高等特色成人教育论文

摘要：本文主要分析目前高等学校成人教育队伍的基本现状以及存在的亟待解决的一些问题。要能够发挥好成人教育为社会地方经济发展培养应用型技能人才的要求，必须重视高校成教管理队伍的建设，加强成教管理队伍的建设是素质教育发展的必然要求，也是新的教育管理模式对于管理队伍提出的新的要求。今天小编为大家推荐《高等特色成人教育论文 (精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

高等特色成人教育论文 篇1：

新常态下高等中医药成人教育面临的挑战及策略研究

(天津中医药大学 继续教育学院，天津 300193)

摘 要：在新常态下，我国经济发展的速度、方式、结构和动力等都有新的变化，这些变化给高等中医药成人教育的发展在内部结构、办学特色、管理模式和市场意识等方面带来新的挑战。文章在对新常态下高等中医药成人教育现状深入分析的基础上，从内涵发展、特色发展、创新发展和需求导向的角度提出几点具体的应对策略。

关键词：新常态;高等中医药成人教育;挑战;策略

一、新常態概念辨析

2014年5月，习近平总书记在河南考察工作时首次明确用新常态来概括我国经济新的阶段性特征，从战略战术的角度提出新常态，习总书记强调：“要提高把握机遇的信心，要在战略上保持平常心，要在战术上做好准备，积极适应新常态。”[1]同年12月，中央经济工作会议结束之后，《人民日报》发表社论，从增长速度、发展方式、经济结构和发展动力四个方面对我国经济发展的特点进行了总结，指出：“增长速度正从高速增长转向中高速增长;发展方式正从规模速度型粗放增长转向质量效率型集约增长;经济结构正从增量扩能为主转向调整存量、做优增量并举的深度调整;发展动力正从要素驱动、投资驱动转向创新驱动”。[2]2015年3月，教育部党组副书记、副部长杜玉波在分析高等教育自身发展的新阶段、新特征、新常态的基础上，提出四个“更加注重”：更加注重内涵发展;要更加注重特色发展;要更加注重创新发展;要更加注重需求导向。[3]高等中医药成人教育作为高等教育的一部分，是高层次人才培养的重要组成部分，主要面向成人，具有灵活性的办学特点，肩负高等教育服务社会的职能，市场导向性明显，作为高等教育市场化程度比较高的一个窗口，有必要对新常态做出积极的应变。

二、新常态下高等中医药成人教育面临的挑战

(一)内部结构不平衡

新常态注重内涵发展对高等中医药成人教育内部结构带来挑战。成人教育通常被划分为成人学历教育和成人非学历教育两部分，相对于成人学历教育，成人非学历教育略显边缘化。长期以来，高等中医药院校进行的是以成人学历教育为主的中医药成人教育，已形成了适合中医药成人学历教育的管理体制、办学模式，开展中医药成人学历教育可以节省投入资本。近年来，有些高等中医药成人教育部门虽然也举办了一些成人非学历培训，但是，无论是培训项目还是培训规模都相对有限。

(二)办学特色不突出

新常态注重特色发展对高等中医药成人教育专业设置带来挑战。经过多年发展之后，高等中医药成人教育形成了一定的办学优势和专业特色。但由于受到经济利益的驱动，部分高等中医药成人教育部门定位变得模糊，在办学规模上和专业设置上追求“大而全”， 文管经法相关专业也陆续走进高等中医药成人教育，传统的中医药专业特色不再突出。同时，高等中医药成人教育部门举办非学历教育培训时，级别比较低、层次比较浅，大多只是停留在入门阶段，不能满足成人学生在中医药专业领域内进一步深造的愿望。而且，高等中医药成人教育部门在设置培训课程时，忽视市场因素的影响，未能及时设计出一套准确反映中医药特色、满足市场需要的课程体系，导致高等中医药成人教育办学优势和专业特色彰显不明，影响市场竞争力。

(三)管理模式不规范

新常态注重创新发展对高等中医药成人教育管理模式带来挑战。从目前多数高等中医药成人教育的办学模式中可以看出，成人教育部门办学自主性比较强，但也受到高校层面比较强的约束。高等中医药成人教育管理部门参与到类似于一个独立学校的整个教学过程中，包括招生录取、教学管理、考试管理、毕业(或结业)等各项工作，在许多方面具有独立的决策权，但是，一些涉及到学校整体利益的核心权利会由学校来把控，譬如人事权、财政权和资源配置权等，许多时候高等中医药成人教育部门处于即灵活又保守的尴尬境地。成人教育部门作为高校市场化程度比较高的一个窗口，需要具有及时把握市场动态的敏锐性，面对转瞬即逝的市场机遇能够立刻做出正确的决策。所以，高等中医药成人教育的活力受到现行管理模式的严重制约。高等中医药成人教育需要进一步加强管理的规范性，管理模式创新成为当务之急。[4]

(四)市场意识不到位

新常态注重需求导向对高等中医药成人教育的市场意识带来挑战。与传统学校教育不同，高等中医药成人教育的内在特点决定其必须以中医药市场需求作为动力和前进方向，积极向 “市场化、企业化”的管理模式靠拢。但是，目前很多高等中医药成人教育部门基本还是按照学校或上级部门意见开展工作，市场调研的意识不够强烈，造成办学过分强调以自我为主，未及时把握市场需求。为此，高等中医药成人教育部门应该打牢市场观念，养成服务意识，积极地在市场需求中调整办学方向，进一步强化中医药特色。

三、应对策略

(一)重视成人非学历教育发展

近年来，成人非学历教育以其灵活性高、针对性强和学习周期短等优势，逐渐受到从业人员的青睐，特别是学历层次比较高的群体间，参加成人非学历教育能够满足他们在闲暇之余及时更新知识、提高新技能的有效方式。受传统因素的影响，高等中医药成人教育通常把非学历教育视为学历教育的补充，受重视程度不够。然而，对于市场的敏锐性而言，成人非学历教育较学历教育更能反映市场的变化，更容易受到市场因素的影响。所以，在目前我国正处于经济方式转型的新常态背景下，高等中医药成人教育应该积极把握发展良机，发挥成人非学历教育的优势，努力吸引广大中医药人才接受再教育，在短时间内有针对性地普及最新的中医药知识和技能。

(二)突出中医药特色

高等中医药成人教育需要以所在院校为依托，利用其优质的中医药办学资源，在教学各个环节突出中医药特色，积极适应新常态注重特色发展的需要。首先，在学科建设上要突出中医药自然科学和社会科学相结合的特点。高等中医药成人教育部门应该既要突出医学特色，同时也要注重辩证思维的培养。其次，在课程设置上要突出中医药经典医籍特色。中医药经典医籍作为高等中医药成人教育的瑰宝应该处于课程设置的主要位置。最后，在技能传授上要突出中医药丰富的治疗手段和灵活的方法。高等中医药成人教育部门应该积极将中医药丰富的治疗手段和灵活的方法发扬光大，造福社會。

(三)以市场需求为导向

高等中医药成人教育的市场化并非全面的市场化，而主要是指经营的市场化。高等中医药成人教育机构可以办成盈利性学院，不以营利为根本目的，但不排除以一定的盈利作为手段。一方面，高等中医药成人教育应以市场需求为主，开发各类课程与项目，应对社会成员的多样化教育需求;另一方面，可以借助高校智力资源集中的特点，积极开发各类课程，引导、刺激与创造社会成员的成人教育需求。

(四)引入“慕课”教学方式

近年来，“慕课”逐渐走进许多高等教育机构，有效弥补了传统教育的不足。高等中医药成人教育部门可以把握这种势头，将“慕课”应用于成人教育教学之中，提高办学效率。“慕课”能够满足上班族的特殊需求，为不便来校集中上课的社会人员提供异地异时自我学习的平台，不但可以化解工学矛盾，还可以有效节约高等中医药成人教育的办学成本。“慕课”作为一种新型的远程教育手段，从理论上来说，将其引入高等中医药成人教育，无论是经济效益还是社会效益，要比普通全日制高等教育更具有推广的应用价值。

(五)引导中医药走向国际化

多年来，中医药国际化的任务通常由中医药院校国际教育部门来承担，毫无疑问这在一定程度上能够满足国际化中医药专业人才的培养目标，但是，无可否认，外国留学生中专门接受中医药教育的学生只是占了一小部分，而其余的大多数非专门接受中医药教育的外国留学生正是高等中医药成人教育部门所要重点考虑的对象。这部分学生在来中国之前，大多数都接受过汉语知识系统化的培训(通常为一年)，这在一定程度上可以有效克服语言障碍，另一方面，他们可以利用闲暇时间在高等中医药成人教育部门接受实用性强、操作性简单的中医药知识和技能，并将其带回各自国家，间接扩大了中医药的国际影响力。

四、结束语

经济发展的新常态对于高等中医药成人教育而言，既是一种挑战，也是一种机遇。高等中医药成人教育应该抓住新常态下高等教育注重内涵发展、特色发展、创新发展和需求导向的特点，积极深化体制机制改革，在变化中主动寻求转型和发展。

参考文献

[1]习近平在河南考察时强调：深化改革发挥优势创新思路统筹兼顾，确保经济持续健康发展社会和谐稳定[N].人民日报，2014-05-11(第01版).

[2]主动适应新常态，奋力开创新局面(社论)[N].人民日报，2014-12-12(第01版).

[3]杜玉波.把握新常态下的高教发展[N].光明日报，2015-3-2(第02版).

[4]胡兴旺.新时期我国高等高等中医药成人教育生存大环境的分析与思考[J].中医药管理杂志，2015，v.23;No.20013：170-172.

基金项目：国家社科基金后期资助项目(15FGL006);天津市哲学社会科学规划资助项目(TJGL15-050);天津市教委社会科学重大项目(2014ZD0039)

作者简介：崔吉义，男，山东莒县人，科员，研究实习员，硕士，研究方向：比较教育、教育管理。

邵媛，女，天津市人，科员，助理研究员，硕士，研究方向：教育管理。

孙静，女，河北唐山人，科员，研究实习员，硕士，研究方向：教育管理。

作者：崔吉义 邵媛 孙静

高等特色成人教育论文 篇2：

加强高校成教管理队伍建设的分析与探讨

摘要：本文主要分析目前高等学校成人教育队伍的基本现状以及存在的亟待解决的一些问题。要能够发挥好成人教育为社会地方经济发展培养应用型技能人才的要求，必须重视高校成教管理队伍的建设，加强成教管理队伍的建设是素质教育发展的必然要求，也是新的教育管理模式对于管理队伍提出的新的要求。要能够建立切实可行的成教管理激励机制，保证成教管理队伍的稳定性以及工作积极性，因此不断推进成教管理工作的发展。

关键词：成教 管理队伍 素质教育 管理模式

成人高等教育是高等教育的重要组成部分，对于推动社会经济的发展具有极为重要的积极愿意。但是目前高校的成人教育仍然存在这一些亟待解决的问题，首先部分高校在成教队伍的建设中，过分重视教学队伍的建设，而对成教管理队伍的建设没有投入足够的重视。

其次，目前成教的管理方式没有进行进一步的细化，成教管理中没有能够对教学内部的规律进行深入的研究，存在过分偏重管理而缺乏服务的理念，工作责任分工不明细的现象，这些到导致了成教管理的运行效率比较低，从而极大了制约了成教工作的进一步发展。最后成教管理人员的队伍的结构以及业务能力需要进一步加强，很多从事成教管理工作的人员没有能够接受系统的业务培训，缺乏工作实际能力与敬业精神。

1 切实加强成教管理队伍的建设是素质教育发展必然要求

为了能够实现科教兴国的战略，高等教育必须不断接受知识经济的挑战，高等学校尤其是高等职业技术学院必须要重新进行思考，对学校的教学定位重新进行审思，高等职业技术学院的成人教育应该能够成为社会人才的资源中心，要能够主动适应市场经济发展的需求，不断提供高素质的技能型应用人才，要将由主要进行知识传授的教学方式转换为以提升学生技能以及综合素质的教学方式。素质教育是适应社会发展的教育方式，在高等学校的成人教育中的表现尤为明显。随着教育多元化以及社会的不断发展，影响教育教学效果的已经不单纯是实施教学过程的专业教师，包含了全体教师以及教育管理者都对学生的学习效果具有重要的影响。个别教师的个人表现对于教育教学的影响一般来说是非决定性的，是局部性的。但是整体成教管理队伍则会对教育教学的效果产生决定性的影响。稳定高素质的教学管理队伍能够形成较好的教育学习氛围，能够为高素质的人才培养奠定坚实的基础。由此可见，高素质的成人教育管理队伍是培养高素质人才的基本条件之一。在成人教育实施与管理过程中，从教学计划的制定、课程设置方案的研讨、专业结构的调整、教材的建设以及教学方法与手段的选取等方面，教学管理队伍都要能够全程积极参与，保证成教工作有序高质量的开展。能否做好成教管理队伍的建设关系到高校成人教育能否培养出适应现代化建设以及市场经济发展所需要的高素质人才。高校成人教育一定要适应素质教育的要求，努力建设具有奉献精神以及科学精神相统一的高素质成教管理队伍，并要求能够最大限度发挥教学管理队伍在整个教育过程中的作用。

2 成教教育管理模式的改变对加强成教管理队伍的建设提出了新的要求

目前国内高校主要有学年制以及学分制两种教育管理模式，其他一些模式一般多是由这两种方式派生出来的。为了适应知识经济以及社会主义市场经济发展对于人才培养的需求，在成人教育的教育管理模式中，改变传统的学年制模式，建立具有中国特色符合成人教育规律的学分制管理模式显得非常重要。学分制的主要特征具有开放性、动态性以及规范性，与以前的学年制的管理模式完全不同。学分制的实施使得成教管理的工作显得更为复杂，管理的环节以及管理的工作量大大增加。要能够实现这样的教育管理模式的转型，成教就必须具有更为优越的管理方法以及管理手段。作为成教管理队伍人员就必须不断主动积极学习新的管理技术以及管理方法，不断学习新的工具以及新的理念。因材成教教育管理模式的改变也对高校成教管理队伍的建设提出了更高的要求。

3 建立成教管理队伍健全的激励机制，保证成教管理队伍的稳步发展

在高校成教管理队伍建设中一定要能够引入一定的激励机制，以此激发成教管理的活力以及公共公正的竞争机会以及发展平台。要能够建立健全成教管理岗位责任制以及竞争上岗的制度，以此来提升成教管理队伍的整体素质。同时高校要有相应的制度切实解决成教工作人员的工作条件、工作环境、职称地位以及相关待遇问题，保证成教管理队伍的老师能够安心工作，保证成教管理队伍的稳定性。

4 加强成教管理队伍的建设、提高成教管理队伍的人员素质是现代教育管理的必要条件

教育的现代化必要要求教育管理具有现代化的理念。西方管理学思想目前有了较大的发展。教育管理应该是科学以及艺术的综合反映，教育的管理组织结构应该由过去的宝塔式的层级管理过渡到扁平化以及网络化的管理。要充分重视各个岗位之间人员的协作以及岗位人员的综合能力，并以此提高管理效益。目前，我国高校教育管理模式的总体发展趋势主要表现为教育管理理念的现代化、教育管理民主化以及教育管理的信息化等。这些发展趋势决定了高校必须具备一支综合素质较高的成教管理队伍。主要表现为只有高层次、高素质的成教管理人员才能够完全接受和贯彻现代化的成人教育管理理念，同时教育管理现代化也对成教管理工作者的综合素质以及能力提出了更高的要求，同时作为成教教育管理者一定要能够具备良好的服务意识，有效地实现教育管理的民主化以及制度化。

5 结语

成人教育是高等教育的重要组成部分，担负着培养社会地方经济发展所需要的应用型高技能专门人才的重要社会责任。要能够实现成人高等教育的良好发展，则必须具备具有现代教育管理先进理念的管理队伍，目前高校的成教管理队伍的建设任然存在着不少亟待解决的问题，作为成教的管理工作者以及教育管理人员一定要能够不断学习新的教育管理理念，不断探索成教的教学规律，保证成人教育的教育教学水平以及成教的良好社会效益。

参考文献

[1] 董萍.加强民办高职教育管理队伍建设的必要性[J].职业教育研究，2008(4).

[2] 孙岩.强化高校行政管理者的管理意识[J].科技导刊，2009(3).

[3] 郭晶涛.高校成人档案工作的几点思考[J].黑河学刊，2010(3).

[4] 张大钧.教育心理学[M].人民出版社，2004.

作者：张永进

高等特色成人教育论文 篇3：

终身学习理念下高等成人教育发展思路探析

【摘要】在全民学习、终身学习的教育需求与发展背景下，高等成人教育的作用和意义更为凸显。在高等成人教育开设的各门课程中，英语是一门分量非常重的主干必修课程。成人英语教学是全面推进素质教育的一个重要组成部分，只有更新观念，积极组建一支高素质师资队伍，加强教学过程监控，严把教育质量，才能不断提高成人英语教学的水平，促进高等成人教育的可持续发展。

【关键词】高等成人教育;成人英语教学;以人为本

在新的历史发展时期，全民终身教育已成为我国教育改革与发展的理论依据与指导方针，高等成人教育成为了一种主导的发展方式，实现高校成人教育的可持续发展成为当前研究的热点。

1 高等成人教育的作用

未来十年，是我国基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进人人力资源强国行列的关键时期，高等成人教育为终身教育、全民教育提供了广阔的平台。高等成人高等对于缓解普通高等教育压力，满足广大求学者接受高等教育的需要，促进教育公平，实现教育机会均等化起了十分重要的作用。在高等成人教育开设的各门课程中，英语是一门分量非常重的主干必修课程，成人英语教学是全面推进素质教育的一个重要组成部分。高等成人教育灵活的学习形式和多样化的办学层次，为大批在职人员提供了重新学习和提高自身素质的可能。高等成人教育培养的学生毕业后能自谋职业，自主择业，加速了人才自由流动，提高了社会智力投资的效益，产生了良好的社会效益和经济效益。

2 高等成人教育存在的主要问题

笔者认为，目前众多高等成人教育重外延扩张，轻人才培养，重经济效益，轻质量提升，重规模数量，轻过程教育的现状，无视自身办学条件和师资状况，盲目扩大招生;教学手段单一，成人教育基本上以面授、课堂串讲为主，大多为“满堂灌”的形式。目前成人英语教学很多时候老师都只是为了完成预定的教学进度来授课，大多数教师还都是照本宣科，真正适合成人学习英语的教学模式很少被使用。另外，教育规模的扩大，专职教师不足问题日益明显，有的学校聘请在读研究生代课，或者聘请社会上一些培训机构的老师做兼职教师，他们当中有一些老师专业不对口，或责任心不够强等，从而使教师的整体素质下降，严重阻碍了教学的顺利进行;再就是，高等成人教育缺乏有自己特色的教材，成人英语授课所选用的教材内容过于陈旧，并且选用的教材容量和难度也太大，这给本来就对学习英语没有多少兴趣的成人带来了很大的思想压力。有些教材缺乏创新，而且理论的东西较多，实际操作、可行性的东西少，不能完全满足成人学习应变能力强、灵活性强的特性。

3 高等成人教育发展的思路

3.1 转变观念，实现以人为本的教育转型：针对成人教育学生基础差、层次参差不齐、工学矛盾等问题，构建教育“立交桥”和开放式的“学分银行”教育模式。可实行职业和普通教育互通，职前和职后教育相连，学历和非学历教育结合，建立开放灵活、选择多样、学有所教的教育模式;还应走进社区，贴近社区，构建“社区学习平台”多元化的教育模式，实现高校资源与社区需要的有效整合，让社区成员能随时“感受学习”、“体验学习”、“实践学习”、“终身学习”;开设“课程超市”，建设多内容的教育模式，立足经济社会的需求多重角度开设课程，注重实践能力和专业技能的培养，将成人教育课堂打造成“课程超市”，实行弹性学制，解决工学矛盾，因人施教。英语教师要坚决遵循以学生为本的原则，动态把握成人学生对所学英语课程的熟悉程度，时刻注意成人学习英语客观存在的优势和局限性，鼓励学生积极参与小组学习，课程讨论，浏览英语网站，看英语电影，听学英语歌曲等，扩大知识面，使不同层次的成人学生都能做到学有所获、学以致用。

3.2 有效整合人力资源，加强教师队伍建设：教师队伍建设是一个永恒的话题，教师队伍的素质是学校发展的基础，学校想要办得更好，教学质量要提高，就必须有一批优秀的教师。在当前市场经济的条件下，高等成人教育作为一种特殊产业，要充分的认识到自身的特点，要有效整合人力资源，加强专兼职教师队伍建设，制定团队建设规划，打造专业化的、结构合理的教师队伍和管理队伍。特别是对兼职教师队伍，需要建立兼职教师人员库，并且制定系列兼职教师聘任、管理和考评制度，确保兼职教师的稳定性，从而保证教学质量，推动高等成人教育的可持续发展。

3.3 优化高等成人教育课程，发挥网络学习优势：高等成人教育要规划教学目标，充分利用多媒体课件进行教学;充分发挥各种《英语》教材多媒体课件的优势，培养学生的语言交际能力。在专业的课程设置上，建立适合成人教育特点的课程体系，不断拓宽专业基础课，做到以人为本。要重视开发独特的文字印刷教材，同时还要开发能有效激发成人学生学习兴趣和有效支持学习过程的丰富的远程教育多媒体教学资源，这些多媒体教学资源包括广播电视、录像、录音、电脑软件和光盘等。其形式多样，内涵丰富，能满足各类成人学生、各种学习场合的需要。寻找机会延伸英语课堂，通过英语应用实践来提高成人英语学习效率。要加强在网上提供融合多种媒体于一体的教材，让学生能利用“网上教材”与老师互动，利用网络的交互功能与其他同学讨论。此外，要为成人学生提供学校的数字图书馆资源，让其在课余时间能够阅读书籍、查阅资料，从而获得所需知识。为成人学生创建专门的网络学习平台，让学生能够通过邮件、聊天工具等随时随地与教师、同学进行沟通，解惑答疑，提高学习效率。

3.4 加强教学过程监控，严把质量评价：高等成人教育已经基本是入学开放性的，但也不能降低标准，要做到宽进严出，保证教学质量。一是要有完善的教学监管制度，由专人负责、落实到位，在教学过程中发现问题能及时解决;二是要加强教师队伍建设和管理，严格选聘教师和建立教师培训机构;三是要有严格的学生评价体系，对于水平参差不齐的成人学生，要通过有效的方法激发他们的学习兴趣，而不能降低标准;四是要建立教学反馈机制，以满足教师和学生对教学的需求，保证学生学习的适宜性。包括教师、学生对课程、教学资源的意见，并针对意见及时对教学进行改善。为能保持较高的教学质量和良好的声誉，可引入外部监督，建立综合评价机制，比如：在教材的建设上，聘请其他高校教师和专家参与，进行调查和评估;在教学检查评估上，配合教育主管部门的专门机构，定期对各项工作进行检查评估并作相应的改进;在考试考核上，由校外考试委员进行监查和评估。总之，我们要逐步建立并完善符合实际的高等成人教育质量评价体系，为高等成人提高教学质量保驾护航。

【参考文献】

[1]冼秀丽.新世纪成人教育教师发展的基点[J].成人教育，2012.6

[2]李建伟.和谐理念下成人教育的发展特点与启示[J].继续教育研究，2011.1

[3]陈成涛.“以生为本”英语教学模式探讨：以电大《高级时事英语》课程教学为例[J].湖北广播电视大学学报，2013.3

[4]曾裕林.当前我国成人教育存在的问题与对策[J].教育探索，2008.6

作者：陈成涛