泥娃娃分家反思
在第一环节中我首先出示形态各异的泥娃娃图片来引入活动，孩子们还是很有兴趣的。但是由于我在从教以来，在数学领域上涉及的不够深入，因此在活动中也出现了不少的失误。 在第二环节中我没有将泥娃娃分家的操作要求交代清楚，导致有的孩子们把泥娃娃放在了插数字的屋顶上。在集中交流时，我的语言也不够简练。还有在排放数字卡时，我也没有注意数序和放分合号，所以活动目标中的“学习7的组成”达成度也不高。
总体来说，今天的活动孩子积极性还是不够高的，活动的气氛还是很不错，虽然在活动中还存在着许多的不足，但是我会通过认真的反思并加以注意改正，才能使自己取得进步。
小班数学活动教案《泥娃娃分家家》适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿感受中国民间工艺品—泥娃娃的特色，帮助泥娃娃按某一特征进行分类并记录，发展幼儿的观察力、空间想象能力，快来看看幼儿园小班数学活动《泥娃娃分家家》教案吧。
【活动目标】
1、帮助泥娃娃按某一特征进行分类并记录。
2、感受中国民间工艺品—泥娃娃的特色。
3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
【活动准备】
每人一套泥娃娃图片，PPT，音乐“泥娃娃”。
【活动过程】
一、歌曲导入：泥娃娃来了。
1、播放歌曲“泥娃娃”，听：谁来了?
2、交流：到底谁来了?你是怎么知道的?
小结：泥娃娃是一个假娃娃，但是他有眼睛、有鼻子、有耳朵、有手脚，跟真娃娃差不多，可是，她不会动。
[价值分析：直入主题，让孩子先对泥娃娃的特征有初步的了解。]
二、介绍交流：了不起的娃娃。
1、出示1个泥娃娃，看：泥娃娃来了。
2、仔细观察泥娃娃的样子，交流：泥娃娃是什么样子的?有什么特点?
小结：泥洼娃是胖胖的，十分可爱。
3、是谁做出了那么漂亮的泥娃娃?
小结：泥娃娃是中国无锡特有的民间艺术品，也叫大阿福，是只有我们中国有的，他们是外国式没有的。
三、泥娃娃分家家。
1、出示5个泥娃娃图片：看，今天老师把泥娃娃请到了我们的中间，瞧，一共来了几个泥娃娃?
2、他们有哪些地方不一样?
过渡：小朋友真棒，找出了这么多的不同点。
3、老师想把他们放在教室里展览，这里有一个两层的架子，该怎么把5个泥娃娃分别放到2个架子里呢?
4、请幼儿按特征分类，教师在旁作记录示范。
[价值分析：通过观察尝试进行不同的分类。]
5、幼儿操作两人一组，观看泥娃娃的图片，商议如何根据泥娃娃的特征分成两家，可为两家命名，并把他记录下来。
四、幼儿操作
1、现在，请小朋友自己去帮泥娃娃分一分，不要忘记记录哦!
2、幼儿操作。
3、交流各自的记录，并在以后的操作中继续尝试。
小结：我们在分类的时候可以根据泥娃娃不同的特征来进行分类，把相同特征的娃娃可以分在一起。
[价值分析：利用游戏的形式帮助孩子巩固根据某一特征进行分类的方法。]
本文扩展阅读：分类，是指按照种类、等级或性质分别归类。
活动名称：泥娃娃分家家(学习34)
教学目标:
1、尝试根据事物的不同特征进行分类。
2、在比较6和7的分合方法过程中，发现数字越大分合的方法就越多。
教学准备：
(认知准备)初步知道6以内数的组成。
(材料准备)泥娃娃操作包人手一份、数字卡片若干、分合符号等
教学重点：理解数字越大分合的方法就越多。
教学难点：通过比较的方法，知道6与7的不同分法
教学过程：
一、好玩的泥娃娃：复习6的组成
“在今天上课之前我先来和大家玩一个游戏好不好”(泥娃娃)
“现在请你们—边拍手边和我泥娃娃的一家的游戏：现在这里一共有6个泥娃娃，泥娃娃爸爸妈妈，爷爷奶奶，还有姐姐和妹妹，比如我说：‘我有2个泥娃娃?’那你们就要说‘你缺4个泥娃娃。’听懂了吗?”
(听懂了)
“现在我先来请一个小朋友和我来玩玩看噢，有谁愿意上来先玩?”
“我有3个泥娃娃?”
(你缺3个泥娃娃)
“她说的对不对呀”
·小组为单位进行游戏若干次。
小结：这个就是数泥娃娃家人的游戏，当我们数泥娃娃一家有几人的时候，我先说的泥娃娃数量和后面说的泥娃娃的数量加起来都要等于6，不能多也不能少。
二、泥娃娃分家家
1、看娃娃(集体)
·提问：“现在，请你们仔细的观察桌子上的泥娃娃们，他们看上去都一样吗?”
(不一样)
“有哪些不一样的地方?”
(有的泥娃娃头上有帽子的)„„
“那么右边那栏的数字有谁知道是什么意思吗?为什么会出现分合符号?”
(最上面的数字7是代表总数，下面的数字加起来要等于上面的7)
“非常棒!那么最下面有一行小小的数字从1到7请你们猜猜它们又是什么意思呢?”
(给我们照样子看的)
·小结：原来在这张纸上的那么多泥娃娃有四种不同的特征，请你用彩色的水彩笔将特征一样的圈在一起，不一样特征的泥娃娃用不同颜色的水彩笔圈起来，右边的数字，最上面的数字7是代表总数，下面的数字加起来要等于上面的7，最下面有一行小小的数字从1到7是给还不会写数字的小朋友可以照着样子学习写数字的。
2、操作(人手一份材料)
·独立操作：“现在就请你们根据泥娃娃的不同特征进行分类，并尝试将自己分类的方法进行记录。”
教师观察与指导幼儿实际操作
·分享：“我请**先上来分享他的分法，看看大家和她一样吗?” 交流自己分合的方法，教师将幼儿分类种类一一展示。
·小结：原来6有5种分法，7有6种分合方法。(解决难点)
·比一比：
7、
6、5那种分合方法多，那种分合方法少。(解决重点)
“请你们想一想，
7、
6、5哪种分合的方法最多，哪种最少”
(7最多，5最少)
·小结：原来每个数字的分合方法的数量就是这个数字减一，比如7的分合方法有6种，那么6就有5种，5就有4种，以此类推。
三、我是泥娃娃
1、分组扮演泥娃娃
·分组：“请小朋友们7个人一组，找好朋友了手拉手站在原地不动，杨老师就看到你们准备好了
·讨论：“请你们每个小组都轻轻的讨论一下，共同商量一个特征来表达你们小组扮演的泥娃娃”(提醒幼儿要轻轻的，不能把自己小组的特征告诉其他小组)
2、游戏：我演你猜
·提问：“现在请准备好小组先上来表演泥娃娃的特征，让下面的孩子们猜，谁愿意先上来呀?”
·小结：原来这个游戏也有小窍门的，你们表演的泥娃娃动作特征越是明显，那么下面的小朋友就很快能够猜出来是几个不同的泥娃娃了
四、延伸
投放到个别化学习中
泥 娃 娃(二稿)
故事梗概：五岁的姗姗有一个烂赌如命、脾气暴躁的爸爸，每一次输钱，每一次不如意，都会把脾气发泄在将拳头挥向自己的妻子和孩子身上，姗姗在不健康的成长环境中性格悄然发生了变化，说话也越来越少，最终失语。姗姗妈在没有希望的生活中最终终日的殴打和暴力中精神失常，离家出走。姗姗不得不在奶奶的陪伴下住进医院...... 首场
外
公园
日 黑屏
开始女孩清唱《和爸爸说说话》片段
转眼，冬天要到了，漫天飘着雪花。爸爸，你可要多穿哪。外面的风挺大，树上的叶儿都飘落了，小燕子离开了家。
开始画面，背景音乐《虫儿飞》伴奏
姗姗和爸妈在公园里愉快的玩闹着，姗姗跑在前面，转过身咧着嘴大笑看跟在后面的爸爸和妈妈(笑容特写)说：姗姗慢点，别摔着。
爸爸跑上去追姗姗，姗姗一边跑，一边喊笑着喊：来追我啊，来追我啊! 一家三口的背影消失在公园的尽头。 淡入字幕：本故事真实故事改编 淡入题目：《泥娃娃》
第一场 内
家里
日 透过窗户，可以看到外面是一个阳光明媚的日子，姗姗正躺在床上睡觉，阳光照进来，打在姗姗的脸上，做了美梦的她，嘴角上扬，(特写)。
另一个房间，恶狠狠的爸爸一把将家里的花瓶重重的摔在地上，揪着姗姗妈的头发大声的喊着：钱在哪，钱在哪!
姗姗被花瓶摔碎的声音吵醒，睁开眼睛，轻轻的下了床，抱着桌子上自己心爱的泥娃娃来到爸妈房间门口。
姗姗妈(无助的揪了揪头发甩着手)：自从你粘上赌，这个家都被你败完了，你这个混蛋。 姗姗爸(面目狰狞的咆哮着)：钱是老子挣得，管你屁事，再说一句，信不信老子打死你。 姗姗妈(坐在床上，低着头)：你再这样，离婚吧。 姗姗爸(面无表情的看着，咬牙切齿的说)：离婚?
说完一巴掌打在姗姗妈脸上说：你敢跟老子离婚，老子打死你。一边说，一边拳打脚踢。 姗姗跑进去拉着爸爸的衣角，一边流泪一边摇头低声说：爸爸，别打妈妈了。爸爸，别打妈妈了。
姗姗爸一把甩开姗姗，一个反手巴掌打在姗姗脸上，泥娃娃落在了地上。 姗姗爸怒吼道：再说话，信不信老子捏死你。 姗姗嘴角红肿的坐在墙角。 黑幕
第二场 内
家里
夜 2个月过后
背景音乐《终于》韩葆开始的伴奏音 屋子里特别凌乱，满地狼藉，姗姗爸还在不停的翻箱倒柜，蓬头垢面的姗姗妈的坐在地上，拿着鞋子凑在自己的嘴边闻一闻，笑着说：好香，好香。
姗姗抱着泥娃娃坐在地上，眼神木讷，时不时抬起头看看屋子外面。
旁白：男人的血腥、冲动和暴力，让这个本该幸福和谐的家庭如履薄冰，女人已经在长期的压迫中精神失常，而姗姗，已经好久没有说话了。
第三场
内
街头
日
背景音乐(悲一点就可以)
姗姗爸爸从箱子地下翻到存折，欣喜的他，拿着存折匆匆出了门，姗姗爸爸出了门，消失在街道尽头。
姗姗妈妈，在街头疯疯癫癫的在街上走着，见到谁对谁都笑，嘴里不停的念叨着什么。 姗姗小时候在奶奶身旁蹦蹦跳跳的场景。
奶奶看了一眼站在自己身边的姗姗，叹了一口气，偷偷的擦了眼泪，姗姗奶奶牵着姗姗的手，姗姗依偎在奶奶的怀里，站在医院门口(医院门面特写)，姗姗呆呆的看着医院门口来来往往的医生的患者。
旁白：年迈的奶奶来到城里，发现曾经那个活蹦乱跳的姗姗已荡然无存，站在自己面前的姗姗已经是一个家庭暴力造成的失语女孩。
第四场
内
一零二医院
日
一零二医院的走廊上，护士正端着医药盘忙前忙后，脸上挂着善意的微笑(特写)，病人在走廊里透透气，给路过的宋医生和医师助理打招呼，宋医生给身旁的助理叮嘱道：五床的患者要多用点心，每天多跑两趟。 助理认真的点点头：知道了。
宋医生走到门口准备进去，姗姗奶奶拉着姗姗的手走到宋医生跟前说：医生啊，你快救救我孙女吧，以前她活灵活现的，现在怎么都不肯说话。
宋医生让姗姗奶奶和姗姗走进去蹲下来对姗姗说：小姑娘真漂亮，我是宋伯伯，我最喜欢小朋友，我们做个朋友好吗?
姗姗胆怯的往后退了退，下意识的抱住奶奶的腿。
宋医生拿出一张纸和一支笔，指着自己办公室的沙发说：姗姗坐在这画画好不好?我和奶奶说点事。
姗姗小心翼翼的接过笔纸，坐在了沙发上。
第五场
内
一零二医院走廊
日
姗姗奶奶一边给宋医生说，一边比划着，说到动情处，姗姗奶奶低头抹泪。
旁白：姗姗奶奶一五一十的向医生诉说了姗姗的不幸，家庭的不和谐，对这个年幼的孩子心灵上造成的创伤是无法弥补的。
宋医生认真的听完奶奶的诉说，转身看了一眼正在画画的姗姗，扶了扶眼睛，拍了拍姗姗奶奶的肩膀，轻轻的点了点头。
第六场
内
办公室
日 背景音乐《值得一辈子去爱》
早上八点半(钟表特写)，宋医生在电脑上快速的打着病例(电脑屏特写)：爸爸离家出走多年未归，妈妈精神病发作，姗姗受惊吓失语6个月，诊断：癔症型失语。输完后将病例打出来，起身走出了办公室。
第七场 内
病房
日
背景音乐《值得一辈子去爱》
路过姗姗住的病房，宋医生将床边快掉地上的泥娃娃拿起来放在了旁边的柜子上，姗姗正在睡觉，宋医生轻轻给姗姗盖上被子。
第八场
内
科会议室
日 背景音乐《追梦赤子心》伴奏
科会议室里(门牌特写)，医生们和护士都围桌而坐，宋医生打开投影仪，PPT上面显示“姗姗治疗方案”
宋医生拿起切换笔一边将一边说：姗姗，家庭变故造成癔症型失语，他的父亲… 医生们都在认真听着宋医生阐述，不时的点点头，有的护士眼圈泛红。 宋医生坐下来说：大概情况就是这样，在座的各位有什么意见。 A医生：我觉得应该给孩子提供心理辅助
B护士：更多的应该是陪伴，小女孩得到的父爱和母爱少得可怜 C医生：行为训练也不能少 第九场 内
医院
日
以下镜头使用延迟拍摄(建议快切) 背景音乐《爸爸别紧张》伴奏
病房的墙上贴着“康复日程”日历显示6月18日
女心理医生正在对姗姗进行心理辅导，对姗姗说：姗姗能明白啊?姗姗认真的点点头。 运动训练的医生牵着姗姗的手说在慢慢的指挥着姗姗训练：一二三四，真棒! 护士坐在姗姗床头，拿出折纸教姗姗折纸鹤，姗姗跟着护士慢慢折起来。
护士带着姗姗在医院的空地上做老鹰抓小鸡的游戏，姗姗躲在护士姐姐身后，来回的跑动着，慢慢的出现了笑容。 (可以插入其他治疗方式)
第十场 内
病房
日
宋医生坐在姗姗病床边，给姗姗讲着故事：有一天，小花蛇、小胖猪、大灰熊正在草地上做游戏，这时一只小鼹鼠向他们奔来，边哭边喊着： 你们能告诉我，谁最笨吗?忽然脚下下一绊，“扑通”一声摔倒了。“哦!”小花蛇说道。
宋医生手舞足蹈的讲法，逗得姗姗咯咯的笑了起来，宋医生正在低头在病例本子上写下：情感协调、思维有序、问语不答、嘱继续参加病区活动，进行语言训练，维持目前治疗。 听到姗姗的笑声，宋医生猛地抬起头，惊喜的说：出声了，姗姗发声了。
其他的护、病人和姗姗奶奶都凑了过来，宋医生摸着姗姗的头说：姗姗不怕，你知道我叫什么吗?
姗姗轻声，一字一句的说：你….是….叔叔。
姗姗说完，宋医生抱着姗姗在病房里转圈：姗姗说话咯，姗姗说话咯。 病人和护士一起鼓掌，姗姗奶奶和个别护士激动的抹眼泪。
第十一场 内
病房
日
宋医生拿着查房本来到病房内，姗姗飞快的跑过来牵着叔叔的手说：宋叔叔，宋叔叔。 宋医生将姗姗抱在椅子上说：姗姗乖。
抬起头对姗姗奶奶说：孩子明天就可以出院了，你收拾一下，明天我让护士过来办理出院。 姗姗摆着宋医生的胳膊说：我不走，我要在这里。
宋医生摸着姗姗的头说：医院是病人待的地方，姗姗是健康的人，叔叔会给你打电话的。你看，这是一只非常可爱的小熊，跟姗姗一样，叔叔送给你，希望姗姗跟小熊一样天天开开心心的。
第十二场
外
医院门口
日
宋医生穿着便装抱起了在医院门口等自己的儿子和妻子，抱起儿子转了一圈，姗姗抱着自己的泥娃娃趴在窗户上看着医院门口宋医生一家三口其乐融融的画面。 开始回忆。
姗姗爸爸摔东西的场景，姗姗爸爸甩门出去打姗姗妈妈的的背影，姗姗坐在墙角落泪的场景。 宋医生一家人走出了医院。 姗姗无声的泪水落了下来。
旁白：看着窗外宋医生一家人的其乐融融，姗姗想起了那个噩梦般的家庭里发声的一切，她多么渴望生长在这样的家庭里，可她也知道，她永远都得不到。 桌上放着姗姗画的画，记忆中模糊的一家三口的样子。 黑幕：别让家庭，成为孩子童年的噩梦!
第十三场 内
医院
日
背景音乐《左半边翅膀》
一零二医院门牌(特写)，姗姗奶奶左手提着行李，右手牵着抱着泥娃娃的姗姗，台阶上，护士和医生们给姗姗招手，姗姗和奶奶走到医院门口，姗姗转身满含不舍的看着背后的一群人，宋医生手插在兜里走了出来。
姗姗像发现新大陆似得飞奔到送医生面前，眼睛里已满含泪水，抬起头看着宋医生，一下子扑到宋医生的怀里大声哭起来，一边哭一边说道：我不想走，不想走。周围的护士都感动的眼眶泛红。
宋医生摸着姗姗的头说(像父亲抚摸孩子的头)：姗姗乖，叔叔会经常去看你，我们拉钩好不好?
姗姗抬起头来擦了擦眼泪伸出小拇指和宋医生拉钩。
姗姗向后挪了两步，又转身将自己的泥娃娃递给宋医生(天真脸庞特写)：这个，送给小哥哥，泥娃娃是最可爱，最天真的天使。
宋医生接过泥娃娃，动情的说：谢谢姗姗，姗姗也是天使。 姗姗说(低着头失落的说)：我是没有翅膀的天使。
奶奶轻轻的抹着泪，走过来牵着姗姗的手，对姗姗说：跟奶奶回家。 对宋医生和护士说了声：谢谢! 拿着泥娃娃的宋医生愣在原地。 护士们将姗姗和奶奶已经跑出医院大门。 宋医生复杂的眼神(特写) 奶奶牵着姗姗远去的背影。
黑屏出字幕：别让家庭，成为孩子童年的噩梦!
后期拍摄节目组和宋医生一起去姗姗家，关心姗姗的画面。 可用文字描述姗姗目前的生活状态。 出编剧导演 出演员名单 出拍摄赞助单位 完
王波完稿于2016年5月22日21：32
打开童年记忆的大门，里面有许多五彩缤纷的记忆，最让我忍俊不禁的是那次给泥娃娃洗脸的事。
那天，爸爸和妈妈都去上班了，我在家闲着没事做。便找来我的好朋友——泥娃娃玩，由于我很少打扫房间，所以有些灰尘。突然，一阵风吹来，吹得我满脸是灰尘，我赶忙拿起毛巾使劲儿擦。擦完后。我心想：为何不给泥娃娃洗脸呢?想到这里，我便开始行动了起来。
我打来一盆清水，拿来毛巾，在水里泡了泡。然后，就开始给泥娃娃洗脸了。我一边洗，一边美滋滋的想：泥娃娃本来就已经非常漂亮了，再被我这“超级美容大师”一打理，一定会更加完美的。正当我沉浸在这美好的想象中时，我无意间一摸泥娃娃的脸，咦!鼻子呢?我连忙低下头一看，呀!眼睛歪倒一边去了，嘴巴也比知道跑哪儿去了，惨了，要挨骂了。一想这里，不争气的眼泪就在眼眶里直打转。
不一会儿，爸爸和妈妈回来了，看着我这样二，再一看被我糟蹋得不成样儿的泥娃娃，就情不自禁地哈哈大笑起来。爸爸一边笑，一边对我说：“小傻瓜，泥碰到水就会化的。”
这件事虽然过去很久了，童年的糗事呀，带给我无限快乐!
四年级十二班
陈亚萍
一、活动目标：
1、能随音乐的节拍表演，创编与音乐相符合的肢体动作，激发幼儿对音乐的兴趣和创造性。
2、体验在音乐活动中的愉悦和成功感。
二、活动准备：
1、向幼儿介绍有关泥娃娃的知识和趣闻，丰富幼儿的肢体语言经验。
2、音乐磁带、录音机、玩具小喇叭一个，相机一架，图案符号三幅，泥娃娃玩具一个。
3、宽敞、干净的场地，幼儿围坐在教师身旁。
三、
活动过程：
(一)情景导入：
1、幼儿模仿静态泥娃娃，激发活动欲望。
师：今天，徐老师给你们请来了一些朋友，你们看他们是谁?
师：啊，是泥娃娃，泥娃娃是一个什么样的娃娃呢?泥娃娃是一个非常漂亮的娃娃，你们喜欢泥娃娃吗?那让我们来学一学泥娃娃，现在呀，你已经变成一只非常可爱，但却又不能动的泥娃娃了，让我来瞧一瞧谁学的最象?你们愿意一直做一只不会动的泥娃娃吗?为什么?
2、讲述神仙哥哥的故事：泥娃娃多可爱，可就是不会动，让我来想一个办法帮助他，唉，有了!神仙哥哥有一只神奇的喇叭，神仙哥哥每吹一次喇叭，泥娃娃就可以动一些身体部位。
(二)分段创编：
1、创编头、身体的动作。
你们想让泥娃娃先动哪一个身体部位呢?(请幼儿示范)
我们一起来看看神仙哥哥吹了第一次喇叭后，泥娃娃的什么部位会动了。(展示图一，重点鼓励幼儿自由随乐摆动，从而感知乐曲节奏)
2、创编手部动作。
神仙哥哥吹了第二次喇叭，你们想让什么部位也动起来呢? (展示图二，尝试着动动手)
你们跳的真漂亮，神仙哥哥说：恩，我要吹第二次喇叭了，你们想让泥娃娃的什么部位也动起来呢?那让我们一起来看看小手能不能动了，小手也能动起来了，那还不赶快伸出你们的小手。小手也能动了，你们心里怎么样呢?
(1)让我们用我们小手随着音乐来跳个舞， (自由感受随乐创编表演)
(2)集体讨论：你的双手是怎样随音乐舞动的?
鼓励幼儿展现自我，运用多种节律的表现方式朝不同方向表演。
(3)让我们用头、身体和手一起来跳舞好吗?
3、创编全身动作。
泥娃娃的头、身体、手都能动了，你们还想让泥娃娃的什么部位也动起来呢?为什么?
我们一起来喊神仙哥哥吹第三次喇叭吧：神仙哥哥请你快吹第三次喇叭吧! 我们一起来跳个舞吧，师幼共舞。
(1)泥娃娃活了，他更想怎么表演了?想想看表演什么呢?(自由听音乐创编)
(2)集体讨论：你表演了什么?(幼儿互相交流，丰富表演内容) (3)怎样表演得更美呢?(要有表情、有节奏)(幼儿继续听音乐表演，改进自己的表演动作)
(4)集体学习：你表演得美吗?你是怎么表演的?(幼儿个别展示，互相交流学习)
(5)分组表演学习(男女交换表演，观摩学习)
(6)你喜欢谁的表演?为什么?(重点引导幼儿根据创编新意及动作的美感来评价)
(三)完整表演：
让我们把这故事完整地表演吧。(教师利用图案符号提示幼儿教换动作)(根据幼儿表演需求可再来一遍)鼓励幼儿进行个性化的表演，教师为创新、进步的表演拍照，激发幼儿的表演欲望。
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