《职业道德与法律》第五课 养成良好的职业道德习惯 职业道德重在养成 教学设计
一、教学目标
1. 1.认知目标
了解职业道德养成的作用，掌握慎獨在职业道德养成中的意义。
2. 2.情感目标
认同接受“职业道德重在养成”的观点，提高“慎独”意识。
3. 3.运用目标
学会运用内省的方法，提升职业道德境界。
二、教材分析
4. 1.教学重点：慎独的意义
教学构想：理解慎独的意义，首先需要准确把握“慎独”的涵义，还要从社会层面上理解慎独的意义。最后，更要从学生的角度考虑，学习和理解慎独的意义，必须落实到增强自律意识、提高自制力上。
5. 2.教学难点：内省的意义
教学构想：要突破这一教学难点，需要注意以下几点：首先，要帮助学生树立内省自觉性的意识。其次，要引导学生学会全面、客观地评价自己。
6. 3.知识结构
从第二单元看：从职业道德一般到职业道德规范再到职业道德养成，第五课是第二单元的知识脉络终点，也是职业道德教育的着力点。
从第五课看：职业道德养成，慎独和内省侧重于内心的道德修养;见贤思齐、积善成德、躬行践履侧重于外在道德行动。
从本框题来看，内省是方法，慎独既是方法又是境界。
三、学情分析
通过前面的学习，学生对职业道德规范有了一定的认知，但在怎样养成良好的职业行为习惯上知道的不多，做得也不够，尤其是缺乏自制力，也没有反省的意识和习惯。而整个第五课都是讲“做”的，“在做中学”是本课教学的总方法、总要求。多设计一些活动，让学生去“做”、去“体验”、去“感悟”。
四、教学方法
分组教学。主要采用案例分析法;在情境讨论中运用任务驱动法。
五、教学过程
复习回顾：上节课我们学习了职业道德规范(二十个字)，这只是停留在文字上的东西，要真正落到实处，必须转化为行动，否则就会成思想上的巨人，行动上的矮子。这节课我们就解决怎样把道德规范转化为个人行动的问题。
案例引题：通过案例，创设学生思考和感悟的情境，激发学习兴趣。
PPT展示案例1、案例2
案例1：有人说：我们还没有工作，现在进行职业道德养成训练为时尚早。
也有人说：等到了工作岗位上，职业道德行为习惯就会自然而然形成，不用刻意培养训练。
案例2：毕业生小马和小牛的经历
PPT展示讨论的问题：
①小马和小牛在公司的表现不同，结果也不一样，从材料中可以看出主要原因是什么?
②在校时，小马和小牛所接受的道德教育是基本相同的，为什么二人所表现出来的道德境界却有如此大的不同?
③从小马和小牛的经历，谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。
小组讨论方法：在小组内每个人先用1分钟依次阐述自己对问题的理解，然后进行自由讨论。每人每次发言时间不要超过2分钟，但对发言次数不作限制。要求大家积极地参加讨论。讨论结束后，随机指定各小组的发言人。小组发言人需要总结小组成员的观点和意见，面向全班学生进行发言陈述，时间不少于2分钟。
讨论提示：倒推法，分析二人遭遇不同的原因。
小组代表发言。最后老师引导学生归纳出正确结论：良好职业道德不会自己形成，需要进行长期的、艰苦的养成训练，而且需要从现在开始。
板书：一、职业道德重在养成
为什么这么说呢?列举各种现象：PPT展示
上学迟到——上班迟到、上课玩手机——工作时间接打私人电话、教室吃早餐|——工作期间吃早饭、教室宿舍卫生差——工料乱放、工位杂乱……
一个好习惯的养成需要反复训练，一个坏习惯的改掉也需要不断强化。研究表明：21天的重复会形成习惯; 90天的重复会形成稳定的习惯。如果能坚持重复365天，再想改变都很困难。职业道德养成的方法有哪些呢?
PPT展示五种方法：(配图)慎独、内省、见贤思齐、积善成德、躬行践履。
慎独和内省侧重于内心的道德修养;见贤思齐、积善成德、躬行践履侧重于外在道德行动。我们今天重点学习前两种：慎独和内省。
案例2：卫校实习生小杨的经历
案例3：锅炉工小朱的遭遇
提出讨论的问题：①道德修养靠自律，还是靠他律?②哪个更重要?
通过讨论及案例分析，使学生认识到：道德修养既要靠自律，又离不开他律;而自律更重要。什么是自律呢?PPT漫画：安全带和蜡烛的故事。
(由此引出“慎独”)：自律的最高境界就是慎独。慎独，是指在没有外界监督的情况下，即使独自一人也能自觉遵守道德规范，不做对国家、社会、他人不道德的事情。
案例4：“隐” 杨震却金的典故、同仁堂的案例：“修合无人见，存心有天知”
如果咱们学校在期末考试时设立无人监考的“诚信考场”。结果会怎么样?
案例5：“微”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”体现了细微之处见成败
火柴棒的威力 冠生园事件
案例6：某公司每天晚上下班后要求员工思考四个问题，并交流心得：
(1)今天我对自己最满意的表现是什么?
(2)今天我的工作有失误吗?
(3)我的失误给公司、自己带来了什么影响?
(4)明天我会在哪些地方有所改进?
内省对于加强员工的职业道德修养有什么作用?
课堂评价：
学生总结本课学到的内容，然后每个小组推荐一名代表，对本课的学习情况进行评价。
今天我学习了……知识，明白了……道理;认同和接受了……观点，澄清过去在……问题上错误认识;学会了……方法，今后，我会……去做。
老师进行综合评价，对各组在课堂上的表现进行评价，并对表现好的小组和同学提出表扬。
课下作业：你是否认同“职业道德重在养成”的观点，作为中职生，我们该怎么做?
六、教学反思
本次课堂设计对教材的把握准确，教学方法多样。
1.三维目标落实到位，采取有效教学手段，落实知、信、行三维目标。
2.切实转变老师角色，充分发挥学生主体作用。老师是导演，学生才是主角。
3.采用分组教学法，通过小组合作培养团队精神。
4..把教学评价引入课堂。
作者：张丽平
路上的标志
教学目标：
1.认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。
2.熟悉上学路上的交通标志和安全标志，注意上学路上的交通安全。 3.能根据需要自己动手制作小道具、小模型，完成过马路的游戏，并通过玩游戏提高安全意识。 教学重(难)点：
引导学生搜集、认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则，注意上学路上的安全。 教学(具)准备：
教师制作PPT课件;学生搜集、了解常见的交通标志和安全标志;师生共同制作过马路的游戏道具。 教学过程：
一、课前体验，走进生活
学生课前搜集常见的交通标志和安全标志，观察上学路上的交通、安全标志，并在老师指导下，动手制作过马路的小道具、小模型。
二、引入话题，唤醒生活 1.播放动画《欢欢过马路》。
早晨，小鹿欢欢对妈妈说：“妈妈，今天我自己去上学吧。”妈妈说：“你还不会过马路呢，等我把你教会了再说吧。”欢欢不高兴了：“妈妈，放心吧，我会过马路!”没等妈妈接着说，欢欢就背着书包跑出了家门。妈妈在家门口喊：“过马路要看红绿灯!”欢欢答应说：“知道啦，知道啦!”
欢欢到了十字路口，看见车少，心里想：“这可是过马路的好机会!”他低着头继续往前走。就在这时，一辆轿车疾驶过来，一个急刹车，把欢欢吓了一跳。熊伯伯从车里探出头来说：“孩子，你没看到红灯亮了吗?”欢欢这才抬起头来„„
2.师：同学们，欢欢在过马路时发生了什么事?如果不是熊伯伯及时刹车，会出现什么后果?你想对欢欢说句什么?
3.师小结：过马路一定要看交通信号灯。交通信号灯在提醒我们注意行路
1 安全，在路上，还有很多标志也在默默地提醒我们安全出行。这节课我们一起来认识路上的标志。(板书课题：路上的标志)
三、合作学习，体验生活 活动一：大家一起认标志。 1.我是标志代言人。
课件出示教科书
22、23页画面。
师：瞧，这两幅图中藏着很多交通标志和安全标志，谁能把它们找出来?谁先找到标志，就到台前领取相应的标志卡。
师：你们知道这些标志叫什么名字，表示什么意思吗?现在就请同学们做“标志代言人”，大胆地向同学介绍自己。
学生介绍标志的名称和表示的意义。
师评价：会观察，生活经验丰富，是生活的有心人。 2.看谁认的标志多。
师：其实，生活中还有很多标志。课前，老师已经布置大家寻找各种交通标志和安全标志，你们找到了哪些标志?现在请大家在小组内展示交流，介绍你搜集的标志。
学生在小组内展示标志。
师：通过刚才的交流展示，同学们一定又认识了更多的标志吧。现在，我们一起做抢答的游戏，比一比谁认识的标志多，谁认得准。
先由教师出示一个标志，全体学生抢答，最先举手的同学说出标志的名字及表示的意思，如果答对，全班同学掌声鼓励。并由答对的学生继续出示不同的标志，让其他学生抢答，游戏依此规则继续。
师适时评价：同学们善于观察，乐于合作，学习效率高。 3.我把标志送回家。
师：这么短的时间内记住了这么多的标志，同学们真了不起!继续我们的游戏，把这些迷路的标志送回家。
在黑板上张贴标志情境图，让学生把标志贴到相应的地方。 师小结：这些不会说话的标志时刻提醒着我们注意出行安全。 活动二：寻找上学路上的标志。
2 1.师：同学们，在你们上学的路上有哪些标志?
根据上学路线的不同，把走同一条路线上学的同学分为一组。 师：同一小组的同学，互相说说你们上学路上有哪些标志。
师：组织学生讨论交流：请同学们设想一下，如果没有这些标志，上学路上的交通会是怎样的情形?
生讨论，认识路上标志的重要性。
2.师：在没有红绿灯、没有斑马线的路口，怎么过马路?
播放微课《平平安安过马路》，讲述在没有斑马线的路口，怎样过马路。 3.师：你觉得在自己上学的路上再增加哪些标志会更安全? 师评价小结：善于思考，能发现问题，更能想办法解决问题。 活动三：玩游戏，过马路
师：认识了这么多标志，懂得了这么多交通安全知识，现在，我们一起来玩过马路的游戏，看看谁学会了过马路。
将全班同学带到操场，利用课前准备的道具，分组进行游戏。 学生互评：谁做得好，谁没注意安全，应该怎么做。
师小结：玩了过马路的游戏，我们也明白了很多安全知识。请同学们一定要记住：红绿灯，像哨兵，下命令，大家听。绿灯亮，向前行，红灯亮，停一停。
四、深化感悟，引导生活 活动四：设计交通安全提示语。 课件出示违反交通规则的图片。
师：你想对这些不遵守交通规则的人们说些什么?
师：除了交通标志的提醒，交通宣传语时时刻刻也都在提醒着大家。谁愿意把你收集的交通用语和大家分享一下?
师：每组设计一则交通安全用语，比一比，哪一组设计得最棒?老师要给最棒的小组颁发“小小交通安全宣传员”奖牌!
师小结：你们真是一群很棒的交通安全宣传员。为了奖励你们，老师送给你们一首儿歌。
小朋友，路上走， 交通规则要遵守。
3
不追逐，不打闹， 走路要走人行道。 走马路，走横道， 左右两边都要瞧， 红灯停，绿灯行， 听从指挥不乱跑， 交通法，记心头， 人人安全把家回。
五、课后践行，内化感悟
师：在上学放学的路上我们要注意安全，在校园内，我们同样需要注意安全。如果能够在醒目的地方悬挂张贴一些安全警示语或安全标志，比如在楼梯护栏处悬挂“护栏保安全，翻越最危险”，在教室走廊张贴“教室走廊不奔跑，安全第一真是好”等标语，也能时刻提醒同学们注意安全。
课后，请同学们自由设计“校园安全警示语”，制作“校园安全警示卡”， 做好后张贴悬挂在合适的位置，也让我们在校园内处处洋溢着平安。
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最新2016七年级上册道德与法治第五课交友的智慧第2课时网上交
友新时空教学设计
【学习目标】
情感、态度与价值观目标：培养恰当运用网络进行交友的意识;树立净化网络环境的责任意;强化规则意识。
能力目标：能正确使用网络进行交友，使之更好地为自己学习、生活服务的能力;提高自己的安全防范意识，辨别觉察能力，慎重对待网上交友。
知识目标：了解网络交往的特点，知道网络交往和现实交往的区别。
【重点难点】
重点：网络交往的特点。
难点：慎重结交网友。
情景导入生成问题
假如有一天，你的心情不好，很烦躁，又找不到人倾诉，通常情况下你会怎么做?
学生回答。
老师：大家的方法很多，其中我们很多学生都提到了找网友倾诉，今天我们就谈谈关于网络交友的问题。导入新课——网上交友新时空。
自学互研生成能力
(一)自主预习
1.我们想与他人交往，渴望与同伴建立深厚的友谊，网络为我们提供了一个平台。
2.网络上的交往具有虚拟、平等、自主等特点。
3.网络开启了通往世界的又一个窗口，但有时却关闭了与他人沟通的心灵之门。
4.对于交友而言，网络只是一个工具，关键在于我们怎么使用它。
5.虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素，我们要有一定的自我保护意识。
6.将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重。
(二)合作探究
知识模块一在网络中交往
探究一：教材P55上面探究与分享
吴凡为什么会有两个不同的档案?
答案提示：因为一个是现实生活中的吴凡;一个是网络上的吴凡。虚拟世界中的吴凡更加开放活泼，网友众多。
探究二：教材P55下面探究与分享
(1)网络让人与人之间的关系更接近吗?
(2)吴凡的网友消失的原因可能有哪些?
(3)网上的交往可以当真吗?
答案提示：(1)网络并不一定让人与人之间的关系更接近。因为网络有时关闭了与他人沟通的心灵之门，人与人之间有时就像戴着面具一样，它不能满足我们真实的情感需要。
(2)原因很多，可能有不愿与吴凡进一步交往了，也可能网友出了什么事情，或者网友换号了;等等。
(3)不可以当真，因为网络是一个虚拟的世界，出于自我保护的需要，我们尽可能不要当真。
知识模块二慎重结交网友
探究三：教材P56上面探究与分享
(1)你会把自己的照片放到网上吗?
(2)“线上朋友”可以变成“线下朋友”吗?请说说你的理由。
答案提示：(1)据实回答，会或不会。
(2)对于“线上朋友”变成“线下朋友”一定要慎重，我们要有一定的自我保护意识。对于一些确实对自己学习、生活有帮助的“线上朋友”，我们可以把他变成“线下朋友”。一般情况下，最好还是作为“线上朋友”为好。
探究四：教材P56下面探究与分享
(1)你如何看待这些回帖?
(2)你的建议是什么?
(3)请教父母、老师，听听他们会给出怎样的建议?
答案提示：(1)我认为这些回帖都有一定的道理。关于和网友见面的事情，一定要慎重。
(2)我的建议是委婉拒绝网友的见面请求。
(3)略。
探究五：教材P57下面探究与分享
网络交往与现实交往有什么不同?
答案提示：网络交往和现实交往相比，有优势也有劣势。优势主要表现在有利于无所顾忌的沟通，比较放松，舒缓压力，消除烦恼等，但在情感交往方面又存在先天的不足。
交流展示生成新知
1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练达成目标
1.随着历史的发展和社会的进步，网络交往成为人们生活中不可或缺的一部分。人们离不开网络交往的原因在于(D)
①网络交往丰富了人们的人生经验②网络交往改变了人们以往的交往方式③网络交往有利也有弊④网络交往扩大了人们交往的空间、领域和对象
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
2.网络可以把天涯海角、素不相识的人连在一起，让人们自由地宣泄内心的快乐、烦恼、孤独、痛苦、舒缓压力、拓展人际交往圈，这是因为网络上的交往具有________特点(A)
①虚拟性②平等性③自主性④真实性
A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④
3.网络交往丰富了我们的生活，对网络交往认识正确的是(D)
A.网络交往利大于弊，我们可以无节制地上网
B.网络具有虚拟性，我们不必为自己的“网络言行”负责
C.只有在网络交往中才能发挥自己的特长
D.在网络交往中要提高自己的安全防范意识
4.网络为我们提供了一个与人交往，建立友谊的平台。它把天涯海角，素不相识的人们拉到一起，相互交谈、讨论、倾诉、请教。有人认为：“网络中交往太丰富了，它完全可以替代现实中的交往。”对此你是如何看待的?
答案提示：这种说法是错误的。①网络交往确实有很多好处，网络中的交流具有虚拟、平等、自主的特点，使我们自由地宣泄内心的快乐、烦恼、孤独、痛苦，不仅能舒解压力，而且能拓展我们的交往圈，让我们寻找到志趣相投的伙伴;②但是，网络有时却关闭了与他人沟通的心灵之门，无法满足我们真实的情感需要，虚拟的交往无法触摸到生命中最真实的部分，无法让自己真正成长;③不管网络生活多么精彩，我们不可能只停留在这里。我们要学会现实中与同伴交往，增加真实而贴近的感受，奠定友谊更可靠的基础。
第五课 品出情感的韵味 第一框 我们的情感世界
教学目标：
1、情感与情绪的关系;情感的作用;
2、运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。
3、引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
教学重点：情感与情绪的关系;情感的作用。
教学难点：情感与情绪的关系
教学过程
一、导入新课
(多媒体播放视频)
升国旗仪式
想一想：
面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受?
提示：自豪、激动……
教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：丰富的情感
(多媒体显示)
提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。
活动一：说一说(多媒体显示活动内容)
问题：(1)你有过以下情感体验吗?在生活中还有那些情感体验?
教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活;同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
分组讨论：
(2)情绪与情感的关系
①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化;情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
(3)阅读教材，归纳情感分类
提示：根据不同层面情感要求分类
教师总结：情感的分类
基础性情感：安全感;高级情感：道德感;正面的体验：爱的情感;负面情感：恐惧感;还有两方面混杂的体验：敬畏感。
目标导学二：情感作用
活动二忆一忆
(1)回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些?
(2)你现在最希望获得哪些情感?你会怎样的方式表达你的情感需要?
教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、信任感;我们都渴望得到爱与关怀;我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。
情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
活动三：情景分析
(多媒体显示情景)
情景一
教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手包的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。
(1)”我“对张老师的情感有哪些变化?这些变化对”我“学数学有什么影响?
提示：态度转变、对老师的情绪变化
教师总结：我对张老师有害怕到喜欢，我感觉到安全感和信任感等，从而影响我喜欢学习数学。
也就说，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
情境二
(1) 为什么钱学森要感谢他的爱人?这种情感对他有什么影响?
提示：音乐给钱教授帮助，让他产生一种愉悦的情感。
教师总结：情感在影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。它也与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
情境三
在不同时期我对妈妈的需求
(1) 在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化?
(2) 为什么会发生这些变化?
提示：注意不同时期，我们对妈妈的需要不一样，从而产生不同情感。
教师总结：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。
让我们知道，情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻、我们的情怀才可能更加宽广、博大。
三、课堂总结
本节课让我们学习到情感与情绪不是一样的，它们二者是有联系和区别的。在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面影响。让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。
四、板书设计
丰富的情感——安全感、道德感、爱的情感、恐惧感、敬畏感
我们的情感世界影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动
情感的作用有助于我们全面地观察事物、探索未知
培养宽广、博大情怀
第二框 在品味情感中成长
教学目标：
1、了解情感如何产生;分析负面情感体验对我们的影响;理解生活中不断创造、传递美好情感体验。
2、运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。
3、引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
教学重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响;生活中传递正面情感体验。
教学难点：负面情感体验对我们的影响。
教学过程：
一、导入新课
(多媒体显示图片)
父母与子女
师生关系
朋友关系
教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。
二、新课讲授
目标导学一：体味美好情感
活动一：情景再现
(多媒体显示情景)
情景一
东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
思考：(1)阅读后，谈谈感想?
提示：老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
情境二
七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
(2)你如何看待东东和亮亮的情感体验?
提示：东东破案后的快乐体验;亮亮对父母产生情不自禁的感情。
(3)在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。
提示：自己在生活中的情感体验
教师讲述：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。
情境三
浩浩代表班级参加年纪辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。他决定扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。
(4)浩浩为什么心理感觉不舒服?这是一种什么心理表现?
提示：羞耻感表现
(5)浩浩这样的感受有什么意义?
提示：浩浩的是一种羞耻感的表现。
(6)怎样看待生活中的负面情绪(分组讨论)
生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长动力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法?
提示：阅读教材，分组讨论。派代表回答。
教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们不愿意被别人自己强迫喜欢或不喜欢，同样也不能强迫他人给予我们美好情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等等方式获得美好的情感。
我们知道了情感的怎样获得来源，同时掌握一些创造正面(美好)情感的技巧和方法：①选择完成一项自己喜欢的活动。②帮助他人③走进博物馆或大自然;④欣赏艺术作品等方法，培养我们的正面情感体验。
目标导学二：传递情感正能量
活动三：情境分析
(多媒体显示情景)
情境一
小明学习成绩友谊，但在班里总是以同学的生理特点和确定起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼给妈妈说了。妈妈告诉他“如果有同学拿的胖，取绰号取乐，你会有什么感受?”小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同学道歉，开始关心，帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难。
(1)小明遇到什么问题?他又是怎么做呢?
提示：讨论、分析、结合情境谈做法。
教师归纳: (2)传递情感正能量的途径有哪些?
①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和东西来影响环境。
我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。
②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
(3)大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗?
(4)为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物?谈谈你的理解。
教师总结：传递情感正能量的意义
通过情境让我们知道我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
三、课堂总结
本节课学习我们要在利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧。学会与他人交流，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
四、板书设计 ：
在品情感中成长
1、体味美好情感
2、在品味情感中成长
3、传递情感正能量
第六课 “我”和“我们” 第一框 集体生活邀请我
教学目标：
1、知道集体的含义;理解个人在集体中感受到温暖;个人与集体的关系。
2、通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。
3、培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。
教学重点：个人与集体的关系。
教学难点：集体的力量
教学过程
一、导入新课：
(多媒体出示PPT图片)：
图片一：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了
图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。
想一想：看了这些集体生活的图片，怎样用一些关键词描述自己在集体中的感受?
二、新课讲授
目标导学一：集体的温暖
活动一：感悟歌曲
(多媒体播放歌曲：《爱的奉献》)
问题：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句?
提示：要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。
想一想：什么是集体?
提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。
教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常情况与以下因素有关：
(1)成员间相互关联的程度;
(2)集体对成员的重要性;
(3)成员间相互交流的频率;
(4)成员对共同目标的共识程度;
(5)成员间的默契程度;集体存在的时间长短。
活动二：情景探究
情景二：下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。
情景三：班级里有学生生病在家，不能上课，同学，老师打电话关心问候，并帮助该同学复习功课。
讨论：当同学拿到爱心雨伞后，当同学老师关心你是，心里是什么感受?
提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。
教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。在集体中成员能感受到温暖。每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。
目标导学二：集体的力量
情景一：(出示PPT)学校组织班级演讲比赛的活动照片。
思考：(1)在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。
(2)自己在演讲比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给予你了怎样的帮助?
教师讲述：得奖我们可以体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是因为老师和同学共同奋斗的结果。
教师归纳：集体力量的来源
集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
情景二：让学生分角色扮演：“三个和尚没水喝”的故事。
思考：为什么三个和尚却没水喝?
提示：通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果在集体中，每个人都像这三个和尚的做法一样，无法发挥集体的力量。
思考：集体力量与个人力量的关系?
个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大;个人的力量是
有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
情景三：世界著名的指挥家卡拉扬说，我只强调三个音，使我的乐队变成团队。第一是‘起音’起音不齐，乐曲就乱;第二个是个人的‘专业音’，每个人要表现出自己在专业上最好的最精准的音;第三是‘团队音’当你展示自己的‘专业音’时，还要考虑到整体，是否干涉到别人的音。
思考：以上事例说明集体有怎样的力量?
教师总结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。
三、课堂小结
以“团结就是力量”的歌曲结尾，让学生再次感受团结的集体才能发挥出集体的力量。
板书设计
“我”和“我们”
1、 集体的含义
2、 集体的温暖
3、 集体的力量
第二框 集体生活成就我
教学目标：
1、知道在集体生活中，担任的角色不同承担的责任也不同，在承担不同角色的过程中，培养自己的角色意识;懂得集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用;理解每个人有不同的个性特征，学会承认并包容他人的不同个性;
2、通过“运用你的经验”设置情景导入集体生活对个人的品格与个性方面的影响，以集体生活为载体，讨论个人的发展问题，通过对问题的反思及观点的归纳提高学生的思维与概括能力。
3、激发学生对集体生活的正确认识，通过集体完善自己发展自己，培养学生的集体意识。
教学重点：集体生活与个人发展的关系。
教学难点：在集体生活中发展自己、完善自己
教学过程
一、导入新课：
(多媒体出示此材料)
情景一：在小组合作学习中，我的视野更开阔、思维更活跃了。
情景二：从村小来到初中，将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。
情景三：早上受到同学们郎朗读书声的感染，我也情不自禁的大声读起来。
想一想：集体生活对自己都有哪些方面的影响?
提示：学生从学习、培养能力、养成习惯等不同的方面思考阐述
教师总结：每个人的成长都离不开集体，集体生活影响着我们每一个人，集体生活能涵养我们的品格，能提升我们的人际交往、综合表达等方面的能力，能帮助我们养成良好的行为习惯，这一节课我们就来探讨集体生活与我们个人的关系的话题。
二、新课讲授
目标导学一：在集体中涵养品格
(PPT展现元元给老师的一封信)想一想：
(1)元元是一位负责任的主编吗?你从信中哪些方面可以看出?(让同学找出体现元元负责人的表现。)
提示：元元担任主编后很负责任。因为他做事很真真，主动与同学交流合作。主动自觉的完成任务。
(2)担任主编后，元元的收获主要表现在哪些方面?
提示：提升了自己的交往能力。主动自觉的完成任务，培养了主动自觉的人生态度。
元元的性格变得开朗了许多，生活变得充实了，在充实的生活当中，实现了自己的价值，培养了自己的责任意识。
教师总结：
集体生活是如何涵养品格的?
集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体生活中所担任的角色不同，所承担的责任也不同。同时，我们在认真做事的过程中能够实现自身价值，培养自己的责任意识，做一个能担当的人。集体生活可以培养积极、主动、自觉的人生态度，可以提升了自己的交往能力，还可以培养了自己的责任意识。
目标导学二：在集体中发展个性
(PPT展示课本60页探究与分享)
想一想：
(1)四位同学的个性特点对于他们的成长有什么影响?
提示：甲同学：她追求完美的个性，这样的个性能激发自己的潜能，让自己充分发挥特长，这是同学甲的优点。但是，考不好会哭，这是她脆弱的一面，她要在追求完美的同时，逐步锻炼自己坚强的意志力，增强自己的韧性，让自己的性格变得再完美一些。
乙同学：他在集体生活中认识到了自己个性中的不足，即“小心眼”于是，他调整自己，改进了不足，最后加入了班级足球队。
丙同学：他虽然能充分认识到自己在集体中的位置，在集体中发挥自己的特长，既快乐了自己，又给集体贡献了力量。
丁同学：个性是乐观，用自己的乐观个性去感染身边的人，给别人带来快乐的同时也快乐着自己。
想一想：说出自己的个性特点，你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当的位置吗?
提示：每一位同学说出自己的一个个性特点，并举出事例说明这个个性特点给自己带来的影响。
教师总结：
怎样在集体中发展个性?
①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。
②人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”也是集体生活重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。
③集体给我们发展个性提供了平台。集体生活为我们个人发展提供了条件和可能。作为集体中的一员，在实现集体目标的过程中，我们积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。
三、课堂小结
这节课我们学习了“集体生活成就我”，集体生活能涵养我们的品格，集体生活能发展我们的个性，我们要在集体中，在与他人的不断交往中，认识自己的个性，不断完善、发展、丰富自己的个性。
板书设计
集体生活成就我
一、在集体中涵养品
1、集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
2、集体生可以培养人际交往的基本态度和能力。
二、在集体中发展个性
1、在集体中我们展示个性、发展个性、不断完善自我。
2、集体的力量是强大的，它可以影响甚至改变一个人。
第一框 让友谊之树常青
【温馨寄语】
你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热来。 【学习目标】
1.树立正确的友谊观，学习建立发展真正友谊。2.学习与同学、朋友正确地交往和沟通，提高与同学、朋友交往的能力。3.理解与同学、朋友正确交往的方式，懂得如何让友谊之树常青
【学习重点、难点】
1.学习重点：让友谊之树常青
2.学习难点：哥们儿义气不是真正的友谊 【课前预习导学】
思考：怎样获得和发展真正的友谊? 【课堂学习研讨】
(一)导入新课
(二)交流预习结果
(三)整体感知 合作探究
环节一：讨论交流 展示自我
教师指导学生以小组为单位，讨论在交往中最希望朋友具有的品质，并记录下来。
良好品质：
。
对照自己，自己具有的优秀品质：
环节二：探究交流(奋勇争先 展示自我) 1.老师这里有几位同学，分别如下：
(1)小明品学兼优，待人真诚，从不看轻他人。
(2)小婉从来不与比自己差的同学交往
(3)小强喜欢给别人起外号，且不分场合乱叫一气。
(4)小菊对学习、生活上有了困难的同学，总会热情帮助。
(5)小刚不管同学提出什么要求都满口答应，但常常是过后就忘。
你愿意与哪些同学交往?为什么?(小组交流讨论)
通过上述材料你能看出交朋友应该注意什么呢?
2.平等待人、尊重他人是人际交往的重要原则，在交往中，我们为什么要平等待人、尊重他人呢?又应该怎样去做呢?
3.找学生读“杨帆的故事”，并思考： 杨帆的故事给你什么启示?
4.考你一下：如果遇到下列情况，你希望别人怎样对待自己?
(1)一不小心弄脏了同学的白裙子
(2)无意中说错了话，伤害了同学的自尊心
(3)同学约自己一起复习功课，结果忘了。
(4)给好朋友指出了缺点。
通过上述材料，你能说一下从中得到的启示吗?
5.找同学有感情的朗读小诗《宽容》
请想一下，是不是说朋友之间什么都可以理解和宽容呢?应坚持什么样的原则呢? 6.知识拓展：请给小故事续写结尾：
小袁因为请了一个星期的病假，学习受到了影响，考试有两门不及格，他的同桌好友小方非常着急，就鼓励小袁树立信心，并在课后和他一起复习功课，帮助他补上耽误的功课。考试前，小袁对小方说：“我还是没有把握，你能不能在考试时帮帮忙?”小方…… 请续写结尾：
7.讨论交流
当你遇到下列情况时，你会怎么办?
(1)当同学、朋友生病不能到校上课时，
(2)当同学、朋友遇到麻烦时，
(3)当同学、朋友生活有困难时，
(4)当同学、朋友学习遇到疑难时，
通过上述材料你能说一下从中得到的启示吗?
8.读一读
进一步感悟朋友间关爱、帮助的重要性
环节三：讨论总结：怎样获得和发展真正的友谊?
【课内训练巩固】
一、单项选择(下列各题选项中，只有一项最符合题意) 1.人与人的平等集中表现在
地位上的平等。(
) A.人格
B.法律
C.生活
D.人格与法律 2.下列说法正确的是(
)
①朋友之间的理解、宽容可以不讲原则
②建立真正的友谊必须以分清正确与错误、正义与邪恶为前提
③不分是非善恶，只讲“哥们儿义气”的所谓友谊，绝不是真正的友谊
④只有以宽广的胸怀接纳他人，对他人多一份理解和宽容，友谊之花才会绽放得更加绚丽。 A②③④
B①②③④
C①③④
D①②③
3.小红和小丽这两个好朋友，在班里学习名列前茅。可最近小丽的学习成绩一直在退步，小红开始瞧不起她，并告诉小丽不想和她做好朋友了。对小红的行为，你的认识是(
)
A朋友要坦诚相见，这样做是对的
B交友要讲原则，对于小丽的退步是不能宽容的 C小红是诤友，因为她能直言不讳地对小丽提出批评 D朋友之间应互相关心、互相帮助，小红不是真正的朋友
4、马克思说：“友谊需要忠诚去播种，热情去浇灌，原则去培养，谅解去护理。”这说明(
)
(1)建立真正的友谊，要以诚相待
(2)朋友之间应持谅解和宽容的态度
(3)要为朋友“两肋插刀”
(4)朋友提出的任何要求都应答应
A(1)(2)
B(1)(3)
C(2)(3)
D(1)(4)
5.“千里难寻是朋友，朋友多了路好走，以诚相见心诚则灵，让我们永远是朋友。”《永远是朋友》这首歌告诉我们(
)
A多交朋友，是为了自己方便
B交朋友必须以诚相待，真诚是发展友谊的基础
C朋友间要以诚相待，达到彼此间没有秘密的境界 D只要有了朋友，就能克服一切困难
6.“世界上最广阔的东西是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”这句广告语启示我们在发展友谊时(
)
A要以原则纯洁友谊 B要以宽容维护友谊 C要以真诚换取友谊 D需要有高度的热情
7.下列做法能体现同学间真正友谊的是(
)
(1)同学病了，主动帮他补习功课 (2)同学被打时，“拔刀相助” (3)演讲比赛时，多给自己班同学打分(4)对同学的错误给与诚恳批评，并帮助其尽快改正(5)发生矛盾后，多站在对方的立场上考虑
A(1)(2)(4)(5)
B(1)(4)(5)
C(1)(3)(4)(5)
D(1)(2)(3)(4)(5)
二、读材料，想问题
轻轻地唱首歌，唱首友情之歌，为我们的相遇，为那灿烂的日子，忘记悲伤多些理解，笑容依旧荡漾在脸上，有相同的爱也有相同的泪。让我们以心灵做 笔，以真诚做墨，在这片土地上，画出更美丽的风景，抒写更生动的友情之歌。 请回答：1.为什么要抒写更生动的友情之歌?
2.怎样让友谊之树常青? 【课后反思】
第二框 网上交友新时空
【学习目标】1.初步感受网络生活与传统生活的不同，了解网络交往的特点，网络交往的规则，网上自我保护的知识，能够了解网络交往的优势与陷阱的分辨能力;能够正确使用网络，使之为生活、学习服务;增强网上自我保护的能力。
2.既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网下交往与网络交往。抑恶扬善，遵守网络规则的意识，享受健康的网络生活。 【课前收集资料准备】：网络交往的好处与弊端的具体实例
一、小组学习，读文答问：
1. 互联网为我们提供与他人____________，我们可以在虚拟的网络时空中交往。 2. 网上交往的优点：
网上交往具有虚拟、平等、自主等特点。它把天涯海角、素不相识的人连在一起，让人们自由地表达内心的快乐、烦恼、孤独、痛苦，舒缓压力，拓展人际 __________。 3. 在网络上怎样交友?
(1)网上交友，需要考虑对自己______和______的影响，学会理性______、慎重______。 (2)虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素，我们要有一定的___________意识。对陌生人的邀请，_____________;对个人的家庭住址、经济状况、联系方式等，要注意______;遇到问题时，要学会______。
(3)将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重。除了考虑安全因素，我们还需要面对很多问题：彼此是否都愿意把真实的自己___________给对方;对方与自己的想象有差距，该如何对待;等等。
4. 怎样对待网络交往?
网上交往，可以满足我们的一些__________，并且不必承担现实交往中那么多的______和______。但是，虚拟的交往难以触摸到生活中的______。所以，不管互联网生活多么精彩，我们都不可能只停留在__________中。我们要学会在现实中与同伴______，增加真实而贴近的______，为友谊奠定可靠的基础。
二、合作交流
1. 网络应用的利：
(1)网络，使大容量的信息得以快速传播，为我们了解时事、学习知识、办理商务、与人沟通、休闲娱乐等提供了便捷的条件。
(2)网络交往，不仅包括相熟朋友之间的交流沟通，也包括陌生人之间方方面面的交往，如网上求诊、网上寻亲、网上求教等。 (3)以健康的心态把网络作为生活的补充，我们就可以享受网络交往的诸多益处，如开阔眼界、放松心情、学习新知、结交新友等。
(4)网络交往对象具有虚拟性、间接性和隐蔽性。它使我们在网上更自由地选择交往对象，畅所欲言;因看不到对方，可使我们更充分地展示自己的内在素质和修养，它超越辈分、年龄、职业、地位、相貌、肤色，提供了平等交往、广泛联络、自由活动的平台。
(5)网络交往超越了空间，实现了古人“天涯若比邻”的梦想。在网络交往的新空间，我们可以突破专业限制，只要想学，随时可以找到学习资源和指导者。网络交往扩大了我们交往的领域、对象，改变了以往的交往方式，丰富了我们的人生经验。 2. 网络应用的弊：
(1)网络交往对象看不见、摸不着，具有虚拟性、间接性和隐蔽性，它使人们的阴暗心理借助电脑屏幕得以无所顾忌地宣泄，使交往环境被污染。我们既可能成为这种被污染环境的受害者，也可能在无意间参与其中，推波助澜，破坏网络环境。
(2)网络信息良莠不齐，我们容易受骗上当。个别不法分子利用网络实施违法犯罪活动。 (3)沉迷网络会染上网瘾，荒废学业，诱发违法犯罪。 3. 哪些人上网容易上瘾?
并非所有人上网都会成瘾，网瘾常常与自身的某些心理因素有关。例如，性格内向、不善于交往、希望得到重视但十分孤独的人，生活中受到某些挫折的人，没有特长、工作不突出、心情压抑的人，家庭不和的人，因环境变化导致成绩下降又难以适应的青少年学生，最容易上瘾。因为他们在现实生活中感受到的不是成功，而是挫折和失败，所以希望在网上得到安慰。
4. 我们如何享受健康的网络交往?(怎样正确对待网络?) (1)正确认识网络的两面性。用其所长，避其所短。善于利用网络技术，解决学习生活中的问题。
(2)提高自己的安全防范意识和辨别觉察能力，不轻易泄露个人资料，不随意答应网友的要求。现实生活中的问题，尽可能找熟悉的朋友或师长帮助解决，不要仅仅依赖网友来满足自己的情感需求，以免受骗上当。
(3)提高辨别觉察能力和抗诱惑能力。自觉抵制网络上的不良诱惑;不浏览不良信息、要学会“信息节食”。举报不良网站。
(4)文明上网，遵守网络道德：语言文明，对求助者尽力相助;与网友交流，要真诚友好，不欺诈他人。
(5)遵守法律：我们在上网时，要有很强的依法行事的意识。不制造、传播流言，不侮辱他人人格，不进行诈骗活动，不泄露国家秘密，不制造、传播病毒。 (6)玩网络游戏、网上交友聊天要适度。 总之，上网要适度，决不能沉迷。
三、小组讨论
【案例一】小虹学习成绩很好，动手能力也很强，但性格内向，不善言辞，不敢在生人面前发表自己的意见和主张，和陌生人说话就脸红，为此她很苦恼，可又不知道应采取什么办法来改变自己的这些弱点。这时，爸爸给他出了个主意，鼓励她利用网络技术，在一个虚拟的社区里锻炼自己的人际沟通能力和管理能力。网上的交往带动了网下的交流，渐渐地，她具有了开朗、大方以及在适当的场合充分展示自己才能的性格，她由衷地感到，是网络给人际交往提供了新的平台，帮她克服了现实交往中弱点。 (1)小虹利用网络克服了现实交往中的哪些弱点?
(2)在现实交往中，我们还有哪些问题可以借助网络的帮助得以解决?
【案例二】通过上网聊天，中学生小燕认识了网友小Q，小燕视小Q为知己。当小Q向小燕介绍了自己的“真实情况”后，小燕也毫不保留地的把自己的姓名、学校、家庭电话等真实信息告诉了他。不久，小燕家被盗，而作案正是小Q。 (1)小燕家为什么被盗?
(2)小燕家被盗的教训告诉我们上网交友应注意些什么?
【案例三】材料：小丽是个网络爱好者，她经常上网聊天或上网玩游戏或上网查资料、看新闻等，而且她活泼开朗，在网上也结识了不少的网友。在她网上认识自里有这么3个人，一个是她游戏的搭档，帮她完成了不少游戏的关卡，可是这个搭档没什么时间观念，经常是拉着小丽不让她下线，有时还影响小丽完成作业的时间，有时候甚至还唆使小丽通宵;一个是她上网聊天时偶尔碰到的聊友，经常和她说一些奇闻趣事，能逗得小丽非常开心，可有时候这个聊友会发一些低级笑话给小丽，让小丽很尴尬;还有一个是小丽在一个论坛里的朋友，这个朋友会和她讨论一些最新的社会现象，还经常解答小丽的一些疑惑，小丽很感谢他，可是这个朋友最近提出要见面。
(1)这三个网友你觉得怎么样?你会选择和谁交朋友?为什么?
(2)如果你是小丽，你会选择见面还是不见面?为什么? (3)我们应该如何进行网络交往?
四、知识延伸
《全国青少年网络文明公约》
要善于网上学习，不浏览不良信息; 要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人; 要增强自护意识，不随意约会网友; 要维护网络安全，不破坏网络秩序; 要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
五、课堂练习
单选题: 1.网络交往丰富了我们的生活。下列对网络交往认识正确的是( )
A、网络交往利大于弊，我们可以无节制地上网B、网络具有虚拟性，我们不必为自己的“网络言行”负责C、只有在网络交往中才能发挥自己的特长D、在网络交往中要提高自己的安全防范意识
2.在网络交往中，我们应注意的是( )
①不应在无关信息面前停留和在无聊信息上浪费精力 ②学会抵御网络上的不良诱惑③利用网络技术，解决学习中的问题 ④帮助别人解决一些困难，做一些有用的事情 A. ①② B. ②③ C. ①②③ D. ①②③④
3.在网络世界，只要具备上网条件就可以进入“聊天室”。政府官员与平民百姓没有尊卑之分，大腕明星与普通追星族无贵贱之别。在思想感情交流中，交往者可以直抒胸臆，进退自如，爱恨随意。性格内向的人可能成为一名活跃的网络交往成员，社会地位悬殊的人可成为亲密的网友，只要心理倾向趋同，成为朋友便是正常的现象。这说明( )
①网络交往为我们提供了平等交往的平台 ②网络交往可以突破现实交往中的角色限制 ③我们在网上可以找到志趣相投的朋友 ④网络交往扩大了我们的交往领域，改变了我们以往的交往方式
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②③④
4.李明迷恋上网，常常一放学就准备好钱，跑到网吧，一玩就是几个小时。没有钱，就对爸爸撒谎说要买书，拿钱后就去网吧，耽误了学习，成绩明显下降。这个事件说明( ) A. 上网属于庸俗的生活情趣 B. 李明兴趣广泛
C. 李明智力不正常 D. 沉迷网络会荒废学业 5.张丽在网络上结识了一个网友“大哥”。“大哥”多次要求张丽将她家的详细地址、电话号码等告诉他，并要求与他见面。你认为张丽正确的选择是( ) A加强自我防范，学会自我保护B远离网络，躲避干扰
C如实相告，答应“大哥”的要求 D把同学的有关信息告诉他
五、课后作业
认真观察下面两幅与网络交往有关的漫画，回答问题。
(1)漫画反映了什么现象?
(2)人们常说，网络交往是一把锋利的双刃剑。你认为这种说法有无道理?谈谈你的看法。
第五课 交友的智慧 第1课时 让友谊之树常青
【学习目标】
情感、态度、价值观目标：懂得尊重、宽容、诚信、与人为善等是交往的品德。初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊;友爱同学，增进与同学之间的友情。 能力目标：积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格;学会与同学、朋友正确地交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力。
知识目标：懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性;学会与同学、朋友正确交往的方式;知道礼貌是交往的必要前提。
【学习重点与难点】学会与同学、朋友正确交往的方式，提高与同学、朋友交往的能力。 【学习方法】事例引导式，讨论式、启发式。 【教学过程】
(一)预习导航，自主学习。
学法指导：学生在看书的基础上思考下列问题。 1.如何建立友谊?
2.有助于建立友谊的方法有哪些?
3.怎样呵护友谊?
4.处理友谊冲突的基本策略有哪些?
(二)合作探究，享受快乐
活动一：(材料P61页)阅读讨论：
说一说：自己愿意与上述哪些同学交朋友?为什么?(学生讨论回答，教师点拨)
通过这个活动，我们从中应体会到：与同学、朋友交往，首先要做到平等、尊重、真诚。 想一想：为什么要做到平等、尊重、真诚?应该怎样做到平等、尊重、真诚呢? 活动二：
想一想——如果与到下列下列情况，你希望别人怎样对待自己?
教师讲述：朋友相处，难免出现分歧、摩擦、争执等。但如果我们理解、宽容朋友，以宽广的胸怀接纳他人，对他人多一份理解与宽容，友谊之花一定会绽放得更加绚丽! 活动三：我该怎么办?(见教材P63页)
请为这个故事续写可能的结尾： 小方 „„
参考结尾：小方这次不答应他的要求，说：“那可不好，考试成绩不能作弊，我相信你会考好的。“在小方的帮助和鼓励下，小袁考出了好成绩。他们不仅是学习上的好伙伴，更是生活中的好朋友。 活动四：
想一想：当你遇到下列情况时，你会怎么做?(指导学生讨论回答，教师讲述) 教师讲述：在人的一生中，由于多方面的原因，任何人都可能会遇到各种各样的困难和挫折，都需要来自同学、朋友的关爱和帮助。
想一想：当同学、朋友遇到困难和不幸时我们该怎么做呢? 教师讲述：
我们应该毫不由于地伸出援助之手，尽自己所能给予热情的帮助，不能袖手旁观，更不能幸灾乐祸。
(三)当堂检测
1.荡起友谊的双桨小梅与小青是同班同学，二人都喜欢学习绘画，为此他们常常会围绕共同的嗜好进行探讨。但是，在其他文化课方面，小梅却没小青成绩好。当小梅向小青请教时，小青却不愿帮助她，还冷嘲热讽地说：”这么简单都不会，你真笨!自己想!“然后漠不关心地把头扭向一边，干自己的事情去了。这样的情形使小梅对小青慢慢有了距离感，小梅后来又结识了新的朋友。可是小青却抱怨小梅三心二意。 (1)你认为小青的做法对吗?为什么?
(2)友谊的双桨需要我们和谐地摇荡，才能推开层层波浪助我们成功。你认为小梅和小青怎样做才能维系真挚的友情?
2.假如你和朋友之间发生了下列事情，你会怎么办? A.考试时你的朋友向你递条请求“帮助”，你会：
B.朋友无意中说错了话，伤害了你的自尊心，你会
【教学反思】
第2课时网上交友新时空
【学习目标】 情感、态度与价值观目标：培养恰当运用网络进行交友的意识;树立净化网络环境的责任意;强化规则意识。
能力目标：能正确使用网络进行交友，使之更好地为自己学习、生活服务的能力;提高自己的安全防范意识，辨别觉察能力，慎重对待网上交友。
知识目标：了解网络交往的特点，知道网络交往和现实交往的区别。 【重点难点】
重点：网络交往的特点。 难点：慎重结交网友。
【教学方法】情境教学法、汇报交流法、阅读法。 【学习方式】探究合作、小组讨论。 【教学过程】
(一)预习导航，自主学习。 1.网上交往有什么特点?
2.怎样慎重结交网友?
3.为什么不能沉湎于虚拟的网络世界?
4.怎样看待网络交往的利与弊?
(二)合作探究，享受快乐 活动一：经验交流
学生分别说说自己上网所做的事情。 共同小结：在这里，我们可以书写自己的故事，体会信任与怀疑、期望与失望、愉悦与痛苦、亲密与疏离„„ 活动二：情境分析
1.教材P55上探究与分享吴凡为什么会有两个不同的档案? 师问：这体现网络教育具有什么特点? 虚拟、平等、自主等特点。
感受网络的好处：互联网它超越时空限制，把天涯海角、素不相识的人连在一起，开辟了人际交往的新通道，让我们有更多机会结交新的伙伴，拓展交往圈。 2.教材P55下面探究与分享。
思考：(1)网络让人与人之间的关系更接近吗? (2)吴凡的网友消失的原因可能有哪些? (3)网上的交往可以当真吗? 活动三：案例交流
(1)学生汇报搜集到的网络上交友上当受骗的案例。 (2)学生分析原因。
(3)感悟提升：我们应该怎样注意网络交友。 活动四：网络聊天
教材P56上探究与分享。 思考：(1)你会把自己的照片放到网上吗?(2)"线上朋友"可以变成"线下朋友"吗?请说说你的理由。 活动五：讨论交流
教材P56下探究与分享。
(1)你如何看待这些回帖?(2)你的建议是什么?(3)请教父母、老师，听听他们会给出怎样的建议? 活动六：填写表格
填写教材P57下探究与分享的表格
思考：网络交往与现实交往有什么不同?
(三)当堂检测
1.随着历史的发展和社会的进步，网络交往成为人们生活中不可或缺的一部分。人们离不开网络交往的原因在于( )
①网络交往丰富了人们的人生经验②网络交往改变了人们以往的交往方式 ③网络交往有利也有弊④网络交往扩大了人们交往的空间、领域和对象 A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
2.网络可以把天涯海角、素不相识的人连在一起，让人们自由地宣泄内心的快乐、烦恼、孤独、痛苦、舒缓压力、拓展人际交往圈，这是因为网络上的交往具有________特点( ) A.虚拟 B.平等 C.自主 D.真实
3.网络交往丰富了我们的生活，对网络交往认识正确的是( ) A.网络交往利大于弊，我们可以无节制地上网
B.网络具有虚拟性，我们不必为自己的"网络言行"负责 C.只有在网络交往中才能发挥自己的特长 D.在网络交往中要提高自己的安全防范意识
4.网络为我们提供了一个与人交往，建立友谊的平台。它把天涯海角，素不相识的人们拉到一起，相互交谈、讨论、倾诉、请教。有人认为："网络中交往太丰富了，它完全可以替代现实中的交往。"对此你是如何看待的?
【教学反思】
在品味情感中成长
教学目标：
知识能力目标：了解情感的产生;分析负面的情感体验对于我们生活的影响;理解生活中不断创造、传递美好的情感体验。
过程与方法目标：运动多媒体创设情境，学生参与讨论，分析，充分发挥学生自主性，探究合作、解决问题。
情感态度价值观：引导学生培养、传递正面的情感体验，把握好负面的情感对于生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
教学重难点：
重点：了解情感的产生;分析负面的情感体验对于我们生活的影响;理解生活中不断创造、传递美好的情感体验。
难点：负面的情感体验对我们的影响。 教学过程：
导入新课：诗歌导入，汪国真的《美好的情感》。
读了这诗之后，我们考虑一下美好的情感是如何产生的以及作用有哪些?带 着这个问题我们来学习今天的内容《在品味情感中成长》。
新课讲授：
一、 体味美好情感
1.多媒体展示三幅图片，学生分析，从每个图片中能体味到哪些美好的情感?
父子情
师生情
友情 2.小组讨论：
结合你的经验，说说哪些情感是美好的?
这些美好的情感是如何产生的?
3.多媒体展示90同学联谊会，思考问题:
为什么二十年后同学们对当年的学习和生活有美好的情感?
答：当年生活中美好的人和事，让我们身心愉悦，产生美好情感。 4.多媒体展示三幅图片，学生思考：美好的情感是如何产生的?
答：阅读，与人交流，参加有意义的社会活动。 5.引导学生思考如何创造正面的情感体验。
多媒体展示五幅图片，分别包括：选择一项自己喜欢的活动;帮助他人;走进博物馆;走进大自然;欣赏艺术作品。引导学生认识到通过这些活动分别能够产生多种美好的情感，包括友情、自然美、艺术美、社会美等等。
6.多媒体展示三幅图片：羞耻感、挫败感、焦虑感。 引导学生思考：这些属于什么情感?这些情感体验有没有积极的意义?
让学生认识到负面情绪并不是一无是处，还有积极作用，能丰富我们的人生阅历，是我们的生命变的更加充盈。在生活中我们要善于将自己的负面情绪转化为正面的情绪，并且从中获得美好的情感体验。
二、 传递情感体验
1. 议一议：扶不扶
引导学生树立正确的行为意识。将老人扶起，但是在扶的过程中要善于保障自己的合法权益。用自己的行动和爱心来影响环境。 2. 议一议：小组讨论
你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境中，你更倾向于适应还是改变这种 环境? 如果你想改变这种环境，你会怎么做?
引导学生要用自己行动来表达自己的情感，学会与他人交流。在交流过程中用其他例子辅助学生理解，比如航天英雄、奥运冠军等。
3. 多媒体展示课本50页，大军和邈邈的案例，回答：
大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗?
为什么大军会认为这本小书“我们”的礼物，谈谈你的理解。
引导学生认识到要在生活中不断创造美好的情体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受。
课堂小结：
课后作业：
尝试用不同的方式，向你身边的人传递美好的情感。
课堂检测： 板书设计：
在品味情感中成长
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