转变教学理念 重视临床教学 提升学生素质
摘要：临床医学教学在医学生教育中是不可或缺的重要环节。只有提升临床教师素质、改革临床教师教学观念和教学模式并遵循循证教学理念，采取行之有效的教学方法和手段，提高医学生的思维创新能力，加强医学生的医学道德修养和心理素质，才能培养出适合新世纪需要的高质量医学人才。
关键词：临床医学;教学;循证教学;医学生;心理素质
临床医学教学阶段是医学生专业课的学习和实习阶段，是培养医学生临床思维能力、理论与临床实践相结合的能力及临床实际操作能力的重要实践过程。临床医学教学是医学院校在校教育的终末环节，也是实际临床操作以及继续教育的起点，是从医学生向执业医生过渡的最关键的阶段[1]，是将一个医学生培养成一个合格的临床医生的最关键时期，同时也是高等医学教育中比较薄弱的一个环节。在临床医学教学中如何运用合适的教学方法和手段，创新临床技能的培养模式是一项迫切需要研究的课题。笔者认为，要保证临床教学质量和临床医学教学顺利进行，需要注重以下五个方面的问题。
一、 注重提升临床教师综合素质和能力
教书育人是教师的天职，教学是教师的首要工作，教师是提高教学质量的根本保证。只有高水平的临床教师才能培养出高素质的医学人才。临床医学教学工作由附属医院临床医生来承担，相对于院校基础教学的教师来说，其教学科学理论功底较为薄弱，教学意识淡薄，积极性不高;此外，随着高学历的年轻临床教师不断加入，其对专业基础知识的掌握尚待加强，临床带教经验不足的缺陷日渐突出，直接或间接地影响了临床教学效果和质量。因此，要确保临床教学质量和临床医学教学工作的正常运行，当务之急是提高临床带教教师的整体水平。首先，强化基础教育理论培训，开设医学教育学、教育心理学等专业课程，帮助临床教师学习和掌握一些必要的教育理论知识。其次，培养临床教师的职业素养和责任心，让学生更多地感受优秀教师同时也是专业医生的人格魅力。再次，加强临床教师尤其是年轻教师的业务培训，如选送年轻教师外出学习、进修，参加优秀教师的教学听课和教育专题讲座，开设临床教学研讨会或师资培训班，组织相关教学竞赛等，从而全面提高临床教师的综合素质与能力。
二、注重改革临床教师教学观念和教学模式
医学是一门严谨的科学，自20世纪70年代以后，随着医学模式从生物医学模式向“生理—心理—社会”医学模式转变，传统的教学观念和教学模式受到冲击，对临床教师的素质与能力提出了更高的要求。临床教师在传授学生知识的同时，还应重视对学生素质的培养。第一，针对本专业的特点选择切合实际的教学方法。如采用以问题为基础的教学(PBL)、病例教学、讨论教学、多媒体教学等方式以激发学生的主动性思维，PBL强调的是掌握学习方法及解决问题的能力;病例教学则是学生围绕病例自主推理，最后以课堂讨论的方式达到学习和掌握相关知识的目的;形式多样的讨论，充分调动学生学习的主观能动性，更好地理解和应用所学知识;多媒体教学改变了传统的教学方式，使枯燥的教学变得生动起来，提高了学生的学习兴趣。第二，培养学生的实践能力和创新精神。通过课堂上多样化、现代化的教学手段，将传统的“满堂灌输式”授课方式转变为“启发研讨式”教学;通过临床实习时临床教师的传、帮、带的方式，帮助医学生加深对专业知识的理解，并将所学基础知识应用于临床实践中，在临床实践中感受知识转化的重要性，同时培养未来医生对病人和社会的责任感。第三，增加人文社会学科知识的学习。医学发展的历史证明，没有深厚的人文内涵，就不可能有卓越的医学成就，失去人文精神的医学必然导致医学目的的偏差，医学作为一门直接面对患者的科学，比其他科学更强调人文关爱，加强医学人文科学建设也是适应世界医学发展的需要。第四，加强学生的职业道德素质的培养。从西方的“医学之父”希波克拉底到东方的“医王”孙思邈，无一不具有高尚的职业道德情操和献身医学事业的精神，临床教学的最高目标就是应该以他们为榜样，努力使医学生成为医德高尚的医务工作者。
三、注重遵循循证教学理念
循证医学(Evidence-based Medicine)即“遵循证据的医学”，是指：慎重、准确和明智地应用当前所能获得的最好研究依据，结合临床医生的个人专业技能与临床经验，考虑到患者的价值和愿望，完美地将三者结合，制定出适合患者的治疗措施[2,3]。它是一种新兴的方法学，是以最佳证据为依据的临床科研方法学，是一种指导临床实践的方法学，是一种科学评价、总结临床文献的方法学。循证医学代表了临床医学教育发展的趋势，促进了临床医学教育观念和方式的转变。循证教学要求教师一是掌握循证医学的基本原理和技术，并具体运用到指导教学的决策中;二是及时更新、充实知识，了解前沿信息和发展趋势，优化知识结构;三是要积极进行教学改革与创新，不断找寻与循证教学相适应的教学方式;四是明确培养目标，全面了解学生的求知愿望和认知特点，因材施教;五是应用多元化评估手段，科学、正确、全面评价学生的学习质量。循证教学强化了临床教师的循证医学理念，改变了传统医学教育的弊端，提高了教师和学生的创新意识及综合学习能力;同时其以解决临床问题为出发点，提出一整套在临床实践中发现问题、寻找现有的最好证据、评价和综合分析所得证据及正确应用结果以指导疾病的诊断、治疗和预后的理论和方法，为树立正确、科学的医学观和规范今后的临床实践行为打下良好的基础。
四、 注重提高医学生的思维创新能力
随着世界经济和科学技术的不断发展，创新型人才的培养已逐渐成为高校教学重要目标之一。因此，在实际临床医学教学中，不能只注重基础知识理论教育或以基础性操作技能作为教育重点，而应大力提倡和加强以锻炼、提高学生创新性思维为目标的综合能力培养工作。比如可以综合应用以问题为中心(PBL)、交互式和讨论式等授课形式，培养学生积极主动思维的习惯，让学生拥有独立思考的时间和空间。临床教学实践中，既要向学生传授现有的知识，又要着力引导学生勇于探索未知的科学领域，最终形成自己具有独创性的见解;也可以实施探索性和设计性实验，并开放实验室让优秀学生自主开展科研创新，活跃学生思维，使学生逐渐养成敢于突破传统、权威观点的思维模式，大胆质疑自己认为错误或有疑问的结论及观点，并积极去寻找解决问题的新途径和新方法，最后得出新结论，探索性实验实际上就是创新过程的开始[4]。在临床教学中提倡和引导学生注重从科学研究中积累知识，拓宽视野，加强医学生自学能力的同时，进一步提高其发现问题、分析问题、解决问题的能力。
五、 注重加强医学生的医学道德修养和心理素质
教育是一项系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化教育，而且要切实加强对学生的思想教育、品德教育、纪律教育、法制教育。在临床医学教学过程中，要正确引导学生对新事物的好奇心，使其养成全面、辩证看待问题的习惯;要提高学生应变适应能力，冷静思考，敏锐观察;要帮助学生树立远大理想，正确对待生活和学习中遇到的困难与挫折，只有具有良好心理素质的医学生，才能发挥所学专业知识技能。同时教师要坚持“以人为本”的思想道德教育[5]，通过理论学习、医学实践、自我反省、慎行自律、示范引领的方法，促使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，最终养成良好的职业道德操守和习惯，这是实现把医学生培养成身心健康的社会人、全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。
总之，随着当前医疗形势的变化和医学的迅速发展，医学院校必须加强临床教师综合素质的培养，树立新的人才质量观，主动适应从应试教育向素质教育的转变，明确21世纪人才培养目标，加强学生医德教育，培养学生的综合能力，调整好医学人才培养中知识、能力、素质三要素之间的关系。临床医学教育作为医学生教育中至关重要的一环，应不断引进新的教育经验、技术，改变过去单纯把医学学科作为自然科学的偏见，并需要临床教研室和教师不断改革和探索，完善现有的教学模式，培养出高质量、高素质的医学生，以适应21世纪新形势下对医学人才的需求。
参考文献：
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(作者单位：皖南医学院附属弋矶山医院肿瘤内科)
作者：赵文英
[摘 要] 中职语文教学渗透心理健康教育，充分挖掘语文教材元素引导学生树立正确的人生观;借助写作教学倾听真实的心声，提升学生健康的心理素质;开展丰富多彩的语文实践活动，激发学生积极进取、阳光向上的潜能。
[关 键 词] 心理健康教育;中职语文教学;心理素质
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在多年的中等职业教育教学实践中，笔者发现不少学生存在学习习惯偏差、学习的自信心不足、学习目标不明确、学习能力不强、自我认同感不强等言行及心理状态。基于此，笔者曾对我校的2014级、2015级、2016级3个年级中的汽车制造与维修、畜牧兽医、计算机应用、学前教育、建筑工程施工、旅游服务与管理、电子商务等7个不同专业的中职学生的心理健康状况进行了详细调查，数据分析发现学生的厌学情绪比较严重，而且男生厌学情绪明显比女生多得多。其主要表现特征：情绪不稳定、心理承受能力低、自卑感强、缺乏自信、注意力不集中、以自我为中心、心胸狭窄、学习焦虑等;在行为上表现为厌学、玩手机、旷课，甚至有的打架、逃学等不良行为，从而导致对学习动力不足、对自己将来职业迷茫。因此，中职学生的心理健康教育已应成为中等职业教育中不可忽视的教学任务。作为中职教育的语文教师，思考如何更好地发挥本学科教学优势，有效地渗透心理健康教育，促进学生健康成长是至关重要的。从而既提高中职学生文化素质，又培养他们健康的心理素质、激发他们积极向上的潜能。为此，在教学实践中，笔者从以下三方面进行了探索。
一、充分挖掘教材元素，树立正确的人生观
(一)借助教材作者背景阐释，引导学生正确化解心结
挖掘心理教育渗透点是语文教学中心理健康教育的重要前提。借助文章作者背景阐释是点燃学生心理情感火花的一大“法宝”。创设情境教学启发学生，让学生思考感悟，让其获得自信。如在教散文《荷塘月色》时，笔者先查阅诸多相关资料，在课堂上充分阐明朱自清先生写作此文的时代背景：1927年7月，那时朱自清先生在清华大学教书，正值“四·一二”和“七·一五”反革命大屠杀之后，白色恐怖笼罩着中国大地。面对黑暗现实，朱自清陷入悲愤不满而又苦闷与彷徨之中。怀着这种孤独苦闷的心情，他抒发了自己不满现实、渴望自由，在苦难中徘徊前进的情怀。在课堂教学实践中，笔者有意引导学生感受月色下的荷塘与荷塘上的月色美景，让其体会作者的情感经历：由“心里颇不宁静”的哀愁→充分享受“荷香月色”的淡淡喜悦→“热闹是它们的，我什么也没有”的淡淡哀愁。引导学生感悟朱自清先生作为一个有责任心的知识分子内心的苦闷、彷徨和痛苦，以及作者郁闷、苦闷、忧伤的心理在欣赏荷塘与月色中慢慢得以释怀的淡淡喜悦。不知不觉引导学生意识到挫折困难、悲伤沮丧等负面情绪或事实是现实生活中的常态，是人生成长必须面对的正常现象。因为“人生不如意十有八九”，我们只有正视困难、善待挫折，树立信心。当我们在生活中遇到苦闷、烦恼的事时，可以学习朱自清先生，借物消遣，借笔表达心中情绪，排遣内心的不满。通过心理情绪上的间接宣泄方式，让自己心理趋于健康状态;当心中有不平之事，还可以找老师谈话，也可以向同学、家长倾诉，加强情感交流，主动调解自我，化解消极情绪，驱散内心乌云，积极迎接阳光。
(二)借助作品典型人物形象分析，强化学生理性思维
俗话说，榜样的力量是无穷的。笔者在教课文《项链》一文，便充分利用课文中玛蒂尔德的典型人物形象分析，提升学生的心理认知，培养学生从客观理性的角度看待人生，看待他人。文章中的玛蒂尔德原本是一个爱慕虚荣的资产阶级社会下的小人物、整天想入非非、追求享乐，后因参加舞会遗失项链，而后赔项链，最终却变成一位自尊自强、勤劳勇敢的劳动妇女。正是通过对人物形象深刻的分析，特别是对其心理历程变化的剖析，引导学生感悟联想到现实生活，自觉提示自己，不宜互相攀比物质生活，而应树立“贫穷不要紧，挫折不要紧”的思想认识，保持真诚、善良的本心及永不言弃的人生信念。笔者正是以小说中的典型人物深入剖析人物形象内因要素，引导学生感受、评析，进而引导学生在现实生活中如何培养坚强的意志，学会克服困难、战胜困难，让自己的人生出彩。
(三)利用课文主题思想内容，启发学生勇于战胜自我
心理学研究告诉我们，职业学校的学生自我意识增长，自尊心敏感，个性性格还没有定型，思想未完全成熟，情緒不够稳定，自控力不强，容易受外界影响，处于独立思维发展的重要阶段。语文教学要积极调动学生的情感力量，尊重、信任和理解学生，引导其对社会、对人生与命运有正确的看待，敢于正视自己，勇于面对困难，学会面对挫折。
笔者在《我与地坛》教学实践中，为了激发学生的阅读兴趣，在讲析文章前先让学生了解作者的心路历程，引导学生积极思考：为什么作者会在地坛产生那么多感悟?再引导学生深入文本，体会作者所塑造的情境，感受作者叙述的故事情节，让学生理解悲剧作品的叙述视角：从母亲与地坛的一次次邂逅，一次次寻找，突出了母爱的深切、苦难、无言、坚忍，表明了作者借地坛这一特殊载体转而表达对母亲的深深怀念，引发学生对社会、对生活、对人生的思考。教师在引导学生领略丰富生动的故事情节之时，更要引导学生对文章主题思想的剖析，让学生深入理解作者从地坛里各类景物的变化中认识到，与其痛苦地活着，不如开心地生活着。作者在痛苦与焦灼中挣扎、抗争与拼搏，让学生的心灵得到不同寻常的“洗礼”，对人生、对生命有了更深刻的感悟;读他人，也如是读自己。
当然教材丰富多彩的营养远远不止这些可以融合渗透心理健康教育，不同的主题可挖掘出与心理健康教育渗透实施的不同途径。在教学中只要善于审时度势，充分挖掘教材的内容，不但是传授知识，启迪心灵，而且是播撒阳光，潜移默化地培养学生健康的心理素质。
二、借助写作教学活动，培养健康的心理素质
(一)通过日记写作，激发学生学习热情
写日记能更好地表现真情实感。这种内心独白式的习作，更容易把心理问题自然表露出来。语文教师应引导中职学生把自己的苦恼、爱与恨等情感，通过日记形式表达出自己的心声，这不仅是学生心情的一种释放，也是学生提高写作水平的一条重要途径，更是教师发现学生是否有心理问题并对学生及时心理疏导的良好方式。教师指导学生写日记，可以随意写，想到什么就写什么，让学生在日记中抒发喜怒哀乐，就像给好友写信倾诉心声一样。教师也可以书面或口头交流方式及时给予学生的心理问题疏通，进而克服消极心理，吸取更多的正能量;這样在激发学生写作文热情的同时，也促进学生养成良好的心理素质。
(二)借助展示写作平台，丰富学生成功体验
首先，针对中职学校学生的作文水平普遍较差现状，作为语文老师须以“沙里淘金”的态度，用心捕捉学生写作中的点滴可取之处加以赞许肯定，让他们在肯定中得到尊重、认可与理解，让学生感受到努力的成果时就会收获喜悦，从而激发学生对写作产生兴趣。因此，笔者在批改学生作文时不仅要从大处着手寻找其优点，更要从细微处入手肯定其优点。如，某一段话写得好，某一个词用得好，……甚至“你写的字比上次好”。让学生感受到老师的真诚认可与尊重，使其充满信心。
其次，教师若在作文中发现学生的一些心理问题，可有的放矢地进行引导交流。比如有的学生对社会、学校有偏激的情绪，对人与事的认知简单粗暴，有的缺乏对他人的关爱、对生命的敬畏等心理方面的问题，作为语文教师就应及时加以正确的疏导，或书面交流，或单独面批交谈，春风化雨引导其树立正确的世界观、人生观和价值观。
此外，借助展示平台，给学生创设追求成功体验的平台也是十分重要的。如，让学生优秀文章在学校网站发表;推荐优秀作品到有关报刊发表;在学校评比专栏粘贴优秀习作;进行主题征文评比表彰等，让学生在一定范围的公众平台展示体验成功的喜悦，感受成功的快乐，增强其自信。
三、开展综合实践活动，激发积极进取的潜能
(一)借助语文实践活动，提高学生的辨识能力
在中职语文教学中，语文综合实践活动是必不可少的重要内容。教师应当在提高学生语文能力上下功夫，更应关注学生的心理教育方面多引导，在实践教学活动中让学生多动脑、动口、动手、动笔，使学生的学习和心理健康教育相互渗透，相互促进，协调发展。通过实践活动，让他们在活动中培养自己良好的个性，逐步形成健全的人格。
如针对中职学生渴望多与异性接触交往、希望与异性建立良好的交往关系的情况，但由于情感的冲动性，分不清友谊与爱情的界限，过早地追求所谓的爱情，出现了“早恋现象”。在教学实践中就开展《中职学生早恋的影响》主题辩论比赛，在活动中让学生明确早恋的危害性，正确疏导中职学生青春期的正常心理，明确什么是正确的恋爱观、爱情观，指导男女同学人际交往正确的方式方法。还举办“我爱我的专业”主题演讲等活动，让学生对所就读的专业加深了解，培养学生对自己将来从事的行业更加热爱，既激发学习专业的兴趣，也提高学习语文的兴趣;以及选择合适的题材开展课本剧排练、表演，让学生充当不同角色感受不同的社会活动等，引导学生在实践中增长知识，在体验中感悟生活。
(二)结合专业特色开展实践，提升职业准备心理素质
第二课堂不仅是语文教学活动的有效延续与补充，也是心理健康教育在语文教学中运用的重要途径之一。让学生走出课堂，参加各类社会实践，到广阔的天地锻炼，既拓宽学生的视野，同时又提高学生实践能力。将学生职业素质养成与实践活动结合起来，让学生学以致用，在实践中增强能力、磨炼意志。如，在任教的旅游专业学生中，开展模拟招聘会，让学生“模拟应聘”，在实践中让学生明确应聘技巧，及如何展现自己、推销自己，促使其提升应变能力。再如，组织学生深入开展《当地民俗风情调查》等特色实践活动，撰写专题调查报告，让他们在活动中学会与他人沟通，与他人交流。举办旅游专业校内“金牌导游”技能大赛，在校外组织学生分期分批到企业“救急性”实习或顶岗体验，如参加酒店会议接待、景点节庆活动或周末旅游高峰期的临时“导游”等，加强对企业相关信息的了解，引导学生对职业角色的熟悉，以及企业文化、行业发展方向等知识的深入了解，为学生将来从事的职业培养做好养成职业所需的心理素质。这样，既锻炼了学生的胆量与口语表达能力，又把语文学习、心理健康教育与社会实践应用紧密结合一起，既历练技能和心理素质，同时增强学生自我价值感和社会责任感。
教育家于漪曾说：“真正的教育，就是培养人，牵引人的灵魂，提升到真善美的境界。”作为中职语文教师应以此为目标，充分发挥语文学科特点，采用积极有效学习策略启迪学生心灵，借语文实践之平台，增强学生自信力，让学生不良的心理现象得以逐步纠正，在提高教学效率的同时，也积极培养学生良好的心理素质，让中职学生在充满激烈竞争的社会中大胆表现“我能行”。
参考文献：
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编辑 张 慧
作者：胡逢游
摘 要：物理是建立在实验的基础上进行的，许多物理规律都需要通过实验来进行验证.因此，在引导学生进行物理学习时，必须要通过实验来帮助学生理解物理知识，掌握物理规律.本文从转变教学观念、运用多种实验方式、整合实验资源以及重视学生动手能力四个方面展开进行阐述，为初中物理教师开展实验教学提出一些建议.
关键词：初中物理;实验教学;策略研究
作者简介：张佳佳(1986.2-)，男，江苏省苏州人，本科，中学一级教师，从事初中物理教学研究.
初中物理的教学主要分为理论教学以及实验教学两大板块，其中的实验教学不仅可以将物理学科的知识规律予以直观的呈现，还可以有效的提升学生的创新能力和实验能力，进而引导学生通过实践来获得知识，为学生开辟新的学习通道.本文就如何开展初中物理实验教学展开讨论，并提出了一些看法.
一、转变教师教学观念，引发学生求知欲望
在传统的初中物理教学过程中，教师通常过于重视理论教学而忽略了实验教学，而受这种传统实验教学观念的影响，使得一部分教师不能够对物理实验教学的价值和重要性有一个深刻的理解.物理实验能够通过实验内容向学生直观的传递某一个物理内容和物理现象的发生过程，从而达到推动学生更好地理解物理知识的目的.因此，在进行初中实验教学时，教师首先需要转变自身的教学观念，摆脱传统的物理教学观念的束缚，在开展教学的过程中深刻贯彻“物理实验是物理教学基础”的教学观念，利用物理实验来更好地进行教学.
例如在进行“气化和液化”的相关内容教学时，教师要充分考虑学生的认知能力和学习能力，帮助学生从形象思维过渡到抽象思维.教师可以在上课前先对实验进行精心设计，并将实验中可能会出现的情况进行预设和总结，进而再在课堂上引导和组织学生对实验中的重点内容进行观察和理解，进而根据出现的最终物理现象来总结一定的物理规律.在学习“气化和液化”时，教师可以利用一杯刚用水壶烧开的水进行教学，在这杯水中放入一只温度计并对这一杯水进行加热，教师可以将这杯水放在讲台的中央，然后引导学生进行观察：“同学们有没有看到在水杯上冒出的白气?”学生回答：“看到了.”教师：“这其实不是白气，而是水汽，都是由水杯中的水变成的，这个由水杯中的水变成水汽进而变成彻底的气体，液体变成气体的过程就称为气化.反之，从气态变成液态，就称为液化.在冬天，我们的嘴巴向手心哈气的时候，会发现手掌心逐渐湿润，这就是口腔呼出的气体中含有水汽，水汽进而液化形成的.”如此，通过在初中物理課堂上对水杯加热的过程进行演示和实验，并要求学生对其认真观察，仔细分析并进行总结，学生在仔细观察实验现象后，就可以总结为：烧杯中的水的温度的变化情况为，在水沸腾前，水的温度不断上升，杯口开始不断的冒白气;在沸腾时，水的温度保持不变，杯口出现大量白气.如此，教师通过积极转变自身教学观念，进而通过实验来引发学生的求知欲，就能够让学生在实验的过程中更好地理解“气化”和“液化”的概念，进而更好地进行相关内容的学习.
二、运用多种实验方式，引导学生主动学习
物理实验是对物理知识规律的直观呈现和验证，在进行初中物理教学的过程中，利用物理实验来进行适当的辅助教学能够在极大程度上便于学生理解教学内容和掌握教材知识.同时，教师在开展实验教学的模式中，要积极运用多种实验方式，以此来引导学生进行主动学习.教师在课堂上进行物理实验教学的过程中，可以通过课堂演示的方式来吸引学生的学习注意力，进而引导学生观察分析和思考实验过程、实验结果并得出相应的结论.特别是在讲授物理规律时，教师更应该与学生一起讨论实验过程，让学生能够在已有的知识基础上和生活实践的基础上进行学习，分析实验现象，进而以此来实现高效学习.
例如在学习“液体的压强”的相关内容时，教师就可以在课堂上通过演示实验来进行教学.演示1：将一个下端包有橡皮模、上端开口的容器中装满水，保持橡皮膜在下、开口在上的位置，教师提问：“橡皮擦出现了什么实验现象?出现这种实验现象说明了什么?出现这种实验现象的原因是什么?”学生在仔细观察所看到的实验现象后回答道：“实验现象为橡皮膜下端凸起，橡皮膜下端凸起的原因是因为受到了压力，这种压力出现的原因是因为液体对容器底部有压强即液体受重力.”通过这个实验，就能够让学生对压强有一个更加清晰和直观的了解，然后教师再可以进行下一个演示实验，演示2：将侧面包有橡皮膜上端开口的容器中装上水，教师提问：“在这个实验中又出现了什么实验现象?这又说明了什么?出现这种现象的原因是什么?”学生在观察后回答：“实验现象是橡皮膜向侧面凸起，同样是因为受到了压力，这就说明液体对容器的侧壁有压强.”接下来教师可以进行最后一个演示实验，演示3：向一个四周都扎满了小孔的塑料瓶中装上水，让学生观察出现的实验现象.学生回答：“出现的实验现象为基本每一个小孔都有液体渗出，且下方的小孔的液体渗出量大于上方小孔，如此就能够说明液体内部向各个方向都有压强.”如此就能够通过实验很好地将“液体的压强”的相关内容进行直观呈现，进而帮助学生更好地理解压强的内容.同时，教师通过多种实验方式和实验内容，能够很好的吸引学生的学习注意力，进而引导学生主动学习，帮助学生更加容易的理解和接受新的物理知识内容，提升学生的学习效率.
三、整合物理实验资源，引导学生实验创新
开展物理实验需要消耗大量的物理实验器材和实验材料，因此，教师可以引导学生适当的整合物理实验资源，在节约实验成本的同时引导学生进行实验创新，提升学生的思维创新能力.
以“气体的压强”相关教学为例，在“验证大气压的存在”这一实验中，教师就可以引导学生使用废弃的易拉罐来进行相关实验.实验内容为：准备两个类似的易拉罐，其中一个易拉罐为空，另一个里面则放入少量的水，而后将水加热至沸腾后，将两个易拉罐同时放入冰水中，观察两个易拉罐的实验现象.学生可以很轻易的发现，其中装有水易拉罐在放入到冰水中的瞬间迅速变瘪，同时，提起易拉罐后可以发现有水从易拉罐里流出.而后教师就可以引导学生对这一现象进行分析和讨论，能够初步判断这一现象出现的原因与热胀冷缩以及大气压有关.在经过进一步的讨论后，可以得出结论：在装有水的易拉罐中，由于开水形成的水蒸气将易拉罐中的部分空气赶跑了，且内部剩余空气被加热，因此，当易拉罐倒扣于冷水中后，内部水蒸气凝结成水滴，空气冷却收缩，而由于瓶口被水密封，进而导致易拉罐内部空气压强减少，此时外界大气压强大于易拉罐内部压强，由于内外压力差，易拉罐被空气挤压变扁，同时冰水在大气压作用下被挤入易拉罐内.如此，通过相关实验，就能够让学生对于课堂内容有一个更加深入的理解，能够更加直观的观察实验现象，进而引导学生进行实验创新.
四、增加学生动手实践，提升学生动手能力
在物理课程的教学过程中，教师也要重视学生的动手实践能力，教师应该在进行物理实验教学的过程中，多为学生创造一些进行自主实践的机会，让学生能够在实践中总结出相关的物理规律，做到将课堂的主动权交给学生，让学生当课堂的主人.在这个过程中，让学生能够明确实验目的、清晰实验过程、了解实验现象、掌握实验规律.
例如，在进行“探究杠杆平衡的条件”这一实验时，教师就可以先让学生了解基本的实验过程，然后让学生进行自主实验，锻炼学生的实践能力.在这个过程中，实验的目的在于探究杠杆平衡的条件，而需要用到的实验器材有，带刻度的均匀杠杆、铁架台、弹簧测力计、钩码和细线等.在学生进行自主动手实验的过程中，教师可以进行适当的引导，关注学生进行实验的过程，引导学生记录实验数据，如动力、动力臂等.如此，通过引导学生进行动手实验，能够提升学生的动手能力，帮助学生更加深入的了解实验过程，提升学生学习效率.
总而言之，在初中的物理实验教学的过程中，教师需要对物理知识和物理规律进行深入的研究和分析，并针对具体的物理知识进行针对性教学，通过积极转变自身的教学观念、运用多种实验方式、整合物理实验资源、引导学生动手实验等角度开展教学，进而全面的提升初中物理实验教学的教学质量，提升学生的物理综合素质.
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[责任编辑：李 璟]
作者：张佳佳
江苏省如皋市第二中学席旭祥
在江苏现行的高考制度下，对生物学科而言大部分学生在高二参加会考，少部分学生将生物学科作为选修科目之一参加高考，在报考高校时报考生物学科相关专业的学生就更少了。在这样的背景下，如何搞好生物教学，如何引导学生学好生物学是摆在我们生物教师面前的一个现实问题。我想要解决这个问题，可从生物课程标准中找到相应的答案，即提高每个高中学生的生物科学素养，这是课程标准提出的核心任务；我们要面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要；要引导学生主动参与探究过程，逐步培养学生获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。本文就如何借助生物学科教学，提升学生素质谈谈自己的看法。
一、巧借生物教学，培养学生良好的饮食习惯
在日常教学过程我们了解到不少学生不到食堂吃早餐和晚餐，仅在宿舍或教室吃些面包或泡一些方便面；还有不少学生体重明显偏重，最多的达到180多斤等；我班有一个同学一个星期都没有大便，我问他的饮食情况发现他很少吃蔬菜。从这些现象可发现现在不少同学都没能养成良好的的饮食习惯，究其原因是他们缺少相关的生物学知识
二、巧借生物教学，培养学生良好的生活习惯
三、巧借生物教学，培养学生良好的学习习惯
四、巧借生物教学，培养学生创新精神和探究能力
为了提高语文教学质量，实现课堂教学内容和教材两者之间的有机整合，把听说读写统一于一个主题之中，让学生学会自主学习，商老庄乡中心小学深入开展语文主题教学研究，提升学生素质。
首先学校对教师进行培训，明确语文主题教学的内涵包括一个中心：以语文教材为中心。三个体系：主题书法体系，主题阅读体系，主题习作体系。然后学校语文教师展开讨论，就本学段学生在语文主题教学过程中的做法发表看法。老师们针对书法、阅读、习作等方面的主题教学提出了不少建设性意见。为今后语文主题教学的顺利进行奠定了基础。
通过语文主题教学研究，丰富了学生的课程体系，定能提高学生语文素养，为学生的幸福人生奠基。(韩道刚)
【摘 要】一直以来，高等院校都是我国培养人才的重要基地，国家实施教学改革以来，高等院校的教学目标由原来的对专业素养的培养转变为提高大学生的人文素质。而培养人文素质最重要的方式就是进行古代文学作品教学，古代文学作品是我们中华民族最宝贵的财富，它承载着传承民族气节和精神的重任，而笔者通过对古代文学作品的教学对提升大学生人文素质的影响进行分析，提出了几点措施，希望对这方面的教学工作有所帮助。
【关键词】古代文学作品选 教学 人文素质
上个世纪90年代之后，我们国家高等院校的教学理念已经开始重视对大学生人文素质的培养和人文教育的实施，而进行古代文学作品教学就是其途径之一。我国古代文学作品是现实生活的真实反映和体现，它所体现出来的精髓是华夏儿女博大的民族情感和崇高的民族精神。所以说，在学习我国古代文学作品课程的时候，不但能学习到其中所需的知识，也是对中华民族文化的传承和民族精神的发扬，同时也是一个弘扬民族道德的过程，换句话说，学古代文学作品选课程是提升大学生人文素质的最佳的途径之一。
我国古代文学作品，是中华民族最宝贵的财富，也是炎黄子孙人文素养的重要体现。而大学生是实现社会主义现代化的生力军，肩负着中华民族伟大复兴的历史使命。提高大学生的人文素质是继承中华民族文化遗产的一部分，实施古代文学作品选课程教学对提升大学生人文素质有着几个方面的影响，下面我们详细介绍：
一、古代文学作品能对大学生进行情感教育
(一)对大学生爱国主义方面的教育
我国古代的文学作品中，有着很多关于爱国主义和情感的内容，这对培养大学生爱国主义有着非常重要的作用。我国古代的很多诗人和文学家都是通过很多诗句和名言表达了自己爱国主义情操。例如：屈原的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”、杜甫的“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、顾炎武的“天下兴亡。匹夫有责”，还有文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等等。很多的爱国人士用他们的实际行动捍卫国家和民族的尊严，在国家大义面前，他们牺牲了个人的利益，这些精神对大学生的爱国精神是一个很好的培养，也能够唤起他们的民族自豪感，古代文人用他们的一腔热血和流传至今的作品，唱响了捍卫中华民族气节的主旋律。所以，在古代文学作品选的课程教学过程中，教师要对文学作品中表达的爱国主义情感进行深入的讲解和分析，培养学生的爱国主义精神。
(二)对大学生道德品质方面的教育
我国古代的文学作品中，不但有爱国主义的诗篇还有一些是体现中华民族优秀品德的作品，儒家思想就是这方面的典型代表，比如说孟子的“舍生取义”，孔子“人则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁”，其中也有对亲情、爱情、友情的理解，比如说：《牡丹亭》中“愿天下有情的都成了眷属”、陶渊明“落地成兄弟，何必骨肉亲”、李白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中体现的友情。这些都是古人留给我们最宝贵的精神财富，同样也养成了中华民族很多优秀的传统：尊老爱幼、乐于助人、无私奉献等，所有的这些都是需要当代大学生养成的良好的道德品质。
二、建立专业素质过硬的古代文学作品选课程的教师团队
教师是教学工作的重要组成部分，也是优秀文化的传播载体，而古代文学作品选的课程教学就更加需要具有良好师德和专业素质强的教师。只有这样才能树立学生的民族自豪感和自尊心，才能把优秀的古代文学作品中的精髓讲授给学生。此外，我国古代文学作品要想要传达的很多东西与现代精神文明有着很大的不同，这种不同不但是语言形式上的不同，还是思想表达上的，这就要求教师学会引导，让学生更好的理解古代文学作品对于现代的意义，以便学以致用。
一个教师的文学修养和道德品质在教学过程中是非常重要的，教师在此过程中还要不断的提升自己的专业素质和道德品质。欧洲教育家第斯多惠说：“教师只有当他自己致力于对他自己的教育和教养时，他才能实在地培养和教育别人。”在高等院校的教学过程中，教师自身的专业素质对教学质量有着非常大的影响，教师无论在什么时候都要想着提高自己的素质和能力，做到“学高为师，德高为范”。掌握好专业知识，要对各个朝代的文学家和文学作品都了如指掌，还要了解这个学科发展的新动向，调整教学内容。
另外，笔者认为一个教师的个人魅力是可以感染学生的，让学生能够产生学习这门课程的兴趣，这对大学生良好文化素养的形成产生很好的影响。所以说，一个优秀的古代文学作品选的教师要具备一定的古典文化气质，这样才能在教学过程中恰当地引导学生，逐渐提升学生的人文素质。
三、改革古代文学作品选课程的教学环节
一个合格的教师应该能够做到引导学生主动学习，养成发现问题和思考问题的习惯，美国著名的心理学家布鲁纳提出：教学工作不是一味讲解传授的过程，也不能让学生一直处在学习的被动状态，这样会降低学生学习的兴趣和积极性，应该让学生亲自把事物整理就绪，使自己成为发现者，简而言之就是让学生通过自己的努力获得他们需要的知识，当然这个方法的前提就是这些知识是已经存在的，学生只是靠自己的能力去寻找，这对学生来说是非常重要的。一般这种教学模式分为几个环节：提出问题一提出解决问题的各种假设―协助学生收集和组织可用的有关资料―组织学生分析资料―引导学生从逻辑和实践两个方面证明自己所得结论的正确性，并加以必要的补充和完善。
上述的学习方法是非常适用在大学生身上的，高等院校的教学改革，应该突出以学生为主体，教师辅导教学，这也能让教师有发挥自己专业特长的地方，着重培养学生的自主学习能力，和创新能力。杜绝教师使用“填鸭式”的教学方法，让学生有更多的时间交流和讨论，并鼓励学生提出看待同样问题的不同方法，对待任何事物都有自己独特的见解，教师应该给学生一定程度上的指导，提高学生的学习能力和独立思考能力。
四、改变古代文学作品选课程的教学方法
教学改革的重点就是要对教师的教学方法进行改革，传统的教学方法无论是高等院校还是中小学教学都是采用“填鸭式”的教学方法，古代文学作品选课程的教学方法也不例外，这种方法已经不适合现代教育的发展了，这种教学方法的教学效果比较差。所以，我们根据现代社会对人才的要求，对高等院校的教学方法进行改革。
(一)采用现代计算机多媒体技术教学
随着科学技术的不断发展，计算机多媒体技术被广泛应用到教学当中。在高等院校的古代文学作品选课程教学过程中，我们也可以借助现代计算机多媒体技术。比说：在讲《杜丹亭》的时候，可以给学生播放青春版昆曲《牡丹亭》的视频，让学生既能领会杜丽娘“生可以死，死可以生”的至情，也以感受昆曲那优美的曲调;在讲李白诗歌的时候，可以找一些老一辈艺术家如乔榛、丁建华的朗诵音频，让学生可以在他们激情的朗诵中深刻理解诗歌的内容。这些方法都可以收到很好的教学效果。
(二)采用实践教学的方法
在高等院校的古代文学作品选课程教学过程中，不断传授给学生基本的文学理论知识，还要注重对他们实践能力的培养，为此，笔者提出两种方法。
1、采用写作论文的方法，笔者认为，论文写作是古代文学作品选课程培养学生动手能力的一种最佳途径。在教学过程中，教师要把写作论文的方法传授给学生即如何选题、查找资料、提出创新点等，让学生根据这些方法自己独立完整论文的写作，这种方法不仅让学生在自己写作论文的过程中，对所学课程有了更深层次的了解和掌握，同时也会利用自己所学到的方法对其他作品进行研究分析，这就提高了他们的实践能力。
2、采取专门的实践课程的方法，关于这个方法，很多的高等院校已经开始实践了。为此，他们成立了“古代文学专题研习工作坊”的课程，共3个学分，每周4课时。采取小班制教学。教师应该根据古代文学作品选教材上的内容，进行深度扩展，以专题的形式给学生分成不同的小组，各个小组在课外根据自己组的专题内容进行查阅资料、准备教案，并在课堂上组织教学，由教师做相应的指导。这种方法不仅可以提高学生学习古代文学作品选的兴趣和热情，还能够提高他们的独立思考能力、语言表达能力、团队协作能力。
五、结束语
总而言之，高等院校古代文学作品选课程的教师在教学过程中，要不断探求新的教学方法，提升自己的专业素养，以此来提高自己的教学质量，最终提升大学生的人文素质。(作者单位：河南理工大学万方科技学院)
参考文献：
[1] 李萃英编著.面向新世纪人文素质教育研究[M].煤炭工业出版社.2010.P1
[2] 赵磊.当代大学生人文素养的内涵和提升[J].重庆大学学报(社科版).2012(2)：156-158页
[3] 蔡运桂.艺术情感学[Z].广东：三环出版社，2009，212页
开展阳光体育运动 提升学生身体素质
——我校举行中学生阳光体育冬季长跑启动仪式 我校为深入贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，认真落实、广泛开展的全国亿万学生阳光体育运动。长年开展阳光体育冬季长跑活动。目的是磨练学生的意志品质，培养良好的锻炼习惯，有效提高学生体质特别是耐力素质水平，进一步落实校园阳光体育活动。
2014年11月18日上午大课间，我校举行阳光体育冬季长跑启动仪式。中学42个教学班整齐列队集合。首先由校长助理中学德育主任■进行动员讲话。他强调科学锻炼、注意安全、运动有效，贵在坚持等要求。之后学生代表学生会体育部部长■上台发言，倡议全体学生积极投入到阳光体育冬季长跑活动中，培养良好的锻炼习惯。随着副校长、副书记■宣布起跑并鸣枪，2014年度北外附校阳光体育冬季长跑正式拉开了序幕。
一名旗手持校旗在前领跑，接着国旗队紧随其后。各班级有序跟进。跑步期间，各个班级队伍整齐，步伐一致，口号响亮，全体师生精神饱满的完成了当天的长跑距离。
冬季长跑活动的启动拉开了我校学生冬季锻炼的序幕，为校园营造了良好的锻炼氛围。学生们在操场上尽情奔跑，舒展每一个关节，激活每一个细胞，强健体魄，展示活力。让运动成为学生终生的兴趣爱好！让健康成为学生全面发展的不懈追求！让快乐成为学生成长过程的伴奏音符。
体育教研组 ■初稿
老师、同学们：
你们好!我是一名法学系的学生。
那么我就先以法律的角度来谈谈我们大学生如何提升公民素质。大家都知道公民素质是指一个国家的人民在改造自然和改造社会过程中所具有的体魄、智力、思想道德总体水平。
作为大学生，我们必须具备独立的人格和自由的意志，自觉关注和实现自身全面而自由的发展,决不依附于他人，同时要认识到自己的意志也是自由的,要做自己的主人,充分表达自己的愿望和要求,并能够自觉地以法律和道德来规范自己的行为,对自己负责,对公众负责,对社会负责，当然这些必须在法律范围之内活动。
我们要有权利意识，要了解自己依法享有的政治权利，民主权利，人身自由权利和社会方面的基本权利,并依法行使;其次,应主动追求和正确行使自己的权利,在权利遭受侵害时,能够有意识地拿起法律武器捍卫自己的权利;再次,要自觉做到在行使自己的自由和权利时,不损害国家、社会、集体的利益和其他公民的自由和权利。养成尊重法律，信奉法律的信仰。
接下来我们谈谈在道德方面提升公民素质，我们在平常的学校生活中，要懂得尊师重道，与同学们要友好相处，热爱生活、生命，做一个有道德的人。要掌握好人际交往能力，平常不要羞羞答答，像个大姑娘。我们要活泼开朗，自信大方，做一个有道德的川农人。我们不说脏话，不随地吐痰，我们不歧视别人，我们爱我们身边的每一个人，我们爱护公物，不践踏花花草草......我们爱学校就像爱我们自己。
我们要建立起我们的责任意识。我们来学校读书就要肩负读书的责任，我们要为中华的崛起而读书呀，不能在学校里百无聊赖地过日子。不能像养老一样地在学校过日子。
紧接着我们来说一下在科普方面提升公民素质。首先，我们要了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神。再次，在遇到封建迷信活动的时候，不仅要拒绝参加，而且要告诉亲人们这样做的危害，而且，在节假日可以和亲朋好友去参观科技馆、博物馆等，不仅能享受天伦之乐，更能学习科学知识。此外，我们可以成为科普工作的志愿者，组成团队，走进社区，走进农村，开展以讲座、问答等形式的科普活动。当然我们大学生还可以在其他方面提升公民素质，在此我就不一一列举，因为我相信你们的慧眼能从生活中发现，并尽自己最大的努力去提升自己的公民素质水平。
最后我谢谢大家啦!
高村中学2015-2016学年 学生综合素质提升工作总结
为了全面提升我校学生的综合素质和教育教学质量，根据万荣县教科局6号文件精神，一年来我校成功的开展了五个一活动：写一手好字、读经典书、说一口标准的普通话、每天阳光运动一小时、做一名轻松好学生。现将本学年学生综合素质提升工作总结如下：
一、写字方面，学期开头我校聘请县级著名书法家清理我校对全体师生进行书法技能指导，接着学生在语文老师的指导下每天练字半小时。并展评了获奖学生的字体，到被学期末，大多数学生已学会观察字体，练会基本笔画，初步养成提笔急事练好字的习惯，另外为了进一步促进学生写字水平的提高，十二月份举办了书法写字大赛每天阳光运动1小时，做一名轻松的好学生，并展平了获奖学生的字帖，到本学期末，大多数学生已学会观察字体，练会基本笔画，初步养成“提笔即是练好字”的习惯。
二、阅读方面，我校每天下午设置1小时的阅读课，保证学生有充足的阅读时间，另外语文老师每周抽一节课辅导学生阅读技巧，学校教导处每月对学生阅读情况进行检查评比，在元旦活动时还进行了阅读经典朗诵大赛。努力营造了书香校园的气氛，激发了学生的阅读兴趣，不断提升学生的普通话水平。
三、普通话方面，我校利用国旗下讲话班会宣传栏等多种形式推广普通话的应用，要求全体师生人人说普通话，并且在九月份十月份进行演讲比赛。
四、阳光体育运动方面，全体师生每天坚持运动1小时还开展了阳光体育活动比赛长跑短跑跳绳接力赛，大大的提高了学生的身体素质。
五、学生减负方面，学校建立了比较完善的学生综合评价体系并要求所有老师课后尽量不给学生布置作业，不像学生施加任何压力保证每个学生轻松健康快乐的学习和生活。
总之，学生综合素质的全面提高需要长期坚持，以人为本，与人为先。下学期继续狠抓学生综合素质的提升更上新的台阶。
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