校报寄语

第1篇：校报寄语

校报校长寄语

校长寄语

让七色光伴我们成长

当你手捧着浸满墨香的报纸，聆听着承载了心灵温度的文字时，陈吴乡小的校报《绿芽》，满载着陈吴乡小师生的期盼，在这个孕育生命的季节以勃发的英姿与大家见面了。像一缕阳光，温暖了我们的心灵;似一片新绿，带来了盎然生机。

在“润物细无声”的教育世界里，陈吴乡小的师生们一直坚信：只要心中有太阳，成长的路上就充满阳光。因为作为教师，我们深知为学生的终身幸福和发展奠基的责任和义务，不论何时，都不能降低灵魂飞翔的高度，文化引领学校的发展，是我们笃定的信念。 《绿芽》旨在体现校园文化，彰显教师风采，展示学生风貌。《绿芽》是陈吴乡小师生前进的明灯，欢歌的舞台、创新的天地、交流的平台。她将记录生命成长的足迹，记录心灵花开的声音，记录探索求知的苦乐，记录我们生活中的感动。她是一面明净的窗口，将学校亮丽的底色和飞扬的风采全面展现;她是一条桥梁纽带，把学校、家庭、社会紧紧相连，共同描绘学校发展的蓝图和学生美好的明天。

成长是快乐的，也是艰辛的。尽管我们对办好校报充满信心并力求完美，但由于经验和水平有限，必然会有诸多疏漏和不足之处。但我们坚信，在大家共同的呵护、关心和支持下，她必将与我们一同感受春的翠绿，历练夏的炎热，舒展秋的金黄，品尝冬的雪韵。相信《七色光》将会以太阳的光彩妆扮校园，伴我们带着七彩梦走向未来。

第2篇：校报校长寄语

校长寄语

让七色光伴我们成长

当你手捧着浸满墨香的报纸，聆听着承载了心灵温度的文字时，黄湖小学的校报《七色光》，满载着黄湖小学师生的期盼，在这个孕育生命的季节以勃发的英姿与大家见面了。像一缕阳光，照亮了我们的心灵;似一片新绿，带来了盎然生机。

在“润物细无声”的教育世界里，黄湖小学的师生们一直坚信：只要心中有太阳，成长的路上就充满阳光。因为作为教师，我们深知为学生的终身幸福和发展奠基的责任和义务，不论何时，都不能降低灵魂飞翔的高度，文化引领学校的发展，是我们笃定的信念。 《七色光》旨在体现校园文化，彰显教师风采，展示学生风貌。《七色光》是黄湖小学师生前进的明灯，欢歌的舞台、创新的天地、交流的平台。她将记录生命成长的足迹，记录心灵花开的声音，记录探索求知的苦乐，记录我们生活的感动。她是一股涓涓溪流，让黄湖小学的孩子在知识的海洋中茁壮成长;她是一片肥沃的园地，使芬芳的桃李沐浴着阳光雨露，尽情绽放;她是一面明净的窗口，将学校亮丽的底色和飞扬的风采全面展现;她是一条桥梁纽带，把学校、家庭、社会紧紧相连，共同描绘学校发展的蓝图和学生美好的明天。

成长是快乐的，也是艰辛的。尽管我们对办好本报充满信心并力求完美，但由于经验和水平有限，必然会有诸多疏漏和不足之处。但我们坚信，在大家共同的呵护、关心和支持下，她必将与我们一同感受春的翠绿，历练夏的炎热，舒展秋的金黄，品尝冬的雪韵。相信《七色光》将会以太阳的光彩妆扮校园，伴我们带着七彩梦走向未来。

第3篇：扬帆三中校报校长寄语

首刊寄语：——海兴县第三中学校长刘树龙

五月的春风情深意暖，五月的花海流溢飘香，和着春潮，伴着夏韵，在花海灿烂的季节里，《扬帆三中》带着粲然的笑容向您而来!

看到她，为海兴三中发展倾注了满腔心血的各级领导会因此而欣慰;看到她，关注我们成长的家长朋友们会因此而自豪;看到她，正在我校工作、学习的广大师生会因此而振奋……《扬帆三中》标志着我校的发展和升华，昭示着我们三中人的自信和自强!我们满怀憧憬创办校报，衷心希望能以此为媒，弘扬三中精神，光大三中形象，面向师生，服务教学，发现、培养和造就人才;忠实记录我们的成长历程，成为架设的心桥，沟通的平台，求知的乐园，成为为学校兴盛鼓与呼的一张多姿多彩的文化名片。

这里有老师们的一片花园，教学一得之蕾，育人心语之花，都可以尽享一块土壤，绽放一片云霞，飘溢沁人的馨香。这里有同学们的一方港湾，可以指点江山，激扬文字，可以中流击水，诗海泛舟，也可以寄语青春美好，倾诉成长烦恼。

星星之火，可以燎原;点点萤光，终可汇成万丈光芒。我们坚信，在大家共同的呵护、关心和支持下，《扬帆三中》必将与我们一同感受春的翠绿，历练夏的炎热，舒展秋的金黄，品味冬的雪韵。必将如一抹七彩的虹美丽校园;如一支温馨的歌唱响校园。潮平两岸阔，风正一帆悬。愿《扬帆三中》展科学发展之翼，奏和谐前行之歌，行建自强，滋兰树蕙。让我们的三中梦在扬帆中绽放绚丽!

第4篇：校报策划

“喜迎商大百年校庆”

在杭高校校报展

策

划

书

主办单位：浙江工商大学校报记者团

承办单位：各参展高校校报记者团

2009年浙江工商大学“喜迎商大百年校庆”

——在杭高校校报展策划书

一、活动背景

在新的一年中杭州高校的多所学校的校办已经改版或即将改版，在这些改版的校报中有继承了自己多年以来的优良传统也有以全新的面貌向同学们展示全新的校报，但是无论是否没有改版或已经改版的校报中都凝聚了校报工作人员的汗水与智慧。

二、活动意义和目标

通过在各高校巡回展出各高校校报史，展现各高校历年工作人员为校报的运作与发展所做出的努力与奋斗，展现各高校校报发展的艰难历程或光辉的发展史，展现各个学校校报的办报特色和理念。通过校报展加强各高校校报工作人员交流与合作，通过展览向师生们展现各个学校的校报的风采，希望可以引起师生的兴趣，向同学们展现校报的另一面，让更多的人了解校报，提高同学们对校报的兴趣，增加校报的发行量。在我校展览校报的光辉历史，展现我校百年校史的历程，喜迎我校百年校庆。

三、活动开展

(一)活动前期准备：

1.联系参与展览的学校

由发行部与各个高校联系，向他们宣传此次活动，诚邀他们参加此次的展览，同时邀请参加此次展览各高校的校报代表在约定的时间和地点进行一次协商，在此次会面中通过抓阄的方式确定各个学校的展区。(可将展区分为ABCD等)，争取我校的展区在所有展区中处于最显眼部分。

2.联系展厅

我校的展览由现在负责校报工作的老师(张东老师)与图书馆馆长联系，希望能够在图书馆中借用一个自习室以作为展厅，展期为2天(周末两天)。如果不成功可考虑在室外如行云、流水食堂门口。

3.展厅布置

由版面部设计和布置展览的展厅，在布置展厅时应与参展学校联系沟通，尽可能的展现各个学校的风格，或者由抓到所在展区的学校自己布置，在每一个展区配备笔记本电脑用来播放制作好的DV。由摄影部，发行部，编辑部共同参与展厅的布置工作，版面部统筹安排。

在展览时由各校校报事先准备一份介绍自己的DV，我校DV制作可有摄影部负责，主要内容结合百年校庆和我校校报历史。

4.整理编辑展览资料

由采编部整理出存档的校报资料，将其按照时间的先后进行分类，选择出各个时期校报中有代表性的报纸，每份报纸最好是两份以利于展览时能够展出报纸的正反两面。在整理资料中最好能够整理出那个时期的照片，将报纸与相匹配照片同时展览，给参观的同学一种直观的展览。

由发行部联系各个时期主持校报工作的老师和学长学姐，由采编部和摄影部的同学去采访这些老师和学长学姐，采访他们主持校报工作的心得与体会以及工作中的经验教训等，摄影部拍摄下老师们及学长学姐们的照片和采访过程的DV，最好能够联系到校报创刊的老师及在校报创刊时在校报工作的学长学姐(如果还健在的话)。这些采访到的DV应该包含在展览时播放的DV里面。

由采编部和摄影部的同学采访负责现在校报工作的老师和现在负责校报工作的优秀同学，由这些老师和同学讲述自己在校报工作中的心得体会以及对校报今后发展的展望。

编辑部和摄影部在采访中收集被采访对象在校报工作时所留存的资料，例如获奖的奖章或者在那时的老照片等，最好能够借用这些实物资料将其带回进行展览。

由版面部根据编辑部所采访和带回的资料进行整理，将采访的资料根据工作人员工作的时期进行分类，将这些资料与已整理出的资料和照片进行匹配，同时展出。

5.DV制作

由每个学校摄影部根据自己最后整理出的校报的资料制作一部展现自己校报发展史的DV，可以使用采访老师时所拍下的DV或者同学自己制作的PPT等。但是制作出的DV尽可能的追求有自己的特色，能够吸引参观的同学。

6.嘉宾邀请

邀请曾经在校报工作的学长学姐回校参加此次展览，最好是在报社工作的学长学姐，这样可以在他们参观后与我们工作人员进行交流，同时邀请我校领导和资深的记者前来参观指导，邀请的具体名单可由我校负责校报老师具体拟定。同时还邀请各校校报代表及我校院报代表。

7.拉赞

由于此次展览时间较长，所需人力物力较大，可以考虑向校外寻求资金赞助，也可以考虑寻求学校外联部的帮助，在此次活动中为赞助公司在校报上、横幅、海报，媒体等方式进行适当的宣传。

8.宣传

在展览前期做好此次活动的宣传，吸引同学到展览进行参观。宣传方式有：

通过在展览即将拉开帷幕的前期校报上进行宣传，通过横幅，海报，宣传单等方式进行宣传还可以向同学发放入场券的方式进行宣传。

海报制作由排版部制作，海报宣传由发行部去宣传。横幅的制作由版面部设计，由发行部宣传。

通过与《钱江晚报》《青年时报》和一些网站的记者进行联系，希望在活动期间对此次活动能够进行宣传，欢迎校外人员前来参观。

9.其他

由于此次活动在我校举行，其他学校的展览资料需要运送到我校，出于参与展览工作人员较多以及参展资料较多和资料的珍贵性，我们可考虑用校车进行运送。由校报老师联系校车。另外此次活动涉及与校外的合作，尤其是对外校来宾的接待，所以邀请我校社交礼仪老师对接待人员进行必要的礼仪培训。

(二)活动进行中工作

1.开幕式

开幕式在我校举行，当日邀请学校领导出席，各学院院报代表参加，校报工作人员必须参加，各学校派代表参加。同时邀请校外媒体前来报道。

开幕式由有关领导发表讲话，校报负责老师发表讲话以及我校校报工作人员发表讲话和院报代表，各学校代表发表讲话。开幕式结束后，前来参加开幕式的出席人员参观展览。各

个学校的解说人员对前来参观的人员进行介绍。

在开幕式结束后由校报工作人员欢送前来参加此次开幕式的其他学校的嘉宾和领导，邀请前来参加此次开幕式的外校校报代表吃午餐。

2.解说与秩序维持

由于此次活动的工作量，在此次活动中由编辑部和摄影部的工作人员写解说词，根据校报工作人员的课表安排解说工作，同时在每个学校进行展览时由所在学校的校报工作人员安排维持秩序的同学或者可与学校保卫处合作，由保卫处的工作人员维持秩序。

3.闭幕式

由校报老师负责闭幕式的主持工作，由校领导发表讲话，校报老师发表个人对此次活动的意见及看法。

(三)活动后期工作

1.展览收尾工作

在展览结束后，由记者团工作人员收拾展厅，整理资料，将展品资料归档保存，并将借来的资料、桌椅或其他物品归还。

2.参展学校总结交流活动

展览结束后，各个学校校报的代表聚在一起介绍自己学校校报的最新发展动态以及今后发展的方向。同时对此次展览进行总结和概括，指出此次展览的收获与不足之处。由摄影部对此次活动的资料进行整理，作为存档。

3.征文比赛

校报展览结束后，可向全校发起关于校报展览观后感的征文，优秀作品刊登在新一期校报上，并发若干奖品。

四、所需资源

此次活动需要杭州众多高校参与，同时此次活动需要校报的指导老师对我们此次活动的全力支持。我校校报工作人员还是较充足的。在此次活动需要向学校借用合适的展厅，借用学校的校车，以及展厅布置所需的材料包括展览材料包括玻璃等。根据展厅的布局，所需材料由版面部购买，所需借用的物资由老师出面向学校有关部门借用。

五、经费预算

此次活动大概需要1000元的经费，3~4条的横幅，1000张的宣传单，4张宣传海报，包括开幕式当日的费用，以及校报工作人员来往的车费的报销。同时还有展厅布局所购买物资的费用及征文奖品购买费用。

第5篇：校报学习心得

教师如何转化后进生 ----校报第七期学习体会

玉树临风之智者

最近几天我在百忙的教育教学工作中认真学习了我校第七期校报,期中《老师应该如何帮助后进生》这一板块的内容让我感触颇深，尤其是以下两段：

【对同学说】所谓“后进”最大原因还是在于思想后进，只要思想没毛病，你就不会是后进，劝诫那些不思进取的同学，我们的老师除了在课上，在课下还要帮助大家，你应该“每天进步一点点”才对!

【对老师说】要想破除成绩提升的“困局”，自己必须要有法，更重要的是要在课外辅导学生，对症下药，因材施教。不同的后进生，有不同的后进原因。对没有学到学习方法的学生，教之以学习方法。对单纯没有动力的学生，接近他们，找到驱动他们的那个点。

读完细品令我茅塞顿开，为我今后帮助后进生指明了方向。在今后的工作中一定从做后进的思想上下功夫，思想有问题的要改变其思想，令其思想先进，;学习方法有问题的，一定先教之以方法，令其学习有法，因材施教，对症下药，找到能驱动他们的那个点。具体做法：

一.树立信心，找到自尊

后进生往往自我评价较低，自卑感严重，总以为自己低人一等，他们常常遭受到好学生的歧视、家长的打骂，自尊心受到极大伤害，从而产生“破罐子破摔”的想法，以致越学越差。要想转化后进生，首先要树立他们自强的信心。作为教师，无论是课内还是课外，对后进生用心要精、要细，不可打击、挫伤，要像慈母一样，把全身心用在他们身上，使他们感受到教师的爱，从而间接喜欢你任教的学科。在学习上，教师要耐心帮助他们，要善于抓住他们身上一个个小小的闪光点进行鼓励、表扬，切忌训斥、恐吓、体罚。还可安排他们做教师的小助手，帮助教师收、发作业本，也可安排他们跟好学生交朋友，使他们受到潜移默化的影响。在生活上，教师要关心、体贴他们，成为学生的良师益友。后进生往往自身意志不坚定，自卑心理严重，缺乏自信心，因而，教师在转化后进生的同时应帮助后进生克服心理障碍，培养积极的学习态度。在加强后进生心理素质的教育过程中，要对他们施以爱心，从情感入手。后进生的心理障碍往往与他们情感及意志薄弱有密切关系。所以在教育过程中，教师应树立人本主义的学生观与教育观，尊重后进生的情感与尊严，挖掘非智力因素，用期望的“春风”融化覆盖在他们心灵中的“冻土”，从而帮助他们克服自卑心理和戒备心理。对学生的逆反心理，教师应注意借助师生双方的心理交往，建立良好的人际关系，运用疏泄的方法，深入了解前因后果，主动接近他们，通过谈心疏通思想，解开他们的思想疙瘩，澄清是非，并通过做好班级学生、家长工作，形成团结、友爱、互助的学习生活环境，减轻后进生的逆反心理压力。对于厌学心理，教师可以通过调查，了解后进生厌学的原因，并有针对性地开展愉快教育、成功教育，并让学生获得一定的学习成功感，让学生变厌学为乐学，进而促进后进生自我意识的发展。对后进生的教育要因人而异，教师要以真诚的爱心去爱护学生，使师生之间产生心灵的共鸣、实现心灵的沟通;并同他们谈心，介绍学习方法，帮助他们解决实际困难，表扬他们的进步，鼓励他们前进。古人云：亲其师，才能信其道。教师只有对学生亲如家人，才能消除学生胆怯的心理障碍。要使学生不断看到成绩，看到进步，不断强化“心理优势”。学生看到自己的进步，看到成绩在上升，就会有信心，也就有了学习的积极性。有了积极性，就肯学习。肯学习，成绩自然会提高。这样，心理优势就会得到加强，形成良性循环。

二.激趣兴趣，主动学习 苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷模的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”特别是后进生，对学习毫无兴趣，有一种消极情态，低触、厌倦，这种消极情态阻碍了学生对语文的学习。因此，要想转化后进生，培养其学习语文的兴趣是很重要的。我们可以从以下几方面着手：

1、生本教育的今天，教师在教学中也应摆正自己的位置，应从师本教育中的“传授者”转变为“引导者”“协作者”，教师应明白自己是学生学习的指导者、合作者、引路人，而不是学生学习的包办者，教师只是主导者，学生才是学习的主体，教学中应充分体现学生的主体作用和教师的主导作用，只有这样，才能有效地促进后进生的转化。

2、找准联系，以旧引新激趣。

“兴趣是最好的老师”，为了调动起“后进生”学习语文的积极性，改变他上课注意力不集中的状况，提高听课效率，教师应善于结合课堂教学，讲一些名作家的逸闻趣事，在有些知识点的新课的引入中，应尽量有亲身感受的实践作引导，使学生明确身边处处有语文，生活中的社会离不开语文，引起学生对语文学习的重视和兴趣，增强学习的自觉性和积极性。由原来的“要我学”变为“我要学”，使语文学习成为一种愉快的体验，他们越学越想学，越爱学。因此，教师在集体备课时，要善于找准知识间的衔接点，运用迁移规律，以旧知引出新知，这样，容易引起学生的好奇心，激发他们求知的兴趣。

3、 融情于教 ，激发热情

教师应融情于教，转变传统的课堂教学，激发学生的学习热情，促进后进生的转化教学是师生双方共同的活动过程，教学过程不仅仅是知识传授的过程，同时也是师生情感交流的过程。因此，教师必须改变传统的课堂教学方法，上课时注意情感交流，培养学生积极的学习热情，推动学生的智力发展。切忌对后进生冷嘲热讽，或者以罚代教。不管后进生的程度如何，教师都应该倾注自己的满腔热情，关心和帮助学生，一句表扬的话，一个友好的动作，甚至一个肯定的眼神，都可能使后进生备受感动进而亲其师、信其道。

4、体验成功，引发兴趣。

学习成功带来的愉快感，可以增强学生的信心，使他们产生新的需要和更浓的学习兴趣。教师对那些后进生要低目标、小起点，让他们也能体会到成功的欢乐。有兴趣的学习事半功倍，用目标来激励他们的学习，在实现这些学习目标时，让他们自己去体验成功的喜悦。在感兴趣的基础上，教师与他们一起共同制订一些切实可行的小目标，用这些目标来激励他们的学习，在实现这些学习目标时，让他们自己去体验成功的喜悦。语文教学莫过于听、说、读、写。而写是最复杂、最高级的综合,写的本身就淬炼了听、说、读。当然对于后进生而言,我们要把要求放到最低,比如:开始可以写一句话,表达自己的心情或天气状况;接下来对身边的人、事做简单的描述和记录,甚至对电视剧的评论;最后逐步地提高要求等等。这两种养成是最简单,也是最重要的,日积月累,持之以恒,学生定会受益匪浅。这样，就会使后进生感受到学生的成功感，就会逐渐对语文产生兴趣。教师再不适时机地帮助、鼓励，便能引发学生的兴趣向更深更广处发展。

5、开展活动，巩固兴趣。 学生受其年龄特征的影响，对语文产生的兴趣往往不稳定，因此，教师要组织开展各项活动来巩固兴趣，如：“古诗词朗诵比赛”、“汉字书写比赛”、“小作家评比”等。特别注意为后进生设计特长比赛，分成小组，根据他们本身的能力特点开展活动，发挥他们的优势，促使兴趣的巩固。

三.持之以恒，巩固成果

造成“后进生”学困的原因有多种，如先天性弱智或存在生理缺陷、家庭环境的影响、社会环境的影响、教学方法不妥等，加上受年龄、知识、性格的影响，他们的思想与行动往往具有很大的反复性。今天认识的东西，明天又会忘记，刚刚得到表扬，转身又做错事，教师必须正视这一点，不怕麻烦地耐心疏导，要允许学生多次反复，事情的发展往往会有曲折，后进生的转化工作也一样，我们在做后进生转化工作时，不能企图通过几次谈话、补课、家访就立竿见影，对他们转化过程中出现的反复，应客观地加以分析，明确“反复”是后进生转化过程中的一个特点，作为教师，应一而再，再而

三、持之以恒地做好后进生的转化工作，弹出意犹未尽的“尾声”。力争使他们都变成优秀学生。

总之，转化后进生是一项长期、复杂而又艰巨的任务。作为教师，在情感上，要给予他们更多的关爱;在教学上，要优化课堂教学，让后进生体验成功;在学习方法上，要加强学法指导，减轻后进生的学习压力并强化学习动力。只要我们的教师积极探索，不断积累经验，多给后进生一份关爱，充分发挥他们的主观能动性，使他们由厌学变为乐学。真正做到这一点，要求我们在新课程的理念指导下，具有渊博的知识、无私的爱心、奉献的精神，精湛的教学艺术，更要求我们转变观念——“师本理念”为“生本理念”，“幸福的做老师”。终有一天后进生会昂首跨入优秀生的行列之中!

第6篇：校报稿

教学改革探索与实践

XXX，XXX (内蒙古工业大学 信息工程学院，呼和浩特 010051)

摘 要：“通信原理”课程作为一门系统性很强的专业基础课，在电子信息技术类专业人才培养方案中占据着核心技术基础课程的地位。在精品课程的建设和教学改革的过程中，本课程组从教学内容、教学手段和教学实践三个方面做了较大改革。在发挥传统教学优势的基础上，增加了现代化的多媒体教学手段，利用通信仿真软件对所学通信系统进行动态仿真演示与性能分析。实践表明，这对于教学水平的提高十分有益，并取得了良好的教学效果。 关键词：通信原理;教学改革; XXXX 中图分类号:TN911;G642.0

文献标识码:A

一、引言

“通信原理”是通信和电子专业的重要专业基础课之一。为了提高教学质量，培养学生分析和解决实际问题的能力，达到真正掌握运用所学内容的目的，须从教学内容、教学方法及实际应用等多个方面对“通信原理”进行教学改革和探索，开创出一条适合当前科技发展的具有内蒙古工业大学特色的教学模式。

合，突出应用所学知识分析问题与解决问题能力。教学目的不仅是传授知识，更要锻炼学生自主学习能力及认识能力，实现融知识传授、能力培养、素质教育于一体，融数学概念、物理概念和工程概念于一体，融原理、方法、应用于一体。

⑵以通信系统性能指标为主线，精讲基本概念

评价各种通信系统的性能指标为主线，精讲基本概念及分析方法。在模拟通信系统中，以调幅为基本出发点，详细介绍AM、DSB、SSB和VSB的基本原理及抗噪声性能分析，同时与高频电子线路中学过的模拟调制系统进行比对，再对模拟调制系统性能进行全面小结。在数字通信系统中，以码元速率、频带利用率和误码率为主线，分析数字基带传输系统、ASK、FSK及PSK的基本原理及抗噪声性能，并精讲相应的改进措施与方法。

⑶以前沿技术为支撑，扩展学生眼界 “通信原理”是“程控交换”、“移动通信”、“光纤通信”和“数字电视”等课程的先行必修课程。本课程的学习应紧密跟随当

二、教学内容

⑴以前后课程的关系为主线，精选教学内容

教学内容组织上，较好地处理了前后课程的关系，在信息论中已经涉及的信道模型、信道容量及纠错编码等内容进行剪切，增加了随机信号分析、新型数字带通调制技术及数字信号的最佳接收等内容的学时，避免课程间内容的重复与学时紧张的局面，为后续专业课程的学习打下坚实的基础。在教学过程中，将理论教学与实验教学有机结基金项目: XXXX项目

作者简介: XXXX(1969-),男,硕士研究生, ,研究方向XXXX。 前科学技术的发展。因此，在频带系统部分加入了QAM、MSK、OFDM等新型调制技术及其应用的介绍;在基带系统部分加入了ADPCM、DM等新技术及其应用的介绍;并着重讲解数字信号的最佳接收、多址技术为主的应用系统，以及OFDM与多址技术相结合来共享频谱资源的具体实现方法。这样，可有利于提高学生运用所学的知识来解决实际问题的能力。

三、教学手段

充分利用现代化教学手段，以《通信原理》PowerPoint课件为核心，构建了包括《通信原理》讲稿、《通信原理实验指导书》文字教材、授课教案、课程实验和多种仿真及二次开发实验等内容的课程体系。主要由以下几个方面：

⑴传统与现代教学手段有机结合 以往传统的教学手段是黑板、粉笔加教案，其优点是有利于教师主导作用的发挥，弊端是教师主宰课堂，忽视了学生的主体作用。随着多媒体及教育网络的普及，以学生为主体和中心的教育理念和教学手段已经形成。对基本概念、基本原理和系统工作过程的讲授宜用传统手段与现代教学手段有机结合。本课程组制作了“通信原理”电子课件，并不断总结完善电子课件，制作大量FLASH动画演示，模拟通信系统信号传输的动态过程。积极探索互动式教学，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性。提高了授课质量和教学效率，解决了课时紧张与教学内容多、更新快的矛盾。使学生轻松、愉快地学习，从而加深对基本概念、基本原理的理解，牢固掌握各种分析和设计方法，提高对知识的掌握程度。

⑵理论与实验教学并重手段 《通信原理》课程现有实验平台的特点是模块化独立体。为了培养学生的工程意识、系

统观念，各实验模块按照系统参数统一进行

设计。这样每块实验模块既可独立的开设实验，又可以通过预留的接口，把不同的模块组合起来，构成不同的通信系统，实现综合性、创造性的实验体系。通信原理实验室拥有数字存储示波器，满足学生可以自行设计

搭建电路，测试分析的要求。硬件实验效果如图1所示。

图1 FSK硬件实验波形

⑶计算机辅助教学手段

选用了著名信号处理软件SystemView、MATLAB等，建设了现有实验设备难以达到的现代通信新技术仿真实验或演示性实验。

Tb0(1)滤波前的脉冲t绝对延时0(2)滤波后的波形t图2 脉宽为Tb的矩形脉冲经过滤波器后波形对比

例如讲解码间串扰概念时，以MATLAB软件仿真演示一个脉宽为Tb的矩形脉冲，经过一个Butterworth滤波器后的时域波形和频谱的变化，如图2和

3、4所示。因为通信系统中的码元是连续发送，这样滤波后的

波形在相邻码元产生码间串扰，如图5所示，总之，不同的教学手段有其各自的特点三个脉冲经过滤波器后的波形，直观的表达了限带传输时的码间串扰的概念。

0-5-10zH/B-15 d-20 -25-30-35-40-45-50-10-8-6-4-20246810fTb图3 脉宽为Tb的矩形脉冲滤波前频谱图

0-10-20zH/B-30 d -40-50-60-70-80-10-8-6-4-20246810fTb

图4 脉宽为Tb的矩形脉冲滤波后频谱图

t

图5 三个脉冲在通信系统中发送时域波形

在CPLD/FPGA、DSP及ARM二次开发实验平台上，以VHDL语言或c语言来编程实现设计性、创造性为一体的数字通信电路设计性实验。

和优势，选择什么样的教学手段，应针对不同的教学内容，多体并存、优势互补、各显其能。

四、教学实践

《通信原理》课程即有严格的理论基础，又涉及广泛的专业知识，在教学工作中，该课程教学组能结合本门课程的特点，将习题和例题的讲解穿插进课堂中，并在每节课后布置一道练习题，第二次上课简单讲解，培养学生分析问题、解决问题的能力，达到很好的教学效果。

在实践教学方面注重理论与实践相结合，培养学生的工程意识、系统观念，强化学生的动手能力，在现有10个学时的实验课程的基础上，我们选用了著名信号处理软件SystemView、MATLAB等，对通信系统

进行仿真分析，可扩充综合性更强、技术更新、现有实验设备难以达到的现代通信新技术仿真实验或演示性实验，可极大拓宽学生知识视野，建立超前思维意识。在CPLD/FPGA、DSP及ARM二次开发实验平台上，以VHDL语言或c语言对数字通信电

路进行开发设计，不仅延伸了通信原理教学内容，而且对通信系统理论知识在二次开发实验平台上进行综合性、设计性、创造性应用和实现。例如讲解DPSK调制解调概念

时，引入CPLD/FPGA实验平台，运用VHDL语言实现基于CPLD/FPGA的DPSK调制波

形，如图6所示，其中，上面波形为DPSK调制输入，下面波形为DPSK调制输出。基于CPLD/FPGA的DPSK解调波形，如图7

所示，其中，上面波形为DPSK解调输入，

五、结束语 下面波形为DPSK解调输出波形。从图6和7波形，可以证明解调输出信号与调制输入信号相同，学生能够直观的了解数字通信系统中的调制解调方法，有效地理解数字系统中0相位和相位脉冲表示方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

图6 基于CPLD/FPGA的DPSK调制波形

图7 基于CPLD/FPGA的DPSK解调波形

同时鼓励学生参加全国性电子科技竞赛，运用所学的知识完成小的科技制作，达到学以致用的目的。在科研训练和本科毕业设计的过程中，辅导学生如何运用所学知识来设计符合性能要求的通信系统，为毕业工作奠定了必要的基础。

在近五年的“通信原理”的校级精品课程建设和教学改革的过程中，我们采用了多种仿真软件来实现信号传输的动态过程与通信系统性能的仿真过程，提高学生的学习兴趣和学习效率，培养学生的工程意识、系统观念，强化学生的动手能力。今后通信原理如可发展?我们认为进一步完善实践教学系统。设计更好的硬件实验内容，开发基于LabVIEW的远程虚拟实验平台，解决高校实验经费紧张和实验资源有限的难题，突破时间和空间的限制，让学生能随时随地做实验，更好地辅助教学。加大科研和教学的融合度，支持本科生科研活动，积极参与大学生创新基金和大学生课外科学研究。

总之，通信原理课程组密切关注国际、

国内学科发展，积极探索符合学生的认知规律，准确把握学科特点、知识结构和课程衔接，为高素质创新人才奠定理论基础。

参考文献:

[1] 樊昌信,曹丽娜.通信原理[M].北京:国防工业出版社,2006.

[2] 曹志刚,钱亚生.现代通信原理[M].北京:清华大学出版社, 1995.

[3] 王琳,李晓峰,刘镰斧,饶力等.浅谈“通信原理”课程教改的探索和体会[J].南京:电子电气教学学报,2006,28(5).

[4] 徐洪梅,熊建设,石雷.计算机仿真技术在通信原理实验教学中的应用[J].北京:实验技术与管理,2006,23(8).