高考研讨会汇报材料

在我们的工作中，无论是与上级进行沟通，还是与上游客户进行交流，汇报是必不可少的。汇报是否能简明扼要的抓住重点，关系到工作效率，也关系到个人晋升以及与客户合作的成败。那么，你懂得如何写好一个汇报吗？以下是小编整理的关于《高考研讨会汇报材料》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第1篇：高考研讨会汇报材料

高考研讨会发言材料

对最后90天的备考的思考

-----高考备考研讨会发言

距离高考还有最后的90天时间，到目前为至，我们地理备课组基本已经完成了一轮复习的内容，剩余内容我们将在3月下旬之前完成，这一进度和我县其他学校的进度是基本一致的。

在一轮复习接近尾声时，通过前几次的模考，回顾反思一轮复习，我们已经对教材的内容做了系统的复习，对常考的知识点做了全面的讲解，对重点难点内容做了精细的讲解，做到了一轮复习不留死角，不留盲点。从复习情况看，大部分学生已经系统的掌握了复习的内容，知识的结构基本完整，达到了一轮复习的效果，完成了知识网络的构建。但是从目前看，还是有一部分学生在一轮复习中存在问题，对这些问题我们做了深入的探讨，认真的分析，我们进行了总结整理，主要有以下几个方面：

1、学生的空间思维能力还较差，对给出的区域不能做出准确的判断。而区域位置的判断时常做为简答题的一个窗户，只有准确的找到了这个位置，在此基础上才能顺利的解答后面的问题，如果这个位置都没有找到，那么后面问题的回答也无法展开。

2、部分学生的基本知识点上有空洞，有断层，没有形 1

成完整的知识体系。

3、读题，审题，答题不够细心，容易出现答非所问的现象。比如在县一模中，在阅卷过程中和抽样调查时发现，问到了气候类型，而很多同学答的是气候的特征，在另一题中部的是气候的特征，而有些同学答的是气候的类型。再如象把潜水的埋深和潜水位两个概念在答题时不加区分，答题较为粗心。

4、学生的的应试能力差，答题方法，答题技巧有问题。比如有些答卷卷头是空的，没有姓名，考号;有些答卷没有完卷，其中一些简单题目空着，而这些题目很多同学都能拿到成绩的;也有些同学没有很好的分配时间，把简答题的时间分配的过少，而选择题占用了大量的时间;有些同学答题时的字迹过于潦草;还有些同学答题不能准确的运用学科术语答题，比如在前面的一次考试中发现有些同学把岩石写成了石头。

5、学生对地理学科的认识有偏差，很多同学一直认为地理很难，地理学不懂，但实际上地理是一门文理交叉的学科，而这些同学认为的难的部分的内容的分布，集中出现在地球运动这一块，而这一块在高考中的难度是逐年降低的，而且考查的分值在不断的减少，自然地理其余的内容是偏重于文科的特点，只要肯记，肯背，就能提高成绩。

6、不注重积累，不注意总结。地理学科的很多内容要

靠积累来完成，小到一个小区域的地理特征，大到陆地与海洋的具体分布，都要在积累中不断的让知识的体系完整。

7、读图，分析图表的能力差。图和表是地理试题的重要组成部分，是地理考查知识的重要载体，要求考生能通过对图表的分析获取有用信息，并对信息进行加工处理，再结合所学的知识进行作答。如果图表的分析不到位，对图表的有用信息不能准确把握，即使要考查的知识点熟知，也无法作答。

针对以上问题，我们经过认真的探讨，并借县高考研讨会的机会，和其他学校的教师做了交流以，我们一致认为在后90天的复习中应从以下几个方面着手：

1、查缺补漏。对一轮复习中还没不够扎实的知识点再一次的回归课本，对部分学生的盲点进行单独的辅导。

2、对于不同班级，不同的同学，我们尽可能的实现分层次教学，避免一刀切，让不同基础的同学都取得进步。在实际的教学中，我们对1班，2班学生注重方法的指导，技巧的点拨，知识的梳理，知识网络的构建，能力的提升;对于3班、4班、5班同学我们注重基础知识的夯实，基本原理、基本方法的指导，基本技能的训练;对于13班的同学我们重点放在了薄弱点的查找，模块的训练，能力的提升上。

3、学生相互帮扶。我们提倡学生之间的互帮互助，一方面有利于知识上的完善，另一方面有利于学习氛围的营

造。

4、重点突破区域定位和区域分析。对于学生定位不准的问题，我们一致认为，读图不如记图，记图不好绘图，所以在后一段时间我们将让学生多绘制经纬网地图。提高空间定位能力。

5提高学生的读图能力，分析图表的能力。在今后的教学中，我们将更多的对读图表的题目进行专项训练，集中突破，让学生不在图表题上过多的失分。

6加强学生自信心，充分的给学生减压，在心理上减压 ，在学习上加压，稳定学生的心理，避免学生过多的出现急躁的心理。

7答题技巧的训练。

8知识板块的系统化。加强大题的突破。

通过对学生学情的分析和对存在的问题的探讨，我们觉得我们有信心决胜2012年高考，我们有信心在以后的模考中稳步提高，逐步突破，争取在高考中取得更好的成绩，回报学校、家长和学生给予我们的期望!

谢谢!

2012-3-8

第2篇：高考研讨会交流材料

高考研讨会交流材料：

2015年政治高考一轮复习的几点建议

本人有幸参加了本次高考研讨会，受益匪浅，现将会上强调的主要内容结合自己的体会简单整理如下：

1.认真研读考试说明，明确考试方向

对于《考试说明》，不能只是简单地翻翻而已，应用脑、用心审慎地琢磨与深究。要吃透《考试说明》，必须把握以下三点基本要求：

首先，把握考试目标与要求(获取和解读信息;调动和运用知识;表述和阐释事物;论证和探究问题，四种能力，12层级要求)。

其次，熟悉考试范围(以2014年为例：经济生活78个考点，政治生活51个考点，文化生活42个考点，生活与哲学77个考点。共计248个考点)。

最后，解读题型示例(含附录中典型试题难度系数的表述)，注意题型的变化(探索的方向)，揣摩其中透露的信息(命题者最想说的话主要在此表达了，选材、呈现方式、设问角度;立意、知识、目标、解题方法)。

示例是考试说明中命题指导思想、考试内容及要求的具体化，是这些抽象规定的外显。2014年考试说明中的题型示例占考试说明篇幅的一大半，对考试说明中典型题的解读有利于我们更直接和感性的把握考试说明，提高对高考命题预测的准确性。在题型与示例中选择的22个选择题和9个非选择题中，都是各省试题中的精华，代表着高考命题方向。其中有一些特别引人注目的题目，无论是在立意、选材、目标考查以及技巧等方面，堪称“经典”，值得仔细琢磨、反复研究。

2.“基础不牢，地动山摇。”

没有对基础知识准确全面的把握，谈不上能力培养。但知识本身并不就是能力，对知识的正确理解是能力，对知识的辨别分析是能力，对知识的灵活(综合)运用是能力。

高考研讨会交流材料

教学中第一轮复习要加强基础知识，即基本概念和基本观点理解、记忆与运用。第二轮复习侧重于构建主干知识，特别高频率考点的理解与运用。

平时教学特别是最后冲刺复习(市二模以后)应侧重于经济生活和生活与哲学。

3.高考试题主要考查主干知识、高考也考非主干知识。

一轮复习要坚持两点论和重点论的统一，既要全面，又要抓住重点。既不要想当然删减知识点，又不要平均用力。注意“两抓”：“抓未知放已知”， “抓学生的困惑、理解偏差和认识误区”。

一轮复习必须做到“全面、细致、准确、实在”。 “全面”是指复习必须面向全体学生;要对考试大纲规定的知识点不加遗漏地复习记忆，不能随意的窄化知识点的内涵，盲目地确定高考命题重点，冲淡对知识的全面复习，造成一轮复习出现薄弱环节。

4.一轮复习教师的主导作用主要是：选取社会素材，整合知识结构，拓宽答题思路，澄清模糊认识。要让学生真正明白自己才是学习的主人，变要我学习为我要学习，我记忆、我思考、我练习、我创新、我反思、我快乐。

教师在一轮复习讲什么?讲疑点、讲结构、讲思路。在课堂上讲在关键处，易混处，不在于教师讲多少，关键是学生掌握落实多少。

在讲评中注意知识的迁移、拓展;同类考题的转换;不要就题论题，适当发散，启发学生多角度的思考。注重知识的跨度和整合。

练习要精选，给学生练习的题目，教师必须先做一遍。要考虑学生的负担和承受能力。在选题上，一是注意选易错点和易混点;二是选凸显重点核心考点的题;三是选能教给学生答题思路的典型启发的题;四是有时政和现实时代特色的新颖题;五是试题的难度把握要准，既不能偏难，也不能过易。

5.抓好课外阅读，学生听广播、看报纸，都是在学习政治。要注意平时对时政知识的积累，利用电视、广播、报刊、互联网等各种渠道和手段获取大量的信息。

6.规范答题的基本要求是：要点意识，观点意识，分析意识，术语意识，综合意识，拓展意识。

第3篇：昭通一中高考研讨会发言材料

——化学组黄友权今年10月14日，我受学校安排到曲靖一中参加高考研讨会。研讨会进行两天，化学科目主讲的有:曲靖一中张永伍，宁夏临川一中李永平，陕西省特级教师张忠孝。近段时间，我一直在思考新课标高考下如何做好复习。结合外出学习的受益和我的理解，浅谈我的一些见解。

二.高考考查那些内容

1、考核目标和能力要求

以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际。

2、命题原则

以能力测试为主导，关注学生的发展潜能;坚持理论联系实际，关注科学与技术、经济、社会的联系;关注考生的生活经验、学习特点和认知水平，关注考生的不同学习需求和个性发展潜能。

3、学科主干知识

一、基本概念

二、基本原理

三、元素化合物

四、有机部分

五、实验

4、对化学科能力的要求

新考纲将原考纲中的四大能力---观察能力、实验能力、思维能力、自学能力进行重新组合，提出了新的三大能力：(1)接受、吸收、整合化学信息的能力;(2)分析问题和解决(解答——规范作答)化学问题的能力;(3)化学实验与探究能力。

综上，我认为：能力是学生在基础扎实下的体现，固然能力是需要培养的。但是没有基础谈何能力。而基础的到位情况则需要大量的基础练习来训练和完善，我们应以考纲为基准、以主干知识为主线加大题目的精选和练习，既检阅了学生的基础，页训练了学生的能力。

三、考题特点和突破

1.淡化选择题，即选择题难度有所下降，着重考察基础知识。得分率相比课改前有所提高;

2.无机框图题失宠，以条线的综合为主。但并没有忽视对元素及其化合物的考查，题目中很多将元素化合物知识更多的是渗透到基本概念、基础理论及实验设计及探究中去，成为隐性考点。

3.同一道题目中知识串联性大，容易吓着学生，但都立足基础，仔细读题审题容易拿分。试题的变化遵循考试大纲但又不拘泥于大纲、情境新颖但又源于课 本命题原则。

4.有机题基本稳定考点相对稳定。以“加成、取代、水解、消取、酯化、氧 化、加聚或缩聚、特殊反应及结构研究方法等形成推理与计算相结合的有机框图推断题。

5.图形、图表的考察增多，考察几率增大。我们应着重对学生的图形图表题增强训练。

四、合理高效复习

1.落实基础，指点方法。课堂不宜讲的过多，讲题时知识不宜串联太多，要留时间给学生思考。

2.精选习题，注重基础，动态跟踪，落实基础。交给经常进行思考、总结、归类。

3.一轮复习，动作应稍快，给第二轮复习留出时间。一轮复习快，能让学生尽早的进行模块知识的整合。一轮复习快结束时，以外省新课程下的高考试题进行整合后，给予学生练习，加强对本学科知识的整合。

以上，是我个人对高考的一些看法和理解，提出来和大家一起探讨。不足之处及失之偏颇的地方，望同事多指正。

第4篇：全市英语学科高考命题趋势分析及备考策略交流研讨会发言材料

我代表高三英语备课组向老师做交流发言，不妥之处敬请批评指正。

一、2020 年英语学科备考具体做法 (一)

一轮复习

1.时间：2019 年 11 月 20 日——2020 年 2 月 20 日 2.内容：完成一轮复习中的高二、高三上册复习任务。

3.目标：复习、梳理基础知识，使学生掌握高考必需的语言基础知识(词、短语、句式、语法知识)，夯实基础，为语言综合运用能力的提高打下坚实基础。

4.穿插语言能力训练题目，做到在练中巩固与提高。

5.定期进行阶段测试，加强复习反馈，提高一轮复习效果。

(二)

二轮复习

1.时间：

2020 年 2 月 20 日——5 月 20 日 2.内容：针对单项填空、完形填空、阅读理解、短文改错、书面表达每一个题型，进行一段时间的强化训练。

3.目标：侧重语言运用能力的培养。精选题目，选择有代表性，与高考命题思想一致的试题让学生做。同时加大高考真题训练，将其分类，让学生掌握解题方法和技巧，培养他们多动脑，多动笔，独立分析和解决问题的能力。

4.穿插知识要点等基础知识的回顾和复习，在训练中不断巩固和提高基础知识的广度、深度以及熟练地运用这些语言知识的能力。

5.加强限时、定时训练，培养解题速度和准确度。限时训练要占训练总量的三分之二。

(三)

综合模拟训练

1.时间：2020 年 5 月 20 日——6 月 25 日 2.内容：模拟试题训练 3.要求：利用各地模拟试题组“加工拼组”符合我校学生实际的模拟试题，即给学生提供高质量的训练试题。每套试题均限时完成，训练学生长时间做题的注意力集中程度。然后阅卷，让学生讨论出错较多的题目，找出出错的原因。教师给予及时的点拨，侧重于进行解题方法和技巧的训练。然后对出错较多的题目教师要补充适量的补偿性练习，变换命题形式和语境，但测试点不变，目的是训练学生克服定势思维，培养他们举一反三的灵活解题能力。

4.教师要求要做到备课充分，备材料、备学生，及时掌握学生训练中暴露出的问题，做到试题精讲，讲难点、讲疑点，讲学生不会的地方。

( 四 )

考前回扣与心理指导

1.时间：2020 年 6 月 25 日——7 月 5 日 2.内容：做好教材和知识点的回扣与巩固，查漏补缺，引导学生对知识进行适当梳理和浏览，查找知识遗漏，以弥补前面复习的不足，防止遗忘。

3.做好学生的思想工作，进行心理辅导，以减轻他们的心理负担，培养良好的思维品质和健康的应试心理。

二、存在的问题及解决策略 (一)存在的问题

1.学生对文章整体阅读和局部信息的理解掌握的能力较差，阅读方法单一。

2.学生在完形填空解题步骤方面缺乏策略，速读全文达不到高考的时间要求，平时训练存在问题。

3.学生在语法填空题的得分率较低，对语篇的理解，句子成分的分析，句子结构的分析能力较差。

4.学生在短文错方面，对考查发现、判断和纠正语篇错误能力方面较差。

5.在书面表达中，中国式英语较为严重，尤其是谓语动词和非谓语动词运用混乱，基本句型和结构混乱，书写不规范，整体表达能力较差，高分段学生很少。

6.理科优等生不多，文科缺少优等生，成绩平平，抓了中等学生，却又没抓好，考试效果差。

(二)解决策略

1.夯实基础，抓纲固本

(1)加强词汇的强化记忆，边复习边回头识记，掌握其相关的词形转换、固定搭配、习惯用法、同义词对比、反义词联想、句法功能，用它们进行微写作等。

(2)对阅读训练的量和力度要加大。继续加强对阅读理解和完形填空的训练，在让学生熟知解题的技巧和技能的前

提下，关注对学生阅读和完形深层次的训练和指导，不去一味地追求学生的阅读数量，而是在质量上下功夫，最终在解题的速度和准确度上有一个较大的提升。

(3)书面表达在格式、交叉使用长句和短句上下功夫，在形式上增加美感，避免同一词的重复使用，灵活运用倒转、非谓语结构等，可以是文章精炼、简洁、更具有文采和可读性，加强书写规范化练习，按照新高考的命题思路，强化训练。

(4)重视学生答题卡答题的规范要求，从书写、字迹清晰，字体规整，卷面整洁，以及答题速度等方面严格训练。

2.强化训练，提升能力 (1)利用各地模拟试题组“加工拼组”符合我校学生实际的模拟试题，即给学生提供高质量的训练试题。每套试题均限时完成，训练学生长时间做题的注意力集中程度。然后阅卷，让学生讨论出错较多的题目，找出出错的原因。教师给予及时的点拨，要侧重于进行解题方法和技巧的训练。然后对出错较多的题目教师要补充适量的补偿性练习，变换命题形式和语境，但测试点不变，目的是训练学生克服定势思维，培养他们举一反三的灵活解题能力。

(2)教师必须做到备课充分，备材料、备学生，及时掌握学生训练中暴露出的问题，做到试题精练，讲难点、讲疑点，讲学生不会的地方。

3.考前回扣，反思提高 加强联系.关注高考信息和考试动向及时了解复习情况，了解今年考试说明的变化情况，在近期时间内有针对性地高效备考，借鉴各位老师的复习策略，更新个人的复习方法，结合我校学生实际情况，做好最后的复习工作。

4.心理调适，正视压力 做好培优工作，关注优等生的学习、思想状况，并做好学生心里调整工作。

三、2020 年英语高考命题趋势 趋势一：语法考查趋向全面 通过对 2019 年高考试题的分析发现，整体语法知识全面。2020 年高考在语法考查方面，多会更为趋向全面，考生在备考时要注意考点覆盖的广度，特别要关注 2019 年试题中未涉及的语法知识。

趋势二：提高语用能力，关注人文思想、情感教育以及在语境中使用语言的能力 词汇的考查更多地以整个句子为背景，释义包括精准的汉语释义、英语释义、熟词生义、固定搭配等多个维度，精准理解话题词汇在具体语境和搭配中的语用意义。句子的含义不仅是词汇的组合含义，更要结合上下文的语境。考生尤其要学会破解长难句：抓核心、找主干、化繁为简、从长难到短易。篇章的感情色彩一定要结合社会与人生，具有一定的现实意义与弘扬精神。

趋势三：选材贴近考生，体现时代性、应用性

2020 年的试题，要求考生在备考过程中开阔阅读视野，关注英美报刊、杂志、书籍及网站，对全球新冠疫情做时事了解。

第5篇：班班通研讨会汇报材料

尊敬的宋局长、余馆长、邓干事、各位校长：

大家上午好!

非常感谢各位领导到我校指导工作，下面我将我校电子白板使用情况向各位做一个汇报：

今年4月，我校在校友张化桥先生的捐助下，在宋局长、余馆长等领导的关心和指导下，顺利建成了电子白板全覆盖的现代化教学媒体。它整合了电子、感应、网络技术等，将传统的黑板和投影仪、电脑有效地结合在一起，构成了完整的白板教学平台。借助这种先进的人机交互教育辅助设备，交互式电子白板融合了大屏幕投影技术、精确定位的测试技术等，可以实现无尘书写、远程交流等诸多功能。

为了最大限度发挥电子白板的价值，我们坚持一个“中心”,“五个”抓实。

一个“中心”，即坚持以“班班通 堂堂用”为目标，提高课堂效益，提升教学质量

“四个”抓实：

范文网【】

1、抓实完善电子白板规章制度：主要制定了设备管理、使用、防盗制度，资源应用奖励制度等，日常教学工作注重严格执行和检查，确保学校现代远程教育资源应用有章可循、有条不紊。

2、抓实师生电子白板使用能力：电子白板，不同于传统的投影仪，其交互功能强，便于师生互动。为此，我们在5月第一周，进行了专场电子白板使用技能技巧培训，每天夕会循环播放，根植应用能力，推动了课堂师生互动的效率，丰富了课堂，在一定程度促进了我校的教学质量提高;随后开展了“电子白板应用赛课月”，加快了电子白板的使用技能的熟练化，开发了电子白板潜力。

4、抓实电子白板应用与教学常规考核相结合：即教学常规管理与电子白板应用相挂钩，如今，我校已形成了由“要我学到我要学，要我用到我要用”的电子白板应用的局面， 有效地促进了我校电子白板使用的全面、健康发展。

5、抓实电子白板价值的开发：(1)学生管理：利用网络电视，加强学生安全教育，定期进行安全教育，将一幕幕活生生的情景 呈现在同学们面前，使学生更深刻的体会安全的重要性，收到了良好的效果，增强了学生的安全意识。如：防火安全教育，通过电视片段让学生亲身感受到火灾带来的危害，学习了如何防止火灾的发生，以及学习逃生的方法;交通安全教育，通过电视片段使全校师生受到了生动直观的安全教育，培养了学生的交通安全意识普遍得到增强，使学生知道交通 安全就在身边，就在自己的一举一动。

利用网络共享，上传好的班级风貌、好的事迹榜样、好人好事拍录下来播放， 在学生中树立好的榜样; 把坏习惯、不良行为拍下来，如上课开小差、集会讲话、上 操纪律不好、追逐、乱丢垃圾等，使学生受到警示教育。规范了学生行为，促进了学生自我管理意识，培养了优良的学风、班风。

(2)艺术特色开展：像今年学习新的武术体操，采用网络每日观看，学生学得快;庆祝建党九十周年红歌赛，仅一周的时间，班班学生会唱，大大提高了活动效率。

后期打算：

1、建立以教研组为单位建学科学习网站，尝试网络教研制度，推行电子备课，实现教育教学信息化。

2、推进师生个人博客、班级网站、校园网站的建设，实现网络共享空间，提供更多资源的交流，达到校园网络数字化。

第6篇：历史学科二轮复习 济南研讨会汇报材料

二零一二年二月二十九日

济南研讨会材料

一、高考命题趋势

(一)四不变

1.考查内容：重视对历史基础知识的考查不变，掌握历史基础知识(首先是主干基础知识)。

2.呈现方式：“三新” (新材料、新情境、新问题)不变。课程改革已经实现了“一标多本”，高考命题不可能依据某一个版本，而“三新试题”则成功地回避了版本之间的差异，侧重考查学生的信息提取能力、知识迁移能力、史论结合能力，很好地体现了课改精神。

3.考查方式：能力立意、阶段特征的考查不变。命题以能力测试为主导，注重考查考生所学历史学科基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题。

4.切入角度：高考历史试题与现实生活的联系不变。关注时政热点，关注现实生活，关注历史与现实的联系，引导学生知古鉴今，古为今用，而且联系的手法越来越巧妙，技巧越来越高明，“影射”或“硬挂”越来越少。命题者实际上已遵循“一切历史试题都是当代史试题”的规则。

(二)四变

1.由单纯的考查教材知识向课程知识转变。教材只是历史学习的工具之一，中学历史教学和学习应该“以课标为本”，而不能“以教材为本”。 2.由单纯的考查历史知识向历史理论和历史方法转变。考察学生综合运用学科的原理和方法论正和探讨问题，体现创新思维和正确的情感、态度和价值观这一能力。

3.由单纯的考查单一历史思维向开放多元思维转变;由一维评价向多维评价转变。材料具有多样性;设问是开放的，给考生留下了多角度进行思维的空间;答案是非唯一性的，考生只要能做到史论结合，自圆其说就可得分。试题体现了原则性和灵活性的和谐统一，有助于考生创新思维的发挥。

4.命题设计所依据的史学范式由单一走向多元、与所依据的课标若即若离、与所依托的教材渐行渐远。阶级斗争史学范式主导命题的局面不复存在，新的史学范式(文明史范式、现代化范式、整体史范式等)被运用到试题设计中去。

(三)启示

1.把握高考命题的“不变”，作为高考复习的基础。 2.分析高考命题的“变”，找准高考复习的方向。

二、高三历史复习方略

(一)正确把握考纲(说明)、课标与教材三者之间所关系 1.考纲(说明)——教育部(省市)制定;高考命题的依据;高考复习的重要依据。

2.课程标准——国家管理和评价历史课程的基础;历史教材编写、历史教学活动、历史教学评估和学业考试命题的依据。

3.教科书 ——课标的具体化;教师教学、学生学习的依托;最基本、最核心的课程资源。

(认识：

一、必须严肃地研读课标，因为它体现了国家的期望;但是，只有高于课标，才可能准确地领悟课标。

二、必须虔诚地尊重课本，因为它凝聚了前人的心血;但是，只有高于课本，才可能真正地读懂课本。

三、必须认真地对待高考，因为它代表了社会的公信;但是，只有高于高考，才有可能有效地赢得高考。)

(二)准确把握考纲(说明)、课标对备考的指导作用。 1.考什么——具体的考点(“说明”之“考试范围”)。 2.怎么考——命题的角度(“课标”之“内容标准”)。 3.考查的深度与广度(“说明”之“题型示例”)。

(三)认真分析、研究高考真题对备考的指导作用。

高考真题传递着命题方向，对高三教学、备考的参考价值极大。认真研究真题，分析命题特点和命题趋势，从考查点、考查方式、易错陷阱、题目探源、反思总结等方面，对真题进行360°全方位研究，使高三备考的方向更加明确，效率更高。

(四)切实加强新史观的教学

黄牧航说：“如果不转变史学观念，所谓转变课程观充其量是使教师成为一个更优秀的资料收集者，而所谓转变教学观也很有可能就是运用更有效的方式把原来的一些陈旧错误的观念加以强化。”因此，在复习备考中要着重加强文明史观、现代化史观、全球史观的复习研究。

1.以文明史观统领全局。文明史观亦称文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式。文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。主要内容有：从横向看，包括经济文明(从农业文明到工业文明 )、政治文明(从人治、专制到民主、法治)和精神文明(从迷信、愚昧到科学、解放 );从纵向看，人类文明经历了农业文明时代(新石器、青铜、铁器)、工业文明时代(手工工场、蒸汽、电气和信息)。从范围上看,可分为古希腊、古罗马文明，中华古代文明，西方资本主义文明，社会主义文明等若干系统。 文明史角度备考：①一要注意不同文明类型的特点与主要成就。②抓住两个重点：农业文明时代的中华文明(古代)、工业文明时代的西方文明(近现代)。③突破一个难点：政治文明史。以政治制度文明为核心，辐射物质文明史和精神文明史。④不同类型文明之间的关系：从友好交往、战争冲突两个基本角度分析中西文明、农业文明与工业文明关系。⑤文明史学范式与其他史学范式的关系： 从农业文明向工业文明转变的过程，就是现代化的过程。工业文明自欧美向全球不断扩展的过程，就是全球化的过程。

2.现代化史观在教学中的运用。从1500年开始，人类由传统农业社会向工业社会转变，开始了现代化进程，其动力是工业化，涉及经济、政治、文化、科教、生态各个方面。主要内容有：物质生产方式的改变——工业化、市场化、全球化;民主政治体制的确立——民主化、法制化;人们思想意识的演化——世俗化、理性化、科学化;社会生活和风俗的演进——城市化、衣食住行现代化。

从现代化史观角度备考：①现代化的途径：一种是原发型，指的是西欧和北美(德国例外)，主要是内部因素积累，自发转变;一种是传导型，主要是外部刺激，是回应和学习。②现代化与西化的关系：现代化有西化内容，但不是完全西化。正确的心态是既保持民族独立、特色，又要向西方学习。③现代化评价：现代化既有积极的一面，也有消极的一面，需要人类的探索中纠正失误。如工业革命后的资本主义国家工人生活恶化，女工、童工问题、环境问题等。

3.全球史观在教学中的运用。人类社会的历史是一个整体。1500年地理大发现之后，世界各个地区、各种文明逐步打破了孤立、分散状态，逐渐融合成密切联系的全球统一体。世界历史绝不是所有国家、地区及民族和文化的总和。它打破了以往“西欧中心论”和国别史拼凑世界史的传统史学框架，从世界历史的整体发展和统一性来考查历史，全面探讨世界历史各个时期的时代特征、发展主流和总体趋势，不同文明之间的相互关联和渗透。

从全球化史观角度备考：①资本主义世界市场开始、初步形成、最终形成;②世界经济的体系化、制度化、全球化、区域集团化发展;③中国古代文明对西方文明进步的影响及相互关系;④西方近代文明对中国等落后地区的冲击与这些国家的变化;⑤中国对外开放历程与和谐世界建设的主要举措等。

(五)恰当规划好复习的轮次

1.目标：微观掌握主干、重点知识、提高基础知识的掌握水平;宏观把握历史发展基本脉络、历史特征;培养学生基本掌握运用知识的能力;培养学生逐步养成答案行文的规范。 2.做法

(1)第一轮次，各自为战(已结束)。

(2)第二轮次，融为一体：三个模块之间互相融合，按阶段形成通史体系;中外历史之间互相融合，先“对照”(外显)再“联系”(内在);精选几个专题，提升学生能力。(按所谓的全球史观、文明史观等找几个代表性的能串知识、开思路的专题。不一定面面俱到，要能引起学生思考，讲深练透。)

(3)第三轮次：限时、限量，有针对性的“模拟”;掌握方法(格式规范：形式上“三化”——段落化、序号化、提示化。内容上要点化——分总结合、史论结合。答是所问：学会审题、会读材料、会迁移知识。史论结合：问题或材料提出的是论，则一般要求回答具体的史实;问题或材料提供的是具体的史实或内容，则一般要求归纳总结成结论。使用准确的历史性语言。);回归说明。

三、下阶段的复习从以下几个方面加强

1.加强对主干知识和基础知识的充分识记和理解，注重运用历史知识和方法解决问题的能力。

2.重视“新材料”、“新情景”的创设与运用，加强材料题解答训练，强化材料型选择题的专项训练，加强材料解析题和材料问答题的解答训练。选修部分的试题以情景材料为主，有目的性、针对性的加强复习。

3.加强对各模块专题知识的有序梳理，重视对历史现象发展线索和演变过程的相关知识整理和掌握。 4.关注时政热点、关注与现实生活息息相关的知识点、关注古为今用的价值体现、关注本土文化，寻找突破口、切入点，体现时代要求。

5.关注史学新观点，以新的史学观、全球观、发展观等引领下阶段的复习备考。

6. 重视历史阶段特征的总结与运用。

研讨会学习体会

1. 主讲教师二轮复习思路清晰，准备充分，尤其对近几年山东高考的研究细致入微，下了很大功夫。材料组织条理清晰，重点突出，言简意赅，展现了一位名师深厚的教学功底和较高的理论水平，令人敬佩、难忘。

2. 本次研讨会实用性强，指导意义重大，不虚此行。主讲教师所讲方方面面针对性强，都是我们今后复习中应该而且必须做到的，我们要认真学习、深刻领会、科学落实。

今后的教学措施

1.依据市编学案，指导学生依据考纲掌握知识点前提下形成知识的专题化、系统化、网络化，构建通史知识体系。

2.抓住历史主干知识，精选、精编、精练、精讲练习试题，突破重难点，加强对学生学法和解题能力的指导。

3.深入钻研考纲和教材，研究近三年山东省高考历史试卷，认真研究学情，多方搜集高考信息，增强复习的针对性和实效性。

4、重视提升能力教学，重点突出材料教学、新史观教学，加大这些方面的讲授、训练力度。

5. 做好拔尖补差工作，对优秀生给予更高的目标和要求，更细致的指导帮助，促进他们更上一层楼。对差生要帮助他们端正态度，树立信心，提高兴趣，加强督查，力求更大进步。

6. 适当关注热点及山东历史的教学。

7. 加强与兄弟学校的交流、合作，共享智慧结晶。

高三历史组