英语交际用语教学应注意文化差异
不同文化背景下人们的说话方式和习惯不尽相同。因此,在交流中,人们总喜欢用自己的说话方式来解释对方的话语,这就可能对对方的话语做出不准确的推论,从而产生冲突和障碍。跨文化交流既涉及文化,又涉及交流。只有了解和理解了不同文化因素的差异,并且具有成功地与其他文化成员交流的真诚愿望,才能最大限度地克服这种差异造成的交流障碍。在跨文化交流方面中国学生容易犯错误,主要有以下几个原因:一是缺乏了解不同文化因素的差异。二是把中国人的思维方式移植到英语表达中去。三是缺乏真实的语言环境。中国学生常犯的跨文化交流错误主要表现在以下几个方面:
1.称呼。称呼在中西习惯不大一样。英语国家常把男士称Mr,女士称为Miss(未婚)或Mrs(已婚)。如果在不明对方是否已婚的情况下,可用Ms,这是英国女权运动的产物。需要注意的是:Miss可单独用以称呼女性,Mr或Ms通常是与自己的姓名或姓连用,而不能单独与名连用,Mrs只能与夫姓或自己的姓加夫姓连用。Sir和Madam一般既不与姓,也不与名连用,而是单独使用。在中国,习惯上有“张同志”、“王主任”、“李校长”、“白经理”、“贺老师”等称呼,在英美国家除了某些特定工作头衔,如法官、医生、博士、教授、教士等外,一般是直呼其名倒觉得亲切、自然。如教材中出现:Good morning,doctor,但如果搬用来称呼教师则不符合英美人士的习惯:Good morning,teacher(Teacher Lin)。
2.问候语。在英汉两种文化中,朋友之间通常都互致问候来促进人际关系。两种语言各有一定的表达方式来达到这一目的。英语通常用的问候语“Hi/Hello!(你好!)How are you?(你好吗?)Good morning!(早上好!)Good evening!(晚上好!)”这些问候语中国人听起来会感觉洋味太浓。以上的问候语在中国人之间很少用。中国人在问候别人时常说:“你吃过饭了吗?”这只是打招呼的方式,其实并不是真想知道对方是否吃了饭。然而在英语中,这样一句话就不再是打招呼了,而是用来表示建议或邀请对方一起吃饭的意思。汉语中另一个常用的问候语是“你到哪儿去?”或者问“你干什么去?”这两个问题在汉语中都是打招呼的方法,而不是真想了解被问候人到哪儿去或做什么事去。所以,对方可以任意给一个回答,也毫不觉得难堪。然而,如果我们用英语去这样问西方人,他们会认为问这样的问题是干涉他们的私事,很容易发生误解。因此,认真学习和运用英语的问候语以及仔细比较英汉两种语言中问候语的差别尤为重要。
3.对于赞扬和恭维的反应。谦虚是中国人的传统美德之一。中国人常常以自我否定来表示谦虚。当受到别人赞扬时,自己却贬损自己。中国人在听到别人赞美自己的长相、衣服漂亮时,往往会谦虚一番:哪里,哪里。当这种赞扬遭到中国人拒绝时,美国人常常怀疑自己是不是做了一个错误的判断,他们之间跨文化的接触很可能是以一场交流失败而告终。这是由于中国的传统文化把自谦看做是一个很重要的美德。这种文化差别也会导致跨文化交际的障碍。这说明在英语交际用语教学中,教师一定要强化学生的文化意识。在送礼物时,中国人常谦虚说:“Here’s something little for you,it’snotgood”。不太了解中国文化的外籍人士自然不知道这是“谦虚”的说法,他们会很纳闷为什么要送一件自己认为“not good”的小礼物给别人。因此,老师在教学中,应教会学生当听到英美人士赞扬时,可以用“Thank you”来回答。
语言所传递的文化信息是英语教学内容中不可忽视的重要组成部分。我们英语教师要让学生清楚地认识到:不同民族由于地理、自然环境等种种因素的影响,其生活方式也不尽相同,因而文化带有民族性;文化是多元的而不是一元的;文化是变化的而不是静止的。为此,教师要努力营造交流的语言环境,培养学生强烈的文化意识,使文化规范的教学与语言技能的培养同步进行。随着我国对外交流的日益频繁,注意加强中学英语教学中中西方跨文化交际的教育是非常必要的,促进对使用英语国家文化的理解和重视,应当是英语教学的目标之一。如果教师在课堂交际用语教学中注意中国文化与使用英语国家文化的比较,不仅可以丰富教学内容,活跃课堂气氛,还可以激发学生的学习兴趣,提高学习效率,逐步培养起学生对文化差异的敏感性和跨文化交际的意识。
作者：苏海玲
◆摘 要：词汇的学习对于英语教学来讲是非常重要的，只有学好了词汇才能对后续的语句进行理解。高中阶段学生已经掌握了一定的词汇量，现在需要的是不断的扩大词汇量，让阅读和听力变得更容易。不仅要扩大词汇量，还要让学生学会运用这些词汇，将这些词汇代入到情景中，能够加深学生对词汇的理解和印象。没有词汇也就没有了语言，教师要重视起词汇的教学，让词汇教学融入到交际语中，在平时生活中就能够练习。
◆关键词：词汇教学;高中英语;教学方法;创新教学
高中英语相比于初中又多了很多的词汇，很多学生认为学习单词是枯燥且痛苦的过程，也正是因为词汇不过关导致了文章看不懂，听力听不懂等问题，渐渐的对英语学习失去了兴趣。如何让词汇学习不再枯燥也是教师需要考虑的问题，而在英语交际用语学习过程中融入词汇教学，不仅能提高口语能力，也能让学生灵活掌握更多的词汇。本文将对如何在英语交际用语中融入词汇教学进行探讨。
一、什么是词汇和交际用语融合教学，这样做有什么意义
词汇和交际用语融合教学是指把词汇教学融入到英语交际用语中，通过真实的情景对话来进行词汇教学，让学生能够更灵活的掌握词汇。交际用语的运用在生活中非常广泛，比如一些英文书或者英文电影中就有很多的交际用语，可以辅助学生进行词汇记忆。在课堂总融入交际用语的学习，比如多让小组内用英语讨论，同桌之间进行英语交流对话等，通过交际用语的使用提高学生的词汇量。教师也要学会创设语境，让学生在语境中学习词汇，让词汇在字里行间中被赋予生命。
这样做的目的是为了让学生摆脱死记硬背的痛苦，学习英语知识本应该是快乐的过程，通过学习掌握一门语言便多了一条沟通的途径。背单词的时候学生需要做到英語汉语一一对应，但是很多学生看到英语却不能及时想到汉语，所以不能理解英语文章。然而通过交际用语将学生代入到情景之中，便会让学生对词汇有更深刻的印象。这样一来学生才知道这词汇的含义，也能够了解它的用法，这比单一的找出一个单词开始记忆要轻松许多。
二、如何将词汇教学融入到英语交际用语中
（一）通过课外阅读和电影中的交际用语进行词汇教学
交际用语其实渗透在了生活中的方方面面，能够体现一个国家语言交际用语的地方，就是书籍、电影，或者真实的在面对面交谈。那么高中学校很难做到与外国友人面对面交谈，即使有也是外教老师，很难满足每个学生的需求。那么就要利用好书籍和电影等资料，寻找适合学生阅读的书籍，让学生在英语交际用语中学习单词。教师可以为学生推荐，练习教材让学生的代入感更强。当然教师也要提醒学生积累和整理词汇，才能提高自己的词汇量。词汇的学习不仅在于会认，也要注意发音，而电影就是很好的教学素材，帮助学生灵活掌握词汇知识。
以人民教育出版社出版的高中英语教材为例，必修三的第四单元主题为“Space exploration”。很显然此单元讲述的是太空的探索，而在互联网上有许多与此相关的电影或者纪录片。教师可以在课前为学生推荐一些纪录片，比如《宇宙奇观》，它是以第一人称来介绍宇宙知识的，让学生提前为课堂学习做好准备。课后可以推荐一些科幻电影，比如《星际穿越》等，让学生加深学过的词汇的印象。在观看影片的时候，学生的视觉和听觉都会受到刺激，所以更容易记忆。同时教师也可以引导学生在观看的时候总结词汇，与课本中的知识进行类比学习。
（二）课堂上给学生对话的机会，在使用中记忆单词
在课堂中同桌或者小组成员之中进行对话交流，是提高口语的重要途径。而对话中也少不了交际用语，教师在课堂上增加学生对话的机会，让学生利用自己本章学到的单词进行对话，对话要有逻辑连贯性，所以就要运用交际用语来连接。在这样的情形下，学生用交际语和同学进行对话，能够更轻松的掌握词汇知识。同时这也是一种情景教学的变形，情景教学不仅注重学生去感受，如果能让学生实际应用，那么教学成效也会更好。
以人民教育出版社出版的高中英语教材为例，必修二第三单元内容为“The internet”。教师可以在结束授课的时候让学生以两人为单位，对互联网技术进行讨论。比如谈一谈互联网技术的利弊。这时就会用到很多的交际语，比如同意对方的观点就会用到“Of course”等词汇，在交际语的转折之中，学生根据本文学到的词汇进行对话，加深了新的词汇的认识，可以说的既提高了学生的口语水平，又让词汇记得更加牢固。
（三）结合课文教材交际语，在句子中进行词汇教学
结合教材的教学方法也是一种情景教学，教材中有不少的交际语，通过它们来传达某种思想。教师将单词代入到句子中教学，其实就是给词汇一个学习的背景。在这个背景下，这个词汇有特殊的含义，特殊的用法，这些都是学生需要记忆的。为了强化这种记忆知识点，教师就需要为学生设立一种情景，比如在词汇表讲解词汇时，可以让学生翻看前边课文，寻找这个词汇在哪里出现过，不同的句子里是否有不同的含义。这时一词多义就能很明显的体现出来，让学生明白，将单词代入到情景中去学习才是最高效的记忆方法。
以人教版高中英语教材为例，让学生在学习的时候关注文章中的对话内容。教师在讲解课文的时候要足够细致，之后开展讨论环节，这时运用到了很多交际语，比如“In my opinion”等，学着书本中的方式来表达。看似是口语训练，其实是训练学生换一种方式表达，并且运用上常用的交际语，将所学的词汇进行串联。或者教师可以根据课文中出现的词汇，让学生重新造句，结合交际语表达自己的看法。
三、结束语
交际语是日常生活中经常使用的语言，在书籍、电影、教材中都能够有所体现，教师创新教学方法，让英语词汇学习变得不再枯燥，相信学生的英语词汇积累会有所提高。
参考文献
[1]许存勇.刍议高中英语词汇学习存在的结节追因及其对策[J].海外英语，2018（11）：45-46.
[2]沈静炜.创设高中英语词汇学习情境“四途径”[J].华夏教师，2018（36）：25-26.
[3]李梅花.基于语境的高中英语词汇学法指导[J].名师在线，2020（35）：82-83.
[4]王本全.利用多媒体创设高中英语词汇学习情境探究[J].英语教师，2020，20（03）：94-95.
作者：何茨香
情景交际练习 英语教学 2009-03-11 10:37:15 阅读74 评论0字号：大中小 订阅从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。
1. --- Jimmy came close to being killed in a traffic accident the other day.--- ______? He was driving carefully all the time.
A. WhenB. WhatC. PardonD. How
2. --- Do you think I can pass the test?--- ______, I’m afraid.
A. Not a chanceB. Of courseC. You canD. A little bit
3. --- Next Monday is my birthday.--- Is that so?______--- Thank you.
A. I don’t believe so.B. I’m so glad.
C. What presents do you need?D. Many happy returns of the day!
4. --- Oh, must you? Stay a bit longer. ______.
--- Thanks anyway. I’ve got an early start tomorrow morning.
A. It’s been such fun having youB. Maybe you can have supper here
C. It’s so pleasant to meet youD. Let’s have another chat
5. --- May I ask a favour of you?--- ______.
A. It’s my pleasureB. I’ve no timeC. Ask pleaseD. Sure, go ahead
6. --- How would you like your tea?--- ______.
A. Very quicklyB. As it comes, pleaseC. Very muchD. I don’t like tea
7. --- How’s it going, Joyce?--- ______.
A. Oh, okay, I guessB. Not doing wrong
C. Sorry, I’m not so goodD. Nothing, thanks
8. --- Ken telephoned you while you were out. He seemed worried about something.--- ______?--- No, he’ll call you later.
A. Will he call againB. What’s it about
C. Should I call him backD. Do you know for sure
9. --- Can I help you, sir?--- ______.
A. Yes, you can help meB. No, I don’t need any help
C. Of course, if you likeD. No, thanks, I’m being served
10. --- I think you should take more exercise every day if you want to keep fit.--- ______.
A. Yes, OKB. That’s all right
C. Thank you for your adviceD. It’s very kind of you to say so
11. --- Long time no see! You look well.
--- ______. You look fine, too.
A. ThanksB. GreatC. Oh, noD. Not at all
12. --- I’m going to Beijing tomorrow. My plane leaves at 8:30 tomorrow morning.--- ______
A. Is that so?B. How wonderful!C. Have a good trip.D. Well, goodbye.
13. --- Don’t forget to post the letter for me, will you?--- ______.
A. Maybe I willB. No, I won’tC. Sorry, I don’tD. I suppose not
14. --- I hope you don’t mind my turning on the heater.--- ______.
A. Never mindB. Yes, I won’tC. That’s rightD. Not in the least
15. --- Whose advice do you think I should take?--- ______.
A. It’s up to youB. You speakC. That’s itD. You got it
16. --- Did you go Dutch after that meal, I mean, with the other five friends?
--- ______.
A. Yes, they didB. Yes, they paid for the meal
C. No, they didn’tD. No, because it was my treat that day
17. --- Thank you for your CD-ROM. I’ll return it as soon as possible.
--- ______. I’ve got another one to spare.
A. No problemB. No hurryC. Nothing muchD. Be careful
18. --- I’m sorry I can’t go with you.--- ______? Haven’t you agreed?
A. How’s thatB. What is itC. Why don’t youD. What do you think
19. --- Good afternoon, ______?The name is David Parks.
--- Two letters, sir, and a postcard.
A. is there any mail for meB. could you post these letters for me
C. what can I do for youD. is that John speaking
20. --- David, it’s Frank. Do you have a few minutes?I need to see you.
--- ______. But I hope “a few minutes” doesn’t turn into an hour.
A. I’m afraid notB. It doesn’t matterC. I don’t think soD. I guess so
21. --- Have a good Women’s Day, mom.--- Thanks. ______.
A. You’re welcomeB. That’s all rightC. It’s kind of you to say soD. The same to you
22. --- Excuse me, ______?--- That’s $35.76 altogether, madam.
A. how much is the meal we’ve hadB. but can I take your order
C. could I have the bill, pleaseD. would you please take the money
23. --- How is Tom?--- ______.
A. He is a teacherB. He is much betterC. He is like his fatherD. He is twenty
24. --- I’d like to take a week’s holiday.--- ______; we are too busy.
A. Don’t worryB. Don’t mention itC. Forget itD. Pardon me
25. --- Excuse me.--- ______?
--- Could you tell me how I can get to the First Department?
A. PardonB. WhyC. YesD. Please
26. --- Do you mind if I smoke here?--- ______.
A. No, please don’tB. I’d rather you didn’tC. I don’t want you toD. I’m afraid I don’t
27. --- I’m sorry, but I can’t follow you. ______--- OK, it’s B-L-A-C-K.
A. Would you please walk slowly?B. I don’t understand you.
C. Would you please repeat it more slowly?D. What’s the meaning of this word?
28. --- Wish you every success in the future.--- ______.
A. Sure, I willB. ThanksC. It’s not easy to do soD. I’ll do my best
29. --- How did you find your visit to the museum, John?--- ______
A. By taking a No. 3 bus.B. Oh, wonderful, indeed.
C. I went there alone.D. A classmate of mine showed me the way.
30. --- Let’s go out for a drive tomorrow. We can take a picnic.--- ______.
A. Yes, do pleaseB. That’s OKC. Good ideaD. Many thanks
31. --- I’m going to join them in the game.--- ______
A. Have fun.B. I’m sure of it.C. What a pity!D. Maybe you like it.
32. --- My daughter has passed the college entrance exam.--- Congratulations! She is really intelligent.--- ______.
A. No, no. She is nothingB. Oh, thank you
C. Sometimes she isD. The same to your daughter
33. --- Tom, it is careless of you to have left your key in the lock hole of your car.
--- ______ So I did. I might have my car stolen.
A. Thank you.B. I’m sorry.C. My God!D. It doesn’t matter.
34. --- Could I use your bathroom?--- Why, of course. Just ______.
A. be carefulB. make yourself at homeC. keep in mindD. go upstairs
35. --- Thank God. It’s Friday again. A nice weekend.--- ______.
A. The same to youB. Me tooC. That’s all rightD. Yes, I’ll be free then
36. --- Excuse me, Miss, but may I share your table?--- Of course. ______.
A. Not at allB. Be my guestC. As you wishD. I don’t mind
37. --- Have a sweet dream.--- ______.
A. Yes, I willB. Thank you all the sameC. All rightD. You too
38. --- I’m too busy to go to the cinema with you, John.
--- ______ The film is said to be a very good one.
A. That’s all right.B. I’m so sorry.C. What a shame!D. It’s too disappointing.
39. --- Do you still smoke?--- ______. It’s two years since I smoked.
A. No, I don’tB. Yes, I doC. Not too muchD. Oh, yes, but I wish I didn’t
40. --- Let’s go shopping first and then go fishing tomorrow.
--- ______. I’ll pick you up at 9.
A. Well, I don’t knowB. You go yourself
C. That’s a good pointD. I’m afraid I don’t agree
41. --- Do you want to go out tonight?--- ______; it’s up to you.
A. Yes, I want toB. That’s all rightC. I’m easyD. No problem
42. --- May I look at the menu for a little while?--- Of course, ______, sir.
A. don’t worryB. it doesn’t matterC. enjoy yourselfD. take your time
43. --- Let’s go skating after school.
--- ______ Call for me at any time.
A. Wait a moment.B. Sounds good.C. That depends.D. What for?
44. --- Lucy, my good friend died in an accident yesterday.
--- ______.
A. That’s all rightB. Oh, well, that’s lifeC. You’re luckyD. Don’t worry
45. --- Go for hiking this Saturday, OK?
--- ______.I like getting close to nature.
A. I couldn’t agree moreB. I believe notC. I’m afraid notD. I don’t think so
答案及部分解析：
1-5 BADAD6-10 BACDC11-15 ACBDA16-20 DBAAD
21-25 CCBCC26-30 BCBBC31-35 ABCBA36-40 BDCAC
41-45 CDBBA
1. 此处what为感叹词，表示惊奇或不相信。
2. Not a chance! 没门儿!当然不行!
3. Many happy returns(of the day)! 为生日或节日时的祝词，意为“祝您长寿;祝你生日快乐”。此语多用于成人间的祝贺。
5. May I ask a favour of you? 请你帮个忙好吗? Sure, go ahead!当然可以，说吧!
6. as it comes多用于指茶、咖啡等浓淡无所谓，随便。
11. Long time no see! 好久不见了。 You look well. 你看起来气色不错。
14. Not in the least.一点儿也不(介意)。
16. because it was my treat that day因为那天我请客。go Dutch各付各的帐，平摊费用。
17. (There’s) No hurry. 别急!别那么着急!
18. How’s that? 你说什么?
22. Could I have the bill, please?请结帐，好吗?Can I take your order?是饭店服务员的惯用语，意为“可以点菜了吗?”
24. forget it此处表示对某建议的否定，可译为“不行”。
25. yes有时可以用于表示应答呼唤或表示在注意倾听对方。
29. How did you find your visit...?你觉得那次对……的参观怎么样?
36. Be my guest.请别客气;请随便好啦!常用于回答May I...或Can I... 这类表示请求的问句。
39. It’s two years since I smoked. 我已经有两年不吸烟了。
40. That’s a good point.表示同意对方的建议。
41. I’m easy. 我好说;我怎么都行。
44. That’s life.常用于安慰那些生活不如意、又想不通并抱消极态度的人，可译为“生活嘛，就是这样，难免发生这样那样的事。”也可以说Such is life.
45. I couldn’t agree more.我非常同意。
一· 教材部分
1. How are you doing?/ How is it going?/ How are you getting on?近来好
吗?
2. Is that right? (1)那样做对吗? (2)是这样的吗?
3. Have you got that?/ Have you got it? 明白了吗?
4. That’s settled.就这么定了。
5. That’s it. 就这样。(不再继续)
6. Absolutely! 绝对地!(说话人有把握)
Definitely! 肯定地!当然!(表强烈的肯定)
7. Terrific! 好极了!太妙了!
8. Oh, dear! (1)语气亲密(2)语气重： oh, my god!
9. I have a sweet tooth.喜欢甜食。
10. That’s right. 对，没错。
That’s all right. 没关系。(道谢，道歉)
11. You can’t be serious!/ You must be kidding!/ You must be joking!你开玩笑吧!
12. You’ve got it right. 你理解很对。
13. What do you reckon sth?/ What do you make of sth?/ What do you think of sth?/
How do you find sth?/ How do you like sth? 你认为。。。。。。怎么样?
14. Don’t change a thing. 无需改变。
15. What’s on? (1) 你在干什么?(2)发生什么事了?(3)上映什么?(电影，电视)
16. Thanks for the compliment! 承蒙夸奖。
17. The thing is…… 问题是。。。。。。
18. Good for you.真有你的!很好!
19. Whereabouts is that?那是在哪里?
20. What’s sth like?询问对。。。。。。的评价与感觉。
What does sth look like?询问。。。。。。的外观如何(看)
21. It’s totally fascinating. 太有趣了。
22. I don’t get that.我没听懂。
23. Let’s find some of the action. 让我们找点事儿做吧。
24. (to put it)in a nutshell. 简言之。
25. It’s scary.真吓人。
26. They’ve been around for 6,000 years.存在6,000年。
27. get a kick of sth从。。。。。。中得到乐趣。
28. That’s quite something.了不起。
29. I managed somehow.不管怎样我成功了。
30. Hang on a minute.等一下。
31. Get a move on. 快一点。
32. Grab a bite to eat.赶快吃。
33. make a fuss of sb/ sth(1) 小题大做(2)钟爱， 溺爱
34. feel in the mood for something有心情做。。。。。。。
35. Funnily enough.说来也怪。
36. high spot高潮，亮点
37. in one’s blood天生
38. wash down和水吞咽，和水吞服
39. walk off用走路的方式消化食物
40. That’s not the point.那不是重点。
That’s a good point.说的对，有道理。
41. keep an eye on 密切注视
42. a terrible din喧闹，吵闹
43. go for sb. 攻击某人
44. go for sb. 攻击某人
二、常见部分
(一)表示感谢答语：不用谢
Not at all / Don’t mention it / You are welcome/ that’s all right/ it’s a pleasure / It’s doesn’t matter / It was nothing / No trouble at all / That’s ok
(二)表示道歉答语：没关系
That’s all right / Don’t worry about it / No harm / No bother at all / /that not your fault / Never mind / Forget it / No trouble at all / That’s nothing / It doesn’t matter
(三)表示告别用语
Remember me to your parents. 代我向你父母问好
Take care.保重，珍重
All the best. 一切顺利
So long/See you 再见
remember to drop me a line 记得写信
Bon voyage 一路顺风
You bet/ Sure thing 一定，你可以确信
(四)表示同意与不同意
同
意: I’m with you on that/ That’s a good point/apparently/absolutely /definitely/exactly/ No doubt
不同意：
Absolutely not / no way /It’s hard to say(tell)/ It’s not the case(事实不这样)/It’s not my cup of tea.这不合我的口味/I couldn’t say. 我说不准/ You’d better not.
(五)请求与允许
请求：Can I ask you a favor? /Could you do me a favor? / Would do you mind……..允许：
It’s no bother / With pleasure/ At your service/ All right ?/ go ahead / Yes, by all means.尽力，一定
(六)打电话t
You’re wanted on the phone./ The line is busy/ Hold on, please./This lines are crossed.串线了
Let’s hang up.挂电话 I can’t get (put) you through. 打不通电话
(七)其它
1.You deserve it! (1)这是你应该得的(2)你活该/罪有应得
2.Do you really mean it?此话当真?
3.That’s something. 太好了，太棒了。
4.You’re a great help.你帮了大忙了。
5. I am behind you. 我支持你。
6.Mind you. 请注意!听着!
7.You can count on it. 你尽管放心
8.It’ a deal 一言为定
9.what is going on ? 到底怎么回事?
10.I’ll drop you off. 我送你回家
11.You’re not yourself today. / You seem different today. 你今天有点儿不大对劲儿。
12.It happens. 这是常有的事儿。
13.Poor thing / baby / Bob. 真可怜。
14.I envy you / I’m green with envy. 我羡慕你。
15. I wasn’t born yesterday. 我又不是三岁孩子。
16.It’s my treat this time. 这次我请客。
17.How do I address you?怎么称呼你?
18.So far so good. 一切安好。
19. Far from it. 差得远呢?---------Do you think he is a good worker?---------Far from it.
20. Take it easy.
安慰对方不要生气，不要紧张。
Take your time.
意为：no hurry.
21. well done.
干得好!
22. what 的用法?
What for? (1) why 的含义(2)for what purpose 的含义/ Guess what? 猜猜?/ What’s up? 怎么啦?/ So what? 那又怎么样?/ What(How) about……? 表示提建议/ What’s wrong?/ What’s the matter?
23. Forget it.
(1) 别提它。(不想重提)(2)没关系(认为不重要)(3)休想，不可能(拒绝)
24. No way.
(1) 没门。表断然拒绝(2)“不可能”，表示不相信，惊讶
No chance.
“不可能”， 表示说话者确信某事不可能发生。
25. I should think so.
“当然”，表示强烈的赞成。
I should think not.
“当然不”， 表示强烈的反对。
26. How come?
“怎么会?” 表示惊讶
27.How do you mean?
你什么意思?
28. How so?
为什么?(Why 的含义)
29. How is that?
“怎么样?” 询问对方是否满意
30. help yourself.
“自己动手。。。。。。”，表同意对方使用
31. Just my luck./ Tough luck.真倒霉、瞧我这命、真够背的
32. Just have a look.随便看看。
33,Look out.“当心，小心”， 警告危险
Take care. (1) “小心，当心”， 警告行事小心。(2)珍重，保重。(道别时用语)
34. After you. 你先请。
35. Is that so? 真是那样没?(听闻某事后惊疑)
36.Don’t play games with me. 别跟我耍花招。
37. Not really.(1) “不很”，“不十分”， “不完全是”，表示轻微的否定。
----He tried to explain it to me but I just couldn’t understand. Do you?
----Not really.----不很懂。
(1) “不会吧”， “不见得”， “不是真的吧”， 表示怀疑，不相信 ----They got married last month.
----Not really.
(2) “真的没有”， “事实上没有”， 表示语气很强的否定。
---- You look very tired. Did you sleep at all last night?
----No, not really. I’m tired out now.
38. Not exactly.
(1) “不很”，表示轻微的否定。
He’s not exactly stupid, but he is too lazy.
(2) “不完全是”， “不完全如此”， 表示不完全否定。
-----Do you mean to say he will refuse us?
---- Not exactly.
39. I don’t know.
(1)我不知道。(表示不知道某问题的答案)
(2)我拿不准。(表示没有把握)
----Look, here comes your dream girl. Invite her to dance. ----I don’t know. What if she refuses me?
(3)我不知道。(表示不耐烦)
40. come on.
(1)快点。(表示催促)
(2)加油，加把劲。(表示鼓励)
(3)得了吧，别逗了。(表示不耐烦)
英语常用情景口语用语 国家基础教育英语课程标准将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。《标准》以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感;在教师的引导下，
现行中山的英语教材《Friends with English》要求小学
五、六年级的学生具备初步的写作能力。写是书面表达和一种传递信息的交际能力，是小学英语学习中的重点，也是一个难点。在《新课标》环境下，如何在起步阶段抓好学生的写作水平、培养并提高他们的写作能力值得我们不断探索和总结。
一、通过点、线结合教学，培养学生正确运用句子的能力。
任何语言都有内在联系。英语也不例外，这种联系无非就是：词—词组—句子。许多学生无从下笔，其根本原因之一就是词汇贫乏，词组不认识，句子不会译。要攻克这一难点，教师一方面要加强对学生记单词的督促和检查，另一方面要提高单词教学的主动性、灵活性、趣味性。激发起学生想学，想记的欲望。如，
颜色单词“green”、“brown”分别是“绿色”、“棕色”的意思，而大写“Green”、“Brown”则是姓氏“格林”、“布朗”的意思。我还指导学生每见到一个单词，从词性、近义词、反义词、相关词组等方面找一找与其有联系的词或句。这样不但拓展了词义，更重要的是增加了学单词、背单词的兴趣。如，go “去”这个单词，是动词。反义词是come.相关的词组常用的有：go home， go to school， go to bed， go to sleep，go on，etc.词组增加了单词的内涵，增加了语言表达的生动性。如何才能把词、词组正确且恰到好处地运用到句子中呢?
二、注意英汉差异，使用正确的英语表达法。
许多学生写英文短文，都习惯用汉语去思考。写出来的句子，读起来很拗口，句意生硬，令人费解。甚至有的学生将汉语句子逐一对照译成英语单词，拼凑成句子。如，句子：上个星期天，我爸爸坐船去了上海。译文成了：Last Sunday，I father sit ship go to Shanghai. 令人啼笑皆非。究其原因是学生不明白英汉两种语言表达上的差异。如，汉语中没有时态和语态的复杂变化，只借助于助词“着，了，过”。而英语则有复杂的时态和语态变化。词——词组——句子，这三点由于时态和语态，而不能成为一线。再如，英语中名词分(1)可数名词——单数名词——复数名词——规则名词复数的变化;不规则名词复数的变化
(2)不可数名词：water，furniture， advice (3)名词单复数相同：sheep， deer， fish (4)既能可数又不可数的名词：hair， wood， paper， rain， sand .动词短语，介词短语等一些固定搭配，动词与其主语的一致，称谓的一致，等等。这些差异只要通过不断的积累，才能在实际运用中应用地恰到好处。英语写作才能更规范，更标准，更符合英美人的表达习惯。
三、运用适当的训练方法。
(1)写作和任何形式的知识一样都是可以通过训练加以提高的。基础知识和能力并重，听、说、读和写并举。教师在平时教学中应充分利用一切可以利用的机会启发、引导学生提高自己的写作水平。如遇到优秀的句、段或篇提示学生注意欣赏作者的表达法，把它们作为范例，在自己写作中加以模仿和运用。又如遇到英汉表达方法不同之处，提示学生注意英语的正确表达法，切忌出现汉语式的英语。要帮助学生养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。
(2)坚持循序渐进的训练原则。用学过的词、短语或句式，模仿课文中的表达法造句。换课文中的人物、时态、语态或体裁等改写课文。将打乱顺序的句子按事件发展的时间顺序或逻辑关系等整理成一篇完整的短文。总而言之，写作要先易后难，先短后长，先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章，由不限定时间到限定时间，由限定字数少到多„„
(3)分程度要求，注意讲评，鼓励优秀，耐心帮助差生。对学生的要求不能一刀切，对学习好的要求要高，对学习差的要求要适当低一些。充分利用板报、专栏进行优秀作文展览，经常帮助差生树立信心，掌握写作方法和技巧。英语作文讲评过程中要经常指出优点，以利模仿，指出缺点，警示避免。在训练写作时，要少给学生完整的范文。因为如果经常给学生范文，很容易让学生产生依赖性，不愿意自己动手去写。而是等着老师念范文，自己去背。长此以往学生肯定会背烦的，背烦了就更不愿去写了。会造成一个恶性循环。不利于提高学生的写作水平，更不用说培养语言能力了。
(4)学生动笔写作前，教师要给予必要的指导，不是给个题目或者一幅图，就要求学生动笔写。为了使他们少犯错误。教师还要经常性地列举错误的表达法，
提醒学生注意避免。在批阅作文时教师要随时标出学生错误之处，并要随时记录学生所犯错误，把学生的错误加以归类总结，把普遍性的错误提出来，让学生集体改错，使他们的语言表达尽可能的正确规范。
四、学生是教学的主体，必须发挥学生的主动性。
在作文训练之前，我首先把学生分组。各组都包含优生、中等生和学困生。老师给出训练题目后，先要求学生在组里进行讨论，列出写作提纲。然后各小组发言人代表小组发言，全班再质疑、讨论、归纳。这样，不仅避免学生跑题、走题，而且拓展了学生的思维。讨论出提纲后，各小组再次讨论，将中心句、重要句落到实处。作好以好带差的工作。这样学生就可以动笔写了。写好后，各学生在小组中朗读自己的文章，在组内进行首轮的改错。最后，老师抽几篇作为范文，在全班进行集体讲评，指导学生改错，写出更规范、更符合英美语言习惯的好词、好句。学生在合作中学习，在合作中学会了评价。合作学习也可以缩小学生的写作水平差异。
总之，学生英语写作能力在老师有计划的组织、有序的训练和耐心帮助、正确引导下，通过学生自主、积极密切的配合是能够得以逐步提高的。
120个商务英语交际礼节实用套用语
商场上，多交际才有合作机会，如果有外宾，那么必备的120个商务英语交际礼节实用套用语。
便餐 light meal
工作午餐 working luncheon 自助餐 buffet dinner/luncheon 答谢宴会 return dinner 告别宴会 farewell dinner 庆功宴 glee feast 招待会 reception
庆祝中华人民共和国成立四十五周年招待会 Reception Celebrating the 45th Anniversary of the Founding of the People’s Republic of China 鸡尾酒会 cocktail party 茶话会 tea party
包餐/点餐 table d’hote/a la carte 上菜 serve a courst
您的位置在这里 Here is your seat. 请入席 Please have a seat.
欢聚一堂 enjoy this happy get-together
请随便 Please yourself at home./Please enjoy yourself. 请各位随意用餐 Help yourself please. 您喝点什么? what would you like to drink?
现在我提议，为了…和…之间的合作，为了…参议员的健康，干杯! At this point, I propose a toast: to the cooperation between … and … , to the health of Senator…, cheers! 最后，我借主人的酒，提议为…干杯! Lastly, taking up this glass of fine wine, I propose a toast to …
请各位举杯并同我一起为所有在座的朋友们的健康干杯! I’d ask you to raise your glass and join me in a toast ot the health of all our friends present here. 敬您一杯。 Here’s to you. 祝你健康 To your health. 我要为此干杯 I’ll drink to that! 随量 Whatever you like.
我失陪一会儿 Excuse me for a minute. 菜不好，请多多包涵 Hope you enjoy yourself.
女士们先生们，欢迎各位光临，演出很快就要开始了，请尽快就坐。 Ladies and gentlemen, good evening. The concert/show would start soon. Please get yourself seated. Thank you. 招待会现在开始。 The reception will now begin.
全体起立，奏国歌。 All rise please. For the P.R.C.National Anthem.
出席今天招待会的贵宾有 The distinguished guests paarticipating the reception are
现在请…讲话 I have the honour to call upon…
开幕式现在结束。 This concludes the opening ceremony. 隆重庆祝 grand celebration 情况介绍 presentation 小组讨论 panel discussion
同有关单位磋商 hold consultations with the organizations concerned 庆祝成立…一周年 celebrating the 1st Anniversary of the Establishment of …
热烈祝贺第一届…锦标赛 Hail the first FIFA of … 值此节日之际致以节日的祝贺 On the occasion of the season, I would like to extend season’s reetings.
祝您工作顺利、事业成功、身体健康、家庭幸福! Wish you the very best of luck in your job, every successin your future endeavours, good health and a happy family! 衷心祝贺您当选… Hearty congratulations on your recent ecletion as …
举行会议/研讨会/大会/座谈会/学术报告会 hold a meeting/seminar/conference /forum/symposium 赞助人/主办人/承办人/协办人
patron/sponsor/organizer/co-organizer 举行谈判 enter into negotiation
交涉 make representations with sb. on sth./deal with sb. 事物性会谈 talks at working level 对口会谈 counterpart talks 议程项目 items on the agenda 主题 theme
议题 topic for discussion
双方商定的议程 schedule mutually agreed upon 开幕会议 opening session 全体会议 plenary session
摘 要: 英国essay应对当前的形势,改变教学模式以适应不断变化的形势是高职高专教师的当务之急。情景交际法是对传统模式的一种创新, 文章对情景交际法在商务英语写作教学中的展开进行了初步探索。
1 引言
随着社会经济的发展,我国大学毕业生的就业形势发生了很大的变化。 人才市场需求由以往的过分关注文凭向工作能力转变。因此调整教育观念,在经济全球化的大趋势下,中国与世界各国的贸易日益增多,而对英语人才的需求不再仅限于基本会话交流,更多地是要求能够以英语为工作语言,参与到国际商务活动中,能够处理商务业务的实用英语,即具有一定的商务操作技能和书面业务处理能力。 商务英语写作这一课程在高职商务英语专业的人才培养目标中的地位日益凸显。 在商务英语写作教学实践中,正确理解情景交际教学法特点、 理论依据、教学策略是非常必要的。
2 情景交际法的概述 情景交际法,它是以语言功能项目为纲,培养在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学法体系。 它着重强调语言的实用目的。 提出 “交际能力” 概念的海姆斯(Hymes),他认为交际能力不仅指应用语言的语法规则产出语法正确的句子的能力,还指了解何时何地运用这些句子的能力。 交际能力既包括语言能力,又包括语言运用。
2 . 1 交际法教学有 9 个主要特征以培养交际功能为宗旨,明确提出第二语言教学目标是培养创造性地运用语言的交际能力,不仅要求语言运用的正确性,还要求得体性。以功能意念为纲。 根据学习者的实际需要,选取真实自然的语言材料,而不是经过加工后的 “教科书语言”。教学过程交际化,交际既是学习的目的也是学习的手段,在教学中创造接近真实交际的情景并多采用小组活动的形式,通过大量言语交际活动培养运用语言交际的能力,并把课堂交际活动与课外生活中的交际结合起来。 以话语为教学的基本单位。 认为语言不是存在于孤立的词语或句子中,而是存在于连贯的语篇中。单项技能训练与综合性技能训练相结合,以综合性训练为主,最后达到在交际中综合运用语言的目的。对学习者在学习过程中出现的语言错误有一定的容忍度,不影响交际的错误能不纠就不纠,尽量鼓励学习者发挥言语交际活动的主动性和积极性。 交际法强调以学生为中心,强调教学要为学生的交际需要服务,以语言功能为纲. 根据学以致用的原则,针对不同专业的学习者安排 “专用语言” 的教学。主张采用多种教学手段,不应是仅仅一本教科书,而应该是 “教学包” ,即辅导读物、 音频、 图片、 网络、 电影、 电视等。让学生处于情景之中,身临其境地感受氛围,用英语进行交际,是交际教学的精髓。
2 . 2 交际法的优点 通过运用目的语学会交际,把逼真的篇章引入学习情景之中。 促使学习者不仅重视语言,更重要的是要重视学习过程本身。 增强学生自身经验,促进课堂学习。把课堂语言学习和课堂外的语言活动结合起来,即在课堂上创造真实的交际情景。 交际法是迄今为止影响最大、 最富有生命力的外语教学法流派,对我国外语教学产生了很大的影响。
3 情景交际法在商务英语写作中的应用
3 . 1 我校目前商英写作教学的状况我校商务英语教学是依据在传统的语言知识和商务类课程的基础上,增设了英语专业知识类课程和英语背景类课程,并制定出一套教学计划。 而从教学实践中来看,高职学生平均英语水平较低,语言基础环节薄弱,即便是在二三年级开设商务英语写作等一系列专业课程,学生的理解度和接受度仍较低。 另一方面,教学模式是教师把知识传授给学生的表现形式,是提高教学水平的关键。 目前商务英语教学模式中还存在不少弊端。 教学仍以课堂教学为主,学生学习主要依赖教师在教室里提供的指导。 只注重理论而忽视实践的教学模式。 这种传统的 “教师讲多少,学生学多少”的教学模式已难以适应当今世界知识的飞速发展。 在现代教学实践中写作课程传统的教学模式 “单词——语法——句型——范文” 更是不能够很好地调动学生学习应用文的积极主动性,使得课堂气氛枯燥无味,学生始终处于被动接受的状态,课堂上,跟着老师学单词语法,读句型范文。 在陈旧的写作教学模式下,从未有相关工作经验的学生,合上书本便不知道课堂上所学的英语应用文在何种情形下使用,做练习时更是按照范文生搬硬套。
3 . 2 情景交际法的应用 情景交际法以往大多应用于英语口语教学当中。 因此,首先从与应用文相关的情景对话入手,让学生在情景交际中,渐入佳境,从而能够激发学生学习应用文的兴趣,同时能够清楚地知道此类应用文应该在何种情形中使用。 教师在讲授notes部分时,在课堂导入部分从学生熟悉的电话留言场景入手,先让学生完成相关的情景对话,了解在什么样的情况中需要电话留言,进而引发学生思考除了电话留言外,书面留言可能产生的场景有哪些。 其次,从学生初入职场时可能用到的应用文体入手,由浅入深,让学生感觉 “学而有用” ,按照 “想写——学写——会写” 的顺序构建应用文的框架体系。 第五学期开设此课程时,学生已经意识到他们即将面临找工作问题,想课堂学到找工作时能用的上的东西,所以授课时可以重新分配各个单元学时以及顺序,提取广告部分的招聘广告作为引子,设置 “如果你是老板” 这样的情景模式,让学生考虑公司想招聘到怎么样的人才,什么样的自荐信能够打动老板的心,组织学生模拟面试情景,接着引导学生学习自荐信及简历等内容。 再次,课堂上模拟真实商务情景,学生在教师的指导下,体验商务社交场景,培养商务社交能力,加深对信函、 合同、 单证等商务英语写作书面知识的理解。 最后,将多媒体和网络技术运用到写作教学中来,进一步完善情景交际法体系,两者相辅相成。 教材中真实商务背景下的材料相对缺,如某公司的会议记录,报表,业绩报告等。
教师和学生都可以通过网络这一途径收集 这些材料,并可通过电子邮件、 BBS等 方式进行商务英语写作的交流和探讨, 英国essay渐渐培养学生将课本与实践有效结合的意识。 面对当前的形势,身为高职高专的教师,我们还需要不断地实践,创新,逐渐摸索出更多顺应发展要求的英语教学模式。
参考文献
[1] 任奎艳.世纪商务英语——写作训练(第二版)[M].大连理工大学出版社.2007. [2] 黄珍.试论交际法—语法翻译法在商务英语教学中的综合应用[J].辽宁行政学院学报,2008(12). [3] 邓昕.语言教学的交际性原则在英语写作教学中的运用[J].湖南大众传媒职业
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