第12课美国的诞生课件

第1篇：第12课美国的诞生课件

第12课 美国的诞生 教案

美国的诞生

教学目标

一.知识目标

通过本课学习，使学生了解英国在北美大西洋沿岸建立了十三个殖民地，英国对殖民地经济发展的压制，来克星顿的枪声，华盛顿，《独立宣言》的发表，萨拉托加战役，1787年宪法等基本史实，进而掌握美国诞生的概况。

二.能力目标

通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。通过美国独立战争以弱胜强以及战争双方的力量对比，培养学生辩证认识历史问题的能力。通过分析美国独立战争取得胜利的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。通过对重大历史事件和重要历史人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。

三.情感态度价值观目标

通过本课学习，使学生认识：北美是土著印第安人、欧洲等地移来的劳动人民和从非洲贩来的黑人共同开发的;美国独立战争是北美人民反对英国殖民统治，争取民族解放的正义战争;美国独立战争是民族解放运动，同时也是资产阶级革命运动;战争的结果，摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立，为资本主义在美国的发展开辟了道路，同时，对欧美的革命也起了推动作用。

教学重点和难点

教学重点：美国独立战争的起因;美国诞生的过程。

教学难点：美利坚民族的形成和美国独立战争的性质。

教学过程

导入新课:

教师复习提问：英国资产阶级革命起了哪些历史作用?

学生：英国资产阶级革命不仅在本国推翻了封建专制制度，为资本主义的迅速发展扫清了道路;还揭开了欧美资产阶级革命的序幕，开辟了资产阶级革命新时代，推动了世界历史的进程。

教师过渡：继英国资产阶级革命后，原先属于英国的13个北美殖民地人民赢得了独立，也走上了资本主义发展的道路。

教师展示导读提纲：

美国独立战争爆发的原因有哪些?北美大陆的土著居民是印第安人，怎么又形成了美利坚民族呢?

美国独立战争过程中发生了哪些重大事件?

这场战争具有什么样的意义和影响?

华盛顿是一个什么样的历史人物?

美国独立战争取胜的原因是什么?

安排学生阅读全文，作读书标记;然后运用多媒体引导学生探索、交流、讨论。

讲授新课：

一、英属北美殖民地的发展

教师提问：英国在北美建立的殖民地居民中，哪些人共同劳动，促进了当地社会经济的发展?学生：土著印第安人、来自欧洲等地的移民和贩自非洲的黑人。

教师：北美殖民地经济的分布有什么特点?

学生：北部造船业发达，中部盛产粮食，南部盛行种植园经济，各地之间的经济交流频繁而且日益密切。

教师：北美大陆的土著居民是印第安人，怎么又形成了美利坚民族呢?

学生：来自欧洲等地的移民，主要是英国人，其次还有德、法、荷兰、瑞典等国人。他们经过长期开拓和经济交流，逐步形成统一的市场和统一的语言，终于融合成新的民族——美利坚民族。

教师小结：美洲最早的居民印第安人，与从欧洲来的大批移民共同开发，经过一百多年的开拓，各地的经济往来与交流，北美13个殖民地资本主义经济开始发展，特别是北部资本主义工商业比较发达，造船工业成为主要的工业部门。南部种植园经济，主要种植烟草、蓝靛、甘蔗等以商品为主的经济作物，主要供应欧洲市场。从欧洲到北美殖民地的移民主要是英国人，其次还有德、法、荷兰、瑞典等国人。他们经过长期开拓和经济的频繁交流，初步形成了统一市场。英语作为统一的语言，这样由来自欧洲的移民融合的新民族——美利坚民族就形成了。

教师过渡：尽管这个民族与英国有着极其紧密的历史渊源，但是双方在经济上政治上的矛盾却日趋激化，终于导致兵戎相见。

二、来克星顿枪声

教师组织学生“动脑筋”：如果你当时生活在北美殖民地，你对下列两位同学的观点有什么想法?

男生：“英国官吏说这里是英国的殖民地，就要为英国的利益服务，当地人应当买英国生产的产品，向英国多交税。”

女生：“殖民地人民认为他们是这块土地的主人，英国人凭什么向他们征那么多的税?不让他们移民到西部去?还非要他们买英国的货不可?”

在学生回答的基础上，由教师归纳：他们的说法，反映了当年英国殖民者与北美人民之间的矛盾冲突。自从“五月花”号帆船到达北美之后，欧洲移民与土著印第安人和来自非洲的黑人经过100多年共同开发，北美已经逐步形成统一的市场和统一的语言，终于融合成新的民族，即美利坚民族。他们感到自己与英国人已经很不相同了，应该成为北美大陆的主人。而英国殖民者始终把殖民地当作原料产地和商品市场，自然引起了美利坚民族的不满，反抗斗争日益高涨。对于北美人民的反抗，英国所采取的高压政策，不但损害了殖民地人民的经济利益，也严重侵犯了他们的自由和主权，终于引发“波士顿倾茶”事件，点燃了美国独立战争的导火线。1775年4月来克星顿的枪声，是北美独立战争的开始。

三、《独立宣言》的发表和独立战争的胜利

教师提问：美国独立战争过程中发生了哪些重大事件?

学生回答后，教师归纳如下：

爆发：来克星顿枪声(1775年4月)

建军：大陆军，华盛顿(1775年)

宣布独立：《独立宣言》发表(1776年7月4日)

转折：萨拉托加大捷(1777年)

承认：英国承认美国独立(1883年)

成立政府：《1787年宪法》的制定，成立联邦政府(1787年)

教师讲授：在美国独立战争初期，美、英力量相差悬殊，美军处于不利地位。但由于美国人民的坚强不屈、英勇战斗，人民群众在极为困难的情况下，供应粮食，砍伐树木，阻止英军前进，支援美军。在人民群众的支持下，美军采取灵活战术，迫使英军走投无路。英军将领率5000人投降，美军取得了“萨拉托加大捷”。这次战役不仅增强了美国人民争取战争胜利的信心，也为美国人民的抗英斗争创造了有利的国际条件。从此，美国独立战争由防御进入了进攻，成为独立战争的转折点。

美军由防御转入进攻。在人民群众和法国、荷兰等国援助下，美军力量逐渐加强壮大，美军越战越强，战争形势由战争初期的不利形势变化为对美军的有利形势。在1781年，美法联军在约克镇又取得了重大胜利，英军被迫投降，战争胜利结束。

美国独立后，在1787年制定了一部宪法，历史上称“1787年宪法”。现在的美国宪法，就是1787年制定的。根据宪法的规定成立了联邦政府，华盛顿当选为美国第一任总统。总统既是国家元首，又是政府首脑。

教师让学生请阅读《独立宣言》的摘录：“我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力，谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除一切与英王的隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。”你如何评价它?

学生讨论回答，教师归纳：

A.它的要求和主张是进步的：《独立宣言》反映了殖民地人民摆脱殖民压迫的要求，包含着资产阶级对于民族独立、民主自由的主张，具有进步的性质。

B.它的作用是重大的：它的发表，标志着北美殖民地脱离了英国，美利坚合众国诞生了。后来，美国规定每年的7月4日为国庆日。

教师：在美国首都的华盛顿纪念塔内有一块中国清政府赠送的石碑，上题“按华盛顿，异人也。起事勇于胜广，割据雄于曹刘。既已提三尺剑，开疆万里，乃不僭位号、不传子孙，而创为推举之法，几于天下为公，浸浸乎三代之遗志。”请你根据自己所知，说说华盛顿是一个什么样的历史人物?

学生回答，教师总结：

A.他是美国独立战争的领导人，担任大陆军总司令，采取灵活的战术，克服困难，英勇作战，终于取得胜利，赢得人民爱戴。

B.他拒绝称王、拒绝一切虚夸的称号和赞誉之词，亲自主持制订了美国1787年宪法，然后被选举为美国第一任总统。后来，他严格遵守宪法的规定，坚决不参加第三次总统竞选，为后人树立了言行一致、维护民主的好榜样。

教师：美国独立战争的具有什么样的历史意义和影响?

让学生独立思考回答，然后教师归纳：

A.结束了英国的殖民统治，实现了美国独立;

B.确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展;

c.对以后欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动的作用。

教师：美国独立战争的性质是什么?

学生讨论回答，教师总结：美国独立战争的性质，从双方的作战目的和战争的全过程来分析，它是一次“得道多助”的民族解放战争;再从战争的表现形式来看，它是代表资产阶级利益的，而且为资本主义的发展初步扫除了障碍，所以，美国独立战争也是一次资产阶级性质的革命。

第2篇：九年级历史第12课美国的诞生 学教案

第12课 美国的诞生 学教案

课型： 新授 学习目标：

知识目标：了解英国在美国的十三块殖民地，英国对殖民地经济发展的压制，来克星顿的枪声，华盛顿，《独立宣言》的发表，萨拉托加战役，1787年宪法等基本史实，进而掌握美国诞生的概况。

能力目标：通过美国独立战争双方力量对比，培养学生辩证认识历史问题能力。通过对历史事件和人物评价，提高客观分析历史问题的能力

情感目标：美是移民北美的劳动人民共同开发的;独立战争是正义的 学习重点：一是美国独立战争的起因。二是美国诞生的过程。 学习难点：美国独立战争的性质 学习过程：

导入：让学生说出当今美国的国旗是怎样的?在学生回答出星条旗的基础上，教师进一步解释星条旗的含义，当今美国是世界上惟一的超级大国，在国际事务中占有十分重要的地位，可就在200多年前，它还只是英国的殖民地，美国是如果摆脱英国的统治诞生的?由此引入课题。 新授：

一、 预习导航：

1.美洲的土著居民是 ，17世纪初， 国人开始在北大西洋沿岸建立殖民地。一百多年以后，英国在北美建立了 个殖民地。

2.在北美殖民地除了土著居民外，还有 、 和 人。

3. 年 月，一支英军在 同民兵交火，北美殖民地人民的争取独立的战争开始了。

4. 年 月 日， 发表《 》，宣告北美13个殖民地独立，美利坚合众国—— 诞生。

5.1777年，在 战役中，美军打败英军，成为美国独立战争的转折点。 6. 年，美国独立。1787年，美国制定了1787年宪法。

二、合作探究，展示交流

任务一：北美独立战争爆发的原因

1.学生结合小字部分阅读课本分析北美在独立前的发展状况?

2.分析英国在北美建立殖民地后的活动和统治如何? 从而总结北美独立战争爆发的原因。

任务二：北美独立战争的过程和胜利

1.结合《独立宣言》内容的节选，分析这个文献的核心思想以及会起到怎样的作用?

2.运用你搜集到的资料来分析美国独立战争胜利的原因是什么?”启发学生联系中国

抗日战争胜利原因

3.人们都说华盛顿是美国的国父，你同意吗?为什么?

任务三：知识延伸

美国独立战争的性质如何?

三、 小结

四、 巩固练习

1.美国独立战争爆发的原因不包括( )

A英国压制北美经济的发展 B英国在政治上对北美采取高压政策 C北美人民反英斗争高涨 D英国在加拿大建立了殖民地

2.美国是当今最强大的国家，但它的历史并不悠久，可以说是一个新兴国家，它诞生的标志是( )

A列克星顿的枪声 B《独立宣言》的发表 C萨拉托加大捷 D1787年宪法的颁布 3.英属北美13个殖民地宣告独立是在( ) A1775年 B1776年 C1777年 D1783年 4.美国独立战争的转折点是( )

A苏格兰人民起义 B萨拉托加大捷 C约克镇战役 D莱克星顿枪声

5.材料：我们以这些殖民地的善良的人们的名义和权利，谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为、而且应当名正言顺的成为自由独立的合众国，他们解除对英王的一切隶属关系，而他们与大不列颠国之间的一切政治关系也应从此完全废止。 回答(1)材料反映出当时阻碍该国家经济发展的最重要因素是什么 ?

(2)“这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺的应当成为独立自主的合众国“是通过什么(事件名称)于哪一年获得成功的?成功后，该国第一任总统是谁?

五、学后反思

第3篇：第19课_美国南北战争_教学设计课件

教学准备

1. 教学目标

1.知识与能力：了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实，培养学生历史思维能力和正确评价历史人物的能力。

2.过程与方法：通过阅读图片、史料等信息材料，提高学生对信息材料的处理能力;列举美国南北双方经济制度的矛盾表现，认识废除奴隶制是资本主义经济发展的客观要求。 3.情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生感受到残暴野蛮的制度最终是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流;为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。

2. 教学重点/难点

【教学重点】南北战争的起因以及林肯在南北战争期间的作用。 【教学难点】南北战争的起因以及战争的性质。

3. 教学用具

【教学准备】教师制作课件;学生收集与南北战争有关的资料(文字、故事和图片资料) 【教学用具】电脑及多媒体课件

4. 标签

教学过程

一、复习旧知，引入新课

1.美国独立战争开始的标志、转折性的战役、结束的标志是什么? 指名回答后归纳：1775年4月，来克星顿的枪声。1777年，萨拉托加战役。1783年，英国承认美国独立。 2.美国独立战争有什么意义?

指名回答后归纳：美国独立战争结束了英国的殖民统治，实现了国家的独立，确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展，对以后欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动作用。

3.时隔八十多年，美国历史上又爆发了一场战争，你知道是哪一场战争吗?这场战争与独立战争有什么异同呢?(教师板书课题)

二、善解疑问，讲授新课 本课主要的知识要点： 1.美国领土的扩张 2.美国的南北战争 (1)原因 ①根本原因 ②直接原因 (2)正式爆发 (3)初期状况 (4)战争的转折点 (5)结果

(6)战争的性质、意义 (多媒体展示本课内容要点)

1、美国领土的扩张

根据《美国领土扩张示意图》，了解美国领土扩张的概况。学生讨论后教师归纳：

(1)美国领土的扩张

①方式：购买、抢占、吞并等方式。

②领土范围：东临大西洋，西临太平洋的大国。 (2)西进运动

①西进运动是印第安人的血泪史。 ②西进运动促进了美国资本主义的发展。

2、美国南北战争 (1)战争爆发的原因 教师点拨后归纳：

①根本原因：北方资本主义工业和南方种植园经济两种经济制度之间的矛盾。矛盾的焦点是奴隶制的废存问题。

②直接原因(导火线)：1861年3月，林肯就任美国总统。 ●讨论：为什么林肯当选为总统成了内战的导火线?

教师指导：林肯代表北方工业资产阶级的利益，主张限制并逐步废除奴隶制，林肯当选总统使南方奴隶主预感到废除奴隶制是不可避免的，因此以此为借口挑起内战。

●林肯对待奴隶制的态度:林肯同情黑人奴隶，反对奴隶制度，但担心如果处理不当，会激化南北矛盾，造成国家分裂。所以他不主张立即废除奴隶制，而是逐步限制奴隶制的发展。

(2)战争的正式爆发【播放小视频】

教师讲解：1861年4月，南方军队挑起内战，美国南北战争爆发。 (3)战争初期状况

学生看课本，指名说明：战争初期，北方失利，原因是南方蓄谋已久，准备充分。北方准备不足，缺乏优秀将领，接连失败。 (4)战争的转折点

教师讲解：1862年，相继颁布了《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》，在全国引起强烈反响。赢得了民心、增强了实力。 (5)战争的结果【播放小视频】

教师讲解：1863年，葛底斯堡战役成为扭转局势的关键战役。1865年，南北战争以北方的胜利告终，美国的统一最终得到维护。 ★★美国南北战争北方获胜的原因有哪些?

①北方实力远远超过南方。

②林肯政府的正确领导。 ③广大士兵的英勇作战和广大人民群众和黑奴的支持。 ④北方进行的是维护国家统一的正义性的战争。

教师提问：林肯因为坚决维护了联邦的统一直至最后牺牲而备受国民尊敬，那么林肯还有哪些高尚品格值得我们学习? 学生讨论后教师归纳：①出身贫寒，但志向高远。②关心百姓疾苦，对黑人奴隶制度深感不满。③意志坚强，百折不挠，不达目的誓不罢休。④热受祖国，努力维护国家统一，直至为国献身。 (6)美国南北战争的性质、意义 学生阅读课本内容回答：

①性质：美国历史上第二次资产阶级革命

②意义：A.维护了国家的统一。B.废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。

【注意】美国南北战争并没有彻底消灭种族歧视，尽管黑人在法律上被承认为美国公民，但实际上仍受白人的歧视和压迫。种族歧视问题一直延续到现在。

三、理清次序，归纳小结

1、美国领土的扩张 (1)美国领土的扩张

①方式：购买、抢占、吞并等方式。

②领土范围：东临大西洋，西临太平洋的大国。 (2)西进运动

①西进运动是印第安人的血泪史。 ②西进运动促进了美国资本主义的发展。

2、美国南北战争 (1)战争爆发的原因

①根本原因：北方资本主义工业和南方种植园经济两种经济制度之间的矛盾。矛盾的焦点是奴隶制的废存问题。

②直接原因(导火线)：1861年3月，林肯就任美国总统

(2)战争的正式爆发：1861年4月，南方军队挑起内战，美国南北战争爆发。 (3)战争初期状况：战争初期，北方失利，原因是南方蓄谋已久，准备充分。 (4)战争的转折点：1862年，相继颁布了《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》 (5)战争的结果：1865年，南北战争以北方的胜利告终，美国的统一最终得到维护。

(6)美国南北战争的性质、意义 ①性质：美国历史上第二次资产阶级革命

②意义：A.维护了国家的统一。B.废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。

四、课堂延伸，学以致用

1.动脑筋：你能看懂广告的内容吗?请说一说。

(指名回答)英语广告的主要内容是：出售94名原产地的健康黑奴， 其中有39名成年男子，15名男孩，24名妇女和16名女孩。 2.想一想，为什么说美国内战爆发的原因是奴隶制的废存问题? 学生讨论后归纳：北方资产阶级为了发展生产，需要大批的劳动力，但南部奴隶制的存在，占用了大量的劳动力。南方种植园主种植棉花，利润丰厚，但必须使用大量的廉价劳动力。所以战争的起因是奴隶制的废存问题。 3.比较美国独立战争和南北战争(比较异同点) 4.如何评价林肯?

教师指导后归纳：林肯为维护国家统一和废除黑人奴隶制度作出了重大贡献，扫除了资本主义发展的又一大障碍，促进了美国历史的发展，成为美国历史上著名的总统。

5.思考：为什么说美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命?

教师指导后归纳：18世纪的美国独立战争使美国摆脱了英国的殖民统治，赢得了国家的独立和民族的解放，为美国资本主义发展开辟了道路，因而称之为第一次资产阶级革命。美国内战北方的胜利，维护了国家的统一，废除了奴隶制度，扫清了资本主义的又一大障碍，因而称之为第二次资产阶级革命。

五、自主探究，课后拓展

通过对这场战争的学习，对我们认识现实问题有什么启示呢?美国用战争维护了国家统一，中国的总理访美时说：“中国有权像南北战争一样，用武力对付台独势力。”你怎么理解? 学生讨论后教师指导归纳： 1.对台湾方面：不要轻易否定“和平统一，一国两制”，更不要有独立的企图。拒绝“和平统一”，结果只会是战争。要想避免战争，“一国两制”是最好也是唯一的安排。

2.对中国大陆方面：“和平统一”的主张不能轻易放弃。但是，对于台湾岛内的分裂势力，必须始终高度警惕。如果台湾胆敢宣布独立，就要有武力平叛的决心。中国人民(大陆、台湾、海外)的支持是战胜一切困难的保证。 3.对美国的劝告：已所不欲，勿施于人。美国应该坚持“一个中国”的原则，不要低估中国人民维护祖国统一的信心和决心。美国自己不允许领土分裂，也就没有理由分裂他国的领土。

六、教师小结，布置作业：

1.教师小结：同学们，学完本课后，我们的心情都是沉痛的，美国固然统一了，但战争的硝烟依然在世界上弥漫，我们要呼吁爱好和平的人们都行动起来，为世界的和平和安宁作出应有的贡献，让我们生活的这个世界变得更祥和、美丽。同学们，为和平而战吧! 2.布置作业：

(1)完成《知识与能力训练》第18课作业。

(2)如果林肯没有就任美国总统，美国南北战争会不会爆发?为什么? (3)课外阅读《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》等法律条文及收集林肯总统资料。

【附件】板书设计

1、美国领土的扩张 (1)美国领土的扩张

①方式：购买、抢占、吞并等方式。

②领土范围：东临大西洋，西临太平洋的大国。 (2)西进运动

①西进运动是印第安人的血泪史。 ②西进运动促进了美国资本主义的发展。

2、美国南北战争 (1)战争爆发的原因

①根本原因：北方资本主义工业和南方种植园经济两种经济制度之间的矛盾。矛盾的焦点是奴隶制的废存问题。

②直接原因(导火线)：1861年3月，林肯就任美国总统

(2)战争的正式爆发：1861年4月，南方军队挑起内战，美国南北战争爆发。 (3)战争初期状况：战争初期，北方失利，原因是南方蓄谋已久，准备充分。 (4)战争的转折点：1862年，相继颁布了《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》 (5)战争的结果：1865年，南北战争以北方的胜利告终，美国的统一最终得到维护。

(6)美国南北战争的性质、意义 ①性质：美国历史上第二次资产阶级革命

②意义：A.维护了国家的统一。B.废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。

第4篇：《美国的诞生》教案

第四单元

步入近代 12课：美国的诞生

教学目标：

1、了解美国独立战争的经过。

2、讲述华盛顿的主要活动。

3、认识美国独立战争的历史意义。

教学重点：《独立宣言》的颁布。 教学难点：1787年宪法。 教具：多媒体 课时：1课时 教学过程：

一、 创设情境，导入新课： 展示：

展示：《自由女神碑底诗作》

欢迎你，

那些疲乏了的和贫困的，

挤在一起渴望自由呼吸的大众，

那熙熙攘攘的被遗弃了的，

可怜的人们。

把这些无家可归的

饱受颠沛的人们

一起交给我。

我高举起自由的灯火! 思考：

你知道自由女神像的来历吗?自由女神左手握着的是什么? 教师：自由女神像已成为美国的象征，她表达了历经艰难的美利坚民族对于自由的热爱。美利坚合众国诞生的过程，就是美利坚民族获得自己的过程。

二、教师引导，自学探究：

第一板块：渴望自由——美国独立战争爆发的原因

学生活动：

阅读课文的第

一、二自然段，总结美国独立战争爆发的原因。

1、英属北美13个殖民地资本主义经济的发展。(长大的孩子) 师生对话：英属北美13个殖民地资本主义经济的发展情况。 教师：英属北美13个殖民地的建立是从何时开始的? 学生：17世纪初。

教师：英属北美13个殖民地的居民是由哪些人构成的? 学生：印第安人、黑人奴隶、土生白人。

教师：英属北美13个殖民地经济的发展呈现怎样的地域特色? 学生：北部资本主义工商业比较发达;中部粮食产地，远销欧洲;南部种植园盛行，烟草、棉花，远销欧洲。 教师：英属北美13个殖民地经济的性质是什么?

学生：是资本主义经济。

教师：经过了100多年的发展，英属北美13个殖民地的资本主义经济有了很大的发展，统一的美利坚民族已经形成。(民族意识的觉醒) (民族形成条件：共同语言、共同市场、共同区域、共同习惯)

2、英国殖民者竭力压制北美经济的发展，人民反抗情绪高涨。 (很暴力的家长) 展示：

讲述：波士顿倾茶事件

英国东印度公司在北美倾销茶叶，价格是走私入境茶叶的一半，但北美人民认为自由比喝便宜茶叶更重要，他们将停泊在波士顿港口的3艘英国茶船上价值15000英镑的茶叶全部倒入海中，波士顿倾茶事件成为美国独立战争的导火线。

第二板块：争取自由——美国独立战争的经过

学生活动：

阅读课文，制作美国独立战争大事年表。

1、独立战争的开始：1775年来克星顿的枪声(第一枪) 展示：波士顿民兵图片

讲述：一分钟人的故事

英军得知在距波士顿不远的康科德镇有一个民兵的秘密军火仓库，连夜率领800名英军前去摧毁。4月19日凌晨，来到离康科德6英里的小村庄来克星顿。村外的草地上站着70多个村民，正握着长枪严阵以待。他们是“一分钟人”，因为他们的行动特点迅速，只要一听到警报，在一分钟内就能集合起来，立即投入战斗。民兵死伤10多人，英军只有1人受伤。英军到康科德后，街上空无一人，遭到民兵的埋伏，英军死伤273人，民兵损失95人。 展示：

简陋的拱桥边下河水流淌，

旗帜迎着四月的微风飘扬，

从戎征战的农夫，

在此打响了声震全球的一枪。

——《康科德之歌》

2、组建军队：大陆会议组建军队，任命华盛顿为总司令。 学生讲述：华盛顿的故事

3、美国独立：1776年7月4日，《独立宣言》的发表。 展示：

我们认为以下真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主赋予他们某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，人们建立起来被管辖者同意的政府。任何形式的政府，一旦破坏这些目标，人民就有权利去改变它或废除它，并建立一个新的政府。……当滥用职权和巧取豪夺的行为连绵不断、层出不穷，证明政府追求的目标是企图把人民置于专

制主义统治之下时，人民就有权利，也有义务推翻这样的政府，并为他们未来的安全建立新的保障。这就是我们这些殖民地的人民一向忍受的苦难，以及现在不得不起来改变原先政治制度的原因。……

——《独立宣言》

讨论：谈谈你的感受。

教师：《独立宣言》定于1776年7月8日公开发表，7月的费城虽酷热难耐，但当费城人民接获这消息时，都以极其喜悦的心情传播这项消息，不少人纷纷涌上街头载歌载舞，教堂更以彻夜不停的钟声，欢庆自由的来临。

学生总结：《独立宣言》的重要知识点。

(1)机构：大陆会议

(2)内容：痛斥英国国王队殖民地的暴政;宣布一切人生而平等，人人有生存、自由和追求幸福等不可转让的权利;宣告北美13个殖民地脱离英国独立。

(3)意义：美利坚合众国——美国诞生了。

4、转折：1777年萨拉托加战役

教师：从此以后，美国得到了哪些国家的援助? 学生：法国等国家开始对美国提供军事援助。 教师：自由女神像就是在1886年由法国赠送的。

5、结束：1783年，英国承认美国独立。

第三板块：捍卫自由——美国1787年宪法

教师：1787年宪法的内容是什么?

学生：内容：美国是一个联邦制国家;实行三权分立。

教师：美国宪法制定的目的有两个：限制政府的权力和保障人民的自

由。美国宪法是国家的最高法律，当国会或者州的立法机关制定的法律与美国宪法有所冲突的话，这些法律将被宣布无效。美国国会可以通过宪法修正案，一旦获得通过，将被视为美国宪法的一部分。

三、 课堂小结，提炼升华：

第四板块：自由的火炬——美国独立战争的历史意义

师生对话：

教师：美国独立战争的胜利，对于美国来说，最重要的意义在于什么? 学生：结束了英国的殖民统治，实现了国家的独立。

教师：独立以后的美国，通过1787年宪法，确立了怎样的政治体制? 学生：通过三权分立和联邦制，确立了比较民主的资产阶级政治体制。 教师：美国通过1787年宪法选举出了美国历史上的第一任总统华盛顿。这样的一种政治体制，在世界其他国家有没有?

学生：没有。当时世界其他国家基本上是君主集权制国家。英国虽是君主立宪制国家，但是仍保留了君主。

教师：美国开创的这种比较民主的资产阶级政治体制，为世界历史的民主政治开创了一个先河。因此具有非常重要的意义。 展示：

按华盛顿，异人也。起事勇于胜广，割据雄于曹刘。既已提三尺剑，开疆万里，乃不僭位号、不传子孙，而创为选举之法，几于天下为公，浸浸乎三代之遗志。

——美国首都华盛顿纪念塔内中国人赠送的石碑

教师：美国独立战争爆发的原因，是因为英国的殖民统治阻碍了美国资本主义的发展。那么，独立后的美国，资本主义经济的发展情况会怎样呢?

学生：美国的独立，有利于美国资本主义的发展。

教师：美国摆脱了英国的殖民统治实现了国家独立，极大地鼓舞了美洲其他地区的民族独立运动，尤其是拉丁美洲的独立运动。同时，美国高举的自由的火炬，不仅照耀了美洲大地，也深深影响到了欧洲，推动了欧洲资产阶级革命运动的发展。从此以后，“为了自由”就成为一句最响亮的口号，照亮了每一颗热爱自由的心灵。 课堂小结：

略 板书设计：

美国的诞生

一、渴望自由：独立战争爆发的原因

二、争取自由：独立战争的经过

三、捍卫自由：1787年宪法

四、自由的火炬：独立战争的历史意义

教学反思：

本课分成四个板块进行。渴望自由，讲述的是美国独立战争爆发的原因;渴望自由：美国独立战争爆发的原因;争取自由，是美国独立战争的经过;捍卫自由，是1787年宪法的颁布及华盛顿当选为美国第一任总统;自由的火炬，是对本课的总结，是学生在探究的基础上，总结出美国独立战争的历史意义。四个环节的设立让学生感觉到本课线索明晰、一目了然，学生不仅对美国独立战争知识点的记忆较好，而且能够认识到美国对于自由的追求和捍卫，对资本主义的民主政治有了较为全面的认识。

第5篇：《美国的诞生》教学反思

叶连青

一、反思教学过程

美国教育家杜威曾说过：“在很大程度上，教学的艺术在于使新问题的难度大到能激励思考，小到自然注意到的新奇因素能引起疑惑，能使学生从熟悉的事物中获得一些启发点，并从中产生有助于解决问题的建议”。在杜威的这一个理念指导下，结合英特尔最新教学理念，本课所探讨的问题，也不是凭空而来，一是通过调查，收集学生最感兴趣的问题;二是我提供的一些学习支架，如原始文字资料、图片、图表等，从中提出一些问题，引起学生思考分析。

我认为这节课最成功之处是：在教学过程中，采用问题式教学法，而且手段变化多样，教学设计能够依据《课程标准》，问题的设计有层次，有封闭式的内容问题也有开放性的单元问题，能够注意问题间的内在联系。教学设计能够体现问题化教学的基本特点。教学节奏控制得较好，学生学习积极性比较高。具体如下：

首先，采用新颖、具有震撼力的新课导入法：一开始上课我就让学生听美国国歌、看美国刚诞生时的国旗与现在的国旗作对比，找一找两者图案上有什么不同?美国国旗图案上的含义是什么?这样，给学生在视觉、听觉上一个冲击，创设了一种历史情境，一种氛围，拉近了学生与历史的距离，激起学生探究美国国旗图案背后那段关于美国诞生的历史。

其次，在第一板块我采用男生PK女生擂台赛的形式，(题目见附录2)将这部分内容问题化。通过这种方式让男生、女生轮流自主提问，由对方勇敢解答，这样学生的参与面很大，学生在课堂上从被动接受知识状态，转变为主动解疑的过程，学生的学习方式由“要我学”转变为“我要学”。这样，学生在学习过程中体验到最大的快乐，莫过于自己发现问题，以及经过独立思考解决问题的过程。

在第二板块我让刘东生同学以一个小老师的身份，讲解美国独立战争的经过，包括开始的时间、开始的标志、建军、建国、转折、胜利、签约等重大问题都串讲了，这就突破了教材难点，刘东生同学充满激情的演讲赢得了同学们热烈的掌声，甚至还有同学高声叫：“好”。那一刻我也觉得刘东升同学讲得真棒，效果要比老师满堂灌好得多，这就是新课改的魅力所在。同学们的热情再次被点燃。随后，我再给学生提供一些学习支架：美国《独立宣言》的部分内容文字资料、美国自由女神像和《战争初期英美力量对比表》，重点让学生学会评价《独立宣言》和理解“弱小的美国为何能战胜比自己强大的敌人英国?”将本环节知识深化，学通、学透。

第三板块主要是要掌握美国《1787年宪法》的内容。我请彭曦同学上讲台，利用他的课件逐步用图示法演绎、分析，将美国《1787年宪法》的内容、实行三权分立的最大好处和局限性等问题一一道来，再次赢得同学们热烈的掌声，我深信同学们对美国《1787年宪法》的理解将终身难忘，我也感觉到让学生自己讲确实比老师讲要好，它能给学生不一样的新鲜感，可激发学生的兴趣，更加凝神专注地听，看看有没有什么漏洞，这样无形中提高了同学们的听课质量。

我认为这节课不足之处是：在课堂延伸环节，我设计了3道题目，但所剩时间不多了，匆忙之中我似乎又回到了传统教学，对学生进行简单的启发式教学，没有留给学生充分的时间思考，讨论，成为本节课最大的败笔;另外，在课堂上，我没有及时对学生的活动进行简单的点评，鼓励，来提高学生的积极性和自信心，这也是本课不够完善的地方。

二、课后反思

我认为《课程标准》中对本课的三维目标，我基本上达到。

1.基础知识方面，我采用多种教学手段，基本体现学生自主探究学习。如：课前调查让学生提出问题，课堂上男、女生PK赛，学生上讲台讲解，图示法等方式方法，充分调动了学生学习和参与的积极性。通过问题式教学法，不仅让学生自己发现问题，敢于提出问题，主动寻找答案，从而有效的解决了学生对课本基础知识的掌握，使学生的学习方式有所变化：由“要我学”，转变为 “我要学”。

2.能力培养方面，我通过上述一系列活动，使学生的动手能力、文字组织能力，口头表达能力得到训练，学会了生生合作，也学会了制作课件，多种能力得到提高。在这过程中，学生初步学会用历史知识解决一些综合性的历史问题，找到了一些历史发展的规律，学会左图右书地学历史，初步掌握对历史资料，图片，图表的分析，归纳，概括。这种能力的培养对中考非常有用，还注意复习与中国历史相关问题，使学生具备举一反三的能力。

3.情感目标方面，在教学中注意渗透情感教育，使学生明白美国独立战争是与中国的抗日战争一样都是以弱胜强，以劣胜优的正义之战，人民群众的力量是无穷的，只要调动人民积极性，就一定能取得最后的胜利，华盛顿等领导人在这其中只是起了非常重要的领导作用，是“时势造英雄”而不是“英雄造时势”，潜移默化的培养了学生爱国主义，唯物主义的历史观点。

总而言之，我认为我的这节课，符合《历史课程标准》中“设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受，死记硬背的学习方式，拓展学生学习的探究历史问题的空间;培养学生，进而加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中吸取智慧，养成现代公民应该具备的人文素养。”的要求。以上是我对这节课的一些反思，不足之处，请各位多多指教。