小学教师三年成长计划

在一项新的任务开始之前，有必要去理清工作思路，将工作目标予以细分，让我们提前去做好工作计划吧！以下是小编整理的《小学教师三年成长计划》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。

第1篇：小学教师三年成长计划

敦化市召开中小学教育教学质量提升工程三年行动计划总结表彰大会

本报讯 为全面提高敦化市中小学教育教学质量，促进全市教育事业持续健康优质发展，近日，敦化市中小学教育教学质量提升工程三年行动计划(2019—2021)总结表彰大会在敦化市第一中学召开。

敦化市政府副市长、市教育局局长张仁国，市教育局班子成员及相关科室负责人，市教师进修学校领导及全体教研员，教科所、教育学会负责人，全市中小学校长、教学副校长、教导主任和教师代表参加会议。

上午，各学校在录播教室观摩了云端精品课展示。小学和初中的两位教师分别展示了两节精品课，课程在不同会场平行进行，与会人员通过教育云平台网上观摩。出课教师通过说课、上课、反思、评课四个方面分别从不同角度对三年来的课堂教学改革进行了展示。

下午，所有与会人员齐聚在敦化市第一中学多功能报告厅，参加总结表彰大会。会议由敦化市教育局基础教育科科长于克强主持。

与会人员首先参观了教学管理先进单位和学术型教研组的展台。随后进行的是经验交流与主题展示活动。敦化市实验小学校长李永杰和敦化市江南鎮学校校长仲伟杰结合各自学校的管理实际，分享了学校在管理中的成功经验。市名优班主任代表黄伟、卞宝华、荣丽丽、尹婷婷分享了自己在班主任管理中的心路历程和教育心得。

现场观摩结束后，会议分别对做展示课和经验交流的领导、教师，对教学管理先进集体、学术型教研组、名优班主任以及在精品课和课堂教学改革成果奖评选中获奖的集体和个人予以表彰并颁发证书。

会议最后，张仁国做总结讲话。张仁国从规划部署、办学行为、教育现代化、教学改革四个方面回顾了过去三年全市教学质量提升和课堂教学改革工作取得的成果，在充分肯定成绩的同时也提出了工作中存在的问题与不足，并对下一步工作做出了部署。

此次大会的召开极大地鼓舞了全市教育工作者的工作热情，将在全市掀起一个狠抓教学质量的新高潮，进而推动全市教育教学工作再创新业绩，再上新台阶。

(张淑维 江雪琳)

第2篇：两期“学前教育三年行动计划”后农村幼儿园教师队伍建设的困境与突围

[摘要] 与迅速扩大的学前教育物质资源相比，实施两期“学前教育三年行动计划”后农村幼儿园教师队伍建设仍是农村幼儿教育事业发展的短板，具体表现在：教师数量补充滞后；“无编”教师队伍庞大；教师专业素质偏低，待遇不高，培训机会少。为加强农村幼儿园教师队伍建设，未来应采取自主选择、分步发展的策略。自主选择即省级政府要在实施幼儿教师核编配齐政策或划拨幼儿园生均公用经费之间必选其一；分步发展指科学合理地确定幼儿师资队伍建设的优先事项，然后逐步加以解决。

[关键词]学前教育三年行动计划；农村幼儿园；教师队伍建设；困境与突围

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[DOI]1013980/jcnkixdjykx201707025

农村学前教育的普及和发展是我国学前教育事业发展的重中之重。自2010以来，我国连续发布了关于发展学前教育特别是农村学前教育的重大政策，并提出了发展农村学前教育的纲领性举措。为切实落实国家发展学前教育的政策，从2011年起，国家开始推行“学前教育三年行动计划”，随着2016年底第二期“学前教育三年行动计划”的完成，学前教育特别是农村学前教育取得了较快发展，农村幼教规模持续扩大，幼儿入园率大幅稳步提高，可以说如今的农村幼儿园资源在数量上基本满足了农村幼儿的入园需求，基本解决了农村幼儿入园难的问题。然而，与迅速扩大的学前教育物质资源相比，农村幼儿园教师队伍建设仍是农村幼儿教育事业发展的短板，已成为制约农村幼儿园发展最严重的瓶颈。

本研究首先采取问卷调查法，分别对S省11个地市教育局落实“S省第二期三年行动计划”期间农村幼儿教育发展的整体情况进行了调查，然后根据2014年S省11个地市农民人均收入及11个地市人口数，采取分层抽样的方式，每一地市选取2个县，共22个县；每个县选取2013-2015年间新建、改扩建的农村幼儿园3所，共66所幼儿园，对其全部教师分别从幼儿园教师的数量、编制情况、学历、职称、待遇、培训情况等方面进行问卷调查，并抽取部分幼儿园园长和教师进行个别访谈。

一、农村幼儿园教师队伍建设面临的困境

（一）教师数量仍显短缺，补充滞后

与学前教育资源迅速扩大形成强烈对比的是教师数量仍显短缺，补充滞后，教师补充数量跟不上幼儿园建设速度。

由表1可知，虽然师幼比由2013年的1∶2422降到了2015年的1∶2134，但师幼比的下降，一方面是因为增加了幼儿园教师，另一方面是因为在园幼儿人数不断缩减。66所样本农村幼儿园共有幼儿4852人，教师287人，师幼比为1∶169，比11市平均水平略高一些，但也没有达到1∶15的国家要求。教育部在2013年1月印发了《幼儿园教职工配备标准（暂行）》的通知，通知中规定“全日制幼儿园每班配备2名专任教师和1名保育员，或配备3名专任教师，小班的适宜班额为20～25人，中班为25～30人，大班为30～35人。按照该标准，小、中、大班生师比的最大限额为125、15、175，均值为15，这与2008年联合国儿基会提出的生师比标准基线为15相一致[1]。显然，当前S省农村幼儿园的师幼比没有达到该均值。本次调查样本中一些偏远贫困县的农村幼儿园更是严重超标，甚至达到1：30。教师短缺，班级容量大，有教师反映因为都是一人包班制，她们一天都没有机会上卫生间，如果实在想去，还得把全班幼儿带上，她们说：“必须让幼儿在自己的眼皮底下，害怕发生安全问题。”

如果按照国家每班 30 名幼儿配备 2 名专任教师的标准，那么到2015年11个市共缺编4460人，也就是说每市平均缺编400多人。调查显示，近五年来，各地市也想方设法通过多种渠道招聘部分幼儿园教师，但大多分配在县城或乡镇中心幼儿园，越是偏远的农村幼儿园教师数量越少，越没有人愿意去，补充越滞后。特别是近三年新建、改扩建的农村幼儿园数量不断攀升，而教师又没有编制，没有太多的吸引力，很多年轻人不愿到农村工作，導致幼儿园越来越多，招聘教师越来越难。

（二）“无编”教师支撑着农村公办幼儿园的“大半壁江山”

11市的调查数据显示（图1），三年来幼儿教师总人数在逐年上升。2015年人数最多共有10553人，与前两年相比有所增加，说明幼儿园教师队伍在不断壮大。

图111市农村幼儿幼儿园教师入编情况

但从每年幼儿园入编人数的变化来看，三年来基本保持稳定，没有增加。2013年入编教师人数为2155人，到2015年则为2091人，不仅没有增加，还减少了64人。从每年入编教师数量与教师总数量的比例来看，也没有太大变化。2013年入编教师占全体教师总数的224%，2014年占229%，2015年占198%，比2013年还降低了近3%。2015年入编教师人数的减少和比例的降低都说明虽然教师总人数增加了，但教师编制问题仍没有解决，招聘的新教师大部分仍是“无编”教师。从66所农村幼儿园的数据来看，入编教师占323%，略高于市级的统计，但仍不足35%。也就是说大约65%的农村幼儿园教师为“无编”教师，她们支撑起了农村幼儿园的“大半壁江山”，承担了教育中国农村儿童的主要责任。这些教师多以园所自聘的临时代课教师为主，工资待遇低，流动性较大。

（三）教师专业素质偏低

教师有无教师资格证、学历与职称情况以及专业是否对口等都是教师专业素质的核心评价标准。调查显示，农村幼儿园教师专业素质不容乐观（各项数据统计见图2-6）。

11个市的数据显示，持有教师资格证的教师数量和大专以上学历的教师数量都占幼儿园教师总数的50%左右。2015年，大专以上学历人数和持有教师资格证的教师数分别占教师总人数的51%；农村幼儿教师中中级职称人数很少，2015年仅占57%。而且2013年到2015年间持有教师资格证人数，大专以上学历人数和中级职称人数基本保持稳定，没有增加。在66所样本农村幼儿园中，持有教师资格证者占59%；大专学历者占总数的488%，高中和中专学历者占总数的422%，初中学历者占9%；无职称者占总数的76%。更一进步分析，高中学历和中专学历在农村幼儿园中基本持平，分别占206%和216%，而且初中学历和高中学历两者相加占了总数的296%，也就是说农村幼儿园教师中近30%是由高中学历和初中学历者来担任的。

农村幼儿园教师专业对口率偏低，在66所样本幼儿园教师中，具有学前教育专业背景的教师仅占296%，704%的农村幼儿园教师属非科班出身，没有接受过系统的专业教育，虽然有些接受过短期培训，但其专业素质并没有得到实质性的提升。

（四）教师待遇低下，队伍不稳定

农村幼儿园教师待遇低下，甚至远远低于本省最低收入水平。大部分农村幼儿园教师没有编制，都属于幼儿园临时聘用，工资、福利、社会保障不完善。

在66所幼儿园回答此问题的287名教师中，工资低于1000元的占到599%，而该省2015年最低工资标准1150元，也就是说近60%的农村幼儿园教师收入低于本省最低工资标准，其他福利与社会保障也都未到位。因此，教师对工资待遇满意度较低，觉得自己的付出与收入相差甚远，有的明确表示，如果有合适的机会，就会马上离职。

（五）培训机会缺乏

为了促进幼儿园教师专业发展，提高幼儿园教师的素质，我国从2011年起开展了一系列针对幼儿园教师的“国培”和“省培”行动。各地区也紧紧抓住这样的机会，积极争取国培、省培名额，输送教师包括农村幼儿园教师出去参加培训。但农村幼儿园的问题是教师短缺，一个教师带一个班，如果选派教师长时间外出培训，幼儿园就无法运转，所以对于农村幼儿园教师长时间外出培训就显得不太现实。本次调查显示，287名农村幼儿园教师中接受过省级培训的有29人，接受过国家级培训的有24人，接受过市级培训的有49人，也就是说90%的农村幼儿园教师没有接受过省级或国家级培训。幼儿园园长表示，一个是因为教师短缺，教师都是包班制，出去培训时间太长了，幼儿园就得放假，放假时间太长，家长就有意见；而且还出现不敢送教师出去培训的现象，因为教师出去培训好了，她就会跳槽到别的幼儿园，培训还不如不培训。教师则表示：“培训都是‘公办’教师的事儿，我们都没有编制，属于临时工，领导不会派我们出去的。”

二、突围策略：自主选择、分步发展

调查显示，通过两期“学前教育三年行动计划”，当前农村学前教育需求已经从对幼儿园数量的需求转向对农村学前教育质量的需求。提高农村幼儿园教师待遇，加强农村幼儿园教师队伍建设，整体提升农村幼儿园教育的质量，已成为当前发展农村学前教育的主要任务。

（一）自主选择

自主选择即国家应该硬性要求各省在幼儿园教师队伍建设方面根据自身情况，要么选择实施核编配齐政策，要么选择划拨幼儿园生均公用经费，两者必选其一。

国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》中规定：“各地根据国家要求，结合本地实际，合理确定生师比，核定公办幼儿园教职工编制，逐步配齐幼儿园教职工。”[2]教育部、国家发展改革委、财政部下发的《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》中规定：“各地要落实《幼儿园教职工配备标准（暂行）》，通过多种方式补足配齐各类幼儿园教职工，有条件的地方出台公办幼儿园教职工编制标准。”[3]可见，如果硬性要求各省必须在一定时间内核编配齐幼儿园教师，不符合各省的实际情况，因此，在“二期三年行动计划”才做出“有条件的地方出台公办幼儿园教职工编制标准”的决定。同时，在上述两个文件中都明确指出“地方根据本地实际，研究制订公办幼儿园生均公用经费标准或者生均财政拨款标准，并逐步达到”。但到2016年上半年，S省既没有划拨幼儿园生均经费也没有出台幼儿园教师补足配齐政策。

由于没有国家划拨的生均培养经费，幼儿园的运营完全依靠自收自支，且农村大部分幼儿园在园幼儿人数较少，尤其是偏远山区幼儿园，经费运转更加困难。再加之没有教师核编配齐政策，大部分教师为幼儿园自聘教师，其工资由幼儿园承担，而且这部分费用占比较大，很多幼儿人数少的农村园在支付教师工资后，就没有可支配的经费。因此，大部分农村幼儿园缺乏稳定经费来源，管理运营举步维艰，教师工资自然要尽量压低。在访谈中所有农村幼儿园园长都表示：如果省里对核编配齐教师有困难，给农村幼儿园适当划拨生均经费，这样幼儿园就有了稳定的经费来源，运营经费有了保障，就可以腾出自收经费招聘更多教师或提高自聘“无编”幼儿园教师待遇。因此，国家要硬性要求各省未来如果不能统一解决公办幼儿园的编制问题，就必须为幼儿园划拨适量的幼儿园生均公用经费，两个政策根据本省情况自主选择其一。由省、市、县三方负责筹措，并根据各地市经济社会发展水平差异而有所区别，经济社会发展水平越落后的地区，省级财政保障的力度越大。这样，幼儿园有了稳定的经费来源，就会缓解经费紧张的困顿，把一部分经费拿出来提高“无编”教师的工资待遇。

（二）分步发展

分步走是指科学合理地确定幼儿师资队伍建设的优先事项，然后逐步解决。国外的研究发现“幼教工作人员的薪水太低，不管与幼儿在一起是多么值得的事，都无法留住有智慧、有才干的人员，只能以非专业或不合格的人员来充数。”[4]因此，首先应提高幼儿教师的工资待遇，增强幼儿教师岗位的职业吸引力。一方面可以留住当前幼儿教师队伍中愿意长期从事幼教事业的保教人员，另一方面以此来吸引更多受过幼教专业训练、取得幼教资格的新生力量源源不断地补充到幼教师资队伍中来。其次，有计划地公开招聘具备幼儿教师资格的全日制幼儿师范专业毕业生，充实到农村幼儿园教师队伍中来；小学附设的幼儿班，由所在小学从富余学科的教师中选择适合从事幼儿教育工作的教师经转岗培训后从事幼教工作。第三，有条件的地区可以優先考虑核定增加幼儿教师编制，为农村乡镇中心幼儿园配备具有正式编制的幼儿教师，并逐步扩大到村级幼儿园。第四，要继续把幼儿教师培训纳入各种不同层次和类型的继续教育规划，落实培训经费，因地制宜地开展多种形式培训，不断提升幼儿教师整体素质。最后，以政府购买服务的形式为农村幼儿园配备所需的保育员、医务人员等。

参考文献：

[1]李敏谊等，论我国学前教育师资供给的困境与突围——基于第一期三年行动计划后的数据分析[J].中国教育学刊，2015.（4）：65-69.

[2]《关于当前发展学前教育的若干意见》[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_ 1778/201011/111850.html.

[3]《教育部 国家发展改革委 财政部关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3327/201411/xxgk_ 178318.html.

[4][美]丽莲·凯兹.与幼儿教师对话——迈向专业成长之路[M].廖凤瑞，译.南京：南京师范大学出版社，2011：156.

作者：于珍

第3篇：教师成长计划

编前语

沾化冬枣，山东省滨州市沾化区特产，中国国家地理标志产品。沾化冬枣甘甜清香，光亮赭红，其味沁人心脾。近年来，滨州市沾化区育才实验学校实施 “温暖育才”教师成长计划，提升学生素养，助推教师进步，其意不言自明。

学校以“立德树人”为宗旨，以培养“全面发展的人”为目标;践行“开启智慧，润泽生命”教育理念，树立“善待每一个孩子”核心价值观，为孩子的终身发展奠基。建校之初，学校就以“探究学生核心素养的实现路径”为课题，尊重与发展教育认知，在“温暖育才”中实现师生进步，构建学校管理体系、教师专业化发展体系、教研体系、校本课程体系，实行“让学生在人生最美的年龄遇见最美的教师及接受最好的教育”的自我评价目的，在当地教育树立起一面鲜艳的旗帜。2019年冬天的一天，《教育》记者采访了这所学校。

滨州市沾化区育才实验学校是在教育新时期，由江苏跨世纪教育集团投资、重点中学名校长与名师领衔创办的一所高起点寄宿制学校，是沾化区委、区政府民生重点招商引资项目。学校建有多功能综合实验楼、连体教学楼、报告厅、学生餐厅及学生公寓;各教室配备中央空调，每栋教学楼均配备“教工之家”;功能教室设有创客空间、国学馆、书法室、心理咨询室等;各教室全部使用目前国内最大显屏设备，教室内书包柜全部采用环保实木，走廊设开放图书角。目前在校生2200名，教职工近300人。是一所新兴、亮丽的现代化学校。

让每一堂课都充满温度

学校认为，学校发展最好的途径，就是让教师快速成长，并让他们感受到成长的快乐，感受到学习和进步的成就感;让他们在学校大家庭中感受到温暖，让他们联合起来并肩作战，一群人一起走，会走得更加有动力。

当新教师走进育才的大门，对于他们来说，这里是一片新的天地，多数教师是刚刚毕业的大学生，他们如一张白纸，当年考教师资格证时学的理论和面试技巧，在这里都要一一验证。新入职的教师，要面对的是一遍遍的备课、一次次的被听课，日复一日，年复一年，更多的是靠毅力坚持。

育才实验学校从一开始就凝聚“育才速度”“育才态度”“育才精神”三个关键词。董事长程长兵是位“老教育”，他说：“我们是寄宿制学校，关心住校生，从吃饭开始，对于小学生来说，吃饱饭就是好教育。”

校长付永兵，为人儒雅、和善，被学校师生称为“育才第一帅”;他多次执教省市示范课，曾是市级历史学科带头人、高三统测命题核心组成员。有一段时间，付水兵在育才给七(4)班上历史课，孩子们对上历史课痴迷到只要看到付校长就很开心。有一次，这个班的英语老师张亮上公开课，有个男生回答问题很精彩，张亮老师随口说道：“你就是育才第二帅，我是第一帅。”这个学生说：“付校长才是第一帅，无人能撼动!”付永兵做事细致、认真，每件事要求精益求精，他经常挂在嘴边的一句话：“凡事讲究一点，不要将就。”他还要求，当老师也要不怕吃苦，好课在于多磨;教学管理要重数据，通过实践方能认可。刚开学时，有老师反映，孩子们才离开家，每天叠被子都是个难事，尤其是低年级学生，一个小时都叠不好。对此，每逢早晨，付永兵亲自跑到宿舍教学生叠被子，一连几天下来，小孩子终于学会了。教书育人，他强调：坚持与重视每一堂课，在课堂中尽力，绝不输给每一个细节，日积月累，必日新月异。

学校提出“温暖育才”计划，要求每一名老师心怀爱心，怀揣温暖，并且在行动中加以落实。于是，育才的楼道、教室干干净净，白墙变成了一张张彩色的绒板，也是孩子再学习的天地，学生作品“让墙壁微笑”;课堂上，学生每一个动作细节与老师的每一个眼神必须是温暖的;尊重学生的认知规律，不同性格的孩子在一起共同学习的自觉也是温暖的。

“后勤围着前勤转，前勤围着教学转”是分管后勤副校长盛杨才的座右铭，当兵出身的他，尊重教師，给自己定位永远是服务者。学校的后勤管理实行影子服务，大家在没有知觉的情况下，当处理的事就处理好了，所以假期里盛校长很少休息。

做一个身正为范的人

杨娜，育才实验学校分管教学副校长，中学高级教师;全国优秀班主任;国家二级心理咨询师;全国新教育优秀教师;中国教育学会家庭教育专业委员会研究员;滨州市名师;滨州市小学数学教学能手;她多次主持和参与国家省市级课题，在国家省市级刊物发表论文100多篇;研发“话画数学”课程，为学生提供更加丰富的数学文化与更加合理的学习方式，在全国各地作讲座百余场，因此也是滨州学校课程体系建设与教师专业化成长培训名师。

杨娜说：“教师成长，离不开教师职业幸福感。我曾参加过很多关于教师职业幸福培训，有时我是听众，有时我是授课者。无论作为哪一方，最深切的感受就是：作为一名教师，想要获得职业幸福，必须要有过硬的教学能力，才能够享受因这种能力带来的成就感;如果一位教师，上一节课累得满头大汗，还掌控不了课堂，那么就不可能有教育的幸福感。

同时，教育幸福感，离不开教师职业道德，任何一位教师在入职之前，首先必须秉承良好的职业道德;如果这一课不及格，入职后只能给孩子们带来被动和困惑;所以，教师职业的特殊性注定教师必须是一个高尚的人，一个身正为范的人。”

杨娜说：“有一次，受一家媒体邀请，要求我为他们写一篇描绘未来学校的文章。接到约稿，既高兴，又有压力，在这之前，确实有过想建一所学校的想法，但是这个学校什么样子没有认真思考过，现在想想，一所学校只有建筑物没有内涵是不行的。儿童需要什么样的学校，未来需要培养什么样的人，教育将走向哪里，教师和学校承担怎样的责任，这是一所学校必须思考的问题。

2013年至2017年，是我线上线下给校长、老师、家长授课最多的几年，我跑过山区，带过夏令营，参加与组织过各种公益教育活动，亲自筹建沾化公益小书房群，家长微信群曾超过千人。这些经历让我接触到了更多的孩子和家长，也明白了教育的本质是老师和学生、家长和孩子一起走向未来。具体来说，一所学校，对于一群孩子而言，他们的未来，也是祖国的未来;这群孩子应该接受什么样的教育，就是这所学校未来的规划。学校必须让教师和学生都能感受到，在这里过的每一天都是有意义的，都是指向未来、具有正能量的。世上最美好的情感来自于对亲人的爱，对祖国的爱;由此衍生出学情、友情、师生情，最后到感恩报国。这种朴素的情感是美好的，也是学校教育之本。”

杨娜说：“教师成长，离不开团队建设;教学管理，最难的不是教学专业知识的培养，而是教师的心理与情绪管理。对于教师而言，既要解决学生问题，也要学会自我调整。一所好学校，教师心理素养培训与规划必不可少。

在教学管理上，作为教师，解决问题孩子的问题，是教师的职责所在。明白了这个道理，还要懂得，学生年龄特征和认知能力是一个提升的过程，教师学一点《心理学》，了解和处理与家长的关系，懂得从孩子身上理解家长的行为。现代社会，教育应更多的是如何引领学生心灵成长，教育面对的不再是搬运知识，更多地需要懂得用爱去拥抱这个世界，教师不仅教育学生学会用爱去与人相处，也要懂得用爱去拥抱学生，拥抱自己的事业。”

对于培养新教师，杨娜说：“我面试新教师不看教学经验，只看个人素质，具备了备课速度、学科态度以及不服输的精神，学校才有可能把他培养好，因为这些体现的是一个人内在力量，体现出他具有顽强意志与主动学习精神。站在学生的角度思考教育，用爱心感化学生是最大的聪明。尊重学生认知规律，尊重学生人格，理解学生的感受，以学生为中心，明白自己面对的是一个个鲜活的生命，生命教育永远是教育之本。

教师自信来源于课堂教学的得心应手，备课成为轻松惬意的事情，学会并建立专业温情的话语体系，教学风格逐步形成，无论在什么场合上公开课都不会发怵。作为一名教师，必须懂得什么叫教育规律，站在教育规律的角度思考教学，反思自己的课堂行为;以教育规律为准则，在记录、追问与碰撞中，构建自己的知识与教学行为，树立与之相配的教育情怀。”

对此，学校制订“教师九年培养计划”，这也是一个系统工程，九年是一名优秀教师的成长时长，也是考验一名教师能否持之以恒的“试金石”。

“在培养计划中，首先，是学习与模仿阶段，教师入职第一课，也就是岗前培训，更多的是破冰行动，先突破新教师对教育职业的认知局限，让他们相信自己一定能成为最好的老师，既然选择了，就不要甘于平庸。教师要善读书。理论与实践相结合，是教师成长的关键;没有理论滋润的成长，就像一棵栽在盐碱地里的树，难以成为参天大树;好教师要学会从细节入手，模仿名师。如果教师不会上课，就不会有安全感;所以从一开始，就应教会新教师如何上好一节课。关于课堂教学，学校一开始就确定先学后教模式，并形成育才的“导学教测”特色模式。这种模式的好处是：上课借助导学案，导学案是集体备课中形成，集中了学科组长和同年级同学科教师的智慧，学生按照导学案自主学习，教师按照导学案教学，即使是新教师，也会很快学会如何上课，而且不用讲得太多，不用背太多过渡语。虽然是新手，但是通过与孩子一起学习、一起经历，也就有了经验。”杨娜说。在育才，杨娜听过每一位教师的课，她的指导从最简单的写教案开始，还包括用什么眼神看什么样的学生等细节。曾经有人问她：你辛辛苦苦培养的老师，有的考编走了，有的在编支教教师将来还得回原学校，你所做的都是在给别人作嫁衣。她总是笑而不语。她曾坦言：教师是社会的财富，为国尽力，应是匹夫之责。

永远比学生“大三岁”

教务处副主任李慧丽，也是一位语文教师，担任班主任多年。她的教育理念是：“我永远比学生大三岁。” 李慧丽凭着永远比学生“大三岁”的真感情，发现每一个孩子的长处。她说：小时候，我就立志当一名人民教师，我一直坚信用老师的爱一定能改变每一个孩子。

我愿意发现他们身上不一样的闪光点，用我的爱去点燃他们的学习热情;用同龄人的眼光去发现学生身上的优点。从第一天当老师起，我就是这样做的。

李慧丽日记中有這样一则故事：班里有一名叫宝森的同学，他患有先天性近视，度数接近千度，成绩也不好。在原来的学校，他戴着眼镜看板书都吃力。他妈妈是东北人，说话大嗓门，其他老师都不乐意与她沟通。时间一长，宝森的学习越来越差，写的字就如画龙，几乎没有一个是正确的。来到育才后，第一次看到这个孩子的作业，我都惊呆了。成绩差导致这个孩子又特别不自信，班级活动从不参加。

为了鼓励他，我让宝森当语文组长，每天往黑板上写作业。刚开始他就是哭着不写，我和同学们都说他写得很好，一点也不丑。在大家的鼓励中，宝森终于勇敢拿起笔在黑板上写字，写完以后宝森哭了，其他孩子眼里也闪着泪花。

有一次，学校黑板报比赛，我特意安排宝森上台写字。虽然这次板报没有获奖;但是，学校德育处还是给了我们一份“重在参与”的特殊奖。这份奖励感动了宝森，也感动了全班同学。

去年冬天，我们当地迎来了第一场雪。课外活动时，我无意说了一句，今天是数学老师的生日。我以为说说就算了。过了一会，宝森与几位同学过来叫住我，说有惊喜。我与数学老师一同过去，看到同学们围了一圈，原来孩子们在雪地上画了一个大大的爱心，旁边写着“祝数学老师生日快乐!”那天，雪地里，阳光洒在孩子们脸上，他们个个笑得那样灿烂，这个幸福的“镜头”竟是宝森同学的点子。

数学教师刘如月毕业于山东师范大学，2018年2月来到育才实验学校。她说：学校第一课就是新教师培训，学校富有特色的教学模式深深吸引了我，因为以前认识一位很厉害的数学老师，他的教学方法就是这种合作探究教学模式，顿时觉得，育才就是我将来的家。她说：当时，学校安排我带八(6)班和八(7)班数学，我很开心。第一天上课，杨娜校长就手把手教我写合作探究教学模式导学案，并帮我分析，如何运用小组合作探究模式提高后进生成绩。我尝试与学生交朋友，现在，我的课堂教学也越来越顺手了。

任文菲，教务处主任，一位2018年才走出大学校门就来到育才的小姑娘。但就是这位小姑娘，很快就成为学校的顶梁柱，她善于学习、肯于吃苦，以校为家。有一次，晚上有个生活老师辞职，面对没有生活老师照顾的几十个孩子，她毅然让她妈妈辞去一份不错的工作来学校做了生活老师。她听过每位老师的课，一边学习一边指导，更重要的是，她做什么事情都是站在学校发展、学生成长的角度考量;她说：这是每一位教师成功的基本素养。

学校德育处主任、体育教师麻辉，毕业于武汉体育学院，在校期间，曾担任武汉体育学院交谊舞通级赛裁判，先后获“湖北省普通高等学校大学生交谊舞锦标赛”“横岗杯第八届交谊舞全国交谊舞锦标赛”一等奖。他说：我喜欢与学生一起，共同感受教育的魅力，从学生身上总能发现令人感动的美。我与学生沟通的时候，总要求学生与我平视，我从不利用教师的身份去和学生讲大道理，我认为道理学生们已经听得太多了，将自己的身份放低，站在学生的角度，打开心扉与学生交流，就会收到意想不到的效果。

“检讨书”与“说明书”

八(4)班数学教师王俊杰，是一位富有朝气的年轻女教师。她说：我是42个孩子的班主任，更是他们的好朋友，对于寄宿制学校来说，班主任上班第一年吃住基本都在学校。这些孩子刚离开家，来到学校，有很多的不适应，每天都在上演各式各样的故事。有的不知所措，有的孤单无助……作为班主任唯一能做到的，就是用责任心来帮助他们，用爱心来温暖他们。她说：印象最深的是与华龙同学的师生之缘;我刚接八(4)班时，那时候的华龙同学，酷酷的，帅帅的，也很调皮，有自己的性格。有一天，华龙与另外一位同学在宿舍因言语而动起手来，将那位同学的眼镜打碎了。事情既然已经发生，身为班主任，一开始我没有选择严厉的批评，而是给了他说明事情原委的机会，也没有让他写“检讨书”，而是让他写了一份“说明书”，把事情的来龙去脉说清楚，而恰恰是通过心平气和的解释，我了解到了孩子的内心。事因起于别人对他家庭的议论。孩子内心本就脆弱，这些议论使得他自尊心受到伤害，对同学动手了。看了他的“说明书”，换位思考，即使是一个成年人也会生气。首先，我肯定了他生气是事出有因，之后又告诉他遇事不要冲动，更不应该动手，之后两个同学握手言和。这份“说明书”保护了学生的自尊心，增添了学生改正错误与实现进步的决心。

“老班主任”情怀

一年级部主任、语文教师花红梅，是一位“老班主任”，先后获沾化区优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者称号。她坚信“用爱心启迪孩子心灵，用激情点燃孩子智慧”的格言。她说：在原来学校，我总是感觉自己像个局外人，从来不敢在外面说自己是一名教师。因为那时我是一名代课教师，即使成绩再好，好像与自己无关。现在，我真正感受到教育的一股暖流，所以我不敢懈怠，必须保持一颗进取之心。

育才学校的“温暖育才”教师成长计划，让我们更上一层楼;现在，我们习惯了集体备课，不停地上示范课，新老教师每节课都能做到游刃有余。

2018年，我带的一年级期末语文考试全部达到A级，作为年级主任，不仅要把自己的课教好，还要将团队带好。与教师之间，我总是以一个大姐姐的身份出现，无论是在教学上，还是在班级管理。多与新教师沟通，给他们一些合适的建议;当他们需要我的时候，我从不推脱，尽力去帮助他们。因为，我也倍感到学校的关怀。前段时间，因为怀孕做检查导致身体不适，医生让休息几天，但我不能休息啊，孩子们还等着我上课呢。我就跟领导申请坐着上几天课，领导一再嘱咐不用来上班，我还是坚持来了。一天，上午放学时，门卫告诉我：“花老师，你下午别来了，杨校长说不让我给你开门，你来了也进不来啊，请不要为難我!”此时，我眼泪夺眶而出，我想，事实也正是如此，好学校一定能打造出好团队。

“考验我的时候到了”

教师贾贺泽，毕业于山东理工大学，硕士研究生学历;毕业在即，也顺利拿到了部队院校录用通知书，但是他还是回到家乡，来到沾化育才实验学校当一名老师。他说：小时候我有两个梦想，一个是军人，卫国戍疆;一个是教师，教书育人。我最终选择今生从教，在三尺讲台发挥热量。上班第一天，我接手七(9)班班主任，现实情况给我一盆冷水，班上有的同学调皮捣蛋，有的同学上课不听讲、态度不端正，家长难配合，班级纪律差，卫生不合格，各种问题摆在眼前。我想，我不能退缩;这也是“考验我的时候到了”。

开学第一课，我对班里学生进行逐一沟通，并对每一个孩子进行具体分析，结合教学给他们制订个人学习计划，首先解决孩子面临的实际难题。王景辉同学原来是班上的“捣蛋大王”，在我的帮助下，也立志当一名好学生。一天，当他发现班上一名女同学低血糖突然晕倒，在我给医务室打电话的时候，他已先行一步，跑到医务室叫来医生。后来他告诉我说，之所以先去找医生，是担心医生找不到教室，耽误了同学的救治。从这一点可以看出，这名孩子关心别人，已经达到了细致入微的地步。这件事也让我坚信：只要秉承学校提倡的 “激励、唤醒、鼓舞”方针，遵循因材施教的原则，教学与班级管理就没有解决不了的难题。

八(3)班班主任、英语教师吴晓晖，响应当地政府号召，2018年8月，来到滨州市沾化区育才实验学校支教;他从教20年来，坚持在教学一线，刻苦钻研，成为新一代学习型、研究型、学者型教师。他说：上个学期，自己同时兼任学校德育处主任，每天早上6点前到校，晚10点回家。爷爷、奶奶已是九旬老人，他常常是半月不能过去看他们一次。平时，学校有太多事情需要“德育处”处理。他常说：这也是对我的最好“考验”。

入冬后，有一阵特别冷，室外零下十几度，寒风凛冽，每次跑课间操，同学们双手都冻得通红。班里一个叫丁旭烨的同学，吴晓晖课堂巡视时，发现他双手手指都冻得裂开了口子，而且口子很深，可见里面的嫩肉;可是丁旭烨同学仍坚持认真书写。吴晓晖告诉他应马上到医务室治疗，校医说情况比较严重，需要到医院看看。为了不耽误丁旭烨同学上课，吴晓晖给他拍下照片，准备亲自去给他买药。可是，那天事情太多，直到晚上9点才想起这事，吴晓晖便迅速开车到东城的一家药店，医生看了照片后，开了治冻药;吴晓晖赶回学校，在食堂要了一些一次性手套，到宿舍根据医嘱，交代丁旭烨，每天两次温水洗净后再涂药，然后戴一次性手套睡觉。几天后，丁旭烨同学的冻伤好了，也能顺利学习了。

吴晓晖班上孩子大部分来自农村，小学阶段的阅读量较少。上初中后，看到孩子们作文不够好，作为班主任，吴晓晖先给孩子们拿来几本《读者》，他们特别喜欢，课间都抢着看;于是，他就在网上给班上同学买了60本不同时期的《读者》，人手一本还多。学校也有读书角，有很多书籍可供学生选择。之前，很多孩子不知道杂志为何物;现在，他们能沉浸在读书之中。吴晓晖还告诉学生，杂志可以带到宿舍看，周末也可以带回家，看完一本就和其他学生交换。

如今，育才的孩子从读书中学会了朗诵，从朗诵中学会了写诗与作文;学校朗诵社、诗刊社学生经常组织参加社区演讲，诗歌作品多次被当地期刊发表。

采访后记

滨州市沾化区育才实验学校尊重与发展教育认知，在“温暖育才”中实现师生进步。正如育才人所言：到底什么才是学生所需，其实说白了就是人文。我们面对的是一个个活生生的人;以一种人文的精神管理学校，学生满意就是学校的最好标签。建校一年多来，先后有山东德州夏津双语学校、德州齐河清华园学校、德州平原江山国际学校、滨州高青燕园教育集团、济南章丘绣江小学、临沂郯城江山国际学校以及河北衡水中学保定分校、河南汝州国际学校等省内外学校来育才实验学校参观取经。有人说：沾化区育才实验学校的“温暖育才”计划，就是通过教师成长，达到学校全面进步的最好经验。育才实验学校犹如“光亮赭红”的沾化冬枣。好教育，就是学校、学生及学生家长所盼望的甘甜。

第4篇：教师三年成长计划

教师个人专业成长三年规划

(2013.9—2016.7)

德江县第五小学姜守元

一、自我现状分析

面对新的工作环境，新的领导班子，新的工作任务，新的起点，对多年未承担班主任工作任务的我来说，又要承担小学阶段最基础的教学任务，如何使自己的班级管理有起色，课堂教学得心应手，倍感肩上的担子特重、压力特大，如何让学生在课堂上轻松学习、高效学习，是我时刻在脑海中思考的问题，如何尽快地完善自我，是摆在我面前的一个巨大的挑战。作为语文教师，我们必须注重个人专业化成长的规划，这不仅是事业追求的需要，我们个人价值实现的需要，也是社会发展的需要。对个人专业成长进行规划，实际也是对人生的规划。为此，特为自己制定一份专业成长计划：

二、总体发展目标

首先为了更好地实现专业的成长，我将立足岗位，以学校大局和学生的发展为重，认真踏实工作，严于律己，率先垂范。树立终身学习的理念，不断学习、积累最先进的教育教学思想，并应用于平时的教学工作中。同时，反思自身的教育教学实践，形成独特的教育教学风格，力争做一个优秀的语文教师。在自己理论提升与教学实践的基础上，尽力协助学校领导和相关部门完成工作，争取做一个合格的班主任。教育教学方面，争取每学年上一节校级公开课，希望自己能够成为一名合格的小学语文老师。

三、阶段发展目标

2013—2014学年：

1、积极参加各种专业知识培训与网上学习;刻苦钻研语文新课程标准内容。

2、认真研究教材，立足于学生的实际钻研教材，积极备课，认真上好每一堂课。

3、认真学习新的教育理论，提高自身专业素养，扎实自己的教学基本功。

4、认真做好学校各项日常教学常规工作，抓好教学质量，抓好学生各方面的养成教育。

2014—2015 学年：

1、继续练习教学基本功，确保教育教学质量稳步地向前推进。

2、广泛阅读有关教育方面的报刊杂志，多积累，勤动笔，争取写一篇教学论文。

3、每学期听课10节以上，及时做好教学反思工作，取人之长，补己之短。

2015—2016 学年：

1、加强师德学习，提升师德修养。

2、积极参加继续教育，积极参加各级各类学习培训，提高教学理论和教育思想。

3、认真钻研教材，针对各类学生的不同特点，带着课题进入课堂，因材施教。

四、成长措施

1、勤于学习，树立终身学习的观念。

(1) 坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。

(2) 多渠道地学。在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。

(3) 广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，通过学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

2、善于思考，在实践中探求、感悟。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

3、加强师德师风的修养。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。

4、认真钻研教材。在教学过程中认真钻研教材，积极备课，认真上好每一节课，及时做好课后反思，总结出自己教学中的不足之处并加以改正。

5.多听校内、校外的教师公开课。通过对比，发现其他教师中的优点，加以吸收融入到自己的教学中;同时也通过集体备课、交流学习等形式，来提高自己业务水平。

6、继续学习新课程理论。重视学生认知过程中的情感培养，注重对自身教育行为的反思和实践，提高教学质量。

以上专业成长计划，虽然不尽完善，但相信在工作中我会继续努力，不断完善和充实自我，一步一个脚印，力争做一名让学生、家长满意的人民教师。

2013年9月18日

第5篇：教师专业成长三年行动计划

教师专业成长三年规划

郭圆圆

一、自身情况分析

本人2007年参加工作，参加工作十余年，在教学中不断摸索。为了让自己在教学中不断进步，做到与时俱进，特定成长计划如下：

二、确立发展目标

树立“终身学习”的观念，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学;实践中，不断探求，感悟，反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为骨干型，区级名师型的教师. 具体目标：

1、理论学习方面，认真学习领会新课程理念，教育民家思想理念，掌握学科专业特点，积极思考，不断改进教学方法，形成自己的教学风格。

2、认真做好学校各项日常规工作，抓好教学质量，培养学生各方面良好习惯以及学生语文素养。

3、勤于反思，在总结经验中完善自我。不断练习基本功，优化自己的教学方法。并积极使用现代信息技术，运用信息技术服务于自己的教学。

4、积极认真做好领袖儿童教育课题研究工作，力争三年内成型特色课堂，一本个人专集。

第一年(2017年)

1、认真做好读书笔记，写有质量的心得。

2、认真研读教材，坚持在电子教案上有质量的批注;并每周一整理，写一篇教学反思，发在博客上;每月写一篇教学论文并能在上级论文评选中获奖。

3、苦练教学基本功，特别是粉笔字的基本训练。

4、坚持做好微课题实验工作。

5、每天坚持读一章教育专注和一章非专业书籍。

6、每日坚持为孩子朗读一篇美文。

7、能在县市级刊物上发表一篇文章。

第二年(2018年)

阅读教育书籍，阅读中外名著;加强听课、说课、评课等教学基本功的锻炼;个人素养有所提高;教育机智能在生成性的课堂闪现出光芒。在教育教学上能有自己的独到见解，自己的课堂有特色;教科研成果显著。

1、积极参加各种培训活动。

2、认真备课、上课，写好教学反思，在反思

中进步。

3、认真进行课题研究并有科研成果。

4、论文写作规划化，力争有所突破。

5、教学研究进入课题结题阶段。

6、争取有有一篇文章在省级刊物上发表。

第三年(2019年)

有计划地在各级刊物上发表自己的教育随笔;有良好的语言素养;努力地驾驭多种课型，逐渐形成自己的课堂特色。打造精品课堂。成就领袖课堂。

1、认真研读教育理论专著，有系统的理论基础。

2、认真总结教育经验。

3、积极乐观的心态，面对生活。

4、上课做到高效、简明、趣味。

5、教学专题研究有实质性成效。

三、具体措施

1、加强自身的不断学习，为专业化成长提供支持与帮助。

终身学习是教师专业化的必由之路。读书学习是知识分子的显著特征，在学习中创新是教师的职业需要。因此我在教师专业化发展的过程中，关注自己的学习，逐渐养成读书学习的习惯，使自己处在知识发展和更新的前沿，处在教学改革的前沿，保持自己的职业青春，使自己的劳动成为活水之源，永不枯竭，时时更新。这样，才能享受劳动的愉悦，战胜职业倦怠，成为学习型教师。

2、教育教学工作

丰富自身的教育、教学经验，使自己具有扎实的教学基本功与娴熟的教学技能。了解学生的基础和学习态度;激发学生学习语文的兴趣;形成了自己独特的教育、教学风格;熟练掌握现代教育技术。根据教材中的教育内容，对学生进行思想教育，进一步激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性和自觉性，在课上认真听讲的基础上，课下能自觉预习和复习，独立思考问题。课上形成较好的学习氛围，学生学习的积极性、主动性明显提高，学习成绩有较大提高;使成绩好的学生主动帮助困难生提高学习成绩，也使他们自身的能力得以提高，教学效果显著。

3、常规教学工作

按上级要求，认真做好“备教批辅考”等常规工作，潜心研究教材、教参，深入有效的做好课题研究工作，创新开展生本课题研究，坚持按三学小组教学模式上课，小组合作落到实处，形成自己独特的教学风格，教育风度。营造自主学习的情境，促进学习方式的改变，强化训练、养成习惯，抓好作文教学、课堂教学，重视语文学习环境的建设，加大日记写作力度。通过作业的批改和审

阅，对学生实施教学指导。 加大培优辅差力度，积极促进优生更优，临界生成绩保证在80分以上，临及生成绩保证在70分以上。

4、课题研究工作

教学中培养善于总结、反思能力，在教学实践中提高教研、教科研能力，做学者型教师。每年要写16篇教育教学的博文，力争在县市级发表论文。积极参加“领袖儿童”课题研究，力争形成自己的独特科研成果。

5、练就自己的基本功。

“钢笔字、粉笔字、普通话”是教师的三大基本功。普通话是语言交流工具，天天讲天天练，力争达到一级乙等水平。粉笔字是无声的语言，天天写，通过学校提供的平台，每天练习粉笔字，漂亮的粉笔字不仅学生看着潇洒悦目，更能影响可塑性强的学生。抽空练习钢笔字，不断临摹，使自己的字变的整齐、美观、漂亮。

第6篇：特岗教师三年成长计划

青铜峡市高级中学 包春芳 我是2011年的特岗教师，今年是我从教以来的第7个年头，在这几年多时间里我收获很多。学校及教研组给我们年轻特岗教师很多机会与发展空间，使我在每一次教学活动中都能取得一定的教学经验。在教育教学中逐渐能够依据教学目标把握教学任务和重难点，领会新课改精神的前提下备好教材、备好学生、备好教法，并形成自己独特的教学风格。能掌握一般的教学规律和教学方法，依据县里推行的导学案利用多种方法组织学生进行科学探究学习，并注意培养学生具有良好的学习习惯。能观察自己的教学，进行自我分析、自我反思发现问题，促进了有效教学。但是,教学管理水平还需要提高。在课堂教学中对学生的管理效度不高，在培养学生行为习惯方面还缺乏更多的策略,对学生的教育还要进一步细致深入。

在这三年里，我的总体目标是：顺利完成从懵懂无知的新教师到经验丰富的优秀教师的过渡，初步形成自己的教学风格。教育教学水平有显著地提高。磨练自己，成为一名学生家长爱戴、同事喜爱、学校信任的教师。

第一年规划：

化被动为主动，从小事做起。第一年主要是提高自己在教育教学方面的能力。从小事做起，主动做事。虚心请教他人，完成过渡期。

1、 认真备课、上课。教师最主要任务是教学。教学从备好每节 1 课，上好每节课开始。备课时，先看书和教学参考书，了解学生要达到的学习要求，然后借鉴其他教师的优秀教案和教辅材料，并且根据课程标准，定出适合学生的教案。每堂课，要以饱满的热情对待学生。课后及时反思。

2、 认真对待学生的作业。批改学生的每次作业，争取做到面批。作业是教师和学生，教师和家长沟通联系的平台，因此作业中争取写下鼓励性评语。

3、 积极听课。听其他老师的课，特别是指导老师和优秀教师的课。争取每周听课次数不少于两节。可能的话，多参加各种培训进修。每听必评，每听必思，集百家之所长，促进教学。

4、 在各方面虚心请教其他老师。要有“打破沙锅问到底”的精神，同时结合自己的思考，努力做好各项工作。

5、 抓紧时间自学：

向经典学：通过阅读教育教学文学名著，努力提高自身的理论修养，保持教师的“书生气”。争取每个月读完一本教育名著，并写出读后感。

向经验学：写好每天的教学日记，总结教育教学经验。 向他人学：浏览名家的微博，观看名师的教学视频，学有所思。

6、 承担学校工作：教师不但要教好学生，更应该对学校的发展负责。所以，第一年，我要多熟悉学校各项日常工作，并积极配合同事完成工作。

7、 积极参加教师比赛、活动：比赛是促进成长最快的方式，比

2 赛能够锻炼自信，锻炼意志，锻炼能力。

8、关心学生：多与学生谈话，了解学生需求，并做好谈心记录。为班主任分担解忧。

第二年规划：继续努力学习，强化自我。第二年主要是在第一年的基础上，继续加强各方面的学习，初步形成适合自己的教学风格。

1、 用心备课、上课：结合教学内容，充分考虑学生的实际情况来备课。个别课题可以进行课题科研，研究课题的可行性，有效性等。上课适当设计些小活动，小游戏，更有效地引导学生学习，提高学生学习兴趣。课后继续做好课后反思的工作。

2、 学科课堂技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。

3、 用心听课：在听学校优秀教师的前提下，向周边学校优秀教师学习，进行各种教育教学培训进修。总结各家之所长，取长补短，初步形成适合自己的教学风格。

4、 继续在各方面虚心请教其他老师，尤其在教学方面。争取本年顺利地完成汇报课的任务。

5、 继续抓紧时间自学：除了阅读经典教育文学名著外，还可通过阅读优秀教师的优秀教案，教育家的学术论文来提高自己的理论水平。此外，坚持写教学日记的习惯，做到日有所思。

6、 积极承担学校的各项工作，锻炼自己的能力。

7、 继续关心学生，多与学生、家长沟通，观察学生的兴趣爱好，有意识地去挖掘学生的特长。

第三年规划：在实践中检验自我。第三年主要是在班级管理方面做好，争取当上班主任。在教学方面，将自己的教学风格与名家对比，完善自己的风格。

1、 加强自身师德修养：通过阅读教育类的专业书籍，以及时时关注教育的最新动态，及时更新完善自己的教育理论体系，是学生能够更轻松更有效地学习。

2、 在保证课堂有效性的前提下，课中有准备地将某种理论应用到课堂中，观察学生的反应。课后做好总结工作。为课题科研准备材料。

3、 继续保持自学以及虚心请教他人的习惯。

4、 尝试发表教育教学论文。

5、 结合他人班级管理的经验，了解学生，参与班级管理的工作。争取当上班主任。

6、 积极完成学校任务，为学校提出有建设性的意见。

7、 关爱学生，通过开展活动适当为学生减压。

以上是我的教师个人三年成长规划。虽然累，但是我并不想在汪洋中被埋没。我相信，只要我多学习，多做事，多进步，我能够在优秀教师的伟大航道里扬帆，驶向成功人生的彼岸。

第7篇：新教师个人三年成长计划

金秋九月，另一种校园生活的开始，作为新教师的我正式踏上工作岗位。通过岗前实习的结束，角色的转变已经适应。我没有娴熟的教学技术，丰富的教学理论以及扎实的基本功，基本上一切是从零开始。每当站在讲台上，面对孩子们稚嫩的求职的双眸，家长们殷切的期望，心里不免荡起一片涟漪，扪心自问我是否已经完全胜任这份工作。为了让自己尽快成长，早日问心无愧地完全胜任这份工作，我为自己定下这样一份个人发展规划。

第一年(2013 -2014)以“研世励志”精神为指导，努力学习，实现角色转变。

明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识，尽快适应工作环境，胜任这份工作。

1.加强理论研究与学习，多阅读本专业的书籍，比如《小学数学课程标准》《小学数学课程标准》以及其他有关的书籍。每天至少抽空半小时的时间来丰富自身的理论水平及时做好笔记和摘抄等等。

2.听课我觉得是自己进步最快的途径。要多听研讨课，学习他人的教学长处。 3.课堂实践。课堂是教师实践的最好舞台，认认真真上好每一节课，同时也要积极争取上公开课的机会。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。

4.经常反思。教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。坚持反思可以总结实践，升华经验;也可以发现自身的不足，渴求新知。 5 .坚持学习。教师的专业成长离不开学习，不学习就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。坚持钻研教材，阅读参考书，读专业报刊杂志，学习各种文件。让学习成为一种内需。第一年，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学技能。

第二年(2014-2015)以“博研笃行”为教风，争做合格小学教师 1.教师的教学能力是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。

2.在提高自己业务水平的基础上，积极参与班级管理工作，提高班级管理能力。

3..要给学生一桶水，自己必须要有一池水，也许一池水也是不够的，因为学生对知识渴望是永无止境的。自己必须树立终身学习的理念并付诸于实践。

4.动脑动笔。坚持把教学中的得与失写下来,坚持写教学案例、教学随笔、教研论文等等，积极向报刊杂志投稿，争取至少有一篇公开发表

第三年(2015-2016)教研并进，形成初步自我教学特色

加强教育科研能力重构自身专业知识结构。在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力;将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。具有熟练地教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。

二、具体实施方案

1、养成良好的阅读习惯，形成终身学习的信念。教师的专业成长离不开学习，不学习就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂教学。坚持钻研教材，读专业报刊杂志、学习各种教学理论，让学习成为一种内需。

2、制作个人专题档案。记录整理个人成长的足迹。认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动利用每学期开一到两节公开课的机会汇报概念教学和习题教学的科研成果。

3、立足课堂，勇于课堂实践，形成有特色的教学风格。课堂是老师实践的最好舞台，认认真真地上好每一节课。在新课程理论的指导下，从身边有经验的教师中请教，从名优教师中汲取，勇于实践，在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教学之路。

4、学会反思，在反思中学习。反思可以总结实践，升华经验;可以发现不足，渴求新知;坚持每天反思自己的教育教学工作，找出不足，积极客观地面对，辨证的看待问题，创新工作，把反思的成果落实在具体的事件中，并形成书面笔记。

5、勤于动笔，把教学中的得与失写下来，是进一步思考、挖掘、提升的过程。要坚持写教学案例、教育叙事、教学随笔、教研论文等，积极向报刊杂志投稿，争取发表或获奖。

6、承担学校及上级部门组织的课题实验课题，以课题研究带动自身的提高。 在今后的教育教学中，我将再接再厉，不断进行学习，提升自身素养。同时注重培养学生自主学习的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。立足根本，放眼未来，为新时期的教育事业贡献自己的力量。

20

13、

9、16

第8篇：新教师个人三年成长计划

犍为县榨鼓中心黄欣

转眼间我已参加正式工作两个多月，各种感受交杂其中。有喜有忧，喜的是我成为了一名人民教师;忧的是我能否成为一名合格的教师。为此特制定我个人的成长计划。

在这三年里，我的总体目标是：顺利完成从新教师到有经验的教师的过渡;初步形成自己的教学风格，使自己成为一名受学生爱戴、家长信任，合格的教师。

第一年规划：第一年主要是提高自己在教育教学方面的能力。从小事做起，虚心向有经验的教师请教。

1、 做到教学“五认真”。 认真做好课前准备，按时上课，按教学计划完成教学任务，不拖堂，不离堂，不坐着上课(身体不好除外)，不接手机，不抽烟，不做与课堂教学无关的事，不得私自调课。教师最主要任务是教学。教学从备好每节课，上好每节课开始。要用普通话上课，精神饱满，声音响亮，上课结束后要及时撰写教学反思，反思教学中的成功和失败，意外问题的应对策略等。

2、 认真对待学生的作业。 必须做到“有讲必练、有练必批、有批必评、有错必纠”。

3、 积极听课。听其他老师的课，特别是指导老师和优秀教师的课。争取每周听课次数不少于两节。可能的话，多参加各种培训进修。每听必评，每听必思，集百家之所长，促进教学。

4、 抓紧时间自学： 通过阅读教育教学文学名著，努力提高自身的理论修养，保持教师的“书生气”，并写出读后感。

5、 积极参加教师比赛、活动：比赛是促进成长最快的方式，比赛能够锻炼自信，锻炼意志，锻炼能力。

第二年规划：继续努力学习，强化自我。第二年主要是在第一年的基础上，继续加强各方面的学习，初步形成适合自己的教学风格。

1、 用心备课、上课：结合教学内容，充分考虑学生的实际情况来备课。上课可以适当设计些小活动，小游戏，更有效地引导学生学习，提高学生学习兴趣。课后继续做好课后反思的工作。

2、 用心听课：在听学校优秀教师的前提下，向周边学校优秀教师学习，进行各种教育教学培训进修。总结各家之所长，取长补短，初步形成适合自己的教学风格。

3、 继续在各方面虚心请教其他老师，尤其在教学方面。

4、 继续抓紧时间自学：除了阅读经典教育文学名著外，还可通过阅读优秀教师的优秀教案，教育家的学术论文来提高自己的理论水平，并写出读后感。

5、 积极承担学校的各项工作，锻炼自己的能力。

6、 继续关心学生，多与学生、家长沟通，观察学生的兴趣爱好，有意识地去挖掘学生的特长。

第三年规划：在实践中检验自我。第三年主要是在班级管理方面做好，争取当上班主任。在教学方面，将自己的教学风格与名家对比，完善自己的风格。

1、 加强自身师德修养：时时关注教育的最新动态，及时更新完善自己的教育理论体系，是学生能够更轻松更有效地学习。

2、 继续保持自学以及虚心请教他人的习惯。

3、 尝试发表教育教学论文

4、 结合他人班级管理的经验，了解学生，参与班级管理的工作。争取当上班主任。

5、 关爱学生，通过开展活动适当为学生减压。

以上是我的教师个人三年成长规划。我相信，只要我多学习，多做事，多进步，我能够成为一名优秀的教师。

第9篇：初中语文青年教师三年成长计划

一、教师自我分析

韩愈的《师说》曰：“师者，所以传道授业解惑也。”老师，不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理与主动学习的可贵品质。身为老师，要有一定的知识储备，并采用恰当的方法传授给学生，使学生能够更好的接受、吸收与利用。调动学生的主动学习能力，进而发掘培养学生勇于质疑的精神，培养学生独立的人格并使他们自己掌握一定处理问题的能力。

因此为了真正做到“传道、授业、解惑”，我要求自己要具备三颗心：“爱心、耐心和责任心。”以爱心关怀和爱护学生，以耐心引导和帮助学生，以责任心教育和监督学生。作为一名刚走上工作岗位的教师，我相信“勤能补拙”，我希望自己成为一个勤奋的学习者、研究者、实践者。如何尽快的走向成熟，成为一名优秀的人民教师，使自己在教育事业前进的道路上有一个明确的方向，特作分析计划如下：

优势分析：

1、热衷教师职业，热爱语文教学，有较强的责任感和进取心。

2、能静下心来，积极的阅读一些教学的相关杂志和文学方面的书籍。

3、谦虚好学，能自觉接受新事物和新观点。 不足之处：

1、由于从事初中语文教学的时间短，因而处理教学中各方面问题的经验不够。

2、在学科教学中，很大程度依赖于教材，缺乏自己对于文本的深入解读，自己的教学缺乏创新和研究。

二、三年成长总体目标

“多做”、“多想”、“多听”，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学;改善自身的坏习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步形成自己独特的教学风格，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生在趣味的语文世界中共同学习成长，满足学生成长的实际需要。

三、分阶段目标

一年目标

(1)真正关心每一个学生，把自己教师的爱平等的给予每一个学生，关注每一个学生的成长过程，促进每一个学生思想素养的提高，让自己真正成为学生喜欢的老师，走进学生，促进学生能力的提高，为学生以后的发展打下坚实的基础。 (2)认真备好每一节课，使自己的语文课堂教学成为接近学生、超越教材的课堂教学。研究教材，立足于学生的角度研究教学，备出高质量的课，同时上出精彩的语文课。

两年目标

(1)研究教学，对于自己的教学行为进行分析，写好自己的教学总结和反思，对于自己的教学中的得与失进行充分的研究，探寻适合自己的教学风格。 (2)勤于研究，勇于实践，在自己的教学工作中，多学别人之长，多读书，把自己的所学应用于实践，提高自己教育教学的深度和广度。

三年目标

(1)练好过硬的基本功，丰富自己的教育机智，同时注重自己的修养和教态，吸收他人修养中的元素，使自己的修养更加立体。认真研读教育理论著作，并做笔记，形成自己的教育思想。

(2)在实践中总结教育经验，多听取别人的意见，结合自己的经验，形成自己的教学方式。

(3)细化课堂教学，自己独到的教学方式能用在课堂上，提高课堂实效性。

四、具体措施

1、养成阅读的好习惯。

读书的过程便是一个人成长的过程，书籍是教师的精神家园，只有爱读书的教师，才会从自己的书籍中汲取力量，丰富自己，使自己“腹有诗书气自华”。因此在以后的教学中，我要不断充实自己的理论，读书看报，广泛涉猎教育学、心理学等教育理论书籍，充分开拓自己的视野，真正实现自己知识的积累，使自己知识的量和面大幅度拓展，深入了解教材之外的语文世界。

2、做一个勇于课堂实践的老师。

努力向专家、名师、优秀教师学习，在教育教学实践中，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展，在自己的教学中努力改变平庸的课堂教学模式，构建主动学习、主动参与、主动发展的教学模式，认真对待自己的每一堂课，每堂课争取至少有一个亮点，完成从一名合格教师向学者型教师的转变，取他人之长，补自己之短。

3、坚持写“教学反思”。

以前的教学中，我是相对懒惰的，对于自己教学中的很多问题、认识、困惑经常是一带而过。以后的教学我要充分走近学生，了解他们的世界，听他们对于我教学中可取与不可取的认识。及时总结自己教学中的点点滴滴，归纳成与败的原因，并做好详细的记录。把写教学反思充分坚持下来，避免一曝十寒，养成习惯，形成规律，提高自己的理论水平。对于教学中，自己不懂的地方，经常去询问同事，养成查阅资料的好习惯。真正反思自己，在反思中成长自己，切实提高自己的教育教学水平。

4、坚持每天练习教师基本功

一个好教师首先要有过硬的基本功。坚持每天练习钢笔字和粉笔字，每天开口说普通话，力争做一个全能的优秀教师。

英国著名的哲学家培根曾说过：“每个人都是自己命运的建筑师。”作为教师，我们要在学思行中不断提升自己。希望通过这个计划，使我可以进一步巩固好自己的专业知识，更加热爱教育工作，以应对复杂的教育实际的需要，以更直接的方式掌握中学生教育教学常规及课堂教学基本功，熟悉所教学科的教材，在教育教学水平提高的路上少走弯路，让自己形成良好的教育教学习惯，帮助我快速健康成长。