游戏音乐幼儿教育论文

摘要：在科学技术不断发展的新时期，教育手段也需要不断和创新，幼儿园教育属于启蒙教育，对于孩子未来的发展有着非常重要的意义，在幼儿园教育中适当的运用音乐游戏，不但能够活跃课堂气氛，提高幼儿学习的积极性，给幼儿们耳目一新的感觉，本文将从音乐游戏在教育中的优势开始论述，然后将其具体的应用进行研究和分析。今天小编为大家推荐《游戏音乐幼儿教育论文 (精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

游戏音乐幼儿教育论文 篇1：

幼儿园音乐活动游戏化问题探讨

摘 要：我国幼儿园学前教育现在越来越被大多数人所重视，幼儿教育不仅是具有关键性的人生启蒙教育，对孩子以后的快乐成长健康发展将具有极大的作用。音乐体验活动不仅是幼儿音乐教学的组成部分，也是培养孩子对所谓身处音乐环境的直观视觉感受。教师通过音乐游戏的强化培育教师自学来进一步深入进行幼儿音乐学习活动，来利于帮助学校不断丰富在园幼儿的音乐活动体验形式，有利于充分激发在校孩子的音乐学习活动兴趣，促进在校幼儿的全面健康发展。在起到提升广大孩子们的音乐艺术素养的重要同时，还有利于培养广大孩子们的德智体美劳等诸多方面的综合能力。本文主要从亲子游戏一体化音乐教学在我国幼儿园儿童音乐教育活动开展中的具体应用以及策略视角来对其展开讨论。

关键词：游戏化教学;幼儿园;音乐活动;应用策略

引言

音乐教学活动游戏是幼儿教育活动中的主要艺术组成部分，音乐教学游戏在幼儿音乐教学活动中仍然占有特殊的重要地位，将儿童音乐和幼儿游戏紧密结合在一起，是一种符合当前我国幼儿教育特点的特殊音乐教学方式。游戏课的教学虽然入门较为简单，但是如何用好相对的比较难，需要各位老师在能够抓住幼儿上的特点、游戏上的特点和幼儿音乐上的特点，并能够平衡他们的特点前提下，才一定能够真正的做到实现它在游戏中的作用。

一、选择适当的音乐和游戏素材

在整个幼儿成长阶段，有很多音乐游戏和其他音乐类的素材，但是什么样的音乐素材搭配适合什么游戏，什么样的音乐应该选择怎样的音乐游戏进行方式，是幼儿老师非常需要着重研究思考的一个问题。在这部分，老师认为需要从以下几点角度进行教学选择：首先是张老师必须要综合思考当前阶段幼儿不同阶段时期应当重点学习的游戏音乐元素内容，系统的准确划分不同阶段时期幼儿学习的音乐元素教学重点，根据不同的音乐元素学习重点要求来合理选择适当的幼儿游戏音乐元素。例如在幼儿学习音乐节奏时，老师建议可以幼儿选择一些适合节奏性强的电子音乐，并可以搭配一些打击乐等游戏方式来帮助指导其他幼儿。例如对于一些年龄较小的孩子，老师建议可以用随着音乐节拍自动拍手的音乐游戏方式来帮助指导其他幼儿，对于一些年龄较长的孩子，则老师可以考虑利用更为复杂的音乐游戏操作方式，例如当前音乐抖音当中较为广泛流行的一种模仿其他动物的小动作游戏，幼儿随着动物音乐的各个节点自动作出音乐对应的动物指向、扭头、模仿其他动物等游戏动作，这种游戏需要会使孩子同时能够完成幼儿听着动物音乐上的节奏、声音上的提示、作出动物对应的小动作等游戏行为，极为大的考验一个孩子的音乐综合能力素质，但也非常有趣，很容易能够的吸引很多幼儿的学习兴趣。其次，要求多选择一些适合一般幼儿的游戏音乐和其他游戏，受到一般幼儿自身接受音乐能力的很大限制，老师尽量给予让幼儿们多选择一些适合一般幼儿的音乐游戏和其他音乐，尽量避免使用超出一般幼儿能力的音乐游戏和其他音乐。

二、创设相关情境教学

教师为了能够使幼儿音乐学习更加轻松，可以随意创设一些相关的音乐游戏活动场景，增强幼儿对小学音乐相关知识的深入性和了解。教师们也可以通过使用相关的教学场景软件选择合适的背景音乐，选择互相匹配的小节和細节。教师干部要充分尊重教育幼儿不同个体之间的心理差异，充分发挥尊重爱和保护教育幼儿的强烈自尊心和强烈好奇心，掌握教育幼儿不同年龄成长发展阶段的心理特征，支持和鼓励引导教育幼儿向着一个更好的成长目标方向发展。游戏教学是整个幼儿数幼儿活中不可或缺的一部分。必须依据适龄幼儿的心理特点及实际需要，将幼儿游戏、音乐、情景三个不同方面的幼儿内容活动紧密联系在一起。培养幼儿的自我情绪调控能力，最终可以实现结合音乐的小游戏以及化学的教学活动目的。比如：过家家这一类的游戏，教师们会组织每个幼儿游戏分成不同的几个小组，然后每个小组里的成员根据不同的游戏场景角色来自行决定他们需要自己扮演的哪个音乐教师角色，配上合适的背景音乐。在读游戏旁白时，改变以往的游戏枯燥无味的阅读方式，依据游戏角色表情融入感受游戏中的乐趣，拉近人与孩子们之间的心理距离，加强人与幼儿之间的语言交流以及沟通，培养他们的语言沟通交流智力能力。

三、音乐活动游戏化

游戏化音乐活动使之得以广泛开展的重要形成原因之一是由于幼儿对周围外界的一切事物都因此充满了强烈好奇心，教师根据幼儿这一心理特性，在各种音乐游戏活动中从每个孩子的心理视角角度出发，结合每个孩子的实际心理状态变化，寻找一些适合自己孩子的各种音乐游戏活动。比如：一个教师在给一个幼儿老师教授《谁是小熊》这一项不同内容的游戏时候，结合孩子丢球和手绢这一项的游戏进一步进行改进，在这一活动继续进行中的过程中，老师可以播放一些符合活动气氛的游戏音乐，当一个幼儿开始进行一个争抢幼儿座椅的游戏时候，可以很好的幼儿记住这一游戏的基本规则，也可以能随着幼儿游戏的不断进展慢慢记住游戏音乐的节奏哼唱声和节奏，提高了幼儿园幼儿音乐体育教学的工作效率。除此之外，教师在进行组织学龄幼儿一起进行教育活动时，要学会做出正确的生活示范教育行为，很多学龄幼儿都非常喜欢进行模仿其他老师的一些行为语言举止，老师对学龄幼儿的成长影响也非常是巨大的，幼儿在进行模仿其他教师时也要学会适当的多加入自身的一些东西，在这个好的时候，教师就需要及时的引导帮助学龄幼儿逐步纠正不正确的生活行为习惯，同时，尊重每个学龄幼儿的独立自尊心，对他们正确的生活习惯行为加以引导鼓励，促进他们充分发挥自己的丰富想象力，引导他们逐步树立正确的人生价值观。

结束语

综上所述，教育文化事业的教学核心理念是以人为本，幼儿园小学音乐文化活动课的教学主要针对小班的孩子来说应该是很有效的，所以，要更好充分发挥音乐游戏和文化音乐教学的重要带动作用，使得幼儿在潜移默化的音乐影响下面也能够逐步提升出一个人的音乐艺术文化气息。教师部门应该积极鼓励和引导支持幼儿充分发挥自己的丰富想象力，在专业教师的教学正确引导下，培养幼儿的视觉审美鉴赏能力和身体学习活动能力，促进幼儿的身体综合心理素质的不断提高和身体全方位的健康发展。

参考文献：

[1]高艳霞.幼儿园音乐节奏游戏化教学策略的实践与思考[J].黄河之声，2018(22)：91.

[2]韩方石.幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略探研[J].成才之路，2018(30)：83-84.

作者：格格日乐

游戏音乐幼儿教育论文 篇2：

音乐游戏在幼儿园教育中的作用

摘 要：在科学技术不断发展的新时期，教育手段也需要不断和创新，幼儿园教育属于启蒙教育，对于孩子未来的发展有着非常重要的意义，在幼儿园教育中适当的运用音乐游戏，不但能够活跃课堂气氛，提高幼儿学习的积极性，给幼儿们耳目一新的感觉，本文将从音乐游戏在教育中的优势开始论述，然后将其具体的应用进行研究和分析。

关键词：音乐游戏;教育;应用

在教育改革不断深入的情况下，幼儿教育也更加收到社会各界的重视，幼儿教育具有一定的特殊性，最为突出的表现就是学校年龄偏低，在学习过程中注意力比较差，并且由于刚刚进入学习阶段，难免会对周围陌生的环境感到害怕，而音乐游戏的使用，能够帮助幼儿们消除害怕情绪，快速与其他小朋友和教师沟通和交流。同时也将原本枯燥的教育氛围，变得活泼，有新意。幼儿们在这样的学习环境中，必然会对问题的研究充满热情，学习的效果也会十分明显。

一、音乐游戏在教育中应用的必要性

1、有利于提高幼儿学习的兴趣

传统的幼儿教育模式，比较死板，课堂上教师习惯于使用粉笔与黑板，将知识、要点机械式的进行灌输，幼儿在这样的学习氛围中，必然提不起学习兴趣，进而造成了是教师口若悬河、幼儿混混欲睡的课堂现象。而音乐游戏在出现和应用，很大程度的缓解了上述问题，动态的画面、加上立体化的图像，能够有效提高幼儿学习的积极性，激发其学习兴趣。

2、有利于优化教育环境

音乐游戏在幼儿教育中的应用，给孩子们创造力一个轻松的学习空间，幼儿不再是被动的接受知识，而是开始积极主动地去探索知识，在发现问题，解决问题的过程中实现对知识的掌握，教师的教育强度也相对降低，通过合理设置问题，采用多元化的教育方式，调动幼儿们积极的进行问题思考，争取将每一名幼儿都引入到这样的教育活动中来，从而实现教育课堂的优化。

3、有利于知识的具体化

教育中，会涉及到很多图形讲解和较为抽象的定义讲解，例如：中心对称图形这一章的时候，如果在以往的叫教育课堂上，单一的口述讲解，幼儿很难找到问题的突破口，没有直观、具体的图像作为参考，想要快速的掌握这一章的知识要点，是比较难的。即便是教师在黑板上将这些图形一一绘制出来，在提高幼儿理解能力方面的效果，也是微乎其微。而音乐游戏的引入，方便又形象的将这些抽象的定义和图形展现在了幼儿面前，从而实现了知识的具体化。

二、游戏音乐在幼儿园教育中的具体应用

在设计教育游戏的时候，要根据幼儿心理特点以及身体特点进行，将多种多样的游戏形式结合音乐进行教育，这样才能抓住幼儿心理，营造温馨愉悦的学习环境，幼儿在游戏中学习，在音乐中玩耍，天真烂漫的个性崭露无遗，这正是我国幼儿教育应该达到的效果和目的，给孩子一个轻松、快的童年，让他们主动去探索知识，而不是被动的接受知识，这才是最重要的，同样也是游戏音乐在幼儿教育中应用的目的所在。

1、设计情景游戏同时结合音乐，加强幼儿的听、读、写能力，通过这类游戏的设计培养幼儿的活泼性格，在教育前根据教育任务适当的准备好字卡和图片等，教育的时候可以让教师读幼儿听取回答问题的方式进行互动游戏，这样锻炼幼儿的听读能力，在教育中最常用的就是贴鼻子的游戏，教师让幼儿在黑板面前根据其他幼儿的方位提示，来贴中鼻子的位置。上、下、左、右四个方位词在这样的游戏活动中，幼儿通过反复的游戏练习，不断的加深知识印象把这些单词深深烙印在小幼儿的心里。通过这类小游戏，让幼儿表现的同时也收获了知识。

2、适当的设计游戏音乐竞赛，游戏竞赛模式可以培养小幼儿学习过程中参加竞争的意识，小幼儿具有较强的好胜心里，可以根据这一特点设计符合他们学习的知识竞赛，把他们的思维吸引到游戏活动中，让幼儿在竞赛中不知不觉的学到知识。适合竞赛类的游戏有抢认单词、拼读游戏、模仿情境等等。幼儿可以根据老师的提示进行抢答，既锻炼手口能力，又提高水平。在游戏竞赛中要注意的是，在组织游戏的过程中，教师应该全面的考虑到所有的小幼儿，要充分发挥指导作用，要让游戏的设计都有利于幼儿综合素质的提高，比如在游戏中可以通过分组游戏竞赛，这样培养他们的团结协作能力，从而达到教育目的。

3、适当的在教育中加入音乐游戏表演，培养幼儿的多方面思维动作能力，活跃幼儿的思维方法，游戏表演可以说是幼儿教育游戏活动中的教育重要组成，在幼儿课堂上适当的通过一些真实性的景象，深化知识学习的内容，通过表演让知识融入到生动的生活情景中，让小幼儿当一回小明星，让幼儿在表演游戏的过程中学习到知识，把知识运用到实践中来。培养他们的交际能力和灵活变通的能力，这样就达到了教育重要任务，学以致用。

参考文献：

[1] 张祖清，叶红梅.乡镇幼儿园音乐教育存在问题与对策研究[J].襄阳职业技术学院学报.2013(03)

[2] 谢向颖.浅析音乐游戏在幼儿园教育中的作用[J].音乐大观.2013(05)

[3] 杨 杰.音乐游戏在小班幼兒音乐教育中的应用[J].学周刊.2012(36)

[4] 李振海.音乐游戏在幼儿益智成长中的运用[J].北方经贸.2013(03)

作者：王先菊

游戏音乐幼儿教育论文 篇3：

幼儿音乐教育存在的问题及其策略分析

摘 要：就目前幼儿音乐教育整体现状来看，幼儿音乐教育存在一定的问题和不足，直接影响幼儿音乐兴趣的培养。探讨有效解决幼儿音乐教育中存在问题的策略，以促进幼儿音乐教育的良好发展。

关键词：幼儿教育;音乐教育;音乐兴趣

开展幼儿音乐教育的目的是培养幼儿音乐兴趣，激发幼儿表现力，促进幼儿健全人格的形成。因此，在幼儿音乐教育中，要不断总结教育中存在的问题，并积极进行问题研究，目的在于总结出有效的解决对策，以真正实现幼儿音乐教育目的。

一、幼儿音乐教育中存在的主要问题

为有效反映现阶段我国幼儿音乐教育现状，在进行全面的调查了解后，发现幼儿音乐教育中主要存在的问题包括以下几个方面：

1.忽视幼儿创造力的培养

幼儿园音乐教育对幼儿发展水平评价一般情况下是对结果的评价，忽视了过程的评价。这种结果性评价是幼儿园教育中长期应用的一种评价方式，即教师通常注重幼儿能否完整地将一个表演表现好，而忽视了学生能够自由发挥，忽视了其自身对音乐的感知和表达，直接影响了学生创造力的培养。

2.教学方法单一

在幼儿音乐教育中提倡多种教学方法有机整合，促进幼儿在科学环境中学习、成长。但在现阶段的幼儿音乐学习中，仍存在教学方法单一的现象。幼儿教师按照学前课本内容进行顺序教学，影响了幼儿整体兴趣的激发和培养。换言之，机械的教学方法直接限制了幼儿能力的发挥。

3.过于重视幼儿的技能培养

目前，大多数幼儿园误把对幼儿某方面技能的训练当作对幼儿相应能力的培养，这种现象极为普遍，这不仅违背了“幼儿指导纲要”中强调幼儿园教育要注重幼儿形成关于学习的积极体验的相关要求，而且也不符合幼儿学习的特点和规律。许多幼儿园在进行音乐教育时，过多地注重对幼儿音乐技能技巧的训练以及对相关音乐教育材料的掌握。

二、加强幼儿音乐教育的有效策略

为提高幼儿音乐教育有效性，促进幼儿音乐潜力的激发以及音乐兴趣的培养，要通过有效策略的实施，以进一步推进幼儿音乐教育的进步。

1.从点滴做起，促进幼儿创造力的培养

幼儿音乐教育中不能片面地重视幼儿的发展结果评价，要更加注重幼儿创造力的培养。幼儿教师和管理人员要将这种思想贯穿于幼儿音乐教育始终，从点滴做起，促进幼儿音乐创造力的培养。例如，在早上幼儿园播放《上学歌》，游戏过程中播放《丢手绢》《拔萝卜》等欢快歌曲，在午睡休息时播放“班得瑞”音乐。让幼儿充分感受到音乐的奇妙，并在感受音乐中培养音乐感知力。同时，要注重突出幼儿的主体地位。在游戏活动中，幼儿教师可以通过播放背景音乐，观察幼儿对哪些类型的音乐更加具有感知力。这个过程也是幼儿发挥创造力的过程，教师要注重观察，并在日后加强培养，促进幼儿音乐天赋的激发。

2.丰富教学方法，有效培养幼儿音乐兴趣

根据幼儿自身特点，在进行幼儿音乐教育的过程中，要丰富教学方法，促进幼儿对音乐的感知，让幼儿更好地感受音乐的快乐。幼儿刚刚开始学前教育，在学习中容易出现退缩和胆怯的心理，这时幼儿教师要从自身主导作用出发，结合各种科学的教学方式，促进幼儿音乐教育的进一步发展。例如，我园的音乐教育中，幼儿教师通过游戏音乐教育法，带动幼儿在愉快的环境中共同感受音乐，学习音乐。《门前大桥下游过一群鸭》是一首经典儿歌，幼儿教师引导幼儿扮演“2、4、6、7、8”只小鸭子以及赶鸭老爷爷。幼儿在游戏中记住歌词，且兴趣盎然地学习这首歌曲。结合各种科学方法，对提高幼儿音乐教学效率有着重要作用。

3.正视技能培养，促进幼儿技能和表现的完美结合

要正确看待幼儿的技能培养，而不是片面地重视技能，而忽视了幼儿的表现力和创造力，这与幼儿教育宗旨不符。《幼儿园教育指导纲要》中指出，要大力支持幼儿勇于参加各种表现活动，帮助幼儿各方面能力的培养，同时，促进幼儿技能的提高。换句话说，技能培养是在幼儿自由表现的基础上开展的，要保证幼儿表现的自由性，才能促进幼儿技能的培养。例如，在《左手右手》这首音乐表演的学习中，首先要鼓励幼儿自由表现，让幼儿在轻松的环境能够更加放开地去表现自己，而并非机械地学习表演动作。幼儿在“左手”“右手”的配合中，了解歌曲的基本过程。在表现的基础上，教师进行正确的引导，即促进幼儿技能的培养。只有处理好表现和技能的关系，才是真正促进幼儿音乐能力的提高。

参考文献：

巩庆华，史爱华.幼儿音乐教育活动的价值与培养途径探索[J].南京晓庄学院学报，2006(5).

编辑 李建军

作者：吴绍梅