高校本科教学评估方案

方案在我们工作与学习过程中起着重要的作用，对于我们进一步开展工作与学习，有着非常积极的意义。那么一份科学的方案是什么样的呢？以下是小编整理的高校本科教学评估方案通用，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高校本科教学评估方案1

引言

我国对高校教学质量进行外部综合评估活动的开展，已经有20多年的历史，对高等教育进行评估的方法、成效等也得到社会各界的重视。而高校本科教学评估工作近年来才开始推行，并逐渐扩大了影响范围。高校图书馆是为高校教学提供服务的重要部门，设定合理的图书资料指标对于促进高校图书馆评估工作的开展，提升高效本科教学质量具有重要意义。目前由于数字化、信息化技术的高速发展，人们逐渐提高了对信息质量的要求。高校图书馆如果依然沿用原有的纸质图书相关指标，很难适应读者的多样化信息需求。只有对图书资料指标的相关设定进行分析并改进，才能促进高校教学质量的提高。

1.设定高校图书资料指标方面存在的不足

1.1对馆藏资源的评估范围不够广泛

高校本科教学评估方案中对于图书馆馆藏资源的评估，只设定了年均藏书量与年均进书量这两个指标，并且这些指标只是限定为纸质图书，对于数字化资源并没有纳入其中。这样的评估指标将图书资源的投入与规模作为重点，完全无法摆脱传统图书管理理念的束缚。而在这样的评估体系下，很多高校图书馆可能存在图书的随意采购，并且在不注重质量的情况下扩充馆藏资源的问题，进而导致购进的图书质量低劣，或者完全没有利用价值。一些高校图书馆为了达成以上两个指标，存在将已经过时的图书重新加工使用，或者对部分图书随意增加副本，不仅耗费了大量财力、物力，也无法从根本上解决图书馆无法满足读者多样化需求的问题。

1.2没有融入以人为本的理念

深入分析教学评估方案中对于图书资料指标的设定，可以发现其中并没有融入以人为本的理念。表现在一方面这些指标并没有与读者满意度相关的内容，另一方面没有体现出对图书管理人员综合素质进行考核的内容。由于评估方案中并没有规定具体的读者满意度评估方法，很多高校图书馆在开展评估工作过程中，只是做到了表面上的迎合，以保障在综合评估中得到好的成绩，而很少考虑读者的实际需求，这与图书馆的服务宗旨是相背离的。同时现有评估方案中没有涉及到对馆员进行素质考评的内容，这也忽略了人在图书馆中的重要作用。若图书馆无法提高管理人员的综合素质，很难提高自身的服务质量。

1.3对地区差异性欠缺考虑

评估方案中指出不同类型高校学生的年平均进书量为三到四册，而每个学生所阅读平均图书的数量为60至100册，这些规定并没有体现出地区差异性。但在实际操作过程中，我国很多地区的经济发展情况存在较大差异，且相同类型的高校在自身发展方面也存在不平衡的问题，很难采用统一的标准进行测评。若部分图书的价格持续上涨，对于部分经济欠发达地区的图书馆，就很难达成评估方案中规定的目标。

2.高校图书资料指标的具体改进策略

2.1提高对管理人员的素质要求

图书管理人员对图书馆的健康发展有重要影响，并且可以促进图书馆内涵的拓展。高校图书馆若无法提高管理人员的质量，很难提高馆藏资源以及信息服务的质量。著名图书管理学者哈里森指出，就算是在全球范围内水平较高的高校图书馆，若无法对馆藏资源进行有效挖掘，并提高管理人员的综合素质，也很难为读者提供高效的信息服务。这样来看，在高校开展本科教学评估过程中，要提高对图书馆的评估质量，就需要提高对管理人员的素质要求。高校图书馆可以从业务技能、学历、职业素养等方面，对图书管理者的综合素质进行考评。

2.2加入测评读者满意度的内容

高校本科评估方案中应该加入测评读者满意度的内容，以体现图书馆为读者服务的宗旨。高校图书馆作为为高校教学提供服务的机构，需要尽量满足读者的多样化信息需求，为师生创造良好的信息获取环境，促进高校教学目标的达成，促进高校科研水平的提高。在评估方案中纳入评估读者满意度的内容，对于提高图书馆的信息服务质量有益。

2.3提高馆藏资源的利用率

促进高校图书馆发展的内在动力就是读者对馆藏资源的需求，而图书馆馆藏资源的利用率，在一定程度上反映出其社会效益。高校本科评估方案中的年均进书量，以及学生的年阅读量这两个指标，虽然能够反映出图书馆馆藏资源的数量，但对于高校馆藏资源的质量以及资源利用率很难进行评价。因此，在对馆藏资源进行评估过程中，要充分了解纸质图书以及其他图书资源的购买与利用情况，并分析图书资料的利用效果。可以引入“适用率”这一指标，保障图书馆收藏书目有较高的利用价值。计算方法为使用当前用户借阅图书资料的种类数目，去除以图书馆馆藏图书的种类并乘以百分数。高校图书馆有较高的图书适用率，就表明馆藏图书资源的利用率越高，即其也具有更高的社会效益。

2.4根据区域的不同设定指标

我国制定的高校本科教学评估方案中并没有界定地域性，并且对于各类高校均适用。但是由于不同高校所处的地域不同，自身的办学水平以及专业设置等也存在较大的差异。而这些因素导致各高校图书馆的建设目标与服务内容不尽相同，在图书馆经费来源与主要任务方面也存在差异。我国在教育长期发展纲要中明确提出，对于不同的高校应该采取不同的方式进行管理，并进行合理分类，以体现不同高校的特色。因此，在设定图书资料指标时需要结合高校的地域性，并充分考虑各类高校的实际需求，了解不同规模、区域高校图书馆对基础设施的要求，并明确国家对各类高校投入经费的差异。在清楚上述内容后根据不同院校图书馆的特点，设定有针对性的图书资料指标，将每个分类的具体要求体现在细节中，并保障指标体系有一定的灵活性，进而摆脱传统图书资料评估思路的束缚。

2.5在馆藏资源管理中引入电子仪器

在信息化、数字化高速发展的环境下，读者的信息获取方式也在逐渐发生变化，并且更加注重对信息资源的个性化需求。目前大部分读者的阅读方式，就是利用互联网获取所需的资源。高校图书馆要适应这样的变化，就需要朝着馆藏资源信息化、多样化以及信息传递高速化方向发展，并积极引入现代化的文献资源管理方法。而高校图书馆中的电子资源，作为图书馆信息资源建设的重要内容，在高校科研以及教学中起着不容忽视的作用，且不逊色于纸质文献。因此，高校图书馆应该积极改变原有的图书资料指标设定理念，创新图书资料评估模式，并将各种电子仪器引入图书馆藏资源管理中，进而适应社会的信息化发展趋势。在对馆藏资源进行管理过程中，不可将重心单纯放在纸质资源上，也应该及时补充电子资源，进而促进图书馆的信息化发展。

3.结语

图书馆是为高校本科教学与科研提供服务的重要机构，应该设定科学的图书资料评价指标，满足读者的多样化信息需求。面对当前高校在图书资料指标设定方面存在的不足，应该从提高馆藏资源利用率、加入测评读者满意度的内容等方面，及时改进现有的评价指标，以此更好地提高图书馆的信息服务质量。

作者：纪砚耘 单位：西北政法大学

高校本科教学评估方案2

近几年来，全国高校的连年扩招，致使办学条件趋于紧张。 教育 部为使教育质量得到保障，对全国各高校进行本科教学工作水平评估，评估的根本目的在于“以评促改，以评促建，评建结合，重在建设”。本科教学工作水平评估方案虽没提到对高校档案的评估，而随着评估工作的开展，教学评估依赖了大量档案并形成了大量教学评估档案，也就不得不引起人们对“高校本科教学工作水平评估与高校档案工作关系”的探讨。

一、档案是高校本科教学工作水平评估的基础和依据

在高校，档案是学校 历史 的真实记录，是最令评估专家信服的历史证据。它原样地保留着当时高校档案形成者的历史真迹，如果没有档案作依据，就难以准确地阐明历史事件，难以 科学 地 总结 学校 发展 的历史和 规律 ，任凭高校领导怎样雄辩，评估专家也不会凭空相信。只有依靠档案，专家才能对一个评估单位进行客观、公正、全面地估价。专家组通过实地查看、个别访谈、查阅资料、问卷调查、测试、召开座谈会等形式。对校园建设进行全面细致的了解和分析，最后作出定论。

以我院为例。外交学院于2007年5月28日至6月1日，接受教育部委托的普通高等学校本科教学工作水平评估专家的评估。“在对我院的考察期间，专家们认真阅读了《外交学院本科教学工作水平评估自评报告》；审阅了相关材料；听取了院党委书记秦亚青教授的工作汇报；与外交部干部司召开了毕业生座谈会；观看了学院评建工作宣传片与学生自主举办的‘模拟联合国’活动：参观了学院建设发展成就展；考察了8个教学单位和9个职能部门；分别召开了6个专题座谈会；考察了学生晚自习以及图书馆阅览情况；随机听课17门次；抽调评阅学生毕业 论文 (设计)160份、学生试卷290份、学生实习报告20份；对50名学生进行了基本理论和基本技能的测试。专家组对我院本科教学工作进行了全面、深入、严格的检查。经过考察，专家组对我院本科教学工作给予了高度评价，评估结论为优秀”。

可以说，丰富的档案资源在评估工作中的凭证和依据作用是不可替代的，它直接影响着学校评估工作的过程和结果。离开档案谈评估，是不可想像的，是虚假的。

二、本科教学工作水平评估推动了高校档案工作的开展

通过评估，学校真正把教学当作了中心工作。过去很长时间未能理清的思路理清了，过去长期得不到解决的问题基本解决了，学校教学工作上了一个新台阶，各项工作都前进了，学校真正有了巨大而深刻的变化。可以说，评估不是一个负担，而是一个机遇。通过评估，被评学校抓住机遇，乘势而上，扎扎实实地抓了学校的教学工作，促进学校的整体水平迈上一个新台阶，同时，对档案工作的开展也具有重要的推动作用。

1、评估工作是对档案工作的检查

高校本科教学工作水平评估，对高校档案工作质量和管理水平的提高起到了推动作用。通过评估，可以及时发现档案工作各个环节是否符合档案工作的质量和管理标准，推动档案工作的标准化和 现代 化建设进程。评估需要大量的佐证材料支持观测点，评估教学水平的同时，也测试了档案的收集、保管、利用、编研等工作状况及馆藏情况。也只有馆藏丰富了。才能为教学评估提供充足的支撑材料。

2、教职工的档案意识进一步增强

评估使教职工进一步增强档案意识，认识到档案的重要性。同时，评估有效地宣传了档案工作。在评估的准备阶段，从学校领导到每一位教职工，所有参与材料准备的人员都真切感到，没有原始档案和数据作为支撑材料，再好的自评报告也会空动乏力。档案在评估中作用的不可替代性，使校领导和广大职工更加配合档案馆(室)开展收集工作，并主动将自身在教学实践、科研活动中有特色的材料归档保存。在外交学院，评估工作刚刚结束，有些部门的主管领导和兼职档案员就立即着手归档工作。

3、一定程度上增加了教学档案的规范性

通过评估。加深了人们对平时积累档案材料重要性的认识，深刻体会到“案结卷成”、“平时归档”的重要意义。通过评估，教职工能更好地执行档案工作规章制度，他们感到：正是有了完整、系统、准确的档案信息资源，才满足了高标准、严要求、多角度的观测点对本科教学工作水平评估的需要。同时。评估有力地推动了档案工作的规范化，原来组卷的不科学不规范，通过评估显现出来，这就使人们在以后的归档工作中加以改进和完善。

4、推动了高校档案工作的开展

经济 的全球化。必将引起教育和文化的国际化。为使我国高等教育培养出既适应我国又适应全球经济发展所需用的人才，我国政府采取一系列措施，提高办学质量和办学效果。国家教育行政主管部门对高校教学工作的宏观管理和指导、定期对高等学校教学工作进行评估，使得作为评估基础和依据的高校档案工作必将得到进一步的推动和发展。因为，高校本科教学工作水平评估，需要并依据了大量的档案材料，我国还将实行五年一轮的评估制度，甚至还要进行其他形式的评估，这些工作无疑还要依据档案，离不开档案工作的有利支持。

三、由高校本科教学工作水平评估引发的思考

第一，为了进一步推动档案工作的开展，在本科教学工作水平评估专家中，是否也应当邀请一些档案工作专家参与其中。

细心的人们会注意到，在高校本科教学工作水平评估专家中，有高校书记、校长，有教务处长、评建办主任，还有一些专家，等等。高校本科教学工作水平评估，主要以档案为基础，为凭据，这就让人们想到：在今后的评估工作中，可否请一些档案工作专家参与，这不仅有利于档案工作，更利于评估工作，利于教学管理和 教育 教学质量的提高。

第二，任何工作，只要领导重视就能做好，档案工作也不例外。

凡是本科教学水平评估取得好成绩的学校，领导都很重视评估工作。高校档案工作是学校管理工作的重要组成部分，因此，经历过评估并取得好成绩的高校，领导同样重视档案工作，其档案工作肯定不错。但我们不能否认，在本科教学水平评估工作中，有些高校领导对档案与教学评估的相互依赖关系认识不够明确，忽略档案在高校评估中的重要性，有的高校没有让档案工作人员参与进去。当然，作为高校档案工作人员，要想使档案工作得到领导的支持和重视，也应当积极主动去争取。

第三、档案人员的配备是做好档案工作的根本。

任何事情都是靠人去做的，高校档案事业的成败关键也在于人。目前，很多高校都在着手档案信息化建设，“高校档案信息化建设是否能取得成功的根本在于档案人员的配备”。但高校在档案人员配备方面，普遍都存在问题。一方面，高校档案人员配备不足，一人兼数职，使得档案人员穷于应付档案基础业务工作，而开发利用档案信息资源的工作做得很不够。另一方面，高校档案人员整体水平的参差不齐，特别是在知识结构、人才结构和能力结构方面存在严重问题，比如有的高校档案管理人员知识严重老化，特别是缺乏 计算 机知识和技能；有的高校把一些无档案知识的人员充实到档案队伍中，让他们去看摊守业或安度退休前的时光，等等。这些做法不但影响了档案工作的开展，甚至阻碍了档案信息化建设的进程。

第四、经费投入是做好档案工作特别是实施高校档案信息化建设的保障，在高校各部门经费的使用和分配上，不能重此轻彼。

很多高校在教学评估过程中，都加大了经费投入(包括在服务部门和行政部门)，增加或更新必要的设备，以改善办学环境和办公条件。但有些高校，对于设备的添置和更新只对教学部门，对于档案部门很少关注，或者是以“资金有限，以后再说”为推脱，严重挫伤了档案工作人员的积极性。提高教学质量不光是教学部门的事，需要全员努力，“头痛医头，脚痛医脚”，不可能使学校各部门、各项工作更好地为教学服务并达到协调 发展 。高校教学评估需要在非常短的时间内向专家组提供大量的背景和支撑材料，这已被证实；单纯依靠传统的手工管理和被动服务模式无法适应在未来评估中专家组快捷高效检索、调用各类档案的要求。高校档案工作信息化，有利于解决由于高校快速发展而日益增长的档案信息与有限保管条件之间的矛盾，有利于发挥高校档案服务的功能，因此必须在人力、财力上得到保证，得到领导的重视和支持。