时间的流逝过程中，我们不断接触各种事物，这些事物会带给我们一定的启发，对于这些心得体会，我们应当记录下来。如何让自己的心得体会更具有感染力呢？下面是小编为大家整理的《管理经济学心得体会》，希望对大家有所帮助。
区域经济学教学体会
摘 要： 区域经济学是一门综合性和应用性强的研究区域经济发展规律的学科，是经济类本科生必修的一门学科。作者结合自身区域经济学教学的准备工作及取得的成绩，分析教学过程中出现的问题，并有针对性地提出解决问题的措施。
关键词： 区域经济学 教学措施 教学体会
区域经济学是一门具有很强综合性和应用性的研究区域经济发展规律的学科，是经济类本科生必修的一门学科。作为一名高校青年教师，在区域经济学教学工作中还存在各种各样的问题，在学院领导和老教师的关心和帮助下，笔者不断地学习，认真总结教学经验和教训，以期在今后的教学工作中取得更大的进步。现将区域经济学教学体会总结如下，供同行们参考。
一、区域经济学教学准备及取得的成绩
(一)教学准备
充分钻研教材，弄清教材的基本框架、基本概念、基本思想，了解教材的重点与难点，掌握知识的逻辑，运用自如;及时补充教学资料，制订好教学计划和教案;充分运用教学大纲和教案，了解学生，确定要教什么内容，让学生掌握什么知识，训练什么技能，教给什么学习方式，用什么方法来教;了解学生原有知识技能的质量，及其兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，并积极采取相应的预防措施。这样，我们才能做到课课有所教，学生也能堂堂有所得。课前由院里组织青年教师进行试教，并组织参与听课、评课，虚心向前辈学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
(二)取得的成绩
1.每章节教学有引言和总结。
引言或是实际案例导入，或是对上一章节内容的复习巩固，从而引出后续章节。比如在进行区域经济学的研究对象这一章节的教学时，引用了这样一个案例进行导入：首先，在黑板上划出凯里市、麻江县两块区域的缩略图，以及找出凯里市经济开发区，介绍开发区的基本情况。其次，提出问题。如凯里市经济开发区为何当初设立在凯里市与麻江县之间(涉及区域地域结构、区域选择和布局)，开发区的经济如何发展(涉及区域经济自组织)，开发区与凯里市、麻江县这两块地区之间具有怎样的关系(涉及区际之间的联系)，开发区具有什么样的政策(涉及区域政策)。上述几个问题能够在区域经济学研究的基本内容中找到答案，紧贴教学实际。
2.能够进行一定程度的案例教学。
在区域经济学的教学过程中，笔者主要运用两种方式进行案例教学：穿插式的案例教学和互动式的案例讨论。穿插式案例教学主要是在讲授课程内容时加入相应的简短的案例，使学生能更好地理解课程的内容，同时增强课程的趣味性。例如在讲到区域结构(由中心城市、中心城镇、广大乡村及各种网络组成，正因为这种核心、节点、网络有机组成，区域内任何经济活动都能够把其影响波及区域任何部分，产生乘数效应，带动整个区域内经济活动的进一步高涨。)定义的时候，笔者就穿插了这样一个案例：贵州省黔中经济区“一核三带多中心”的区域结构。一核心指的是贵阳安顺一体化核心区，主要是统筹推进贵阳、安顺经济一体化发展，建设贵安新区，打造大贵阳经济圈。重点发展生物制药、装备制造、特色食品、电子信息等优势产业和战略性新兴产业，打造绿色轻工业基地和以航空、汽车及零部件为重点的装备制造业基地。三带多中心指的是依托交通干线，打造贵阳—遵义，贵阳—都匀、凯里，贵阳—毕节经济带，提高中心城市承载能力。互动式的案例讨论是在大学中普遍被采用的一种教学方式，能够发挥师生的主动性，实现师生双方的双向交流。例如在讲授区域经济学辐射理论的时候，选择贵州省黔中经济区来作为典型案例，让学生讨论辐射理论在贵州省或黔东南州经济发展过程中的具体应用，即如何发展点辐射、线辐射和面辐射。在课堂组织上，采用分组讨论和无领导小组讨论的方式，然后由笔者进行总结。这样，学生一方面能够解决案例分析过程中提出的问题，另一方面也能够结合案例对抽象的理论知识进行理解。
二、区域经济学教学过程中存在的问题
(一)教学过程中对学生的主体作用缺乏足够的重视
近年来“让学生成为课堂教学的主体”、“发挥学生的主体作用”成为教学改革的中心命题。然而，在笔者执教的区域经济学课堂中，存在一定程度的学生主体作用被忽视的现象。
青年教师在区域经济学教学中往往“心中无人”。备课时，缺乏对学生接受心理和认识水平的考虑，一直致力于吃透教材、钻研教材;课堂上，存在一定程度的“满堂灌”式教学，不注意学生的反应，很少让学生直接参与到教学中，只顾按照准备好的资料和书本进行发挥，存在一定程度的气氛沉闷问题。虽然笔者也经常运用“案例法”、“提问法”来进行互动，却因设问难度过高，时常是自问自答，难以起到激发学生的学习兴趣和创新思维的作用。过多注意自己的教学过程的设计，在这样的“教教材”、“教教案”的课堂教学中，忽视了学生主体作用的发挥。
(二)区域经济学实践教学欠缺
受传统教育思想的影响，笔者在区域经济学教学中存在重理论、轻实践，不重视实践教学的弊端。区域经济学属于应用经济学，大多数发达国家在本科教育阶段有充分的实践教学环节，而笔者的教学都是在课堂内完成，没有建立校内外实习基地，使学生缺少必要的实践机会。目前，校内实训基地仍在筹建过程中，影响了人才培养和实践教学，成为实践教学中一个重要的问题。同时由于没有校外实习基地，学生只能走马观花式地参观，得不到相应的专业技能训练。
(三)教学考核方式单一
科学的考核方式不但能够检验学生的基本理论水平，还能够有效地促进学生应用基本理论解决实际问题的能力。我院区域经济学课程的考核主要是期末闭卷笔试，考核方式过于简单化，造成学生只关注课本内容，靠死记硬背，缺乏对学生提出问题、分析问题和解决问题等实际能力的考评，不利于学生创造性的发挥。区域经济学作为应用性很强的学科，更应该注重发挥学生理论联系实际的创造性。
三、区域经济学教学的整改措施
(一)充分发挥学生的主体作用
充分发挥教学过程中学生的主体作用，主要包括以下几个方面：
1.激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，在课堂教学中要努力采用灵活多样的教学方法，让学生每节课都能感受到新鲜，比如可以实物、实验教学、情景模拟、多媒体、投影等各种形式，轮换交替使用，不断激发学生的学习兴趣。
2.采取适当的竞争方法。
适度的竞争有助于激发学习热情，因此，应鼓励学生进行有益的适度的竞争。比如班级中小组与小组之间进行学习比赛，并设定一定的奖项，使学生在竞赛中激发互帮互学的团结协作精神，发挥他们的主动性，同时减少竞争带来的负面影响。
3.建立互尊互爱，民主平等的师生关系。
只有当学生得到尊重时，他们才能更好地自我表现，从而能比较自觉地获取知识。作为教师，我们应该正确对待学生的回答，切忌武断，创设生动、活泼、民主和谐的课堂氛围，让学生主动发展。
(二)完善教学实践环节
区域经济学是应用经济学的分支，因此必须体现其应用性的一面。教学时，应以贵州省区域经济发展的热点问题为案例，充分把握贵州省区域经济发展的新变化、新特点，让学生将区域经济学的理论知识和贵州省区域经济发展结合起来。充分利用和发挥校内实验室，让学生走进实验室，在提供多种经济数据的情况下，利用校内的实验室和课堂中所学的理论来检验区域经济发展态势。可以根据不同章节的要求，设计一定的课时时间，让学生在实验室中独立分析一些区域经济问题。比如结合黔东南州各个地方差异的问题，运用主成分分析方法对黔东南州农业产业化发展水平的评价进行实证研究，找出各地区经济发展的优劣势，提出促进黔东南州农业产业化发展的具体措施。这样，从搜集数据到模型的选择、指标的选择及SPSS统计软件的运用，都能提高学生的学习兴趣及分析问题和解决问题的能力。
(三)实行多样化的考核方式
实行学习过程考核和期终考核相结合的方法，对学生的学习进行多样化的考核，如课堂讨论、课堂发言、课堂主讲、案例分析和科研论文等。多样化的考核，使学生真正做到自主学习，调动学生学习区域经济学的积极性。另外，推广区域经济学研究型教学，如结合毕业论文选题讨论、确定选题、制定研究方案、对研究情况等进行考核，既有助于激发学生学习的主动性和积极性，还能增强老师的责任心，提高教学热情。
参考文献：
[1]毛久措.管理学课程本科阶段双语教学的实践与探讨[J].吉林省教育学院学报，2008(4).
[2]刘欣英.区域经济学教学深化探析[J].高教研究，2009(11).
[3]刘迎霞.区域经济学实践性教学改革初探[J].中国集体经济，2011(3).
[4]赵菊花，颜蔚兰.浅析区域经济学教学方法的改革与优化[J].商业经济，2012(11).
本文系凯里学院重点扶持学科——应用经济学建设项目成果(KLXY-11)。
作者：陈烦
摘要:针对西方经济学的理论体系特点,结合学习西方经济学应该避免的误区,针对西方经济学的课程特点与课堂教学中所遇到的主要问题,提出了诸多改进西方经济学教学的想法,尤其是独创性地提出了应该注意西方经济学与相关学科的关系。
关键词:西方经济学;教学;方法;研究
一、西方经济学理论体系的特点
西方经济学是伴随着西方国家市场经济体制的产生和发展而建立起来的经济学科,具有如下特点:
1.西方经济学理论体系具有一定的客观性,西方经济学是伴随着资本主义制度产生而产生的,并不断发展完善。从古典经济学到新古典经济学,再到凯恩斯经济学,最后到当代西方经济学,具有很长时间的发展、修正和完善过程,其基本理论经历了资本主义市场经济的检验,具有一定的客观性。
2.西方经济学理论体系具有综合性。西方经济学由众多西方经济学学派中占主流地位的经济理论和学识观点构成的。如按其对市场机制作用认识上的不同可分为新旧古典经济学派和新旧凯恩斯学派;按其研究对象的不同可分为微观经济学和宏观经济学。在众多的西方经济学派、经济著作、代表人物及主要观点中,有些是相互补充的,有些则是相互对立的,如持基数效用论和序数效用论观点在分析方法上不同,但最终却得到相同的结论。
3.西方经济学研究对象具有普遍性。西方经济学研究的是经济运行的一般规律,具有普遍性。其中的供求理论、生产理论、成本理论和市场理论等对所有的消费者和生产者都具有普遍的指导意义。
4.西方经济学研究方法具有多样性。西方经济学的分析方法广泛运用数学推导和数学模型来加以论证,多为实证分析。在基本理论的论述中多将预言逻辑分析方法与数学分析方法相结合,既有抽象的概念,又有形象的图像;既有定性分析又有定量分析,特别是边际分析和均衡分析。
5.西方经济学课程具有很强的应用性。西方经济学研究的是资本主义制度下如何解决资源配置与资源利用的问题,进一步地说,它研究的是市场机制条件下经济运行状态及政府、厂商和消费者的经济行为,并提出一些宏观经济和微观经济的管理方法。因此,西方经济学具有很强的应用性。学习西方经济学可以为社会主义市场经济建设服务。
二、学习西方经济学应该避免的误区
随着改革开放的不断深化,中国高等学校经济系以及工科院校的管理系陆续开设了西方经济学课程,这有利于开拓学生的视野,增加学生的知识面,但中国现行的西方经济学教科书,大多是以现行的西方主流经济学为基础编写而成,只包括整个资产阶级经济学学说的一个重要的组成部分,由此导致了中国大学生学习西方经济学时产生一些误区。比如:忽视西方经济学的阶级性和忽视西方经济学的局限性等等。中国在改革开放以前,相当长一段时间内,认为西方经济学等于资产阶级理论,等于反动的理论,而采取一概否定,一概排斥的态度,往往在没有弄清问题情况下,就不加分析地进行批判,严重阻碍了人们的学术视线,败坏了马克思主义的优良学风。这不是科学的学习态度。然而,如今,却又出现了另一种倾向,即本文提出的两个误区。更有甚者,有的教师和学者认为西方经济学是唯一的现代经济学,应以西方经济学来改造、代替马克思主义经济学,主张全盘地接收,全盘照抄,完全成了西方经济学说的俘虏。这同样不是科学的态度。在学习西方经济学时,应该以马克思主义的基本原理为指导,实事求是地对待西方经济学,只有这样,才能认清什么是正确的,什么是错误的,什么是可以借鉴的,什么是应该摒弃的,避免走入学习的误区。
三、西方经济学的课程特点与课堂教学中所遇到的主要问题
1.学科流派众多,学生难于区分差别。西方经济学是中国高校经管类学生的专业基础课之一。经济学在产生之后在各个方面取得长足的发展,各个领域的理论研究和现实发展得以紧密结合,关于同一经济问题,不同的学派也给予不同的解决方案。但是对于中国传统教育培养的高校学生,也很难理清思路去辨别哪种理论是主导的,这就对学生的课后阅读和对理论体系的把握提出了很高的要求。
2.研究方法多样,学生难于理解掌握。与其他经管类课程不同,西方经济学的研究方法多样,它包括:实证分析、规范分析、数理公式分析、几何模型分析等等。实际上,该门学科大体上分成三种层次:经济学原理或经济学基础、中级微宏观经济学、高级微宏观经济学。层次越高理论体系中包含的数理知识和模型说明就越多,历届的诺贝尔经济学奖大多产生在经济学模型的建立与分析领域。这对首次接触到经济学的高校学生同样是个考验,因为同学们在从前的学习中已经习惯文和理的区别,把二者有机的结合是一个大的挑战,一旦对数理模型失去信心,经济学是学不好的。
3.理论体系庞杂,初学者难于分清脉络。西方经济学涉及到微宏观两个大的门类,而两个主要门类之下有划分成诸多的章节,实际上作为专业基础课,该课程涵盖了几乎所有其他专业课的基础知识,比如:微观经济学包括消费者需求理论、生产者理论、效用论、成本理论、市场理论、微观经济政策等;宏观经济学包括宏观经济总量理论、经济增长理论、就业理论、通货膨胀理论、国际金融和国际贸易理论等。如此多的理论体系让学生在一次的教学周期内掌握,融会贯通,分清知识脉络,学生的学习压力是非常大的。
4.知识体系更新迅速,教师难于及时调整。由于经济学的学科特点,要求相关的理论知识必须和现实的发展紧密结合,才具有生命力,所以该门课程的理论体系相比其他学科更新较快。国外的西方经济学的教材几乎每一两年就要再版,例如,诺贝尔经济学奖获得者萨缪尔森的经济学,已经发行到了第十七版;哈佛大学教授格利高利·曼昆1995年的《经济学》著作,被称作“最受欢迎的西方经济学教材”已经发行了第五版,几乎两年就会改换版本。这种版式的调整包含了案例的不断更新和理论知识的改动与补充。任课教师必须要及时掌握知识点的更新、新理论的补充及案例的调整。
四、改进西方经济学教学的想法:
1.充分利用好网络资源。网络里面有丰富的资源,有大量的西方经济学学习资料和各种各样的案例,充分利用好网络资源可以使枯燥的西方经济学理论和生动的经济实践联系在一起。
2.加强和完善中国经济学案例教学体系。经济学是一门应用性和实践性都很强的学科,其教学目的就是要培养学生学以致用的能力。因此,经济学教学不但要使学生具有扎实的经济学理论知识和分析技巧,而且,更重要的是,要使学生能用所学的理论知识分析现实经济中存在的问题并提出解决方案。建立科学合理、并能给予案例教学以充分重视的经济学教学体系,是全面完成经济学教学目标和培养经济学高素质人才的重要保证。因此,对加强和完善中国经济学案例教学提出如下设想:一是明确经济学案例的选编原则;二是科学划分经济学案例的不同类型;三是科学组织经济学案例教学。
3.素质教育与西方经济学教学结合:(1)素质教育要求西方经济学教学树立新的教学理念。(2)素质教育要求西方经济学教学方法与手段的创新。(3)素质教育要求西方经济学课程考试制度的改进。
4.西方经济学教学中既要进行静态分析又要进行动态分析。静态分析和动态分析的基本区别在于,前者不考虑时间因素,而后者考虑时间因素,换句话说,静态分析考察一定时期内各种变量之间的相互关系,而动态分析考察各种变量在不同时期的变动情况。静态分析主要是一种横断面分析,不涉及时间因素所引起的变动。把均衡分析与静态分析和动态分析结合在一起就产生了三种分析工具:静态均衡分析、比较静态均衡分析和动态均衡分析。静态分析要说明各种经济变量达到均衡的条件,比较静态均衡分析要说明从一种均衡状态变动到另一种均衡状态的过程,动态均衡分析则要在引进时间因素的基础上说明均衡的实际变化过程。
五、注意西方经济学与相关学科的关系
西方经济学与众多相关学科之间存在紧密的联系,而且它与其他很多学科的交叉融合使得西方经济学不仅仅成为经济管理类专业课的基础课,对其他很多学科都产生了深远的影响。
1.西方经济学与数学:西方经济学以数学为工具,大量采用数学的分析方法,尤其是边际的分析方法。所以,在教学过程中一定要把“边际”讲清楚了,这样所有边际的概念,像边际效用、边际成本、边际收益、边际产量等核心概念就很容易理解了。
2.西方经济学与心理学:西方经济学是一门研究人的经济活动的社会科学,人的心理在经济决策中占有重要地位。比如,微观经济学中的效用论、宏观经济学中货币市场关于货币的需求动机理论等等都和人的心理密切相关。讲清楚人的心理特征对于理解这些内容具有很大的帮助。
参考文献:
[1]白韬哲.经济学教学改革探讨[J].辽宁工学院学报,2004,(3).
[2]刘西平.西方经济学教学方法探讨[J].辽宁广播电视大学学报,2001,(1).
[3]钟世洪,边俊杰.经济学教改的相关问题:上[J].集团经济研究,2005,(7)
作者：王 雷
摘 要：《工程经济学》是普通高校水利水电类专业普遍开设的一门专业课，是一门工程与经济交叉的课程，具有很强的实用性。结合最近几年的本科生教学实践，从对课堂教学、实践教学和计算机辅助教学等三大方面进行了探讨和总结，以期提高《工程经济学》的教学效果，以适应我国建设市场对复合型工程人才的需求。
关键词：工程经济学;教学方法;实践教学
《工程经济学》是结合工程建设生产实际建立起来的一门学科，与人类生产实践密切相关，又和数学、经济学、工程概预算、水文学、工程技术等许多学科相联系。
一、努力提高课堂教学水平
在教学过程中，传统的课程模式基本以教师、课堂、书本为中心，基本采用单一传递、讲授、灌输的方式，束缚了学生的思维和创造能力的培养。多年以来，通过对课堂教学这一重要环节进行的探索和改革，强调让学生掌握学科的基本思想、基本原理和基本方法，而不是死记硬背一些概念，重视通过社会工程项目实践中的问题引入，调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能，以灵活多样的教学方式针对不同内容进行教学。
(一)提高教师自身专业素养
随着教育改革和教师教育的发展,对教师素质要求也越来越高。作为一名教师必须有一定学历和教育经历的要求，要积极提高自身的专业素养。所以，教师应补充自己的工程实践经验，如果教师缺乏足够的工程实践经验，教学中很难做到理论联系实际，这样会导致空洞、枯燥乏味的理论教学，容易使教学效果不佳。在教学过程中，教师要不断地开拓讲课思路，积累教学经验，不仅要对教学方法进行研究，也要研究学习方法，对学生进行指导时还要掌握一定的课堂教学艺术，不是说自己有一桶水就可以给学生一杯水了，重要的是如何让这倒出的一杯水成为学生的一杯水。既有专业知识，又有精湛的教学艺术的教师，才能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的效率，达到最佳的教学效果。
(二)上好第一节课
第一节课上得好不好，关系到能否调动学生的学习积极性[1]，学生对每门新课程都会有个基本判断，如果老师所讲内容是自己感兴趣的，则会认真学习;如果老师所讲内容是照本宣科或对以后工作指导意义不大的，更多学生会选择逃课或者被动听课。针对学生的这一心理，抓住最初几次课程的讲授和互动，对学生主动参与学习会有非常重要的作用。教师可以先简明扼要地给学生介绍课程的学习目的、主要内容、重点难点及教学要求，然后利用多媒体教学手段将与该课程相关的工作成果直观地展示出来，以激发学生的学习热情。第一节课中有必要将其他课程之间的联系介绍清楚，如资金时间价值理论与工程估价、房地产评估之间，投资、成本、利润、项目的财务评价与会计、财务管理之间。方案评价方法与指标与工程项目管理、工程造价管理之间等等，通过介绍使学生明确该课程的重要地位，也能够增强学生学习的方向性。并通过一些经济热点问题，如买房按揭是否划算、利率上调定期存款是否转存、企业债转股等问题，吸引学生学习的兴趣。事实证明.这种方法是非常奏效的，能够明显提高学生学习该课程的积极性。
(三)基本概念和基本公式要讲透
工程经济涉及到大量的经济学、管理学的知识，又涉及到很多财务、税收的知识，存在大量的基本概念和基本公式。掌握、理解这些基本概念和公式，对于学习工程经济的理论和方法是非常重要的。教师在授课中应该让学生在理解的基础上进行记忆，把相同或类似的概念有机地结合起来，进行联想记忆，避免单纯的死记硬背。例如，从经济效益的概念出发，自然就可以联想到经济效益的表达式，然后从表达式出发可以进一步联想到工程项目评价的方法和指标，如投资回收期、净现值、内部收益率等等，这些指标实际上都是经济效益表达式的具体体现。这样，将公式和概念融为一体给学生讲透，就能由此及彼，举一反三，使学生掌握相关的知识。
(四)改革教学方法
要改革课堂上以教师为主的习惯，强调学生主动参与，鼓励学生课前预习;课堂上教师可多提问，鼓励学生回答，甚至可以互相讨论;要彻底改变原来的灌输式、填鸭式的教学方法，采用“启发式、讨论式、研究式”的教学方法。对待一个工程经济问题，教师给学生的不应该是问题的结论，而应该是分析和解决问题的办法，这种启发式的教学方法对培养学生的逻辑思维及推理能力有重要作用，它可以激发学生的学习积极性。要加强实际案例与教材相结合的教学方式，这样有利于把较为抽象的工程经济原理用具体案例表示出来，以加强现实感，通过理论联系实际，让学生更容易接受经济知识，从而提高教学效果。
二、加强实践教学环节
“工程经济”是专门为工程技术人员等设置的直接面向实践应用的课程，所以“工程经济”课程对实践教学的要求较高，加强实践教学，可为学生提供更多的实践教学平台，把学到的书本知识和实际结合起来，提高学生的动手能力，为学生顺利走上工作岗位打下基础。
(一)应用电子表格Excel软件
工程经济分析涉及大量函数模型及经济指标的计算，在传统教学的课堂上，学生学到的是如何手工计算工程经济学相关评价指标。如今，Excel软件具有直观简明的表格功能及丰富强大的函数与数据处理能力[2]。将它应用于工程经济学课程案例分析的教学过程中，可以让学生意识到案例分析可以最大程度地摆脱手工计算，计算速度、准确性显著提高。如在资金的等值换算、经济评价、工程改造与设备更新、财务分析、不确定性分析和风险分析、工程方案的综合评价与分析、价值工程、预测和方案的优化问题等内容都可以利用Excel强大的计算统计功能。另外，应用Excel软件进行案例分析，可以进行图表的绘制和数据的分析，解决了工程经济学案例数据多、计算量大、需要时间长等问题，为提高学生分析问题和解决问题的能力起到了重要促进作用。
(二)引进案例分析教学
由于“工程经济”课程的实践性很强，使用案例教学法可以将理论与实际紧密联系起来。如在讲授工程项目财务评价这一章时，就可采用案例教学法，以某个项目为例进行财务评价，通过这个案例的学习让学生掌握如何编制财务评价的基本报表，弄清各报表间的关系;会计算FIRR、FNPV、全部资金静态投资回收期、投资利润率、偿债备付率、利息备付率等评价指标，还学会对项目进行风险和不确定性分析。这种教学方法紧密地把课堂理论与各种实际项目相联系，使学生学习到实用的知识，同时提高了学生的兴趣，也使学生感到能学以致用，对理论知识的综合运用起到了积极的作用。有助于提高学生的理解问题和分析问题、解决问题的能力。
(三)设置工程经济课程设计
“工程经济”课程设计的思想，是强调学生参与实际工程项目的分析评价能力，使学生提高理论联系实际，解决实际问题的能力。如在实际工程项目基础上通过项目盈利能力、偿还能力与盈亏平衡等分析与评价，掌握工程项目投资组成、总成本与经营成本计算，明确收人与利润、借款资金应用与偿还能力、自有资金与借贷资金、生产规模与盈亏平衡等关系，达到加深理解工程经济的目的。课程设计结合“工程经济”学科特点，除了让学生掌握基本方法和评价指标以外，熟练掌握工程经济电子计算机计算方法，建立各种工程经济定量评价模型和经济指标的计算模型，实现数据的自动处理，建立直观的计算机分析图形，提高实践应用能力。学生对本课程兴趣浓厚，实践性教学取得了良好效果。
(四)在毕业设计、毕业实习中加强工程经济的学习
为了检验工程经济课程学习效果，不妨在毕业设计中增设技术经济比较。如通过估算工程方案的投资费用与运行成本，从经济角度静态或动态分析，从多个方案中找出经济可行、技术合理的设计方案，以熟悉方案比选步骤，理解投资与运行成本关系，了解经济分析与评价对工程项目的影响，全面掌握经济比选技术。除了在校内加强实践环节外，我们还改革传统的毕业实习、毕业设计模式，专门为本课程建立了校外的实践教学研究基地，提出了毕业实习、毕业设计新思路，为学生提供实习机会，加强与实习单位的项目合作，利用社会资源课题，为学生提供更多的实践教学平台，使学生真正能够深入到工程一线，参与项目的规划、设计、与研究，把学到的书本知识和实际结合起来，提高学生的动手能力，为学生顺利走上工作岗位打下基础。
三、借助先进的计算机辅助教学手段
随着计算机技术的普及，计算机在教学中的应用越来越广泛。因此，教学过程中应充分利用计算机辅助教学工具，以丰富教学内容，增加教学信息量，又可以减少教学学时，达到事半功倍的效果。
(一)建立教学经验交流平台
大学生的专业课教学应面向市场、面向社会。为此，教师应加强与学生的交流，使之充分理解教学意图，增强学习的积极性和能动性。专业课教师一般可采用电子邮件、电话、每周定期辅导、作业全批全改、划分等级，必要时增加评语、课间交谈、课上交流等方式与学生加强交流。学校可以通过实行不定期听课制度、开展教学大比武等方式，对先进的教学方法及教学经验进行总结、推广。同时，鼓励教师撰写专业论文或参与、组织编写高质量的教学参考书，为交流教学经验和理论研讨搭建平台，以达到提高课程教师整体水平的目的。
(二)使用多媒体教学
随着音像多媒体等多种媒体介入学校教育，使教育手段日趋现代化，为实践和创新能力的全面实施，为探索课堂教学新模式提供了物质和技术条件。在课堂教学过程中，教师可以运用传统手段或电教手段传递教学信息，也可以通过二者的有机结合从不同角度、不同层次来呈现与阐述教学内容，使教学过程既具形象与直观，同时又有抽象和概括，从而获得理想的教学效果。多媒体课件教学可以将传授的信息量扩大，在讲授有案例内容，尤其是经济评价部分时有大量的现金流量表格，如采用板书教学，表格的编制流程以及表格数据之间的关系很难在黑板上进行准确地演示，从而使学生的理解受到很大的影响，很难达到理想效果。应积极采用多媒体，利用其信息传递的多样性、高效性的优势，达到提高教学效果的目的。
(三)结合网络教学
由于网络的普及和推广，师生之间通过网络将互动的课堂往课外延伸成为了可能[3]。网络以其灵活便捷连通的特点和高度的互动性成为实现互动双向交流的代表性媒体，符合国家新课程标准所倡导的探究学习方式对学习环境提出的要求。网络教学相比传统教学模式，网络的信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点，更能培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流、的能力。网络教学能够培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
四、结束语
“工程经济学”在水利水电类本科教学体系中的地位是显而易见的，作为承前启后的课程，它的教学思路与方法对后续课程具有示范和指导性的功能，对于学生的综合素质的培养也具有基础性的作用。因此，采用课堂教学、实践教学和计算机辅助教学三环节有机结合教学方式的尝试，融专业知识培养和素质教育、教学、科研和生产实践为一体，无疑有助于学生创造智能的开发，达到预期的培养目标。
参考文献：
[1]李美云,张明媚.提高《工程经济学》教学效果的几点思考[J].经济师,2009,(7).
[2]陈燕.Excel在“工程经济学”案例教学中的应用[J].科教文汇,2009,(10).
[3]刘忠.《工程经济学》的教学思路及方法之我见[J].南平师专学报,2005,(4).
作者：刘喜峰
上半学期，我们学习了《经济管理基础教程》，接受了有关经济管理基础方面的学习，受益匪浅。通过学习，我了解了很多有关经济上的一些问题，加深了对一些经济学名词的理解，并了解到企业管理方面的知识及注意点，以及一个优秀的企业家或基层员工应具备的基本能力与素质。
任何一门学科的产生和发展都不是偶然的，都是来自人类社会实践活动的需要，经济学尤其如此。经济活动是人类最重要的实践活动之一。每一个时代、每一个地区的人们在生产、消费过程中都会遭遇到这样或那样的问题，因此需要一种系统的理论对其进行解释和指导。这正是经济学产生的根源。
在第一章导论中，我了解到经济学可以分为微观经济学和宏观经济学两大类。微观经济学是主要研究个体决策单位的经济行为的一门科学。而宏观经济学则是研究宏观经济总量的一门学科。我还了解到经济学研究的基本方法也多种多样，有实证分析、规范分析、均衡分析、边际分析、动态分析、静态分析、经济模型等。此外，从第二章，我也了解了很多关于消费者行为方面的理论，消费者应如何选择以及消费者的行为会对经济有何影响等等。这些教会我们作为一个成功的企业，应如何从需求的一方，也就是从消费者偏好和选择方面来研究市场。而作为进入市场的另一方，也就是从供给的角度来说，第三章又讲了作为一个厂商应如何有效地组织生产、如何有效地控制成本以获得最大效益。而第四章又介绍了有关国民经济的基本变量，包括国民经济如何统计核算、GDP如何计算、国家财富与储蓄的含义、价格指数、通货膨胀、利率、失业率等，这些又加深了我对一个国家国名经济的了解。而第五章讲了一些宏观经济政策，从中，我了解了国家为达到宏观调控目标可采取的政策及具体措施有哪些。
而第二篇讲了管理学的基础知识，从中，我了解到很多关于企业与管理的知识。企业在提高人们生活水平上起着关键的作用，人们生活水平的高低，取决于企业所提供的产品及服务的总量，标志着国家的富裕程度。而管理则是伴随着人类共同劳动而产生的，是人类社会不可缺少的活动。从古至今，人类社会所有杰出的工程项目无一不是在严密的管理之下进行的。越来越多的有识之士认为，管理是社会经济不断发展过程中最基本、也是最关键的组成部分，是组成生产的第四要素。“三分靠技术，七分靠管理”已为多数高速发展的国家的实践所证明。而我国企业经济效益的低下，有技术的原因，而更多的则是管理水平的落后。这就要求我们必须努力学习管理学的有关知识，并将其应用于企业的管理实践中，以求得经济效益的进一步提高。
这本经济学经典之作令我感悟颇深， 不仅丰富了我的专业课知识， 而且让我对经济学这门学 科有了更深入全面的了解。 阿尔弗雷德·书中近代英国最著名的经济学家，新古典学派的创始人，剑桥大学经济 学教授，19 世纪末和 20 世纪初英国经济学界最重要的人物。其所著《经济学原理》在西方 经济学界被公认为划时代的著作，也是继《国富论》之后最伟大的经济学著作，它阐述的经 济学说被看作是英国古典政治经济学的继承和发展。书中经济学说的核心是均衡价格论， 而《经济学原理》正是对均衡价格论的论证和引申。他认为，市场价格决定于供、需双方的 力量均衡，犹如剪刀的两翼，是同时起作用的。 由于初次阅读经济著作和自身专业知识水平有限， 我对书中的观点理解的并不透彻。 但 还是能大概的了解《经济学原理》的主要内容。 它以均衡价格为核心，分为消费论、 生产论、 交换论和分配论四大部分，包括绪论在内又可分为七篇，读完每一篇我都会有所感悟。 序言。在我阅读的这一版序言中，他阐述了本书的研究对象、范围和方法，论述了边际 分析的重要性和局部均衡理论的正确性。 导言篇。在该篇中，书中进一步论述经济学的研究对象即“经济学既是一门研究财富 的学问，也是一门研究人的学问。”强调心理因素对经济生活的作用。 基本概念篇。这篇主要对财富、生产、消费、劳动等后面各篇所涉及的一些经济学基本 概念进行了探讨。 论需求及其满足篇。 本篇书中主要阐述了其的消费理论， 在本篇第一章他就论述了本 书的主脉络，即消费—生产—交换—分配。他的消费理论以研究欲望作为出发点，指出需求 是欲望的满足，而这种满足时可以用效用来衡量的。他还阐述了效用递减率、边际效用、市 场需求率、 需求弹性和消费者剩余等微观经济学的重要概念和定律， 构建了微观经济学消费 论的基础。 生产要素篇。书中在这篇里阐述了他的生产理论。他把生产要素分为土地、劳动、资 本和组织四类，并详细论述了它们的供给变动规律。在对土地这一生产要素的论述中，他提 出了报酬递减倾向规律。 通过对当时教育体制的分析， 他认为 “国家将教育当做是一种投资， 使大多数人拥有比通常能利用的大得多的机会，也会很有利。……能提高英国的生产力。” 他主要通过心理因素来分析财富，认为“储蓄的动机是家庭情感”利息是延缓满足的报酬。 同时也分析了利率与财富增长的关系。 在对工业组织的分析中，提出了外部经济和内 部经济的概念，认为有效的组织能提高效率。在本篇的结尾，他还讨论了报酬递增倾向与报 酬递减倾向的相互关系。 需求、供给与价值的一般关系篇。在本篇中书中阐述了其的交换理论，也即价值论— 均衡价格论。本篇是这本书的核心部分，也是书中理论的精髓。他把传统经济学的供给决 定论和边际学派的需求决定论进行了有机结合，认为市场价格决定于供需双方的力量均衡。 决定需求一方的力量是某一商品的边际效用， 决定供给一方的力量是生产某一商品的边际生 产费用。供求均衡形成均衡产量和均衡价格，并且这种均衡是稳定的。他进而引进了时间因 素，区分了暂时、短期、长期三种情况，认为时间长短不同，需求和供给方面对决定均衡价 格的影响是不同的。最后还研究了垄断理论。 国民收入篇。这篇主要论述的是分配理论。书中以其在第四篇中论述的土地、劳动、 资本、组织(企业家才能)这四类生产要素为基础，运用均衡价格理论来依次研究各个生产 要素，把分配问题转为生产要素的各自的均衡价格问题。他将工资看作是劳动的均衡价格， 利息是利用资本的均衡价格， 利润是企业家组织能力的均衡价格， 地租是利用土地的均衡价 格。在本篇的最后，他还探讨了进步对价值总的影响及和生活标准的关系。 由此可见，作为现代西方经济学的奠基之作的学术名著，虽然博大精深， 但却有非常完整的理论架构，分析层次分明。在序言中，书中就认为“本书仍然是一本经 济学的入门书; 虽然不是在所有方面， 但也在某些方面类似于研究类似于研究经济学的基础 著作。 ” 读完这本书，我除了被它的清晰结构感染之外，还被它的内容所吸，从中受益匪浅。无愧于现代西方经济学的奠基之作，虽然出版于 100 多年前，但书中的 均衡价格理论以及关于需求和供给两方面的分析， 至今仍然是现代西方经济学中微观经济分 析的理论基础和主要内容。 该书对后来的经济学家影响也很大， 之后流行在英美等国的现代 货币主义、供给学派和理性预期学派等的基本观点，都是师承书中的经济理论的，即便是 发动了一场经济学革命的凯恩斯理论，也仍然接受了它的不少东西。一大重要特点就是折衷主义。在这本书里，用折衷主义的方法 把供求论、生产费用论、边际效用论和边际生产力论等完美的融合在一起。在研究对象上， 他主张经济学同社会学合流， 经济学研究对象不仅是人与自然的关系， 也有人与人之间的关 系，这显然是一次折衷。在方法论中，他既采用推导模型的抽象法，又采纳历史主张的描叙 法，他认为各种方法应适当配合，而不应互相排斥，因此也是折衷的方法。该书的核心“均 衡价格理论” 其实也是传统经济学如生产费用论强调供给因素和边际学派的效用价值论侧重 需求的一种折衷。书中所运用的分析方法也是对各经济学派的综合。 第一, 以心里分析为基础。和主观学派一样， 认为经济学主要研究人类行为的动 机。他认为人的心理动机会有力的影响人的选择行为，从而支配人的经济活动。 第二, 强调“边际增量”分析。这是受到数理经济学派的启发而产生的。书中认 为,“精神和物质世界中，我们对自然的观察，与总数量的关系没有与增加量的关系那样 大”。因此，书中，他广泛运用了边际增量的分析方法。 第三, 强调“局部均衡”分析。 书中把物理学中作用和反作用的均衡观念来说明经济 力量的均衡。书中强调的均衡不是一般的均衡而是局部均衡。在局部均衡之下，书中研 究的是单个生产者或消费者，而不考虑各厂商、消费者之间的相互联系和影响。 第四，强调“静态”分析。书中在《经济学原理》中，总是将自己研究的现象置于经 济关系和相关因素不变的环境中。认为静态下，生产和消费、分配、交换的条件一般多是不 变的。 通过阅读，我们也不难发现:受阶级和时代的限制，其理论具有局限性。 书中作为资产阶级经济学家，始终没能摆脱其的历史局限性。首先在经济学研究对象 上，他没能将人与人之间的社会生产关系引入经济学的研究对象。因为他认为，揭露资本家 对工人的剥削不利于维护资产阶级的统治。其次，其的核心“均衡价格理论”虽然使用价值 这个概念，但他所说的价值实际上是价格，从而掩饰了资本家剥削工人的实质。第三，在分 配论中的工资里，他认为工资是劳动这个生产要素的均衡价格，掩盖了工资的本质。在利润 中，他极力宣扬资本家在生产中的作用，掩盖了利润是工人所创造的剩余价值的本质。他把 地租看成是受土地的需求影响而由其的边际生产率决定的和利息是资本的需求和供给相均 衡的价格也都掩盖了剩余价值的真正来源。 这不禁使我想到了中国。最近 20 年来，中国经历了剧烈的社会和经济变革，而且可以预 期这种变革将继续沿着更加开放、更加有序的市场经济道路前进。然而，这种变革需要适当 的经济理论来提供某种指导， 中国发展需要经济理论的创新。 在创新过程中无疑要借鉴西方 经济学，就是不错的选择。
其实，经济管理的知识含盖诸多方面，以上只是我在本次学习中的一点点体会，写出来是一种收获，一种可以和别人分享心得的体验。管理，尤其是企业管理是一门很深的学问，需要在理论的指导下逐步完善，需要在实践中不断地探索，从而达到实践和理论的有机统一。
这学期我选择了管理经济学这门学科，刚刚开始有点不习惯，因为别的课程都是有书本的，而选修课却没有课本。并且，在我的认知中，文科都是比较枯燥乏味的，都是一些死记硬背的东西。但是上到这门课程的时候，我才发现里面的内容各种各样，不仅仅是一门文科，更是 一门综合课程。学习方法全变了样，管理经济学这门课让我颇有感触。
首先，我对这门课程有了初步的了解，自我感觉众多理论中，我对企业理论听得最多。当然里面包括了成本理论，生产理论等等。
因为我对企业方面比较热衷，毕竟我们即将离开学校，步入企业，在进入企业之前，必须要对企业有一定的理解。到时候对我们的收益必然相当的可观。
其次，学习了管理经济学之后，我对金钱有了更多地认知。有的学生在大学期间出去打工，兼职。还有人花了更多地时间在学校周围上网，泡吧。这都是浪费了自己学习的机会成本。作为一名理性人，做事必须考虑其收益。有人在考试时作弊,但是在考试过程中所承受的煎熬是多么的难受。这种过程和看一点书相比，哪一个收益更高，大家自然明白。
对这门课的学习，武老师的要求是我们对管理经济学有一定的理解。能够知道周围一些围观经济学的现象，我们都觉得比较难，但是学完以后，我们做的都是有意义的。感谢老师将我们带入管理学的领域。
《目标—简单而有效的常识管理》是以小说的形式介绍企业管理知识的一本书。主人公罗哥是一家工厂的厂长。罗哥本人虽然每天辛辛苦苦工作到很晚，以至于妻子也不能原谅他，家庭关系非常紧张。但是工厂就是不景气，不断出现亏损，总公司决定如果他的工厂三个月内不能扭亏为盈的话，就会关闭这家工厂。客户的抱怨和来自上级的压力以及家庭关系的紧张使他很苦恼。苦苦思索如何解决遇到的麻烦的罗哥遇到了大学期间的老师钟纳。在他苏格拉底式的提示下，罗哥逐渐找到了问题的关键，一步一步解决掉一系列麻烦。三个月后不但工厂扭亏为盈，避免了被关闭的危险，而且罗哥的家庭关系也得到了转机。 读这本书最大的心得就是一定要明确自己的目标，一定要把眼光放在整个组织上，不着眼于局部效益，解决问题要围绕目标抓住关键点。
我们在工作中经常会遇到复杂而且多变的问题，这时候我们如果把目光紧紧盯在所遇到的具体问题上，而忽略了全局的思考就有可能陷入被动。《目标》这本书就告诉我们一个道理，越复杂的问题越需要化繁为简的智慧，而确立目标就是最重要的一步。就像书中主人公的老师钟纳问罗哥的一个最简单的问题一样：“对一个制造业的工厂来说，他的目标是什么?”主人公罗哥，脑子里会有很多答案，但他的老师告诉他，目标只有一个，就是“赢利”。只有纵观全局，系统思考，明确了目标才知道做事的方向，接着才会想到如何去做事。
在我们的日常工作中也经常陷入诸多复杂的流程和惯例之中不能自拔。一种情况就是典型的本位主义，整个集体的目标与每个部门和单位的目标不一致，导致局部最优却不能保证全局最优。另一种情况就是复杂问题的复杂化，甚至简单问题的复杂化，以至于与目标背道而驰。把目标量化和分解为具体的衡量指标是解决问题行之有效的方法，但也要求我们要时刻关注组织本身的变化和组织所处环境的变化，时常将量化指标与目标相对照，始终保持量化指标与目标一致。
一个组织中每个局部环节的最优不一定意味着全局的最优!书中罗哥的工厂里使用了机器人之后，确实在个别工序中得到了优化，但是却没能解决效率最低的工序，即瓶颈工序的效率问题，因而不但不能带来全局性的优化，凡而损害了整体的最优，只有当他解决了瓶颈工序的效率问题后才达到了“赢利”这一目标。这使我们认识到，那些认为“只要所有环节各自能做到最好，企业整体必然会有最大改进”的观点并不正确，而单单个别改进每个环节，往往事与愿违。大多数局部环节的改善无助于全局的改善，须围绕目标迅速找到问题的关键点，即书中所指的“瓶颈”，将有限的资源集中应用于全局中的关键环节，只有关键环节得到了解决，才能达到最大的效益，达成目标，问题才能迎刃而解。越复杂的问题越需要简单的解决方法!所谓提纲挈领就是这个意思，千头万绪之中如何以目标为导向，迅速找到问题的关键点并解决之，不仅是一个管理者必备的能力，也是一个人在日常生活中需要的一种能力!
书中老师钟纳对主人公罗哥的“苏格拉底式”的引导方式对我也有很大的启示。很多人一遇到问题就会去找答案，而不会先去分析问题的本身，总是期待别人能给自己答案，却又对所给的答案永远不满意。书中告诉我们要帮助一个人解决问题不是给他鱼吃，也不是教他如何钓鱼，而是以问问题的方式来告诉他如何判断哪里有鱼可钓，让他自己研究用什么方法才能钓得到鱼。我们在遇到问题时都应该学会在没有外力协助的情况下，要具有回答三个问题的能力：“应该改变哪些事情?”、“要朝什么方向改变?”、“要如何改变?”。每个人都要学会做自己的“钟纳”。
按照局机关统一安排，通过集中学习和个人自学，尤其是学习各级主要领导的重要讲话精神，进一步在思想上增强了践行教育实践活动、强化纪律、改进作风、服务大局的自觉性和主动性。
一、学习和体会
重点学习了习总书记系列讲话、省委十二届二次全会以及市委三届七次全会、市“两会”精神。经过学习，使我深刻认识到加强各级干部纪律作风建设的重要意义，加强作风建设是一项经常性、长期性的工作，必须做到锲而不舍、持之以恒。总书记提出“三严三实”明确了新时期党的作风建设的新要求、新标准，是为政之道、成事之要、做人准则，为加强和改进作风建设进一步指明了方向。“三严”和“三实”是一个有机统一的整体，是密切相联、相互促进的，对我们广大基层干部来说，具有很强的针对性，我们要牢记“三严”“三实”，严字当头，实处干起，从严律己，扎实工作，学会在从严约束环境中工作，习惯在监督下干事创业，要努力把“三严三实”落实到自己的实际工作中去。
作为经济管理部门工作人员，要深刻把握当前和今后一个时期经济发展新常态，我们要学习认识、理性看待、主动适应新常态。面对经济下行压力，结合我市实际，积极把脉“危中有机”的发展大势，辩证分析工业发展面临的压力和机遇，切实把思想和行动统一到市委、市政府对经济形势的判断和各项工作部署上来，强化忧患心、增强紧迫感，着力在激发新活力、增强新动力、构建新体系、培育新优势上下功夫，扎实做好工业稳增长、工业园区建设、中小企业培育、非公经济发展等各项工作，促进全年目标任务圆满完成。
二、问题和差距
对照当前对党员干部新要求，自己在思想、纪律、作风、工作等方面存在以下突出问题：
一是政治学习抓得不紧。政治理论知识是做好各项工作的指南，但个人在业务知识学的多，政治学习上投入时间和精力少，学习理解不深不透，需要切实加强政治理论学习。
二是开拓创新意识不强。工作中常常按部就班，解决问题往往从习惯思维着眼，发挥自主意识不强，对客观条件成熟的工作做的多一些，在创新思路、增添措施上拿出新办法和新举措较少，缺乏解放思想、开拓创新精神。
三是调查研究做得不深。省、市安排一些调研工作，常常拘泥按程序去完成，只注重看文字材料和面上情况，对具体问题与各方面沟通交流的较少，对一些工作或问题只是了解表面，深入研究探讨不够，导致对一些具体情况掌握不细、了解不深，对调查结果整理提炼不精不透。
四、自我要求标准不高。工作上常满足于按时完成领导交办的任务，事情不急情况下，有时产生等一等、放一放的惰性思想，主动作为、超前工作的意识还不够强。
三、想法和打算 新的一年，我将针对自身存在的不足和差距，积极自我完善、自我提高，努力提升个人工作能力和服务水平。
一是深入系统学习政治理论。强化党的方针政策和政治理论学习，抓好自身政治学习不找借口、走形式、玩虚功，坚持挤时间、定心神、深专研，不断增强党性修养，提高理论功底和政策水平。认真学习研究新政策、新形势、新业态、新商业模式等业务知识，积极开阔眼界、更新思维。增强学习的实效性和针对性，将学习与重点工作、难点问题、调查研究紧密结合，发挥学习的实际运用效果，努力提高政治素养和工作能力。
二是切实强化工作责任意识。充分发挥工作的积极性、主动性，树立强烈的责任感、紧迫感，对科室承担的工作任务，坚持谦虚认真、严谨务实的工作作风，确保完成事项无纰漏、无偏差。强化工作完成主动作为意识，坚持工作落实先行一步，超前一步，杜绝拨一下动一下、催一点干一点的情形，有序高效快捷做好各项工作。围绕重点工作任务完成，认真做好办理前的情况了解、办理中的文稿起草、办理后的信息反馈。调研工作中一定要坚持问题导向、解刨麻雀、发散思维，为领导决策提供全面深入准确的资料和情况。积极推进工作创新，在结构调整、园区建设、非公发展等重点工作上狠抓关键、狠抓难点，努力抓出成效，创出特色。针对中小企业服务体系建设进度缓慢等工作中的一些薄弱环节，坚定抓好工作的恒心，加大建设推进力度，力争取得新进展。
三是主动增进工作配合协作。本科室业务对内对外、横向纵向打交道单位很多，积极向上级主管部门做好工作汇报，主动与县区沟通交流，增强与相关科室业务协作，强化团结和大局意识，相互配合、相互支持、相互补台、形成合力，促进任务圆满完成。增强各部门之间的沟通协调，以谦虚的态度，运用制度、使用规则协调关系、排除分歧、解决问题，推动工作顺利开展。
四是切实强化自身纪律作风。良好的工作作风是干事创业的基本前提和重要保障。思想和行动中，严格遵守政治纪律，始终牢记党的宗旨，坚决拥护党的领导、维护党的威信，全面贯彻市委、市政府的决策和部署。平时工作和生活中，持之以恒加强纪律观念和作风建设，严格遵守单位各项规章制度，自觉做到自律、自重、自省、自警、自励，积极履行“八项规定”、自觉践行“三严三实”、努力争做“四有”干部，为人处事要品行端正、公道正派、尊重他人，积极维护和树立良好的部门形象、个人形象。
总之，在新时期、新形势下，我将从自身做起，努力实现思想认识上有新提高，在作风建设上有新进步，在能力素质上有新增强，在推进工作上有新成效，为我市工业经济转型跨越发展做出应有的贡献。
心得体会（姚利平）
“乡”约青春
————贵州省毕节市赫章县六曲河镇长冲小学七月的芬芳在于他的骄阳，我们每一个人也有自己成长的道路。在这个暑期，我们我们经济与管理学院的11名大学生积极响应团中央大学生暑期“三下乡”社会实践的号召，开展了10天的文化、科技、卫生“三下乡”活动。（7月17日——7月26日）转眼十天的下乡就结束了，此刻，孩子们的笑脸、笑声还在脑海里是那样的清晰， 去的时候我们一路欢歌，一路笑语，来的时候我们大家都沉默了，看着孩子们一张张纯真的脸，我们眼睛湿润了。十天的朝夕相处我们和孩子之间已经有了感情，在孩子们的身上我们看到了我们自己孩子时候的模样。
启程.伊始
中午我们就到达了赫章县面对大堆的物资和行李我们选择分工合作，面对崎岖的山路我们一路欢歌一路笑语，几十里山路就这样被我们走完了。到达小学的时候哪儿的条件比我们想象中的要差很多，我们都没有埋怨而是开始分工合作，一部分打扫卫生，一部分队友整理行李，没有信号，没有电灯，我们在烛光中安排好了第二天的课程排好课程表，那时候已经是晚上11：00多了。
我们住在学校的教室里，没有灯，没有挡风玻璃，更没有床，第一夜，我们就在高低不平的桌子上渡过了一夜，虽然是夏天，但是哪
儿的夜晚就像冬天一样的寒冷，由于被子不够这一夜大家都没有睡好，可是我们没有任何的不满，大家还是早早的就起床准备了。我们还来不及感慨，孩子就早早的来到了学校。
实践.苦乐
实践的过程是艰难的，在那样艰苦的环境下，对我们11个队友来说都是一个很大的挑战，明天睡不好，还要早早的起床准备，还有自己弄水来做饭吃，这样的磨练对于我们来说是有必要的，因为我们知道在不就得将来我们就要踏进社会，跟现实的社会比起来这一点苦根本就算不了什么，所以暑期“三下乡”对于我们来说是：苦并快乐着。审视.思考
看着孩子们那么差的条件我们根本就无能为力，因为我们除了能够带个孩子们一些欢乐我们什么也做不了，我不知道是社会遗忘了他们，还他们就没有被社会给记得过，这是一个值得我们去深深思考的一个问题。
看着孩子们的灿烂笑容，也许正因为他们还是孩子，所以在那样的条件下他们还能够绽放那样如花儿般笑容，面对连一块黑板都没有的教室他们还是每一天都坚持来上学，我为他们感到深深的骄傲，虽然社会不曾尚待过他们，但他们仍然对社会满怀信心。他们一直相信明天会更好，我也信心。
回望.感动
十天就这样完了，回望这十天，我们每一天都过的非常的充实，刚刚到哪儿的时候我们每一个人都觉得呆不了那么多天，可是我们知
道了，甚至还有点乐不思蜀的感觉，也许是因为大山的宁静，也许是因为哪儿农民的热情淳朴，但我们深深的知道，是因为和孩子们在一起我可以感受到对山外面世界的向往，我们希望我们能够待久一点能够为他们讲述更多的关于大山外的精彩故事。
长冲小学校长“朱大友”一个三十年如一日的代课教师，我为他深深的鞠躬，他的付出让我感动，回顾这十天以来，仿佛就发生在昨天。我们在这里洒下辛勤的汗水，默默为山区的孩子付出着。也就是这么短短的十天我们对这一片热土挥洒着自己的热血，通过这十天让我更加的敬佩朱大友校长。我记得当我问起他怎么样坚持了这么久时，他坚定的回了我一句。我是舍不得看着这些孩子们。他这么一句话深深的打动了我我相信好人会有好报。
在这个芬芳的七月，骄阳没有阻挡我们青春的热血，我已11个队友手牵手，向青春致敬，“乡”约青春，梦想下乡，下相信这一经历将会影响我们今后的人生，会帮助我们在今后飞得更高更远。
管理经济学：是一门研究如何把传统经济学的理论和经济分析方法应用于企业管理决策实践的学科，是应用经济学的一个分支。
企业行为的经济性：由于企业生产经营活动的节约和效率而带来的经济利益，即以最小的投入获得最大的产出所形成的效益。
边际产出递减原理：在一定的条件下，某经济系统随着投入要素的增加，产出的数量随之增加，但并不是与投入成等比例增加，而是以某种递减的比率增加，即边际产出是递减的。这就是边际产出递减规律。
边际收益递减：指在一定的经济技术条件下，随着投入生产要素的增加，其收益是以递减的比率增加的。
边际效用递减：随着消费品供应量的增加，消费者满足的增加程度是不断下降的。 均衡：指获得最大利益的资源组合和行为选择
需求：指在一定时期内，一定价格水平下，消费者愿意而且能够购买的商品和劳务的总量。 供给：指在一定时期内，一定价格水平下，生产者愿意而且能够出售的商品和劳务的总量。 市场均衡：指市场上各种对立的、变动的量旗鼓相当、力量大体相等，从而使市场供需处于一种相对平衡的静止状态。
总效用：消费者某一时期从消费一定量的商品中得到的全部满足称为总效用。
边际效用：由一个单位消费量的变化而引起的总效用的变化量称为边际效用。
无差异曲线：无差异曲线用来表示能够给消费者带来同等效用水平或满足程度的两种商品的不同数量的各种组合。预算曲线：表示在消费者的收入和商品的价格给定的条件下，消费者的全部收入所能购买到的两种商品的各种组合．
需求的价格弹性：指某商品的价格每变动百分之一时所引起的需求量变化的百分比。 需求的收入弹性：指某种商品需求量的相对变动与消费者收入相对变动的比率。 需求的交叉弹性：指一种商品需求量的相对变动与另一种商品价格相对变动的比率。
生产函数：指在一定的技术条件下，各种生产要素投入量的组合与所能生产的最大产量之间的对应关系。
短期：指企业在此期间内，某些投入要素数量不变，显示静态，如厂房、机器设备等；而另一些投入要素数量不断变化，显示动态，如劳动力、原材料等。
长期：指企业在足够长的时间里，所有投入要素的数量都发生了变化，不存在不变要素。 总产量：指企业投入的生产要素所能产出的产品总量平均产量：是总产量除以该要素的投入量所得之商。
边际产量：表示某一投入要素一个单位量的变化所引起的总产量的变化量。
边际收益递减规律：指在一定的生产技术条件下，其他生产要素的投入量不变。增加一种要素的投入量，开始时会使该要素的边际产量增加，增加到一定量之后，再增加该要素的投入量就会使边际产量递减。
成本函数：反映成本与产出之间的数量关系的函数即为成本函数
总固定成本：主要是短期内无法避免的、不随产量变化而变化的成本。总变动成本：指企业在可变投入要素上支出的全部费用。总成本：是总固定成本与总变动成本之和。
机会成本：在资源有限的条件下，决定采用某一方案就要放弃其他方案。在被放弃的各方案中所能得到的最大收益就是所选择方案的机会成本
边际成本递增规律：当成本下降到一定程度时，再增加产量成本反而会大幅度地上升。这就是边际成本递增规律。
市场结构：指产品和劳务在市场上竞争关系的构成和组合。
短期产量决策：指企业根据供求关系决定的市场价格，在短期生产中确定出一个产量水平，使企业实现利润最大化。
1.管理经济学的根本任务：在对有关经济数量关系的研究中，探寻企业在市场经济条件下生产经营活动的规律性，从而为企业制定正确的生产经营决策提供依据。
2.管理经济学的基本原理：⑴边际分析原理⑵边际产出递减原理⑶供需均衡原理揭示了以价格为中心的市场机制 。它研究影响市场供给与需求的有关变量及变量之间的关系⑷需求弹性原理揭示了需求量随自变量变化而相应发生变化的这种数量依存关系。 它主要研究需求量对市场价格、消费者收入及相关商品价格变化的反应程度⑸最佳组合原理⑹机会成本原理⑺竞争原理⑻资金时间价值原理
3.最佳组合原理包括两方的内容：①要素的替代或配置比例问题，主要指单一变动要素的投入数量与不变要素的最佳组合条件 ；②配置比例固定，研究各种要素总量的确定问题，即最优经济规模问题。
4.影响需求的因素：①商品自身的价格②相关商品价格③消费者收入④消费者偏好⑤广告促销费用⑥消费者对商品未来价格的预期
5.需求曲线规律：当价格上涨时，需求量下降，当价格下降时，需求量上升，需求量与价格呈相反方向变化，这就是需求规律
6.影响供给的因素：①商品价格②生产中替代品的价格③商品成本④生产者的价格期望 ７决定需求价格弹性的因素：①替代品的数目和相近程度②购买支出占消费者总收入的比重③商品对人们生活的必需程度④商品功能的多少、用途的大小⑤时间的长短
需求收入弹性的因素：①价格因素②收入水平的高低
需求交叉弹性的因素：①自身的价格②其他商品的价格
8.盈亏分析：
盈亏平衡分析原理阐明了产量、成本、利润三者间的内在联系，为企业进行生产经营决策提
供了重要依据和方法
根据盈亏平衡原理可知，企业在安排生产经营计划时，只有使产量处于两个盈亏平衡点之间，才能取得盈利。产量过低（低于下盈亏平衡点）或过高（高于上盈亏平衡点）都不符合利润最大化的要求。
９.决定市场结构的因素：①交易者的数量②产品的差异程度③行业进入的难易④市场信息的可得性
１０.完全竞争市场的特点：①有众多的买者和卖者，其数量之多使得每个买者的购买量和每个卖者的销售量在整个市场的交易量中所占的份额如此之小，以至于他们都无力影响市场价格②出售的是同质品③不存在行业屏障，生产者可以自由地进入和退出市场。④交易者充分占有市场信息
１１.完全竞争企业的短期产量决策：
当产量为Ｑ３时，企业的总利润达到最大，当企业产量为Ｑ１时，ＭＲ＞ＭＣ，此时增加产量还能够增加利润；当产量为Ｑ２时，ＭＲ＜ＭＣ，此时减少产量也能够增加利润。所以只有当产量为Ｑ３时，ＭＲ＝ＭＣ，此时利润才达到最大。
这时，如果企业停产，就要亏损全部的固定成本；如果继续生产，企业获得的收入不仅可以完全补偿可变成本，而且还能补偿部分的固定成本，所以，继续生产的损失会小于停产
的损失，在这种情况下，企业应该作出继续生产的决策。 ＡＶＣ＜Ｐ＜ＡＣ
完全竞争企业的长期决策：
当市场价格等于企业长期平均成本曲线的最低点时，企业不再退出或加入该行业，市场达到
完全垄断市场的特点：在一个行业中只有一家企业，并且它所生产的产品没有其他产品可以替代；存在着巨大的行业障碍，一个新的企业想进入非常困难，甚至不可能．
１２.完全垄断市场形成的原因：①模经济②原料控制③政府特许④专利发明
假定企业以追求利润最大化为目标，企业的需求曲线Ｄ平均成本曲线ＡＣ、边际成本曲线ＭＣ和边际收入曲线ＭＲ为已知，那么，它的价格和产量决策应在MR=MC处，此时利润达到最大，从ＭＣ曲线和ＭＲ曲线的焦点，可以求出它的最优产量是Ｑ，最优价格为Ｐ，企业获得的超额利润应等于图中阴影部分的面积。
完全垄断企业的长期决策：完全垄断企业的长期均衡与短期均衡基本相同，只是企业应将产量定在边际收入和长期边际成本的相交处，即ＭＲ＝ＬＭＣ。此时可使总利润达到最大。
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