时光在流逝，从不停歇，在这时光静走的岁月中，唯有工作留下的成绩，让我们感受到努力拼搏的意义。无论是什么行业的工作，在努力工作的过程中，你可能曾面临众多的困难时刻，那就为自己写一份工作总结吧，勉励自己，吸取经验，成长为更好的自己。以下是小编精心整理的《初一数学教学工作总结》，希望对大家有所帮助。
初一班主任工作经验浅谈
摘 要：又值一届新生入学之际，也是很多年轻老师开始迈入教师职业生涯，特别是班主任生涯的时候，想想当年自己刚任班主任的时候在临开学时也曾经因毫无经验而忐忑不安、焦虑失眠，对班级管理中的很多事情感到手足无措。最近偶然翻到早年曾经被学校要求发言介绍班主任工作经验的发言稿，感慨良多，希望此文对年轻的新班主任有借鉴作用。
关键词：规范;习惯;集体意识;培养;关注;跟进
初一阶段是养成学生良好行为习惯和学习习惯的重要阶段，如果这个阶段的工作做好了，将使以后的班主任工作越来越得心应手、事半功倍。因此，我在初一阶段，着重抓好班级的纪律，用严明的规章制度规范学生日常行为，并通过各种途径培养学生良好的学习习惯。
一、根据学校的规章制度制定好班规，并严格执行
对于初一的学生来说，班规就是对学生行为进行规范的具体要求。学生刚由小学升到中学，到了一个新环境，不知道什么是该做的，什么是不该做的，这时就应该及时制定班规，使学生明确并从此养成好的习惯。制定班规后最重要的是落实到位，其实班规就是在不断的落实中使一些好的行为习惯深入学生心中。刚开始实行的时候，班主任一定要经常跟进，虽然每一项规定都由专门的班干部负责管理和进行加扣分登记，但是一开始难免有些班干部自己都搞不清或不知道具体的操作而出现很多问题，所以我在班规实行初期，要求每一位班干部每天都要向我汇报情况，我也经常会在他们管理过程中进行巡视。在班规的实行初期，总结工作也非常重要，利用好每星期一次的班会课，对德育考核分数高的同学进行大力表扬，具体表扬他们的好的事迹;对低分的学生在肯定他们做得好的方面的前提下提出批评。这样，学生就会越来越重视自己的德育考核分数，也在潜移默化中使班规深入人心，培养了学生良好的行为习惯。
二、选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心
选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于学生全面发展。通过一两个星期的观察，我从学生中选出品学兼优，作风正派，关心集体，有一定组织能力的学生，并结合同学们的意见，确定了班干部成员。对于班干部，在新的集体中，需要一定的时间去适应自己的角色，明确自己的责任和义务。对他们，我严格要求，让他们知道，能成为班干部成员，是班主任和同学们对他们的信任。但成为一名合格的班干部，并不是件容易的事，在其位谋其职。无论在学习上还是生活上，要让他们提高对自己的要求，要有一种“榜样”的意识。
初一學生刚进入新的阶段，对环境比较陌生，胆子比较小，这正是班主任和班干部管理的好时机，是培养好的学习习惯和生活习惯的机会。想让班干部成为我的得力助手，让他们管理班级，营造好的学习氛围，就需要为班干部树立一定的威信，让他们有一定的权力。于是，我在班级严格要求其他学生遵守纪律，做一个讲文明懂礼貌的好孩子，同时要求他们一定要配合班干部工作，建立一个和谐融洽班集体。
让班干部管理班级，让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理，这涉及班主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不明，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识时，班主任应该及时给予引导和指导。
三、通过主要途径培养学生良好的学习习惯，形成良好学风
我认为，培养学生好的学习习惯主要抓三方面：课前准备、课堂纪律和课后作业。
1.抓课前预备
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一节课的课前预备十分重要，预备铃一响，就要求学生必须坐到座位上做好课前准备。刚升上中学的学生，打了铃之后，像没有听到似的，在玩什么的还玩什么。所以一开始除了班干部配合管理外，我都是经常一打预备铃就站到教室门口，观察学生的表现，督促他们准备好上课需要的东西，督促科代表开始带读，时间长了，慢慢形成了习惯，就不用经常去管这件事了。好的课前准备会带来一个好的课堂效果，我认为抓课前准备是不可忽视的。
2.注意学生上课的状态，不能趴在桌子上，不准上课喝水，插嘴，随便讨论更是不允许
初一的学生比较幼稚好动，我们班学生刚上初一的时候最大的毛病就是话多，插嘴的，一有兴奋的东西就小声在下面议论，如果这个问题不解决好，以后的课堂将越来越无法控制。所以初一刚开始，我就经常配合科任老师整顿课堂纪律，一开始，就花大力气、态度坚决地处理课堂纪律问题，慢慢地，学生就知道该怎么做了，课堂好习惯自然而然养成。现在，我们班的科任老师上课时都感到越来越舒服了。
3.严格要求作业
首先是交作业时间，一定要防止交作业拖拖拉拉的现象，这要求组长和科代表一定要配合做好，在第一节课下课就要把作业本放到科任老师办公桌上，并把缺交名单反馈给科任老师和班主任。
有些人可能会认为，初一学生单纯、学习压力又比较小，班主任工作会比较轻松，但是，我并不这样认为，带好初一的班级，班主任要经常跟进，特别是在初一上学期，这样才能让学生真正在各方面养成好的习惯。当这些习惯培养好了，我相信以后的班主任工作一定会越做越轻松，越做越有成就感!
参考文献：
[1]张思明.用心做教育[M].北京：高等教育出版社，2005-08.
[2]李镇西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2008-12.
编辑 张佳琪
作者：林冬玲
摘要：受到生活环境、年龄因素以及生理特征等因素的影响，农村小学生在升入初一之后，会出现很多的问题，增加了班主任的工作量和班级管理的难度。本文首先对初一班主任班级管理中存在的问题进行了简单分析，然后从真心关爱学生，做好德育工作;理解包容学生，维护学生自尊心;培养班级干部，参与班级管理;强化与家长的沟通，实现家校共同管理这四方面，探索农村初一班主任班级管理创新实践途径。
关键词：初一班主任;班级管理;创新途径
对于一个班级来讲，班主任是“大家长”、是领路人、是核心人物，在班级管理中发挥着非常重要的作用。班主任的班级管理理念、工作方式等，会直接影响班级管理的效果。但是农村初一班主任，面临的情况比较特殊。很多农村初一新生都是农村留守儿童，生活环境比较特殊，使得他们在生活、学习以及人际交往方面会存在一些问题，加上他们初到陌生的环境，会产生一些适应问题，增加了班主任班级管理的难度，这要求农村初一班主任要改变传统的班级管理理念，创新班级管理方法，提高班级管理效率，确保初一新生健康成长。
一、农村初一班主任班级管理中存在的问题
目前，农村初一班主任在班级管理中主要存在以下问题：
第一，教育管理理念落后。初一学生还没有养成良好的行为习惯，自我约束力也不强，在日常学习生活中，经常会出现一些违返纪律或学校规章制度的行为。面对这些问题，有些初一班主任还坚持“严师出高徒”、“没有规矩不成方圆”等传统的教育管理理念，对初一学生实施严格的教育和管理，一旦学生犯错或出现其他问题，班主任首先想到的就是批评教育、限时改正，而没有考虑到学生为什么会犯错，忽视了学生的心理和行为特点，这种教育方式不仅治标不治本，也与素质教育的原则相违背。
第二，教育管理方式简单粗暴。在初一班级管理工作中，很多农村初一班主任习惯从自己的喜好出发，对学生的言行做出判断;面对学生的时候缺乏细心和耐心，教育方式也很简单粗暴，对待一些犯错的学生常常是罚站、赶出教室、踢屁股、扭耳朵或者是冷暴力，这是对学生的不尊重，会对学生的心理造成极大的不良影响，降低学生对班级的认同感和归属感，阻碍班级管理工作的正常进行。
第三，家校沟通交流缺失。目前，很多农村初一班主任还没有意识到家庭教育在班级管理中的重要性，因此在实际工作中，将初一班级管理与家庭教育完全独立开来。班级管理工作基本是班主任指导进行的，与家长之间的沟通交流较少，班主任无法及时了解学生在家庭中的表现，家长对班级管理的意见和建议也无法及时反馈，这会影响班级管理的效率。
二、农村初一班主任班级管理创新实践途径
(一)真心关爱学生，做好德育工作
初一學生思想单纯、个性活泼、言语和行为还比较幼稚，需要在良好的感情环境下健康成长，特别是农村初一学生，很多都是留守儿童，缺少关爱和照顾，班主任在班级管理过程中，要为他们创造充满爱的和谐环境，要关心和爱护学生、以良好的态度对待学生。为此，在实际工作中，班主任要关心初一学生的生活和学习，了解他们在生活和学习中是否有什么困难，让学生感受到教师是真心关爱他们的，促使学生对班主任产生信任，当有心事，或者遇到困难的时候，能够主动向班主任倾诉、寻求班主任的帮助。
刚刚进入初中阶段的初一学生，好奇心和模仿能力较强，对新鲜事物充满热情，但是思想道德观念还不成熟，是非判断能力较弱，容易受到社会不良风气的影响，养成一些不良的生活和行为习惯，产生一些负面的思想，如果不能及时引导和纠正，会引发学生的道德品质问题，进而对整个人生产生不良影响。针对这一问题，初一班主任在进行班级管理时，应该强化品德教育，通过举办文体活动、道德辩论赛以及主题班会等形式，培养学生团结友爱、明礼诚信、爱国守法、平等互让、勤劳简朴等良好品德，提出对初一学生的道德修养要求，塑造初一学生完善的道德人格。
(二)理解包容学生，维护学生自尊心
初一班主任班级管理过程中的一个主要问题就是急于求成。刚刚升入初中的学生，无论是在生活、学习以及其他方面都存在一定的问题，因此经常会出现违返校规校纪、学习成绩落后等问题，班主任老师急于在短时间内改善这些问题，因此忽视了对学生实际情况的了解和理解，学生一旦犯错，一定会严肃处理，不分时间场合的对学生进行批评教育，还会使用一些不文明的语言训斥学生，极大的损害了学生的自尊心。初一学生心理敏感脆弱，自尊心很强，班主任在进行班级管理的时候，一定要理解和尊重学生，有些学生学习基础较差，教师要给他们充足的时间，让他们来提高自己的学生成绩;对于犯错的学生，班主任要采取包容的态度，不能动不动就严厉的训斥学生，应该以和蔼的态度去和学生讲道理，让他们明白自身的错误，引导他们去改正错误;对学生进行批评教育要在私下进行，不要在众多学生面前批评某个人，以免损害学生的自尊心。班主任的理解、尊重以及包容，会改善班主任与学生的关系，增强班级的凝聚力，促使初一学生自觉的参与到班级管理中来，提高班级管理的效果。
(三)培养班级干部，参与班级管理
农村初一班主任的工作繁重复杂，对班级管理工作总会有兼顾不到的时候，这时就需要班级干部辅助班主任对班级进行管理，在减轻班主任工作负担的同时，提高班级管理质量。为此，班主任应该以公平、公正、公开、透明为原则，通过民主选择的形式选拔班级中领导能力、组织协调能力较强的学生担任班级干部，参与班级管理。这种方式能够让学生感受到自己是班级的主人，班级是民主的、一视同仁的，只要有能力、有渴望都可以参与到班级管理中来。班主任应该通过多种方式，培养班级干部的办事能力、执行能力、自觉性等各种素质，促使班干部在日常学习生活中，能够以身作则、自觉维护班级纪律，办好班主任交代的各项事务，带头认真执行班级的相关制度和规定。班主任要引导班干部正确认识自己，班干部是为班级管理服务的，与其他同学是处在平等地位的;另外班主任要明确班干部在班级管理中是起辅助作用的，班级管理工作不能全部依赖班级干部，班主任才是主导，要定期监督和检查班干部的工作，发现问题及时调整和纠正。
(四)强化与家长的沟通，实现家校共同管理
与城镇初一家长群体相比，农村初一学生的家长群体受教育程度普遍偏低，教育观念比较落后，对子女教育问题认识不足。很多农村初一学生家长片面的认为，子女的教育是学校的问题，与家庭是无关的，忽视了父母是子女的第一任老师，家庭教育对学生的成长是至关重要的。针对这种情况，农村初一班主任应该利用现代化信息手段，强化与家长之间的沟通，转变农村家长的教育观念，积极配合学校教育，开展对初一学生的管理和教育工作。具体来说，农村初一班主任通过电话、QQ、微信、校讯通、家长会以及家访等方式，与学生家长保持联系，了解初一学生在家中的表现以及存在的问题，采取有针对性解决措施;针对班级管理与家长进行讨论，咨询家长的意见，寻求更为科学合理班级管理方式，实现家校共同管理。
总之，作为班级的核心人物，班主任在班级管理中有着非常重要的作用，班主任的班级管理水平会直接影响班级学生的成长和发展。为此，农村初一班主任应该积极创新班级管理理念和管理方法，探索高效的班级管理模式，针对目前班级管理中存在的主要问题，采取有针对性的解决措施，增强班级凝聚力，提高班级管理效果，为初一学生的身心健康成长奠定良好的基础。
参考文献：
[1]韩开湘.探析初中班主任班级管理工作中问题与对策[J].考试周刊，2013(44).
[2]蓝炳云.农村初中班主任班级管理工作浅谈[J].才智，2012(13).
[3]黄忠谊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].亚太教育，2016(5).
作者：杨纯
初一上学期数学教学工作总结
本学期，我担任的是初一年级年级
7、8班数学教学。能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向同行教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织，有步骤地开展。下面把我这学期的教学工作做一下总结。
一、认真备课，做好课前准备工作
根据数学课标的要求，认真钻研教材，研究教材的重点、难点、关键，吃透教材外，还深入了解学生，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前作好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时做出总结，认真搜集每课书的知识要点，归纳成集。根据不同类型的学生拟定了课堂上辅导方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避免盲目性，提高了实效。
二、增强上课技能，提高教学质量
新课标的数学课通常采用"问题情境--建立模型--解释、应用与拓展"的模式展开，所有新知识的学习都以相关问题情境的研究作为开始，它们使学生了解与学习这些知识的有效切入点。在这一学期，在课堂上能根据教学内容的实际创设情境，让学生一上课就感兴趣，每节课都有新鲜感;注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时也充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
新课标倡导"自主、合作、探究"的学习方式。在课堂上常为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的机会，让他们讨论、思考、表达。由于学生乐学，兴致高昂，通常学生获得的知识都超过教材和我备课的范围。
三、认真批改作业,做好课后辅导工作
布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，将在作业过程出现的问题，进行总结分析然后评讲，针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了后进生的辅导力度，以提高后进生的成绩。
四、狠抓学生的学风
我所任教的两个班的总体情况一般。上课的时候有些学生不能专心听讲，课后不能认真独立地完成作业，作业常找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。
五、虚心向同行其他老师学习
在教学上，积极征求同备课其他老师的意见，学习他们好的方法。同时，能多听优秀老师的课，虚心向他们请教好做法和需要注意什么问题，结合他们的意见和自己的思考结果，总结出每节课教学的经验和巧妙的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，改进教学工作。
六、继续教育提高业务水平
认真学习新教育教学的理念，以新课改的思想理念指导教学，推进新课程改革的深入开展。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。教学工作苦乐相伴，我会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步把工作搞得更好。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在领导老师和前辈的指导下，取得更好成绩。
新店子镇中学
赵一聪
历经一学期的努力学习和探索，应该说有了进步,在教学效果方面，全体学生都有了不同程度的提高和发展，不同的学生都能形成比较适合自己的数学学习的方式。
一、充分认识理解数学课程理念和思想
定位于面向全体，以大面积提高合格率为努力方向，有效地发展学生的数学能力，挖掘他们的潜力。这一学期的最大变化就是师生关系的转变，师生之间基本上形成了和谐融洽的民主关系，上课时的气氛比较以前更活跃，学生能在学习数学的过程中体验快乐与成就感，大部分学生基本养成了良好的自主习惯。
二、按照数学课程的要求组织上课，并不排斥数学课中的强化训练
我们初一(1)的数学成绩有进步,初一(2)的数学成绩也不错.我们为这个成果的获取付出了大量的劳动和反复的探索，学生的基础差是客观现实，从另个角度来说，基础差也说明发展的空间大，只要方法得当，使学生产生学习兴趣，不排斥数学课堂，那么，发展只是程度的问题了。
我们按照估计的学生总体的平均接受水平来设计课堂，以单元检测为评价和反馈方式，采取引导——激励——尝试——提高的结构评价，每次检测时，以第一次检查时结果为学生的标准起点，让学习还不是很扎实的同学，准备3~5天，然后再进行补偿检查，这样，在心理上消除了学生对检测的恐惧，激发起学生不服输的愿望，和别人比较，和自己的过去比较，学生不再厌烦第二次检测，而是向往和急切期盼，从而达到了我们的预期效果。本学期我们遵循数学课思想理念，循序渐进，发展学生的独立探究能力，在动手、动口、动脑中完善自我。利用合作学习将自我的感受和体验加以交流，在辨析中揭示知识的内在规律和寻找最佳的学习方式。在疑难问题上，学生能够各抒己见，登台讲解，思路开阔，提高了能力，淡化了纯粹的记忆。
在课堂教学中，我们初一重视实践操作能力，让学生在课堂上、课下动手制作教具、学具，变抽象为具体，然后再从具体中抽象，实现了形象思维和抽象思维的合理更迭。重视数学阅读。在阅读中实现读——听——说——写——思的协调一致，特别是讨论条件的联合思维使学生保证了阅读时思考，条件记忆和结论分析的有机统一。苏霍姆林斯基说过：“只有把记忆的努力和思考的努力结合起来，只有在对周围世界的现象和规律性深入思考时，才可能有真正的智力发展”，读是训练这种结合的有效途径。
总之，这一学期的课改实践努力，我们收获了不少，但也有许多不足，如后进生转化一直比较缓慢，过程性评价缺乏必要的现实环境、学生厌学的现象还不同程度的存在，随着学生认知的变化，课堂组织的模式也要不断的更新的有关探索还不是很到位等等，我们将在以后的实践中，创造性的继续探索、解决。
初一数学教学总结[会员中心]
日期：2008-01-20作者：伍桂凤本学期我任教初一(1)、(6)两个班级的数学。这一学期在校领导的正确领导下，在广大教师的支持下，在工作中取得了较好的成绩，同时自身素质也得到了较大的提高，为了能更好地做好今后的工作，现将本期所作工作总结如下：
一、做好课前预备工作
认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解本节课的内容与前后章节知识的联系，做到教学时有的放矢。
除认真钻研教材、吃透教材外，还要深入了解学生，了解学生原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。这样能使课堂教学中的辅导有针对性，避免盲目性。
在了解学生的基础上考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 把教材和学生实际很好地结合起来，确定课堂上要讲的主要内容。
二.做好课堂教学工作
(1)首先搞好组织教学。新课程数学的组织教学与传统的组织教学有明显的不同，我们知道，组织教学的任务就是把全班学生的留意力自始至终组织到当堂课的学习任务上来。传统的课堂教学，更多地是教师将学生的留意力集中在教师的讲授上，但是根据学生的年龄特征，一般地，初中学生，特殊是低年级学生的留意力轻易分散，留意的集中是相对的，分散是绝对的，因此，组织教学应贯穿于全部教学过程之中。在组织教学中，教师要能真正起作用，达到目的，师生之间的感情因素非常重要，因此，教师的威信将起到较大作用。教师既要亲切又要严厉，要使课堂气氛活而不乱，尽量避免学生产生压抑和过度焦虑，使学生在和谐的气氛中发挥出正常的智力水平，高效地进行学习。
(2)其次是复习旧课，引入新课。根据学生把握知识的情况以及涉及本课的有关知识进行复习，要简明扼要，抓住要点，点穿实质，然后，自然过渡，引入新课，简述学习课题，布置学习内容，明确学习要求，以保证教学过程的计划性和完整性。充分地照顾了学生学习
上的差异，这样学生可以快者快学，慢者慢学，达到了班集体与个别化相结合。
(3)再次是学生根据教师要求独立进行学习活动。在理解教材内容的基础上做练习，及时反馈学习效果，自己不能解决的问题及时请教老师。对于学习思维品质不踏实的学生，要留意用具体的事例，通过严格要求，逐渐培养他们的踏实品质;对于学习成绩优异者，应指导他们向深度、广度发展，向他们提出进一步深入学习的要求，并具体落实，让他们能够充分利用课堂上这段宝贵的时间，充分发挥其潜力，提高效率，超额超前完成学习任务，对于学习基础较差，思维不灵敏的学生，加强重点辅导。在这里教师把握每个学生的情况和把握整个课堂，始终处于积极主动的状态非常重要。
三、做好课后辅导工作
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上。在辅导工作中，我善于根据学生的不同情况，设计不同的问题，采用不同的方式，主动地去引导、启发学生，可问他是怎样想的?怎样理解的?听一听他们的见解把握他们的情况，并进行有针对性，切合实际的个别辅导，真正做到因材施教。这对于提高差生，大面积提高初中数学教学质量是会起到一定作用的。差生形成的原因虽然是多方西的，但是学生的学习基础，学习爱好，学习动机，学习方法等方面是值得引起我们留意的问题。只要老师坚持不懈，会逐渐增强学生的学习爱好，从而产生强烈的学习动机，不断地提高学习水平。
四、加强学习，提升知识水平
积极参加数学教研活动，学习其他教师的教学经验，以提高自己的教学水平。并认真上好学期公开课，广泛听取同事的意见和建议。积极思考自己的教学方法，为提高教育教学质量服务。本人还积极参加学校组织的校本培训，参加全国中小学教师教育技术能力考试取得合格。 总之，一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教学任务。走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
本期以来，我任七年级六班数学教学工作，收益良而多。总体看，我认真的执行学了校教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索。为指导今后教学，对一期的数学教学工作做如下总结：
一、课前做好充分的准备。
备课时，我结合教材的内容和学生的实际精心设计每一堂课的教学过程，不但要考虑知识的相互联系，而且拟定采用的教学方法，各教学环节的自然衔接;既要突出本节课的重点，又要突破本节课的难点。
二、充分发挥学生的主体作用。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。教师在教育教学中还应进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
三、创新评价，激励、促进学生全面发展。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
四、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
总之，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，既有成功的喜悦，也有失败的困惑。本在教学工作中，本人应多汲取别人的长处，弥补自己的不足，争取在教学质量上有更进一步的提高。
本人本学期担任初一数学课教学。一学期的工作已经结束，为了总结经验，寻找不足。现将一学期的工作总结如下：
一、教学研究 .
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学。
1 、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2 、注重课堂教学效果。针对初一年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
3 、坚持参加校内教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课，自己执教二节公开课，自己执教的公开课 , 学校领导和教师们给我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。
4 、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
二、工作中存在的问题
1 、教材挖掘不深入。
2 、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。
3 、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习 , 合作学习 , 缺乏理论指导 .
4 、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。
5 、教学反思不够。
三、今后努力的方向
1 、加强学习，学习新课标下新的教学思想。
2 、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。 3 、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。 4 、加强转差培优力度。
5 、加强教学反思，加大教学投入。
2011——2012学年第二学期
初一数学教学工作反思
初一数学组
2012.7.7
2011——2012学年第二学期初一数学工作反思
一、学生情况分析
初一学生大多数是
12、13岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃;但是他们的自制力却很差，注意力也不容易集中。虽然经过了一个学期习惯的培养、纠正，但学生仍处于半幼稚、半成熟阶段，认真分析学生特点，掌握其规律教学，更便于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。
初一级部各班的数学学习不均衡，
5、7班上学期一直较弱，本学期教师在学法、教法做了适当调整，在备课的时候，多备这两个班孩子的特点，在教法的选择上更倾向于
5、7班的孩子，在授课中多关注，作业批改上多下一点功夫，虽然有一定改善，但不彻底，在今后的教学中需要继续努力。其余班级相对发展稳定，均衡。
本学期自主班的学生发展相对稳定，学习习惯、行为习惯的培养相对较好，也有一小部分自主班的学生自主能力较弱，较为吃力，跟不上节拍，对于这些孩子，采取上课多关注，课后紧盯着，争取让这些孩子少掉队。强化班的学生学习气氛、学习习惯本学期改变较大，经过一系列的措施(小坡度、小转弯、勤鼓励、常指导)，学生的变化超出了预想的效果和速度，值得庆贺。可以说绝大多数学生顺利度过了初一。
二、教师的分析
本学期初一数学组把计划落实到行动上，在各个环节，比如集体
备课、分层上课、听课、评课，批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作上都尽量做到实处，戒骄戒躁，继续推进分层走班课堂教学模式，结合各班具体情况和学生的实际情况，教师广泛涉猎各种知识，努力提高自身的业务水平和教学能力，形成比较完整的知识结构。教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。从而顺利完成教育教学任务，并且取得了较好成绩。在具体的教学工作中，我们适应新时期教学工作的要求，认真钻研新课程标准，注重和同行老师特别是本办公室教师进行教学方法、策略的交流，结合学生的学习情况及班级情况，精心制定教学计划，并按计划实施。使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
三、 目前存在的问题
1. 计算能力，从学生的计算题答卷情况看，依然不容乐观，学生的计算能力普遍较弱，主要体现在，混合运算错误较多，不但是符号错误百出，数值的计算也欠缺。进而整式的运算仍然存在问题，计算公式、方法、技巧依然不成形，尤其是强化班学生。 2. 几何的语言逻辑性没有达到预想的程度，存在语言不简练、逻辑性不强、思维不深化、知识方法不系统等问题。
3. 学生的自主学习能力还欠缺，仍需要下大力气培养，比如课前准备不能自觉做好，错题不能主动整理，有的学生作业仍然需要家长时时监督。
4. 学习风气不够浓厚，学生缺少热烈的讨论场面，很少发问。
四、 今后的教学方向
1、 继续加强“分层走班”的细节研究，研究学生的特点，研究相
应的教学策略，让“分层走班”发挥更大的效用。
2、 继续加强计算能力的培养和几何逻辑能力的提高。
3、 从具体细节入手，继续加强学生自主能力的培养，争取用学生
较高的自主能力来弥补教学时间不足的缺陷。
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