初中语文作文教学中积累写作素材的方法
摘要：在初中语文作文教学中，通过传授学生积累写作素材的方式，可以让学生在短时间内提高个人的写作水平。但就目前的初中语文作文教学来看，学生积累写作素材的效果并不理想，这就表明学生积累写作素材方法的掌握过少。为此，文章着重探讨了初中语文作文教学中积累写作素材的必要性和具体方法。
关键词：初中语文;作文教学;积累写作素材;方法
在初中语文教学中，通过对学生写作能力的培养可以更好提升学生的语文综合能力与素养，其中写作素材的积累是学生写作水平提升的重要途径之一，老师应加强对学生写作素材积累的重视度，并通过教与学的实际情况，探寻更多有效的写作素材积累方法，及时的传授给学生，让学生具备灵活积累写作素材和应用写作素材的能力，让学生接下来语文课程的学习越来越顺利。
一、初中语文作文教学中学生积累写作素材的必要性
1、激发学生的写作兴趣
在传统的初中语文作文教学中，部分学生之所以总是缺乏写作兴趣，非常关键的一个因素就是学生写作时无法可说、无情可表，学生无法在写作中获得成就感。而通过在作文教学中引导学生积累写作素材，学生会养成积累写作素材的习惯，这样无论是在遇到何种主题写作时，学生都可以及时筛选积累的写作素材，灵活将其用于写作中，在学生获得越来越愉快写作体验时，自然写作的兴趣也会越来越浓厚。
2、提高学生写作的真情实感
在初中生的语文写作中，学生只有写出具有真情实感的作文，才可以将作文教学全面培养和塑造学生的作用发挥出来，让学生获得全面成长。而在过去的初中语文作文教学中，很多学生都不具有写作中表达真情实感的能力，影响了学生个人的成长。通过在写作教学中帮助学生积累写作素材，学生在灵活运用写作素材的过程中，个人写作的真实情感会不断表露出来，这就为学生写作水平的提高奠定了良好基础。
3、提高写作教学的质量
一直以来，如何提高写作教学的质量都是困到广大语文教师的难题。通过在作文教学中培养学生积累写作素材的能力，学生自主学习的写作相关知识与技巧会越来越多，这样在写作课堂中师生的配合效果会更加理想 ，不仅可以提高写作课堂教学的质量和效率，还有助于学生个人写作能力和语文素养的提高。
二、初中语文作文教学中学生积累写作素材的策略
初中语文作文教学中帮助学生积累写作素材的方法有很多，老师在引导学生积累写作素材时，应该遵循合理性、多样性、实效性等原则，以提升写作素材积累的效果。
1、课外同类阅读中寻找素材
在初中语文写作教学中，积累写作素材的途径有很多，其中与教材同类课外作品是非常常见的一种写作素材积累方式。在日常的语文教学中，老师要善于在广泛的课外作品中搜集与教材中所运用文学手法或情感表达手法的素材，并根据不同的特点做好分类整理。这样的方式看似花费时间较多，但却可以让学生的课外阅读时间得到节省，对于教学效率的提高十分有帮助。
比如，学生通过在老师的引导下积累“场景描写”“名人事迹”等相关的写作素材，可以让学生在灵活运用中，让学生的作文更具有感染力，这将能够提高学生的写作能力和写作分数。
此外，老师还可以鼓励学生结合课上所学课文，在课下针对性阅读的过程中，自主积累更多写作素材。此种积累是学生主动进行的，自然对所积累素材的印象更为深刻，在写作中素材的输出效果更为理想，这对于学生有效写作的实现极为有利。
在老师长期的引导下，学生积累同类写作素材的意识和能力会不断提高，可以让学生在主动写作练习后，达成对作品锦上添花的理想效果。
2、新媒体中积累写作素材
在新媒体时代，学生已经习惯了利用新媒体搜集自己所需的信息，所以老师可以结合学生此学习特征，将新媒体积累写作素材方式融入写作教学中，帮助学生掌握有效的写作素材积累方式。比如在教学《背影》课文时，老师可以将课文中关于父亲为“我”买橘子的场景以图片和视频的方式呈现出来，或者以话题的形式呈现出来，这样可以让学生在观看中加深学生的印象，让学生在对故事描述的过程中，将个人的情感更好表达出来，提高学生的写作水平。
另外，在平时，老师要多鼓励学生结合写作主题，进入对相关图片和视频素材的搜集之中，并将搜集形象素材以文字的方式呈现出来，这其实就是对学生运用积累写作素材训练的有效途径，可以让学生掌握积累和运用写作素材的方法和技巧，让学生的写作越来越简单和有效。
3、注重对寫作素材的摘抄成册
初中生接触到的作文类型十分多样，老师可以让学生按照不同类型，让学生将自己从生活、课外阅读以及网络中积累的写作素材，以分类的方式摘抄记录，实现学生对写作思维和素材库的积累。但是该积累的过程十分的漫长，老师应该加强与学生的沟通与联系，及时提供学生一些引导，确保学生可以养成分类积累性写作素材的习惯。
另外，老师还可以定期组织学生交换摘抄本的方式，让学生相互了解他人写作素材摘抄的优势，并在该过程中及时反思自己写作素材中的不足，这样可以进一步提升学生对素材积累的角度和记忆空间。
4、班级内开展优秀范文赏析活动，强化学生素材记忆效果
在初中语文作文教学中学生写作素材的积累过程中，会发现学生存在写作素材记忆效果不理想得到问题，而这一问题的出现是由于学生对于素材的印象不深刻，所以老师可以组织班级内开展优秀范文赏析活动，该活动中学生之间处于竞争关系，可以让学生更为积极参与素材积累活动中，强化学生整体的素材记忆效果，进而为学生的有效运用奠基。
[结语]
综上所述，初中语文作文教学中写作素材的积累十分重要，老师应该将写作素材的积累放于教学的重要位置，传授学生多样化的写作素材积累方法，实现学生对有效写作素材的积累，为学生接下来灵活的写作与写作水平的提高奠基。
参考文献
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[2] 施海俊.分析初中语文作文教学中积累写作素材的方法[J].中外交流，2018，(38).192.
[3] 李梅英.浅析素材积累在初中语文作文教学中的运用策略[J].新课程(中旬)，2018，(3).76.
[4] 周芳.从写作素材视角谈初中作文教学的优化[J].作文成功之路(中旬)，2015，(5).64-65.
作者：梁艳云
摘要：作文是语文教学的一个重要组成部分，作文教学通过锻炼学生综合运用知识的能力，激发学生的创作思维来达到提升学生文学素养的目的。开展初中作文教学工作的难度较大，很大一部分学生的写作素材储备量低，这就需要在写作技巧上进行弥补，但初中层次的学生很少能具备高超的写作技巧。在初中作文教学开展中，如何从师生双方促进写作素材的高效积累，成为当前初中作文教学的工作重点。
关键词：初中语文;作文;素材
引言：教师应该创新教学方法，引导学生阅读，以増长见识，开阔眼界，激发他们的阅读兴趣，从而做到看到题目，脑子里就会迅速呈现与之相关的素材，想到写作方向，从而快速写出优秀作文。引导学生积累素材也是当前语文教学重要的任务。学生之所以害怕写作，最主要的原因就是积累的素材太少，脑子里空空如也，没有写作内容。教师可采用多元化的教学方法，营造和谐的课堂氛围，拓展学生积累素材的渠道，激发他们的写作兴趣，提升教学效率。
1.从课外读物中积累
学生在课本上积累的素材对于写作来说是远远不够的，所以必须引入课外阅读，引导学生大量阅读课外读物。阅读和写作是互相交融，紧密相关的，二者互相促进，阅读是为了更好地写作，阅读能力提高了，天长日久，写作能力自然也会有所提升。如今许多家长和教师要求学生看的课外读物都是《中学生优秀作文500强》，这样的读物让学生提不起兴趣，久而久之，学生就会对课外阅读产生厌倦情绪。教师应该给学生推荐他们感兴趣的读物，兴趣是学习的动力，学生感兴趣，自然读得专注，收获也会更丰厚。学生读完，可以让他们写自己的思考和感受，以锻炼语言组织和表达能力。譬如，鲁迅，王小波，以及国外高尔基、卡夫卡等知名作家的文学作品，从兴趣出发，能促使学生主动阅读，发挥自主性，提高阅读效率。教师还可以建议学生把喜欢的课外读物带到学校，成立一个班级微型图书馆，同学之间分享读物，这样既可以让学生积累写作素材，也可以增进学生之间的感情，而且学生在讨论读书心得时，还能实现思维的碰撞，促进思维能力的提升。
2.构建生活化的写作素材积累体系
知识来源于生活，作家、诗人等在撰写作品时也是依据人们的日常生活、民风民俗、景色特点等。在初中作文教学中构建生活化的写作素材积累体系，带动学生关注生活细节，提升写作素材教学效率。鼓励学生关注、记录生活中的点滴小事，将素材积累视为自己生活、学习的一部分。在班级内部设置游戏等级制度，要求学生轮流每天在班级内部分享一件自己所遇到有趣的事，其他学生针对所提供的生活化素材进行编写，加强學生对素材的多元方向编写，班级内部学生进行互评，得分高的学生等级上升幅度大，且设置相应的奖励机制，鼓励学生不仅要挖掘生活中的素材，更要将素材运用到写作中
3.加强素材积累体系中其他科目教学的联动
加强素材积累体系中其他科目教学的联动，既能够帮助学生增加写作素材来源，又可以激发学生对于其他科目的学习兴趣。如在学习地理时，指导学生对祖国的地域特点、气候环境等知识进行梳理，运用在后续描述自然环境类的作文中;在学习历史时，鼓励学生按照时间、事件等对历史人物关系进行概括总结，在写作时通过将历史中的名人事迹等作为素材引用到文中进行举例论证，提升作文水准;在学习数学时，利用应用题教学培养学生的逻辑思维，在写作环节，辅助学生处理、把控作文整体的逻辑思维，帮助学生实现从流水线的写作方式向议论文的写作方式的转变，做到初中作文教学与其他科目的联动教学，共同提升教学质量。
4.通过游戏和网络的渠道积累素材
随着信息技术的不断发展，网络逐渐普及，学生积累素材的渠道也大大拓宽了，可以通过各种渠道积累素材。比如通过电视、电脑、手机等，获得天文地理、新闻时事、科技信息等各方面的素材，内容丰富，应有尽有。如今网络游戏深受学生的追捧，很多家长和教师畏之如虎，认为他们影响学生的学习。其实教师完全可以换种思路，既然很难制止这种行为，不如趋利避害，合理利用，引导学生在玩中学，在学中玩，实现劳逸结合。如此，既可以放松学生的身心，又可以积累写作素材，一箭双雕，何乐而不为?比如，让学生在网络游戏中积累一定的写作素材;积极与同伴交流;或者让学生说一说自己在游戏中的体验，玩游戏时的想法和心情等，这种口头叙述的方式也能在一定程度上提高学生的写作能力。
5.通过背诵、赏析和改写积累写作素材
一些慷慨激昂、恬淡闲适的古诗词、名人名言等，读起来就是一种享受，教师应该引导学生探索，分析其思想内涵。让学生将这样的文章摘抄并背诵下来，在写作时可以引用，増添语言的文采;还可以让学生写自己阅读时的感受，这种感受可以是针对文章中心思想的，也可以是针对写作手法的，这样学生的思维能力就能得到提升，还有助于他们更好地理解文章内容。对于有些文章的结局，学生往往会有不同的想法，教师可以进行续写和改写训练，让学生发挥想象力，在课文内容的基础上，重新编写故事结局。这样不仅可以锻炼学生的想象力，对他们思维能力、写作能力的提高也大有裨益。
结论：提高写作能力仍然是语文教学的难点，想让学生写出好文章，必须引导他们积累写作素材。教师可以根据不同学生的不同情况，采用适合他们的方式，引导他们多角度、全方位地积累写作素材。要激发学生的阅读兴趣，引导他们从阅读中积累素材;培养他们的观察能力，引导他们从生活中积累素材;此外，还要着重培养学生的语言组织能力、思维发散能力、想象能力等，让他们在交流和想象中积累写作素材。只有这样，学生才能积累丰富的写作素材，解決无米下锅的问题，为写出佳作打好基础。
参考文献
[1]程海升. 初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J]. 科学咨询(教育科研)，2020，(05)：131.
[2]贾进宝. 积累写作素材 提升核心素养[J]. 文学教育(下)，2020，(03)：108.
[3]李建斌. 引导学生积累一些写作的方法[J]. 科学咨询(教育科研)，2020，(02)：88.
作者：赖燕
摘 要：首先阐述积累写作素材的重要性，点明研究价值;然后详细论述作文教学积累写作素材的科学方法：立足写作根本积累精美词语、立足写作内容积累名言警句、立足写作中心积累精巧创意;最后简述对作文教学积累写作素材的再思考：长期性、渐进性和实效性。
关键词：作文教学;写作素材;积累方法;初中生
随着新课程改革的逐步深化与日益完善，教师纷纷探寻质量意识与效益意识在作文教学过程中的科学应用，力求为初中生的写作认知创设一条最优化的成长道路。其中，积累写作素材逐渐成为作文教学的重要驱动力，并在初中生的写作认知过程中释放出强大的生命力、发展力和实效力。
一、积累写作素材的重要性
对于初中生而言，写作活动是个人对教师预定命题的分析与处理过程，更是将自己头脑中的所见、所感、所想按照教师的指引娓娓道来的信息输出过程。因此，初中生只有头脑存有“现货”，才能够按照教师的写作要求进行“照单提货”。否则，无论教师的作文教学设计有多巧妙，也会因为初中生的“脑袋空空”而形同虚设。由此可见，教师要在日常作文教学过程中帮助初中生加强写作素材的积累。
二、作文教学积累写作素材的科学方法
作文教学是师生之间对语言文字进行悦纳、处理和输出的生命活动过程，因而教师需要帮助初中生走好“千里之行，始于足下”的第一步。
1.立足写作根本积累精美词语
精美词语是积累写作素材的第一目标，是写作训练这一庞大信息处理工程的“一砖一瓦”。因此，教师要引导初中生分门别类地进行词语积累，如，写人物词语、写事件词语、写植物词语、写动物词语、写景物词语、写情感词语等。词语是写作训练的基础性元素，教师不仅要帮助初中生有效积累足够多的精美词语，还要确保初中生真正能够理解、运用这些精美词语，不能仅仅追求书面词语积累的多与寡。因此，教师要在作文赏析中注意初中生习作中的“精美词语”，实时赏析“精美词语”的巧妙之处和表达效果，提升写作素材积累的实际质量，帮助初中生走好写作素材积累的第一步。
2.立足写作内容积累名言警句
教师不仅要帮助初中生在日常作文教学过程中注意积累精美词语，还要帮助初中生注意一些名言警句，因为句子才是习作内容的主体元素。名言警句来源于历史名人或社会名流的经典语言表述，具有较高的教育价值、文化价值和艺术特色，还具有较高的文学表现力，因而初中生将其纳入习作内容，必将增色很多。如，鼓励人们惜时奋进的名言警句有“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”;鼓励人们精益求精的名言警句有“百尺竿头，更进一步”;歌颂母爱的名言警句有“女子本弱，为母则刚”;歌颂父爱的名言警句有“父爱如山”等。
3.立足写作中心积累精巧创意
初中生不仅要积累许多精美词语，还要积累大量的名言警句，更要积累一些写作训练的精巧创意。精美词语和名言警句都是“物质层面”的写作素材积累，而精巧创意的积累则能够赋予精美词语和名言警句“生命与活力”，属于“精神层面”的技巧元素。如，故事叙述过程中的“悬疑法”，用一连串引人入胜、险象环生、层层递进的故事情节“吊足学生的猎奇胃口”，让学生欲罢不能。当然，初中生不能仅仅积累“创意的名称及方法”，还要从全局的角度去审视“创意”的布设过程，更要在自己写作训练中加以实践运用。
三、对作文教学积累写作素材的再思考
积累写作素材是一个庞大的系统工程，教师要精心布局、坚持不懈，科学引导初中生进行写作素材的日常积累活动，并形成惠及一生的良好习惯。
1.教师要注意写作素材积累的长期性
作文教学是长期的，其间出现的好词好句和精巧立意也会纷纷涌现，因此，教师要注意引导初中生做好写作素材的日常积累工作，为自己写作能力的可持续提升注入源源不断的新鲜血液。
2.教师要注意写作素材积累的渐进性
教师在作文教学过程中要帮助初中生做好写作素材的积累工作，要有耐心，不能急功近利，因为初中生不仅要积累写作素材，还需要一个慢慢内化的过程，自然需要教师耐心等待。
3.教师要注意写作素材积累的实效性
在写作素材的积累过程中，教师不仅要先进行书面积累，还要注意促进初中生的“内在积累”，有效引导初中生在写作过程中将其使用，在主体实践与运用中真正实现“写作素材的积累”。
四、结语
作文教学是初中生进行信息处理、语言表達、素材积累的生命悦纳过程，因而教师要格外注意初中生在作文教学过程中的素材积累活动。教师要立足写作根本积累精美词语、立足写作内容积累名言警句、立足写作中心积累精巧创意，以此为初中生的词语积累、信息悦纳创设一个有积累、有处理、有输出的科学化写作训练体系，加速初中生的写作认知、合作探究和快乐成长。
参考文献：
[1]周芳.从写作素材视角谈初中作文教学的优化[J].作文成功之路：教育新干线(中)，2015(5)：64-65.
[2]何智勇.浅谈作文写作素材的积累[J].新课程学习(基础教育)，2011(7)：76.
[3]李梅英.浅析素材积累在初中语文作文教学中的运用策略[J].新课程，2018(8)：76.
作者：侯占平
一，做一个有心人，在平时的学习生活、家庭生活和社会生活中注意观察和思考。应该来说在自己的生活圈内每天发生着各种各样的事，会接触形形色色的人，作为观察者应该对这些事、这些人进行近距离的接触，了解事情的前因后果，了解这些人的思想状况；对这些事和人作出自我的判断和评价。这样在你心中新鲜的事、生动活泼的人就多起来了。
二，利用现在学生中普遍写随笔的有效方法，随时将观察到的人和事记录下来。在随笔中反映出你的所见、所闻、所想和所感，从而使这些素材形成文字保留下来。同时，在写随笔时可以集中一个阶段写同一个主题（或话题），形成一个系列。如“亲情系列”、“秋天的故事”、“往事如烟”„„这样可以在同一主题下积累不同的素材，如果在考试中碰到某一类主题的文章就可以从自己的素材库中，提取认为最新鲜、最能表达该主题的材料来，加以构思写成文章，这样在考试中不会出现面对作文题目觉得惘然，陷入无从下笔的窘境。素材的积累可以做到有备无患。
三、可以从大量的阅读中积累有用的素材。上述讲到的在现代文阅读中需要大量的阅读，这可以一举两得，学生可以从中积累一些自己生活体验相同的间接的素材，为自己所用。因此，在现阶段中，我们一面进行广泛的阅读，一面对有用的材料作一定的摘记，这样可以充实自己的素材库。到写作时可以信手拈来，游刃有余，不会为没有写作的素材所困。
初中语文教学中，作文教学是其极为重要的一部分，作文是学生语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映，是语文教学关注的焦点。
然而，在作文教学中，我们深切地感受到很多初中生的写作内容虚假、空洞、乏味，作文中常常出现“假”、“大”、“空”、“抄”的现象。当务之急就是引导学生不断积累作文素材，让学生写出有血有肉、有真情实感的作文来。
一.观察生活、体验生活
作文素材来源于实际，来源于生活。而初中生的经历少，大部分时间都在学校度过，简单的生活方式让他们没有太多的生活体验与感悟。观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。我们要引导学生在生活中多观察、多思考。
1.培养学生观察的兴趣。
兴趣是最好的老师，有了兴趣做什么事情就有了内驱力。观察兴趣是慢慢培养的。在日常生活中，我注意观察，写观察日记，把一些观察日记拿出来与我的学生分享，让他们在分享到一些趣闻趣事时激发起观察的兴趣，希望自己也能把看到的一些新奇事物记下来与老师和同学分享。
学生邀请我和同学们分享他们的观察日记时，我总是很高兴地听，及时表扬他们无私奉献——愿意把自己仔细观察得到的原始写作素材拿来与大家共享。如果有可能，我希望他们带我和大家一起去共观察同分享，然后我针对学生观察得到的记录提出一些观察及记录的修改建议。
2.引导学生学会观察。
引导学生留心观察身边的人和事、景和物，及时捕捉新鲜的有意义的目标。引导学生观察某一具体事物时，首先明确观察的目的，使学生观察能有的放矢。要求学生注意观察的方法和顺序，进行有条理地观察。同时注意有重点地观察，观察要细致。观察过后要写下观察记录。
没有联想就没有创造，没有联想就没有创新。教师在指导学生进行观察时，应启发学生运用已有的生活经验和知识，进行积极的思维，展开丰富的联想，从而在脑海中生成种种画面。
3.养成良好的观察习惯。
学生对观察产生一定的兴趣，掌握一些观察的方法之后，我们要经常督促学生细心观察，写观察记录，并且在书写观察记录时最好结合自己的思考，努力在观察事物的表面现象时，能看透事物的本质。长此以往，学生就能养成良好的观察习惯了。
二.广泛阅读各种书籍、报刊
“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，大量读书可以为写作积累素材。教学中，要让学生大量读书，增加阅读面，提高阅读水平。精心选择好的文章向学生推荐，可以是新闻、科普、故事，可以是小说、散文、杂文，只要有益于学生成长都可以读。
读书时，要求学生进行摘录和写读书笔记。摘录下书中的精华，写下自己的读书心得以及对书上内容的思考。只有动了笔，做了摘录，写下读书笔记，才能把学生的思维融入进去，也只有真正地思考，读书才能消化。
摘录片段，书写读书笔记是积累作文素材的一个极好的方法。
三.加强背诵，培养语感
语文教育家张志公先生曾这样写道：“古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子里装着几百篇好文章的。并不是背熟了好去模仿抄袭，而是背熟了才能吸收消化，把别人文章里的好处变成自己的……”由此可见写作文需要积累的大量素材，除了观察与阅读，还需要背诵。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。教学中，鼓励学生多读、多背。
四.养成写日记的习惯
写日记是积累写作素材的极为有效的方法之一。日记可以记下我们看到的东西，天长日久可以培养我们对周围生活的敏锐观察力;日记可以记下我们读书读到的东西，提高我们的阅读能力;日记可以记下我们读书想到的东西，提高我们的思维能力;写日记本身，就锻炼了我们写作的能力。
日记使作文素材更鲜活多彩。日记为作文积累了丰富多彩而又活生生的素材，给作文提供了更多的可供筛选和充实的材料，才使得学生作文视野日趋开阔、生活底蕴日趋厚实。日记使作文方法更灵活妥当。养成写日记习惯的人，他们的写作技巧会日臻娴熟，遣词造句会更加妥帖，表达更加丰富。日记使作文情意更真切独到。日记是记给自己看的，说的是真话，记的是真事，耳闻目睹、真真切切。这为写作文表达真情实感奠定了基础。
初上讲台的初中语文教师可能都抱怨过，学生的作文千篇一律，千人一貌，记事如记流水帐，写人如写同一人。更有甚者，篇幅不够，内容干瘪，每次草草几句就应付了事。究其原因笔者认为是初中学生的经历太少,他们的大部分时间是在学校度过,“三点一线”的学习生活方式，使得他们没有太多的生活体验与感悟。俗语说：“巧妇难为无米之炊”就是对此事的真实写照。因此，在初一语文学习的过程中作文素材的积累尤其重要。下面笔者针对初一学生积累作文素材，谈几点体会和认识：
一、 指导学生观察生活，留心生活
对生活细致入微的观察和体验，是积累素材的最佳途径。留心观察，用心想象，细心体会。对可喜可悲，可憎可爱的人和事要“情动于衷”，才会“不吐不快”，犹如活水源头，泉涌不止。
就如叶圣陶先生所说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。”自然界的一草一木，生活中的一人一事，感情世界的波折，只要留心观察，用心品味，你会发现所有的一切都可成为写作的素材。品读生活这部无字书，永远有说不完、道不尽的意蕴。同窗情，班级里的趣闻乐事，家庭的烦恼与抗争，社会的时常与留俗，世界的和平与冲突，这一切都会在学生心里留下点滴，产生共鸣。
二、 用教材作为写作范例
选入课本的文章，都是经过教育专家精心筛选的，可以说是提炼后的精华。这些文章具有代表性、教育性，符合学生的年龄特征，是培养学生听、说、读、写能力的重要凭借。叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练成熟读和作文的熟练技能。因此，教师务必要启发学生的能动性，引导他们尽可能地去探索。在教学中，教师还要善于利用教材，用好教材，培养学生阅读的能力、概括能力、丰富的想象能力和语言表达能力，积累作文素材，提供写作的范例，做到学以致用。
三、指导学生正确的素材积累方法 (1)指导学生如何积累写作素材
写作的素材来源于写作者的直接经验和间接经验。直接经验就是自己的见闻和感悟。如：自然界的一草一木;生活中的一人一事;感情世界的一喜一悲;班级里的趣闻乐事;家庭的烦恼与抗争;社会的流行与凡俗等。只要是能够触动心灵，无论是大事小事，都可以作为写作的素材。间接经验就是读到的、看到的、听到的各种各样的事件。如：课内课外阅读的书报杂志;看到的电影电视节目;还要听别人讲许多故事等。
积累写作素材的方法有两种，第一，用心记，用心思考;第二，用笔勾画、用笔记。在这两种方法中，用心记、用心思考是最为重要的。无论是直接经验方面的素材还是间接经验方面的素材，都应尽力地用心把它记住;用笔勾画或作笔记是辅助的积累方法。用笔记只能够作为临时之便，用笔记录过后仍然需要用心去记。只有储存在自己大脑里的才真正属于自己的，才能够在今后的学习和写作活动中运用自如。
(2)指导学生归纳梳理素材的方法
积累了丰富的素材以后，还需要对其进行归纳梳理，以便于在写作时运用自如。对素材进行归纳梳理的基本方法是进行分类。对素材进行分类的标准很多，如：写景的、写人的、写事的等。可以让学生根据他自己的情况来决定，教师只需加以简单的指导就可以，比如，外貌、心理、神态、肖像、动作等可以归纳为写人类;班级里的趣闻乐事;家庭的烦恼与抗争等归为写事类等。 (3)指导学生加工整合素材的方法
归纳梳理好的素材，还需要进行加工整合。同一个素材，从不同的角度加以分析，就可以用来表达不同的主旨，比如，神农尝百草的故事，既可以用来论证开拓创业，又可以用来论证敢于实践，还可以用来论证不断求索。只要勤于动脑，善于从不同的角度去对一些典型素材进行分析和加工整合，就会发现，许多的素材都是多功能的，可以用来表达不同的主旨。
(4)指导学生恰当地运用素材
许多学生在写作文的时候，往往是把已有的素材原封不动地抄写到文章中来，这样写是无法与自己想要表的内容连接上的，更不会写出不出好文章。因此，在学生积累了丰富的素材以后，还需要指导学生在写作过程中恰当地运用素材。其方法主要有：
1、将原本比较复杂的、比较长的故事用概括性的语言进行叙述，加以压缩;
2、对原来比较简短的素材加以扩展，使之变得更加丰富和充实;
3、结合所需要表述的观点对所选用的素材加以分析，让文章的材料和观点结合得更加紧密等。其原则就是根据文章的主旨和材料的性质来予以选择使用。
总之，只有“厚积”才能“薄发”，只有积累了丰富的素材，我们才会有有选择的使用。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处”。朱熹也说过：“问渠那得清如许?为有源头活水来。”对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当的指导，作文“无话可说”的局面就会得到改善。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”生活处处是资源，只要指导学生，炼就一双撷取素材的“慧眼”贮积素材，作文时知道从哪个库里拿“米”，“香喷喷的米饭”——作文才能新鲜出炉。
一、文成于思，思源于识。
没有对周围生活的观察思考，无“思”无“识”，文思就会枯竭。
王安石在《游褒禅山记》说得好：“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽。往往有得，以其思之深而无不在也。”这里关键是一个“思”字，因为有“思”，他们能见人之所未见，能比别人更深刻地认识生活和驾驭生活。
学生们课外阅读的着眼点常常集中在娱乐明星、体育新闻、网络游戏、休闲时尚等方面，他们的兴趣永远能跟得上“时代的步伐”。如果教师从他们的兴趣点入手，拿出一定的时间(如每周一节课或每节课前几分钟)，充分利用这些资源，引发学生做积极的理性思考，就能变“废”为“宝”，使学生逐渐形成自己的资源优势。
二、开辟多彩路径，浇灌芳菲满园。
博览众书，《读者》、《杂文报》、《青年文摘》、《报刊文摘》等经典刊物，还是要挤出时间来品读的，因为这些报刊上的文章均短小精悍，最适合这些只允许有少量“自由”时间的读者阅读。报刊上的很多精品文章，或语言隽永，或见解深刻，或情感丰沛，或结构精巧，阅读时要静下心来，细细品赏，琢磨一番，思考一下文章的感人之处、巧妙之处，脑子里有了个深刻的印象，写作文时，自然就会用上了。
“充分发挥“集体的力量”，让学生们做到资源共享，走“共同富裕”的道路。具体做法是每个学生一周搜集一条有价值的材料(要求典型、新颖)，全班就有七八十条，将这些材料分类汇编，天长日久，库存会越来越多。学生搜集的材料可以是时事新闻、社会热点焦点问题、名人轶事、文化视点、评论随笔、历史典故、科学发现等等。
三、充分利用教材和读本，摄取相关信息归类整理
教材和读本是学生手头最主要的也是使用效率最高的学习语文的载体，其中的很多信息可以作为写作的素材，教师要教给学生摄取、归纳信息的方法，不要让这些资源成为“匆匆过客”而失去其应有的价值。学生的大量时间是花在对教材的探研中，高中十几门学科累加起来的一叠厚厚的教科书，是学生作文取之不尽、用之不竭的材料库。语文教师应充分重视这一“资源”，引导学生学以致用，将各科的知识融会贯通，再现于作文中，那么，学生的作文一定不是干瘪之作，而是拥有丰富的知识底蕴的“大气”之作了。
应充分利用语文教材的知识。就文章的内容看，学生能博采众长，将诗词歌赋、文学经典、名家名言、典故轶事点缀在自己的文章里，不仅能大大丰富文章的内容，还是作文中一道亮丽的风景，使文章神采飞扬。而语文教材所选的课文均是古今中外的经典之作，不就是作文最好的材料来源吗?我们布置任务，让学生利用暑假，把多年来课文后要求背诵的，特别是大纲中要求背诵的篇章和而一些未要求背诵的优美句段、独到的观点看法、生动的事例，或摘抄，或熟读，把分散于各册课文里的名言、典故、观点等对写作有用的材料存储于自己“作文素材库”中，有时间就熟读或背诵，这样以后写作的时候便洋洋洒洒下笔千言了。去年高考中很多优秀作文，就是运用大量的诗文佳句，让文章满口生香，诗意盎然而获得满分和高分的。
四、学会一材多用
写作的材料具有互通性。如高中第六册课文《庄子，当我们无路可走时》里的庄子面对前来封官的楚大夫，持钓竿不顾，并说自己愿意像一只曳尾于涂中的自由自在的乌龟——这是庄子“心灵的选择”(2002年高考作文话题)，也可以说是他对自己的“诚信”(2001年高考作文话题)无欺。史铁生双腿瘫痪以后，是母亲给了他活下去的勇气，
但是，母亲却在他“撞开一条生活道路”时离开了人世，留给他的是无限的愧疚和绵绵的思念。史铁生将这同一种刻骨的相思融入了《我与地坛》《合欢树》《秋天的思念》等多篇文章中。
鲁迅在日本留学期间偶然一次看幻灯的经历，给先生以深刻的刺激，以后，鲁迅在《滕野先生》和《呐喊自序》中都写到这件事。
可见，一则材料，如同一块未经治理的“璞”，可以从不同的角度雕琢出美玉来。我们应该指导学生学会把“有限”的材料用到“无限”的话题中，这才能让自己作文特别是考场作文时，能百变手头作文材料而使自己的作文立于不败之地。
五、善用歌曲诗词
学生处在歌唱年龄，哪个少男少女不歌唱，哪个学生不喜欢流行音乐?优秀流行歌曲都是生活之歌，是创作者做了生活“有心人”的结果。优秀流行歌曲精美、凝炼，闪耀着生活真谛的哲理性光辉，流淌着深沉的人生意识，意蕴丰厚。有的歌词已成为名言警句，脍炙人口。如“风雨中这点痛算什么”(《水手》)， “三分天注定，七分靠打拼”(《爱拼才会赢》)。我们在作文教学中，让歌曲作为学生深透体验、感悟生活的触发点，启引学生的写作灵感，帮助学生眼观六路，耳听八方;或以流行歌曲引发学生记忆仓库深处的生活经历，连通生活与作文，帮助学生挖掘生活源泉，开拓认识领域和写作思路;学生从《爱拼才会赢》中认识到：要善于掌握“三分天注定”的机遇，更要自我努力创造发展的机遇;机遇不是等来的，拼则赢，不拼则败。学生从《回家》中感悟到：回家的感觉真好，那里有浓浓的亲情，脉脉的柔情，温暖的关怀。家不仅是人类自然之躯的栖身之地，更是人类的精神家园、心灵家园。
学生在12年是学习生涯中已经累积了不少诗词名句，我们指导学生把这些烂熟于心又满口生香的诗句或用于题目，或用于题记，或点缀文中„„让文章充满文化底蕴和诗情画意。
臧超 摘记
改变不了环境，改变自己
被风吹到石缝里的种子无力扭转自己的身躯，看看周围几寸草木不生的悬崖峭壁，个个面目狰狞，看看脚下这贫瘠的土地，孱弱的没有一点养分。这怎么去生存，这是生存的空间吗?尽管这粒种子的叫喊苍白无力，但他最终长成了参天大树，他明白了一个很重要的生存道理——改变不了环境，改变自己，他让自己钻到土里吸收养分，去喝饱水分，然后再来萌发来生长。
其实生活也是这样，有的人抱怨自己命途多舛，上天不公，总是惧于实践。其实，上天对每一个人都是公平的。只是有些人改变了自己，适应了这个竞争激烈的时代，从而能在前进的大潮中激流勇进，乘风破浪，而有些人以自我为中心，需求环境适应自己，这种人只能在历史的车轮中北碾的遍体鳞伤而一蹶不振，被凌驾在生活之下。
也许，我们今天的顺从是为了明天的不羁，今天不能成为环境的奴仆，明天就不能主宰生活，正所谓“物竞天择，适者生存。”
佳句欣赏
《离骚》为屈大夫之哭泣，《庄子》为蒙叟之哭泣，《史记》为太史公之哭泣，《草堂诗集》为杜工部之哭泣，李后主以词苦，八大山人以画哭，王实甫寄哭于《西厢》，曹雪芹寄哭于《红楼梦》。
螳臂当车
庄子的车行至途中，看见不远处有一只螳螂举起双臂，怒目于对，车夫说：“汝不知夫螳螂乎，怒其臂以当车辙，不知其不胜任也。”然而庄子却要求车夫绕道而行。螳臂当车固然是不自量力之举，但他那纵千万人吾往矣的大无畏精神却将庄子震撼，螳臂当车实为一种不计后果的壮美，这种美常令我们无所适从，庄子能够为螳螂折服，我们呢?时代需要的是敢于挑战不可能得人，我们也许不是雄鹰，但我们依然有权利疯狂。
鲁迅目标
鲁迅，一位家喻户晓的文学家，一位弃医从文的智者。鲁迅以前的目标是成为一位医生，救死扶伤，鲁迅在学医的时候看到了社会低级人民被压迫的情形，他坚决放弃了自己的目标，决定用文字来鞭策统治者，鲁迅的文字是血色的，她的文章莫不透着对社会的唾骂，对人民的同情，鲁迅是聪明的，她适宜的改变了自己的奋斗目标，正是因为鲁迅勇于接受现实，灵活变通，才会造就一位这样的伟大的文豪，假如鲁迅当时一味钻研医学，他或许可以成为一位名医多救几个人，但那样做能挽救中华民族腐朽黑暗的灵魂吗?她却用自己的笔杆子从内心深处唤醒了人民，唤醒了中华民族。
辛弃疾目标
古代伟大的诗人辛弃疾是位伟大的英雄，年轻的他立志要成为一位前无古人，后无来者的伟大诗人，而事与愿违，面对敌人的攻击，他毅然决定弃笔从戎，开始了多年的戎马生活，辛弃疾适时改变了自己的奋斗目标，正是他那“了却君王天下事，赢得生前身后名”的壮志，使他成为千古的英雄，成就了伟大的诗人。
西西弗 大力士
古希腊大力士西西弗因惹恼诸神，被罚以一项苦役，将一块巨石从山下推到山上，但由于诅咒的力量及巨石本身的重量，巨石抵达山顶的刹那，就会自动滚到山底。他只能赶下山，在次向上推，周而复始，没有尽头。这就是她的命运，有一天，西西弗在搬运巨石的途中忽然觉得自己搬运石头的每一个动作都是那么的美，他专注的注释自己全力以赴的每一刻，感觉具有独一无二的尊贵感。这是，所有的劳苦，疲倦，绝望忽然消失了，他开始全身心的享受这种美感，不再抱怨，奇迹发生了，诅咒竟在那一刹那解除，巨石不再滚下，西西弗获得了自由。
拳王阿里
阿里每次比赛总要花钱雇一些人，作为自己的反对者，让他们在比赛时给他起哄，骂他，侮辱他，这样阿里的搏斗欲望才会被刺激起来，力量鼓满全身，肌肉膨胀，精神达到了最佳竞技状态。
佳句欣赏
信陵君广纳门客，窃符救赵保全赵国;唐太宗广开言路，重用贤臣，开创了千古盛世;蔺相如不计前嫌，将相和使国家咋诸侯林立中占据了一席之地。
海伦凯勒
君可知，假如给我三天光明，是海伦凯勒的希冀?虽然他听不到声音，看不到阳光，无法用口传达话语，但他已在用心盛满阳光，靠他赶走了叫残疾的阴影，靠他演奏了一部激越刚劲的《命运交响曲》，正因为他内心世界艳阳高照，所以他才能获得一个一个的学位，成为伟大的作家。
邰丽华
君可知用舞蹈证明自己的价值，是邰丽华不懈的追求?他丧失了听力，没有办法和别人交谈，但他没有被残疾的阴影吓怕，他满载心中的阳光，积极生活，排练再辛苦，他依旧笑容满面，他用心演绎动情的舞蹈，她的自强不息，她的阳光心态无不折服每一个观众。
孔明七擒孟获 三国征战时期，孔明已经六次捕获孟获，但孟获不屈服，放了他意味着战争，会有更多的战士死亡。战争造成了苦难，百姓流离失所„„最终孔明放了他，最终孟获再次发动战争，再一次被捕，这第七次被捕，孟获无话可说，对孔明投降，两地人民欢欣鼓舞，孔明脸上也露出了难得的笑容。
为人民服务
当年刘少奇同志对北京的掏粪工人时传祥说，你是清洁工，是人民的勤务员，我是国家主席，也是人民的勤务员，只不过分工不同。
不久前，南方某市将清洁工人集体放假两天，以此来警告市民清洁工人的重要。结果两天不到，城市被垃圾包围，臭气熏天，污水横流。
尧舜即位
尧站在中华民族的源头，演奏的就是理性的情感之歌。当他把神圣的统治火炬传给舜，而不是自己的亲生儿子时，尧对整个社会的爱就注定会孕育出一个相亲相爱的民族。儿子当然是最亲的人，也是一个人生命血脉的延续，然而更广博的爱是尧看到了儿子身上的恶习，更广博的爱使尧看到了舜这个陌生人的美德。
都灵冬奥会 张丹张昊
2006年2月14日凌晨，在都灵冬奥会的男女双人花样滑冰比赛中，为冲击金牌，张丹在转完三周后重重的摔在护栏上，当时行走已经很困难，所有的人以为比赛将到此为止，但两分钟的简单处理后，张丹擦掉眼泪，拾起微笑，带着伤残，重返赛场。《龙的传人》的配乐再度响起，她和张昊顺利完成了后面的比赛，包括几个高难度跳跃动作，全场观众起立鼓掌，裁判们也打出了189.73的高分，张丹张昊获得了一枚难得的银牌，从那一刻起《龙的传人》的旋律在都灵上空永久的响起。
人可以倒下，心不言放弃，泪可以流淌，身不能后退。他们虽然没有获得冬奥会的金牌，却获得了世人眼中最美丽的奖牌，壮哉，龙的传人。
我们忏悔
联想集团董事局主席柳传志说，1986年他们替国外一家公司代理服务器，有一个客户购买的服务器出了问题，结果国外的公司未能找到，无法赔偿，就这样，赖了客户2万元，但这成了压在柳传志心头的一块石头，几年后，又碰到那个客户，柳传志赶紧将2万元钱还给对方，这才长长的舒一口气，这是一个成功的企业家的成功秘诀。
中国保尔——张海迪
张海迪——中国的保尔。她高位截瘫，在病榻上自学完小学到高中的全部课程，自修完大学英语，日语，还学习了德语和世界语，从15岁起，他又钻研起《针灸》等医学专著，为一万多病人进行了治疗。她还翻译了大量外文资料，并创作了不少的作品，为社会做出了很大的贡献。
一个人的价值不是体现在强健的四肢，娇美的容貌上，而是体现在为社会创造了多少财富上，这种财富不仅指物质上的，更是精神上的。
忍辱负重 司马迁
不幸的遭遇，尤其是腐性，使司马迁精神受到了极大的刺激，曾一度想自杀。但他想起了父亲的遗言，有以孔子，屈原，左丘明，孙子，韩飞等人在逆境中发愤尤为鼓励自己，终于以惊人的意志忍辱负重的活下来，经过六年的囚禁生活，终于完成了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的巨著——《史记》。
相信自己——武则天
武则天是聪明坦荡的，她由一个宫女成为一个女皇，干了那么多石破惊天的大事，主宰了46年的江山，却在自我的评价上留下了一张白纸，也拒绝了别人在她的墓碑上对她歌功颂德。“担当生前事，何计身后评”生前事是最重要的，它意味着使命感和责任感，至于身后评，那是后人的是，褒贬“于我何有哉”?武则天和曹操都是这样的历史人物。如果他们在“担当生前事”的时候就想到后人会对自己如何评价，思前想后，诸多顾虑，就可能会舒服他们的手脚，使他们不敢大刀阔斧的行事。而这也是他们最大的悲哀。
董必武搬家
建国初期，董必武住在北京钟鼓楼后的一个很大的院子里，后来，董必武算了一笔账，为了自己一个人，政府要派警卫排，要专门烧锅炉，要人跑老远的路来送文件，这浪费国家多少人力物力!从此处到办公室的路途遥远，用车要用很多汽油，如果搬到一个近一点的地方，就可以节约不少汽油，于是他搬家了。
爱钻研奉献的杨利伟
在北京太空人训练中心，杨利伟掌握了飞行动力学，空气动力学，地球物理学，气象学，天文学，宇宙航行学等等方面的知识。
杨利伟驾乘我国自行研制的“神州五号”飞船从酒泉卫星发射中心起飞，出色完成了各项预定程序和操作规程，圆满完成了首次载人航天飞行任务，为实现中华民族的千年飞天梦想做出了巨大的贡献，为祖国和人民建立了不朽的功勋。
敢问路在何方
唐玄奘28岁时离开长安西去求经。当他进入沙漠后，不幸迷路了，随身携带的一罐水也不慎打翻了。四五天中他曾经多次昏倒在地，可是只要一醒来，他就继续前进，“宁可向西走一步就死去，也不向东退一步以求生”，凭着这股信念他终于走出了沙漠，唐玄奘一路越过戈壁，翻越峻岭，经碎叶城，登帕米尔高原，闯铁马关天险，历尽了千辛万苦，终于到达了天竺国，成为了第一个周游古印度的中国旅行家。17年后，唐玄奘取得了佛经657部回国。
朱自清不吃嗟来之食
我国著名的散文家朱自清教授晚年身患严重的胃病，他每月的薪水仅够买3袋面粉，全家12口人吃都不够，更无钱治病，当时，国民党勾结美国，发动内战，美国有实行扶助日本的政策，一天，吴晗请朱自清在“抗议美国扶住日本政策并拒绝美国面粉”的宣言书上签字，他毅然签名并说：“宁可贫困而死，也不接受侮辱性的施舍”。这年(1948)8月12日，朱自清贫困交加，在北京逝世。临终前，他嘱咐夫人“我是在拒绝美国援面粉的宣言书上签名的我们家以后不买国民党配给的美国面粉。”朱自清一身重病，宁可饿死也不领美国的“救济粮”表现了中国人的骨气。
张学良戒毒 信念 毅力
少帅张学良身染毒瘾多年。他执行蒋介石对日“绝对不抵抗”的命令，率军撤出中国东北，激起了全国人民的愤怒。民众纷纷要求追究相关人员的责任，张学良便成了蒋介石的替罪羊。此事使他深受刺激，决心要戒毒奋起。1933年3月，他把自己关在房间内戒毒。他把手枪放在床边，命令左右侍从：“无论我怎样痛苦叫喊，你们谁也不准给我打针。谁要是走进我的床头， 一枪打死他。”就这样，张学良忍受了巨大的痛苦，以顽强的毅力戒毒。
对于一个身染毒瘾多年的人而言，戒毒是一个极为痛苦甚至威胁生命的举动，但张学良做到了，这不但靠毅力克制，更靠信念。
曹雪芹著书
晚年的曹雪芹移居北京西郊，生活穷苦，“满经蓬蒿”“举家食粥”，他以坚毅不拔的毅力，专心致志地从事《红楼梦》的写作和修订。
《红楼梦》是他“批阅十载，增删五次”“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。《红楼梦》把中国古典小说创作推向最高峰，在世界文学发展史上占有十分重要的地位。
逆境能摧毁人，也能锻炼人。对于有坚强一直到人来说，逆境只不过是战士其毅力的一个平台，是其奋斗一个缩影。
面对逆境，努力者成功，畏缩者失败。
韩信受胯下之辱
淮阴有个屠夫侮辱韩信，说：“虽长大，好带刀剑，怯耳。”并当众侮辱他说：“能死，刺我，不能，出胯下。”韩信注视了对方良久，慢慢低下身来，从他的胯裆下爬出去。街上的人都取笑韩信，认为他是个怯弱之人。 男子汉大丈夫应该能屈能伸，韩信能从地痞无赖的胯下爬过去，后来他成了刘邦的大将，比追随汉王多年，身经百战的樊唉和周勃都厉害。
廉颇负荆请罪 和为贵
战国时，蔺相如因多次为国争誉立功，被封为上卿，位于大将廉颇之上。廉颇心中不服，扬言如果见到蔺相如就要羞辱他。蔺相如为了顾全大局，多次退让躲避廉颇，使廉颇深受感动。于是廉颇便光着上身，身背荆条到蔺相如家里请罪，从此，两人结为生死之交，赵国将相和睦国势大振。
细节决定成败
1961年，苏联宇航员加加林乘坐“东方”号宇宙飞船进入太空遨游了108分钟，成为世界上第一个进入太空的宇航员。他之所以在20多名宇航员中脱颖而出，起决定作用的是一件小事。原来，在确定人选前一个星期，主设计师罗廖夫发现，在进入飞船前，只有加加林一人脱下鞋子，只穿进入座舱。就是这个细节使加加林一下子赢得了罗廖夫的好感，他感到这个27岁的青年如此懂规矩，又如此珍爱他们为之倾注心血的飞船，于是设计师决定让加加林执行人类就有历史意义的宇宙飞行。
逆境中挺立
司马迁受酷刑而无愠色，遭侮辱却能忍耐，最后终于完成了《史记》偿还了他受侮辱的债，也实现了自己人生最大的价值。
司马迁为自己的活找到了最充分的理由，从前人身上，为自己的受辱而苟活找到了参照，获得如何在逆境中挺立的精神食粮：“盖西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大氐贤圣发愤之所为作也。
《史记》一旦写成，残缺的生命顷刻间变得重于泰山。
名言
第一个把女人比喻成花的人是天才，第二个把女人比喻成花的人是庸人，第三个把女人比喻成花的是白痴。(要不从主流)
可有可乐的起源 尝试
美国大西洋有一个名叫尊本伯物的药剂师，他煞费苦心研制出一种用来治疗头痛彤云的糖浆。配方搞出来以后，他叮嘱店员用水冲化，制成糖浆。
有一天，一位店员因为粗心出了差错，把放在桌子上的苏打水当做白开水，没想到一冲下去，“糖浆”冒气泡了。这让老板知道了可不好办，于是店员想把它喝掉。他先尝了一下味道，还挺不错，越尝越感到够味，这就是后来闻名世界，年销量惊人的可口可乐。
优秀作文开头欣赏
有了执着，生命旅程上的寂寞可以铺成一片蓝天;有了执着，孤单可以演绎成一排鸿雁;有了执着，欢乐可以绽放成圆满的鲜花。既是寻梦，没有一颗执着的心，就难以到达远方。这颗执着的心句式遭贬谪时的乐观，是仕途多舛时的淡定，也是大业将成时的谨慎。
黄州区一中
李晓苇
作文素材积累，是高中语文学习的一项基本功，也是一项很难练好的基本功。
高中语文教学，尤其是作文教学，注重素材积累，是因为议论文(或议论性散文)是高中作文的重要文体形式。而议论文是大多数高中生普遍喜欢采用的文体。因为议论文具有本身结构的匀称、构思的相对简单、评分细则明确等特点，考生们趋向于选择议论文写作，尤其是在高考考场上。
通常所说的“作文素材”，实际上主要是指议论文中的论据。没有素材的议论文，只会是索然无味的一纸空谈，思想观点被架空，论证过程成为一厢情愿的泛泛而谈，没有论据支撑，任你说得怎样天花乱坠，始终无法让人信服，文章自然不实在、不精彩。
对于面临高考压力的师生而言，高中语文作文写作素养的培养，很重要的一个方面就是作文素材的积累和运用能力的培养。《高中语文课程标准》明确规定，“指导学生根据写作需要搜集素材”、“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式”。
从目前的作文教学现状来看，素材积累是一个热点，亦是一个难点。各个学校对于作文素材积累工作的要求和方法不一样，同一个学校的不同老师，对于作文素材积累的理解和要求也不一样。
笔者通过教学实践，以及和同事的交流探讨，简单总结了一些有关作文素材积累的策略，整理成文，以供参考：
策略一：回归课本。
回归课本与课堂，善用所学，推陈出新。
议论文写作，对论据的最重要的要求是恰当，也就是论据有针对性，足以证明观点，没有破绽，让人无从辩驳。从这个层面来讲，作文素材并非一定要新颖，相反，对于一些大家熟悉的论据，如果我们能够做到推陈出新，我们同样可以把文章写得很精彩。所以，我们要培养学生“回归课本，回归课堂”的能力，启发和引导他们学会从语文课本中、从语文课堂上积累素材，灵活运用，化腐朽为神奇，写深刻，写生动，取材凡俗却又落笔生花。对于在校学生而言，得来最便宜、准确率最高的阅读文本，就是我们的教材，语文，政史地，甚至数理化课本，都有许多值得我们反复研读、揣摩和借鉴的地方。关键问题就是，我们要想办法让我们的学生去发现并积累课本、课堂中接触到的素材，并且能够灵活地运用。
阅读历年高考优秀作文，我们会发现，许多在考场中胜出作文在论据上不仅不陌生，反而是我们非常熟悉的。例如2009湖北高考语文作文《站在-------的门口》中有一篇名为《站在文学的门口 》的满分作文有这样一段文字：
“当暮色四合时，一灯如豆，一书如帆，送我至文学的门口。那东临碣石的一代枭雄，酾酒临江，横槊赋诗，即使岁月染白了他的须发，依旧能够高唱“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”的不屈之音，那一份遒劲雄浑的意气，常使我击节而赞。那在乱世里漂泊沉沦的诗性女子，将国家之恨纺成染柳烟浓，吹梅笛怨得哀愁，纵然帘卷西风，人比黄花，也依旧要在绝灭之境，用柔弱的才情，留下浓墨重彩的一笔。那些铿锵或柔美的词章，溅落在历史的长河里，激荡起遥远的绝响。”
这段文字写得非常的精彩，想象合理，文笔流畅，语言生动，最难能可贵的一点还在于作者能够从高中语文课本中选取两个典型的代表不同风格的文学人物——曹操、李清照，结合他们的生世经历，结合语文课上接触过的《观沧海》、《赤壁赋》、《醉花阴》、《一剪梅》等经典作品，写出了作者对于文学人物的深刻理解。真可以称之为“推陈出新”。
再如2011年江苏高考满分作文《拒绝平庸》有一篇文章这样写道：“拒绝平庸，是唯愿走出自我之路的缘故。姑且仍拿苏轼举个例子，虽放下仿韩文之举，但从未放弃过生死意义的探索。其前后两篇《赤壁赋》，以人生代谢之深刻大问，展纵横古今之思辨大美。未必可称‘通古今之变，究天人之际’，至少成一家之言矣。行文此处，我不禁想起那个弃传统而坦荡独行的林纾，以《韩柳文章研究法》而闻名，更以此诗而著名：‘平生不入三王家，家法微微出苦瓜。我意独饶山水味，何须苦攻学名家!’走出自我之路，是坚信‘宁有种乎’，是自信‘英雄不问出身’，只问是否跳出俗套，立为民生，言为心声!”
1 这段文字的精妙之处在于它由我们熟悉的苏轼入手，写苏轼被贬黄州仍不甘平庸，仍在上下求索，并引用司马迁《报任安书》及《史记·陈涉世家》中的名句，联系现代学者林纾的故事，来谈人生的追求，可见出该考生在考场上能够由日常所学入手，且能“出乎其外”巧妙联系自己积累的“独门菜”行文，更显该生的灵活聪慧。
策略二：颗粒归仓。
铢积寸累，颗粒归仓。素材积累，没有良法，重在持之以恒。 作文无巧法，就是多感悟多思考多练笔。“九层之台，起于累土”，“不积小流，无以成江海”，没有量的积累，就不可能有质的飞跃，没有一个丰富的素材积累过程，想要在时间有限的考场上行文如流水，典型例证或者名言佳句可以信手拈来，几乎是不可能的。
所以，我们很多中学老师都要求学生坚持阅读和积累，将平常阅读活动中那些让我们有所触动的文章或文段摘抄在我们的积累本上，同时时常温习，时间长了，我们会发现，我们写起文章得心应手了，至少我们有得写了。这就好比收获的农人，等到地里的粮食都颗粒归仓之后，才惊喜地发现自家“富足”到仓满囤流。
在日常的阅读、上网、读报、看新闻、听广播的过程中，只要我们留心，有许多素材值得我们关注，只要我们善于发现、勤于动手，就一定会让使我们知识储备更广，使我们的视野更开阔，写文章也更加得心应手。
需要强调的是，摘抄积累素材时，一定要讲求准确、严谨，不能粗枝大叶，不能似是而非，更不能张冠李戴，否则，就犯了论据不严密不准确的大忌。
例如：2011广东高考有一篇满分作文《回到原点》：
电影《让子弹飞》让人捧腹之余更予人一个耐人寻思的结尾，张麻子历经腥风血雨又重上马鞍，驰入山林。也许英雄的归宿终是草莽!电影的结局总是太蒙太奇，但我庆幸，英雄不是走回头路，他只不过是回到原点，那里才有刀光剑影，那里才有豪迈与洒脱。回到原点，重返本真，重拾你的真性情。
难忘毕淑敏的一句话：“额头上没有一丝皱纹的美人，怕血管里流动的都是水。”的确，生活在现代世界里的人们是不是已经忘记自己不施粉黛的素颜，是不是已经遗漏了真性的原点?我们习惯于挤出不由衷的笑容，习惯于对化妆品和面具的依赖。殊不知我们暗自高兴以为岁月的痕迹和世故的表情统统遮去，却令自己最珍贵的一面，生命最澎湃的热度一同抹去。
生命的原点在于个性的张扬，在于情感的表露，在于性格的突围。回到原点不是褪下成熟的外衣，而是撕掉不必要的包装;回到原点不是原地踏步，更不是退回起点，而是以淡定而真实的姿态上路，轻轻抬头，已屈指行程二万，翻越无数的高山……
每次坐飞机时，空乘人员都会为乘客演示应急用品的使用方法。面对乘客，本是机上空姐绽放最美丽一面的时机，但我却每每看见一张张木然而冰冷的脸，很规范却很敷衍。
我想，再动人的脸容也经不起随意的解读和虚伪的摆弄。回到原点，虽不完美亦叫人亲切;远离原点，尽管精致但让人生厌。回到生命的原点，是展现自己自然而感性的一面，是在生命的轨迹上搏动着最和谐的节奏，是在自己和他人的心中演绎着真善。
于是想起著名的人口学家马寅初。尽管在那个人云亦云的年代，多少学者为苟全学说已放下知识分子的尊严，但马老依然保持着不屈的姿态。“宁鸣而死，不默而生”。造反者说他已丢掉立场的原点，我却谓马老回到了一个学者应有的原点。“绝不向以力服人不以理服人的人低头”。这个原点如此厚重而神圣，承载了人性的光辉和一个知识分子最倔强的底线。
原点不是起点，坚守原点者业已登上一个道德的高台，原点又是起点，坚守原点，回到原点者从这里再出发，再扬帆启航，最淋漓也最真实，最平平淡淡也是最轰轰烈烈。
在一个浮躁的社会里，我们满足于”枝枝叶叶外不寻”，但一个人人都标榜“金钱为原点”、“权力为原点”的社会又何尝不是一个迷失了原点的贫血社会?惟有每个人都自觉地寻找原点的坐标，重获人性的庄严，才有“民德归厚”的一天。
回到原点，重拾本真，这样的要求算不算太高?
这篇文章先以电影《让子弹飞》中情节入手，夺人眼球，既富有时代感，又能恰当地引出自己的观点。再引用毕淑敏的一句话，拓展开去，深化自己的思考。接着以自己对空乘人员的体验作为例子，强化自己的观点，更加让人信服。然后以马寅初的事迹作为论据，加深对观点的认识。文章一个鲜明的特点就是内容充
2 实，有理有据。这显然与作者平时的扎实的积累是分不开的。
所以，素材积累，关键在于平时的积累工作要做细做实。涓滴材料，汇集成海，等到用时，才能够“取之不尽，用之不竭”。
策略三：合作共赢。
同学合作，师生合作，老师之间加强合作。培养学生的合作精神，是现代教育非常重要的一个理念。《高中语文课程标准》明确规定：“合作学习有利于在互动中提高学习效率，培养学生的合作意识、团队精神。应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。”
写一篇好文章，内容的充实很重要。而对于高中作文而言，对文章内容的要求更高，文章的思辨性、深刻性和生动性要求较高，这就要求我们在写文章时不能停留在表面，需要我们思考素材的实际参考价值和论证力度。另外，摆在高中生面前的一个现实就是，学业任务过重，自发阅读和积累的时间太少。这就要求我们充分利用各种资源，强调资源共享，尤其要求我们注重合作。至于合作的方式，其实可以是灵活多变的。至少有三种合作的形式：同学组成小组，一起做素材积累工作;老师和同学合作，老师将接触到素材推介给学生，学生亦可以将好的文章资料介绍给老师;老师与老师合作，一个备课组，可以围绕某个话题做相关的素材积累工作，做好职能分工，并且将老师们搜集的素材编辑成文稿，下发给学生。
策略四：分类整合。
拥有较强的分类整合资源的能力，在学习和工作中非常重要。史绍典先生说：“积累的过程和方法应被高度重视，强调有序和渐进、梳理和弥补，随时调整远中近期的目标，确定每个时段的积累重点，为终身学习发展奠定基础。”1我们手头的素材，尤其是学生积累本上的素材，在数量上往往固然是可观的，但同时也会有散乱无绪的特点，学生在运用的时候，往往不能够在短时间内联想到相关的多个素材，因而也不能够做出一个最优的选择。这就是我们对于所积累的素材的后期整合工作没有做好。对于具有一定数量的素材，我们要学会资源整合。
整合作文素材资源的方法很多，例如： 其一，分门别类：我们可以根据素材来源的不同，可以设立教材素材(素材都来自平时我们手头的教材)、名著素材(推介给学生阅读的经典作品中的素材，如中国古诗词、古典小说和国外知名小说中的素材)、社会热点素材等。
其二，提纲挈领法：设立主题(或话题)、关键词，围绕主题搜集相关材料，编辑相对独立的章节。例如，以“生命的格调”为主题，我们可以搜集列举相关的素材：
第一类，自然界的植物。追求光明的向日葵，傲雪的梅花与青松，清淡超然的菊花，纯洁高贵的兰花、梨花，追求灿烂生命的昙花、樱花，顽强的爬山虎，平凡的小草，日本地震中的“奇迹松”等等;
第二类，自然界的动物。奔腾的骏马，飞翔的苍鹰，勇敢的海燕，杰克伦敦《野性的呼唤》中的回归荒野的雪橇狗巴克，麦克维尔《白鲸》神秘又聪明的白鲸，汶川地震中的在地下存活36天的“坚强猪”，新西兰的倔强地在山中藏身达六年之久的“反抗剥削”的绵羊“史莱克”等等;
第三类，有格调有风骨的人。
天真烂漫的苏轼，临死不忘报国的陆游，“粉身碎骨浑不怕”的文天祥，“以血荐轩辕”的谭嗣同，写下《与妻书》坚定赴国难的林觉民，勇敢的海明威，不屈的鲁迅，遁入空门的李叔同等等。
其三，举一反三法：由一个材料，联想到与之相关或相似的多个材料。
例如，我们可以由具有强烈的叛逆精神的窦娥，联想到《杜十娘怒沉百宝箱》中的杜十娘、《红楼梦》中的林黛玉、《雷雨》中的蘩漪，以及《简爱》中的简爱姑娘、《飘》中的主人公斯佳丽、《安娜·卡列尼娜》中主人公安娜等等，我们将这些光辉灿烂的女性形象整理归类在一起，就是一个很好的搜集整理工作。
曾有人笑称高中生对于语文学习有三怕——“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文”。然而。但是，只要我们功夫下在平时、本领练到了家，只要我们拥有了丰厚的知识储备，写起作文来自然会信手拈来，运用自如，“下笔如有神”，欲罢却不能。
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