教研工作调研报告

在我们的学习与生活中，根据自身的需求，编写出格式正确、逻辑合理的报告，已经成为生活与学习的常见流程。该怎么样写出适合自身工作实际的报告？下面是小编为大家整理的《教研工作调研报告》相关资料，欢迎阅读！

第1篇：教研工作调研报告

校本教研与科研有效整合策略研究总报告

教学质量是一所学校的生命线，校本教研与科研提高教学质量的内核所在。校本教研和教育科研有效整合是促进学校发展的有效途径，在校本教研和科研的有效整合方面，发现当前学校教师对校本教研与科研有效整合的认识不清晰，校本教研与科研选题相脱节，学校校本教研与科研不能有效整合的问题。需要理顺校本教研与科研的关系，把教师培养成真正的反思性实践者、研究者，增强研究问题的针对性是重要把手，促进校本教研与科研整合的实用化。

一、校本教研与科研有效整合的策略研究的背景与分析

随着社会的转型，教育变革的不断深入，中小学校不可避免的会遇到许多的新问题、新困惑、新矛盾，而这些新问题、新困惑、新矛盾又会在一定程度上制约着学校的发展，影响学校教育变革的推进，如果不及时加以处理和解决这些问题，就难以使学校教育适应社会和学生发展的真实需求。因此，围绕学校教育的校本教研和科研地位凸显。

(一)校本教研和教育科研有效整合是是促进学校发展的有效途径

校本教研是以校为本的教学研究，以学校为研究基地，以教师为研究主体，以教师在教育教学中遇到的实际问题为研究对象的研究。校本研究一般是以各科教学研究和课题研究来实现的，从某种意义上说，教研和科研本是一家。目前，开展校本教研和科研得到校长和教师的普遍认可，学校教育科研组织、学校教育科研制度等外在条件较为完备。在看到学校教师开展校本教研和科研所取得的可喜成绩的同时，也发现还存在一些问题与困难，教师在科研选题时存在偏离自己教育实践的问题，没有很好地与开展的校本教研有机的结合在一起，导致在开展教育科研的过程中往往不知道如何研究，在撰写科研成果的时候通常难以提炼经验。

(二)目前校本教研与科研有效整合的策略研究现状

目前从对提升学校校本教研与科研水平的策略研究来看，更多关注开展学校教育科研的外在的组织制度建设的策略研究，关于从教师本身出发提升校本教研与科研水平教育科研水平的研究相对少，长期以来，人们对教师职业价值的认定和赞许主要停留在教师劳动的外在社会功用上，“蜡烛”、“园丁”、“春蚕”等教师角色隐喻明显地昭示着这样一种观念，即：教师从事的是传递性的而非创造性的工作。显然，这种价值观必然导向教师主体性的缺失。在工作中，教师常习惯于听从、执行、模仿，缺少批判与创新。教师的自主性和独立性不强、自我意识淡薄、进取和创造精神缺乏。校本教研与科研确立了教师在其专业实践和研究中的主体地位，他们不再是被研究的对象，教师应该也能够主动地去发现教育教学实践中的问题、研究它和解决它。

二、课题研究的目标、内容、方法

(一)课题研究的目标：通过对学校校本教研和科研现状分析的基础上，发现当前校本教研和科研整合存在的问题，进而分析影响学校教育科研水平提升的内在原因，归纳、总结出促进学校校本教研和科研有效整合的对策。

(二)课题研究的内容

在校本教研和科研的有效整合方面，发现当前学校校本教研与教育科研主要存在以下的问题：教师对校本教研与科研有效整合的认识不清晰，校本教研与科研选题相脱节，学校校本教研与科研不能有效整合的问题。通过对存在的问题进行内在原因分析，主要探讨校本教研与科研有效整合的对策，以提升学校教育科研水平。

(三)课题研究的方法

课题研究围绕校本教研与科研有效整合的策略进行研究，主要采取以下研究方法：

文献法：通过阅读新的研究成果、专著、论文、调查报告等文献，借鉴科学思想，得出一般性结论，发现问题，寻找新的思路。

理性思辨法：通过理性思辨，思考校本教研与科研有效整合中存在的问题及原因，从中寻找有针对性的进行校本教研与科研有效整合的对策。

经验总结法：根据教育实践所提供的事实，分析概括进行校本教研与科研有效整合的做法，透过现象看本质，找出科学可行的整合对策，更好地为教育教学服务。

(四)课题研究的思路：分阶段研究

第一阶段：准备阶段：(2016年5月—2016年7月)确立课题，成立研究小组。制定出切实可行的实施方案，为课题的研究与实施做好前期准备工作。

第二阶段：实施阶段：(2016年8月—2017年1月)

1、课题组按照研究方案初步实施研究。

2、采取边学习边思考，边分析边总结的方法，不断完善课题研究的方案。

第三阶段：总结鉴定阶段：(2017年2月—2017年4月)1、对研究资料归纳整理，并进行统计分析。2、进行课题验收，总结实验研究情况，撰写研究报告和论文

三、研究过程

随着教师专业化运动的蓬勃发展，“教师即研究者”的理念深入人心，校本教研与科研对于促进教师专业成长的作用日益凸显。尤其是随着基础教育课程改革的不断推进，一些新的、深层次的问题逐渐呈现出来，更需要广大教师坚持以校为本，做深入细致的研究，在理论指导下反思实践，改变原有的思维习惯和行为方式。在这种时代背景下，校本教研与教育科研活动需要有序开展。但研究发现，目前校本教研多以课例为载体，着重解决课堂教学中的实际问题，在提高课堂教学有效性的同时提高教师的核心教学能力。学校科研受研究周期过长和结题鉴定严格等原因，无法满足广大教师的研究需求，也不能适应学校快速破解现实问题的形势。在这种背景下，探索出校本教研与科研有效整合的对策，“挖掘和利用现有的教师资源，促进教师开展自主、合作、探究性学习和实践锻炼”。那么就有可能促进现有教师的专业发展，提高其研究水平和核心教学能力，培育出一些研究型教师。因此，本研究具有重要的理论价值和现实意义。

(一)完善体制内化动力，促进教育科研的健康持续发展

在课题研究过程中发现，需要理顺校本教研与科研的关系，促进教研与科研的融合。有的学校是校长或副校长直接分管科研工作，就形成了教导处和教科室平行的机构设置，有的学校是将教科室纳入到教导处之下，由教导处直接管理教科室等等。不同的机构设置都有其優势所在。

搭建展示交流平臺，促进校本教研与科研成果转化为教学生产力 。学校要坚持走从“问题”到“专题”再到“课题”的实践研修之路，在“小而实”的校本化研究中让一线教师感受课题研究的真实作用，增添教师的自信心和研究力。指导、引领，通过奖励以点带面榜样推进，必要时要行政推动跟进。当老师形成研究自觉，则更多时候我们要简约放权，将研究的主动权交还教师。

(二)实现校本教研与科研有效整合，关键是把教师培养成真正的反思性实践者、研究者。

在本课题研究过程中，我认为让校本教研与科研有效整合的关键是人，也就是广大教师，教师要成为真正的反思性实践者、研究者，教师要成为真正的专业者，就必须由经验型教师转变为研究型教师。

实现校本教研与科研有效整合，首先要增强教师理论学习的有效性。任何有效性的研究都需要一定的理论指导，理论从科学的角度能让研究带有科学性质。当前众多教师为什么很难成为教育专家呢?很重要一点就是教师缺乏理论学习。学习是当代教师生存的概念，是教师专业发展的必由之路。校本教研和科研的目的是为了提高学校教学质量，提高教师的专业化水平。教师走多远，学生就走多远。只要教师提高了对校本教研和科研的认识，树立了正确的研究观念，勤于探究、勇于创新，时时处处注意留心的研究问题，才能更好地让校本教研出成效。

学校如何科学地引导教师个人反思、洞察自己的教学实践，把校本教研和科研深入到教师的活动当中呢?随着校本教研与科研的开展，教师如果将课程实施中遇到的具体问题作为教研问题及科研小课题进行研究，那么就能改变习以为常的教学行为方式，形成课程改革所要求的观念与技能。对教育教学理论的真正掌握与运用对新课程相关的教育教学理论的学习，在一定程度上存在流于形式的问题，即学校多是通过讲座、组织教师业务学习或要求教师自学等途径进行学习，对这种形式的理论学习，多数教师感到枯燥、乏味，甚至产生厌烦、恐惧心理，学习只是为完成任务而已，费时费力，收效甚微。为什么会出现这样的问题?究其原因在于理论学习只是为学而学，学用脱离，诸多理论，集中灌输，等到用时，却毫无印象。运用教育科研的方法开展跟踪主题教研却能很好的解决上述存在的问题，跟踪式主题教研能够促进管理者及教师进行研究性学习，即为了解决教育科研和教学中诸多问题，促使领导、教师自主学习研究教育科研及新课改相关的理论，实现要我学为我要学的转变，学以致用，学用紧密结合，在理论与实践结合中实现对理论的真正理解与掌握。

(三)增强研究问题的针对性是重要把手，促进校本教研与科研整合的实用化。

整合校本教研与科研，要依据新课改理论及教育教学中存在的突出问题确定研究主题。教研主题的确定一般有学校组织确定、教研组或年级组确定及教师自我确定三种形式。教研组或年级组和教师自我确定主题虽然具有多方面的优势，但也存在不利于对整体教研的指导、评价的弊端。而研究主题由学校业务领导机构根据教学中存在的突出问题来确定，更有利于新课改理论与教研工作的紧密结合，更有利于教师有计划地进行学习与研究，从而保证确定的教研主题更具有计划性和实效性。教研主题的确定勿求形式化、泛化，每个教研组或年级组每学年最好研究一个主题，集中优势兵力打歼灭战，实施各个击破战略，对每个主题的研究要求深入有实效。根据主题确定基本的教学模式即提出教学构想，是开展好主题教研的关键环节，这一环节需要研究人员及教师必须进行深人思考和积极论证，这就为教师搭建了一个学习研究教材及新课改理论的平台，促使管理者及教师为构建科学合理的教学模式而积极开展研究性学习。

作者：多杰彭毛

第2篇：教研工作述职报告

罗仕乔

尊敬的各位领导、各位老师: 教研工作在学校校务会的领导下,得到各处室的大力帮助,全校教职工的积极配合,在范美强、冯劲锋、胡玉华三位老师以及各教位同行的鼎力相帮，经过努力，基本上完成了上级主管部门和学校交办的各项工作任务。现就我这几年来所开展的工作向大家汇报，请领导们、老师们批评指正：

一、开展的工作及取得的成绩

近年来，教研处在校务会的领导下，成立了各种领导机构，挑选精干力量组建了新的中学各学科教研组，全区以校为单位形成了一个机构健全、运作有序、工作扎实的教研网络。马临中学和马临小学联手合作，开展了“课堂大练兵”活动，其中马临小学运用刚建成的多媒体教室，开展了有一定规模(全校参与，教研处跟踪指导)，上档次(一改以前凭一本书、一支粉笔上公开课的形式)的公开课、示范课教研活动，使新程大练兵收到了前所未有的良好效果。马临中学彻底改变了以往走过场，搞形式的公开课活动。而是采取抽签定次序的办法，开展集体备课和同课异活动，让每一位教师都有机会展示自己课堂教学风采，更给年轻教师快速成长答建了学习平台。在活动的开展中，发现了不少优秀人才，为培养更多的教学能手打下了一定基础。

在教师继续教育及现代远程教育方面，我们充分利用老师们以前已经掌握的现代教学技术，切实运用于教育教学实践中，让人人利用多媒体上一节公开课，人人用多媒体备一节教研课，并及时将老师们的教育教学成

果收归建档。

在课题研究工作的开展中，中学全校各级各班认真利用《素质作文训练教程》对学生进行精心训练，全校师生按质按量完成了字、词、句、段、篇的积累。马临小学开展了《小学语文发展与创新》课题研究，近年来所选派的教师参加全县组织的课题项目比赛，有一人获得县一等奖，三人获县二等奖的佳绩，杨定平校长还被评为全国《发展与创新》课题研究教科研先进个人。每年一度的小学毕业班知识联赛，有多人次获市级奖和县级奖。我们还被县教育局评为竞赛组织优秀单位。止外，我们还充分利用年轻教师的特长，开展了兴趣小组活动，真正让素质教育在我校得到具体的落实。整个教研工作，在上级有关部门的检查中，都得到了充分的肯定。 去年，在学校的带领下，成功把马临小学打造全县“十一五”中小学教师继续教育示范点供全县参观学习，得到上级主管部门的高度评价。本人被评为“十一五”中小学教师继续教育县优秀管理者。在学校的正确领导和其他同志的精心配合下，今年春，全县小学语文优质课在马临小学成功举办，并收到良好效果。

二、存在的不足和努力的方向

由于自身工作方法、教育教学研究能力有限，工作中还有很多地方存在不足，特别是对老师们在工作中一些新经验、新方法收集不够，不能及时将这些好的东西用于指导我们的教育教学实践，变相浪费了这些优质教研资源，使我们的工作有华而不实之感。另外，有很多工作还未完全开展起来，比如对学生的竞赛辅导工作，还没有走入正轨、教师的培训学习有待加强、中小学的课题研究还存在许多不实的地方、对教师们在教学中需

要我们服务的地方，还很不到位等。今后，我将在上级主管部门的指导下，学校领导作坚强后盾，有全校、全区一百多教师的支持帮助，我将带领教研处几位同志，和大家一起，认真开展各项活动，使我们的教研工作上一个新台阶，有信心将教研工作开展得更好，让教研真正成为老师们和勤务兵，领导的得力助手。

谢谢大家!

二〇一一年十二月三日

第3篇：教学教研工作述职报告

尊敬的各位领导以及全体教师：

你们好!回顾学年度的任期工作，在上级教育主管部门的正确领导下，结合三静教育思想，全面贯彻教育方针，以办规范学校，铸健康人生为本校办学理念。扎实开展了以下工作，现汇报如下：

一、加强两支队伍建设，形成合力，提高工作效率。

(一)加强领导班子成员的政风和行风建设。

1、加强自身的模范带头作用。本期我能做到坚守岗位不走读，有事必须离校时能做到向上级请假;在执行制度时不以个人好恶而为之;作风深入，经常深入班级听课(50余节)或座谈了解师生(60余人次)的生活及学习，同时带领老师走村串户(20余户)做好家访工作。

2、通过每周一次的行政会加强班子成员的政治和业务培训。要求班子成员必须在工作中做到言行示范;说干就干，干就干好;不唯私不唯情的工作作风。

(二)切实加强师资队伍建设。我始终把建设一支作风正、业务精、能吃苦、肯奉献的师资队伍作为学校可持续发展的根本来抓。要求教师以为师一届，造富一代为从教准则。

1、结合微笑做教师，创先共争优活动，大力宣传学习教育典型，掀起讲正气，讲奉献，讲质量，构建和谐校园的热潮。

2、利用暑假集中学习及每周一次的周前会组织教师进行业务和政治学习。主要选学了《到底为谁而工作》《舍得》《爱心与教育》《感恩造就卓越》《中国师德手册》中的相关文章以及《教育法》的相关法律法规。

3、同时适时进行班主任培训、值周教师工作培训、门卫工作培训、后勤工作人员培训;组织教师参加省市县片区各级各类培训达20余次。

4、加强了师德监督管理，设置了学校师德师风意见箱和校长信箱，鼓励学生及家长向学校提意见和建议，学校及时向学生或家长回复。了解通过学习培训，使教师们进一步明确自己的职责，加强了责任心，同时能正确认识到作为教师的优越性和崇高性，增强了工作自豪感，使其在工作中始终保持一种愉悦的心情，做到乐业敬业。

二、全面实施素质教育，加强过程管理。

(一)、牢固树立育人为本，德育为先的育人理念，努力抓好学生的行为习惯以及品德教育，努力抓好校风建设。我着力抓了四方面工作：

1、是抓学校传统教育。仙鹤人才辈出，许多从这所学校走出去的成功人士都很关心母校的建设和发展，他们都成了广大学生的学习榜样。我们在校内提出：今天我以仙鹤为荣，明天仙鹤以我为荣。形象地提出了热爱学校，以前辈校友为榜样，努力学习，为母校争光。依此思路向师生宣传几代校友中的杰出人物，寻找他们努力学习、成长、成才的轨迹，从而形成奋发向上，为国育才，为校争光的良好校风。

2、抓表彰先进活动，弘扬正气。在激发师生对学校优秀传统精神向往的同时，及时表彰在教育过程中表现突出的各类先进人物。学校利用每期开学典礼，认真评选出先进教师、优秀家长、优秀学生。学校领导亲自为其佩戴大红花，并将先进人员通过《校园风采》的宣传专栏、家长会、告家长书等形式给予给予广泛宣扬。

3、是抓环境形象教育。整洁、有序、充满朝气的学校环境就是一本校风教科书。我校尽量采用言简意明、教育性强的标语，让师生随时感知我校在倡导什么，除此之外，我校坚持实行卫生检查评比制度，教室、学生宿舍以及各功能室都布置得井井有条，这些都体现了学校对学生身心健康发展的关注和一切为了学生的理念。

4、重视学生的行为习惯的养成教育。重点开展了5项工作(1)利用黑板报、国旗下致辞、主题班会以及传统节日的庆祝加强学生的德育教育。 (2)、用好文明监督岗，督查学生中的违纪行为。(3)、规范学生发型头饰、校服穿戴、标志佩戴，严格禁止学生使用手机。有效的避免了学生攀比奢侈之风。(4)、建立问题学生的档案，开展问题学生结对帮扶工作以及学校领导定时座谈工作等。本年我座谈问题学生40余人次。(5)、加强警校共育工作，请派出所民警对个别问题学生谈话，加强警示教育。

(二)提供舞台，给学生展示空间。通过五四文娱汇演、六一游园、冬季运动会、12.9歌咏比赛、演讲比赛、学生国庆才艺表演等让学生的才能充分得到发挥，极大的鼓舞了学生成才的愿望。

(三)切实加强学生早操、课间操、眼保健操的组织和管理，确保学生每天一小时的体育锻炼时间，极大的增强了学生的体魄。

(四)加强六认真过程管理，要求定时检查和抽查相结合，要求做到月查月总结月公示，尤其是对课堂的检查要求学校所有领导均坚持推门听课。

三、强化了安全教育与管理工作。

1、健全完善了安全管理制度。结合学校安全管理中存在的隐患，本年重点修订了《作息时间表》《值周工作制度》《教师夜间值班制度》《门卫管理制度》等。

2、加大安全管理力度，加强对学生人身、学校饮食、校园门卫的安全管理，重点排查并杜绝存在的安全隐患。对学生在校期间的各个时段形成了由行政领导和值周教师、班主任、任课教师等组成的安全监护体系。

3、定期召开安全工作会议，落实安全教育培训。

周周行政会、教师会、升旗仪式、放假集会等时间必讲安全工作。班主任每逢大型活动、放假必讲安全，必做安全预案。经常对门卫伙食团从业人员、值班巡逻守护人员等进行安全教育培训。组织全校师生参加了 蓝光地产.香江国际杯遂宁市百万学生消防自救知识大赛活动。组织师生进行5.12减灾日、11.9安全应急演练。

4、加强隐患排查，学校不等不靠，立即整改。

第4篇：教研工作自评报告

本学期我在个人教研过程中付出了很多的努力，主要包括以下几点：

一、尽可能多的挤出时间来阅读理论书籍，特别是学校订购的语文教学刊物，对典型的文章和好的教育理论及时的做好笔记，并记录自己的心得体会，以此来巩固自己的理论基础，提升自己的业务能力和素养。除了自己学习外，还积极的组织组内成员学习单元教学理论，为更好的教研打下坚实的基础。

二、积极组织并参与单元教学设计的备课，讲课和评课。在备课中毫无保留的提出自己的观点和见解供同行参考，同时也虚心的听取同事的意见，撰写教案或导学案。讲授公开课前，精心准备，尝试了导学案和课件在单元教学中的应用。课后及时反思，评课时认真听取同行的意见，以使自己有更大的提高。

三、积极参与听课，除本组的公开课外，还认真的听了其他学科的公开课和常规课，本学期共听课24节，在听课中发现了很多教师身上的闪光点，也从中总结和借鉴了很多的经验，觉得收益颇丰。

四、平时认真的反思自己的教学行为，包括常规课堂中的突发事件的处理，语文教学中各个模块的教学策略，以及如何做好学生的思想工作等多个方面的内容。并且写成文字材料保留下来，因为经常的反思，对自己的教学有了更为深刻的认识，也就能不断的修正自己的错误，弥补不足，使教学更加系统和高效了。

五、结合自己的教学经验，认真的撰写了论文，虽然从理论上和文采上还有很多的不足之处，但是通过这样的尝试已经让我意识到理论的重要性，今后的教学中应该更多的注重理论的学习，用理论来指导自己的教学实践。

六、尝试了小组合作学习的模式，尤其是在八年级，充分的利用小组合作的优势，让学生管学生，学生教学生，取得了很好的效果，使不同层次的学生都有了相应的提高。

教研是教师提高的有效方式，在今后的工作中，我一定会更加积极的参与到教研工作中去，既使自己的能力得到提升，也会带动组员共同进步。

第5篇：校本教研与教师专业发展工作报告

《校本教研与教师专业发展》

课 题 研 究 工 作 报 告

宽甸镇城厢小学

课题组

二0一二年五月二十八

《校本教研与教师专业发展》

课 题 研 究 工 作 报 告

一、研究过程与活动：

1.准备阶段。(2010年11月—2011年1月)。

(1)组建课题研究机构、落实责任，明确任务。

(2)申报课题，拟订课题实施方案。

(3)对本校教师进行专业化发展现状问卷调查，了解教师当前

的教学观念和教学行为及学生学习方式。

(4)编辑“教师专业成长手册”。各教师根据自身实际情况拟订

个人专业化发展计划。

(5)宣读课题报告，制定科研准备阶段计划 。

2.实施阶段。2011年3月—2012年3月

(1)探索有效开展校本教研活动的运行机制，建立校本教研制

度。总结其有效的途径、方法、基本模式。

(2)学习阶段

①理论学习。每学期为教师征订购买书籍。②组织学习案例评析。

组织观看教学光碟，进行案例分析。

(3)开展校本教研促进教师成长的活动方式：组织形式多样的

校本培训、结合课题研究开展校本教研、聚焦课堂，开展形式多样的

校本教研活动、开发具有自己特色的校本资源、建立高效课堂教学模

式。

3.总结阶段。时间2012年4月---2012年7月

(1)各课题成员负责撰写子课题研究报告。

(2)课题组负责人撰写课题研究总报告

(3)举办“城厢小学如何有效开展校本教研活动”课题成果展

示活动

(4)总结成功经验后，将成果推广应用，充分发挥课题研究的

整体成果。

具体活动如下：

2010年11月10日，开题会

宣读课题开题报告、教师研讨并提出建设性意见、校长总结发言、

提出指导性意见。

2010年11月23日，对教师进行前测问卷调查。

2010年11月26日，进行高年组“五课活动”，校长亲自参加。

2010年期末，我校对教师编写了教师专业成长手册。

2011年4月27日，我校与西关小学进行协作体教研活动，宽甸

镇小学领导王校长、方校长等也来到我校，一同参加了本次教研活动。

李晓润老师主讲，蔡锦新、王淑云、刘晓艳、付少龙主任参加评课，

西关小学曲红花、苏杰、郭正南主任进行评课。

2011年5月9日，宽甸镇中心小学领导来我校进行五课教研活

动调研，五月份我们确立“抓住重点，以读为主，进行阅读训练”专

题教研活动。

2011年6月6日，历经5天时间，我校领导对所有教师进行听

评课活动，并对课堂教学活动进行综合评价。积极促进我校课堂教学

的整体提高。促进教师的专业成长。

在2011年6月，我校组织教师开发了学生书法作业本，大作文

本、英语本等校本作业。

2011年9月22日，我校进行本学期第一次教研活动，由各年

组组织承担备课、上课、反思、评课等活动，低年组主讲教师蔡锦新、

中年组主讲教师黄典军，高年组主讲教师刘晓艳。

2011年10月30日，我校对小课体育、英语进行了教研活动。

2011年11月21日，我校对数学进行了教学策略研究。

2012年3月、4月、5月分别进行了高效课堂教学模式研究和实

践。极大推动了校本教研与教师专业成长课题科研成果。

除学校组织的教研活动外，我校还进行了同伴互助、专题式研讨、

五课式、同课异构式、案例式、问题会诊式、实战式、行动研究式、

观摩式等教研活动。

通过近两年的实践摸索，我校以教研活动为平台，促进教师专业

发展为目标，初步形成了我校自已特色的教育教学模式。

研究计划执行与变更情况：

我校科研按科研计划执行，基本上完成了科研目标。

二、研究成果及其使用情况：

经过2年多的研究，我们摸索出了通过校本教研来提升教师专业

化成长的有效途径：

(一)为促进教师成长，建立校本教研制度

1、组织机构及相应的管理制度。

2、规范教学研究制度。

3、校本教研与区域联动校本教研的交流制度。

(二)开展校本教研促进教师成长的组织形式

1、学科构建研究共同体，为教师的发展架起平台，实现同伴间

的互动。

2、开展区域内校际协作教研，为学校的发展亮出舞台，实现校

际间的联动。

3、专业引领 、专家指导。

4、开展“校本教研的评价工作”。

(三)关注教师的专业化成长的途径怎么规划。

编辑“教师专业成长手册”。

(四)开展校本教研促进教师成长的活动方式

1、组织形式多样的校本培训。

(1)师徒结对子。

(2教学案例分析和教学反思。

(3)进行团体学习。

(4)进行专题讲座。

(5)聘请名师指导。

(6)实地参观考察。

(7)组织专项培训。

2、结合课题研究开展校本教研。

3、聚焦课堂，开展形式多样的校本教研活动。

(1)开展有效课堂教学研究。

(2)课堂教学行为跟进。

(3)以问题为导向开展校本教研。

(4)开展“闲聊式”的校本教研活动。

(5)教师在工作中学习，在学习中工作。

(五)开发具有自己特色的校本资源。

通过领导、教师广泛研讨，我校成立了校本开发领导小组，并在2011年6月，我校组织教师开发了与学生相关的作业本。书法作业本，大习作本、英语本等校本作业，并与其他学校共享一些学生作业资源。使我校的学生作业达到了全部校本化。有力的提升了作业的质量，减轻了学生负担，提高了我校的教育教学质量。

下一阶段，我校要在教师方面进一步加强校本资源的开发，如教师心理健康、教师语文课堂用书、数学课堂用书、教师读书源等。

(六)建立高效课堂教学模式。

语文制定“四读四练”阅读教学模式 。

创设情境——四读、四练——拓展、延伸

数学制定“情境问题”四步教学模式。

创设情境——发现提出问题——分析解决问题——数学应用

三、研究成果的代表作：

1、校本教研制度的完善

2、教师专业成长手册的编写

3、校本作业的研发

4、高效课堂模式的建立

第6篇：语文教研员个人工作述职报告

述职报告是干部工作业绩考核、评价、晋升的重要依据，述职者一定要实事求是、真实客观地陈述，力求全面、真实、准确地反映述职者在所在岗位职责的情况。下面就让小编带你去看看语文教研员个人工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!

语文教研员述职报告1

20____年9月，我荣幸地被镇教研室聘为小学语文学科教研员。在各位领导的悉心指导下，在各位同事的热情帮助下，较好的完成了本学期的各项工作，现汇报如下。

一、努力学习，提升自身素质。

为了充实自己的理论水平，我认真学习现代教育教学理论，浏览各级教育教学网站，更新教学理念，获取最新的教学信息，不断拓宽教学研究视野，丰富教研内容，逐步形成自己的教学理念，努力提高教研水平和能力。本学期去新泰、泰安参加新教材培训活动和名师特色教学展示会议，杨昱婷老师的“圆融教学”、刘岩林老师的“对话阅读”、党照虎老师的“生本高效课堂”、孟强老师的“一二三教学主张和实践”、孙艳霞老师的“实用语文教学实践”、韩兴娥老师的“海量阅读”，都让我深受启发，大开眼界，名师们的很多宝贵经验都值得我借鉴。

二、有条不紊地开展语文教研工作

1、业务视导9月中旬和11月下旬，我镇教研室全体成员对我镇7所小学的教学计划和教学工作进行了一次细致的检查。我负责语文学科，对于计划、备课、教研组活动等进行了深入检查，并给予了细致全面的书面反馈，特别强调了三环节在课堂上的应用，让每位老师都清楚自己教学各环节中的优点、不足以及改进办法，也利于学校总结成绩，发现问题，改进工作。

2、推普活动20____年9月14—20日是第15届推普周。为了开展好这项工作，我认真撰写了我镇的推普方案，并通知到各校，我镇中小学在宣传周期间，结合实际情况，大力宣传，广泛动员，开展了一系列丰富多彩的活动，使全体学生在活动中体验，在活动中学习，在活动中明理，并将这种影响力推及社会和家庭，形成教育的合力，取得了良好的效果。

3、研修活动11月和12月，本学期共举行了两次全员研修活动，第一次研修在西疏小学举行，主题是如何在课堂上渗透学法指导，重点对学法的渗透方法和时机进行研讨。第二次研修在大伯小学举行，主题是低年级语文限时作业的操作，重点对低年级限时作业的设计以及操作方法进行研讨。两次研讨均采用听课、分组研讨、集体研讨的方式，老师们发言积极，各抒己见，收到了很好的效果。

4、教案评选12月份，根据县技能达标过关活动的要求，我镇举行了中小学三环教案评选活动，根据镇教研室张书记和曹主任的安排，我积极撰写了教案评比方案和三环节教学设计基本要求，评选过程采取公平公正公开的原则，目的就是促进全镇教师解读教材、更新教学方法、落实“三环节”教学、优化课堂等能力的提高，从而达到有效提升教师整体教学素养、教学技能的目的。

5、教师培训 本学期，按上级要求，共5次安排学校部分教师外出培训学习，培训结束都进行了各种形式的汇报，及时让每位老师了解到先进的教育教学信息。

三、协助曹主任做好相关工作。

根据分工，协助曹主任，做好各类材料撰写、整理、接收工作，如撰写东疏镇三环节实施意见、业务视导总结、各类通知，整理教师技能达标材料、三环节教案、各校教师学生信息、实验材料等。

回顾半年来的工作，成绩有目共睹，缺憾也不容忽视。比如：自身理论知识还不够丰富，创新意识还不够强，还没有形成我镇语文教学的特色，名师少，亮点少等。在新的学期里我打算做到：

一、加强业务学习，不断提升自身的业务能力及教学指导水平。

下学期继续对新课程标准深入进行解读，加大组织学习新课程标准和研究新教材的力度,结合本镇存在的问题,有重点的组织专题性学习.经常深入课堂听课，以提升自身的教学指导水平，并使自己的教学思想同我县小学语文课堂教学实际紧密联系起来。

二、加强对青年教师的培养，注重对老教师教学观念的转变及教学过程的指导。

1、有计划地培养青年教师，抓好青年教师梯队建设，多和青年教师在一起学习、交流，让优秀教师做引领示范观摩课，青年教师做岗位练兵演示课。不断压担子，给予更多指导，在各种活动中让其脱颖而出，促其往更高平台迈进。

2、当前语文教师队伍中，老教师的比例不在少数，加强对老教师教学观念的转变及教学过程的指导刻不容缓。以活动促发展，通过不同形式不同层次的教学研讨活动，给不同层面的教师提供展示锻炼的机会，让各层面的教师参与教学研究，推进我镇小学语文教师队伍的建设。

三、积极推进课改实验研究

通过网络教研、讲座等多种形式与途径，组织教师深入学习教学理论与课改理念，了解最新的教学信息与动态，不断更新教学理念，将正确、先进的理念内化为教育思想和教学观念。坚持理论学习与课堂实践、课例反思相结合的原则，认真反思当前小学语文教学的现状，寻求有利于学生语文素养发展的务实有效的教学策略。继续开展三环节课例研究，结合当前课堂教学研究的热点、难点开展相应的教学研讨活动，解决教学实际问题。深入钻研教材，从内容、情感、语言表达、谋篇布局等多方面准确、深刻、独到地把握、处理教材，结合年段训练重点，充分挖掘教材资源，为学生语文素养的发展搭设平台。

四、以三环节教学为重点，提高课堂教学质量

要求全体教师深入学习县三环节指导意见和我镇三环节实施意见，明确三环节教学基本要求，基本思路。并在此基础上有所创新。下学期我们要走出校门,借鉴他山之石,研究小学语文精读课,略读课,写作课,口语交际课,诵读欣赏课,综合实践活动课等的教法,学法和评课标准。

五、认真组织并开展好教师技能达标的各项活动

组织教师深入学习《宁阳县中小学教师教学技能达标过关活动实施细则及评价标准》，进行镇级验收，争取每位教师都能顺利过关。

回首半年的工作，忙碌中感觉踏实，辛苦中留下回味，勤勉间播种了收获。今后，我将继续努力，不断提高自己的业务水平，本着发展别人，提升自己的原则，悉心指导广大语文教师进行教学研究工作，努力提高我镇小学语文教育教学水平。

语文教研员述职报告2

一年来，在镇教委领导的关心支持下，在中心小学校长室的工作指导下，本着“强化职能、严谨治学、科研引领、开拓进取”的工作思路，以全面提高我镇教育教学质量为核心，以新课程改革为契机，以课堂教学为突破口，深化课堂教学改革，加强教学常规管理，完善教学视导工作，全面推进素质教育，各项工作井然有序，进展顺利，取得了一定的成绩。具体表现在：

一、强化学习，更新理念

“规范内化为习惯，习惯升华为素质”，在不断的工作实践中，我逐步把所从事的工作由职业慢慢变成事业来做。快乐着学习、快乐着工作，理清了工作思路，明确了责任意识，更新了教育理念。为人师表，身正示范。为顺利完成各项工作奠定了理论基础，并做好了思想与行为上的准备。

二、立足实际，扎实工作

在实际工作中，坚持“更新教育观念是前提，改革考试制度是关键，建立新的评价标准是导向，优化教材和教育教学过程是核心，提高教师素质是根本”的原则，以课改教师培训为总抓手，积极探索新课程改革的路子。带领各学科教研员通过深入学校、深入课堂、深入教研组，为学校和教师提供了大量的信息支持和理论支持。

随着素质教育工作的不断深入，在继续搞好典型带动、分片

推进的基础上，重点尝试了开展校本教研方面的工作，积极引导基层学校、教师立足校本，深入推进课改。倡导成立了各学科中心教研组，并要求各校也根据实际情况成立了相应的组织机构，为进一步搞好各校的课改工作，着力抓好课改后的评价改革，探索学业水平测试、综合素质评价等新的多元评价机制奠定了良好的基础。

三、严守纪律，内化提高

在平时的工作中严格要求自己，勇于开展批评与自我批评，能用“恕己之心恕人，律人之心律己”，虽做不到“每日三省吾身”，但遇事也常思己过，努力学习，安心工作，在学习与不断实践感悟中，提高自己的道德与文化修养，让教育事业的乳养滋润自己从教的心，幸福并快乐的工作着、感动着。

四、强化科研，提升质量

在不断完善常规工作的基础上，深化对课堂教学优化的研究，真正做到“研究一点，实践一点，总结一点，提高一点”，让课堂在与科研相互融合的过程中得以优化。活动的开展结合了本镇的教育教学工作实际，扎实高效，获得了市教研室的高度评价;本学期举行的教研员研讨课为新课程的深入、扎实开展注入了新的生机与活力;推荐参加市优质课评选的教师在活动中分获

一、二等奖，中心小学的杨静老师、陡铺学区的王银河经过理论考试与课堂教学综合评价，分别被评为枣庄市课改标兵等称号。

总之，在教研室全体人员的共同努力下，虽然取得了点滴成绩，

但离大教育的要求还相差甚远，工作中还存在诸多缺点和不足，今后将继续努力，虚心学习，以取得更大地成绩。

语文教研员述职报告3

回顾这一年来紧张忙碌的教研工作，带来了很多值得归纳总结的成绩。我作为一名语文教研员来说，全面贯彻执行国家的教育方针，坚持正确的教研方向，深入基层，服务基层是我工作的指导思想。所以说：在新课程背景下，教研员的引领作用需要重新定位。即要担负起促进教师专业发展的重担，那必须有：“勤的品质、勤的习惯、勤的作风”，这就需要我们“勤学习、勤研究、练内工、强素质”。使自己的专业得以发展。我努力从以下几个方面做好本职的教研工作。

一、加强学习，提升素质

我的工作作风是：积极主动，雷厉风行，扎实高效，开拓创新。为了积极的推进教改实施的精神。根据教育教学的需要，积极进行教育思想、教学理论、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等方面的研读和学习。努力提高自身的业务水平，把教改的精神和内容，融为自己的思想。在课改培训的前期，我总是先从课程标准的新理念→总体目标的制定→具体内容的阐述→教学建议的提出→评价体系的建立等方面入手，做了大量的收集、整理资料。

教研员所带的教师队伍是一支情感、态度、价值观各异的、专业水平参差不齐、个体差异较大的复杂群体。作为教研员，我首先走进教师、体察教师、了解教师、做到心中有数。遵循课改培训的精神实质，做到：“先培训、先上岗;不培训、不上岗”的原则。分层次有针对性的培训，指导教师，促成不同类型教师获得不同的发展目标。

二、认真组织，强化研究

走进一线教师听课：本学期共听课80多节，涉及学校达15所，树立为基层服务的思想，为教师服务，为教学一线服务的思想，将教研工作的重点下移到学校，推进到课堂，采用评课、座谈、个别交流、领导反馈等形式，为学校服务，为教师服务。

1、听的是新分配教师的试讲课，严格规范，实事求是，严把教师讲课关口，随堂听课，第一轮听课时，做出诊断，肯定长处找出不足，再有针对性的辅导，如团结小学的曹茂成老师专业功底扎实，但讲课形式单一，不能充分调动学生的积极性，课堂驾驭能力欠缺，对此，有针对性地帮助新教师重新设计教学环节，从教学环节、教学方法的变化来指导年轻教师，启发年轻教师，这样的教师共确定了4位，共听课8节。

2、到各校随堂听课以及督导检查各校轮作课开展活动。为了提升学科教学水平，提高课堂教学的水准，要求各校教研组发挥集体优势，集体备课，寻找语文课教学的新路子、新方法，这样的随堂听课本学期共听了60多节，涉及学校达15所。采用评课、座谈、个别交流、领导反馈等形式。

3、组织开展了“推进新课程有效教学引领课”活动，在十一月中旬，有四名青年教师做引领课，为教师搭设了相互交流、借鉴、学习的平台，听课者受益匪浅，评课活动更是锦上添花，每一节引领课都进行了评课，教师们也将此做为经验的一次升华，纷纷踊跃发言，使评课真正成为研究提高课堂教学质量的有效手段。

4、组织了全镇小学教师教学常规学习讨论活动，开展了新课程培训工作。

5、实施“强校名师带动战略”薄弱校到强校有针对性学习听课活动。

6、为了丰富学校文化生活，促进学生全面发展，进一步提高学生作文水平和作文兴趣，举行了会发镇小学四至六年级作文竞赛活动。

7进一步组织各校开展岗位大练兵活动。

三、点亮一盏灯，照亮一大片

为了扩大和优化教育资源,充分发挥教研员、学科带头人、教学能手的示范和辐射作用,进一步推进农村教育,教研员与部分学科带头人、教学能手,开展了送教下乡活动。此次送教下乡活动采用了座谈、研讨会、上示范课、听课、评课、讲座等形式，活动中，送课者的精彩示范，听课教师的积极探讨，送课者针对教学中存在问题的具体指导与热情解答，使听课教师收益匪浅。

与此同时还送去了最新的教育理念、教学方法和教育信息，促进了城乡交流，深受农村教师的欢迎，听课教师都说：“送教下乡，实效性强，希望多组织这样的活动。”学科带头人和教学能手也认为此项活动创造了磨练自己的机会，积累了不少借班上课的经验，有益于自身专业的成长。教研员更是感觉“研不教则空”，送教下乡活动为教研工作的开展提供宝贵的资料。此次送教下乡活动，在学期初就做了安排，准备充分，发挥了点亮一盏灯，照亮一大片的效应。

四、依托课题，促进发展

继续深入研究“十一五”规划县级课题《小学语文阅读教学学生自主创新能力的培养》，课题实验研究工作有条不紊，规范有序。明确了课题研究的背景和依据、课题研究的总体目标和主要内容、课题研究的原则、范式与方法及课题研究的步骤和预期成果。明确下一步课题实验任务，深深地感到课题实验任重而道远，它是永无止境的，我将在领导的关怀、指导下一如既往地开展课题实验工作。

回顾这一学期工作，还有许多教研工作开展不尽人意，值得改进的地方很多，因而深感工作之艰巨，学科教研之重要，作为教育教学工作的引领者之一，我将不断加强学习，主动钻研，为学校更多地进行具体指导、创造条件、提供资讯，限度地引领基层学校在不同的起点上获得自主、和谐、持续的发展。

语文教研员述职报告4

分管学校教研工作的几年来，我深知肩头责任重大，而个人的力量是微不足道，个人的思维是有局限性的，我校教学质量的稳步提升只有依靠大家艰辛的努力才能换来丰硕的成果。今天借此机会，剖析自己工作的得失，希望在今后的日子里能与大家一起同舟共济、携手并进。

一、虚心学习，完善自我

教书人也应是读书人。随着课改的推进，学校教研工作的不断深入，让我越发感受到如果教研员的专业知识、管理理论不广博，那么工作就会肤浅，治表不治本，因此多渠道地向书本学习，向同事学习，在实践中反思应该是每日的必修课。

第一点夯实业务功底。学校工作千头万绪，但出发点是做对学生发展有利有益的事。分管教研工作，我认为帮助教师上好课、对学生负责是底线，要求教师领会课标、精通教材、上好每节课，我首先要认真学习。为此我有时间就认真学习各科课标，阅读教材，分析教参，利用一切时间与教师一起研究学习。外面的课堂教学很精彩，外面的名师各有风格。只要有机会，我就会与老师一起去听名师讲课，边听边对照自己做法的优缺点。每次外出学习，随带U盘，及时拷贝重要材料过后细细研究，做到每个学期听课量都不少于60节，在学习过程中让我明白了井底之蛙的新含义。

第二点积淀管理理论。我经常勉励自己：登高望远，先学先行，学无止境。对教育局举办的校长干部培训班每期我都认真参加学习。与此同时全面、系统地学习了学校管理理论。经常阅读《辽宁教育》、《小学数学教育》、《中小学教育教学管理细则》、《小学语文教学研究》等，不断的充实自己的业务能力和管理水平。

第三点向身边的榜样学。教师是良心工作，待遇、地位都不高，付出的心血是超量的，但老师们敬业爱生、求真务实的奉献精神我看在眼里，记在心里。我觉得老教师们的班级管理与协调能力、青年教师的热情与虚心好学、党员的高风亮节都值得我去学习借鉴，从合作伙伴中我感受到互助、高效，鞭策我在这样的群体中更要以身作则，率先垂范。

二、勤勉工作，发展学校

学校要发展就要竞争，竞争要靠实力，实力是干出来的。学校以教学为中心，工作中面广量大事杂，我与大家一起冲锋陷阵，背负重任努力前行，用微薄之力推动学校发展。

1、以课堂为重点，提高教学质量。

课堂教学是提高教学质量的主阵地。日常教学中我比较关注“随堂课”、“跟踪课”、“亮相课”、“研讨课”、“评优课”五种类型课的探讨。平时我主动与教师进修学校联系，邀请市教研员来校指导工作，加强随堂课诊断，开展集体教研活动。作为分管教学领导，走入课堂，深入教师是我规定自己必须做到的，我能够主动关心老师的教学，协调困难，参与试教、点评。由于抓住了课堂教学这一中心工作，教师课堂教学效率得到了显著提高，我乡教学质量逐年稳步提升。

2、以校本培训为着力点，以校本教研为主阵地，推动师资建设。

新一轮“十一五”师训工作全面启动，期间多次参加教师进修学校的培训工作。与师训部商讨培训要点，制定了全员培训计划，组织开展培训，确保全校教师完成培训任务。从整体设计培训方案，促进教师专业化发展。

网络化教研是我乡教研工作的一大特色，平时加强学科专题和教研组长的培训工作，定期召开教研组长会议，从思想上鼓励，方法上传授，努力形成一支想干、能干、会干的教研骨干队伍。定期召开学科教研活动、年级组教研活动及校级、乡级教研活动，努力使学校教研工作成为推动教师专业发展的主阵地。

3、以质量绩效为落脚点，确保学校办学生命线。

教研室每学期都对部分年级、部分学科进行质量监测，面对我乡的地理位置较偏远，教师整体年龄结构偏大，教师整体专业素质不高这一现状，我们立足本地，从源头抓起，开展教师基本功竞赛，进一步提高教师的整体素质。分别召开毕业班、部分年级、部分学科教师专题研讨会，与大家分析原因，寻找对策。平时加强教学的流程管理、质量调研力度，每考一次都增加了许多工作量。组织召开家长座谈会，赢得家长对教学的配合，形成合力。多年来我乡毕业生综合成绩均在全市农村小学前列。

三、以德立身，为人师表

路遥知马力，日久见人心。对待学生是否关心?对待学校是否公心?对待工作是否尽心?我想每个人心中自有一杆称，双方都会给予实事求是的客观评价。几年来，无论作为教师、党员还是管理者，我都力求对待工作一丝不苟，对待同事以诚相待、以理服人，淡泊名利，心地无私天地宽。

1、严于律己，为人正直。平时自觉遵守学校各项规章制度，严格规范、约束言行，凡事能自己做的就多做些，要说的就当面说清楚，该布置的任务就要传达到位。当然有布置就有检查有反馈，发现优点指出不足，不是一味说好话，对老师能公正、公平地评价，言行举止不违背做人原则。

2、豁达大度，用坦然的心态处理事务。自己分管的教学工作每天都牵涉到与教师、领导的交往，存在做多做少、做好做坏现象，最容易吃力不讨好，甚至有怨言、有过激行为。这些经历让我学着去克制，去调整自己的心态，能用平常心、宽容心去分析问题，努力建立和谐的工作关系，做到对事不对人。有人说忍让很吃亏，我认为人都有性格脾气，但单位与家庭是有别的，不要一时之快挫伤别人，这是对人的信任与尊重。

不足：

1、缺少对自身专业发展的思考，要提高学习的实效性。

2、思考管理的角度缺少深层次，要着眼于全局。

3、工作中要有创新的魄力与勇气。

最后我以“六个要”来勉励自己：做人要讲德，做事要讲责，学校要发展，师生要关心，学习要坚持，心胸要宽广。

语文教研员述职报告5

课程改革有序地向纵深推进，我的教研工作以课改为中心，以新课程理念来总结、推广课程实施过大力培养骨干教师、学科带头人，实现我区小学美术、音乐、品德与生活、品德与社会等各学科工作的新突破。

一、认真学习课程标准，强化研究与反思意识

随着基础教育改革的日益深化，课堂教学实践问题越来越突出，老师们开始觉得仅在操作层面打转还不解渴、不透彻、不深刻，他们开始了更深层次的探寻。身为教研员，我充分发挥教研工作的“指导、引领、服务”的基本职能，不断提高教研工作的主动性、前瞻性、积极性，为基层学校课改实验和推进素质教育提供有效指导和优质服务，努力实现教研活动主题化，调研工作制度化，教师培训多样化，教育科研实效化，全面促进我区小学教学质量逐年提高。指导教师做好教学反思。教学反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路，这种反思不是一般意义上的“回顾”而是反省。教研工作中我抓好教师的教学反思，要求教师重点做好教学后反思，写进自己的教案中，并将其作为备课的重要内容。

二、深化备课和课堂教学改革，提高课堂教学有效性

教师要成为一个实实在在的行动研究者，必须从上“好课”开始。深入课堂教学，进行教学实践指导，结合送教下乡、集中培训等活动，积极开展各级各类教研活动，提高教师的课堂教学能力。以课堂教提高广大教师实施素质教育的能力，研究研讨和训练重点为：①使教师具有依据新课改理论设计和组织教学的能力，②使教师具有初步的开发课程资源的能力。③使教师具有学科整合的能力。④使教师具有运用现代化教学手段优化教学的能力。

三、加强师资培训，发挥骨干教师作用

以教师专业化为导向，以实施新课程为核心内容，围绕专业知识更新，专业能力训练提高和基础教育新教材等方面进行。加强理论与实践的有机结合，推广教师在新课程实施进程中的好做法，解决在此过程中的困惑和问题，切实提高教师实施素质教育的能力和水平。充分发挥骨干教师作用，加大培训力度，完善骨干教师培训、使用、管理机制。对骨干教师要给他们压担子、给任务、落实责任，对他们要高标准严要求，让他们成为新课改的先头部队。开展“传帮带”共同提高。在新教师和骨干教师中树立一批品牌教师，为他们提供外出学习机会，做课机会，理论辅导讲座机会，参赛机会，提高其教育教学技能及知名度，创我区品牌教师。

四、努力探索培训模式，完善培训机制

充分利用网络，发挥网络研修的作用，尝试建立教师博客群，组织网络教育论坛，引领教师在网络研修中不断提高。努力构建具有特色的培训模式，充分调动广大教师的积极性。

语文教研员个人工作述职报告

第7篇：宏发圩中心小学教学教研工作自查报告

一、学校基本情况

宏发圩中心小学现有学生467人，设置10个班级(其中一年级2个班;二年级1个班;三年级1个班;四年级2个班;五年级2个班;六年级2个班)，除二年级班有学生60余人外，其他班级均控制在45人之内，所以，小班额教学是我校提升教育教学质量的一大优势。学校教职员工共有34人(其中门卫1人，学生食堂2人，教师食堂1人，教学人员与管理人员共30人)，在学校的教学工作人员当中，刚毕业参加工作的特岗教师和实习教师占多数，因此，对青年教师加强培训，落实我校《青蓝工程实施方案》迫在眉睫!

二、学校办学理念和主要目标：

我校坚持“让教师分享精彩人生，让学生拥有幸福童年，办人民满意的教育”的办学理念，在《新田县提升教学质量三年行动计划》的指引下，牢牢抓住教学这项中心工作，狠抓教研教改，努力提升我校的教学质量。主要奋斗目标是：

(一)2017年上期六年级学生升初中考试时，六年级学生人平总分排全县前十名;

(二)2017年上期四年级学生抽考时，四年级学生人平总分排全县同类学校前十五名;

(三)其他各年级学生人平总分排位前进三名。

三、提升教学质量的具体举措

1、为每个学生的学习制订“近期目标”和“远期目标”，坚持的原则是“让学生跳一跳，就能摘到桃子”!

2、召开讨论会，广泛征求教师意见，出台切实可行的《教学质量奖惩办法》，让教师工作有目标。

3、落实《宏发圩中心小学青蓝工程实施方案》，加强青年教师培训工作。

4、实行“行政人员和任课教师双重巡课制度”，努力达成学生学习的有效和教师教学的有效。

5、坚持布置学生双休日作业，实施“双休日作业试卷化”。

6、对学生的辅导，实行学校班子成员和任课教师包学生的办法。

7、学校坚持各年级各科目务必每单元进行一次单元测试，每月进行一次月考，以此来掌握学生的学习情况;每次考试对各年级前十名颁发奖状、奖品，以此来鼓励学生，并且让学生在学习上形成你追我赶的氛围。

8、根据教育局《推进英语教学二十一条》，积极开展英语口语比赛，英语课本剧表演和英语课外阅读活动。

9、积极开展亲近母语阅读活动，学校图书室和阅览室坚持每天向师生开放，拓宽师生视野，增加师生阅读量。

10、学校教导处对教师的常规工作检查，实行周检查、月小结和期分析。

四、存在的问题和困惑

1、教师编制不足，难以很好地安排各科目任课教师。

2、学生养成教育不够，质量难以提升。

3、教师队伍稳定性不强，学校培养一批教师，调走一批教师。

4、学校公用经费不足，对教师奖励不够。

5、学校无运动场，校园面积狭窄。

6、学校各种设施、设备不够。

7、年青教师对“导、学、教、练”学本式高效课堂模式认识模糊。

2016年11月2日