否定，而是秉承一种传承和进步的态度。在科学探究过程中，让学生仔细观察，将对实验现象的感性体会上升到理性认知，能够使学生学会正确地认识世界，有利于学生掌握科学探究的方法，调动学习的积极性，保持对知识的好奇心。

如在小孔成像的实验中，尽管小孔成像原理在日常生活中随处可见，但学生对这种现象的认识仅停留在表面。在教师的引导下让学生自主设计实验，进行实验观察，记录实验现象[3]。首先，让学生尝试自主解释实验现象，引起学生对小孔成像原理的好奇心，使学生最终在教师的帮助和引导下，用正确的物理学规律解释小孔成像的现象，从而达到让学生在正确理解小孔成像原理的同时，体会物理研究的乐趣，并在这个过程中培养逻辑思维及创新思维。

1.4 科技创新实例

站在巨人的肩膀上才能看得更高、更远。初中是学生首次接触物理的阶段，他们会对物理有全新的体验。

物理教材中包含了物理学先辈的重大研究成果，如爱迪生发明电灯、牛顿的万有引力三大定律、麦克斯韦创建了经典电动力学等。应在新的初中物理学教材中，分享这些真实的案例，让学生了解这些伟大的物理学家是如何从零到一，如何通过实验从一次次的实践中获得知识，取得进步，从而激发学生学习物理的兴趣，引领他们在物理的知识海洋中遨游[4]。

2 创新校本教研的原则

通过以上对教学案例进行分析，应认识到在应用教材资源、培养学生创新思维时必须坚持以下几项原则。

2.1 坚持以学生为本

培养学生的创新思维，必须以学生为本，从学生实际出发，在联系理论指导实际的同时做到接地气，围绕学生感性认识世界的特点，将培养学生的创新思维有机融入教材编写当中。只有这样，才能将培养学生的创新能力真正落到实处，不会变成空中阁楼。

2.2 注重方法教学

在刚开始接触物理学科的初中阶段，学生对物理学科往往敬而生畏。在编写初中物理教材时，应充分认识到初中物理教学的重点是将学生对物理学现象的感性体会转化为理性的思考和认识。因此在初中物理学教学中，应使用学生能理解的物理教授方法，通过科学和实验探究的方式，让学生懂得科学的实验探究方法——设计实验、实施实验、观察记录实验现象、解释现象。

2.3 坚持以教材資源为主导的原则

教材是学生学习、教师授课的重要载体，脱离教材的创新思维培养只会成为一句空话。坚持以教材资源为主导是创新思维培养的重要条件。但是，教材的知识点难免枯燥，所以教师也要对教材中的探索性实验进行创造性改造，以激发学生的学习兴趣和探索欲望。

2.4 引入课外活动推动创新教学

为了培养学生的创新思维及动手实践能力，学校可以经常组织一些物理课外活动，如动手制作门窗自动报警器等。在这个过程中让学生了解制作原理，化抽象思维为具体实践，能更好地开展物理课堂创新教学。

总之，基于校本的创新教学是当前素质教育的核心，也是教师的工作重点。让学生充满乐趣地学习物理知识，是教师的职责所在。因此，教师应该立足实际，充分利用物理课本以及实验室设施，开展丰富多彩的科学实践活动，让学生学懂、学通物理。

【参考文献】

[1]王学刚.浅谈初中物理新教材中如何实施创新教育[J].今日科苑，2006(8).

[2]陆增友，陈栋.例谈运用教材资源培养学生创新思维能力[J].物理教师，2017(7).

[3]周小建.开发教材资源，培养学生创新思维[J].湖南中学物理，2019(3).

[4]杜敏.兴趣 创新 实践——义务教育课程标准实验教科书

《物理》教材编写中的一些思考[J].中学物理教学参考，2003(4).

【作者简介】

李梦瑶(1988～)，女，辽宁喀左人，硕士，中学二级教师。研究方向：物理学科教学。

作者：李梦瑶

第4篇：物理组教研计划

2012——2013学第一学期

李家庄九年制学校初中部物理教研组工作计划

一、工作思路

物理教研组工作的总体要求是：认真执行学校和教研组教学计划，搞好校本课程研发，继续开展对新课程新教材的研究，把课程改革作为教研工作的中心。认真学习新课标新教材，认真组织全组教师积极参与教研活动，提高每一位教师的课程理解水平和课程实施能力。使教研活动服务于每位教师、服务于每一课堂、教研成果受益到每位学生。加强教育理论学习，转变教育观念，改革课堂教学，改善学习方式。积极参与多媒体辅助物理课堂教学的研究活动，加强高、中考复习工作研究，重视学生阅读理解、处理信息和科学探究能力等能力的培养，重视学生创新精神、实践能力和学习能力的培养。

二、工作目标

提升课堂研究的氛围。通过各种活动的研究来指导和提高本组教师的课堂教学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，最大程度提高课堂教学效率，组织本组教师学习如何评课，如何说课，如何鉴别一堂有效的课，并包括如何评价检测课堂教学效率(包括如何命题)。

三、工作重点：

(一)进行相关培训工作，更快地提升本组教师的教研能力 1.定期对本组教师进行新课程理念的学习与培训，本学期重点学习《物理课程标准》、《新课程理念下的有效课堂教学策略》《教师基本功的新修炼》等各类课程改革的材料，并用这些理论来指导平时的课堂教学。

2.突出案例培训，例如如何撰写教学反思、教学案例、教学论文等，如何进行课题研究的相关培训。

3.积极组织组内教师进行理论学习，参与中学物理教学论文和其他方面组织的论文撰写工作

(二)进行课程改革研究，迎接本学期的课堂教学改革合格校的验收工作。

通过各种课型的研究来指导和提高本组教师的课堂教学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，最大程度提高课堂教学效率，组织本组教师学习如何评课，如何说课，如何鉴别一堂有效的课，并包括如何评价检测课堂教学效率(包括如何命题)。

(三)通过师徒结对，搞好青年教师的培养工作： 梁玉兰——赵彩霞，

四、具体措施：

1、 每学期初制定好教研组工作计划，做到目标明确，职责分明，措施有效。

2、 认真贯彻好教学常规，对备课、听课、评课作如下要求：备课具体要求：(1)钻研教材，内容要做到重点突出，难点有化解方法。重点突出教师如何指导学生学习知识，学生学习知识的方法，而不是简单地把知识教给学生。

3.备课组认真组织好教材分析。换了新教材，教学目标、内容发生了怎样的变化，教学方法、课堂结构都要如何发生相应的变化，这些都需要我们一块探索、共同研究。

4. 改进教师作业的批改方式，要求批改要保证质量，对后进生可提倡面批，对作业进行评定，针对性的给予批评和表扬，以此促进学生。

五、物理教研组活动安排表：

第四周

任栋

赵彩霞

骨干教师示范课 第八周

李磊

杨帅

青年教师汇报课 第十二周

梁玉兰

李孝燕

期中试卷讲评课 第十四周

赵彩霞

石金峰

初三复习课研究 说明：

1、以上安排无特别说明是星期四上午上课，第四节评课。

2、上课时间请自行调课。

物理组2012-9-7

第5篇：2012物理组教研计划

2011---20121学下期高中物理组教研活动计划

本学期我校物理教研组工作，将紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，进一步加强课题研究，深化课堂教学改革，全面提高本校物理教师素质和教学质量。具体工作主要有以下几点：

一、加强教育教学理论学习，提高物理教师理论素养

1.认真学习新的《物理课程标准》、《学科标准解读》。

2.组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文。

二、按物理课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益

1. 本学期教学研究内容主要是：⑴优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学;⑵构建教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学;⑶开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践能力的培养;⑷新课程标准下的教学要求;⑸提高课堂教学效益的方法。

2.加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。

3.组织每位教师每学期上好一节示范课、教学研究课，共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。

4.组织学习教材教法，熟悉教材体系及教学要求。

三、搞好教研活动，提升教研水平，加强团队精神，在互帮互学中共同提高。

(一)在教研活动中，倡导主流文化价值观：“忠诚、敬业、服从、爱生”，就是要忠诚教育事业，忠诚学校的发展;爱岗敬业，认真做好本职工作，上好每一节课，命好每一次试题，改好每一次试卷，做好月考、期中、期末考的考试质量分析等等;服从学校的工作安排;关爱每一位学生的学业和身心发展。

(二)组织教师参加市级教研活动，积极参加听、评课活动，把教研活动提升到市级教研水平上。只要有市级的听课、评课、教学研讨会等教研活动，组织教师必须参加，并积极参与研讨和认真学习。

四、加强毕业班物理教学工作，提高毕业班教学的质量

高中毕业班物理教学要把重点放在加强双基和能力培养上，要求教师运用启发式、讨论式教学方法，注重知识形成过程教学和实验教学，重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。同时积极进行复习教学研讨活动,共同研究历届高考试卷, 精选高三复习的训练及测试题，提高复习的针对性，交流复习经验,明确复习方向，努力提高物理高考成绩。

物理组

2012-2-16

第6篇：初三物理组教研计划

2010-2011上学期初三物理教研计划

组长：刘喜辉

一、具体目标：

深入落实三五教学模式，完善适合物理学科特点的素质教学模式，达到教学内容、教学方法、教学手段的完善和优化，力求每个教师都初步形成具有自己特色的教学风格 。把更新教学观念，优化教师的教学行为和学生的学习方式，重视非智力因素的开发，努力提高40分钟课堂效率，作为我们物理组开展教学研究、集体备课的指导思想和目标。紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，抓好探究性学习，全面提高本校物理教师素质和教学质量。

二、主要工作及措施1.学习学校的教学工作计划，制定本组教研计划。2.认真钻研教学大纲和教材，明确本学期的教学任务，认真拟定教学计划。

3.面向全体学生，在教学中积极贯彻“保优、提中、补差”的教学指导思想，不让一个学生掉队，针对不同类型、不同层次的学生，严格控制两极分化。

4.根据学校要求，切实抓好备课组的备课环节，每次备课确立中心发言人，采用“说课”的形式，不仅备知识要点，更要备好教学方法，导学方法。

5.加强课堂教学，提高课堂教学效益。6.帮助学生树立综合发展的学习观，鼓励学生多方位、多角度涉猎知识，激发学生学习的兴趣。课堂教学中，教师通过富有各自特点的教学风格，创设教学情境，设置争论性话题，鼓励学生充分发表自己的见解，培养学生的思维能力、口头表达能力、创新思维能力。充分体现教师的主导作用和学生主体地位。使每位学生在课堂上都有所得，使绝大多数学生能够达到学习目标。

7.积极组织教研活动，研究不同层次的学生的教学方法，加强学生的学法研究和指导。

三、教研活动具体安排1.组织全组教师学习校教学工作计划，制定教学计划和教学目标，并学习有关教育理论的文章，积极开展学情分析。

2. 每周一次集体备课活动，要求每位教师先个人备课，再集体备课，再个人备课。

3.不定期开展各项研讨活动，以解决教学中出现的各种问题。

4.配合学校做好月考、统考等工作。全组教师将认真按照制定的教研工作计划，积极参加各次教研备课活动，圆满的完成教研目标，发挥教师个性特长，互通有无，提高教师专业知识以外的知识素养，从而提高教师的教学、教育的综合能力，把物理教研组的教研、教学水平提高到一个新的层次。

四、初备案主备教师及主备内容：

第十一章：刘喜辉

第十二章：马永华

第十三章：吕素梅

第十五章：刘金忠

第7篇：物理组2011-2012-2教研计划

**二中物理组2011-2012-2教研工作计划

为提高我校物理教学水平，落实移交中心的“课改推进年”和质量提升方案，根据2012年2月15日**二中2011-2012-2教学工作会议精神及教研室《**二中2011-2012-2教研工作计划》安排，并结合我校物理教学实际情况，本学期物理教研组制定如下教研工作计划：

一、 指导思想

以新课程理论为指导，以杜郎口中学昌乐二中和宜川中学为示范，以促进促进教师专业化成长和学生自主合作探究学习为目的。加强教学研究，进行课堂教学改革，实施以学生为主体教师为主导的高效课堂教学模式，切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，促进我校物理教学质量的稳步提高，全面推进素质教育工作。配合教研室做好校本研训工作，促进教师专业化发展。在上级部门组织的各项教科研成果展示(比赛)中居同类学校中上水平。

二、 加强校本培训

1)加强学习，形成良好读书习惯，促进教师专业化发展。每个教师要保证每周二小时学习，期末每人上交一篇不少于1000字的学习体会。

2)加强教学交流，坚持走出去，请进来的策略，学习兄弟学校经验，不断提高我校教师整体教学水平。

3)学习中心新配发的《教师综合素质培训手册》，撰写好学习体会。

4)互助学习，每位教师每学期至少听课10节。

三、 实施高效课堂，不断提高教学质量

1)结合物理学科特点，以高效课堂为重心，开展教学研究，提高课堂教学有效性，积极探索适合我校实际的物理教学模式，物理组全体教师应群策群力，共同研究出有我校特色的物理课堂教学模式。

2)上好探索课和展示课。各级骨干教师每人至少上一节探索课，课后要填写公开课评价表，并上交教学设计。其他教师每人上好一节展示课。做为高效课堂教学模式的探索成果，物理学科组本学期要上一节汇报展示课。

3)导学案的编写。每个备课组都要根据《**二中导学案编写与使用规范》编写和使用导学案，导学案施行教研组长周签字，教研室月检查制度。

四、 以课题研究形式做好新课改 1)做好已有科研课题的研究工作。

2)积极申报上级部门的课题和校级课题，其中校级课题的研究方向为高效课堂教学模式的探索。

3)本学期每位老师都要有课题，课题研究要切合实际，着力于解决课改过程中遇到的具体问题。课题可以从《**二中小课题研究参选课题》是选定，也可以结合实际自己确定，选课题的基本原则是：一是针对性，二是小型化，三是实效性，四是多样性。本学期学校将按《**二中课改项目专项奖励办法》对课题研究进行奖励。

- 2学质量。成绩分析要写入教学手册。

**二中物理教研组 2012-2-16

第8篇：初四物理组教研计划（最终版）

初四物理组教研计划

本学期我们将继续以全市教研会精神为指针，认真学习和贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，坚决地投入到课改中去，充分体现“课改”的核心是“人性化”，即以学生为本，狠抓教学常规的落实，进一步加强课题研究，加大青年教师的培养力度，深化课堂教学改革，进一步提高本教师素质和教学质量。另外，本学年我们组要结合学校提出的：“小组合作教学模式”，深入开展物理教学改革，抓住要点，抓出成效。为了将新课改进行到底，为了让新课改理念、理论深入人心，特制定如下的教研计划：

一、教学目标：

1.本学期的教学以复习 为主。 怎样搞好学生的复习是今后教学工作的重点。研究复习的方法策略及复习中应注意的问题是教学研究的重点。

2. 在复习求和中，力抓基础知识的复习，努力达到这样一个效果：班上每一个学生对基础知识的掌握都要达到一个非常熟练的程度。从运动到力、到功、到电，每一部分都要面面俱到，不留知识“死角”，争取在升学考试不放弃任何一个基础题，将“该拿的分拿到手”

3.突出各种学习能力的培养、提高。、

初四教学是一个重要的目标就是让学生升学，而如何提高学生的各种能力是促进学生顺利升学的重要保障。本学期我们物理组将 会努力提高学生分析问题、解决问题以及运算的能力。、

三 、 完成目标的具体措施：

1.组织本教研组人员认真学习课程标准、课程理念、让新的教育理论能够深入人心。使之更好地服务于教学。

2.要求本教研组老师认真备课、钻研教材，将课堂效率提高。、

3.组织本组老师相互之间听评课，共同讨论，共同提高。

四、具体工作主要有以下几点：

(一)加强教育教学理论学习，提高物理教师理论素养

>认真学习新的《物理课程标准》和有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。

组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文。

(二)按物理课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益

在备课组中，积极开展共同研究，全面合作的活动，努力促进课程改革。本学期教学研究内容主要是：

⑴化课堂教学，继续实施启发式和讨论式教学;

⑵构建人性化的教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学;⑶重视开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，努力发挥学生的主体作用。

⑷新课程标准下的教学要求;

⑸提高课堂教学效益的方法。

组织每位青年教师上好一节教学研究课，探索提高课堂教学效率的方法。 组织学习教材教法，熟悉教材体系及教学要求。

(三)加强课题研究，提高教师的教科研水平

本学期继续加强教科研工作。根椐我校实际情况，进一步开展完善研究课题。做到个人集体并进，分工合作人，提高研究质量。提高研究效益，并做好课题的

总结工作。

(四)加强对青年教师的培养，促使青年教师迅速成长起来

继续组织青年教师学习教育理论，要求他们坚持自学教育理论，写好学习笔记，不断提高青年教师的教育理论水平。

(五)加强对青年教师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，组织青年教师参加各种讲座、讨论、参观等学习，帮助青年教师熟悉教学业务，提高教学业务水平。力争在本学期的全市物理优质课评比中取得好名次。

毕业班教学始终是学校工作重点，也当然是教研组工作重中之重。我们把重点放在加强双基和能力培养上，注重学生的学习过程，加强实验教学，重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。同时积极进行复习教学研讨活动共同研究历届中考试卷交流复习经验明确复习方向，努力提高物理成绩。同时仔细研究近年来的命题思路，精选习题，争取再创新高。

(六)“初中新教材”的物理教学要充分体现以人为本的教学目标。切实重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。力争让学生全面发展。

加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。认真学习兄弟学校经验，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。

针对不同年段学生的不同表现，注意做好学生的思想教育工作，寓思想教育于教学工作中;

(七)加强物理小课题研究，提高教师的教科研水平

本学期继续加强教科研课题的研究，针对文登市教育教学研究中心提出的物理小课题要求，进一步完善研究内容，做到分工明确，责任到人，保证研究质量。提高研究效益，并做好课题的总结工作，在认真总结的基础上推广研究成果。

(八)其它工作

积极参加物理专业各种培训，特别是有关中考动向的会议;组织教师撰写论文，进行评选。完成教育局和教研室布置的其它工作;积极筹备青年教师优质课比赛相关资料;进行期中考试;对小专题阶段性总结对出现的问题及时处理。

大夼中心中学物理组

2013.2

第9篇：洛北西校物理组教研计划

2013—2014学年第一学期八年级物理教研计划

八年级物理备课组刘永辉

本学期我们教研组工作，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，进一步加强课题研究，深化课堂教学改革，全面提高物理教师素质和教学质量。结合物理课程改革和中考导向，我们组特制定计划如下：

一、加强教育教学理论学习，提高物理教师理论素养

1.认真学习新的《基础教育课程改革纲要》、《物理课程标准》、《学科标准解读》以及有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。

2.组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文。

二、按物理课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益

1.集体备课可以发挥集体的智慧和力量，弥补教师备课中的不足，取长补短，提高教师的教学水平，以取得较好的成绩。本学期教学研究内容主要是：

(1)优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学;

(2)构建教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学;

(3)开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践能力的培养;

(4)学习新课程标准下的教学要求，探索提高课堂教学效益的方法。

2.加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。

3.组织每位教师每学期上好一节示范课、教学研究课，组员必须全体参

加，活动时，听课老师对公开课发表意见，要说出集体备课的落实情况，指出存在的问题，找出改进的方法。授课老师做好记录，力求做到实处，共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。

三、加强课题研究，提高教师的教科研水平

本学期继续推进区级教科研课题《探究式教学模式的研究》的研究，进一步完善研究内容，做到分工明确，责任到人，保证研究质量。提高研究效益，并做好课题的总结工作，在认真总结的基础上推广研究成果。

四、加强对青年教师的培养，促使青年教师迅速成长起来

1.继续组织青年教师学习教育理论，要求他们坚持自学教育理论，写好学习笔记，不断提高青年教师的教育理论水平。

2.加强对青年教师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，组织青年教师参加各种讲座、讨论、参观等学习，帮助青年教师熟悉教学业务，提高教学业务水平。

具体活动安排如下：

九月份：交流探讨教学方法

申报教研课题

模块检测

十月份：学科组内开展高效课堂论坛

教学岗位比武

模块检测

十一月份：准备年级物理竞赛规范答题训练

模块检测

十二月：组织初二物理学科竞赛考试技能训练