同在蓝天下作文开头

第1篇：同在蓝天下作文开头

同在蓝天下共享好资源

《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确指出：建立健全义务教育均衡发展保障机制，把实现义务教育均衡发展作为全省义务教育的首要战略任务。

到2020年，义务教育学校完成标准化建设，城乡义务教育实现均衡发展，义务教育普及水平和教育质量全面提高。

然而，就目前的情况来看，真正实现义务教育均衡发展还有很长的路要走。

同在蓝天下，他们缺了什么

随着城市化进程的加快，农村劳动力向城市转移的规模越来越大，进城务工人员随迁子女平等接受义务教育的问题也日益凸显。

那么，进城务工人员作为生活在城市边缘的一个特殊群体，他们的子女在城市接受九年义务教育的情况如何呢?

带着这个问题，记者对兰州市进城务工人员子女的就学情况进行了调查。

就兰州市城关区来说，主城区学校中进城务工人员子女所占比例较小，以一只船小学为例，全校近2000名学生中只有十几个学生是进城务工人员子女。而距离主城区不远的雁滩的大部分学校中，进城务工人员子女占了学校学生的一半以上。

张苏滩小学是兰州市城关区的一所区属小学，全校97%的学生是进城务工人员子女。与主城区的学校相比，这里的办学条件比较差。赵校长说，学校门前的水泥路还是在社区的帮助下修起来的，以前是一条土路，要是赶上下雨，路都没法走。

记者去采访时，学生们正在上体育课，简陋的操场比一个农家小院大不了多少。

学校只有一栋教学楼，除去教师的办公室和一个会议室、一个微机室，其他全部都是教室。

赵校长苦笑着说：“不当家不知道过日子的难处啊!现在物价上涨，暖气费、电费、水费都在涨价，就连锅炉工的工资也涨了，但是学校的办公经费有限，只能做到维持学校的正常运转，想要改善学校的办学条件真有点心有余而力不足。”

记者了解到，张苏滩小学唯一的一个微机室还是靠社会捐助建起来的。

“虽然学校条件比较差，但我们还是要尽心尽力地做好自己的本职工作，希望学生都能上好学，快乐地成长。但教育仅仅依靠学校和老师的力量是远远不够的，还需要家长和社会的支持。社区和社会上的一些爱心人士很关心学校的建设，就在不久前，甘肃联合大学的青年志愿者还到我们学校进行了一次帮扶活动。但是，家长的工作很难开展。”赵校长说。

事实上，进城务工人员子女的家庭教育很不乐观。一些家长认为只要把孩子送到学校就行了，至于怎么教育那是学校的事情。

有些小学生放学后没有家长来接，学生的安全都成问题，家庭教育更无从谈起了。当然，也有一些家长很关心孩子，望子成龙心切，但是由于文化程度不高、水平有限，不知道怎么教育孩子，有些家长干脆就采取了“棍棒教育”。

进城务工的魏女士在接受采访时说：“孩子有时候贪玩，不好好写作业，就只能打。我住的院子里有一对摆水果摊的夫妇，三天两头打孩子，就因为孩子的学习不好。”

如何把学校教育和家庭教育结合起来，张苏滩小学在这方面做了很好的尝试。

赵校长介绍说，学校已将家长培训作为今年的工作重点。春季开学初，张苏滩小学就召开了一次家长会，让家长了解学校的工作重点，以争取家长对学校工作的配合。

同时，学校还组织家长听教育讲座，想办法与家长沟通、交流，达到家长和学校之间的相互信任，同时也加深家长对家庭教育重要性的认识，让家庭教育和学校教育结合起来，更好地完成对孩子的教育。”

除了家庭教育的缺失，这些孩子还必须随着父母工作的变动不断转学，不断适应陌生的环境，不断融入新的集体然后再离开。

记者在北面滩小学采访时遇到了接孩子的魏女士，她说：“我没有工作，家里两个孩子全靠我丈夫一个人养活。但是城里的学校比农村学校好，我们就把孩子送到这里来上学了。我希望我的孩子能好好学习，将来出人头地。”

家长对孩子寄予厚望，但真实的情况却是很多外来务工人员子女必须随父母工作的变动不断转学，而各地的教材、教学进度不一样，这些学生转学后一般都降一级跟班，尽管如此，有些学生还是跟不上新学校的教学进度。此外，孩子的普通话不好，和同学的交流存在问题，老师讲课有时也听不懂，学习起来非常困难。

“学生的流动性比较大，基本上每学期都有学生转入、转出。最多的一次，我们班里中途转来了13个学生。频繁的转学对孩子的性格和心理影响很大。很多从农村转来的学生胆子小、性格内向，课堂上不愿发言，适应新环境的能力差，普遍不自信，不敢表现自己。”张苏滩小学一位姓孙的老师说。

这些外来务工人员子女从小就跟随父母辗转各地，没有良好的学习环境，初尝生活的艰辛，事实上，他们所需要的并不多，正如一个孩子说的：“我想在这里上完小学。”

安稳地上完小学是他们最大的愿望。

“ 苦了谁也不能苦孩子”

“苦了谁也不能苦孩子。”这是张新宇接受记者采访时说的第一句话。

2006年初，在榆中县做生意的他为了让上二年级的孩子进一所兰州市示范性小学，他在兰州市城关区九州开发区买了一套房子，到处托关系、想办法，最后孩子还是没有如愿进到他心目中的好学校。

他说，他打算卖掉九州的房子，在兰州市一所市级示范性中学附近买一套二手房，这样，根据对口划片的政策孩子也许能到市级示范性中学就读。

“但是孩子能不能进去，还不一定呢!”张新宇不无担忧地说。

与张新宇同住一栋楼的魏女士则显得轻松了很多。谈及为孩子择校的事情，她认为自己当初的举动相当明智。

为了让孩子上初中时能够到对口划片的好中学里，早在几年前她就托关系将孩子的户口转到了家在静宁路的亲戚名下。

“择校无疑加重了家长的经济负担和孩子的心理负担。”一位教育部门的工作人员说，“造成择校热的主要原因是教育资源的不均衡。要想解决小学生、初中生的择校问题必须从多方面入手，而重点在于实现义务教育的均衡发展。”

值得注意的是，实现义务教育均衡发展不是“削峰填谷”，不是一定要把好学校“拉下水”，薄弱学校才能“爬上岸”。

对于如何推进义务教育均衡发展，一位老教师提出了自己的想法：“推进义务教育的均衡发展是一项复杂的工程，光有政策不行，还需要抓落实，不妨先从区域内义务教育均衡发展做起，从资源配置入手，充分发挥现有优秀教师的带头作用。”

在这一点上，庆阳市的做法或许更有代表性。

从2005年秋季开始，庆阳市就在全市广泛开展了城乡教师对口支援帮扶活动，采取了校长挂职、交流制度，学校结对帮扶和教师对口交流三种模式。

在对口交流过程中，城镇教师把先进的教育教学理念带到了乡村，乡村教师则从城镇教师身上汲取宝贵经验，学习先进做法。

“教师的校际交流，有利于实现教师资源的共享和带动薄弱学校的发展，这无疑对缩小学校之间差距、优化教育资源配置、促进区域内义务教育均衡发展起到了促进作用。”一位参与交流的教师这样说道。

在庆阳市“千名城乡教师对口交流”活动如火如荼进行的同时，兰州市的一些学校正悄然进行着联合办学的试点。

联合办学就是两校进行整合，实行统一管理，充分利用薄弱校的闲置场地、教室、师资等资源，发挥名校品牌、先进管理和教学理念的优势，实现资源共享、优势互补的一种办学模式。

“联合办学实现了教师一体化配备、教育教学一体化管理，其最大优势在于可以实现教育资源的优化配置，扩大优质教育资源的辐射面，促进区域内义务教育的均衡发展。”兰州市某高校的张老师说，“仅就师资而言，在当前要实现教师的大范围流动还相当困难，内部流动则相对简单得多。”

庆阳市的城乡教师对口支援帮扶活动和兰州市采取的联合办学模式在缩小校际差距、促进教育资源的优化配置方面效果明显，为推进义务教育均衡发展提供了很好的借鉴作用。

为义务教育均衡发展织就信息之网

甘肃农村地区经济发展落后，学校师资力量薄弱，教学资源匮乏，致使城乡教育资源数字化差距大，制约着全省义务教育的均衡发展。

近年来，随着国家农村现代远程教育工程项目、李嘉诚项目、中欧甘肃基础教育项目的实施，甘肃省农村中小学的教育信息化建设得到了长足发展。

“十一五”期间，农村中小学现代远程教育工程实现了在甘肃省农村中小学100%的覆盖。教育信息化为农村义务教育插上了腾飞的翅膀，以信息化促进教育现代化，进而推动义务教育均衡发展已成为当前教育部门和学校的共识。

“过去，农村学校的老师仅靠一块黑板、几支粉笔、几本教材教学，老师讲什么，学生听什么，老师考什么，学生背什么，学生的学习兴趣也不高。”一位农村小学的校长说，“随着国家农村现代远程教育工程项目的实施，农村学生也能得到教学名师的指点，学生眼界开阔了许多。”

教育信息化为农村学生打开了一扇通往外界的窗户，广大农村学生也能享受到发达地区的优质教育资源。

教育信息化在惠及农村学生的同时，也为农村教师装上了“顺风耳”、“千里眼”，并且潜移默化地改变着教师传统的教育观念。

以往很多农村学校的教师存在着教学资料匮乏、教育观念陈旧、教学方法单一等问题，而随着教育信息化的深入发展，越来越多的农村教师可以通过农村现代远程教育系统学习新的教育理念，可以在电脑上备课，在网络上查找资料，借助多媒体开展情景教学、进行试验演示。

“教师教得轻松，学生学得带劲。”这是农村师生在农村现代远程教育项目实施后的感受。

教育信息化正成为缩小校际差距、区域差距的利器。

“东西部的教育差距并非是一条无法逾越的鸿沟，教育信息化就是缩小城乡、地区差距，实现义务教育均衡发展最为便捷的途径。”一位学区校长这样说。

从农村远程教育工程三种模式的应用到县域网的开通，从校园网的建设到互联网的接入，从电子白板、移动网络教室的使用到无纸化办公，甘肃省的教育信息化正在快速发展。

“农村教育信息化建设，实现了教育资源的共享，这是向教育公平迈出的一大步。”一位教育部门的工作人员说。

目前，甘肃省已在教育信息化建设方面进行了多项试点。如联合高校力量开发网络资源，利用网络让部分地区的城乡教师进行互动，在兰州市进行无线网络的试点等，都收到了很好的效果。

“下一步的工作重点是加大对基础设施的投入力度，加强优质教育资源的开发与应用及网络教学资源库的建设，加强对信息技术课教师和网管人员的培训，加快学校管理信息化的进程，逐步建立学校管理系统和教育行政部门信息化办公平台。”甘肃省教育厅科技处处长余学军说。

教育信息化的深入发展，为推动全省教育现代化、推进义务教育均衡发展奠定了良好基础。

“这张‘网’还需要铺得更大一点，要让偏远地区、山区的师生们也感受到网络的魅力。”一位山区学校的校长充满希望地说。

?笙 责任编辑：陈富祥

作者：孟刚 沈丽琼

第2篇：小学作文：同在一片蓝天下

同在一片蓝天下

小鸟有一个“家”??鸟笼;小狗的“家”是主人给它的小窝。可这真的是它们的家吗?不是的，这种“家”只能束缚它们的自由。

我就像一只笼中鸟或是一条只懂得让主人呼来换去的和随意安排的狗，表面上很自由的歌唱，其实内心很孤独寂寞，很想回到大自然的怀抱，感受那很久没有感受到的自由的气息。

失去自由的我，除了每天不停地做什么AB卷，同步测试题……就只能偶尔沉浸在美妙的幻想中，幻想着终于有一天，我能够放下手中的卷子，插上翅膀，飞到那令我向往的，能和伙伴嬉戏的地方，痛快的玩儿。幻想是美丽的，但现实始终是残酷的。当楼梯上传来脚步声的时候，也就是我的幻想破灭的时刻。

一个失去了自由并且连幻想都已成为梦想时，还不算悲哀吗?我觉得自己真的一无所有了。

此刻，蓝天白云，一切是那样美好……我继续做我的试卷，心中冒出许多许多泡泡，为什么别人在玩儿，我却要学习?

想必现在，小伙伴们一定在外头玩儿着吧。如果那是我，该有多好。不管玩儿多么无聊的游戏，我想我也一定不会反对的，因为这总比做试卷好啊!我拿起笔在纸上画了一只笼中鸟，一直失去自由的笼中鸟……

同在一片蓝天下，我希望我的天空有了他*的宽容和理解后能变得更加湛蓝……

第3篇：同在蓝天下说课

辽师大版小学四年级《品德与生活》

同在蓝天下

说课：

我教的是辽师大版小学四年级《品德与生活》同在蓝天下。这一课堂我落实了三维目标中的“过程与方法”目标，设计了大量的活动让学生有很好的心灵体验，并很好的和孩子们的生活实际相结合。

教学目标：

1.使学生看到我们身边还有很多生活不便的人，他们需要关心和帮助。

2.使学生看到我们社会为生活不便的人所做的事情。

3.使学生建立主动去帮助生活不便的人的思想意识。

4.学习残疾人自强不息、顽强拼搏、乐观向上的精神。

教学准备：

1.教师准备：多媒体课件、有关残疾人的事迹材料、歌曲。

2.学生准备：课前收集有关残疾人自强不息、顽强拼搏的故事。

一、在教学中实现“过程与方法”目标

以“体验感悟”为主线，以“主题探究”作为本课的主要活动方式，即学生通过调查、访问、欣赏、体验、动手操作、模拟表演等一系列过程达到感受过程、学习方法的教学目标。具体体现在四大版块之中。

其一游戏导入，激发情趣的过程

其二模拟体验，升华情感的过程

其三交流感受，增强爱心的过程

其四联系实际，深化明理的过程

其五学习榜样，拼搏进取的过程

其六总结反思，情感提升的过程

活动过程让学生在活动中体验残疾人的不便，从而了解如何去感受他们的坚强意志，从而树立自己的坚强的意志。结束在歌词中再次体验残疾人身残志坚的精神，并立志努力学习、顽强拼搏、做生活的强者，让大家一起美好地生活在这片蓝天下。

二、注重“过程与方法”的教育价值

三维目标中把“过程与方法”作为目标，主要是凸现其教育价值。“过程与方法”目标的实现的教育价值，归纳起来有三个方面：

第一基于对学生发展的考虑。第二创新融入过程与方法之中。第三具有让学生学会学习的价值。

三、落实“过程与方法”目标应遵循的原则

1.活动性原则。设计大量活动让学生参与体验。

2.生活性原则。把本课内容与生活实际相结合。

第4篇：校园剧本《同在蓝天下》

人物：老师、石小军、学生甲、乙、丙、丁、戊

场景1：在教室里，五位学生坐着

(画外音)：又是—个新学期开始了，五(2)班的同学们坐在教室里，正热烈地交流着暑假

的生活!)

生甲：暑假里你们到哪儿去玩了?

生乙：去的地方可多了，北京、上海、长沙，九寨沟差不多游了半个中国呀。

生丙：我参加了野外训练营，太折磨人了，我第二天就逃回来了。

生丁：唉，我可是哪儿都没去，上学期考了个78，我老妈让我在家里深刻反醒，卧薪尝胆。哎呀闷死了，无聊死了。

生戊：可怜的孩子呀(摸了一下丙的头)，你们说是不是(面向其他生)

众生：深表同情，哈哈哈……

(石小军胆怯的入内，众生惊讶的议论)

师：同学们，这学期我们五(二)班来了一位新同学，让我们用热烈的掌声欢迎他的到来。(掌声起)下面请他来自我介绍一下吧。

(老师期待的目光投向石小军，众生望向他。)

(石小军怯怯地看看老师又看看同学，张了张嘴，又低下头。)

师：没关系，大胆地说。

石小军：(又看看老师，继而看看同学)我……我叫石小军……

(众生憋不住偷笑)

生乙：讲话怎么那么怪腔怪调的呀?

生丙：怎么连最起码的普通话也不会讲呀?

生甲：八成是从哪个山沟沟里出来的吧。

众生：哈哈哈……

(老师作惊讶状，转而看看石小军，把头低得更低了)

师：同学们，静一下，小军来自天府之国四川。这是他的家乡话，就象我们也有宁波话一样，有些同学不也是在学校里经常偷偷地讲方言吗?

(众生安静、低头)

师：小军的家乡可是邓小平爷爷的故乡呢。那里还出了好多名人，而且物产丰富，XX，你

不是最爱吃四川火锅吗?

(生点头)四川还有许多著名的旅游胜地呢，XX，你暑假里好象

刚去过四川的……

生乙：九寨沟。

师：那里景色怎么样?

生乙：可美了!

师：对呀，四川还有乐山大佛、娥眉山，我们课本里学过的美丽的五彩池就在那里呢!

(众生议论)

师：小军讲普通话还不是很流利，但我相信他一定能学好，我也相信我们每一位同学都愿意

帮助他一起讲好，是吗?

众生：是。

师：好，小军，你先到那儿去坐着。(石小军下)现在我们开始上课请大家打开课本(师转向往黑板板书)

场景

2(画外音起：一节课下了，已经是午饭时间了，同学们纷纷从食堂打回自己菜)

生甲：学校的菜真难吃，要是现在让我吃肯德基的大汉堡就好了。

生戊：肯德基我已经吃厌了，最好让我吃上岛咖啡的牛排。(生戊往前探石小军的菜，回头悄悄地对生丁说着什么)

生丁：(跑到石小军跟前张望)石小军，这是什么，咸菜呀

生甲、乙：(一起跑上)：啊，这东西你也要吃呀。

石小军：(低头捂住饭盒)……

生甲：我最讨厌吃咸菜了。

生乙：我也是。

生丙：真不知他怎么吃下去的?

(众生议论纷纷。这时老师进来，众生匆忙回到位置上，作吃饭状)

师：怎么了?

众生：没……没事。

师(走到小军前)：小军，你今天带了什么菜呀?

(低头看小军的菜盒)是咸菜呀，老师最喜欢吃了。(众生感到惊讶)能给老师尝尝吗?

(小军有点吃惊，迟疑地把饭盒从桌子底下拿上来。老师用筷子夹着尝了一下(众生看得呆。)

师：嗯真好吃!(看见其他学生看着)你们要不要尝尝?

众生：好。

师：小军，你愿意给大家尝尝吗?

小军：嗯。

(众生一拥而上。)

生丙(慢慢品尝)：嗯，还不错呀。

生丁：是呀，酸酸咸咸还可以。

师：咸菜可是一样有特色的菜呀，大家去看看介绍宁波饮食的特色就会发现有咸菜呀。小

军给大家尝了美味的咸菜，你们有什么好吃的呀?

生丙：小军，给你我的鸡腿。

生丁：我的螃蟹。

众生：我的……我的……

生甲：干脆我们坐到一起吃吧。

(众生围坐在一起)

场景3：劳技中心内

生甲：这个太难弄了，滑来滑去。

生乙：手都差点割开，(转向丁)哎，你怎么不做啊?

生丁：算了吧，这个是木工做的活，我这双手还要用来弹钢琴呢!

生丙：你们说我们学这个有什么用啊。

生乙：就是啊，唉还不如玩电脑呢!

生戊：嘘，你们看小军的木头马好象做好了。

众生：哇，好漂亮!

生丁：小军你是哪儿学过的吧，这么厉害。

众生：就是，你就不怕手割破啊!

石小军：我是从我爸爸那里学来的。

生丙：怪不得呢，看来你的手和我这双钢琴家的手，一样灵活嘛!

生甲：去去去，人家可是熟能生巧。那像你每天练琴不到10分钟，就说手抽筋呢!

(众生笑)

生乙：小军说说你爸爸吧，他这人挺逗的。

石小军：我爸爸是到宁波来打工的。爸爸在建筑工地赚钱供我读书，说要一直让我读到大学，等有出息了再回去给我们村修条公路。好让我们村里人能富起来。

生丙：修条路要好多钱呐!你爸爸可真伟大。

生甲：你很爱你爸爸吧?

石小军：恩，我爸爸身体不好，老是咳嗽，等我长大了一定要把他的病治好!

生甲：真是好令人感动呢!

生戊：别感动了，快下课了，不做好劳技分数就没了。

生丁：就是，我看，还是请教一下小军做这个的窍门吧!

众生：对对对。(众生围着小军)

(画外音：不知不觉中石小军这个外来民工子弟已经融入到班集体中了。)

场景4：操场

(画外音：学校的秋季运动会到了，石小军正在代表502班参加1000M长跑)

众生：石小军，加油!后面的人差你一大截呢!石小军，加油!就快到终点了!

(石小军突然摔倒)

生乙：老师，怎么办?

王老师：大家别急，我们一起给小军加油。

众生：石小军，站起来!站起来!

(画外音：小军在大家的喊声中忍痛站了起来又继续往前跑去。)

众生：石小军，加油!……

众生：哦，第一名!万岁!

(众生拥向小军。)

生甲：小军，你真厉害!第一名呀!

生乙：真是好样的，你现在是我们班的英雄了

师：大家快让小军坐下吧，他脚受伤了。

生丙：唉呀，都流血了，我们快扶小军到那边坐下吧。

(师给小军清理伤口。)

生甲：小军，你没事吧?

生丙：老师，小军给我们班争了光，我们应该给他奖励。

生乙：是呀，小军，你想要什么礼物?

小军：我不要礼物。

生丙：那你有什么愿望?

小军(想了想)：我长这么大还没有看见过大海，我想看看大海什么样?

(众生相互看看)

师：同学们，有机会我们一定要满足小军的愿望，好吗?

众生：嗯!

场景

3(画外音：又是一个早晨同学们正在教室里进行早自修)

地点：教室

生甲：已经过了上学时间了，石小军怎么还没来呀?

生乙：是呀，真奇怪，平时他都是很早到的。

生丙：会不会有什么事情呀?

生丁：别瞎猜，说不定他今天睡懒觉了呢。

(师匆匆进教室，神色凝重)

师：同学们，今天石小军不能来上学了。

众生：为什么呀?

师：小军的爸爸在建筑工地上班，昨天从脚手架上掉下来了，很严重，现在正在医院里，他

的妈妈没在身边，小军现在正在照顾他爸爸。(众生议论，表现出担忧)

师：昨天我去看过小军，他很难过，他跟我说，他不想上学了，爸爸住院需要一大笔钱，他

要去赚钱给爸爸治病……

生甲：那怎么行?

生乙：是呀，小军还是个小学生呢!

生丙：再说他平时学习那么刻苦，这段时间来赶上我们不少呢。

师：同学们，我们大家想想办法，能不能帮帮小军。

(众生低头思索。)

生甲：老师，我们可以为他补习功课。

生乙：我们可以利用休息时间帮他一起照顾他爸爸。

生丁：老师，不是说小军爸爸看病需要很大一笔钱吗，我们就开展一个捐款活动吧，把捐得钱给他看病。

尘甲：这个主意好，我少吃肯德基就行了。

生戊：我们还要发动全校同学都来为他捐款。

生丙：对呀，我们要写一封倡议书。

师：孩子们，你们的建议很不错，那就让我们快点行动吧。

(画外音：就这样，同学们忙开了：他们有的写倡议书，有的做捐款箱，在正式捐款的那天学校里排起了长龙，场面可真是大呀。)

生甲：哎呀，好重呀。

生乙：老师，你看(递上捐款箱)

师：同学们，你们很能干，现在，让我们一起去把这笔钱交给小军吧。

众生：好!(师带生下)

场景4：

地点：北仑港码头

(画外音：秋游到了，大家向大队部提议去北仑港参观)

(生甲、乙奔跑着出来)：啊，海鸥，小军，快来看呀。

(众生出来)啊，小军，你看，大轮船。老师，快来呀

生甲、乙：海风真舒服呀!

小军：大海真美呀!

(话外音：小军的愿望实现了，可还有更多的民工子弟的梦想，需要我们和他们手拉手一起来实现!让我们一起来关注这一群同在一片蓝天下的孩子们吧!)

第5篇：同在蓝天下教学设计

《品德与社会》(辽师大版)《同在蓝天下》教学设计与评析

文/张大龙

卢志平

教学内容：

辽师大版小学《品德与社会》六年制教材四年级下册第一单元。 教学目标：

1.体验残疾人在生活中遇到的困难和障碍，培养支持、关爱残疾人的情感。

2.学习残疾人自强不息、顽强拼搏、乐观向上的精神。 3.理解生活中强者的真正含义，从而初步形成正确的价值观。 4.引导学生在生活中尊敬、关心和帮助残疾人。

教学准备：

1.教师准备：多媒体课件、有关残疾人的事迹材料。

2.学生准备：课前收集有关残疾人自强不息、顽强拼搏的故事。 教学流程：

1.游戏导入

师：同学们，你们喜欢做游戏吗?(学生回答)那我们就进行一次系红领巾比赛，看谁的动作最快?(进行比赛)

师：大家真是动作敏捷，伸手不凡。刚才我们是用两只手系的红领巾，现在我们再来比一比用一只手系红领巾，想不想试试?(学生用一只手系红领巾比赛)

师：看来一只手系红领巾不是件容易的事，你们想过吗，只有一支手的残疾人是怎么生活的呢?在我国有6000多万残疾人是与我们共同生活在这片蓝天下。(板书课题)

[设计意图：通过游戏让学生初步感受到残疾人生活的不便，激发学生进一步了解残疾人的愿望。]

2.模拟体验

师：通过刚才的游戏大家已体会到正常人看来很容易做到的事，可残疾人却需要付出很大的努力才能做到，让我们来体验一下他们的艰辛。

(学生选择体验对象，第一组：腿有残疾的人;第二组：盲人;第三组：聋哑人。)

[设计意图：体验残疾人在生活中需要克服的困难，增强学生对残疾人的敬佩之情。]

3.相互交流

师：通过体验活动，你们心里一定有很深的感触，快把你们心里的感受说出来吧! (生谈感受)

师：我们都感受到了残疾人生活的艰辛，和身体健康的人相比，残疾人在生活中的确会遇到许多困难，那他们在生活中经常会遇到哪些困难和障碍呢?大家讨论一下吧!

(学生讨论并汇报)

师：你们身边有残疾人吗?我们应该怎样帮助他们呢? (学生发言)

师：我们党和政府也一直关心着残疾人，我们一起来看一看。 (课件播放教材中“背景资料” )

[设计意图：深入体会残疾人生活的不便，增强理解他人，为他人着想的意识。]

4.强者论坛

师：在我们周围有许多残疾人，他们虽然身体残疾，但仍然有着美好的追求，面对身体的残疾，他们没有悲观失望，而是自强不息、顽强拼搏，成为了生活的强者。

(课件讲述张海迪、桑兰、胡一舟等人的故事)

你们知道他们的故事吗?从他们身上你感受到了什么精神呢?来给我们讲一讲。

(学生讲述)

[设计意图：体会残疾人自强不息、乐观向上的精神，向残疾人学习，做生活的强者。]

5.总结提升

师：我们要学习残疾人身残志坚的精神，在生活中尊敬、关心和帮助他们，让我们共同美好快乐的生活在这片蓝天下。

[设计意图：激励学生理解、支持、关爱残疾人，并落实到行动中去。] 活动评析：

本教学设计采用了实践感悟、合作学习的教学方式，突出了学生在学习过程中的主体地位。教学以儿童的现实生活为主要源泉，以学生模拟体验过程为重点，通过模拟体验活动，让学生亲身感受残疾人生活的不便，增强学生关心和帮助残疾人的意识;以相互交流、强者论坛两个层次的体验活动，提升学生从感性到理性的认知能力，在交流中引发情感，在讲述中体会精神。

(作者单位：黑龙江省克东县教师进修学校

黑龙江省克东县第一小学)

第6篇：同在蓝天下 快乐共成长

——农村留守儿童教育案例

教育目的:

我县地处宁夏南部山区，属国家级贫困县。县城的学生有90%来自周边农村和进城务工的农民家庭，由于受本县地理条件限制，农业发展缓慢，学生家庭经济来源有限，青壮年劳动力大都外出打工，因此“农村留守儿童”教育问题尤为严重。由于长期缺少父母的关爱和教育，或由于缺乏正确的管教方法，长此以往，产生了性格柔弱、自卑、自负、孤僻、叛逆等一系列的心理问题，学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重;行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，误入歧途。“留守儿童”属于特殊的社会群体，其生活条件和学习条件明显的比其他同龄儿童差，学习方面显得困难重重，加之“留守儿童”性格孤僻自闭，沉默寡言，人际关系十分敏感，极易产生一定程度的心理问题，因此,我县农村留守儿童和进城务工人员子女教育问题日趋严重。

近年来,我校一直重视农村留守儿童的教育和研究问题。学校通过对“农村留守儿童”教育进行深入的研究，积极探讨其产生问题的原因，提出对“农村留守儿童”有效的教育政策，帮助“农村留守儿童”重建自信心，树立良好的人生观和价值观，使其身心能够健康发展。并从中总结出许多成功的经验和好的做法。下面是一则留守儿童教育成功案例。

罗某，女，12岁，我县一小六年级(5)班学生，学习成绩一般，性格内向孤僻。在课堂内从不主动回答老师提出的问题，课外不爱和同学们玩耍，也不愿意和同学沟通交流。从小就胆小，我行我素独来独往，集体活动很少参加。一放学回家后，就钻进房子里，看书写作

业，也不出门玩耍。父亲是一个憨厚朴实的农民，初中水平。母亲生下她后，因产后大出血医治无效去世，父亲靠外出打工拉扯着姊妹俩。由于她的父亲要打工维持生活，无法照顾两姐妹，只好让孩子的奶奶来照顾孩子。因此其父对孩子的关心甚少。再加上罗捧一出生就缺乏母爱，性格又内向，不愿和同学交流。因此，从开始上学学习成绩一直处于中下水平，而她本人也由于想念母亲而很忧郁，很少露出笑脸。而她父亲为了提高她的学习成绩，每次打工回来都对她横加指责，甚至进行行为上限制，导致她的性格更加孤僻。

经过调查，发现孩子的家庭教育方面没有什么大问题，父亲对孩子要求严格，也很配合老师工作。到底是什么原因致使她长期这样呢?经过班主任多次与其父沟通，了解了实情。原来，罗某自出生就失去母亲，看见别人的孩子和父母在一起就特别羡慕，姐姐罗环经常对她说起妈妈在世的样子，因此，罗某从小就在脑海里描绘着和妈妈在一起的情景，直至后来上了学，她对妈妈是越来越思念，尤其是在课堂上， 她的思想老走神，想象着和妈妈在一起的情景，课堂上注意力不够集中，造成她学习成绩一直不好。其次，他父亲又因忙于生计，对孩子的关心照顾不够，没有及时发现孩子的异常举动。另外，孩子由于长期缺少母爱，短精神，造成心里很自卑，干什么事情都缺少精神支柱，也怕同学欺负她，因此从小起她就我行我素，很少与其他孩子接触，沉默寡言。就这样，孩子慢慢封闭了自己的思想，也不愿意多与其他孩子接触。自然而然出现了忧郁症，也就不合群了。这样的学生几乎在各个学校、各个班级都存在，如何教育他们，才能让他们身心健康得到发展?

具体做法: 首先，要注重加强留守儿童家庭教育，营造良好的生活环境。学校每学期举办一次家长座谈会，向家长反映学生在学校的表现，与学生家长交流沟通，并向家长提出一些明确的有利于学生成长的做法和

要求。具体做法和要求是：生活上，多抽时间关心孩子，陪陪孩子，有时间带孩子走走亲戚。务工之余，陪孩子下棋、唱歌、看书、做智力游戏，开发智力，培养特长，并鼓励孩子树立自信心，多与同龄的孩子一起游戏玩耍、交流沟通，教育孩子学会怎么在大环境中生活、相处、玩耍;心理上，摒弃“专制”作风，树立民主平等的家风，多与孩子进行心与心的沟通。经常与孩子平等地进行交谈，了解孩子的思想和行为动态，尊重孩子的选择，不打击孩子的自尊心。避免用专横的态度对孩子进行体罚，让孩子在接触社会生活影响中，增强孩子的抵抗力;学习上，为孩子提供足够的学习时间，尽可能地为孩子创造一个学习的“小天地”，经常督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子作业，对孩子进行必要的辅导，帮助孩子买一些课外书籍，订阅一些健康有益的报刊杂志，培养孩子对读书的乐趣，增长孩子的知识面。

其次，发挥学校和集体的力量，营造良好的学习环境。主要做法有：一是班主任采取各种方式与家长沟通，争取家长的信任与配合，共同研究、制定一些切实可行的方法去教育管理学生。二是班主任深入细致的了解农村留守儿童情况，对其生活上优先照顾，学习上优先辅导，教育上优先关注。三是开展“手拉手”互助，结成“老师—学生、学生—学生”的帮扶对子，鼓励同学之间相互交流，互帮互助解决学习和生活中的困难。四是班主任要注意发现留守儿童身上的闪光点，利用其点滴进步引导鼓励，鼓励树立信心，促使其不断进步。五是采用灵活多样的教育方法，注重引导，以召开主题班会、榜样带动、实践活动等各种方式做好典型引路工作。六是建立定期家访制度，随时加强沟通，深入农村留守儿童家中掌握情况，跟据情况进行帮扶。

最后，通过开展各种活动引导留守儿童展示自我，树立自己的远大理想。班主任教育孩子要明确自己的学习目标，积极参加学校、班级组织的各种活动，在活动中认识、展示、挑战自我，树立自信。引导留守儿童自觉抵制不良诱惑和影响，逐步改正自身的不良习惯，养

成良好的个人习惯。

教育效果

经过一段时间的教育转化，如今的罗某，性格已经明显开朗，也愿意与同学们一起游戏玩耍，能主动和老师同学沟通交流，说出自己的心里话。课堂上主动发言的次数明显增加，也能积极主动地参与到学习讨论活动中去，学习成绩有了明显提升。罗捧同学的成功转化，是农村留守儿童教育中的成功范例 。

总之，农村留守儿童的教育问题，是当前学校教育教学面临的主要问题，具有长期性和复杂性的特点，我们必须认真对待，主动出击，认真研究，寻找出适合农村留守儿童的有效教育方法和途径，逐步实现“同在蓝天下，快乐共成长”的教育目标。

第7篇：同在蓝天下,快乐手拉手

-------诸城市附小、诸城市林家村镇大屯小学城乡联合共同体活动侧记

为增进城乡小学生之间的了解，让城乡儿童体验到在不同环境中学习和生活的感受，诸城市附小和诸城市林家村镇大屯小学结成了城乡联合共同体，并定期开展丰富多彩的交流活动。

10月7日，两校利用国庆长假，在林家村镇大屯小学开展了“同在蓝天下,快乐手拉手”活动。活动前，两校分别选取了25名优秀同学及其家长，同学们都为自己的小伙伴准备了图书、文具等礼物。活动中，两个学校的同学首先开展了手拉手结对活动。同学们为自己的新朋友献上了自己精心准备的一份小礼物;为新朋友做了一件好事;向新朋友学习了一种新本领。附小的同学在农村新朋友的带领下，就近参加了农作物秋收、喂鸡喂鸭等农村劳动。孩子们欢歌笑语，叽叽喳喳，就像一群快乐的小鸟回归了山林。

本次活动，让城市孩子感受到了真实的乡村生活，享受到了亲近大自然带来的乐趣;农村孩子也增长了见识，找到了实现梦想的动力。活动中，城乡少年儿童体验到了人与人之间的平等、尊重、信任、友善、理解、宽容和友爱，让孩子们形成了积极的人生态度和健康的情感体验。

(周照花管培军)