2019全球大学声誉排名
7月17日，《泰晤士高等教育》发布了2019年全球大学声誉排名。该排名强调大学的品牌价值，反映各高校在吸引人才、商业投资、科研等方面的竞争力。
哈佛大学/ 拥有全球规模最大的大学图书馆系统，在文学、医学、法学、商学等多个领域拥有广泛的影响力。培养了8位美国总统和158位诺贝尔奖得主。
麻省理工学院（MIT）/ 在工程学和计算机科学领域领先，拥有MIT人工智能实验室、林肯实验室和MIT媒体实验室，万维网、GNU操作系统皆诞生于此。
斯坦福大学/ 负责运行管理美国国家加速器实验室、胡佛研究所等机构。培养了83位诺贝尔奖得主，并为硅谷输送了大量人才。
剑桥大学/ 培养了15位英国首相和117位诺贝尔奖得主。设有8座文理博物馆，拥有剑桥大学出版社。
牛津大學/ 数学、物理、医学、法学、商学等专业影响深厚。培养了69位诺贝尔奖得主和27位英国首相。
加州大学伯克利分校/ 伯克利是加州大学的创始校区，以自由、包容的校风吸引了一批人才。同时在科研领域与斯坦福大学共同构成美国西部的学术中心。
普林斯顿大学/ 与普林斯顿高等研究院共同构成了理论研究中心，对基础数学、理论物理学、计算机科学、经济学等学科的发展影响深远。
耶鲁大学/ 培养了61位诺贝尔奖得主、5位美国总统。拥有全球顶尖的教学设施，校园内260座建筑物涵盖了各个历史时期的建筑风格。
加州大学洛杉矶分校/ 去年美国申请人数最多的大学。商业、金融、技术、电影艺术等专业实力雄厚。
芝加哥大学 / 诞生了众多芝加哥学派，是经济学、法学、社会学等学科的研究教学中心之一。费米实验室的成立奠定了其在自然科学界的地位。
摘要：印度政府于2015开始构建其大学排名体系，当前的指标体系已实现了从关注教师到师生兼顾的转变，在注重专业研究与实践的同时更加关注学生的多維发展，强调全方位多层面的声誉调查。与世界大学排名指标体系相比，印度大学排名指标体系在指标多样性、权重分配及文献数据上具有一定的优越性。印度大学排名指标体系虽然形成了“以人为本”“以生为本”，关注高等教育的“包容性增长”，强化高等教育的“产教融合”以及注重高等教育的“学科均衡”的特色，但也面临着数据来源缺乏权威性，重数量评价轻质量评估以及重本土化轻国际化等困境。
关键词：印度;大学排名;指标体系;世界大学排名;包容性增长;产教融合;学科均衡
一、问题的提出
在当前高等教育竞争及人才竞争日趋激烈的大背景下，如何构建世界一流的高等教育体系是许多国家，尤其是发展中国家面临的重大战略性问题，而这一问题的关键在于处理好世界一流大学与一流高等教育体系之间的关系。
世界一流大学与世界一流高等教育体系密切相关：大学是高等教育体系的核心，是高等教育的主要实施机构，构建世界一流高等教育体系的本质是构建世界一流大学，关键在于世界一流学科的构建;世界一流的高等教育体系是世界一流大学的重要载体，是联结大学和高等教育的重要纽带。判断世界一流大学的关键在于竞争力的强弱，主要途径为比较，尤其是区域和国际层面的比较。大学排名较好地融合了这两点因素：第一，大学排名的指标体系是高等教育竞争力的核心和关键要素的重要体现，是简化了的高等教育核心竞争力;第二，大学排名强调比较的重要意义，单一的国家大学排名注重国内机构的比较，而区域及国际大学排名则关注群体间的比较，尤其是国家间大学的比较。
作为第二大发展中国家，印度政府在世界一流大学战略之下，积极构建具有印度特色的大学排名基本框架(National Institute Ranking Framework，NIRF)，并以此为基础，于2016年、2017年、2018和2019年连续四年发布了国家大学排名结果。当前印度大学排名已形成了稳定成熟的指标体系，注重各院校之间的优势与劣势分析，尤其关注排名之后的院校质量改善与提升。然而，与世界大学排名相比，其指标体系是否具有可比性?是否具有世界大学排名体系的共性?其特色与不足有何体现?这是本研究尝试回答的问题，也是本研究的目的所在。
二、四大世界大学排名体系概述
作为衡量高等教育水平与质量的重要手段，大学排行榜深受各国青睐，许多发展中国家更是将之视为高等教育卓越发展的重要推动力，如印度尼西亚、巴基斯坦以及印度等国家纷纷实施了政府主导的大学排名。就国际层面而言，许多国际机构也热衷于大学排名，但目前比较成熟、权威且国际认可度较高的大学排名有QS世界大学排名、英国泰晤士(THE)世界大学排名、《美国新闻与世界报道》(USNEWS)世界大学排名以及上海软科世界大学学术排名(ARWU)。
(一)QS世界大学排名
QS世界大学排名是一种以商业模式运行的以盈利为目的的大学排名体系，最初的QS世界大学排名又称《泰晤士高等教育—QS世界大学排名》，由Quacquarelli Symonds公司与《泰晤士高等教育》(Times Higher Education，THE)合作于2004年推出。但自2009年排名发布后，QS与泰晤士终止合作，两家于2010年分别推出各自的排名体系。当前的QS世界大学排名由QS公司与世界最大的学术出版集团爱思唯尔(Elsevier)合作推出，涵盖世界大学综合排名、学科分类排名、地区性排名(亚洲大学排名、拉丁美洲大学排名、金砖五国大学排名以及中国大陆大学排名等)、建校50年以下100所大学排名、全球最佳求学城市排名、全球毕业生就业竞争力排名等。目前的QS世界大学排名是全球参与机构最多的排名之一，也是目前最为成熟的排名体系之一。
(二)英国泰晤士(THE)世界大学排名
现有的泰晤士世界大学排名是由英国《泰晤士高等教育》于2010年推出的世界大学排名体系。为了探索更为科学合理的排名方法，《泰晤士高等教育》先后与汤姆森-路透(Thomson Reuters)、爱思唯尔(Elsevier)等机构合作，充分利用斯科帕斯(Scopus)等数据库的已有资源。当前的泰晤士世界大学排名包括世界大学排名、新兴经济体大学排名、世界大学声誉排名、全球年轻大学排名(校龄50年以下的年轻大学排名)、亚洲大学排名、世界大学学科排名等。[1]
(三)《美国新闻与世界报道》(USNEWS)世界大学排名
作为美国第三大新闻杂志，《美国新闻与世界报道》不仅积极关注政治经济及军事，也以大学排名的形式对高等教育给予密切关注。早在1983年，其对美国大学及其院校进行的排名就因专业性获得了较高的知名度。现行的《美国新闻与世界报道》世界大学排名始于2014年，是四大世界大学排名体系中最年轻的排名体系。当前的《美国新闻与世界报道》大学排名在关注美国高等教育机构排名的基础上，积极扩展其关注领域，开发了欧洲、亚洲、非洲以及拉丁美洲等地区性最佳大学排名。与QS及泰晤士世界大学排名不同，《美国新闻与世界报道》世界大学排名摒弃了区间排名的方式，更加关注具体高校的具体排名。
(四)上海软科世界大学学术排名(ARWU)
世界大学学术排名(Academic Ranking of World Universities，ARWU)由上海交通大学高等教育研究院世界一流大学研究中心于2003年6月发布，是全球第一个多指标性的世界大学排名，旨在明确中国大学与世界一流大学的差距并寻求质量提升。自2009年开始，上海软科教育信息咨询有限公司(软科)全面接管世界大学学术排名的组织、实施与发布工作，逐渐形成今天的上海软科世界大学学术排名。当前的软科大学排名涵盖中国和世界两大区域，既包括中国两岸四地大学排名、最好大学排名以及最好学科排名，也包括世界大学学术排名和世界一流学科排名。[2]2019年8月15日上海软科发布了2019年世界大学学术排名，涵盖全球前1000名高校，其中前100名采取逐次排序的具体排序方式，100名至200名之间以50段位进行衡量，200名以后则以100段位进行衡量。
三、印度大学排名的指标体系——基于世界大学排名的分析
自2016年首份排名结果公布开始，经过三年的探索，印度大学排名无论是在数据收集、数据处理、數据发布还是在指标体系上均相对成熟。印度大学排名的初衷是改善印度高等教育机构的质量，提升其国际竞争力，就此而言，作为印度大学排名核心的指标体系的构建应基于国际可比性，遵循“国际化—本土化”的构建路径，既强调印度大学排名与世界大学排名在指标体系构建上的同质性，又关注指标体系的“印度化”。
(一)印度大学排名指标体系的发展
印度大学排名的关键在于指标体系的构建与完善。自2014年10月提出印度国家大学排名框架(National Institutes Ranking Framework，NIRF)以来，印度政府将指标体系的构建作为这一工作的重中之重，经过近一年的沟通与协商，历经一级指标的形成、二级指标及其计算方法的确定两大阶段，[3]印度国家大学排名指标体系基本成型，并于2015年9月对外公布，在此基础上，印度政府于2016年4月发布了第一份国家大学排名结果报告，截至2019年底，印度政府已接连发布了四份国家大学排名结果报告。就印度国家大学排名指标体系而言，四份报告在遵循五大一级指标的基础上，对二级指标做了若干修订。印度国家大学排名的指标体系如表1所示。
印度大学排名虽然只有短短的四年，但印度政府将指标体系作为重中之重，尤其注重指标体系的发展与完善。对于印度大学排名而言，2016年和2017年是重要的分水岭：2015年至2016年可视为印度大学排名指标体系的构建期，2016年至2017年是印度大学排名指标体系的重要完善期，而2017年至2018年和2018年至2019年的指标体系都是在2016年至2017年指标体系基础上的微调。鉴于此，此处重点分析2016年和2017年的指标体系。
与2016年相比，2017年的指标体系仍保持五大一级指标，但在二级指标上有了明显的变化：第一，从过于关注教师到师生兼顾，并注重资源的合理使用。在2017年“教学资源”指标之下，除保留2016年的主要二级指标外，还增加了学生优势、财政资源及其利用两大二级指标，前者强调学生在院校建设与发展中的重要作用，后者更加关注资源的合理使用及效率的提升。第二，注重基于专业的研究与实践，强化产教融合。2017年的指标体系除保留科研成果方面的指标外，更加注重专业领域的研究与实践，尤其关注产教融合，如强调知识产权及专利的授权及许可，强调专业实践及其执行等。第三，关注学生的多维发展。在毕业生成就方面，2017年的二级指标打破了2016年单纯从考试成绩来预测毕业生成就的狭隘视野，将多途径就业(如常规就业、进行高等教育研究以及自主创业等)、工资以及博士研究生等纳入考察体系，使毕业生成就更为立体。第四，强调全方位多层面的声誉调查。与2016年的指标体系相比，2017年更加关注多方面的声誉调查，尤其关注雇主和投资者对于院校的看法，此外，公众、同行评估及院校竞争力也是声誉调查必不可少的重要组成部分。
(二)世界大学排名视域下的印度大学排名指标体系
印度政府制定大学排名框架主要基于两大目的：一是提升印度高等教育机构的公开性与透明度，满足公众对高等教育的知情权;二是改善印度高等院校的全球排名，提升印度高等教育的国际竞争力。基于此，印度政府在构建大学排名指标体系时理应考虑并适度参照国际知名的大学排名指标体系，这种参照表现在哪些方面，如何处理国内与国际排名之间的关系，是本部分重点阐述的内容。
尽管大学排名尤其是指标体系具有一定的灵活性和多样性，但仍需遵循一定的国际原则。2006年，世界大学排名国际专家组(IREG)讨论并形成的“高等教育机构排名的柏林原则”明确了高等教育机构排名的核心原则与规范。柏林原则指出大学排名指标体系应该目的明确，而且更加多元和恰当;指标构成要相对全面，而且权重稳定;数据收集和处理方法要科学、可核实;排名结果要信息公开和透明。[8]鉴于此，本文将从指标构成多样性、权重分配、文献数据三大维度对印度大学排名与四大世界大学排名进行分析，具体的指标体系对比如表2所示。
大学排名指标体系的多样性可从指标体系的数量与指标维度两方面阐述：就指标体系的数量而言，印度大学排名的指标体系在数量上远远多于四大排名的指标体系。印度大学排名的一级指标与二级指标总共有23项，仅二级指标也有18项之多，而四大排名的指标体系最多为16项，最少则为6项，其数量之多令人惊讶。就指标维度而言，五大排名相差不大，但侧重点各异。印度大学排名涵盖教学资源、研究及专业实践、毕业生成就、扩展性与包容性以及声誉五大维度，若单纯从二级指标数量而论，印度对各大维度的关注较为平均;而四大排名则各有侧重：THE指标体系覆盖面最广，也较为平均，涉及教学、研究、引用、国际视野及行业收入五大维度;QS世界大学综合排名仅涉及声誉、师生比、论文引用以及国际化四大维度，且过于关注声誉类维度;USNEWS大学排名一级指标虽然众多，但仅文献引用类指标就多达9项，指标维度比较单一;ARWU也仅仅覆盖教育质量、教师质量、科研成果及师均表现四个一级指标，实际覆盖面仅为教育质量与教师质量，且教育质量较为抽象。
权重分配是衡量各大排名体系关注焦点的重要和主要观测点，包括各个一级指标的权重分配。高等教育机构排名的柏林原则要求“排名应该认识到组织机构的多样性，考虑它们各自的使命和目标”[13]。根据高等教育机构的特点以及人才培养、科技创新与社会服务三大功能，此处着重关注教学指标、科研指标以及声誉指标三大指标的权重分配。印度大学排名通过指标权重的分配将教学与科研置于同等重要的地位，二者各占30%的权重。而其他四大排名都将科研作为重要指标，相对忽略了教学这一基本功能：THE大学排名中，教学指标虽然占30%的权重，但真正与教学相关的师生比、博士与学士之比以及博士占科研人员比仅占12.75%，而科研类指标则包含研究与引用两大一级指标，占60%的权重，过于关注科研的倾向可见一斑;在QS的指标体系中，教学与科研权重分配一致，均占20%的比例，但仅仅通过师生比来衡量教学质量略显单薄，缺乏全面性与说服力;USNEWS和ARWU指标中教学与科研的不对等尤甚，前者干脆未设置教学类相关指标，而后者虽然以教学质量作为一级指标，但主要以获诺贝尔奖和菲尔兹奖作为评价标准，实质上还是对科研的评价。各大排名对声誉指标的强调也有一定程度的差别：印度大学排名将声誉作为评价大学的重要指标之一，并赋予其10%的权重，强调从高等教育利益相关者的角度来考察大学的声誉;THE排名将声誉指标分解为教学声誉与研究声誉，占33%的权重;QS则将声誉分解为学术声誉与雇主声誉，占50%的权重;USNEWS用全球研究声誉与地区研究声誉来衡量声誉，赋予其25%的权重;而ARWU则没有明确的声誉指标，但对诺贝尔奖和菲尔兹奖的强调则是无声的声誉，就这一点而言，对声誉的强调似乎无处不在。
文献数据是判断数据可靠性的重要依据，也是后续对相关数据进行核实的重要途径。文献数据主要包括文献数据形式与文献数据来源两大部分，文献数据形式在一定程度上反映了排名的学科倾向问题，而文献数据来源则保证了文献数据的真实性与可靠性，在一定程度上还决定了相关文献数据是否具有国际可比性。对于印度大学排名而言，其文献数据主要有两大来源：一是院校自身，二是全球性的大型数据库。院校主要提供与自身密切相关的数据，而科研方面的数据，尤其是与科研密切相关的出版物及引用数据则主要通过Scopus(Elsevier Science)、Web of Science(Clarivate Analytics，Formerly Thomson Reuters)、SCI-Expanded、SSCI、A&HCI等第三方机构提供，此外，在文献数据形式上，将社会科学领域的会议论文及书籍等包含在内，在一定程度上打破了人文社科领域在大学排名中的窘境。THE与QS均使用Elsevier的Scopus数据库，而USNEWS则使用Web of Science数据库，在文献形式上，THE与USNEWS均将书籍与会议记录作为数据的重要形式，以扩大文献的包容性与覆盖面，ARWU的数据形式较为单一，主要以论文为主，但对SSCI的论文赋予两倍的权重，以平衡人文社科与自然科学之间的差距，在文献数据来源上，仍以Web of Science为主要的数据库。[14]
总之，与四大世界大学排名相比，印度大学排名在指标多样性、教学与科研的兼顾以及学科覆盖面方面具有一定的优越性，并在一定程度上考虑了高等教育机构的社会服务功能，有利于印度高等教育机构自身的反省与提升，并在一定程度上有利于高等教育整体竞争力的提升。
四、印度大学排名指标体系的特色
印度大学排名是当前世界上为数不多的政府主导的排名体系，其初衷在于构建一套符合印度国情、体现印度特色的指标体系，最终目的在于以排名体系为杠杆，唤起印度高等教育机构的质量意识与反省意识，进而促进印度高等教育国际竞争力的增强。事实证明，经过多年的发展，印度大学排名指标体系已经形成一定的特色，并逐渐凸显印度高等教育的“地方性”与“本土化”。
(一)强调“以人为本”“以生为本”
印度大学排名的指标体系强调“以人为本”“以生为本”，将学生因素作为高等教育评价的重要观测点之一。以2017年的指标体系为例，该指标体系在2016年指标体系的基础上，新增了“学生优势”这个二级指标，在一定程度上体现了印度政府对学生这一高等教育主体和主要參与者的重视。此外，印度大学排名指标体系还强调对毕业生的关注，并将毕业生的成就作为重要的一级指标，既关注毕业生的发展形式，也关注毕业生的发展内容，并在一定程度上鼓励毕业生多途径多渠道发展，尤其鼓励学生进行自主创业。如在毕业生成就这一指标之下，将就业、深造以及自主创业作为毕业生发展的三大途径，且在分数的计算方式上更加侧重于自主创业。
(二)关注高等教育的“包容性增长”
印度种族、宗教的复杂性及地区发展的不平衡性决定了印度高等教育必须走“包容性增长”之路。对于印度高等教育而言，这种“包容性增长”强调打破狭隘的地区界限，促进各地区在高等教育领域的融合性发展;强调摒弃传统的“重男轻女”陋习，关注女性在高等教育机构中的数量与质量问题;强调高等教育的“补偿性原则”，关注弱势群体的高等教育困境。在印度大学排名的指标体系中，上述几大内容都有较为明显的体现：如关注来自于其他邦和国家的学生在某一高等教育机构中的比例;女性所占的比例;经济社会不利处境的学生以及为残疾学生所提供的基础设施，等等，并分别赋予上述二级指标30、25、25、20分的分值。尽管大学排名指标体系在上述三大内容中各有侧重，但对于印度高等教育的未来发展而言，无疑是一个良好的发展方向。
(三)强化高等教育的“产教融合”
印度将高等教育视为社会经济发展的“秘密武器”，将“产教融合”视为高等教育社会服务功能的重要体现，并重视知识的转化与收益问题。在印度大学排名指标体系中，“产教融合”主要体现在研究与专业实践这一指标之中，并具体落实到具体的计算公式中。以2017年的指标为例，知识产权包括申请、出版、授权及许可(IPR and Patents：Patents Filed，Published，Granted and Licensed)，是重要的二级指标，该指标的计算公式为：IPR=IPF+IPG+IPP+IPL，其中IPF=3×p(PF/F)，PF指的是前三年申请的专利的数量，后面的IPG、IPP也采取相似的计算方式，PG与PP分别代表前三年授权及发表的专利数量。值得注意的是IPL采取另一种计算方式：IPL=2×I(P)+4×p(EP/F)，这一公式更加注重印度高等教育的“产教融合”及知识的转化效益问题，I(P)是判断前三年被许可的专利的数量，如该数值为1，表明有一项专利被许可，EP指过去三年从专利中获得的总收入，是评价知识转化效益的重要指标之一。[15]除这个二级指标之外，还有其他二级指标也体现了印度高等教育注重“产教融合”及知识转化的问题。
(四)注重高等教育的“学科均衡”
世界大学排名作为衡量高等教育国际竞争力的重要依据，已得到各国政府及高校的青睐，但世界大学排名，尤其是其指标体系并非十全十美，也存在一定的缺陷，具体包括：大学排名指标权重设置的模糊性;重视量化指标，没有兼顾非量化指标;注重“投入—产出”评价，忽视“发展过程”评价;注重规模数量，忽视内涵式发展;重视理工类高校，轻视人文类高校。印度大学排名指标体系力求减少甚至避免上述缺陷与不足，尤其注重理工类学科与人文社会科学之间的均衡，这种均衡主要通过文献数据来源与数据形式两方面得以体现：就数据来源而言，理工类学科的数据主要来自于Science Citation Index Expanded(SCI-Expanded)、Current Chemical Reactions(含CCR-EXPANDED)以及Emerging Sources Citation Index(ESCI)等数据库，而人文社会科学类则来源于社会科学引文索引(Social Sciences Citation Index，SSCI)和艺术与人文引文索引(Arts & Humanities Citation Index，A&HCI);就文献数据形式而言，既包括以论文形式呈现的研究成果，也包括著作以及学术会议的相关成果，强调多种文献形式的引文情况，这在一定程度上符合人文社会以著作形式呈现的特点，最大程度地覆盖了理工类和人文社科类学科，促进了二者的均衡协调发展。
五、印度大学排名指标体系构建的困境
尽管印度大学排名的指标体系已基本形成自身特色，并具有一定程度的国际可比性，但与其他大学排名的指标体系一样，仍存在着一系列不可忽视的问题，需要在未来的修订工作中加以认真思考。
(一)指标数据来源缺乏权威性
与四大世界排名相比，印度大学排名指标体系的数据来源缺乏一定程度的权威性。就某种程度而言，印度大学排名指标体系的数据来源主要有三个途径：院校自身提交的数据、相关数据库的数据以及来自于其他利益相关者的反馈。首先，印度缺乏可靠及综合的数据库，这就决定了某些数据必须依赖于高校自身，这种依赖性增加了数据的不确定性。其次，印度缺乏比较权威的调查来收集相关数据，且主要集中于印度本土，缺乏国际认可度。以声誉这一指标为例，THE不仅会进行年度声誉调查(Academic Reputation Survey，ARS)，而且会发布世界大学声誉排行榜;QS和USNEWS虽不发布声誉排行榜，但也会在全球范围内对声誉这一指标进行调查;而印度大学排名在声誉这一指标缺乏明确的数据来源，更多具有临时性色彩，且对数据缺乏标准化处理。最后，印度大学排名指标体系的数据多数来自于院校自身及相关利益者的评价，具有一定的主观色彩，使数据的权威性大打折扣，在一定程度上影响了印度大学排名的科学性与客观性。
(二)重數量评价轻质量评估
与四大世界大学排名一样，印度大学排名也存在重数量评价而轻质量评估的问题，这固然与质量难以量化有关，但关键还在于对高等教育规模效应的过度强调。这种重数量轻质量的评价模式主要体现在两大方面：一是关注量化指标忽视非量化指标，二是重视规模效应忽视质量评估。在印度大学排名指标体系中，许多关键观测点，如学生优势、研究与专业实践等，都将数量视为评价的主要和重要标准，而仅有的质量标准，如知识转化的效益，也主要通过创收的利益大小来评估，这种数量和规模效应贯穿于印度大学排名指标体系的始终，且仍将在一段时间内继续存在。此外，印度大学排名指标体系也将量化指标作为主要的观测点，忽视了定性指标的评估，无论是教学资源、研究与专业实践、毕业生成就，还是扩展与包容性以及声誉，都重视二级指标的量化过程，但对于对高等教育发展具有决定性意义的定性指标，如教学育人质量、学术民主自由、大学人文精神等，要么将其窄化，要么将其抛弃。就长远意义而言，这种规模与量化效应在一定程度上不利于印度高等教育“人文精神”的生成。
(三)重本土化轻国际化
对于印度而言，大学排名一方面是为了维护公众对高等教育机构的知情权，促进相关机构的信息公开，另一方面则是为了提升高等教育机构的反思与反省意识，促进印度高等教育的国际竞争力。对高等教育国际竞争力提升的期望需要赋予印度大学排名更多国际性因素，然而这恰恰是当前印度大学排名指标体系所缺乏的内容，过于关注本土化而忽视国际化。印度大学排名将教学资源、研究与专业实践、毕业生成就、扩展性与包容性以及声誉作为五大一级指标，若干二级指标关于国际化的略微强调多处于边缘性的辅助地位，国际化指标的缺失与印度大学排名的初衷背道而驰。相反，THE、QS、USNEWS等世界大学排名体系尽管对于国际化指标的重视程度不一，国际化的呈现形式也有所区别，但都将国际化视为评价大学办学质量的重要指标之一。如THE指标体系中国际视野这一指标占据7.5%的权重，分为国际教师比例、国际学生比例以及国际合作三个二级指标，QS也将国际教师比例与国际学生比例作为衡量国际化的两大关键指标，赋予其10%的权重。因此，对于印度大学排名指标体系而言，有必要处理好本土化与国际化的关系，强化关于高等教育机构国际化的指标体系建设，更好地提升印度高等教育的国际竞争力。
印度大学排名指标体系无论是在时间维度还是空间维度上都有了一定程度的发展与完善。就时间维度而言，与2016年的指标体系相比，2017年及之后的指标体系关注多维性与立体性，更加强调指标体系的“与时俱进”。印度大学排名指标体系在明确现有大学排名指标体系缺陷的基础上，一方面注重印度的“本土化”，另一方面注重指标多样性、教学科研兼顾以及学科覆盖等方面的改进与完善。经过四年努力，印度大学排名指标体系已形成了强调“以人为本”“以生为本”，注重高等教育的“包容性增长”，关注高等教育的“产教融合”以及高等教育的学科均衡发展等诸多特色，但也仍然面临着数据权威性缺乏、重数量评价轻质量评估以及重本土化轻国际化等一系列挑战，需在未来不断发展与完善。
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(责任编辑陈春阳)
作者：武炎吉
看着《上海交大世界大学学术排名》、《泰晤士高等教育周刊(THE)世界大学排名》、《QS世界大学排名》上满眼的美国大学，包括英国在内的其他国家都少有上榜;再看现在绝大多数留学机构都不得不主打的美国留学，不禁让人感叹，曾经日不落的英国高等教育真的沦为混文凭的二流选择了吗?
《留学》杂志广泛研究了英国的TOP100大学，发现英国的大学特色性很强。且不说老牌大学、平板玻璃大学和新兴大学这样的细致分类(注：详见本专题《英国高等教育日不落》一文)，英国的几百所大学可粗略分为研究型和实践型;排名不高的实践型大学虽然听上去掉价，读起来可能性价比更高。这些大学与全球、欧洲、英国、本地各层次的企业均建立了紧密合作;就读他们的王牌专业，不仅可参与到苹果电脑、捷豹汽车的研发中，还能在知名企业获得实习机会。
在本次的光明《留学》英国榜中，留学推荐了最值得读的50所英国大学。同时进入三大世界大学排名TOP100的院校就不用再占版面了。更全面、详细的信息请见《留学》杂志会员刊《留学·英国册》。
伦敦地区
伦敦大学亚非学院
英文名称：
School of Oriental and African Studies
英国排名：31
推荐理由及专业：
1916年建校，是英国唯一一所专门研究亚洲、非洲、近东和中东的高等教育机构，也是全世界研究东方以及非洲问题拥有学者最多的机构，培养了相当数量的外交官。人类学全英排名第三，仅次于剑桥和伦敦政治经济学院;历史和艺术史、政治学、神学和宗教研究第三，经济学第四，音乐第五。
伦敦大学皇家霍洛威学院
英文名称：
Royal Holloway，University of London
英国排名：34
推荐理由及专业：
该学院与牛津大学合作建设了由政府出资的国家网络安全研究中心，是世界上第一所开设信息安全学授课型硕士课程的大学，在全英享有很高的认可度和声誉。皇家霍洛威学院的影视制作、剧本写作、纪录片制作、导演、戏剧表演等专业均为实操型课程，在全英享有极高声誉。
伦敦大学玛丽女王学院
英文名称：
Queen Mary， University of London
英国排名：37
推荐理由及专业：
1887年建校，共有五位诺贝尔奖得主诞生或工作于这所大学;优势专业包括天文学，英语，法律，经济，航空航天工程，以及医学;社科学院拥有众多在文艺复兴研究领域里的世界知名教授;校友包括众多知名电台记者和主播、电影制片人和导演。另外，玛丽女王大学拥有著名的巴兹伦敦牙医学院。
伦敦城市大学
英文名称：
City University London
英国排名：46
推荐理由及专业：
城市大学始建于1894年，1966年获得皇家特许状并成为全英优秀的现代化大学之一。其卡斯商学院(Cass)， 是世界知名的商学院之一，获得了"AACSB"， "EQUIS"， "AMBA" 三大全球最具权威的商学教育质量认证。
布鲁内尔大学
英文名称：
Brunel University
英国排名：47
推荐理由及专业：
布鲁内尔大学成立于1966年，大学命名来源于英国历史上最著名的工程师Isambard Brunel，这也奠定了其在英国工程类院校出类拔萃的地位。其他优势专业还包括工业设计、艺术设计。市场营销专业和部分管理专业开设两年硕士课程，提供一年实习。
金史密斯学院
英文名称：
Goldsmiths， University of London
英国排名：55
推荐理由及专业：
创立于1904年，目前已成为伦敦大学的一部分， 以艺术与设计、文化及社会科学见长，传播和媒体研究，戏剧、舞蹈和影视，音乐，心理学等课程都是学校杰出的课程。有6名毕业生获得过欧洲重量级的当代艺术大奖Turner Prize。其学习氛围和教学质量更侧重学生就业。
伦敦艺术大学
英文名称：
University of the Arts London
英国排名：85
推荐理由及专业：
创办于1986年，在伦敦市中心共拥有18处校园，由六间教授艺术、设计、时尚和媒体课程的学院组成。伦敦艺术大学是欧洲最大的艺术、设计、媒体传达和表演艺术的教育机构，是全英唯一一所开设时装类、电视及录像化妆专业、美容课程学位课程的高校。
马兰戈尼学院
英文名称：
Istituto Marangoni
英国排名：37
推荐理由及专业：
这是一所为高端专业时尚领域输送专业人才和技术人员的学校，校区分别位于米兰、巴黎和伦敦，三地的课程和学费基本一致。世界公认的时尚界最高学府，校友包括Dolce & Gabbana公司、MOSCHINO的创始人、Tod's新任女装系列创意总监等。Versace和Prada80% 的员工均毕业于此。
英格兰地区
杜伦大学
英文名称：
Durham University
英国排名：6
推荐理由及专业：
始建于1832年，英国最古老的大学之一，除牛津、剑桥外唯一一所学院制大学;罗素大学集团成员;学校位于英格兰东北部;优势专业包含历史与考古、法律等人文专业。
埃克赛特大学
英文名称：
University of Exeter
英国排名：7
推荐理由及专业：
被《泰晤士报》评为“英国最美的花园式校园”，是欧洲贵族的首选。其Financial Analysis and Private Fund专业课课程包括CFA一级和二级考试;社会基因研究中心是英国经济和社会科学研究委员会社会基因研究中心的成员之一;数学研究所的地球物理和天体物理流体动力学中心与英国气象局建有合作关系。
巴斯大学
英文名称：
University of Bath
英国排名：10
推荐理由及专业：
1966年建校，现任校长是爱德华王子;运动设施排名全英第一。巴斯大学拥有全球最好的同传学院，学生去联合国做口译是学业的一部分;计算机专业硕士提供两年硕士课程，其中包括一年实习;商学院在英国排名前三，甚至超过了包括牛津剑桥在内的英国G5院校。
萨里大学
英文名称：
University of Surrey
英国排名：11
推荐理由及专业：
1891年建校，具备自主研究和制造小型天梯人造卫星的能力，并将产品卖给政府和企业，就读相关专业的学生可以有参加相关项目的研发优势。其他专业有卫星通讯、电子、酒店旅游管理，该校与500多家企业有联系， Times就业率统计中多项专业名列第一。
兰卡斯特大学
英文名称：
University of Lancaster
英国排名：12
推荐理由及专业：
物理系在低温物理方面的研究也是国际领先;拥有英国顶尖的环境科学系和国际知名的兰卡斯特大学管理学院。该大学有一个帮助学生们找到兼职工作的“工作商店”和一个“志愿队”，同时该大学还经营着“糖房子”，位于兰卡斯特市中心，是兰卡斯特大学的夜总会。
拉夫堡大学
英文名称：
Loughborough University
英国排名：13
推荐理由及专业：
位于国家级自然保护区，共获得七次英国大学最高荣誉奖—“英国女王年度奖”，次数与曼彻斯特大学持平，仅次于牛津大学。体育专业英国第一，在传媒文化研究，以及工程领域中的车辆制造与研究、宇宙航空、道路与驾驶安全等研究领域成就卓然。
东英吉利大学
英文名称：
University of East Anglia
英国排名：14
推荐理由及专业：
环境科学系是该专业英国最大的系科，并被英国教育投资委员会授予满分5分，新闻传媒专业在英国专业排名中位列全英国第二位;德语、斯堪的纳维亚语和荷兰语荣获最佳成绩5*的得分;被授予5*的学科还有应用社会工作、发展研究、工程专业和法律。
南安普顿大学
英文名称：
The University of Southampton
英国排名：18
推荐理由及专业：
以理工专业闻名，其中电子与计算机学院(ECS)科研实力处世界前列，全英第一;同时，在电子工程、海商法、船舶工程、海洋科学等领域也取得了卓越成就;该校的天文学家在开发全球最先进的伽玛射线太空望远镜“INTEGRAL”中扮演着重要的角色，并在2002年协同设立欧洲太空署。
莱斯特大学
英文名称：
Leicester University
英国排名：20
推荐理由及专业：
1921成立，罗素集团、欧洲N8集团、白玫瑰联盟成员大学。医学与生物学专业是莱斯特大学的优势专业，尤其在DNA基因研究方向有着卓越的表现。工程系和计算机科学系相关专业提供为期两年的硕士课程，包含月薪1000英镑的实习机会。同声传译专业为学生提供去法国、意大利、西班牙等国交换学习的机会。
谢菲尔德大学
英文名称：
University of Sheffield
英国排名：21
推荐理由及专业：
1905年正式建校，著名的红砖大学、罗素集团成员大学，诞生过五位诺贝尔奖得主。其工程学院是英国最大和最好的工程学院之一，是波音公司在欧洲唯一的合作研究伙伴。优势专业包括了新闻学与建筑设计，均提供各种实习机会。
纽卡斯尔大学
英文名称：
Newcastle University
英国排名：22
推荐理由及专业：
罗素大学集团的成员之一，著名校友包括憨豆先生等。作为一所综合类大学，该校在众多学术领域均跻身英国前十的位置，比如金融学、艺术与设计、传媒、工程、教育等。口译专业的学生去联合国做口译是学业的一部分。另外，其农林专业在全英排名前三。
萨塞克斯大学
英文名称：
The University of Sussex
英国排名：25
推荐理由及专业：
传媒、人类学、艺术史、物理学、社会学等专业排名位居英国前十。与ISIS国际学生实习计划合作，建立中国学生ISIS实习专项基金，每年推荐优秀中国学生免费参加ISIS，毕业后安排实习。ISIS提供的职位均为与中国有经贸往来的英国公司。
肯特大学
英文名称：
University of Kent
英国排名：30
推荐理由及专业：
1965年建校，与欧洲大陆的一百多所学校关系密切，被誉为“英国的欧洲大学”。精算科学为全英乃至全球最强学科，是英国少数几个具有英国精算师豁免资格的大学;其他优势专业还包括法律、人类学、经济学、社会政策等。
埃塞克斯大学
英文名称：
University of Essex
英国排名：32
推荐理由及专业：
1965年建校，培养出了一位诺贝尔经济学奖得主，一位和平奖得主。科研能力强，RAE评估经常能够进入全英前十，大学的运动科学专业在全英居领先地位。
雷丁大学
英文名称：
Reading University
英国排名：33
推荐理由及专业：
建于1892年，该校在传播和媒体研究，戏剧、舞蹈和影视研究具有一定的学术优势。雷丁位于英国中部的“硅谷”，吸引了众多国内外公司，为当地居民和大学生创造了大量的工作机会。该大学属下国际资金市场协会与牛津、剑桥、伦敦政经、帝国理工、华威大学、伦敦城市大学并称为英国“金融界的七驾马车”。
阿斯顿大学
英文名称：
Aston University
英国排名：34
推荐理由及专业：
建于1895年，是一所科技大学，学校以商科及工科专业尤为出色，大学的MBA课程的综合教学质量在全英排名前十。该校提供重点组合式的本科与研究生课程，这样的组合反映出本校在下列领域的教学以及研究专长：商业、工程及应用科学、生命及健康科学、语言及欧洲研究。
考文垂大学
英文名称：
Coventry University
英国排名：42
推荐理由及专业：
考文垂大学的汽车工程与汽车设计专业位列全英第一，与捷豹、路虎、BMW、福特等知名汽车厂商紧密合作。该校与考文垂市共同建立了20公顷的大学科技园，主要提供培训、论坛和商业洽谈，是产学研结合具有代表性的英国大学。本科硕士课程均有实习机会(本科实习为一年，硕士课程实习为8-12周)。
诺丁汉特伦特大学
英文名称：
Nottingham Trent University
英国排名：
推荐理由及专业：
成立于1881年，其艺术学院历史悠久，享有国际声誉，主要有服装设计、室内装潢、平面设计等;其他优势专业包括商业研究、法律、化学、播音主持、传媒。其学生实习率全英第一。
赫尔大学
英文名称：
University of Hull
英国排名：58
推荐理由及专业：
创建于1928年，目前普及到个人使用的液晶发明于赫尔大学化学系;1979年获第一枚英国女皇高等教育科技奖。大学在工程、机器人技术方面发展了专门的技术。推荐课程化学、戏剧、舞蹈和影视、电机和电子工程学、数学、统计学和运算研究、物理学、心理学等专业。
伯恩茅斯艺术大学
英文名称：
Arts University at Bournemouth
英国排名：59
推荐理由及专业：
艺术、设计与媒体类的高等学府，也是英国顶级数字动画学院。校园内设有一系列专建的工作室，该校还是指定的AppleMac优秀教育中心。本科课程(两年预科学位及三年文学学士荣誉学位课程)均提供三周免费学期前课程。
谢菲尔德哈莱姆大学
英文名称：
Sheffield Hallam University
英国排名：62
推荐理由及专业：
近几年的全英高校质量评估中一直获“优秀”等级。旅游、酒店和休闲管理专业是该校最好的专业;从规模上来说，谢菲尔德哈勒姆大学是欧洲最大的提供旅游、酒店和休闲管理专业的学校之一，所有毕业生可获得一年的带薪实习机会。
中央兰开夏大学
英文名称：
University of Central Lancashire
英国排名：77
推荐理由及专业：
创立于1828年，是英国最富有的大学之一。传媒类专业等王牌专业为英国大学前10强，学校拥有全英国最先进的媒体工厂;艺术和设计系因其几近100%的毕业生就业率而声名卓著。许多专业设有三明治课程，学生可以在课程第三年有一年的实习机会。
赫特福德大学
英文名称：
University of Hertfordshire
英国排名：79
推荐理由及专业：
电脑、工程、心理学尤为著名;商学院与欧洲、加拿大、美国的30多所大学的商学院有学生交换项目，在英国素有“企业家和工程师的摇篮”之称。拥有英国最大、最先进的学习资源中心。这不是未来从政或做理论研究的最佳选择，却是学生就业率的保证。
苏格兰地区
斯特莱斯克莱德大学
英文名称：
University of Strathclyde
英国排名：39
推荐理由及专业：
成立于1796年，作为全英第一个开设市场营销专业作为独立学科进行研究的大学，SBS(斯特莱斯克莱德商学院)一直在英国乃至欧洲享有盛誉，并获有三大商学院认证;此外，学校的工程学院也是英国最顶尖的工程学院之一，特别是EEE专业，位居英国TOP3。
赫瑞瓦特大学
英文名称：
Heriot-Watt University
英国排名：41
推荐理由及专业：
1821年建校，大学名称是为了纪念在金融(英国皇家金融家乔治·赫瑞)和工程(蒸汽动力研究方面的杰姆斯·瓦特)领域做出巨大贡献的两位苏格兰先驱而命名的;大学的优势专业包括商业管理，精算，石油天然气，能源化工，食品科学和海洋科学。
阿伯丁大学
英文名称：
University of Aberdeen
英国排名：44
推荐理由及专业：
该校是中世纪创建的四所苏格兰古大学之一，也是全英校龄第五长的大学，拥有五名诺贝尔奖得主。石油，天然气和能源工程专业是紧邻北海油田的阿伯丁大学的支柱专业。医学享有盛誉，设有英语系国家第一所医学院;法学院被认为是英国的顶级法学院之一，国际法和商法尤其适合中国学生学习。
邓迪大学
英文名称：
University of Dundee
英国排名：45
推荐理由及专业：
1881年建校，该校为英国的第一个联合国教育、科学及文化组织中心。水利法学、政策和科学中心为联合国研究世界水资源的管理。该校也是英国唯一向法学学生提供英格兰法和苏格兰法双重法学学士学位的大学。
斯特灵大学
英文名称：
University of Stirling
英国排名：53
推荐理由及专业：
1967年成立，是全英唯一建立在王宫里的大学。拥有全英国最顶尖的教育学院和体育学院，全苏格兰第一的新闻传媒学院和全英国最大的市场营销学系;该系也是全英市场营销学研究的中心之一。国际会计金融硕士课程可免考ACCA(国际注册会计师)6门课程，投资分析硕士课程有CFA(特许金融分析师)认证。
格拉斯哥艺术学院
英文名称：
The Glasgow School of Art
英国排名：
推荐理由及专业：
英国最古老的，也是现存为数不多的独立艺术院校之一，与全球80多所合作院校签有学生交换协议，还是全英国学生退学率最低的学院之一。在SHEFC(苏格兰高等教育拨款委员会)教学质量评估中，下属三个分校建筑、美术和设计的教学分别被评定为优秀、高度满意和高度满意。
威尔士地区
卡迪夫大学
英文名称：
Cardiff University
英国排名：27
推荐理由及专业：
该校于1883年取得皇家许可状，并为英国威尔士地区唯一入选罗素集团的大学。在大学专业排行榜中，物流、新闻、公关、建筑等专业长期位于英国前五。另一王牌学院—新闻与传播学院，是欧洲首个新闻学院、世界十大新闻学府，在新闻业内有着新闻界“牛津”的美誉。
斯旺西大学
英文名称：
Swansea University
英国排名：43
推荐理由及专业：
1920年建校，位于威尔士斯旺西市，该市是全球最安全、犯罪率最低的城市之一。该校是世界上第一辆超音速汽车研发地，参与设计研制了空客A380机翼和机身材料部分;与众多世界100强企业在科研、教学或就业方面有合作;优势专业有材料、土木工程、海事海商法、海运物流、计算机、机械工程、经济学、心理学、化学工程、管理等。
班戈大学
英文名称：
Bangor University
英国排名：50
推荐理由及专业：
成立于1884年，其海洋科学系不仅规模为英国最大，而且荣获了“国家优秀专业中心”称号。其他优势专业还包括环境科学、林业科学、农业资源管理、环境生态学银行、财会会计以及管理课程。
北爱尔兰地区
贝尔法斯特女王大学
英文名称：
Queen’s University Belfast
英国排名：38
推荐理由及专业：
1845年建校，罗素集团成员，诞生过两位诺贝尔奖得主，和一位爱尔兰总统。优势专业包括：财会，计算机，土木工程，制药和法律。
阿尔斯特大学
英文名称：
University of Ulster
英国排名：69
推荐理由及专业：
建筑学院全英排名第四，课程得到多家专业机构的认证;新闻学院是全英唯一获得印刷和广播专业机构双重认证的学院;商务与管理学院是欧洲规模最大的学院之一;酒店管理专业按照美国标准评定为五星级。
致谢：新东方前途出国英国部，启德教育集团，部分学校中国区办公室 (实习记者夏媛媛、张梦元对本文亦有贡献)
新南威尔士大学申请费是多少?100澳币获得一次申请机会
新南威尔士大学是澳洲八大名校之一，是一所世界级的五星级大学，在全球大学排名中位于前一百。在每年赴澳的数十万学生当中，申请澳洲八大名校的学生占据了大多数，其中悉尼大学和新南威尔士大学均位于澳洲第一大城市，因此选择的人数相对更多一点。那么新南威尔士大学申请费是多少呢?答案是100澳币，100澳币就可以完成一次顶尖名校的申请，心动不如行动，赶紧申请吧。
新南威尔士大学申请费是多少?
新南威尔士大学的申请费是：100澳币
澳洲大学的部分学校申请费一般是在50-100澳币，虽然新南威尔士大学的申请费比较贵，但是新南威尔士大学属于澳洲八大名校，综合实力是不容小觑的：
1998年新南威尔士大学有3位获得“罗德斯”奖的学者
Australian Graduate School of Management 被Asia Inc. 评为2002年亚太地区第一的MBA学校
英国的“财经时代”将其评为2001，2002 澳大利亚最好的MBA 院校。
新南威尔士大学申请费缴费方式?
新南威尔士大学最常见的学校申请费支付方式就是信用卡支付;
1. 如在线申请，学生在新南威尔士大学ONLINE系统完成申请表填写后，需要输入信用卡信息在线支付;
2. 如普通申请，在新南威尔士大学PDF的申请表中填写信用卡信息，连同申请表和申请材料扫描发给新南威尔士大学，他们会自动扣除;
新南威尔士大学申请费是用于涵盖(Cover)他们申请审核所付出的人工及时间成本。
新南威尔士大学申请时间?
新南威尔士大学的申请周期是4-6周。
申请7月入学新南威尔士大学的同学，建议最晚3月就要提交申请新南威尔士大学，雅思考试最晚要在4月底，5月中旬确认入读新南威尔士大学。
申请次年2月入学新南威尔士大学的同学，建议最晚10月就要提交申请新南威尔士大学，雅思考试最晚要在10月底，11月中旬确认入读新南威尔士大学。
以上就是对新南威尔士大学申请费的简单介绍，希望对同学们有所帮助。澳大利亚一直都是中国留学生留学选择最热门的国家，对于签证、院校、专业、就业前景、费用等问题也是留学生非常关心的问题，在相关资讯中会为留学生逐一介绍，希望同学们持续关注，有相关问题也可以咨询IDP留学专家，在这里衷心的祝愿留学生顺利出国深造，学有所成。
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新南威尔士大学预科课程开设于1988年，位于悉尼，是澳大利亚举办历史最久的预科课程，这个课程帮助学生顺利地过渡到大学本科，不但让他们获得大学入学资格，而且获得在今后的学习中顺利完成学业所需要的特别技能和知识。学生可以享受和UNSW大学一样的师资力量和学校设施。预科学历被全部澳洲大学和部分新西兰，英国，美国大学认可。
优秀的学生成绩
据立思辰留学360获悉，新南威尔士大学预科部的毕业生，由于在预科学习期间有了充分准备，因而在新南威尔士大学本科学习期间的表现总体上比其它的留学生和本地学生更为出色。新南威尔士大学预科课程帮助学生熟悉当地校园内外的文化，向他们教授关键技能和知识，使他们能集中精力学习，取得更好成绩。
学生在新南威尔士大学的校园学习，可以使用大学的全部设施，能够为今后学习本科课程做好最充分的准备。
预科课程教学大纲中的科目经过特别设计，目的在于帮助学生为今后攻读所选择的学位课程做好准备。这些科目会随着新的学习领域的出现而不断修改。新南威尔士大学学术委员会对这些课程进行监督。
预科部从各方面关心学生，为它们提供安全的环境。顾问和教师都很热情友善，具有多年从事留学生教学的经验
专业设置
标准附加课程 (Standard Plus program),12个月
标准课程 (Standard program), 9个月
英语附加 (English Plus) 课程，10周附加*
过渡课程 (Transition program)，19周
预科开设以下五个方向的课程：
Physical Science Stream自然科学
Commerce Stream商科/商务
Life Science Stream生命科学
Design/Fine Arts Media & Building Stream设计/美术、媒介与建筑
Arts, Social Science & International Studies Stream艺术、社会科学与国际研究
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据立思辰留学360获悉，UNSW Australia (新南威尔士大学)预科课程开设于1988年，是澳大利亚历史最久远的大学预备课程，迄今，有超过18,000名国际学生顺利通过我们的预科课程升读理想的本科专业，开始职业生涯，在国际舞台一展身手。
· 高达90%的中国学生顺利完成Transition Program后直升UNSW本科。
· 在世界一流大学校园内，与来自世界各国的优秀高中生共同学习，在最短时间内融入大学生活。
· 课程设置能帮助学生尽快消除源于文化差异, 不同思维方式, 以及语言和学习技巧等方面的障碍。
· Transition Program开设三个专业方向(物理科学，生命科学和商科), 只需4个月完成，成绩达标可直升UNSW本科。
· Transition Program提前让学生体验大学本科课程的理论及实践课程模式，确保内容与本科课程衔接之外，让学生尽快建立自信，为本科学习奠定扎实基础。
· 小班教学模式，适当的师生比例，免费专业课程课外辅导，确保师生之间的交流，令学习事半功倍。 · UNSW预科的住宿学院能提供高质量和安全的住宿环境。
留学360，隶属于上海叁陆零教育投资有限公司(中国A股上市公司立思辰成员企业，代码：300010)，主要从事互联网留学办理、教育投资、海外置业以及网络运营，是全球互联网留学开拓者，公司与美国、加拿大、英国、澳洲、新西兰、爱尔兰、瑞士、新加坡、马来西亚、泰国等30多个国家的800多家教育机构签约建立合作关系，协议覆盖2000多所海外大中小学，拥有经验丰富的留学咨询专家组成的留学专家团，
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其中78.6%拥有海外名校留学背景，高效有序的留学咨询系统和安全快捷的后勤保障队伍，为留学生提供从咨询、申请、签证、接机及住宿等留学一条龙服务。历程8年，公司已为数万名中国学生提供了留学咨询和院校申请。
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去澳洲留学让留学生最关心的就是奖学金问题，但是澳洲留学还要读预科，澳洲八大之一。新南威尔士大学(预科)就为留学生提供了奖学金项目，一方面是为了奖励、鼓励学习成绩优良的学生，另一方面也为很多学生减轻了费用方面的负担。
据立思辰留学360获悉，新南威尔士大学预科面向国内高
二、高三的学生招生，高二学生要求学术成绩不低于90分，高三学生要求学术成绩不低于80分。雅思的要求也分为5分档(延长课程)5.5分档(标准课程)6分档(快速课程)，而新南威尔士大学预科的奖学金适合哪种学生申请呢-只要申请人符合以下两种条件便可以申请奖学金：
1. 雅思总分6.5，单项6.0(或者其他认可的语言考试同等水平)
2. 入读Standard or Standard Plus programs课程。
此项奖学金共2000澳币，会以学费减免的形式给予。学生不需要单独来申请此项奖学金，如果学生的条件达到，学校的管理层会在审理完成后告知，而学生必须在收到奖学金通知后的两周内接受并且交费，此项奖学金才会有效。
对于那些想申请新南威尔士大学预科又想获得学费减免的学生，要抓紧时间准备了，以便能够顺利入读并且拿到奖学金。
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学校简介：
新南威尔士大学（The University of New South Wales，简称UNSW），创立于1949年，其主校区位于新南威尔士州首府悉尼，是澳大利亚一所世界顶尖研究型学府。新南威尔士大学在2017-2018年QS世界大学中排名45位，也是澳洲八大名校（Group of Eight）之一，而且是东南亚、欧洲及北美洲最负盛名的“21世纪大学集团”的成员，在澳大利亚只有3所大学为该集团成员，被亚洲周刊评为亚太地区前十位的大学。
项目介绍：
(1)项目时间: 2018年1月20日-2月4日
(2)商务技能和英语提升课程：商务信函写作、货币贸易、会计、商务会谈、合同谈判与达成协议、电话会议、商务冲突处理
(3)活动课：悉尼城市游览、参观澳大利亚知名企业机构
(4)讲座：新南威尔士大学基础商务类课程学习、新南威尔士大学基础管理类课程学习 (5)住宿：当地寄宿家庭，深入体验澳洲生活 费用说明: 两周访学费用约4300澳元（约人民币22790元），包含学费、活动课费用、住宿费、寄宿家庭早晚餐费，不含午餐费、签证费、境外保险费用、国际往返机票费和个人消费。 申请条件：
1．在校生且专业学科成绩良好；
2．英语听说读写有一定基础，能接受全英文授课，面试中通过口语测试，相当于雅思5.5以上水平； 3．身心健康，独立自理和适应能力较强；
4. 遵纪守法，自觉维护国家形象和学校名誉，严格按照学校规定的时间派出及返校。
众所周知，位于南半球的澳大利亚，其名校的学期制度一般都是Semester(也就是2月和7月，7月是主要开学季)。但近日澳洲名校、世界一流大学：新南威尔士大学的官网宣布，该校将在2019年正式废弃2年制，采用3年制的学期制，并给出了新学期的时间表。关于这一次新南威尔士大学的学期制改革，中青留学为您带来全面解读。
澳洲大学的3年学期制是怎么回事呢?
早在2016年就有媒体报道，澳大利亚第一所私立大学——邦德大学(Bond University)在高校里实施三年学期制度，这种三次开学的学期制叫做(Trimester)，即每年的1月、5月和9月或者3月、7月、11月开学，使得学生可以更早的完成大学学位，进入社会工作。
最先采用3学期制的澳洲大学
1.邦德大学
2.纽卡斯尔大学
3.墨尔本的Deakin迪肯大学
实施的效果还真的不错，有关人士指出，澳洲大学3学期制成功的原因，主要在于：
1. 小班教学，教授可以“雨露均沾”，照顾到各位童鞋。上课开小差?小心一点哦，上了几天课以后教授就能记住你了。
2. 讲师里面很多都博士资格。科研教学能力综合素质一流。
3. 学校会适当开展co-op实践课程，配套教学措施配合三学期制度，解决学生因学制时间问题实习难等问题。
TIPS：简单的说，就是课程设置和师资力量hold住全场~~
澳洲大学实施3学期制的利弊
第
一、3学期制的优势
1)缩短时间，省时省力
“土澳留学苦、留学累，土澳留学一把辛酸泪”作为世界上最大的教育输出大国之一，澳大利亚名校的教学质量、学历认可度高等留学优势人尽皆知，但同时随着不断增加的申请人数，澳洲留学费用也不断“飙升”，没有一定的资金基础，那么去澳洲留学，真的只能“吃土”。
但3年制的学期制改革之后，可以缩短大家的学习时间，原本3年或4年的课程，现在本科只要2年，2年在三学期制度下，修满学分就可以顺利毕业了!
简单的说，在两年之内，学生就能够修完六个学期。大部分中国留学生聚集的专业如商科、工科、传媒等等都居多为3年制的本科!而这么一改变，3年制的本科也不复存在了!!!
TIPS：也就是说，一旦全面改革之后，澳洲留学只需要2年就可以拿到毕业证，当然，这要在2年的时间内，修满足够的学分!
2)入学时间更加灵活，申请澳洲名校机会增加
中国学生一般都是在6-7月毕业，如果按照传统的两学期制，七月开学，童鞋们就很可能因为拿不到学位证或者学位的公证和认证而要推迟留学时间。(而且一推就是半年啊!)
而三学期制有三次开学时间，准留学生就可以更灵活地安排时间。准备好语言成绩的学生可以在9-11月入学，成绩没准备好的也可以在这段时间内刷分，申请学校办理签证，等待下次入学。再也不用望穿秋水等到花儿都谢了~~
3)学习任务有所减轻
本来是一个学期
4、5门课，不少留学僧学到发疯学到痴呆。改革以后一个学期就3门课，这样的话，课后任务将会减少，可能就不用每天面对着各种project各种due了!手不酸闹不疼，感觉精神多了!
第二、3学期制的劣势
1)假期时间缩短
原来一年上课25周的课变成了30周(要知道一年一共就52周)原来三个月的长假变成了一个月。如果中间再上一下summer/winter school填填补补，剩下的时间就真的很少了。
2)学习时间不足
周期短，学习时间不够，难以深入，知识容易流于表面。临近考试周可能会出现复习时间不够的情况，导致大面积挂科。如果不想挂科，那么留学生们需要付出更多的时间与精力。
3)教学难度变大
三学期学制跟两学期相比，对教师的自身水平要求很高。因为要在短时间内规划好教授的内容，保证学术完整性不是一件容易的事情，需要更强的知识筛选能力和整合能力。
2019年澳洲新南威士大学UNSW率先采用3学期的学制
UNSW官网给出的3年制学期课程表，是长这个样子的：
具体时刻表是这样的：
2年制与3年制的学期对比：
1)“三学期制”：学生一学期只需要上3门课，而且每学期只有10周，然后还有5周的可选暑期学校!
2)“两学期制”：一学期4-5门课，每学期12-13周，当然暑期学校也还是有!
【TIPS】
三学期制度按照先例会着重1月，5月，9月或者3月，7月，11月两种开学模式，大家可以根据自己的实际情况，申请材料准备情况，酌情进行申请。
看到这里，你对新南威尔士大学的学期制度改革有了解了吗？
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