浅谈小学六年级语文复习方法
摘 要：小学六年级语文复习是学生完成学习任务的必要环节，复习可以起到帮助学生系统梳理知识，对学过的语文知识进行回顾、归纳和总结，使零碎的知识条理化，巩固某些遗忘的知识点，为学生后面学习打下扎实的基础。本文结合笔者教学经验，对小学六年级语文复习方法进行分析，其目的在于提高小学数学复习质量，使学生全面发展。
关键词：小学语文;复习方法;六年级
在小学六年级语文复习中，由于所复习的内容都是学生之前学习过的知识点，所以无法像学习新知识点那样富有挑战性和新鲜感，所以，部分学生对于复习产生了抵触情绪，尤其是那些学习成绩好的学生，认为根本就没有必要复习，复习没有任何意义。作为小学六年级语文教师，要使学生认识到复习的重要性，深入研究有效的复习方法，为学生以后的学习生涯打下坚实的基础。
一、小学六年级语文复习内容系统化、专题化
小学语文教学内容系统化，学生脑海中的知识结构是无序、杂乱的，需要对学生学习的知识进行系统的归纳、整理，这时就需要发挥出教师的主导作用，帮助学生建立系统化的知识结构，复习的内容要分类、分层，抓住复习的主线。教师要指导学生在复习前可以先对全册教材中的各类内容进行分类，这样学生便可以很好的从整体上把握复习内容。学生将整理的复习内容系统化后，就可以设置专题性的复习了。
1、词语专题。在词语专题板块，可以按照词语的词性进行划分，有数量词、名词、形容词、拟声词、动词等;按照词语的掌握层次来划分，还可以分为三个板块即词语巩固专题、词语理解专题和词语运用专题，还有我们常用的成语、谚语、惯用语。关联词复习板块还分为递进关系专题、因果关系专题、假设关系专题、转折关系专题等。
2、句子专题。我们按照句子的感情色彩来划分，可以将其分为感叹句专题、陈述句专题、祈使句专题和疑问句专题等。从句子的修辞手法上来看，句子还分为排比句、比喻句、反问句、比拟句、对偶句等。
3、阅读专题。新课程标准中明确指出，在小学语文教学中要注重提高学生的阅读能力。所以，在语文复习中，也要加强对学生阅读能力的复习。阅读专题按照课文的文体来划分，分为童话专题、写景状物专题、科学小品专题、写人记事专题等。按阅读题型进行划分，还可以分为文本解读专题、感知内容专题和词语理解专题等，为提高学生的复习效果，要结合学生的实际情况和教材内容选择复习专题。
4、作文专题。按照语文教学计划，一学期内学生要完成8篇作文的寫作。在语文复习过程中，如果继续让学生写作文，不仅会增加学生的学习压力，而且学习过的内容，学生在学起来会没有太大兴趣。所以在作文复习中，教师要注意两方面原则，一方面讲评重于写作，另一方面片段仿写重于全文写作。
二、小学六年级语文复习教学方法多样化
小学语文复习课一方面是为了让学生复习巩固已学知识，并弥补以前授课中没有解决的一些问题，另一方面是为了让学生在复习课上，感受到与新授课不同的另一片风景，感受到复习课的魅力，从而激发出学生的学习兴趣和积极性，这样复习课的复习效果才能不断的提升。所以，在复习课中积极采取有效的教学方法和形式非常重要。
1、情境法。根据语文教学内容和学生的心理特点，运用生动有趣的语言和画面，结合多样化的故事、寓言呈现学习素材，创设生动开放的教学情境，将复习的主题融入其中，营造轻松愉悦的学习环境，从而激发学生学习积极性和热情。在小学语文复习中这种方法是比较使用的，根据教材内容创造情境，使学生在情境中快乐的学习，最终达到高效复习的目的。
2、竞赛法。在语文复习课上设置竞赛情境，激发出学生积极参与的热情。如在复习词语内容时，先给学生一些复习的时间，然后可以以小组的形式或同桌间两人相互听写，听写自己感觉在考试中最容易写错的字和词，然后比一比小组间或同桌，看谁掌握的更准确。这种听写方式与教师统一的听写模式有所不同，虽然所达到的目的是相同的，但是学生对这种新的听写方式都感到非常的好奇和有趣，学生们参与的积极性也很高。此外，加入了竞赛，学生们都想着一定要赢、要超过对方，所以在复习中更加的用心找出自己容易写错的字词，在这个过程，学生对字词就进行了一遍巩固，并且在小伙伴给自己听写时，也很好的再次巩固了一遍。这种方式不仅比老师统一听写节省了大量的时间，最关键的是达到的效果非常理想。
3、合作法。合作学习是指以合作学习小组为基本形式来完成学习任务的一种方法。如在句子学习过程中，就可以以小组为单位，小组组员间互相帮助，共同努力造成最出色的句子，通过大家的努力共同实现了学习任务，在这个过程中还培养了学生的团队精神和合作意识，使学生得到了全面发展。
4、合作竞赛法。合作竞赛法是以合作学习小组为单位，以其他合作学习小组通过竞赛的方式，开展复习的一种学习方法。我们抓住学生求胜心理强的特点，开展竞赛式的学习方法，同时提高了学生的学习的积极性和主动性。如背书，这是学生在复习中感觉最繁琐的部分。这时教师就可以采取合作竞赛法进行，可以这样操作，首先要给学生充足的准备时间，小组成员间可以互相帮助背诵，然后以小组为单位进行小组间的比赛，最后看哪一组背的最完整，效率最高，背诵的有感情，当达到熟练程度后，教师可以适当的将学习要求提高，可以在其中渗透情感、价值观方面的教学目标，可以由小组成员自由畅谈，谈谈自己的感受，谈一谈学习的价值和意义等等。
综上所述，小学六年级语文复习课，与学生未来的成长是紧密相联的，作为一名小学语文教师，自身应先重视起复习课在语文教学中的重要性，全面把握复习好教材内容，通过多种方法充分的调动起学生对复习课的积极性，提高小学六年级语文复习质量。
参考文献：
[1] 程卫国.小学六年级数学复习方法研究[J].课程教育研究，2014，33：76-77.
[2]. 《中国教育技术装备》2011年总目录(上旬刊)[J].中国教育技术装备，2012，03：99-116.
[3] 张晓英.小学六年级语文总复习之浅谈[J].新课程(小学)，2014，01：19.
作者：雷新梅
摘要：小学六年级语文复习是学生完成学习任务的必要环节，复习能够帮助学生系统的梳理知识内容，对知识点进行有效回顾、归纳和总结，使得零碎的知识条理化，巩固某些遗忘的知识点，为学生后面学习打下扎实的基础。本文结合一线教学经验，对小学六年级语文复习方法进行分析，其目的在于提高小学数学复习质量，使学生全面发展。
关键字：小学语文;复习方法;有效性
在小学六年级语文复习中，由于所复习的内容都是学生之前学习过的知识点，所以无法像学习新知识点那样富有挑战性和新鲜感，所以，部分学生对于复习产生了抵触情绪，尤其是那些学习成绩好的学生，认为根本就没有必要复习，复习没有任何意义。作为小学六年级语文教师，要使学生认识到复习的重要性，深入研究有效的复习方法，为学生以后的学习生涯打下坚实的基础。
一、小学六年级语文复习内容系统化、专题化
小学语文教学内容系统化，学生脑海中的知识结构是无序、杂乱的，需要对学生学习的知识进行系统的归纳、整理，这时就需要发挥出教师的主导作用，帮助学生建立系统化的知识结构，复习的内容要分类、分层，抓住复习的主线。教师要指导学生在复习前可以先对全册教材中的各类内容进行分类，这样学生便可以很好的从整体上把握复习内容。学生将整理的复习内容系统化后，就可以设置专题性的复习了。
1、詞语专题。在词语专题板块，可以按照词语的词性进行划分，有数量词、名词、形容词、拟声词、动词等;按照词语的掌握层次来划分，还可以分为三个板块即词语巩固专题、词语理解专题和词语运用专题，还有我们常用的成语、谚语、惯用语。关联词复习板块还分为递进关系专题、因果关系专题、假设关系专题、转折关系专题等。
2、句子专题。我们按照句子的感情色彩来划分，可以将其分为感叹句专题、陈述句专题、祈使句专题和疑问句专题等。从句子的修辞手法上来看，句子还分为排比句、比喻句、反問句、比拟句、对偶句等。
3、阅读专题。新课程标准中明确指出，在小学语文教学中要注重提高学生的阅读能力。所以，在语文复习中，也要加强对学生阅读能力的复习。阅读专题按照课文的文体来划分，分为童话专题、写景状物专题、科学小品专题、写人记事专题等。按阅读题型进行划分，还可以分为文本解读专题、感知内容专题和词语理解专题等，为提高学生的复习效果，要结合学生的实际情况和教材内容选择复习专题。
4、作文专题。按照语文教学计划，一学期内学生要完成8篇作文的写作。在语文复习过程中，如果继续让学生写作文，不仅会增加学生的学习压力，而且学习过的内容，学生在学起来会没有太大兴趣。所以在作文复习中，教师要注意两方面原则，一方面讲评重于写作，另一方面片段仿写重于全文写作。
二、小学六年级语文复习教学方法多样化
小学语文复习课一方面是为了让学生复习巩固已学知识，并弥补以前授课中没有解决的一些问题，另一方面是为了让学生在复习课上，感受到与新授课不同的另一片风景，感受到复习课的魅力，从而激发出学生的学习兴趣和积极性，这样复习课的复习效果才能不断的提升。所以，在复习课中积极采取有效的教学方法和形式非常重要。
1、情境法。根据语文教学内容和学生的心理特点，运用生动有趣的语言和画面，结合多样化的故事、寓言呈现学习素材，创设生动开放的教学情境，将复习的主题融入其中，营造轻松愉悦的学习环境，从而激发学生学习积极性和热情。在小学语文复习中这种方法是比较使用的，根据教材内容创造情境，使学生在情境中快乐的学习，最终达到高效复习的目的。
2、竞赛法。在语文复习课上设置竞赛情境，激发出学生积极参与的热情。如在复习词语内容时，先给学生一些复习的时间，然后可以以小组的形式或同桌间两人相互听写，听写自己感觉在考试中最容易写错的字和词，然后比一比小组间或同桌，看谁掌握的更准确。这种听写方式与教师统一的听写模式有所不同，虽然所达到的目的是相同的，但是学生对这种新的听写方式都感到非常的好奇和有趣，学生们参与的积极性也很高。此外，加入了竞赛，学生们都想着一定要赢、要超过对方，所以在复习中更加的用心找出自己容易写错的字词，在这个过程，学生对字词就进行了一遍巩固，并且在小伙伴给自己听写时，也很好的再次巩固了一遍。这种方式不仅比老师统一听写节省了大量的时间，最关键的是达到的效果非常理想。
3、合作法。合作学习是指以合作学习小组为基本形式来完成学习任务的一种方法。如在句子学习过程中，就可以以小组为单位，小组组员间互相帮助，共同努力造成最出色的句子，通过大家的努力共同实现了学习任务，在这个过程中还培养了学生的团队精神和合作意识，使学生得到了全面发展。
综上所述，小学六年级语文复习课，与学生未来的成长是紧密相联的，作为一名小学语文教师，自身应先重视起复习课在语文教学中的重要性，全面把握复习好教材内容，通过多种方法充分的调动起学生对复习课的积极性，提高小学六年级语文复习质量。
参考文献
[1] 程卫国，小学六年级语文复习方法研究，课程教育研究。2014.33.
作者：李凡
摘 要：复习是对学习内容的加深巩固，是对学习内容的灵活掌握。教师安排复习课程，便于学生熟练掌握课本内容，便于督促学生制订合理的学习计划，便于帮助学生顺利完成学习考核，便于树立学生的学习信心。小学六年级的语文课程内容丰富、知识涵盖范围广泛。如果学生缺乏较强的学习记忆能力，缺乏定期巩固课本知识的学习安排，会非常容易忘记全部或部分的课本内容。因此，教师应该定期安排语文复习课的教学计划，对学生遗忘的课本知识及时讲解。就小学六年级语文的复习课程实施状况进行了分析，并对现有的问题提出了有效的教学措施，希望可以切实增强语文复习课的教学质量，帮助学生及时巩固复习语文内容，共同推进语文课程的顺利开展。
关键词：小学六年级;语文复习课;教学模式
教师安排教学计划时，需要注重合理安排教学课时的内容，需要合理划分课程的类型，确保课程的教学质量，确保学生的学习质量。复习课作为教学的重要类型之一，小学语文教师需要依据自身教学安排，合理划分教学类型。在安排教学课程时，小学语文教师需要依据学生的学习状况、理解程度、认知特点等因素，结合语文学习特点，合理安排复习课程的教学内容，调动学生乐于学习复习课的兴趣，及时帮助学生巩固加深语文学习内容，帮助学生调整自己的学习方法和学习策略。
一、语文复习课的现状及问题
小学语文教师在具体的教学过程中，依据学生的学习状况安排了复习课程，取得了不错的效果。然而，在实际的教学过程中，小学语文教学课程存在以下几个问题：
1.缺乏系统化的授课体系
语文教师在安排语文复习课程时，大多数按照板块的内容划分课时，没有形成完整系统的知识体系，难以系统化地学习语文知识[1]。
2.缺乏知识的实际应用
在复习课程中，教师主要采用大量练习习题的方法，加深学生对知识的掌握和理解，没有高度注重语文实用性的作用，缺少知识的灵活应用。
3.学生自主学习时间少
小学六年级的语文知识内容较多，教师在课堂中花费较多的时间引导学生复习课程知识，学生自主复习的时间和空间相对来说较少，难以有效地理解课本内容。
二、语文复习课程的教学原则
教师在开展小学六年级的语文复习课程时，需要依据课程教学的原则，有序高效地增强复习课的教学效率，巩固复习学生的语文学习内容。
1.自主学习的原则
语文教师在开展语文复习课程时，需要转变自己错误的教学理念，纠正教师在语文课程中主导的理念，充分给予学生足够的时间和空间，了解不同类型的文章类型，让学生归纳整理相同题材的语文知识，了解诗词、文章、小篇章等的格式内容，让学生发现不同文章的学习特点，了解不同文章的风格题材，鼓励学生自主总结语文知识，便于增强学生的语文概括理解能力[2]。
2.重点突出的原则
语文教师在组织语文复习课程时，需要合理分配时间，突出授课的重点内容，以便学生集中注意力，有效地吸收知識内容，理解授课内容，着重复习学生普遍难以掌握的内容。对于部分学生难以掌握的学习内容，可以就易混易错知识点进行分析探讨，设计科学的教学方案。
3.系统全面学习的原则
小学语文知识相对来说体系完备。在复习的过程中，语文教师侧重全面系统的知识内容的讲解。复习课上，教师可以分模块讲解语文教学内容后，对课本进行系统化、全面化的分析学习，以便增强学生的总结概括能力，系统全面地了解课程内容[3]。
三、小学六年级语文复习课的教学方式
教师需要依据语文学科的教学特点、小学语文复习课程、小学六年级学习的学习状况等因素，合理制订小学六年级语文复习课的教学方式。
语文教师在教授语文复习课时，需要提前制订合理的授课时间安排，提前确定讲解内容的重点、难点，明确复习课程的讲解目标。对于不同题材的文章，协助学生归纳整理文章的特点和学习方法，形成系统的学习方式。教师可以采用多样化的复习联系方法，减少单一练习习题的数量，注重语文知识的实用性，考查学生的实际应用状况。在复习课程中，可以安排适度的考查，检验学生的学习状况和理解掌握状况，及时依据学生学习状况调整教学方法[4]。教师应该注重复习课的安排授课，不单单是对学习内容的再一次教学，还是对学习内容的提升，以便增强学生的理解学习能力。
语文复习课程便于学生加深课本知识，学习新的概念知识，增强实际应用能力。因此，对于小学六年级语文教师来说，应该遵循语文复习课程的教学原则，调整语文复习课的教学方式，适度安排复习课程课时，改善复习课程现有的问题，巩固学生的语文知识，增强语文复习课程的质量。
参考文献：
[1]吴双明.有效复习 温故知新：小学六年级语文复习课有效教学研究[J].名师在线，2019(26)：15-16.
[2]张生梅.探究小学六年级语文教学质量的提升策略[J]. 新校园旬刊，2017(6)：40.
[3]江其蓝.小学六年级语文复习课有效教学的探讨[J].名师在线，2018(16)：18-19.
[4]洪明全.小学六年级语文课堂趣味教学方法研究[J].时代教育，2017(12)：192.
作者：后得旭
一 分单元复习要点
1 听写词语盘点，默写本单元要背诵的段落。
2 熟记本单元导语，熟读单元课文，课后问题会回答，掌握交流平台的要求。 3 熟读词语手册的词语和习题。
4 课堂作业本上的习题要过关.
5 单元卷错题重新做一遍。
二 归类复习要求
(一)重点抓好、从严抓好基础知识
1、字、词、段、“日积月累”的听写默写：
11册字词方面的内容主要有：词语听写、把四字词语补充完整、带点字意思、按要求查字典、写近义反义词、近义词辨析、多音字归类辨析、分清字的读音、各种构词方式等。
对于词语的听写，要求是：学生回家听写，在家中一定要自批出错误，并订正好;第二天，再请学生互相检查;然后在课堂进行听写，批分，订正，再对错的词语进行听写。默写段落和“日积月累”也是如此，要求一字不差的背默，从严要求，仔细批改。
2、句型复习：
本册有关句型的练习很多：关联词填空、照样子改句子(包括：陈述句、反问句、双重否定句的互改;把句子改成比喻句或拟人句、祈使句、疑问句、转述句;把句子写具体;扩写句子;缩写句子;修改病句、把句子补充完整。
在缩句上，要在反复练习中牢固掌握缩句的方法，如把字句、被字句、3个“的、地、得”的处理等。最后要检查，句子是否完整，有没有改变句子原意，是不是最精简的。又如对修改病句的训练，要归纳出小学阶段病句的各种类型，用例子说明，再指导学生举一反三，灵活运用。对另外的句式也要进行系统复习，举一反三，让学生扎实掌握。
3、还有判断题、加标点、给句子排序、综合改错等各种训练。特别要加强对标点符号的系统教学。如破折号、省略号这两种标点的用法，
4、课内阅读复习
(1)正确背默所有要求背诵的课文段落。要背熟，强调一字不差，还要进行默写与检查。
(2)课文内容的梳理，尤其是单元学习提示的内容要熟练掌握，课文主要段落的阅读理解更有必要梳理。
(二)加强方法指导和效果反馈，提高课外阅读水平。
在课外阅读方面，首先要强化审题训练，深化审题方法。其次，我们应重点指导一些主观题的答题方法，比如阅读文章中谈自己的理解和感悟，要引导学生联系上下文进行思考，选择答题角度，归纳答题要点，紧扣中心答题。另外像概括主要内容、阅读短文回答问题、按要求写句子、理解句子含义等，都要教给正确的方法。
(三)在作文复习上，重点进行审题练习、选材指导。
要指导学生审清题意，是否能围绕题目要求选择典型材料，围绕重点，明确中心。
来自寓言故事：亡羊补牢、叶公好龙、坐井观天、掩耳盗铃
古人刻苦学习：凿壁偷光、囊萤映雪、悬梁刺骨、闻鸡起舞
来自三国故事：三顾茅庐、望梅止渴、乐不思蜀、初出茅庐
来自历史故事：负荆请罪、完璧归赵、毛遂自荐、螳螂捕蝉
形容认真学习：孜孜不倦、手不释卷、废寝忘食、专心致志
含近义词：千言万语、无影无踪、地动山摇、冷嘲热讽
含反义词：开天辟地、大公无私、舍近求远、左邻右舍
含夸张的成语：一日三秋、震耳欲聋、排山倒海、一手遮天
含比喻的成语：骨瘦如柴、光阴似箭、泪如雨下、水平如镜
含拟人的成语：莺歌燕舞、山欢海笑、
科学精神的成语：实事求是、求真务实、举一反
三、精益求精
百折不挠、孜孜不倦、锲而不舍、一丝不苟、循序渐进
人体成语：唇亡齿寒、头重脚轻、面红耳赤、摩肩接踵
注意力集中：全神贯注、聚精会神、专心致志、心无旁鶩
ABB:红通通、绿油油、紫微微、白花花、绿茵茵
AABB:世世代代、原原本本、整整齐齐、口口声声、日日夜夜
ABCC:书声琅琅、议论纷纷、人才济济、文质彬彬、神采奕奕
ABAB:研究研究、比划比划、打扮打扮、讨论讨论、打扫打扫
2010年广州亚运会暨第16届亚运会于2010年11月12日至27日在中国广州进行，广州是中国第二个取得亚运会主办权的城市。北京曾于1990年举办第11届亚运会。广州亚运会将设42项比赛项目，是亚运会历史上比赛项目最多的一届。广州还将在亚运会后举办第十届残疾人运动会
2010年广州亚运会的主题是( )
水健康向上运动
广州亚运会吉祥物名为乐羊羊，由五只不同颜色、形态各异的羊组成，名字组成“祥和如意乐洋洋”，传达广州人民对亚洲以及世界人民的美好祝愿：吉祥、和谐、幸福、圆满和快乐!乐羊羊诚挚地发出邀请：广州欢迎您!
名词国家金牌银牌铜牌奖牌
119911998416
保护环境：
1、地球是我家，环保靠大家。
2、人人为环保，环保为人人。
花草树木：除了记忆，什么也别带走，除了脚印，什么也别留下。
花草微微笑，请你走便道。
保护水资源：
1、如果人类不从现在节约水源，保护环境，人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪。
2、保护水资源，生命真永远。
3、人体的70%是水，你污染的水早晚也会污染你，把纯净的水留给下一代吧!
4、节约水源，从点滴开始。
读书的名言警句：读书不知味，不如束高阁;蠢鱼尔何如，终日食糟粕。作者：(清)袁牧 识字要读书，种地要养猪。作者：谚语
没有比读书更好的娱乐更持久的满足了。作者：(英国)谚语
夫道成于学而藏于书，学进于振而废于穷。作者：(汉)王府
立身以立学为先，立学以读书为本。作者：朱熹
从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。作者：罗曼·罗兰
课文重点：
1、《稻草人》的作者是叶圣陶，本文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情。刻画了一个忠诚、尽心尽职、心地善良、富有同情心的稻草人。
2、寓言往往可以借助故事，告诉人们深刻的道理。《自相矛盾》选自《韩非子·难一》作者是战国时期的思想家韩非。这则寓言讲述了一个卖矛和卖盾的人，被别人用“以子之矛，陷子之盾，何如?”这句话点中要害的故事，告诉我们：说话做事要前后一致，不要言过其实。
2、《画蛇添足》选自《战国策·齐策》，讲述了一个人因给蛇画上脚最终失去酒的故事。告诉我们做了多余的事反而不恰当。
3、《卖火柴的小女孩》的作者是丹麦的安徒生，他是世界童话之王。代表作有《丑小鸭》、《夜莺》、《豌豆上的公主》、《影子》。本文讲述了一个可怜的小女孩在大年夜被冻死街头的故事。作者通过这个故事，揭露了社会的黑暗，也表达了作者对穷苦人民的深切同情。
4、《刺猬汉斯》是德国作家格林兄弟写的童话，代表作《青蛙王子》、《睡美人》、《白雪公主》等。讲述了刺猬汉斯由于心地善良改变了自己的模样并最终获得幸福的故事。表达了作者对心灵美好的人的的赞扬，同时也说明了人美不在外表，而在心灵。汉斯是一个坚毅、勤劳、纯朴、善良的人。读了这个故事我知道了要做一个守信的人，要言而有信。
5、《尼尔斯骑鹅历险记》写了一个调皮、淘气的小男孩变成了小人后骑鹅历险的故事，表达了作者对美好心灵的赞美之情。尼尔斯是一个知错就改、勇敢、善良、富有同情心的人。
6、《开国大典》记叙了1949年10月1日，中华人民共和国成立时的壮观、热烈的场面，展现的是全中国人民扬眉吐气，欢天喜地的情景。课文是按照时间顺序来写开国大典的记叙人们来到广场、毛泽东宣布中央政府成立、检阅部队、群众游行四个场面。重点写了开国大典的盛况、毛泽东的宣告和阅兵式。
7、《望大陆》的作者是中国国明党元老于右任。1946年发表后，立刻打动了无数中国人的心，这是一首震撼中华民族的衰歌!这首诗表达了作者对祖国的无限热爱之情。
8、《明天更辉煌》通过香港回归之日的所见、所闻、所感，表达了对香港未来的憧憬和对祖国的无限热爱之情。本文主要运用了象征的写作手法，使描述的对象更加形象生动，更利于自己情感的流露。
9、《山海关》通过记叙山海关的雄伟、坚固以及它在中国历史上的巨大贡献，表达了作者对山海关的热爱之情，同时歌颂了山海关的雄伟、壮观。本文的作者是竣青。
10、《太阳于士兵》描写了中国边防军人的动人实际，表达了他们对祖国的无限赤诚之心。
11、《永远的歌声》主要写了童年时“我”和二牛、石花为生病的老师上山采草药、捉鱼的事，表达了“我们”对老师的诚挚的热爱之情。课文的记叙顺序是：老师生病——我们决定进东山挖草药——挖草药、捉小鱼——往回走时一只老狼跟在了身后——我们向老师献上草药和小鱼。
12、《秋天的怀念》作者是史铁生，记叙了母亲在得了癌症的情况下精心照料下肢瘫痪的儿子的事情，也表达了子女对母亲深深的思念和歉疚。
13、《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲述了作者小时候写了一首诗得到了两种不同的评价并在这两种评价中最终成功的事。本文的作者是美国的巴德·舒尔伯格。代表作有《在滨水区》、《什么使萨米逃跑》、《醒着的梦》。
14、《花边饺子里的爱》作者是肖复兴，讲的是童年时，妈妈给我们包花边饺子;长大后“我”为妈妈包花边饺子的事。表达了母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺、敬爱母亲的感情。
15、《为了五美元的礼物》讲的是十二岁的鲁本用将近一年的时间为母亲准备礼物的故事。
16、方法，通过对石头不畏艰难和千锤万凿，即使“粉骨碎身也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不畏艰险、忠诚卓绝的意志和节操。《竹石》
的作者是清代的郑燮。他既是诗人又是画家。作者借赞美竹子的坚韧顽强，说明做人要有骨气，不能随风倒。从诗句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”中可以充分地体现出来。 在李清照写的《夏日绝句》中，提到了一位英雄豪杰项羽。诗人借赞扬项羽宁死不屈的英雄气概来批评南宋统治者逃跑、苟且偷生的可耻行为，从中体会出李清照的抗击侵略，收复故土的爱国之情。
17、《詹天佑》记叙了清朝末年爱国工程师詹天佑在帝国主义欺侮、压迫下主持修筑了京张铁路的事迹。詹天佑是我国杰出、爱国的工程师，他也是一个身先士卒、吃苦耐劳、有着卓越才能、有着严谨的科学态度和扎实的工作作风的人。
18.《文天祥》记叙了我国南宋时期伟大的名族英雄文天祥抗元斗争的事迹，表现了他的英雄气概和高风亮节,
讴歌了炽热的爱国精神和崇高的民族气节。课文采用了总分总的结构，先总写了他的炽热的爱国精神和崇高的 民族气节，然后通过组织勤王军和多次严辞拒绝劝降这两件事，最后对文天祥的浩然正气，千秋常在进行了总 结升华，真正让我们感受到他的炽热的爱国精神和崇高的民族气节。
19.《怒吼吧，黄河》讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大和唱》的经过及首次演出的成功表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。
20.水》。《一句话》表达了作者对现状的强烈不满和渴望改变旧中国的激情。
（一）复习要点
总复习的内容很多，而时间只有一月之余。要搞好总复习工作，必须对教学的现状作认真的分析，合理地安排好教学时间。
在分析教学的现状时，大家除了要学习教学大纲、新《课程标准》外，还要认真地分析学生在前五年所学习的语文基础知识和读写能力的基本要求，要认真地分析全班学生的学习情况。
我们制订总复习的指导思想是：以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都得到提高。
在总复习中，应该着重复习的内容有：
一、基础知识
1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
3、词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。
4、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。 认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。 认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。 要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。
5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。
二、阅读
在新《课程标准》中，共提出了11点要求。其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。
（4）文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。（5）体会思想感情。实际上有三种情况：一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。（6）回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么？怎么样（怎么写）？为什么？从回答问题的要求来看：有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发？这类问题应该是多元的。
背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
三、写作
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙
1一次活动）、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。2
1文言文两则
1.《学弈》选自《孟子·告子》。通过写弈秋教两人下棋的事，说明了学习必须专心致志，不能三心二意。
2.《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，故事体现了两小儿善于观察，敢于提问，说话有理有据和孔子实事求是的态度。
3.孟子是我国古代的思想家，教育家，被称为“亚圣”。后世将他与孔子合称为“孔孟”。孔子是春秋时期的思想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人。孔子一生的言行被弟子编成《论语》一书。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
4.理解句子。
(1)为是其智弗若与?曰：非然也。
难道是因为他的智力不如别人好吗?回答说：“不是这样的。”
(2)我以日始出时去人近，而日中时远也。
我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。
(3)孰为汝多知乎?
谁说你的知识渊博呢?
《学弈》全文翻译：
弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导;另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗?说：不是这样的。《两小儿辩日》全文翻译：
有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗?”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗?
孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢?”
2匆匆
1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。
2.文章紧扣“匆匆”，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
4.写出珍惜时间的语句。
(1)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
(2)光阴似箭，日月如梭。
5.句子理解：
①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? 用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢?”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。
③洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。 作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。
3桃花心木
1.《桃花心木》的作者是林清玄，我们学过他的《和时间赛跑》。文章借树的生长比喻人的成长。写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性的重要意义。
2.树的生长“不确定”指老天下雨，种树人浇水没规律。人生活的“不确定”指生活中不可预知的坎坷、曲折、磨难。桃花心木在不确定中寻找水源、拼命扎根，就能长成百年大树，显示出勃勃生机。人在不确定中生活，经历风雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人。树似人，人如树，这篇文章是借物喻人的表达方法。
3.表达文章主旨句子是“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”这句话的意思是只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有所作为的人。
6北京的春节
1.本课以时间为经线，以人们的活动为纬线，结构全文
2.文章详细描述过春节的四次高潮：(1)熬八粥、泡腊八蒜。(2)除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁。(3)初一男人们外出拜年，女人们在家招待客人，小孩逛庙会。(4)十五观花灯，放鞭炮，吃元宵。
3.课文按时间顺序，对除夕、大年初
一、元宵节三部分写得详细，其它部分写得简略，这样写的好处是：点面结合、主次分明、印象深刻。
4.本课突出的表达方法是以时间为顺序，有详有略。
10十六年前的回忆
1.本文是李大钊同志的女儿李星华写的一篇回忆录，通过对李大钊被捕前到被害后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。全文前后照应、首尾连贯,使整篇文章显得紧凑，同时突出了作者一直把父亲的被害记在心里的感情。
2.本文按时间顺序写了四件事：
(1)被捕前，李大钊同志坚持革命工作。
(2)被捕时，李大钊同志从容镇定。
(3)法庭上，李大钊同志与敌人作斗争。
(4)被害后，李大钊的妻儿悲伤的情形。
3.课文前后照应有多处
(1) ①我看他把书和有字的纸片投到火炉里去„„
②后来听母亲说„„为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文
件烧掉
作用：使读者对事情的来龙去脉了解的更清楚，得到的印象、感受更深刻。
(2) ①1927年4月28日，我永远忘不了那一天，那是我父亲的被难日„„②我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”„„
作用：突出了作者对父亲被害这件事印象深刻，表达了对父亲的深深怀念。
(3) ①工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
②在军警中间，我发现了前三天被捕的工友阎振三。
作用：使读者对事情的来龙去脉了解更清楚，印象更深刻。
4.理解句子
(1)那年春天，父亲夜里回来的很晚。每天早晨„„出去了。 体现了他对革命工作高度负责的精神。
(2)局势越来越严重„„他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他„„
李大钊同志把革命看的比生命重要，体现了他坚决无私和大无畏的精神。
(3)他们夺下父亲的手枪„„父亲保持着他惯有的严峻态度„„
表现了李大钊在敌人面前的镇定、从容和大无畏的精神。
(4)在法庭上„„父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜，我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
“没戴眼镜”和“乱蓬蓬的长头发”说明了李大钊遭受了苦刑;“平静”说明了他经历残酷的折磨后依旧坚强;“慈祥”表现了李大钊对亲人的爱护。
(5)父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话„„他对革命事业的信心„„
因为李大钊同志对革命充满信心，所以在极端困难、危险的情况下，能够坦然自若，不在敌人的严刑拷打下屈服，也不因亲人的喊声、哭声而忧伤，他用安定沉着影响亲人，使他们化悲伤为力量。
12为人民服务
1《为人民服务》是毛泽东于1944年9月8日在中共中央警备团追悼张思德会议上所做的演讲，是一篇议论文。
2.文章从三方面说明怎样才能完全彻底地为人民服务。
(1)树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。
(2)正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正错的。
(3)搞好团结，克服困难，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。
3.解释词语
泰山：山名，在山东省古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。
鸿毛：大雁的毛，比喻事情微不足道。
五湖四海：泛指全国各地。本文指革命队伍的人来自全国各地，四面八方。 精兵简政：缩小机构，精简人员。
死得其所：形容死得有意义，有价值。
14卖火柴的小女孩
1.课文是丹麦作家安徒生的一篇童话，他的作品还有：《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》。本课讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
2.小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火炉，是因为她十分寒冷，渴望得到温暖;第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅，是因为她十分饥饿，渴望得到食物;最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是因为她想把奶奶留住，和奶奶一起飞走，远离寒冷、饥饿、痛苦。
3.文章之所以打动，是因为作家巧妙的表达方法：写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实交替出现。
4.写出下面两段话的理解。
(1)飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
小女孩离开人世在美妙的幻觉中死去了，小女孩只要活在这个世界，就只有寒冷、饥饿和痛苦。
(2)她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
“曾经”指的是火柴擦燃后的幻想。前一个“幸福”指小女孩临死前在美好的幻想中度过的，是幸福的;后一个“幸福”指小女孩死后就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。这句话表达了作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。
15凡卡
1.本文的作者是俄国作家契诃夫，通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下，俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
2.本文由作者的叙述、信的内容、凡卡的回忆和想象三部分穿插组成的，凡卡在信中通过吃不饱，睡不好，挨打、受人欺负三方面写了学徒生活的痛苦，并回忆了乡下生活的两个情景：爷爷守夜的情景和过圣诞节的情景。
3.文章表达上的特点是：(1)讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述，凡卡的信和写信过程中的回忆，三部分内容穿插组成;
(2)采用了对比、反衬、暗示的表达方法;
(3)课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起
人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。
18.跨越百年的美丽
1.本课是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
2.文章采用倒叙的手法。
3.理解句子：
(1)这种可贵的性格和高远的追求……也完成了对人生意义的发现。这种可贵的性格和高远的追求：是指居里夫人坚定、刚毅，有远大执著的追求。
这种可贵的性格和高远的追求：是指居里夫人有“坚定、刚毅，有远大、执著的追求”
这项伟大的自然发现：是指居里夫人发现放射性元素镭。
人生意义的发现：是指居里夫人明白了人生的价值，并不在于年轻美貌，金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。
(2)他从一个漂亮的小姑娘……她变成了科学史上一块永远的里程碑。
这个句子采用“从……变成……”的句式，这种“变”不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃。四个“变成”概括了居里夫人奋斗了一生以及不朽的功绩。
4.课文为什么以“跨越百年的美丽”为题?美丽的含义是什么?
(1)答：“百年”是虚指，意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒。她的优秀品质和人格精神永存。
(2)美丽的含义：美丽不仅指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神———对科学执着追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。
20.真理诞生于一百个问号之后
1.课文主要用事实论述了人要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。
2.课文的写作思路是:提出观点—论证观点—总结观点
3.理解句子。(1)真理诞生于一百个问号之后。要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。
(2)最后把“?”拉直成“!”找到真理。这里的“?”和“!”各指的是什么?作者这样表达有什么好处?
“?”指发现问题。“!”通过探索，解决了疑问，发现了真理。好处：把一
个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。
(3)只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么当你解答了若干个问号之后就能发现真理。
这句话用“只要……就……”这样的句式说明了“科学并不神秘”，“真理并不遥远”。发现真理的前提条件就是“见微知著，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并不断探索”
7.*藏戏
《藏戏》开头运用了三个排比反问句，它的作用是强调藏戏的三个特点，强烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊叹。文章还运用了总分总的结构。
8.*各具特色的民居
《各具特色的民居》是一篇说明文。作者用打比方、作比较、列数字、举例子等方法，介绍了客家民居和傣家主楼。
9.*和田的维吾尔
《和田的维吾尔》运用了对比的写法，作用是突出了维吾尔的豪气与乐观，运用了首尾呼应的方法，文章出现的修辞方法有比喻、拟人、反问。
常见的修辞方法有:比喻、借代、比拟、夸张、对比、对偶、排比、反复、反语、设问、反问。
常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。
说明文文体知识 一.说明文的语言
1、说明文语言的根本要求是科学性、准确性，简练明确;文学性说明文还要求生动性、形象性。
2、分析说明文语言的基本要求：首先是其对说明事物特征、性质的作用，其次是说明的严密性、科学性，第三是形象性、生动性。 二.说明的顺序
空间顺序、时间顺序(包括发展顺序)、事理顺序(逻辑顺序)等。 记叙文文体知识 记叙文的六要素
记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。掌握记叙文的要素，可以较好地把握全文，分析和理解文中的主题思想，更好地把握其结构层次。
2. 记叙的顺序
阅读记叙文，要了解作者的写作思路，就要明确写作的顺序。常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。
小学语文阅读理解方法和技巧
一、文体分析
小学阅读理解常见文体：记叙文、说明文
(一) 记叙文
1.记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
2.记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
(1) 顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 (2) 倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的
平板单调，增强文章的生动性。
(3) 插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心
3. 记叙的线索及作用：
常见线索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 4.描写
(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(6)心理描写(7)景物描写(8)场景描写(9)环境描写(10)细节描写
(二)说明文
1. 说明文的分类：事物性说明文、事理性的说明文。 2. 从说明文语言特征：平实说明文、生动说明文。 3. 常见的说明方法及其作用：
○
1举例子：通过举具体的实例对事物的特征、事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 ○
2分类别：对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
○
3作比较：把什么和什么加以比较，突出强调了事物的特征、事理。
○4作诠释：对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
○
5打比方：将什么比作什么，从而形象生动地说明了事物的特征、事理。
○
6摹状貌：对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
○
7下定义：用简明科学的语言对说明的对象、科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征、事理。
○
8列数字：用具体的数据对事物的特征、事理加以说明，使说明更准确、更有说服力。
○
9列图表：用列图表的方式对事物的特征、事理加以说明，使说明更简洁、更直观。 1○
0作引用：引用事例、数据(作用同上) 引用名言、格言、谚语是使说明更有说服力。
引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等，作用是增强说明的趣味性。如果引用说明在文章的开头，还起到引出说明对象的作用。
二、阅读方法
1.精读：逐字逐句阅读。
2.泛读：大量阅读文章，增加阅读量，建立语感，提高阅读能力。
3.略读：对文章内容进行粗读，答题掌握文章大意。 4.浏览：对文章结构进行把握，了解文章基本结构，把握文体，弄清文章对象或人物。
5.跳读：在浏览的基础上分重点阅读，把握文章重点段落。
三、阅读与答题技巧
(一)阅读技巧
1. 平心静气审题，切忌粗心。
2. 仔细研读语段，整体感知文章内容。 3. 巧妙借助“原话”，确定解题空间。 4. 选择适当方法，答题力求言之有理。
(二)不同类型的题目选择不同的解答方法
1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义;理解含义深刻句子;找近义词、反义词等。
2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。
3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。
4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。
(三)固定题目的答题方法 1.修辞
修辞手法的作用：(1)它本身的作用+(2)结合句子在语境中的作用。
1.比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2.排比：有气势、加强语气，一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性
3.设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对 + 对象 + 特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等;
4.对比：强调了„„突出了„„
5.反复：强调了„„加强证据
6.夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
7.对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
8.引用：引用名言会使主旨开掘得更深刻，使主题得以升华; 2.说明方法
1、举例子 ：具体真切地说明了事物的××特点。
2、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征(或事理)分门别类加以说明，使说明更有条理性。
3、打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
4、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。
5、作比较：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。
6、下定义：用简明科学的语言对说明的对象 (或科学事理)加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征(或事理)。
7、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。
8、引用法：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
引用说明有以下几种形式——A、引用具体的事例;(作用同举例子) B、引用具体的数据;(作用同列数字)C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。(引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。)
9、摹状貌：对事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
10、作诠释：对事物的特征(或事理)加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 3.段落或句子的作用
(1)结构上的作用：
1.文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说);埋下伏笔(记叙文、小说);设置悬念(小说); 为下文作铺垫;总领下文;为文章定下感情基调;议论文则可能是开门见山提出中心论点;讲诉故事引出中心论点等等。
2.文中：承上启下;总领下文;总结上文; 3.文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说);引人思考，发人深省。 (2)内容上的作用(写作手法、对内容的作用、表达的感情等)
4.词语和句子的含义
(1)准确理解文段上下文的有关内容并结合该词本身的意思来进行思考
(2)抓住关键词 → 分析表现方法 →结合上下文(或主旨) → 挖掘含义
一、 反问句变陈述句
1、 先删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)，有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、 反问语气词删去“?”变“。”。 练习：
1、 我们怎能忘记老师的淳淳教导?
二、陈述句变反问句
1、先删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)，有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、 反问语气词删去“。”变“?” 。 练习：
1、 我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
三、 缩句
1、 要知道写的是什么。
2、 表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语(的、地、得前面的词语) 都可以缩去。
3、缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。 练习：
1、 山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。______________________________
五、对话与转述的互换
(一)标点符号的改变
引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。转述句改引述句，要加上冒号和引号。
(二)人称的变化
1.引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“ 我 ”要改为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。 ”改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。2.当引述内容涉及其他人称时的改法 。如：姐姐说：“ 你说得对，我就这样做。”改：姐姐说我说得对，她就这样做 。上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。还应注意，冒号和引号前的内容不变。
3.转述句改为引述句，第三人称“ 他 ” 或 “ 她 ”应改 为第一人称“ 我 ”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。
改：老班长说：“ 我没有完成任务，没把你们照顾好。” 练习：
把直接引述改为间接引述
1、爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗?” 把间接引述改为直接引述
一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
把字句与被字句练习：
1.一大滴松脂滴下来，正好包住了一个苍蝇可一个蜘蛛。
改成“把”字句_______________________
改成“被”字句_______________________
四、 修改病句
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺、重复啰唆、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
(一) 成分残缺
1、冬天来了，越来越来寒冷了。
(二)重复啰唆
1、联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。
(三) 表意不明
1、 全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。
(四)搭配不当
1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。
(五)语序不当
1、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。
第一单元 壮丽山河
1、本学期培养的学习习惯：①读万卷书，行万里路;②在实践中学会运用。
2、《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，词作者是胡宏伟，曲作者是王世光，作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了中华儿女对长江的热爱、依恋，全诗用第二人称，全诗的中心句是我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。第一小节，写了长江的源远流长、宏伟博大、多姿多彩，第二小节写了长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
A、课后题三：说长江是无穷的源泉，是因为长江源远流长，资源丰富，滋润着、养育着两岸的动植物。
说长江有母亲的情怀，是因为长江无私奉献，哺育着各族儿女，胸怀宽广，像母亲般纯洁、神圣。
B、长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300公里，是我国的第一大河，它与黄河都被称为中华民族的母亲河。 C、描写长江的诗句：
①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来;②天门中断楚江开，碧水东流至此回;③孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流;④星垂平野阔，日涌大江流。 D、描写黄河的诗句：
①黄河远上白云间，一片孤城万仞山;②白日依山尽，黄河入海流;
③九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯;④黄河之水天上来，奔流到海不复回。 E、我国的名山大川：五岳(东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山)、九华山、普陀山、武夷山、黄山。 F、背诵、默写课文。
3、《三亚落日》是一篇写景散文，作者运用清新活泼的语言，准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽的风光的赞美。 A、《三亚落日》中依次将落日比成孩童，大红灯笼，跳水员。 B、“在三亚看落日真有诗意”总括全文，点明题意，是点睛之笔。
C、三亚在我国海南岛的最南端，属热带海洋季风气候，素有“天然大温室”、“东方夏威夷”、“天下第一湾”之称。 D、背诵课文
3、4自然段。
E、课后第3题(品味一下带点词在句子里所表达的情感)： ①真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。(“担心”表示不放心，表现了“白鸥”飞翔得很低，让人觉得接触到海面了。)
②……生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。(“生怕”表现了人们全神贯注地欣赏落日之美。)
F、美妙绝伦：美好到了极点。硕大无朋：朋，比。大得无与伦比。
赤朱丹彤：赤，红色;朱，大红色;丹，一般红色;彤，红色。本课指程度不同的红色。
4、《烟台的海》这篇课文以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重，春天的轻盈，夏天的浪漫，秋日的高远及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然，热爱生活的感情。
A、全文围绕“独特”这个中心词展开，行文结构：总——分——总，按季节(冬春夏秋)的顺序描写烟台的海上景观。
B、为什么作者把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”? 答：说它是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿，说它是广阔的背景，是因为它是烟台人物质文化生活的依托，说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。 C、背诵课文。
D、课后习题2(体会两个“扑”字的细微差别)：
①小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。(“扑”让人感到了海的壮观景象。)
②……又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。(“扑”展现了“微波泛起”的可爱与轻盈。)
E、前赴后继：前面的人冲上去了，后面的人紧跟上来。形容奋勇向前，连续不断。
锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。
5、《记金华的双龙洞》作者是叶圣陶，是一篇游记。课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞的路上，游外洞，由外洞进入内洞，游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。写了路上明艳的景色，欢唱的溪流，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄小，内洞的“黑、奇、大”，课文表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。 A、叶圣陶：中国文学家，教育家，出版家，原名叶绍钧，江苏苏州人，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。
B、课文浏览顺序：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞。另外，从课文中有关写泉水的语句可以看出“泉水流经的路线”也是文章的线索，泉水从深黑的石洞——内洞——孔隙——外洞——洞口——山下。 C、背诵第5自然段。
D、课后习题3(体会带点词语的表达效果)： ①“挤压”“稍微”“准会”(采用拟人和夸张的手法突出表现了山石离“我”很近，表现了孔隙的小、窄、低。)
②“再加上”“即使……也……”(不仅说明石钟乳、石笋形状各异，更强调了它们颜色多样，值得观赏。)
6、练习一
A、拟人的修辞方法
注意点：(1)直接把一个事物当作人来写，拟人句中不要出现“像”、“好像”、“仿佛”等词语。(2)拟人句要写得恰当。(3)灵活运用拟人句能够赋予事物以人的情感和动作，可以使句子更生动有趣。 B、背诵成语。
寒冬腊月
北国风光
风刀霜剑
塞外边疆
漫天飞舞
纷纷扬扬
银装素裹
雪照云光
狂风暴雨
雪上加霜
风卷残云
神清气爽
第二单元
正义必胜
7、《卢沟桥烽火》这篇课文叙述了1937年7月7日“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌恺抗击侵略者的顽强精神。
A、卢沟桥事变：也称“七七事变”。 “九一八变事变”：1931年9月18日。 B、背诵课文最后一自然段。
C、课后习题2(体会带点词语的感情色彩)：
①“偷偷地”、“摸”揭示了日本军队的险恶用心及卑鄙的行径，带有鄙视的感情色彩。
②“悄悄地”“进发”表现了我国守军的足智多谋，英勇善战，含有表扬、赞许之意。
D、积累本课有关战斗场面的成语：人仰马翻
哭爹喊娘
鲜血四溅
狼狈而逃
鬼哭狼嚎
抱头鼠窜
E、万籁俱寂：籁，从孔穴里发出的声音。形容四周非常寂静，没有一点声音。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
众寡悬殊：众，多。寡，少。悬殊，相差很远。双方人力多少相差很大。 出乎意料，来不及防备。抱头鼠窜：形容急忙逃走的狼狈相。
震耳欲聋：欲，快要。耳朵都快震聋了，形容声音很大。 同仇敌忾：忾，愤恨。全体一致痛恨敌人。
夜以继日：日夜不停。多用以形容人勤奋。
猝不及防：猝，突然，出乎意料。
恼羞成怒：由于羞愧怨恨出发怒。 如火如荼：荼，茅草的白花。像火那样红，像荼那样白。原来比喻军容之盛，现在用来形容旺盛、热烈或激烈。
8、《半截蜡烛》这篇课文生动记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇、巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。 A、课文以“半截蜡烛”为叙事主线。
B、课后习题2(想一想带点词语能不能去掉，为什么?)：
①一场危机似乎过去了。(“似乎”一词准确地反映了危机的过去只是暂时的。) ②……她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。(“似乎”逼真地反映伯诺德夫人此时紧张的心理，不能去掉。) C、伯诺德夫人母子三人：沉着冷静、机智勇敢。
9、《聂将军与日本小姑娘》记叙了抗日战争时期的一个真实的故事。文章真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战场受伤的两个日本孤女，并设法把她们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽仁大义和中日人民浓厚的友谊。 A、日本人民称聂将军是“活菩萨”，是因为聂将军无微不至地照顾两个日本孤女。称他是“中日友谊的使者”，是因为聂将军的慈善心肠和宽大襟怀缔结了中日人民的友谊。
B、课后习题2(理解带点词语的意思，并联系课文体会这段话所含的思想感情)： “杀害”是指非法杀死。“受害”是指遭到损害或杀害。“伤害”是指使受刑损害。这句话突出表现了聂将军的国际主义精神和至仁至义的品质。 C、背诵聂将军的两段话。
D、聂荣臻：中国无产阶段革命家、军事家，中国人民解放军的创建人和领导人。(宽仁大义、胸襟宽广、慈善心肠) E、十大元帅：朱德、叶剑英、聂荣臻、陈毅、罗荣桓、徐向前、贺龙、林彪、彭德怀、刘伯承
F、无辜：辜，罪。没罪的意思。
至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。
10、练习二
A、认识农具：木犁、耙、耧、镰刀、锄头。 B、读读诗句，说说下面带点的词语和什么农具有关。
昼出耘田夜绩麻。耘田：锄草(与锄头有关)，也可泛指种田。 童孙未解供耕织。耕：耕田，用犁把土翻松(与木犁有关)。 锄禾日当午，汗滴禾下土。锄禾：用锄去掉禾田里的杂草，翻松土壤(与锄头有关)。
春种一粒粟，秋收万颗子。种：播种(与耧有关)。收：收割，收获(与锄头有关)。
C、背诵《夏日绝句》。
人杰——人中豪杰。项羽——秦末农民起义的首领之一，自称西楚霸王。 D、风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。(明〃顾宪成)
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