民办高校体育老师继续教育研究
摘 要：本文采用科学的调查和研究方法，对我国民办高校体育教师在新形势下继续教育的必要性进行了多层次的探讨，对目前民办高校体育教师继续教育的内容和存在的主要问题进行了阐述并提出了相应对策。指出建立健全管理制度，优化体育教师继续教育管理体制，完善师资培训和科研激励机制，采取多种形式的继续教育模式，优化学历结构，加强对口支援，制定切合实际的体育教师继续教育的课程内容等措施，是全面提高我国民办高校体育教师继续教育质量的关键。
关键词：民办高校;体育教师;继续教育
继续教育是教师终身学习的一种重要渠道，是更新教师观念，拓展教师知识面，改进教师教学方法的重要手段。近十年来，我国民办高校飞速发展，办学规模不断扩大，办学质量稳步提高。《中华人民共和国民办教育促进法》的颁布实施为民办高校快速发展提供了强有力的政策保障。民办高校教育质量的关键是教师，教师的素质水平直接影响民办高校的教育质量，体育教师作为民办高校教师队伍的重要组成部分，直接决定着民办高校体育工作的质量。继续教育作为提高民办高校体育教师整体素质的重要途径，应该受到重视。目前，我国对于民办高校体育教师的继续教育研究甚少，大部分研究集中在对民办高校的体育教学、师资队伍现状研究等方面。因此，有必要对我国民办高校体育教师的继续教育问题进行研究，为全面提高我国民办高校体育教学质量提供帮助。
一、我国民办高校体育教师继续教育现状
我国民办高校体育教师的继续教育目前多处于一种被动状态，许多体育教师缺乏继续教育的愿望，积极性不高。在学历继续教育中，民办高校体育教师主要是通过在职研究生班、同等学历研究生班两种形式进行学习，对于专科学历层次的体育教师则主要通过函授教育的形式来取得本科学历，仅有少数学校允许教师参加全日制脱产研究生班学。民办高校体育教师的非学历继续教育形式主要有：自我进修、社会实践、教研活动以及各种短期培训，这与公办高校体育教师在非学历教育方式的选择上有着较大的差别。公办高校体育教师的非学历教育主要有：各种短期培训班、助教进修班、自我进修和社会实践。公办高校教师首选的方式是学校和上级部门提供的各种培训机会和用于职称评定的助教进修班;民办高校则是以自我进修和社会实践为首选，助教进修班学习则成为次要方式。究其根源在民办高校出于办学成本的考虑，教师工作量普遍较大，没有时间脱产学习;大部分民办高校没有相关的学历教育鼓励措施，带薪参加学历进修机会较少，而公办高校对学历或非学历教育培训具有较完备的激励机制。我国民办高校体育教师文化知识结构单一，民办高校校体育教师掌握的文化知识基本上是以体育理论知识或与体育相关的理论知识为主，而对自然科学和社会科学等一些基础科学知识掌握较少。虽然民办高校的体育教师多都是高等体育院系毕业，体育专业的研究生也有相当一部分充实在体育教师队伍中，但是高学历教师数量所占比例还很小，主要以本科生和专科生为主，师资力量还很薄弱。民办高校体育教师具有的体育知识和体育专业技能明显老化，面对新的形势和需要，他们很难在体育教学和科研方面有所突破和创新。
二、我国民办高校体育教师继续教育存在的主要问题
(一)管理制度不合理
我国民办高校缺少对体育教师参与培训活动的激励机制，学校对教师的聘任、晋职、考核、评奖等方面缺少对教师培训的硬性要求，不能充分激发体育教师参与培训的积极性。民办高校对体育教师培训缺乏考核评价制度，对一些培训方式如参加学术讲座、专业技术的进修、社会实践、国内外的交流活动等缺乏管理和考核，使得培训只是停留在表面上，效果不明显，没有真正达到提高体育教师综合素质和服务于体育教学、科研的目的。
(二)缺乏师资培训和科研激励机制
当前，我国民办高校学校缺乏对体育教师相应的师资培训和科研激励机制，导致体育教师缺乏科研动力，科研能力不足。编制和经费方面，民办高校扩招，体育教师规模相对稳定，造成了教学任务繁重、人部分教师满负荷或超负荷工作的状态，多数学校由于体育教师编制紧张，没有安排用于教师培训的“轮空”编制，培训经费不足，制约了体育教师的培训提高。教师继续教育学习动机激励模式单一。接受继续教育的体育教师普遍存在着学习动机水平较低，强度较弱的现象。究其原因，除了受现存的不良的教学环境影响之外，最根本、最直接的原因是接受继续教育的动机激励模式单一僵硬。
(三)教育形式缺乏灵活性
体育教师继续教育培训形式缺乏灵活性的表现之一是培训时空的安排缺乏弹性。短期集中而授的方式难以避免接受继续教育教师不受家庭、工作等因素的影响而缺勤或迟到和早退，其结果必然造成个体的有效学习时间大打折扣。另一方面，突击性的教学使接受继续教育教师很少有人能在短期内接受、消化和掌握多门课程所提供的知识素养。培训形式缺乏灵活性的表现之二是僵化的课堂教学模式，实践性的活动课程很少。课堂教学对培训学校来说省时省力，对职前教师的专业知识传授具有重要价值。但对接受继续教育的民办高校体育教师来说却并非首选，因为他们受训的目的是完善和发展自身的教育教学能力，而非简单的接受知识。
(四)大部分体育教师未树立继续教育的观念
民办高校大部分体育教师对继续教育的重要性不很了解，往往把一般的办班培训归人继续教育。这有违于高层次继续教育的本义。他们没有充分认识到继续教育是提高国民素质和综合国力的一项重要对策，是更新知识和提高工作能力的战略性投资。对继续教育的重要作用，大部分体育教师没有深刻认识领会，有的即使有所认识也不全面。
三、我国民办高校体育教师继续教育的主要内容
民办高校体育教师继续教育的内容主要以师资培训课程体系为基础，以体育教育科研为先导。继续教育的目的是努力适应新形势下体育课程改革发展的需要，全面提高民办高校体育教师的整体素质。
(一)体育教学业务能力方面的继续教育
民办高校要加强体育教师体育教学业务能力方面的继续教育，主要是提高体育教学设计、课外锻炼指导、课余训练指导、学生心理咨询、体育教育信息和计算机网络技术、教育技术在体育教学中的运用能力;结合体育的德育指导方法，加强体育教材、教法的研究与指导，体育教育反思性实践和体育教学经验交流与研讨，逐步提高体育教育科研选题、研究设计以及研究报告和论文的撰写等方面的综合能力。
(二)体育基础知识方面的继续教育
民办高校体育教师要进一步加强体育基础知识方面的继续教育。丰富常见运动项目的技战术常识、竞
赛规则、裁判法和组织编排等方面的知识，进一步丰富运动解剖学、运动生理学、运动医学、运动生物力学、运动生物化学、运动营养学、保健学、体质测量与评价、遗传学、卫生学等方面的知识，进一步丰富体育概论、体育统计学、体育管理学、体育社会学、体育经济学、体育信息学、体育心理学、体育法学、体育史学、体育美学等方面的知识;进一步丰富学校体育学、运动训练学、运动竞赛学、体育教材教法、现代化教育技术、体育绘图等方面的知识。此外还要掌握体育科学发展的新动向、新观点、新方法、新手段和新突破等，这对更新观念、改进教学方法有重要意义。
(三)体育技能方面的继续教育
针对新时期民办高校体育的发展和需要以及体育教学的特点，体育教师须具备教育能力、教学能力、科研能力、运动训练和竞赛能力、保健能力等。体育教师通过继续教育提高认识、分析和判断学生的行为和思想状况的能力，灵活运用思想教育方法结合体育教学、训练和比赛的实际情况，抓住时机有的放矢地向学生进行思想教育;体育教师通过继续教育，提高自身的运动能力，进一步规范教学组织、教学管理、讲解和示范、语言表达，不断提高反馈教学信启、及观察问题、分析问题和解决问题的能力;体育教师通过继续教育不断丰富自身的知识结构，掌握最新的体育动态和信息，从而能够更新观念改进教学方法，学会和加强体育科研计划、设计、搜集和整理文献资料、试验及撰写论文的能力;此外，还应通过继续教育不断提高自我保健能力和对学生保健的能力，预防发生运动损伤，提高对学生进行体质监测、机体评价、医疗监督、预防和处理一般性运动损伤的能力。
四、我国民办高校体育教师继续教育的对策
(一)健全管理制度和继续教育管理体制
民办高校设立专门领导和管理体育在职培训工作的机构，加大资金投入力度，将高校体育教师继续教育的情况与晋升职称和工资挂钩，并与年底的评优结合，使民办高校体育教师的继续教育有计划、有目标地向纵深发展。进一步建立健全民办高校体育教师继续教育管理体制，对继续教育工作进行科学合理规划，逐步使继续教育法制化、制度化、规范化。
(二)完善师资培训和科研激励机制
完善师资培训激励机制，提高体育师资质量。聘请一些高学历，高职称教师到校任教，并通过相应的激励机制，促使其在日常的体育教学和科研中能够真正地起到“传、帮、带”的作用，帮助本校中、青年体育教师快速成长。鼓励其参加研究生及同等学历考试和学习，或者其他更高水平的学习和进修，并且多组织教师进行业务交流，参加高水平培训。
(三)采取多种教育模式，优化学历结构
部分体育教师可以脱产参加学位进修班的学习，拿到学位课程学分，通过外语考试和在职进行硕士学位答辩;部分体育教师可采用业余或函授的学习，参加国家组织的统一考试，取得相应课程学分，再通过外语考试，申请学位，进行论文答辩。体育教师还可以通过短期培训对体育教材教法进修学习，不断提高业务能力。
(四)结合实际，优化课程内容
建立适合民办高校体育教师继续教育的课程内容体系，课程内容除了包含体育学科的知识更新、体育教师职业有关的知识和教育基础理论外，应紧密联系体育教育实践，重视对体育教育教学实战知识的学习和探索。
(五)加强对口支援
加强公办高校对民办高校的对口支援，通过师资交流和培训等方式，从公办高校选派部分优秀体育教师到民办高校支教，同时民办高校选派部分青年教师到公办高校进行在职进修和培训，以在较短的时间内提高民办高校体育师资的整体综合能力。
责任编辑：王红军
作者：田常军
摘 要：小学数学教学创新符合当今教育界对教学内容、形式改革的要求，创新的最终目的是开阔学生的思维，用各种不同形式的解题方法来解析数学题，其中也包括奥数知识的应用，最基本的不是一些公式的死记硬背，而是如何用更为巧妙的方法去证明公式的成立，才能够真正掌握数学知识。通过对小学数学知识的教学内容和方法进行分析，力求突出创新教学思维对于小学生掌握知识点的重要性，这种多向思维对于学生在学习、生活中的重要指导性，对于我国教育事业的未来发展有着良好的基础和带头作用，也是教师自我教学素质提升的重要保障。
关键词：教育创新;教学研究;解题思维;数学知识
一、学以致用是对教育最基础的要求
数学教学的创新归根结底是为了让学生能够将数学知识应用在生活中，让学生感受到数学知识处理生活问题的便利和可能性，而不是单纯为了学习而学习的一门功课。在我们的生活中往往会遇到一些上学如何选择最近的路线，这时我们应用到的数学知识就包括两点之间线段最短的知识点，由此可以延伸到对操场面积和周长的计算，计算自行车轮子与路程的关系等，计算银行存款与贷款之间的利率问题，还房贷金额问题与百分数计算有一定的关系，如何还贷才能够更省钱，在什么时间使用电更省钱等费用问题都是非常贴近生活的问题，便于学生在计算过程中了解这些基本的金融知识。
除此之外，学以致用也包括常识性知识。如：一年中有多少个月份，哪几个月是大月，哪几个月是小月，延伸到24节气与季节，又能够让学生接触到一些自然与地理的知识，丰富学生的课外知识，为学生介绍一些有趣的课外书。通过这种课外知识的介绍培養学生的兴趣和梦想，这些物理学家、生物学家、地理学家等梦想的实现都离不开数学这门基础学科知识。
二、教学方法的创新提升学生对数学知识的兴趣和掌握程度
在授课的过程中最常见到一个问题就是π这个数学名词，这是一个很难让学生彻底明白的知识，很多学生就知道计算圆形面积和周长的时候会用到这个3.14数字，那这个数字是怎么来的，它的演变与计算的过程是如何推算出来的是学生的一个疑惑问题。而在互联网中有一些关于祖冲之求π的影音资料，这些资料中对于π的描述与解释比老师用数学案例介绍更加生动，这就是老师授课中需要的一些辅助资料，虽然这些资料不是课本中的，却足以让学生充分认识π的由来，至少能够知道它对计算的作用，也让学生得到了更多的见识。
在解题的过程中，同学们往往在树木数量上存在一个问题，例如：每2米栽一棵树，相距20米的距离能够栽多少棵树木，其中忽略树木所占的长度?很多同学就会直接用20÷2=10作为答案，而正确答案是11棵树，因为树木会首尾各有一棵，对于这样的问题可以直接拉着同学去现场观察，让学生亲身体验树木距离这类问题的解答方法，实地学习的经验告诉我们，这是一个非常奏效的解题方法。
三、重视基础知识教育，适当提高习题难度
据调查，很多学生对数学作业和课上的习题产生较大的反感，其原因是很多已经会的数学题却被老师一遍遍当成习题和作业反复练习，让学生在解题的过程中产生了固定的解题思维，起不到促进学生与巩固知识的作用。老师常常口中提到“因材施教”，在真正的教学中却很难合理地运用，而留作业和练习题是最佳的机会，对于那些测试成绩总是在95分以上的同学，只需要将他们不懂的习题多加练习即可，适当给他们做一些有难度的思维题目，比如：初级奥数题，升学考试题等，通过这些难题来锻炼学生的思维;也可以留一些课后的数学实践题目，通过自己思考解题思路来给同学讲解，锻炼学生的逻辑思维能力和口语表达能力，充分给学生自我表现的机会，检验学生的基础知识是否扎实。
数学教学的创新能够给学生耳目一新的感受，通过在课上的充分练习足以减少课后的作业量和习题量，对于一个学生来讲做数学题千篇一律的解题方法是一种浪费时间和精力的事情。老师能够在选择题型和留作业时更加具有创意一些，不仅能够取得事半功倍的效果，也可以用更多时间来提升学生的解题思维和对数学课题的课下研究，这种教学方式是非常具有前瞻性的，将学生彻底从题海战术中解救出来。在特殊的教学创新方法中可以解开学生思想的枷锁，不必对于大量的作业题和枯燥的练习题烦恼，充分发挥他们的自主能力，通过利用互联网技术来找到自己的乐趣，学习更多的解题方法，与大家分享，让学生更早地融入自我学习的氛围中去，提高学生的解题创新意识，不至于困在书本中走不出来。只有巧妙地調整教育方法才可以实现数学老师因材施教的计划，给能力不同的学生以不同的动力与鞭策，促使学生更进一步掌握丰富的数学知识。
参考文献：
[1]李艳华.探讨小学数学教育教学[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016.
[2]黄文雄.小学数学教学如何实现教学创新[A].2016年4月全国教育科学学术交流会论文集[C]，2016.
编辑 谢尾合
作者：叶珲
编者按：班华，南京师范大学教育科学学院教授、博导，中国教育学会教育学分会德育专业委员会主任委员。主要学术兼职先后有：中国教育学会教育学分会副理事长、中国教育学会教育学分会德育专业委员会副主任委员兼秘书长、国务院学位委员会教育学学科组成员、国家基础教育实验中心学术委员会委员等。本文从四个方面——发展性心理教育、心理教育的宗旨、心理教育的内容、心理教育的实施方式，论述了中小学心理教师在开展这项工作中需关注的问题。上期刊登了文章的前半部分，在这部分中作者提出“心理教育是主体性的、发展性的”，心理教育的宗旨是“优化心理机能，提升精神品质，形成和谐人格，服务人生幸福”。本期请您继续关注。
三、关于心理教育内容
如何选择确定心理教育的内容，也是需要认真探讨的问题。这里我提一些想法作为探讨过程中的一种意见。
一般说教育内容的选择都应有其理论依据和实践依据。一方面，从理论依据说，心理教育内容的选择受制于心理教育目标，我们应当很好地理解心理教育目标的精神;另一方面，我认为，认清心理教育与心理学教育(包括心理学学科教育或心理学专业的心理学教育)的区别也是必要的，这是日常容易混淆的。我们可从以下几点看二者的不同。
1.教育的性质和对象不同：心理学教育是面向有关专业学生的，属于专业性教育;心理教育不是心理学专业性教育，而是属于普通教育，是面向各级各类学校广大学生群体的。
2.目标要求不同：心理学教育是培养专业的心理学工作者或其他专业工作者;心理教育的根本目标是育人、育心。因而心理学教育要求学生学习系统的、全面的心理学理论知识，而心理教育则不以此为目标要求，心理教育的目标定位于育心育人，为此，当然也必须学习必要的心理知识。
3.教育内容的体系和深度不同：心理学教育内容体系主要依据心理学学科体系和专业培养目标来编排，有严密结构的学科逻辑体系，不仅要求全面性、完整性，而且要求具有相当的深度，具有较高的理论性、学术性;心理教育以培育学生心理素质的需要为目的，其内容主要依据人生各阶段发展课题和当前学生心理发展状况编排，因而不同于心理学学科体系，不要求心理学知识的系统性、全面性，着重内容的问题性、针对性，在内容深度上不作很高要求。
4.主要的学习方式不同：心理学教育与心理学教育专业，更注重学科性课程，更多地采用课堂教学形式，以讲授、实验等方法为主;心理教育可以设、也可以不设专门的心理课，更多地是结合各个学科教学和各种教育活动来施行，更注重采用活动、训练、陶冶的方式实施。
心理教育的内容应当贴近学生、贴近实际、贴近生活。因此，内容的确定应当主要依据中小学生的需要来选择，把中小学生最关心、最迫切需要得到回答的问题，确定为教育的内容。例如，有的中学老师根据与学生的交流，认为当前中学生关注的问题主要有以下四个方面:
1.学习方面：中学生的学习压力感大，学习挫败感强;学习目标不明，对学业感到前途渺茫。
2.人际交往方面：中学生最乐意与同龄人在一起，不再满足于老师与父母的教导;同伴是他们的依赖、他们的慰藉和他们的自豪。
3.异性情感方面：青春期情感真挚而又丰富，对异性易产生模糊不清的好感;青春期感情单纯，以为爱是一切;青春期的可塑性强，异性的任何变化都可能给爱慕的情感带来影响。
4.家庭关系方面：开始有独立思考，对父母的管教可能产生逆反心理和对抗行为;渴望与父母沟通，但不知如何沟通;父母关系的好坏直接影响孩子的情绪、学习和人格。[8]这些内容大多是中学生“心理问题”与心理发展现状的描述，是当下心理咨询辅导应当关注的。
我在1994年《心育论》中提出的心理教育基本内容，试图更突出“发展性”思想，因此较少涉及“心理问题”，更多的是突出心理指导和心理品质的培养，内容范围也略宽一些:
1.学习心理指导：包括学习目标、动机、态度、学习品质、学习能力的培养等。
2.情感教育：包括良好情感品质的培养、不良情绪的消除等。
3.性心理与性教育：包括各年龄阶段性心理特点与教育的要求、教育内容等。
4.人际关系指导：包括交往的艺术、交友的原则方法、与不同交往对象的交往、异性交往等。
5.健全性格的培养：包括对自己、对他人、对集体、对社会方面的态度等。
6.耐挫能力的培养：包括对挫折的认识，怎样对待自己遭遇的挫折，正确对待别人遭遇的挫折问题等。
7.自我心理修养：这方面内容较多，包括自我心理修养的要求、内容、方法等。[9]
上述内容仅仅是提供参考的。对其每一项的具体内容，都应考虑是否有利于帮助、指导学生适应现代社会发展，是否能引领学生与时俱进，是否能帮助学生学习、掌握新的学习方式、情感方式、行为方式等。例如在学习心理指导方面，应当培养学生新的思维方式，使其具有开放性、自由性、敏捷性、创新性等思维品质;在情感教育方面，培养学生具有价值性、健全性，热爱生活，对人、对物、对自然都是协调的品质;在社会交往指导、健全性格培养过程中，培养学生新的行为方式，如珍惜时间，行为的自主性、选择性、高效率、快节奏等;在指导学生自我心理修养方面，应为学生的终身持续发展奠基。以上都是可供选择的内容，各校可根据学生和学校具体情况选择。
对一些具有鲜明时代特色的教育内容，应重视选择运用。例如：科学精神教育、创新精神的培养、网络心理教育与指导、经济心理(含劳动心理)教育、信息素质培育、关爱精神培养等。这些富含时代特色的教育精神，表达了我们期望的心理教育内容。
四、心理教育实施方式
为了更好地理解心理教育应当如何实施，有必要先明确几个观点：
(一)优良心理品质的培育，不是“灌”与“教”，而是“帮”与“促”
心理教育是教育的一个侧面、一个方面，是一种教育思想、一种教育理念。心理教育应当按心理品质形成的规律实施。作为人的素质，心理品质不是靠灌输心理学知识形成的，也不是靠老师的教授、传递、给予形成的，而是靠学习者在活动中、在与客观世界的互动中，学习、感受、锻炼、实行、体验、领悟、修养而形成、发展的。因此，心理教育的实施，不是、不可能是把心理素质直接“教给”学生，而是组织、引导、帮助学生自己学习，在参与活动、在与外界相互作用中，通过内心活动而生成、发展。
(二)结合其他方面的教育实施
人的素质是整体性的，教育是整体性的。在认识上、理论上，我们分体育、智育、德育、美育。在实际生活中，各个育总是相互交叉、相互贯通的，没有纯而又纯的德育、智育等等。心理教育是教育整体的一个侧面，没有孤立于其他各育之外的、纯而又纯的心理教育。因此，我们应自觉地使心理教育与其他教育有机结合起来。以心育与德育为例，我们看过一些心理教育课和心理教育活动，其中融入了一些道德教育因素;同样，我们看过的道德课中有的也融入了心理教育的内容。两者融合得好的课，达到了“以心育心，以德育德，以心育德，以德育心”的状态，我们称作“心理—道德教育”。当然，心理教育也可结合其他教育如智育、美育、体育等一起实施。
(三)通过课程教学和多种教育形式实施
心理教育，是素质教育的一个方面、一个侧面、一个领域，不是一个学科、一门课程。但是心理教育的具体实施，又必须通过各种形式的课程和活动，才能得以落实和体现。以下结合我们课题试点学校的情况，作一些说明。
1.关于心理课程。我们可以设立、也可以不设立专门的心育课。我很重视江苏省南京五中等课题试点学校结合各个学科教学实施心理教育的做法。课程教学是一种心理教育的方式，但是需要有崭新的课程观念，依据心理品质养成的性质，拓展心理教育课程的内容。可否考虑这样两个课程观念：第一，综合经验观。心理素质的形成，是校内外生活经验的综合影响，因此，心理教育的方式不应局限于某一门具体的学科课程，学校的各种教育活动也是心理教育的方式。心理教育应当贯穿到全部的教育、教学中去。第二，完整的心理教育课程包括显性课程与隐性课程。心理教育课程寓于学科的课堂教学中，也蕴含在学校的制度、组织、师生关系、教育方式、校园文化之中。对学生而言，“获得新的心理素质或者心理素质的改变，实际上是通过学习过程得以实现的。”而“许多人格应然状态都是通过无意识的学习而达到的。”[10]学生心理品质的形成、发展是在显性课程与隐性课程交互作用影响下实现的。
2.关于“班级心理教育”。班级心理教育已逐渐成为学校心理教育的基本组织形式。根据一些试点学校的情况，在《班级心理教育与班主任》(2000)一文中，我作过这样的概括：“‘班级心理教育’是以班级为单位，以班主任为主导，面向全体学生，旨在促进学生发展的心理教育组织形式”。能否说，由起初对少数有心理问题的人的个别咨询、团体咨询，发展到在更大范围内采用班级心理教育形式，是我国心理教育发展的自然历史过程。这一过程转向的意义有多个方面：① 服务对象类型，由心理异常者转向正常的、心理健康的人;② 服务对象人数，由对少数人转向班级全体学生;③ 服务性质和重点，由障碍性心理咨询、治疗转向发展性教育;④ 参与心理教育的教师，由原来少数心理咨询人员，扩大为经过培训的班主任、政治课教师等。当然，实施“班级心理教育”的同时，还应重视针对学生情况采取个别辅导、团体辅导的形式。
班级作为学生成长发展的心灵家园，对儿童的精神成长有特殊的意义。在班级心理教育中，班主任或者心理教师可充分发挥作用;而发展性班级教育系统的各个子系统(要素)，包括班级目标、班级教学、班级集体、班级活动、班级文化、班级管理、班级与家庭、社区形成的班级教育合力、学生发展评价等都可能具有影响学生心理发展的教育功能，关键是班主任或心理教师能自觉地运用。
3.多种多样的心理教育形式。在教育实践中，我国学校的老师们突破了原有的“团体心理咨询”、“个别心理咨询”的框架，也超越了原有“心理咨询室”的设置，而创造了丰富多样的、生动活泼的、为学生喜闻乐见的教育形式。这种种形式不仅仅富含知识性、趣味性和审美化，更是从内容到形式自然地把心育、德育、智育、美育、体育融合在一起了。这些形式实际上是以心理教育为主的整体—融合的教育形式。除各个课题试点学校如苏州市的觅度中学、33中学、南京金陵中学、南京市五中等做得很有成就外，其他几所课题试点学校的许多做法都同样让我兴奋：
(1)校园心理网站。南京金陵中学的心理绿荫网站已办了很多年。苏州市第33中学有内网、外网，面向学生、老师和家长设有各种栏目。外网建有《心情苑》专栏，其中设有“学子特区”、“教师心吧”、“家长茶座”。各种栏目很多，如“爸妈沙龙”、“陪考心情”、“亲子频道”、“营养套餐”、“心理班会”、“心理CT”等。
(2)校园心理剧。苏州中学的心理剧活动开展最早，南京市孝陵卫中心小学、南京市五中都先后开展了心理剧活动。大多是学生、老师自编、自导、自演、题材取自学生生活实践。孝陵卫中心小学十分重视运用心理剧发挥集体心理教育效益。一个剧本轮流在各个班演出，在一定时候请家长来校与学生、老师共同观看，畅谈心得体会。
(3)班级心理游戏。江苏无锡荣巷中心小学把我国传统的游戏加以开发利用，变成了受学生喜爱的心理训练的好形式。苏州市第33中学把班级心理游戏作为校本课程开发，编印了几十个心理游戏发给学生。
(4)七彩节日活动。不少的试点学校都设有自己的校节，如文化艺术节等。无锡荣巷中心小学则使其系列化，形成了校园节庆文化，几乎每个月都有自己的节日活动，但节日的内容、名称可不断翻新。已经设置的节日有“公益童话节”、“朦朦网童节”、“叮咚音乐节”、“友谊节”、“小鬼当家节”、“野外求生节”、“风筝节” 、“节水节”、“护鸟节”、“书香节”等。这些实践活动都是有效的心理训练、心理教育的形式。
(5)快乐心灵家园。无锡荣巷中心小学多功能的心理教育中心，是集心理训练、心理宣泄、心理咨询、心理自助于一体的心育活动场所。其心育活动内容丰富，活动形式多样，如“心灵自助餐”、“碰碰打击小屋”、“音乐轻松小屋”、“直抒胸臆墙”等，这样多彩的快乐家园，怎能教学生们不喜欢?
(6)快乐小屋。这是南京市孝陵卫中心小学建立的学校心育场所。小屋中的“快乐树”上结满的“开心果”里、屋顶上长的“智慧豆”中都藏着许多解除小烦恼的方法，以及小幽默、小笑话、名人名言、老师寄语等等。快乐小屋充满童真、童趣。学生在快乐小屋中学到了知识，解除了小烦恼，获得了快乐。
心理教育，如此美丽!心理教育，如此诱人!
以上这些心育活动中心，从内容到形式都是老师和学生共同创造、共同参与的, 并且都是力求儿童化、活动化、校本化、本土化、东方化的。
这些美丽诱人的心理教育方式对改进学校德育是不是也有一些启发?
注释：
心理教育：1987年，班华教授第一次提出“心育”概念，因为他是在教育部的文件颁发前以“心理教育”命名此项工作的，沿用至今，所以他的文章不改成“心理健康教育”。
参考文献：
[8]商亮，安鹏宇.心理小说接龙研究[J].中小学心理健康教育.2007(5)
[9]班华.心育论[M].安徽人民出版社，1994.83～88
[10]沃尔夫冈·布列钦卡.教育科学的基本概念[M].华东师大出版社，2001.68～69
(作者系江苏省教育学会心理教育专业委员会委员)
编辑/陈 虹 于 洪
作者：班 华
总体业务工作：
1、负责教育管理科的管理工作,对教育管理科人员进行管理和监督。
2、负责完善教育管理科管理制度，制定工作计划、各种执行方案及措施。
3、负责妈妈培训中心的各项管理工作。
4、负责儿童村幼儿园的各项管理工作。
具体业务工作：
1、根据不同年龄阶段的孩子，制定与之相适应的教育发展规划，为孩子的身心健康发展提供保证。
2、指导、配合儿童村妈妈对孩子进行良好的家庭教育，并开展各种有针对性的系列教育、文体活动。
3、负责儿童村、家庭与孩子所在校之间的联系、协调工作，指导和辅导孩子的学习，入学和升学。
4、负责儿童村青年思想品德教育和就业指导工作。
5、负责建立儿童村孩子的教育成长档案工作。
6、负责组织、指导儿童村学生委员会的工作。
7、负责儿童村的文明资料整理、归档及文明单位创建工作。
8、负责儿童村儿童的第二课堂管理工作。
9、扩大儿童村与外界社会团体的交流与协作，维护儿童村窗口单位形象。
10、负责拟订妈妈培训班计划，配合村上完成妈妈培训任务。
11、负责儿童村幼儿园的对外招收及日常事务管理和教育工作。
12、确保幼儿在就读期间的教育质量、营养搭配及安全工作。
及时完成村长交办的各项任务。
培训感言
经过培训学习，我有了许多新的收获。
一、思想有了大转变
通过专家引领学习，我的思想有了一个新的转变，作为一位教师，必须具有渊博的知识，熟练的业务技能，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在教学的探究过程中，教师不再把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在教学过程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生探究的促进者、组织者和指导者”。
二、对课程的基本理念有了一个新的认识
首先，教学课堂要面向全体学生。学生是学习的主体。学生对周围的事情具有较强好奇心和积极的探究欲，学习过程应该是他们主动参与的过程。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，教师的教学设计必须建立在满足学生需要、兴趣和已有知识经验的基础之上，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
其次，学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习的主要途径。课堂要向学生提供充分的探究机会，使他们在像科学家那样进行探究的过程中，掌握一些基本的探究方法，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。
另外、课程应具有开放性。课堂上教师要给学生提供选择的机会和创造的空间，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行学习，应加强与其他学科之间的渗透与整合。
三、教学观念有所改变，教学思想有所更新
1、教学观念的改变。以前我们总认为教师是权威的象征，学生要绝对的服从，特别是教学中，学生完全处于被动状态，是容纳知识的容器。通过培训学习，我深深地认识到课程是要面向全体学生的，是要考虑到学生的个别差异性的。因此，我们要改变教师的角色，成为学生的朋友。
2、教学方法的改变。教学方法是完成教学任务的根本手段，科学的教学方法能够起到事半功倍的效果，也能使师生关系更加融洽，二者相互促进形成良性循环，教学自然会成功的。
通过培训学习，我知道目前提出的科学探究法即以学生自主学习、主动探索为主，相对而言是适合课程的。自主的探究可以通过学生自己提出问题自己想办法去动手实践，解决问题，并从中体验到成功喜乐。
----------- 在三月桃花盛开的日子里，我通过网络这个平台和许许多多教师一起学习，一起讨论交流。通过学习交流，我深深感受到自己和名师以及其他很多教师的差距。以前总以为兢兢业业干工作，无愧于心，无愧孩子就是好老师了，在教学理论学习上没有下足功夫，不注意搞教研，因而自己的教学水平进步很小，不能成为专业型和科研型的教师，通过网络这个即时工具看到了我的差距，如梦初醒，再不提升自己，就可能被时代淘汰，因此我要借助这个大好的机会，提升自己的专业理论水平，丰富自己的文化底蕴，加强师德修养建设，我们不再做燃烧自己照亮别人的蜡烛，而要做的是点燃孩子学习、生活、进步的明灯。
这次的网络教育培训大大改变了我们的学习环境和意识，它把教师培训从以往的现实课堂上搬到了虚拟的即时网络空间里，通过网络，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新的学习环境。在这里，我们除了能阅读大量相关理论知识文字、图片、资料外，还可以观看一些名师授课的视频，领略名师风采，以及观摩各种类型的优质示范课录像资料，可以学习别人的优点，用于自己以后的课堂教学。另外，我们还可以通过跟自己同专业的教师进行交流探讨，共同学习，这也就给了大家一个共同进步的机会。我认为这种培训很有必要,因为资源应用的关键是教师,教师的发展是学校和学生发展的基础,教师的进步是学校和学生进步的前提。
这次教育培训，使我对新课程教学又有了新的认识。我体会到新课程教学应该是：“学生是学习的主体，他们应该在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐学会生活、学会学习，从而达到从学会到会学的目的，教师要从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，让他们不以学为苦，而做到以学为乐。
通过学习和听专家讲座等环节，我感到自己的确长了不少见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，要能抓住学生的心，要讲求实效性，不能为了形式而活动多却没有实质内容，整堂课热闹一场却让学生无所获;教师的语言一定要有亲和力，要充分尊重学生，让他们有被重视的感觉，要做学生学习上的老师，生活中的朋友;在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以教师唱主角，学生作配角。另外教师的个人修养和素质也需要不断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验充实自己的头脑，要有过硬的基本功。
这次培训，我认为对提高教师素质，推动学校教育教学改革，提高教学质量都起到了很大的推动作用，也使我收获颇多，引人深思。我深深认识到了，远程教育资源是为提高我们教师的教育教学水平服务的，是为提高广大学生的学习能力服务的，更是为新课标下的教育教学服务的!这次培训对于我将会有很大帮助，特别是在今后的教学工作中一定会有很大的影响。尽管这次活动安排的时间是有限的，但一定会激励广大教师的教育热情和教学思考，促进自身多方面素质的提高。
我感谢这次的培训给了我阳光、空气、甘泉的滋养，我将以百倍的热忱做好我的教学工作。永远用“爱心铸师魂，真诚育桃李”的心态回报我们的教育事业。
朴万里老师培训要点
1、主要和三类人打交道：孩子、老师、家长。
2、先观察，了解生活水平，习俗，禁忌。可以给老师打听，或者到居民家里。看孩子是否对外部环境陌生。
3、注意仪表，穿着稍微保守，长衣长裤，既可以保护自己，同时在孩子面前也可以有好的 印象。带防蚊虫叮咬的药物，急救药物，女孩子要带三金片。不带首饰，别让人看到你的电子设备，会让人在心理上不舒服。手机要带，把电充好。
4、离开村子要有人陪伴。山村不是很热。小心蛇。
5、树立一种形象。看自己是走哪一路风格，哥哥姐姐还是叔叔阿姨。如果是哥哥姐姐，说话可以距离近一点，对小孩子和个子矮的，和他们说话可以蹲下身子。如果是叔叔阿姨，要有威信，让他们听你话。
6、打听小孩子平时玩什么，可以带礼物，游乐设备，比如皮筋，一起跳，不推荐弹弓和打麻雀，给他们灌输思想，爱护自然界，爱护环境，不可以欺负弱小。男孩子要有男孩子气概，不要教男孩子玩女孩子的东西。
7、不要把支教当成苦差事，自己快乐，别人也快乐，放下心态，别当成太大的事。
8、和教师好好沟通。乡村教师和我们有分歧的时候，不要当着孩子面前讨论，因为以后老师还会接着教他们，不要做伤害老师权威性的事情。
9、我们是大人，作为成年人软弱的一面要收起来。可以想家，但是不要眼泪汪汪，小孩子对大人情绪很敏感，当你不坚定的时候，小孩子没有安全感。恋人不要在小孩面前表现的过于亲密。小孩子问的很多问题，可以引导，抓住机会培养他们互助互爱，培养男孩子绅士风度。
10、细节问题。不要随便浪费粮食。
11、和孩子相处时，任何一个判断要有依据。夸奖或者批评有具体原因，也不要平白无故夸奖或者批评。让你仲裁时，不要做没有原则的和事老，要有理有据的是非判断，在这样的情况下，要求双方不要太较真。批评任何一个人不要有第三个人在场。
12、一个月不可能真正教他们什么，培养良好的师生关系，建立起自己可以信服又亲密随和的形象。当他喜欢你了，什么都好办了。
13、不高兴的时候可以在周围环境好的地方转转，和朋友们说说话，写写日记。压力是必然的，但是要懂得缓解。
14、遇到孤僻的孩子，不要对他的性格在过于纠结，也不要认为孤僻不应该。也不要着急改变他。分析好他孤僻的原因，给予关注。
15、家访不一定去家里，可以到村里集中起来。
16、走的时候可以留下孩子联系方式，以后可以互通有无。
17、不要嘲笑孩子的想法，要鼓励。
18、公益性的事情可以一直坚持下去，也不要放弃这方面的追求。
参加xx市市属中小学第二十三期新任教师
培训班的感想
在2014年4月到6月，我参加了新教师的培训。通过一段时间的培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。各前辈的经验之谈也为我将来的工作初步地指明了方向，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义.在培训期间，让我深深地知道作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。
我觉得教师的职业道德，集中体现在教育责任感，关爱学生和工作效率上。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本责任。如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自己的工作中呢?更别谈兢兢业业地为学生服务了。
光有责任感还是不够的，教师不应只成为学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友。所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的道德，是强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的态度对待他们。除了关心他们的学习以外，还应关注他们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展。除了关心他们在校的行为，还应了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长。
作为一名新教师，在日后工作中要学习的东西有很多很多，碰到意外的困难是在所难免的。只有通过反复地研究和领悟，才能真正成长为一名合格的人民教师。选择了教师这个职业，就要怀着一颗为学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台。这一信念不仅是促进新教师成长的内在动力，更是作为一名教师应当时刻谨记不能丢弃的精神支柱。 在个人修养上
1、终身学习，提高教科研水平。我们不仅是提高自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。不但要学，还要学出成绩来，多思考，把所见所想写下来。同时，我们也要学会做人做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考，处理好与学生家长、同事之间的关系。那么相对来说，工作起来就会更得心应手。
2、提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断的提升。在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。
3、热爱学生。不管学生做了什么，你首要真心实意关心爱护学生，体贴与理解学生。让学生觉得你始终是爱他们的。真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器。对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢?在教师生涯中，我将本着对学生、对职业的热爱，坚决的走下去。
在教育工作上
初为人师，经受了锻炼，颇有深感，现就班集管理工作谈一谈自己所受到的启发：没有规矩，不成方圆俗话说“没有规矩，不成方圆”。规矩即常规纪律，即要求每个成员都应遵守的用来约束自己行为的规则、条文等。它是一件事情想取得成功的保证。对人的教育来说更是如此。一个人初入学，最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，这样才能为专心学习打好基础，作好准备。学校通常在开学初期都要用大量时间狠抓学生常规，可见，只有有了规矩，才有了方圆，才可言其他，诸如学习知识，发展智力，培养能力等等;才能够保证孩子们会有所进步。抓好常规训练是实施班级管理的首要前提。
初出茅庐的我，不知道规矩的重要性。在担任科任教师期间，我对他们要求并不严格，认为独立更加重要，几个月下来，孩子在能力、成绩等方面可能发展较好，很活跃，但不可避免地在学习生活习惯、学习习惯方面等不尽人意，逐渐有抄袭作业，缺交作业等现象出现，这时我没有采取严厉的措施制止，而是向他们说道理，但效果不佳，后来，我向有经验的老师学习请教，通过自己分析、总结，我意识到自己这种想法的错误和不切实际，尽管大胆，但会使孩子们自由散漫而导致无心学习。
通过这件事，我深刻地意识到规矩对于一个班的重要性，只要学生犯了错，就必须指出，并根据规矩实施一定的惩罚，这样能让学生懂得该如何去做，让他知道做了错事时有怎样的后果。
一、写反思日记
要加快新教师的成长步伐，就必须以教育教学理论为指导，结合理论反思自己的实践，在反思中真正做到理论联系实际，在实践中不断总结与升华自己的理论水平和实践能力，不断提高自己的教育教学水平。
教学反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，他将永远不会上升到一定的理论高度，只能做一个“教书匠”，而不可能成为教育专家。
二、观摩分析
教师相互观摩彼此的课并描述他们所观察到的情景，随后与其他教师相互交换。个人的知识毕竟有限，只有不断地学习别人的先进经验，才能得到不断的充实和提高。新教师都缺乏教学经验，而教学经验又是搞好教学所必需的。因此，尽可能多向别人学习，吸取他人的经验，弥补自己之短。在我校通过师徒结对子的形式，让新教师多听一些富有教学经验和讲课艺术性强的老师的课，把先进的教学方法、处理教材的艺术和心得体会学到手，融会到自己的教学中去。
三、刻苦钻研
搞好教学工作，教师需有扎实基本功。俗话说得好：打铁先得自身硬。对新教师来说，刻苦钻研，炼就一身过硬的本领是根本。
1、深钻课程标准及教材
课程标准是新一轮课程改革理念、目标、内容的具体体现，是教师教学的依据，只有深入钻研新课标，才能明确教学目标，恰如其分地掌握知识深度，同时要吃透课标对知识的限定范围，以便胸有成竹地把握好知识的广度。
2、悉心备课
备好课是上好课的首要环节。备课在备教材的同时，关键是备教法。只有在教法上狠下功夫，教学才能成效显著。现代教学的标志是：教学的重心由教师转向学生，由书本转向经验，由课堂转向活动。教师教的目的是调动学生学习的积极性和思维活动。在教学目标确定方面，要充分体现对不同年级的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的不同要求。要充分发挥新教师计算机知识丰富的自身优势，大胆探索基于网络环境下的自主学习。备课要注重学生的个别差异研究，不同学生的学习难点往往不同，只有有的放矢，才能收到实效。
四、热爱学生
热爱学生。不管学生做了什么，你首要真心实意关心爱护学生，体贴与理解学生。让学生觉得你始终是爱他们的。真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器。对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢?在教师生涯中，我将本着对学生、对职业的热爱，坚决的走下去。
结语
记得有人说，教师的生命是一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语，教育并不是牺牲，而是享受，教育并不是重复，而是创造，教师像百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果，我喜欢这如花的岁月，我爱这似果的人生。
我非常感谢教育局的领导们给作为新教师的我们这难得机会去好好学习，同时也感谢教育局领导能为我们新教师组织这样的上岗培训活动，确实让我们获益匪浅，百学不倦，能不断地充实自己，给自己增加能量，我会将所学的知识运用到实际工作中去，以最饱满的热情与努力投身到工作中去。今后，我会结合这两次培训所学的知识，努力扩展自身的知识面，不断深度钻研，改正不足，争取在各个方面做得更好，做一名合格的教师。
今天在活动课上，正好是一节故事课，在故事中有很多与幼儿有趣的对话，讲到一个情节时，静怡小朋友突然说：“老师你当我的妈妈好不好?”当时我一愣，面对她恳切的眼神，我只能微笑着点了点头，她兴奋不已，高兴地告诉旁边的小朋友：“黄老师答应做我的妈妈啦!”
今天静怡小朋友有这个要求是有原因的，她妈妈常年不在家，在外面打工上班，她从小跟奶奶长大，在她心目中太缺少母爱了，成天看到其他小朋友的妈妈来接送他们上幼儿园，她多么希望自己的妈妈也来接送她啊，对于今天的静怡小朋友的举动我毫无准备，是啊，这个孩子多么想成天在妈妈的呵护下成长，孩子在我眼里，更多是仍然是被照顾，被教育的对象，虽然孩子与我非常亲热，但教师与幼儿的关系没有真正的母亲与孩子的关系,一句”老师你当我的妈妈吧!”道出了孩子的心声。
教育随笔：倾听孩子们的诉说
下课后，我带领孩子到操场上户外活动，由于昨天晚上刚下过雨，有很多湿的地方，我要求孩子们不准玩泥。结果一段时间后，黄亚冰就过来告状说：“晓龙在玩泥。”我喊了他一声，他才不情愿的回来。我问他“你在干嘛?”他说没干嘛。”眼里还透出一种胆怯的目光，我觉得好象他有一种难言之隐。孩子做的事总是有理由的，我为什么不亲自去看看呢。于是我蹲下身来，温和的平视他：“走我和你一块儿去看看。”当我走到他玩泥的地方时，突然发现一条很不起眼的蚯蚓。好像是受伤了。晓龙说：“他受伤了。”我顿时明白了，多有爱心的孩子啊!我说：“你真是个好孩子，但是蚯蚓自己有很强的修复能力，不一会它就会好的。而且蚯蚓一定能靠自己钻回家的，咱们别动它。让它休息一会儿。” 晓龙十分高兴，快放学的时候。我带孩子们去看蚯蚓。发现它已经不见了。在它原来的地方有一个小孔，也许这就是它回家留下的痕迹。
通过这件事，我受启发很大，孩子们中间发生什么事，要有平视他们的眼睛，倾听孩子们的诉说，这样才不误解他们。
今年11月10日至12月22日，在学校领导的关怀和同事们的关心下，我有幸参加了湖南省第三批中职教师计算机网络专业教师培训。紧张而又有序的学习生活虽然很快就结束了，但专家教授们精彩的讲授却依然清晰的留在我的脑海里。通过这次学习，我的教学理念得到了更新，教育教学水平、专业技术能力都有很大的提高，也了解了很多本专业的前沿技术，接触到了许多新的职业教育思想，开阔了视野，对于努力办好职业教育的含义又有了更深一层的理解，更坚定了我努力工作的信心和决心。
本次培训由省教育厅主办，湖南科技职业学院承办。培训内容分为专业教学能力培训、专业核心能力培训、专业选修培训、顶岗实习等四个模块，培训学习时间40天，考核2天，中间没有休息日。考核由省教育厅另行指定专家进行，严格实行考教分离，客观评价。每天的学习情况均通过网络以日志的形式由学员自己上报教育厅，所以承办学院和学员都感到很大的压力。很多时间学员不加班就无法完成教授们布置的学习任务，很多学员主动寻找机房的空暇时间加班加点的学习。所以，有学员戏说这是“魔鬼训练营”。但现在认识到，这才是真正的学习。凡事都一样，只有付出了辛勤的汗水，才会有甘甜的收获。现将学习情况总结如下：
一、通过到企业调研与聆听专家讲座，了解到许多行业前沿技术，更新了教
育教学理念
通过对创智软件科技有限公司、青苹果数据中心、湖南开源科技有限公司等企业实地调研，我了解了湖南IT企业对中职计算机网络专业学生的职业素养和专业技能要求，从而能结合本校的实际情况，找到我校计算机网络专业教学中的不足，对本专业的人才培养提出新的建议，并以此为基础来调整自己的教育教学使之沿正确方向发展。
通过聆听王如来、王雷等知名专家的讲座，我的教学思想、教学理念得到重大更新。学习中，各位专家毫不保留的向我们传授了他们独到的教育教学理念，将世界发达国家的职业教育理论与我国职业教育的现实相结合，使我们对职业教育发展的现状有了更深入的了解，对职业教育的科学实施有了进一步的认识，同
时了解了课程开发和教学改革的正确方向，掌握了相关的教育方法和现代教育技术手段，使我的职业教育教学理念发生巨大的改变。在各位名师名家的课堂中，使我理解了职业教育课程实践化理论，认识到教学系统应从封闭转向开放的必要性与紧迫性。教学过程中的教师与学生的关系要由教学转向实践共同体，学生、教师、师傅之间构成实践共同体;让学生主体性凸显、个性表现、创造性解放;教师在课堂教学与现场工作培训中不仅仅是传授知识，而且是一起分享理解，促进学习，同时也是教师专业成长和自我实现的过程;师傅，传授自己的经验，以及与该项技术相关的各方面。教师应由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。教学过程中从强调职业知识的显性成分转向强调职业知识的隐性成分;教学改革要从工具型向反思型转变，学生职业能力的形成不仅仅凭借外在的、技术性知识，更需要通过各种形式的反思和探索实践，才能将所学知识转化为自身能力;在这一模式下学生的自主学习和探究学习占有较大的比重，学生职业能力的获得主要是依靠学生自身的不断实践而自我建构。只有在职业实践活动中才能学会“做”，并能符合社会经济和技术发展的需要;只有以人为本、从学生的学习特点与特长出发，才能有利调动学生学习的积极性和主动性。职教课程特点是模式多元化，不宜强求一律，不同地区、专业、对象、条件可有不同模式及其不同的变式。在今后的教学过程中，要进一步努力探索将活动与学科结合的各种整合型职教课程模式——理想的现代职教课程模式的创建。
二、对专业教学有了更深的认识
通过专业教学能力培训模块的学习，我重新思考了如何有效提高学生就业能力的问题，关键是要让学生学有所用。要从课程设置、教学形式、教学评价、实习实训等多方面入手。课堂上应该多利用任务驱动、项目教学、分组教学等先教学方式，每次学习要给学生分配明确的任务(任务要联系本课程内容所能用到的工作实践)，要让学生认识到现在学习的，也就是他在以后的工作岗位中要用到的。注重考试环节，要使考试真正成为促进学生学习的手段。在考核上要严格要求学生，要注重考核方式与方法的科学性，注重多元的评价方式。让评价能更真实全面的反映出学生的知识技能掌握情况，并能根据情况进行及时调整。
通过说课环节的学习，使我对上课、上好课有了更新的认识。说课有利于提高教师的自身素质。其一，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师要不断地去学习教育教学理论，提高自己的理论水平。其二，说课要求教师用语言把自己的教学思路及其设想表达出来，这就无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了教师自身的素质。
三、通过对专业核心能力的训练，我的专业教学能力得到有效整合与提
高。
在核心专业能力培训模块中，我们进行了网络系统管理、静态网页设计、交换路由配置等三个项目的学习。网站网页设计是我的一个很薄弱的环节，通过学习我对网页设计规范、需求分析、网页的布局、HTML语言、CSS、DIV都有了一定的认识，了解了Photoshop、Flash等软件在网页设计中的综合应用，认识到了我还有很多知识要赶紧去学习。
在网络系统管理模块的培训中，我们学习了当前企业广泛使用的网络操作系统———Windows Server 2008，教授们上课时很注意理论与实践相结合，知识点与企业应用相结合，每次上课我都觉得有很大收获，总觉得时间过得太快了。通过学习，我们基本掌握了DNS、AD、VPN、防火墙、组策略、数字证书、IIS和DHCP等相关知识的概念和应用。
在交换路由项目的学习中，我们掌握了交换机、路由器的基本配置原则和方法，掌握了VLAN、RIP、OSPF、NAT、ACL等的功能和基本设置，学习的时间虽然很短，但收获却很大。通过对网络安全等知识的学习，我认识到了网络安全的重要性，掌握了一些基本的网络安全防范措施
在专业选修模块中，我选的是网络工程施工与管理。掌握了网络系统工程规划、设计、施工、制图、管理的基本原则和方法，反复训练了综合布线，掌握了综合布线规范。
总之，通过专业模块的学习，我觉得我的专业知识得到了一次很大程度的整合，各课程在本专业中的作用与地位得到很好的重新认识。
四、师生相互交流，结下深厚友谊
我们这批学员共有40人，来自全省40所中职或高职学校。这次培训给我们提供了一个良好交流平台。教师与学员之间，学员与学员之间互相关心、互相帮助。课余时间我们交流经验、取长补短，诸如各学校的专业建设情况、教学管理经验、学生就业状况等，都成了我们课后谈论的话题，各自在实际工作中遇到的问题，在这里也大都得到了交流。学习中各项教学活动的开展，又极大地激发了学员的学习热情和创作激情，使学员的才能得到了充分的展示。虽然学习时间被排得满满的，甚至到了晚上、星期天，学员们还在完成教授们布置的作业。因为我们非常清楚作为职教教师，我们肩头担负着发展我国中等职业教育重担。
总之，本次培训不仅是我教学理念的提升与专业知识的扩充，更是一次心灵的洗涤，为我下一步的工作，指引了方向，树立了信心，为今后专业建设、教学改革和专业教学起到了很好的指导作用。要想成为一名优秀的中等职业教育教师，就要以此次培训为契机，把终身学习理念、能力本位教育理念等一系列新理念带回到工作中，在自己的工作岗位踏踏实实地付诸实践，尽责尽力;努力地提高自身素质、理论水平、教育科研能力等，以推动中职教育教学改革更好地发展。培训终将结束，但是，在培训班上养成的认真求学、勇于思考、团结互助等良好学习习惯已经深入到我的工作和学习之中，让我更积极的投身到我所热爱的职教事业中去，为我们的职教得到一个崭新的发展而努力!
2010-12-2
推荐阅读：
教育培训老师述职报告（精选7篇）09-28
骨干老师教学培训方案05-05
小学数学老师培训心得07-17
大学新老师培训心得10-20
老师培训总结(精选2篇)04-16
老师培训总结（3篇集合）04-15
老师培训总结（推荐6篇）04-03
培训老师李强（通用6篇）06-04
新老师培训心得（共6篇）03-28
新老师培训总结（通用6篇）03-28
