无论是我们生活还是工作中，计划总是必不可少的。它能帮助我们认清前进的方向，能让我们更顺利的实现目标，那么你会拟写计划吗？下面是小编为大家整理的《早教教师工作计划》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
早教教师培训计划
(一)
(二)
(三) 篇二：早教教师培训学习制度
城台早教教师培训学习制度
为了不断提高早教教师的整体素质，加强早教教师的整体水平，特制订本制度：
一、早教教师要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一领域的突出特长。
二、提倡互帮、互学，利用业余时间有丰富经验的教师学习，接受经验。按时参加举办各种培训班，并进行考核评比。
三、坚持走出去、请进来的方针，每学期有一到两次到其他乡镇早教点进行学习交流。学习结束要写学习心得并就好的经验用于自己的工作当中。
四、坚持业务学习制度，有计划的安排业务学习内容，使早教教师不断获取新的信息，了解幼教发展动态。
五、学习《幼儿园教育指导纲要》、《儿童学习与发展指南》。定期开展教研活动，进行教学反思、案例分析、经验交流、教法探讨等。
城台中心学校 2014年3月篇三：2012早教培训计划 篇四：早期教育计划
幼儿园早期教育计划
一、指导思想
为进一步推进我园社区内早期教育的发展，我园将积极探索以幼儿园为核心，依托家庭、社区，探索0-3岁早期教育模式，开展0-3岁早期教育的研究，发挥幼儿园的教育资源优势，不断提高本辖区家长的早期教育水平。
二、主要目标
1、加强家长对0—3早期教育的认识，帮助家长掌握科学的教养方式，提高家长的育儿水平。
2、加强早教师资力量的培训，提升教师设计、组织、开展早教指导工作的能力。
3、开展多种形式的早教服务活动，增强家长参与活动的积极性和主动性。
4、提高托班年龄段的入园率。
三、主要工作内容及措施
1、了解我园社区0-3岁儿童早期教育现状与发展需求，为开展早教工作奠定基础。
2、成立幼儿园早教小组和早教志愿者服务队，开展0-3岁儿童早期教育的师资培训，选派一批青年教师外出接受早教培训，或早教园本培训，利用工作之余的时间从事早教指导与服务。
3、开展家长咨询、亲子讲座等科学育儿指导活动，定期向家长发放0--3岁婴幼儿的科学喂养、育儿指导、教育策略等内容的宣传
材料，提高家长的育儿水平。
4、召开家长研讨会，家长、教师共同研讨科学的育儿策略。
5、进行亲子园活动室的建设：添置户内、户外铺软地垫、婴幼儿使用内外中小型体育游戏器械及玩具、0--3岁的书籍、光盘、磁带等。 开办“亲子乐园” 开展双休日亲子教育活动，为宝宝提供活动与交往的机会，开发其潜能，为家长提供家教指导。
6、开设幼儿园亲子阅览室，制做0—3岁各年龄段幼儿的发展目标及教学内容展示板供家长阅读，以便家长更深入的了解早教的活动内容及教育宗旨。
四、各月重点工作安排 三月份：
1、制定本学期早教工作实施方案
2、成立0-3岁儿童早期教育试验研究工作小组。
四月份：
1、对适龄婴幼儿进行摸底调查，建立档案。
2、开展幼儿园社区0-3岁儿童早期教育调查与现状分析。 五月份：
1、开展0-3岁儿童早期家教指导讲座。
2、结合幼儿园活动，邀请家长观摩小班早操展示、班级教学活动。
3、深入幼儿家庭进行早教宣传和接受家长咨询。
六月份：
1、开办“亲子乐园” 开展亲子教育活动。
2、对本阶段早教工作有关资料进行整理与收集。
3、对本学期早教工作进行小结。篇五：幼儿教师国家级培训计划课程标准
幼儿教师国家级培训计划课程标准
(gyey)
一、课程目标
(一)短期集中培训(示范性短期集中培训和中西部短期集中培训)
总目标：
基于幼儿园骨干教师(含农村幼儿园骨干教师)保教工作实践与专业发展的现实需求， 通过以问题为导向的培训，切实提升参训教师的保教能力。
具体目标： 1. 更新教育观念。了解学前教育的前沿信息，提高对幼儿园保教工作特殊性的认识，以 及对幼儿健康快乐成长的意义和价值的认同。 教学改革的能力，发挥骨干带头作用。 2. 提升专业能力。 深刻理解学前教育理念与实践之间的关系，提高自身专业发展和教育 3. 转变教育行为。提高问题诊断与解决实际问题的能力，掌握有关优质保教的行动策略。 4. 引领教师培训。掌握基本的培训知识和技能，能够设计、实施培训方案。
(二)中西部置换脱产研修
总目标：
旨，采取综合式培训，提升农村幼儿园骨干教师职业素质以及科学、合理地组织实施保育、 教育工作的能力，在园本培训和教研中发挥骨干示范作用。 具体目标：
基于农村幼儿园骨干教师的发展水平与现实需求，以全面提高保教水平与专业能力为宗 1. 深化对职业的理解与幼儿发展的认识，提高师德为先的实践品质，转变教育理念。 2. 系统提升职业素质以及科学、合理地组织实施教育、教学工作的能力。 3. 初步掌握以参与式为主的多种培训方法和策略，提高指导幼儿园教师专业发展的能力。
(三)农村幼儿园转岗教师培训
总目标：
基于农村幼儿园新入职教师(未从事过学前教育工作的转岗教师，非学前教育专业的 高校毕业生)的专业发展现实需求，以送培到县、送教上门、远程培训等多种方式 培养教师职业认同感与专业能力，以适应幼儿园教师岗位的基本要求。
具体目标： 1. 了解学前教育的价值和专业性，认同幼儿园教师职业。 学教育工作的共性与差异。 2. 理解幼儿身心发展的基本规律、年龄特点、幼儿学习方式的独特性，以及幼儿园与小 476 3.掌握基本的保育、教育知识，形成初步的保育、教育能力。
遵照《幼儿园教育指导纲要》精神“幼儿园教育要与0-3岁儿童的保育教育以及小学教育相互衔接”。坚持“面向社区、面向家长、关爱儿童、满足需求”的原则，通过亲子活动，掌握早教幼儿的年龄特点，积极探索0—3岁婴幼儿早期教养工作途径和方法，积极整合社会资源、辐射社区幼儿，促幼儿身心和谐健康发展，从而建立青少年宫早教基地。
二、工作思路
早教部将以提供专业化的课程、产品和服务，与家庭共同构建了一个以儿童为中心，以培养儿童好习惯为目标的持续进阶、家校一致的系统教育体系。通过与家庭共建的习惯养成教育体系，帮助父母成为最好的启蒙老师，并与家庭一起帮助儿童学会学习、学会做事、学会共处、学会生活，养成良好习惯，奠基儿童美好未来。
三、年早教部工作目标及主要工作：
工作目标：
1、做好各阶段计划，初步完成2015年宫内总目标。
2、完善早教中心工作管理制度，建立健全早教中心队伍建设，明确各岗位工作职责，严格管理。
3、严格执行《教学教务管理制度》，组织教职员工完成教学中的各项教学工作;保证早教中心教学质量和服务质量，确保生源
率、增长率
4、全面做好0--3岁婴幼儿公益类活动。
5、完善早教中心网络化管理。
6、开业推广金牌体验课、团购活动，指导课程顾问及授课教师进行培训，丰富早教服务形式与方法。
7、开展下社区活动和早教中心大型玩具面向社区幼儿开放活动，真正使社区幼儿享受教育。
8、发挥社区与早教中心密切合作关系，通过沟通了解，发挥社区优势开展招生工作，同时为社区家长提供学习科学育儿的平台，为社区家长进行家教讲座。
9、制定中心教师短、中、长期在岗培训计划。
主要工作：
篇二：0-3岁早教工作计划 崂山区北宅街道沟崖幼儿园2011年0-3岁婴幼儿早教工作计划为进一步发挥幼儿园的教育资源优势，扩大幼儿园早期教育的示范、辐射作用，进一步提高0～3岁婴幼儿及其家长的受教育率，促进0-3岁早期教育工作的全面开展。《2011年开展0-3岁婴幼儿早期教育工作计划》，全面提高社区0-3岁儿童家长或看护人员的科学育儿水平;开展多种形式的早教服务活动，帮助家长掌握0—3早期教育的科学教养方式，提高家长的育儿经验，使他们更乐于积极主动参与其中;加强早教师资力量的培训，培养和建设一支从事0-3岁儿童早期教育研究与实践的师资队伍，提升教师设计、组织、开展早教指导工作的能力。
2011年将采取多项措施确保早教工作计划落到实处。包括组织广大幼教工作者认真学习、成立早教学校。提高早教育儿理论水平与指导能力;依托社区，向辖区内0-3岁的婴幼儿家长发放早教宣传资料，聘请1---2名幼儿专家做亲子报告，逐步提高0～3岁婴幼儿家庭对早期教育的重视;开展家长专题讲座培训、父母学堂、亲子活动开放、发放宣传材料等，早教咨询丰富多样的指导活动，提高0～3岁婴幼儿家教指导率及指导质量。
一、指导思想：
以青岛市关于0—3岁早教工作的指导意见为依据，坚持“面向社会、面向社区、面向家长”的原则，以社区为依托，借助早教指导站各部门的合力，充分挖掘幼儿园的优质教育资源，进一步推进沟崖社区托幼一体化进程，提升幼儿园早教服务的质量，提高早教受教率。
二、工作目标：
1、不断丰富早教活动的组织形式，宣传科学的早期育儿方法，努力提高社
区早教水平和家长教养水平，不断提升早教受教率。
2、不断提高早教队伍的专业素养，创设机会让老师们参与早教培训，扩大早教服务队伍，提升早教服务质量。
3、加强与早教指导站各部门的联系，共同做好社区内0~3岁早期教养指导工作。
三、主要工作措施：
1、继续开展不同形式的亲子活动。
“你我牵手，亲子同乐”活动。邀请1—3岁婴幼儿家长和宝宝一起来园，在早教老师的指导下通过和孩子一起参与各种游戏活动，学习在游戏中开启幼儿潜能，增进亲子交流的科学育儿方法。
“科学育儿讲座”活动：邀请儿保专家来园针对家长比较关注的孩子养育问题,如“孩子的健康饮食”、“特殊体质孩子的科学带养”等进行专题讲座和咨询。
“玩具开放日”活动：每月的最后一个周日，向不同社区的0—3岁家长开放亲子活动室，由教师和家长、宝宝进行面对面的沟通与指导。
“育儿导报”家教资料发放活动：免费向家长发放早教知识宣传报纸，让家长用过文字资料学习育儿方法与知识。
2、加强亲子班教师的培训。
通过《父母学堂》加强专业书籍的学习，掌握婴幼儿知识，掌握与婴幼儿家长沟通的技巧，提高教养水平。积极与青岛市优质亲子机构联系，通过外送学习活动，提高亲子园老师的专业水平，带教能力，每次活动有记录、有分析记录、有分析。
做到专人负责、层层落实。交流学习中提升老师们的反思能力。
四、亲子早教指导活动
根据以往的经验，我们结合0--3孩子年龄偏小，参与活动受天气影响较大的情况，我们把亲子早教指导活动集中放在气温适宜的
4、
5、
6、
9、
10、11 月份进行，避开了严寒与酷暑，这为我们提高0--3受教育率提高了有力保障，一心为孩子的出发点受到家长的好评。我们的亲子早教活动充分考虑了孩子越小差异越大的特点，设计适合的亲子活动。丰富的教学活动，让孩子和家长互动，初步感知颜色、形状、大小和初步的语言表达能力、涂鸦等，孩子们都学得非常有趣。他们还会在幼儿园里学会自己上厕所、自己洗手、自己用小点心等。在亲子活动中，我们教师经常选择一些家庭中常见的物品作为教具，使家长便于模仿。与此同时，我们还非常注重对0--3家长进行指导，帮助家长避免包办代替。遇到可多种形式进行的游戏，我们更会让家长有触类旁通的思考，提高自己在家指导孩子的能力。
2、家长讲座
除了亲子活动时的家长指导，我们还为家长开设了专题讲座，如：宝宝牙齿的护理、如何让宝宝学习交往等等。对讲座意犹未尽的家长有时还会在讲座后主动留下来向老师咨询自己在实际生活中遇到的育儿难题。
切合家长实际情况的家长讲座使家长在理念上对0--3早教有了新的认识，0--3婴幼儿的早期教育受到了重视，也帮助他们确立正确的教育方法，为幼儿的健康发展奠定基础。
为了扩大0--3婴幼儿家教指导宣传面，本园自制的小报与早教中心下
传的小报，我们共发放了100多张，宣传资料100多份，向家长进行早教重要性和科学育儿知识的宣传。
五、我们的成效
1、家长早期教育的意识明显提高，0--3岁指导能力增强。
3、教师的家教观念、早教能力得到了提高。
4、0--3早教工作受到家长的好评，托班幼儿入园适应期减短。
六、我们的困惑与对策
1、0--3岁活动内容的均衡性、前后的层次性、连续性的问题。
对策：与社区居委、村委取得联系，尽量将教师的指导活动集中在一个月龄段。
2、加强一个月龄段指导教师之间的联系，可以以活动内容汇总的形 式，要求每次参加指导活动的老师在活动请对前几次的活动内容做一下了解。
对策：与社区居委、村委取得联系，尽量将教师的指导活动集中在一个月龄段
七、主要工作安排：
九月份：
1、制定早教活动计划。
2、做好固定亲子班招生及开班准备活动。
3、进行下学期早教资料的建档工作。
十月份：
1、教师外出学习活动。
2、0—3岁散居儿童大型亲子活动“你我牵手，亲子同乐”。
3、“玩具开放日活动”(沟崖幼儿园)
十一月份：
1、0—3岁理论书籍学习活动。
2、“玩具开放日活动”(沟崖幼儿园)。
3、育儿导报发放活动。
十二月份：
1、散居儿童亲子指导活动“科学育儿讲座活动”
2、“玩具开放日活动”(沟崖幼儿园)。
一月份：
1、玩具开放日活动”(沟崖幼儿园)
2、早教资料的收集归档工作。
2011
、9 沟崖幼儿园
篇三：早教工作计划
一、 现状分析：
——优势 早教工作计划
回望过去的一年中，我园对附近社区0—3岁散居婴幼儿开展了形式多样的各项早教活动。通过咨询活动、大喇叭广播等对0—3婴幼儿家长早教知识宣传及指导。6月初的入学适应也得到了领导及家长的好评，并取得了一定的经验,为今后的早教工作奠定了基础.
——弱势
一直以来农村家长在观念上对婴幼儿早期教育缺乏一定的认识。由
于父母工作忙,大多由祖辈家长带领孩子,他们又普遍比较重视生活上的护理，而忽视婴幼儿其他能力的发展。为了推进0-3岁婴幼儿的早期教养工作，发挥幼儿园教育指导功能，为0-3岁婴幼儿、家长提
早教教师工作计划
供早期保育和教育的指导服务使宝宝在人生最初的阶段，身心健康地发展我园通过早教中心服务站的辐射。本学期，将采用多种形式的活动来吸引0-3岁家长来参于各项活动，使他们的受早教指导率有所提高，从而不断转变他们的育儿观念。
二、指导思想：
坚持以提高幼儿园服务家长、服务社会的功能，以促进婴幼儿发展为本指导思想，根据家长的需求，通过形式多样的活动，切实提高1—3岁婴幼儿看护人的家庭教养知识，充分挖掘幼儿园的教育资源，开启潜能，使宝宝健康活泼的成长，使1-3岁散居婴幼儿受教育的普及率不断提高。
三、工作目标：
1、加强家长对0—3岁早期教育的认识，帮助家长掌握科学的教养方式，提高家长的育儿经验。
2、自觉学习早教理论知识，提升设计、组织、开展早教指导工作的能力。
3、开展早教教研活动，注重早教活动开展中各类早教资料的积累。
4、开展多种形式的早教服务活动，使家长更乐于积极主动参与其中。
5、配合幼儿园开展其它工作。
四、具体工作安排
9月份：
1、制定早教工作计划，学习早教各种制度，定制家长培训与教学内容。
2、亲子班的宣传招生工作。
3、根据幼儿月龄划分班级，填写花名册。
4、亲子活动活动的开展
5、入户指导活动
10月份：
1、组织第一次形式多样的亲子指导活动，做好记录与反馈。(请邀请领导听课指导)
2、开展一次送教下乡活动。
3、大喇叭广播宣传早期教育知识。
4、户外大型玩具对外开放。
11月份：
1、 亲子活动的开展。
2、 开展《美食大赛》活动，并评选出5名获奖者
3、 以集市为舞台，开展一次亲子游戏大赛。
12月份： 认真做好小结工作，交流、反思，制定下学期工作思路。
六、每周安排与内容：
备注：本计划在实施过程中将根据幼儿园实际情况作随机调整
教师主管职责
1、统筹安排早教中心教师和保育员的工作。
2、保管好早教室器械和物品，并定期检查安全、新旧程度，根据需要添置早教玩具和教学用具。
3、定期给家长发放育儿知识小传单，每学期组织开展一次社区早教活动，及时解答家长的疑惑。
4、发现问题及时解决或汇报上级领导。 执教教师职责
1、认真组织安排每一次早教亲子活动，事先做好文字备课。
2、关注每一个孩子的成长发展状况，保证能随时和家长交流。
3、做好宝宝档案撰写工作，及时反馈与家长沟通交流。
4、在组织教学中关注细节，为早教中心提出有效建议。 配班教师职责
1、配合执教老师上课，做好配班工作。
2、做好每一期的活动记录，及时在网站上反馈。
3、购买幼儿每次活动点心，做好记录。
4、拍摄活动照片，协助执教老师做好宝宝档案记录，并每期准备和分发育儿资料、图书。 保育员职责
1、每天开窗通风，回家之前检查门窗是否关好。
2、每周五下午对早教室的玩具和所有器具(包括地面)进行消毒，对幼儿茶杯、毛巾、餐具进行清洗消毒。
3、在活动开始之前制作好幼儿点心，组织点心环节。
4、离园之前清理活动室。
5、配合执教老师上课，做好配班工作。
儒讯启蒙潜能培训学校(以下简称甲方)系临邑教育局批准创办的幼儿教育机构。现聘用
/女士/先生(以下简称乙方)为聘用教师/员工。
甲乙双方根据《中华人民共和国劳工法》和教育、教学工作需要，双方本着平等自愿、协商同意签订本合同。 聘用职位及期限 职位：教师/ 期限为二年：自
年
月
日至
年
月
日 教师职责：
1、 负责本班教育和保育工作，结合本班实际，制定班级工作计划、教育教学活动计划，并认真执行，定期向园长做工作汇报;
2、 服从园长及教研组长的安排，发扬团队精神，积极主动，与本班教师团结合作，确实做好本院教育、保育及生活护理等工作;
3、 对幼儿态度和蔼可亲，做到爱心、耐心、关心、热心、细心;随时维护幼儿在园所内之健康与安全及辅导幼儿之身心发展与个别差异;
4、 严格执行学校作息制度，认真安排好幼儿一日生活，做到动静交替，手脑并用，确保幼儿户外活动时间及游戏时间;
5、
6、 培养幼儿良好的行为习惯，使幼儿身心健康成长;
每周向家长公布本周及下周教育内容，使“优质教育、愉快教学、健康成长”等得到充分体现;
7、
8、
9、 坚持正面教育原则，尊重幼儿，积极启发诱导，严禁体罚和变相体罚; 做好交接班工作，对家长要求、物品要登记交接;
认真学习，努力钻研业务，积极参加教研活动及业务学习，积极创编教材，制作教具，不断写出教育教学论文，提高自身素质和业务水平;
10、 园内举办的各型活动之准备与执行等各项工作;
薪金及岗位津贴
甲方审定乙方每月基本工资为800元，
基准内薪 基外新
基本工资800元，全勤奖金50元，绩效奖金50元，每班超过30人，师提10元生/月。加班费20元1天，另加学生提成，中午加班费5元1次，押500元押金
劳动纪侓。奖励与处罚
1、必须遵守国家法律、法规;
2、必须按国家教委有关规定，实施教育教学工作;
3、甲方有权按国家政策制定管理本园的规章制度，并对违反行为进行处罚;
4、乙方应遵守本园的规章制度及工作时间，不得擅自离开工作岗位，下班前做好准备工作;
5、上班期间不准闲聊、上网、严格按照教学计划上课;
6、甲方对工作中确有成绩或违反纪律者，将按程序予以奖励与处罚(详见《园务制度》)
聘用合同的解除与终止
1、聘用期间乙方触犯法律判刑、服刑的本合同将自行终止;
2、聘用期间乙方未经甲方允许，不得擅自受聘其他与本园工作时间有冲突的工作，如违犯者是做违约行为，合同解除;并支付违约金人民币壹万元，乙方不得将本园特色教学方法擅自外传，经发现，按法律程度解决;
3、在聘用期内，如果乙方违反国家法律法规、国家教委的有关规定，或严重违反本园的《园务制度》，或在家长中反响不良，或教育质量严重下滑，教学成绩不佳的情况，甲方有权在聘用期内解聘乙方，按相应规定给予处理;
4、(因行业特性，教师不得在学期中提出解除合同)乙方需提出解除合同，应在学期结束前一月提出。并且不得擅自将本园特色教学法外传，经发现，按法律程序解决。
其他
1、合同如有未尽事宜，按学校有关规章制度执行;
2、甲乙双方在执行过程中，意见不能达成一致时，应首先通过协商解决，如无法协商，可请上级有关部门协商解决，或向市劳动争议仲裁委员会申请仲裁，直至诉诸法律;
3、本合同一式二份，甲乙双方各一份，经双方签字后生效，两份合同具有同等效力
甲方
乙方
年
月
日
1、儿童心理学认为，遗传、环境和教育是儿童发展的重要影响因素。
2、早期教育是指从出生到8岁(从出生到学龄前);可以培养儿童的感知、动作、语言、认知能力、行为和习惯，促进儿童心理发育及智力发展;德国有一位叫卡尔.威特的牧师提出一个观念：“教育的威力远比普通人想象的强大。如果从孩子生下来的时候(零岁)起就对他们进行恰如其分的教育，那们就能把他们培养成智力优秀、才能卓越的孩子”。
3、脊柱是躯体的主要支架，其增长代表脊椎骨的发育。
4、人获得的外界信息80%来自于视觉。新生儿一出生就具有视觉感应功能。
5、婴儿的思维属于皮亚杰的感觉动作期。
6、儿童对数概念的掌握有一定发展规律。即口头数数—按物数数—说出物体的总数—掌握数的实际意义(即概念)。
7、道德情感是人的道德需要是否满足所引起的一种内心体验。
8、儿童的生长发育受遗传、环境等多方面的影响，而营养是保证儿童正常生长发育的物质基础。
9、铁摄入不足，就会发生缺铁性贫血而影响氧气的运输。
10、婴儿出生后8～10个月是断乳的最佳时机。
11、著名的教育家约翰.杜威提出了“做中学”。
12、玛丽亚.蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家。
13、儿童心理发展通过“工作”实现：两种形式(①深受福禄贝尔及其追随者推崇的儿童的游戏、②所谓的儿童的“工作”，而无论是游戏还是“工作”都具有愉悦身心、促进儿童发展的双重作用，但游戏和“工作”的最大区别在于游戏的主要作用是愉悦而儿童的身心，同时兼有促进儿童发展的作用，而“工作”的主要作用是促进儿童的发展，同时兼有愉悦儿童身心的作用，两种活动的着重点是大不相同的。虽然游戏和“工作”是两种相对独立的活动形式，但工作又是包含了游戏的。蒙台梭利要求成人一定要为儿童提供“有准备的”工作环境和工作材料，以引导和促进儿童心理的正常发展。)P117
14、蒙台梭利的区域教育内容主要分为日常生活训练、感官教育、数学教育、语言教育、文化科学教育、历史地理教育和艺术教育。
15、蒙台梭利发展各类教具和实际教育内容与目标：日常生活训练、感观教育、数学教育、文化教育。
16、“为孩子们的音乐”是奥尔夫教学法的基本内容。
多选或简答：
1、我国早期教育与国外早期教育的差异：教育观念的差异、教育内容的差异、教育方式的差异、教育评价的差异。
2、心理发展年龄阶段的基本内涵：有其内在的规律性、具有一定的稳定性和可变性、和年龄相关联、发展的不平衡性、发展的关键期(敏感期)。
3、碳水化合物的功能：贮存和提供能量、节约蛋白质作用、构成细胞核组织成分、抗生酮作用，使脂肪代谢彻底、保肝解毒作用、脑细胞能量的唯一来源、增加食物风味。
4、早期教育方法要体现科学性、系统性和规范性。
5、科学的早期教育也要重视非智力因素的全面发展，包括情感、个体、性格、兴趣、价值观、动机、自信等。
6、在早期教育的过程中，应该着重注意以下几个问题：早期教育的形式不应固定、早期教育的目的不是纯粹的智力开发、不要错过或超越“关键期”、不要误用儿童发展水平评价。
7、在奥尔夫教学法中，“过程”这个词是至高无上的。而全部过程的关键则在于“探索”和“体验”。包括对空间的探索、对声音的探索、对曲式的探索、模仿与创造、个体与群体、识谱。
8、多元智能理论的基础：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际关系智能、内省智能、自然环境智能。
9、早教师的角色表现出多方面的行为角色特征：支持者、引导者、合作者、规范执行者、沟通者。
10、早教师创造性能力的培养注重整体性、实践性和发展性原则。
11、每个活动主题都应包括活动名称、活动目的、活动准备、活动过程等几个方面。在目的和过程中要把内容写明确。
12、幼儿园课程教育内容分为健康、语言、生活、科学和艺术五大领域。
13、活动准备的撰写一般要包括三方面的内容：活动材料的投放;知识经验的准备;学习情境的创设。 判断：
1、近代实验儿童心理学的大量研究结果发现，从出生到3岁是大脑发育最迅速的阶段。
2、通过早期教育和训练促进大脑发育，从而有利于儿童心理、行为的智能的发展。
3、若以17岁是达到的普通智力水平为100%，其50%的智力是在4岁前获得的;30%是在4～8岁时获得的;其余则在8～17岁之间获得的。
4、影响儿童生长发育的因素总体来说包括生物学因素和环境因素。
5、牙齿发育是发育成熟的一个指标。
6、新生儿嗅觉中枢与末梢早已发育成熟。
7、能量是维持生命和一切活动的基础，一般来说，年龄越小代谢越旺盛，需要的能量越多。
8、膳食中维生素A缺乏时，将出现生长迟缓，甚至停滞，并易患各种皮肤病和粘膜炎症，易导致暗视适应能力降低，从而易患夜盲症。
9、早期教育的重点不是知识的灌溉和掌握，而是个体多方面潜能的开发与塑造。
10、运动既能增强婴幼儿体质，促进机体的生长发育，又能促进智能发展，使婴幼儿健康成长。
11、蒙台梭利认为儿童的心理发展是处在连续的和不断前进的发展变化中之中的，也就是说，儿童的心理发展是连续性和阶段性的统一。
12、所谓“儿童观”主要是指 “由成年人组成的社会”对“儿童所生活的世界”的观点与看法，其中也包含着成长中的人类对自身成长的一种反思。
13、在早教师与婴幼儿的互相沟通中主要存在言语和非言语两种形式。
14、早教师作为家长的支持者、合作者，对于早期教育产生了间接的影响。
15、体能训练包括大肌肉和小肌肉精细动作的训练。
16、以0～6岁婴幼儿为重点，多形式、多渠道推进科学早期教育理念的普及，打破亲子园收费高、服务面窄的局限，让早教走进社区、走进家庭，让更多的家长了解参与早教工作。
17、早教机构的环境管理设计两个方面：一是物质环境，二是生活环境。
18、运营管理工作是早教管理的基础工作，体现出服务性、先行性、全面性和政策性。
19、激励不仅是物质的更是精神上的，特别是表现在管理的人性化上。
填空或单选：
1、婴儿期是人类智慧发生、发展的重要时期。
2、新生儿一开始就具有指向人类社会的自然倾向。
3、人的大脑发育成熟所需要时间是所有器官最长的。
4、皮肤感觉包括痛觉、触觉、温度觉、深度觉。
5、蛋白质是婴幼儿维持各种组织新陈代谢，各种新组织的生长，以及各种组织的成熟必不可少的元素。
6、从营养学角度，母乳是婴儿最佳的天然食物。
7、奥尔夫教学法在幼儿音乐教育中的运用，旨在以音乐唤起智慧之根，以律动唤起生命之本，从而全面提高幼儿的综合素质。体现在：面向全体，促进幼儿的全面发展;让幼儿在快乐、游戏化的音乐活动中主动学习音乐;开发幼儿的潜能;促进幼儿健全人格的形成;培养了幼儿的创新能力、合作意识。
8、感觉统合训练的方法：平衡感的训练、触觉的训练、前庭觉的训练、本体感的训练。
9、感觉统合训练是纠正儿童感觉统合功能失调的最佳办法。
10、多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展专家加德纳在1983年提出的。
11、资源管理包括两大部分：一是设立资源维护记录，二是物资的管理。
单选：
1、《关于全面加强人口和计划生育工作统筹解决人口问题的决定》(2006年)
2、生长发育是儿童不同于成人的重要特点。
生长是指细胞繁殖和细胞间质增加，所导致器官、系统和整个身体形态上的变化，是量的增加，可以测量。(如：身高、头围、胸围增大等)
发育指细胞、组织和器官功能的演进与成熟，是质的改变。(如：神经心理的成熟、性成熟等) 生长和发育两者共同表示机体量和质动态变化的过程，彼此密切联系，截然不能分开。 生长和发育密不可分，生长是发育的前提，发育寓于生长之中。
3、营养是保证儿童生长发育的物质基础。
4、味觉是新生儿出生时最发达的感觉。
5、新生儿每日平均睡眠时间为22小时。
6、蛋白质缺乏易造成儿童的生长发育迟缓、智力发育不良、免疫力下降，对传染病的抵抗能力下降。 蛋白质摄入过多需要脱氧氨分解，加重肝胀的负担、过多的氨由尿排出，加重肾脏负担，导致机体脱 水。
7、膳食中碳水化合物的主要来源是谷类，其次是食糖作物。
8、儿童饮食口味以清淡为佳，避免过咸和过分油腻。
9、探究在其教育的实质，很多家长在这个阶段或多或少都在进行早期教育，只是这种自发的教育缺乏了全面性、系统性、科学性。
10、各领域的内容要有机联系，互相渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。
11、蒙台梭利教育法的主要内容包括主题教育活动内容和区域教育活动内容两大方面。
12、奥尔夫体系中最重要的乐器是身体，第二重要的是嗓子，因为它只是身体的一部分。
13、多元智能是以一个全面的、多维度的、发展的眼光来评价儿童。
14、1～3岁幼儿期是儿童学习语言的敏感期，且听觉最为敏感。
15、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》制定了一套全面的国际法律法规准则，确保了儿童权利。主要体现洗个原则：无歧视原则、以儿童利益为重，符合儿童的最大利益、保障儿童生存、生命和发展的原则、尊重儿童观点和意见的原则。
16、早教师的职业道德是一个由早教师自我发现、自我成长的生命旅程。
17、早教师的观察力在实践中的运用就表现为科学研究中的观察法。
18、行动研究是勒温提出的，其宗旨是为了更好的解决现实问题。
19、在积累丰富学科、庞杂知识的基础上，早教师应该具有创新意识。 20、亲子课程一般在45分钟到1小时。
21、地面设置：早教基地的地面有两个原则：一是安全，二是清洁。
22、早教机构的管理者要把目光转向服务品质和沟通品质。
论述题：指导家长、服务家长(P217) 答：深入社区知识讲座、亲子共游 经验交流、专题讲座 技能培训、入户指导 随时解答、知识答卷 家长反馈、“妈妈沙龙” 成长报告、图书借阅 家长聊天。
案例分析：感觉统合失调分为：前庭平衡失调、视觉感不良、触觉过分敏感或过分迟钝、痛觉过分敏感或过分迟钝、本体感失调、动作协调不良。(具体内容参考：P136) 简答：
1、感觉统合失调的原因(P135) 答：(1)当今中国家庭多为独生子女，不但伙伴少了，而且家长视孩子为掌上明珠，对孩子过分的保护，孩子应有摸、爬、滚、打、蹦跳等行为，在发育的自然历程中被人为破坏。孩子该爬的时候没爬，日后可能出现协调性、平衡感差;该哭的时候不让哭，口腔肌肉缺乏锻炼，心肺功能差，甚至语言表达差。
(2)独生子女出现感觉统合障碍的主要原因是：缺乏锻炼、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。当然先兆流产、怀孕时用药或情绪处于应激状态、早产、剖腹产等也是导致孩子感觉统合失调的主要原因。 (3)总结为以下几点：①孩子活动空间狭小，造成爬行不足;②老人领养或保姆代养，造成和母亲接触时间减少;③生产方式的转变—剖腹产;④孕期孕母休息不充分导致胎位不正;⑤孕期有过感染或者不顺利生产者。
2、早教师职业道德的体现和提高途径(P161)
答：早教师的职业既有着教师职业的共同性，又因教育对象的特点，有着一定的特殊性，所以，在掌握职业道德标准，并以此指导其教育过程的同时，还应注意自身工作的特殊性。 (1) 职业道德的体现
① 尊重：早期教育的对象是具有主动性、独特性的婴幼儿，因此，早教师不可忽视婴幼儿的独立性、 主体性，更不能忽视婴幼儿模仿学习的能力。所以，早教师要尊重学生的独特性，只有尊重，才能理解。尊重具体表现为能够接受婴幼儿的独特性，允许差异性，鼓励创造性;在早教过程中能够充分互动，建立良好的师生关系。
② 公正：早教师的公正主要表现为平等、适度和开放。平等是公正的核心，是指早教师平等对待不 同背景的家庭和婴幼儿，平等的对待不同发展水平的孩子。
③ 教师促进：教师促进是指早教师能遵循婴幼儿生命发展的规律，并有助于他们生命健康发展的教 师言行。主要体现为教师通过其言行、经验，给婴幼儿儿直接、具体、有效地支持与引导，调动他们的积极性、主动性和创造性等。
④ 团结协作：是早教师群体之间的合作，表现围绕早期教育的目标，既充分发挥每个早教师的工作 积极性、创造性和个性风格，又能相互交流、相互理解、相互配合、相互促进。 (2) 自我修养的途径：知识的积累、观摩学习、反思。
3、早教师与家长的沟通的内容：科学早教知识的分享、婴幼儿发展信息的交流、个别性支持与家长问题。
4、早教师与家长的有效沟通应注意以下工作(P161) 答：(1)了解家长：早教师要主动了解家长的需求与希望、家长的性格、家长的教育观念和教养方式、家长的职业、文化水平、待人接物的习惯、家长在早教过程中的困惑等。因此，了解家长的基本情况是有效沟通的前提。
(2)沟通过程中要注意影响沟通效果的因素：早教师的衣着、体势要适宜，使家长能够信任，这是有效沟通的前提;另外，沟通时尤其注意用语的适宜、态度的友善，以及体势、手势等非语言信息。以面对免得沟通为例，沟通要尤其注重沟通技巧，沟通对象的特点以及沟通过程中的表情、体势、手势等沟通过程中的动作。早教师的着装、言行举止要符合家长们的角色期待，与婴幼儿家长之间的沟通要适合家长的态度、语言、表达方式，以及考虑家长的观点、心情等。
(3)多种沟通渠道：沟通应结合实际需要以多种形式开展，关键是要直观、生动、有效。早教师也要充分重视与家长之间的非言语形式的沟通，如书面通知、家长反馈表等沟通形式。
5、编写教案要掌握一定的原则，作为亲子课堂的教案来讲要具备的原则：(P173)
答：把握丰富的婴幼儿心理、生理知识;内容要有针对性;语言的专业化和儿童化;设计每节课的时间和每个活动的时间;形式多样、名称充满童趣;主题目标明确。
随着国家对幼教行业的管理越来越规范，对从业人员的要求越来越严格，学前教育的发展面临着前所未有的外部压力与内部张力，每一个教育人都将面临新的挑战。
在《广东省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《广东省教育厅关于规范化城市幼儿园的办园标准(试行)》等文件中明确规定，幼儿园(早教)等机构从业人员必须取得相应的资格证书。
目前，幼儿园(早教)存在着教师整体待遇不高，流动性大，人才难留等诸多困难，每到学期结束管理者们都在为留住优秀人才而伤透脑筋，开学了又开始为教师们的学历偏低和没有相应的资格证书而忧虑?
针对上述情况，博宇学校给你一份“在职幼儿(早教)教师继续教育培训考证的建议”，让幼儿园(早教)轻松留住优秀教职人员，让教职人员为幼儿园(早教)尽心尽力。让管理者不在担忧犯愁!
★ 成功案例
东莞某大型幼儿园，拥有教职员工近50余人。面对企业的飞速发展和激烈的市场竞争，很多中低层管理者和优秀的教职员工不能长期为幼儿园任职，致使幼儿园在 用人和留人等环节造成巨大的成本浪费，严重的制约了幼儿园的发展速度和在行业内的竞争力度。后来，该幼儿园了解到我校有对幼儿园(早教)教师继续教育(学 历提升)及培训考证的计划，找到我校并结合集团自身情况，制定了新的教职员工福利策略，人性化地留住了优秀的教职人员!为幼儿园的发展奠定了坚硬的根基!
★ 案例优势
1、教职员工提升学历，企业承担费用，在很大程度上提升了幼儿园(早教)形象和增加了教职员工对幼儿园的归属感，间接的提高了幼儿园的核心竞争力。
2、幼儿园(早教)通过此种方式可以让优秀教职员工更好为幼儿园(早教)服务，避免了优秀教职员工的流失，同时降低了招聘、培养新人可能带来的巨大成本。
3、优秀的教职员工相对于新的教职人员，很大程度上提高了幼儿园的在家长心里的信任度，让幼儿园在经济上稳定收益，提高幼儿园的快速发展能力。
4、幼儿园(早教)为教师员工进行团报学历提升课程、职业资格考试培训，可享受特价优惠。 ★ 培训项目建议
1、学历提升 报读层次：大专 本科 收费标准：大专2800元/一年 本科3000元/年 学习形式：成人高考(函授) 远程教育(网络) 选择院校：湖南师范大学 湖南文理学院 陕西师范大学 报考专业：小学教育 初等教育 教育管理 学前教育
心理教育 语文教育 英语教育 科学教育 报读流程：
1、参加10月份的全国统一入学考试(也可以请人代考，另交代考费1500元)
2、在8月20日前报名准备身份证、学历证复印件，蓝底彩色相片4张。交报名费500元。
3、11月出成绩、录取，交学费，每年12月交一次学费，共3年。
温馨提示：
只要您想要大专或本科学历
4、交清3年学费后，2.5年发毕业证。
您只需提供身份证，毕业证、相片(电子版的)给我其他的，我们来搞定!
2、职业资格培训
资格种类：教师资格证 普通话 育婴师
收费标准：教师资格证(幼儿园)：3800 直接出证
普通话(二甲)：1200 直接出证
(二乙)：1000 直接出证
育婴师 (需要开班上课 8天，来东莞考试)
高级2360 中级 1780
★ 方案建议
1、幼儿园(早教)选拔出的优秀的教职员工签订协议，幼儿园(早教)为教职员工提升学历，费用由幼儿园(早教)出，教职员工必须在幼儿园(早教)服务3-5年不等;
2、幼儿园(早教)考虑自身的实际情况与教职员工岗位情况，承担全部或部分学费，变相成为员工福利的一部分;
3、针对学历提升，幼儿园组织团体报名，我校将学费优惠10%每年，并补助幼儿园(早教)300元/生，此费用由幼儿园(早教)发给教职员工作为鼓励。
推荐阅读：
早教培训教师心得总结（精选6篇）04-10
早教教师培训发言稿（通用7篇）02-26
早教项目工作经验总结04-10
早教工作计划（精选6篇）03-28
早教工作汇报（精选6篇）03-28
早教中心前台工作总结04-10
早教工作心得（精选9篇）02-03
早教后勤工作计划（精选6篇）04-10
早教前台工作计划（通用6篇）04-10
早教老师个人工作计划（精选6篇）03-28
