基于绩效评估的本科生导师工作考核评价指标体系构建
摘要：学校本科生导师的工作评估一直深受多方面重视，建立健全一套完善、可行、科学的导师工作考核评价体系，是提高导师工作积极性和主动性的具体手段，是导师制度的必要组成部分。文章从学校人才培养目标、教学培养模式和导师职责出发，选择合理的人力资源理论方法，按照绩效评估理论制定考核体系，对导师的工作过程和结果进行评估和考核。
关键词：绩效评估;本科生导师;工作考核评估;体系
随着现在人事管理理念的不同和不断更新的评估方式，对于本科生导师工作考核重点不再单纯是评优等形式上的制度，以教师未来发展为主才是硬道理。通过对考核制度和方式的研究，本科生导师的评估体系进行了改革，不仅关注导师当前的表现，更注重导师的成长和在评价体系下进行的教学反思和调适。对于大学而言，面对严峻的教育压力，提升教师教育水平和教学质量成为主要课题。而教师的竞争力和发展力是评价的关键，提高导师的管理成效和工作质量就是为了达到自己的预期，更是实现学校教育的可持续发展。
目前，大学的导师评估制度还在起步阶段，相应的评价指标并不系统、不完整，出现自身主观意识过强的情况。2014年10月教育部出台的《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》中对现代教师的考核有所提及，要建立健全“教育、宣传、考核、监督、激励和惩处”的教师考核机制。由此可见，导师工作考核评价制度是一种有效的激励手段，对于提高教师的积极性有至关重要的作用，“科教兴国”“人才强国”发展战略的实施，对建设和谐高效的大学有至关重要的作用。在实践中，大家针对绩效有以下认识：首先是对于工作效率，它重点对工作的结果、工作产出进行衡量。有学者就认定了这一理论：“绩效应该定义为工作结果，这些工作结果与组织的战略目标、顾客满意度及所投资金的关系最为密切。”其次，发生在工作产出的整个过程中，強调工作过程中的投入与工作实践后站在不同角度进行有效权衡绩效。有学者认证同一理论：“绩效是人们所做的、与组织目标相关的可测的事情。绩效就是行为本身，应该与结果区分开，因为结果会受系统因素的影响。”最后就是整体性。所谓的整体性就是绩效要与最终工作的结果及工作全过程的时间活动相结合。从实际出发，片面地考虑“结果”或“过程”都是不合理的，容易造成设定评估指标时不顾全局，片面地对教师的某一方面进行评估，导致工作上的失误。本文就这一课题进行延展，在公平公正的原则下，调整绩效管理和评估手段来制定一套健全的工作考核评价指标。
一、绩效评估机制
(一)绩效的意义
所谓的通过绩效进行管理是指各位管理者及被管理者达成既定目标及一起对绩效的计划制订、沟通、考核评估、应用和目标的可持续的循环过程进行全面完善。绩效既定目标是个人能力的提升及单位工作绩效的提升。实践验证，绩效可以通过绩效管理过程中产生的各种重要因素进行综合管理，绩效本身具有管理概念，它是一种策略类的管理方式。本科生导师的绩效管理是经过管理的建立、目标设定及业绩评估，使工作绩效的成绩与大学的日常管理相结合，以促进本科生导师长久地提高专业能力及自身能力，最终达成学校战略和设定目标的必要管理方式，主要目标在于提高本科生导师整体管理能力和综合素养，提高高校的绩效成绩。
具体问题具体分析，不同的组织、企业和高校，绩效采用的准则和既定指标就会有所不同，总的来说，采取绩效方式或评估方式的最终目标是要提高绩效综合管理能力及水平，最终表现对象是要以学生为中心，尽量挖掘本科生导师的最高才智，开发他们自身的潜能，这样可以使教师培养出为社会做贡献的高尖端人才，同时推进自身取得最大进步。
绩效评估是绩效管理中极为重要的组成部分，要提升本科生导师的整体管理水平和时效性。绩效评估成绩的高低并不是得到分数的结果，关键是导师在评价绩效分数时的过程。也就是说，采取绩效机制进行高校教师评估的较为重要的工作考核机制很难马上达成目标，一定要配置一套有效的、可行的、较好的高校管理模式，以良性循环为基点，充分发挥绩效评估制度的作用，对导师的师德、科研、教学等方面进行综合性评价。
(二)绩效的评估制度
《教育部关于深化教师考核评价制度改革的指导意见》中提出：“教师绩效考核结果是绩效工资分配的主要依据。教师绩效考核制度要为绩效工资分配更好地体现教师的实绩和贡献、更好地发挥激励功能提供制度保障。”由此看出，在国家对教育进行全面改革的今天，教师的绩效考核是作为导师薪资获得的必要方式，对人事管理有一定的使用价值。所以，目前教师绩效评估很大可能具有人为操纵性，强调了教师工资发放、评定职称、岗位竞争等人事指标都是绩效成绩的重要依据。虽然类似这样的管理方式可以帮助学校对导师的各方面进行时效管理，但是忽视绩效本身对导师的职业技能的培养及监管作用。在现阶段已有的绩效管理评价系统中，对于导师师德等方面进行实际考核及测试，也只是停留在表面的过程和结果评价上，换句话说，就是针对导师的考核成绩、反馈和对学生的日常管理方面进行系统的统计计量。
绩效评估是凭借本科生导师的工作目标及绩效标准，通过一些管理方式，根据绩效评估的指标和有效方法做出的管理新模式。搭建这样的评价系统，其目标在于提高本科生导师工作的自主、稳定运行，当外部情况或者内部形势发生改变时，导师能主动做出机动反应，实现导师目标先进化，保证审核过程有序公正开展。促进这种机制的形成需要注意两个重要的问题：一是管理体系、评估体系及时进行完善整理，调整各部门的关系，为全新的评估标准搭建一个沟通桥梁;二是激励各个部门都参与到修改完善绩效制度管理及评估机制，将其作用发挥到最大。
二、构建本科生导师工作考核评价指标体系的原则及方法
(一)构建本科生导师工作考核评价指标体系的原则
1.标准化原则。传统手段，本科生导师工作效果没办法在质量上有效比较，短期的、长期的效果统一不了，那么所产生的有形成果、无形成果也都无法展现。为了对导师的工作效果进行有形绩效评估，就需要针对工作中的各项指标完善合理的标准化目标。
2.全面化原则。导师工作一般具有综合效果，一定要全方面看待和分析所出现的问题，在对评价指标体系进行选择时，既要遵守国家政策方针，又要照顾到导师和学生之间看待问题的差异性;既要对导师的工作结果进行考核，又要对过程进行深思;既要考虑近期成效，又要追求长远效益。
3.量化规则。坚持将定性及定量相结合。要真正做到克服导师绩效评估中的定性倾向，就要把定量放在第一位，力求考核内容数据正确，评估的结果、过程尽量客观公正。
(二)构建本科生导师绩效评价指标体系的具体方法
对于本科生导师的工作审核指标的设定，要围绕以下四项主要任务：第一，以加强和改造本科生的思想教育为重要任务;第二，围绕学生心理健康辅导和学生日常养成引导教育为中心;第三，对校风建设的重视度及普及程度加强;第四，围绕导师队伍建设进行话题开展。根据以上话题，我们要设计五个有效系统。
1.职业素养子系统。(1)政治方向：将马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论作为自己的行为指导，树立正确的科学发展观，提升自身理论素养和政治敏感度。(2)工作方面：导师要踏实做好自身工作，增强自身社会担当和责任心，作风正派，工作上认真负责。(3)职业操守方面：为人师表，以大局为重，办事做到公事公办，体现自身的人格魅力，感染自己的学生。
2.工作绩效子系统。在平日的思想政治教育中将党的历史、党的知识和现在社会的形势、政策以授课的方式进行辅导;引导学生每天开展日常班会，这对于学生思想、生活、学习等方面具有较好的指导作用;每半个月开一次班干部会议，布置下半个月的工作;要关注学生的思想动态，主动为典型类学生进行思想上和行为上的引导，尽量避免因为思想引导不及时导致的突发状况;培养学生学习、生活习惯及对待事物的良好态度，督促学生有规律地、正常地作息，不晚归、不打架、不聚众滋事等。
3.学生生活管理子系统。(1)要做好各节假日的安排工作;对迎接新生入学和毕业生毕业的管理工作仔细认真;对期中考试和期末考试的教育工作做到位，降低学生考试作弊率;对学生进行校风和学风、安全法规、文明行为的规则教育。(2)要深入到学生寝室中，对学生寝室实行值班制度，监督学生寝室卫生、精神文明纪律的建设。(3)对于各种荣誉称号及奖学金的评定要遵循“公正、公平、公开”的原则，要保证评定结果的准确，零差错。(4)认真做好培养学生党员和发展学生党员工作，要做到所选之人有过硬的党员素质。(5)积极建设优良的班级学风，制定纪律准则，督促学生在各种各样的学习活动中积极加入。考前对学生的考风考纪进行及时教育，尽量做到零违规。(6)督促学生及时缴纳学费，监督工作得当，效果佳。(7)为了保证新生入学时接收的手续完整及统计的数据可靠，一定要做好学生档案的建设工作。(8)为了提高学生的满意率，要保持良好的工作态度。(9)保证文明班级集体、文明教室及寝室的评选质量良好。
4.学生服务引导子系统。(1)做好毕业生就业方面的指导工作，对就业大体情况和社会实践活动进行充分了解，提高学生整体就业率。(2)主动关心贫困生，对贫困学生的各项资助措施进行公正落实，建立贫困学生的准确档案。(3)切实落实好学生的医保工作，及时对有关医保各种政策解释明白。(4)学校开展的各项文化活动中，努力挖掘学生自身的各种潜能，激发学生的创新能力;鼓励学生参加各类竞赛。
5.其他方面。(1)按时参加学校组织的有关学生工作的各种学习活动及会议。(2)有计划、保质保量地完成学校的各项工作。
三、基本能力
1.解决问题的能力。工作时要注重讲方法、讲技巧，要根据不同状况及突发事件及时妥善处理。
2.基本组织能力。有效组织同学开展班级内部工作，抓好日常管理细节。
3.创新革新能力。针对学生的实际情况和成长特点进行具体问题具体分析，全面开展工作。
四、廉洁清明
1.树立廉洁观念。加强廉洁各方面的学习，主动参加各种廉洁活动和讲座。
2.廉洁自律性。树立克己奉公意识，不接收学生任何物质与钱财的恩惠。
综上所述，建立绩效制考核评价指标体系，对于大学生导师的综合能力培养和自身发展前景都是非常有利的，也为大学的教育体系开展了新的局面。
参考文献：
[1]行金玲.高校辅导员考核指标体系构建与模糊评价方法研究[J].重庆工学院学报(社会科学)，2008，(4)：46-48.
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[3]陈瑞三.谈高校辅导员工作考核评价的意义、内容和方法[J].沈阳建筑大学学报(社会科学版)，2007，9(1)：112-115.
[4]许树洪，刘守赞.高校本科生导师制评价指标体系的构建[J].黑龙江教育(高教研究与评估)，2010，(8)：20-22.
Construction of Evaluation Index System of Undergraduate Tutor's Work Based on Performance Evaluation
ZHANG Rui-lin，MA Hua，WANG Rui，Xie Run-fang，LIU Yue-xin，LI Shu-hua
(School of Forensic Medicine，Kunming Medical University，Kunming，Yunnan 650500，China)
Key words：performance evaluation;undergraduate tutor;job evaluation;system
收稿日期：2019-08-18
課题项目：昆明医科大学校级教研教改项目“基于绩效评估的法医学专业本科生导师工作考核评价指标体系构建(J132100626)”
作者简介：李树华(1965-)，女(汉族)，昆明医科大学法医学院教师，高级实验师，研究方向：法医毒物分析。
作者：张瑞林 马华 王蕊 解润芳 刘悦鑫 李树华
摘 要：随着我国经济的不断发展，高职院校的办学水平逐步成熟，社会对于高职院校的要求也更为严格。为了提升高职院校学生管理的工作效率及质量，以保证学生管理工作处于正常运转状态，进而为高职院校节约更多开支，文章综述高职院校学生管理工作模式的类型，分析“导师+辅导员”模式的优势，就提出具体的操作思路进行深入探究。
关键词：高职院校 导师+辅导员 学生管理工作
进入21世纪以来，在社会经济稳健发展的大背景下，我国高职院校的办学水平已取得一定的进步与发展。与此同时，为了满足人才的培养要求，高职院校的学生管理工作重心逐步向“导师+辅导员”模式转变。其中，高职院校，又称高等职业教育院校，涵盖专科及本科两个学历层次，相较于普通高等教育侧重培养学术型人才，高等职业教育院校侧重培养高等技术应用型人才;导师指高等学校或研究机关中，指导他人撰写学术论文、进修及学习的教师;辅导员指从事学生党团建设、心理健康、就业指导、日常管理及思想政治教育等工作的教师[1]。鉴于此，该文针对高职院校“导致+辅导员”学生管理工作模式的研究具有重要意义。
1 高职院校学生管理工作模式的类型
1.1 年级辅导员
我国教育部于2006年颁布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确提出“高等学校必须设立专职辅导员，其人数比例不得低于1∶200”[2]。因此，我国绝大部分高等院校均已设立专职辅导员，实行年级辅导员制度，即同一院系同一年级同一位辅导员管理的制度，一旦年级学生的人数太多，高校以实际比例为主，逐步增设年级辅导员。然而，从现阶段我国高职院校的办学水平来看，仍停留于粗放型阶段，年级辅导员的人数过少，管理学生的人数过多，管理工作的任务繁重，无法满足高职院校的发展要求。
1.2 辅导员+班主任
在实际管理学生的过程中，一部分院校为了缓解辅导员的工作压力，细化辅导员的工作任务，保证学生管理工作的效率及质量，逐步发展出“辅导员+班主任”的工作模式，但是在实际管理的过程中，二者主次关系不明确，责任分工不细致，一旦“辅导员+班主任”的双重管理模式无法发挥其互补作用，不仅直接影响管理工作的效率，还可能埋下其他隐患，造成不可预估的损失。
1.3 辅导员+学长助理
在实际管理学生的过程中，一部分院校为了缓解辅导员的工作压力，分担辅导员的工作任务，保证学生管理工作的效率及质量，逐步发展出选拨高年级优秀学生干部及党员为助理，形成“辅导员+学长助理”的工作模式[3]。该工作模式仅适用于特殊阶段，例如：校内活动或迎接新生等，有助于获取低年级学生的信任，进一步开展校内活动，能增强助理学生的组织能力及管理能力，但是针对职业生涯规划及學习指导的阶段，助理学生无法发挥其作用，无法确保学生管理工作的质量。
1.4 辅导员+教研室
学分制的任务为强调学生的学习主体地位，保证课程学习符合教学规律，鼓励任课教师积极参与学生的学习过程[4]。从现阶段我国高职院校的办学水平来看，大部分院校以发挥辅导员作用为前提，鼓励教研教师积极参与学生的社会实践阶段，例如：就业实习或顶岗实习等，帮助学生渡过“中转期”，但是教研教师的课时安排不一致，指导水平参差不齐，无法充分发挥教研教师的指导作用，无法切实解决学生的就业压力。
2 “导师+辅导员”工作模式的优势
2.1 细化管理工作内容
一般情况下，高职院校的学生管理工作由班主任及辅导员负责，日常教学工作由任课教师负责。任课教师、班主任及辅导员三者间缺乏沟通，任课教师无法了解学生的课后活动，辅导员无法了解学生的学习情况，专业教育与思想教育严重背离，不利于学生综合素质水平的全面发展。“导师+辅导员”的工作模式合理整合二者的优势，细化学生管理的工作内容及职责，保证每一位学生的生活、学习及思想处于有序化状态，切实巩固教学成果，彰显“以学生为中心”的教学理念。
2.2 有利于个性化发展
“导师+辅导员”的工作模式为保证教学双方沟通顺利提供制度支撑。在实际管理的过程中，导师主动转变传统理念，结合学习能力，分年级、分小组、分层次开展教学指导，做好学生的对接工作，以小组指导为最佳，每小组不得超过10人，例如：针对1年级学生，导师开始职业规划指导，了解专业知识所涉及的行业及岗位，明确职业规划的方向;针对二年级学生，导师结合自身研究课题，组织相应研究活动，查资料、做实验，增强自主学习能力，为学生进入三年级实习夯实基础[5]。同时，辅导员应全面负责学生的日常生活，逐步培养正确的行为习惯，增强社会适应能力，定期组织校园文化活动及短期社会实践活动，为了满足学生个性化发展要求提供展示平台。二者共同作用，有助于教学双方共同成长。
2.3 提前明确发展目标
“导师+辅导员”的工作模式能减少学生由高中至大学的“适应时间”，便于解决在实际生活及学习过程中所面临的问题，即导师解决学习问题，辅导员解决生活问题。同时，该工作模式能提前明确学生的职业规划目标及学习目标，有助于学生快速融入社会环境，持续发展其综合素质。
2.4 发挥教师的能动性
“导师+辅导员”的工作模式能充分发挥二者的作用，弥补原有辅导员工作模式的不足，特别是在实际管理的过程中，导师长期掌握学生的学习情况，便于及时处理学生的学习问题，进一步发挥导师的主观能动性，凸显导师的教学及育人价值。
3 “导师+辅导员”工作模式的操作思路
高职院校学生管理工作模式的革新，其核心环节为做好新老两种制度的过渡及对接。因此在实际管理的过程中，教师坚持以学生为主体的原则，以心理、个性、学习、生活及思想为切入点，了解其教育内涵，分层分类规划出导师及辅导员的工作范畴，将导师的责任与辅导员的责任纳入工作难点，通过行政考评及干预的方法，确保“学生工作无小事”。
为了保证学生健康成长，在实际管理的过程中，高职院校合理量化导师及辅导员的工作绩效，通过构建长效管理系统及分层评价的方法，凸显公正性及公平性。从导师评价的角度来看，按专业成绩及兴趣，将全年级学生分为3个层次，即基础生、能力生及拓展生，一旦学生达到层级标准，视为通过。同时，针对精神品格及心理健康等非量化指标，教师坚持实事求是的原则，结合具体情况，通过模糊评价的方法，即将集中与民主相结合，纳入管理教师评估、任课教师评估及其他学生评估，以获取最终评估结果。最后，综合上述评估信息，得出导师及辅导员的工作绩效。值得注意的是，学生评优与导师及辅导员工作绩效存在着密切联系，学生评优体现导师及辅导员的工作绩效。
总而言之，作为高职院校学生管理工作的创新，“导师+辅导员”工作模式能弥补原有两段式教学体制下管理模式的不足，丰富管理方法，增强学生的综合素质水平、职业素质水平及专业素质水平，符合社会的发展要求。
4 结语
通过该文的探究，认识到随着我国经济的不断发展，城市规模不断扩大，高职院校的数量不断增多，高职院校的办学水平逐步成熟，为了提升高职院校学生管理的工作效率及质量，加快高职院校学生管理工作模式的变革，综合高职院校学生管理工作模式的类型，分析“导师+辅导员”模式的优势，提出具体的操作思路。
参考文献
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[5] 李书安，刘丽.基于“三导师制”的高职院校学生管理模式探析[J].学校党建与思想教育，2014(12)：53-54.
作者：曾朝锋
【摘 要】分析当前高职院校学生公寓党建工作存在的问题和不足，阐述高职院校学生公寓党建工作中引入导师制的重要意义，从导师遴选、导师确定、导师职责、工作模式、工作保障等方面探索高职院校学生公寓党建工作中引入导师制的路径。
【关键词】高职院校 学生公寓 党建 导师制
学生公寓是大学生学习、生活的重要场所，也是高校党建和思想政治教育工作的重要阵地。近年来，高校结合实际情况，将党建工作推进到学生公寓，不断丰富和完善大学生思想政治教育的形式和手段，对提高大学生思想政治教育实效、在大学生中培育和践行社会主义核心价值观起到了促进作用。但对高职院校而言，由于其人才培养和发展模式的独特性，大学生党建特别是学生公寓党建工作的效果还不尽如人意。
一、高职院校学生公寓党建工作的现状
(一)思想观念落后导致学生公寓党建工作浮于表面。培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才是国家赋予现代职业教育的重大使命。对高职院校而言，深化产教融合、校企合作，推动工学结合、知行合一，培养应用型人才是其办学主旋律。近年来，由于高职院校办学规模急剧扩张，在向内涵式发展转型的过程中，面临着基础设施建设、办学体制改革、专业课程优化、师资队伍建设、信息化水平提升等多重任务，加上高职院校间存在比较激烈的做大、做强、做优、做特的竞争问题，加剧了校内“重行政、轻党务，重实用、轻思想”的现象，使大学生党建工作受到影响。学生公寓党建作为大学生党建的组成部分，近年来才在高职院校慢慢开展，学校层面往往缺乏统筹安排，没有明确的指导思想，尚未有比较严格的组织架构和工作模式，在党建工作重视不够、动力不足的背景下，更是比较滞后。
(二)工作力量薄弱导致学生公寓党建工作发展缓慢。当前高校主要以专业、年级、班级为单位建立学生党支部，尚未有计划、系统性地将党的基层组织延伸到学生比较集中、比较活跃的学生公寓中来。然而，我国高职现行学制一般为三年，一般情况下学生在校学习两年或两年半后，需顶岗实习一年或半年。在这样的教学安排及学分制背景下，学生公寓更加成为高职院校学生思想政治教育的重要抓手。目前，部分高职院校主要通过建立“公寓党员之家”这样的临时组织开展党员教育活动。一方面，由于学生党员的组织关系多隶属于院系内基层组织，对参与学生公寓党建活动有较大灵活性;另一方面，作为学生党建主力军的辅导员和支部书记，其日常事务太多，党务上主要忙于发展党员，较少将工作精力投入到学生公寓管理，使得学生公寓党建工作力量比较薄弱，难以实现学生党员教育管理的延伸和突破。
(三)党建阵地缺失导致学生公寓党建工作效果欠佳。高职院校从规模扩张阶段向内涵式发展逐步转型的过程中，对硬实力提升的重视依然多过软实力，加上生源跨地区流动的进一步放开，区域间、区域内院校竞争加剧，一些高职院校更多把有限办学经费安排在短期内看得见的建设方向上，对学生党建特别是公寓党建的投入不多。这也使得当前高职院校学生公寓党建工作往往浮于表面，党建活动多停留在党员挂牌、上墙等表面工作，公寓内少见固定的党员活动场所，就连宣传栏都比较少。据笔者参与的针对广西高校基层党建的专题调研，在数千名被调查的高校师生中，34.6%认为当前党建工作活动场地及设备不足;48.1%认为当前党建工作内容比较枯燥，形式比较呆板，吸引力不够;84.0%认为可以通过丰富组织生活的内容及形式改进党建工作。对大学生涯内过半时间都在公寓内度过的高职学生而言，党建阵地的缺失对公寓党建的影响是显而易见的，而党建阵地的加强也将对公寓党建活动的丰富度、参与的积极度、效果的深入度有促进作用。
二、高职院校学生公寓党建工作中引入导师制的必要性
(一)引入导师制是落实立德树人根本任务的现实需要。党的十八大明确指出要“把立德树人作为教育的根本任务”。但是，高校作为高知识分子的密集区和集聚地，各种思想在这里交锋，各种文化在这里融合，各种信息在这里扩散，一些大学生不同程度地存在着政治信仰迷惘、理想信念模糊、社会责任淡化、诚信意识缺乏等问题，甚至一些大学生党员都存在理想信念不够坚定、党员意识不强、宗旨意识不强、不崇学不善学等问题，这反映出高校学生党建和思想政治教育工作与客观需要的现实差距，说明这项工作还存在薄弱环节。而学生公寓党建可谓是薄弱环节中容易忽视的一环。高校是青年成长成才的主要阵地，青年价值观这“第一颗扣子”扣什么和怎么扣直接决定着中国未来社会的价值取向和发展方向，这就对学生党建以及学生公寓党建提出了更高要求。在学生公寓党建工作中引入导师制，相当于在学生和教师间搭建起经常交流的桥梁，使教师能够打破专业、年级、班级的限制，对所指导的学生进行长期的关注和培养，更深入地了解学生的所思所想，构建全方位育人格局，从而对其进行有的放矢的引导，使学生党建能够更加深入学生内心，富有情感。
(二)引入导师制是理顺学生公寓党建工作机制的重要推手。在愈发紧张的就业环境下，高职院校学生投入技能训练的时间和精力较多。如果学生公寓党建缺乏活力，无法调动起学生党员的积极性和能动性，不能把学生凝聚起来，那学生公寓仅能成为学生的休息场所，无法转化为党建和思政政治教育的重要阵地。据笔者参与的针对广西高校基层党建的专题调研，58.8%的学生党支部书记由辅导员或学生党员担任。辅导员因联系班级较多、自身业务繁重，学生党员平时也忙于学习实践，他们都很少能将工作延伸到学生公寓中。通过引入导师制，选择一批德才兼备的优秀教师党员担任高职院校学生公寓党建导师，充分发挥党员教师的优势，在思想政治教育及教学科研、创新实践等各个环节给学生提供更多规划、帮助和指导，可以成为学生公寓党建顶层设计、整体规划、有效执行的有力保证，能够较好地改善过去学生公寓党建活动因缺乏引导而流于形式、简单枯燥、空洞乏味的不良现象，使之更具针对性、时代性和科学性，更能有效解决实际问题。
(三)引入导师制是提升青年教师综合能力的有益实践。2015年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，明确提出高校加强意识形态工作的重要任务。加强社会主义核心价值观教育，守住高校意识形态阵地，真正让大学生对马克思主义理论“入耳入脑入心”，关键在教师。在高职院校学生公寓党建工作中引入导师制，不仅有助于增强学生党员的党性意识，在导师与学生交互的过程中，在学生激情活力的感染下，还能不断激励导师改进教育教学方法方式，促使导师增强政治意识、本领意识、责任意识、阵地意识，充分发挥其思想政治优势和个人魅力，走到学生身边开展深入持久、内涵丰富、形式多样的教育活动，让学生党员在导师的循循善诱中受教育、长才干，让导师在学生的困惑与释然的过程中提高综合能力和素质。
三、高职院校学生公寓党建工作引入导师制的路径探索
在高职院校学生公寓党建工作中引入导师制，遴选导师是基础，工作模式是关键，制度建设、教育培训和考核评估是保障。只有把想干懂干真心干的导师遴选出来，以适应高职院校学生特点的方式开展党建工作，用制度保障导师制正常稳定持续开展，才能取得好的成效。
(一)导师遴选。导师必须忠诚和热爱党的教育事业，自觉爱党护党为党，自觉践行社会主义核心价值观和“四有”好老师标准，敬业修德，奉献社会，有良好的师德师风，教学科研水平较高，管理服务能力较强，能当好学生健康成长的指导者和引路人。在高职院校遴选学生公寓党建工作导师，可以重点选拔一批政治素质好、党性观念强、业务水平高，在教学、科研、管理等各方面都比较优秀的教师党员，他们可以利用自身的专业特长和广博学识，把学生党建工作和综合素质培养较好地结合起来。对以实践教学为主的高职院校学生而言，这样的导师具有较强的个人魅力，也容易产生感召力和影响力，能够更好地教育引导高职院校学生崇学善学，主动走进专业课堂、参加实习实训，积极开展社会实践、参与科研项目，在坚定理想信念，锤炼高尚品格的同时，勇于创新创造，练就过硬本领，不断增强社会责任感、创新精神、实践能力，做勤学修德明辨笃实的表率，如此更加有利于大学生党的建设和教书育人的有机统一。在遴选导师时，除在职教师党员(含辅导员教师党员)，还要注重发挥服务意识好、有奉献精神的离退休教师党员作用，管理服务部门的党员干部也是有益补充。
(二)导师确定。不同高职院校可以根据实际情况，采取一名导师联系一名学生党员(1对1)，一名导师联系多名学生党员(1对N)，或者多名导师联系多名学生党员(N对N)的模式，开展高校学生公寓党建工作。在导师的确定上，坚持以人为本、因地制宜原则，以双向选择为主、组织调整为辅。通过组织推荐、个人自荐、群众举荐等多种方式，在本人同意的前提下，经过遴选形成学生公寓党建导师库，对导师的情况予以介绍及公布。学生党员可以结合日常学习实践及公寓居住等情况，单独或组团提出配备导师的申请，申请时应附上学生党员的专业、兴趣、性格、需求等方面的基本情况。以学生申请为基础，导师和学生之间进行初步对接，学校组织部门在综合考虑师生实际及人数等客观因素情况下，对导师配备情况予以适当调整和引导，最终确定形成1对1、1对N、N对N的“对子”。
(三)导师职责。配备导师的主要目的是加强学生党建工作。可以参照《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》对大学生党支部职责要求，明确导师的几项重点职责：一是以学生公寓为阵地，宣传党的路线方针政策，推动上级党组织的决议在大学生党员中的贯彻落实，对学生公寓里产生的错误思想和传播的错误言论进行抵制，不断增强学生党员的道路自信、理论自信、制度自信。二是协助做好学生公寓里党的建设、学风建设、文明建设等各项工作，配合院系级党组织及学生党支部做好公寓内学生党员的教育管理工作，加强在公寓内党的基本知识的宣传教育及对入党积极分子的教育培养，协助做好公寓内学生突发事件处置工作。三是定期深入学生公寓关心服务学生，积极了解学生党员的思想状况及学习生活情况，根据高职院校学生特点，主动帮助学生做好思想疏导、化解冲突矛盾、解决实际困难、提供学习帮助，做学生的良师益友。
(四)工作模式。在1对1、1对N、N对N模式下导师制的开展，主要以结对子的形式进行，要把握好工作节奏，才能适应高职办学体制和运行机制取得实效。笔者认为，应建立定期与不定期工作机制。导师在与所联系学生党员充分沟通的基础上，建立起定期联系机制，定时间定专题定目的深入学生公寓调研和工作。此外，要把握好重点时期、重点活动等特殊情况下对学生党建工作的要求，不定期到学生公寓开展工作。无论是定期还是不定期的工作机制，(下转第55页)(上接第22页)都要建立在有良好的工作计划的基础上，这样才能保证顺利执行，否则导师制会变得有名无实。导师通过对学生党员的指导，能把自身的优秀品质和工作学习作风进行传授，使学生党员受到感染、得到快速成长;而学生党员进一步将所学所思传递给公寓内日常相处的更多同学，如此层层传递，可以使学生党建工作更加深入、全面，取得意想不到的效果。
(五)工作保障。要以制度建设作为保障，建立健全高职院校学生公寓党建导师制，做好学生党员状况的动态收集、反映及响应制度，将导师工作任务分解落实到位，用制度规范导师在学生公寓的党建工作，形成制度健全、操作规范、响应及时的运行机制。要加强对导师的教育培训，帮助导师“上岗前”明确工作职责，熟悉工作模式，对高职院校学生常见问题及处理方案有所掌握，以便更好地开展学生公寓党建工作。要注意对导师的考核评估，适当量化导师制活动指标，重点考察导师的指导方法、指导成效、学生评价等，在探索中逐步建立符合实际的导师评价机制，对优秀的导师加大宣传，予以奖励，以进一步激发导师的积极性;对工作不力的，予以相应处理。
【参考文献】
[1]中央、国务院发加强改进大学生思想政治教育的意见[EB/OL].(2004-10-14)[2016-04-20].http：//www.people.com.cn/GB/jiaoyu/1055/2920198.html
[2]李雄德，金小军，程志山. 高职院校学生公寓党建工作模式的探索与实践——以江西陶瓷工艺美术职业技术学院为例[J].景德镇高专学报，2013(1)
[3]张宇.高校“公寓党员之家”建设的实践与探索[J].连云港职业技术学院学报，2010(4)
[4]中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》[EB/OL].(2015-01-19)[2016-04-20]. http：//education.news.cn/2015-01/19/c_1114051345.htm.
【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2013年度广西高校党建工作研究专项课题“创新高职院校学生党建模式研究——基于导师制‘党员之家’进公寓的实践与思考”(2013ZZZ047)
(责编 黎 原)
作者：罗建岚
该同学在硕士研究生的课程学习期间，严格遵守学校的各项规章制度。学习上态度端正，目的明确，在自我刻苦努力学习专业知识的同时，虚心向老师和其他同学请教;不仅学业成绩优良，并按时按量完成了所要求的在读期间的各实践环节，积极参加各种学术活动与专题讨论会，认真听取学术报告;认真完成了研究领域相关的文献阅读和外文翻译，深入学习了课题的发展历程、现状和趋势，为今后的论文开展奠定了坚实的理论和实践基础。
**同学在硕士研究生的课程学习期间，严格遵守学校的各项规章制度。学习上态度端正，目的明确，在自我刻苦努力学习专业知识的同时，虚心向老师和其他同学请教;不仅学业成绩优良，并按时按量完成了所要求的再度期间的各实践环节，积极参加各种学术活动与专题讨论会，认真听取学术报告;认真完成了研究领域相关的文献阅读和外文翻译，深入学习了课题的发展历程、现状和趋势，为今后的论文开展奠定了坚实的理论和实践基础。
***同学在攻读硕士学位的两年间很好地掌握了制冷空调与低温专
业的相关课程内容。该生学习刻苦努力，成绩优良，有较强的英语听说读写能力，通过国家英语六级，撰写硕士毕业论文的过程中参考了大量英文文献。
该生参加科研活动积极认真，参与了多项科研项目，基本具备科研
能力，发表论文5篇，其中以第一作者发表了3篇学术论文。此外，该生业务能力突出，有较强的实际动手能力。
***同学在攻读硕士学位的两年间很好地掌握了制冷空调与低温专
业的相关课程内容。该生学习刻苦努力，成绩优良，有较强的英语听说读写能力，通过国家英语六级，撰写硕士毕业论文的过程中参考了大量英文文献。
该生参加科研活动积极认真，参与了多项科研项目，基本具备科研能力，发表论文3篇，其中以第一作者发表了2篇学术论文。此外，该生业务能力突出，有较强的实际动手能力。
***同学在攻读硕士学位的两年间很好地掌握了制冷空调与低温专业的相关课程内容。该生学习刻苦努力，成绩优良，有较强的英语听说读写能力，通过国家英语六级，撰写硕士毕业论文的过程中参考了大量英文文献。
该生参加科研活动积极认真，参与了多项科研项目，基本具备科研能力，发表论文6篇，其中以第一作者发表了3篇学术论文，申请专利1项。此外，该生业务能力突出，有较强的实际动手能力。
**同学在攻读硕士学位的两年间很好地掌握了制冷空调与低温专业的相关课程内容。该生学习刻苦努力，成绩优良，有较强的英语听说读写能力，通过国家英语六级，撰写硕士毕业论文的过程中参考了大量英文文献。
该生参加科研活动积极认真，参与了多项科研项目，基本具备科研能力，发表论文14篇，其中以第一作者发表了7篇学术论文，申请专利1项。此外，该生业务能力突出，有较强的实际动手能力。
***同学在攻读硕士学位的两年间很好地掌握了制冷空调与低温专业的相关课程内容。该生学习刻苦努力，成绩优良，有较强的英语听说读写能力，通过国家英语六级，撰写硕士毕业论文的过程中参考了大量英文文献。
该生参加科研活动积极认真，参与了多项科研项目，基本具备科研能力，发表论文4篇，其中以第一作者发表了3篇学术论文，申请专利2项。此外，该生业务能力突出，有较强的实际动手能力。
**同学在攻读硕士学位的两年间很好地掌握了制冷空调与低温专业的相关课程内容。该生学习刻苦努力，成绩优良，有较强的英语听说
读写能力，通过国家英语六级，撰写硕士毕业论文的过程中参考了大量英文文献。
该生参加科研活动积极认真，参与了多项科研项目，基本具备科研能力，发表论文8篇，其中以第一作者发表了7篇学术论文，授权专利1项。此外，该生业务能力突出，有较强的实际动手能力。
该同学在硕士研究生的课程学习期间，严格遵守学校的各项规章制度。学习上态度端正，目的明确，在自我刻苦努力学习专业知识的同时，虚心向老师和其他同学请教;不仅学业成绩优良，并按时按量完成了所要求的在读期间的各实践环节，积极参加各种学术活动与专题讨论会，认真听取学术报告;认真完成了研究领域相关的文献阅读和外文翻译，深入学习了课题的发展历程、现状和趋势，为今后的论文开展奠定了坚实的理论和实践基础。
**同学在硕士研究生的课程学习期间，能认真学习，刻苦钻研，理论基础扎实，实践能力过硬;通过大量的中外文献查阅，较长时间的理论学习研究和调研，已经具备了一定的独立科研能力;外语方面，顺利通过了全国大学英语六级考试和硕士学位英语考试，具有较强的科技文献阅读和翻译能力;经过不懈的努力，按时保质保量地完成了硕士学位论文的撰写。推荐其今后从事与所学专业相关的工作。
**同学在硕士研究生的课程学习期间，严格遵守学校的各项规章制度。学习上态度端正，目的明确，在自我刻苦努力学习专业知识的同时，虚心向老师和其他同学请教;不仅学业成绩优良，并按时按量完成了所要求的再度期间的各实践环节，积极参加各种学术活动与专题讨论会，认真听取学术报告;认真完成了研究领域相关的文献阅读和外文翻译，深入学习了课题的发展历程、现状和趋势，为今后的论文开展奠定了坚实的理论和实践基础。
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读写能力，通过国家英语六级，撰写硕士毕业论文的过程中参考了大量英文文献。
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该生参加科研活动积极认真，参与了多项科研项目，基本具备科研能力，发表论文3篇，其中以第一作者发表了2篇学术论文。此外，该生业务能力突出，有较强的实际动手能力。
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学生导师制工作评价总结
******实行“导师制”的工作核心是：对学生进行“导心、导学、导行”，让每个教师做学生的成长导师，让每个学生在思想、学习和行为方面受到应有的关爱。现将一学期来对***同学的导师工作总结如下：
一、思想引导：***同学学习态度比较端正，自习课能够很好地约束自己，喜欢和优秀的人在一起，知道自己来学校的目的是什么，但是并没有用尽全力。在和人交往上，不太容易相信别人，抱有一颗警戒心，所以有时候想走进他的内心比较难。而且自尊心比较重，所以不太喜欢别人在语言上开自己的玩笑。现在孩子正处在叛逆期，需要勇于表现自己。除了发展自己的内在才华之外，也要向外在型发展，内外兼修，方能成就完整自我。
二、学习辅导：***学习喜欢自己钻研，这是非常好的学习习惯。但有时缺乏与同学和老师更多的交流。要知道独自钻研是知识内化的过程，如果想要巩固，更需要与同学沟通。“独学而无友，则孤陋而寡闻，”学习上的朋友也可以促进自己成长。另外 学习不是被逼迫的过程，要学会在学习中享受，享受学习带来的乐趣，享受知识带来的满满的能量。社会依然是“劳心者治人，劳力者治於人”的社会，所以要用知识的深度和广度来武装自己，用良好的大学作为自己通向成功的钥匙和阶梯，希望以后能在自我意识的驱使下进行学习，将自己锻造成锋利的宝剑和来自苦寒深处扑鼻的梅香。
三、行为指导：本学期曾被评为“儒雅学生”，这一称号用在***身上名副其实，这和良好的家庭教育有关。但是学习还要和懒惰作斗争，惰性就像一张温床，你越是深陷于它，你越是难以振作自己。谁不知道每日闲适的美好，但如果无所作为，那种美好回忆起来将会很苍白，所以说，你要更多地把时间和精力放在学习上，不负青春，不负未来。
综上所述，***同学在高一的表现无疑是令人非常满意的，这种表现要一直延续下去，不忘初心，时刻前行。
导师：毛明伟 2018年1月10日
导师推荐评语
(一)、思想积极进步;学习上目标明确、勤奋刻苦、成绩优秀，在认真学习专业课的同时，重视基础课程的学习，掌握了扎实的理论基础和专业知识，并且积极参加社会实践活动，使自己全面发展。具备了较强的独立思考问题、主动解决问题和学习的能力。工作上，积极能干，不怕苦，不怕累，具有很强的责任心，做事细心，团队意识强，敢于创新。
总之，该同学是一个综合素质高，具备较高社会实践能力和创新能力的优秀的毕业生。
(二)性格稳重，学习勤奋刻苦，态度端正, 学习成绩在班级名列前茅。善于思考，注重动手能力的锻炼，并侧重自己团队精神的培养。积极参于专业实验室的研发项目。在校期间努力争取并参加校外企业的实训锻炼，积极参加院系组织的社会实践活动，曾做过慈善相关事业部门的兼职，具备了较强的分析问题解决问题的能力。
总之,该同学是一个综合素质高，社会实践能力强，极具团队意识的学生。
(三)性格开朗，思维敏捷，适应能力较强，乐于助人，热爱集体，诚实守信，上进心强。能够团结同学，人际关系良好，团队精神强，善于协调工作，协同作战。积极参加各种集体活动，锻炼自己的能力。学习目标明确，基础扎实，重视动手能力的培养和课外知识的积累，独立思考，有创新精神。生活朴素，能吃苦耐劳，待人真诚，工作细心认真，踏实肯干，责任心强。
总之,该同学是一个综合素质高，社会实践能力强，极具团队意识的优秀毕业生。
研究生导师评语
(一)、该生在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做总结如下：
在专业课程的学习上，他根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础;在读期间他还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在英语学习方面，其具备了较强的英语听、说、读、写能力。
在做硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。同时他还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。
在平时生活中，他为人处世和善、乐于助人，并积极参与各项集体活动。在思想上他始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢。
其在研究生阶段的科研、学习以及工作都是优秀出色的，相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。希望其在以后的工作和学习中，将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
(二)、xx在硕士研究生学习阶段，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础;在准备硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其专业水平。同时他还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。
(三)、xx在硕士研究生学习阶段，注重政治理论学习，关心国家大事，拥护党的路线方针政策，时刻牢记担负的社会责任，坚决抵制"法轮功"等邪教组织，政治立场坚定。在专业课程学习上，认真学习了软件工程的核心课程，所选课程全部达到国家要求。在科研实践中，广泛阅读有关博士、硕士论文和大量的外文文献，实践动手能力比较强，参与了导师多项课题的研究。在学习之余，该生注重个人综合素质的提升，曾代表学院参加了武汉大学足球赛并获得第一名的成绩，平时也经常和同学一起参加课外活动，这些活动不仅锻炼了身心，还加深了同学之间的友谊。相信这些经历和积累都将成为胡光人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，望该生继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
实习指导老师评语
该生在实习期间，态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导;同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务;还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。
该生实习期间,工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教。对于别人提出的工作建议，能够虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导交办的工作。同时该生能够严格遵守我中心的各项规章制度，能与同事和睦相处，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。
表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容......，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。
该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。
该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民-主又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。
该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然，优秀稳剑批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。 经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。通过与学生的接触，对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会，对今后从事教师工作有很大的帮助。
某某同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习主、副班工作中取得了较好的效果。能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真制作各类教学具投放于区域活动中，尽力做好课前准备，认真地组织好同学们的一日活动，基本达到教学目标。实习副班工作时，能配合主班老师做好课前准备及课程活动的配合指导，做好同学们一日的工作，有较强的协作能力，与同学也能建立较为融洽的师生关系，希望今后能再接再厉，继续进步!
导师综合评价
李力同志，系2011级物理学院光学专业硕士研究生。作为导师，我对他在政治思想、学习工作态度等方面评价如下：
作为研究生，在科研方面，他学习积极主动，有自己的观点和想法，具备较强的学习和科研能力。据我了解，他积极组织和参加各项集体活动，一丝不苟，勤勤恳恳，任劳任怨，真心实意地为同学们服务，得到同学和学校的认可。在日常生活上，他待人热情真诚，尊敬师长，跟周围同学关系处理的融洽，积极帮助他人。
他思想态度端正，政治思想明确，关心国家大事，积极拥护党的各项方针政策，积极学习党的政治纲领和相关文件精神，加强自身的党性修养，在思想上，能够同党中央保持高度一致。
综合以上评价，我认为李力同志基本符合一名预备党员的要求，请党组织审核。
导师签字：
2012 年 4月16 日
在专业课程的学习上，夏银江同学根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础;在读期间他还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在英语学习方面，经过研究生英语课程的学习以及大量英文专业文献的研读，其具备了较强的英语听、说、读、写能力。在做硕士论文期间，其积极参与各项科研活动，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其学术水平。同时他还具有较强的动手能力，在完成硕士学位论文的同时还参与了多项校企合作课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。又具有较高的沟通和应变能力，可以适应不同的岗位需求。
其在研究生阶段的科研、学习以及工作都是优秀出色的，相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。希望其在以后的工作和学习中，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
在研究生学习阶段，思想上积极要求上进，在思想觉悟上始终严格要求自己，主动学习党的政策路线，时刻关注国际、国内要闻，始终以党员的标准要求自己。在专业课程的学习上，根据自身研究方向，有针对性的研读相关书籍，查阅本学科相关专业文献，掌握了本门学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有很强的科学研究能力和创新能力，具有很强的实践动手能力。在平时的生活中，为人和善，乐于助人，和同学关系融洽，积极参加班级和学院的各项活动。
希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，发挥自己的优势，争取取得更大的成绩。
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