发挥课件优势 优化小学语文课堂导入
【摘 要】若想真正优化小学语文课堂导入，教师就必须发挥出课件的优势，可以通过课件声效、图文并茂以及导入动画等形式，来提高小学语文课堂导入的质量。
【关键词】课件;小学语文;课堂导入
随着信息技术的不断发展，在教学中运用课件，已经成为了教师愈发追捧的一种教学方法，对于小学语文教学效率的提升有着积极的促进作用。因此，在小学语文教学中，教师应充分发挥课件优势来优化小学语文课堂导入，改变传统小学语文教学模式的单一性，激发小学生对语文学习的兴趣，从而使小学生的语文学习水平获得有效进步。本文着重探讨发挥课件优势，优化小学语文课堂导入的对策。
1.借助课件声效，激发学生兴趣
兴趣是学生学习道路中的巨大推动力，只有让小学生对语文学习产生浓厚的兴趣，才能够真正提高小学生在语文课堂中积极性，以促进小学生语文学习能力的提升。因此，在小学语文教学中，教师可以借助课件声效来激发小学生的学习兴趣，让小学生获得良好的听觉感受，以提升小学生在语文课堂中的参与程度，使小学生能够将注意力始终放置于课堂之中，从而使学习语文课堂的教学效率与质量获得提升。
另外，教师应立足于课文内容，予以学生充分引导，将课件声效与课文内容进行紧密结合，以确保课件声效的有效性，使学生能够在优美的旋律中，获得内心美的感受，这样小学生才会乐于投身于语文课堂之中，并最终爱上语文课堂。
例如，在学习《月光曲》一课时，教师就应借助课件声效的优势，来激发小学生的学习兴趣，优化小学语文的课堂导入。如可以在语文课堂中，为小学生播放出关于月光曲的音乐，使小学生可以获得良好的听觉体验，而后以此为切入点，将本节课的教学内容导入出来，以促进小学生对语文知识的理解，调动小学生在语文课堂中的积极性，从而使语文课堂的教学效率获得提升。
2.运用图文并茂的形式，提升教学质量
优化课堂导入的手段，对小学语文教学质量的提升可以起到事半功倍的效果，并有助于强化小学生对事物的理解能力，使小学生获得综合素质的进步。因此，教师在实施小学语文课堂导入时，可以运用图文并茂的形式，来提升语文课堂的教学质量，优化语文课堂导入的方式，以增强小学生的视觉体验，让小学生感受到语文学习的无限乐趣。另外，对于课件内容的设计，教师一定要下足功夫，将语文教学中的重难点知识，通过图文并茂的形式展现给学生观看，以降低学生的学习难度，促进学生对语文知识的深入理解，从而使小学语文课件能够真正发挥出优势与价值。
再者，由于小学生正处于好奇心极强的阶段，大多事物都能够让他们产生兴趣，因此说图文并茂的形式，恰巧可以满足小学生的这一特性，让小学生带着好奇心去参与到语文课堂的实践之中，使教师在语文课堂中的导入变得轻松起来。
例如，在学习《王二小》一课时，教师应运用图文并茂的形式，来提升语文课堂教学的质量。如教师可以针对本节课的内容，而制作出图文并茂的课件形式，以增强小学生的视觉感受，让小学生能够直观的看到王二小在放牛时的场景，以促进小学生对课文内容的深入领会。通过这种方式，能够真正凸显出优化语文堂导入的价值，从而使小学生更好的投身于语文课堂的学习之中。
3.适当导入动画，营造良好学习氛围
适当导入动画，能够使小学语文教学的内容变得丰富起来，改变传统小学语文教学中枯燥乏味的氛围，让小学生在轻松、愉悦的氛围中感受到语文学科的魅力。因此，在小学语文课堂导入时，教师应采用积极的导入手段，以在课堂的开端就充分吸引小学生的注意力，进而使小学生取得较好的学习成果。如教师可以在课件中适当的导入动画，引发小学生的共鸣，让小学生动画的刺激下，油然而生出一种对语文学习的欲望，以提升小学生在语文课堂中的积极性与主动参与性，从而使小学生的语文学习水平获得显著进步。
并且，通过这一方式，有助于为小学生营造良好的学习环境，使小学生在课件的动画内容中，获得语文学习的有益养分，以提升教师语文课堂导入的效率与质量，并能够彰显出小学语文课堂教学的灵活性与开放性，使课件优势能够真正得到发挥。
例如，在学习《小白兔和小灰兔》一课时，教师应在课件中适当的加入动画的内容，将小白兔和小灰兔通过动画的形式，展现给小学生观看，让小学生在良好的學习氛围下，强化对语文新知识的学习。并且，通过这种导入的方式，能够迅速的吸引小学生在语文课堂中的注意力，以达到有效教学的目的。
总结
总而言之，若想真正优化小学语文课堂导入，教师就必须发挥出课件的优势，可以通过课件声效、图文并茂以及导入动画等形式，来提高小学语文课堂导入的质量，激发学生的学习兴趣，为小学生营造良好的学习氛围，从而使小学生的语文学习水平获得质的飞跃，确保学生语文学习的有效性。
【参考文献】
[1]张通.现代教育技术与小学语文课堂教学的融合[J].新西部，2017(27)
[2]慕绍艳.浅谈改进小学语文课堂教学效率的策略与方法[J].中国校外教育，2017(25)
作者：刘霞
在信息技术背景下，采用多媒体课件教学已经是语文课堂上普遍的做法了。然而，多媒体教学发展至今，教师对多媒体的使用存在过分依赖的现象。笔者认为，只有秉着多媒体课件只是一种辅助教师教学、学生学习的工具的态度，去合理恰当地制作和利用多媒体课件，才能真正发挥出多媒体教学的优势。
一、目前小学语文多媒体教学存在的问题
第一，多媒体教学过分强调课堂教学容量。在信息大爆炸的时代，教师使用的多媒体课件容量往往很大，涉及内容过多，追求面面俱到。这样的教学就像“赶场”，每个教学环节都成了“蜻蜓点水”，重点抓不住，细节也被忽视了。
第二，多媒体教学过分偏向直观教学。许多老师都喜欢在课件中插入各种相关图片，但这样就相当于给了学生一个正确答案，从而导致孩子停止想象和思考。
第三，多媒体教学容易忽视学生语文阅读素养的培养。老师精心准备一堂课，往往都会在课件上下很多功夫——插图片、音乐、视频。然而，一个课件里，音频、视频文件七八个，图片文件几十张，语文阅读课成了美术课、音乐课，这样的课看起来很热闹，实际上学生很难真正学到语文知识，学生的语文阅读素养也就难以得到真正提高。
二、合理利用多媒体课件
(一)端正態度，别被课件“牵着走”
“学生是语文学习的主人。”我们一定不要让自己刚从“老师主体”的误区中走出来又进入了“多媒体课件主体”的误区。就如我们的“阅读分享课”，起初我们是通过课件，教给孩子阅读分享的几个步骤方法，认为这样可以让学生分享变得更简单。结果，有了课件的“提示”后，孩子们反倒不会分享了，就像思想被限制了一般。后来，我们认准学生主体，改变策略，通过信息技术手段，如微信群沟通交流、资源素材的分享等，在准备阶段充分了解每一个孩子分享的独特内容，再在此基础上搜集相关资料，帮助孩子做一个辅助他阅读分享的课件。这样一调整，上台分享的孩子有了课件的辅助和熏染更自信了，台下的孩子有了课件的提示也听得更认真了。
(二)适时适量地利用多媒体课件
1.用在导入环节，激发阅读兴趣
兴趣是学生最好的老师。在导入新课的环节，我们的课件更应该致力于创设情境，去激发学生浓厚的阅读兴趣，调动学生的积极主动性。
2.用在重难点词句上，帮助理解体会
在遇到文章中重难点，难以用言语、板书等来向学生进一步解释时，我们就可以利用多媒体课件向学生展示图片、动画、声音等来进行辅助教学。多媒体课件可以集声、像、字、画于一体，图文并茂，形象生动，易于小学生理解接受。
3.用在课外知识拓展上，开阔学生视野
阅读，不是死板地读一篇篇文章，是要通过文章去打开视野。现在的小学语文阅读课堂中，教学经常需要拓展开来，让学生接触了解到更多更广的知识。这时，多媒体课件的大容量优势就可以突显出来了。
4.用在渲染气氛上，增强感受体悟
为了让学生能够带感情地朗读，我们可以通过多媒体课件创设出一些与课文内容和情感相符的情境。运用信息化技术给学生创造阅读情境，一方面有利于提高学生的阅读水平，另一方面也有利于引导学生加深阅读体悟。
总之，在信息化技术背景下，我们的阅读教学既不能“固守陈规”“闭门造车”，也无需刻意地将信息技术“用到极致”，将知识做到“面面俱到”。我们教师一定要清醒认识到传统教学和信息化教学各自的优缺点，学会“因时制宜、因地制宜、因人制宜”，在使用多媒体和信息技术教学方面做到适时、适量，只有这样我们才能走出使用误区，在语文阅读教学中正确使用多媒体课件，充分发挥出多媒体有效提高阅读教学效率的功能。 (湖南省级课题 课题号：HNETR16016)
作者：钟洁
【摘要】多媒体教学课件应用于小学语文古诗教学，对于提高课堂教学质量具有非常明显的效果，可以取得传统教学方式不可能达到的效果。针对古诗教学多媒体课件制作时易出现的问题，古诗教学多媒体课件制作的原则，以及制作写景类、叙事类和抒情类古诗教学多媒体的方法进行系统的阐述。
【关键词】古诗 多媒体课件 制作原则 制作流程 制作方法
随着政府对教育投入的不断加大多媒体技术的得到广泛运用，一线教师的计算机技术水平得到不断提高，多媒体课件辅助教学的新型教学模式已经走进众多小学教学课堂。但由于大部分小学教师的计算机使用不熟，特别是广大农村教师和老教师的多媒体课件制作水平严重滞后，从而很难制作出能够很好辅助小学古诗教学的优秀多媒体课件。本研究一方面旨在给小学一线教师在制作古诗教学多媒体课件时提供一定的参考，提高众多小学教师的课件制作水平和课件质量有所帮助;另一方面，希望通过本次研究提高自身专业素质，为自己以后的教育之路增加一技之长。
一、古诗多媒体课件制作中存在的问题
教师在制作小学古诗教学多媒体课件时，由于受各种因素的影响和制约，他们制作出来的古诗教学多媒体课件就会存在各种各样的问题，从而影响了古诗教学多媒体课件辅助教学应有的效果。通过調查和研究发现，小学语文教师在制作古诗教学多媒体课件时主要存在课件认识“简洁化”、课件黑板、书本“电子化”、课件“雷同化”、课件“组合化”等问题。
二、古诗多媒体课件制作的原则
古诗教学多媒体课件的制作设计非常重要，而我们在进行相关设计时，要能够很好的把握古诗教学多媒体课件制作的相关原则，我们才能够制作出更好的古诗教学多媒体课件。通过查阅相关文献和在小学实习以及现工作过程中的实际操作，认为我们在小学古诗教学多媒体课设计、件制作时要注意教学性原则、美观、艺术性原则、创新、互动性原则、诗意性原则。
三、古诗课件制作流程
小学语文教师在进行小学古诗教学多媒体课件的设计和创作时，可能会遇到一些困难和突发情况，这就需要我们在进行古诗多媒体课件制作前进行思考和处理。通过查阅相关文献和实际操作，对已有的知识和相关经验进行整理得出，我们在进行古诗多媒体课件制作应该遵循以下几方面的流程。
(一)依据古诗题目确定主线
小学语文教师在确定要制作多媒体教学课件的古诗时，要依据古诗词的题目来确定多媒体教学课件设计的主线和框架。我们在确定了主线后，才能根据自己的教学设计进行行之有效的古诗教学多媒体课件的设计和制作。
(二)确定古诗的教学目标、教学重难点
一般而言，古诗多媒体课件制作的前期准备所花的时间和精力要比制作时用的多。在确定了制作主线后，首先需要花费大量的时间和精力去研读教材和查阅相关教辅工具;然后进行教学设计，确定教学目标和教学重难点;最后小学语文教师根据确定的教学目标和教学重难点进行古诗多媒体课件的设计和制作。
(三)古诗词多媒体素材的准备和整理
小学语文教师根据选定的古诗，根据该首古诗的教学设计来收集制作该首古诗教学多媒体课件所需的文本、图片、图像、动画、音频和视频等。在收集到相关素材后，小学语文教师就需要根据自己的设计进行素材整理和制作。
四、课件制作的几点建议
在研究和制作古诗教学多媒体课件过程中，有了一定的经验和心得，希望分享给广大小学一线语文教师和多媒体课件制作者。
(一)学习借鉴优秀课件
唐太宗曾说过“以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以见兴替，以人为镜，可以知得失”。我们在制作古诗教学多媒体课件的过程中要学会借鉴网络资源。这样既我们才能少走弯路也能弥补自己在制作古诗词教学多媒体课件方面的短板，才能把多媒体课件做得更好。
但是我们在借鉴网络志愿时，不是把下载的多媒体课件素材进行修简单修改后就成为新的课件，这样不仅会出现多媒体课件抄袭化和雷同化等问题。我们的技能得不到提高甚至会出现侵权的问题。因此，我们借鉴时，要学会消化吸收别人制作方面的技术和设计方面的可取之处，达到取长补短的效果。
(二)注意多个软件之间的相互支持
我们在制作多媒体课件时往往会用到多个制作软件，有时就会造成几个软件之间不支持，或在其他的计算机上无法正常使用的情况，从而造成不必要的麻烦。因此，我们在制作同一个多媒体教学课件时，如果要使用不同的多媒体制作软件和工具，要注意各个板块的文件格式的相互支持，并通过处理使各个板块连接成一个整体。
(三)学会使用简单的多媒体教学课件制作软件
微软公司开发的Microsoft powerpoint 是一款用于制作演示用的幻灯片、多媒体投影片的软件，powerpoint是一种简单、易学的演示文稿，它以页为制作单位，然后把制作好的页组合成一个整体，从而形成一个完整的多媒体教学课件。Powerpoint是当前最常用的演示文稿，可以非常方便的用于制作和处理各种文字，绘制图形，还可以在幻灯片中加入图片、音频和视频等各种多媒体素材，还可以根据小学语文教师的需要设计和制作各种演示文稿.
五、多媒体课件制作常用软件推荐
我们在制作古诗词教学多媒体教学课件时会用到各种各样的软件和工具，例如音频编辑软件、视频编辑软件和动画制作软件等。下面笔者为大家介绍一些在制作多媒体课件时常用的音频、视频和动画处理软件。
(一)音频编辑软件
音频编辑软件主要用于编辑、播放和录制音频素材的软件和工具。我们经常用到并且容易掌握的音频软件有：酷狗、超级音频解霸、windows录音机和MediaPlay等……
(二)视频编辑软件
视频编辑软件是用于录制、编辑、合成和播放视频的软件。我们常用于视频录制和编辑的软件和工具有：会声会影、视频超级解霸、屏幕录制专家、Video Studio和Snaglt等……
(三)动画制作软件
动画制作软件是指用于实现各种平面、空间造型和具有三维真实感物体及运动的模拟的软件和工具。我们常用的动画制作和编辑软件和工具有：Flash和Max等……
六、结语
我们在制作古诗词教学多媒体课件时，要充分把握制作多媒体课件的原则、注意事项和方法;平时多学习和研究相关文献资料，学会借鉴网络上的优秀多媒体课件，自己平时多花点时间和精力用于多媒体课件制作。我们只有平时多学习和多实践，不断总结自己在制作多媒体教学课件过程中的经验，我们才能制作出实用的优秀多媒体教学课件。
【参考文献】
[1]余胜泉，吴娟.信息技术与课程整合[M].上海教育出版社，2005
[2]闯恩华.计算机多媒体制作技术[M].上海交通大学出版社，2003
[3]魏彩萍.多媒体教学现状与改进的思考[J].辽宁高职学报，2006.01
[4]赵 伟.网络多媒体课件存在的利与弊[J].电化教育研究，2005.06
作者：段福通 李明富 袁瑾
丑小鸭人民教育出版社小学二年级下册第28课 安徒生丹麦19
世纪著名童话作家世界文学童话创始人他生
于一个贫苦鞋匠家庭安徒生终生未成家室代表作有海的女儿 丑小鸭 卖火柴的小女孩 皇帝的新装等 1速读全文用一句话概括文
章内容本文讲述的是----------故事2你知道贯穿全文的线索是什么吗 3
全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活 丑小鸭的流浪足迹为线索 沼泽地
----老太婆家 ----灌木林里 ----老农家----花园里暖烘烘卧室剩余裂开 欺负讨厌孤独篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏第12自然段 1丑
小鸭的名字是怎么来的 2从课文中找出描述丑小鸭样子的句子 第3自然段 1
图上有谁 2他们在干什么 3大家为什么会欺负丑小鸭 第4自然段 丑小鸭离
开家以后遇到了什么困难 第56自然段 1丑小鸭为什么悄悄地过日子
2伴随着天气的变化丑小鸭找到自己的家了吗 3他是怎样过冬的
第7自然段 1天气暖了丑小鸭出来散步他突然发现了什么 2丑小鸭怎么发现
自己是一只天鹅的
1成为白天鹅要经过自身的努力重要的是要有天鹅一般 高 贵的灵魂
2命运无轨道三分天注定七分靠自己
3在拼搏中才能真正认识 自己原来也可以变成白天鹅
丑小鸭告诉我们 *只要不懈追求努力进取即使身处逆境也终实现自己的理
想 *是金子总会发光的 *天生我材必有用 *逆境之中不沮丧赞扬声中不
骄傲永远拥有一颗善良平常心才能健康成长 从丑小鸭的经历中感悟人生道
理 一写出下面的近义词 洁白特别-美丽-二把句子补
充完整1.丑小鸭变成了______2.________暖烘烘
的3.一天________雪亮特殊漂亮白天鹅太阳丑小鸭出来散步 三给下面一段话加标点符号再练
习有感情地朗读他扑扑翅膀 向湖边飞去忽然看见镜子似的湖面上
映出一个漂亮的影子雪白的羽毛长长的脖子美丽极了这难道是自
己的影子啊原来 我不是丑小鸭是一只漂亮的天鹅呀海的女儿
小学语文的教学开展前，相关的语文课件应该要及时进行制定。下面就随小编一起去阅读小学人教版语文教学课件，相信能带给大家启发。
小学人教版语文教学课件一
学习目标
1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
课前准备
1.课文插图及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
教学过程
第 一 课 时
导入课题，整体感知
1.朗读课文，读准字音，了解大意。
a.学会自由读课文。
b.检查生字读音：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音，不要读成sà;拙，读zhuō，不要读成zhuó。
2.(出示两幅课文插图，板书课题)同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。(如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈;第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等)
3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢?让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。
提出要求，合作学习
1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗?
2.要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢?(在学生回答基础上提出几点要求)
a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。
b.组内商议扮演老师和学生的角色。
c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。
d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。
深入小组，个别指导
教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。
小组表演，引导评论
1.激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课?那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗?
2.小组表演，老师和学生一起认真观看。
3.引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，
a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。
这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了!”“啊，这么多啊!”与孩子们的情绪是一致的;当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。
孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。
在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。
b.对文中学生的表演要真实自然。
在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。
在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋(感受到爱)──羞愧不安(意识到自己从未回报过爱)──热闹兴奋(准备回报爱)。
小学人教版语文教学课件二
教学目标：
1会认12个生字，会写10个字。
2正确、流利地朗读课文。
3有收集词语的兴趣。
教学重点：
识字写字。
教学准备：
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程：
一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1学生自由试读词语。
2分组互助读词语，再开火车读词语。
3出示生字，学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)
4开火车读生字。
5 同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1 教师范读，学生边听边想画面。
2 分组试读，互相帮助，力求读正确。
3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5 多种形式读。
(1)开火车读，要求读得正确、流利;
(2)美读，要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1给生字找朋友(组词语)。
2卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1 认读字音。
2 根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3 分组说说自己喜欢的记字方法。
4 说说难写的字和容易写错的字。
5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6 学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整 理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节
一、开发背景：
从04年开始，我校就全面启动了“走进经典——营造书香校园“为主题的校本课题研究活动。让孩子灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书山”之间，让读书成为习惯，让学习成为乐趣;“让经典伴随成长”，孩子们在经典的浸润下，提高审美情趣，充实精神营养，完善人格塑造，打造人生底色。经过几年的实践，我们的校本课程一路走来，已经有了一定的规模，同时也适当地做了修改。
现在我校六年级的校本课程主题是赏析名家名篇。我们设计了《读名家名篇，品智慧人生》的校本阅读活动课，旨在让学生，走近著名作家，欣赏不同作家的写作风格，在古今中外优秀文学的熏陶感染下，帮助学生更好地领悟读书的魅力，加深他们对众多文学的热爱;培养学生多方面的品质和能力。同时强调从学生的学习兴趣和认知水平出发，培养学生具有良好的文学素养，积极的情感态度观，拓展视野，提高学生的大语文观和文化素养。
二、课程设计
(一)课程目标
《读名家名篇，品智慧人生》不仅仅是进行阅读技能方面的训练，更重要的是这些名家名作还具有育德、启智、健体、修心、养性、冶美等方面的功能。通过引导学生多读书，培育学生良好的道德品质，启发学生优质的思维，锻炼学生健康的体魄，静化学生浮燥的心灵，滋养学生活泼的性情，陶冶学生的审美情趣。
《读名家名篇，品智慧人生》的校本课程，让学生根据自己的兴趣、爱好选择进行阅读，鼓励学生选择自己喜欢的学习方法，自主地去学习、讨论，探究自己所喜欢的人物、事件、景观等，不仅培养学生良好的思想情愫，得到了经典文化的熏陶，体会到文化神韵所给予的知识魅力，更重要的是使学生的个性得到了张扬，增强文化底蕴。真正做到“书香轻拂沁心灵，诗行轻滑渗血液。让学生在于智者和大师面对面的交流中，学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。
(二)课程内容框架
六年级校本课程的内容主要分为以下几方面：
中国篇、法国篇、美国篇、英国篇、俄国(前苏联)篇、其他。
本课程实施目标：
1)建设校园读书文化，促进师生读书意识的形成，师生读书蔚然成风。
2) 借助美文朗诵，激发学习兴趣，提高感知、认识、鉴赏美的能力。
3)激发阅读兴趣，加强诵读指导，拓宽知识面，提高综合素质，加强适应能力和生存能力，塑造心灵。
4)学会明辨是非，培养正确的价值观、人生观和世界观。
5)感悟人生，热爱生活，提升人文素养。
6)在诵读中有意识的积累、感悟和运用，用声音表达自己的情感，感染他人，使其诵读具备较强的感染力。
、开发布会
为了使学生阅读不走马观花、囫囵吞枣，定期组织发布会。会上，或介绍自己阅 读的名著，或介绍自己阅读的同一作家的其他作品，也可介绍相关资料和读物。发布会也是学生之间相互 推荐新书、好书的时机。
3写读后感
读后感应是孩子经过心灵的体验、感悟、升华，从而有所发现并独创的精神产品。
学生读过教师推荐的优秀文章或一本好书后，鼓励他们写感想。 (制作名家名篇赏析笔记)鼓励学生放开
地想，大胆地议，可以是怀疑、是批判，而后进行专题交流。相信学生之间产生了心灵的交流，思维的碰
撞，学生们有了标新立异的观点，有了质疑批判的胆量„„
4编制读书手抄报
定期组织学生编辑综合类小报，由各阅读小组组长组成班级编辑部，集中 介绍阅读周内收集到的相关作家和作品的各种信息。
动物乐园
教学目标: 1.创设儿童喜闻乐见的情境，激发学生的学习兴趣.渗透保护小动物的思想教育.
2.组织活动，培养学生的观察能力、自主探索的精神和与人合作的意识. 3.初步体会一一对应的思想，会用“>、<、=”表示谁多，谁少. 教学重点:初步体会一一对应的思想. 教学难点:用抽象的符号描述数的大小关系. 教学设计
一、活动一：动物乐园
(一)谈话引入：同学们，你们喜欢小动物吗?你们最喜欢哪种小动物?你们的心真善良，那你们希望小动物生活的怎么样?大家说得对.为了让小动物能过上幸福、快乐的生活，我们人类不仅制定了动物保护法，还在世界各地为小动物修建了动物乐园.听说今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙.我们去看看谁来了.(出示动物乐园挂图一)
(二)出示主题图
二、活动二：数一数，摆一摆
(一)数一数
1.从这幅图中你看到谁来了?和组里的同学说一说.
(我看见图中有4只小鹿.有5只小白兔，有4只小熊，2只小鸭.还有 3只小猴子.)
2.你们数得这么快，是怎么数的?
3.集体交流：我是用铅笔点着一个一个数小兔子的.我数的也是小兔子，我的方法和他的不一样，我用铅笔在数过的小兔子旁做个记号，这样就不会重复了.我用手点着小鹿一个一个地数.远处有1只小熊，近处有 3只小熊，一共有4只小熊.天上还飞着2只小鸟.
教师小结：大家用不同的方法数出了每种小动物的只数，真不错.学数学就应该这样，
要善于思考.
(二)摆一摆
1.请同学们用袋子里的圆代替小熊，三角代替小鹿摆一摆，并看一看发现了什么?
2.通过摆一摆，大家都发现了熊和鹿的只数是同样多的，你有什么好办法能表示熊和鹿的只数同样多吗?
3.请同学们用圆和三角分别代替小兔和小猴，摆一摆，你发现了什么?还能用等于号表示吗?谁知道用什么符号表示?大于号怎么写? 5大于3怎么写?
4.教师介绍大于号的名称及读法，写法.
5.如果3和5调换位置，怎么表示?你试着写一写.
6.请同学们看图比较小鸟和小猴的只数，和同伴说说你又发现了什么?(出示图片)
教师小结：大家真聪明.通过摆一摆，我们发现可以用一一对应的方法比较谁多谁少，然后用数字和符号把比的结果记录下来.
三、活动三：写一写
(一)指导看书
1.请同学们打开书第12页，仔细观察等于号、大于号、还有小于号在田格
里的位置然后把观察的结果和组里的同学说一说.
2.学生交流：我发现这些符号都写在田格的最中间.大于号开口朝左，小于号开口朝右，尖儿都在中线上.我给他们补充一点，我发现等于号的两横平平的，而大于号和小于号的两横是斜的.
(二)指导书写
四、活动四：解决问题、喝甜水.
1.同学们，你们在动物乐园了解到了什么知识?你们想不想用这些知识解决一些数学问题?(出示图片：练习一)
2.动物乐园的庆典大会就要结束了，因为小动物们都来帮忙，大会开得很成功，负责管理工作的叔叔要奖励小动物们喝糖水.小动物们都知道小熊最喜欢吃甜食，就谦让地说：“小熊，你先挑一杯最甜的吧.”可是小熊挑了半天，也拿不定主意，你能帮它挑一杯吗?出示图片：练习四
五、活动五：找一找
淘气和笑笑从动物乐园学会了比较大小的知识很高兴，非常想把学到的知识用到生活中去，就对老师说：“„„”.你们想知道他们说的是什么吗?出示图片：实践活动
教案点评：
利用小朋友喜欢小动物的心理，创设一个儿童喜闻乐见的“动物乐园”的情境，激发学生学习的兴趣.同时也渗透人类应保护小动物的思想教育.在此基础上，引导学生对“动物乐园”进行观察，在交流观察结果时，及时鼓励观察仔细、善于思考、表达清楚正确的学生，达到有序数数之目的.“好动”是儿童的特点，利用这个特点，让学生用圆和三角分别代替小熊、小鹿、小兔、小猴、小鸟，在实践中自己探索，掌握一一对应的比较方法.在练习中注意由易到难的梯度，启发学生的思维，培养学生观察、推理的能力，使学生都有机会展示自己. 4第4页 共4页
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小学语文之作文写作方法
一，如何构思作文。构思，指的是怎么样按照题目的要求写成一篇文章的思维过程。
它包括审题、立意、选材和布局等几个内容，这是作文动笔前，大脑即时搜索信
息的思考过程，是一项十分艰苦的思维任务。如何进行更好地构思呢?
1、审题：
4、组织材料：组织材料就是围绕中心按一定的条理对选择的材料进行安排。条理清楚，结构紧凑，是组材的主要要求。通常的方法有：(1)以事情发展的顺序组织安排材料。如：《我的战友邱少云》(2)以空间的变换来组织安排材料。如：《参观人民大会堂》(3)按材料的性质归类安排。如：《再见了，亲人》在作前构思的阶段里一般还会在审题、立意、选材、组织材料的基础上，列写写作提纲，安排文章的详略等，为写作活动做好准备例题解析： 例一：读下面的文题，用“()”标审题是作文中的关键环节，这里面的“题”不仅指命题作文中的文题，也指半命题作文、有提示要求和给材料作文中的“题目或说明”，即写作要求。只有弄清题意，才能做到有的放矢，按要求确定中心，选料，组织结构，个题目的重点内容，就是在“笑了”这个词语上;不完整句子的题目，应该抓住那些限制性、修饰性的词语上，如：《醉人的秋色》，这个题目的重点内容，就是在“醉人”上;一个词语的题目，往往是象征性的，把事物的象征意义写出来就对了，如：《温暖》、《青松》、等。(4)审清要求习作中，有的题目会附带说明与要求，还有的规定了写作范围和条件，或要求自拟文题。比如“写一封书信。”“把题目补充完整，再根据题意作文”等。在审题的时候，都不能忽视。
2、立意：立意就是确定中心思想。所谓中心思想是指写这一篇文章的主要目的;也可以理解为文章要突出表达且紧紧围绕的意思。换句话说，就是这一篇文章的重点所在。中心思想是一篇文章的“灵魂”，确定中心思想对写好作文关系极大。如何确定中心思想呢?要明确要求：确定的中心思想要健康，有意义、明确，不含糊、集中，不能无中心，也不能多中心。确定中心思想的方法可归结为“一看”，“二定”。就是看题目或要求本身有无中心的要求。如果有，作文就要围绕题目规定的中心写。如：有的命题作文本身就给我们规定了中心思想。比如《记一个刻苦学习的同学》，“刻苦学习”就是这篇文章的中心;如果作文题没有中心，就得自己确定中心。比如同一个作文目，由于大家掌握的材料不同，就要根据自己要写的内容，确定中心。中心思想要在动笔前就确定好，然后围绕中心写，正如古人说“意(即，确定中心)在笔先”是很有道理的。
3、选材：在题目规定的范围内，可写的材料可能会很多的，这就需要进行选择。选材通常可分三步来进行：首先要是广开思路，想想在题目允许的范围，有哪些可写的材料。然后把想到的材料进行比较，看哪个材料更合适，对表达中心思想最有利。最后就是在比较的基础上，选定材料。 通常的方法有 ⑴比较法。从众多的材料中筛选能表现中心的材料。⑵对比法。选择具有鲜明特点的材料，突出文章的中心。⑶画龙点睛法。选择生动材料，使已包含在文章主体部分的内容更加鲜明，中心突出，起到画龙点睛的作用。⑷升华法。选择几个相关的典型材料，使文章中心逐步上升。⑸广开思路。审题打开思路，多角度，多层次去想。⑹选择角度要小，达到以小见大的目的。
出“题眼”。我的爸爸我和同桌我最喜爱的玩具游泰山 我长大以后迷人的夜晚可爱的小花猫妈妈笑了[分析]这道题是对我们审题能力中审清题目重点的考查。“题眼”即文题中的重点词语，这个词语所表达的意思也正是习作应该着力突出的内容。抓住题眼对于确定文章的中心起着关键作用。完成此类题目要认真阅读题目，结合方法，抓住规律，正确进行判断。可以用“换词比较法”在题目的判断中进行尝试思考，有助于提高判断的准确性。[解]爸爸、和、喜爱、游、长大、迷人、可爱、笑了
练习
例二：如果以《爸爸是个体育迷》为题，有下列写作材料，在符合题意的材料后面打“√”。
1、爸爸经常因工作而忘记吃饭。()
2、爸爸节省烟钱买球票。()
3、爸爸每天都要看当天的新闻联播。()
4、爸爸为灾区捐款。()
5、爸爸为了看好世界杯足球赛，答应妈妈的要求，承担了全部的家务。()[分析]这首题目主要是考查我们围绕中心选材的能力。在这里应该用“比较法”来解决问题，结合着文题的要求，很显然“体育迷”是文章中心要突出的内容。通过以上五个材料的比较，找出正确的答案，实际上就是在进行扣题选材。解决类似选材的问题，要努力遵循着“想——比——定”的方法。[解]
2、5
例
三、阅读短文，完成练习。()
我们的学校四季景色都有很诱人，下面由我带大家去看看吧!
春天，小树发芽了，小草也偷偷地钻了出来，太阳笑的格外灿烂。我抬头仰望，碧空如洗，蓝得使人心醉，春天给大地带来了生机和活力。
夏天，高大的杨树在我们的校园起的作用可大啦!他并没白吸必春雨姐姐的礼物，给我们全校同学遮阳光。
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秋天，这个季节农民伯伯应该是满心欢喜的。因为，熟透的果实在向他们招手。那么我也懂得了一个道理，有辛勤的汗水，就会有丰收的喜悦。
冬天，大地披上白袍。雪，冰清玉洁，清爽感觉浮现在我的眼前，银铃般的笑声在耳边回荡。
啊!校园四季的景色多么美。
1、给文章拟个恰当的题目，填写在上面的括号内。
2、通过阅读，你认为文章在组织材料上有什么特点?
[分析]练习分为两个题目。第1题是对于学生审题能力的一种变相考查，文题往往是文章中心的凝聚，所以完成这个题目要按逆推的方法，结合着全文的阅读进行概括。第2题是考查我们组织材料，布局谋篇的能力。课标中提出要“从读学写”，通过阅读我们不难发现。文章的材料是按照一年四季的时间顺序安排的，全文各段间采用了总分总的结构，重点突出，层次清楚，首尾两段实现了前后照应。完成此类题目要从认真阅读入手，弄清题目的要求，结合自己掌握的写作常识，进行深入地理解分析。
[解]
1、校园的四季
2、按时间顺序安排材料，全文采用总分总的结构，首尾呼应，重点突出，结构清晰。
专题测试：
1、想一想，下面关于“题眼”的确定是否正确，把全正确的选出来。
A、母爱慈母严师
B、一件高兴的事这件事真有趣这件事让我后悔
C、快乐的假日特殊的喜讯我的第一个老师
D、我的书包公园里的雪松春景
《粉笔》
2、判断。(正确的打“√”，错误的打“╳”)
(1)《难忘的樱桃》既可以写人，也可以写事。()
(2)《我的妈妈》和《我爱妈妈》两个题目的要求相同，都是写妈妈。 ()
(3)《我爱的星期日》要求把一家人在星期日里印象最深的一件事或两件事写出来就可以，不用这一天发生的每件事都
写。()
(4)《我的小花猫》与《我和小花猫》两个题目的要求是不一样的。()
作文练习题目题目：
、小学就要毕业了，回想小学阶段的经历，一定有你感到最快乐的人、事，或者给你留下最美好的一天„„请你以《令我最快乐的——》为题，写一篇作文，字数在500字左右，写出你的真情实感。
2、《如果我有钱了》为题，展开想象，写一篇文章。
3、以《——的感觉真好》为题，选择自己感受最深的一件事，写一篇记叙文。
4、《和——聊聊天》
5、《——真让我着迷》
6、生活中你可能是被呵护者，也可能是呵护者;生活中呵护可能带来温情友爱，也可能带来不尽的烦恼。请结合自己的生活经历，以《——呵护》或《呵护——》写一篇500字以上的记叙文。
她是什么?世界上有一种东西，人人需要她! 干渴时，她是一杯清凉的
水; 泥泞中，她是一只扶持的手; 挫折时，她是一句温暖的话; 迷惑时，她是一个肯定
的回答! 有了它，海洋更浩瀚;天空更辽阔， 有了它，阳光更灿烂，心情更美好!小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。我们注意到，她的眼圈儿红了。小英在
大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定地那一刻，不知是在谁的带
动下，骤然响起了掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。掌
声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她小时候的故事。故事十分动人，她的普通
话说得也很好。故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了
一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。掌声干渴时，
一杯清凉的水; 挫折时，一句温暖的话; 迷惑时，一个肯定的回答!有了它，阳光更灿
烂，心情更舒畅; 有了它，海洋更浩瀚，天空更辽阔; 有了它，人间更温暖，世界更美好„„* *绵阳市剑南路小学赵梅 掌声“我永远也忘不了那一次掌声
，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。” *
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