在人生的每一阶段，我们都需要提前去做好计划，以免在新的征程中困惑与迷茫，是时候为自己拟写一份新的计划了，你知道如何写好吗？今天小编为大家精心挑选了关于《制定水平教学工作计划》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
制定护理培训计划对低年资护士整体技术水平的影响
1对象与方法
1.1对象：自2010年5月至2011年6月，选择新参加工作护士及本科工作未满5年的护士12人作为研究对象。均为女性，年龄为21-27岁，其中学历为本科3人，大专9人。其中护师5人，护士7人。
1.2方法
1.2.1加强理论学习： 熟练掌握本科护理常规，基础护理知识，组织全科护理人员系统地学习专科疾病护理知识要点，交流技巧及整体护理有关知识，从根本上转变观念，掌握丰富的专科知识，重点学习本科室开展的新技术及新课题，积极组织低年资护士参与医院组织的有关本科室的手术讲座，鼓励低年资参与护理查房和业务学习，组织护士以幻灯的形式轮流授课，并在每次授课后组织低年资护士进行规章制度及专业技能的培训及考核。
1.2.2重视护理技能培训： 对低年资护士制定50项基础护理操作培训计划，设置培训小组，在护士长的正确指导下安排好每个月的训练内容，护士长为总组长。将研究对象分为3组，由护士长在科室选派临床经验丰富，业务能力强的主管护师3名分别任组长，负责对小组成员示范正规操作及理论学习，带领练习及考核，月底由护士长抽空并点评。
1.2.3重视实践操作能力培养：低年资护士由于临床经验不足，社会经验少，在与病人沟通方面还尚欠缺。很多时候，抱着一种为了完成工作任务而去工作的心态，在实践工作过程中，低年资护士更注重的是技术性较强的护理操作，而往往忽视了平时做得最多的基础护理，基础护理质量的高低，是衡量医院整体护理水平和服务品质的重要标志[2]。我们在制定培训计划的时候，一定要考虑到这点，将理论与实践相结合，将实践与沟通相结合，重点培养低年资护士的沟通与实践能力，从各个方面提高其整体水平。
2结果
通过制定分层管理计划及定期进行三基培训，经过一年的努力后，取得很好的成效。有效的管理模式和培训计划，促使每位护士都能认真地去学习理论知识，并将这些很好地结合实际，运用到临床，使她们的技术水平和服务理念都有很大的改变，也能更好地为病人提供优质、满意的护理服务。
3讨论
随着医院等级的上升，护士工作满意水平不断提升[3],患者对医务人员工作的满意水平也在不断提高。护士是贯穿于患者整个住院过程中最重要的角色，护理人员的技术水平和服务态度直接影响患者的满意度，而患者对护理工作的肯定，是激发护士的工作积极性最好的办法。我们制定护士分层管理与培训计划的目的就是通过提升自身的素质，为患者提供优质满意的护理服务，经过一年的努力，我们取得了较好的成绩，各层次护理工作者也都能认识到提升自己综合素质的重要性，达到了预期目标。参考文献
[1]顾仿亚，李雁.护理本科生临床能力评价与护理临床需求[J].中国护理管理,2007,7(8):41-43
[2]郭燕红，焦静，郑旭娟,等.全国24个省市住院病人对护理工作满意度的调查分析[J].中华护理杂志,2008,43(4):293-295
[3]朱彩文，王娅丽，郭琼.绵阳市不同等级医院临床护士工作满意度调查分析[J].護理学杂志,2010,25(16):64-66
作者：彭英 朱肖
【摘要】英语是初中学习的重要内容，而口语交际又是英语学习中的重要内容。本文从初中英语入手，简单分析了提高初中英语口语教学的若干种有效策略。
【关键词】初中英语 口语交际 现狀 策略
学习一门语言的最终目的是为了英语，可以说口语交际是任何一种语言学习的重要组成部分，对于英语学习也同样如此。但是长期以来，英语的传统教学模式大大阻碍了初中英语教学中的口语交际训练。甚至很多初中毕业的学生仍不能用英语进行简单的日常交流。英语最为国际通用语，在经济全球化的今天，这门语言的地位越发重要了，如今社会的发展需要的是应用型人才，而不仅仅是纸上谈兵的能力，英语的口语交际作用甚至远远大于英语的写作和应试能力。社会的这种现状，给予我国英语教育一种新的警示，教师应该给予英语教学中的口语教学足够的重视。加强对学生在初中阶段的口语交际锻炼，会给与学生日后的发展以及学习带去重要影响。
一、初中英语口语教学的现状分析
从我国初中英语教学的实际出发，首先我们的英语教师多是中国人，在绝大多数的初中院校，缺乏优秀的外籍英语教师。中国人教师在教授英语知识的时候，其发音会存在一定的问题，注入发音带有地方口音或者是发音错误等等，这些问题的存在会给学生的英语学习带去不同程度的阻力。其次，我国教育仍是应试教育模式，学生学习效果的高低完全是由分数决定，而分数是通过应试实现的，由此一来，教师为了提高学生的学习效果，就会格外关注学生的应试能力，而在很大程度上忽视了学生英语的口语交际能力。再次，很多初中生的英语知识就只是来源于课本和教师，没有机会接触到其他外籍人员，缺乏必要的口语锻炼机会，最终学到的只能是哑巴英语。
二、提高初中生口语学习的有效策略
1.培养学生乐于用英语进行日常交流的习惯
教师在英语课堂教学结束以后，要积极鼓励学生采用英语进行日常的简单交流，培养学生用英语进行交流的兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有培养出学生用英语进行交流的兴趣，学生才可能主动用英语进行交流，从而提高学生的英语口语交际能力。初中生年纪小，对外在的新鲜事物总是充满着浓烈的好奇心。英语相对于我们自幼使用的汉语来说，是一件新鲜的事物，教师在课堂教学中，可以把新单词的汉语意思和生活中对应的事物，紧密联系在一起，让学生产生共鸣，培养出他们的英语意识。如，go to sleep ，wake up等简单的词组，完全就可以替代我们日常用语中的“去睡觉”“起床”等词组，把英语嵌入到我们的日常生活中来，一方面可以给学生带去新鲜感，同时也可以让学生加深对类似英语词汇的记忆，锻炼学生的口语交际能力。
2.积极组织多元化的课堂英语交际活动
初中生的好动活跃的性格特点，决定了学生们总是对于好奇与新鲜的事物。在课堂教学中，教师应该及时调整自己的教学方式，积极组织多元化的教学活动，活跃课堂气氛，从而及时打破传统教学模式的弊端，帮助学生建立起活跃的课堂气氛，提高学生的学习效率。对于英语教学中的口语教学而言，教师往往知识采用单一的师生互动方法，如此一来，长期以往，学生的学习积极性会大打折扣。针对这种情况，教师在进行口语课堂教学之前，要积极进行备课，设计各种有利于促进课堂英语交际的活动，针对初中生的心理特点，教师可以鼓励学生进行模仿对话，把课本中的英语对话，进行角色分配，尽可能的模仿出对话人物的心理和语气;当然，教师也可以采用小组竞赛的方式，让学生在比赛的氛围中，进行英语口语的锻炼。比如，在“Upstairs and Downstairs”一课的教学中，教师可以采用多媒体放映漫画的方式，把课本中的情节逼真的显示出来，然后鼓励学生进行分角色朗读，如此一来，学生的学习积极性被激发了出来，而且在很大程度上还加深了学生对于知识的印象，无形中提高了学生的口语交际能力。
3.培养学生自主学习英语口语交际的能力
学习，归根究底，只是一场学生的自发活动。提高学生英语口语交际的最终动力，是要鼓励学生进行自主的英语口语交际锻炼。教师在课堂教学中，可以有意识的向学生说明英语口语能力的重要性，帮助学生建立起自主学习英语口语交际的意识，并给与学生有效的方法指导，让他们在正确学习方法的支配下，顺利开展英语口语交际的学习。
4.加强学生的词汇巩固
口语交际需要学生有一定的词汇量为基础。学生如果有了说英语的机会，但是自己脑袋里面没有相应的词汇可使用，这同样是一次失败的学习尝试。因此，教师一定要及时监督学生词汇的学习进程，帮助学生建立起丰富的词汇储备，从而为学生以后的口语学习打下夯实的基础。
三、结束语
口语交际是英语学习重要组成部分，初中阶段的英语学习在学生的英语学习生涯中，也同样占有着举足轻重的地位，因此，对待初中英语教学中的口语交际学习，必须给予足够的重视。
参考文献：
[1]杨伦雄.浅谈如何做好初中英语的口语教学[J].读与算.2014(11)
[2]郭德芬.初中英语有效口语教学探析[J].考试周刊.2013(9)
[3]陈美智.初中英语口语交际教学[J].校园英语.2010(6)
作者：欧玲
习近平总书记在今年2月中央政治局集体学习时强调，要坚持依法治国、依法执政和依法行政共同推进，法治国家、法治政府、法治社会一体建设，不断开创依法治国新局面。要建设社会主义法治国家，对执政党、政府、社会甚至是公民个体都有明确的要求。从公共治理的角度来看，它要求社会各治理主体，特别是组织化的主体，如政党组织、行政机构和社会组织要增强法治意识，运用法治的方式来整合社会、供给政策和反映诉求，唯其如此，才能降低执政成本、行政成本，社会矛盾才能有效化解，整个社会才能稳态运行。
法治，自古希腊亚里士多德以降，人们对其有着种种解说，但最根本的有两点：法律的合法性和法律的可执行性。前者要求法律要得到民众的认同，它要反映社会民众普遍的利益诉求；后者要求法律制定出来后必需得到执行，否则法律就会被虚置。那么，要在公共政策制定过程中将法治思维、法治意识贯注其中，要注意哪些方面呢？
首先，要遵循公共政策的制定程序。没有程序就谈不上法治，程序是政策、法律重要的理性化显现。科学的公共政策制定，它不是一个一蹴而就的行为，而是一个科学化的过程。它包括问题界定、议程设置、政策形成、政策合法化、政策执行和政策评估等前后相连的众多步骤，且是一个循环往复的过程。遵循法治化的思维，就是要有科学化的公共政策制定程序，要把它作为启动公共政策制定的前置条件。
其次，要对公共政策进行法律风险评估。公共政策的权威性不仅来自其制定的部门层级，更重要的是其制定过程、政策内容是否符合已有的法律规定，否则，就构成了程序上的违法和内容上的违法，从而会消解政策的权威性。在公共政策制定的风险评估中，对该政策所涉的相关法律特别是上位法，要有一个系统的梳理、比照和评估的环节，尽量避免法律与政策间的矛盾与冲突；对实在难以规避的矛盾与冲突，制定部门也要有规范化的处理机制。
再次，要搭建民众参与公共政策制定的制度化平台。公共政策的“公共性”要求其制定过程的开放性并有公共利益形成的制度化机制。这种制度化机制要求相关的政策制定部门要畅通民众参与渠道，搭建公共政策各利益相关方参与的制度化平台，通过完善听证会、政策讨论会等方式来吸纳各方诉求。各利益相关方参与公共政策制定，一方面通过他们间的博弈、辩论，有助于公共政策的科学化，另一方面，他们参与公共政策制定的过程，也是政策合法化的过程，人们在参与过程中更能了解到政策本身的精义，从而有利于公共理性精神的培养，也有利于后面公共政策推行。从这个意义上说，搭建平台让各利益相关方的参与，既有利于增进人们对公共政策认同，也有利于公共政策执行的高效，它符合亚氏对法治两方面的解释。
最后，要建立起公共政策失误问责制度。将法治思维贯注到公共政策制定过程，一个非常重要方面就是要建立起公共政策失误问责制度。管理学家法约尔认为：责任是权力的孪生物，是权力的当然结果和必要的补充。有公共政策制定的权力，必需负之以相应的责任。现实中有些地方之所以会出现漠视程序与规定随意决策、任意拍板，不注意民众与利益相关者参与，搞一言堂、“关门决策”，就是因为失误后可“拍屁股走路”、“安全着陆”。所以，要建立起容易操作的公共政策失误问责制度，如公共政策后评估制度，任何一项公共政策在实施一段时间后要接受相关机构的评估，评估的结果同考核、人大等相关制度对接，增强其权威性和严肃性。在这方面，上海市闵行区率先建立的公共政策评估制度具有极大的正向意义。
要建设社会主义法治国家，必需推进依法行政；要推进依法行政，必需增强公共政策制定过程中的法治意识。这是公共政策制定科学化、民主化要求，也是社会稳态运行、党和政府合法性持续增进的必走通道。 （作者系上海市委党校研究生部主任、 校公共政策项目组组长、教授）
作者：罗峰
摘要：
关键词：水平四单元教学计划
序：
一、单元教学及单元教学计划的概念 1， 单元教学
2， 单元教学计划
二、单元教学计划的重要性
1， 单元教学计划与水平教学计划 2， 单元教学计划与课时教学计划
三、如何制定水平四单元教学计划 1， 水平四体育教学的特点
1,1水平四学生的特点
1,2水平四课程内容的特点
2， 研究典型单元计划范例，学习钻研教材
自己的专业发展水平和两年发展计划
甲良中学教师：莫代尤
地理学是一门既古老又年轻的学科。在经济全球化、信息技术迅猛发展和全球性环境、资源、人口、贫困等重大问题日益突出和尖锐的新形势下, 地理学发展面临着许多新的机遇和挑战。如何适应地理学科发展和社会实践的需要, 无疑是一个急待研究的重要课题。作为一名年轻教师，在教书育人的过程中，我不断学习新理念新方法，初步形成了所谓的教学风格。在当今信息高速发展和终身学习背景下，我时常要求自己要与时俱进、与时消息，我要以学习的精神感染学生，以教会学生学习为己任，进而推动教育教学的发展。现将自己的情况和对自己制定两年成长计划如下：
一、自身情况分析：
2004年7月毕业后考入荔波县教育事业单位，从此踏上了三尺讲台，一至耕耘在基层至今。从事地理科教学只有三年，在教学中我经常向老教师讨教教学模式，培养学生自主与合作的学习能力，培养学生的创新精神，提升自身素养，要求学生全面发展，教学相长，为自己的教师专业成长奠定了基础。
自参加工作以来，在学校领导和同事们的支持关怀下，我在教学方面取得了一些成绩，获得了一些认同，但随着新教育改革的深化和推进，我觉得更需要有科学的方法和理性的分析来指导教学。目前对于新一轮课程改革一直处于摸石头过河。
二、两年成长计划：
在未来两年的教育工作中，我不做“教书匠”，我要成为教育教学的“研究者”，我是这样计划的：首先，不断自我充电，通过各种渠道广泛地阅读各类教学杂志书刊，做学习的痴心人，在今后的工作生涯中，我将利用教学实践、业务进修、校本培训、国培等不同的学习机会，让学习成为自己的习惯，不断学习新的资讯，因知识的用进废退，所以在学习过后要立即用在课堂上，自身得到提高的同时也让学生学会新的知识。
其次，要时常检讨，我认为，失败不一定是成功之母，只有检讨才是成功必要条件，检讨是理论与实践之间的对话，是两者之间的相互沟通的桥梁，常检讨，是教师成功的必由之路。自我检讨是提高业务水平的重要途径，在写教案和教学后记时，对教学目标的制定、教学内容的选择„„及时进行反思、总结、改进，就可以让我们从别人的角色来反观自己，成为自己教学实践的镜子，常检讨就能够更好地改进我们的教学，不断积累经验使自己教学经验越来越丰富。
最后，要多锻炼，上课是教师工作中最重要的锻炼，认认真真上好每一节课，使每一节课成为精品，积极争取上公开课和示范课的机会，这样不仅自我加压促进自身成长，而且会获得更多指导、批评、建议，得到更多锻炼机会;要努力形成备课充分、上课高效、学生作业轻的良性循环，在课堂教学方面形成自己的特色，从传统的知识传授者向现代学生发展的促进者的转变。
这是我两年也是今后相当长一段时间内的个人成长计划，当然，在个人成长的过程中还会逐渐生成新的途径和方法，我相信事业是干出来的，世上无难事，就怕有心人，我将努力走出一条属于自己的教改之路，努力打造特色的地理科教师，为了实现自我人生价值，我将从现在起努力、再努力!
2012年03月17日
全市统计调查工作会议召开
东莞时间网讯 东莞要实现高水平崛起，需要达到哪些指标?记者从昨日下午召开的全市统计调查工作会议上获悉，市统计局正在抓紧协助市委政研室研究制定高水平崛起的相关指标体系，积极探索产业高级化相关统计指标。副市长成洪波出席会议并对我市2012年统计工作提出了具体要求。
‚四大工程‛建设取得阶段性成果
昨日的会议首先传达了国务院副总理李克强对统计工作的重要指示，以及全省统计工作会议和全省调查工作会议精神，并总结了2011年全市统计调查工作。市统计局局长陈锡稳表示，2011年，全市统计调查系统圆满完成了包括第六次全国人口普查在内的各项任务。其中，统计‚四大工程‛(即基本单位名录库、企业一套表制度、数据采集处理软件系统、联网直报系统建设)取得阶段性成果，建设试点两个阶段的数据报送工作也圆满完成，全市企业上报率超过99%，位居全省前列，数据质量总体较好。
政府不得自行修改企业原始数据
陈锡稳在部署2012年统计调查工作时指出，统计‚四大工程‛建设仍然是今年的重点。为保证‚四大工程‛的数据质量，他指出，实施过程中，将严格落实‚先金库，再有数‛的原则，所有填报单位必须是统计调查单位库中的在库企业。政府统计机构不能代替调查单位上报数据，并一律不得自行修改企业原始数据，审核发现错误的，要退回原填报单位进行修改。‚这是确保数据质量的三大红线，决不能跨越，最近国家统计局就公布了两个案例，涉及到重庆、贵州两地某统计部门自行修改企业数据，我们要引以为戒。‛今年，我市提出实现高水平崛起的战略目标，市统计局还将围绕该目标，提供及时、准确的经济数据和深入的数据分析。‚当前要抓紧协助市委政研室制定高水平崛起的相关指标，探索产业高级化相关统计指标。‛陈锡稳说，‚要及时反映经济运行的最新情况，确保第一时间提供及时、准确的经济数据。‛
产业建设为统计工作提出新任务
成洪波在肯定2011年我市统计调查工作的基础上，对2012年的统计工作也提出了新的要求。‚要以实现高水平崛起为中心，提升统计调查的质量。‛成洪波说，‚目前，我市提出以产业建设为政府的首要任务，抓产业转型升级、抓‘三重’建设等等，都为统计调查工作提出了新的任务。‛
他希望统计部门继续以‚四大工程‛为工作重点，做好专业统计数据的建立，提高全市统计调查工作的效能，‚譬如服务业的统计制度该如何制定;跨区域产业转移时，区域间的GDP该怎么计算等等，都是需要统计部门解决的问题。‛
网址：http://gyqksiz.lyge.cn/ReadNews.asp?NewsID=556
教学计划，是预先拟订的教学工作的内容、步骤和方法，是对教学工作的总体谋划，统率着一个时间段的教学事务，有很强的计划性。新课程背景下，教学计划无疑应该是学生的发展规划。制定的计划具有现代教育科学的理念，教学工作才能有“章”可循，才能有效避免盲目性、随意性。老师们如何在纷杂的教学工作中做到“胸中自有一盘棋”?
教学计划,它应该对教学工作有规范性、指导性，引领教师将眼光放得更宽广、长远一些，不仅关注学生掌握知识，还关注他们是如何掌握知识的;不仅关注他们的学习，还关注他们的健康成长;不仅关注他们的“眼前”，还关注他们的“未来”。这样，教师就不会过分拘泥于一时一地的“得失成败”，而将关注点始终放在学生的发展上。
教学计划也不是一成不变的，它具有一定的动态生成性，需要根据具体情况“适当微调”，但它的目标指向应该是不变的，切不可随意“偏离”甚至“推翻”教学计划。 教学计划必备以下几点：教材分析、学情分析、教学目标、行动措施。
教材分析：⑴版本。⑵教材内容的整体分析。⑶教材编排的主要特点。
学情分析： ⑴班级学生的基本状态(学生人数，男女生人数，学生来源及家庭基本状态)。
⑵学生原有基础分析。⑶学生能力的发展可能性分析。
教学目标：⑴知识目标。即基础知识、基本技能的细化要求(如语文学科包括识字量、写字量，阅读、写作、综合实践的目标等)。⑵方法目标。即在学习过程中可以提示、培养、建立哪些学习方法(如识字朗读背诵、阅读理解的方法等)。⑶情意目标。即情感、态度、价值观的培养
行动措施：⑴教学资源分析(除开教材资源以外的，与本期教学有关的实际资源，如家庭资源、图书室资源、网络资源等。⑵教学方法分析及教师自修安排。⑶实践活动安排。 “良好的开端是成功的一半”站在素质教育的高度，认真实施新课程，“开学第一件大事”就有了它新的生命，新的魅力;做好了这件大事，学期的各项工作就更明确，目的性就更强，自然形成了教学新格局，才会为新学期的课程实施搭建一个比较高的起跳平台。
教学计划，是预先拟订的教学工作内容、步骤和方法，是对教学工作的总体谋划，统率着一个时间段的教学事务，有很强的计划性。
教师制订教学计划的过程，就是教师研究的过程，研究课程标准、教材文本、教学资源、教学手段和学情教情„„研究即教师学习的过程，他们在研究中思考、反思、锻造、提升自己的专业技能;在这个过程中，教师得到了成长，所以制订教学计划的过程也是教师自身成长的历程。
教学计划，它应该对教学工作有规范性、指导性，引领教师将眼光放得更宽广、长远一些，不仅关注学生掌握知识，还关注他们是如何掌握知识的;不仅关注他们的学习，还关注他们的健康成长;不仅关注他们的“眼前”，还关注他们的“未来”。
制订教学计划，要在熟悉本学科课程标准和教材，了解学生学习情况的基础上，再根据学校与教研组的工作计划要求和学校的具体条件制订。只有这样才能制定出符合实际并切实可行的教学计划。
1、学期教学计划
学期教学计划是指对一个学期的教学内容作一个
总体安排，使教学工作有计划有目的地进行。学期教学计划应在一个学期开学前制订好，最迟也应该在开学的一周内完成。学期教学计划的内容，一般应包括以下几方面的内容：
(1) 对课程标准的分析。认真研究课程标准，
了解本册教材在整个小学阶段的地位和作用，知道教材前后之间的联系。
(2)对学生情况的简要分析。如班级、学生人数、男女生比例、原学习成绩分布以及学风情况等(必要时要对上期期末考试试卷进行全面分析)，特别对学习成绩较差的学生要做详细的分析。若是起始年段还应分析学生的来源情况等。
(3)对教材的简要分析。要通读全册教材和教学
参考资料，掌握本学期教材所要教学的内容有哪些，其地位与作用如何，教材的重点是什么，难点是什么，教材的编写意图是什么，各单元教材之间有何联系等。
(4)明确本学期教学总任务及目的与要求、教
学目标。
①知识与技能目标：即基础知识、基本技能的细
化要求(如语文学科包括识字量、写字量，阅读、写作、综合实践的目标等)。
②过程方法目标：即在学习过程中可以提示、培
养、建立哪些学习方法(如识字朗读背诵、阅读理解的方法等)
③情感态度目标：即情感、态度、价值观的培养
(如小学数学低中段，可提出“在他人指导下发现数学活动中的错误并及时改正”、“能主动参与数学活动”等)。
(5)提出提高教学质量的主要措施。提出备课、上课、改作业、辅导、考查学生学业成绩等有哪些措施?在帮助优生更上一层楼、帮助学习困难的学生上新台阶方面有哪些打算等。
(6)进行教学课时数的分配及进度安排。全学期授课时数、复习考试时数及进度，要根据课程标准及教学参考书的总体安排，结合学生实际进行恰当的分配处理，并排出进度表。进度表内容应包含周次、教学日期、课时数、教学内容安排、备注等栏目。
(7)其它。如新学期准备开展哪些教学专题研究
与教改项目实验，学科课外兴趣小组活动与学科竞赛活动如何开展等。
2、课时教学计划(教案)
基本格式(或要素)
(1) 课题
(2) 教学目标(三个维度的目标要完整)
(3) 教学重难点
(4) 教学方法
(5) 教学手段(或教学器材的准备)
(6) 课时安排
(7) 教学过程(或预设教学流程)
(8) 板书设计
(9) 作业设计
(10) 教学反思
《群文阅读新语文读本》
新的学期开始了，老师们如何在纷杂的教学工作中做到“胸中自有一盘棋”?开学之初必做的一件大事：拟订教学计划。
教学计划，是预先拟订的教学工作的内容、步骤和方法，是对教学工作的总体谋划，统率着一个时间段的教学事务，有很强的计划性。新课程背景下，教学计划无疑应该是学生的发展规划。制定的计划具有现代教育科学的理念，教学工作才能有“章”可循，才能有效避免盲目性、随意性。
教师制定教学计划的过程，就是教师研究的过程，研究课程标准、教材文本、教学资源、教学手段和学情教情„„研究即教师学习的过程，他们在研究中思考、反思、锻造、提升自己的专业技能;在这个过程中，教师得到了成长，所以制定教学计划的过程也是教师自身成长的历程。
教学计划,它应该对教学工作有规范性、指导性，引领教师将眼光放得更宽广、长远一些，不仅关注学生掌握知识，还关注他们是如何掌握知识的;不仅关注他们的学习，还关注他们的健康成长;不仅关注他们的“眼前”，还关注他们的“未来”。这样，教师就不会过分拘泥于一时一地的“得失成败”，而将关注点始终放在学生的发展上。
教学计划也不是一成不变的，它具有一定的动态生成性，需要根据具体情况“适当微调”，但它的目标指向应该是不变的，切不可随意“偏离”甚至“推翻”教学计划。 教学计划必备以下几点：教材分析、学情分析、教学目标、行动措施。
教材分析 ：⑴版本。⑵教材内容的整体分析。⑶教材编排的主要特点。
学情分析： ⑴班级学生的基本状态(学生人数，男女生人数，学生来源及家庭基本状态)。⑵学生原有基础分析。⑶学生能力的发展可能性分析。
教学目标：⑴知识目标。即基础知识、基本技能的细化要求(如语文学科包括识字量、写字量，阅读、写作、综合实践的目标等)。⑵方法目标。即在学习过程中可以提示、培养、建立哪些学习方法(如识字朗读背诵、阅读理解的方法等)。⑶情意目标。即情感、态度、价值观的培养(如小学数学低中段，可提出“在他人指导下发现数学活动中的错误并及时改正”、“能主动参与数学活动”等)
行动措施：⑴教学资源分析(除开教材资源以外的，与本期教学有关的实际资源，如家庭资源、图书室资源、网络资源等。⑵教学方法分析及教师自修安排。⑶实践活动安排。
“良好的开端是成功的一半”站在素质教育的高度，认真实施新课程，“开学第一件大事”就有了它新的生命，新的魅力;做好了这件大事，我们本期的各项工作就更明确，目的性就更强，自然形成了教学新格局，才会为新学期的课程实施搭建一个比较高的起跳平台。
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