教师专业发展规划与教师专业成长
《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)确立了幼儿园教师的专业地位，明确了合格的幼儿园教师应具备的基本专业素养，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，为幼儿园教师专业发展提供了全面指导。幼儿园教师应按《专业标准》所提出的要求，不断提升自己的专业水平。《专业标准》在实施建议中提出，幼儿园教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据，制定自我专业发展规划。对此，笔者体会较深。
我园对于新人职教师都会要求其根据自身发展的特点及工作实际，制定一份专业发展规划，以明确自己的专业发展方向，幼儿园则通过多种形式帮助教师在专业发展的道路上稳步前进。反思自己将近10年的从教经历及专业成长历程，我深刻地认识到制定适宜的专业发展规划并通过实践努力达到目标对促进教师专业发展有着至关重要的作用。
一、根据个人兴趣特长与专业发展需求，确定自身的专业发展方向
刚入职的我，对3～6岁幼儿年龄特点的了解仅止于《幼儿心理学》中的文本内容。《专业标准》指出：要“把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力;研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力”。入职初期，我将专业发展规划的第一步确定为通过一日活动了解3～6岁幼儿的年龄以及学习特点，以便更好地开展各类教育教学活动，促进幼儿的全面发展。为此我紧紧跟随我的师傅蒋老师，学习制订计划、备课、创设环境、与家长交流……逐渐地使自己的教育教学工作步入正轨。随着工作年限的增长，我越来越觉得自己的专业知识入不敷出，于是，只有大专学历的我报名参加了南京师范大学学前教育专业的本科自学考试。本科自学考试科目多、难度大，只有稳扎稳打地将书本上的知识与实践工作相结合，才有可能通过考试。于是，我给自己制定了一个“四年规划”，即每年至少要通过四门课程，争取四年内通过所有科目。就这样，我平时正常带班，利用晚上或者休假时间参加考试科目的辅导班学习，通过不懈的努力，终于在四年后如愿拿到了本科学历证书。在这个过程中，我不仅获得了学历证书，更重要的是我收获了能够更好地为孩子、为家长服务的知识、经验。
我喜欢唱歌、跳舞，但是喜欢并不代表擅长，有时带操的动作还显得有些笨拙，于是幼儿园为我提供了向专业儿童艺术团团长学习儿童舞的机会。我利用休息时间，和孩子们一起学、一起跳，逐渐掌握了儿童舞的一些技巧。此外，我又参加了江苏艺术剧院舞蹈师资培训班的学习，获得了江苏艺术剧院社会艺术水平考级舞蹈教师资格证。有了这些学习和锻炼的机会，我的教学基本功日趋扎实，曾在参加南京市玄武区幼儿园青年教师专业技能比赛时获得一等奖，并被推荐参加市级比赛，获得南京市幼儿园青年教师教学基本功比赛一等奖。正因为有兴趣这个内驱力，我确定了自己在追求全面发展的基础上，努力形成自己的音乐教学特色的目标。至此，我的专业发展规划的第一步目标初步形成。
二、依托研究团队，促使自身专业发展规划目标的实现
我把自己的专业发展规划设想向园领导作了汇报，得到了园领导的极大肯定和支持。就这样，在南京师范大学许卓娅教授的直接指导和本园音乐教研组教师的热情帮助下，我确定了先模仿、再创新的专业发展思路。所谓模仿，就是由我模仿组织实施由本园音乐教研组教师设计的经典的教学活动方案，如“熊与小鸟”“锄草”等。在模仿组织实施这些经典教学活动方案的过程中，原方案设计教师手把手地教我如何选择音乐，如何设定目标及设计活动过程，如何把握教学环节中诸如演唱或者做动作的要领等。通过模仿，我无论是选材能力，还是教学技能技巧、方法策略运用能力都得到了很大的提升，为我在音乐教学上形成特色奠定了坚实的基础。
当然，模仿是为了创新。近些年来，我尝试独立设计音乐活动。我设计的“餐具交响曲”“洗澡啦”“玛丽摘香蕉”“解救公主”等活动多次向来自省内外的幼教同行公开展示。根据这些音乐活动所撰写的论文也在省市两级论文评比中获奖。我还为来自全国各地的幼教同行开设有关音乐教学活动的讲座，获得专家和同行们的一致好评。
一粒健康的种子只有在一片沃土中才能生根、发芽、抽枝、开花。我深知，自己所获得的点滴进步都得益于我所在的幼儿园这个充满探究精神的团队。正是这个研究团队给了我专业的支持，从而促使了我专业发展规划目标的实现。
三、通过学科整合，不断丰富自身专业发展的内涵
随着整合课程、主题活动课程等课程理念的出现以及对音乐教学研究的不断深入，我越来越觉得音乐活动和语言活动有着许多相同的特质，例如对韵律、节奏等的关注。有些音乐活动是从故事情节导入的，因此我逐渐对语言活动产生了兴趣。每当了解到有幼儿晤言教育专家或幼儿图画书推广专家的讲座，我都争取到现场聆听。随后在园语言教研组教师的指导下，我承担了南京师范大学出版社有关语言教材的实验工作，参与设计了“兔子先生去散步”“小木匠学手艺”“拍花箩”等活动，并多次向全区幼教同行展示。近年来，我园语言教研组参加华东师范大学周兢教授的研究团队开展了有关研究工作，我也有幸成为其中的一员。在相关课题的研究过程中，我不断获得有关幼儿语言教学的先进理念，并获得了很多特别的感悟。经过我园语言教研组教师们的精心指导，我设计的语言活动“青蛙卖泥塘”获得第五届全国幼儿语言教育学术研讨会优秀幼儿园语言教育活动方案一等奖，并在研讨会期间组织了公开展示活动。
正是整合课程理念将我从单一的音乐教学特色逐渐向音乐和语言教学特色整合的方向发展。可以说，学科的整合丰富了我的专业发展规划内涵。
四、运用前瞻理念，拓展自己专业发展规划的广度和深度
《专业标准》提出了终身学习理念：学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
终身学习的理念促使我们在原有专业能力的基础上不断学习与进步。现在，我又承担了0～3岁亲子班的教学任务。为了获得职业资格，我参加了育婴师培训，取得了育婴师职业资格证书。新的领域，新的天空，在幼儿园亲子部研究团队的支持下，我希望通过网络、书本以及实践工作尽快掌握0～3岁孩子的生理和心理特点，并据此每学期设计4～8个亲子活动方案，以及和活动方案相匹配的玩教具。我相信只要朝着既定的目标迈进，一定会在亲子教育这一崭新的领域发挥出自己的专业特长，从而拓展自己专业发展规划的广度和深度。
教师的专业发展规划是一个不断完善的过程，教师需要根据自身发展和社会的需要不断地进行调整和扩充。这正如一颗健康的种子，需要耕种者根据天时地利不断地耕耘浇灌，才能生根、发芽、抽枝、开花，最终结出丰硕的果实!
作者：徐雯雯
引导教师做好专业发展，是时代赋予校长的一项新的管理使命，也是校长在学校管理工作中必须思考的。一所学校教师专业发展的整体水平是衡量校长管理学校的重要指标之一。
《义务教育学校校长专业标准》明确指出：校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任。该标准还在校长的专业职责第32条和33条中这样表述：“引领教师成长，校长是教师专业发展的第一责任人，学校将作为教师实现专业发展的主阵地。”“尊重教师专业发展的规律，激发教师发展的内在动力。”可见，校长对教师专业化发展应是理所应当、责无旁贷。
校长是学校的灵魂，是聚集教师精神的重要力量，校长是教师专业发展工作中的引领者、组织者、推动者，有责任为教师创造有利于专业发展的条件与环境，使不同层次的教师都能获得不同水平的发展。
作为一所山区学校的校长，我就如何帮助学校教师专业化成长上谈一谈我的一些认识和思考：
一、专业引领，激励教师追求专业化成长
21世纪的优质教育呼唤专业化的校长。校长专业化，是我国教育改革发展新形势下，对校长队伍建设提出的时代要求，是学校管理和校长素质提升的必然选择。只有校长专业化水平的不断提高，才能引领教师队伍朝专业化方向发展，才能实现学校的优质管理与办学水平的提升。
校长的专业化对教师专业化发展具有引领作用。一个好校长，一定是一名优秀教师，校长的底色是教师。习近平总书记提出了新时代要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师的标准。成功的校长一定把自己的职务看成是一种专业和事业，牢牢树立做好本职工作的专业思想，把做好校长当成一种理想信念去追求，并终生为之奋斗。
我担任校长，注重带领教师搞研究。当学校的每一位教师都用研究的心态去工作，单调重复的工作会变得有趣味、有价值起来，自己也会在研究中不断进步、不断成长。作为校长，我以身作则，坚持写教育教学论文反思，主持或参与各项课题研究，坚持参加各种各样的研讨活动，力争在学习、研讨和交流中收获提升。校长的专业水平不断提高，那么，他的管理水平也就能与专业水平正在提高的教师相适应。如果校长能明确自己也是一位专业发展者，那么，他一定也会坚持学习新的管理理念和教育理论，在实践中不断地反思自己的管理行为，努力使自己的管理水平不断地从经验型走向科学型，使自己的管理策略更符合教师专业发展的需要。
校长把职业当成专业，把行业当成事业，会引领一批追求专业和事业的高素质教师，就会有一支不断追求专业化成长的教师队伍。
二、制定规划，全方位助力教师专业化成长
教师是学校发展的关键，发展和成就教师是提升学校核心竞争力和保证学校持续发展的核心。而学校要成为教师专业化成长的主阵地，要成为学习型的组织，根本点是要找到学校发展目标与教师个人成长的交集点。因此，学校要做好教师专业发展的分期规划，提出有效的教师专业发展保障措施，构建良性的教师专业成长轨迹，指导教师专业化全面发展。
在学校发展规划中，校长要制订出切合本校实际的人才培养中长期计划，包括具体的培养目标、培养对象、培养措施等。“教师是学校的第一资源;教师是学校的第一财富;教师是学校的第一品牌”。此话强调了教师尤其是优秀教师对于学校的重要性。校长还要根据教师不同发展阶段的实际情况，采用分阶段要求、分层次管理的方式，依据教师在专业发展方面的特点与需求，提供规划发展与支持：
1. 注重培养品牌名师。学校要树立优秀教师的榜样，打造学校出色的品牌名师，并形成团队的聚焦性、示范性和社会影响力。推动这些优秀教师作为全国优秀教师、正高级教师、特级教师、南粤优秀教师、优秀班主任的培养对象。
2. 注重提升青年教师能力。在工作中给他们加担子，鼓励他们“自找苦吃”，在教学中充分磨砺自己，在教学中得到学生和老教师的充分认可，逐步成长为学校教学的中坚力量。
3. 注重新进年轻教师的打磨。学校实施“青蓝结对”工程，落实好“一对一”培养计划。学校每年举行“结对子”师徒拜师仪式。要求新进校的青年教师必须跟随骨干教师进行一个学年的随堂听课，接受教案撰写、课堂教学、教学组织等基本功方面的系统指导培训，形成相互促进，良性循环的师徒式成长模式。
学校应成为推进教师专业成长的发动机，应成为有着强大影响力的教师专业成长的文化场，让每一位教师都能找到自己的位置，拥有自己的舞台。
三、全面学习，内外兼修，推动教师专业化成长
学校的发展，教师是根本。教师不发展，学校也不可能有发展。有名师，而后才能有名校。教师是一所学校最宝贵的财富，校长要深刻认识到：只有提高教师的综合素养，才是学校可持续发展的根本所在。
为全面提升教师的课程研发能力，促进教师专业化发展。学校要非常重视搭建教师专业发展学习的平台，为教师的专业化发展“充电蓄能”。作为校长，我坚持“请进来”的方法，每年都积极与省内外的知名教育专家联系，邀请专家来校对教师开展培训，或是举办专题讲座，或是与专家进行课题合作研究，充分发挥专家在教师专业发展中的引领作用，从而整体提高教师的专业水平。
俗语说：“一天不学自己知道，两天不学对手知道，三天不学谁都知道”。作为校长，我要求教学部门积极开展有利于教师专业发展的各种业务活动，如组织教学观摩、教法研讨、经验交流和技能竞赛、区域研讨等。除了校园本身的学习，校长还要积极创造“走出去”的机会，组织老师外出交流、跟岗学习。组织以科组、级组、备课组为单位的团队到省内外名校交流研讨。通过形式多样的教學研讨学习活动，启发教师开展研究和思考，推动教师的专业化成长。
社会的发展靠人的发展，学校是人成长发展的主阵地，教师是学生成长的引路人，有什么样的教师，直接决定培养什么样的人。校长要清晰的认识到教师的专业成长对学生的成长，对学校的发展的重要意义。在当今育人方式变革下，教师的专业化发展已成为促进学生、学校、社会发展的重要内容，作为校长，理所当然应成为其中的引领者、组织者。在教育方针核心素养的引领下，校长要结合学校发展实际，明确教师专业成长的总体目标，努力让每一位教师都变成独特创造者，让每一位教师都可以活力绽放。
责任编辑 蒋小青
作者：黄广华
衡阳市地处湖南省中南部，现辖5县2市5区，总面积1.53万平方千米，全市总人口731万人。目前，衡阳市共有各级各类中小学校2363所(小学1946所、中学417所);中小学教职工61348人，其中小学专任教师26450人，中学专任教师27218人;全市在校学生共1004578人，其中小学生625488人、初中生265127人、高中生113963人;现有中小学教师培训机构10个，其中市级教师培训基地3个，县级教师进修学校7个。
近年来，我们坚持以服务教育、服务教师和办人民满意教育为宗旨，按照“突出教师培训质量和逐步推行教师教育免费”原则，以各级教师培训机构为依托，校本培训为基础，远程教育为主要手段，进一步完善了中小学教师继续教育激励机制和教师培养培训保障机制，突出抓好教师职业道德教育、教育专业素质培养和教育理念的更新，为铸就一支师德高尚、素质优良的教师队伍奠定了基础，为建设教育强市作出了一定贡献。
一、精心规划，高起点开局，稳步推进“十二五”教师培训工作
为贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020)》和衡阳市委、衡阳市人民政府《关于建设教育强市的规定》，根据《关于“十二五”时期中小学教师培训工作的意见》(湘教发[2011]31号)，我们对未来5～10年的工作进行规划。衡阳市“十二五”中小学教师培训项目规划如下：
(1)新任教师适应性培训——培训时间不少于150学时，其中校本研训30学时。适应性培训后，还须完成五年一周期的教师岗位培训。
(2)教师岗位培训——对全市中小学、幼儿园、特殊教育教师和校长、园长进行每人不少于360学时的全员培训。
(3)骨干教师提高培训——全市共要完成市级骨干教师培训1200人次，县级骨干教师培训6000人次。
(4)名师培养——在全市评选市级骨干教师600名，其中小学、初中、高中各150名，幼儿园和职业学校各50名，其中职业学校双师型教师不少于60%;评选市级学科带头人150名;建设名班主任工作室、名校长工作室、高中语文、高中数学等10个名师工作室，选拔100名名师(名校长)培养对象进入名师工作室学习。
(5)紧缺薄弱学科教师培训——加强农村音乐、体育、美术、英语、信息技术、科学、通用技术课程等紧缺薄弱学科教师培训。
(6)非专业教师适岗培训——到2015年，所教非所学人员全部实行持证上岗。
(7)中青年教师学历提升——到2015年，幼儿园教师基本达到专科以上学历，小学教师全部达到专科以上学历，初中教师基本具备大学本科以上学历，高中教师中研究生学历者的比例有明显提高，其中示范性普通高中研究生学历达专任教师的5%。
(8)教育技术能力培训——全市送培省级教育技术应用骨干200人，培训市级骨干500人，县级骨干2000人，基本完成全市中小学教师教育技术初中级的全员培训。
(9)心理健康、安全教育培训——到2015年，全市要完成心理健康和安全教育全员培训，其中市级培训5000人次。
(10)中小学校长、幼儿园园长培训——到2015年，全市中小学校长全部轮训。全市将组织2000人次小学初中校长任职资格和提高班培训，组织200人次市级中学校长到华东师范大学或北京师范大学进行高级研修。
(11)班主任培训——所有班主任教师五年周期内须接受不少于30学时的专题培训。到2015年，完成全市约1.3万人班主任专题培训任务，其中市级骨干班主任培训2000人。
(12)学前教育教师培训——到2015年，全市学前领域非学前教育专业教师都要参加学前教育“转岗”专业培训，并取得培训合格证。到2015年，全市组织2000人次学前教育教师培训。
二、落实项目，高质量运行，完善教师培训体系
⒈以国培、省培为引领，市培为拓展，高标准完成各级各类教师培训工作
自2010年起，衡阳市全面启动实施“国培计划”， 成立了衡阳市国培计划项目实施工作领导小组和办公室，确定工作目标：从2010年起，衡阳市中小学教师的教育培训工作要在国培的逐年实施、示范引领下，进一步完善市、县、校教师培训体系，根据需求建立全覆盖的教师培训内容，并以此为契机，以农村教师为重点，分类、分层、分岗、分科大规模组织教师培训，高质量完成新一轮的全员培训，全面提高中小学教师队伍整体素质。根据这一指导思想，我们陆续下发了《关于认真落实“国培计划”—湖南省农村骨干教师培训项目有关工作的通知》《衡阳市“国培计划”组织实施方案》《关于做好局直单位教师工作的意见》等文件，从工作目标、培训计划、培训对象、培训时间、培训经费、工作要求等全面部署调度，保证国培计划顺利进行。在全市营造了领导重视“国培”，骨干教师积极要求参加“国培”，相关部门配合、支持“国培”的氛围。2010年、2011年衡阳市连续两年被湖南省教育厅评为“国培计划”实施工作先进地州市，有107人次获国培优秀表彰，去年衡阳市的常宁还作为优秀县市区在全省“国培”实施大会上作了《“国培”春雨润常宁》的经验发言。
“国培计划”项目形式新、学科多、时间紧、任务重，涉及的时间长，中间环节多，协调的部门广，但我们不畏困难，始终坚持“方向明确、科学实施、追求实效”的目标，把落实“国培计划”当作提升中小学教师队伍整体素质、实现义务教育均衡发展、有效提高教育质量的大事来抓。具体做法：①提前摸底，针对性下达培训计划。在全市中小学幼儿园进行“各级教师培训需求调查”活动，尽可能满足基层需要，最大限度发挥培训实效。②精心组织，合理选送，保证送培工作百分之百到位。针对偏远农村教师参训机会不多、民办中小学幼儿园培训需求愈来愈强的状况，合理调整计划，为教育改革发展及师资培训培养广泛的优秀“种子”教师。③加强沟通，抓好学习期间的信息反馈和督促保障措施。“培训前书面通知、开班时信息反馈、培训中联系沟通”，形成了学员—学校—县—市—省—施训院校站站畅通的联络保障体系。④做好培训跟踪和管理，充分发挥国培教师的辐射引领作用。通过研修教师座谈会、公开课，举办培训成果展示及送教下乡，把国培中获得的优秀教育资源介绍运用到教学实践一线，成为了校本研训的精英，带动了教师专业的提升。⑤启动并较好实施了衡阳市首轮“幼教国培计划”，达到了国培“三个百分之百”参训率、学习率、结业率的要求。
积极规划和实施市本级教师培训项目。近两年衡阳市开展了十一个项目的培训，参加教师7706人次，其中：非学历远程教育培训5246人、初中校长任职资格培训185人、小学校长提高研修148人、华东师大中学校长高级研修衡阳班43人、市教师培训机构管理者研修50人、初中思想品德骨干教师新课程培训100人、小学语文数学骨干教师培训120人、英特尔未来教师培训900人、新任教师适应性培训103人、特岗教师岗前培训668人、普通话测试员继续教育培训143人。
⒉科学实施，打造精品项目，创新管理制度
围绕衡阳市“十二五”中小学教师队伍建设的整体部署，我们以提高教师道德修养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，建设一支德才兼备、富有创新精神和实践能力的教师队伍，促进全市新一轮教师培训工作取得新突破。
(1)推行“精品干训”和“务实师训”，落实“凡培必考”，努力提升教师培训质量。
“精品干训”就是要提升校长(园长)培训的品位和档次，要请进来，通过“衡阳教育大讲坛”把名家请进衡阳，又要走出去，把培训课堂办到知名高校和教育发达地区，将理论提升与专业实训有效结合，2010年我们将中学校长高级研修班办到了华东师大全国中学校长培训基地，初次尝试，受到县市区及学校的欢迎，收到良好效果。
“务实师训”，重点要围绕提升教育质量，以新课改骨干培训为重点，遵循教师成长规律，着力抓好学科专任教师培训、教师专项能力培训和教育管理岗位培训。将培训重心下移，遴选、建设一批教育质量高、办学特色鲜明、教师队伍强、基础条件较好、重视教师培训工作的中小学校，作为中小学教师培训基地学校，以学科为单位，把培训项目放到中小学，放到课堂，提升教师培训的针对性、实效性。今年，衡阳市准备将基础教育新课改部分学科的骨干教师培训项目下放到课改样板校，根据教师需求实施专业培训。
加强培训过程监管，推行凡培必考、缺课补修制度。我们要求各承接培训任务的单位，建立培训项目的培训内容和考核的标准，规范培训程序，严格培训纪律，保证质量，保证时间，不走过场，不流于形式。凡参训过程中请假缺勤人员，必须进行同类补修，期满才能结业。同时，推行考培分离，以考促训，严肃考试纪律，培训结束时，由主管部门对培训效果进行考查验收，确保培训质量和培训实效。
(2)推行教师业务能力常规考试机制。为适应教育改革和发展新形势的要求，打造一支高素质、学习型、专业化的教师队伍，全面提升教育教学质量，衡阳市制定下发了《衡阳市中小学教师业务能力常规考试方案》，决定从2011年开始，开展每三年一轮的教师业务能力考试，以“学什么专业考什么专业”或“教什么学科考什么学科”为原则，以能力立意为主，重点考查教师对学科专业知识的理解、掌握以及在课程教学中的实际应用。7月18日，市直公民办中小学37所学校的2877名教师参加了高中、初中、小学三个学段共33个学科的业务考试，及格率95.3%。通过这项举措，老师们主动学习、力争上游、荣誉感强，体现了良好的精神面貌，摸清了局直学校教师的业务底子，达到了以考促学、以考促训的目的，成为教师终身学习和专业发展的动力机制。
(3)推进培训项目的申报、评定和绩效考核制度，引进教师培训机构竞争择优机制。根据省厅制定的标准，建立教师培训机构资质认证制度，尝试教师培训项目招投标制，择优遴选具备资质的培训单位承担培训项目，市里今后实施的每一个项目，都将进行效果评估和学员满意度测评，引导各培训机构，注重社会效益，提高培训质量。
(4)进一步完善培训学分管理制度。“十二五”期间，教师须参加不少于360学分的培训，其中校本研训不少于120学分。教师完成培训学分和培训考核登记情况作为年度绩效考核、职务评聘、特级教师申报、评优晋级和教师资格定期登记制度的必备条件和重要依据。
(5)全市培训管理推行局长(校长)负责制，逐一跟踪制，达标奖励制，缺一追究制。学校的培训，校长要管;县区的培训，局长也要管。教师工作部门，要用更多的时间精力思考、研究和统筹培训工作，打造一流的教师工作水平。
(6)启动名校长、名教师队伍建设工程。以现代教育思想、依法治校、办学特色、整体素质为导向，遴选培育一批中小学名校长;以教育观念、师德师风、课堂教学效益、减轻学生课业负担为导向，遴选培育一批中小学名教师。
(7)努力提高在职中小学幼儿园教师合格学历和提高学历培训。年内全市基本普及合格学历，小学、幼儿和初中教师学历提高比例均达到70%。重点抓幼儿教师合格学历和提高学历培训。启动高中学校专任教师研究生学历培训。完善和落实教师学历提高培训补助政策。
(8)以提升学校教师职业精神与教育能力为目标，完善校本研修。鼓励中小学校积极探索，采用自我反思、同伴互助、专业引领等多种方式，培养教师研究习惯，提升教师实践能力。以县市区为单位，对校本研训工作进行了全面统筹与部署，认真制定2012年中小学校本培训规划。加强校本培训督促检查和考核，在“十二五”期间使每位教师通过校本研训完成120学分的培训，提高校本培训的针对性和质量。
夯实校本培训基础，争创一批校本培训示范校。制定市示范校评估方案，进行校本培训的试点研究，为教师培训的可持续发展奠定基础。“十二五”期间，争取建设30～50所市级校本研训示范校，建设20个能满足所有学科、所有项目教师培训需要的市级教师培训基地学校。
(9)加大教师培训经费投入，督促师训经费拨付到位并确保用于教师培训。根据国家、省、市对教师继续教育经费的政策规定，将中小学教师培训经费列入各级政府预算，积极争取专项经费，逐步推行教师的免费教育。衡阳市下发的《关于做好2010年局直单位教师工作的意见》(衡教发[2010]45号)，启动了对局直学校教师和校长培训的经费补助机制。每年协调教育督导部门开展不少于两次师训经费督查。督促各县市区财政按教师工资总额的1.5%足额拨付教师培训经费;督促各地教育局将教师培训经费真正用于教师培训工作。2011年全市按教师工资总额1.5%的政策比例落实教师培训经费1441.2万元，较上年增加330万元，其中市本级增加60万元。今年衡阳市教育局市本级师训经费预算160万元，较去年增加40万元。
三、加强基地建设，构建教师培训基地网络
中小学教师培训基地是实施中小学教师培训的基础条件，是教师教育体系不可缺少的有机组成部分。为构建“以高等院校为引领，以教师培训机构为依托，以中小学校为基础”的中小学教师培训基地网络，衡阳市现有中小学教师培训机构10所，其中市级教师培训基地3所，县级教师进修学校7所，涵盖衡阳市七个县市及城区。
作为“小实体、多功能、大服务”的中小学教师培训机构，已成为当地教师培训的研究者、组织者、指导者、管理者和服务者。各培训机构积极开展中小学教育教学研究和教师培训工作研究，根据教师培训需求，全面服务各级各类教师培训工作。
为加强中小学教师培训基地建设，确保教师培训机构的经费来源，我们提出，各县市区师训经费要有不少于60%的比例用于教师进修学校建设或依托教师进修学校组织的培训。同时增强全市教师培训机构的交流学习，鼓励和引导各培训机构发挥各自优势面向社会开展培训。鼓励和引导各培训机构争创全国示范性县级教师培训机构。
积极开展中小学教师继续教育科学研究，争取教师继续教育研究专项课题申报立项。
四、 做实校本研训，推动课程改革
衡阳市八中、市实验中学、市实验小学作为基础教育高中、初中、小学的代表，确定为首批湖南省基础教育课程改革样板校建设学校。我们以课程改革样板校为引领，强化校本研训在课程改革和教师专业成长中的基础作用。
学校注重以校本制度建设和学校文化建设为基础，以“新理念、新课程、新技术”为内容，以“有效教学”“有效教师”和“有效研修”为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标，坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思，构建了将理念的引领与教学行为的跟进有机结合的校本培训模式。
⑴师德研修。市八中以“立志献身教育”和“为教先立德”为主题的专题讲座，邀请深圳道弘教育集团任涛讲师以“天下良师的责任”为主题的全员培训。不断深化读书工程，建设书香校园，让读书成为教师的一种生活方式。学校组织的《拆掉思维里的墙》读书活动，每个教师都写出了读后感，增强了教师职业的使命感、责任感、幸福感和成就感。
⑵教育教学能力研修。学校以学科教研室为单位，由教研室主任组织本组教师进行通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练;利用教研公开课、示范课进行课堂教学研究，扎实做好评课活动，教研组做好详实记录;同学科、同年级教师之间开展听“家常课”活动。教研组在每次教研活动都做到“四有三保证”：有主题、有目标、有主讲人、有记录;保证时间、地点、参加人员的落实。通过“备课—说课—讲课—反思—评课”五位一体的教研模式，为教师营造了一个研究学习的氛围和环境。不仅使广大教师教研能力有所提高，而且也提高了教师的课堂教学效果。为提升教师综合能力，市实验小学开展了“亮出你的风采”教学技能、个人素养评比活动。
⑶特色化、个性化的校本课程。市八中制定校本选修课程制度与课程开发实施方案，形成了具有特色的校本选修课程体系：如语文《古诗鉴赏》《影视文学欣赏》;数学《数学高考题数源与解题方法探讨》;英语《欧美影视文学欣赏》;物理《物理学探源》;化学《化学与健康》;生物《微生物与发酵》《花卉的栽培》;政治《国际形势分析》《公司力量》;历史《二战名将》《大国的兴起》;地理《基础天文学》《环球地理》;信息《网络技术》、《网页制作与美工》;音乐《中外著名音乐家作品赏析》以及《心理游戏与自我成长》等。市实验小学围绕“安全教育、环保教育、传统文化” 探索开发各类课程资源，汇编“感动实小”教育案例。
⑷教育科研能力研修。各课改样板校以“实验性、示范性、创特色”为宗旨，把教改科研与课题实验、常规教学工作结合，在实践中逐步提高教师科研素质。市八中以“八中大讲堂”为载体，结合教育热点和教学实际聘请专家学者，搞专题讲座，送部分教师参加市、省、国家级培训，经常组织学习“新课程与教学改革”等有关专著，观看新课程课堂教学录像。重视有实验课题年级教师的课程培训工作，以点带面，通过系列培训，使教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。学校“普通高中和谐生态校园文化建设”的研究使学校在硬件设施、软件环境、师资水平等方面依据和谐生态的理念得到提升。市实验中学2个省级课题《在语文新课程教学中培养学生公民意识的实践研究》《信息技术与初中物理实验教学的有效整合研究》的研究开展，为学校青年骨干教师专业成长搭建了平台，他们普遍能够按照新课程的要求反思自己的教学行为，大胆开展“先学后教、学案导学”主题教学研讨活动，学校教育研究向纵深发展。学校还提出了“一年内使全校教师达到完全胜任本学科新课程的教育教学工作;二年内有50%的教师成为优秀任课教师;三年内使20%的教师成为具有创新能力的市级骨干，并培养出3～5名省市名优教师”的目标。
五、完善学分登记，构建长效机制
中小学教师继续教育学分管理，是一项政策性很强、操作性很复杂的细致工作。做好此项工作意义重大，有利于教师培训工作的长期有效顺利开展，有利于教师继续教育科学有序管理和监控，有利于形成教师专业化发展的长效机制。现将实施情况汇报如下：
明确目标，强化管理，学分登记工作扎实开展。
衡阳市于2006年出台了《衡阳市中小学教师学分登记管理办法》，组织全体中小学教师全员参与教师学分登记管理，每年年检一次，经过五年的努力，“十一五”期间衡阳市教师学分合格率达64%以上，2011年上半年经过补修，合格率达97%。
根据《湖南省中小学教师培训学分登记管理实施细则》的要求，衡阳市制定了《衡阳市十二五中小学教师培训学分登记管理办法(试行)》，三月份对县市区、市直各学校及校外机构师训专干、年检管理人员进行培训，各县市区、各单位均研究制订相应的学分登记管理实施细则，要求全市所有幼儿园、小学、初中、高中、民办教育机构在职在岗教师全员参与教师培训学分登记管理，各校按要求制作了“湖南省中小学教师培训学分登记系统教师个人基本信息导入表”和“湖南省中小学教师培训学分登记系统教师2011年度培训学分导入表”，按一人一袋的要求，为全体教师建立了继续教育学分登记档案袋，设有专人管理，配备了高标准的档案室。
1.领导重视、措施得力
市教育局高度重视学分管理工作，成立了学分工作管理领导小组，由分管教师工作的谭小华副局长担任组长，明确教师科同志具体负责该项工作，各县市区也都成立了领导小组。同时，我们要求各学校要指定校长或分管校长担任学校学分管理的负责人，要指定具体工作部门和专人负责学分登记和管理工作。指定衡阳市广播电视大学负责市直学校和校外教育机构的学分登记工作和全市学分管理的技术支持工作，各县市区确认各县市区教师培训机构作为教师学分登记机构，建立了覆盖全市各县市区各学校的教师培训学分管理网络。
2.出台文件、组织部署
衡阳市根据湘教发[2011]61号文件和湘教继函[2012]4号文件要求，迅速出台了《衡阳市十二五中小学教师培训学分登记管理办法(试行)》，并组织各县市区培训机构和教师工作部门、专家进行了二次研讨。为做好2011年度学分管理工作，我们下发了《关于做好2011年度中小学教师学分登记和管理工作的通知》，就该项工作进行专门部署。2012年3月16日，召开全市县市区教师工作会议，就教师培训学分管理工作进行安排部署;2012年3月30日，召开2012年局直学校教师工作会议，就教育局局直学校、民办学校、校外教育机构学分年检工作进行安排部署;3月30日下午对各校学分登记人员进行具体操作培训;4月18日就学分登记和审核工作召集工作人员进行培训和布置;4月25日，5月9日，又分别召开会议，对学分审核进行调度和2011年学分不合格教师学分补修补检工作进行安排部署。建立了技术支持QQ群，对全市学分管理人员进行培训和答疑解惑。
3.健全制度、完善程序
一是根据省相关精神，组织专家制订了《衡阳市中小学教师校本研训学分认定标准》，从校本研训的过程参与和成果进行学分认定。二是出台了学分审核结论反馈、公示制度，学分审核后，由审核单位填写审核结论反馈到送审单位，作为考核学校教师工作的重要依据，同时将审核情况一览表返回到校，由学校进行公示7天，公示无异议后，再由审核机构打印证书，一览表作为教师评优评先和职务评聘的重要依据。三是严格程序。建立了学分登记程序、学分审核程序，对学分管理的输机、档案资料准备、登记、审核、归档、反馈等各个环节进行了规范，要求学分登记项目名称统一、规范，教师统一编号;出台了衡阳市2011年度中小学教师年度培训学分汇总表，对各项培训的等级内容、等级、分值进行了界定;学分管理系统、学分档案袋、学分登记证书三者要相互印证、统一。四是建立严格的责任制。对审核的工作人员必须明确到校，全程负责，学分登记证书上要加盖审核专家的私章，确保责任到人。
作者：湖南省衡阳市教育局教师工作科
时光飞逝，岁月如梭，转眼间我已经成为一名小学的新教师。因为是新手，自己没有娴熟的教学技术，没有丰富的教育理论知识，没有很深的教学基本功。但自己一直在努力地进步着。刚开始很迷茫，不知自己该往哪个方向前进，总觉得把所教的班级的教学成绩拿出来就好。现在发现自己的想法太片面了。其实还有很多东西需要自己去挖掘，自己去把握，自己去巩固，自己去丰富的。每当站在讲台上，想起我面对的不仅是学生求知的目光更是家长殷切的期望，心中不免激动而紧张。一方面，我很庆幸自己能够从事这样一份有意义的工作，另一方面也感到自己肩头的责任之重。为了使自己更快更好地成长，我为自己定下这样一个个人发展规划。
一、对自身问题的分析：
作为新教师虽然拥有一定的专业知识积累，但是对于教学上的很多问题还仅仅停留在理论阶段，实践的经验没有得到丰富的积累，同时对于新教材的熟悉程度也不是很透彻，对于不同年级的教材与教材之间的衔接还不够熟悉，很多的教学方法还需要好好地向老教师学习，更重要的是缺乏对学生心理状态以及特征的认识和研究。
二。阶段性目标：
第一年(2011 -2012)明确自我发展目标，实现角色转变
1. 明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识。同时尽快适应工作环境，实现从学生到教师的角色转变。
2.树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自身的一种内在需求，努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。因此第一年的主要任务在于不断地学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学基本功。
第二年(2012-2013)加强教育科研能力，重构自身专业知识结构。
1.学科课堂技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在教研与科研的实践中，发展自己，强化自己的教学实践能力。总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。
2.要给学生一杯水，自己要有一桶水，要给学生一桶水，自己则要有一池水，也许一池水也是不够的，因为学生对知识渴望是永无止境的。自己必须树立终身学习的理念并付诸于实践。通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。
第三年(2013-2014)教学相长，教研并进，形成自我教学特色与风格
1.能基本具备教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。
2、时刻关注教育界的最新动向，通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为成为研究教师打下基础。
3.结合自己的特点，教态、语言、教法等方面进行总体设计，勾画出一个理想化的教学风格，在实践中摸索，从形成了自己的教学风格样式
三。具体实施措施
1.勤学习。树立终身学习的理念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需。通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。坚持钻研教材，阅读参考书，读专业报刊杂志，学习各种教育类文件。多阅读相关的书籍，比如《小学英语教学设计》、《新世纪小学》、《小学英语课程标准》、《小学青年教师》、《中国教育报》等，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教育动态。每天至少抽空半小时的时间来丰富自身的理论水平及时做好笔记和摘抄等等。此外，还要积极主动地参加信息技术的学习，提高其应用能力，从而更好地辅助教学。
2.勤听课。听课我觉得使自己进步最快的途径。要多听老教师和同行的课，积极向同教研组前辈取经，学习他人的教学长处，不断提高教学能力。
3.勤实践。立足课堂，勇于课堂实践。课堂是教师实践的最好舞台，认认真真上好每一节课，同时也要积极争取上公开课的机会。在教学实践中一点一滴地积累起来，努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。
4.勤反思。教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。课后认真写好教学后记与教学反思，把课堂困惑和自己的收获都记录下来，为以后自己写论文撰写积累材料。在反思中学习，在反思中进步。
5.勤动笔。善于把教学中的得与失写下来，是进一步思考、挖掘、提升的过程。要坚持写教学案例、教育叙事、教学随笔、教研论文等，积极向报刊杂志投稿，争取发表或获奖。
6.勤研究。积极参与各项课题研究，认真参加各种专业培训或讲座学习活动，认真撰写日记和论文。
7.精细节。注重日常教学常规的扎实与提升。课前积极钻研教材，做好充分的备课工作，精心备课，备学生，备教材，备课堂;细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，分层次的作业，创新性作业。并及时做好批改记录。做到每课每时有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等;尤其要多关注后进生，采用以优带差、小组竞争等多种方式提高教育教学质量，促进学生良好习惯的养成。
古人云，凡事预则立，不预则废。有了规划，生活和工作就有了目标。作为一名青年教师，我会在今后的教育教学中，再接再厉，不断地努力学习，提升自身的素养。任何一项事业都不是一蹴而就的，都需要我们从点点滴滴做起。在今后的工作中难免会碰到这样或那样的挫折，但是我都会努力地去克服。我相信只要踏踏实实、一步一个脚印地工作，潜心教学“三百六十行，行行都能出状元”。
我规划自己，让工作有序高效;我成就学生，也一样成就自己。
浙江省海宁市许村镇中心小学 许敏霞
杭州市丁兰实验中学 李晶晶
一、座右铭：天道酬请
二、总目标：做一位合格的教师，并努力为跨入更高的阶梯做准备。
三、我的三年目标
第一年：作为一名新教师，首先应该为做一名合格的教师做好准备。通过参加江干区教育局和学校的相关培训，同时积极向身边的老教师学习，使自己能够较成熟的把握课堂节奏，保证课堂教学质量，并与学生建立良好的师生关系。
第二年：经过一年的教学实践，积累一定的教学经验同时拥有自己的教学特色。此时，更应该从细小点着手，使自己的教学技能进一步加强。比如，板书的书写要更规范更精细，普通话更标准更响亮等等。同时，更应该扩大自己的阅读量，除了本专业的书籍以外，其他领域的书籍也应该仔细阅读。增加自身学术魅力的同时，也是完成教学论文的必要准备。
第三年：总结前两年的经验，对自己的不足进行改进，对自己的优势继续保持。 在熟练掌握本课授课方法之后，尝试更灵活，更新颖的教学手段。从一位合格的教师像更成熟更优秀的方向发展。
四、具体措施
1、 教学方面：
通过参加各种培训，不断提升自己的教学能力;充分网络资源，收看优秀教学视频与论文，向名师学习，丰富自己;集体备课及教研组活动认真参加，听取别人对自己指出的不足之处，加以改正;多多听课，学习其他老师的优秀之处，同时不足之处引以为鉴;认真研究教材，做好备课工作;认真批改作业，及时纠正同学们在学习中的错误。
2、 学生管理：
除了自身的教学工作以外，学校还安排了我担任班主任。因此我也要学习如何管理好一个班级。一名合格的教师，不只要求知识丰富和教学熟练，还要有很好的班级管理能力。首先应该做到的就是树立自己的个人魅力，只有自己做的好，才能让学生信服，让学生尊重。同时言传身教的教会他们做人的道理。同时，也应该与其他的任课老师多多交流，及时反馈班级中的问题，共同商量对策。还应该与家长保持密切联系，与家长共同管理好孩子。
五、小结
相信在我的努力以及大家的帮助下，我一定能在三年的教学生活中不断进步，用我的微薄之力，为教育事业添砖加瓦。
毕业到现在已经是第12个年头了，在工作中有过快乐，有过痛苦，有过迷茫，有过成功。作为一名青年教师，我自始至终热爱着自己的教育事业，热爱每一位学生。然而，面对竞争日益激烈的教师队伍，我感到了身上的压力，为了使自己的文化底蕴、专业水平更上一层楼，为了全方位拓展自己的能力和技能，使自己能不断地成长，学到更多的有利于自身发展和教学研究的经验和方法吗，我将我的个人成长发展规划如下：
一.个人发展总目标
1.职业道德方面
为人师表最重要的就是要有良好的道德品质，积极向上的精神和坚韧不拔的毅力。在这方面我要严格要求自己，从每一件小事做起，培养敬业爱岗，为人师表和全身心投入教育事业的精神，提高自己的职业道德素质，尽心尽责，教书育人，与家长建立良好的家校关系。
理解学生，关注每个孩子的成长，以充足的准备、饱满的热情、独特的魅力吸引学生全程参与到课堂学习中来，在有效的活动中体验、感悟、收获，让课堂焕发生命、让自己成为一个学生受欢迎的老师!
2.个人修养方面：
模范遵守社会公德，树立教师良好形象。衣着整洁，大方得体，不染头发，不穿奇装异服。语言规范，举止文明，不说脏话粗话。严于律己，自觉遵守学校一切规章制度，作学生的表率，作风正派，做到光明正大、诚实守信、端庄稳重、亲切大方。
3.技能方面
从三尺讲台着眼于人的一生发展，提升自身的专业技能不断充电，既看教育教学类书籍，也看管理类杂志，还不断加强自修，真正提升自己的学识水平，拓宽知识视野。坚持做读书笔记，每学年不少于两万字。每周完成一篇教学个案或者教学反思，养成良好的反思、写作习惯，在反思中扬长、奋进、创新;坚持集中学习和个人自学相结合、多渠道广泛学习的原则，切实提高专业水平，拥有先进的教育教学理念;认真摘抄业务知识和新课程的相关知识，做好业务积累;常学习常反思，常总结常提升，丰富自身的专业知识对照自己的目标笃思慎行。潜心思考，不断超越，通过努力形成自身的专业智慧。积极听随堂课、公开课，抓住机会听、看特级教师教学案例及讲座，做好听课笔记，对照自己的教学实践，查漏补缺、改善行为，争取“每天进步一点点”坚持每周一反思，每月一总结，保证自己在专业化发展的道路上稳步前进。
开展课题研究，及时搜集资料，撰写课题小结、经验总结和教育教学论文，每学期认真撰写2——3篇，提高自己的总结能力、表达能力;坚持写博客，并加大写作力度，投入更大更多的热情和精力，坚持每周写两篇以上。
二.个人发展目标
第一学年规划：
1.多看教育名著，坚持写心得体会，并用心积累和学生相处的经验。
2.努力研究新课标，并将小学三到六年级的教材钻研透彻，采取生动有趣的课堂教学形式，并在课后做好反思，不断改进，以求提高教学效率。
3.多听有经验教师的课，及时做好经验总结，并在教学中进行实际尝试，做到快学快用。努力上好每次公开课，多吸取经验和建议，争取越上越好。 第二年规划：
1.结合个人特点努力探索有个人特色的教学模式。
2.提高自己管理学生的水平，做温柔的严师。
3.继续提高自身专业素质和科研水平，开始积极参加各项专业技能比赛，多见见世面，在“赛”中求进步。
第三年规划：
1.继续学习新的教学方法和理念，提高教育教学水平，课堂教学形成自己的独特风格。
2.努力学习教育专业知识，提高自己的听、说、读、写等业务能力，认真阅读有关书籍，提高教学理论水平和教学技能，成为一名优秀的小学老师。
以上就是我的三年成长的发展规划。我会在教育教学的道路上，用心去实现，因不足而学习，因困惑而探索，留下一串美丽的足印。
三.具体发展措施如下：
1、要搞好教育教学工作，必须勤于学习。努力提高自身的专业素养和理论水平。不断加强自身专业技能，勤听经验丰富的老师的课，多探讨，勤质疑，在探索中不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让每一次的学习都带给自己新的感悟，新的收获，从而提高自身的专业水平。小学教师是学生的启蒙老师，教师的才能将影响学生的一身，所以在平时我要积极参加各级赛课，并取得优秀的成绩。在平时的教学中，认真对待每一节课，认真组织，精心备课，查阅资料充实课堂。课后及时总结，分析课堂教学中的得失，特别是课堂教学中存在的问题，研究解决问题的对策，以深入细致的备好每一节课便更好地指导学生学习。
2、认真上好每一节课，认真及时批改作业，及时了解学生的学习情况，并有目的地对学生进行辅导。认真研究教材，正确把握课程标准，领会教学意图和教育目标。从整体上把握教材内容，了解整套教材体系，熟悉本册教材，做到融
会贯通。抓住本套教材在整套教材中所处的位置和作用，明确教学任务。
3.努力改进课堂教学，教材要吃透，重点难点要讲透，做一名优秀的小学教师。什么样的老师会带出什么样的学生是很有道理的。我深深地体会到，作为教师，要以身作则，以自己的模范行动去影响和带动学生，还要善于根据学生各自的特点，将消极因素转变为积极因素，帮助他们改正缺点，提高成绩。教育的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使之按自己的目标得到尽可能的发展。
4.在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关教学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习的求知欲，寻找生活中的问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。
在以后的工作生活中，我会时刻牢记我的发展目标，认真、积极地实现我的个人目标，坚持不懈，使自己早日成为一名优秀的小学教师，为祖国的教育事业奉献自己的力量。
教师成长三年发展规划
大毕庄中学 谭奇
成为一名教师是我儿时的梦想，如今能够成为大毕庄中学教师队伍中的一员是我的荣幸。为了将自己培养成一名优秀的人民教师，我制定了三年发展规划，以使自己从一名刚走出校门的大学生逐步发展成为一名为人师表、拥有较高业务水平、受学生爱戴的优秀教师。
初登讲台，对于教材、教法、学生都是陌生的。所以，我第一年的基本目标是熟悉教材、掌握教法、了解学生。为了使实现这一目标，我准备了以下措施。首先，认真学习新的课程标准，从新课标在扎实基础的前提下提高能力这一宗旨出发，对于教材进行研究，不是独立的看一课或是一单元而是分析全书的知识体系，把每节课，每个单元有机的联系在一起。在此基础上，通过参考教学资料，网上信息搜集以及向老教师请教备好每一节课，认真书写教案，使教案记录下授课的每一个过程。其次，学习并掌握优秀的教学方法。最佳途径是听课，不仅听师傅的课，还要听同学科及跨学科其他老师的课。因为听同学科老师的课可以提高专业知识，而听其他学科的课同样可以学习授课方法:例如如何组织教学，如何设计问题及如何处理课堂突发事件等。在听课后还要使向老教师请教如何上好一节课。在听其他老师课的同时，我还要邀请其他老师来听我的课，并虚心请教自身的不足加以改正。同时，我还要坚持每节课后的反思，通过反思巩固成绩找出不足加以改正。再次，通过与学生的真诚交流了解学生。对学生做到充满爱心、保有耐心、始终诚心，与他们做心灵的交流。一方面，我会通过与家长联系了解学生在家情况，另一方面，通过谈话的形式了解学生在学习上的困难，在心理上的困惑。因为作为教师除了传道、受业、还要解惑。我认为所谓解惑就是通过辅导使学生不仅在知识上无惑，更要使其心中无惑从而塑造健全的人格，为成功的人生奠基。
我认为作为教师最重要的是师德。所谓“学高为师，身正为范。”教师不仅要以语言来传授知识，更要以行动树立规范和榜样。因此我会注意自己的言行举止，在道德方面起到表率的作用。作为一名年轻教师，业务能力的提高也是我的一个重要目标。为了实现这一目标，我会注重教师基本功如表达能力、教态和板书的训练。同时研读关于现代教育理论、新型教学方法的书籍，从而使自己的教学走在学科的前沿，不断完善自身的知识体系。再有，在进入信息时代的今天，多媒体技术已走进课堂，我会通过校内外的培训更好的掌握多媒体手段，并使之与教学内容得到结合，并借此机会探究新型教学方法。
在第一年适应教学岗位的基础上，我要通过第
二、三年的工作和学习实现构架完整的知识体系、形成个性的教学方法、成为学生知心朋友的目标，从而真正成为一名优秀教师。为达到这一目标，首先我要对初中及高中教材、教辅书、课程标准进行系统的研究，并构架出较完整的知识结构，做到在讲授知识时从一点牵出一条线，从一线连成一个面。其次，我要学习新的教学理念和授课方法，渐渐从模仿别人的优秀课到形成自己的教学风格。这是与听课、反思分不开的。再有，通过与学生谈心、网上交流、家访、电话交流等形式全面了解学生，打开学生的心灵之窗，使学生因为喜欢我而喜欢我所教授的物理学科。
以上就是我的三年规划，在这三年中我会始终贯彻终身学习的思想，课上是老师，课下是学生，做到不耻下问。同时树立“不做教书匠要做教育家”的思想，认真学习新课标、新理念及新的教学方法。把多媒体技术与教学内容进行整合，探究新型的教学方法。
2012年09月
成长的历程是痛苦而又艰辛的，成功的喜悦是甜蜜的。 然而，成长与成功的距离又是那么漫长。对于一个刚刚踏上工作岗位的年轻教师来讲，想一步登天成为耀眼的明星是要付出代价的。
三年计划， 每年都在写每年都在给自己树立目标。 可是仔细想想自己所计划的到底做到多少时。我开始迷茫了。 也许是给自己定的计划太高了吧。总归实现的没几条。我开始反思自己这一年半到底学到什么，做了什么?有些事情自己当时觉得做的好但是过后才后悔自己没做好。 世间没有卖后悔药的，我也没有机会再重来一次。只能在现有的基础上做的更好。现将三年规划总结如下：
首先，科学备课， 高效上课。备课看似简单，实则很难。 英语学科自从实行二期课改之后， 课文内容虽然简单， 但涉及的知识比较繁杂。学生都觉得很简单，根本不用怎么上。所以一点兴趣都没有。看着学生上课一副无精打采的样子， 我心里也很痛苦。这样的课堂时失败的课堂。所以如何科学备课是我现在面临的最大挑战。 又经验的老师说过备课不是光备书本上的知识。关键是要备学生，怎样才能让他们懂学，爱学，要学。其次是课堂的高效性。 也许给性格的缘故吧， 学生总觉得上课节奏不够紧凑， 没有让他们感觉到紧张但又愉快地去学习的地步。这是课堂中的失误。一年半的时间，我还没有领会到教师教学实践的精髓， 缺乏经验和创新是最主要的。 所以要在这三年中先学会怎样科学备课， 怎样高效上课。
其次，学习各方面的知识， 开阔眼界， 在学生的英语课外活动方面多下功夫。 平时我总是注重课堂中学生的英语学习情况。至于课后我从来没有考虑过该给学生组织各种各样的课外活动。英语就是要多动口，仅仅让学生学习书本知识，练笔头功夫也是行不通的。 所以在今后的三年工作中我加强这方面的学习，了解更多的英语课外知识，努力把学生的英语课外活动办好。
最后，处理好与学生的关系。我是个开朗的人，容易与他们接近， 学生都感觉我是个好相处的人，好相处但是没威性， 所以学生都不怕我，我一直在思索该怎么处理好我与学生的关系，这也是我最头痛的事情。 我努力地与老教师探讨， 但一直没有进展。 所以在接下来的日子里我会好好反省， 多向有经验的教师请。
以上就是我的三年计划，起点不高，但目标明确。其实无论定什么样的计划，关键在于制定计划的人， 我会像我所说得那样努力的脚踏实地的去完成自己的计划。
作为一名刚踏上工作岗位上不久的新教师而言，对于教师的一切我还是处于一个学习摸索状态，面对竞争激烈的教师队伍，我感到了身上的压力。作为新教师的我必须对自己今后的发展有一个计划，在这段时间里，我也不能放松自己的学习，只有不断的学习，才能有所发展，有所进步。
21世纪所需要的教师，既应具有高水平的思想政治素质，敬业爱岗的职业道德素质，也应该是通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识，提高水平和能力，成为教书育人的一名合格的教师。
一、教育理论方面
要求自己经常阅读相关的报刊杂志、通过上网浏览最新的教育理念，用新的教学理念和教学方法来使自己始终能够拥有新鲜的血液。努力通过自己的课堂教学使学生学得轻松，学有所得，真正成为学生心目中学习的引导者。
新课改的理念就是改变传统教学中的灌输式的教学方式，给学生更多的思考空间，在教学过程中注重培养学生多方面的能力，比如学生动手能力、学生独立思考问题的能力，而不是将学生培养成只是为了考试而考试的人才，如果只是为考试而考试的人，那么我们的教育也将失去了意义，应更多的注重学生能力的培养。要做到这些方面，必须要我们学习相关的教育知识和本学科的知识，从而将新课改的理念融入到本学科中来。
二、道德修养方面 作为一名老师，不仅仅是学生学习知识的引导者，更是学生人品学习的楷模。在教学过程中，我们不能只是培养学生的知识水平，同时也要注重学生道德修养的提高，所以，我自己要先学会怎样快乐地学习、生活，从我做起，而不是说一套做另一套，严格要求自己的行为，这样，学生才会从我这学到一些他们所需要的;同时，自己也要时时刻刻关心国家大事，了解时事，拥护党的各项方针和政策，尽力做好自己的本职工作。
在教学中，做到了尊重学生，不对学生偏见，重视他们提出的意见，而不是高高在上，课堂上是师生，生活中是朋友，对学生的信任，从而也使他们信任自己，这样就能有助于教学的进行。
三、教学能力方面
1、加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。
2、在教学过程中认真研究教材，立足于学生的角度来研究教材，积极备课，认真上好每一堂课，及时做好课后反思，总结出自己教学中的不足之处并加以改正。
3、在教学方式中继续探索生活化、情境化的创设方法，掌握生活化、情境化的课堂风格。从而丰富教学方式，激发学生的学习兴趣。
4、坚持教学相长，在师生交往中发展自己。遵循"以人为本"的管理原则，增强自己的管理能力。而不是一种强加式的管理，培养学生自己管自己的能力。
5、多听校内、校外的教师公开课，通过对比，发现其他教师中的优点，加以吸收融入到自己的教学中;同时也通过集体备课、交流学习等形式，来提高教师的业务水平。
6、继续学习新课程理论，以“生活化、情境化”课堂教学理念来进行教学，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思和实践，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。
在整个教学过程中，要注重对每节课的教学经验进行总结。在教学过程中，努力做到三个反思：教学前反思，教学中反思，教学后反思。定期总结教育教学过程，努力做到有所改进，有所沉淀，为以后的教育教学活动积累经验。在教学中，立足于学生，从学生出发，成为学生学习过程中的指导者、推动者、引导者，努力发展学生学习的主动性。
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