农村语文远程教育论文

摘要：远程教育走进农村课堂，缩小城乡教育的差距。语文教师可以充分运用远程教育资源上的技术，提高自身的信息素养，改革课堂教学结构，尽量让资源直接服务于学生。关键词：远程教育；教案；媒体；习题农村中小学远程教育工程将计算机辅助教学的资源进行良好的整合，走进了农村课堂。以下是小编精心整理的《农村语文远程教育论文 (精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

农村语文远程教育论文 篇1：

远程教育在农村语文教学中的应用策略

【摘要】以远程教育作为实现农村中学教育信息化的重要突破口，是新形势下农村中学教育事业良性发展的必然途径，更是切实推动农村初中学生语文修养及综合素质的关键之所在。本文作者结合教学经验，以现代远程资源在教师备课环节及语文教学环节中的运用这两个方向为讨论切入点，粗略探讨了远程教育在农村语文教学中的运用策略。

【关键词】远程教育农村语文教学语文备课环节语文教学环节

远程教育是现代信息技术迅速发展背景下的教育产物，它主要依据计算机技术、多媒体技术、通信技术等高新技术为重要教学手段，并以此为基础，进行跨时间、跨空间的教育教学活动。

远程教育这一新型教育方式的出现不仅改变了传统的课堂教学模式，而且还在教学方法以及课堂教学组织形式等方面进行了积极的更新与调整，有利于新型师生关系以及高效课堂教学目标的落实。因此，以远程教育作为实现农村中学教育信息化的重要突破口，便成为了新形势下农村中学教育事业良性发展的必然途径。以下，笔者将结合自身多年的语文教学实践经验，粗略探讨远程教育在农村语文教学中的运用策略。

一、现代远程教育资源在教师备课环节中的运用

农村中学基础教育设施较为薄弱，长久以来教师与学生也都习惯了“一本书+一支粉笔+一个黑板=一节语文课”的传统教学模式，殊不知，这种落后而陈旧的教学手段，一来造成了教育环境、教育资源的封闭性，阻碍了学生见识与视野范围的开阔及创新;二来更是导致学生普遍感觉中学语文内容枯燥、无味、难以理解，对学生语文综合素质的长远发展带来了不利的影响。因此，作为教师首先需要在语文教学的备课环节就积极思考调动学生学习兴趣、开阔学生视野范围的有效措施。

但由于各方面原因的限制，农村中学的教师不可能全都会制作音、像、图等课件，也不可能每一科都购买现成的教学课件，这就为现代远程教育资源在教师备课环节中的良好运用提供了极为便利的条件。

对于农村中学的师生而言，远程教育资源丰富且实用，其中既有教育发达地区优秀教师的现成语文备课课件，同时还包括与教学内容相关的知识拓展、习题精选、课后探究活动等版块，这对于缺乏教学资源、课件制作水平又极为落后的农村初中教育工作者来说，无疑具有事半功倍的积极作用，只要他们结合当地的具体情况以及学生的实际语文水平，恰当而合理的借鉴与融合远程教育资源中的优秀备课案例，就可以真正起到“拿来主义”的最终目的。

二、现代远程教育资源在语文教学环节的运用

教学环节是整节语文课最重要也最关键的环节之一，语文课教学效率及质量的好坏也往往受制于教师教学环节中教育模式以及课堂教学组织形式的灵活运用。

远程教育资源兼具生动活泼、直观形象等诸多特点，相较于农村中学传统的板书加讲解这一教学模式已逐渐成为了有效激發学生学习积极性、切实提高语文课堂教学效率及质量的有效手段之一。

例如，远程教育资源中的多媒体课件内容丰富、信息量大，借助其在语文课堂上的运用及推广，一来可以较好的渲染课堂教学气氛，为学生营造一个直观且形象的学习情境;二来还有利于学生学习主体地位的尊重与真正落实，能最大限度上促使学生开阔思维、展开合理想象，进而为语文学习效率的明显提高奠定良好的基础。

除此之外，现代远程教育资源的恰当运用还能在一定程度上帮助农村的中学生开阔视野，实现他们对于语文教学内容的更好理解与掌握。如学习《中国石拱桥》这篇课文时，仅凭讲解、想象，学生很难真正理解石拱桥的特点，可是借助与远程教育资源中的资料，学生仿佛置身于一个神秘、有趣的百科图书馆，通过观看具体的资料、实物图片与视频短片，他们马上就能快速而清晰的明白中国石拱桥的显著特征，大有身临其中、细细揣摩之效果。这样一来，不仅真正收获了开阔学生视野范围的效果，还有效实现了教材重点、难点的轻松突破，为农村中学语文高效课堂教学目标的落实提供了充足的保障。

一位农村中学校长在取得现代远程教育资源试点示范项目地之后说：“通过远程教育这一现代化的教学方式，我们农村地区的学生能同发达城市地区的学生一样共享教学资源、共用教学基础设施，他们也将像城市的孩子一样尝试在课堂上积极参与、热情表达，我们农村中学的课堂气氛会因此而变得活跃，我们的学生也将张扬个性、发挥自身的灵性，取得学习道路的更好进步与发展。”

总之，现代远程教育技术在农村初中语文课堂上的灵活运用，既为学校更好的落实素质教育理念注入了新鲜的活力，提供了切实可行的践行途径;与此同时，又在一定程度上真正缩小了城市教育同农村教育这两者的距离，在切实推动教育朝着均衡方向发展的同时，切实提高了农村初中学生的语文综合素质及修养。

参考文献：

[1]胡来宝《远程教育资源在农村中小学语文教学中的运用实践》[J].《中小学教师培训》，2010-01-15

[2]宋继符《远程教育资源在农村小学低年级语文教学中的应用》[J].《新课程研究》，2008-06-15

作者：马承锐

农村语文远程教育论文 篇2：

农村中小学远程教育资源为语文教学插上理想的翅膀

摘要：远程教育走进农村课堂，缩小城乡教育的差距。语文教师可以充分运用远程教育资源上的技术，提高自身的信息素养，改革课堂教学结构，尽量让资源直接服务于学生。

关键词：远程教育;教案;媒体;习题

农村中小学远程教育工程将计算机辅助教学的资源进行良好的整合，走进了农村课堂。语文教师要学会利用农村远程教育资源，因为它缩小了城乡之间的差距，正如雪中送炭，使我们广大农村语文教师从困境中走了出来。几年来我一边学习，一边探索，一边创新，有效地将远程教育资源运用于语文学科教学和教学研究之中，提高了教學质量和自身的业务素质。我觉得可以从如下几方面入手充分发挥其作用，服务于教师个人成长和语文教育教学。

一、利用远教资源提高个人素养

充分利用时迅直通车资源，及时了解国内、国外的风云变幻，时事与政策，使自己在政治上和党中央保持高度一致，拥护党的路线、方针、政策。认真学习党的教育政策，不断提高自己的政治理论水平，加强师德师风建设，坚定教育信念。特别是教育的专题报道，让广大教育工作者及时地了解我国教育发展的动态和教育的政策与法规，这样便于自己及时调整教育行为，真正培养出对社会有用的人才。

二、利用教案示例进行备课

现在广大农村学校为教师们提供的教学资源以“教学参考书”为主，因此教师在教学中往往受此局限而不能大胆的进行语文教学的改革。虽然大部分教师现在使用互联网来查信息、找资料，但互联网上的资料不是太集中，用起来太浪费时间。而远程教育平台上的“教案示例”资源，能打破教学参考书的局限性和有限性;还能帮助教师走出教学的陈旧圈子，大胆对教学方法、教学内容进行革新，教给学生实用的语文知识。同时，平台上还有课文背景、作者情况等丰富的辅助资料，减少了教师在备课中烦琐的资料查找过程。平台上的资源在使用的过程中又比其他资料快捷、方便、直观，所以更具有参考的价值和指导意义，因此，它是每位语文教师的得力助手。

三、利用媒体资源进行上课

首先，远程教育资源为我们提供了丰富多彩的图片，将空洞的文字叙述变为精彩的动画展示，将简单的图片变为连续的动作过程呈现给学生，使抽象、枯燥、静止的文字知识变得具体化、趣味化、生活化，利用这些丰富的图片和课件，使学生有“身临其境”之感，倍感亲切从而激起学生的求知欲，刺激学生的多重感官，充分调动学生的学习积极性和主动性。多媒体辅助教学的作用妙不可言，真想每堂课都能采用多媒体辅助教学。其次，把“同步课堂”中的相关课件稍加改变或者直接使用，为自己的教学服务。全体语文教师能够从可转换的教学资源入手，让学生乐于学习语文丰富了教学内容，开阔了学生的视野。再者，参阅其中的学习目标测试内容，恰当运用，以帮助教师考查学生的学业水平;最后是参阅整个课堂设计的思路，用较新的教学程式组织本课学习。当然，这些内容的合理使用必须从一种正确的观念出发，那就是教师是从中“学”而不是“抄”。

四、利用习题精选来做课堂练习

以前在教学中，老师都得在各种资料上为学生找练习题，浪费了很多时间。如今在远程教育资源教学平台中每节课都有内容合适、数量适中的基础知识练习题，题型有填空、选择、阅读等，还配有参考答案，供学生当堂练习使用。

五、利用扩展资料来拓宽学生的视野

在语文课堂教学中，语文教师更渴望有一些丰富多彩的、形式生动的教学资源和大量的信息知识去调动学生的学习兴趣、开发学生的思维，帮助学生有效地进行知识积累。因为传统教学需要花费许多时间去收集资料，有时效果却不好。而远程教育课程资源中的扩展资料为我们提供的一切恰恰弥补了这方面的不足。如在《愚公移山》这节课的扩展资料中有列子简介、《愚公移山》中的人物形象、四读《愚公移山》、《愚公移山》新编等，供学生了解、阅读，开阔视野，而且有利于开发学生的思维，让学生增长见识。

总之，远程教育资源让我们实现了，共享优质教育资源，缩小城乡教育的差距。在运用的过程中我们要以先进的教育理念为指导，充分运用远程教育资源上的技术提高自身的信息素养，改革课堂教学结构，尽量让资源直接服务于学生。但在运用过程中不能局限于资源，成为资源的搬运公司，而应该根据实际对资源进行重新建构。让远程资源、校本资源、人力资源三者整合为一体，成为最优的课堂资源。我想只要我们适时、适当、科学地运用远程教育资源，一定能提高我们每一位语文教师的素质和教学能力，一定能提高学生的创新能力和语言文字的表达能力。

作者：姚凯峰

农村语文远程教育论文 篇3：

利用农村远程教育资源促进语文教学发展

农村小学远程教育工程如一缕春风，吹醒了小学语文教师，大家开始重新定位自己的角色;农村小学远程教育工程如一池活水，使小学语文教学方法灵活而精彩;农村小学远程教育工程如催化剂，使小学生的素质快速提高。

一、消除畏难情绪，让远程教育资源网“走进心中”

当校领导宣布“我校将要开通远程教育资源网”这个好消息时，作为一名教师，是又喜又忧。喜的是：早就通过各种媒体听说过“远程教育”是优质资源网，没想到也将进入我们的教学工作中了!可又在心里嘀咕：这么好的资源，怎么用啊?会不会很难操作?用起来一定很麻烦吧?可没过几天，学校就对教师进行了业务培训。让大家对远程教育资源网有了初步的认识，原来并不象我想象中那么复杂，远程教育资源能给我们的教学中解决很多问题。随后学校还组织全体教师利用教研时间观看名师的课堂实录、专家论坛;平时远程教育室照常开放，教师可以随时借阅光盘提前备课，随时访问由远程教育室制作的教育资源校园局域网， 渐渐地我还有其他的教师在心里消除了对远程教育资源网的“畏难情绪”。

二、使用+实用+巧用，让远程教育“走进课中”

教学光盘播放点主要就是针对我们农村教学而设置的，在教学中我充分发挥此优势，利用优秀教师的优秀课例光盘，来进行教学。如在教学《我在家里帖字卡》时，当学生看到光盘中老师准备好的精美词语卡片和形象的家电、物品时，目光被吸引了，注意力都集中了起来，我赶紧让同学们和光盘中的小朋友比一比，看看谁更聪明，能在最短的时间内记住并认识这些词语。教室里顿时“热闹”了，他们一个个都卯足了劲，拿出十足的劲头要和电视中的小朋友一比高低。时间到了，为了满足他们的好胜心理，我暂停了光盘，出示词语卡片让班里的同学先来认一认，小组比一比。然后继续播放光盘进行观看。當我告诉他们“你们用的时间比他们短，你们赢了!真棒!”看着他们个个得意的神情，我偷偷笑了。可是当进行到“贴词卡”这一环节时，光盘中教师请同学将词卡往教室中相应的位置中贴时，由于环境的不同，词卡的名称也就不同，我赶紧跳过此环节，将学生的注意力进行转移，把本教室中所出现的词语出示，继续让学生参与活动。一节课下来，我并不是仅仅依赖光盘播放而进行教学，而是与名师同授课;学生也没有变成旁观者，而是通过师生、生生交流、小组活动和光盘中的学生比高低;巧妙地处理好了教师、学生、教材、媒体这四者间的关系。激发了学生学习的积极性。

三、“让运用成为习惯”，使远程教育真正走进“工作中”

远程教育让学生在学习中参与实践，远程教育使孩子开阔了视野，增强了学生的学习兴趣，锻炼了学生的实际动手操作能力，培养了孩子的自信心，给孩子们插上了理想的翅膀。我在使用远程教育时结合学科的特点和学生的年龄特点，进行大胆的尝试、探索，并且注意将对学生从知识到能力的转变和知识与能力的最佳结合，密切联系起来，教师主导作用恰到好处地发挥，更好地促进教育教学质量的提高。

作者：史献民