会计系毕业论文

近日小编精心整理了《会计系毕业论文(精选5篇)》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。【摘要】目前，我國会计专业的毕业实习环节还存在诸多问题。本文通过对这些问题的分析，提出了完善会计专业毕业实习的对应措施，强调了实习教学环节督导制度建立的作用，以期提高会计专业的整体教学水平。

第一篇：会计系毕业论文

会计专业毕业实习管理探讨

[摘要]文章首先分析了会计专业毕业实习管理的内涵，然后针对毕业实习教师的指导管理及毕业实习的考核结果提出了建议，最后对毕业实习管理进行了反思，以期为人才培养方案的改进提供参考。

[关键词]会计毕业实习实习考核培养方案

[作者简介]张尧洪(1962-)，男，浙江嵊州人，金华职业技术学院经济管理学院，教授，硕士，研究方向为财务会计应用及教育与教学管理。(浙江金华321000)

[

一、会计专业毕业实习管理的内涵

1.成为合格员工的实习管理。企业方面，首先要收集国家涉及该企业业务有关的各项财经方针、政策和法规，单位规章制度、主要业务环节、业务内容和内部控制程序;其次单位领导和实习主管就实习事项做好沟通工作，把学校专业和指导教师电话告知主管，提交学校的实习计划书。学校方面，毕业生要定时向指导教师汇报实习单位信息、主要岗位以及工作内容，使老师能够及时了解学生的实习环境，从而锻炼学生融入实习单位的能力，形成与实习单位沟通交流的平台。我们以毕业实习手册的形式，告知单位领导、指导师傅、学生个人和指导教师各自应完成的工作，尤其提醒学生必须加强与实习单位、指导师傅与学校老师之间的沟通和联系。

2.具体实习单位与岗位调查和管理。通过对学生实习内容调查，我们发现学生实习主要内容包括：完成具体的会计核算业务，填审会计凭证、登记明细账簿等，占全部学生实践活动的28.76%;完成出纳业务，办理现金结算、登记日记账、编制银行结算凭证等，占全部学生实践活动的24.05%;完成税务控制及申报业务，使用税控软件、红字冲销发票等，占全部学生实践活动的23.85%;完成仓管岗位业务，办理盘点、出库单和保管账登记等，占全部学生实践活动的20.71%;完成工作量统计、定额计算、费用分配等数据统计工作，占全部学生实践活动的17.51%;操作办公软件，制作WORD文档、编制EXCEL表、制作PPT等办公软件操作工作，占全部学生实践活动的17.33%;完成非会计方面的工作，如营销员、人力资源管理等，占全部学生实践活动的20.18%。从学生实习的具体内容调查，学生的毕业实习内容随着单位与岗位的变化而变化，并不能简单地按专业对口和岗位贴近度进行规范，应按就业为导向原则，先就业后择业的顺序，强调学生必须认真对待每一次实习机会，不懂就问，提高实习就业的成功率。

二、会计专业毕业实习教师的指导管理

1.重视毕业实习前的组织发动和教育。学生毕业实习，要求学生尽快适应岗位，接受从学生角色转变为学生+员工这一双重身份的变化。有针对性地强调毕业实习的目的，明确毕业实习的责任、义务和权利，注意毕业实习期间的安全，了解毕业实习过程中出现问题时的处理流程，加强学生对实习单位和对自己的工作岗位的认识，缩短不适应期。

2.加强毕业实习的组织与管理。为保证高职生毕业实习顺利、有序地进行，保证工学结合教育培养富有成效，学校建立校院二级、院企双元的毕业实习管理机构，派督导专人监控毕业实习教学质量。学校广泛征求合作企业的意见，共同制定并完善《毕业实习管理办法》等管理制度。会计专业根据专业技能训练和就业导向等要求制定与完善毕业实习综合实践课程的教学大纲。学校规定学生毕业实习指导必须实行“双导师制”，明确企业兼职指导教师及学校指导教师的各自责任。具体管理流程设计如右表所示。

建立专门的实习管理教室，充分利用现代通讯、MSN、QQ及视频窗口等现代网络手段和文件管理发布系统，教师可以在实习管理教室进行实习管理操作，记录实习管理过程。

三、毕业实习教育结果的考核管理

毕业实习课程评价与考核是校企双方共同参与的。毕业实习成绩考核由校企指导教师共同完成，学校将毕业实习的考核成绩作为学生获取相应学分和毕业证书的必要条件。考核评价指标由平时出勤表现、工作态度和业绩评价、实习体会和实习总结报告四部分组成。各部分所占比例依次为20%、20%、30%、30%。企业和教师根据学生顶岗期间的表现、与单位师傅、学校指导教师的联系，进行实习的纪律、态度端正、资料的正确和完整性的考评，其中企业评价占全部成绩的40%，教师评价占全部成绩的60%。毕业实习结束后进行小组评优，学生以口头形式汇报实习的工作与心得体会，锻炼学生表达能力，以20%比例评选毕业实习优秀学生，并由学校和企业共同颁发“工作经历证书”。

四、毕业实习对人才培养方案的反思

根据麦可思公司对我校毕业生的实习就业跟踪调查，会计专业半年内的就业单位与实习单位一致性大致保持在45%，同学对实习中存在的问题认识清晰，有近63.71%的同学认为沟通表达能力存在一定的不足。毕业实习典型交流材料反映最多的是如何保持良好的心态，正确妥善处理各种关系。

人才培养方案应当提出沟通表达能力的训练要求，把它切实落实在各课程中，特别是对案例讨论教学方法的运用，充分调动学生参与讨论交流的积极性，增加管理学基本原理、数学及统计学应用的要求，可以针对学校周边店铺进行各种主题调查，进行数据调查分析，注意调查过程中的交流沟通设计;加强人文素养课程的设置，增加人文素养的训练，丰富学生的职业文化修养;将学生的学习及工作态度的训练作为每一课程教学的基本内容，提高学生独立完成工作的责任意识。

[参考文献]

[1]陈解放.基于中国国情的工学结合人才培养模式实施路径选择[J].中国高教研究，2007(7).

[2]马树超，郭扬.中国高等职业教育历史的抉择[M].北京：中国高等教育出版社，2009.

[3]孔德军.基于工学结合构建会计实践教学体系的创新与实践[J].中国管理信息化，2009(12).

[4]林慰平.高职会计实习方案设计[J].南京广播电视大学学报，2009(3).

作者：张尧洪

第二篇：会计专业毕业实习研究

摘要：会计专业是一门实际操作性很强的学科，毕业实习在整个教学中占有很重要的地位。抓好实习环节，对于学生深刻理解会计理论知识,加强实践操作技能有着重要的意义。本文针对目前会计专业毕业实习存在的诸多问题，提出了要加强会计专业毕业实习重要性的认识，并从学校、实习单位、指导老师和实习学生四个方面探讨了解决会计专业毕业实习存在问题的对策。

关键词：会计;毕业实习;培养;

一、会计专业学生毕业实习的重要性

会计专业学生进行毕业实习是所有高校会计专业人才培养方案的共同要求,是会计学生培养的必不可少的环节。这是由会计这门学科的特点和新时期用人单位对会计毕业生的新要求所决定的。

(一)毕业实习是深化会计专业学生专业知识学习的重要手段。会计专业学生毕业之前到企业等单位进行会计工作实习,可以真正接触到实际的会计工作,形成真实的会计感性认识,加深对会计理论知识的理解,培养综合而熟练的会计工作技能。

(二)毕业实习是全面提高学生能力素质的重要方法。会计专业毕业生要成为这种综合素质较高的会计专业人才,除了要认真读书学习、增加人际交往外,还应当加强社会实践锻炼,尤其是到企业等单位进行毕业实习等专业实践锻炼。

(三)毕业实习是会计专业学生写好毕业论文的重要条件。会计专业学生从实践中发现论文选题和获取论据,既是科学研究的基本方法,也是科学研究的基本态度。

(四)毕业实习是会计专业学生走向社会的重要准备。现代社会是一个高节奏、讲效率的社会,面对竞争日益激烈的社会环境,各单位普遍要求大学生进入本单位工作中就能独当一面。因此，毕业实习是大学生走向社会、实现就业的桥梁和纽带,不但必须进行,而且要系统认真地进行,不断总结实习中的经验和教训,确保实习质量。

二、目前会计专业学生毕业实习存在的问题。

毕业实习，对提高教学整体水平具有事半功倍的积极作用，但是，近些年来，作为高校会计专业最重要的实践性教学环节的毕业实习已深陷困境、流于形式,表现在各个方面，其中包括学校、实习单位、指导老师、实习学生等方面的问题。

(一)学校组织管理不当。长期以来，在不少院校的会计专业教学实习中，毕业实习并没有得到合理的组织。主要原因有以下几点：1、学校对毕业实习的重要性认识不足。2、学校为提升就业率而忽略了毕业实习。3、学校对毕业实习没有进行合理的组织。

(二)实习单位难以落实。现在，乐于接受实习生的单位越来越少。主要原因有三点：首先，接纳实习学员增加单位负担;其次，接纳的学生不能及时进入角色很快进行帐务处理，甚至会出现一些差错，影响接纳单位正常工作。第三，由于接纳单位有一些不便公开的商业秘密，这些单位不愿意让“外人”接触财务资料。

(三)指导老师素质不能满足实习需要。会计是一门实践性很强的社会科学，但是，在实际工作中，指导老师普遍都存在着这样或那样的问题。1、指导教师自身能力的限制。很多教师、专家，其中很大一部分都没有会计工作的实际经验，大部分是从高校到高校的“学院派”，他们对相关的会计理论非常娴熟和深厚，但是对会计实务的操作却很生熟。2、指导教师缺乏对学生的管理。

(四)实习学生本身存在的问题。

实习学生本身是影响毕业实习成功与否的一个重要因素。1、学生对毕业实习的重要性认识不足。毕业实习阶段是毕业生的分流转轨期。一部分毕业生主要心思都放在找工作上，另一部分同学忙于考研和资格考试，影响了毕业实习的正常展开。2、学生的理论学习与实际操作严重脱节。在校学生以前从未接触过会计工作，平时都只是学习理论知识，在进行毕业实习时感觉无从下手，缺乏分析问题，解决问题的能力，使得毕业实习难以得到有力的保证。

三、提高会计专业学生毕业实习质量的对策。

高校会计毕业实习面临的困境是多方面的，其成因也是比较复杂的。针对上述提出的学校、实习单位、实习指导老师和实习学生等方面存在的问题进行分析，总结出以下几条解决会计专业毕业生实习存在问题的对策。

(一)合理的组织毕业实习。为了加强毕业实习的管理，全面提高实习教学质量，必须合理的对其进行组织。1、做好毕业实习前期工作并召开实习动员大会。2、加强实习中后期的管理。

(二)提高实习单位的积极性。会计专业学生毕业实习质量的高低，与实习单位有很大的关系。因而应抓住实习单位建设这个关键问题，注意解决好以下一些事项：1、建立固定的实习基地。学校应当积极主动的与企业密切联系与合作。如校企合作等。2、与毕业实习单位之间建立互惠互利机制。学校可以承担实习单位会计人员的继续教育、员工培训的任务，学校还可以考虑聘请实习单位的资深会计人员为兼职教授，为学生授课，参加学生论文答辩等。

(三)提高指导老师的素质。高质量的实习教学工作需要一支高素质的师资队伍，学校在选择指导老师时，除了将业务水平，职称资历作为首选条件外，还应考虑素质、职业道德等方面的因素。1、明确指导老师的职责。实习前应依据毕业实习计划，做好实习前有关准备工作;实习中期了解和处理学生实习中遇到的问题;毕业实习结束后，负责实习工作的总结。2、提高指导老师的业务水平。学校应加大指导老师继续教育经费的投入，对指导老师进行会计制度及会计处理方法、企业内部控制制度、最新的企业税收政策及涉税流程等方面进行继续教育，使得指导老师的业务水平与时俱进。除此之外，还可以聘用实习单位有实际工作经验的一线人员作为学生的校外实习指导老师。

(四)加强实习学生的修养。实习学生在实习中占主体地位，要想毕业实习达到效果，实习学生这个因素是不能忽略的，所以，下面提出几条建议来约束实习学生的行为，保障毕业实习顺利进行。1、端正实习生的实习态度，加强对毕业实习重要性认识。2、对实习学生建立合理的奖惩制度。3、对实习成绩进行严格的考核和评定。

总之，会计专业学生毕业实习是一项复杂的系统工作，它既属于教学的一部分，又不同于课堂教学，它是课堂教学的延续和补充，学校要把握好这一环节，避开本文分析的毕业实习存在的问题，采用多种改进办法来提高学生的实习兴趣，增强学生的实际操作能力。

作者：张红建

第三篇：会计专业毕业实习的问题及对策

【摘要】目前，我國会计专业的毕业实习环节还存在诸多问题。本文通过对这些问题的分析，提出了完善会计专业毕业实习的对应措施，强调了实习教学环节督导制度建立的作用，以期提高会计专业的整体教学水平。

会计专业的培养目标是培养社会主义市场经济建设需要的，德、智、体诸方面全面发展的，具有比较扎实的经济和会计理论基础、较高文化素质、较强分析问题和解决问题的能力，适应社会经济发展要求的应用型、复合型高级会计专门人才。会计学专业的人才培养模式是：以培养学生的创造能力为主线，全面推进素质教育。在理论知识方面使学生具有大中型企业总会计师应具备的知识和素养。考虑到学生的后续教育和未来发展，适当地强调理论系统性，拓宽专业基础;在实践技能上，通过实践教学，使学生具有合格会计人员的专业技能。

为达到培养目标，各学校相继建立的专业教学体系基本上形成了理论教学与实践教学相结合的教学模式。目前，各高校会计专业设置的模拟实验、课程设计、案例分析、认识实习、毕业实习、毕业实习、毕业论文等实践性教学环节，对提高教学整体水平具有事半功倍的积极作用。会计专业毕业实习是学生在修完全部课程后，具备了综合、系统的知识结构，进行了毕业实习和其他实践环节的相关训练，拥有一定的分析和解决问题的基本能力的基础上展开的。它是毕业撰写论文前最后一次也是最重要的综合性实习，毕业实习能使学生进一步明确财务管理工作在经济活动中的重要地位，从全局上理解财务管理工作的具体操作程序和方法，掌握正确处理会计业务的能力和技巧等。毕业实习阶段还为毕业设计(论文)搜集资料、积累素材，同时为毕业后尽快适应财务管理工作、尽快适应实际工作奠定了基础。但是，近些年来作为高校会计专业最重要的实践性教学环节的毕业实习已深陷“困境”、流于形式。因此，正视我国高校会计毕业实习的现状和存在的问题，积极采取对应措施，不断完善和加强毕业实习的方法和管理，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力势在必行。

一、会计专业毕业实习存在的问题

(一)对毕业实习的重要性认识不足

长期以来，我国高等教育虽然始终倡导加强实践性教学、开展素质教育，但在不少院校、不少专业的教学实践中，毕业实习并没有得到应有的重视，而只是被当作一般的辅助性教学环节，毕业实习的学时没有依据专业性质和培养目标合理安排，缺乏系统的教学组织;许多学生对毕业实习的重要性认识不足，毕业实习被用作“寻工求职”的途径。究其原因主要有：1.在教学思想上受我国几千年传统教育思想文化的影响，认为教学重要的是将理论知识传授给学生，学生在校期间首要任务是掌握课程上的内容;2.在教学方法上尚不能完全摆脱传统教育模式和教育观念的影响;3.高校以培养“高级专门人才”为目标，无论是国家教育部门制定的对学校教学评估还是专业教学评估内容和标准，都注重强调学生要掌握扎实的专业理论知识，具备初步的科研能力评价，而对学生是否具备实际工作能力、是否能适应社会需要，缺乏必要的具体考评要求和标准;4.学生临近毕业忙于找工作，无心参与实习。

(二)毕业实习单位环境不能满足需要

长期以来，诸多高校会计毕业实习一直沿袭着依据毕业实习计划规定的实习目的和要求，由指导教师负责联系实习企业和单位，指导学生在企业和单位集中进行实习的方法。但由于我国传统的人事管理体制和高校封闭型办学模式的长期影响，大多数高校与企业、单位历来就缺乏应有的联系和协作，联系实习单位成为让实习指导教师很“头痛”的事。靠教师“私交”落实实习单位成为普遍现象，学校为学生联系实习单位的工作处于困境之中。但指导教师与企业、单位的“私交”具有较大的不确定性，许多高校至今尚未建立健全比较稳定的毕业实习基地。许多企业对接纳学生实习一事左推右挡或讨价还价不愿意接待，更不愿意作高校长期进行毕业实习的基地。一些企业和单位就是勉强接待学生毕业实习，往往也是以“礼”相待，不允许学生亲自进行实际操作;个别企业和单位甚至对学生毕业实习不管不问，使这种“走马观花”式的毕业实习也难以进行下去。

(三)毕业实习缺乏必要的实习经费

高校会计毕业实习依据专业性质和培养目标的不同，一般可分为认识实习、生产实习和毕业实习等，虽然它们的实习目的和要求不尽相同，无论是就地实习或赴外地实习、集中实习或分散实习，都需要有一定的实习经费作为保障。大多数高校用于教学环境、教学研究等方面的经费多，用于实习方面的经费相对较少，造成实习经费严重不足。特别是用于毕业实习的经费往往被列为弥补其他教学方面经费不足而精减的首选项目，已无法维持毕业实习工作的正常进行。受市场经济外部环境的影响，许多接待学生实习的企业或单位以加强管理和指导等为由，不断增加收取的实习管理费和实习指导费等。学校这方面为了联系实习企业或单位而请客送礼的“小费”也有增无减。而且，学校的实习经费如实习交通费、住宿费等不随物价指数变动而调整，恪守几年或十几年一贯制，也早已严重背离实际收费和价格，致使毕业实习联系的实习单位条件满足不了实习的需要、或被迫缩短实习时间、减少实习内容、简化实习方法，难以达到毕业实习的目的和要求。

(四)毕业实习缺乏严格的管理督导制度

高校毕业实习的形式虽然多种多样，但多数会计毕业实习管理督导的明显特点是：指导教师“个人承包”，教学管理部门“以包代管”，尚未建立和健全毕业实习的组织管理体系和督导保证制度。主要表现为：1.指导实习期间，指导教师还担负着其他教学任务和科研任务，保证不了指导时间;2.一些责任心不强的指导教师，将学生送到实习企业和单位“全托”，或者“转包”给班委会，或者“分包”给实习小组长，很少去实习企业和单位进行指导和检查，实习结束后仅凭学生提交的毕业实习报告评定成绩;个别指导教师带学生赴外地毕业实习时，不能严于律己，置毕业实习指导工作于不顾，忙于私事，不仅学生有意见，也给实习企业和单位造成了不良影响。而教学管理部门往往“以包代管”、疏于教学督导，极少去实习企业和单位走访，对毕业实习及指导教师进行检查，及时发现和解决毕业实习过程中存在的困难和问题，难以更好地为学生、教师和毕业实习服务，保证毕业实习整体效果的提高。

二、会计毕业实习问题的对策

高校会计毕业实习面临的困境是多方面的，其成因也是比较复杂的，基于上述认识，笔者认为，从高校自身而言，目前应该做好以下几方面的工作：

(一)要进一步提高对毕业实习重要性的认识

教育部颁布的《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》明确指出：应“进一步加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养”。衡量学校教育工作的标准，不仅要看培养学生的数量，更重要的是要看所培养学生的质量，看学生毕业后能否适应社会对人才的需要。这在客观上要求高等教育必须始终坚持理论联系实际的教学原则，改变传统的教育思想，更新教育观念，充分认识毕业实习作为一种“亲验式”实践性教学方法，其精髓在于促使学生主动实践、亲自操作、勤于思考、善于决策，对培养学生的创新精神与实践能力、提高学生的综合素质和会计专业教学整体水平具有不可替代的作用。在会计专业的教学实践中，要将毕业实习纳入专业培养方案，在教学安排、教学指导的岗位(或工作量)设置以及成绩管理等方面应等同于课程教学任务，将其作为专业教学评估的重点内容，改进评估的具体方法和指标体系，并适时调整教学计划，合理安排毕业实习的时间和内容，促使学生和教师重视毕业实习，提高学生参与和教师指导毕业实习的主观能动性。

(二)加快毕业实习基地的建设，奠定提高实习质量的基础

高校由封闭型向开放型的转轨变型和社会主义市场经济体制的完善及经济结构的战略性调整，要求高校和企业必须树立相互协作、互惠互利的观念，形成相互促进、共同发展的双赢的局面，为高校强化校企协作、建立和健全毕业实习基地创造了良好的外部环境。客观上要求：1.作为应用型的会计专业要积极加强与企业的联系和合作，主动为企业提供咨询服务，帮助企业不断改进经营管理，提高经济效益。2.主动为企业培训不同层次的各类专业人才，输送更多、更好的优秀毕业生。如此一来，企业自然也乐于提供学生毕业实习和教师社会实践的场所，使毕业实习基地成为校企协作、共同发展的纽带，指导学生毕业实习成为校企双方共同的义务和责任。校企之间应签署建立毕业实习基地的协议，明确各自的权利和职责，做到有章可循，为学生按实习大纲要求完成实习任务、保证实习质量奠定基础，并要注意多从企业里聘请实际工作经验丰富，又有一定专业理论修养的专家作为毕业实习基地的兼职或全职指导教师，借助企业和一切可以利用的资源，加快毕业实习基地的建设。3.加大实践性教学经费的比例，每年投入一定的教学经费，加强校内外毕业实习基地的建设并依据财务管理各专业毕业实习的特点和需要，科学、合理地核定毕业实习经费，并适时调整，确保毕业实习计划顺利进行。

(三)完善毕业实习管理督导制度

在会计毕业实习的教学实践中，1.要变毕业实习过去由指导教师“个人承包”为系(部)、室和指导教师集体管理督导，建立和健全实习前有计划、实习中有监督、实习后有考评的全过程组织管理和督导保证制度。实习开始前选派责任心强、理论知识扎实、实践能力高的教师组成实习指导小组，汇同系(部)教学管理部门联系实习企业或单位，并依据毕业实习大纲要求，制定实习计划，核定实习经费，经系(部)教学管理部门批准实施;实习过程中由系(部)和校(院)教学管理部门组织实习督导小组，去实习企業或单位监督检查，通过召开座谈会等形式征求意见、交流经验、解决问题，特别是要了解和客观评价指导教师的工作情况;实习结束后由实习指导小组全面、认真地总结实习工作，并向系(部)教学管理部门提交书面总结，实习督导小组依据巡查结果和书面总结评价指导教师，记入教师业务档案。2.要变毕业实习成绩过去由指导教师仅凭评阅学生的实习报告评定为“报告答辩、综合考评”，即由实习成绩由指导教师和实习企业或单位的专业人员组成答辩小组，负责学生实习报告答辩工作，给出答辩成绩，结合指导教师依据学生实习的考勤记录、企业鉴定、实习日志及具体表现等综合考评给出的成绩作为毕业实习的最终成绩。毕业实习考核成绩不合格者必须重修。

伴随着我国社会经济的发展、科技的进步和高教改革的进一步深化，为适应高等教育的国际化趋势和人才市场的转轨变型，必须重新审视高校实践性教学的现状，认真研究和把握高等教育的客观规律，注重和实施素质教育，提倡教学观念的改进和创新，完善和丰富教学手段，研究和应用科学合理的教学方法，真正实现我国高等教育的可持续发展。

作者：常　颖　张　硕

第四篇：提高高职会计毕业生实践能力

针对当前成都农业科技职业学院会计毕业生实际应用能力较差现象，笔者走访了若干用人单位，以及已经毕业的部分同学，对我校的办学方法和理念得提出了一些有益的启示：要办好有特色的会计专业，应从课程教材选用、师资队伍建设、专业教学方式的改了进等等一系列方面的问题着手，从培养学生独立思考能力，主动求知扩大知识面能力，以及会计专业业务技能的操作能力上下功夫，以达到全面培养学生熟悉会计业务，独立从事会计工作，和较高的职业道德水平的经济工作者。

会计学是一门务实性的学科，会计工作是一项综合性、技术性很强的工作。会计人员不仅需要扎实的会计理论基础知识，还要有较强的实践操作能力。任何一项技能，需要的不仅仅是一些理论上的知识，更需要结合实际，联系生活，将理论与实践结合起来，才能得到更好的提高。

会计专业课程教材改革与设想

会计是一门很抽象的经济理论学科。刚接触会计这门学科时，学生对于新的东西出于一种好奇心理，所以在讲会计基础知识容时他们容易被掌握。但是，传统的会计教材主要偏重于理论上的阐述，基本很少顾及具体的实务操作，条文性的解释较多，而直观性的图表较少，随着专业课程的难度加深，学生好奇心的减弱，以致于很难真正掌握其中的知识与技能。只学习到一些基础的理论知识，而要真正进行会计实务的具体操作却不知道该从哪方面着手，以至于参加工作后承担会计工作的不少毕业生打电话询问如何建账，进行成本结转后怎么编制现金流量表等等问题.可见实行专业课程教材的改革是必要而可行的。

配以操作性较强的教材。会计原理是财会专业的基础课程.是整个会计理论的基石.这个阶段如果学生只是肤浅的认为会计工作就是凭证的编制、审核、传递与保管，账簿的设置登记、对账与结账等是这门课程的主要内容，那么以后学生只会对会计原则的生搬硬套，一遇到各种具体经济业务的处理就不知所以。这是因为会计学有较强的经济生命和经济价值观，比如会计法规的时效性，会计原则稳定性，会计事项处理的灵活性等等。因此在进行会计原理的教学时，还要配以操作性较强的教材如《会计操作实务》进行教学。这样对实际财务活动的如现金支出的白条现象，企业发放年终奖金分为一个月或两个月计发的会计处理方法上就容易理解和消化了。

重视会计基础与会计操作相结合。会计操作实务详细介绍了原始凭证的填写规范，如书写使用的墨水、标准数码的填写、汉字大写金额的书写、支票日期的规范填写;介绍发了红字发票的使用、原始凭证的分割、原始凭证遗失处理，白条现象等，这些都是会计日常工作常常碰到的情况。如果学生仅仅学习《会计原理》，而不结合《会计操作实务》，往往还不会规范填写支票日期，不懂规范书写凭证汉字大写金额，甚至出现一些书写错误。学生通过会计基础与会计操作实务相结合学习，对原始凭证的填制就能心中有数，上岗后就能很快达到工作要求;又比如在《财务会计》(一)教学时，结合《会计电算化》的具体操作方法细讲;在《财务会计》(二)教学的同时再增加一部分会计电算化的教学学时，使学生能够通过对经济业务的处理，而又能够应用电算化会计知识编制和处理一系列会计报表.学生毕业如果在会计岗位后也能很快从生手变为熟手。

突出针对性教育。目前无论是会计专业毕业的中专、大专生，还是注重会计理论培养的本科学生，其会计实务操作能力大都较差。因此，对学生实际经济业务操作能力的培养，尤其上电算化会计动手能力的培养是尤为重要的。为了改变当今现状，应突出针对性教育，会计专业课程教材应该以培养具有会计理论又具有较强实际应用能力的学生为基本要求而选择。即既能加强对学生电算化操作能力的培养，又可以在教学过程中模拟一些对企业账务的简单处理，让学生对企业的财会知识及其账务处理有更深刻的理解和应变能力，这样在毕业之后便不会觉得很迷茫，至少知道进入企业之后应该哪方面着手，进而学到更多更有用的知识。

增加课后自学教材。由于现阶段会计理论和实践方面的书籍种类繁多，可以选定一本主教材，几本课后自学教材。教师讲主教材理论概念、原理及分析方法，而对于理论的应用，采取按课程单元和实验相结合的方法科学布置作业，让学生课后自学，并完成教师布置的该单元的课后练习。在学习的过程中，如果遇到各种各样的难题，学生应该及时向老师请教，或者询问理解全面的同学，而不是放在一边不管，如果在发现问题的时候不能及时解决，那么问题只会越堆积越多，连自己都忘了。

会计职教方式的改革與设想

对于不同的人，同样的事物由于专业知识不同会持不同的见解。那么对于会计专业的教师他们的教学方法也会有所差异。经过调查，这是我院会计专业大部分同学对会计教师的同感.这在专业课教学过程中，体现了忽视对学生实践能力的培养，书本知识严重脱离实际.既然问题已被提出，所以在会计教学中，要注重会计职业判断能力的培养，处理好理论教学和实践教学之间的关系，树立理论与实务并重的教学观，培养学生分析问题和解决问题的能力。要鼓励任课教师到企业去调研、兼职，并在报酬上给予一定的政策倾向。

加强实践性教学。会计理论的知识要应用于企业财务活动才能将表达的内容理解透彻，教学内容要密切联系社会实践，才能体现理论与实践的有机结合。对于初学会计的学生来说，会计科目、会计分录、会计凭证等的含义与应用，是十分抽象与难以理解的，因此要大量采用演示教学法，加强会计业务处理的直观教学，丰富学生的感性认识，如会计原始凭证到记账凭证时，教师可以出示不同的原始凭证，合规与合理不合规一同展示，让各种原始凭证，收款凭证、付款凭证、转账凭证以及通用凭证与学生接触实际，加深印象;还可以让学生把案例分录做在实际使用的记账凭证上，这样就可以加深学生对会计科目、会计分录的认识，使学生掌握了记账凭证填制技能。可能在短短的课堂时间内，这样的内容要完全真正的理解很困难，可以根据学生掌握的程度不同，在下节课时开始时利用短暂的时间进行复习巩固，反复加深学生的印象，这样才能更容易的理解。同样，在学习资产负债表的编制时，在介绍编制方法后，应当让学生根据案例资料编制资产负债表，在计算固定资产合计数时，应以固定资产净值而非固定资产原值计算(对于初学会计的学生来说，还是往往搞不清)，否则资产负债表左右半表合计数不相等。通过这样的教学，既加深学生对资产定义的理解，又使学生掌握了资产负债表的编制方法。一门实践性较强的学科，只有理论联系了实际教学，才能提高学生的实践能力和应变能力。

加强会计模拟实验教学。现在学校的会计模拟实验室与会计电算化实验室是分开的，上机时间往往也不足。能否把两张合并在一起，进行综合训练，值得思考。原因是这样可以把一个企业的经济业务能集中展示出来，一方面进行会计手工操作，一方面可以进行电算化会计模拟训练，把遇到的财务问题通过分析、现场讲解，发现问题、马上可以解决。除此之外，还可以提高同学的手工做账能力。因为会计工作表面上是简单的加减乘除计算，看起来很简单，但做起来往往会出错，不是会计分录做错就是累加数字算错。所以在摸拟实验阶段，让学生自己动手操作，逐渐掌握会计核算方法、步骤和账务处理技巧。现在我们学校要求学生自己找实习单位，由于学生的社会关系较简单，加之会计资料涉及到单位的商业秘密，单位不愿意接受实习生，所以一些学生找不到实习单位。往往找的工作专业都不对口，这样对学生的影响还是挺大的，让他们一时迷失了自己的方向，不知道到底自己想要做的工作是什么样的。即使找到自己专业的工作，由于用人单位避免出错和泄漏商业秘密，给予学生动手操作的机会极少，只简单的做一些类似勤杂之类的工作，使实习流于形式，没有真正做关于专业方面的工作，不能达到预期效果。因此，学校的会计电算化模拟实验教学创造一个模拟企业，使学生在这种模拟环境中，充当出纳、会计、会计主管、稽核人员等，练习假币识别、点钞、原始凭证的审核、记账凭证的填制、账簿的登记、报表的编制以及审核签字等。这样的模拟实验，学生可以从编制会计凭证，登记账薄，成本计算到编制会计报表等一系列的会计工作的全貌有了直观的了解，既培养了动手能力，又加深了对会计基础理论与会计工作内在联系的认识。可从简单账务处理开始，慢慢积累，再适当的加深难度，这样一个循序渐进的过程，更容易让学生接受，也让学生对自己更有信心，轻松地去迎接新的挑战。

企業对人才需求的趋势及教学改革分析

随着社会主义市场经济的快速发展，社会化分工的越来越细，各种生产和服务类型企业大量涌现，对于人才的需求也越来越大，越来越高。不同的企业虽然招聘的岗位不同，但是都有一个共同点，就是发掘人才。虽说学历重要，但企业最注重的应该是应聘者的能力，尤其是社会实践经验和应变能力。从我们这几年毕业生就业状况来看，那些在学习期间兼职得到锻炼的同学，在求职者中占了很大优势，不仅找到理想的工作，而且为以后创业奠定良好基础。因此我们培养学生不仅要懂得和掌握会计的基本技能，而且具有参与企业管理决策的能力;为了提高学生的综合素质，保证实践教学质量，要对学生和指导教师建立严格的考核指标体系，如技能测试合格率，会计上岗证通过率等。所以必须加强师资队伍建设、提高指导教师的实践经验，引导学生对专业知识的吸收，培养学生自我分析问题和解决问题的能力;这对于一个会计专业教师至关重要。

加强师资队伍建设。教师是教学的关键，提高教师的教学水平和能力素质是实现教学质量的根本保证。想要改变某一种现实的状况，仅从某方面改变是不行的，既然实行了专业教材的改革，那么运用教材的教师也应该改变自己的教学方式，传统的教学对于学生接收知识是远远不够的，没有丰富会计实践经验的教师，难以培养出具有会计实务操作能力的学生。在教导学生的同时，应注重自己专业能力的培养，这样才能让学生掌握的更加全面，更加具体。

建设高素质的实践教学师资队伍，可采用两项措施：一是学校拿出部分经费来支持安排青年教师参加社会实践，比如到厂矿企业、各种中介服务公司等进行社会调查，或者到这些企业去挂职承担实际工作，以此来增强指导教师的实践能力和业务素质，加强实践教学的指导性和针对性;二是在实践教学的部分环节，可以适当的从校外聘请有专业技能、实际工作经验丰富的技术人员来兼职作指导教师，这样或许学校支出的费用大了一些，但是新的教学模式可能更能激发学生的学习兴趣，引导学生学习更多更新的东西。

引导学生自学，注重培养学生职业道德的培养。对于大学生的培养，不能只按照学生掌握了教师所讲授内容的多少这一个标准来衡量。对待刚刚入门的学生既要加强会计理论知识的培养，更要注重学生的职业道德素质和会计工作的职业判断能力培养。一个人如果专业知识非常优秀，但是却忽略了身边的事物，那么他也不能称之为成功的人。要提高自身的修养，尊重别人，才能得到更多人的尊重，同时具备良好的技能，才能让人信服。这些显然是在学时有限的情况下，教师不可能做到在课堂上讲解得面面俱到，但可以应引领学生自学一些内容。学习靠教师单方面的努力是远远不够的，老师只是起到一个引导的作用，能不能掌握有用的知识，离不开自身的努力。学习知识的程度如何取决于自己用功的程度，付出的越多会得到相应的收获，如果不付出的话，是永远不会有收获的。

寒暑假组织社会调查。为了提高学生的实践能力，可以组织学生利用假期到各类企业进行社会调查，并写出总结报告。通过调查使学生更进一步了解现代企业需要哪些人才，从而确认自己的学习目标与社会价值。

(作者单位：成都农业科技职业学院)

[1]陈 磊，孙颖等.关于职业院校会计专业教材选择的思考[J].现代经济信息，2012.21

[2]刘光凯.论高职院校会计专业教学改革的深化[J].现代经济信息，2012.21

[3]安敏剑.关于改善高校会计专业课堂教学效果的理论研究[J].现代经济信息，2012.15

[4]赵艳丽.关于高职会计专业学生职业判断能力培养的思考[J].现代企业教育，2011.24

作者：黄永如

第五篇：法务会计本科毕业论文改革研究

摘要：本文介绍了模拟法庭这一新颖的本科毕业论文形式在法务会计专业中的实施方案和实施过程。对学生的问卷调查和访谈显示：相对于传统的毕业论文形式，模拟法庭更能加深学生对于毕业论文及学科专业的认识和认同，在提高学生能力方面具有显著的效果。此外，成功实施模拟法庭应选择合适的指导教师和学生、适宜的案例，并加强过程管理以及平时课程和模拟法庭的联系。

关键词：法务会计 毕业论文 改革

一、前言

近年来，一直有本科毕业论文的存废之争，但笔者认为，本科毕业论文是高校实现本科人才培养目标的重要内容，是衡量本科教学水平的重要标准，也是学生毕业与学士学位资格认证的重要依据。且教育部办公厅2004年颁布的《关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知》中明确指出，毕业设计(论文)是实现培养目标的重要教学环节。毕业设计(论文)在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用。因此，本科毕业论文有其存在的必要性，必须通过改革来摒除本科毕业论文现存的种种弊端。

法务会计是一门融会计学、审计学、证据学、法学及其相关学科为一体的新兴边缘会计学科。鉴于该专业是一门会计和法律知识交叉的应用学科，其本科人才培养目标应定位于培养能以会计、审计和法学基本理论方法与准则为行为基础，以法律法规及其相关财经制度为行为标准，对涉及会计纠纷、法律诉讼的会计证据实施专业判断、对会计事件进行专业鉴定，并依据专业判断、专业鉴定结果发表专业性意见和提供诉讼证据支持的应用型人才。该专业的课程以及毕业论文都应围绕这一培养目标来进行设置和改进。

二、法务会计本科毕业论文的改革方案

北京城市学院的法务会计专业始于2005年，一直以来，该专业的毕业论文形式主要是基于二手资料的案例分析型论文。从历年学生撰写毕业论文的情况看，毕业论文普遍存在选题重复、内容空泛、资料陈旧等问题。为了使毕业论文真正服务于应用型人才的培养目标，切实起到综合检验学生所学知识和技能的作用，我们采取了模拟法庭这一新颖的毕业论文形式。

模拟法庭是指学生在教师的指导下，通过分组和团队协作，运用会计学、审计学、民法学、合同法、公司法、证据调查学、民事诉讼法等知识和现行法律法规分析案件、撰写法律文书、专业鉴定报告，并就其中涉及的会计、审计事项发表专家意见，模拟完成民事诉讼一审庭审程序并将相关资料装订归档。

学生最终需要撰写以下资料以供教师评分并存档：模拟原告组和被告组律师的学生需要撰写委托代理手续卷，诉讼文书卷，证据卷、律师工作卷、民事判决书;模拟审判组的学生需要撰写起诉状、答辩状、庭审笔录、判决书。

学生的毕业论文成绩由两部分构成：一部分是指导教师给出的成绩，在总成绩中占据的权重为60%;另一部分是答辩小组给出的成绩，在总成绩中占据的权重为40%。即：总成绩=0.6×指导教师评分+0.4×答辩评分。

模拟法庭将学生置身于真实的案例情境中，因此，相比传统的毕业论文形式，模拟法庭更能锻炼学生的团队协作能力、知识应用能力和实践能力，有助于学生对于法务会计专业的整体认知。来源于律师事务所的真实案例资料也有效杜绝了本科毕业论文抄袭的顽疾。

三、模拟法庭的实施过程和实施效果

(一)实施过程

第一步，指导教师选取已经过两审终审裁决的真实案例作为参考案例，该案例涉及公司法、合同法、民事诉讼法、会计学、审计学和资产评估学等专业知识，符合法务会计学科交叉的专业特点，有助于考察学生综合运用知识的能力。

第二步，9名学生在指导教师的建议下分组，共分为审判组、原告组和被告组三个小组，有两名学生分别担任原告组和被告组的专家证人。指导教师将经修改的案例资料分发给学生。

第三步，学生对案例进行分析讨论，写出初步分析意见。指导教师批改后，集中学生进行案例分析，在此基础上，要求学生查阅相关法律法规和类似案例对案例进行深入分析，并再次写出书面分析意见。

第四步，指导教师对学生的分析意见进行修改，并安排学生开始撰写相关法律文书。如，审判组需要撰写庭审流程、焦点问题分析意见以及判决书初稿等;原告组需要撰写起诉状、代理意见和证据目录等;被告组需要撰写答辩状、代理意见和证据目录等。经多次修改完善后，原告组和被告组双方交换证据，写出质证意见。

第五步，学生开始模拟法庭程序演练。在演练过程中，指导教师进行全程指导，并提出指导意见。

第六步，学生向答辩教师演示模拟法庭程序，并以小组为单位回答答辩教师提出的各项问题，由答辩教师给出答辩成绩。

第七步，由指导教师指导各小组完成订卷工作，形成审判组卷宗、原告组卷宗和被告组卷宗等归档资料。

(二)实施效果

为了了解模拟法庭这一毕业论文改革形式的效果，我们对法务会计专业的应届毕业生进行了问卷调查和访谈。此次问卷调查和访谈的对象共有36名学生，其中，9名学生参与了模拟法庭，其他27名学生选择了基于二手资料的案例分析型等传统毕业论文形式。问卷调查和访谈的结果显示：相对于传统的毕业论文形式，模拟法庭更能加深学生对于毕业论文及学科专业的认识和认同，在提高学生能力方面具有显著的效果。

1.模拟法庭有助于加深学生对于毕业论文的认识和认同。参与模拟法庭的9名学生中，有8名学生认为毕业论文很重要，占该组人数的88.89%;没有参与模拟法庭的27名学生中，有13名学生认为毕业论文很重要，占该组人数的48.15%。相对于撰写传统毕业论文的学生，参与模拟法庭的学生更为认同毕业论文的重要性，经过卡方检验，这种差异在5%的水平上具有统计显著性。

而访谈中学生的一些感想也充分说明模拟法庭使学生了解了毕业论文的作用和意义。如学生提到“模拟法庭能帮助我梳理大学中学过的知识”，“通过模拟法庭，我对所学课程的掌握程度、专业知识水平和观察社会的能力进行了自我检测”，“我们用这样的方式完成了最后的一次考试。这不仅为我们的大学画上了圆满的句号，也为我们的未来打开了一扇希望之门”，“模拟法庭能够为参与者提供一种综合的素质训练”。

2.模拟法庭能显著提升学生能力。为了了解毕业论文在提升学生能力方面的效果，我们参考专业培养目标给出了八项能力供学生进行多项选择，这八项能力分别是团队协作能力、沟通能力、信息搜集与分析能力、运用专业知识的能力、计算机能力、外语能力、表达能力和社会适应能力。

从表1可以看出，在模拟法庭组中，毕业论文平均提升了学生的4.89项能力;非模拟法庭组中，毕业论文只平均提升了学生的3.22项能力，独立样本T检验的结果表明，在5%的水平上，两组样本的均数差异具有统计显著性。模拟法庭组能力提升项数的中位数为5 ，较非模拟法庭组多2项，这一差异在5%的水平上同样具有统计显著性。即，相比传统的毕业论文形式，模拟法庭更能显著地提升学生多方面的能力。

表2显示了毕业论文对单项力提升的作用。相对于撰写传统毕业论文形式的学生，参与模拟法庭的学生更为认可毕业论文对于团队协作能力、沟通能力、运用专业知识的能力、表达能力和社会适应能力的提升作用。其中，团队协作能力、沟通能力和社会适应能力三项的认可度差异在5%的水平上具有统计显著性。即，相比传统毕业论文形式，模拟法庭能显著地提升学生的团队协作能力、沟通能力和社会适应能力，而这些能力都是学生今后职业发展所必备的能力。

学生在访谈中，也提到了模拟法庭在锻炼自身能力方面的作用，有的学生谈到，“模拟法庭使自己由静态的接受知识转向动态的思考分析，由理论分析投入到评判审理的实践之中”，“通过讨论和争辩，我们不仅学到了知识，还锻炼了逻辑思维能力，增强了我们的团队协作精神”，“将理论应用于实践，是我们最大的收获”，“我们的综合能力如口才表达能力、应变能力、思维能力、运用综合知识的能力等得到进一步的提高”。

3.模拟法庭全面加深了学生对于学科专业的认识。法务会计是一门融合法律和会计知识的交叉学科，很多学生之前对于该专业的应用情况并不是很了解，甚至搞不清自己到底是法律专业的，还是会计专业的，毕业后应从事怎样的工作。模拟法庭模拟了法务会计在真实案件中的应用情况，展示了法务会计在现实经济中的作用。通过参与模拟法庭，学生对于法务会计这一学科有了更为全面、深入、直观的了解，如有的学生谈到，“我很荣幸可以真实地体验法务会计的现状”;“模拟法庭让我真正的明白了自己大学所学的知识可以得到很好的应用”;“此次模拟法庭非常符合法务会计的专业特点，涉及到了法学、审计、会计、资产评估等专业知识，使我更加明确了法务会计是怎样的一个专业”。

同时，模拟法庭也使学生更有信心面对今后的职业发展，有的学生在访谈中说道，“我的指导老师曾说过，对于法务会计这个专业，可能大家要在毕业后的两到三年才会有所了解。模拟法庭使我们更早地了解了这个专业”。还有学生说，“模拟法庭非常有力地说明，一个跨专业的人才是十分有价值和前景的。这更加坚定了我继续深入学习法务会计这门学科的决心”。

四、实施模拟法庭的经验和应注意的问题

模拟法庭相对于传统的毕业论文形式在锻炼学生能力等方面有着极大的优势，通过此次试点积累的经验，笔者认为，今后要成功实施模拟法庭、切实发挥其作用，必须注意以下几点：

第一，选择合适的指导教师。模拟法庭涉及的案例是真实的案例，指导教师必须兼具理论知识和实务经验，才能切实承担起指导职责，使学生有所收获。

第二，选择适宜的案例。模拟法庭的案例选择十分关键：首先，选择的案例必须涉及大量的会计知识，否则就偏离了法务会计的学科特点;其次，选择案例必须难易适中;最后，选择的案例应是真实的、已经判决的案件，这样的案例有助于学生感受法务会计的现实应用情况，也有利于指导教师进行指导。

第三，选择合适的学生。除了掌握良好的专业知识外，参加模拟法庭的学生最好之前在会计师事务所、律师事务所或法院有过实习经历，这将有利于学生对模拟法庭的理解。

第四，加强过程管理，防止搭便车行为。以团队形式完成毕业论文可以锻炼学生的沟通协作能力以及团队合作精神，但是也会产生部分学生的搭便车行为。搭便车行为会导致学生工作量不均，成绩不公平，严重时甚至会使团队合作终止，因此必须通过合理的组内工作分配、定期讨论、撰写阶段性总结等方法加强过程管理，防止搭便车行为。

第五，加强平时课程和模拟法庭的联系。毕业论文并不是一个孤立的考核环节，它应是四年本科学习情况的一个综合反映。因此，在制定和修改教学计划时，应考虑平时课程和模拟法庭的联系，使学生掌握参与模拟法庭所必备的知识和能力，最大限度地发挥模拟法庭学以致用的作用。

参考文献：

1.韩学军.应用型创新人才培养与职业类高等教育体系构建[M].北京：中国人民大学出版社，2011.

2.胡杰.大学本科毕业论文质量调查与分析——以H大学为例[J].教育研究，2010.

3.王新平，吴艳文.谈提高财务管理专业本科毕业论文质量[J].财会月刊，2009.

作者：江燕红 原晓青 裴淑红