疫情防控下大学生暑期社会实践团“云支教”调研分析
摘要：随着社会发展，越来越多的学生父母外出打工，“留守儿童”日益成为社会，学校难题[1]。大学生暑期社会实践团本着公益和志愿者精神去给贫困山区的孩子带来一点关爱，但受疫情影响，以往的线下支教变成了线上支教，“云支教”是当今疫情防控局势下支教活动最合适的选择，本论文以“携手公益开化行”暑期社会实践团为例，对疫情下大学生暑期社会实践团“云支教”进行调研分析[2]。
关键词：大学生;短期支教;留守儿童;暑期社会实践;疫情
大学生暑期社会实践是学生思想政治教育的重要环节，也是走进社会的重要途径，在实践当中可以了解社会和国情、增长见识、奉献社会、增强社会责任感[3]。
宁波财经学院“携手公益开化行”暑期社会实践团19余名大学生在衢州市村头镇中心学校线上连通，此前宁波财经学院“携手公益开化行”暑期社会实践团已连续九年赴开化县村头镇开展公益支教、垃圾分类等公益活动，都取得了不错的成绩。今年受疫情影响，配合开化县当地疫情防控“不得聚集”的要求，实践团队不得不改变形式，“云支教”是一次全新的、大胆的尝试，实践团队在发现问题的同时不断解决问题，一步步完善和提高“云支教”的质量。
按照教学计划，实践团队开展了“破冰行动”、“假期安全”、“国防教育”、“心理健康”、“粘土”等一系列课程，实践队员首次改变学生的身份，以教师的身份亲身参与教育实践活动，不仅对教师这个职业有了新的认识，还增强了实践团队的社会责任感。实践团在开展活动的同时，成果问题接踵而至。
1大学生短期云支教的优点
1.1从支教安全方面看
在传统的支教活动中，大学生支教一般会选择偏远落后的乡村或山区地方[4]，这些地方交通不便，道路崎岖，医疗水平较低，大学生初到当地不了解当地的情况，安全问题上会有一定的风险。在疫情期间，大规模聚集更是会造成巨大的隐患，因此开展互联网+支教的“云支教”打破空间限制，从一定程度上解决这些所存在的安全隐患，保障实践团的人身安全。
1.2从影响角度去看
大学生暑期社会实践无疑是一次大学生锻炼自己的机会，他们可以将课堂上的知识运用到实际当中去，并且被支教的地区大多是贫困山区，那里的信息相对落后，小朋友的知识面存在一定的落伍。大学生受过高等教育，拥有较为先进的知识，可以为支教地区带来当时流行的知识，小朋友们面对新奇的事物会提高学习的积极性，更有利于小朋友兴趣的培养。在支教结束后，实践团会对本次支教活动进行宣传，并且刊登在各大新闻媒体上进行报道，这样一来会让更多的人关注到这些贫困、落后的地方，让更多人去投入到关爱留守儿童、关爱社会的队伍当中去。
2大学生云短期支教的弊端
2.1从教学过程上看
“云支教”虽然打破了空间上的限制，保障了安全问题，但同时也存在弊端。“云支教”使学生和老师之间隔着一块屏幕，在互动和交流上上产生了极大的不便。在实际教学过程中曾出现老师授课时学生纪律混乱，授课老师即便是在屏幕前制止此行为但也无济于事，这给教学带来极大的破坏。
2.2从教学经验上看
假如不是师范专业，一般的大学生缺少教学经验，支教也可能是他们第一次的教学经历。缺乏经验的大学生在教学过程中无法保证教学质量[5]，这使受教的学生既没有收获到良好的教育，同时也浪费了时间，这给大学生短期支教带來了负面影响，甚至是引起网上舆论的压力。
2.3从教学内容上看
受教学生的受益与否跟教学内容有很大的联系。大学生在当地往往传播的是更为先进的知识，这可能会对当地的传统教育产生一定的冲击力，这种先进的知识会激发学生的积极性[6]，但同时也会降低传统教学内容的兴趣。暑期社会实践是一次短期的支教，并不能长久的给当地带来持续的教育，这使支教活动一结束，学生们就得重归传统教学，在受新的先进知识刺激下，学生很难再认真地听课，这使支教地区的学生心理落差难以弥补。
3给短期云支教的几方面建议
3.1加强支教活动的准备工作
由于支教大学生的教学能力参差不齐并且对支教地区的情况也不是很了解，线上的支教也一定程度地阻碍了支教地区与实践团队的沟通，会对本次支教任务产生很大的不便。我认为在开展支教活动前，应该做好充足的准备工作：首先对支教活动的人员进行筛选，将一些真正敢吃苦敢奉献的学生纳入到支教队伍当中来。之后要对支教的大学生进行一系列系统化、专业化的教学培训，如有必要可聘请专业的老师或者机构来进行指导。最后就是考察实地，充分地了解当地的情况指定合理的教学计划。教学内容应该因地制宜、对症下药，针对支教地区的实际情况来开展合理化、兴趣化的教学内容。反之，教学内容若过于先进或过于成熟对受教的当地学生并不是一件好事，故应该在教学内容上加以抉择和考虑。在准备教学内容的同时，也要调试好各自的设备，确保当日开播时设备正常，避免由于设备原因浪费宝贵的时间。
3.2合理安排教师或志愿者，加强沟通
“云支教”一个最大的缺点就是沟通互动困难。在本次施教过程中，由于支教地现场缺少老师的管控，导致一些互动环节引发尬场，甚至是教室内纪律混乱，孩子自顾自地玩耍，老师无奈地讲给自己听。经过反馈，第二天的支教安排了几位志愿者老师，在课堂纪律方面一改前一日的混乱，在互动方面也做得很好，这给实践团的成果展示带来积极影响。
3.3提高大学生的思想素养
支教是一个极具公益性质志愿者活动，无论是教学内容、支教成果都要有效地继承下去，让下一班的实践团吸取我们的经验争取做得更好更出色。而参与支教的大学生更要意识到支教是一个锻炼自己、奉献社会的公益事业，如果以评奖评优为起点去做这个实践活动，那么支教并无意义，故大学生要加强思想上的素养，端正心态，以奉献社会的目标投入到支教当中去。
【参考文献】
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作者：赵章政 黄君
摘 要： 为响应“三下乡”的号召，大学生英语支教成为一股新生的重要力量，对农村地区英语教育做出一定的贡献。但“三下乡”英语支教存在一些不足之处，本文在了解农村英语教育现状的基础上，通过调研的方式对“三下乡”语支教的受教农村学生进行调研，旨在揭示“三下乡”英语支教对激发农村学生学习英语的兴趣的影响、存在的问题，并探讨相对应的解决措施。
关键词： “三下乡” 英语支教 农村英语教育
二十世纪八十年代初，团中央首次号召全国大学生在暑期开展“三下乡”社会实践活动，“三下乡”英语支教便是活动内容之一。对“三下乡”英语支教的研究一方面是积极响应团中央的“三下乡”社会实践活动的号召，为大学生“三下乡”英语支教提供新的工作思路，不断改善支教的方式方法，促进支教工作的可持续发展，为日后引起社会更大的关注及英语支教的继续奠定基础。另一方面，调查并研究“三下乡”英语支教，有利于了解这一活动给农村地区学生带来的影响，促进传播新知识新理念和新的教育方法，激发广大农村学子学习英语的兴趣，进而帮助农村地区学校全面推行素质教育理念。
一、农村英语教育的现状
（一）英语教师师资缺乏，英语课程开设晚。
近年来，农村英语教师多从师范院校毕业，这在一定程度上提高了农村英语教育水平。但是农村地区经济发展薄弱，尤其在一些山区，缺乏良好的基础设施、经济发展可能落后，加之教师职业发展空间小等原因导致人才流失，即使是农村地区自己培养的英语教师也往经济发达的沿海地区寻求发展，种种原因结合起来造成如今农村英语师资力量不足的状况。
由于师资力量匮乏，农村地区的孩子一般都是从三年级（一般此时为9岁）才开始接触英语学科，城市的小孩子3岁便送到国际教育的幼儿园或者英语教育机构学习英语。在起点上，农村英语教育就落后于城市教育。
（二）教学设施短缺，难以跟上现代化教学的步伐。
2000年“新课程标准”指出：“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报纸杂志等。”[1]农村英语教师教学资源匮乏，教学辅助材料不足。虽然近些年来各级政府和教育部门已经采取措施，在农村学校建起简易的多媒体教室，为农村配备了部分多媒体教学设备，但一些农村老师对电子化教学手段知之甚少，只会简单的操作。再加上农村地区能经常使用现代化教学资源的为数不多，不能满足新课程标准所倡导的素质教育的要求。
此外，图书资料是学生汲取“营养”的来源，学校的图书馆便是“营养”的仓库。然而，农村中学里，由于场地及资金问题，难以配备图书馆，图书资料音像资料缺乏。教学设备是保证教学质量的重要条件，对英语这门实践性和互动性强的学科教学来讲，教学基础设施的紧缺和简陋对英语教学造成一定的影响。
（三）信息闭塞，思想僵化，教育观念相对落后。
由于受到多年应试教育传统理念的影响，广大农村家长、学生对英语学习的意义盲目，甚至有的农村家长对英语缺乏认识，不了解英语对这个世界发挥着重要的影响作用，部分教师认为只要学好考试的科目就好。因此，在小学阶段一二年级，一些农村学校只重视语文、数学的学习，没有开设英语课程。学生为了升学考试而学习外语，因此难以体会到学习英语的乐趣。同时，现在的教师薪酬体系——绩效考核制、考核标准基本还是以学生成绩作为量化标准，促使一些教师把目标放在学生的成绩上，更注重学生的成绩，观念里仍以应试教育为主。
农村地区教学观念陈旧，教学方法落后。在应试教育的影响下，部分农村英语教师认为学习英语的重点应该是单词、句型、语法等知识点，只是死记硬背，因此在课上课下都反复强调语言点的记忆，忽视学习英语的真正目的是使用英语，以及培养学生的交际能力。根据数据调查，在农村地区，英语教育主要采用翻译法进行教学，在英语课堂上汉语使用的频率要比英语高。最终学生形成翻译思维，英语的敏感度不如城市那些采用浸入式教学法的孩子。农村师资力量的薄弱在一定程度上限制了学生英语水平的提高，也阻碍了农村英语教育整体质量的提高。
另外，周围特定生活环境与家庭教育的长期影响，农村地区孩子与同龄的城市孩子在认知上与对未来生活的展望存在差异。正如美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛1943年在《人类激励理论》论文中提出的马斯洛需求层次理论，人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求，某层需要获得满足后，更上一层需要才出现，而农村部分家庭仅能满足自身的温饱问题，对于英语学习这种不可及的层次需求较低。根据调查资料显示农村地区孩子淳朴，但问及关于“梦想”与“未来”的时候，常常避而不谈或者一笑了之。没有太大的抱负，缺乏“走出去”的思想观念，学习的原始动力较低，对未来的解读只是停留在干好农活或者长大就外出打工从事简单的工作即可。
二、当下“三下乡”英语支教的意义与问题
（一）意义。
第一，“三下乡”英语支教作为大学生假期的社会实践，对于大学生来说，能够丰富假期生活。推动大学生深入农村地区，体验农村生活，有效并有针对性地策划“三下乡”的活动内容，用当代大学生精神风貌和智慧，为当地农村孩子带来不一样的课堂，感受不一样的学习乐趣，力量微薄但意义重大。
第二，对于农村孩子来说，“三下乡”英语支教能够激发他们的学习兴趣和好奇心。农村学校的教育设施简陋，师资面临短缺的状况，同样的年纪，城市的孩子与农村的孩子在不同的地区，接受的教育质量是完全不一样的。“三下乡”英語支教能够弥补农村学生较少接触英语的缺憾，通过在“三下乡”英语支教，大学生分享自身学习英语的经历与学生互动，讲述英语趣味故事和英语国家的先进文化，传播相关的英语知识，引起农村地区学生的好奇心，激发农村学生对英语的学习兴趣，有更多的机会接触和学习英语知识，通过将文化、科技和卫生三者结合，激发他们对英语和外面其他地方的好奇心，由此调动他们英语学习的自主性和积极性。农村孩子可以贫困，但不应该接受知识贫困，应该有对生活的希望，对知识的渴望，更加渴望了解外面精彩的世界，调动学习英语的积极性，从而提高他们的认知能力，拓宽他们的视野和知识面。
第三，“三下乡”英语支教对于整个社会具有重要的意义。大学生作为支教的主体，具有丰富的知识，观念开放具有时代性，包容性强。他们对学生进行知识传播，使其正确认识英语。英语作为世界上主要的国际通用语言，全球三分之一的人都在讲英语，其适用范围广泛。让学生了解学习英语对个人和社会的发展有着重要的影响，改变对英语学习的狭隘认识，提高他们学习英语的热情。“三下乡”英语支教在一定意義上推动了人们对知识的渴望和追求，从而推动社会的进步和发展。“三下乡”英语支教通过培养受众群体对英语的学习兴趣，通过对农村地区小学生的英语教学，有利于促进社会公民知识素养的提升，外语人才的培养，多元化社会的形成，顺应世界发展的趋势，更重要的是，孩子眼界的开阔能为日后农村脱贫提供重要的人才支撑。
（二）问题。
第一，“三下乡”英语支教具有短期性。“三下乡”英语支教虽然能提高农村孩子的英语学习积极性，但时间较短暂，一些以学生为支教主力的队伍只在暑假或者寒假下乡支教，维持在1个—3个月左右，学习兴趣需要通过长期学习培养，“三下乡”英语支教时效太短，等队伍离开后，没过多久英语学习又会被放下，热情随之下降。时间的局限性使得“三下乡”的结果不太明显。
第二，受众群体局限性。由于参与人数的数量有限，“三下乡”英语支教只是针对某一所学校的一部分学生，并没有做到完全有针对性地对所有有需要的学生进行英语知识的普及。受支教的学校集中在较为靠近城市的农村地区，距离城市较远的农村地区普及率则较低。
第三，支教队伍缺乏对教育教学系统的学习。部分大学生支教队伍都是按照队伍自己讨论的文案进行支教，缺乏教学经验丰富的专家老师进行指导支教方法或者实地支教。比如板书不够规范，课堂内容不够丰富灵活，课堂上与学生的互动缺乏技巧方法，教学模式传统且缺乏新意，专业功底不够扎实，大学生支教以体验式支教为主，不能从根本上解决问题。
三、“三下乡”英语支教中激发学生英语学习的兴趣方法
哲学家托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”在当代中国式的填鸭教学当中，我们最缺乏的是对学习的兴趣，唯有学生在学习中找到乐趣体会快乐，学习动力才能由外力变成内推，让学生主动学起来。
（一）利用网络音频等各种资源，让学生多方面了解英语文化。
调查发现，“三下乡”队伍在英语支教方式中，多媒体及网络的利用率较低；而随着如今网络与多媒体技术的不断发展，通过对最新的英语资讯、网络文章、影视视频、音乐等多媒体的利用，能够有效地调动支教地点学生对于英语学习的兴趣，在视觉、听觉、阅读中给予学生接触欧美文化及英语的机会，知道学习英语的途径是多样的，当今社会上，英语又有什么样的推广与应用，从而提高他们对学习英语的主动性。
（二）多元化开展英语课堂教学，加强学生间合作学习。
在英语课堂教学当中，我们应当多元化地开展英语课堂，农村学生一开始对英语的了解是薄弱的，采用初中、高中等以升学为前提目标的教学只会在一开始便大大降低学生对英语的好感，相应的，我们应当以激发学生对英语学习的兴趣为重点，降低英语学习压力，用一种轻松快乐的形式让学生慢慢对英语产生主动学习的感觉，如：通过英文歌曲、模仿欧美动画配音、朗读等形式开展课堂教学，同时要注重学生之间的合作学习，语言唯有在不断交流的过程中才能有所进步，如可开展两人为一组完成每天布置的英语对话小作业，又或者定期开展童话话剧扮演比赛等，提高课堂及课下对英语学习的兴趣。
（三）增强家长及老师对英语的认识，营造英语学习的氛围。
一些支教学校的老师及学生家长对英语认识存在着盲区，认为学习英语并没有多大用处，殊不知英语的使用已经慢慢渗透到现代社会的各行各业中，同时很有可能是如今农村家庭摆脱贫困的关键所在。开展走访、公益讲座等，让当地老师及家长了解到学习英语的重要性，在学习中、生活中鼓励孩子接触英语，学习英语。同时学习氛围对学生学习英语同样具有重要的影响力，父母在生活中鼓励孩子尝试说出看到物品的英语单词、校园中粘贴英语标语、写英语的黑板报、校园广播播放关于英语的故事及英语等，通过环境让学生沐浴在英语的学习氛围当中，提高英语学习兴趣。
（四）建立长期的英语支教关系，并可让外教加入支教中。
英语兴趣不是一星期或者一个月就能培养出来的，与英语学习一样，都需要经过日积月累、在熏陶中慢慢培养出来。因此，支教队伍应与支教地点建立长期的合作关系，支教队伍应针对学生制定不同阶段的学习互动方案，让学生的英语能力得到阶段式的提升，而随着能力的提高，一定能更好地激发学生对英语学习的兴趣，让学生对英语学习不会再是一时兴起，而是真正规范有计划的能力提升。鼓励让外教加入支教中，一方面让外教看到中国农村对英语学习的需求比较大，呼吁外国教师多多加入支教行列。另一方面让学生有机会真正接触外国人，在锻炼英语交流能力的同时，接触到真正的标准英语，感受到学以致用的乐趣，提高讲英语的自信。
（五）加强农村学生对现代社会的认知。
在“三下乡”英语支教的课程设计中，可以传播一些英语文学与西方历史文化等知识，帮助学生了解到英语作为世界上最广泛的第二语言在国际社会上的重要作用，更加全面地了解英语国家文化，逐渐激发学生学习英语的兴趣并将这一兴趣转换为学习的内在动力，同时拓宽孩子们的视野，让他们对农村外的世界产生兴趣，了解到英语在这个世界起到的重要作用，自觉地学习英语。
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作者：陈妙如 邓俊朗 莫玉凤 许玲丽 原志萍
摘要：大学生暑期“三下乡”社会实践活动是高校人才培养目标的有效途径，是推进大学生“素质拓展计划”的重要举措。通过“三下乡”社会实践活动，大学生可以在坚持理论与实践相结合的基础上了解社会，增长才干，正确认识国情，丰富社会阅历，进一步明确自身所肩负的民族使命，牢固树立国家主人翁的责任感和使命感。
关键词：“三下乡”社会实践;意义;现状;创新
一、大学生暑期“三下乡”社会实践活动的认识与意义
(一)对“三下乡”实践活动的充分认识
三下乡——是指文化、科技、卫生“三下乡”。“三下乡”活动是中央团委为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，引领教育广大青年学生勇做担当民族复兴大任的时代新人，以实际行动助力精准扶贫，服务乡村振兴战略，切实在感受改革开放40年取得的新成就新面貌的生动实践中受教育、长才干、作贡献而开展的暑期社会实践活动。大学生文化、科技、卫生“三下乡”社会实践活动启动于1997年，多年来全国各校党委始终把大学生社会实践活动放在重要的位置，旨在加强农村建设的同时提高大学生个人素养和增强其社会责任感。
二、“三下乡”实践活动的重要意义
(一)对国家来说，“三下乡”实践活动不仅促进了我国先进生产力的发展，为人民群众的根本利益着想，也帮助和引导了我国大学生在先进生产力发展下成人成才，致力于社会主义新农村建设。
(二)对当地来说，大学生“三下乡”不仅能把党的政策和党的温暖带到农村，把文明新风和民主法制带到农村，同时也为当地孩子带去先进的科学文化知识，引导当地孩子树立正确的人生观和价值观。
(三)对大学生来说，有利于其了解国情、了解社会，增强社会责任感和使命感。正确认识自己，提高自身综合素质。通过广泛的社会实践活动，能让大学生看到自己和市场需求之间的差距，看到自身知识和能力上存在的不足，比较客观地去重新认识、评价自我，锻炼自身的实践能力，发展大学生的组织协调能力和创新意识。通过“三下乡”，大学生可以改造世界观、价值观，把农村建设的需要和青年学生的成长很好地结合起来，走正确的成长成才道路，在实践中勇于开拓、敢于创新。
三、大学生暑期“三下乡”社会实践活动的现状与思考
(一)偏重形式，忽视教育内涵，实效差强人意
经调查发现，现如今学校偏重多以学生干部、学生党员等为主体开展相关的主题活动，从而导致参加大学生“三下乡”社会实践活动的最初目的偏离的正常轨道，活动流于形式化，从而在时间活动过程中，大学生的积极性和热情度不高。对于普通大学生实践的需要却没有及时地提供志愿活动平台，忽视了教育内涵，以致于實效差强人意。
(二)内容陈旧，创新不足，缺乏长效机制
大学生“三下乡”实践活动综合环境，交通等各方面因素，主要活动时间为暑假，持续时间约在两到三周，大学生能够真正的下到基层实践的时间越少，容易造成大学生不能深入进行调研与服务。此外，“三下乡”社会实践活动的本质造成了实践地广泛分布却无规律，使得难以与当地农村建立长久的联系，在一定程度上造成了资源和信息不必要的浪费，活动周期短，内容陈旧，持续性不强。
四、大学生暑期“三下乡”社会实践活动的发展与创新
(一)创新实践活动机制
农村的需求是多方面的，就某一高校的大学生而言，往往受学科的限制，不能满足农民全方位的需求。而实现高校间及社会企业的社会化运作，优势互补，团结协作，方能有效更全面的为农民服务，促进农业生产的发展。
(二)创新实践活动方法
注重信息的采集，做到有的放矢，只有收集和整理好相关信息，才能更好地解决问题，保证社会实践的效果。在实践活动中，可加大宣传力度，扩大社会影响，让更多的人了解和重视社会“三下乡”活动，积极提供便利条件。注重团队建设和基地建设，在实践方法上完成一定的突破与创新。
(三)创新实践活动内容
开展社会实践活动，要采取灵活多变的形式。为了更好的解决相关农村问题，可以进行现场咨询、开展宣讲会和设立专家热线等方式，便于农民在遇到问题时可以及时的联系相关人员，丰富“三下乡”实践内容，实现实践活动内容的正规化、多样化。
随着社会时代的发展，“三下乡”社会实践活动也需顺应时代发展的潮流，不断创新内容和形式，才会有无限的生命力。“三下乡”社会实践作为服务社会和培育人才的活动，需始终坚持与农村实际需求相结合，突出活动开展的实用性;坚持与时代主题相结合，突出内容形式的新颖性;坚持与专业实践相结合，突出实践服务的专业性;坚持与素质拓展相结合，突出活动育人的目的性，实现“三下乡”活动的创新和发展，为农村发展不断注入新的活力。
参考文献：
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作者：徐晨静
参加支教实习是我一直以来都在梦想的事情，因为我是师范类专业生，我需要多参加实践，我需要更多的学习，我需要更多的讲课，我需要更多的实践才能将自己的能力锻炼好，我想参加下乡实习是一个非常好的锻炼机会，我相信我会一直不断的努力下去的，我会在不断的教学中提高自己，帮助别人。
由于这次下乡最终确定较晚，前期工作非常紧张，支教的准备只是在最后一周里进行。周二我们初步制定了一个支教计划，包括学生的组织，队员支教的安排及教案等问题。周四，所有队员将自己的课程报给了我们。但由于考虑到其他工作的不确定性，我们并未具体排出课表，而是选择到当地再具体定，我们只是从所报课程中挑选了几个精品课程，作为重点来安排。
问题，应对及经验：
1 由于工作上的疏忽，队员教课的物品未进行有效的看管，致使有些队员物品丢失，造成损失。虽然我们发动小孩子进行寻找，但还是没有找回，以后的支教中一定要注意这个问题。
2 下乡临时更换地点，致使支教工作正式开始的时间推迟，造成了很多问题，并且人员的安排也受到限制，我们不得不更改方案及课程，使后来的支教工作受到影响。以后下乡前要尽量把下乡中不可控的变量减少，以免增加工作的难度。
3 由于时间较紧，前期准备的学生登记报名的方式未能实行。这导致来到学校的孩子年龄过小，不仅很多课无法进行，而且课堂秩序很成问题。作为应对我们临时增加了音乐课的数量，并且我们让年龄稍大的孩子当助教，一定程度上改善了课堂的秩序，但由于孩子们已经来到了学校，不可能再让他们回去重新招生，小孩子秩序差的问题一直是我们很难办的事情。如何解决支教对象的选择目前仍是个问题，以后再进行下乡一定要认真考虑这个问题。
4 孩子年龄过小使得大班课几乎无用。但我们所住的地方恰恰是一个中学，有两个初三班正在上课，我们就联系校方，最终确定下来每天给初三班上两节课。所安排的课程贯穿着独立、自信、奉献和感恩的精神，真正交给了他们一些东西。 另外，学校要求我们给初三班办一次关于立志的讲座，我们经过调查，发现学生中普遍厌学，对人生充满迷茫，最后我们决定在四号晚上开一个“我的未来不是梦”交流会，我们队员给他们讲一些关于人生，关于学习的内容。这受到了孩子们的热烈欢迎。以后的下乡应该注重初中生这一块，他们更能理解我们所传播的精神。
关于支教作用的几点思考：
支教是增近和村民感情的绝佳手段，这一点没有错，但我们决不能把它仅仅当成是种手段，蕴涵在它背后的，对于支教的行动者及受众，都有十分重大的意义。
1 我们队员是支教的行动者，我们亲眼看到学生们对我们的喜爱，他们对知识的渴望。而我们的行动是可以改变他们的生活的，在他们眼中，队员们就是榜样，我们的品格会深深地影响听课的学生，我们激情，他们也会感到生命充满活力，我们勇敢，他们也会自信……每一个支教的队员都会发觉，在那里你竟然会有那么大的魅力，这时你就会有一种责任感，要让学生们因为你而更加坚强，勇敢。另外，从客观上，支教也锻炼了队员的能力，为以后步入社会打基础。
2 这一点是支教的意义，同时也是下乡的意义。那就是对于支教的队员来说，这是一个自我价值发现的过程，同时也是一次成长的过程，在将来的生活中，你会受益匪浅。
3 最直接的，就是给小孩子们提供了一个快乐的活动场所，在我们下乡的几天里，这里就是他们的乐园。不管你教的是什么，仅仅是热闹本身对于他们也是有意义的。而且，支教期间可以组织他们一起唱歌，这样，在联欢会上演出，让家长看到自己的孩子表演节目，这对于孩子和家长都是一件好事。
4 就像第一条涉及到的，支教可以发现并组织起来有特长的孩子，用课余时间排演节目，这对联欢会的顺利筹办也是有帮互助的。
5 我们给初三的孩子讲课取得很大成功，这让我们意识到对于年龄相对大些的孩子，我们可以教给他们更多。他们有一定的理解力，我们可以传授些精神方面的东西给他们，像自信，坚强，奉献，感恩，爱和热爱家乡等，思想上能产生共鸣，我们真正能够把我们的一些理念传授给他们，让他们重新思考自己的人生，发现自己的价值。这才是支教真正的价值所在，知识和技巧的作用是有限的，而精神的作用却是无穷的，我们的支教就是应该把那些可贵的精神传授给他们，让他们受用一生。
总体来说，这次下乡支教工作的开展比较成功，达到了并且有些方面超出了我们的预期。但由于主观和客观上的一些原因，仍然出现了一些问题，这都需要我们在以后的下乡工作中注意吸取经验教训，多加注意，做更充分的准备。
这一次下乡支教实习总体对我来说，是一次非常成功的实习，我在支教的过程中，也找到了教学的方法和教学的真谛，我相信我会在不断的发展中锻炼更多，我相信我会一直不断的努力下去，我相信这一次实习对我来说是一次宝贵的财富，我相信我会做的更好，我相信在我不断的成长中，我会一直不断的努力下去，我相信这是对我的考验，我会在将来教学时更好的发挥我的能力!
一、活动目的
在对xxx小学生开展爱心支教、素质拓展等活动的同时，针对当地村民的具体情况开展一系列新农村建设的爱心知识宣传活动，解决三农问题，增强队员们的团队凝聚力，磨练意志，增长才干。
二、活动主题
知识下乡，帮扶留守儿童，义务支教，传递爱心，共创和谐新农村。
三、活动时间
2017年7月2日至8月9日
四、活动地点
xxx小学
五、活动优势
我们拥有强劲的团队队员,给力的人脉关系;优越的生活环境,以及本地村官、校长、老师、村民的大力支持和期待。
六、活动亮点
1、把知识带给贫困农村人民;
2、我们希望通过这次活动，让学生和村民认识学习知识的意义，鼓励人民提高自身价值;
3、本活动除了计划的课堂教学以外，还会组织支教老师走访当地村民家庭，带给他们外面的经济、文化、政治信息，加深他们对外面世界的的了解;
4、适当的组织支教老师参与劳动生产活动，感悟生活(具体视安全问题和个人身体素质而定)。
七、活动准备
1、实地考察，深入了解该村实际情况。
2、做好在该村暑期支教工作，与当地村民取得良好接触。
3、解决生活及在当地的食宿问题。
4、队员合理分工，对各种素材的搜集和准备。
八、活动流程
1、爱心支教——讲台献真情
活动概况：对本村小学的同学教授新学期的课本知识。
2、综合培训——知识新接触
活动概况：以新的知识视角对同学进行多方面综合培训：
(1)疯狂英语：英语口语培训，通过绕口令，英语游戏等，主要教小朋友一些日常用语和惯用语以及看一些简单的英语动画短剧，教唱脍炙人口的英文儿童歌曲。根据实际，适当组织小朋友排英文短剧;
(2)奥数培训班：从基础到奥数，巩固数学基础，提高数学思维能力;
(3)运动课：趣味体育运动，在学校开展以拔河、接力赛等形式结合趣味元素进行趣味运动;
(4)小作家辅导班：对阅读、写作方面进行培训;
(5)挑战主持人：小主持人培训，朗诵、演讲技能训练;
(6)轻歌曼舞：小学生合唱团、舞蹈队;
(7)绘画班：小学生绘画方面的技能培训。
3、文艺表演——全校大联欢
活动概况：以文艺晚会形式向师生展示此次支教实践活动的成果。结合幼儿舞蹈、歌曲独唱、诗歌朗诵、武术表演、服装展示、英语短剧、群舞、书法表演、乐器演奏、歌曲对唱、歌曲大联唱，在汇报实践成果的同时，为同学们提供一个展示自我的平台，带动繁荣该村文化建设。
4、实践总结——句句吐真言
活动概况：记录实践过程，留下成长点滴，最真诚的话语，最真挚的情感，最深切的感悟，在此见证每一路足迹。同时，激发同学对农村建设的热情以及奉献农村的爱心。
九、宣传报导
1、支教宣传
(1)张贴支教简章;
(2)走访当地村民和学校老师，了解他们的需要并宣传我们的活动。
2、前期宣传
(1)联系学校师生;
(2)准备相机。
3、中期宣传
(1)写关于活动情况或反映支教活动成果;
(2)要求每个队员至少每两天写一篇日记，及时交给宣传组整合。
4、后期宣传
(1)岗李乡政府、村民和学生对我们这次活动的反映情况的报道;
(2)总结性感受，包括自己对活动的反思;
(3)将活动结果制成主题性ppt。
十、活动要求
1、保证参与社会社会实践的集体人身的安全，采取切实措施，确保万无一失。
2、突出重点，引导青年学生在实践中树立吃苦耐劳，务实奉献的精神。
3、每天总结社会实践进展情况，活动结束后，要及时写出活动总结。
4、鼓励队员发挥所长，主动创造条件，利用各种机会进行形式多样的社会实践活动。
十一、有关制度
(一)例会制度
1、全队每天晚上9点准时召开例会;
2、例会由队长召集，主要交流当天工作情况和感受，总结得失，布置下一阶段任务;
3、队员不得无故缺席例会，有事须向队长请假。
(二)作息制度
1、早上起床时间6点半;
2、晚上7点——8点半，队员相互交流、排练文娱节目;9点召开例会;例会以后要求完成日记、个人卫生，11点前熄灯就寝。
(三)队员守则
1、队员须认真遵守实践队制定的有关制度和活动要求，要服从队长的指导;
2、队员要自尊、自信、自强、自爱，无论在何时何地都要注意维护郑职学子的形象;
3、队员在实践过程中要不怕苦，不怕累，积极进取，脚踏实地。;
4、队员之间要团结友爱，互帮互助，体现当代大学生团结协作的精神。
5、队员要有高度的安全防卫意识和纪律意识，要严格遵守作息制度。
大学生暑期三下乡支教个人总结 大学生暑期三下乡支教个人总结
文章导读：一份耕耘，一份收获，在这十三天里，我们过得充实。让我学到了在学校里学不到的东西，我觉得我变的成熟了。都说只有义无反顾的付出，才可以理直气壮地收获。十三天下来，我们,累了，乏了。却掩饰不了我们内心的喜悦与踏实，我们收获了友谊，收获了感动，收获了成熟，收获了坚强，收获了成长。过程中，辛酸的泪水、真心的微笑、坚强的背影，也构成了我生命里最珍贵的回忆。……
2011年7月16日，满怀着激情、
少许的不安，踏上了我们的征程。经过两个多小时的颠簸，在我院辅导员的罗老师的带领下到达了我们的目的地--县完小，传说中的西伯利亚。
静静的坐在火车上，真的实现了当时的一句玩笑话__在火车上写三下乡总结，脑海中浮现着支教的种种画面。 十三天说长不长，说短也不短，但是在这不长不短的十三天里，我们获得了一生中难以获得的东西_ ____团队的精神、工作的经验、真挚的友谊……在那里我们没有虚度光阴，以“伴你成长，关爱你的假期”为主题，用心做事，用心服务。生活比想象中要艰苦的多，本来队长去踩点后告诉我们那里是不缺水的，但是老天却跟我们开了一个大大的玩笑，在我们去了之后，突然停水了，辛苦了我们队伍中的男同胞们一担担从距离学校几百米远的水井中挑水回来。然后是我们的洗澡条件：每天不得不去烧水，还没有澡堂，难住了我们女生。接下来就是吃饭问题，开始是两天五餐，
饿晕了我们一大群人，也辛苦了我们炊事班的班长，还有就是五天才会有一次赶集。但是，我们坚信“坚持就是胜利”，十三天就这样过去了。
现在想想，没有过不去的坎，只要挺直腰板去面对困难。我们在一起有说有笑，我们说是苦中作乐，但我不这样认为，如果说有一种先进叫落后的话，那么就有一种吃苦叫幸福。因为我们累并快乐着的。
我们是代表学院去的，我们也带去了我们的特色：通过一系列的标本制作，让孩子们更加深入的了解自然、了解一些科普知识。在炎炎烈日下她们的激情丝毫不减，让我想要偷懒的心也坚持着为她们讲述着采集标本的方法。 感动： 三下乡，这是个锻炼个人能力的活动，我们一直都在默默的坚持，默默是我们的品质，三下乡也是个另人感动的活动。在这十三天里我深受感动：感动于一个五年级小女生每一次在家门口一直看着
我们走对路并逐渐消失的背影才进家的事情，感动于她在带有感情的演讲、以及“妈妈是冬天里的小棉袄，温暖我的心”的演讲，感动于九岁的带有童真的话语“老师别哭，我们是相亲相爱的一家人”。感动于最后一天早上“老师，我们五点就起床了，怕你们偷偷的走了”。 收获： 一份耕耘，一份收获，在这十三天里，我们过得充实。让我学到了在学校里学不到的东西，我觉得我变的成熟了。都说只有义无反顾的付出，才可以理直气壮地收获。十三天下来，我们,累了，乏了。却掩饰不了我们内心的喜悦与踏实，我们收获了友谊，收获了感动，收获了成熟，收获了坚强，收获了成长。过程中，辛酸的泪水、真心的微笑、坚强的背影，也构成了我生命里最珍贵的回忆。 我们去了，带着激情与不安，我们回来了，带着感动与收获，中间只有短暂却亦永恒的十三，这十三天注定是不平凡的十三天，十三天里我们在汗水中学
会了许多，经历就是成长，我亲身见证了我们每天都在实践中坚强，在实践中成长。只因自己满腔的激情，只因自己曾许下的诺言，只因自己心中那最原始的真诚。我们不虚此行。
很庆幸参加了这一次的三下乡支教，它对我来说不仅仅是一次生活和教学上的锻炼，更重要的是它让我获得了自信，而这是我一直以来最缺乏的东西，大学生暑期社会实践报告(三下乡支教)。
支教过程中我们在生活上遇到了很多的问题，包括吃饭问题，卫生问题等等，但相比较而言，教学问题其实是让我们最头疼的。
在到达支教的学校之前，我甚至怀疑自己能不能在那么多孩子面前做到说话不打舌头，这是因为一方面对自己的语言表达能力不是很有信心，另一方面是我要面对的是将要升六年级的学生——一群已经开始有自己的想法，将步入叛逆期的孩子。万一他们跟我唱反调，应该怎么样去应对?如果他们提出来的问题很敏感，应该怎么回答?
后来的教学打消了我的所有疑虑。这是一群活泼调皮但遵守纪律的孩子，尽管当中有几个男生经常捣蛋，但只要我绷起脸来，他们就乖乖的，不再打闹。这些学生的英语基础都比较薄弱，很多应该掌握的东西他们都还是模棱两可，这就给我们的教学带来了很多的不便。原本的教学计划很多时候都得往后拖，因为在上新知识之前都要花很多的时间去回顾和复习。有时候也会感到很灰心，但每当看到那些孩子渴望求知的眼睛时，就不忍批评他们。学校老师的教学水平不高，是导致他们英语基础较差的主要原因。￥~◇范文中国※ ◇为您整理，感谢您的支持~
而我负责的主要是活动方面的事情，每当到了活动的时候，这些孩子都表现的非常活跃，争先恐后，而且还不停地给我出谋划策，令我倍感欣慰，社会实践报告《大学生暑期社会实践报告(三下乡支教)》。 最难忘的是在搞Small World的时候，由于布置课室的需要，要在黑板上画一些美国的动画片人物，但我与我的搭档老师都不擅长画画，一时很是烦恼。一名平时没怎么说话的女生在关键时候帮了我们的大忙。她画的高飞狗惟妙惟肖，令我和搭档老师都惊叹不已。可以说，在短短的五天的支教生活里，如果没有学生的支持，很多活动是根本无法组织起来的。
由于之前没有支教的经历，加上准备不是很充分，第一天的工作让我们有点力不从心，回到宿舍的时候大都累得瘫倒在床上。后来在掌握了学生的特点和个性后，对学生慢慢熟悉起来，一切就显得游刃有余了。◇范文中国※ ◇为您整理，感谢您的支持#
通过这次支教，我发现原来我也可以像自己的老师那样在课堂上挥洒自如——很多的事情看似很难，但只要自己真正去实践的时候，才发现原来自己当初高估了困难。记得有一名著名的CEO说过，“人生最大的失败就是不参与。”与其说这次支教是对我们专业知识的实践，不如说是对我们社会能力的一种锻炼。我们要自己买菜，自己烧饭，自己洗碗，自己备课，自己处理要面对的人和事，参与到社会生活的每一个部分中，这对我们来说是一次很宝贵的经历，也是我们未来生活的缩影。
2020大学生暑期三下乡支教实践总结
第一篇：
暑期社会实践仙居行一切仍然历历在目，似乎发生在昨日。那里水清澈见底，那里景、一切时光，对于每个人每个人来说是占百分之百。它是我们一生宝贵记忆，是我们一生难忘经历与收获却是大不相同。今年组长。在这次支教过程中，让我亲自感体验到了作为一位老师是以下几点：
一、团队
在一开始，我们情况，所以我们在去之前做几天支教中变得井然有序，当然大家配合每位同学每天晚上进行小组讨论，分配好明天各自负责一些活动安排，在前一晚都要做好充足井井有条。在这个团队里，大家都是那么努力一份力与团队共同进步，确实，几天下来，我们大家显得更加团结，我们更加一切只要努力，一定能够做到更好。
二、教书
在这次支教过程中，我作为支教组组长，我对整体英语卡片讲授。一开始，我问孩子们有没有上过地理课，结果很一致内容。结果另外出乎意料方法将我所以讲竞赛中有了出色时候，团队里游戏让他们对英语课堂产生浓厚体会到作为一个老师身上担重大，当下面学生吵时，要让他们安静下来、让他们认真听讲、使自己讲去接受和提高等等，都是一件件不易表现令我们感受颇深，他们对于学习热情，尤其让我们记忆犹新。在第一天见到他们，帮我们搬运物资身影时不时出现在我们几天教学中，有些孩子们因为名额满没能过来上课而感到很难过与可惜。看到他们感觉，让我更加想把自己知道叫章丹姐姐，又或者教老师，那时觉得心里特别激动，她们可以记住我们称呼我们。也是那一瞬间，我被那种热情所感动，被那一种天真无邪所动。那时课堂里，温馨与浓厚教室里充满心里。我们用纸鹤和星星代替我们，写上心愿与祝福，放进玻璃瓶中，用那一个小小感情。并且送上我们集体为孩子们买祝福，希望孩子们在接下去很好。用相机留下我们一起快乐时光。
在回酒店后，我们看了支教孩子们在我调查问卷中给我们写，所以我想对你们说一句：谢谢!希望你们带给别节目能更加精彩，祝你们天天开心。大家都很欣慰，有这样支教旅途也更有价值。
对于孩子们，看到他们不仅仅是目前思考;也希望能够更多东西，去给予他们心灵上友谊;希望他们有勇气去面对新坎坷。
在这里，但这也更能锻炼我们。会让我们真正意识到要去为社会多做贡献，让我们知道我们还有很多事要去做，让我们知道我们幸福，我们应该好好珍惜，无论是在以后角度审视一切。我想要通过这次支教，带回去一些朴素质朴精神。把我们可贵品质带回去，将爱心结传承下去。
2020大学生暑期三下乡支教实践总结
第二篇：
手指在键盘上敲敲打打，写下我点点滴滴记忆。今年感动。科二并肩行，携爱下XX，我们科二暑期为期十天时候，满是好奇与期待，学校也给了我们很大是看到学社们稚嫩害羞到后来重头戏来了――支教。
每天，他们都早早地到教室，这着实让我很感动，感动他们能在暑期精神状态。才发现：原来成为一名教师很容易满足。课堂上，我教学生们小虎队时候，他们在台下那么认真眼神和灿烂如花心舒服着，讲课也自然很是顺畅。然而，有时候也有一些捣蛋耐力了。是当场批评呢还是睁一只眼闭一只眼呢有很多种选择但真正起效果感受。同时，当自己一进入教师这个角色就会不自觉地为学生想及很多。能更好地让自己成长，第一次明白自己时候，就觉得特别感情了，他们一直在群里说要来上课，甚至有亲切和习惯了。
不过，这时候疼，后来又是水土不服浑身长包特别冲动，我觉得特别冲动，就在我决定回去。我想我是科二一份子，既然已经来了，就做好一切准备，这点困难算什么，就当是锻炼自己吧。
每天中午日子》，每次都会眼眶湿湿。这些可爱老师好会让我们这些老师激动良久，而我们这些老师聊天话题时候，一个大惊喜从天而降――我们可爱蹲委小涛莉从广州来看我们!我们激动三下乡又重新打满鸡血。
每天身影，忙着备课、策划活动、训练学生、和学生分享人生影子;操场上，有他们带领学生体验第二课堂大汗淋漓背影这就是我同胞。在他们点滴，正因为有了这些队友们才使得这个集体充满了团结和勃勃向上时光总是短暂文艺汇演，我们献上了我们早已排练多次合唱《你们是我泪水。。。是星光给了我们一个精彩值得回忆人儿，希望日后还能相聚!
从开始时怀念与不舍，泪水与喜悦，还是要落入俗套，最想说六天，从我暑期实践经历，我获得了很多，有友情，有经验。。在活动中每一位同学都互助、互爱。在一个和谐前后，大家都有一颗善良心态，一个开心事件能够保持冷静，以平常心来对待!我们队员之间保持良好工作进行整理和总结。活动中会有很多问题，或许是个人无法考虑全提出来，把自己不懂三下乡而是大家坚持留下
感到骄傲，因为这是一段值得回忆人生不再彷徨，让我有勇气学会成长。
“下乡”是一个时代鲜活名词，而大学生下乡成了众人津津乐道的话题。从刚开始有强烈社会责任感的个人为探求社会良知，提升实践而提心吊胆关注农村到小团体深入农村，再到国家号召大学生暑期三下乡进入农村，再到各高校涌现涉农社团进入农村，最终到有专门组织大学生进入农村。可以说大学生下乡已经是冲入了各个角落，在城市还是偏远乡村都有了它的影子。从XX年起，我先后参与了四期共6批次的大学生下乡支教活动的接待和安排工作。我觉得一次好的大学生下乡支教实践活动能为我们花垣这个少数民族地区的农村注入了新的活力。一方面大学生将在学校学到的知识带到农村去，为农村经济的发展多少提供了一些线索;另一方面，也为我县加快建设社会主义新农村，全面建设小康社会提供了精神支柱和智力支持;第三，学生下乡这种无私的活动受到各地农民的热烈欢迎和全力拥护;第四，也增强了更多的人对社会主义新农村建设的认识，为我县的现代化建设出谋划策，这对加快我县社会主义现代化建设，拉动我县经济增长是很有意义的。例如：XX年暑期长沙大学共32名在校大学生在董马库小学、吉卫民族中学举行了一个月的支教活动。通过上课、辅导、活动、走访、调查等形式辅导学生共1200余人次，支助贫困学生35人次，丰富了学生的暑假生活，在社会上引起了强烈的反响，受到了人民群众的好评。XX年暑期湖南师大8名大学生来我县补抽乡大卡村进行支教，一来就受到大卡村村民的热烈欢迎。大卡村村支书在一接到我们已经从吉首过来时，放下手中的农活，亲自组织了十来个村民到附近的大龙乡为大学生们搬运行礼。大学生走时，村民们纷纷为他们送行，不少和他们接触过的孩子流下了惜别的眼泪。大学生走后，大卡村出现了一轮重教的氛围。以前大卡村是一个辍学率相当高的自然寨，很多学龄儿童往往都是读到小学三四年级就回家做农活，读完初中那更是没有几个。通过这次活动，当年9月份开学时，很多家长都把孩子送回了学校。令我印象最深的是该村一个名叫龙玉刚的孩子，都十八岁了还回来读小学六年级。xx年暑假湖南理工大学进入吉卫镇腊乙村。在该村农民导演田金珍的大力支持下，腊乙村的留守儿童可真是过了一个愉快的暑假。前几天，我班腊乙村的留守儿童龙顺兰还问我这个暑假还有没有大学生来陪他们过暑假。为了让我县的孩子们能过一个快乐的暑假，
也为了新农村建设健康的发展，我们决定利用今年暑假的休息时间为有这方面志向和爱好的优秀大学生团体服务。同时，我们也欢迎社会各界团体和个人、赞助、参与我们到我们的活动中来。现将本期暑假的活动策划如
下：
一、活动地点本次所选地点均结合了本地区的实际情况，采取以村为单位活动开展较为容易。下述三个村均为条件艰苦、民风纯朴的自然山寨：
1、花垣县吉卫镇夯来村。
2、花垣县吉卫镇腊乙村。
3、花垣县补抽乡大卡村。
二、活动时间xx年7月5日——8月25日
三、报名参与时间即日起——xx年6月20日
四、报名参与方式
1、电话报名。田金珍：1357437296
4、莫凤奇：139743116
52、龙玉和：15874391520、龙权：15907419867
2、网上报名。登陆到支教专栏报名。
3、电子邮件报名。发电子邮件到：@163.com。
4、其他报名方式。
五、活动人事安排
1、负责人：平淡、田金珍、莫凤奇
2、主要成员：龙玉梅、龙玉和、黄娟、龙恩泽、龙志敏、龙权等。
3、策划：莫凤奇、平淡、龙权、田金珍、龙玉和等。
4、联络员：龙权(主要负责夯来村)、田金珍(主要负责腊乙村)、龙玉和(主要负责大卡村)。
5、接送人员：莫凤奇、平淡、龙玉梅、黄娟等。
6、宣传报道：黄娟、龙恩泽、龙志敏等。
六、准备工作
1、3月前写好策划草案共集体研究。
2、3月10日——6月20日进行活动前的联系、协调、前期准备工作，掌握第一手材料。
3、6月21日——7月初汇总、做好接待准备工作。
4、7月10日——8月25日，搞好宣传报道，尽量为大学生团体提供方便、排忧解
难。
七、活动免责声明
1、在本次活动中，我们作为一个中介平台，对活动中非因我方不当而造成的各种意外和突发事件带来的各种损失不负连带责任。但有义务帮助协调和处理。
2、在活动期间，因某人的不当行为或不可抗拒因素造成的各种损失因当事人自行负责，本平台不负任何连带责任，但有义务帮助协调和处理。
3、其他符合免责的条件。xx年2月28日附：下乡支教团体注意事项下乡团体在服务农村的同时，也是自身的一次锻炼机会。由此，本平台除了提供联系地点外，力所能及地提供各种帮助，但不收取任何费用，同时也谢绝任何以赢利为目的团体和个人。现就下乡支教团体就注意的事项公布如下：
1、下乡支教团体须持有所在学校或单位的相关介绍信，并事先与
我平台取得联系。
2、下乡支教团体须事先准备好详细的支教活动计划，并递交我平台一份。
3、下乡团体成员在活动期间须具备吃苦耐劳的精神，能正确对待、冷静处理各种突发和意外事件，有一定的协调处理问题的能力。尊重我地区的民风民俗，不能在活动期间与同学或村民发生恋爱等亲密行为。
4、下乡团体在活动期间产生的所有费用由下乡团体自行解决，不拿群众一针一线。
5、下乡团体在活动期间执行《中小学生日常行为规范》和《中小学生守则》，违者产生的后果自负。
月28日 、其他注意事项。xx年26
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