沪教版二年级语文上册

第1篇：沪教版二年级语文上册

沪教版二年级上册13、长城与运河教案

【教学目标】

13、长城和运河

1、识记本课8个生字，认识部首“小字头”。 理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”等词语的意思。会在田字格里书写5个生字。

2、有感情地朗读课文，积累描写长城和运河特点的句子，练习用“„„像„„”说话。

3、感受祖国的壮美山河，知道长城和运河是祖先创造的人间奇迹，是中华民族的骄傲。 【教学过程】

一、谈话引入，揭示课题。

1、出示图片问：你们认识这两个地方吗?根据学生回答板书：长城 运河

2、录像演示，长城和运河给你留下了什么印象?

3、补充介绍资料，随机学习生字“京、堂”

4、揭示课题后齐读。

二、整体感知，读通课文。

1、过渡：这篇课文是一首诗歌，诗歌中是怎样描写长城和运河的呢?轻声读课文，借助拼音读准字音。诗歌中还藏着一个小秘密呢，你能发现吗?

2、交流出示，指导朗读。

(1)出示第

1、

2、

7、8行，学习生字：壮、创、迹、华 (2)出示第

1、2行，指导朗读。

(3)出示第

7、8行，男问女答，读出疑问的语气。

3、自由读课文，完成填空，随机学习生字“曲、飘”。

万里长城像(巨龙穿行在大地)，连绵起伏，曲折蜿蜒。京杭大运河像(丝带飘落在大地)，银光闪闪，伸向天边。

三、深入学习，激发情感。

(一)长城

1、学习比喻句

(1)出示图片帮助理解词语“连绵起伏、曲折蜿蜒”

(2)出示图片帮助理解相似点：你们看，这是龙头，这是龙身，长城真像一条巨龙穿行在大地上啊! (3)师生合作读。 (4)说话练习：选择一幅图用“什么像什么”的句式练习说话

2、指导朗读

3、

4、

5、6行：这些建筑吸引了各方游客，长城又以它的壮观、美丽闻名中外。让我们一起再来读读这壮丽的景象，读出你们的赞美之情。

3、理解、体会“奇迹”

出示录像，师述：建造长城的条石，一块有二三千斤重，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。有人计算，如果把长城所用的砖石筑成一道围墙，可以绕地球一周!这真是个人间奇迹 。

4、小结：长城是我们中华民族不屈不挠的精神象征。(出示图片)在各种灾害和困难面前，我们万众一心，就像坚固的城墙一样不可摧毁。不朽的是古老的长城，永不磨灭的是中华民族的凝聚力啊!出示：中华民族。齐读上篇诗歌。

(二)运河

1、朗读指导体会运河的柔美。

过渡：我们领略了长城壮丽的风姿，再来欣赏运河的柔美。出示句子，想想怎么读好它。指名读、女生读、齐读

2、为什么作者把 “京杭大运河”也称作是“人间奇迹”呢? 录像介绍。 (1)交流：长(全靠人工挖出来多么不容易);连通六省市(方便了各地交通);连接五条河流(实现了南北的运输)

(2)小结：这是世界上第一条人工运河，这是何等的想象和创造!(出示：创造奇迹)运河就像母亲关怀着天下的百姓，浇灌万亩良田，她谱写了动人的诗篇。带着感激之情齐读下篇诗歌。

四、总结全文，复习巩固。

1、总结：长城从秦汉到现代，凝聚了中华民族不屈不挠的精神;运河，从隋唐到今天，承载着多少憧憬和希望。长城和运河就是一部中华民族的历史，是我们中华民族的魂!引读课题后配乐齐读全文。

2、抢读词语。

五、指导写字：壮

第2篇：沪教版二年级语文下册期末试题

一、把词语写完整。12%

千( )百( ) ( )( )勃勃 德( )望( )

慢( )斯( ) 不( )不( ) ( )( )不吭

二、填上合适的词。9%

一( )墙 ( )的稻田 ( )地走

一( )马 ( )的乐曲 ( )地问

一( )秤 ( )的感情 ( )地看

三、选词填空。6%

感觉 发觉 察觉

1.我的心事到底还是被母亲( )了。

2.熟透的杨梅太甜了，吃起来都( )不到一点酸味了。

3.掩耳盗铃的人刚把手触到门铃，就被人( )了。

四、根据课文内容填空。7%

1、一个人无论( )，都( )，要( )。

2、( )照在( )，没有( )，湖面( )。

五、将下列句子按正确的顺序排列。4%

( )许多行人被吸引住了，都站在细雨中静静地听他拉琴。

( )有一天，他在河边练琴，天上下起了蒙蒙细雨。

( )聂耳拉小提琴的时候常常会入迷，忘了周围发生的事情。

( )悠扬的琴声飘荡在林间小路上，人们久久不愿离去。

六、读一读，连一连。10%

独坐幽篁里 早有蜻蜓立上头 王维

蓬头稚子学垂纶 弹琴复长啸 胡令能

平明寻白羽 侧坐莓苔草映身 卢纶

月落乌啼霜满天 没在石棱中 张继

小荷才露尖尖角 江枫渔火对愁眠 杨万里

七、阅读。29%

小老鼠赏花(14%)

春天到了，山上开满了wǔ yán liù sè( )的鲜花，小老鼠哼着歌儿去赏花。

走着，走着，一不小心，小老鼠踩着了路旁的一朵蒲公英。“对不起!”小老鼠连忙说。

蒲公英那长长的茎都被踩弯了，可它还是摇着头说：“没关系，我不会倒下，我要坚持到花开的那一天，让更多的人来xīn shǎnɡ( )。”

小老鼠感动了□冲着太阳喊道□太阳公公□快让蒲公英开花吧□太阳听了它的话，把温暖的阳光洒在蒲公英的身上，蒲公英开出了美丽的花儿来。

1、拼读音节，将词语写在文中的括号中。(2%)

2、在文中找出下列词语的近义词(4%)

急忙( ) 感激( )

保持( ) 暖和( )

3、在□里填入正确的标点符号。(2%)

4、“着”用部首查字法应查( )部。用音序查字法应查( )。在“小老鼠踩着了路旁的一朵蒲公英”这句话中应该读(zháo zhe),用“√”勾出。它还可以组成词语：( )(4%)

5、小老鼠为什么而感动呢?请用“ ”划出相关的句子。(2%)

乡间绿阴(15%)

乡间，是树的天地。公路两旁，是高大的(梧 悟)桐树。梧桐树枝连着枝，叶盖着叶，像绿色的长廊。小河两岸是成行的柳树。柳条儿细细的，柳叶儿绿绿的。山坡上松树和柏树高大挺(拨 拔)，枝繁叶茂。农家小院的前后种(植 值)着果树，有桃树，有梨树，有杏树……春末夏初，各种果树舒枝展叶，郁郁葱葱，一(座座 坐坐)农家小院就掩映在浓浓的树阴之中。

1、把括号里错误的字划去。(4%)

2、文中描写植物长得茂盛的词语是( ) ( ),

你能再写两个描写植物的词语吗? ( ) ( )。(4%)

3、用” ”划出文中的比喻句。照样子写一写。(2+3%)

，像 。

4、短文中“农家小院的前后种植着果树，有桃树，有梨树，有杏树……”句中省略号(……) 表示( )。(2%)

A、省略了其他的果树 B、省略了其他的景色 C、省略了其他的人

第3篇：《掌声》课件(沪教版二年级语文下册课件)

31 掌声 *

相城区望亭中心小学

裘静芬

在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时侯生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。

说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房......

3、小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

1、轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

2、小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌

声。 那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

骤然间 热烈、持久 当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。 经久不息

小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

掌声。”

“我永远也忘不了那一 次掌声，它使我鼓起了生 活的勇气。我永远感谢这 掌声。”

“我永远也忘不了那一 次掌声，它使我鼓起了生 活的勇气。我永远感谢这

是啊，人人都需要掌声，特

别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

是啊，人人都需要鼓励，特

别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的鼓励，同时，也不要忘记把自己的鼓励献给别人。

是啊，人人都需要___，特

别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的____，同时，也不要忘记把自己的____献给别人。

第4篇：(沪教版)四年级语文上册教案 大树医生

大树医生

[教学目标]

1、在阅读中认识生字6个，复习理解词语的方法。

2、有感情地朗读课文，感受人们对大树的关爱。

3、默读课文，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。

4、了解相关的科学护理树木的方法，懂得保护树木、爱护绿化的意义。

[教学重点和难点]

1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。

2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。

3、理解“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”的含义。

[教学过程]

一、谈话导入，揭示课题。

1、师板书：大树

媒体出示参天大树的图片。

师：你能用什么词语来形容这棵大树呢?

(参天大树、古木参天、枝繁叶茂、生机勃勃等)

2、课文给我们描写的是一棵怎样的大树呢?自由读课文第三节，交流。

(特别：是活生生的原子弹爆炸的“见证人”。

顽强：树干烧得焦黑，整个大树也渐渐开始枯萎、死亡。在一所小学孩子们的精心护理之下，它竟然顽强地活了下来。)

3、媒体出示句子：

可是这一次，它又受到了强烈台风的摧残， 还能活下去吗?

(1)联系上文，在“ ”上填上合适的内容。 (2)朗读句子，读出担心的语气。

4、师：现在就让我们走进课文，走进这棵大树的命运吧!

二、初读课文，了解课文的内容。

1、自学课文。

媒体出示自学要求：

(1)下面的这些词语你打算用什么方法理解?

罕见 灼热 摧残 医嘱 复苏

(2)自由读读课文，读准字音，读通句子。 (3)想一想：用上其中的几个词语说说课文讲了一件什么事?

2、交流。

(1)理解词语。

罕见——难得见到;很少见到。

灼热——像火烧着、烫着那样热。灼，火烧;火烫。

医嘱——医生根据病情和治疗的需要对病人在饮食、用药、化验等方面的指示。

复苏——恢复正常的生命活动。

摧残——本文指台风使大树受到很大的损害。 (2)分节读课文。

(3)说一说课文的内容。

(1984年8月的一个夜晚，一棵巨大的中国古树受到了罕见的台风的摧残，日本的森林管理员山野忠彦和孩子们一起护理、拯救它，使它复苏了。

(4)大树能复苏，都是因为有了森林管理员山野忠彦，他就是人们说的“大树医生”。补充课题，齐读课题。

三、研读课文，感受感受人们的大树的关爱。

1、默读课文第4—9节，思考：人们为什么称山野忠彦为“大树医生”的?试着从课文中找出理由。

2、交流。 (1)爱树

① 媒体出示第五节。

大树医生一赶到，就把双手紧紧压在树干上，通过手掌的触摸，他感到树里的湿气，感觉大树还在呼吸，树根部的结构也还稳固。“树还活着呢!”他向聚在周围焦急等待着的孩子们宣布。

一……就…… 触摸 湿气 呼吸 (媒体翻红)

② 师： 你从这段话的哪些词语看出大树医生很爱树，用你的朗读表现出来。 ③媒体出示练习

在下面的“ ”上填上表示心情的词语。

大树医生一赶到，看到古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝，他 ，当他发现树还能救时，他 地说：“树还活着呢!”

④朗读“树还活着呢!”，齐读第五节。

(2)医术高明。

媒体出示：

联系课文内容，再展开想像，“大树医生”和孩子们会怎么护理这棵大树?请你把下面这段话补充完整。 一棵巨大的中国古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝。

终于，有一天，在树干的断裂处，长出了第一颗新芽。

(资料：对于遭受大风危害，折枝、伤害树冠或被风刮倒的树木，要根据受害情况，及时维护。首先要对风倒树及时顺势扶正，培土为馒头形，修去部分和大部分枝条，并立支柱。对裂枝要顶起或吊枝，捆紧基部伤面，或涂激素药膏促其愈合，并加强肥水管理，促进树势的恢复。)

(3)师：终于他们成功了!引读第九节。

古树——，长出了——，焕发出——

(4)朗读。媒体出示：这是大树医生救活的第828棵树。

四、小结复习。

1、师：大树能死而复生，依靠的仅仅是大树医生吗?你从文章哪儿看出来。

2、师小结：正因为有了那么多爱它的人，大树才能焕发出生命的活力，因为每一个爱树的人都相信：

媒体出示：大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。

练习：大树永远需要的不是

，而是 。

五、拓展作业。

和伙伴们说一说，遇到下面的情况，该怎么办? 1.校园走廊上的花盆翻倒在地上;

2.校园花坛里的花、草、叶都因干燥而耷拉下来，里面还丢有废纸、塑料袋等杂物。

爱

板书：

33、大树——————医生

摧残

拯救

复苏

第5篇：小学一年级语文上册 小溪教案 沪教版

小溪

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读本课4个生字：弹、琴、丁、真。复习笔画“竖钩”，了解“丁、子”的书写笔顺，并能在老师的指导下正确描摹。

2、正确认读前鼻韵母an en in、整体认读音节yin及其四声，准确拼读音节tiāntán qínzhēn。

3、朗读课文做到不添字，不漏字，按标点停顿，熟读成诵。

4、由课文展开想像，说说夏天和秋天时小溪的景象，

教学重点和难点：

1、能准确拼读带有前鼻韵母an en in的音节。

2、想象夏天和秋天时小溪的景象。

教学准备：

1、“弹、琴、丁、真”生字卡片,前鼻韵母“an en in”、音节“yin tiān tán qín zhēn”的卡片。

2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、(出示小溪在冬天和春天时两幅插图)问：小朋友，你们喜欢这两幅画面中的哪一幅画面说一说你喜欢的理由。

冬天的小溪和春天的小溪是不一样的，那么，儿歌是怎样告诉我们的呢?

2、今天我们一起来学习一首儿歌，题目叫“小溪”。

出示：

32、小溪)

师领读课题。

二、感知内容，学习儿歌

1、听录音，说说儿歌告诉了我们什么?

冬天的小溪和春天的小溪各不相同，冬天的小溪是怎样的呢?

2、老师范读第一小节，然后再让学生跟读、抽生读、竞赛读、表演读。

3、理解：“滑溜溜、亮晶晶”的意思，模仿“滑溜溜、亮晶晶”的形式再说几个词语。 学生说老师板书，并让学生读一读：

红彤彤、绿油油、黄澄澄、白花花(水灵灵、金灿灿、绿莹莹、明晃晃)

冬去春来，小溪又怎么样了呢?

4、老师范读第二节，学生自由读、同桌对读。

5、学习“弹、琴、丁、真”四个生字。

(出示“弹琴”一词)

谁来读一读这个词语?(指读、齐读)

小朋友，今天我们学学大王和小王，一起来弹琴吧。

琴声“丁冬、丁冬”真好听!

(出示：“丁”这个字)谁来读一读这个字?

弹琴时，钢琴会发出“丁冬丁冬”的声音。谁能说说还有哪些东西也能发出“丁冬”的声音? 是啊，这些声音真好听。

大家一起来读“真”。

生：“真、真”真好听的“真”。

“真”除了“真好听”以外，还可以说真怎么样?真行。真好。真了不起。真棒。真能干。 你们真了不起，大家夸夸自己。

指导学生书空，提醒学生中间部分有三横。

6、老师引读，学生配上动作读。

7、用多种形式背诵儿歌。

三、启发想象，自编儿歌。

1、(出示小溪在夏天和秋天时的插图)问：在这两个季节中，小溪又是怎么样的?

2、学生模仿儿歌中的形式，自己也做一回小作者编编儿歌。

四、学习拼音。

投影出示图和前鼻韵母“an en in”。

1、 听师范读，注意观察口型。(“n”发音时牙齿应该碰到舌头)

2、 小老师领读，指名读。

3、找一找，儿歌中哪几个汉字带有前鼻韵母“an en in”?

老师出示“天、弹、琴、真”，再出示他们的音节tiāntán qínzhēn，让学生借助汉字拼读音节。

6、学习整体认读音节yin及其四声。

五、复习巩固，拓展练习。

1、 复习生字用叫号游戏。

2、 猜字谜游戏。

3、拼读音节，比赛谁拼得快。

rèn zhēnwán shuǎqiū tiānhú qín

()()()()

六、指导书写。

出示田字格中的“丁、子”

1、 读一读，说说笔画和笔顺;

2、 观察两个字分别在田字格中的位置;

老师在田字格内师范书写“丁、子”，学生书写。

第6篇：三年级上册语文教案瑞雪3 沪教版

三年级语文瑞雪教案

教学目标

1、积累“纷纷扬扬、笼罩”等词语，理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。

2、正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。背诵课文第3节。

3、积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。

4、理解文中农谚，了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因，体会人们对瑞雪的喜爱之情。

教学重点

正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。 教学难点

理解文中农谚，了解瑞雪的意思，体会人们对瑞雪的喜爱之情。

教学准备

雪景图片、多媒体课件、范读配乐 计划课时 1课时 教学过程

一、情境导入

1、欣赏雪景图片。把你看到的雪景说一说? 出示雪景图片

2、从回答中我也感受到了大家对雪的喜爱，今天就让我们一起到课文中再次去感受这种乐趣吧。

3、板书课题： 37瑞雪 齐读课题。

过渡：到底什么是瑞雪?瑞雪又有哪些特点?就让我们带着疑问走进课文，看看作者是怎样描写这场雪的。

二、整体感知

1、范读课文。要求：边听边思考，课文是按什么顺序来写的?完成填空。 ppt播放轻音乐。

2、交流，填空。(昨天中午、傍晚、今天清早)这篇课文是按时间顺序，写 了雪前、雪中、雪后的情景。 相机板书：昨天中午 傍晚 今天早上 雪前、雪中、雪后

过渡：学习课文内容之前，我们来认读一下本文中的生字词。

4、

5、学习字词。

出示词语: 凛冽、笼罩、分外、耀眼、巍巍、馒头、霎时间、掷雪球、白蒙蒙 眉开眼笑

4、指名读，齐读。 正音：白蒙蒙..(meng);‚笼.

罩(lǒng) 过渡：凛冽是什么意思?我们一起到课文中去找答案。试着用凛冽词说一句话。

三、研读课文

(一)学习雪前

1、出示句子：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。

2、

3、指名读。

3、昨天中午，发生了什么事?——刮起了凛冽的大风。 板书：寒风凛冽 “凛冽”字形，书空，什么意思? 严寒刺骨。

4、冰冷的寒风吹在脸上是一种什么感觉? 指导朗读，齐读句子。 过渡：刺骨的寒风就这样呼呼地刮了一个下午。到了傍晚，下雪了。

(二)学习雪中 出示下雪图片，感知雪大

1﹑这场雪大不大?你从文中哪里能感受到这是一场大雪?默读课文的

1、2节，找出相关词语，做上标记。

出示句子：傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。大雪下了整整一夜。

回答：句式：我从( )一词可以看出雪下得( )。 (2)同桌交流。(找到哪些词语，原因是什么?) 预设：大片大片、纷纷扬扬....(指雪花等多而杂乱地在空中飘舞)、霎时间、全都、笼罩、白蒙蒙(说明下雪范围广，都体现了雪很大) 相机板书：大片大片 纷纷扬扬

(3)全班交流。 检查出示 积累 描写时间短的词语：霎时间，顷刻间，转眼间，一眨眼，马上，立刻。

(4)指导朗读。 男女生赛读，齐读。

过渡：就这样，大雪下了整整一夜。第二天，雪停了，天也晴了。雪后的情景是怎样的呢?

(三)学习雪后 出示图片，感知雪后的美景。

出示句子：一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装, 好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。

1、这段话，把雪后的情景写得很美，同桌对读，把你喜欢的句子读给同桌听。

2、指名读，指导朗读。 相机理解：巍巍群山、遍身银装。

4、这是作者发自内心的赞叹呀!指名读，男女分读

4、填空引读。今天清早，雪 ，天 。一轮红日 ，把雪后的 大地 。茫茫田野 ，巍巍群山 ，好一派 ，好一幅 ， 。齐读。

5、作者用了一个词，概括地写出了雪后的美景?壮丽雄伟 交流并板书：壮丽雄伟)

过渡:同学们，这不仅仅是一幅壮丽雄伟的北国风光，这还是一幅——瑞雪丰年的喜人图画。 板书：喜人图画

(四)学习第

四、五节

1、理解：喜人，文中使谁感到高兴，感到欣喜呢?默读课文的

4、5小节，找找答案。

2、交流。 (老农、孩子)

3、老农：(1)从哪个词可以看书老农很高兴? 眉开眼笑(2)有经验的老农为什么感到高兴呢?

4、理解谚语 出示谚语：今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。 出示释义：今年冬天的雪下得很多，雪水融化后渗入泥土，对小麦的生长很有利，明年就会得到丰收，简直可以用馒头当枕头来睡觉了。因此，老农高兴得眉开眼笑。

板书：眉开眼笑 补充：冬雪..能杀虫，能保温，有利于农作物的生长，所以被人们称为瑞雪。

4、出示第4节，指名读，师生对读。 指导朗读，读出高兴之情。 过渡:面对大雪，孩子们又是怎样的呢?出示第5节。

5、交流。 相机板书：玩耍嬉戏

6、圈出表示动作的词。 堆、掷、奔跑、追逐

7、交流，指名读， 指导朗读，齐读。

6、想象说话︰孩子们在雪地里玩什么呀?(填空、交流) 练习说话：雪停了，孩子们来到屋外，看到 。(可选用课文中句子描写)他们高兴地在雪地上玩耍起来，有的_______，有的______ ，还有的________。(说清干什么)

6、齐读，感受欢乐。

四、总结全文 课文按下雪前、下雪时、下雪后的顺序，描写了一幅瑞雪丰年的喜人画面。这场雪不仅景色美，而且对庄稼和人也有很多益处，这真是一场吉利的好雪!冬雪有这么多的好处，所以人们常说“瑞雪兆丰年”，难怪作者也称这场好雪为——瑞雪。 (齐读)

作业：写本课的生字并组词。 板书设计：

37、瑞雪 昨天中午：寒风凛冽 傍晚：大片大片 纷纷扬扬 今天清早：壮丽雄伟 喜人图画 瑞雪

老人 眉开眼笑 孩子 嬉戏玩耍

37、瑞雪

昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。 大雪下了整整一夜。

今天清早，雪停了，天也晴了。一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装, 好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。

“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。面对一望无际的大雪，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：“好雪!好雪!”

孩子们在雪地里堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。