在四季轮回中，在忙碌的生活中，我们自身也在成长，面对身边的各种事物，必然会有一些心得体会。将这些心得体会记录下来，是我们思想成长的证明，也是我们提升自我的重要方式。怎样写出适合自身的心得体会那，以下是小编收集整理的《学榜样心得体会》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
读《训诂学》的体会
摘 要: 文章对《训诂学》一书的章节编排、内容充实、排版编辑等方面提出了一些调整、添补、小改等意见和看法,以求对著书《训诂学》的编者或教师的教学,或是读者的学习有所启发。
关键词: 《训诂学》 章节编排 内容添补 排版编辑
训诂学作为全日制本科院校通常会编制的选修课,对于初学者来说是比较陌生的,所以,优质的教材对于促进学生更好地学习和理解训诂学知识非常重要。我通过对训诂学相关知识的学习,以及对《训诂学》(苏宝荣、武建宇编著,北京:语文出版社,2005)教材的通读,结合训诂学相关著作的阅读,认为《训诂学》在章节编排、内容充实、排版编辑等方面有些许瑕疵,为此,为了使书本《训诂学》在以上方面更加合理、充实、美观,我提出以下建议和看法,希望能够对著书《训诂学》的编者或教师的教学,或是读者的学习有所启发。
一、章节顺序编排上可作调整,以使章节间的逻辑相连更加紧密
《训诂学》的篇章内容是相对全面的,但是我认为,其章节先后之间的编排在逻辑联系上不是很合理。建议将《训诂学》的第二章和第六章互调,第十、十一章调至第六章之后,即调整后的编排目录顺序是:第一章(训诂与训诂学)、第六章(说解词义的方式及训诂学的内容)、第十章(训诂学发展简史)、第十一章(传统训诂学的继承与发展)、第三章(形训)、第四章(声训)、第五章(义训)、第二章(训诂体式与训诂资料)、第七章(训诂学要籍概述一)、第八章(训诂学要籍概述二)、第九章(中古近代汉语词汇研究)。之所以这样调整的原因有三。
(一)将第六章(说解词义的方式及训诂学的内容)调至紧跟第一章(训诂与训诂学)之后是缘于我认为,对一个新知识,特别是很多人都比较陌生的训诂、训诂学知识点的认识,不仅是要从定义上初解,而且应从内容上做全面深入的把握,然后才能在较全面了解的基础上谈其他方面的延伸知识,包括其与其他学科的关系、方法论等。这就如同我们如果要较全面深入地了解一个陌生人,不仅仅要知道他叫什么名字,还应要对其性别、身份、性格等基本信息有个了解,这样之后再谈论与这个人相关的人、事、物才是比较科学、合理的。
(二)将第十、十一章调至第六章之后的建议有点类似(一)的想法。发展史就如一个人的自传,通过自传去了解一个人是最直接的,也是最能体现其存在根源的。在我们初步知晓训诂或训诂学的含义和内容后,紧跟着解读它的发展过程,从它的产生、发展及成长过程中理清其中的优胜劣汰和背景根源,对于接下来讨论训诂体式、训诂方法、训诂要籍等相关知识是很有借鉴意义的,也是顺理成章的,而不是在教材的最后章节出现,权当一个补充而隐没了它本有的知照作用。
(三)将第二章(训诂体式与训诂资料)调至第七章(训诂学要籍概述一)的前头,是因为这两章有先说明再举例的内在联系。训诂的体式与资料是对一些训诂释文著作做个总体上的分类:随文释义的注释书和通释语词意义的专著。对此进行说明和分析后,紧接着摆出训诂学要籍(一些训诂专书),不仅可起到对前面释文著作知识的及时举例作用,而且更直接地是对前面知识的印证和对应理解掌握。这样的处理,在逻辑上和理解学习上都更显得紧凑、合理。
产生以上想法其实也是受到了马克思哲学原理与方法论范畴的一些启发,其要求先原理后方法,用先前学到的原理来指导方法论的具体实行。训诂及训诂学的含义、内容、发展史等内容就是原理上的范畴,而训诂方式方法、体式、注疏释文等则更多的是方法论的部分或者说是方法论施行的结果,所以在书本《训诂学》章节内容的编排顺序上,要注意先原理后方法论,考虑充分利用原理来促进方法论的进行。
二、内容充实上可做添补,以求详实、易懂
《训诂学》的章节内容是相对全面的,但我通读后,感觉全篇多理论,概括较抽象,举例较生疏,学习起来未免有感陌生和难懂。因此,我遂生以下添补意见。
(一)对“何故训诂”作一定的阐释和举例。可编排在“学习和研究训诂学的意义”小节之前。虽然,《训诂学》第4页也稍有涉及“训诂”的原因,但不是通俗和全面的。这一点可以参考张永言《训诂学简论》(武昌:华中工学院出版社,1985)的第一章第二节。为什么需要训诂,其认为“训诂”的必要源于:语言的原因(对古语、方俗语、译语、语法、句读等说明和举例)和语言外的原因(文字上等其他原因说明举例)。对“何故训诂”作进一步的解释说明和举例,不仅让学者明白“训诂”的缘故,而且让其更深刻意识到“训诂”,以及学习训诂的重要性和必要性,并对紧接着的“学习和研究训诂学的意义”小节知识点的理解掌握有很好的辅助性作用,同时,也对后面正确运用训诂时注意问题的思考上提供参照价值。
(二)添补“训诂术语”的举要说明。可编排在训诂定义内容后、训诂方式(形、声、义训)前。训诂及训诂学对于初学者来说无疑是陌生和难懂的,然而对于训诂术语(如曰、谓、谓之、读若、读曰、犹等等)却是本科学生已经有所接触了解和熟悉的。从初中开始学习的文言文、本科低年级开始学习的古汉语等知识里,早已涉及训诂及训诂术语的内容,学习文言文和古汉语知识,读懂并理解它,很大作用上也是因为有训诂及训诂术语的辅助注释。添补“训诂术语”的举要说明,有利于减弱学习者对初学训诂的陌生感,通过训诂术语加强对训诂的亲切感和辅助认识。同时,训诂术语在注释上也属方法论层面,对于后面训诂方式、训诂体式、训诂释文要籍等内容的讲解阐释也有辅助性作用。关于添补“训诂术语”这点,可以参考周大璞主编的《训诂学初稿》(武汉:武汉大学出版社,1987)第四章第三节:常用的术语(举例相对很全面),或者参考黄大荣的《训诂学基础》(贵阳:贵州人民出版社,1987)第四章:训诂术语(分类举要,层次分明)。
(三)添换较为普遍熟知的例文解释。训诂本身以解释古语为己任,在书本内容上、学习过程中不免会遇到很到辅助说明的举例,《训诂学》书中也出现了大量的训诂例子,然而,我认为,这些例子中很多并不为初学者普遍熟知,很多都是出自训诂要籍(《说文》、《尔雅》、《方言》等),虽然选用训诂本身要籍里的例子是最典型、最合理的,然而这些要籍在初学者日常阅读中并不是常会关顾的,自然要籍里的一些例子也不是初学者所熟知的,学习理解起来也很费劲。因此,我认为,在举例上可以添换一些从初中到大学阶段已经学习接触过的诗词文言、古汉语的例文。这样,不仅可以消减学习者对训诂的陌生感,而且学习训诂的时候更显得易学易懂、易记难忘,何乐而不为。
当然,训诂及训诂学知识是广博的,笼统上理解添加,何止一二,只是我认为,以上几点内容对于初学者来说是比较实际和必要的。
三、排版编辑上可做小改,以求美观、更有层次感
《训诂学》内容多,举例也多,版面看起来有感密密麻麻的大小文字挤在一块,加上训诂理论艰深,学习起来有些枯燥无味,这样,恐使人看内容时望而生畏,如坠云雾。因此,我以学习者,更以读者的身份认为,书本《训诂学》在排版编辑上可作一些小改。
(一)书中,除了一些知识点分层中的大点(如一、二……,第一、第二、……)加粗外,希望一些小分层(如1.2.……,(1)(2)……)也给加粗。这样,书本版面看起来有层次感,一目了然,在读者查找内容时更方便、快捷地找到知识点。
(二)书中的举例虽字体已有小化,但我以观者的感受认为,有些地方(如书中37、38页等)正文与例文间的差别效果并不明显,所以,我建议,这些地方的正文和例文之间的行距可稍放大一点。如果考虑这样之后纸张成本问题,则可以将例文本身之间的行距调小。虽然这样调整需要费些工夫,但文本的生命最终还是要靠读者维续的,因此,作为维续载体的书本就要让读者乐于接受,不仅内容上要充实新颖,版面视觉上也要美观、层次分明,让读者看时不会眼花缭乱,一目清楚正文与例文。
当然,此书也有很多可取之处,可以说,初学者应该掌握的有关训诂及训诂学基础知识已基本囊括,书中训诂方式(形、声、义训)的分析说明和训诂要籍的介绍相当详实,也提及了训诂学与其他学科的关系,补充了中古近代汉语词汇研究的知识。而这些对于学习和研究训诂及训诂学知识发挥着很大的作用。
参考文献:
[1]苏宝荣,武建宇.训诂学[M].北京:语文出版社,2005.
[2]张永言.训诂学简论[M].武昌:华中工学院出版社,1985.
[3]周大璞.训诂学初稿[M].武汉:武汉大学出版社,1987.
[4]黄大荣.训诂学基础[M].贵阳:贵州人民出版社,1987.
[5]曹志国.如何学习《训诂学》[J].河北:河北自学考试,2007.2.
作者：李碧绿
【摘要】口腔临床教学，具有自身的特点，是实践性比较强的学科，如何进一步提高其教学质量，是我们一直探索的目标，结合几年来的教学经验，参阅有关资料，对教学的方法进行一些改进和尝试，通过对每年教学班级的成绩对比和总结，认为教学质量的提高依靠对教学的不断改革和教师自身知识的提高。
【关键词】口腔修复学;口腔解剖生理学
作为口腔临床学科之一的《口腔修复学》，它不同于其他临床学科，是一门技能性和直观性比较强的学科，从以往历届的教学效果和同学们的反映来看，存在着几个方面的主要问题：一是课堂讲授的内容抽象，同学不容易理解;二是同学在这门功课上花费的时间较多，所取得的效果不大，从而导致同学们的学习成绩不高、学习热情不高、感觉压力较大。为了提高教学质量，针对同学们反映出来的问题，结合修复学自身的特点和我们对历届同学学习的掌握情况，我们分析了教学中存在的问题，经过实践和不断的探讨，并逐渐改进教学方法，取得了较好的教学效果。
1 教学中存在问题的原因
1.1 学科自身的特点
1.1.1《口腔修复学》主要是一门技术性的学科，强调的是动手能力，在教学大纲的安排下，实验学时占大部分，理论课的时间相对较少，讲课的时候就没有充足的时间来阐明问题。
1.1.2教材所涉及到的基础学科知识较多，设计中有关咀嚼运动对修复体的影响必须运用有关力学原理分析修复体在口腔中的受力情况;在口腔材料学的教学中，又要运用到了化学的基础知识;另外还涉及比较多的就是工艺学原理以及口腔的解剖生理学原理等。
1.2 学生的因素
1.2.1教材与学科相关的临床基础较少，除了《口腔解剖生理学》运用较多以外，所涉及到的其他相关临床基础知识就很少，这也是同学感到这门学科比较陌生、较难学的原因之一。
1.2.2缺乏直观印象：教学模型较小的事实是以前一直存在的问题，同学无法看清，缺乏直观印象，理解有一定的困难。
1.2.3学生的文化程度参差不齐：统招学生和在职学生的班级都采用同一教材，教师没有根据同学的情况选择教材的余地，就造成在教学活动中不可能面面俱到，给教学带来了一定的难度。
1.2.4同学思考问题的能力：由于所讲述的口腔修复体是一个空间立体的，很多同学对事物的思考还停留在平面思维的基础上，不能将教学中所见的平面图形在脑海里转换成立体图像加以理解。
1.3 教师方面的因素
1.3.1教学方法不当：以往的教学安排存在着理论和实践互相脱节，这个问题一直没有解决好，由于没有适当的教学模型、图片等教学工具来说明每个相关的制作过程，同学自然学习起来就很吃力，教师不能根据教材的实际情况和教学中同学的反映及时调整教学方法、不能很好利用现有的模型和有关的参考资料。
1.3.2教师自身的知识面不宽：由于《口腔修复学》所涉及的基础知识比较多，由于很多是以前中学的物理和化学知识，要么是当今很已经更新的知识，在讲课的过程中教师自身知识成旧，不能有机地结合相关内容进行理论方面的论证。
2 改进措施
2.1 丰富教师的知识： 要上好每一堂科，作为教师必须充分进行准备，对教材的理解深度应高于课堂对同学所讲授的内容。在教学的过程中，我们可以和同学一起回顾以前所学过的基础知识，通过对基础知识的回顾，并对有关内容进行系统的阐述、推理，启发同学的逻辑思维，在理解的基础上加以记忆，这样才会加深同学们的印象，知识的掌握才牢靠。否则教师就会陷入到照本宣科的地步，不作进一步的探讨，同学不能理解书本知识，就达不到教学的目的。
2.2 运用恰当的例子： 在讲课中运用例子是我们帮助同学理解课堂知识的一种必不可少的方法之一，恰当地运用生活中的例子说明问题，课堂就会变得生动，同学听起来感兴趣。例如，我们在讲述牙颌畸形的病因时，其中对于口呼吸习惯患者的临床特征为什么表现为“腭顶高拱”这个问题时。为了阐述这个特征，加强同学的记忆，教会他们学习如何分析问题，讲课时我们首先提出一个问题，就是为什么飞机能够在天空中翱翔而不坠落?然后把腭顶的形状和飞机的机翼做了一个比较，最后我们利用空气动力学的原理先分析飞机机翼上下两面的压力差和空气流速之间的关系来对比口腔和鼻腔内空气流动所造成的压力差，这样一来，同学通过对飞机飞行道理的分析，从而达到弄清楚口呼吸的患者腭顶不能下降的原因，这样就完成了在理解中掌握知识的学习方法。
2.3 演示法的运用： 演示法教学是增加同学们的直观印象的教学手段之一，学生看后，印象深刻，在讲述口腔应用材料的化学性能和使用方法时，我们就进行了这一步的演示，很快就吸引了同学的注意力，从同学们的反映来看取得了一定的教学效果，从而使口腔材料学的讲授不再像以前那样枯燥乏味了。
2.4 图表及实体模型的运用： 从我们以前教学所使用的图表来看，很多都是将教材上的图表放大、翻制，缺乏新颖的东西，吸引不了同学的注意力。再加上针对的是不同层次的学生和班级，教学要求不同，除了运用已有的挂图以外，还要根据教学中的实际情况和内容增加新的、教材中没有的挂图，也可以在黑板上利用动态的图示吸引同学的注意力，同时，对一些教学中没有的模型，教师自己动手制作，在课堂中结合教学内容进行展示，这样具有较强的说服力。
2.5 教学顺序的调整： 在以往的教学当中，我们是将材料学作为专门的学时集中讲授，各种修复体的制作方法又是在理论课讲完以后再实验，这就带来了很多问题，一是由于同学没有接触过，学起来吃力;二是理论和实验脱节，灌输的内容多，没有充足的时间进行消化，教学起来难度也很大，效果自然不好。在改进的时候，我们把不同的口腔材料结合在各个章节里面的修复体制作中进行讲述，讲述一个步骤以后马上做相关的实验、实验完后再讲下一个制作步骤，这样就把理论和实验有机的集合起来了，既避免理论课过分集中所带来的同学精神紧张和疲惫，又防止了因实验连续时间较长，理论和实践容易脱节，理论不能很好地指导实践，实践又不能很好地印证所学的理论知识，实验的效果同样也不好。
2.6 多媒体教学手段的运用： 当今科技的发展为我们提供了有效的方法来解决教学中所遇到的教学问题，我们将模型以及各种修复体的每个制作步骤利用powerpnt做成幻灯片运用在教学当中进行演示，必要的时候在课堂上放映有关内容的光碟资料教学片来说明我们的教学内容，从而解决了以前由于缺乏直观印象而带来的理解难度。
2.7 课后加强辅导力度： 对当天所学习的内容我们在晚自习当中组织同学进行回顾，包括课堂所用的图表，幻灯以及录像片等，结合生活中的例子耐心辅导学生的理论知识;同时也安排适当的晚自习时间加强实验技能的辅导，这样就在掌握理论的同时很好地完成了实验。
从上面的分析来看，《口腔修复学》的教学有一定的难度，所涉及的基础面比较广，要上好这门课程，教师必须很下功夫，摸索一套行之有效的方法，光靠自己的临床知识和经验是远远不够的，还必须丰富其他方面的知识。作为教师来说，每个教师都有他自己独特的教学方法和教学经验，我们可以在这方面加强交流，取长不短，不断地钻研，不断地改进教学方法，这样的课同学才会感到有趣，教学质量才会不断地得以提高，才能行之有效地培养出高质量的口腔医疗人材。
作者：兰鸿 蒋晓峰
(陕西省汉中职业技术学院医学系 陕西 汉中 723000)
【摘要】《口腔修复学》是口腔医学专业的主干课,更是高职口腔医学教育的核心课程，是最能体现高职学校培养高素质技能型人才目的的学科，《口腔修复学》的课改也将有效的带动其它课程的改革 。目的：改革传统教学模式、创新教学手段、更新教学理念、制定专业实用的人才培养计划，加大技能实训和增强动手能力、仿真临床培养社会需要的高素质技能型人才。方法：由于《口腔修复学》是一门专业性、技能性、工艺性和实用性都很强的学科，为了达到教学目的，我们彻底打破教学常规，把传统教学与现代多媒体教学融为一体，把理论与实践融为一体，把教室与实验室融为一体，把讲授与示教融为一体，融教、学、做理实一体化;具体做法是以技能示教为指导，以技能实训为中心，以技能考核为手段，以顶岗就业为目的。结果：与传统教学模式相比，《口腔修复学》课程的改革极大的带动了相关学科的发展，有效的化解了专业教学中的难点和重点，提高了教学质量，增强了学生的实践技能，为学生的顶岗实习和就业打下了坚实的基础，迎得了用人单位的赞誉和好评，促进了毕业生的上岗和就业。
【关键词】口腔修复学;课程改革;体会
《口腔修复学》是口腔医学专业的主干核心课程，是口腔医学专业的主要技术特征，也是高职高专口腔医学教育的难点和重点，更是学生在校要学习和掌握的主要知识和技能，因此《口腔修复学》的课程改革不但可以有效地提升口腔医学专业的教学质量，更可以使学生在教中学、学中干，使理论与实践相结合，技能与实用相结合，真正培养出社会有用、岗位需求的高素质技能型人才。
我们《口腔修复学》的课改建设是从2008年10月开始至2011年1月完成，全项目共包括九部分内容：(1)《口腔修复学》的校内历史沿革,(2)《口腔修复学》实训基地的建设和发展,(3)《口腔修复学》教学团队的建设, (4)制定科学合理的人才培养方案, (5)教学资源的整合, (6)教学方法和手段, (7)实践教学环境，(8)教学特色,(9)学生就业指导。
1 《口腔修复学》校内历史沿革
我院高职口腔医学专业的前身是与1983年开设的4年制口腔医士专业，当时有3名口腔专业教师2名实验员和200平方米实验室，30台台式牙钻机。
1998年与西安医科大学，第四军医大学等高校联办口腔医学大专班，实验室面积增至400平方米，一名专职口腔修复学主讲教师和一名专职实验员。
2003年获香港华夏基金会口腔医学教育专项资助，<口腔修复学>开始做为重点学科从师资、实验室和设备投入等进行重点建设，实验室面积达到600平方米，专职口腔修复的主讲教师由一人增至3人，有80%的实训项目可以在校内完成。
2006年与在汉的其它五个院校合并提升为高职学院，以<口腔修复学>学科建设为重点的口腔实训中心面积达到1000平方米，有90%的实训项目可以在校内完成。
2008年以<口腔修复学>为亮点的口腔医学专业被陕西省教育厅确定为全省高职高专类院校的重点示范专业，学院特色专业。《口腔修复学》学科建设被确定为院级重点建设项目和课改项目，并评审为院级精品课项目。
2010年学院再次投资100万元对实训中心进行改造和扩展，新增四个仿真头模实验室，在设备方面还得到了四军大和北大口腔医学院的大力扶持。我们现有口腔专任教师21人;口腔修复主讲教师5人，实践指导教师4人，《口腔修复》实训面积达700平方米，98%的口修实训项目可在校内实训基地完成，口腔专业总实训面积达到1300平方米。
2 《口腔修复学》实训基地的建设和发展
《 口腔修复学》的教学效果和学生培养质量是与实训基地的建设和发展紧密相关的，伴随口腔修复学课改的发展历程和教学质量的提升，《口腔修复学》实训基地的建设和发展分为三个阶段;
(1)早期：1983年—1997年，由于实训基地只有200平方米，实训设备也较简单，实训科目及学生的实践技能也仅能完成70%，教学大纲规定的校内实训内容也只能通过传统讲授来完成。
(2)中期：1998年—2005年，由于口腔医学大专教育的开设，实训基地建设和实训设备也都有了很大的发展，实训面积达到600平方米，按教学大纲的要求，实训科目和学生的实践技能可完成80%，一些临床实用型技能只能寄托于邻床实习。
(3)近期：2006年—2010年，在教高16號文件精神指导下，随着教改的深入和《口腔修复学》课改项目的深化，我们加快了实训基地的建设，改造和更新了实训设备，增加和新建了四个仿真头模理实一体化多媒体实训室，可将教学做融为一体，有效的化解了教学中的难点和重点，显著的提高了教学质量，如今口腔医学专业的实训面积达到1300平方米，可全部有效的完成教改课程目标设定的教学任务和全部的实训项目，学生在校学到的知识和技能与临床应用零距离接轨,使之成为目前社会需要的、用得上的高素质技能型专业人才。
3 《口腔修复学》教学团队建设
我院《口腔修复学科》的教师队伍由专职教师和外聘教师组成，以本院专职教师为主，同时聘请第四军医大学口腔医学院和西安交通大学口腔医学院的知名教授以及三二O一医院、汉中市中心医院等知名的口腔专家专题讲座和定期授课。目前我们《口腔修复学》专职的教学团队共由9人组成，全部具有教师资格证和口腔执业医师资格证的双师型教师队伍，其中主讲教师5人，实践指导教师4人;本科以上学历8人，专科1人;专业技术职称中教授1人，副教授2人，讲师2人，助讲4人;年龄结构中45岁以上3人，30岁以上3人，30岁以下青年教师3人;有效的保证了《口腔修复学》理论教学和实践技能训练的质量。
4 制定科学合理的人才培养方案
《口腔修复学》是一门以实践技能为主要教学手段的教学科目，我们根据学科特点和临床需求聘请当地知名临床专家与主讲教师共同组成课改指导组，通过广泛的临床应用和社会需求调查制定出科学、合理、实用的课改人才培养方案和实施性教学计划，彻底打破了旧的“教学大纲”墨守成规的教条要求和理论课与实践课的分段模式，而是将社会需求与培养目标相结合，把理论课与实践课融为一体，使教、学、做结合在一起，形成立体化教学，有效的化解了《口腔修复学》教学中的重点和难点，使学科培养目标与社会需求一致。我们课改后的《口腔修复学》实施性教学计划是：(总学时144学时，理论42学时、实践102学时;)
(1)印模与模型技术及相关知识： 理论 4学时实践 6 学时
(2)桩冠与桩核冠及相关知识： 理论 4学时实践 6 学时
(3)铸造金属全冠及相关知识： 理论 4学时实践10学时
(4)金属熔附烤瓷全冠相关知识： 理论 4学时实践 6 学时
(5)固定义齿修复及相关知识： 理论 6学时实践24学时
(6)可摘局部义齿及相关知识： 理论 8学时实践28学时
(7)牙列缺失的全口义齿修复： 理论 8学时实践16学时
(8)其它相关类型义齿的修复： 理论 4学时实践 6 学时
5 教学资源的整合
5.1 近年来我们根据临床调研和学情分析，在教材方面选用了姚江武教授近年主编、人卫出版的高职高专《口腔修复学》教材和李新春、刘建东主编、科技出版社出版的高职高专《口腔修复学》教材作为教师备课用书，主讲教师结合课改人才培养方案和课程目标撰写讲稿并制作多媒体课件，经学科团队共同审改后方可在课程中实施。
5.2 为了使学生拓展认知，我们在校图书馆建立参考资料室，在实验室设立教学标本柜以展示各类修复体样本及制作流程。
5.3 充分利用和调动学校周边的校外实习基地以提供在校学生见习机会，并鼓励在校学生双休日去临床见习以早期感知临床。
5.4 把相关资料和临床动态制作成网页载于校园网以供学生随时浏览。
6 教学方法和手段
6.1 病例导入法：在课程中列举临床典型病例让学生诊断并制定修复计划和确定修复体类型，以此激发起学生对本次课的求知和兴趣。
6.2 多媒体教学:根据课程内容和临床修复流程制作多媒体课件，图文并茂的展现各类修复体的临床适应症、设计、口腔准备和制作，便于学生的认知、理解和记忆。
6.3 理实一体化教学:把重点难点课题以理实一体化的形式先以多媒体形式讲授，再由主讲教师按实践项目示教，学生技能实训，教师技能指导，最后由主讲教师总结，非常有效的化解了课题中的难点和重点，
极大地提高了教学效果。
6.4 讨论式教学:在课题讲授中引出问题或设定问题让学生分组讨论，再由各组长分别归纳陈述，教师点评总结，促进学生思考问题和理解问题的能力。
6.5 技能性教学:《口腔修复学》是以技能为主导的一门课程，在实施中我们将学生按5人一组分组示教，单人实训，再由教师个别指导，使每一名学生都能熟练掌握所学技能。
6.6 技能比赛和技能考核:根据课程进度定期组织学生技能比赛和技能考核，组织专家对比赛结果现场讲评，作品择优奖励和展示，有效地促进和激励了学生学习技能的兴趣和积极性。
6.7 传统教学方法与现代多种教学手段相结合，最大限度的提高教学质量和教学效果，有效的保障了《口腔修复学》课改目标的实现。
7 实践教学环境的建设
近年来我们根据《口腔修复学》以实践技能为主导的特点，不断加大校内实训基地的投入和建设，不断提升实训条件，新增了较为先进的多媒体仿真实验室与校园网连接，建设了约700平方米的《口腔修复》实训中心，能严格的根据社会需要和岗位需求进行临床仿真训练,从而保证了每位学生的实训目标。
为了保障每一位学生生产实习的效果，我们相继在省内外条件较好的23个市县医院口腔科和口腔专科医院建立了稳定的校外生产实习基地，并定期选派主讲教师到各实习基地调研和指导。
8 教學特色
根据《口腔修复学》的专业特点，我们首先成立了由临床口腔修复专家和主讲教师共同组成的课改指导组，根据社会需求和临床需要制定了科学适用的人才培养方案、课改课程目标和实施性授课计划，通过近四年的教改实践，总结出了一套行之有效的六结合教学方法和手段。
传统教学方法与多媒体教学手段相结合;
理论教学与实践教学相结合;
课堂讲授与课堂讨论相结合;
技能示教与技能实训相结合;
技能辅导与学生实践相结合;
多种教学方法和手段相结合;
9 学生就业指导
学生从入学开始，我们就先期让学生接触临床，通过临床《口腔修复》科的老师向学生灌输《口腔修复学》在口腔临床工作中的核心性和重要性，使学生充分认识到《口腔修复学》在口腔医学领域里的主导作用。通过在校期间的学习和实践，使学生能够熟练的掌握《口腔修复学》的各种技术，并为顶岗实习打下坚实的理论和实践基础，通过到实习医院和义齿制作工厂的顶岗实习，使学生能够较为熟练的掌握《口腔修复学》科各种常见的牙体，牙列缺损及口腔颌面部畸形的诊断，设计和各类常用修复体的制作技术及其工艺美学技术，使学生毕业后很快就能进入临床工作状态。
10 结论
通过口腔修复学的课改，可以全面的拉动相关学科的课程改革，提升口腔医学教育的质量，通过改革和创新教学手段，可有效的拉近医院与学校的距离，缩短临床与教学的差距，使学生在学校期间能真正学到社会需求的高素质专业技能，使他们毕业后真正成为社会需求的高素质技能型人才。
作者：刘建东 刘曼丽 方兆奇
近日，中央组织部、中央电视台联合录制的“两优一先”“两学一做”特别节目《榜样》在央视播出，收获了广泛好评。《榜样》节目邀请了10位嘉宾来诠释中国共产党人坚定理想信念、为民实干担当、勤勉敬业奉献的精神风采。这里面既有县处级退休干部，又有普通党员代表，一个个鲜活的感人事例，触动着每一个党员群众的心坎。
《榜样》节目用先锋模范的故事打动人。从这些榜样身上，我感悟到了信仰的力量。支持94岁还奋战在手术台前的肝胆外科专家、中国科学院院士吴孟超的，是他朴素的报国心以及为一生人民服务的信仰;支持致力农民工党建工作，通过党组织强化对农民工的教育管理的固始县驻北京党工委书记苗振水的，是他“甘愿牺牲奉献，永远为党争光”的信仰;支持铿锵警花李贝始终坚守在执法工作一线的，是她对共产党员的宗旨和信仰不变的坚持，对“牺牲和奉献”人生信条的绝对贯彻……职业不同、经历不同的讲述嘉宾们，他们却有着相同的信仰：不忘初心、要做为人民服务的公仆。
《榜样》节目用先锋模范的故事感染人。他们的故事就发生在我们身边，他们来自基层，在我被他们不平凡的故事感动的同时，也深知他们离我并不遥远，只要用心，在自己的岗位上也可以做到，哪怕是在自己的岗位上默默奉献，坚定信仰，也能实现自己的社会价值，做出不平凡的业绩。
《榜样》节目用先锋模范的精神鼓舞人。当下一些行业诚信缺失、个别社会成员三观扭曲，漠视求助、损人利己、见死不救等不良风气时常让人感叹当今社会道德滑坡严重。先锋模范的故事犹如一股清风，凝聚起人们心中积极向上的力量，他们用自己不忘初心的精神鼓舞着人，如同黑暗中的一盏明灯，给迷失在社会中的人们指引前行的方向，他们身上的时代楷模精神，如一阵阵强劲的暖风扶正世道人心。
《榜样》节目用先锋模范的力量砥砺人。先锋模范是为人民服务宗旨实践的榜样，他们高举着理想信念的旗帜，以对党忠诚、崇尚敬业的不懈追求，成为普通百姓心中的标杆。榜样的力量催人奋进，节目把他们的感人事迹和忠诚信仰带到了我们身边，是我们的思想得以升华，为我们的行动注入动力。
《榜样4》专题节目聚焦“不忘初心、牢记使命”主题，通过基层岗位和科研一线的普通共产党员的典型事迹，诠释了中国共产党员不忘初心、牢记使命的执着坚守。今天小编就给大家带来专题节目《榜样4》观后心得_看榜样、学榜样、做榜样学习感悟5篇，希望大家喜欢!
平凡而又不平凡的人
中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。在革命、建设和改革的不同时期，我们党涌现出了很多优秀的共产党员，他们是践行初心和使命的先进典型。《榜样4》向我们展现了张富清、李连成、黄文秀、唐真亚、李萌、隋耀达等优秀共产党员的先进事迹。他们是从全国9000多万党员中涌现出的先进代表。人们对他们的事迹耳熟能详，都可以从他们身上汲取精神营养。
真心正义的平凡英雄。有一首歌里这样唱到：“曾梦想仗剑走天涯，去看看世界的繁华。”英雄梦，是我们每一个人都有过的梦想。但是，谁是真正的英雄?《榜样4》为我们找到了“真心英雄”。我们可以发现，这些共产党人的初心，承诺用自己一生的实际行动来实践这一无上光荣的诺言，就是信仰坚定、对党忠诚的政治品格;就是恪尽职守、担当有为的敬业精神;就是甘于奉献、勇于牺牲的崇高境界;就是淡泊名利、清廉自守的道德情操。
不甘于做个平凡的人。张富清：“党指到哪里就坚决打到哪里”、李连成：“当干部就应该能吃亏”、黄文秀：“不获全胜绝不收兵”、唐真亚：“选择了投递就要干一辈子”、李萌：“我觉得环卫工作是个伟大的工作”、隋耀达：“带着乡亲们过上好日子这辈子值了”这些话语从一个平凡的人而又不平凡的人口中说出，每一句每一个字都是那么坚定有力，榜样的力量是无穷的，榜样人物的英雄壮举震撼人心，榜样人物的奉献牺牲让人泪流满面，这就是平凡而又不平凡的人。
不忘初心方得始终。今天我们受榜样洗礼、以榜样为镜、与榜样对标，党员应当不忘初心，牢记使命，砥砺奋进新时代，建功立业写华章，以个人出色的表现为全体人民树立起好的榜样。作为一名党员干部我们应去学习这些榜样的恪尽职守、担当有为的敬业精神，不惧风雨，不怕苦难，甘于奉献的精神，就是要进一步坚定信念守初心，提高觉悟担使命，严格落实找差距，更高标准抓落实，将这些精神放到工作中来，为共产主义事业奋斗终身。
公而忘私国而忘家
革命战争年代，他在枪林弹雨中出生入死、冲锋在前，是董存瑞式的战斗英雄;和平时期，他服从大局、退役转业，投身社会主义建设，主动选择到湖北省最偏远的地方，为贫困山区默默奉献。
他立下赫赫战功，连儿女也不知情;他是人民功臣，却从不向组织提任何要求。
他的心“很小”，几乎装不下自己;他的心又“很大”，总是把党和人民的事当作天大的事。
他是“共和国勋章”的获得者，他是荣立一次特等功三次一等功的的战斗英雄。
他是一个支行离休干部，他是一个平凡家庭的大家长。
他叫张富清，今年95岁。
95岁风雨沧桑，64载淡泊名利，7年军旅生涯，功成身退毅然投向基层建设，他永远都在组织和人民最需要的地方。功成不必在我，建功必定有我，这是何等气魄，何等境界。谈到自己吃的苦受的累，他永远轻描淡写。
他说，这里苦，这里累，这里条件差，共产党员不来哪个来啊。
他说，我死都不怕，还会怕苦，苦更不怕了。
“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。”我们党带领人民所从事的事业，是亘古未有的伟大事业。伟大事业必须凝聚伟大力量。在革命、建设和改革的万里征程上，正是有了千千万万像张富清这样的先进分子默默奉献、不懈奋斗，我们党的事业才能不断创新图强，创造新的辉煌，夺取新的胜利。
古语说：“公而忘私，国而忘家”。意思是，为了公事而忘了自己的私事,形容大公无私的精神。语出《汉书·贾谊传》：“国而忘家,公而忘私,利不苟就,害不苟去,唯义所在。”这句话表达了先贤们为了国家可以忘记自已的小家,为了公事可以舍弃自己的私事,不因利害而趋避,哪里有大义就往哪理去的爱国精神。
古往今来的爱国者,在面对家国与个人的选择时,无不以这句话作为自己的指引。张富清同志的感人事迹，生动阐释了共产党人的崇高境界、革命军人的英雄本色，为我们始终做到为人民服务、为党和军队事业而奋斗树立了旗帜、立起了标杆。
楷树，树身挺拔，枝繁叶茂，巍然矗立，似为众树的楷模;模树，树叶随季候变动，春季青色翡绿，夏天赤红如血，秋日变白，冬日变黑，光泽淳正，“不染尘俗”，亦为诸树之楷模。这两种树作别被称为“楷”和“模”，加之楷树成长在留名千古的孔圣人墓旁;模树成长在先智先哲的周公墓旁，以树喻人，故称那一些品质道德高尚的楷模人物为榜样。
新时代，推进强国强军伟大事业，我们既面临着难得机遇，也面临着各种风险挑战，需要进行具有许多新的历史特点的伟大斗争。只有以张富清等先进典型为榜样和楷模，始终坚守初心，不改本色，大力弘扬奉献精神，才能不断凝聚强大力量，克服各种艰难险阻，走好新时代的长征路。
淡泊名利坚守初心
10月21日观看了中央一套播放的专题节目《榜样4》，当看到"党指到哪里就坚决打到哪里”的老英雄张富清时，老英雄的先进事迹再次深深触动了我灵魂，他用自己的朴实纯粹、淡泊名利书写了精彩人生。
9月29日在人民大会堂，习总书记向老英雄张富清颁发“共和国勋章”，并目送英雄走下领奖台，深情地向英雄鞠了一躬，这是向他60多年深藏功名，一辈子坚守初心、不改本色的人民公仆表达了最崇高的敬意。时代需要英雄，要积极弘扬奉献精神，凝聚起万众一心奋斗新时代的强大力量。新时代更需要像他那样为践行“不忘初心、牢记使命”的诺言，不管在哪都能用自己的实际行动，甚至可以为祖国、为人民牺牲一切的人民公仆。
2018年12月要不是为了退役军人普查登记，这位为人低调谦逊、默默付出，从没向组织提过什么要求的战斗英雄可能再也无人知晓，就连他子女都没听说过打仗立功的故事。他身上展现了当代军人及退役转业军人的精神风貌，展现了一位老共产党员的人格力量。用“三十功名尘与土，八千里路云和月”(《满江红·写怀》宋岳飞)的词句最能诠释他淡泊名利的高尚品质，也正如他自己说的：“我一想起和我并肩作战的战士，有几个都不在了，我比起他们来，我有什么资格拿出这个立功证件，去显摆自己。”而反观河北保定李某，肇事后还口出狂言：“有本事你们告去，我爸是李*。”四川李某家长在女儿学习的家长群里质问老师：“你对严书记的女儿说这话是什么意思!”他们是想尽一切办法，去显摆自己的特殊，令人汗颜……
一句“党指到哪里就坚决打到哪里”的朴实言语，他用自己的一生践行，一桩桩、一件件感人的事迹，又在我脑海回放：在部队，他出生入死保家卫国;到地方，他默默无闻为民造福。退伍转业时申请到湖北恩施最穷的贫困山区工作，在住院做眼睛手术坚持只要和农民病友一样的三千元价格的晶体，在乡镇主持精减员工的工作中让妻子带头下岗，在知青上山下乡时动员大儿子放弃国企招工机会去林场当知青，鼓励子女们自强不息、自己奋斗……
榜样带来的力量是无穷的。《榜样4》聚焦“不忘初心、牢记使命”主题,通过对榜样人物集中彰显优秀共产党员坚定信仰、担当作为、服务群众、无私奉献的精神风貌,深刻诠释中国共产党人不忘初心、牢记使命的执着坚守。今后，我们在工作、学习和生活中要更加自觉以先进模范人物为标杆，把对党的忠诚和信念内化于心、外化于行，敢于担当、勇于作为，为现实中华民族伟大复兴贡献自己的一分光和热。
年轻干部要学会“吃亏”
“以铜为镜，可以正衣冠;以人为镜，可以明得失。”10月21日晚，由中央组织部、中央广播电视总台联合录制的专题节目《榜样4》在中央电视台新闻综合频道播出。节目聚焦“不忘初心、牢记使命”主题，通过基层岗位和科研一线的普通共产党员的典型事迹，诠释了中国共产党员不忘初心、牢记使命的执着坚守，看完后收获的感动久久不能平静，湿了眼眶，点亮了初心。其中让我感受最深的是“吃亏书记”李连成同志的事迹。
“世上什么学问都好学，最难学的是吃亏，要当个好干部，先要学会吃亏，不怕吃亏。”诚如“吃亏书记”李连成所言：“当干部就是要吃亏”、“吃小亏，办小事;吃大亏，办大事”。党员干部不怕吃亏，就是要甘于奉献、乐于吃亏，就是要多付出、少计较。正所谓“吃亏是福”，党员干部肯吃亏，才不会让群众吃亏，才能赢得群众的拥护。尤其是年轻干部作为党和国家事业的“接棒人”，肩负着人民和历史赋予的责任和使命，更要学会吃亏，不怕吃亏。
年轻干部要以“学会吃亏”强化担当作为。“本色英雄”张富清、“吃亏书记”李连成、“扶贫之花”黄文秀、“大湖鸿雁”唐真亚、扶贫“硬汉”隋耀达、“环卫天使”李萌……纵观这些榜样人物，哪一个不是让自己多吃亏，让群众得了实惠。因此，党员干部要以“功成不必在我、功成必定有我”的吃亏精神，全心全意地为群众服务，为群众多做有用功，着力解决群众的操心事、烦心事、揪心事，才能积累更多经验、提升工作能力。尤其是年轻干部，更应该多挑重担、敢于吃亏，在磨砺中增长见识、增强本领，才能不负青春、有所作为。
年轻干部要以“学会吃亏”提升民心地位。党员干部作为人民公仆，见贤思齐方能自我革新、甘于奉献方有无悔人生、为民办事方显担当作为。要向榜样学习、向榜样致敬、向榜样看齐，吃亏书记李连成任劳任怨带领村民致富，他立下誓言：不喝村里一盅酒，不乱花村里一分钱。宁愿自己吃亏也要带领大家致富。他带头吃亏、主动吃亏、愿意吃亏的优秀品质，深得老百姓的赞扬，换来了村民对村委班子的信任，换来了脱贫致富的好日子。而一个不愿吃亏，凡事计较的党员干部，终会被群众所唾弃;只有像李连成书记那样做一个甘于吃亏、勇于吃亏、乐于吃亏的党员干部，自觉站在群众的立场，始终把群众放在心上，让群众不吃亏，才能赢得群众拥护，提升在群众心目中的地位。
年轻干部要以“学会吃亏”助推工作到位。各项工作能够得以顺利地开展，都离不开群众的配合，然而，有的人不愿意吃亏，事情就办不下去，就无法打开工作局面。因此，必须有人站出来肯吃亏、愿吃亏，而党员干部就应做这个吃亏的人。党员干部要学会吃亏，就是在矛盾面前敢于迎难而上，在关键时刻勇于担起重任。只有学会吃亏，才能端正态度，坚持把群众放在心中最高位置，把人民的利益放在最首要的位置，全心全意为人民服务，同群众干在一起、苦在一起、累在一起，用自己的“吃亏指数”提高百姓的“幸福指数”，让干群之间始终心意相通、志同道合。方能真抓实干，推动工作不断前进。
榜样人物引领新时代，新时代当有新作为。新的长征路上，还有诸如乡村振兴、脱贫攻坚等无数个发展的“硬骨头”等待着我们年轻干部披荆斩棘、攻坚克难。有朝气、有锐气的年轻干部要以李连成书记为榜样，学会吃亏、不怕吃亏，在“吃亏”中长才干、强本领、有作为。
向榜样看齐
中央组织部、中央电视台联合录制的“榜样4”专题节目于10月21日晚间在中央电视台播出，该节目以李连成等党员用担当诠释使命和初心为主题，以“向榜样看齐、做合格党员”为主线，邀请部分今年表彰的全国优秀共产党员、优秀党务工作者、先进基层党组织代表到场，进行典型访谈、老党员现场讲述、先进事迹再现等。
《榜样》专题节目的播出，集中展现了近年来各行各业涌现的优秀共产党员和先进基层党组织事迹。树立什么样的榜样，就体现什么样的导向。
坚守初心，对党忠诚。从最激烈的战场到最偏苦的山区，60年深藏功与名的老英雄张富清用他奉献的一生谱写了党员本色，树立了一个坚守信仰的标杆，提醒我们要始终牢记党员“第一身份”，不断锤炼政治品格，坚守政治生命线，以心许党，永跟党走，不为歪风所惑，不为暗流所动。
恪尽职守，服务于民。北师大硕士毕业生黄文秀毕业后，放弃了大城市的工作机会，毅然回到家乡，在脱贫一线上倾情奉献，励志“不获全胜，绝不收兵”，却在2019年6月17日将她年轻的生命永远定格在了扶贫路上。黄文秀用她美好的青春诠释了共产党人的初心和使命，虽然她已经永远离我们远去，但我们将永远记得她万事以人民当先、恪尽职守的工作态度，并将它变成我们不懈奋斗、坚持为民服务的精气神。
淡泊名利，甘于奉献。散尽家财自己吃了亏的河南省濮阳县西辛庄村支书李连成用他20几年的“吃亏”换来了西辛庄村730口人拧成一股绳一起干事创业，将曾经穷、乱、差的“小西辛庄村”变成如今的全国文明村、全国新农村建设示范村。李书记用他能吃亏、敢吃亏、想吃亏的吃亏精神告诉我们当干部就应该要能吃亏，能吃亏才能晓是非，多吃亏才有人跟随。
《榜样4》中还有满怀赤诚之心，将“艰苦邮路”走成“爱心邮路”、“致富邮路”的唐真亚;爱岗敬业的“最美抽粪工”李萌、举家“落户”山村的“羊书记”隋耀达等等，他们都是我们的楷模。新时代的我们，要时刻保持清醒的头脑，保持艰苦奋斗的作风，从方方面面严格要求自己，以榜样为镜，经常“照镜子、正衣冠”，永葆共产党人政治本色，把使命和责任扛在肩上，不忘初心、牢记使命，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。
学先锋 找榜样 争四好心得体会
有一位同志，与我们年年相约于三月，他没有沙场上浴血奋战的经历，更没有什么惊天动地的丰功伟绩，仅仅凭着一颗朴实无华的心在生活中在工作中做了些不平凡的事，他的名字就被人民永远铭记在心里了;有一种精神，它不是一瞬间的光芒四射，也不带有丝毫堂皇的理由，但它却成了我们学习的榜样，它随着春天的脚步一再融入我们的生活，给我们的精神带来崇高而温暖的气息。大家说，他是谁?对，他就是——雷锋!一个普通的共产主义战士，虽然只活了短暂的22个春秋，但他平凡而伟大的事迹都闪烁着灿烂的光芒!他在我们心中竖起了一座高高的丰碑，也是我们中华人民的榜样。雷锋说：“人的生命是有限的，而为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去!”他说到并且做到了!在这3月学雷锋的日子里，我们应该做点什么呢?我们知道雷锋是个高尚的人，做的也并不是伟大惊人的事。我们学习雷锋，以雷锋为榜样，就应该从身边的小事做起，从自我做起，从关心身边的同学做起。
我们要争当一名四好少年。
首先，我们得先争当一名热爱祖国、理想远大的好少年。只有从小养成爱国思想，长大以后才能去为祖国出力，成为国家的栋梁。当然，远大的理想对于少先队员来说是必不可少的，有了远大的理想，并向着理想去努力，才能取得成就。我们熟悉的周恩来总理就是一个这样的人。小时候，当他看到中国人常被外人欺负时，就立下决心为“中华之崛起而读书”。从此，他一直刻苦学习，向着目标努力，长大
以后，他参加革命，为中华民族的独立自主和繁荣富强奉献了毕生精力，成为全国人民永久怀念的伟人。
第二，我们要争当一名勤奋学习、追求上进的好少年。勤奋学习，追求上进对于每一名少先队员来说都十分重要。要知道，“学习是一切前进动力的源泉”。从小养成勤奋学习、追求上进的好习惯，将来才能更好的造福于社会。俗语说“活到老，学到老”。人一生有学不完的知识，有了爱学习的好习惯，以后才能从生活中学到更多有用的知识。学习知识，还要开动脑筋，善于灵活运用，像钱学森爷爷那样努力研究新问题。如果你勤奋学习，勇于创新，最后一定能享受成功的乐趣!
第三，争当品德优良，团结友爱的好少年。要知道道德是做人的根本。即使你有一些学问和本领，如果没有好品德，也不会成为对社会有用的人。当一名品德优良，团结友爱的好少年，对同学们来说十分重要。我们可以从小事做起，可以对伤心的同学轻轻说一声“坚强些”，可以上前扶起摔跤的同学，可以认真遵守对别人的承诺。只要你细心帮助遇到困难的同学，你在大家心目中就会留下美好的印象。
第四，争当体魄强健，活泼开朗的好少年。活泼开朗是每一名少先队员都应具备的性格。它就像温暖的阳光，人见人爱。一个人的身体素质，对于他的现在和将来都有很大的影响，有了健康强壮的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，就像建立在沙滩上的楼阁，看似雄伟壮观，但暴风雨一来，转眼间就会坍塌。同学们一定要经常锻炼，让自己有一个健康强壮的
身体。
我很幸运生活在21世纪，我希望通过自己的努力。好好学习，努力掌握各种本领，能光荣的成为一名党员，为祖国、为人民、为伟大的共产主义奋斗终身，向雷锋叔叔学习!我的理想是成为一名对中国共产党有用的党员!!
向榜样看齐
《榜样2》观后感：看《榜样》学榜样向榜样看齐
9月28日20：0，专题节目《榜样》在央视一套播出。《榜样》中，有心有大我，至诚报国的黄大年;永远的“樵夫”廖俊波;苦干实干、一心为民的李保国;用行动诠释为人民服务的李培斌;一心为民，清廉如水的刘伦堂;把生命的光辉献给北川人民的兰辉;永葆本色的龚全珍;“太行公仆”吴金印……榜样，亮如明烛，灿若星斗。
“动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。”《榜样》中每一个镜头、每一个场景、每一个故事，都彰显着党员的力量，展示着党员的魅力，传递着党员的正能量，让我深深地感动、折服，并受到精神的洗礼。作为一名党员，我们要通过观看《榜样》里优秀共产党员的先进事迹，以强烈的标杆意识，以榜样为鉴，学榜样，向榜样看齐。
做信念坚定的共产党员。坚定的理想信念，是党凝聚力、战斗力的源泉，也是共产党人安身立命的根本。《榜样》里的每一名优秀共产党员，为了党和人民的事业，他们的理想信念都无比坚定。因此，向榜样学习，做信念坚定的共产党员：把好理想信念这个“总开关”，坚定共产主义理想信念，践行“为共产主义奋斗终身”的入党誓言，践行“全心全意为人民服务”的根本宗旨，牢固树立“四个意识”，向党中央看齐，向优秀共产党员看齐，永葆共产党员的政治本色。
做一心为民的共产党员。“民之难即党之忧，党之忧即我之责”。《榜样》里优秀共产党员吴金印那句“为民服务是一辈子的事”，特别让人动容。因此，向榜样看齐，做一心为民的共产党员：牢记党员身份，坚持“民呼我应、民需我为、民困我帮”的服务宗旨，动真碰硬、真做实干，诠释共产党人的崇高价值追求;格守“奉献不言苦，追求无止境”的人生格言，放下“架子”、扑下“身子”、甩开“膀子”，以求真务实的态度执行和落实任务，做到心为民想、事为民办、权为民谋。
做作风过硬的共产党员。班固《白虎通·三教》：“教者，效也，上为之，下效之。”好作风是一种品质，更是一种品格。《榜样》里优秀共产党员们扎实的工作作风是其取得工作和事业成功的基础和保证。因此，向榜样看齐，做作风过硬的共产党员：涵养“勤学敬业、务实有为”的良好作风，以身作则，不浮不躁，不虚不假，有所为有所不为;涵养“担责担当”之风，用心干事，从严从实;涵养“崇廉守洁”之风，自觉养护廉洁自律习惯，做到既“心静”，更“心净”。
做严于律己的共产党员。“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有所止。”《榜样》里每一名优秀共产党员，对党的各项纪律规矩都做到了严格遵守。因此，向榜样看齐，做严于律己的共产党员：牢固树立纪律意识和规矩意识，从思想上铸牢防线，切实管住“第一次”，把好“第一关”，扣好“第一粒纽扣”，不以“不是我一个”来开脱自己，不能“一次不要紧”原谅自己，不以“一点无所谓”放松自己，始终做到不触政治上的“红线”，不越道德上的“耻辱线”，不碰法纪上的“警戒线”。
学榜样做榜样 发挥榜样力量
——《榜样3》感后感
11月9日晚上，支部组织观看了中央电视台一套播出《榜样3》。观看过后，里面一个个鲜活的事迹一直震撼着我的初心，久久不能平静。
宋书声，一个走进经典、与马列主义原著直接对话、终身对话的学者;贺星龙，一个村里集体供养的、用自己的所学数年如一日地感恩回报乡村的赤脚医生;李元敏，一个带领维吾尔村从物质到精神实现改变的村党支部书记;王淑芳，一个为了在有限的、先到先得的卫星轨道面前孜孜不倦奋斗的北斗追梦人;印春荣，一个“党叫我干啥我就干啥，让我牺牲生命我也在所不辞”的屡立战功的缉毒警察;朱仁斌，一个带领全村实现绿水青山就是金山银山的村党支部书记;赵忠贤，一个在极端落后的条件下实现高温超导领域赶超的奠基者;国测一大队，一群忍受孤独、寂寞、甚至生命代价却无怨无悔地摸清国情的拓荒人。
所有这些默默无闻的人有一个共同的名字——英雄，是我们这个时代的榜样。当然他们不是刻意地去做英雄，这只是他们做人的底色、痴心不改的党员初心。为了初心，他们有时忠孝不能两全，不能享受常人的天伦之乐;为了初心，他们面临危险、克服艰难、挑战极限甚至牺牲生命也在所不惜;为了初心，他们忍受亲人的不解、群众的误解。他们是一群有信仰的人，牢记使命、须臾不忘自己举起的右手;他们是一群有情怀的人，侠之大者、为国为民;他们是一群有担当的人，舍生取义、硬是把硬骨头啃出了味儿。
他们是时代的楷模，是我们学习的榜样。风雨过后才见彩虹，成功是干出来的，幸福是干出来的，格局是干出来的。没有努力，一切都是荒诞侈谈;没有奋斗，一切都是海市蜃楼。我们要沿着榜样的足迹，时刻充满激情、富于创造、勇于担当，用我们的行动践行初心，时时刻刻对自己高标准、严要求，像榜样看齐，汲取榜样带给我们的力量，立足本职工作，践行党员先锋模范带头的要求，争做一名优秀的共产党员。
党的十九大召开在即，我身为党员干部心情无比激动，在工作中我要以榜样为旗帜、为标杆、为镜子，见贤思齐、向善向上，喜迎十九大学《榜样》做表率。
学《榜样》做表率，把为民服务刻在旗帜上。榜样的力量是无穷的。身为党员干部学《榜样》做表率，就要始终保持党的先进性和纯洁性，勇做社会主义核心价值观的示范者、维护者和引领者。在社会生活中敢于亮出党员身份，照亮身边的人;在岗位上无私奉献，带动身边的人，把为民服务刻在旗帜上，发扬脚踏实地、埋头苦干的精神，重实际、鼓实劲、求实效，为喜迎党的十九大献上一份厚礼。
学《榜样》做表率，把为民谋利牢记在心上。好的榜样，是最好的引导。身为党员干部学《榜样》做表率，就要认真学习廖俊波、吴金印、李宝国、黄大发、李培斌等榜样的先进事迹，在榜样身上吸取强大的正能量。在深化改革、脱贫攻坚中，不遗余力地把为民谋利的重担变成一种信任和责任，把为民谋利牢记在心上，真正做到躬身力行敢于创新，真心诚意帮民脱贫，心底无私勇挑重担，为喜迎党的十九大创造一流业绩。
学《榜样》做表率，把为民承诺写在大地上。心中有榜样，脚下有力量。身为党员干部学《榜样》做表率，就要时刻关心群众的冷暖疾苦，了解群众的所思、所想、所感、所盼，和群众心连心、情牵情、面对面。要真心实意为群众做好事、解难事、办实事，把为民承诺写在大地上，把群众当亲人，将榜样的精神化作为民承诺的实际行动，立足本职岗位，勤奋工作，为群众创造更加美好幸福的生活，为喜迎党的十九大交上一份合格答卷。
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