语文一下教学计划

无论是我们生活还是工作中，计划总是必不可少的。它能帮助我们认清前进的方向，能让我们更顺利的实现目标，那么你会拟写计划吗？下面是小编为大家整理的《语文一下教学计划》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第1篇：语文一下教学计划

信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究老师把这些提供一下

摘要：信息技术在小学语文学科教学中的深度融合，推动了小学语文教学潮的创新性和科学性的角度发展，特别是在小学语文阅读教学活动之中信息技术的融合，将以往空洞枯燥的语言、文字借助图片、视频等方式，生动直观的展现在学生面前，这不单单激发了学生对于语文阅读的兴趣和热情，还使得学生在信息技术的辅助之下增强对于阅读文本内容的理解，深刻体会阅读文本中的思想和情感。本文分析在小学语文阅读教学活动的开展和设计之下，语文教师应如何科学化运用信息技术引导学生开展积极性和主动性阅读，从而提升小学语文阅读教学有效性。

关键词：小学语文;阅读教学;信息技术

随着教育信息化水平的提升，信息技术在各个学科教学之中应用越来越广泛，不单单为学生学习带来了诸多便利，同样，也为教师开展教学创新活动提供了必要帮助，使得教学内容更具有丰富性和多元性。在信息技术引入到小学语文阅读教学之中，使得以往抽象性的语文知识变得更加具体和生动，而学生在阅读过程中自身的思维也呈现灵活性的发展趋势，保证学生对语文阅读文本内容形成更加透彻的理解。所以信息技术与小学语文阅读教学深度融合产生了诸多益处，也进一步推动了小学语文阅读教学质量和教学效率的提升。

一、信息技术与小学语文阅读进行有效整合的优势

1提升语文阅读兴趣和阅读积极性

学生在小学语文阅读课堂之中，只有具备强烈的阅读兴趣，才能够彻底激发学生阅读的积极性和主动性。信息技术与小学语文阅读教学深度融合，使得小学语文阅读教学内容变得更加丰富生动，也为小学语文阅读教学多元化发展提供了必要条件，以此打造具有现代化的小学语文阅读课堂。而且小学生在小学学习阶段自身的好奇心和求知欲较强，所以信息技术在小学语文阅读教学中的应用，为学生带来了多元化和趣味化的阅读资源，这在激发学生阅读兴趣之上能够提供一定的保障，有利于学生在信息技术的加持之下形成良好的阅读思维和阅读能力。

2有助于顺利开展阅读，提升阅读整体效果

小學生只有在字词积累和熟悉之下，才能够开展有效的阅读活动。本身小学生在小学学习阶段识字量较小，因此在开展阅读活动之时，很少会实现顺利的阅读。而信息技术在小学语文阅读课堂中的应用，改变了学生因识字量较少而无法顺利阅读的弊端，通过语音、视频等方式取代了学生对于字词积累的重要性。这样不单单帮助了学生能够在视频和音频之下实现对于生字词的理解，还使得学生更加顺利的开展相关阅读内容的行为，保证了学生在阅读之时不会出现理解困难等问题，彻底提升了小学生自身的阅读效率和阅读。

二、信息技术与小学语文阅读教学深度融合

1利用多媒体进行课前导入

在传统教学模式之中，小学语文教师更加关注阅读知识内容的讲解，所以对于新课导入环节显得比较忽视，没有真正为学生留下足够的阅读时间和思考空间，从而使得学生在阅读课堂之中经常会处于注意力分散的状态，错过了许多阅读内容的重难点，严重阻碍了学生自身阅读质量和阅读效果的提升。而为了彻底杜绝这一现象的产生，小学语文教师应格外关注课前导入环节的重要性，通过引入多媒体技术的方式，将学生的注意力重新吸引到课前导入环节之中，让学生在课下前导入环节掌握一定的阅读技巧和阅读经验，使得学生在具体的阅读活动之中更具有有效性和高效性。

以《草船借箭》为例，在依托课文进行阅读教学时，教师可以利用多媒体呈现有关草船借箭的插图，组织学生进行观看，并引导其对插图所呈现的内容进行合理的想象，同时教师也可以借助多媒体为学生讲述有关“赤壁之战”的故事内容，从而进行提问式的课前导入： “看到课题，同学们会想到什么?草船借箭的主人公是谁?为什么要草船借箭呢?草船借箭的过程是怎样的呢?最后是否借到箭了呢?”从而使其通过问题式的情境导入，能对课文的内容进行合理的想象，同时也能使阅读更具合理性，使其在信息技术的辅助下，提升阅读的效果。

2 利用音频带读，调动学生情绪

小学语文教师在引入信息技术开展阅读教学活动之时，可以通过视频音频资料的播放，增强学生对于阅读文本的感知能力，而且学生在跟随音频和视频资料进行相关朗读之时，也能够积累大量的生字生词，从而提升学生对于生字词的储备量。这样在潜移默化的训练之中，相信每一个学生自身的口语表达能力能够得到一定的提升，以此调动学生的阅读情绪，开展相关的阅读探究和探索。

比如，小学语文教师在自己的日常阅读教学实践过程中，可以运用信息技术来对音频进行分段处理，进而为小组合作学习提供机会，也避免学生因长时间的阅读而产生厌倦心理或出现分心情况。

3开展动态阅读，提高阅读效果

小学语文教师在推动信息技术与阅读教学深度融合的发展之时，应该开展动态阅读的基本形式，给予学生视觉上和听觉上的冲击，以此提升小学语文阅读教学效果。大部分学生在语文阅读课堂学习知识都属于一种视觉学习状态，只有一些视频类的相关内容，才能够第一时间吸引学生学习注意力，激发学生的阅读兴趣。因此，在小学语文课堂之中通过视觉和听觉双重感官的组合刺激，可以让学生对阅读内容形成更加深刻的记忆和理解，并刺激学生的大脑呈现灵活性和活跃性的发展。

比如，小学语文教师可以利用信息技术，带领学生一同观看三国题材的影视资料，通过相关影像作品来提高学生对于三国故事的兴趣，进而激发学生主动阅读《三国演义》。 此外，小学语文教师在对学生人生价值观方面进行教育的时候，可以通过信息技术播放《感动中国》相关影片，让学生在真人真事中体悟人性的光辉，进而有助于学生价值观的形成。

综上所述，在小学语文阅读教学之中，通过引入信息技术的方式，能够将以往抽象化和逻辑化的阅读文本内容变得更加生动和具体，让学生在充满阅读兴趣之中投入到相关阅读活动里，并积累大量的阅读经验和阅读技巧，保证了学生阅读效率和阅读效果的提高。

参考文献

[1]季玲，李晓娟.基于小学语文思辨性阅读教学地教师角色重塑[J].教育观察，2019(8)：63-64.

[2]李东清.基于思辨的小学语文深度阅读模式探析[J].亚太教育，2019(7)：21-22.

作者：吴佳妮

第2篇：“目标—学情—课堂”有机统一下的高质量教学

[摘 要]新课程改革下的高质量政治教学主要可以从以下三个方面着手：一是在教学三维目标的指引下，制定明确详细的教学目标;二是在了解和研究学生认知结构、学习能力、发展趋向等情况下，明确学习方法和学习任务，帮助学生顺利展开学习活动;三是在教学目标和学情指引下，选择合适的教学方法，活跃课堂，指导学生通过探究活动和自主学习，完成学习任务和目标。

[关键词]高质量教学;教学目标;学情探究;政治教学

[

新课程改革对我们的教学提出了更高的要求，其中最重要的一点就是要求我们提高教学质量，进行高质量教学。有什么标准可以衡量教学质量呢?我们借用一个公式来说明：有效时间÷一定教学时间×100%。从这个公式来看，如果在有限的教学时间内， 有效教学时间越长，效率就越高。因此要实现高质量教学，就要想办法延长有效教学时间。有效教学时间和我们的课堂目标、学生的学习情况和学生的课堂反应等有直接关系。我们只有规划好课堂目标、研究清楚学生情况、设计好课堂教学，才能提高教学效率，实现高质量教学。

一、研目标，定方向

很多时候，我们把教学目标等同于学生的学习任务或者是课堂完成任务，这是不够科学的。教学目标是指教学活动预期达到的结果，它更多强调的是教学任务是否达到规定的标准和要求，相对抽象化并具有概括性。课堂目标是针对这一节课需要达到的具体要求而言的，相对具体化和详细化，更多表现为需要探究和解决的问题。学习任务则是学生在课堂上需要把握的内容，它是学生对课堂目标把握的具体再现，它直接表现为一个个知识点的问题化或者概念化。我们一般是以三维目标作为教学目标制定的依据，这有利于对课本知识进行全面系统的把握。在教學过程中，我们需要依据三维目标确定详细的课堂目标、具体的教学内容、针对性的教学方法等等。三维目标主要包括了以下三个方面的内容：知识目标(基础知识和重难点内容)、能力目标(发现问题、解决问题)、情感态度和价值观目标(积极健康的态度以及正确的世界观、人生观和价值观)。也就是说我们的教学目标、课堂目标是围绕着这三个内容展开的，这三个内容同时也是检验学生是否完成了学习任务的依据。

我们依据《世界文化的多样性》这一框的三维目标确定了这节课的教学目标：知识与技能目标是知道民族节日和文化遗产的重要意义，理解文化多样性的含义，熟记尊重文化多样性的原因和措施;能力目标是能够从民族节日、文化遗产或者其他文化表现中感受文化多样性的魅力，并能够结合具体的事例说明文化的多样性;情感、态度与价值观目标是理解文化多样性的价值，能够在实际行动中真正做到尊重世界文化的多样性，能够树立民族文化自信，尊重其他民族文化。根据这个教学目标的指导，我们的课堂就需要着眼于民族节日和文化遗产这两个焦点，解决文化多样性的内容和表现、意义和价值、措施和方法等问题。学生的学习任务就具体化为：民族节日的形成、作用及功能各是什么?文化遗产的含义、地位及作用各是什么?如何保护文化遗产?文化多样性的含义及原因各是什么?为什么文化既是民族的 ，又是世界的?对待文化多样性的正确态度、尊重文化多样性的原因是什么?承认世界文化多样性应遵循的原则是什么?……

我们通过对目标的这种拆解和分析，使目标从抽象到具体，教师能够抓住课堂教学的焦点和中心，学生能够明确需要学习的知识内容和具体的学习方法，从而延长了教学的有效时间，实现了高质量教学。

二、研学情，明重点

学情，既包括了学生的学习经验、学习能力、学习后续爆发力等学习情况，也包括了学生的认知结构、社会经验等认知情况。我们研究学情，不是简单地了解学生掌握了什么知识、把握了什么能力、达到了什么程度、开展了哪些社会实践等等，而是需要客观真实地区别不同层次的学生所具备的学习条件和社会认知，判断学生可能会对哪个知识点产生疑问或者对哪个问题无法自主解决，这样就可以针对这些问题设计课堂教学模式。

在《世界文化的多样性》这一框的教学中，学情如下：学生对民族节日和文化遗产是具有一定社会经验和认知的，但是对于其意义和地位以及它们为什么会和世界文化多样性联系起来就不一定能够体会和理解了;学生能够理解文化的民族性，但是对于为什么文化既是民族的又是世界的就很难理解，而且在这里，有些学生还会误认为文化多样性是指优秀的文化或者误认为各民族文化是有优劣之分的;关于尊重文化多样性的原因和意义是建立在文化的民族性和世界性的基础上的，学生只要理解了文化的民族性和世界性，就可以很容易地理解尊重文化多样性的原因和意义。通过对学生情况的分析，我们知道了，对于文化的民族性这一知识内容，学生是可以通过自己的经验和认知快速理解并吸收的，但是对于文化的世界性以及文化的民族性和世界性的关系这些知识点来说，学生因为缺乏社会经验和情景认知，不能区分知识要点，所以容易产生一定的思维误区。因此，我们的教学方向就应该是选取适合学生的情景，让学生通过体验情景弥补对这一知识点的认识不足，再通过探究解决情景问题，使学生能够构建起知识与情景、知识与认知相连通的模式，从而实现知识情景的转移，完成教学目标。

三、研课堂，析方法

我们研究教学目标和学情，是为了能够更好地组织课堂教学。在课堂教学中，我们依据不同的教学目标和学生的学习认知情况，采取不同的教学方法和学习方法，这样才能有的放矢，实现高质量教学。

课堂教学中，我们最常采用的就是探究合作法。探究合作法可以说是激发学生学习动力和学习潜能的很好的方法。但并不是教学所有的知识点都适合用探究合作法。比如对于学生能够自己看书或者自己通过情景理解的知识点，我们完全可以采取让学生自主学习的方法;只有对于那些学生无法通过自学弄懂的知识点，我们才考虑用探究合作法。这样的教学安排才能够有效利用时间，提高教学质量。

在《世界文化的多样性》这一框的教学中，我们需要通过情景体会探究民族节日和文化遗产的意义，并理解文化的民族性和世界性的关系。考虑到学生的认知结构和社会经验，我们更倾向于引用本地文化资源，比如三月三这一畲族的传统节日。我们可以在课前让学生通过调查或者查阅相关资料，了解三月三节日的历史渊源和背后的文化故事，然后再谈谈人们在这个节日中祭祀活动的虔诚、共餐乌米饭的团结、畲歌对唱的魅力等等。我们还可以让学生了解自从2008年浙江省景宁畲族自治县申报的畲族三月三经国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录后，畲族三月三节目的传承保护情况。利用这些活动引导学生去感悟民族节日传递出来的情感和文化遗产展现出来的价值。然后，我们可以引用其他民族或者国家的一些代表性文化节日的资料，比如西方的圣诞节、汉族的春节等等，将其与畲族三月三进行对比。通过对比，让学生体会民族节日和文化遗产所传递出来的不同的风俗习惯以及相同的文化情怀。这样文化的多样性就可以很自然地转化为学生自身的经验体会。当学生有了一定的文化体会，我们就可以让学生谈谈自己对“文化既是民族的，又是世界的”的体会。在学生谈感受的过程中，我们要及时注意学生的思维动向和对知识的理解程度，及时纠正学生的思维误区，然后再顺理成章地引出对待文化多样性的态度和意义。

目标、学情、课堂三者是教学中绕不过的坎，三者是有机联系的统一体。我们通过准确把握三维目标，真正落实教学目标，采用恰当的课堂教学方法，帮助学生完成学习任务，从而为高质量教学打下坚实的基础。

(责任编辑 袁 妮)

作者：兰花

第3篇：我劝你慎重考虑一下

1

谁也没有想到，余良在年会后便辞了职。

“我劝你慎重考虑一下。”副总也是余良的学长，许诺公司已准备提拔他当技术总监。余良摇摇头，再次表示歉意，感谢副总对他的知遇之恩，感谢公司对他的关心。副总见他去意已定，惋惜道，可惜了你的技术，人各有志，既然如此，就祝你前途顺利，什么时候想回来，公司的大门随时向你敞开。

人力资源部的小陆在震惊之余，连问了几个为什么?他无奈地笑笑，回答道，不为什么，就是想换一种生活方式。

其实他很喜欢这个扎着个马尾的小姑娘，看得出小陆也喜欢他。每次加班都能巧遇她，更巧的是，每当他肚子饿得咕咕叫时，小陆恰巧就点了他喜欢的外卖。吃饭时，小陆喜欢挤到他办公室，与他一起吃，看着电脑上一行行代码，总是天真地问他是不是在写天书。目光中写满崇拜。

小陆垂头在整理一叠资料，再抬头时眼睛有点红，水汪汪的。她关上办公室的门，转身就抱住他，将头深深埋在他胸前。他慌了，不知如何才好，手臂僵硬地扶在她后背上不敢动，右手忍不住在她乌黑的马尾上轻抚了两下。小陆放开他，用手背擦了一下眼睛，将装着离职手续的文件袋交给他。

“都办好了，你走吧。”

余良背着电脑包，抱着一个装着个人用品的纸箱，离开了奋斗三年的金达公司。

2

其实辞职这个决定，对余良来讲真的很痛苦。起因还得从吴小楠考上公务员说起。

余良与吴小楠是高中同学。余良家在城东，吴小楠住城西，高中时虽说同班，但并不熟悉，好像都没讲过话。当时余良是班上的好学生，班主任的重点关注对象，是有望冲刺985的种子选手。吴小楠无论长相还是成绩，在班上都很不起眼。高考时，余良没发挥好，上了省城的工业大学，学校虽不理想，专业倒是他喜欢的工业自动化，也算是一点安慰。大学期间谈过一场短暂的恋爱，如同夏天午后的太阳雨，稀稀拉拉的雨点还没落到地面便烟消云散。吴小楠上的是一所普通得让人记不住名字的师范学院，学行政管理。学校不理想，专业也不喜欢，日子过得浑浑噩噩。无聊中想起她妈常挂在嘴边的一句话，“考得好不如嫁得好”，心想那就谈一场轰轰烈烈的恋爱吧。哪知学校里男女生比例严重失衡，也许是物以稀为贵，班上几个男生虽然长得歪瓜裂枣，家境平常，竟还被女生倒追。压根连个恋爱的机会都没有，她对大学生活失望透顶。大三时见不少同学准备考研，也动过心，可冷静一想，行政管理专业就是读了研又能怎样呢?跨专业的话，难度又太大。眼见研究生的就业形势也是一年不如一年，与其再浪费三年时间，还不如抢先一步踏入社会，说不定还能逮着什么机会。人呀，还是现实一点好。最终断了念头，一毕业就老老实实地找了份工作。

按理说他俩没什么交集，巧的是那年春节，班长忽发奇想，大年初二组织高中毕业五周年聚餐，余良在QQ上报了名。那天因为家里来了几个亲戚，余良迟到了。两个包间只剩吴小楠身边还有一个空位，他没得选择，只得坐下。刚坐下，女生们就起哄说，学霸架子好大，聚个餐都迟到，让这么多美女在干等着，先罚酒三杯。三杯下肚他便面若桃花，还没等吃口菜，女生们又罚他一个个地报大家的名字，报不出又要罚酒。结果他又被罚几杯。到吴小楠时，盯着她化了淡妆的脸看了半天，看得她脸都红了，就是想不起来名字。心想反正是醉，也不在乎这一杯了，便端起酒杯。吴小楠大度地笑笑，一把夺过他的酒杯，倒进自己杯中说，学霸哪记得学渣呢?为加深印象，我代你干了这杯，看学霸可记得住我叫吴小楠。被她这么一说，余良尴尬万分，慌忙站起来对着吴小楠作了个揖道，老同学见怪了，我近视，记性又不好，你一提醒我倒想起来，高一元旦晚会，你唱了首英文歌，《泰坦尼克号》的主题曲《My Heart Will Go On》。众同学又起哄道，想不到这么多年过去，学霸对吴小楠同学还是《My Heart Will Go On》。这不行，你俩得喝杯交杯酒。于是两人被众同学押着，喝酒了事。

总之那天气氛非常热闹，最后班长又要求众人报告毕业五年来的经历。除几个读研的同学，基本都走上社会，做着不同的工作。余良因为与吴小楠刚才喝的酒，自然亲近许多。两人一聊，竟然都在庐州市工作，吴小楠在物流公司做文员，余良在金达公司做技术研发。吴小楠非常羡慕，说这家公司福利待遇非常好，是挂在工大名下的一家高科技公司，明星企业。余良好奇，问她怎么知道的。吴小楠讲物流公司经常发金达公司的产品，知道他们是做自动化生产线的，是开发区重点扶持的企业。又说这家公司好难进，问他是怎么进去的。余良便有点得意地告诉她，大三时得过大学生电子竞赛三等奖，毕业时老师便将他推荐给学长，然后便跟着学长做研发。交谈中余良得知她对目前的工作并不满意，只是一时没找到合适的，加上专业不好，不像余良的自动化，随时跳槽都有机会。问有什么打算?吴小楠讲，最近在看书，准备考公务员。

一顿饭下来，两人互生好感。加上春节期间，都在家闲得无聊，便在微信上热聊。第三天余良终于按捺不住，约吴小楠到万达广场喝咖啡。她答应了。两天没见，都有点小激动。一见面，余良便大胆地给她一个拥抱，吴小楠虽有点害羞但也没有拒绝。看得出，她上上下下都精心打理过，两条眉毛明显是新修的，一张圆脸抹得粉嫩，爱笑的眼睛配上甜甜的酒窝，甜得他心里跟喝了蜜似的。喝咖啡时，两人对面而坐，他的眼睛便长在她身上一刻不离，他伸手捉住她的小手。她象征性地挣扎一下便任由他握着。出了咖啡馆，两人便如热恋中的情侣半拥着一起走。在一個没人的角落，余良一把搂过她，强硬地吻过来，吴小楠一时还没有反应过来，余良的嘴唇已经贴上来。她本能地想抗拒一下，不想一张嘴，两人的牙齿就慌乱地碰上，之后世界便安静下来，仿佛周边的一切都不复存在。

余下的假期，恨不得一天有四十八个小时才好。每天吃过早饭余良就去吴小楠家楼下等她。这天她正准备下楼，她妈问是不是谈了男朋友，小楠红着脸点头。她妈接着问，是不是站在楼下的小伙子?小楠又点了点头。之后便讲是高中同学，刚开始谈。其实她妈已在楼上观察两天了，觉得这个小伙子头发微卷，脸色白净，戴黑框眼镜，斯文优雅，就跟韩剧中的长腿“欧巴”似的，心里已经暗暗喜欢。便说，既然是同学，快邀请到家里来玩，大过年的让人家在楼下等也不礼貌。她爸也凑热闹道，对，请同学来家里坐坐有什么关系嘛。

小楠想既然父母都发现了，见个面也好，便下楼叫他。余良心慌道，大过年的，两手空空，怎么好意思上去。要不买点礼物再去。吴小楠笑他，你现在是以同学的身份去我家玩，还不知道他们可看得上你呢，买东西算什么?这么一讲，余良更紧张，心生怯意，说那今天就不去，改天再去。小楠道，我爸妈在楼上看着呢，今天不去以后就没机会了。说完转身便往回走。余良只得心怀忐忑地跟了上去。

进门后小楠的父母异常热情。她妈假意骂小楠，同学到家里来，怎么茶都不泡。她爸叮嘱她，将冰箱里那盒黄山毛峰拿出来。余良手足无措地僵坐在沙发上。她爸递烟过来，也不敢接，拘谨地讲不会，然后又歉意地说，叔叔阿姨，大过年的，空着手来玩非常失礼。她爸摆手道，同学之间讲什么虚礼，当年我上学时，就带一张嘴到同学家玩，吃住好几天呢。再说你们都工作了，不是过年也难得有机会在一起玩。她妈就坐在他身边，热情地请他吃糖果，眼睛如高速运转的CT机在他身上一遍遍地扫描，真是越看越喜欢。

余良坚持着在小楠家“玩”了半个多小时。在这期间，她妈如愿打听清楚余良的基本情况，比如毕业学校、工作单位、家庭成员等。最终小楠以要参加同学聚会的理由将他解救出来。下楼后小楠笑道，再不走估计我妈就要问你生辰八字了。

之后两人的恋爱便算公开了。上班后，虽说在同一个市，但一南一北，见面机会并不多。余良住在公司的公寓里，小楠与同事合租在庐州北站附近。两人工作都忙，特别是余良做技术，加班不算，还要经常出差，参加研讨会，专业的展会等，用他的话来讲，生生把同城恋搞成了异地恋。当然这也有好处，就是每次见面，两人都恨不得长在对方身上才好，久久都不愿分开。小楠说距离产生美，这样才能保持恋爱的新鲜感，爱情才能保鲜。其实小楠也考虑过到开发区重找份工作，但眼下她一心备考，担心那样会影响复习，便牛郎织女般排好时间享受恋爱时光。

这一年，余良陪着小楠参加过几场考试，公务员，事业单位，还入围过一家事业单位的面试。为了那次面试余良还为她新置了一套行头，可惜失败而归。

春节时，双方家长正式见面，并按县城规矩办了订婚酒，说好年底结婚。眼下就两人条件而论，余良明显胜出一筹。从双方家长的满意度上来讲，吴家满意度爆棚。小楠妈在家里经常提醒她，余良条件不错，长得又帅，你一定要把他盯得紧紧的，千万不能让人家女孩钻空子。又担心她在公司只是个文员，这个岗位很容易就被人替代，民营公司又不是铁饭碗，要考个公务员或者事业单位才好。这样就能跟余良旗鼓相当，将来才不被婆家小看。然后又以身说法，说当年你爸是厂部干部，我是车间工人，结婚好多年，你奶奶都认为我高攀了，你可千万不能走我的老路。小楠听得厌烦，打断道，都是哪辈子的破事，现在都什么年代了。

话虽这么说，小楠私下里想想她妈的话，又觉得很有道理。她知道自己长相普通，到余良公司见到有几个美女总是喜欢围在他身边转，特别是有个扎着马尾的女生，一双水灵灵的眼睛忽闪忽闪的，跟小妖精似的，让人怎么放心?思来想去觉得在物流公司继续混下去是没有前途的，下决心辞职专心考编。她担心余良会反对，不料他非常支持。余良的想法是，以他的收入养活她一点问题都没有。万一考上，有一個稳定的工作对家庭也是好事。就这样小楠辞职了。余良打算从公寓搬出来，一起租个小套房，小日子先支起来。小楠反对，理由是她要安心备考，已经与考友商量好，一起在工大附近合租，为的是能到工大自习室看书。与考友一起复习，相互监督，效果肯定会更好。余良有点失落，但也不好反对。小楠安慰道，你放心，每个礼拜只要你不出差，我就给自己放一天假，专心陪你，不然让你公司里的小妖精们给抢去了怎么办呢?之后，小楠便专心考试。不想在当年的省考中成功上岸，考上柳县城关镇的公务员。国庆节，两人开心地去杭州玩了一趟，回家后又参加了若干场带有庆贺意味的家庭聚会。假期结束，余良回庐州上班，小楠到城关镇报道，正式成为一名公务员。

3

此后在各种场合，吴家父母讲话的声音陡然提高三分。余家也高兴，毕竟是自家的准儿媳。两个老头没心没肺地在一起喝酒，老吴生怕别人不知道似的再三强调，小楠考的是城关镇公务员，城关是柳县第一镇，镇书记是县委常委。现在中央大力培养女干部，县里刚刚提拔一个“80后”女县长，说不定我们家也能出个大干部!

亲家母们却多了个心眼。余良妈试探道，小楠工作稳定了，也谈这么久，年底把婚结了。小楠妈把头摇得像拨浪鼓似的，说小楠刚刚上班，还没转正，今年就结婚影响不好，肯定会影响进步。余良妈心中不快，心想之前你家姿态一直都很低，一考上公务员怎么就感觉变了个调。可表面上还得顺着她的话，说也有道理，回头看俩小的什么意见。回家后跟老余讲。老余生气道，怕啥!我家余良哪一点配不上她?考上公务员有啥了不起，余良工资是她三倍，真翻脸，咱家是儿子，还不知道是谁吃亏呢。

之后的一个星期天是老吴生日。小楠早就计划要好好地庆贺一下，提前在酒店定好包厢。余良自然不敢轻待，买了两条软中华，两瓶五粮液，一盒燕窝，一盒西洋参作为礼物。生日那天，老吴穿着崭新的全毛西服，白衬衫，红领带，皮鞋擦得乌黑锃亮。她妈新做了头发，金丝旗袍，耳环、项链、戒指、手镯，浑身珠光宝气。余良看着两人的打扮心中暗暗好笑，低声对小楠说，你看他们就像一对新人似的。小楠踢了他一脚，骂他真是一个钢铁直男，恭维话都不会讲。反观余良的父母当天只穿着寻常衣服，特别是老余脚上还穿着儿子淘汰下来的旧运动鞋，与老吴坐在一起，地位好像一下子就有了差别。其实，老吴只是私企的普通工人，而老余刚从村小校长的位子上退下来，大小也算个干部，但眼下给人的感觉就好像低他一等，连服务员倒茶水时每次都把他放在最后，余良看着就不舒服。

男人们在忙着喝酒，小楠妈便拉着亲家母炫耀，说旗袍是小楠给她定做的，价格不菲。余良妈只得一个劲地夸衣服漂亮，夸小楠孝顺，并虚假地表示打心眼里羡慕她是有福之人。讲过之后，自觉言语苍白，夸的力度还不够，心想媳妇还没进门，这马屁还得继续拍，就又站起来敬酒，说余良有福气，能遇着小楠这么好的姑娘，要感谢亲家母的养育之恩。小楠妈听了自然十分受用，毫不客气地讲，你家余良真是傻人有傻福，遇着我家小楠了。跟你们讲一个笑话，小楠刚上班，办公室主任就问她可有对象，哈哈哈，把我们都笑死了。

这时老吴的脸已经喝得如关公似的。他高声对老余讲，亲家，如今我们都老了，小楠考上公务员，算是我们家天大的喜事，你看我长这么大从来没在饭店里过生日，今天高兴呀，现在想想，只有一件事，还没有放下心来，就是余良还没有正式工作……

老余一听就不高兴。沉下脸打断道，亲家，这话你讲得就不对。我家余良怎么叫没有正式工作?也不跟你说虚的，他工资比我这个当了三十年校长的都高。

老吴也僵着脖子不服气地反驳道，人不能光顾眼前呀。公司，现在都是私人的，我之前上班的公司前两年还红火得很，去年忽然就倒掉，到现在还欠我两千块工资呢……

爸，你酒喝多了，说什么呢!要不是小楠及时打断，不知他还会说出什么。

仿佛寒潮突袭，包厢里热烈的气氛骤然就冷了下来。

很显然，老吴的话大家都听见了。两家人的脸色都难看起来。余良想缓和一下气氛，小心地赔着笑脸站起来，主动敬老吴酒。说爸爸们的话都听见了，他会好好努力，眼下公司效益很好，明年老板很可能就要提拔他当技术总监，这样的话，收入会翻番，请二老放心，不要担心他。说完表决心似的，一口就干了个满杯。老吴似乎也觉得刚才的话说得有点过，就借机下台阶说，你们年轻人的事，自己拿主意。然后也喝掉杯中酒，还故意咂了一下嘴巴，感叹道，这五粮液果然是好酒，喝下去感觉就是不一样。

本以为气氛已经缓和，不料小楠妈发话了。说大家都在这里，有一句话还是当着大家面讲比较好。现在小楠已经考上公务员。余良，她爸讲的话是为你好，你若下决心去考，我想也不难。年轻人眼光要放长远点，不要被眼前那几个小钱迷了眼。公务员虽说收入不高，大家为什么都拼命去考呢?你想想看。结婚的事，先缓缓，毕竟小楠刚上班。余良你赶紧准备，争取考上公务员，哪怕是事业单位也是好的，这样的话，我们也算了却一桩心愿。

余良的脸涨得通红，他想站起来分辩几句，手被小楠在桌底下死死地拉住。

原本开心的生日宴，最后连蛋糕都没切便草草结束。

一到家，余良妈就发火道，真是没见过这样的人家，当初她女儿没考上公务员，一副巴结人的模样，现在考个小公务员，立马变脸，我家余良哪一点配不上她，大不了分手!

那边，小楠一家也吵起来。小楠指责爸妈话多，非要讲余良没有正式工作，搞得双方差点翻脸，问她妈是不是想她分手才开心。

余良跟小楠自恋爱以来，也是第一次闹翻。小楠打电话不接，发微信也不回。她哭哭啼啼地给余良妈打电话，才知道余良跟家里吵了一架，已坐出租车回公司。小楠怕余良生气会真跟她分手，立马也叫辆出租车追过去。两人一见面，小楠就哭着求余良不要生气，无论如何她都会站在他这一边，会跟以往一样爱他。两人抱在一起，哭哭笑笑，当天晚上小楠没有回柳县，爸妈打过几次电话都被她掐了。半夜里，两人面对面躺在床上，她摸着他下巴的胡茬说，国考报名已经开始，你就答应我去报名，考上，皆大欢喜，考不上我也不怪你，给你一年时间，一年后无论结果如何，我都会跟你结婚。

余良叹气道，说实话，我对考公务员实在没什么兴趣，你知道我是做技術的，我也知道你夹在中间左右为难，听你的，就花一年时间来考，这不比写程序难吧，就算是为了证明给你爸妈看，我也要考上。小楠长舒一口气，双臂紧紧地拥住他，又奖励似的送上一个热吻。小楠又告诉他，考试资料都是现成的，她已经帮他选好岗位，笔试在11月中旬，现在准备还不迟。

第二天，余良便在网上报名，是工信部科技司一个岗位，招聘2人，1600多人报名，录取比800：1。余良没想到竞争这么激烈，顿时没了信心。小楠鼓励道，国考是竞争力最大的，没关系，第一次考就当是练兵，你看我考几次才考上，当初读书你就厉害，我相信你肯定能考上。

之后，余良便每天早早地从公司回到公寓看书做题，用的都是小楠之前的资料，有理论辅导，模拟卷，历年真题集，堆在桌上跟小山似的。恍惚中仿佛又回到高三的紧张生活。在单位，余良从来不提考试的事，也不敢在办公室看考试资料。他深知公司是不可能鼓励员工去考试的。平常就是有人想跳槽的话，也都是全部搞定后才敢摊牌。余良的一个变化就是现在很少加班，有一次小陆见他下班就背着包往公寓跑还笑他，是不是女朋友管得紧，不准你加班?余良含糊道，她哪里管到我，我是有事要办。技术部出差的任务他也全部推掉，他跟部长撒谎，讲最近身体不舒服，出差不方便。部长关心地问要不要到医院看看?余良讲，那倒不用，就是肠胃不好，消化不良，经常拉肚子。

4

笔试终于到来。考点在市八中，位于老城区，离公寓很远。从地图上看，无论公交还是地铁都要转车，而且还不能直达。小楠研究路线后，立即预订宾馆要来陪考。考前一天余良先到宾馆，在办理入住时发现价格竟然翻倍。他以为搞错了，问前台。服务员说，嫌贵?我告诉你，算你走运，订得及时，你看还有考生在等人退房呢。果然有好几个考生模样的人在坐等着。大厅里还有一家三口。女儿剪着短发，面无表情地坐在沙发上玩手机。妈妈怯生生地坐在一边看行李。爸爸来回奔波，一会儿找身份证，一会儿翻银行卡，额头上冒出一粒粒汗珠，衬衫领子都汗湿了。那位爸爸是自来熟，问余良，你也是考试的吧?余良不喜欢跟人搭讪，更不喜欢陌生人跟他套近乎，便“嗯”了一声。爸爸找到战友般兴奋地说，同考呀。然后回头指了指坐在沙发上的姑娘道，我女儿，报考国务院法制办。两人几乎同时拿到房卡，余良是6202，那家是6203。只得一起上楼。

房门一打开，就闻到一股隐隐的霉味，一看就是那种入住率不高的小宾馆，各类设施都比较旧。余良把门窗打开通风，烧水，换拖鞋，坐到椅子上等着水开了泡茶。隔壁传来争吵声，便竖起耳朵想听仔细点，可声音又压下去。过了会，6203的男人站在门口问，可以进来吗?余良只得招呼道，请进。又让出椅子，自己坐到床上。

男人掏出盒中华烟问，来一支?余良迟疑了一下，接过来，说谢谢。男人说，喊我老林好了。余良也礼节性地报了姓名。老林掏出打火机，点上，余良找出烟灰缸，两人便抽开了。余良以前是不抽烟的，因为经常加班熬夜，为提神便慢慢地抽上了，好在烟瘾不大，小楠便没有强烈反对。

抽过几口烟，问过余良报考岗位、职业后，老林便打开话匣子。

老林道，其实你是男孩不像我家是女儿，非得考公务员。余良笑道，是女朋友家逼着才报的名，其实我对公务员没兴趣。男人道，我现在开家小公司，说好听一点是做农产品销售，其实就是贩卖花生、油菜籽、葵花籽，实不相瞒，收入还可以，就是整天与农民、小商小贩打交道，收购、销售、押车，成天奔波，要是有儿子就让他接手，生意肯定还能做得更大。可惜只有一个女儿，让女儿接班，她不干，我也不会让她干的。你不知道我在她身上花了多大的代价。

一根烟抽完，余良准备拿烟给老林抽，老林制止，随手又将烟递过来。余良忙挥手道，我不能连着抽，你抽。老林便不客气地又点上，猛吸一大口后，满足地吐出一团烟雾。老林道，可憋坏了，老婆女儿都不准我抽，只好到你这里过瘾。接着又吐槽考点附近没有像样的宾馆，刚才女儿跟他吵，抱怨他订这么个破地方。老林道，我有什么办法，附近只有这一家。

余良安慰道，反正只住一晚上，将就一下。

将就?我女儿什么事都不愿将就。唉，这也是我从小给惯出来的坏毛病。老家在乡下，女儿上幼儿园时，我们就到镇上租房，为的是上最好的幼儿园，小学时托人到县城上城关小学。当时刚开始做生意，有时忙不过来，还要花钱请帮工，硬是让老婆到县城陪读。然后中学六年，直到考上大学，老婆才回到我身边，老子守寡似的硬熬了十多年!

余良不想听他继续扯下去，便转开话题，问他女儿上的学校。

老林得意道，嗨，学校还不错，西北政法，学法律。

余良不解道，学法律很吃香的，我同学当律师一年挣几十万很轻松的。

老林不屑道，那你就不懂了，小兄弟，虽然挣钱，但没地位呀!只要当了官，哪怕官再小，都能管你。当年我刚开始做生意时，开着小手扶在集市上收花生，市场管理员说我占道经营。动作慢了点两麻袋花生便被踢翻，撒了一地，我气不过要与他们理论，结果货被没收不算，还要罚款。我到处托人，求爷爷拜奶奶，好不容易才讨回货。当时就想，我家三代老农民，要是出个当官的，他敢!

余良打断他，问他女儿是哪一年毕业的，可考过几次。

老林的神情一下子蔫下来，又狠狠地抽一口烟道，两年了。这两年，只要有考试的机会就报名。为方便复习，特地在省城租套房，让老婆专职陪考。

陪考?余良还是第一次听讲。老林点头道，和当初陪读一样，跟在后面搞服务，哪里有考试就跟着去。省内的省外的，最远还到重庆去考过一次。

余良都惊呆了，当初小楠辞职备考他都觉得过分，想不到老林竟然是全家总动员。忍不住又接着问，可进过面试呢?老林便牙痛似的，表情极不自然地答道，也考上过，就是重庆那次，我还以为在重庆市里，不管怎么讲也是直辖市，哪知报的是长江航道什么管理所，离重庆还有一百多里，那破地方连我们镇上都不如，就是八抬大轿抬我也不干。

余良笑道，说明你女儿还是有实力的。老林接着说，唉，好运气就那么一次，后面一次不如一次，这次来之前，我偷偷到九华山烧香，求菩萨保佑金榜题名。

手机响了，老林一看，立马将烟在烟灰缸里摁灭，说她们催我回去了。余良也站起来说，我女朋友一会也要来了。

5

小楠微信上留言，上午镇里开党委会，估计下午才能到。余良回复，已经住下，迟点无所谓，下午看考场。中午他图省事在房间里叫外卖。吃过饭又睡了会，看小楠还没有来，便去看考场。步行只要6分钟，心想如果不是离八中这么近，这破宾馆早就倒掉了，每年就凭着大大小小的考试就能保它长命百岁。

小楠傍晚才到。两人在手机上搜索半天，最后决定去吃烤肉。小楠抢着付了账，说这顿大餐，就算她的考前奖励。余良笑笑心中有点小感动，便没有坚持。饭后到附近的环城公园逛，余良一心想带她往人少灯黑的地方钻，小楠偏不。他有点不快，便离她远点走。小楠又主动跟上来，骂他小心眼。两人便又亲热地挽着手回到宾馆。

一关房门，余良便迫不及待地将小楠推倒在床上，压过去，狠狠地吻她。两人缠绵一会，余良的一只手便钻到她胸前动作起来，另一只手往下想解腰帶。不料，小楠激烈反抗坚决不从。余良有点恼火，还想继续，小楠双手拉住塞进她衣裳里的那只手安慰道，乖，今天不行，明天考试，听话。然后又主动用嘴唇堵住他的嘴。余良还想努力一把，小楠一会软，一会硬，就是不从，并且迷信地说，明天考试，今晚如果做了，会影响明天考试。再三保证，明晚她不回柳县要好好陪他。余良只得怏怏地放弃。小楠殷勤地给他放洗澡水，泡茶，洗完澡又哄他再看会书，但睡觉时，坚决地拒绝余良要跟她挤在一张床上的企图。

第二天闹铃一响，两人如战士般立马从被窝里爬起来，洗漱完毕就到宾馆的小餐厅里吃早饭。早餐实在是差劲。每人两个皱巴巴的馒头，一个味道可疑的包子，一个咸得齁人的茶叶蛋，稀饭照得见人影，零星地漂着几颗米粒。两人皱了皱眉头，又看时间，到外面吃怕是来不及了，只得坐下。坐定之后，见老林一家正坐桌边生闷气。

余良瞟了一眼，老林女儿板着个脸，一言不发，面前放着自带的牛奶、面包，还有宾馆提供的鸡蛋、稀饭。他老婆正愁眉苦脸地劝她好歹要吃一点，一会就要进考场了。老林低声下气道，姑奶奶，你先将就吃一点，我马上到外面买你喜欢吃的。说完便起身急匆匆地离去。女儿也径直走开，妈妈慌忙将桌上的东西收拾到方便袋里也跟着冲出去。

上午考行测。余良感觉还行，至少那些找规律，逻辑推理，数理统计等题目难不倒他这个工科生。下午的申论就让他十分挠头。当年高考失利就吃亏在作文上，而申论远比作文难。比写代码难多了。出考场时心情沮丧，耷拉着脑袋，觉得这次考试是一点希望都没有。小楠等在学校大门口，见面后不顾周围人的眼光，张开双臂给他一个热烈的拥抱。余良应付一下便推开她。小楠感觉到他心情不好，便故作轻松地讲，好啦，考试结束就是开心时刻，我们回公寓吧。

晚上，小楠主动兑现昨天的承诺，早早地钻进被窝。余良也想放松一下，调整下午考试带来的坏心情。可无论小楠怎么努力，余良都像一个带伤上场的运动员，还没等热完身便草草下场，心情更加的沮丧。

成绩出来后，大家都很失望。老吴非常不满，当着余良的面讲，小余，你这样心慌两头肯定不行，你看看申论分数那么低，比小楠低多了，干脆辞职专心备考。她妈更直接，结婚?等考上再说。

与小楠父母比，自家父母更像是在赌气。他妈说，你从小到大考试都很厉害，211还考不过一个二本的?看把她父母得意的，好像他女儿多厉害，我就不信你不行，你就给我继续考，大不了辞职考，我们再养你两年。不同意结婚?笑话，等你考上，还不知道是谁不同意呢!

小楠受到的打击也不小。本以为余良学习一直很厉害，申论58分，大大地出乎她的意料。她现在两头受气。父母天天在她面前念叨，数落余良的种种不是。另一方面余良也跟她抱怨，说本来就对考公务员没兴趣，是为了她才报的名，这次申论让他信心饱受打击，再也不想考了。小楠先是劝，然后又是哄。见余良还不为所动，火了，下最后通牒，余良，我告诉你，如果你真爱我，那你就辞职，我养你、等你，都没问题，我给你时间，什么时候考上，什么时候办婚礼。

6

也说不清到底是因为爱，还是赌气，余良在公司年会之后终于辞职，开始专职的考试生活。

这次，他报的是庐州市科技开发中心的技术岗。之所为报这个岗位，主要是不用考该死的申论。专业课考自动化理论，对他而言显然是极为有利。为了这次考试，他整天待在出租房里，天天背公共知识的辅导讲义，做模拟题。考试的时间是2月1日，正月初八。他都想好了过年回家待上两天，年初三就回庐州，反正有考试做借口，这样也躲开亲友，免得大家问东问西让人烦。腊月二十八下午才收拾行李坐上回柳县的班车。余良发微信给小楠，约待会到万达广场吃晚饭。小楠回复正在开会。

回家后，他刚整理好房间，小楠就来电话，说下午县里开了疫情防控紧急会议，邻县刚刚发现了一名确诊病例，根据信息推送，有一密切接触者是城关镇人，镇里正在紧急排查，领导安排她很多事，出去吃饭肯定不行，只能晚上逛萬达。

吃晚饭时，父母少不得又问考试的事，问他可报了名，复习怎么样，说着说着又扯到小楠父母，诸多不满。余良听得心烦，放下碗转身回到房间，靠在床头翻手机。心想去年这时候还是一副踌躇满志的样子，当时正准备订婚，小楠家对他是一百个满意，不到一年时间，自己成了无业游民，收入没了不说，考试的事还不知道前景如何。眼下无论什么时候，只要一想到考试，便如一个囚在牢中等待宣判的犯人似的，心情格外的沉重。

直到八点多，才接到小楠电话，说刚忙完，要他直接到万达广场常去的那家奶茶店。余良的心情才好起来。到了奶茶店，只见小楠穿着红色羽绒大衣，戴着帽子、口罩将自己严严实实地包裹起来。余良笑她搞得像QQ企鹅似的，小楠伸手打了他一下，骂道，你个死猪，有你这么夸女朋友的吗?两人买了奶茶，便依偎着在广场上乱逛，又胡乱地买些串串，小饰品什么的。小楠忽然叹气道，明天腊月二十九，主任原本都给我放假了，初三值一天班，好开心，不料下午的突发情况把计划全打乱了，如果这名密切接触者是阳性，那个和园小区就要做全员核酸检测，这个年假就全泡汤了。余良开玩笑道，本来就是年三十才放假的，你现在是人民公仆，就要遵守纪律。不像我是老百姓，天天放假。小楠伸手拧他，故意板着个脸道，你这个不知好歹的家伙，人家不是想陪你嘛，那好从明天起，我天天值班，回头某人不要生气哟。余良只得低声讨饶，又扳过她的脸，在脸颊上亲一口。小楠笑道，有你这样的亲法吗?还戴着口罩，真是服了你。

眼见时间不早，小楠要回家。余良便拦辆出租车送到楼下。小楠讲，爸妈肯定睡了，你就不要上去了，明天中午来我家吃饭。余良答应了，但又不甘心这个夜晚就这么白白地过去，便拉住小楠不让她走。她自然明白。两人如早恋的中学生躲在楼梯道里热吻，好半天才恋恋不舍地分开。小楠转身上楼，余良等房间里的灯亮起来，她打开窗户对他挥手时，才转身离去。

第二天早上余良睁开眼已经九点多。吃早饭，收拾好礼品，又在家里磨蹭会，估计小楠快下班时才出门。也许是要过年的缘故，她爸妈倒也热情。老吴陪他在沙发上喝茶，她妈也还客气。当然，眼下他们最关心的还是考试的事。余良便讲了报考的单位，特地强调，这回吸取教训，避开考申论的岗位，专业课他还是很有把握的。正在说着话，小楠打电话回来说，那名隔离人初检疑似，正在等待省市专家确诊。镇里所有人停止休假，全部参加到防控工作中去，她正与社区干部一起在和园小区，准备启动全员核酸检测，中午不回家吃饭了。

老吴放下电话，半是抱怨半是自豪地说，你看，现在还是一个小公务员就公务繁忙，将来当大领导，见面恐怕还要跟秘书预约呢!余良有点失望，午饭已经摆在桌上，只得坐下来吃饭。

年三十，小楠一直在和园小区忙核酸检测的事，直到吃年夜饭时领导才放她回家。并且强调明天早上全部返岗等候县里通知，核酸检测是否扩大到全镇居民。

余良家的年夜饭一结束，爸妈就催他去接小楠。依柳县风俗，只要订过婚，过年时男方家就要给红包。他接了小楠过来。她刚接过红包，电话就来了，神情立马就紧张起来。领导通知，在金桂小区又发现一例疑似病例，要求所有人员立即返岗。余良的父母感叹道，除夕夜都不能休息，看来公务员也不好当呀。余良说，那我骑车送你吧。小楠坐在后座上，抱住他的腰感叹道，唉，当初以为考上公务员就轻松了，哪知道天天忙得团团转，比在物流公司还忙，以前在企业加班老板还发加班费，现在呢，连时间都不是自己的。余良打趣道，你看，既然公务员这么辛苦，干脆我回公司上班得了。你敢!她用手在他腰上狠狠地捏了一把说，我警告你，今年必须给我考上!

大年初一，社区短信通知，要求大家不要出门，实行微信拜年。余良拿不定主意要不要到小楠家拜年。打小楠电话，她说一夜没睡，刚到家，给爸妈电话拜年就行了，不用过来，她要睡觉。下午，县政府连续发布两个公告，一个是两例疑似都被确诊，而且还是新型变异病毒，县政府决定对城区居民进行全员核酸检测，所有人员要居家等候检测，不得外出。第二个公告是自明天凌晨起，县内所有公共交通全部暂停，餐厅、酒楼、影院、KTV等全部关闭。气氛骤然就紧张起来。余良本打算明天两家聚餐，酒店打电话来，订金退回。年初三回庐州市的计划也泡汤了，公共汽车停运，而且庐州市也报告了确诊病例，他租房的小区短信通知外地人员一律不得返回。

年初二刚吃过早饭，就收到庐州考试院群发的短信，原定于2月1日的笔试延期举行，具体时间另行通知。他一下子慌了，立即上考试院的官网确认，看到醒目的置顶公告，考试延期。父母得知后安慰道，延期，又不是不考了，正好让你好好复习。余良想这下好了，工作辞掉，考试又遥遥无期，心情异常郁闷。在微信上告诉小楠，好半天她才回复，你就安心在家看书吧。随后发回一张图片，只见小楠穿着防护服与同事正在和园小区核酸检测点忙碌着。

余良家小区大门口也搭建了检测点，全家人都做了检测，虽然都是阴性，但社区要求所有人都要居家不得外出，等待复检。工作人员每天在小区门口集中配发生活物资。余良觉得自己就跟犯人似的，除了在家中的三室一厅一厨一卫活动外，连个放风的机会都没有。带回的几本辅导书，反复翻看，已厌烦至极，恨不得一把将书扔到楼下垃圾桶里才解气。小楠天天在值班，除了在微信上视频，一次面都没见过。

这天，余良正在家中无聊，见小陆的QQ头像亮了。问好之后，余良好奇公司的情况。小陆讲，现在别的公司都在停工，但金达公司恰恰相反，市政府点名要提前复工。

余良不解，问为什么?小陆讲，你猜不到吧，眼下口罩短缺，因为是春节期间，外地口罩一时又调运不过来，开发区向市领导建议，让金达公司为开发区的汽车厂紧急改造口罩生产线。本地员工已经返岗。

余良一下子就明白了，问小陆，是不是将以前的方便面包装线改造成口罩生产线?

小陆发过来一个服的表情。说专家果然名不虚传!佩服。余良得意道，这条线的控制系统就是我设计的，眼下改造是最快捷的方法。

小陆道，我今天跟你联系，就为这事。老板想请你回来，负责软件以及系统调试，待遇比以前提高20%。

余良为难道，我已辞职，才辞两个月又要回去，不行不行。

小陆撒娇道，良哥，人家刚刚才提了副部长，这是老板点名交办的事，你若不答应，老板肯定要批我，說不定还要撤我职呢，你就帮帮小姐姐吧!

一声良哥，喊得他心都颤起来。脑海中一下子浮现出小陆靓丽的形象，又想起辞职那天那个拥抱，心头一热差点就答应了。他迟疑了下，说我跟家人商量一下，等会回复你。

余良认真考虑小陆的建议。不能讲没有诱惑，眼下困在家中也无聊透顶，如果回公司，那些工作对他而言是轻车熟路。他打电话跟小楠商量。小楠连续加班多天心情不好，生气道，你做事怎么三心二意的?职都辞了，就安心看书考试吧，好马还不吃回头草呢!我不管你，你爱怎么干就怎么干。

余良也郁闷，觉得自己到处被人管着，双方父母加上小楠，每一个人的话他都要听，开口闭口都是为他着想，可从来就没人考虑过他的感受。这一回要自己做主。但他又不想再回公司，那样的话，就像哈巴狗似的，给块骨头就屁颠屁颠地跑回去，给老板感觉是自己混不下去，会让人瞧不起。思来想去，他想到一个折衷的办法，跟小陆讲，这样吧，我可以帮公司解决技术问题，但不是以员工身份，是以第三方技术服务的形式，费用嘛，按产品合同价的2%支付。小陆道，我跟老板汇报，马上给你回话。

不到半个小时，小陆就兴奋地讲老板答应了。老板还说，如果这次合作双方满意的话，以后可以把一部分技术服务外包给他。余良没想到老板答应得这么爽快，心想刚才要是多讲0.5个点，说不定他也会同意的。他兴奋地给小楠发微信，她一直没回，直到晚上才收到三个字，随便你。很显然她生气了。

接下来的日子里，他便在家中的电脑上开工。再见到那些代码如老友重逢似的格外亲切，在电脑前一坐一天也不觉得累。全部工作完成后，他将程序打包加密发给公司，然后在网上指导，调试一下便大功告成。很快公司改造的两条生产线便成功投产，全市口罩短缺的情况立马得到缓解。而且这轮新的疫情波及周边市县，外地好几家公司在金达公司订货，生产车间日夜加班，一套套生产线源源不断地发往各地。小区解封后余良便立即回到庐州市，一边忙公司的业务，一边看书备考。一个多月下来，兴奋地跟小楠讲，真想不到这么短的时间竟然赚了十多万，真是天降意外之财呀!小楠说，那恭喜发财呀!我提醒你，不要捡了芝麻丢掉西瓜。发财两个字异常的刺耳。他隐隐觉得小楠最近冷淡许多，问题出在哪，他也不知道。

到4月时疫情基本平稳，生活又逐渐恢复正常。这天晚上在微信上聊天，小陆讲，老板今年是狠赚一笔。余良讲也要感谢你，给我一个挣钱的机会，我想请你吃饭。他还在担心小陆会拒绝，意外的是她一口就答应了。并强调她可不是那么好打发的，别以为找个拉面摊就糊弄过去。余良讲，就怕美女不给面子，良哥我最近小赚一笔，你尽管开口，明晚天鹅湖酒店怎么样?小陆笑道，呵，你胆子还挺肥的嘛，请我吃饭，不怕你女朋友生气?余良豪迈地讲，良哥我说一不二，她敢!小陆讲，既然你这么诚心，那就从了你，明天晚上不见不散。

第二天晚上，余良提前到酒店。酒店也刚刚恢复堂食不久，平日里熙熙攘攘的餐厅，只有几桌客人，服务员对他的到来异常客气。之所以选择这里，主要是这里环境不错，别有情调，以前跟老板招待客户来过，再说离公司也不远，小陆过来很方便。

不一会，小陆也到了。两人虽说很熟，但私下约吃饭还是第一次，见面后都略显尴尬。服务员显然把他们当成恋人，拿着菜单问余良，是不是请你女朋友点菜。余良赶紧解释，是我同事，好朋友。余良打开菜单征求小陆的意见，最终按小陆的意见下了单。

余良看着小陆。很显然来之前，精心地打扮过，熟悉的马尾，精致的妆容，酒红色的羊毛大衣，配上高筒马靴，看上去清清爽爽，干练漂亮。

余良拿出一个纸袋递给小陆。小陆好奇，问是什么东西。余良说，刚才路过杭州丝绸专卖店，顺便买的，不知你可喜欢。小陆打开盒子，取出条丝巾，与身上大衣比试一下，满脸欢喜，低声道，想不到你还挺会挑颜色。

晚餐进行得异常完美。余良觉得这大半年都过得很压抑，只有今晚才第一次感到彻底放松。出了酒店他要送小陆回宿舍。小陆说不用，现在进出小区都要登记很麻烦。余良笑道，那就此别过，各回各家。小陆低头道，能拥抱你一下吗?余良张开手臂将小陆温柔地拥入怀中，两人喝了点红酒，脸都红扑扑的，彼此能感受到对方的呼吸。小陆将脸贴在余良的胸前，那里热乎乎的，温暖得让人不忍分开。过了一小会，小陆抬头道，我走了，拜拜。

7

眼下虽与金达公司没有什么业务了，可也没闲着。余良在业内很出名的论坛发广告帖，将服务范围，工程实例作了介绍，并留下联系方式。本来没抱多大希望，不料真的有公司联系，竟也成了几笔交易。收入比上班时还多。

日子就这样耗着，延期的考试一直也没有消息，余良觉得眼下以考试为借口躲在庐州也挺好的。既远离双方父母的念叨，还可以继续接活挣钱，逍遥自在。小楠因为在防疫工作中表现突出，被县里通报表扬，领导答应五一给她放假。她问余良五一可回柳县，余良不太想回去。小楠生气道，这么长时间你都待在市里，中间只回来过一次，是不是在外面有人了?余良心慌，赶紧辩解，你胡说，不放心可以到我这里来检查一下，房间里除了母蚊子，其他都是公的。扑哧一下，逗笑了小楠。余良怕她还生气，又讨好似的提议，将过年取消的聚会补起来。小楠同意。

五一那天中午双方父母再次相聚，大家似乎都忘记了上次的不快。老吴得意地跟老余讲，上班不到一年，就被县里通报表扬，在全县都是很罕见的，小楠是第一人。言下之意，小楠肯定会前途无量。老余只得跟着恭维道，是呀，小楠这么年轻将来肯定有大发展。余良妈生怕儿子被吴家看不起，故意讲，余良虽然辞了职，但这段时间书也看了，钱也没少挣，说这人呀，就怕没本事，只要有本事，什么时候都不怕。小楠妈脸色一变，立马就挂了层霜。余良不想在饭桌上再起纷争，赶紧做和事佬，批评他妈就是话多，又跟大家保证，现在已经不接活了，全身心地看书备考。好歹将气氛维持下去。饭后小楠跟余良抱怨，你妈真是一句话都不能吃亏。余良只好一个劲地服软求饶，纵有不快也要极力掩饰。

假期之后又回到出租房时，他往床上一躺，半天都不想动。莫名地觉得烦，心好累。

好在第二天就收到考试恢复举办的通知。

考试那天，小楠在党校学习，余良一个人去参加考试。考完后感觉很好，一出考场便兴奋地给她打电话。小楠泼冷水说，成绩都没出来你就这么自信?感觉好，说明试卷容易，大家都会做，水涨船高的道理你又不是不懂。余良讲你这个人真是的，都不能让我先快活一下呀。

这边笔试刚结束，那边考试院官网上公务员省考、县区事业单位，招收城管辅助执法队员的公告哗啦啦全冒出来，让人眼花缭乱，好像只要你报个名就能考上。余良兴奋地趴在电脑前一个个地研究，结果发现形势并非想象中的一片大好。公务员、事业单位招考一大半岗位只招近三年毕业生，他压根就没有报名的机会。再翻看余下的岗位，几乎没有招自动化的，最后只剩下极少数几个专业不限的岗位。余良跟小楠商量，小楠的意见是，你还想挑三拣四呀，不管什么岗位，只要能报的统统给我报，连辅助执法队员的非编岗也不放过。余良也懒得争辩，心想就当是完成任务，她让报就报吧。

网上报名人数之多，远远超出想象。所报岗位中，人数最少的是城管非编岗，招10人报名210多人，最多的一个区公务员岗位竟然达到了2300多比1。余良将报名人数的截图发给小楠看，她也大吃一惊，想不到一年时间，形势就有了很大的变化。

网友们早已按捺不住，针对报考异常火爆的现象，纷纷表达各自的观点。有人说疫情影响还会持续下去，不少企业停工减产，加上受国外疫情影响，出口受阻，必然影响就业。有人总结道，经历疫情之后，只有三种职业是金饭碗：政府公职人员、医生、律师。又有网友分析历年大学毕业生人数，指出今年又要净增多少万，是就业的刚需所致。有人将招考的火与招工的冷作对比分析，认为民众的就业观点出了问题，批评当今的年轻人闯劲不足，求稳有余，民营企业高薪都招不到大学生，而某市招事业编的环卫工人，研究生们都抢着去考。当然也有观点针锋相对的，指出大家都喜欢盯着热门地区，热门岗位，那些边远艰苦地区，野外作业单位，同样是招公务员甚至连续几年都无人报考。一个个好像都是专家，讲得头头是道。余良看过这些文章后，只得出了一个结论，那就是考试形势非常严峻，对接下来的几场考试更加没有信心。

笔试成绩的发布不亚于一剂强心针，让他瞬间满血复活。余良做梦都没想到竟然考了第一名。

说实话，真考第一名又大大地出乎大家的意料。老余得知分数后，立马让老婆把那瓶五粮液拿出来，要“今日痛饮庆功酒”。老婆不舍。老余发火，说这大半年让吴家给压得灰头灰脸的，现在老子高兴，到了要出口气的时候!

小楠要余良立即报名面试辅导班。余良不愿意，说看过几家辅导班广告，报名费太贵，再说，一个人的口才、能力是上几天课就能提高的?小楠骂他，你真是糊涂还加上盲目自信。当初我在学院还得过辩论赛三等奖都参加培训班，你还真以为自己很厉害呀!心疼钱，那报名费我出。这边电话刚放下，那边他妈又打电话来，儿子呀，这钱千万不能省，你爸讲他出。余良哭笑不得，只得答应报班。

不知培训机构从哪里得到信息，成绩一公布，陌生的电话就打个不停，纷纷劝说他尽快报名。只有一个电话例外。

“你好，请问你是报考科技开发中心的余良吧?”

“是的，你是谁，有什么事?”

“哦，不好意思，打扰你了。我是一位考生的朋友，有件事想和你商量，能不能见个面。”

“有事?什么事?你电话中讲。”

“跟考试有关，但绝对是好事，不是坏事，请你放心。”

“到底什么事呀，你说吧。”余良心中更加疑惑。

“我们最好见个面，就耽误你一小会儿。请你放心好了，我不是坏人。”

余良想问个清楚，对方就是不肯说，但又怕余良不耐烦挂了电话，再三用哀求的口吻请他务必给个见面的机会。在好奇心的驱使下，余良答应半小时后在杏花公园大门口见。

远远地就见一个戴着网球帽的中年人焦急地站在大门口。確认后两人便进了公园。天气好得不像个样子，天上白云朵朵，阳光灿烂，公园里花团锦簇，蝴蝶飞舞，一股暮春的慵懒气息在花香中弥漫。公园里人不多，只有几个老头在凉亭里打牌。

中年人开门见山，请余良放弃面试资格。

余良生气道，我为什么要放弃呢?你到底是谁?

中年人说，实不相瞒，我孩子考了第四名，与第三名就相差0.5分……

余良打断道，是很可惜，可跟我有什么关系?你有什么资格让我放弃呢?你这个人真是的，早知这样我就不来了。转身便走。

中年人急得一把拉住他道，小兄弟，听我把话说完。

然后看了一眼四周，压低声音说，我不可能让你白白放弃，给你十万补偿，如何?

余良愣住了，十万，有人要出十万买他的面试资格。

中年人见他没说话又赶紧补充道，小兄弟，价格可以谈，只要你开口都好商量。

余良笑道，你這不是在开玩笑吗?这面试资格你怎么买?

中年人道，很简单，马上就要进行资格复审，只要你放弃复审，我家孩子就能自动替补上。

余良好奇道，这也能行?

中年人以为他答应了，面露喜色说，行，肯定行，只要你不说，我不说，谁也不知道，一切都合法合规。

余良继续问道，就算我答应你，你是第三名呀，怎么保证就一定能考上呢?

中年人说，小兄弟，那是我的事，我自有办法，凡事只要你认真钻研，肯定能找到漏洞。

余良不想再跟他浪费时间，就说，对不起，考试对你孩子很重要，对我也重要，我不会卖的。说完转身便走。男人不甘心地追在他后面喊，15万，15万怎么样?

回家后，余良在微信上跟小楠讲有人出15万买面试资格的事。故意骗她说，他打算答应对方，考一场试能挣15万，比写代码还挣钱，说不定还可以从中找到一条发财之路呢。小楠以为他真的答应人家，大骂他猪脑子，掉钱眼里去了，你要敢卖，就立即分手!见她真生气了，吓得他又赶紧跟她讲实话。不料讲过真话，小楠仍然很生气，理由是还没结婚就敢骗她，这以后还得了?余良后悔不迭，一个劲地认错服软，再三保证刚才纯粹想逗她乐一乐，以后就算再给他十个胆，也不敢。好不容易小楠才松口说，这次放他一马，强调眼下压倒一切的中心工作就是面试，要余良立即参加培训班，迎战面试。

8

他所选的这家培训班，近年来在竞争激烈的培训市场异军突起。据说老板以前是个当官的，当过省考试院副院长，在敏锐地察觉到考试经济这一巨大商机后，果断下海，短短几年时间便赚得盆满钵满，据说正准备上市。

老师极力推荐15天的VIP包过班，价格58000元。他问不过怎么办?老师说，学费全退。余良在心里盘算下，表面上看很划算也很保险，其实培训班打的是面试录取率的小算盘，你想1：3入围面试，三人中肯定会有一人录取，怎么可能亏本。几经比较，他选了最便宜的5天速成套餐，学费8800元。

等正式上课之后才发现，当初报名时，所谓的小班教学，一对一辅导都是空话。培训班将课程分成基础与实战两个阶段，基础阶段，所有学员集中在一间大教室里上课。讲授面试的基本理论，比如什么叫结构化面试，什么叫无领导小组讨论等等。老师点开PPT，便开始滔滔不绝地讲解，一堂课下来水都不用喝一口。余良在上第一节课时感觉收获不少，还认真地记笔记。他很奇怪旁边的一位学员，整堂课都在睡觉。等老师一下课，那位学员就抬起头，拧开饮料喝。他主动问余良，你是新来的吧?我姓章。

余良点点头，好奇地问他，课讲得不错，你怎么一直在睡觉呢?

章同学道，嗨，这你就不懂，这家伙都重复N遍了，就是一只鹦鹉跟着学舌也学会了。接着又自嘲道，不要问我是怎么知道的，因为我就是传说中的VIP包过班学员!

余良知道VIP班学员如果没过的话，也可以“包过为止”。也就是讲，只要你愿意，可以一直跟班上，直到考上为止。

看得出章同学是一个藏不住秘密的人，一会工夫，余良便搞清他的基本情况。比如，他是本市人，爸爸是区政府的小领导，妈妈是小学老师，章同学自前年从财大毕业，爸妈对他唯一的要求就是考编。下达的任务是：第一志愿公务员，第二志愿事业编，保底是国企、四大银行。别看他爸平时是个好好先生，唯在考试这件事上异常固执，常挂在嘴边的一句话是，我们章家祖上三代可都是吃公家饭的。在他眼中只有公务员或事业单位才能叫“工作”，其他统统都是打工的，临时的，吃了上顿没下顿。余良心想，这话听上去，怎么跟小楠爸一个味儿。章同学把余良当成知心老友似的，说，你知道我最想干的事是什么吗?开个手办网店，自由自在，没人管，那就是我的理想生活。如果不是面试礼仪课开始了，估计他还会继续将故事讲下去。

在随后的课程中，培训班还请了位据说是国考状元的前学员，来给大家现身说法。

“状元”是晚上来到培训班的。老师简短介绍后，只见一位身材小巧，扎着高马尾，穿蓝色套装的漂亮女生，自信满满地走上讲台。形象气质如同大学辩论赛上的对方辩友。她手持话筒，干练地往前迈两步，给大家鞠一躬，然后便开始宣讲。她从如何选择培训班讲起，备战，模拟，一直讲到她如何运用心理战术，击败对手的独门“秘笈”。“状元”的宣讲一次次地被学员们热烈的掌声打断。余良也听得热血沸腾，虽然培训班严禁学员录像，还是忍不住偷偷地录制了一段视频。等晚上躺在床上回看视频时，忽然感觉录像中的气氛怎么就跟那些传销讲座似的，有一种说不出的荒诞感。

紧接着便是实战模拟演练。老师将学员分组，让大家轮流当考生，其他学员与老师充当评委。老师认为余良最大的问题还是语言的调动、组织能力不强，典型的工科生直线思维，不会由表及里，再从微观到宏观展开来讲。缺点余良自己都很清楚，但短短几天培训，也不可能一下子就有了质的提升。老师的建议就是让他多练，模拟越多越好。

这天晚上，余良正准备在房间里模拟一次，忽然接到老余电话。让他立即打车到某某小区门口找他。他想问清楚是什么事?老余口气严肃，让他不要多问，立即过来。余良心里慌慌的，拦一辆车就往小区赶。远远地看见老余拎着个包裹得严严实实的黑方便袋，与一个矮胖的男人站在小区门口。

见面后，老余介绍道，李总，喊李叔。胖子笑眯眯地跟他握手，对老余讲，你儿子果然一表人才，这次肯定能考得上。然后便领着父子俩往一幢居民楼走。直到这时，老余才小声地告诉他，李叔带他去见科技局领导，只要他对你有印象，面试就没问题。余良哭笑不得，停下脚步埋怨他事先都不跟自己商量一下，并说这毫无用处。胖子回头催促道，快点跟上来呀，领导在等着呢!老余推了一把余良，让他懂事点。大家都上了电梯，余良只得闷声跟在后面。

胖子敲开门。一个脸色红润梳着大背头的男人在客厅等着。大背头一见面就骂胖子，这段时间死到哪去了?胖子满脸堆笑道，领导，我得为手下的兄弟们找碗饭吃嘛。看得出两人的关系很不一般。

胖子转身将站在门口的父子俩介绍给大背头，说老余是他的恩师，当年如果不是老师给垫的学费，他小学都不能念完。这次他儿子考编第一名，所以带他跟领导见个面，还请领导多多关照。老余慌忙将那个黑袋子放到客厅沙发边。大背头扫了一眼后说，那大家都坐下吧。几个人就在沙发上坐下来。

大背头指着余良问，就这小伙子?胖子让余良站起来，给领导看看，加深印象。余良不情愿地站起来。大背头问他多大啦，毕业学校，以前是做什么的，报考岗位等。余良一一回答。大背头指着茶几上的一张报纸说，你给我找一段念念。

余良将报纸拿起来，随便挑篇稿子便开始念。这是一篇在疫情常态化下，全社会都要做好就业工作的评论员文章。文章念到一半，大背头挥手喊停。然后点评道，年轻人讲话，念报告，要把精、气、神拿出来，要有朝气，你们是早晨七八点钟的太阳!将来等你当领导，在主席台上做报告，底下就是坐着一万个人，你都不怕。因为你的气势在那嘛!另外，要站如松，坐如钟，当干部要注意自己的形象。你回去再好好地将十九大报告学习学习，会很有帮助。我会给他们打招呼，既然是老李带来的，我得给个面子呀，老李，是不是?胖子喜笑颜开地站起来说，领导，最近我在青龙山包了座水库，搞了几间客房，风景还不错，哪天请领导去视察视察。大背头道，好呀，智者乐水，仁者乐山。有山有水，你个胖子，有你的呀。哈哈哈。

一出门，老余就抬起衣袖擦额头上的汗。胖子对老余说，这下放心了吧。转头又对余良说，领导讲的可记住了，回去立即准备，这次保证能行。出了小区大门，一辆黑色宝马悄然驶到他们身边停下。老余讲，他跟李叔回柳县，你可要记住李叔的恩情呀。余良只得跟胖子说，谢谢李叔。胖子摁下车窗挥手道，回去吧。宝马便扬长而去。

回到家，余良便给他妈打电话，问是谁出的馊主意?他妈讲，你爸一高兴到处讲你考了第一名，给胖子知道了。胖子提醒道，不要高兴早了，面试就是凭关系，领导看不上，就等于零。你爸一听急了。胖子也热情，主动讲他与科技局的领导好得就跟亲兄弟似的，可以带他去拜访，你爸自然求之不得。余良打断道，你们都在瞎搞，面试是考试，都这样还考什么考呢!他妈骂道，你这孩子，这不都是为你好吗，你还以为我们想求人呀!余良又问，今晚送的是什么东西?胖子讲，东西他车上都现成的，在外面买还不放心。两瓶茅台，两条软中华。余良生气道，你们真是的，这么大事都不先跟我讲一下。过年时，我带瓶五粮液回来，你们年三十晚上都舍不得喝，这下倒舍得!还没等他妈说话，便挂断电话。

9

余良终于见到另外两位考生。第二名是女生。第三名男生，生着一张娃娃脸，长得白白胖胖，给人感觉属人畜无害类型。心想，不知他可是花15万拿到面试资格的，当然这只是他的猜测。凭直觉那个女生才是真正的劲敌。点名时只扫了一眼，就觉得这个女生无论是形象，还是气质，都极像在培训班宣讲的“状元”，那个扎得高高的马尾似乎给了他很大的压力。女生好像认识他似的，面带微笑盯着他的眼睛礼节性地点了一下头。抽完签，女生将那张写着3号的小纸条主动对他亮了亮。他打开手中的签，是5号，也对着女生亮了一下。

在待考室，两人相邻而坐，女生看似漫不经心似的问他是哪所学校毕业的。余良讲是工大毕业。女生道，哦，工大的，他家自动化专业还算过得去。余良问女生毕业学校。女生道，科大。停顿了一下，又补了一句，别紧张，我是来陪你们打酱油的。

似乎有一只无形的大手重重地摁在他心脏上。他偷偷地松了一下领带，衬衫也似乎有点紧，他解开衣领的扣子，想透口气，然后假装口渴，到饮水机上接一杯水，远远地找个空座位坐下。他忽然想起状元说过的心理战术。

进了考场，余良像一个首次登台的蹩脚演员，紧张地把培训班教授的面试礼仪表演一遍，直到在考生席坐下后，才敢抬头将考官们扫了一眼。几位考官都面无表情地看着他。他没看见大背头反倒松了口气。坐在中间那个看上去很和蔼的男人是主考官，在念完一段导入语之后问他，可以开始嗎?余良生怕考官听不清似的大声回答，可以开始。

等出了考场，余良才发现衬衫差不多都湿透了。他扯掉领带，脱下西装搭在手臂上，刚出考点大门，就见科大的女生站在路边的树荫下等他。女生大方地喊他，帅哥你好!然后主动报了面试分数82.6分。余良勉强笑了一下，说祝贺你，我是79.1分。转身逃跑似的离去。

回到房间，余良打起精神，通报了这个令人沮丧的消息。小楠只得安慰他，综合成绩相差0.2分，非常可惜，不过经历了这次实战，下次肯定能成。

10

随着梅雨季的到来，好运气好像一下子全消失了。在接下来的省考、县区事业单位招考中，连个入围的资格都没捞着。余良着急上火，与小楠吵过几次。小楠妈再一次跟余家表明态度，考上了婚礼随时准备。那意思再明白不过。话自然传到余良耳中，不是他妈拉着，他立马就打电话过去，干脆分手算了!

这其间让他唯一感到开心的事，是小陆绕过公司，偷偷地给他介绍了几个客户。他将所有考试的书扔到一边，一门心思写代码，似乎只有这样才能做回真正的自己。直到小楠打电话提醒他还有一场辅助执法队员的考试，他才匆匆上网打印准考证。

考点还在八中。这次余良既没住宾馆，也没有看书，考试当天早上，扫了辆共享电动车，踩着点进考场。毕竟是没有编制的合同工，考试也简单，就一门大杂烩的综合知识。做完试卷都没检查便交了卷。他把参加这次考试当作必须要完成的一项任务。

没想到竟然还接到面试通知书。心想，也好，入围也算是有个交代，便给大家发了面试通知书的照片。众人好像又被打了针兴奋剂似的，纷纷电话或微信祝贺，又生怕他有什么闪失，忍不住又要交代个一二三。

他妈在电话中偷偷地跟他讲了一件事。余良呀，有一件事我都不敢跟你讲，我讲，你听着，心中有数就行了。

余良一急，连忙问是什么事?

他妈说，我也拿不准是不是真的，我问你，最近与小楠联系可多?她对你态度怎么样?

余良讲，最近为考试的事，跟她吵过几次，有事就联系，关系有点冷淡，怎么啦?

儿子呀，你要小心点，看来吴家在瞒着我们搞小动作呀。

余良最讨厌别人讲话吞吞吐吐的，便打断道，你就快说吧。

余妈最近在学广场舞。前天晚上，中场休息喝水时，无意中听到身边两个她不认识的舞友在聊天，从两人的对话来看应该是前同事。一个问，昨天晚上你怎么没来跳舞。另一个说，昨晚有事，去做红媒，介绍两个年轻人见面。一个说现在年轻人都自由恋爱，哪用做媒。另一个说，受人所托，然后压低声音说了个名字。她听得不是很清楚，好像是一个副县长。那人就问女方是哪个，既然县长家公子看中的，肯定不是一般姑娘。另一个说，我一讲你肯定认识，就是以前我们厂老吴家姑娘，去年才考的城关镇公务员……

余良的耳朵中像忽然飞进了虫子在“嗡嗡”乱响，脑中一片空白。

……喂，喂，他妈没听到他出声，连喂了好几下，他才“嗯”了一下。他妈劝道，儿子，现在我们就当作什么都不知道，连你爸我都不敢讲。你要沉得住气，不要急，等这次考试结束，不管考上还是没考上，我都跟吴家摊牌，把婚礼办了，看她家什么态度，如果还找借口拖着，不如趁早断掉，这种人家也不值得留恋。

11

似乎是赌气，这次面试，他连西服都没穿，便进了考场。竟然还考上了，在10人中排名第三。招考单位通知他周一早上七点到市城管局大院去参加体检。

接到通知后，他犹豫不决，不知道去还是不去好。去的话，将来很可能整天穿着城管制服，在街面上与那些摆摊设点的小摊贩们纠缠，以他的个性，能不能坚持得下来都很难说。放弃的话，以现在的情形，考公务员或事业单位的机会只会一年比一年少，而且与那些刚毕业的考生比几乎没什么优势。最要命的是他压根就不喜欢行政工作，如果让他自由选择，宁可继续当他的IT男。正在胡思乱想着小楠来电话了，他刚开口还没说出几句，小楠就打断了他。

“你还在乱想什么呢，你还真以为你有多大本事呀!眼下父母给我的压力非常大，你太自私了，你怎么不想想我的感受呢?再这样的话，我也扛不住了，哪怕是合同制的，先过渡一下也好。”

“我想听听你的真正想法。”

“我劝你慎重考虑一下，你还不明白吗，你没退路了。”

“好吧，我去体检。”

体检那天早上，城管局用一辆中巴车将他们往医院送。上车后余良一反常态，跟查户口似的问其他考生的毕业学校、学历、工作经历等。他统计了一下，10名考生中4男，6女;1个211，2个师范生，6个高职，1个退伍士兵。车到市人民医院停下后，余良忽然举手问带队的工作人员：“现在可不可以放弃?”

“放弃?开什么玩笑!你是不是看不上这个岗位?我跟你讲，后面还有一堆人在等着替补呢。”工作人员感到很诧异，与他说话的语气也是非常的不满。

“对不起，我决定放弃，将这个岗位给更适合的人吧。”余良如做了错事般满脸愧疚。其他考生也纷纷投来不解的目光。

工作人员口气软了一點劝道：“小伙子，我劝你慎重考虑一下，真放弃就要写承诺书。”余良表示考虑好了，然后照工作人员的要求写承诺书，签字后便走出大门。

站在医院大门口，他给小楠发微信，对不起，我放弃。小楠立即打电话过来，气急败坏地追问他放弃什么?是体检，还是她?余良说，对不起。便挂断电话。电话再响时，他直接摁掉。

余良往回走。走了一会，才想起来还没有吃早饭。他找了家兰州拉面的路边摊。坐定后，给小陆打电话，问她可吃早饭了。

“还没有，正准备出门吃早点。”

他发定位过去，说要请她吃拉面，顺便谈点公事。

小陆笑道：“怎么一大早就这么严肃，谈什么公事?这么急。”

“我准备开家小公司，还缺一个人事部经理，不知你可有兴趣。”

这次小陆没笑，在电话中沉默了一会。然后说：“我劝你慎重考虑一下。”

“我是认真的。”

“那好，你等着我。”

放下电话余良对着摊主喊：“老板，来两碗牛肉面，牛肉要双份的。”

责任编辑 夏群

作者： 朱长安

第4篇：部编版一下语文教学计划

部编本人教版一年级下册语文教学计划

辛蕴清

一、学生基本情况分析：

本班共有学生23名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。

绝大多数同学写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每周二和四中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。

部分学生已经能独立写

一、二句的图文并茂的作文(不会写的字用拼音)，孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

二、教材分析

一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。

在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。

每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

三、教学总目标(听说读写能力的安排)： 1.识字写字

(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。 (2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。 (4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 (5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2.阅读

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 (2)用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 (4)学习借助读物中的图画阅读。

(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。3.口语交际

(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事，能记住并讲述主要内容。 (4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 (5)有表达的自信心，积极参加口语交际。

四、教学重难点：

重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。 难点：养成良好的阅读习惯。

五、教学措施：

(一)识字教学：

1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。 2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。

3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。

(二)阅读教学： 1.重视朗读的指导。

2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。 3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

(三)口语交际教学：

1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 2.重视日常教学中的口语交际活动。

第5篇：部编版一下语文教学反思

一年级下册教学反思汇总

1

春夏秋冬

一年级下册第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同。本单元是识字单元，还应以识字为主。在教学中我注重创设情境，利用四季的美景图带领学生走进四季，了解四季的景色变化。本课中要求识记的生字较多，由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，让学生利用学过的识字方法进行识字，这样有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。

2

姓氏歌

由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

我让学生齐读第一节时，采用同桌玩拍手游戏的方式朗读，激发了学生学习的热情，每个孩子都很积极热情，遇到不认识的字就主动读拼音，很快就认识了所有的生字。识字时，我让学生用拆一拆的方法记住生字，如：张=弓+长，李=木+子，吴=口+天，许=言+午，倒过来就是加一加的识字方法。

我还调动孩子编记自己姓氏的积极性，让孩子们联系自己的姓氏，同桌之间编，小组内编，让其他小朋友记住自己的姓，调动了孩子们的兴趣，孩子们说得不亦乐乎，从而达到了让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，认识掌握更多的汉字的目的，并注重培养了学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

3

小青蛙

首先，本课用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

其次，识字方法形式多样，动中有静，静中有思，能够充分调动学生学习生字的积极性，并有意识地引导学生采用多种方法去主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

在本堂课教学过程中也出现了一些还需要改进的地方：

第一，激励措施需增强，学生信心勿挫伤。

对于一年级的孩子来说，一节课的注意力时间大概也只有20多分钟，如何让孩子更加积极地参与进课堂，最大限度的延长孩子听课注意力时间，必要的奖励措施是不可缺少的。可以利用一些小贴纸，回答正确了直接贴在孩子书上;也可以利用小印章。但是在本堂课上，对回答问题积极和回答问题较好的孩子单单只进行了口头表扬，没能更好地调动孩子课堂参与的积极性。

第二，形式还需多样化，最大限度吸引学生。

在这课的教学中，除了运用多媒体课件进行展示外，没有其他教具出现，虽然多媒体在语文教学中能够做到生动形象有趣，吸引学生注意力，但是单单靠多媒体来进行教学活动是远远不够的，尤其是低段教学。不同的色彩、图画都是吸引学生学习的方式方法。

4

猜字谜

在上课之前，我提前准备了几个简单的字谜，学生很容易猜到，这样设计一方面是为了让学生了解什么是字谜，让学生知道字谜猜出来的答案是一个字，另一方面是为了唤起学生的猜谜兴趣，更好的导入新课。

第一篇字谜非常有节奏感，学生读起来朗朗上口，而且大多数学生能通过最后一句猜出右半部分是“火”，但左半部分对大部分学生来说还是有难度的，他们通过“左边喜欢及时雨”这一句猜出来是“草”，我觉得能猜出“草”，已经很棒了，所以我没有直接否定答案，而是鼓励他们“猜的和答案很相近了，但是‘草’和‘火’组合到一块好像不是字，大家再想想”，最后通过我的引导让大家想想“哪个季节开始变冷了，开始吹凉风了”，基本所有人都能猜出是“秋”。

通过这堂课的学习，我觉得课堂中最重要是调动学生的学习兴趣和教师适时的鼓励、引导，这样一来不仅使孩子在课堂上保持思维的活跃性，而且还增加了学习的积极性。

1

吃水不忘挖井人

由于本课讲述的历史故事与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。

在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”，让学生大声朗读，想象沙洲坝人民没有水生活是多么地不方便，再让学生联系自我的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。

同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。最后由文本联系生活，引导学生体会此刻生活的幸福，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。

2

我多想去看看

一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。

虽然平日里，我们学校也有升旗仪式，但学生对天安门的升旗仪式也许是陌生的。因此，我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，有身临其境的感觉，从而激起他们热爱国旗的感情。

二、抓住词语，使情感升华。

老师引导学生体会山里孩子对北京的向往，反复读“我多想去看看，我多想去看看”，此时的读，是孩子们融入了山里孩子的情感的读。为了给孩子们更深刻的情感体验，教师为孩子们有感情地讲述天安门广场升旗情景(训练有素的国旗班战士，数不胜数的观众，雄壮的国歌声中，鲜艳的五星红旗和太阳一同升起……)。强烈的画面冲击，激发了学生的情感，再读“我多想去看看”这句话时，孩子们内心的情感积淀更为深厚，不需要任何朗读技巧的指导，学生就能读得有滋有味。热爱北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。

三、情到深处语自到。

我在教学中安排了说话练习。让学生模仿课文中的句式进行练习，学生说得不错，有的孩子说，他要去天上看看那里的月亮，有的说也要去北京看看，有的说要去太空……很好地发挥了他们的想象。这样的训练也是帮助学生逐渐从口语表达向书面语转化的一个好途径，这种模仿使他们很快掌握、了解了一些意思该如何表达。

3

一个接一个

《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。

优点之处：

1.我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。

2.通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。要做一个乐观向上的人。

不足之处：

不足之处是字词的巧记部分没有详讲，可能对于学习能力弱的孩子来说，要求识记的字词掌握不太牢固。

4

四个太阳

《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。本文内容丰富，我认真准备了这节课的教学设计，以下是我的教学反思。

本次教学设计的优点是：

一、运用图片，丰富教学内容，调动了学生学习的兴趣。

在讲解金黄太阳时，我出示金黄色的玉米、大豆、枫叶林等，引导学生理解，秋天是一个成熟、丰收的季节，所以应该为秋天画一个金黄色的太阳。在讲解春天多彩太阳时，我出示春天花海的图片，帮助学生理解那些盛开在春天的色彩斑斓的花朵，让春天成为了一个多彩的季节。

二、拓展环节：让学生说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。

不足之处：

一、指导朗读方面不够到位：一年级的学生，在朗读方面，更多地是模仿老师。

因此，我作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。

二、一年级语文教学应侧重于识字和朗读，课文内容不用做过多的拓展。

本次我体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。尤其是课堂最后一个环节，应该让学生充分朗读。在今后的课堂上，我的教学应更重视一下识字和朗读。

5

小公鸡和小鸭子

在本课的生字教学环节，我运用多种方式指导学生识写生字，遵循字不离词，词不离句的原则，随文识字，把识字解词、读句学文有机地结合起来。课上注意渗透一些识字知识和识字方法，如“加一加”、“换一换”、“口诀法”等，将生字放入句子中练读，让学生与生字反复见面，从整体上把握字形，让学生记忆更加深刻。

在课文内容教学中，我先激发学生的兴趣，让学生回顾第一、第二自然段的主要内容，再引导学生学习课文第三、第四自然段。在教学过程中我创设体验情境，让学生戴上头饰扮演小公鸡和小鸭子，引导学生积极、主动地参与课堂学习活动，果然，学生热情高涨，课堂气氛很活跃。抓住重点句“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”进行朗读指导，通过教师范读、同桌合作表演读、男女生分角色朗读等多种朗读训练，读好小公鸡和小鸭子的对话，学生对课文内容的理解也就更深了，语言表达能力也强了。

6

树和喜鹊

本课的一个重点是根据上下文理解词语“孤单”的意思。我首先让学生谈谈自己对这个词语的理解，谈感受。学生联系生活实际谈的非常好：有的说是没有朋友玩，有的说是孤独，有的说无聊，没意思。看来，学生能懂得这个词语的意思。那么联系上下文怎么理解?我让学生读课文，从哪些词语看出“孤单”?学生在老师启发下，找出了“只有，一棵

一个，一只”，看出树和喜鹊真的很孤单。在理解课文时，我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感，进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。

本节课我设计的是随文识字，可能是准备时间太短，很多语言过渡、细节处理不够到位，对课堂的把控也不是太精准，没有时间进行书写指导，以后还得要好好把控课堂，在预设上下更大的精力。

7

怎么都快乐

《怎么都快乐》是一首儿童诗，告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。

1.多种形式朗读，体会内涵。“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对诗歌内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，采用鼓励多种朗读方式相结合，引导学生抓住关键词语，结合自身感受，让学生入情入境。

2.启发引导，自由表达。想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。

8

静夜思

《静夜思》这首古诗脍炙人口，千古传诵，大多数孩子都早已熟背，然而能真正了解其中深层含义，体会诗人情感的仍是少数。

全诗总共4句，其中“疑是地上霜”这句是本诗的难点。我首先借用图片，让孩子们了解什么是霜，再结合现实生活加以解释。这时孩子们终于可以体会到，当时诗人李白在外游荡时，在静静的夜里那种迫切的思念家乡之情，“像霜的月光”就好似一只看不见的手，无声地拨动着诗人的心弦，此时凄凉孤寂的夜晚，说明当时李白的心情非常的孤单、寂寞，懂得了这种感觉，对读好这一句和理解第二句“举头望明月，低头思故乡”有很大的帮助。正因为作者思念家乡、思念亲人，无法立刻回去和他们团聚，所以才有“疑是地上霜”的感觉。像这样突破难点的教学方法，教学效果事半功倍。

在学生熟读古诗以后，我又引导他们提出不懂的问题，随机解决。学生在教师的引导下问题很多，还有的问他为什么想家乡，这说明孩子们动脑思考了。但因为孩子们都还小，对漂泊游子孤身在外的寂寥无法切身知晓，对此文的理解可能仍还有限。

9

夜色

课堂以图片导入，学生通过观察图片，说出自己身边夜晚的景色，老师总结引出课题《夜色》。接下来是初读课文，运用了借助拼音自读、同桌互相读、指名读多种方式进行，让学生在熟读的基础上初步了解课文内容。第三部分是课堂的主要环节，随文识字。在引导学生理解课文的过程中学习认读生字，通过具体的语境来学习生字，并在认字的过程中运用了多种方法，改变枯燥的识字教学，引起学生认读记忆的兴趣。还注意在简单理解内容的基础上培养学生有感情地朗读课文，帮助学生来感受文字的优美。

回顾整个课堂，教学设计符合低年级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。

本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入地学习一下。另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。

10

端午粽

课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。本课的重点是正确朗读课文，读好长句;能用自己的话说说粽子的样子、味道等。

我在教学过程中把握住了教学重点，注重了读长句子的训练和完整话的训练，让孩子用自己的话说说粽子的样子和味道，但是说话训练没有达到预期的效果，发现孩子们对于粽子的样子和味道表达得不够完整。我反思一下他们对于说话训练不够完整的原因，主要有两个：第一是有的孩子不喜欢吃粽子根本没有见过，第二就是对文本第二自然段理解不到位。第二自然段主要写了粽子的一些特征，并且是从外到里的顺序描写了粽子的样子。

训练长句子的能力，在反复诵读中训练，这样才能培养语感。但是我班孩子的朗读能力是比较薄弱，一节课又要分析重点段又要认读生字还有书写生字，总感觉给孩子们朗读课文的时间不多。再有就是在家不能做到充分的阅读，孩子们对于文本内容不熟悉，所以影响朗读效果。做好语文课前预习我觉得非常必要。

11

彩虹

全文共有四个自然段，第一段以巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随之而来的3个自然段结构相似：都以亲切的称谓开始，爸爸、妈妈、哥哥，用反问的方式呈现了3个奇妙的想法，这三段文字想象奇特，富有童趣，是练习朗读的好材料。本文的语言表达非常生动，趣味性强。

本课生字比较多，我采用图片识字的方法加深孩子对生字的识记，这个方法在实际教学中得到了较好的成效。不仅调动了孩子们的学习兴趣，而且也加深了对生字的识记。

教学最后环节设计了让孩子发挥想象，试着说一说如果有一条彩虹摆在你面前你打算干什么呢?让孩子畅所欲言，发挥想象，锻炼孩子说话和想象的能力。

整节课有亮点与此同时还存在着一些问题。我觉得在长句子的停顿这个教学重点上处理的还不够，我个人觉得长句的停顿在多次朗读中能有进步，但是实际效果还不是很好，还需要加强对长句子的重点指导，领着孩子读，领读全篇，让他们读的更好。

其中涉及到了一部分多音字和设问句，孩子们在接受上还有些吃力，这样的拔高还需要斟酌。要结合孩子的实际情况来提升教学内容和环节。

识字5

动物儿歌

《动物儿歌》这篇课文共有3句话，句式工整，语言生动有趣，读起来朗朗上口，孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高，注意力也比较集中。本节课我是采用图片的形式导入的，我先让同学们看文中插图，然后让同学们说出这些动物的名称，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比较有学习的欲望，举手的孩子明显多了，积极性明显高了。有了感性的认识以后，再让大家自由朗读儿歌，找一找文中一共介绍了哪些小动物，用圆圈圈出来，然后讨论交流并随文学习生字词，孩子们的注意力非常地集中，课堂效果良好。

识字6

古对今

为了让孩子们学习识字的方法，有兴趣的去学枯燥无味的生字，我鼓励学生运用多种识字方法识记生字，一字多法，一法多用。如：借助生字卡片，采用儿歌记忆、加一加、换一换、猜字谜、形声字识字法等方法让学生掌握课本中出现的生字。对于我们班一些基础不太好的同学，我会多关注，多找回答问题。让他们对自己有自信。本课新词比较多，但都是学生比较熟悉的，为了让学生能从文本上理解词语，我遵循学生的角度去想，通过图片，说图片上的内容，然后说出近义词或者反义词来理解字词的意思。学生学习兴趣浓厚，课堂效果良好。

识字7

操场上

根据本节识字课的特点，我充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。刚开始上课，我就让学生看看课本中插图上的小朋友在操场上做什么。然后利用课件出示相关图片和词语，学生边说边学习了词语，这样就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。

识字8

人之初

本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中我将识字与读文，朗诵与理解结合起来，以识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点;理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，并联系生活实际让学生加深对课文内容的理解。

12

古诗二首

这节课的开始，我启发学生领读，把课文读通读顺，学习古诗的第一步就是把古诗多读几遍，读准字音，读通每一句。学生读通顺课文后，教师接着用多媒体课件展示本首古诗中要求认识的生字，采用带拼音读、打乱顺序读、领读等多种形式来教学生读准字音。

学习古诗时，教师除了让学生读通读准之外，还要引导学生体会诗歌的意境，先解释重点词语，然后逐字逐句翻译，再用PPT出示相关资料和图片，加深学生的情感体验，最后进行总结，将诗歌的所要表达的意思清楚地传达给学生。

13

荷叶圆圆

《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗，所以，课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉快地学习课文。首先让学生猜谜语，一开始就吸引住了孩子们的兴趣，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围。我利用精美形象的多媒体课件吸引了孩子们的眼球，让孩子们发挥想象，体验情感，通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，使孩子们感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友喜欢荷叶的快乐心情，并在朗读中自然流露，整堂课教学效果良好。

14

要下雨了

根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计多媒体教学，结合书中每一段的内容随机展示出形象的小动物，使优美的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的，使发展语言与识字有机地结合起来。教学时，我通过抓住关键词语，引导学生理解这三种自然现象与下雨的联系。学生们的学习积极性被调动起来，学习情绪高涨。

15

文具的家

这篇文章的生字教学采用了多种识字法，抓住重点生字加以指导，引导学生观察分析，充分发挥学生的自主学习能力，识写分开，目标落实到位。为了提高学生上课积极性，激发他们的学习兴趣，我注重创设有趣的情景，让学生在轻松的氛围里开动脑筋思考，在本课中，我让学生想象自己就是一件被人弄丢的文具，以文具的身份向主人述说自己的遭遇，使学生受到教育，养成爱护文具的习惯。

16

一分钟

1.“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。

2.注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感。

17

动物王国开大会

本课设计采用读思结合的策略，借助多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。同时，注重低年级教学中的识字与阅读两项能力的培养。

多种策略，训练语言。本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，因此，在教学过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力;提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧;围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领，同时通过分角色朗读，激发学生的学习兴趣。

18

小猴子下山

本节课课堂秩序良好，效果不错。以下是我的一些教学感受：对于生字的认读，主要有分散识字和集中识字两种方式，采取什么样的方式比较合适?思忖良久，我决定还是用集中识字的方式，在学生自读课文以后，以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词，可以用做动作的方式来帮助学生认读。从课堂上来看，学生非常感兴趣。

19

棉花姑娘

在这堂课中，我认为自己在设计的过程中抓住了几个语言的重点。如课文的第一自然段中有几个词语比较难以理解，分别是：可恶、蚜虫、盼望。在教学中，我现通过让孩子们观察棉花姑娘生病图，然后引出“蚜虫”一词，在理解时，现让学生自己说说蚜虫是怎样的害虫，转而理解“可恶”。为了激发学生的学习兴趣，我结合课文内容为学生创设情景，让学生在创设的情境中，发挥想象，把课文内容大胆地表演出来，既活跃了课堂气氛，

同学们在这节课学到了很多知识，并有保护益虫益鸟的意识，达到了本节课的教学目标。

20

咕咚

根据低年级学生认知事物的特点，我充分利用课文插图，图文结合，帮学生理解课文内容，引导学生仔细观察4幅图，把4幅图连起来问：课文讲了一件什么事?然后图文对照，学生自学讨论

。本课故事情节简单有趣，理解起来困难不大，但文章篇幅较长，我采用“集中——分散”的方式，以读带讲，以句带段，抓住重点语句，引导学生分析课文内容。这堂课教学反映良好，但学生的表达、表演还待于提高，今后多训练培养。

21

小壁虎借尾巴

阅读训练离不开理解，也离不开朗读。因此，教学中，采取不同的朗读方法，让学生进入角色，充分练习朗读，多种方式的朗读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心。总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。在《小壁虎借尾巴》中，我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练，通过这种有趣的互动方式，让学生从中体会到学习的乐趣。

第6篇：部编语文一下教材分析、单元计划（大全）

部编语文一下教材分析、单元计划、目标

第一单元 教材简析

本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。 课题内容简说 《春夏秋冬》

本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8个生字，会写7个生字。 《姓氏歌》

本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字，会写7个生字。 《小青蛙》

这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。 《猜字谜》

这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。 学习目标

1.会认51个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。

3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。

4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。 学习重点

1.会认51个生字，会写28个生字。

2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。 课时分配

1. 春夏秋冬………………………………………………………… 2～3课时 2.姓氏歌………………………………………………………………2～3课时 3.小青蛙………………………………………………………………2～3课时 4.猜字谜………………………………………………………………1～2课时 语文园地一……………………………………………………………2～3课时 教法学法

在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。

第二单元

教材简析

本单元围绕“爱”这个主题，安排了四篇课文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》。通过对本组课文的反复朗读，引导学生懂得饮水思源的道理，激发学生热爱祖国、热爱美好生活的思想感情，学会去爱。 本单元还安排了“语文园地二”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。 课题内容简说

《吃水不忘挖井人》

本课旨在通过课文的学习，使学生了解毛主席关心爱护人民群众，为人民解决吃水困难的事迹，初步懂得饮水思源的道理。 《我多想去看看》

课文采用同样格式的两个自然段，通过一个山区里的小朋友很想去美丽的北京看看，一个北京的小朋友很想去美丽的天山看看，反映了各地人民之间心相通，血脉相连，以此激发学生热爱祖国的思想感情。 《一个接一个》

课文用儿歌的形式，再现了一个少年儿童想多睡会儿觉，想和学校的小伙伴开心地玩游戏，想听老师讲快乐有趣的故事的真实心理，使一个极富童真童趣的儿童形象跃然纸上。 《四个太阳》

本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，使我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。 学习目标

1.会认58个生字，会写27个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。

4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。 学习重点

1.会认58个生字，会写27个生字。 2.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。 3.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。 课时分配

1.吃水不忘挖井人„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时 2.我多想去看看„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时 3.一个接一个„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时 4.四个太阳„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时 语文园地二„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2～3课时 教法学法

在教学过程中，要通过课文的学习，充分调动学生的想象力和创造力，以学生为主体，读写结合，让学生自己走进文本理解课文内容。培养学生主动阅读的好习惯。

第三单元 教材简析

本单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。 本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。 课题内容简说

《小公鸡和小鸭子》

这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。 《树和喜鹊》

这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独，后来，人们在树的周围又种了好多好多树，引来了好多好多喜鹊，从此，树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴，不再孤单，非常快乐。故事告诉同学们有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福! 《怎么都快乐》

课文以“快乐”为主题，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种快乐。回味快乐，继而保持快乐的生活态度。 学习目标

1.会认37个生字，会写20个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。

4.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。

学习重点

1.会认37个生字，会写20个生字。 2.学会用音序查字法查字典。

3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。 课时分配

5.小公鸡和小鸭子„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 6.树和喜鹊„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 7.怎么都快乐„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 语文园地三„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 教法学法

学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯 ，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

第四单元 教材简析

本组教材围绕“亲情”这个主题，安排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。

本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。 课题内容简说 《静夜思》

这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 《夜色》

这篇课文是一首儿歌，用第—人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣，让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难,一切都是美好的。 《端午粽》

课文写每年的端午节，“我”都要到外婆家去吃外婆包的端午粽，在吃粽子的过程中，“我” 知道端午节是中华民族的传统节日，并对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生崇敬之情。 《彩虹》 本篇课文中的“我”凭着丰富的想象力，把雨后天空中的彩虹，想象成是一座美丽的桥，“我”可以到桥上去，为爸爸浇田地，用镜子照妈妈梳头，坐在彩虹桥上荡秋千，反映了“我”的天真可爱，以及对家人的关爱之情。让我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。

学习目标

1.会认54个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。 4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。

5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。 学习重点

1.会认54个生字，会写28个生字。

2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。 3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。 课时分配

8.静夜思„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1～2课时 9.夜色„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 10.端午粽„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时

11.彩虹„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 语文园地四„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1～2课时 教法学法

在教学过程中，要采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容的意境美。充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。识好字，学好文，从而理解课文内容。 第五单元

教材简析

本组教材围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》等。本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。 本单元还安排了“语文园地五”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用” “日积月累”“和大人一起读”“口语交际”等。 课题内容简说 《动物儿歌》

本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有12个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。有观察小动物、了解大自然的兴趣。 《古对今》

本课共分三部分。第一部分和第二部分是时间对和四季气候特点对，第三部分是一个词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己本领，启迪学生们智慧的火花。 《操场上》

本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。 《人之初》

本课是国学经典《三字经》节选，学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵文时，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感，明白从小做人和学习的道理，感受国学经典的语言和文化内涵。 学习重点

1.会认57个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。 4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。

5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

6.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。 学习难点

1.会认57个生字，会写28个生字。

2.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。

3.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。 课时分配

5.动物儿歌„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 6.古对今„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 7.操场上„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1～2课时 8.人之初„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 语文园地五„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 教法学法

一年级小学生最喜欢模仿，喜欢表现。所以本单元的教学，教师应在教学中利用快乐游戏的形式来激发他们学习的动力，调动他们学习文字的兴趣，在教学中不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，比如：“猜一猜”、“交朋友”、“摩天轮”„„将这些儿童学龄前生活中的游戏引进课堂，使课堂成为学生学习的快乐天地。学生在课堂上深深地感受到了学前游戏的快乐，因此识字对他们来说成了一件兴趣盎然的乐事。 第六单元 教材简析

本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。学生可在本单元教材的学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。教师可在指导学生学习本组教材的过程中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。 本单元还安排了“语文园地六”，包括“识字加油站” “字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。 课题内容简说 《古诗二首》

《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。 《荷叶圆圆》

是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。 《要下雨了》

通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。 学习目标

1.会认45个生字，会写21个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

3.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。 4.会读会背有关天气的谚语。

5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。 学习重点

1.会认45个生字，会写21个生字。

2.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。 3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。 课时分配

12.古诗二首„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 13.荷叶圆圆„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 14.要下雨了„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 语文园地六„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 教法学法

现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于夏天的认识也只是止于电视、书本之中，因此，教学本单元的课文，首先必须制作好贴近夏天的实物和课件，为孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣。同时，在课堂上一定要抓好有限的时间让学生去朗读课文，让学生在边欣赏美丽的画面边学习课文中，去体会夏天的美好和乐趣。这样既有利于调动学生的生活积累，激发他们的想象力和创造力，又加强了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。

第七单元 教材简析

本组教材围绕“明理”这个主题，安排了四篇课文：《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要一心一意的道理。 本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等。 课题内容简说 《文具的家》

《文具的家》这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。 《一分钟》

《一分钟》讲的是主人公元元因为多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生认识到时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 《动物王国开大会》

这篇课文的故事非常有趣，写的是动物王国要开大会，狗熊一连通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，动物们才听明白。告诉我们说话做事一定要在先搞清楚弄明白的基础上再去做，否则就会事倍功半。 《小猴子下山》

《小猴子下山》是一篇趣味性很强的课文，四幅插图五段文字，通过小猴子喜新厌旧，最终一无所获的故事告诉我们一个道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要贪得无厌，三心二意，否则最终将一无所获 学习目标

1.会认59个生字，会写27个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。 4.会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。

5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。 学习重点

1.会认59个生字，会写27个生字。

2.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。 3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。 课时分配

15.《文具的家》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 16.《一分钟》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 17.《动物王国开大会》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 18.《小猴子下山》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 语文园地七„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 教法学法

本单元的教材都是一些小故事，主要是要求学生在学习故事中如何明理，所以朗读好课文非常重要。具体步骤是：

1.听录音或教师范读课文，边听边思考问题。 2.听后回答思考题。

3.摆好正确的读书姿势和课件里的叔叔阿姨或老师进行比赛，看谁读得好。小学生善于模仿，运用课件或教师范读课文，对提高学生的朗读水平十分有效，还能调动学生的学习积极性，起到立竿见影的效果。

第八单元 教材简析

本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇课文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。

本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用” “日积月累”“和大人一起读”等。 课题内容简说 《棉花姑娘》

课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。 《咕咚》

《咕咚》一课讲的是一个木瓜从树上掉进了湖里，发出“咕咚”的声音，兔子听见了吓得拔腿就跑，其他小动物没有搞清楚事情的原委也跟着一起跑，结果虚惊一场的故事。告诉我们无论做什么事，都不应该盲目地随大流，而要问个为什么，弄清事情的真相。 《小壁虎借尾巴》

这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，却因它们各自的尾巴都有用处而借不到之后发现自己又长出了一条尾巴的故事，让学生了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。 学习目标

1.会认45个生字，会写21个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。 4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。

5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。 学习重点

1.会认45个生字，会写21个生字。 2.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。 3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。 课时分配

19.《棉花姑娘》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 20.《咕咚》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 21.《小壁虎借尾巴》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 语文园地八„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 教法学法

本单元教材是科普类课文，最忌讳把它上成科学常识课。所以在教学时，首先要分清主次，对教学重点了然于胸。重点是识字、写字和朗读，而不是科学知识的讲解和说明。识字学词始终要作为学习的重点，切不可喧宾夺主。在朗读方面，训练重点是正确、流利，有感情地朗读课文

第7篇：部编一下语文第六单元教学设计

第六单元

教材说明：

本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。学生可在本单元教材的学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。教师可在指导学生学习本组教材的过程中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。 本单元还安排了“语文园地六”，包括“识字加油站” “字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。 内容简说: 《古诗二首》 《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。 《荷叶圆圆》 是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。 《要下雨了》 通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

教学目标：

1.会认45个生字，会写21个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

3.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。 4.会读会背有关天气的谚语。

5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。

教学重难点：

1.会认45个生字，会写21个生字。

2.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。 3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。

课时安排：

12.古诗二首„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时 13.荷叶圆圆„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时 14.要下雨了„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时 语文园地六„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时

现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于夏天的认识也只是止于电视、书本之中，因此，教学本单元的课文，首先必须制作好贴近夏天的实物和课件，为孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣。同时，在课堂上一定要抓好有限的时间让学生去朗读课文，让学生在边欣赏美丽的画面边学习课文中，去体会夏天的美好和乐趣。这样既有利于调动学生的生活积累，激发他们的想象力和创造力，又加强了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。

12.古诗二首

设计说明：

《语文课程标准》指出：学生应该是学习的主体。因此，在教学古诗《池上》和《小池》时，我尝试着让学生成为学习的主人，让学生积极地探究，生动活泼地发展。本课设计力求培养学生的文学气质，提高学生的洞察力，使学生徜徉在文学的海洋里，领悟语言文字的精妙，感受诗歌的魅力。

学前准备： 制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时

学习目标：

1.学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗;感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。 学习重点： 能运用多种方法识记生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 学前准备：

1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 2.自学字词，熟读课文。(学生) 教学环节

一、回顾引入。

1.引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。 2.揭题，释题。思考：“池上”是什么意思?

3.出示课文插图课件，引导学生借助图画说出图画大意。

二、初读课文，自学质疑。

1.按照学习要求借助拼音读准字音;圈画生字，识记字形，轻声读文，画出不理解的词语和句子。

2.在教师的指导下学习生字。 (1)自己练读、开火车读。

(2)同桌对读，检查。 2.给下列生字注音。 (

) (

) (

) 首

踪

采

(

) (

) (

) 迹

浮

萍

三、再读感悟，解决疑问。

1.出示课文中的插图，过渡：《池上》这首诗，写的就是图上的事情。让我们看看图，请大家用几句话说说你看到了什么? 2.播放音乐，教师范读。

3.引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。 4.组织小组合作交流每句诗的意思。 5.组织全班汇报，教师适时点拨。

6.指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。要读出小娃天真机灵、调皮可爱的形象。 7.指导有感情地背诵课文。

四、指导写字。

1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这两个字有什么特点?写的时候应该注意什么? 2.教师边范写边强调书写要点。 3.组织学生描红、临写。

4.组织全班展示。 1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。 教学反思 这节课开始，我启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发;在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实基础。然后让学生自由质疑，引导自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的发展。以“读”为根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。

第二课时

学习目标

1.学习古诗《小池》，会认诗中的生字。正确、流利、有感情地朗读古诗。

2.通过朗读，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。 学习重点 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 学前准备

1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 2.自学字词，熟读课文。(学生) 教学环节

一、情境导入。

1.复习巩固：教师引导背古诗《池上》。

2.出示美丽的大自然的图片，引出课文题目。 3.板书课文题目，教师简单介绍作者。

二、初读感知。

1.引导学生自由读古诗，要求读准字音，读顺诗句。 2.组织同桌合作读古诗，相互纠正字音。 3.组织展示读古诗。

4.出示生字，引导学生采用多种形式认读。

三、品读课文。

1.引导学生看课文插图，说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

2.引导图文对照，理解第

一、二句诗意。

3.引导学生再仔细观察插图，你看看池塘里有什么?诗中是怎么写的?引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

4.引导图文对照，理解第

三、四句诗意。 5.指导学生有感情地朗读课文。

四、背诵古诗。

1.组织全班比赛背。

2.引导学生说说：你喜欢这首古诗吗?为什么? 3.指导学生画出自己心中小池的样子。

五、指导书写。

1.指导学生在游戏中复习字词。 2.指导写字：“立”字共五笔，要写得舒展、立体，一横短，二横长，中间的点和小撇要立起来。

3.组织学生描红、临写。 4.组织全班展示。 教学反思 《小池》很美，怎样让学生感受美，除了老师适当的语言描述，更主要的是要让学生自己去体会。学生学习的方式可以不同，理解也可以不同，不必强求。教师不能人为地去限制学生，用一种固定的模式禁锢学生的思维，重要的是多为学生创造一些自主学习、合作学习、探究学习的条件，给他们提供一些思考的方法、学习的方法，让学生自己学会学习。

13.荷叶圆圆

设计说明：

本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确运用语言，真正成为学习的主人。 学前准备： 制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时

学习目标

1.认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字。了解课文主要内容。 2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 学习重点 学习生字词，初步了解课文内容。 学前准备

1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 2.自学字词，熟读课文。(学生) 教学环节

一、由图入文。

1.课件出示：荷叶配乐的美丽画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的? 2.指导学习第1自然段。 3.揭示课文题目。

二、初读课文，学习字词。

1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读懂的句子多读几次，把课文读通顺。 2.采用多种形式认读生字。 3.全班汇报认读情况。

4.交流识字方法。 1.我会填。

“荷”是(

)结构，部首是(

)，可以组词：(

)、(

)。

三、再读课文。

1.引导学生自由读课文，思考：文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出它们吗? 2.指导学生小组合作，分自然段朗读课文。 3.组织齐读课文。

4.我会按课文内容填空。 荷叶是小水珠的(

)，是小蜻蜓的(

)，是小青蛙的(

)，是小鱼儿的(

)。

四、读第2自然段。

1.读第2自然段，正音、评价。 2.在教师指导下理解课文。

(1)学生在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。 (2)读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。 (3)发挥想象，自由表达。 (预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊!”) (4)带动作、加表情练习朗读第2自然段。 3.自由练背。

4.小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，对荷叶说：“__________ _______________________________ ____________________________。” 5.背诵第2自然段。

五、指导写字。

1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么? 2.教师边范写边强调书写要点。 3.组织学生描红、临写。 4.组织全班展示。

教学反思 这节课，我树立了师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。始终以学生为本，师生之间像朋友，是伙伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体，在课堂上注意激发学生兴趣。

第二课时

学习目标：

1.巩固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 学习重点： 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学前准备： 制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 教学环节：

一、复习导入。

1.引导开火车认读生字。 2.组织分自然段读课文。

二、品读课文。

1.指导学习第3自然段。

(1)指导学生用多种形式朗读第3自然段。 (2)再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么? (3)想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么? 2.指导学习第4自然段。

(1)指导学生多种形式朗读。

(2)引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么。 (3)引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。 3.指导学习第5自然段。

(1)指导学生多种形式读一读最后一段。

(2)引导学生默读思考：小鱼儿把荷叶当成了什么，它的心情怎样? (3)指导朗读。

三、总结全文。

1.指导学生进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想荷叶还会给谁带来快乐呢?

2.启发思考：读了课文，你们想对荷叶说些什么? 3.根据板书背诵全文。 1.小组合作想象说话。

14.要下雨了

设计说明：

本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造出种形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。 学前准备： 制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时

学习目标：

1. 初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。 2. 能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

学习重点： 认识“坡、沉”等13个生字。了解课文内容。 学前准备：

1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 2.自学字词，熟读课文。(学生) 教学环节

一、情景导入。

1.出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。

2.板书课文题目。

二、初读课文。

1.引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。 2.出示生字，指名认读，纠正读音。 3.组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。 4.引导同桌互相检查生字掌握情况。 5.组织开火车认读生字。

6.送生字回家，引导齐读课文。 1.自由读课文，圈画出生字，并标清自然段的序号。

三、再读课文。

1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.组织同桌互读课文，纠正读音。 3.指名分自然段接读课文。

4.启发思考：课文中出现了几种小动物?

5.组织全班交流。 1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。

四、布置作业。

1.组织多种形式认读生字。 2.组织分角色朗读课文。 教学反思 本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅各抒己见，加深了对生字的印象，而且可以从其他同学口中学到更多的识字方法。

第二课时

学习目标：

1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。

2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。 学习重点： 会书写7个生字，了解下雨前的一些自然现象。 学前准备： 制作字词卡片、头饰和多媒体课件。(教师) 教学环节：

一、复习导入。

1.指名读自己喜欢的段落。 2.出示生字卡，指名抽读。

二、品读课文。

1.(1)练习朗读第1自然段，学习生字。

(2)看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语“大声喊”和句尾问号。 (3)朗读第3自然段，读出燕子着急的心情。学习生字“边”。

2.(1)讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。 (2)他看到小鱼游到水面上来了。

(3)戴头饰分角色朗读第4~6自然段。

3.(1)讨论，可以换成“立刻、马上、赶紧”等。 (2)自主学习第7~9自然段，朗读后回答问题。 (3)汇报朗读，学习生字词。 (4)“消息”指人或事物的动向或变化的情况。文中指“要下雨了”的信息。 (5)想象说话，演一演。 (预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”) 4.填一填。 要下雨了，(

)忙(

)，(

)忙(

)，(

)忙(

)。 5.“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指(

)这件事。 6.根据课文内容填空。

(1)要下雨了，燕子________ ________________________。 (2)要下雨了，小鱼________ ________________________。 (3)要下雨了，蚂蚁________ ________________________。 (4)要下雨了，天气________ ________________________。

三、指导写字。

1.出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。 2.组织全班交流，掌握书写要点。 3.教师范写，强调要点。 4.巡视指导学生描红、临写。 5.展示作品，交流评议。

6.辨字组词。

马(

)

巴(

) 吗(

)

吧(

) 牙(

)

尼(

) 呀(

)

呢(

)

四、拓展延伸。

1.引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗?

2.引导学生进行课外探索：要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢?

3.引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。

语文园地六

学习目标：

1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。 2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。 3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。 学习重点：

1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。 学前准备：

制作生字卡、多媒体课件。 课时安排： 2课时

教学环节：

第一课时

识字加油站

一、导语引入

1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢? 2.指名说。

3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。

二、初识生词

1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。

2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。 3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。 4.小组读、带读、齐读。

5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

三、认读生词

1.指名读，开火车读。 2.拓展识词，全班交流。

3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗? 展示台

过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比如：商店名称，商品广告，食品品称等等。请看：

一、展示台识字

1.课件展示食品图片。

2.自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。 3.指名读，全班交流。

4.思考：这些词你在哪些地方见过? 5.指名说。

师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀!

二、拓展识字

1.你在哪些地方认识了哪些字?能和大家交流交流吗? 2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。 3.全班交流汇报。共同评价。 4.再次齐读展示台上的生字词。 【字词句运用】

一、读一读，照样子说一说 1.课件出示句子：小白兔割草。

2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。 3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么? 4.指名说几个类似的句子。

5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢?你能举个相同的例子吗? 7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。

8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。师举例。

9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。

10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么?

11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。 12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。

二、完成相关练习

1.课件出示P78页句子： 小鸭子游泳。

小鸭子_______________________________。

小鸭子_______________________________。 2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢? 3.生完成以上句子。 4.作品展示，全班交流。

三、布置作业

1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。

2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。

第二课时

一、复习检查交流

1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。 2.指名交流，并读给大家听。 3.全班交流。

二、导语引入新课

1.导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。那么，我们见过的标点有哪些呢? 2.指名说，师生共同评价。 3.课件出示标点“，”“。”“?”“!”

4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。 5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。 6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。

(1)公园里的花开得真美呀!

(2)你吃饭了吗?

(3)我们在玩丢沙包的游戏。

(4)放学了，我背着书包高兴地回家去。 7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。 8.全班齐读。

三、完成加标点练习

(1)小鸟飞得真低呀(

) (2)你写作业了吗(

)

(3)天安门前的人非常多(

)

(4)爸爸看到我来了(

)高兴地笑了(

) 1.生完成以上句子。 2.展示交流，并读一读。 日积月累

一、课件出示P79页谚语

1.师范读，生边听边圈出生字读音。 2.生自由读，同桌互读互评。 3.指名读，全班交流评价。

4.再指名读，讨论交流每句的意思。

二、背诵，拓展含义

1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。 2.师指导背诵，指名背。

3.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。

4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育学生要多观察，激发学生喜欢探索大自然的兴趣。

三、布置作业

1.把P79页的谚语背给家长听。 2.和大人一起读《夏夜多美》 。

第8篇：部编一下语文第六单元教学设计

第六单元

教材说明：

本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。学生可在本单元教材的学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。教师可在指导学生学习本组教材的过程中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。

本单元还安排了“语文园地六”，包括“识字加油站” “字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。 内容简说: 《古诗二首》、《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。《要下雨了》通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

教学目标：

1.会认45个生字，会写21个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。

4.会读会背有关天气的谚语。

5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。 教学重难点：

1.会认45个生字，会写21个生字。

2.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。

3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。

课时安排：

12.古诗二首 2课时 13.荷叶圆圆 2课时 14.要下雨了 2课时 语文园地六 2课时

现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于夏天的认识也只是止于电视、书本之中，因此，教学本单元的课文，首先必须制作好贴近夏天的实物和课件，为孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣。同时，在课堂上一定要抓好有限的时间让学生去朗读课文，让学生在边欣赏美丽的画面边学习课文中，去体会夏天的美好和乐趣。这样既有利于调动学生的生活积累，激发他们的想象力和创造力，又加强了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。

12.古诗二首

设计说明：

《语文课程标准》指出：学生应该是学习的主体。因此，在教学古诗《池上》和《小池》时，我尝试着让学生成为学习的主人，让学生积极地探究，生动活泼地发展。本课设计力求培养学生的文学气质，提高学生的洞察力，使学生徜徉在文学的海洋里，领悟语言文字的精妙，感受诗歌的魅力。

学前准备： 制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时

学习目标：

1.学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗;感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。 学习重点：

能运用多种方法识记生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 学前准备：

1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 2.自学字词，熟读课文。(学生) 教学环节

一、回顾引入。

1.引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。 2.揭题，释题。思考：“池上”是什么意思?

3.出示课文插图课件，引导学生借助图画说出图画大意。

二、初读课文，自学质疑。

1.按照学习要求借助拼音读准字音;圈画生字，识记字形，轻声读文，画出不理解的词语和句子。 2.在教师的指导下学习生字。

(1)自己练读、开火车读。

(2)同桌对读，检查。

3.给下列生字注音。

( ) ( ) ( ) 首 踪 采

( ) ( ) ( )

迹 浮 萍

三、再读感悟，解决疑问。

1.出示课文中的插图，过渡：《池上》这首诗，写的就是图上的事情。让我们看看图，请大家用几句话说说你看到了什么? 2.播放音乐，教师范读。

3.引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。 4.组织小组合作交流每句诗的意思。 5.组织全班汇报，教师适时点拨。 6.指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。要读出小娃天真机灵、调皮可爱的形象。 7.指导有感情地背诵课文。

四、指导写字。

1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这两个字有什么特点?写的时候应该注意什么?

2.教师边范写边强调书写要点。 3.组织学生描红、临写。

4.组织全班展示。 1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。 教学反思

这节课开始，我启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发;在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实基础。然后让学生自由质疑，引导自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的发展。以“读”为根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。

第二课时

学习目标

1.学习古诗《小池》，会认诗中的生字。正确、流利、有感情地朗读古诗。

2.通过朗读，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。 学习重点

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 学前准备

1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 2.自学字词，熟读课文。(学生) 教学环节

一、情境导入。

1.复习巩固：教师引导背古诗《池上》。 2.出示美丽的大自然的图片，引出课文题目。 3.板书课文题目，教师简单介绍作者。

二、初读感知。

1.引导学生自由读古诗，要求读准字音，读顺诗句。 2.组织同桌合作读古诗，相互纠正字音。 3.组织展示读古诗。

4.出示生字，引导学生采用多种形式认读。

三、品读课文。

1.引导学生看课文插图，说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。 2.引导图文对照，理解第

一、二句诗意。

3.引导学生再仔细观察插图，你看看池塘里有什么?诗中是怎么写的?引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 4.引导图文对照，理解第

三、四句诗意。 5.指导学生有感情地朗读课文。

四、背诵古诗。

1.组织全班比赛背。

2.引导学生说说：你喜欢这首古诗吗?为什么? 3.指导学生画出自己心中小池的样子。

五、指导书写。

1.指导学生在游戏中复习字词。

2.指导写字：“立”字共五笔，要写得舒展、立体，一横短，二横长，中间的点和小撇要立起来。 3.组织学生描红、临写。 4.组织全班展示。 教学反思

《小池》很美，怎样让学生感受美，除了老师适当的语言描述，更主要的是要让学生自己去体会。学生学习的方式可以不同，理解也可以不同，不必强求。教师不能人为地去限制学生，用一种固定的模式禁锢学生的思维，重要的是多为学生创造一些自主学习、合作学习、探究学习的条件，给他们提供一些思考的方法、学习的方法，让学生自己学会学习。

13.荷叶圆圆

设计说明：

本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确运用语言，真正成为学习的主人。 学前准备： 制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时

学习目标

1.认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字。了解课文主要内容。

2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 学习重点 学习生字词，初步了解课文内容。 学前准备

1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 2.自学字词，熟读课文。(学生) 教学环节

一、由图入文。

1.课件出示：荷叶配乐的美丽画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的?

2.指导学习第1自然段。 3.揭示课文题目。

二、初读课文，学习字词。

1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读懂的句子多读几次， 把课文读通顺。

2.采用多种形式认读生字。 3.全班汇报认读情况。 4.交流识字方法。 1.我会填。

“荷”是( )结构，部首是( )，可以组词：( )、( )。

三、再读课文。 1.引导学生自由读课文，思考：文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出它们吗?

2.指导学生小组合作，分自然段朗读课文。 3.组织齐读课文。 4.我会按课文内容填空。

荷叶是小水珠的( )，是小蜻蜓的( )，是小青蛙的( )，是小鱼儿的( )。

四、读第2自然段。

1.读第2自然段，正音、评价。 2.在教师指导下理解课文。

(1)学生在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。

(2)读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。

(3)发挥想象，自由表达。

(预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊!”)

(4)带动作、加表情练习朗读第2自然段。 3.自由练背。

4.小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，对荷叶说：“__________ _______________________________ ____________________________。” 5.背诵第2自然段。

五、指导写字。

1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?

2.教师边范写边强调书写要点。 3.组织学生描红、临写。 4.组织全班展示。 教学反思

这节课，我树立了师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。始终以学生为本，师生之间像朋友，是伙伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体，在课堂上注意激发学生兴趣。

第二课时

学习目标：

1.巩固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

学习重点： 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学前准备： 制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 教学环节：

一、复习导入。

1.引导开火车认读生字。 2.组织分自然段读课文。

二、品读课文。

1.指导学习第3自然段。

(1)指导学生用多种形式朗读第3自然段。

(2)再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么?

(3)想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么? 2.指导学习第4自然段。

(1)指导学生多种形式朗读。

(2)引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么。

(3)引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。 3.指导学习第5自然段。

(1)指导学生多种形式读一读最后一段。

(2)引导学生默读思考：小鱼儿把荷叶当成了什么，它的心情怎样?

(3)指导朗读。

三、总结全文。

1.指导学生进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想荷叶还会给谁带来快乐呢? 2.启发思考：读了课文，你们想对荷叶说些什么? 3.根据板书背诵全文。 1.小组合作想象说话。

14.要下雨了

设计说明：

本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造出种形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。 学前准备： 制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时

学习目标：

1.初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

学习重点： 认识“坡、沉”等13个生字。了解课文内容。 学前准备：

1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 2.自学字词，熟读课文。(学生) 教学环节

一、情景导入。

1.出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。 2.板书课文题目。

二、初读课文。

1.引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。 2.出示生字，指名认读，纠正读音。

3.组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。

4.引导同桌互相检查生字掌握情况。 5.组织开火车认读生字。

6.送生字回家，引导齐读课文。 1.自由读课文，圈画出生字，并标清自然段的序号。

三、再读课文。

1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.组织同桌互读课文，纠正读音。 3.指名分自然段接读课文。

4.启发思考：课文中出现了几种小动物? 5.组织全班交流。

四、布置作业。

1.组织多种形式认读生字。 2.组织分角色朗读课文。 教学反思

本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅各抒己见，加深了对生字的印象，而且可以从其他同学口中学到更多的识字方法。

第二课时

学习目标：

1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。

2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

学习重点： 会书写7个生字，了解下雨前的一些自然现象。 学前准备： 制作字词卡片、头饰和多媒体课件。(教师) 教学环节：

一、复习导入。

1.指名读自己喜欢的段落。 2.出示生字卡，指名抽读。

二、品读课文。

1.(1)练习朗读第1自然段，学习生字。(2)看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语“大声喊”和句尾问号。(3)朗读第3自然段，读出燕子着急的心情。学习生字“边”。

2.(1)讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。(2)他看到小鱼游到水面上来了。(3)戴头饰分角色朗读第4——6自然段。

3.(1)讨论，可以换成“立刻、马上、赶紧”等。(2)自主学习第7——9自然段，朗读后回答问题。(3)汇报朗读，学习生字词。 (4)“消息”指人或事物的动向或变化的情况。文中指“要下雨了”的信息。(5)想象说话，演一演。

(预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”) 4.填一填。

要下雨了，( )忙( )，( )忙( )，( )忙( )。

5.“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指( )这件事。 6.根据课文内容填空。

(1)要下雨了，燕子________ ________________________。

(2)要下雨了，小鱼________ ________________________。

(3)要下雨了，蚂蚁________ ________________________。

(4)要下雨了，天气________

三、指导写字。

1.出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。 2.组织全班交流，掌握书写要点。 3.教师范写，强调要点。 4.巡视指导学生描红、临写。 5.展示作品，交流评议。 6.辨字组词。 马( ) 巴( ) 吗( ) 吧( ) 牙( ) 尼( ) 呀( ) 呢( )

四、拓展延伸。

1.引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗? 2.引导学生进行课外探索：要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢?

3.引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。

语文园地六

学习目标：

1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。 2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。 学习重点：

1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。 2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。 学前准备：

制作生字卡、多媒体课件。 课时安排： 2课时 教学环节：

第一课时

识字加油站

一、导语引入

1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢? 2.指名说。

3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。

二、初识生词

1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。

2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。 3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。 4.小组读、带读、齐读。

5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

三、认读生词 1.指名读，开火车读。 2.拓展识词，全班交流。

3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗? 展示台

过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比如：商店名称，商品广告，食品品称等等。请看：

一、展示台识字 1.课件展示食品图片。

2.自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。 3.指名读，全班交流。

4.思考：这些词你在哪些地方见过? 5.指名说。

师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀!

二、拓展识字

1.你在哪些地方认识了哪些字?能和大家交流交流吗? 2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。 3.全班交流汇报。共同评价。 4.再次齐读展示台上的生字词。

字词句运用

一、读一读，照样子说一说 1.课件出示句子：小白兔割草。 2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。 3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么? 4.指名说几个类似的句子。 5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢?你能举个相同的例子吗?

7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。

8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。师举例。 9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。

10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么? 11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。

12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。

二、完成相关练习 1.课件出示P78页句子：

小鸭子游泳。

小鸭子_______________________________。

小鸭子_______________________________。 2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢? 3.生完成以上句子。 4.作品展示，全班交流。

三、布置作业

1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。 2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。

第二课时

一、复习检查交流

1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。 2.指名交流，并读给大家听。 3.全班交流。

二、导语引入新课

1.导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。那么，我们见过的标点有哪些呢? 2.指名说，师生共同评价。 3.课件出示标点“，”“。”“?”“!”

4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。 5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。

6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。

(1)公园里的花开得真美呀!

(2)你吃饭了吗?

(3)我们在玩丢沙包的游戏。

(4)放学了，我背着书包高兴地回家去。 7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。 8.全班齐读。

三、完成加标点练习

(1)小鸟飞得真低呀( )

(2)你写作业了吗( )

(3)天安门前的人非常多( )

(4)爸爸看到我来了( )高兴地笑了( ) 1.生完成以上句子。 2.展示交流，并读一读。

日积月累

一、课件出示P79页谚语

1.师范读，生边听边圈出生字读音。 2.生自由读，同桌互读互评。 3.指名读，全班交流评价。 4.再指名读，讨论交流每句的意思。

二、背诵，拓展含义

1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。 2.师指导背诵，指名背。

3.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。

4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育学生要多观察，激发学生喜欢探索大自然的兴趣。

三、布置作业

1.把P79页的谚语背给家长听。 2.和大人一起读《夏夜多美》 。

第9篇：部编版语文一下 文具的家 教学设计

文具的家

王平 一年级语文

教材解读：

《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的学习环境，用"开火车组词"的游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以"朗读"训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。 教学目标:

1、会认13个生字，会写“次、找、让”3个生字，自主积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过观察插图，联系生活实际，读好人物的对话。

教学重难点：掌握左右结构字的书写规则，观察图画，联系生活，读好人物对话。 教学流程：

一、谜语导入

1、同学们。上课之前我们先来猜个谜语，好吗?请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉老师，能做到吗?

2、课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮);小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像) (小朋友们真厉害，一下就猜出来谜语的答案)

3、(出示文具)师：我们刚才猜到了铅笔、橡皮，以及我们用的尺子、转笔刀等都是我们学习的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。拿出小手和老师一起写，边写边指导文具两字写法“具”有三横。生读：文具 讲解具：“具”特别的顽皮，他还会变身呢?瞧，它摇身一变，加两笔变成了“真”，“真”又摇身一变，减两笔，变成了“直”。

4、今天，我们的小主人贝贝的文具丢了一地，文具们可伤心啦，快让我们帮贝贝的文具找到自己家吧。

5、伸出小手和老师补全课题：文具的家。齐读课题。 设计意图：课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。复习学习过的生字，引导学生趣味识字主动识字，学会识字方法。

二、初读课文

1、教师师范读。

要求：书本捧起，书外斜，小耳朵认真听，小眼睛仔细看字哦。

2、学生读：

要求：大声、自由地朗读课文。借助拼音，读准汉字，难读的地方多读几遍，开始吧。读好用你们的姿势告诉老师。

3、检查读书情况：你们觉得哪个自然段难读呢?我们来读一读。 出示学生觉得难读的段落，指生读、齐读。

师：难读的地方我们不怕，多读几遍，难读的字音我们就掌握啦。

{设计意图}在初读这一环节，教师示范读，给学生起到了很好的示范和模仿作用。同时，学生读后，检查至关重要，把主动权交给学生，检查重点自然段的朗读，段段落实。

二、讲解课文，随文识字。

1、出示第

一、二自然段。找生读课文第一二自然段。同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝是个怎样的小朋友呢? 找学生回答：你觉得贝贝是个怎样的孩子?粗心、不认真。那你是从这两句话的那些字或者那些词看出贝贝是个粗心马虎的孩子的?

2、指导读词。一次、一回、丢到、哪里、找不着 指名读、男生读、女生读

记住字形：次、丢、哪(识字方法指导换偏旁、编口诀、)

2、总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读?(再读课文)

我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。

3、联系生活实际，那小朋友们平时有没有像贝贝这样出现小马虎呢?带着你的感受再来读一读。

4、学习第三自然段

(1)贝贝放学后要写作业，可是，铅笔、橡皮又找不到了，所以出示课文：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。指生读。

出示生字：“新”偏旁：斤字旁。你有什么办法记住这些字?(加一加)嘟嘟嘟，小火车开来了，你能用新这个字给每节车厢起个好听的名字吗?

(2)教师：当贝贝问妈妈要新文具的时候，妈妈这时时怎么说的呢?找生读：老师当贝贝妈妈来读一读，“你怎么天天丢东西呢?”小朋友们，老师在读妈妈说的话的时候，有个词读的很重，你们知道是哪个词吗?天天。天天是什么意思呢?(每天)妈妈得知女儿天天丢文具，妈妈这时的表情和语气是什么样子的呢?出示图片(睁大了眼睛，张着嘴巴，很吃惊、责怪的样子。)谁来读读妈妈说的话?(我听出了你有点吃惊，我听出了你还有点生气。) (3)贝贝是怎么回答妈妈的呢?加上贝贝的表情、动作。 (4)分角色读贝贝和妈妈的话。

5、学习第四自然段

(1)贝贝文具又找不到了，妈妈是怎样耐心的给贝贝讲道理的呢?谁来读一读妈妈的话

出示第四自然段：指生读、齐读

妈妈在教育贝贝的时候，表情应该是怎么样的呢?出示妈妈表情图片，让学生说一说。(温柔、和蔼、耐心)

(2)谁来学一学妈妈的样子，给贝贝耐心的讲道理呢?

(3)讲解“平”生字，和(苹)对比。嘟嘟嘟，又来了一列小火车，给每节车厢起个名字吧。

总结：贝贝有自己的家，每天都平平安安的回到了自己的家，那贝贝铅笔、橡皮和转笔刀的家在哪儿?我们下节课再来学习。

{设计意图}本节课我采用随文识字，随文识字相比集中识字更灵活，学生掌握生字更扎实。在边讲课文的同时边识字，做到字不离词，词不离句，句不离段，以识促读，阅读与识字的结合。在识记字形的同时，我还注重方法的指导，让学生在理解文本的基础上反复读，采用表演读、做动作读、男生读、女生读，以读促悟。

三、手指操:

四、书写“次、找、让”

(1)找出这三个字的相同之处?(都是左右结构的字，要写的左窄右宽) (2)写这三个字的时候分别要注意什么? (3)教师边示范写边说注意的地方。 (4)检查反馈

{设计意图}在写字这一环节，我选取了三个结构相同的字，先让学生比较相同之处，再找出不同。归类指导，更有利于学生举一反三。生字教学，反馈必不可少，在学生写完之后，展台展示学生的字，并带着学生修改，直观具体。

五、板书设计

文具的家

贝贝(图片)——贝贝的家(图片) 文具(图片)————?

设计意图：板书我采用图片的方式，体现了文章的脉络，清晰明了。

六、作业设计

1、课后思考：文具的家在哪儿?

2、课后生字写两遍。

设计意图：总结存疑，让学生把学习延伸到课外。书写生字，起到巩固的作用。