心理健康部工作计划

在日常工作中计划是我们完成工作，实现目标的重要工具，你在拟写计划时会感到无从下手吗？以下是小编精心整理的《心理健康部工作计划》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第1篇：心理健康部工作计划

一部关于男人情欲的心理传奇

摘 要：《梅雨之夕》，是一部典型的心理分析小说。作者运用内心独白、梦境、幻想，甚至弗洛伊德精神分析理论和性心理学的有关理论和知识，淋漓尽致地向读者们展示了主人公细腻微妙而又复杂曲折、回环往复的性爱心理过程。主人公的性爱心理大致可分为四个阶段：一见倾心，怦然心动阶段;跃跃欲试，如愿以偿阶段;想入非非，坠入梦境阶段;回归现实，怅然若失阶段。

关键词;施蛰存;《梅雨之夕》;心理分析;性爱心理

作者简介：代柯洋(1980.3-)，女，汉族，山东菏泽人，铜仁学院人文学院副教授，文学硕士，主要从事中国现当代文学教学和研究。

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施蛰存的小说往往被人们成为心理分析小说，他自己也曾深有感触地说：“二十年代末我读了奥地利心理分析小说家显尼志勒的许多作品，我心向往之，加紧了对这类小說的涉猎和勘察，不但翻译这些小说，还努力将心理分析移植到自己的作品中去……”[1]施蛰存的小说，并不以奇诡的故事娱乐读者，“而是以一种极艺术、极生动的方法来记录一些‘心理的’或‘社会的’现象”[2]《梅雨之夕》作为施蛰存心理分析小说的代表性作品，“关注更多的是人在特殊情况下隐秘的、不可遏制的心理冲动”[3]。

《梅雨之夕》几乎没有什么引人入胜的故事情节，它只是向我们讲述了一个已婚男人在一个凄迷、灰暗、朦胧的梅雨的黄昏邂逅了一位没带任何雨具的美丽、孤寂的少女，为其美丽的容貌所打动，然后主动提出撑伞送其一程的故事。故事虽说简单平凡，但主人公在此过程中的心理变化过程，或者说作品的心理描写却非同寻常又耐人寻味。心理描写作为一种刻画和塑造人物形象的重要手段，对反映人物心灵深处的变化，挖掘人物内心隐秘的情感具有不可忽视的作用。在文本中，作者深入到主人公的内心世界，运用内心独白、梦境、幻想，甚至弗洛伊德精神分析等一系列心理表现技巧，追随着主人公意识活动的轨迹，淋漓尽致地展示了主人公细腻曲折而又复杂微妙的性爱心理。从文本看主人公的性爱心理大致可分为以下四个阶段：

一、一见倾心，怦然心动——性心理的萌动阶段

作品一开篇就营造出了一种特殊的艺术氛围，为主人公设置了一种特殊的心境，为主人公性意识的萌发埋下了伏笔。下了班本该回家的主人公却因为一场梅雨而被耽搁了下来，一直到下午六点钟满街灯火的时候才走出了办公室。这时天色虽然“早已重又冥晦下来”，但主人公虽有一把上等的好伞却并不急着回家，而是看似悠闲地观赏着灯火下的街景，甚至无聊地数着从电车里下来的乘客。此时，主人公发现从电车中走出一位美丽的少女。在如此的环境中，如此的心境下，少女的出现势必会引起主人公别样的感受。主人公被压抑的潜意识，此时蠢蠢欲动。

因为没带任何的雨具，少女只好来到一家木器店的屋檐下躲雨。主人公被少女的美貌所吸引而怦然心动，接着开始注意，并细心欣赏她的美丽：容颜姣好，凤仪温雅，肢体停匀……少女急于想招呼一辆人力车回家，但却事与愿违，大路上清寂地未能发现任何一辆车子的踪影，于是只好带着烦恼的眼神孤寂地呆望着那好像永远也下不完的梅雨。与少女相比，主人公却并不嫌厌这淙淙的梅雨，倒还暗自欢喜，甚至觉得这雨“朦胧得颇有些诗意”。这时主人公却想到了在家等他回去一同吃晚饭的妻子，可由于本能的力量过于强大，主人公最终不由自主地移开了脚步走向了少女，并且为自己的行为找到了合理的解释：并不是出于对少女的依恋意识，而仅仅是因为对美好事物的欣赏;一个有担当的男人绝不会弃这个陷入困境的少女而不顾。

从表面上来看，主人公似乎仅仅是对美的欣赏而无其它的意识，实际上却是其内心深处性意识萌动的结果。主人公的行为与其说是因为“美”，不如说是因为“异性的美”，或者更进一步说是因为“美丽的异性”——梅雨下美丽而又孤寂的少女。梅雨、美丽、孤寂、少女四者缺一不可，满含愁绪的迷蒙的雨，无助的、美丽的、孤寂的少女，其结合在一起构成了一副令人浮想联翩的画面。这样的场景无疑对男性是具有极大诱惑力的，自然也唤起了主人公内心深处隐秘的被压抑的欲望。“被压抑的欲望是什么性质的欲望呢?弗洛伊德以为主要是性的欲望;性的扰乱是神经病的根本原因”[4]，并对“人生的各方面都有密切的关系”[5]。于是主人公便密切地关注着少女，甚至顾不得家中等他回去吃晚饭的妻子，硬是留了下来。

二、跃跃欲试，思前想后——性心理的发展阶段

梅雨还在淙淙地下着，少女身上薄薄的绸衣已被这“轻薄”的雨打湿而失去了它应有的“效用”，但马路上依然没有人力车夫的踪迹。此时，主人公的欲望似乎显得更加合理，他希望用自己手中的伞为少女遮挡这“淫雨”，于是开始更加密切地关注着少女，期望她能够觉察到他的好意，并主动向他寻求帮助。但是，主人公看到的却是少女“锐利”和“惊异”的目光。显然，少女对主人公怀有警惕，主人公也担心少女会怀疑他不怀好意，所以只好将目光从少女身上恋恋不舍地移开。

大约又过了一个多小时，雨还在继续地下着，主人公也仍然像等待着什么。这时少女又把“惊异”的目光投向了主人公。主人公觉得，少女这次的目光分明是主动向自己求助的意思，于是便大着胆子移近了少女，并将伞分一半荫蔽她。主人公试图接近少女的尝试终于如愿以偿了，但主人公的脸此时却红了，这是主人公自从结婚以来不常有的情况。

主人公跃跃欲试想接近少女，可以说是他潜意识中本能欲望的外在表现，但由于现实因素的制约，这一本能欲望一度被强压制了下去;但由于本能欲望的力量过于强大，它要想方设法突破现实因素的制约而得以发泄，于是主人公便有了“自己想送少女一程”而变为“少女主动向自己求助”的感觉。主人公的本能欲望此时似乎变得合情合理了。

但就在主人公似乎心安理得的时候，他“脸红了”。这里的“脸红”正是一种典型的性心理的外在体现，是一种被婚外异性理解和初步接受后的欣喜和激动的表现。在此阶段，作者巧妙地通过主人公与少女两次目光的对视，以及一连串的发问，将主人公那种“纠结、挣扎、犹豫、跃跃欲试而又思前想后”的矛盾性心理刻画得栩栩如生，跃然纸上。

三、想入非非，坠入梦境——性心理的高潮阶段

试图接近少女的愿望如愿以偿之后，主人公自然十分激动，甚至感到无比的幸福。可是在激动、欣喜之际，主人公再一次背上了沉重的心理负担，害怕被熟人看见，于是把伞压得很低，使旁人看不到他们的“脸面”，除非有人故意低下身。

安保措施完成之后，主人公开始近距离地欣赏并享受少女的美。此时，主人公突然有了一个新的发现：少女像极了他初恋的那个女孩。据审美心理学分析，“当一个人沉醉于他的审美对象时，是很容易勾起他深层意识里的情感经验的，尤其是少年时代的情感经验。反过来，这种情感经验的复活又加深了他对审美对象的情思”[6]。主人公把眼前的少女误以为自己的初恋，实际上是一种在特殊心态下所导致的情感错位反映，是主人公潜意识中真情的暴露。这种情感错位使主人公浮想联翩，陷入了一种情感危急之中。当主人公沉浸在这“美梦”中的时候，眼前却出现了妻子的幻觉，她正用忧郁的眼神望着主人公和他身旁的少女。

主人公之所以会出现这样的幻觉，也是可以理解的。一方面，在“本我”欲望的支配下，他渴望接近少女;但另一方面又受到现实的和伦理道德方面的因素的制约，“自我”时刻又在提醒自己，所以在自己想入非非时眼前就出现了妻子的幻觉。这里的“妻子”已不仅仅代表妻子个人，她实际上代表着一种现实的和伦理道德的规则，起着监视和规范主人公的行为、制约主人公性心理进一步发展的作用。

四、回归现实，怅然若失——性心理的结局阶段

尽管主人公在“梦中”似乎看到了妻子忧郁的目光，但这仍不失为一个“好梦”。它使主人公沉醉其中不能自拔：一阵微风吹来，少女在微风的吹拂下显得更是娇媚和富有诗意，使主人公不禁想起了日本名画《夜雨宫诣美人图》中的女郎和古代的一句诗——担簦亲送绮罗人，并且似乎闻到了少女的发丝散发出的粉香。此时主人公猜想：也许在旁人的眼中，自己或许已经成为了少女的丈夫或情人了。主人公陶醉在这“自譬的假饰”中而洋洋得意着，心中产生了一种无以伦比的幸福感。这时主人公潜意识中的“本我”欲望已经非常清晰地浮现在了其意识层面。但“美梦”易破，主人公耳边不知什么时候传来了少女“不必送了”的“嘤响”。主人公仍意犹未尽，蓦然惊觉，很不情愿地收拢了手中的雨伞，并“怨怼”天公为何不再多下半个小时。主人公不愿就此结束这场美丽的邂逅，于是又提出了再送一程的请求，但听到的却是少女委婉端庄的谢绝，因此不得不识趣地告别少女。

随后，少女消失在了梅雨后的黄昏里，主人公则如梦方醒，怅然若失坐上了一辆人力车。但主人公仍心有不甘，不自觉地几次想张起手中的雨伞，朦胧地觉得天还在下着雨，少女依旧在身旁。直到來到自家门前，主人公仍如在梦中，以至于把妻子的声音误以为少女的声音。门开之后，在堂中通明的灯火下主人公才彻底清醒。

主人公在内心深处经历过一番激烈的情与理的冲突之后，终于从一场“白日梦”中清醒，思绪从幻想回到了现实，身体和心灵也一并回归了家庭，一切又都归于平静。

施蛰存在弗洛伊德精神分析理论的基础上向读者们展示了主人公邂逅少女后性心理活动的全部过程，尤其注重揭示主人公人格中“本我”与“自我”的矛盾与冲突。这种矛盾与冲突，在第四阶段尤为明显。在此阶段，主人公频繁地穿梭于“本我”与“自我”之间。与少女分手后，一方面，“本我”仍心有不甘，对少女依然恋恋不舍，总觉得“有一桩事情还没有做完成”，“心里还有一种牵挂”，所以才有了几次想把雨伞张开的冲动和把妻子的询问误以为是少女的声音的幻觉;另一方面，“自我”又清醒地意识到这一切的非真实性，意识到妻子就是妻子，她并不能变幻为少女。

施蛰存，一方面在弗洛伊德精神分析理论的基础上，对主人公的心理尤其是性心理、性意识进行了具体细致而又真实的展现，肯定人的欲望，呼唤人性的回归;另一方面又使主人公的性心理和性行为符合中国传统儒家伦理道德规范——发乎情，止乎礼，使作品显得含蓄蕴藉，并呈现出一派清丽淡雅之气。

通过阅读此作品，我们仿佛跟随着主人公进行了一次朦胧而又美好的爱之旅，其中充满了无边无际的遐想、无穷无尽的回味。作者以内心情感的隐秘、含蓄和氛围的虚幻、朦胧，拓展了心理分析小说的表现空间和表现技巧。《梅雨之夕》也因此成为了施蛰存心理分析小说的上乘之作，引起了读者们普遍的共鸣。

注释：

[1]施蛰存.关于从现代派一席谈[N].上海：文汇报，1983年10月18日。

[2]施蛰存.施蛰存七十年文选[M].上海：上海文艺出版社，1996年版，第374页。

[3]胡笑梅.《梅雨之夕》的U型和倒置U型的原型叙事结构[J].安徽：黄山学院学报，2009(1)。

[4]弗洛伊德《精神分析论》[M].高觉敷译，北京：商务印刷馆，1986年版，第4页。

[5]杨迎平.施蛰存小说与弗洛伊德理论[J].陕西：小说评论，2010(4)。

[6]罗田.一幅清丽淡雅的“心画”——施蛰存《梅雨之夕》心态描绘[J].名作欣赏， 1986(3)。

作者：代柯洋

第2篇：浅析高职系部评估工作

【摘要】阐述高职系部评估的现实诉求，介绍基础数据采集与评估指标体系的构建及内、外部评估与背景材料收集，探讨如何进行针对性整改。

【关键词】高职

系部评估

体系数据　整改

评估是促进高职教育健康发展的重要举措，而系部评估则是重要的工作环节。当前系部评估的研究成果尚不多见，故而很有必要探讨这一薄弱之处，以更好地服务高职教育事业。

一、高职系部评估的现实诉求

“系部评估”，并不专指对高职系部进行独立评估，更科学的理解应该是：高职院校评估工作落实到系部一级，各系部主动承担评估工作。系部评估将更好地“以评促建”，从微观上发现和纠正当前高职发展中存在的问题，并根据自身实际提出改革措施。兹从人才培养定位、专业设置、服务面向问题三方面阐述之。

(一)细化高职人才培养定位。高职人才培养定位问题已为社会各界所高度关注。作为教学一线的系部，对这些问题及起因有着直接的感受;通过系级评估能够更清晰地将人才培养定位问题进行细化分析。普通本、专科院校开设的高职分院和成人高校转制而成的高职院校在人才培养目标定位基准上应更侧重“职业性”。“职业”指高职教育是一种职业教育和就业教育，其培养目标和专业设置应以职业、岗位和岗位群的实际需求为转移，切忌对普通本科教育的专业设置进行简单模仿。中职学校升格的高职院校在人才培养目标定位基准上应更侧重“高等性”。“高等”指高职教育是一种高等教育类型，其专业设置涵盖科学技术教育、人文素质教育、岗位技术与技能教育。

(二)促进专业设置的科学化。高职专业设置的科学化，同样可使系部评估找出症结之所在，再拟定出可行的整改方案。当前高职院校为应对日益激烈的生源竞争，争先举办“热门专业”，从而导致专业设置“趋同”和专业教学质量建设问题凸显。通过系部评估，可以促进高职院校在设置专业时，认真审视自身优势和特色，深入挖掘专业内涵，尽量避免高职人才培养规格过于统一、特色不明显、适用性差等弊端。此诚如著名职教专家AltbaehPG所指出的：大众化的高教体系是以异质性为核心特征，集合起不同质量和成就水平的各类高教机构，服务不同层次和区域的生源，接受不同形式的社会资助。

(三)明确高职教育服务面向。服务面向是指高校为社会服务的空间范畴，反映高校在履行人才培养、科学研究、服务社会等职能时所涵盖的地理区域或行业范围。高职院校的生存、发展与区域经济、社会有着千丝万缕的联系：高职院校由地方行政主管部门管理，办学经费来自地方支持，主要教育市场也在地方。高职院校为区域经济服务义不容辞。在确定办学定位时，应切实结合地方性的特点，确定自身在地方经济与社会发展中的地位与作用，切实结合地方性特点，充分认识并处理好自身发展与区域发展的关系，争取地方的大力支持。通过评估，系部深入研讨如何更好地培养面向基层、面向生产建设、经营管理、咨询服务的第一线人才，并拟定出建设性的计划，主动为区域经济的发展服务。

二、基础数据采集与评估指标体系的构建

基础数据采集与评估指标体系的构建为系部评估工作确定方向。基础数据采集上透明化，确保评估工作在社会监督之下沿着科学方向推进。科学评估指标体系的构建，确保系部实际教学工作状态(包括教育资源的配置利用和教学过程的设计等)、教学效果(人才培养质量)符合国家、社会及学生全面发展的需要，切合自身办学实际。

(一)基础数据采集——系部评估工作的透明化。教育部颁布的《高等职业院校人才培养工作评估方案》的亮点在于“高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台”。该数据平台基本功能是给学校一个管理平台，自下而上形成基本数据，最大限度地提高数据的原始性和真实性。作为评估的参考，每年10月份全国的高职院校都要把当年的数据报上去，一些数据将在网上向社会公布，接受社会监督。

数据采集内容包括学校基本信息、基本办学条件、院校领导、办学经费、实践教学条件、师资队伍、专业、教学管理与教学研究、社会评价9个方面。各数据的完善需要学院评估主管部门和系部紧密配合，按照要求准备数据资料，以准确地反映高职院校教育水平。数据采集程序见图1。(二)指标体系的构建——评估工作的“蓝图”。评估指标体系的构建，是高职院校将教育部评估工作指导方针与自身办学特色、办学实际和区域经济发展趋势结合的过程。其中，各高职院校的7个一级指标(主要评估指标)和22个二级指标(关键评估要素)是一致的，尤其是把兼职教师、顶岗实习、实践教学课程体系设计、双证书获取、校企合作及校企合作开发课程和教材、实践和实训基、社会捐助、专业职业资格证书作为关键评估要素，反映了高职教育所共同遵循“以服务为宗旨、以就业为导向，走产学结合发展道路”的基本规律。一、二级指标体系如表l所示。

各高职院校评估体系的差别在于三级指标(建议重点考察)内容上。教育部建议设置的三级指标内容共有56项。在实际工作中，各院校综合系部意见，根据自身实际，将建议重点考察内容进行拓展和细化。兹举例说明之。

教育部评估方案中的二级评估指标“对人才培养重视程度”的支撑指标项(三级指标)为“经费收入与支出”、“领导关注教学与学生情况”、“教师培训进修”、“校企合作”和“奖学金”5项。某高职院校在构建评估指标体系时，各系部教学负责人纷纷表示，为培养出适应行业企业所需的技术型人才，应注重学生的实际动手能力和操作能力，密切与行业企业的联系，强化实践教学。学院评估办根据系部建议，将支撑指标项细化为“经费收入和支出情况”、“领导关注教学及学生工作情况”、“培训进修”、“专业教师职业能力培养情况”、“重视组织对地方经济与行业”、“企业开展调研”、“形成调研报告情况”、“学院(专业)建立工学结合体制的相关文件”、“计划总结及成果资料”、“校企合作人才培养近三年来的实施情况”、“学生实践教学环节及教学质量监控体系建设”、“学院向教学、教师倾斜的政策及学生获奖学金的情况”12项，突出了对实践教学的重视。

三、内外部评估与背景材料收集

内外部评估与背景材料收集是系部评估工作的中心环节。系部应根据“以评促建”的指导精神自觉形成长期性、常规化的内部评估机制;对于外部评估，不应只重结果，更应以其作为工作的评判和鞭策;背景材料收集则对内部评估和外部评估工作起支撑与衔接作用。

(一)内部评估。按照当前评估方案，当前高职评估不搞等级而重视结论。系部应本着“从严律己”的要求进行自评，方能有效把握“通过”和“暂缓通过”的尺度。

首先，系部应从宏观上、整体上把握评估体系中的各项指标的有机联系。评估体系包罗虽广，但没有也不可能将系部教学、管理工作所有特征和属性都反映出来。应防止单纯对号入座，注重各项各级指标之间的有机联系，透彻领会评估工作的本质和精髓。

其次，应深入探讨每个指标项的内涵。“指标内涵”即指标所反映的教学、管理工作的特征与属性。为了确保该项工作顺利进行，系部应主动邀请校内外专家、领导、教师帮助系部全面理解指标项所力图反映的教学工作规律。

最后，应形成能够客观、全面反映系部教学工作的自评报告。自评报告除包括系部概况、评建工作情况和教学工作的主要成绩与经验等常规内容外，更应注重系部教学工作的特色、存在的主要问题、原因及对策。系部在民主讨论形成自评报告之后，交由学院审定，以方便自身和校内外专家对系部教学工作作出价值判断。

(二)外部评估——专家组实地评估。专家组实地评估工作的具体内容主要包括以下几个方面：首先是问卷和表格调查。即评估专家组向师生员工发放调查问卷和表格，了解被评院、系办学现状。其次是访谈，其形式有个别访谈和集体访谈两种。个别访谈指专家组成员在正式场合或者随机场合与单个系部员工进行交谈;集体访谈指专家组提问被邀请的系部员工代表团，并进行交流。再次是实地考察。指专家组成员亲临现场，实地勘察被评院系实际情况，及时、直接地发现系部教学存在的问题。最后是分析诊断和信息反馈。专家组经过实地评估，形成综合判断，对系部工作优缺点进行系统分析，以帮助被评系部认清问题与症结之所在，从而有针对性地进行整改。信息反馈可从以下几个方面进行：一是向所在学院进行反馈，使学院从全局层面拟出针对性改进措施。二是向有关教育行政部门报告，为科学教育决策提供依据。三是教育行政部门、被评院系和大众媒体共同合作，将评估结果公之于众，促进社会对高职教育的关注和关心，推进兄弟院系之间的交流学习和监督。

(三)背景材料收集。背景材料收集是一项承上启下的工作。内部评估环节中，系部对自身概况、评建工作情况、教学工作成绩、特色、存在的主要问题、原因及对策的自评，必须通过背景材料的收集而获得支撑。而专家实地评估，也离不开对背景材料的重点调研。为此，系部应按照评估方案精神、关键评估要素、建议重点考察内容的要求、特色和创新项目要求，准备相应的支撑材料和背景材料。

背景材料收集工作的繁杂令不少院校为之生畏，但如果我们按照实事求是和少而精的原则，根据针对性、原始性和真实性来收集材料，就能够使师生工作事半功倍。

针对性指背景资料收集工作应围绕以下内容进行：院、系发展定位和区域经济与社会发展需求的符合程度，系部实际教学工作状态、教学效果与自身目标定位符合程度。原始性和真实性指背景材料直接取材于系部教学档案中的相关原始材料，不进行二次加工，真实反映系部教学工作情况。如此，系部师生就不必突击搜罗无关材料，以免空耗财力、人力和时间。

四、针对性整改

评估与教学并非两项平行的工作，它们在内容和安排上是高度统一的。系部应真正树立“评建结合、以评促建”的态度，通过评估发现存在的薄弱或被忽视的问题并加以解决，提升高职人才培养质量。为此，无论评估结论是什么，院系都应根据正式下发的专家组考察意见，有针对性地进行整改。整改重点在于把评估体系各指标和评估工作各环节视做系统而有机的整体，对发现的问题实行标本兼治。兹举“实践教学”环节“以评促建”的工作步骤以进行论证。

完善“实践教学”这一主要评估指标，必须把相关评估环节视做系统而有机的过程而标本施治，其步骤如下。

(一)立足自身条件、开展校内实践教学。具体如下。

1　实践教学课程体系设计。由于各院各系具体情况不一致，因而实践教学课程体系设计不能千篇一律。系部应组织教工，根据学生状况、实验室设备、实验中容易出现的问题，设置课程体系，编写与实践环节相适应的教材和讲义。

2　完善实践教学条件。完善实践教学条件，体现了系部对于实训教育的高度重视。而这又突出地体现在实训基地管理正规化和良好文化氛围的塑造上。系部对实训基地管理的正规化，不但体现在制定完善的规章制度，有条不紊地组织实训教学上，还可以细化到定期整理和维修设备、完善实验室各项记录、打扫实验室卫生上。实训基地文化建设，是由系部师生共同塑造，设计人性化、仿真化的实训环境等举措来营造以科学探索、爱岗敬业、团队合作为核心内涵的文化氛围。

3　教学管理。制定实践教学管理制度，确保学生做实验、实训有制度可依。

(二)实践教学校外延伸_校外实训基地建设。由于建造校内实训基地费用巨大，加上当前科技发展和市场变化容易造成校内实训基地过早被淘汰，因此，很多高职系部充分利用多年办学积累下来的社会资源，探讨实践教学校外延伸之路。实践教学校外延伸的常见途径之一是顶岗实习，即把学生学习过程分三个阶段，第一阶段在校内主修专业基础课和专业技能课，第二阶段到企业上岗顶班，第三阶段回校主要完成毕业设计;在校企合作比较成熟的情况下，可以探讨“委托培养”方式，有针对性地为企业解决急需人才。常见途径之二是产学研结合，即学校经过政府或行业领导部门指导，与企业共同建立合作关系;校企双方本着平等、负责、互惠的原则签订合作协议，企业接受校方在企业内部开展实践教学课程，校方为企业举办技术培训、开发、技术革新和战略选择的项目，对自身的课程设计和科研项目进行“产学研合作”开发。

(三)师资队伍建设配合推进。高职教师应具有较强的实践技能。不少高职院校为了迎评，不惜拨出巨额经费以追求教师的高学历化，但这并不能很好地切合高职师资建设的需求。通过评估工作，院系两级领导和广大教工明确“双师型”师资的重要性，从而有针对『生地打造专职为主、专兼结合的实践教学师资队伍：一方面，有计划地输送青年教师到企业接受培训和实际操作，使他们更加了解如何培养学生的实际操作能力;另一方面，聘请企事业单位资深专家、技术骨干担任实习、实训指导教师。

系部评估是高职评估的深化，应认真探讨科学、规范的系部评估机制，使“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针落到实处。

作者：庞广仪

第3篇：糖尿病足部护理及健康教育指导

【关键词】糖尿病足;足部护理;健康教育指导

糖尿病足是指糖尿病血管病变或神经病变及感染因素导致糖尿病患者足或下肢组织坏死的一种病变。是糖尿病最为严重的慢性并发症，也是使糖尿病病人致残致死的重要原因之一。有资料显示，糖尿病病人中约有15会发生足部病变，是非糖尿病病人的17倍。病人对糖尿病知识缺乏，忽视足部病变所致[1]，故对糖尿病足患者实施护理及提供必要的健康教育指导，让病人充分认识其危害性使及早重视足部护理，对有效地减少糖尿病足患者致残、致死率，是至关重要的。

1对糖尿病患者定期检查，及时发现高危足

凡被确诊为糖尿病的患者每年至少找专科医生检查1次足，已经被证实有足病危险因素者，应该每3-6个月检查1次。

1.1糖尿病足的危险因素通过对糖尿病患者仔细的询问病史和临床检查，如有下列情况出现，应视为危险因素存在，提醒患者和家属高度重视，并采取相应的护理措施：①以往有足部溃疡史;②有神经病变症状：足部麻木、触觉及痛觉减退或消失;③有血管病变症状：四肢循环障碍、足部冰冷;④有糖尿病其他并发症、严重的肾功能衰竭或明显的视网膜病变;⑤患者极少与社会接触，没有得到有关疾病知识的宣教，对糖尿病足的严重性知之甚少;⑥尊医行为不强，血糖控制不理想。

1.2糖尿病足的临床表现糖尿病足发生发展主要是血管的神经病变。血管病变可导致下肢血流供应减少，足部发凉，导致下肢麻木、水腫、疼痛、皮肤紫、皮肤温度降低、感觉异常，易损伤形成溃疡，并难以控制。

2做好足部护理

2.1一般护理由于糖尿病患者末梢循环障碍及末梢神经病变，所以，要做好足部护理，预防烫伤和坏疽发生。养成良好的生活习惯，应注意不要把指甲剪得过短，以防脚趾失去趾甲保护而受损。鞋子以宽松为好，选择软底带帮布鞋。每目温水泡脚，水温不能过热，以防因糖尿病神经末梢病变感觉减退引起烫伤。定期复查血糖，找专科医生进行足部检查。

2.2水疱的护理皮肤水疱一般为圆形或椭圆形，大小不一。处理：大水疱在无菌操作下抽取渗液，小水疱给予无菌纱布包扎，保持局部清洁。水疱干枯后形成的痂皮不能人为剥脱，只能任其自然脱落，以防继发感染。

2.3创面处理①皮肤破溃未感染创面：用碘伏消毒每天3次或4次，保持创面清洁，抬高患肢伸直，避免受压及负重，可用红外线照射以促进肢端血液回流，亦可局部氧疗(吹氧)促进创面结痂。②浅表感染创面：采用有效抗生素控制局部感染，每日清创换药，换药应严格无菌操作，可用庆大霉素加山莨菪碱或地塞米松纱布湿敷。③深部严重感染：溃烂较深伴有大量脓性分泌物，并有坏死组织者。换药时严格执行无菌操作规程，用碘伏消毒皮肤及创面后用呋喃西林液或过氧化痉生理盐水彻底冲洗，剪除坏死组织。局部用红外灯照射，距离为30cm-50cm，每天2次，每次15min，将创面分泌物送做细菌培养和药敏试验。根据结果选用敏感的抗生素换药及外湿敷，并配合全身用药。

3做好健康指导

加强糖尿病知识宣传，对糖尿病患者及其家属进行足部防护教育，提高对糖尿病足的认识，增强患者及其家属的保护意识，指导病人及家属将足部护理视为生活的组成部分，加强足部监护，积极防治诱发因素。有人将87例糖尿病足高危患者随机分为观察组(44例)和对照组(43例)，两组均用胰岛素控制血糖，对照组给予2周(1个周期)的健康教育和足部护理指导，每3个月复诊1次;观察组进行8个周期，每月复诊1-2次;复诊均持续2年。结果显示，观察组相关知识知晓率、代谢指标显著优于对照组;糖尿病足发生率及截肢率均显著低于对照组[4]。事实证明，健康教育对糖尿病足患者的健康有重大影响，健康教育内容包括糖尿病足的治疗目的及现代综合疗法、糖尿病足的临床表现、糖尿病足的护理、饮食控制及实施、运动疗法及实施、血糖和尿糖的自我监测、心理卫生教育和指导等。

参考文献

[1]白姣姣，金健华，李晶.对社区糖尿病病人足部白护理能力的调查研究[J].护理研究，2006，20(6A)：1446.

[2]李春归，刘华华，唐叶子.糖尿病足病人的护理[J].家庭护士，2007，5(9B)：47.

[3]孟鸿丽，郭元红.糖尿病足病人的健康教育[J].家庭护士，2007，5(8C)：76.

[4]黄建英，黄少薇，李冬英，等.系统干预预防糖尿病足效果观察[J].护理学杂志，2004，19(11)：33-34.

作者：张伟娥

第4篇：心理健康部工作计划

心理健康部门作为礼仪部的一个重要组成部分，它主要负责了解大学生的心理素质，普及心理健康基础知识，树立心理健康意识，让同学们了解简单心理调节，认识心理异常现象，以及掌握心理保健常识，提高同学们的社会适应能力和心理调试能力，预防和减少大学生的心理问题和身心疾病，心理健康部门是大学生适应大学生活必不可少的一个组织。现拟订本学期的工作计划：

一·积极宣传与传达院心理健康服务中心的信息，以最高的效率向同学们提供心理健康方面的知识。

二·及时的同各班的心理委员沟通，并定期召开心理委员交流会，以便更好的了解同学们的心理健康情况。 三·同时，及时的向院心理健康服务中心汇报工作。 四·积极开展心理健康方面的活动： 1. 开展专题讲座

让同学在教师剖析一个又一个案例中，获取知识，调节自我心理;

2. 心理健康电影展播

面向全院学生播放具有教育意义的心理健康电影; 3. 心理健康知识竞赛

以走访寝室的形式开展，向同学们提出一些关于心里健康的问题，回答正确并可以得到一些小礼品作为奖励; 4. 组织心理委员与同学进行沟通 可以通过集体活动的形式。以此更好的了解同学的心理健康情况。

计划是一个工作的好的开始，我们也将拿出我们的努力我们的热情把心理部工作做得越来越好。力争在学期末向系里交上一份满意的答卷。

勤劳的蜜蜂有糖吃

数学学院心理健康部

2010/11/6

第5篇：心理健康部工作计划

计算机与通信学院第十四届团总支学生会

心理健康部工作计划

心理健康是现代人的健康不可分割的重要方面。当然，作为当代大学生，心理健康的标准既要符合一般普通人心理健康人的标准，又要体现大学生的心理发展规律与特点和我们特定的社会交得的要求。在我院学生会即将展开工作之前，心理健康部做出了以下几个方面工作计划。

一、构建心理健康部联系网

1、加强各班班级心理健康委员的联系。

2、心理健康部在系办或10-105值班时间为学生咨询以及心理健康委员反馈信息。

3、定期在学生之间做心理调查，由各班心理健康委员负责每次的调查。完成心理健康中心每月的《院系心理健康反馈表》

二、心理健康融入各个部门和班级

1、配合校心理健康部的活动，例如影展，展板宣传等。

2、心理健康委员定期开展各班以“心理健康”为主题的班会活动，新生争取更早组织。

3、与宣传部合作，宣传心理健康知识，例如制作5 •25等心理健康的展板手绘或喷绘、横幅等。

4、与学习部合作，举行一心理健康为主题的讨论会或辩论赛或咨询会或讲座。

5、与宿管部合作，举办关于心理健康方面的寝室设计活动，并对优秀寝室表彰。

6、与文艺部合作，举办关于心理健康的文艺活动，例如在迎新晚会融入一个心理健康主题的节目或游戏。

7、如果学校不做早操，那么可以与体育部合作，组织关于早起健康活动。

8、与学通社合作，进行关于心理健康方面的征文工作。

9、心理健康委员可以与寝室信息员共同关注班上同学的生活、情感、学习、

性格、社交等方面的问题，在适当时间组织朋辈辅导等活动。

计算机与通信学院

心理健康部

2009年11月

第6篇：心理健康部工作计划

计算机与通信学院第十四届团总支学生会

心理健康部年度工作计划

心理健康是现代人的健康不可分割的重要方面。当然，作为当代大学生，心理健康的标准既要符合一般普通人心理健康人的标准，又要体现大学生的心理发展规律与特点和我们特定的社会交得的要求。在我院学生会即将展开工作之前，心理健康部做出了以下几个方面工作计划。

一、构建心理健康部联系网

1、加强各班班级心理健康委员的联系。

2、心理健康部在系办或10-105值班时间为学生咨询以及心理健康委员反馈信息。

3、定期在学生之间做心理调查，由各班心理健康委员负责每次的调查。完成心理健康中心每月的《院系心理健康反馈表》

二、心理健康融入各个部门和班级

1、配合校心理健康部的活动，例如影展，展板宣传等。

2、心理健康委员定期开展各班以“心理健康”为主题的班会活动，新生争取更早组织。

3、与宣传部合作，宣传心理健康知识，例如制作5 •25等心理健康的展板手绘或喷绘、横幅等。

4、与学习部合作，举行一心理健康为主题的讨论会或辩论赛或咨询会或讲座。

5、与宿管部合作，举办关于心理健康方面的寝室设计活动，并对优秀寝室表彰。

6、与文艺部合作，举办关于心理健康的文艺活动，例如在迎新晚会融入一个心理健康主题的节目或游戏。

7、如果学校不做早操，那么可以与体育部合作，组织关于早起健康活动。

8、与学通社合作，进行关于心理健康方面的征文工作。

9、心理健康委员可以与寝室信息员共同关注班上同学的生活、情感、学习、

性格、社交等方面的问题，在适当时间组织朋辈辅导等活动。

计算机与通信学院

心理健康部

2009年11月

第7篇：心理健康部工作总结

在院党总支号召下，校团委的指导下，学工部老师的引导下，各项活动都开展的非常成功。在这一年时间中，使我不断意识到我们部门的不足和缺点，在学院领导等带领下在我校各兄弟院系帮助下，我们始终以给每一位同学创造一颗健康的心灵，为创造更加和谐、温馨的湖南工业大学科技学院而努力奋斗为活动目的，努力做好每一项工作，认真组织好每一项活动。下面我把我们部门在这一年的各项工作总结汇报如下： 1.

一、活动：

为迎接“5.25”全国大学生心理健康日，湖南工业大学科技学院心理健康部举办了题为“5.25健康心灵”心理健康月。“5. 25”取其谐音“我爱我”，意在引发大学生关注自身心理健康，珍爱自我，提升心理素质，开发心理潜能的意识进而追求更高生活质量。面向全校学生普及基本心理健康和心理卫生知识，旨在通过丰富多彩的活动，促进同学们能造就健康的自我，陶冶情操，建立自信，提高人际交往能力，从而增强心理素质。 1.

原定于5月12日举行的素质拓展训练营由于天气原因推迟一周，在5月19日举行，到场的嘉宾有湖南工业大学科技学院院党总支谭铁绵副书记、湖南工业大学科技学院学工部付华部长、湖南工业大学科技学院团总支副书记丁梦老师、湖南工业大学科技学院学工部老师郭正华老师、湖南工业大学科技学院学工部唐建阳老师及团总支学生会所有委员。会上丁梦老师、团总支副书记学生会主席亓国磊同学讲话，谭铁绵副书记致开幕词。

本次共有13只团队参加比赛，经过初赛、决赛的比拼，第一名西红柿队、第二名G·S队、第三名电光火石队、第四名一代肖雄，包打天下队、第五名嘻哈队、第六名我行我SHOW队，所有团队体现了良好的团队配合和耐挫折能力，这正是我们此次活动的目的。这次活动让大家明白了“没有最强的个人，只有最强的团队。”

在13只团队参加比赛完后，老师和委员进行了友谊赛，引来同学震震掌声，不仅使同学和同学之间增进了感情，老师和同学之间也增进了感情，促进了老师和同学之间的交流，培养合作精神。

2、团会活动

与团总支学生会组织部一起举办团会活动，通过团会的形式宣传心理健康知识增强心理健康意识，团会的主题为“崇尚健康心理，倡导和谐心态”希望同学湖南工业大学科技学院首届素质拓展训练营

在日常生活中重视心理健康问题，能够利用科学的方法解决一些小小的心理问题。通过团会活动同学都有很大的感想，并交上团会总结。

3、“5.25”心理健康签名活动及心理健康知识宣传

5月25日我们进行“5.25”大型签名活动，通过号召签名增强心理健康意识，以宣传板报、海报或展板形式宣传心理健康知识。

我们前期的宣传工作取得了很大的成效，院领导、学工部老师也亲自来支持我们的工作，使我们的活动能有条不紊的进行着，直至最后。我们的这次活动使同学们真正的认识了我们，很多同学通过这次活动得到了很大的感悟，院领导、学工部老师也对我们的工作给予了肯定。活动旨在宣传心理健康知识，唤醒当代大学生对自身的注意。将近一天的签名活动圆满成功，望着写满字迹的横幅，此次活动圆满结束。签名仅仅是形式，然而，正是通过这个简单的形式，使更多的同学们了解、认识到了5.25这个属于大学生自己的日子，使我们更深刻的意识到了保护、调节心灵健康的重要性。

4、《健康心灵》有奖征文比赛

通过征文比赛征集倾诉心灵的文章,既给同学们提供了一个展示自我的平台,同时也可以引发更多同学的共鸣,达到心灵交流的目的。

《健康心灵》有奖征文比赛的胜利闭幕为“5.25健康心灵”心理健康月划上了一个圆满的句号。

5、快乐军训” 建立一个“军训纪念册”，部门干事利用课余时间拿着DV、相机，在操场将07级新生军训的点点滴滴(军姿、唱歌、聊天、比赛等)，用拍照，摄影的形式做一个电子杂志。

6、健康心灵·阳光伙伴

军训期间，艰苦的训练以及教官和班助的严格要求，很容易让07级新生们滋生思乡之情甚至一些不良情绪。为了让新生们感觉到集体的温暖，并为他们创造良好融洽的学习、生活氛围，提高大学生心理素质，增强大学生心理适应能力，科技学院团总支学生会心理健康部别出心裁，以“丰富大学生的课余文化生活，提高我校大学生素质，促进学生交流，培养合作精神，提高竞争意识，提高大学生心理素质、心理健康水平。”为宗旨举办湖南工业大学科技学院首届健康心灵“阳光伙伴”。

在本次的活动中，07级的同学们在各班班主任的指导和带领下积极参与，这不仅带动了大家的心绪还活跃了同学们在大学的课余生活。在此次活动中，最明显的是让我们看到了同学们都有很大的进步，尤其是在同学之间的团结和协作上，同学们也不像刚刚参与时那么不自然，在很大程度上增加了同学们的感情还

有兄弟班级之间的交流。在此，我们非常感谢学工部老师和各个辅导员的支持和信任。

本次活动是我们科技学院第一次自己单独组织承办，我们不仅吸取了以前本院组织这样活动的经验和教训，而且我们也办出了自己的风格。我们全力打造本次活动的宗旨和意义，在很大程度上获得了老师和同学们的好评;同时也带给我们新的观念和新的定位。不管我们做的好不好，但我们想说的是我们已经尽力做好了。

在11月5日中午，在我们部门每个人的共同努力下，“阳光伙伴”活动在科技学院北院操场上开展。还不到比赛时间已经有很多班级在操场上训练了，训练中，各班选手都体验到了团队合作的重要，争取没有一个人掉队，尽力提高整体的行动速度，大家训练中喊声阵阵，同学们大汗涔涔的，但大家内心都充满了甘甜，丝毫感觉不到累。

首先，此次活动采用初赛和复赛的方式，第一天胜出的队伍参加第二天的复赛，然后再决出一等奖、二等奖、三等奖;内容是“三人两足”，即，由多个选手肩并着肩，腿绑在一起跑完50米的团体竞赛。活动以辅导员为单位，每个辅导员各自组织自己的队伍，我们以全队选手中跑在最后的一位选手抵达50米终点的时间来记时，每队有两次比赛机会，最终成绩取平均值。中午12点30分，比赛正式开始，辅导员们带领各自的队伍蓄势待发，比赛当中整个操场就像沸腾了一样，同学们的表现更加活跃，协作能力比我们想象的好的多。在同学们和辅导员的共同怒力下，有8支队伍获得复赛的资格。

11月6日，下午2点钟院长和学工部老师到场监督和观看比赛，并且由钟院长为复赛致词，支持和鼓励同学们的团队协作精神，和丰富同学们的大学课余生活等。这次的比赛更加激烈，同学的激情更加高涨。最终，由祝笋老师率领的ROOK队，获得第一名;由刘智勇老师率领的小牛队，获得第二名;由周湜老师率领的0607战队，获得第三名。在决出名次之后，为了增加同学们和学校各个委员间的交流与沟通，我们组织了一次学生委员和第一名的友谊比赛，给我们大家也带来了欢乐。

本次活动我们最终取得圆满成功，这不仅提高和巩固了各班的集体力量，更重要的是加强了我院的团队合作精神。在我们快乐的同时我们还收益很多，同时也提高了我们，我们部门的组织和发展中所展示出的创新实践、自主管理的全面性、全员性和全程性，虽不够成熟，却极富生命力。

7、第二届“十大歌手·三大舞王”

与社团部成功举办了第二届“十大歌手·三大舞王”。 一：初赛

在11月10日(周六)在南院足球场正式开始。比赛伊始，由我们科技学院学工部部长付华老师致开幕词，并由团总支副书记学生会主席亓国磊同学做指导性发言。比赛分两部分进行，10日进行“十大歌手”项目。11日进行“三大舞王”项目。比赛评委为学工部老师。他们也正是秉承着我们的原则认真地对待每一位同学，尽职尽责的打出分数。

在比赛场的右侧设有我们的评委区、音控区及统分区。分别为音控人员按照原先参赛人员的要求放伴奏及音效，评委则每场登分并以每5人为一组把成绩送至统分区，由统分人员进行统分，而每隔一组当场宣布前一组5人的分数。另外有工作人员联系参赛人员确保其到位，其他参赛人员于选手区休息，并在前一轮第4位同学赛完做好准备，于前组赛完，主持人话毕上场„„

在整个初赛为期2天的激烈竞争中我们从160多名参赛选手中，评出50人进入歌唱复赛8人进入舞蹈复赛。 二：复赛

本此比赛复赛于11月20日下午2点整在北院大礼堂正式开始。此次复赛邀请到了学工部老师担任评委。

类同于初赛比赛流程，各工作人员各就各位，后台工作人员按照参赛选手要求做好音、灯控以求达到更高的效果。前台工作做好持续维护，以确保正场比赛都在井然有序中进行。在为期一下午及一晚上的比赛评出了20人进入歌手决赛和6人进入舞蹈决赛。 三：决赛

在决赛前期准备，把本次比赛入围决赛人员做为期一周的公示。并对每位决赛选手拍摄VCR，目的在于更加完善我们的比赛同时也让参赛选手能够有一个更好解说自我的方式，便于决赛时大家了解。

同时，制作晚会的音乐导航及参赛选手的选手牌，并由本此活动赞助单位—“瑞丽时尚写真”为选手提供化妆及选手照相券、歌歌量贩KTV提供门票。并于决赛前按照一定比例及各种方式发放门票，为比赛晚会抽奖活动做好准备。

本活动总决赛于12月6日晚6：30在北院大礼堂隆重举行。本此决赛暨颁奖晚会我们荣幸地邀请到了湖工大、科技学院相关领导及老师，还有各兄弟部门及兄弟社团。他们的到来令整场晚会更加正式与规范。而此次决赛的评委为：湖南工业大学科技学院院长、工会主席、株洲歌唱家协会专业评委。

整个比赛(晚会)严格按照我们原先的程序， 有条不紊地进行，首先：全体参赛选手登台亮相，紧接着分为歌曲四组及舞蹈一组比赛进行，在中间穿插幸

运抽签活动。而在本次多增加的环节是，在每一组选手赛前放映选手VCR及整组选手集体秀以便大家更容易了解他们。在一轮轮惊心动魄地比赛后，最终由评委当场公布分数和揭晓胜出者并由校院领导及嘉宾当场颁发荣誉证书。在最后还由我们的大众评委(科技学院十二个社团社长及团支书、记者站两名、广播站两名、院报总编两名)对所有的参赛选手评选出最佳人气奖。并由评委评选出最具潜质奖两名、最具亲和力奖一名。

最后比赛结果获胜名单如下： 十大歌手：第一名：黄晋

第二名：肖毅

第三名：谭国凯

优秀奖：李浩玮、裴宇、王筱月、周一飞、刘苗、漆铮、康葩妮

三大舞王：第一名：品舞堂组合

第二名：贾佳

第三名：张敏 最佳人气奖：张敏

最具潜质奖：黎明(歌手)、康葩妮 秦与操(舞王) 最具亲和力奖：胡兴鑫

本次历经1个多月的活动最后在全场观众的欢呼中宣布圆满结束。此次活动选手素质高，态度极其认真，亲友团鼎力支持营造了良好的氛围，是整个活动的亮点，为学院的歌唱爱好者以及舞蹈爱好者提供了一个展示自己的良好平台。演唱曲目种类齐全，有流行的、民族的、更有原创歌曲的加入;舞蹈种类多，有民舞、现代舞、街舞等，为整个晚会的观赏性奠定了良好的基础。团学会各部门积极配合，展示出了团结，和谐的大集体的良好精神风貌。在本次大现出了很多能人志士，为以后的工作奠定了。

二、工作：

1、我们每周进行部门例会，通过交流和讨论，对部门工作进行前段总结和后段安排，对各种问题进行商讨，对各项工作进行安排，更好的把部门工作做好。

2、不定时的给各班心理健康委员开会，听取、了解、分析、解决他们上报上来的各类问题，并建立了心理健康委员QQ群和心理健康咨询邮箱，并结合湖南工业大学心理健康部和心理咨询中心，随时处理我们遇到的各种心理问题。

3、结合湖南工业大学心理健康部开展07级心理健康委员动员大会，安排和指导各班心理健康委员的工作和职责。到场的有心理健康委员、心理健康部全体成员、湖南工业大学心理健康部部长肖斯鹏同学、湖南工业大学各院系心理健康部部长和湖南工业大学科技学院团总支副书记学生会主席亓国磊同学。

通过本次会议，让我们与心理健康委员有了更好的了解和联系，让我们能够更好的处理好各项工作。

总的来说，在这一年期间，我们部门的各项工作和系列活动都取得了圆满成功，并使同学们真正的认识了我们，很多同学通过这些工作、活动得到了很大的感悟，院领导、学工部老师也对我们的工作给予了肯定。部门充分发挥了主观能动性和表现出极大的热情。在各项活动中都积极主动、不畏艰苦，处处展现部门的风采。同时，通过参加活动，许多同学对这次活动有了一定的了解，个人与人沟通的能力、处理各项事务的能力和应对突发状况的能力也得到了大的提高。

本学年的工作虽然结束了，但心理素质教育工作仍任重道远。在学院领导的关心和支持下，我们将继续努力工作，为使我院心理素质教育工作再上新台阶而不懈奋斗。我们将努力和其他部门、其他兄弟院系以及湖南工业大学心理健康部虚心借鉴经验，补己之短并在此基础上努力创新。同时我们也恳请各位校领导以及校团委老师给我们下一步的工作提出宝贵的意见，能使我们将心理健康工作提高到一个新的高度。

科技学院团总支学生会

心理健康部

2008.1.2

第8篇：心理健康部工作总结

2009—2010学年团总支学生会心健部工作总结

在院领导和主管老师以及学生会各位主席书记的指导下,在心健部全体成员的努力下,团总支学生会心健部锐意开拓、积极进取,工作坚持正确的政治方向,在广大同学的鼎力协助下，我部学生会本着“服务他人，实现自我”的工作宗旨，充分发挥学生干部和学生干事在学生管理和校园文化建设中的作用，圆满完成了本学期各项工作，现简要总结如下：

一、加强部门内部素质建设

为提高学生干事的工作能力和处事能力，加强干事队伍建设，团总支学生会在本学期结合我部门学生干事的实际情况，特开设了相关的教育例会内容。 例会

随着学生会的工作量越来越大，工作范围涉及面越来越广，为了统一工作方向，凝聚力量干好每一项活动，每一项工作。我部门在每周星期五由部长及副部长主持会议，听取各位干事的工作总结与计划，以及促使部门向更好的方向发展，统一我部门成员的想法，力求我部门又好，又快，又稳的发展。这让我部门的各项工作有了个统一的部署，并能加强了我部门各成员之间的相互交流与学习。

二、本学期我部门开展的工作主要有以下几个方面

1、本学期以来，首先是在搬迁工作，9月3日搬到新校区以来的一段时间，由于刚到了一个新的环境，有如此多的陌生等待着我们去接受，加上我们学院的学生宿舍并没有彻底的竣工，为广大同学服务是我们的宗旨，所以那一段时间感觉到很忙，搬迁工作的结束就是迎新工作的开始。虽然学生会是经过换届了，可由于还没有纳新新成员，现在的部长依旧是在做干事做的事，而主席团的人则还是行使部长的权利。

2、迎新过程当中的工作有：接待新生、安排新生、发宿舍门上面的钥匙以及水电卡、卫生工具等。听起来工作好像不算很多，但新同学有不到700人，把每个人安排到宿舍、把该发的发下去就不是件容易的事了。工作量很大的，不过还好我们学生会的每一个人都还像以前那样积极，总结前面工作经验的基础上，继续发扬勤奋、负责的工作作风，将前面的不足加以了改正。有了更高的纪律性与责任感，即使期间很辛苦，但我们学生会的每一个人都坚持了下来，在我们团总支学生会所有成员的共同努力下，迎新工作取得了圆满成功。

3、负责新生军训以及招新工作，在新生军训期间负责新生的安全、以及各方面的事物，让他们能够拥有一个快乐充实的军训。

4、负责晚归签到工作，团总支学生会在招完新成员后，各部门的工作就纳入了正规，从本学期开始我院实施了，晚上签到，以确保包各位学生在学校内就寝的情况。所有的晚归签到工作均由我部门负责，晚归签到表的下发、收交。期间面临过种种困难，要往女生那边送表，到时间了在收齐交到统计室，工作量是很大的。虽然有很多的困难存在，工作量也很大，但是这些都是我部门每个成员能够克服的，干事们积极、肯干、甘于奉献，为我院每一位同学服务是我部门的宗旨。

5、协助童老师完成对09级新生的心理测试，为了确保每一位新同学能够健康的适应大学校园生活，拥有一个良好的心态去面对生活和学习。学校开展了新生网上心理健康测试，我部门部长和干事积极协助、配合老师对新生进行网上心理测试，我部门所有的成员都非常有耐心，主动地帮助有问题的同学完成网上心理测试。

6、开展问卷调查，为了更好的了解我院学生在学习、生活方面的动态，促进我院团总支学生会更好的发展，调动我院学生学习、思考的积极性、创造性，使之成为和学生沟通的桥梁。为我院团总支学生会有更好的发展征求意见和见解。我部门在团总支学生会的提议下开展了“机械工程学院团总支学生会问卷调查”活动。以及对收上来的调查问卷进行了系统的统计和分析，为团总支学生会提供了一份有参考价值的数据。

7、协助其它部门完成一些团总支学生会分给的任务，如评优评先、入党资料整理统计、国家励志奖学金、国家助学金资料的整理与统计。

三、对我部门的工作计划和发展方向

我们的干事能吃苦，积极、团结、和谐。我们部长和所有的干事心往一处想、力往一处用。共同为了我们的部门而一直努力着，现在我们部门的日常工作有负责心理健康排查表的收集、统计以及晚归签到表的发放、收交。做到认真负责。

心理健康部服务于全系学生，在做好日常工作和配合好老师工作的前提下，还可以通过开展多种形式的活动，如：心理沙龙、宣传板报、心理讲座等向广大学生普及推广心理健康知识，并深入到广大同学中去，了解同学的心理健康状况，使有需要帮助的同学及时得到帮助、危机得到化解。使同学们在学习生活中能更好的解决自身的心理问题，在遇到困难时能够进行自我调节，逐渐拥有更加健康向上的心态，在走向社会后能更好的应对挫折和逆境，成为一个阳光快乐的人，相信我们，我们就是心健部——你心灵的天堂!

心理健康部倡导“自信悦己、静心明志、开朗乐群、和谐发展”的健康观。

以上就是心健部大致的工作计划，计划的不完善，还要请给予一定的指导，我们一定要尽力踏踏实实的做事，不辜负上级对我们的信任。

机械工程学院团总支学生会心健部

2010年1月16日

第9篇：心理健康部工作总结

2011年，我院心理健康部在学校心理健康中心的指导和学院相关辅导员的直接领导下，在部门所有干部干事的共同努力下，认真贯彻落实学校心理健康中心有关文件精神，按照学校教学评估工作的要求，以实现广大同学在大学有一颗健康的心灵为目的，组织开展了大量形式多样，内容丰富的活动，使我院学生心理健康教育工作进一步走向深入。现将本我院各项工作总结如下：

1、心理记录本的统计与上报

本部门的主要常规工作及职能即调查并整理全院学生的心理健康状况信息，建立心理健康资料网络，帮助学院及时掌握学生的心理健康动向，预防及干预心理危机的产生。我们主要结合各班心理健康委员反映上来的情况，经调查核实并整理相关信息上报给学院，填写心理记录本予以备份并上交学校心理健康中心。此工作在学院及各个班级的全力配合之下进行得十分顺利，也取得了比较好的效果，实践证明，我们还应该努力加强与各班级及学生的沟通与交流，加大心理健康知识的相关宣传，促使工作能更好的开展并取得好的成效。

2、2011级心理委员培训

为了加强心理工作基层人员的素质，提高了心理工作的质量。学校举办了2次针对全校2011级班级心理委员的培训，主要从心理委员的重要性、如何识别异常心理现象、介绍学校心理危机干预体系等方面展开全面教授了基本的技能和方法，为他们以后开展工作找下了坚实的基础。

4、借鉴学院其他学生会部门学长经验

为了争取各班各年级心理委员的配合，为了增进与心理委员的感情，引起他们对工作的重视，清楚自己所肩负的责任。我部联合各班心理委员进行了交流会，会议主要传达了一些基本要求及注意事项等，听取了各班汇报本班的心理状况和对本部门的一些建议，商量了之间如何更好的开展工作。促进了我们的共同成长，接近了之间的距离，方便了工作。

5、心理特色活动

为了引导大学生树立正确的学习目标及积极的人生态度，合理规划自己的人生道路，丰富大学生的课余生活，促进心理健康部和心理剧团之间的交流、团结互助的友谊工作关系。同时也为了提高大学生的正确自我认识能力，自我调控能力，承受挫折和压力的能力和适应环境的能力。我们举行了素质拓展活动。

回顾本学年部门的工作情况，确实取得了让人满意的成绩，当然，在各项工作的开展和活动的举办中也让我们更好地认识到了自身存在的不足和许多有待改进和加强的地方，在今后的工作中，我们将结合原有的工作经验充分发挥创新精神，做好常规工作的同时加强各种活动的举办和开展，也希望在接下来的工作中取得新的突破。