三年级科学上册 观察水生植物教案 教科版
第四课 观察水生植物
【教学目标】
科学概念：
1.水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。 2.水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。 过程与方法：
1.用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 2.在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。 情感、态度、价值观：
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。 【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。 【教学准备】
分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。 【教学过程】
一、认识常见的水生植物
1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些?你曾经看到过哪些水生植物?(补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。)
二、观察水葫芦和金鱼藻
1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中(为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥)，观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。
2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处?对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢?
3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现?这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上(适应水生植物的环境)。其它水生植物是不是也有相似的结构?请课外继续探究。
三、比较水葫芦和金鱼藻
水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处?(除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖
用心
爱心
专心 1
后代，都会死亡等。)它们是水生植物，它们的生长需要什么条件?
四、比较水葫芦和狗尾草
水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处?
与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。(都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等)
水葫芦 狗尾草
用心
爱心
专心 2
《观察一棵植物》教学设计
一、教学目标 科学知识：
1. 一棵植物有根、茎、叶等结构。 科学能力：
1. 能用多种感官观察一棵植物，学习从整体到局部的顺序观察一棵植物。 2. 学会认真倾听、科学交流。 科学态度：
1. 能认真观察、真实记录。 科学技术、社会与环境：
1. 认识植物也是有生命的，能爱护植物。
二、教学准备
凤仙花、记录单、植物拼图、课件
三、教学过程
(一)聚焦
1. 教师导语：星期天，维尼熊去植物园游玩，植物园里的植物真多啊!(板书：植物)小朋友，我们跟维尼熊一起去看看，他看到了哪些植物?
(PPT播放竹子、荷花、柳树的图片，学生认认。) 学生目标：能认出这些常见的植物。 教学意图：激活学生对植物的认知。
2. 在游玩中，维尼发现了一种不认识的植物，怎么办呢?小熊维尼决定好好观察这棵植物，回去问问见多识广的跳跳虎。
(出示课题：观察一棵植物) 学生目标：聆听老师讲话。
教学意图：学生明确学习内容，激发学习兴趣。
(二)观察一棵植物 1. 整体观察植物。
拿出教师准备的一盆大的凤仙花，学生观察说说看到的情况。在学生的交流中呈现植物的结构：根、茎、叶。 学生目标：能关注植物有根、茎、叶等结构;植物的整体样子;植物的高度;学习表达、倾听的习惯。
教学意图：学生从整体观察植物，初步学习科学的观察方法;同时在交流过程中，指导学生学习良好的表达习惯和倾听习惯。
2. 观察植物的茎和叶。
(1)为了观察得更仔细，小熊维尼决定走近这棵植物的茎和叶。走近了我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来观察?(在交流中板书：鼻子、手，同时强调要轻轻摸)
(2)学生观察茎和叶。 (3)交流观察到的信息。
(在交流中强调说的习惯和听的习惯。)
学生目标：能用更多的方法观察植物;在观察中体会到要爱护植物。 教学意图：在整体观察之后，引导学生局部观察植物，经历从整体到局部的科学观察历程，初步认识科学观察的方法。通过对植物的观察，认识到植物也是有生命的，要爱护植物。在学生交流环节，继续强调说和听的习惯养成。
(三)画一棵植物
过渡：维尼听了大家的观察交流，觉得我们XX班的小朋友很厉害。他想：如果把这棵植物画下来，再去问跳跳虎，跳跳虎肯定能认出这是什么植物。怎么画呢?我们先来看看科学记录单吧!
1. 教师示范科学记录单的使用。
1)请学生拿出科学记录单，教师在展台显示科学记录单。 2)老师指导学生填写姓名、日期。 学生目标：会填姓名、日期等记录信息。
教学意图：引导学生认识并填写科学记录单上的基本信息。 2. 指导画一棵植物。
1)教师示范画植物的顺序、方法。
在示范的过程中，强调边观察边画，顺序是：茎——叶——根。 2)观察植物的根，指导画根。
学生目标：初步认识科学记录的方法、要求，能正确画出根、茎、叶三部分结构的位置。
教学意图：通过指导，使学生认识科学记录要边观察边记录，要真实。并通过画，进一步巩固对植物根、茎、叶三部分结构的认识。
3. 交流评价画的植物。
引导学生相互评价，围绕科学记录的真实性进行研讨和评价。 学生目标：能按照“像不像”这个目标来评价同学画的植物。
教学意图：学生学习按一定的标准评价，进一步明确科学记录的要求是真实。
(四)小结
过渡：跳跳虎听了你的介绍，看了你们画得画，认出了这课植物，原来它是凤仙花!(PPT出示) 跳跳虎发现大家这么厉害，让老师带来了一样东西考考大家，你们能接受挑战吗?(投影逐块展示拼图) 1. 请两位学生分别来拼两种植物的拼图，并找出根、茎、叶。
2. 这是两棵大树，如果我们要去观察拼图中这样的大树，我们可以怎样去观察呢?(PPT播放其中一棵树的远景、近景、茎叶的特写。)
3. 结束：今天小朋友们在课堂上表现得很棒，我们一起认识了植物上有根、茎、叶，我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。
学生目标：能指出拼图上植物的根、茎、叶;复习科学观察的方法。 教学意图：用拼图这样的活动，巩固学生对植物根、茎、叶的认识，利用图片复习科学观察的方法，引导学生开展课后观察。
第四课 观察水生植物
【教学目标】
科学概念：
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
过程与方法：
用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
情感、态度、价值观：
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。
【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。
【教学准备】
分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。
【教学过程】
一、认识常见的水生植物
1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些?你曾经看到过哪些水生植物?(补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。)
二、观察水葫芦和金鱼藻
1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中(为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥)，观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。
2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处?对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢?
3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现?这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上(适应水生植物的环境)。其它水生植物是不是也有相似的结构?请课外继续探究。
三、比较水葫芦和金鱼藻
水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处?(除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。)它们是水生植物，它们的生长需要什么条件?
四、比较水葫芦和狗尾草
水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处?
与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。(都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等)
水葫芦
狗尾草
板书设计：
教学后记：
2、观察一棵植物
黄埔区鱼珠小学：彭金琼
※教学内容：教材第
4、
5、6页的内容 ※教学目标：
1、科学概念目标：植物具有根、茎、叶等结构。
2、科学探究目标：
(1)、在教师指导下，能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。 (2)、在教师引导下，尝试用科学词汇描述观察到的信息。 (3)、能画一棵植物的简图。
3、科学态度目标：
(1)、对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。 (2)、能认真观察、认真记录。
4、科学、技术、社会与环境目标：体会植物是有生命的，要爱护植物。 ※教材分析：
这节课是学生初步认识了植物是有生命的，植物会生长、死亡，需要水和阳光等知识的基础上学习的。本课在此基础上让学生通过观察一棵植物，深化对植物外形特征的认识，认识根、茎、叶等营养器官，逐步建立起“植物是生物”的概念。 ※学情分析：
一年级学生的观察方式主要停留在“看”上，本课主要以观察、描述为学习方式，让学生充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察，教师在课堂上作细致的指导。
※教学重点：认识植物的外部形态，知道一棵植物具有根、茎、叶等外部结构。
※教学难点：通过观察，能用语言描述一棵植物的外部形态特征，并用图画的方式进行展示。
※教学准备：15盆植物盆栽，课件，活动手册。 ※教学过程;
一、谈话引入，揭示课题。
1、教师出示一棵植物，问：这是什么?(生：这是一棵植物)
2、揭示课题：今天我们就来学习观察一棵植物。(出示课题，学生齐读课题)
3、教师提问：我们用什么来观察一棵植物呢?(学生回答，教师板书)
板书：眼
手
鼻
再次提问：眼睛用来怎样的?(看)手用来怎样的?(摸)鼻子呢?(闻)用手随便摸吗?
4、安全教育：在确定安全的情况下才能去摸植物。(板书：安全)
板书：眼
手
鼻——安全
【设计意图】：用“开门见山”的方式引入课题，主要是让学生快速知道学习的内容，知道观察的方式，同时进行安全教育。
二、引导学生观察一棵植物
1、出示植物，引导观察。 (1)、师提问：你看到了什么?(生：叶子)叶子的形状像什么?(生：像一滴水珠)
板书：ye
叶：
(2)、师提问：还看到了什么?(生：中间有一根杆)像什么?(生：树干)叫什么呢?
板书：jing
茎：
(3)、师提问：一棵植物除了有叶子，有茎之外，还有什么?(生：根)根在哪里呢?(生：藏在土壤里)
板书：gen
根：
(4)、出示根的图片，师问：根是怎样的呢?(师画出根的简图)
2、深入观察，认识特征。 (1)、四人一组，分发植物。
(2)、教师提出要求：现在我们近距离地观察这棵植物，看看哪部分是根?哪部分是茎，哪部分是叶?
(3)、提出要求：认真观察，指出根、茎、叶的部分。
(4)、学生开始观察，每人都在小组内说一说根、茎、叶的部分。 (5)、小组汇报，全班交流。
【设计意图】：这个部分是整节课的重要教学环节，先从整体引导学生观察植物的外部形态特征，初步认识植物的根、茎、叶，知道它们所处的位置，它们的形状、颜色、大小。然后再到局部，以小组合作交流的方式，近距离地观察植物，加深学生对植物根、茎、叶的认识，提高学生观察的兴趣。
三、观看视频
四、指导学生画植物。
1、教师：我们认识了一棵植物有根、茎、叶，那我们能不能把这棵植物画出来呢?请大家拿出活动手册。
2、教师讲解画的顺序要求：先写上日期，①、先画土;②、再画茎;③、然后画根;④、最后画叶。
3、学生阅读要求，写上日期，教师边说边画，学生跟着画。
板书：(植物简图)
4、教师巡视，展示学生作品，指名1至2名学生说一说自己画的简图，并用语言描述根、茎、叶的位置。
【设计意图】：这是学生第一次学习用画图的方法来记录、描述一种植物。通过画图，使学生对植物的根、茎、叶的外部特征更加深刻，同时让绘画成为学生提高观察能力的手段之一。
五、课堂总结
1、教师小结：同学们，今天我们学会了观察一棵植物，一棵植物一般都有什么呢?(学生读板书内容)我们用什么来观察植物呢?(学生读板书内容)
2、强调安全：我们无论是观察植物，还是做实验，都要在安全的情况下进行。
3、习惯培养：请同学们安静的收拾好自己的学习用品，并坐好，小组长把老师发的植物收上来。
板书设计：
guan cha yi ke zhi wu
2、观
察
一
棵
植
物
眼
ye
叶：
手
鼻 ——安全
jing
茎：
gen
根：
第一单元 植物的生长变化
1、植物新生命的开始
植物在它们的生命过程中都要经历出生、成长、繁殖、衰老死亡的过程。 我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始自己它们的新生命的(利用种子繁殖后代的)。如水稻、小麦、黄豆、西瓜等。
不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等各不相同。
有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代。
可以用根繁殖后代的植物有番薯、蒲公英、大丽花等;
可以用茎繁殖后代的植物有柳树、仙人掌、菊花等;
可以用叶繁殖后代的植物有海棠等。
2、种植我们的植物
春天是播种的季节。播种一般需要经过选种、准备工具、撒种、浇水等步骤。 在做种子发芽实验时，在透明玻璃杯的内壁垫几层纸巾，把种子放在杯壁和纸巾之间有什么好处?(便于我们观察种子的萌发过程。)
种子先长出什么?再长出什么?(先长出根，再长出茎和叶。)
不同方向放置的种子根总是向下生长的。
种植植物是一项长期的观察研究活动，需要做好管理、观察和记录等多项工作。
凤仙花长出的第一对叶其实是由种子的两片子叶变成的，长出的第二对叶才是真叶。
3、我们先看到了根
通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶;植物的根向下生长，根的生长速度很快。
研究植物根的作用实验，我们是这样做的：
(1) 选择一棵带根的植物装入有水的试管中;
(2) 将植物的根浸泡在试管里的水中;
(3) 在水面上滴些植物油，并在水面处做好标记;
(4) 观察试管中的水量有什么变化。
实验步骤(3)中，在水面上滴些植物油有什么作用?(使试管中的水不会被蒸发到空气中。)
试管中的水面下降了说明了什么问题?(植物的根有吸收水分的作用。) 通过研究我们知道，植物的根能够吸收土壤中的水和矿物质，还能将植物固定在土壤中。
4、种子变成了幼苗
凤仙花长出的第一对叶其实是由种子的两片子叶变成的，比较肥厚;以后长出的叶才是真叶。
为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长?(为了更大面积地接受阳光。)
植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的?
原来绿叶是植物的“食品加工厂”，植物的绿叶依靠阳光提供的能量，利用二氧化碳和水制成养料，满足植物生长的需要，并且释放出氧气。这个过程就叫光合作用。
1771年，英国科学家 普里斯特利 发现绿色植物可以更新空气。你现在知道原因了吗?(因为绿色植物光合作用时吸收的是二氧化碳，释放的是氧气。)
把小老鼠和一盆绿色植物密封在一起，为什么小老鼠不会憋死?(因为绿色植物光合作用时会吸收二氧化碳，并释放氧气。)
5、茎越长越高
(1)取一段新鲜的芹菜和装有红色水的烧杯。
(2)将芹菜放入烧杯中。
(3)观察芹菜的变化
(4)将芹菜横切开，观察它的横切面。
这是研究植物哪一部分作用的实验?(研究植物茎的作用的实验。)
如果芹菜的茎横切后可以看到小红点，说明什么问题?(说明红水到达了植物的茎。)
经过研究发现，植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。植物的茎能从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分;从上向下将绿叶制造的养料运输到植物体的各个部分。
6、开花了，结果了
凤仙花开花时以及开花后植株还会长高吗?(不长高。)
完整的凤仙花包括萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊4个部分。
在植物生长过程中，花要经历花开花谢的过程。花凋谢后结果。
为什么凤仙花的果实总是长在开过花的地方?(原来果实是由花的一部分，也就是雌蕊发育而成的。)
每个果实里面包含多个种子。
7、我们的大丰收
绿色开花植物的一生中会经历种子发芽期、幼苗期、营养生长旺盛期和开花结果期。
我们发现随着凤仙花的生长，凤仙花发育出了根、茎、叶、花、果实和种子六个部分。
我们发现凤仙花的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等。其他绿色开花植物，它们的生长是不是与凤仙花有许多相似之处呢!
知识拓展
任何植物的茎都有“节”，它是茎最本质的特征。节的位置难以确定时，可以根据什么地方长叶来确定节的位置，因为叶是长在节上的。
凤仙花等植物的茎垂直地面向上生长，这样的茎叫直立茎;
牵牛花、四季豆的茎缠绕在其他物体上向上生长，这样的茎叫缠绕茎; 葡萄、爬山虎的茎攀缘在其他物体上生长，叫攀缘茎;
红薯的茎平卧在地面蔓延生长，叫匍匐茎。
科学 科教版五年级上册教案
第一单元
课题一：种子发芽实验
教学目标：
1、通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣
2、经历设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣
3、了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容 教学重难点：目标2 教学准备：设计实验用的表格 教学过程：
一、引入
师：科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划。现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽
二、讨论绿豆种子发芽需要的条件
让学生说一说：绿豆怎样才能发芽
师进行小结学生说的绿豆发芽的条件
师：如果我们改变其中一个条件可能会有什么结果?
学生讨论
三、讨论怎样用实验证明
选择需要改变的一个条件，引导学生明确设计实验需要考虑的五个方面
选择需要改变的另一个条件，请学生按五个方面加一说明
四、确定研究的问题，写出实验计划
学生讨论准备选择什么问题进行研究
调整学生选择的课题，
学生阅读资料，着手写实验计划 课题二：种子发芽实验
教学目标：1，通过交流实验设计，让学生全面了解制定实验计划的步骤和主要内容
2，让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法
3、培养学生按照实验计划持续观察实验对象，记录实验全过程和时间的能力 教学重点：目标2 教学难点：目标1 教学准备：种子发芽实验盒，标号纸，绿豆种子，纸巾 教学过程：
一、交流实验计划
请一个学生向大家报告他的实验计划
师简要记录学生发言，其他学生依次报告其他两项实验的计划
大家发言，补充完善
二、配备实验装置
对照教材，了解方法，然后动手做。
让生明确实验组和对照组
三、猜测实验结果
让学生猜猜绿豆播种以后到发芽，可能发生哪些变化，发生变化可能要多长时间，几天后可以看到绿豆长出叶
讨论：种子膨大的时间怎样算，怎样即时发现变化
四、观察记录实验现象 课题三：从实验中获得的现象
1 教学目标：1，通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度
2，学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论
3，会运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象 教学重点：目标1 教学难点：目标2 教学过程：
一、引入
让学生说说记录到了哪些数据
二、处理数据
各小组汇报各组数据
对比看看各自收集的时间数据是否一样，讨论数据为什么会不同，该怎样处理。
三、分析数据，得出结论
各小组报告实验数据，
分析实验组和对照组数据的不同，讨论数据不同说明了什么问题
师：实验结果能证明我们的猜想吗?各实验小组交流实验结论
师小结说明光，温度，水对绿豆种子发芽的影响
四、思考
根据比较种子萌发的条件与生长的条件，写出植物生长需要的条件 课题四：秋冬季的生物
教学目标：
1、通过观察几种生物在秋冬季节的生活，了解气候环境怎样影响生物的生活，生物怎样适应外界环境的变化
2、学习跟踪观察几种生物，培养学生的观察兴趣
3、学习把植物、动物的生长变化和季节变化联系起来观察生物的生活 教学重难点：目标1 教学过程：一，引入
师讲述春夏毛虫，小树生长变化的故事，
让学生说说以下问题：一年中气候怎样变;在春天、夏天，毛虫、小树分别是什么样子的，毛虫从哪里来;春天到夏天，气候发生了什么变化，如果小毛虫不变化，还有嫩叶吃吗?
二、学生说说自己对九月的动植物有哪些了解?
师：在九月里，小树怎么样了，蝴蝶怎样生活;冬天，蝴蝶，小树怎样过冬，明年还有小毛吗;别的动植物怎样过冬，九月怎样生活?
学生试着说说，
三、观察秋冬季的生物
让学生猜猜动植物在秋冬季受哪些环境条件的影响，它们怎样适应环境条件的变化
让学生说说，自己知道的动植物过冬的故事;自己可以选择哪些动植物进行长期的跟踪观察
看记录表，明确怎样记录
四、小结 课题五：动物的栖息地
教学目标：
1、通过分析鱼，蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之间的关系，为建立人工栖息地做知识、材料方面的准备
2、通过阅读资料，用科学家对待科学观察的情感、态度、价值观影响学生 教学重难点：目标1
2 教学过程：
一、引入
师：我们将要观察动物的生活，动物是怎样生活的呢，我们对鱼、蚯蚓的生活知道些什么?
二、交流、讨论鱼和蚯蚓的生活环境里有些什么
让学生列举鱼和蚯蚓周围的生物与非生物
区分哪些是生物哪些是非生物
阅读资料，了解什么是生活环境
让学生说一说生物和非生物同鱼和蚯蚓的关系
三、比较鱼和蚯蚓的生活需要、生活环境有什么相同和不同
让生说说鱼和蚯蚓的生活环境，生活需要有什么异同的地方
讨论：鱼和蚯蚓的身体构造和它们的生活需要，生活环境有怎样的关系
为建立人工栖息地做准备
四、了解科学家怎样观察动物
阅读资料了解科学家研究动物的事例
让学生说说，我们应该怎样看待科学家观察研究动物的活动，自己能学习到什么 课题四：建立栖息地
教学目标：1，经历建立和管理鱼和蚯蚓栖息地的过程
2，通过观察栖息地的鱼和蚯蚓，增强对动物研究的兴趣
3，学习观察动物行为的方法 教学重难点：目标1，3 教学准备：建立栖息地的材料，观察记录表 教学过程：
一、引入
让学生说说养殖场所为满足动物生活需求采取的措施，这些地方的动物生活得怎么样，
师小结：我们要为动物建立一个好的栖息地，并且要管理好，让动物在栖息地里健康生活的
二、建立栖息地
让学生说一说建立一个栖息地要什么材料，
进行建立栖息地的活动
建立好后，讨论：怎样给本组的栖息地做标记;放哪里;怎样不间断记录，怎样分工管理好栖息地
三、选择自己感兴趣的内容进行观察
通过了解观察的活动内容，使学生明确建立栖息地的目的，然后讨论：自己对哪一向观察内容感兴趣;猜测你准备观察的动物在你选择的观察内容有怎样的表现 课题七：记录动物的特征
教学目标：学习运用图画和文字补充说明的方法记录观察到的动物特征
学习从动物的感官与活动之间相互关系上去观察动物
学习象科学家那样细致、准确地记录观察到的现象 教学重点：目标1 教学难点：目标3 教学准备：几种动物的图画和文字说明、生活在栖息地的鱼和蚯蚓 教学过程：
一、引入
师：我们应该怎样科学准确地记录观察结果，让大家共享呢，让我们看看科学家是怎样记录观察到的事实呢
3
二、看科学家的记录
师向学生概括性地介绍科学家用图画准确地说明动物的特征，用文字补充说明图画不容易表达的特征的方法。
学生阅读相关资料，并思考：科学家运用图画记录了动物的什么特征?
怎样运用图画记录动物的特征
怎样运用文字补充说明动物的特征
三、说说我们怎样学着象科学家那样进行观察和记录
让学生说说我们应着重说明什么是动物的特征 课题八：观察到了哪些特征
教学目标：能一表格的形式、简要的语言总结整理出观察到的动物的特征
能采用控制实验条件的方法研究动物对环境变化的反映 教学重难点：目标1，2 教学准备：动物特征记录表，动物实验记录表，生活在栖息地的鱼和蚯蚓、水 教学过程：
一、引入
师：通过对动物的进一步的观察，我们有哪些发现?下面我们来整理观察到的动物的特征
二、交流整理观察到的动物的特征
学生相互交流各自在观察活动中的发现
按照列举的项目对观察中的发现进行整理
学生自己总结在观察活动中的发现
小组汇报本小组的发现
三、设计实验研究动物
让学生选择有兴趣研究的问题，设计实验。
四、扩展
讨论：气温下降了，鱼和蚯蚓的行为有什么变化，什么温度下他们开始发生变化 课题九：原来是相互关联的
教学目标：1，通过比鱼、蚯蚓和人的相同行为，整理前八课的学习，了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相互关联的
2，增强环境保护的意见 教学重难点：目标1 教学准备：香蕉、松树、仙人掌的图片，天鹅、白鹤的图片 教学过程：
一、引入
展示香蕉、松树、仙人掌的图片
二、讨论松树、仙人掌的形态结构与生活环境的关系
让学生比较松树、仙人掌的叶子有什么不同
师：松树、仙人掌的本来生长在什么地方
学生试着回答
让学生说说这三种植物的叶子同它们的生活环境有什么关系
三、讨论天鹅、白鹤的形态结构，生活习性与生活环境的关系 1，师介绍这两种鸟
2，学生活动找出这两种鸟身体结构的不同，分析它们的身体构造与获取食物的关系，分析这两种鸟的迁徙习性与获取事物之间的关系
3，让学生思考：它们的数量减少可能同什么因素有关?
四、找相互关联的地方
4
1、让学生选择鱼、蚯蚓和人的一种行为，填在表格中，进行比较
2、让学生说一说人、鱼和蚯蚓感到危险时怎样作出反应
3、让学生说一说鱼和蚯蚓的哪些特点使它们能在自己的生活环境中生存
4、让学生思考：人、鱼和蚯蚓有各自的特点，让它们的生活环境互换，它们还能生存吗?
5、师：现在能说出动植物与它们的生存环境相关联的地方吗?
学生试着回答 课题十：生物的生活需要
教学目标：
1、整合本单元的学习
2、了解动植物，人的基本生活需要
3、了解人的栖息地是整个地球，要爱护我们周围的有生命的环境和没有生命的环境
4、通过比较人和其他生物的生存环境，了解人能运用科学技术帮助自己适应环境
教学重点：目标2。3 教学难点：目标1 教学过程：
一、讨论哪里是我们人的栖息地
师：家是我们的栖息地吗，学校是我们的栖息地吗
我们在家和学校进行哪些活动;家和学校嫩够满足我们的哪些生活需要
家有栖息地的特征吗?家和动物的避难所有哪些相似之处?
学生讨论后回答
二、比较动植物，人的生活需要
让学生分别说说动植物，人的基本生活需要
将动植物，人的基本生活需要归纳成生物的基本生活需要
让学生比较人和动植物在适应环境方面的不同之处：动植物是怎样过冬的，人是怎样过冬的，这两者有什么不同之处
课题二：种子发芽实验
教学目标：1，通过交流实验设计，让学生全面了解制定实验计划的步骤和主要内容
2，让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法
3、培养学生按照实验计划持续观察实验对象，记录实验全过程和时间的能力 教学重点：目标2 教学难点：目标1 教学准备：种子发芽实验盒，标号纸，绿豆种子，纸巾 教学过程：
一、交流实验计划
请一个学生向大家报告他的实验计划
师简要记录学生发言，其他学生依次报告其他两项实验的计划
大家发言，补充完善
二、配备实验装置
对照教材，了解方法，然后动手做。
让生明确实验组和对照组
三、猜测实验结果
让学生猜猜绿豆播种以后到发芽，可能发生哪些变化，发生变化可能要多长时间，几天后可以看到绿豆长出叶
5
讨论：种子膨大的时间怎样算，怎样即时发现变化
四、观察记录实验现象 课题三：从实验中获得的现象
教学目标：1，通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度
2，学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论
3，会运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象 教学重点：目标1 教学难点：目标2 教学过程：
一、引入
让学生说说记录到了哪些数据
二、处理数据
各小组汇报各组数据
对比看看各自收集的时间数据是否一样，讨论数据为什么会不同，该怎样处理。
三、分析数据，得出结论
各小组报告实验数据，
分析实验组和对照组数据的不同，讨论数据不同说明了什么问题
师：实验结果能证明我们的猜想吗?各实验小组交流实验结论
师小结说明光，温度，水对绿豆种子发芽的影响
四、思考
根据比较种子萌发的条件与生长的条件，写出植物生长需要的条件 课题四：秋冬季的生物
教学目标：
1、通过观察几种生物在秋冬季节的生活，了解气候环境怎样影响生物的生活，生物怎样适应外界环境的变化
2、学习跟踪观察几种生物，培养学生的观察兴趣
3、学习把植物、动物的生长变化和季节变化联系起来观察生物的生活 教学重难点：目标1 教学过程：一，引入
师讲述春夏毛虫，小树生长变化的故事，
让学生说说以下问题：一年中气候怎样变;在春天、夏天，毛虫、小树分别是什么样子的，毛虫从哪里来;春天到夏天，气候发生了什么变化，如果小毛虫不变化，还有嫩叶吃吗?
二、学生说说自己对九月的动植物有哪些了解?
师：在九月里，小树怎么样了，蝴蝶怎样生活;冬天，蝴蝶，小树怎样过冬，明年还有小毛吗;别的动植物怎样过冬，九月怎样生活?
学生试着说说，
三、观察秋冬季的生物
让学生猜猜动植物在秋冬季受哪些环境条件的影响，它们怎样适应环境条件的变化
让学生说说，自己知道的动植物过冬的故事;自己可以选择哪些动植物进行长期的跟踪观察
看记录表，明确怎样记录
四、小结 课题五：动物的栖息地
教学目标：
1、通过分析鱼，蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之间的关系，为建立
6 人工栖息地做知识、材料方面的准备
2、通过阅读资料，用科学家对待科学观察的情感、态度、价值观影响学生 教学重难点：目标1 教学过程：
一、引入
师：我们将要观察动物的生活，动物是怎样生活的呢，我们对鱼、蚯蚓的生活知道些什么?
二、交流、讨论鱼和蚯蚓的生活环境里有些什么
让学生列举鱼和蚯蚓周围的生物与非生物
区分哪些是生物哪些是非生物
阅读资料，了解什么是生活环境
让学生说一说生物和非生物同鱼和蚯蚓的关系
三、比较鱼和蚯蚓的生活需要、生活环境有什么相同和不同
让生说说鱼和蚯蚓的生活环境，生活需要有什么异同的地方
讨论：鱼和蚯蚓的身体构造和它们的生活需要，生活环境有怎样的关系
为建立人工栖息地做准备
四、了解科学家怎样观察动物
阅读资料了解科学家研究动物的事例
让学生说说，我们应该怎样看待科学家观察研究动物的活动，自己能学习到什么 课题四：建立栖息地
教学目标：1，经历建立和管理鱼和蚯蚓栖息地的过程
2，通过观察栖息地的鱼和蚯蚓，增强对动物研究的兴趣
3，学习观察动物行为的方法 教学重难点：目标1，3 教学准备：建立栖息地的材料，观察记录表 教学过程：
一、引入
让学生说说养殖场所为满足动物生活需求采取的措施，这些地方的动物生活得怎么样，
师小结：我们要为动物建立一个好的栖息地，并且要管理好，让动物在栖息地里健康生活的
二、建立栖息地
让学生说一说建立一个栖息地要什么材料，
进行建立栖息地的活动
建立好后，讨论：怎样给本组的栖息地做标记;放哪里;怎样不间断记录，怎样分工管理好栖息地
三、选择自己感兴趣的内容进行观察
通过了解观察的活动内容，使学生明确建立栖息地的目的，然后讨论：自己对哪一向观察内容感兴趣;猜测你准备观察的动物在你选择的观察内容有怎样的表现 课题七：记录动物的特征
教学目标：学习运用图画和文字补充说明的方法记录观察到的动物特征
学习从动物的感官与活动之间相互关系上去观察动物
学习象科学家那样细致、准确地记录观察到的现象 教学重点：目标1 教学难点：目标3 教学准备：几种动物的图画和文字说明、生活在栖息地的鱼和蚯蚓
7 教学过程：
一、引入
师：我们应该怎样科学准确地记录观察结果，让大家共享呢，让我们看看科学家是怎样记录观察到的事实呢
二、看科学家的记录
师向学生概括性地介绍科学家用图画准确地说明动物的特征，用文字补充说明图画不容易表达的特征的方法。
学生阅读相关资料，并思考：科学家运用图画记录了动物的什么特征?
怎样运用图画记录动物的特征
怎样运用文字补充说明动物的特征
三、说说我们怎样学着象科学家那样进行观察和记录
让学生说说我们应着重说明什么是动物的特征 课题八：观察到了哪些特征
教学目标：能一表格的形式、简要的语言总结整理出观察到的动物的特征
能采用控制实验条件的方法研究动物对环境变化的反映 教学重难点：目标1，2 教学准备：动物特征记录表，动物实验记录表，生活在栖息地的鱼和蚯蚓、水 教学过程：
一、引入
师：通过对动物的进一步的观察，我们有哪些发现?下面我们来整理观察到的动物的特征
二、交流整理观察到的动物的特征
学生相互交流各自在观察活动中的发现
按照列举的项目对观察中的发现进行整理
学生自己总结在观察活动中的发现
小组汇报本小组的发现
三、设计实验研究动物
让学生选择有兴趣研究的问题，设计实验。
四、扩展
讨论：气温下降了，鱼和蚯蚓的行为有什么变化，什么温度下他们开始发生变化 课题九：原来是相互关联的
教学目标：1，通过比鱼、蚯蚓和人的相同行为，整理前八课的学习，了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相互关联的
2，增强环境保护的意见 教学重难点：目标1 教学准备：香蕉、松树、仙人掌的图片，天鹅、白鹤的图片 教学过程：
一、引入
展示香蕉、松树、仙人掌的图片
二、讨论松树、仙人掌的形态结构与生活环境的关系
让学生比较松树、仙人掌的叶子有什么不同
师：松树、仙人掌的本来生长在什么地方
学生试着回答
让学生说说这三种植物的叶子同它们的生活环境有什么关系
三、讨论天鹅、白鹤的形态结构，生活习性与生活环境的关系 4，师介绍这两种鸟
5，学生活动找出这两种鸟身体结构的不同，分析它们的身体构造与获取食物的关系，分析
8 这两种鸟的迁徙习性与获取事物之间的关系
6，让学生思考：它们的数量减少可能同什么因素有关?
四、找相互关联的地方
1、让学生选择鱼、蚯蚓和人的一种行为，填在表格中，进行比较
2、让学生说一说人、鱼和蚯蚓感到危险时怎样作出反应
3、让学生说一说鱼和蚯蚓的哪些特点使它们能在自己的生活环境中生存
4、让学生思考：人、鱼和蚯蚓有各自的特点，让它们的生活环境互换，它们还能生存吗?
5、师：现在能说出动植物与它们的生存环境相关联的地方吗?
学生试着回答 课题十：生物的生活需要
教学目标：
1、整合本单元的学习
2、了解动植物，人的基本生活需要
3、了解人的栖息地是整个地球，要爱护我们周围的有生命的环境和没有生命的环境
4、通过比较人和其他生物的生存环境，了解人能运用科学技术帮助自己适应环境
教学重点：目标2。3 教学难点：目标1 教学过程：
一、讨论哪里是我们人的栖息地
师：家是我们的栖息地吗，学校是我们的栖息地吗
我们在家和学校进行哪些活动;家和学校嫩够满足我们的哪些生活需要
家有栖息地的特征吗?家和动物的避难所有哪些相似之处?
学生讨论后回答
二、比较动植物，人的生活需要
让学生分别说说动植物，人的基本生活需要
将动植物，人的基本生活需要归纳成生物的基本生活需要
让学生比较人和动植物在适应环境方面的不同之处：动植物是怎样过冬的，人是怎样过冬的，这两者有什么不同之处
第二单元
课题一：我们知道的太阳
教学目标：1，会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识
2，能以自己的方式对收集的材料进行合理的整理，与同学分享
3，能根据自己收集的关于太阳的资料，提出自己感兴趣的研究主题
4，对太阳的研究活动产生较浓厚的兴趣
5，知道许多发生在我们身边的事情都与太阳有关系
6，了解一些初步的关于太阳的基本知识 教学重点：目标3，5 教学难点：目标3 教学准备：搜集关于太阳的资料 教学过程：
一、引入
师：同学门，清澄晨当我们醒来的时候有什么感觉?为什么会有这样的感觉呢? 太阳和我们的生活息息相关，那么谁来讲一个关于太阳的故事呢?
二、讲一个关于太阳的故事
9
先在小组内讲将自己知道的关于太阳的故事
全班进行收集关于太阳的故事
将这些故事进行分类
三、交流感受
讲故事的同学说说自己是怎么知道这些故事的，听故事的同学对故事做出评价，谈谈自己在听了故事后的启示与收获
四、收集关于太阳的资料
利用课外时间收集关于太阳的资料，按自己喜欢的方式整理
同学间相互交流收集的资料 课题二：阳光下的影子
教学目标：1，会持续观测影子长度的变化过程
2，能进行简单的测量与记录
3，能根据研究的需要选择相应的记录方法
4，能认真细致地观察阳光下物体的影子
5，通过对阳光下竿子和影子的研究，意识到自然界中的一些变化是相互关联的
6，知道太阳光是沿直线传播，物体挡住了太阳光就会形成影子
7，理解阳光与物体，物体与影子的关系 教学重点：目标4，5， 教学难点：目标6，7 教学准备：竿子、尺子、 教学过程：
一、引入
师：太阳给我们送来了阳关，同时也为我们送来了影子，今天就让我们对这个平常的自然现象做一番科学的探究把
二、观察影子
讨论：对于影子，自己能提出哪些有价值的问题
汇报交流
学生活动观测影子：先讨论观测的方法;准备观测记录活动的材料和工具;进行观测活动
三、阳光下影子的特点
1，让学生讨论：比较，分析各组观测影子的记录情况，
把几个小组的方格图放在一起进行比较，看有什么发现 2，交流新的发现
师：你们发现了哪些现象;你们发现阳光下的影子有什么共同的特点;你能说说太阳、物体和影子三者的关系吗 学生讨论后回答 3，拓展
师：你能通过影子的特点联想到阳光的传播吗? 生试着回答阳光是怎么传播的 课题三：改变阳光的传播路线
教学目标：1，能与同学合作设计一种让阳光照亮阴影里的小球的方法
2，能进行简单的模拟实验
4，能根据研究的需要选择相应的研究方法和工具 5，能与同学愉快合作进行科学探究
6，认识到一定的物体可以改变光的传播路线，了解光的反射与折射
10 7，知道一些改变光的传播路线在生活中应用的例子 教学重点：目标1，6 教学难点：目标4，2 教学准备：活动手册，木块，纸板，塑料板，玻璃板，平面镜，乒乓球， 教学过程：
一、引入
师：阳光照射到物体后会产生影子，你们有办法改变阳光的传播路线，照亮阴影里的小球吗?
二、照亮阴影里的小球
1，学生讨论：如何照亮阴影里的小球，选用什么工具?
2，探究活动：用平面镜照亮小球，交流探究活动的体会和想法 3，拓展：师：什么是平面镜的反光作用?
让学生利用平面镜的反光作用，设计一件物品解决生活中遇到的困难
三、制作观景箱 1，让学生看图了解制作的方法 2，利用提供的材料，制作观景箱
3，制作好后，让学生试着解释看到的现象 4，在活动手册上画出光线走过的路线 课题四：美丽的彩虹
教学目标：1，能进行简单的分解光的实验和光的混合实验
2，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具 3，能够对阳光的分解和单色光的混合进行认真细致的观察 4，能大胆想象阳光的色彩
5，愿意和同学合作进行关于颜色的探究活动
6，认识太阳光是由多种颜色的光混合而成的，这些光按一定的比例混合也能形成白光 7，知道利用三棱镜可以分解阳光 8，了解人工制造彩虹的方法 教学重点：目标：1，6 教学难点：目标2，8 教学准备：三棱镜，水槽，水，小镜子，活动手册，牛顿盘 教学过程：
一、引入
师：天空中神奇美丽的彩虹令人神往，我们能不能制造出这样的彩虹呢
二、做一个水棱镜 1，师演示三棱镜分解阳光的实验 师介绍分解阳光的方法和工具 认识光谱中各种颜色的光 寻找太阳光谱的规律 2，用水棱镜分解阳光 让学生制作水棱镜，
让学生思考想办法用水棱镜制造彩虹， 看看水棱镜分解出的太阳光谱的特点 3，拓展活动
让学生交流在生活中看到的彩虹，思考并讨论彩虹的形成原因
三、制作牛顿盘
师：太阳光被三棱镜分解成不同颜色的光，那么这些光还能混合成白色的吗?
11
讨论：用什么方法可以混合太阳光谱中各种颜色的光
学生制作牛顿盘：制作完成牛顿盘，探究组合产生的效果，交流探究活动中遇到的困难和发现
让学生讨论设计一个实验，研究如何有单色光混合到白色光 课题五：阳光下的物体
教学目标：1，会连续观测不同颜色的纸筒在阳光下的温度变化
2，经历对纸筒温度变化的预测、观测、比较、分析的过程 3，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具
4，能够对纸筒温度的细微变化进行认真细致的观察，并能做好观测记录 5，愿意与同学合作进行连续的探究活动
6，认识不同颜色的物体在阳光下吸收热量的多少是存在差异的 7，知道物体在阳光下的温度与吸收太阳热量有关 教学重点：目标2，4 教学难点：目标3，6 教学准备：温度计，白纸，黑纸等多种彩色纸，木板，铝箔，垫子，钥匙，剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面镜 教学过程：
一、引入
师：在白天，没有太阳，也是亮的，这些光是从哪里来的?
二、物体对太阳光的反射
1，让学生讨论：研究物体反射光的方法;如何记录物体反射光的强弱 2，探究活动：让学生根据预测将多种物体按反射光的强弱排序 进行探究物体反射光的强弱的活动并进行记录
3，学生相互交流：在探究活动中遇到的问题和发现;物体的什么特性影响物体
反射光的本领
三、测量温度变化
1，讨论：为什么选用黑白纸筒;研究的方法和步骤是什么;还要什么工具 2，学生进行探究活动
3，活动后，学生间相互交流：经过探究和数据的整理，得到什么结论; 哪种纸的温度上升最快，为什么是这样的结果
课题六：光强与光弱
教学目标：1，会使温度计正确测量阳光下和背阴出地表温度，并进行比较
2，能根据测量得到的数据进行分析，得出有根据的解释
3，认识物体温度的高低与阳光照射的强烈程度有关 4，知道物体在阳光下温度高，阳光越强烈温度越高 5，意识到将光集中反射可以提高温度 教学重点：目标1，3 教学难点：目标5 教学准备：温度计，挖土的工具 教学过程：
一、引入
师：在操场上，你喜欢站在向阳出还是背阴处;不同季节，我们的选择就不同，今天我们就来研究这个问题
二、测量向阳处和背阴处的地温
1、让学生讨论：测量地温的正确方法，应该注意的事项和使用的工具
12
2、测量，测量后整理数据
3、交流测量活动中的体会，得出了什么结论
三、光的强弱与温度
1，让学生讨论：如何控制光的强弱这个条件，可以选哪些材料和工具，判断温度的差别有哪些方法，具体的方法和步骤
2，学生活动：按设计的方法完成探究活动，分析探究的方法， 4，交流：自己设计的方法是否合理，有效，科学 怎么样进行改进，探究出了什么结论 5，拓展：让学生使用很多面镜子试一试 课题七：研究我们获得的信息
教学目标：1，会整理科学探究所获得的信息
2，能从分析搜集的信息中得出正确的解释
3，通过整理、分析、解释等，形成科学探究要重视科学证据的品格
4，认识阳光下的物体再吸收光的同时也吸收热，反射光越强的物体吸热越差，吸收光能力越强的物体，吸收热的本领也越强
5，了解物体反射光，吸收热的性质在生活中的应用 教学重点：目标4 教学难点：目标2 教学过程：
一、引入
师：大量的信息摆在我们面前，它们告诉我们什么?科学记录有什么意义和作用 ?科学的结论又是从何而来呢?今天就让我们学会整理我们所获得的信息把。
二、整理获得的信息
1，学习必要的研究步骤：获得原始资料------推理，假设-----做出合理的判断或者结论----用更多的事实验证
2，理有关阳光与影子的信息：找出所以光与影子的饿科学资料，然后进行讨论交流，得出结论
3，整理有关强光弱光照射下物体温度变化的信息 4，整理有关物体对阳光的反射和吸收的信息
5，整理有关不同颜色的物体在阳光照射下温度不同的信息 6，整理汇总全部信息
三、科学道理的应用 让学生合作与讨论：生活中遇到哪些与太阳有关的问题;夏季和冬季穿什么颜色的衣服比较适宜;
设计活动：找出自己感兴趣的问题详细分析，找出解决问题的办法， 课题八：设计太阳能热水器
教学目标：1，经历对太阳能热水器的设计，方案交流和修改完善的过程
2，能根据研究的需要进行有目的的设计
3，能够写出比较完整的设计方案，能认真负责地承担自己的设计任务 5，能于同学友好交流，分享智慧
6，了解太阳能热水器的基本构造，了解制造太阳能热水器的基本要求 教学重点：目标1 教学难点：目标6 教学准备：太阳能热水器模型，太阳能热水器结构，工作原理图 教学过程：
一、引入
13
师：人们一直都在研究如何能够吸收更多的太阳光从中获得热能，那么太阳能热水器的结构和工作原理是怎样的呢?
二、设计我们的太阳能热水器
1，设计前的准备：了解太阳能热水器的结构和工作原理，熟悉设计方案的写作格式 2，明确设计要求：能够装200毫升水，要利用容易得到的材料，尽可能在短时
间内使温度上升
3，让学生讨论并撰写设计方案：需要考虑哪些因素;采用哪些有效措施;
三、交流与优化设计方案
题九：制作和评价太阳能热水器
教学目标：1，能根据设计制作出符合要求的太阳能热水器
2，能根据要求进行简单的调试实验
4，能根据研究的需要选择相应的制作方法和实验工具
5，能对自己或他人制作的太阳能热水器进行客观、公正的评价 6，愿意与同学分享成功的经验
7，认识太阳能热水器的工作效能与多个因素有关 8，了解太阳能热水器的工作简单原理 教学重点：目标1 教学难点：目标2，4 教学准备：太阳能热水器的自备材料，温度计，手表; 教学过程：
一、引入
师：有了太阳能热水器的设计方案，今天我们就把它制作出来
二、制作太阳能热水器
让学生选择合适的工具和制作材料，按设计的要求制作太阳能热水器，
并交流制作过程中的体会
三、检测太阳能热水器
1，让学生讨论：用什么方法来检测太阳能热水器的优劣，需要哪些指标和参数 2，开展检测活动
四、评价我们的太阳能热水器 1，整理检测参数
2，研究影响的因素：材料性质的因素;摆放的方式;颜色的因素
五、设计活动
让生思考：性能更良好的太阳能热水器应该是什么样的? 设计性能更良好的太阳能热水器 第二单元
课题一：我们知道的太阳
教学目标：1，会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识
2，能以自己的方式对收集的材料进行合理的整理，与同学分享
3，能根据自己收集的关于太阳的资料，提出自己感兴趣的研究主题
4，对太阳的研究活动产生较浓厚的兴趣
5，知道许多发生在我们身边的事情都与太阳有关系
6，了解一些初步的关于太阳的基本知识 教学重点：目标3，5 教学难点：目标3 教学准备：搜集关于太阳的资料
14 教学过程：
一、引入
师：同学门，清澄晨当我们醒来的时候有什么感觉?为什么会有这样的感觉呢? 太阳和我们的生活息息相关，那么谁来讲一个关于太阳的故事呢?
二、讲一个关于太阳的故事
先在小组内讲将自己知道的关于太阳的故事
全班进行收集关于太阳的故事
将这些故事进行分类
三、交流感受
讲故事的同学说说自己是怎么知道这些故事的，听故事的同学对故事做出评价，谈谈自己在听了故事后的启示与收获
四、收集关于太阳的资料
利用课外时间收集关于太阳的资料，按自己喜欢的方式整理
同学间相互交流收集的资料
课题二：阳光下的影子
教学目标：1，会持续观测影子长度的变化过程
2，能进行简单的测量与记录
3，能根据研究的需要选择相应的记录方法
4，能认真细致地观察阳光下物体的影子
5，通过对阳光下竿子和影子的研究，意识到自然界中的一些变化是相互关联的
6，知道太阳光是沿直线传播，物体挡住了太阳光就会形成影子
7，理解阳光与物体，物体与影子的关系 教学重点：目标4，5， 教学难点：目标6，7 教学准备：竿子、尺子、 教学过程：
一、引入
师：太阳给我们送来了阳关，同时也为我们送来了影子，今天就让我们对这个平常的自然现象做一番科学的探究把
二、观察影子
讨论：对于影子，自己能提出哪些有价值的问题
汇报交流
学生活动观测影子：先讨论观测的方法;准备观测记录活动的材料和工具;进行观测活动
三、阳光下影子的特点
8，让学生讨论：比较，分析各组观测影子的记录情况，
把几个小组的方格图放在一起进行比较，看有什么发现 9，交流新的发现
师：你们发现了哪些现象;你们发现阳光下的影子有什么共同的特点;你能说说太阳、物体和影子三者的关系吗 学生讨论后回答 10，拓展
师：你能通过影子的特点联想到阳光的传播吗? 生试着回答阳光是怎么传播的
15 课题三：改变阳光的传播路线
教学目标：1，能与同学合作设计一种让阳光照亮阴影里的小球的方法
2，能进行简单的模拟实验
11，能根据研究的需要选择相应的研究方法和工具 12，能与同学愉快合作进行科学探究
13，认识到一定的物体可以改变光的传播路线，了解光的反射与折射 14，知道一些改变光的传播路线在生活中应用的例子 教学重点：目标1，6 教学难点：目标4，2 教学准备：活动手册，木块，纸板，塑料板，玻璃板，平面镜，乒乓球， 教学过程：
一、引入
师：阳光照射到物体后会产生影子，你们有办法改变阳光的传播路线，照亮阴影里的小球吗?
二、照亮阴影里的小球
9，学生讨论：如何照亮阴影里的小球，选用什么工具?
10，探究活动：用平面镜照亮小球，交流探究活动的体会和想法 11，拓展：师：什么是平面镜的反光作用?
让学生利用平面镜的反光作用，设计一件物品解决生活中遇到的困难
三、制作观景箱 7，让学生看图了解制作的方法 8，利用提供的材料，制作观景箱
9，制作好后，让学生试着解释看到的现象 10，在活动手册上画出光线走过的路线 课题四：美丽的彩虹
教学目标：1，能进行简单的分解光的实验和光的混合实验
2，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具 3，能够对阳光的分解和单色光的混合进行认真细致的观察 12，能大胆想象阳光的色彩
13，愿意和同学合作进行关于颜色的探究活动
14，认识太阳光是由多种颜色的光混合而成的，这些光按一定的比例混合也能形成白光 15，知道利用三棱镜可以分解阳光 16，了解人工制造彩虹的方法 教学重点：目标：1，6 教学难点：目标2，8 教学准备：三棱镜，水槽，水，小镜子，活动手册，牛顿盘 教学过程：
一、引入
师：天空中神奇美丽的彩虹令人神往，我们能不能制造出这样的彩虹呢
二、做一个水棱镜 8，师演示三棱镜分解阳光的实验 师介绍分解阳光的方法和工具 认识光谱中各种颜色的光 寻找太阳光谱的规律 9，用水棱镜分解阳光 让学生制作水棱镜，
16 让学生思考想办法用水棱镜制造彩虹， 看看水棱镜分解出的太阳光谱的特点 10，拓展活动
让学生交流在生活中看到的彩虹，思考并讨论彩虹的形成原因
三、制作牛顿盘
师：太阳光被三棱镜分解成不同颜色的光，那么这些光还能混合成白色的吗?
讨论：用什么方法可以混合太阳光谱中各种颜色的光
学生制作牛顿盘：制作完成牛顿盘，探究组合产生的效果，交流探究活动中遇到的困难和发现
让学生讨论设计一个实验，研究如何有单色光混合到白色光 课题五：阳光下的物体
教学目标：1，会连续观测不同颜色的纸筒在阳光下的温度变化
2，经历对纸筒温度变化的预测、观测、比较、分析的过程 3，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具
11，能够对纸筒温度的细微变化进行认真细致的观察，并能做好观测记录 12，愿意与同学合作进行连续的探究活动
13，认识不同颜色的物体在阳光下吸收热量的多少是存在差异的 14，知道物体在阳光下的温度与吸收太阳热量有关 教学重点：目标2，4 教学难点：目标3，6 教学准备：温度计，白纸，黑纸等多种彩色纸，木板，铝箔，垫子，钥匙，剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面镜 教学过程：
一、引入
师：在白天，没有太阳，也是亮的，这些光是从哪里来的?
二、物体对太阳光的反射
6，让学生讨论：研究物体反射光的方法;如何记录物体反射光的强弱 7，探究活动：让学生根据预测将多种物体按反射光的强弱排序 进行探究物体反射光的强弱的活动并进行记录
8，学生相互交流：在探究活动中遇到的问题和发现;物体的什么特性影响物体
反射光的本领
三、测量温度变化
6，讨论：为什么选用黑白纸筒;研究的方法和步骤是什么;还要什么工具 7，学生进行探究活动
8，活动后，学生间相互交流：经过探究和数据的整理，得到什么结论; 哪种纸的温度上升最快，为什么是这样的结果 课题六：光强与光弱
教学目标：1，会使温度计正确测量阳光下和背阴出地表温度，并进行比较
2，能根据测量得到的数据进行分析，得出有根据的解释
3，认识物体温度的高低与阳光照射的强烈程度有关 9，知道物体在阳光下温度高，阳光越强烈温度越高 10，意识到将光集中反射可以提高温度 教学重点：目标1，3 教学难点：目标5 教学准备：温度计，挖土的工具
17 教学过程：
一、引入
师：在操场上，你喜欢站在向阳出还是背阴处;不同季节，我们的选择就不同，今天我们就来研究这个问题
二、测量向阳处和背阴处的地温
4、让学生讨论：测量地温的正确方法，应该注意的事项和使用的工具
5、测量，测量后整理数据
6、交流测量活动中的体会，得出了什么结论
三、光的强弱与温度
1，让学生讨论：如何控制光的强弱这个条件，可以选哪些材料和工具，判断温度的差别有哪些方法，具体的方法和步骤
2，学生活动：按设计的方法完成探究活动，分析探究的方法， 9，交流：自己设计的方法是否合理，有效，科学 怎么样进行改进，探究出了什么结论
10，拓展：让学生使用很多面镜子试一试 课题七：研究我们获得的信息
教学目标：1，会整理科学探究所获得的信息
2，能从分析搜集的信息中得出正确的解释
3，通过整理、分析、解释等，形成科学探究要重视科学证据的品格
4，认识阳光下的物体再吸收光的同时也吸收热，反射光越强的物体吸热越差，吸收光能力越强的物体，吸收热的本领也越强
5，了解物体反射光，吸收热的性质在生活中的应用 教学重点：目标4 教学难点：目标2 教学过程：
一、引入
师：大量的信息摆在我们面前，它们告诉我们什么?科学记录有什么意义和作用 ?科学的结论又是从何而来呢?今天就让我们学会整理我们所获得的信息把。
二、整理获得的信息
7，学习必要的研究步骤：获得原始资料------推理，假设-----做出合理的判断或者结论----用更多的事实验证
8，理有关阳光与影子的信息：找出所以光与影子的饿科学资料，然后进行讨论交流，得出结论
9，整理有关强光弱光照射下物体温度变化的信息 10，整理有关物体对阳光的反射和吸收的信息
11，整理有关不同颜色的物体在阳光照射下温度不同的信息 12，整理汇总全部信息
三、科学道理的应用 让学生合作与讨论：生活中遇到哪些与太阳有关的问题;夏季和冬季穿什么颜色的衣服比较适宜;
设计活动：找出自己感兴趣的问题详细分析，找出解决问题的办法， 课题八：设计太阳能热水器
教学目标：1，经历对太阳能热水器的设计，方案交流和修改完善的过程
2，能根据研究的需要进行有目的的设计
3，能够写出比较完整的设计方案，能认真负责地承担自己的设计任务 11，能于同学友好交流，分享智慧
18 12，了解太阳能热水器的基本构造，了解制造太阳能热水器的基本要求 教学重点：目标1 教学难点：目标6 教学准备：太阳能热水器模型，太阳能热水器结构，工作原理图 教学过程：
一、引入
师：人们一直都在研究如何能够吸收更多的太阳光从中获得热能，那么太阳能热水器的结构和工作原理是怎样的呢?
二、设计我们的太阳能热水器
9，设计前的准备：了解太阳能热水器的结构和工作原理，熟悉设计方案的写作格式 10，明确设计要求：能够装200毫升水，要利用容易得到的材料，尽可能在短时
间内使温度上升
11，让学生讨论并撰写设计方案：需要考虑哪些因素;采用哪些有效措施;
三、交流与优化设计方案
课题九：制作和评价太阳能热水器
教学目标：1，能根据设计制作出符合要求的太阳能热水器
2，能根据要求进行简单的调试实验
12，能根据研究的需要选择相应的制作方法和实验工具
13，能对自己或他人制作的太阳能热水器进行客观、公正的评价 14，愿意与同学分享成功的经验
15，认识太阳能热水器的工作效能与多个因素有关 16，了解太阳能热水器的工作简单原理 教学重点：目标1 教学难点：目标2，4 教学准备：太阳能热水器的自备材料，温度计，手表; 教学过程：
一、引入
师：有了太阳能热水器的设计方案，今天我们就把它制作出来
二、制作太阳能热水器
让学生选择合适的工具和制作材料，按设计的要求制作太阳能热水器，
并交流制作过程中的体会
三、检测太阳能热水器
3，让学生讨论：用什么方法来检测太阳能热水器的优劣，需要哪些指标和参数 4，开展检测活动
四、评价我们的太阳能热水器 3，整理检测参数
4，研究影响的因素：材料性质的因素;摆放的方式;颜色的因素
五、设计活动
让生思考：性能更良好的太阳能热水器应该是什么样的? 设计性能更良好的太阳能热水器 课题十：利用太阳能
教学目标：1，对人类利用太阳能的未来提出大胆的预测
2，体验到太阳能的利用也有一些困难
3，意识到人类还需要大力加强科学技术的研究，促进科学与技术的进步
4，了解太阳能的基本特点 11，了解太阳能再生活中的应用
19 教学重点：目标4，1 教学难点：目标3 教学准备：太阳能的相关资料 教学过程：
一、引入
师：如何利用太阳能是摆在人类面前的一个难题
二、讨论
师：太阳能有哪些特点，
让学生将太阳能与其他能源相比较，并回答：太阳能的利用遇到了哪些难题;有哪些办法能解决这些问题
三、查阅资料
让学生收集相关资料，开展评价的方式，相互学习
四、展望人类利用太阳能的美好前景
让学生展开想象，说说自己的看法 课题十：利用太阳能
教学目标：1，对人类利用太阳能的未来提出大胆的预测
2，体验到太阳能的利用也有一些困难
3，意识到人类还需要大力加强科学技术的研究，促进科学与技术的进步
4，了解太阳能的基本特点 12，了解太阳能再生活中的应用 教学重点：目标4，1 教学难点：目标3 教学准备：太阳能的相关资料 教学过程：
一、引入
师：如何利用太阳能是摆在人类面前的一个难题
二、讨论
师：太阳能有哪些特点，
让学生将太阳能与其他能源相比较，并回答：太阳能的利用遇到了哪些难题;有哪些办法能解决这些问题
三、查阅资料
让学生收集相关资料，开展评价的方式，相互学习
四、展望人类利用太阳能的美好前景
让学生展开想象，说说自己的看法 第三单元
课题一：研究材料的特征
教学目标：1，会运用比较的方法认识常见材料的显著特征
2，能按照科学探究的基本程序开展研究活动
3，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具
4，对研究材料的特征的活动产生浓厚的兴趣
5，知道周围的材料是一个复杂的系统，周围的物品是由材料构成的，能认识一些常见的材料 教学重点：目标1 教学难点：目标3 教学准备：材料：文具盒，铜片，铁片，铝片，塑料片，玻璃片，陶瓷片，石块等
工具：放大镜，砂纸，铁钉，电池，导线，钢笔，粉笔，磁铁等
20 教学过程：
一、引入
师：我们用到的各种各样的物品都是由材料制成的，我们的生活离不开材料，从今天开始我们就来研究材料
二、找一找我们周围的材料
让学生找物品，分辨所使用的材料
交流自己找到的材料
师进行小结：我们身边的材料是丰富多彩的，
三、我们一起来做研究计划
让学生认识提供的材料
师：你认为它们的哪些特征有一定的研究价值
学生根据经验提出自己认为有研究价值的特征
各小组从中选一个特征来研究，然后思考：用什么方法来研究，用什么工具
讨论：制定研究计划
四、动手研究
师交代研究中注意的事项，
分小组研究材料的某一特征，
交流：自己研究的内容，使用的方法，选用的工具，研究的成果，研究中的新发现
五、扩展
师：你们还想研究哪些内容呢，?
学生制定课后研究计划，讨论课后研究的注意事项 课题三：各种材料的锅
教学目标：1，经历科学探究的完整过程，能根据已有认识做出大胆的预测
2，掌握对比实验的基本原则，会做简单的对比实验
3，体验设计科学研究方案的重要性
4，认识材料在传热性能方面具有显著的差异
5，初步理解热的良导体和热的不良导体两个概念
6，能正确找出生活中的一些热的不良导体和良导体 教学重点：目标1，4，5 教学难点：目标2，
教学准备：材料：铜片，铁片，铝片，塑料片，玻璃片，陶瓷片等
工具：酒精灯，三脚架，打火机，小瓶盖 教学过程：
一、引入
师：我们家里都有锅，能够做锅的材料有哪些特点呢?
二、预测：这些材料能做锅吗
师：以下材料，你能用它们制作可以装水和加热的锅吗?
学生分析提供的材料，预测哪些能做锅，预测哪些不能做锅，写出自己的理由
三、设计研究方案
让学生讨论：如何知道自己的预测是否正确呢?
学生设计实验方案
四、完善方案
让学生讨论：我们的实验应该注意些什么?
相互交流，最终完善实验方案
五、实验研究
21
以小组为单位进行实验，在实验中要求学生认真观察，做好记录
六、交流整理，形成结论
交流整理实验结果，得出热的良导体，和热的不良导体的概念
七、扩展实验
做“纸锅”实验 课题四：被种下的材料
教学目标：1，会运用对比实验的方法研究影响材料变化的因素
2，能对材料发生的变化进行细致的观察
3，意识到材料的选择和使用对环境的影响很大
4，事物总是在与环境的相互作用下发生变化的
5，知道影响材料变化的主要因素，知道不同的材料在不同的环境中发生的变化是不同的
教学重点：目标2，5 教学难点：目标4 教学准备：铁片，铜片，塑料，棉布，纸巾;铁铲，刷子，放大镜，报纸 教学过程：
一、引入
师：如果我们把材料象种子一样种在地里，材料会发生变化吗
二、制定实验计划
让学生讨论：把材料种在地里可以研究材料的什么特征，材料会发生什么变化;
哪些因素可以影响材料的变化，种在什么地方才可以分别研究可能十材料发生变化的因素;
用什么方法来研究，用什么材料研究比较好
预测可能发生的变化
制定小组研究计划
三、记录材料的初始状态
四、种材料
五、挖材料
六、讨论观察方法
师：我们需要观察什么?采用什么方法观察?
学生讨论确定观察方法
七、对比观察
分小组观察材料的变化情况
八、交流整理
学生相互交流：这些材料发生了什么变化，哪些因素影响了材料的变化，
根据研究结果将材料进行分类
九、播种信息
师：把材料埋在地下100年后可能发生怎样的变化?
生预测，哪些材料发生变化，哪些材料不发生变化，
讨论：用什么材料包装写好的信息 课题五：材料的选择
教学目标：1，会运用比较的方法选择材料
2，能把物品的功能和材料的特征联系起来进行综合思考
3，意识到只有使用合适的材料制作物品才能发挥物品的正常功能
4，知道不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用处
22
5，知道选择材料要考虑的主要因素 教学重点：目标2，3
教学准备：接线板，电熨斗，眼镜，保鲜薄膜，塑料水杯，牙刷，拖鞋，电线等 教学过程：
一、研究物体的不同部分要用不同的材料
师出示接线板，电熨斗，眼镜问：这些物品用了什么材料，用这些材料有什么好处?学生试着回答
二、研究一种材料可以制成不同的物品
让学生说一说：我们知道的塑料有哪些特征?
学生观察塑料制成的物品，说一说这些物品利用了塑料的那些方面的特征
学生思考：还有哪些材料可以制作不同的物品，可以制成哪些物品，利用了材料的什么特征
小结：一种材料可以制成多种物品，人们可以根据材料的不同特性来充分利用材料
三、研究物品用了不合适的材料的后果
师出示：装水的布袋，塑料刀具，橡皮榔头，让学生观察
让学生说说使用这些物品会出现什么问题
四、讨论：在选材料制作物品时，因该综合考虑哪些因素
学生讨论，
交流总结：选材应考虑的因素有：物品的性能，材料的特征，成本
五、制作可多次使用的草稿本
调查：一个学期用多少草稿本，浪费多少。
讨论：改进草稿本的话，我们希望这种草稿本有什么特征，什么材料能满足这些材料
选出效果最好的材料做多次使用的草稿本 课题六：保护鸡蛋
教学目标：1，能动手对材料进行简单的加工
2，能画出表达明确的设计示意图
3，根据材料的特征进行创造性的运用
4，体验到选择合适的材料对制作物品的重要性 教学难点：目标3 教学重点：目标1 教学准备：鸡蛋，铜片，细铁丝，铝片，塑料，玻璃片，陶瓷片，报纸等 教学过程：
一、引入
师;生活中有很多的东西容易摔坏，怎样保护它们不被摔坏呢?
二、提出研究问题
假设我们把鸡蛋从高处落下又不想鸡蛋摔坏，我们应该怎样保护呢?
三、选择材料制作鸡蛋保护器
讨论：选用什么材料，采用什么方法制作鸡蛋保护器
让学生设计制作鸡蛋保护器： 讨论设计方案：画鸡蛋保护器的示意图
为什么要选这些材料
四、学生制作鸡蛋保护器
五、鸡蛋保护器的实验
分小组实验
23
总结：成功的原因，失败的原因，让学生从结构，材料，制作工艺等方面总结 课题七：材料进步的历程
教学目标：
1、能对提供的材料进行研究，发现一些有效的信息
2，意识到科学技术是不断发展的
3，能按天然材料和人早材料进行分类
4，了解材料的进步历程 教学重点;目标3 教学准备：材料：眼镜，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子 教学过程：
一、引入
师：我们见过哪些材料?这些材料是自然界原本就有的吗?
二、建立人造材料和自然材料的概念
让学生观察：眼镜，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子，是什么材料制作的
讨论这些材料分别是怎么得来的
小结天然材料和人造材料的概念
三、找找生活中的天然材料和人造材料
四、理解人造材料的好处
让学生思考：人造材料有那些好处
五、布料进步的历程
让学生根据已有的知识讲述人类穿着的发展过程
说说人们多穿着的材料做了哪些改进呢和原来的比起来又有什么进步呢
师小结
课题八：材料的再利用：
教学目标：1，能根据废旧物品材料的特点制订材料的再利用计划，
2，感受到有些废旧材料具有很大的再利用价值
3，知道人造材料在加工过程中都有复杂的工序，会产生一些飞舞对环境产生破坏作用
4，知道大量使用方便的一次性包装会造成材料的浪费和对环境的严重破坏 教学重难点：目标1，4 教学过程：
一、饮料罐的故事
师：谁知道易拉罐是怎么生产出来的?
学生根据自己了解的情况讲述易拉罐的故事
二、讨论生产饮料罐的过程中会带来的各种问题
讨论：在生产铝罐中会消耗哪些宝贵的资源，造成哪些环境问题
三、讨论：自己对材料的过度使用的看法
我们生活中有哪些浪费材料的事例?
四、我们要利用废旧材料，
讲述人们利用废旧材料的故事
五、怎样利用废旧材料
让学生说一说：废旧材料的那些特点可以让我们利用，利用废旧材料可以制作哪些物品
六、用废旧材料制作物品
制定制作计划，
完成制作
24 课题九：新材料的畅想
教学目标：1，感受到新材料的发现能对社会的进步起到促进作用：
2，意识到可以根据人们的需要来研究，发明新材料
3，在感受新材料，畅想新材料的活动中培养创新意识
4，认识几种新材料，
5，了解到周围的材料可以通过各种方法改变它们的性能 教学重点：目标2 教学准备：材料：白纸、锡纸、塑料薄膜，胶水，牛奶纸盒，茶叶包装纸 教学过程：
一、寻找白纸的缺点
让学生说说白纸有哪些令人不满意的地方/白纸和锡纸，塑料薄膜比有什么缺点?
讨论怎样克服白纸的这些缺点，拿出解决方案
二、制作符合要求的复合纸
用白纸，塑料薄膜，锡纸粘连在一起的方法制作复合纸
讨论制作过程中的具体要求
学生动手制作
用实验检验制作的复合纸的防水性和结实程度，说说复合纸的特性，
讨论这样的复合纸可以制作哪些物品
三、寻找生活中的复合纸物品
让学生说说生活中有哪些复合纸制作的物品，这些复合纸有什么特点，
讨论复合纸的这些特点有什么用
四、认识几种新材料
五、感受新材料的发明过程
阅读相关资料
六、说说自己对新材料有什么畅想 第四单元
课题一：保护我们的消化器官
教学目标：1，让学生了解人体的消化器官以及功能，培养学生通过间接手段获取人体内部器官知识的能力，查阅资料进行对照的能力
2，使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官，促使学生养成良好的饮食习惯
3，初步认识人体消化器官及功能，能在身体上指出这些消化器官的位置，知道食物的消化过程 教学重点：目标1 教学难点：目标3 教学准备：小馒头，消化器官图 教学过程：
一、引入
让学生谈谈自己对健康的认识
二、认识消化器官
体验活动：根据我们的感觉和经验，说说事物在我们的身体里会经过哪些地方，我们的消化器官有哪些
活动：让学生找出自己身上的消化器官的位置
小组活动：制作消化器官模型
将制作好的消化器官模型连接起来，对照消化系统图，检查是否连接错误
25
三、了解消化器官的作用及人体的消化过程
让学生用文字或者箭头表示食物进入人体后经过的路线
让学生说说消化器官各部分起的作用是什么
让学生思考：消化道长大约9米，食物在人体停留的时间是大约为24小时，你有什么想法，
四、保护消化器官
师：我们怎样保护我们的消化器官呢/
让学生说说自己的看法
师小结：养成良好的卫生习惯，注意饮食卫生
让学生说说自己有过消化器官生病的经历?为什么生病?
五、小结
课题二：饮食和健康
教学目标：1，知道食物是能量的来源，能量在维护人体正常活动中的作用
2，通过计算我们每天需要的能量和实际摄入的能量，学习科学的方法来判断知道每天摄入的能量是否适当
3，试用科学的标准合理安排自己的一日三餐，做到热量分配合理，营养均衡 4，对照自己的饮食习惯，养成良好的饮食卫生习惯 教学重难点：目标2 教学过程：
一、引入
师：人为什么需要食物，人的哪些活动需要能量
师说明
二、摄入能量要适当
师：食物中的那些营养素能够给我们提供能量，能量的摄入是不是越多越好
计算我们每天大致需要多少能量
三、我们每天摄入的能量适当吗?
1，让学生拿出自己一天事物的种类和数量的记录，根据教材和教师提供的食物能量表，计算自己一天摄入的能量
2，对照标准检查自己一天饮食的能量符合标准吗?
3，统计小组，全般同学，某一天摄入的能量基本正常的有多少，过多的和不足的有多少 4，学生讨论：如果长期摄入的能量不足或超过太多有什么不好
四、我们的饮食科学吗
1，学生活动对照检查自己是否有不好的饮食习惯
2，让学生说说不好的饮食习惯为什么会造成能量摄入过多或不足我们应该怎样才能使能量摄入适当
五、学生活动：为自己设计安排一周营养丰富的早餐或一天的膳食 课题三：选择健康食品
教学目标：1，通过查阅资料、参观、访问、交流，使学生了解什么是健康食品、食品受污染的途径，以及如何选择健康食品
2，增强学生食品安全，环境保护的意识
3，鼓励学生把学到的知识运用到实践，对有毒有害食品进行抵制和投诉举报，是学生养成尊重和维护法律法规的意识和习惯 教学重难点：目标1 教学准备：绿色食品包装袋，相关资料 教学过程：
一、引入
26
师：如果一个人活到70，每天按吃300克粮食，500克蔬菜，250毫升牛奶，一个鸡蛋，那他这一生要吃多少食物?如果吃的食物中含有对人体有害的成分，会有什么样的结果?
师说明：为了身体健康，我们饮食除了营养均衡，摄入适当的能量，还要注意食品中是否含有对人体有害的成分，要吃健康的食品
二、什么是对健康有利的食品
让学生说说自己判断健康食品的标准
看教材，读读什么是健康食品并相互交流
讨论交流：教材列举的食物哪些不能吃，哪些少吃，为什么? 小结
三、怎样选择有利健康的食品 师：怎样选择有利健康的食品 学生阅读相关资料
学生讨论交流：可以丛哪些方面选择我们放心的健康食品，为什么，如果有几种不同保质期的食品，我们选哪种比较好，为什么? 师小结
出示绿色食品标志，指导学生认识。 让学生说说哪些是绿色食品
课题四：人体最重要的营养素----水
教学目标：1，让学生了解水在人体内无处不在，提升学生关于水对于人体生命活动重要性的认识
2，通过观察哪些地方有水，推测人体哪些地方有水，培养学生类比推理的能力
3，通过实验认识水在消化食物中的作用，进一步了解食物被消化的过程，培养学生对比实验的能力，以及实验中应有的科学态度 教学重难点：目标1 教学准备：一快肉，植物全株，放大镜，馒头，盘子，稀释的碘酒和滴管 教学过程：
一、引入
回忆种子萌发时需要的条件，说说水对种子萌发和植物生长的意义
师说明身体健康仅仅靠食物来保证是不够的，还必须有水
二、我们身体那里有水，有多少水?
让学生讨论：我们喝下去的水到哪里去了?
观察：解剖鱼或者鸡，看看鱼或鸡哪些地方有水?
让学生猜测我们身体哪些地方有水?
师小结
计算自己身体有多少水?
三、水在事物消化中的作用
让学生体验，思考：咀嚼一块馒头，它有什么变化，是谁使它发生变化的
对比实验：把馒头放进嘴里，嚼不同的时间，然后滴上碘酒，观察馒头糊的变化，分析为什么有不同的变化，唾液的作用是什么
让学生思考：食物还要经过哪些消化器官，有哪些消化液参与消化 课题五：我们每天应该喝多少水：
教学目标：1，通过教学让学生知道科学怎样饮水，
2，通过统计自己一昼夜中排水量的多少，计算食物中的含水量等活动，培养学生统计、记录测量、计算的科学探究技能
27 3，培养学生良好的科学饮水习惯 教学重点：目标2 教学准备：西红柿，小碗，小棒，纱布，量筒 教学过程：
一、引入
师：知道自己一天喝了多少水吗?知道自己一天喝的水够不够吗?
二、我们一天应该喝多少水?
师：怎样知道我们一天应该喝多少水，怎样统计计算自己每天排出多少水?
学生统计计算自己每天的排水量
汇报小结：我们每天应该补充多少水?
讲解怎样通过计算来知道我们喝的水够不够
三、我们应该喝多少水?
交流：平时我们喜欢喝什么样的水?
让学生阅读教材上的资料，
师讲述饮水卫生的常识
四、让学生向家长宣传饮水健康的知识 课题六：健康需要新鲜的空气
教学目标：1，认识呼吸的器官，对人体呼吸的过程有大致的了解
2，通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度
3，教育学生爱护自己的呼吸器官 教学重点：目标2 教学准备：呼吸系统挂图，集气瓶，玻璃片，乳胶管，水槽，火柴，细竹棍 教学过程：
一、我们每时每刻都在呼吸
体验活动：学生想办法感觉自己在呼吸的体验活动
体验活动：感觉我们一刻也不能停止呼吸
师讲解为什么要呼吸，为什么每时每刻都要呼吸
二、认识呼吸器官：
体验活动：我们在呼吸时，胸腹部有什么变化? 让学生讨论：呼吸器官有哪些? 师小结
三、吸进的气体和呼出的气体有什么不同
让学生讨论：怎样收集这两种气体，它们有什么不同，怎样比较它们的不同 让学生看看书上的操作方法，师知道实验 学生分组实验，记录实验结果，
汇报交流，实验中出现了什么现象，说明了什么，和自己的猜测正确吗 阅读资料，对照自己的猜测，看看是否完全正确
四、小结
课题七：关心我们周围空气的质量
教学目标：1，引领学生开展空气质量的探究活动，培养学生关注周围环境的意识
2，记录一周的空气质量报告，初步学会看空气质量报告，养成关心空气质量的习惯
3，提高学生的观察能力，培养他们综合收集各方面的信息，判断周围空气质量是否受到污染的能力 4，养成良好的卫生习惯
28 教学重点：目标1 教学难点：目标3 教学准备：空气质量预报的资料
周围环境空气质量考察表
空气质量与人体健康的资料 教学过程：
一、关心我们周围空气的质量
师：健康的生活需要新鲜的空气，我们来说说周围空气质量的好坏对我们的健康有什么影响
让学生说说自己的认识
师：怎样知道我们周围的空气是否受到污染?
指导学生看空气质量报告：讲解空气质量报告的内容，分别代表的意思
讲解空气质量指数的含义
让学生说说如何利用感官观察周围环境空气是否受到污染
二、居室空气质量的考察
师：除了室外的空气受到污染外，家里的空气质量怎样，有什么事实依据，怎样验证我们的看法
阅读资料
布置考察任务：分组对周围环境的空气质量进行考察，每组可选室内或室外的一个地方考察，制定考察计划
三、改善周围的空气只连个创造美好的环境
让学生提出改善空气质量的建议，和家人商量如何减少居室污染， 课题八：运动与健康
教学目标：1，指导学生通过对运动前后呼吸和脉搏频率的对比，探究加强体育锻炼的意义
2，指导学生准确的测试计算，对比运动前后的心跳，呼吸次数，以及运动前后每分钟吸入空气，泵送血液的能力，并对数据进行分析和对比
3，了解血液循环的原理
4，尝试对运动时心跳，呼吸频率加快的现象做出自己的解释 教学重点：目标2 教学难点：目标4 教学准备：皮球，海绵，水槽，血液循环器官的挂图 教学过程：
一、引入
师：体育锻炼对我们身体健康有什么好处?
让我们通过活动来探讨体育运动对身体健康的意义
二、运动起来会怎样
师：我们运动前和运动后有什么感觉?怎样比较，怎样测试才比较准确呢?
分组活动：测试记录平静时和运动后每分钟的心跳和呼吸次数
交流汇报：运动后心跳和呼吸次数为什么会加快
三、为什么心跳会加快
师讲解心脏的位置，功能，
模仿心脏肌肉的收缩和舒张：反复挤压，送开皮球，体会心脏肌肉的力量
反复挤压，松开水中的海绵，体会水被挤出和回流的变化
让学生说说心脏不停推动血液在身体循环的意义 小结
29
四、计算
让学生计算运动时每分钟吸入的氧气和泵送的血液比平静时多多少 让学生讨论运动时每分钟吸入的氧气和泵送的血液比平静时增加了，说明了什么，长期参加体育锻炼对心肺功能有什么好处 小结
课题九：让我们的精力更充沛
教学目标：1，体验运动对骨骼、肌肉、关节的锻炼，知道体育运动对身体的好处，意识到个人对自身健康负有责任
2，制定自己的锻炼计划，并能长期坚持锻炼，在运动中提高自己的身体素质和心理素质 3，了解有关呼吸和血液循环的生理知识及保健知识，养成良好的生活习惯 教学重点：目标1 教学准备：人体骨骼和肌肉的挂图，装满水的塑料瓶，口袋，白纸 教学过程：
一、引入
让学生说说运动员和我们的身体有什么不同，有哪些明显的特征，为什么会这样
二、运动对骨骼，肌肉的好处
让学生观察做曲臂，伸臂动作，看手臂上的肌肉骨骼关节有什么变化，思考手臂是怎样运动的
汇报交流
师说明：骨骼，肌肉，关节在人体运动中的作用，经常参加体育运动对它们的影响
三、运动对我们还有什么好处
让学生说说运动还对我们的身体有哪些好处
四、让我们开始锻炼把
师讲解：制定锻炼计划要注意什么问题
学生制定自己的锻炼计划， 相互间交流锻炼计划，
介绍检测锻炼检测结果的方法 课题十：珍惜健康，珍爱生命
教学目标：1，回顾，小结本单元学习的主要内容，归纳总结健康生活的原则，引导学生制定健康生活守则
2，评价自己和同学本单元的学习，在思想上和行为上有什么进步，怎样进一步保持健康，养成良好的生活习惯 教学重点：目标2 教学过程：
一、引入
师：本单元我们学习了哪些有关健康生活的内容?
二、评价总结
师指导评价，定出评价内容
学生进行自我评价和小组评价，
三、我们还应该注意什么/
让学生说说为了健康我们还应该注意什么?
学生制定健康生活守则，交流健康生活守则
师总结
30
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