关于报考执业药师资格相关专业的探究
[摘 要]文章试图通过对我国现行执业药师资格制度的现状、关键性问题，尤其对报考执业药师资格的相关专业进行分析，为完善我国执业药师资格制度提供参考，同时为药学教育在培养药师人才方面提供信息。文章采用文献研究法和二手资料分析法，对我国执业药师考试的资格制度进行了现状分析。目前我国执业药师报考资格相关专业人员的实际工作能力不能满足执业药师的职能。应对执业药师资格制度中相关专业的规定以及我国药学教育的专业设置进行相应调整，以提高执业药师的工作能力，保障人体用药安全。
[关键词]执业药师；资格制度；相关专业；药学教育
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.42.201
我国自1994年开始实施执业药师资格制度以来，我国执业药师资格制度形成了一整套管理体系。但同时，由于执业药师资格制度的法律、法规还不够完善，执业药师报考资格中的相关专业的要求与执业药师负责处方的审核及监督调配，提供用药咨询与信息，指导合理用药，开展治疗药物的监测及药品疗效的评价等临床药学工作的职责不相符。本文分析了我国执业药师资格制度的现状，对其存在的关键性问题进行研究，提出完善执业药师资格制度的对策，使执业药师行业制度健康发展，保障人民的合理用药。给我国执业药师管理部门制定的政策提供参考。
1 我国执业药师相关的法律、法规
1.1 执业药师职责的规定
中华人民共和国人事部、原国家药品监督管理局颁布的《执业药师资格制度暂行规定》第二十一条规定：“执业药师负责处方的审核及监督调配，提供用药咨询与信息，指导合理用药，开展治疗药物的监测及药品疗效的评价等临床药学工作。”执业药师是药品流向患者的最后一个环节，其对药品的把关审核、正确调配以及对患者的用药指导，关系到我国的用药安全水平，关系到人民群众的健康权益。[1]
1.2 报考执业药师资格的专业和学历学位的规定
《执业药师资格制度暂行规定》第九条明确规定，取得药学、中药学或相关专业中专学历，取得药学、中药学或相关专业大专学历，取得药学、中药学或相关专业大学本科学历，取得药学、中药学或相关专业第二学士学位、研究生班毕业或取得硕士学位，取得药学、中药学或相关专业博士学位均可申请参加执业药师资格考试。[1]
1.3 执业药师资格制度中“相关专业”概念的解释
在专业问题上，《执业药师资格制度暂行规定》将条件规定为“相关专业”同等学力也可报考，国家食品药品监督管理总局给出“相关专业”的概念：相关专业是指医学专业、化学专业、生物学专业，具体情况请咨询当地人事考试部门，由他们负责审核考试报名资格。[2]
2 我国执业药师资格制度实施的现状
2.1 执业药师资格制度中“相关专业”的具体情况
如果把《执业药师资格制度暂行规定》中的专业规定理解为专业类，那么报考资格十分宽泛，根据《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，药学和中药学专业类包含了13个专业，相关专业医学类包含31个专业。[3]
相关专业中的化学类专业包括化学、应用化学、化学生物学、分子科学与工程、化学工程与工艺、资源循环科学与工程、能源化學工程、化学工程与工业生物工程等9个专业。化学类专业的主干学科就是化学，其核心的知识就局限于物质的结构层次、化学反应和化学实验操作的领域。
相关专业中的生物类专业包括生物科学、生物技术、生态学、生物工程等8个专业。生物类专业的主干学科大多是生物学、医学和农学，但也有主干学科为环境科学的，其核心的知识领域是生命的化学分子基础、微生物代谢、遗传和进化以及生物技术等。
这些相关专业中化学和生物专业的申请者没有受过系统的药学教育，且他们在高等教育中获取的知识和技能与执业药师功能定位要求的知识、技能和素质相差甚远，完全不能胜任执业药师的职责。
2.2 执业药师资格考试考生专业背景情况
在报考执业药师考生中，专业背景以具有药学、中药学专业背景的有65.70%，而其他相关专业背景的有33.91%。[4]可见，虽然具有药学、中药学专业背景的执业药师考生占绝大多数，但相关专业背景的执业药师考生也占了相当大的比例。这接近1/3的非药学、中药学考生由于没有扎实的药学、中药学基础，不能适应执业药师行业发展的需要。
为了进一步阐明执业药师考生专业背景的关键性，列出报考执业药师的考生专业背景与合格率的情况，如下表所示。[4]
从下表可见，从合格率的角度来看，只多了大约两个百分点，但由于基数很大，药学、中药学专业背景考生的合格人数比相关专业考生合格人数多很多。由此可见，拥有药学、中药学系统学习的专业背景对于提高执业药师合格率，促进执业药师行业的发展起着决定性的作用。
2.3 以药学、中药学为特色专业的医药类高等学校毕业生不允许报考执业药师的现状
目前，有相当一部分的医药类高等学校都开设了市场营销、物流管理、公共事业管理、信息管理与信息系统等专业。开设这些专业是为了给药品的生产、经营和使用领域提供更多药学、中药学相关专业的人才，让他们在药事管理中都能起到积极的作用。这些专业的毕业生也曾系统地学习了中药学、药事管理、中医基础等药学、中药学相关课程。他们比化学专业和生物学专业等相关专业的毕业生有更扎实的药学、中药学相关理论基础，更适合报考执业药师，然而根据现行的法律、法规，却不允许报考。这脱离了执业药师短缺的实际，阻碍了执业药师制度的实施。
3 我国执业药师资格制度中存在的关键性问题
执业药师队伍亟待扩大，但宽松的专业背景报考条件势必影响执业药师队伍的质量。专业背景对于执业药师实际工作的影响很难进行量化，但可以通过执业药师考试的合格率来进行推断，从合格率的角度来看，药学、中药学专业考生的合格率比“相关专业”考生的只多了大约两个百分点，但由于基数很大，药学、中药学专业背景考生的合格人数比相关专业考生合格人数多很多。在执业药师中，属于“相关专业”的人数约占执业药师总数的1/3，这部分人很可能是用死记硬背的方式通过了执业药师资格考试，但实际上并不具备良好的药学、中药学相关理论基础。而且执业药师职能的重点逐渐转变为药学服务，执业药师资格制度的现状与执业药师负责处方的审核及监督调配，提供用药咨询与信息，指导合理用药，开展治疗药物的监测及药品疗效的评价等临床药学工作的职责之间有很大差距。在我国执业药师相关的法律、法规中，并没有对非药学、中药学专业的人员提出需要符合哪些匹配实际工作的额外条件。我国的法律法规允许如化学专业和生物专业等“相关专业”人员报考执业药师，这很可能是基于现阶段执业药师短缺现状的需要，但医药业毕竟是一个特殊的行业，仅仅因为执业药师数量缺口较大，就放宽了职业的准入资格，在允许非药学、中药学的相关专业人员报考之后，他们的实际工作能力不能满足执业药师的职能，阻碍了执业药师资格制度的健康发展。因此，我国执业药师相关的法律、法规还不够健全。
药学教育是执业药师从业的专业基础，但就目前来看，药学教育并没有跟上时代发展和市场需求的步伐，仍然以化学类课程为主，医学、生物学类课程很少或很浅，毕业生也几乎没有临床培训和实习的经历和经验，以至于执业药师的专业素质不高，不能在药学服务实践中充分发挥应有的作用。另外，医药类高等学校营销、物流和信息管理专业的毕业生也曾系统地学习了药学、中藥学的相关课程，他们比化学专业和生物学专业等相关专业的毕业生有更扎实的药学、中药学相关理论基础，更适合报考执业药师，然而根据现行的法律、法规，却不允许报考，这不符合执业药师短缺的现状。我国药学教育的专业设置还有待进一步完善。
4 完善我国执业药师资格制度的对策
4.1 建议修订《执业药师资格制度暂行规定》的报考条件
明确执业药师报考专业要求，排除不相关专业。严格限定专业背景，不仅体现医药行业和执业药师职业的特殊性，更提升了执业药师相关人员的社会地位，保证了从业人员的工作积极性。可通过政策扶持对考试制度进行改革，规范限定报考人员的专业，首先需要突出药学和中药学的专业背景，对于非药学、中药学的相关专业人员，必须符合一些额外的条件。在执业药师资格的药学、中药学综合知识与技能这门考试科目中，关于药学服务方面的考试内容不足25%。[5]可见，现行的执业药师资格考试并不能够较全面地考查报考人的实际用药能力，即使执业药师通过了资格考试，可能依然对药学服务的相关知识以及临床药学服务信息掌握不足。考虑到执业药师行业的特殊性，在执业药师资格考试中应该增大药学服务方面的考核比例。另外，由于学科专业的差异性，非药学、中药学相关专业的考生在校期间应该修满规定的药学、中药学方面相关课程的学分，并且需要加考药学、中药学的知识点理论性的基础课程和知识应用性的专业实践课程。若在高等学校所学课程包括药学、中药学基础专业的人员，修满药学、中药学专业课程学分，且加考的药学、中药学基础和专业课程都通过了，也可成为执业药师。
4.2 建议改革我国药学教育的专业设置
应该调整药学教育的学科专业结构，改革我国药学教育的专业设置。目前，我国药学教育大部分以化学类专业课程为主，而在药学、中药学专业课程的基础上应同时开设临床药学、诊断学、治疗学等与临床实践相关的课程，增加对药学、中药学实践技能的学习，使药学、中药学专业毕业生快速适应实际工作的需要，参与审核处方、监督调配以及临床用药的指导服务。开设以药学实践为重点的专业，对于临床药学相关专业的考生在通过严格的考核后可直接获得执业药师资格。临床药学教育的发展方向偏重应该从化学转向自然科学与社会科学的融合。结合药学教育与临床实践，着重培养药学、中药学服务型的人才，为执业药师成为医疗卫生保健队伍中的重要一员打下良好基础。
参考文献：
[1]国家人事部，国家药监局.执业药师资格制度暂行规定（修订）[Z].1999.
[2]国家食品药品监督管理总局.报考执业药师相关专业是指哪些？[EB/OL].http：//www.sfda.gov.cn/WS01/CL0857/57960.html.
[3]中华人民共和国教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍：2012年[M].北京：高等教育出版社，2012.
[4]国家食品药品监督管理总局执业药师资格认证中心组织.中国执业药师发展报告（2013）[M].北京：中国医药科技出版社，2014：18.
[5]赵淼.执业药师资格考试的不足及其对策[J].医药导报，2009，28（3）：398-399.
[6]叶奎英.对我国执业药师资格考试的抽样调查[J].中国药房，2007，18（10）：796-800.
作者：苏艺 谢明
摘要：当前我国非师范生对获得教师资格证书越来越感兴趣。究其原因，既有制度因素，也有现实的社会因素。当前非师范生的教师素质现状令人担忧，教师资格认定条件低，这将影响我国教师质量和未来教师社会地位的进一步提升。针对这些情况，我国应进一步完善现有教师资格证书认证制度和非师范生的教师教育培养模式，并加强对学生的职业指导。
关键词：非师范生;教师资格证书;原因;问题;应对策略
文献标志码：A
近几年，全国许多高校掀起了非师范生报考“教师资格证”的热潮。如据北京教育考试院统计，2009年非师范专业的毕业生报考教师资格证人数达9090人，考生规模达到了北京地区历史上的最高值。在就业竞争日益激烈的今天，全国出现大学生考证热不足为奇，但作为培养教书育人的教师职业证的认证，关系到一个民族和国家的未来，应该引起我们的思考。这种热为什么在近几年尤盛，怎么使教师资格证书认证制度更合理和完善，是我们应认真思考的问题。
一、非师范生考教师资格证的原因分析
同20世纪末学生对师范专业的冷漠和无可奈何的态度形成了鲜明对比的是，目前，全国各地兴起了非师范生考教师资格证热。这种“热”的背后有哪些因素在起作用呢?笔者认为，主要有两大因素：一是教师教育制度的改革，二是社会现实的某些因索。下面就这两方面进行具体分析。
1 教师教育制度改革
自改革开放以来，我国一直在进行教师教育制度方面的改革。随着师范教育体制改革的不断深化和教师教育资源的优化重组，封闭独立的师范教育体系已经被打破，综合多元的教师教育格局日渐形成，并已初步实现了传统师范教育向现代教师教育制度的变革与转型。
(1)教师教育职前培养模式由封闭逐渐转向开放与多元
我国教师教育体系由封闭走向开放始于上个世纪80年代中期。1986年9月，《国务院办公厅转发国家教育委员会等部门关于实施义务教育法若干问题意见的通知》提出，“有条件的高等院校应挖掘潜力，积极主动地承担培训中小学师资的任务”。1993年颁布的《教师法》第十五条规定：“国家鼓励非师范高等学校毕业生到中小学或者职业学校任教。”可见，当时国家确立了开放的教师教育体系，也确保了师范院校主体地位的发展思路。2001年5月，国务院《关于基础教育改革与发展的决定》提出，“完善以现有师范院校为主体、其他高等学校共同参与，以培训相衔接的开放的教师教育体系”。教育部2006年第19次新闻发布会上公布的统计数据显示，2005年获得教师资格证的非师范毕业生已占全国师范类毕业生总数的35%。近几年，不少师范院校通过扩展或改革晋升为多科或综合性高校，师范院校的数量急剧下降。师范院校的改革趋势普遍是扩展非师范专业，压缩师范专业。以绵阳师范学院为例，该校从2007年到2009年招收的本科师范类与非师范类学生数量见下表：
由此表可看出，从2007年开始，该校的师范生招生数量呈下降趋势，非师范生的招生人数在逐年增加，这也反映了市场需求的变化。师范院校为我国中小学培养了大批合格的教师，基本上满足了当前中小学教育发展的需要。当数量的需要满足后势必会转向师资质量的提高。为了提高质量，在教师教育政策的激励下，现全国已有不少非师范院校尤其是综合性大学开展了教师教育，这意味着我国的教师教育制度正逐渐走向开放，而这种开放为非师范院校举办教师教育提供了制度上的保障。
(2)教师资格证的认证要求较低
1993年颁布的《教师法》在第三章“资格和任用”中的第十条规定，“国家实行教师资格证制度”，第十一至十三条规定了取得教师资格的条件和途径。2000年9月23日，教育部颁布了《教师资格条例实施办法》，之后在全国全面实施了教师资格证制度。2001年4月以来，教师资格证认定工作全面铺开，并规定凡是1994年1月1日以后进入教师队伍的人员和符合教师资格认定条件的中国公民，须根据法定的教师资格认定程序获得教师资格。根据《教师法》等相关法律和条例的规定，教师资格条件包括中国公民身份、思想品德条件和教育教学条件。教育教学条件中又包括身体条件、普通话水平、选择教育教学内容和方法、设计教学方案、掌握运用教育学和心理学规律的能力、语言表达能力、管理学生的能力等等。根据现行教师资格证制度，非师范专业的高校毕业生，只要获得《教师法》规定的相应学历，具备相应的教育教学能力，就可向学校所在地的县级以上地方人民政府教育行政部门提出申请，审查合格后，经上一级政府教育行政部门认定，即可获得教师资格，从事教师职业。
在这些教育法规和条例的指导下，全国各地的认证测试基本上是“教育学”、“心理学”和“普通话水平”等少数科目以及几乎是流于形式的面试、试讲和说课。相比于其他职业，如医生、律师等的认证标准，教师的考核认定标准要求较低，内容简单狭窄，形式单一，考试合格即可获得证书。正是由于其易获得性，所以它就成为众多非师范生选择的对象。
(3)教师公招制度的推行
根据中组部、人事部《关于加快推进事业单位人事制度改革的意见》和人事部《事业单位公开招聘工作人员暂行规定》等，目前已在全国事业单位推行工作人员公开招聘制度。教育部也于2009年发出通知，要求全国各地中小学新任教师应全部由省级教育行政部门统一组织公开招聘考试，按规定程序择优聘用，不得再以其他方式和途径自行聘用教师。教师公招无疑有利于提高教师队伍的整体素质，遏制录用教师工作中的不正之风，使教育公平又向前迈了一大步。公招制度的落实为有从教意愿的人才提供了一条公平、公开和透明的就业渠道，从而调动了众多非师范生考教师资格证的积极性和主动性。
2 社会现实
目前兴起的教师资格证热除了制度上的一些因素外，还有一些社会现实方面的因素，主要有：
(1)教师地位的提升，尤其是教师绩效工资制的实施是教师资格证热的催化剂
2007年温家宝在两会上的政府工作报告中提出教师的工资不得低于当地公务员的平均工资。此建议提出之后，广东省率先在省内落实，而随着其他省份对该政策的落实，以及教师待遇的改善，教师资格证开始被称为继公务员之后的又一个“铁饭碗”。此后全国高校的非师范生就开始兴起了考教师资格证热潮。2009年全国义务教育阶段学校实行教师绩效工资制，教师收入向公务员靠齐，在有些地方甚至还略高于当地公务员。农村教师待遇与城镇教师收入差距正在缩小，教师的经济地位大为改善，无疑激发了许多学生从事教育行业的积极性，使得越来越多的非师范生和社会人士希望加入教师队伍(甚至一些师范院校还出现不少非师范生要求转到师范专业的情况)。一些学生表示，就算是农村学校也可以考虑。许多家长也都希望自己的子女能够成为一名教师，捧个“铁饭碗”。
(2)毕业生就业难的社会现实迫使学生积极考证
报考资格证的学生中，有的是因为真的喜欢教师这个职业，想圆一个儿时的教师梦;有的则是因为家人的期望才报考的;但大多数则是为了在毕业之后给自己多一条选择的出路。报考资格证的学生从大一到大四都有，以大三占大多数。非师范类学生未雨绸缪，很早便开始考虑毕业后的出路。大学生就业率低，早已成为不可否认的现实。因此，“为自己找工作增加砝码”、“现在社会竞争激烈，大家都想多找条就业途径”、“多一个证多一份机会”等是许多在读大学生的心声。正是因为就业的压力，许多非师范生开始忧虑毕业后的出路，进而转向了考教师资格证这一道路，通过考证为自己顺利就业增加筹码。
(3)教育机构欢迎非师范专业学生，以满足教师队伍人才多元化的需要
到学校当老师，以往一直是师范生的专利，但在近几年，这个情况发生了变化，一些学校在用人的过程中甚至明确表示愿意用非师范毕业生。现在全国各地的教师招聘不再局限于吸纳师范类毕业生，而是纷纷向非师范生抛出橄榄枝，从而打破了师范和非师范的界限。一些省市的教育领导提出，对于学校老师的来源，要提倡多样化发展，不论是师范生还是非师范生，对学校来说，都是一种资源的互补。师范生与非师范生，在教学过程中各有优势。作为师范院校的毕业生，对教师这一职业有深刻的理解，但对非师范生来说，专业上的功底比较扎实，发展潜力大。随着我国教育改革的深入发展，民办教育机构日渐增多，他们对非师范生进入教师行业的趋势也表示肯定。可见，学校在招聘中，对师范生和非师范生的概念越来越模糊了。他们认为，用人的关键还是看能否胜任教师这一职业和长远的发展潜力。正是由于用人单位对非师范生的认可和青睐，为非师范生进入教师队伍提供了一个可以发挥其才能的机会，这就使得部分非师范生尤其是一些名牌大学的应届毕业生把眼光投向中小学。
二、非师范生考教师资格证存在的问题
不可否认，随着教师资格认定的推广和深入，非师范生与师范生形成竞争，这种竞争必然带来新人职教师的整体素质的提高。但面对全国各高等院校出现的非师范生争考教师资格证热，我们应该进行一番冷思考：这种“热”的背后存在着哪些问题。
1 不少非师范生的教师素质令人担忧
教师素质是指教师履行职责、完成教育教学任务所必备的各种素养及将各种素养有机结合在一起的能力。它包括思想品德素质、知识素质、教师能力素质、身体素质、心理素质和技能素质等。教师素质的提升来自于长期的专业训练与发展。而非师范毕业生很多都只是靠背书本获得的知识，缺乏系统的专门训练。一位中学校长曾坦言：“非师范毕业生虽然具有基础扎实、知识面广等优点，但他们教师基本技能的欠缺却仍然让校长们不敢放心录用。”对此，教育主管部门强调，应该更新观念，真正让有志做教师的优秀人才走进中小学课堂。这些话道出了对非师范毕业生能否胜任教师职业，人们存在的普遍担忧。它具体表现为：
(1)现代教育理念欠缺
我国从1998年开始全面推行素质教育，21世纪初的新课程改革也已全面铺开。这些教育教学改革都要求教师掌握现代教育理论，树立现代教育理念，即一切为了孩子的发展。但非师范生的教育理论素养与师范生相比，存在明显差异。如已有的研究结果表明，师范生和非师范生对教育本质和价值的理解就存在明显差异。
关于非师范生现代教育理念缺失的原因，笔者认为是应试教育造成的。一般而言，非师范生获得教师资格证的方式有二：一是师范院校的非师范生通过选修本校专门为其开设的教师教育课(主要是两门：教育学和心理学，各2学分)，并可以将考试及格的成绩作为获得教师资格证的必要凭证之一;二是非师范院校的学生通过学校或校外机构组织的培训或自学的形式参加本地的自考，考试科目一般也是上述两门，考试合格后，只要其他条件符合就可获得教师资格证。由于所学课程的单一以及缺乏相应的系统训练，导致学生“背完-考完-忘完”的应试现象出现。另外，教育行政机构在对非师范生的技能进行考核时，也多流于形式，这在一定程度上助长了考证的应试倾向。四川师范大学游永恒教授就指出，非师范专业人士很多都是靠背书本获得的知识，缺乏系统的专门训练，专业化水平不够。
(2)知识结构不尽合理
从多省市对非师范生的获证要求来看，主要是对教育学、心理学和普通话三方面的考核。不少非师范生为获得资格证，仅仅局限于这几门课的学习，对于相关的教育学科，如教育科学研究方法、学校管理学、学校心理健康与辅导等则很少涉及。这种模式培养的师资已不能满足当前基础教育对教师的需求。正是由于其缺乏相关学科的学习，所以非师范生在教学过程中存在教学目标模糊、仅凭自己经验把握教学重点和难点、教学方法单一、重教书轻育人等问题。
(3)教育教学能力也存在明显不足
知识结构决定认知功能。非师范生在其学科专业领域有较深厚的基础，他们在学科知识的深度方面明显优于师范生，其知识面也较广博，整合创新能力较强，这些都是师范生难以比拟的。但就教师能力素养而言，他们却存在明显不足。有研究显示，两者在业务能力方面就存在明显差异。第一，师范生应变能力比非师范生高。第二，师范生拓展知识能力比非师范生强。第三，师范生与家长交往能力比非师范生强。第四，教学监控能力，师范生强于非师范生。第五，感染力无差别。第六，师范生的组织能力强于非师范生。第七，在语言表达能力方面，师范生强于非师范生。第八，专业侧重点方面，师范生侧重于基础知识和传授知识的方法，非师范生则更侧重于专业前沿知识。第九，在理解学生方面，师范生比非师范生更能理解学生。
一些非师范毕业生参加教师招聘后都感叹，教师资格证只是一个证而已，最重要的还是要看能力，特别是现代教育需要的是具有现代教学理念和能力强的老师。
2 现行教师资格证认可条件影响教师社会地位的提高
由于受《教师法》和《教师资格条例》制定时的社会条件的限制，当时所要求的学历标准明显偏低，表现出明显的滞后性。正因为教师资格条件和标准不高，一方面，难以保证他们所获得的教师资格证书的含金量;另一方面，获得教师资格证者过多，会导致教师资格证书的贬值，也将影响教师社会地位的提高。
笔者认为，影响教师社会地位的因素众多，其中从业资格的要求相对较低是主要原因之一。我国教师的学历普遍高于其他大多数职业，但教师的从业要求却不高。在我国教师教育由二级向新三级(专科、本科、研究生)转换的过程中，尽管师资培训的平均年限在增加，但一直低于医生、律师等职业，非师范专业的毕业生经过短期培训即可从事教育教学工作。由于从业要求低、资格证易获得，所以有教师资格证的队伍庞大。’教育社会学的研究表明，规模过大是影响教师地位提高的重要原因。
三、应对热衷考取教师资格证现象的策略
1 完善教师资格认定制度
我国的教师资格证书制度尚处于初级阶段，与我国经济发展和教育发展不相适应，也与教师专业化发展的教师教育理念不相适应。因此需要完善当前的教师资格证书制度。
(1)提高教师入职标准
自1998年提出全面推行素质教育以来，针对教育改革，尤其是新一轮的课程改革，基础教育对教师后备队伍的整体素质的要求也相应提高。我国《教师法》和《教师资格条例》中规定，小学教师的起点学历为中师，初中教师的起点学历为专科，这已不符合当今时代对教师的要求。当前不仅主要发达国家对小学教师的最低学历要求是大学及以上学历，而且就连墨西哥、巴西、印度等发展中国家，小学教师的最低学历要求也是大学本科程度。日本拥有一支高素质的教师队伍，这在很大程度上是源自1954年以来就实施的教师资格制度。该制度明确规定了非师范师资培养的课程结构应由三部分组成，即一般教养、教职专门科目、教科专门科目(即教育类科目)三类，并规定了三类课程应取得的相应学分。教师的教育素养直接关系到其实施素质教育的能力，所以应明确非师范生的培养目标及其相应的课程结构，应改变目前对非师范生仅限于教育学和心理学的考试和普通话等一些教师传统基本功的考核的这一局面，建立合理的课程结构。
(2)实行教师资格证有效期制
我国的教师资格证是没有有效期限的。《教师法》第十四条规定：“受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格;已经取得教师资格的，丧失教师资格。”《教师资格条例》规定只有“弄虚作假，骗取教师资格”和“品行不良，侮辱学生，影响恶劣的”的情况下，才可取消教师资格。除了上述情况，教师资格证就具有终身的合法性，即永远有效。显然，教师资格的终身制，不利于教师的进修提高和专业发展。
国外不少国家的教师资格证都实行有效期制。美国绝大多数州的教师执照需要终生更新，初始执照一般有效期为3年，专业执照更新周期一般为5年。但也有不同的，如新罕布什尔州的专业执照更新周期为3年;内布拉斯州相应的标准教学执照的有效期为7年，专业教学执照为10年;新墨西哥州的专业执照要每9年更新一次;等等。在2009年的我国首届教师资格证制度国际学术研究会上，教育部师范司司长管培俊表示，我国教师资格证将定期进行认证，并将实行教师资格证临时证书、有限期证书、终身证书的分类管理。这表明终身有效制即将终结。
2 完善非师范生的教师教育培养模式
非师范生获得教师资格证通过什么样的培养模式才更有利于形成优良的教师教育素养，这是不少研究者一直在探索的问题。笔者认为，有两种模式可供借鉴。
(1)举办非师范生获得教师资格证的辅修专业
举办辅修专业与开设辅修课程二者是有区别的。辅修专业有明确的培养目标，并规定了相应的学分，在课程设置上，既强调课程具体科目的选择，也强调课程结构的整体性与系统性。所以，辅修专业课程不仅能提供培养教育理念的课程，而且还能开设非师范生教育实践和技能课程，如教育见习和教育实习。当前许多非师范生在教师素质方面存在的问题与缺乏实践类课程密切相关，因此，各高等院校应强调这一类课程的开设。非师范生辅修专业的各门课程考核合格并通过当地教育行政部门的切实认定后，才能获得教师资格证，这种模式也具有较强的可操作性。
(2)实行国家师资开放培养模式
借鉴发达国家师资开放培养模式，可以采用“4+1”或“4+2”的模式，即大学生先接受4年的大学教育，然后进人本校的教育院系或其他师范院校进行1年或2年的教育专业训练，品德鉴定合格后颁发教师资格;也可以毕业后直接参加国家统一教师资格考试，通过后获得实习教师资格，再经过1年或2年的教育理论学习或教学实习后，再接受第二次国家考试，才能取得正式的教师资格。
3 加强职业规划指导，劝导大学生不要盲目报考教师资格证
在选择报考教师资格证的非师范生中不少人根本不了解自身的实际情况，也不了解教师职业，看到报考的人多，就盲目跟风，只把获得教师资格证用以“防身”，或作为就业的筹码和敲门砖。为了避免盲目性，学校需要对大学生进行职业规划指导，使其找准适合自己的方向。在就业形势越来严峻的今天，各高校日益重视大学生的职业规划指导，我们有理由相信，以后非师范生报考包括教师资格证在内的各种考证现象将会越来越理性化。
作者：林群 余桥 吴节义
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2018MBA报考资格?MBA报考须知?
一、MBA报考条件简述：
专科毕业满五年，本科毕业满三年，研究生毕业满两年。
详细：
1.专科毕业满五年获得国家承认的大专毕业学历后，到入学时有五年或五年以上工作经历(最迟于2010年7月1日前获大专毕业证书)，同时英语能力达到普通高等院校本科毕业水平(要求至少拥有以下情形之一：通过全国英语等级考试三级或三级以上;大学英语四级或四级以上;有效期内的托福成绩70分以上;雅思考试成绩5.5分以上;GMAT考试成绩600分以上)。专科学历考生须在面试时提交本人英语水平证明文件或成绩报告的原件和复印件。
2.本科毕业满三年获得教育部承认的大学本科毕业学历后，到入学时有三年或三年以上全职工作经历者(最迟于2012年7月1日前获得本科毕业证书)。
3.研究生毕业满两年已获硕士、博士学位，到入学时有两年或两年以上全职工作经历者(最迟于2013年7月1日前获得学位证书)。
二、MBA报考须知
免联考MBA项目：http:///mba/
1.MBA报考条件的工作年限是怎么计算的?
答：从毕业获得证书(一般指内年的7月份)到被录取入学(一般指每年的9月份)的时间。
2.有硕士学位的考生能否报考MBA?可否以本科学历报名?
答：可以报考MBA。应该按已获得的最高学历报名。
3. 成教的本科毕业生(无学位)可否报名?
答：只要获得了教育部门批准的国民系列教育大专以上(含大专)毕业学历，就可以报考。党校系列的毕业证不被认可。
4.对半工半读通过自学考试得到本科学历的人，工作时间经验能否缩短为两年或一年?
答：不可以。必须在取得本科学历后有三年或三年以上的工作经历方可报考。
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另外，MBA一月联考一般在每年国庆后的10月中旬到10月底在研招网进行网上报名，11月10日-14日在报考院校进行现场确认。详细请参考2015年MBA报名时间及流程。
三、MBA报考资格
1，拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。
2，大学本科毕业后有三年或三年以上工作经历(以毕业到入学的时间计，如报考2009年MBA的，只要在2006年9月1日前获毕业证书即可)。
3，大专毕业后有五年或五年以上的工作经历者(算法同2)。
4，有研究生毕业学历或已获硕士学位并有两年或两年以上工作经历者(算法同2)5，身体健康状况符合规定的体检标准。
6，年龄不超过40岁。
7，各校还可能在教育部门规定的报考条件基础上制定本校的报考条件。
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四、名校对大专学历报考的特殊限制
虽然国家没有对所有招生院校做出特殊的规章制度，但一些院校都对专科毕业的考生报考资格做了附加规定。部分名校对大专考生要求有突出的工作业绩(相关证明、业绩报告)，或者有达到学士学位水平的，与工商管理专业相关的论文(1万字以上);须通过国家大学英语CET四能考试等要求。每个院校附加条件会有所不同，所以，考生在确定报考某所院校之前，一定要通过院校的官方网站等途径来查询相关的条件及报考要求。
五、春季MBA与秋季MBA区别
参加MBA一月联考的要求是：大专毕业满5年，本科毕业满3年，研究生毕业满2年。只要此学历是国家承认的就可以报名参加考试。
参加MBA十月份的考试要求是：本科毕业满3年而且有学士学位才行。
所以，从上面来看专科毕业只能报考秋季MBA。(1月份的读完有硕士的学位、学历证;10月的读完只有学位证)选考日语或俄语的考生，用全国统考的试卷，其他语种
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的试题由招生单位自行命题(政治理论改由各招生单位自行命题在复试中进行)。联考科目的考试大纲由全国工商管理(MBA)专业教育指导委员会编写。复试时间、地点、科目、方式由招生单位自定。复试办法和程序由招生单位公布。如果通过了既能拿学位，还能拿到学历，这也算是所有想拿双证人的途径之一了。
六、考试科目
MBA考试科目分为英语和管理综合两大类，专科生参加MBA考试的基本科目没有特殊要求。
【英语】：总分100分。
题型分布为：
1.词汇单项选择题2.综合填空(完型填空)3.阅读4-5篇文章4.翻译5.写作【综合】：总分200分。
综合试卷由数学、逻辑和写作构成数学和逻辑均为单项选择题。数学分条件充分性判断和问题求解两大部分，写作要求写两篇文章，1是论证有效性分析，2是论说文，形式从命题作文、基于文字材料的自由命题作文、案例分析中选一种。
七、MBA复试
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在MBA复试中，会有很多环节，政治考试、英语面试、小组面试等。面试成绩是决定是否录取的重要因素。
MBA面试同普研有所不同，MBA考生过了初试以后，初试成绩将不带入复试成绩，对于参加面试的所有考生，起点是完全一样的，所以MBA面试是考生必须重视的环节。应提前准备。
MBA分在职的和脱产的。主要的区别在于，在职MBA是10月份考试，考试难度稍低，而且考上之后不提档，只需要周末去上课，不过，读完之后只是发学位证(MBA学位，也就是工商管理硕士学位)，没有研究生学历。脱产MBA也就是全日制MBA，是1月份考试，考试难度稍大于前者;考上之后需要提档案，在校脱产全日制学习两年。读完之后，发双证(MBA学位证与研究生学历证)。
MBA是不收应届生的，专科毕业五年(含)以上、本科毕业三年(含)以上、研究生(含硕博学位)毕业两年以上才能报考MBA。
MBA是没有公费的，全部自费，而稍微好一点的学校(比如211高校)的学费目前在5万元左右，名牌(如北大、清华、复旦、交大的学费十几万至二十几万不等)而且，有些学校的MBA没有奖学金。
如果真正感兴趣，可以够时间以后再考。考试的科目是英语和综合。其中，MBA英语的难度高于四级，但低于六级。综合包括如下几种内容：数学(主要是高中内容，部分初中内容，比较简单，大学数学不涉及)、逻辑(考公务员考的那些内容，多做练习，可以找到做题规律)、论证有效性分析(给定一篇文章，分析这篇文章论述中出现的问题)、作文(相当于公务员考试里的申论，主要关注社会热点问题，一般应透过现象看出本质，给出解决方案)。 MBA实行全国联考，总分300分，其中英语100分，综合200分。全国A线在165分左右，部分211高校175分左右，名牌(如北大、清华、复旦、交大)200左右。其中，英语一般要求单科55分以上，综合一般要求110分以上)。
报考流程：
首先是每年10月份采用网上报名的方法。11月份外地考生到所报院校研究生招生办公室或去现场确认，并通过网上或电话查询方式查询报名结果。
然后，参加1月份的联考。
然后，开始着手准备复试。而且，复试成绩占总成绩的50%，一定得注意。准备的内容包括英语口语、英语听力、政治、面试(管理能力测试)
然后，等待4月份成绩下来，参加复试。
然后，等六月份录取通知单。
网上有很多提供复习材料下载的网站，我比较喜欢的一个是：中国MBA网(随便一搜便知)，上面有一起奋斗的战友，又复习材料下载，还有复习技巧点拨。
理性报考MBA：积累管理经验后再读MBA 报考MBA究竟值不值得?如何备考才能在联考中取得好成绩?MBA的学习让联考状元的工作和生活发生了什么变化?为了解答以上问题，专访了4位近3年来的深圳联考状元，请他们说出自己与MBA之间的故事，为考生报读MBA提供理性参考。
黄斌：
积累管理经验后再读MBA
2008年上海交通大学MBA深圳状元联考成绩：250分
1998年，黄斌从华南理工大学国际贸易专业本科毕业，做过物流，也做过网络，一步步走上了管理岗位。2008年，黄斌考上了上海交通大学的在职MBA，并在不久后迎来了女儿的出生。现在，黄斌是一家网络广告公司的市场部经理，一边忙工作，一边准备MBA的毕业论文，同时还要做个好妈妈，充实的生活让她觉得“很幸福”。
说起读MBA的初衷，黄斌笑着回答说：“觉得每天上班的日子太无聊了，而且大学学的管理知识实在太空泛，没办法跟实际联系起来。”于是，她决定充充电，通过读MBA来为自己的管理工作找到理论支撑。既然要读，就读最好的——怀着这样的想法，黄斌报考了上海交大。这是当时在深圳开办的秋季班MBA中，录取分数线最高的院校，学费为8.8万元。通过2年的学习，黄斌在面对员工和客户的时候变得游刃有余，生
活也变得更加充实。她说：“MBA的课程体系跟企业的实际运作结合得很紧，而且综合性强，涉及经营、销售、财务等各个方面。在学习中，我有很多以前只知其然的管理问题得到了解决。相比付出的时间和精力来说，非常值得。”
近年来，MBA越来越走向年轻化，80后正在慢慢成为报考的主力人群，在黄斌的班上就有不少同学是80后。作为70后，黄斌觉得80后思维活跃、有冲劲、特别好学，同时也感觉到他们与自己在观念上的不同：“例如面对一个问题，我总习惯经过深思熟虑后再作决定，但他们很快就能提出自己的意见。”
任梦宇：
MBA是一项高回报投资
2009年中国人民大学深圳MBA状元联考成绩：210分
“如果把读MBA看成是一种投资的话，回报要比买股票高得多。”任梦宇笑着说。他的话不无道理。近年来，随着MBA受到越来越多职场人士的青睐，学费也越来越高。任梦宇2009年读人大MBA时，学费是8.6万元，今年已上涨到10.8万元。不过，任梦宇所指的回报显然不是这个。作为一名物流公司经理，任梦宇对自己的发展方向有清醒的认识。他毕业于南京航空航天大学，学的是机电工程专业。因为没有系统学习过管理
知识，所以他希望通过MBA实现管理水平的提升。经过一年的学习，他已经把MBA的不少知识运用到了工作之中。
在任梦宇的公司里，遇到大的物流项目时，会成立专门的项目公司进行管理，任梦宇一般负责做整体规划工作。不久前，任梦宇上了一门课叫《项目管理》，其中对项目运营做了全方面的介绍，解决了他以往遇到的很多问题：“以前主要是靠经验做规划，缺乏科学的操作规范，很难应付市场的变化。而现在通过线性的管理方式，我们提高了效率，降低了成本，效果非常明显。”
任梦宇表示，虽然一边工作一边上课并不轻松，但一年来的MBA学习让他受益匪浅。因此，任梦宇提醒应届考生，报考院校时，要根据自身的具体情况和职业发展方向进行选择：“每个院校都有自己的专业长项，例如上海财经大学在金融方面比较知名，同济大学则在工程学方面比较厉害。考生应该在评估自己的实力以后，尽量报考专业实力强的院校。”罗俊谋：
MBA让我开拓视野和思维
2009年华南理工大学深圳MBA状元联考成绩：198分
“读MBA不会立竿见影地让你马上变成公司老总，但会让你明白管理究竟是怎么一回事，为以后的发展做好准备。”罗俊谋总结自己对MBA的看法时说。工作10年，他已经成长为公司的中层管理人员。为了提升自
己的管理水平，他于2008年报考了MBA，并于2009年初被华南理工大学商学院录取。
现在，罗俊谋在华南理工大学MBA班学习已有一年。他说，最大的收获是开阔了视野，拓展了思维：“我们上课的时候并不会花很多时间讲理论，而是分析大量的案例，然后分组讨论，提出自己的观点。更重要的是，我们会有很多到联想这样的一流企业参观和实践的机会，还能深入管理一线进行学习。”
不久前，罗俊谋班上举行了一场营销策划大赛，全班分为4组针对实际项目做营销方案。从一开始进入企业考察项目，到做市场调查、提出广告策划、财务分析，再到最后展示方案，每个小组都忙得不亦乐乎。就这样，通过前期的理论学习，再结合自己的实践参与，最后再融合企业的实战经验，同学们都对营销学有了一个深刻的认识和理解。过一段时间，他们还准备到一家大型企业参观。
邱劲聪：
辅导班对备考很重要
2010年同济大学深圳MBA状元联考成绩：230分
去年国庆假期期间，邱劲聪和朋友叙旧，发现竟然有好几个朋友都报读了MBA。自2001年从中山大学国际金融系本科毕业以来，邱劲聪一直在银联商务从事业务拓展方面的管理工作。为了全面提升自己在财务、经营、
销售等方面的知识，他在详细咨询过朋友以后，也决定报考MBA。于是，假期回来，在联考报名截止前2周，邱劲聪赶紧报了名。
由于备考时间只剩下2个多月，加上走出校门已经8年，邱劲聪一开始对联考并没有多大信心：“很多人是从3月就开始复习的，我进到辅导班的时候知识点已经过到第2遍，所以复习压力很大。”“要么做要么不做，要做就把事情做好，没有试试看这个说法。”这句话，成为他备考期间的最大动力。
“老师会从最基础的内容讲起，结合真题和案例进行分析，所以提分效果很明显。在10月报考时没有一题会做的数学，上课一个月后已经把知识点基本掌握清楚了。”最终，邱劲聪不但如愿通过了今年1月的联考，还取得了230分的好成绩。国庆假期后，他将正式开始MBA班的学习。总结自己的备考经历，邱劲聪认为辅导班的帮助非常大，只要考生能跟着老师走，一般都能通过联考。同时，邱劲聪告诫考生要有坚决考上的决心，相信自己的能力，千万不能抱着今年不行明年再来的心态。最后，就是要确保学习时间，自己给自己创造复习环境，不要被上班、出差等事情打乱学习计划。
2019年MBA联考报考流程是怎样的?时间安排如何?一起看看~
一、MBA报考条件
1、中华人民共和国公民。
2、拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。
3、身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。
4、已获硕士或博士学位的人员只准报考委托培养或自筹经费硕士生。
5、大学本科毕业后有3年或3年以上工作经验的人员;获得国家承认的高职高专毕业学历后，有5年或5年以上工作经验，达到与大学本科毕业生同等学力的人员;已获硕士学位或博士学位并有2年或2年以上工作经验的人员。
二、MBA报考时间
报名包括网上报名和现场确认两个阶段。
1、网上报名
2018年10月10日—31日每天9：00-22:00(逾期不再补报，也不得再修改报名信息)，登录研招网进行填报。
2、现场确认
2018年11月，报考工商管理硕士、公共管理硕士、旅游管理硕士和工程管理硕士的考生必须到招生单位所在地省级教育招生考试管理机构指定的报考点进行确认报名。
三、MBA考试日程
1、提前面试(3月-考试前)
2、网上报名(预报名:9月24-27日，正式报名:10月10-31日)
3、现场确认(11月)
4、准考证打印(12月)
5、初试笔试(12月)
一般安排在周六，据此推测今年的的具体日期是22日。
6、初试成绩查询(2月上旬)
7、分数线公布(3月)
34所自主划线院校一般比国家线早，因此可能会在初试成绩出来后就公布分数线。
8、复试调剂(3~4月)
网上调剂系统会在4月30日关闭，在此之前不要错过院校调剂信息。
9、录取(4~5月)
每个拟录取考生需要完成政审手续，签订培养协议，选择自筹经费学习的考生同时需要调转本人档案。
10、发放录取通知书(5~6月)
1. 2012年招生名额是多少?
答：预计为270人，最终以招生简章为准。
2. 分哪几个班，每班录多少人?
答：分为国际MBA全日制班，国际MBA非全日制班，MBA非全日制班三种，两种非全日制班预计录取200人，全日值班预计录取70人，最终录取人数可能会因实际的考试结果发生一些变动。
3. 2012年的学费标准是多少? 答：国际MBA全日制班：11.8万 国际MBA非全日制班：15万 MBA非全日制班：13.5万
4. 提前面试的详细信息在哪里可以看到?申请表在哪里下载?
答：提前面试的通知请看以下链接，申请表和简历模板都可以在这里下载： http:///profile_newsinfo2.asp?id=3535
5. 提前面试要怎样申请?
答：提前面试只要符合国家规定的报考条件即可申请，申请程序也比较简单，在MBA中心的网站上下载相关表格，填写完毕后寄给MBA中心就可以了。
6. 获得提前面试的面试机会有多高? 答：每一批提前面试预计安排80-100人面试。在申请人数少于面试人数的提前面试，申请人都可以有机会参加面试，鼓励大家报考第一批提前面试。假如申请人数较多，学院也会适当增加面试名额，但当申请人数还是超过可安排面试的最大人数，学院将进行筛选，筛选的信息以申请人的申请表为准。
7. 提前面试的录取比例有多大?
答：具体的统计数字要提前面试结束后才能知道，目前预计提前录取人数可能会占最终录取人数的50%以上。
8. 提前面试的资格审核和缴费什么时候进行啊? 答：在面试当天进行。
9. 我想申请提前面试，但我不想让公司知道，人力资源部门评语不想填怎么办?
答：我们建议申请人尽量与公司沟通，如确实有困难，请在“人力资源部门评语”栏目说明你的难处或另附纸说明，划掉空白部分，但需至少留下一个证明人的有效联系方式，以便进行背景调查使用。
10. 我所在公司的人力资源部门不愿意写评语怎么办?我可以让我的上司帮我写吗?
答：该栏目的主要作用是为了方便学院将来核实申请人的资料，如贵公司人力资源部工作人员不愿意进行评价，可以将评语部分划掉不留空白。由于设计该栏目的并不是要求上司或同事的推荐，因此不要求他们写评语。
11. 我的工作表现非常出色，我的上司很希望推荐我，我能申请提交推荐信吗? 答：在申请材料中我们并不要求有推荐信，推荐信也不会作为面试材料送给面试官，如果申请人坚持一定要提交推荐信，我们也接收，但仅作为补充参考材料，在背景审查的时候依然以申请表为准。
12. 我的状态是待业/自主创业，工作背景、人力资源部门评语这些该怎么写? 答：待业/自主创业的申请人可在“工作背景”及“人力资源部门评语”栏目中说明现在的状况或另附纸说明，划掉空白部分即可。
13. 申请表中“个人预算权限”和“直接下属人数”是什么意思? 答：“个人预算权限”是指申请人在工作过程中所能运用、控制、支配或使用的公司资源金额。“直接下属人数”是指申请人直接管理、向申请人直接报告工作的员工人数。
14. 面试的时候没有本科成绩单原件怎么办?
答：本科成绩单是录取的必要材料之一，是必须要有的，考虑到申请人可能需要一定时间办理，因此成绩单可延后提交，只需要在明年4月份复试报到或之前交给岭南学院MBA教育中心即可。
15. 申请表和申请短文用中文写还是英文写呢?
答：申请表其他内容请用中文填写，申请短文中英文皆可，只需要用一种语言填写就行了。
16. 我报考了国际MBA非全日制班，如果英语达不到要求，可以调整到其他班吗?
答：可以调整，提前面试的考生以及正常批次面试考生都有机会调整志愿，调整志愿的依据以《中山大学岭南(大学)学院2012MBA入学申请表》为准，该表格可通过以下链接下载：
http:///profile_newsinfo2.asp?id=3551
参加提前面试的考生可于提前面试当天或之前提交，参加2012年4月份正常批次面试需要在2012年2月28日前提交，逾期一概不接收。 特别说明：在提前面试中报考国际MBA非全日制班，英语没达到国际班录取标准但达到MBA录取标准，如有提交《中山大学岭南(大学)学院2012MBA入学申请表》，以入学申请表志愿为准;如果没提交申请表，则自动录取为MBA非全日制班。在正常批次面试则一概以入学申请表为准，不设自动录取。
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2018年MBA在职研究生报考流程?
再过一段时间就要到在职MBA报考的时间了，那么报考在职MBA流程是什么呢?下面是英赛克高等商业学院MBA小编给大家整理的关于在职MBA报考流程的相关介绍，如下：
MBA报考流程包括网上报名和现场确认两个阶段。应届本科毕业生原则上应选择就读学校所在省(区、市)的报考点办理网上报名和现场确认手续。其考生应选择工作或户口所在地省(区、市)的报考点办理网上报名和现场确认手续。
在职MBA报考流程
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一、网上报名
想要报考在职MBA的人员，需要在10月份登录中国研究生招生信息网，考生网上报名时需要填写真实有效的个人信息，提交报名材料时也要仔细的检查。
二、现场确认
考生网上报名通过以后，还需要考生在规定时间内，到指定地点进行现场确认，确认时需要考生提交身份证、学历学位证原件给现场老师检查，通过验查的再把材料复印件提交上去。现场确认通过以后才算成功的报名。
考生报名成功以后，需要参加MBA初试和复试考试，其考试时间在12月底，通过考试以后才能入学参加课程学习。考生在课程结束后就可以获得院校颁发的在职研究生学历和在职研究生学位双证书。
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