校长教学管理论文

摘要：随着新课程改革的不断深化，义务教育对于学生的素质和能力的要求在逐步地提升。小学，作为连通着学生从少年成长为青年的重要成长和发展阶段，在义务教育中占据着重要的位置。与此同时，小学生活在一个人学生生活中比重比较大。因而，校长的教学管理对于每一位小学生的学习、生活、成长和发展有着至关重要的影响。今天小编为大家推荐《校长教学管理论文 (精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

校长教学管理论文 篇1：

新课改视阈下高中校长教学管理模式的构建

【摘 要】本文论述新课改视阈下高中校长教学管理模式的构建，提出转变教学观念、优化课程管理制度、强化教师管理、提高评价机制质量等措施，以建立新型的校长教学管理制度，使高中教育适应新课改与素质教育的发展。

【关键词】新课改 高中校长 教学管理模式 教师管理 评价机制

校长是学校管理活动的执行者与实施者。新课改下，高中校长应改革学校传统的教学管理模式，规范学校未来发展方向，设计教改的規则，建立新型的课程体系与课堂教学模式，达到宏观把握学生教育目标的目的。本文探索新课改视阈下高中校长教学管理模式的构建。

一、以转变教学观念为突破口，全面实施柔性化管理模式

新课改“三维目标”的提出，需要学校全方位地改革教学管理工作。素质教育提出，推动课堂教学模式由传统的结果管理，朝着“结果”与“过程”的相互融合模式转变。教学管理由过去的“刚性的制度化模式”，朝着“刚性管理”与“柔性管理”结合、他律与自律互为融合的方向转变。所谓“结果管理”，就是衡量学生的学习水平和学校教学质量的尺度，即一些刚性的指标，如技能达标、学习成绩好坏、竞赛的名次等。素质教育下提出的“过程管理”，评价学生的标准不仅仅是学习成绩，更应该是一些柔性指标，如学生对学习的态度、学习情感、学习方法等，评价模式上应该是一种综合性的评价。“刚性管理”的提出，就是采用奖惩和规章制度等方式的管理模式，“柔性管理”就是以人本管理为特征的管理模式。

高中校长作为学校的领导者，应该紧紧扣住新课改精神，解放思想，与时俱进，充分认识人是第一生产力，把人的因素放置在管理活动的第一位，全面实施柔性化管理模式。教师作为学校教学活动的实施者，校长也应该指导教师在教学过程中全面贯彻素质教育的精神，以提高学生的综合素质与学习能力为重任，注重教学效果与教学质量的提高。校长在平时也应该注重师资力量的培训，引导教师积极转变传统的教学观，抛弃“师道权威与尊严”的观念，建立“和谐平等”与“相互尊重”的教学理念。

二、以素质教育精神为指导，优化课程管理制度，注重学分管理制度与选课指导

教学管理是学校管理活动顺利开展的重心。一个科学的教学管理机制，是一所学校能够提高管理效率的关键。新课改主张改革旧的教学管理制度之弊端，优化或者重建新型的教学管理制度。为此，必须建立符合素质教育精神的教学管理制度。在素质教育精神的指导下，教学管理制度改革应该以实现教师素质的提高、教学质量和教学效果提高为主要目标，围绕学生学习能力的增强和全面提高综合素质来展开。学校应该以新课改精神为目标设置主要课程，在教学评价上应采用素质教育下的过程性评价，教学目标主要是提高教学质量，建立科学的教学质量评价制度。通过教学质量评价机制，把学校工作重心与教学资源配置主要集中在提高教学质量和优化教学环节等方面，对学生进行心理、学业、理想等方面的指导，推动教学资源配置和提高教学质量与强化教学环节相结合。

优化教学管理制度，首要是优化课程管理制度。目前，大多数高中在课程设置上存在不少弊端，如知识技能目标和实践教学过程的互相脱离，教材内容与专业发展互不协调。知识技能的学习，比较注重对理解与记忆知识，在知识技能应用在社会实际生活方面，以及用于解决实际问题与自然现象的教学实践知识却是非常少。课堂教学活动与课程实践是互相脱节的，学科知识、学科技能、实践教学的实用性在逻辑上存在很大差异，甚至有相互脱离的现象。校长作为学校的领导者，应该加大校本课程的建设力度，增强学生的课程意识，达到促进学生综合素质提高的目的。如在课程设置上，应该围绕培养学生的实践能力、文学素养、生存本领、创新精神、科学素养等展开，根据学校的办学情况与教师的专业特长，建设适合学生状况的校本教材。在教学管理机制建设方面，学校应该增加课程设置的原则、设置课程的条件、设计课程的标准、实施课程内容的要素等，力求根据新课改精神规范与设置课程内容和加强课程管理。高中校长可以严格依据国家的课程标准去设置学校的课程，也可以根据学生特长来设置课程，注重校内课程设置与社会实践课程的互相结合，培养学生的实践能力。

根据新课改精神，校长在课程管理制度上应该注重学分管理制度与选课指导，实施选课制与学分管理制。与以往单一必修课程不同，新课改主张建立共同必修课程与自主选择方面的必修课。这就产生了学生自主去选择课程的问题。学生可以根据自己的志向目标、兴趣爱好、自身状况，在不同模块与不同科目自主选择课程，规范在高中三年学习的方案，选择自己偏爱的科目。学校应该最大限度地满足学生的兴趣爱好和发展需要，实现学生自主选课方面的愿望。通过实施学分管理制与选课制，学生的学习视野得到开阔，丰富课余生活，陶冶情操，满足多元化个性之需要。如校长可以指导学校领导班子在学校设置科技课程、歌唱课程、舞台剧课程等，培养学生各方面的兴趣爱好，培育学生丰富多彩的个性，达到素质教育目标。

三、以强化教师管理为重心，实现教师的专业化发展

教师是教学活动的管理者与有效的组织者。教师专业水平的提高，与教学管理体制的完善也是密不可分的。为了实现教师自身的专业发展，应更新教学理念，学习教学技能、积累丰富的教学经验，这需要学校积极完善全员培训工作。作为校长，应该加强对教师培训的考勤管理，完善培训档案的记录与保存工作，从而推动学校培训工作的开展。

新课改的推进，给教师带来了专业技能发展的良好机遇。学校应该注重培养具有奉献与敬业精神的师资队伍，形成“以人为本”与科学发展观的办学思路。学校在这一思想的指导下，应该不断深化创新与改革，全方位对教职工实施科学管理，积极对教师开展经常化、制度化的全员培训工作，加大建设“三支队伍”的力度。学校在完善教学管理制度的过程中，应该创新教师管理制度，鼓励教师积极开展教学工作与科研工作，贯彻培训为主线、学生为主体与教师为主导的教学思路。教学工作的开展，应该以新课改为思想指导，坚持实践是检验真理的标准为原则，积极吸收科研一体化的经验，使课堂教学活动富余生活气息、人文精神、感性经验，对新课改实践活动过程中累积的经验进行总结，使教学质量获得真正意义的提高。

教师在新课改过程中，一直都发挥着中间力量的作用。作为学校校长，应该不断强化“科研兴校”和“管理立校”的理念，在学校实施“科研是动力”和“质量是生命线”的发展思路，引导教师加强对学科教学的研究，不断优化课堂教学模式，以课堂教学评价为导向改善教学方法，努力提高课堂教学效率与课堂教学质量。在教研工作中，校长可以采用岗位自修、向名校学习、教学基本功竞赛等方式提高教师的教研水平，培养教师的知识和能力，提高教师的教法和学法，促进教学质量的提高。

四、以提高评价机制质量为中心，建立科学的教学质量评价制度

传统的教学管理制度过于强调学校规章管理制度与分数对提高教学效率的作用，过于强调采用终结性评价去衡量教学过程，没有突出过程性评价和形成性评价在评价机制中的主体作用，更忽略了评价对教师教学水平提高、学生自身发展、教学水平改善的作用。教学管理规章制度往往是只重视分数不见人。在这一种教学管理制度下，教师的积极性、创造和个性必然被曲解与压抑，教学的价值取向与教学活动自身的本性也必然被扭曲，这违背了新课改精神，严重影响了教学效率的提高。校长作为学校的领导者，应该根据新课改精神，改变传统教学评价机制的弊端，完善评价机制。

建立以新课改精神为指导的评价机制，应该完善课程实施方案，规范课程评价的操作流程，形成比较完善的质量监控制度和多元化评价制度。在考试制度改革过程中，应为新课程改革实施做好铺垫作用。新课程的实施，强调量性评价和质性评价的互相结合，积极吸收他人的经验，大胆创新多样化的评价方式。评价方式上，应该注重问卷调查，以及自评与互评三者的结合，平时考核与定期考核两者的结合，考评机制上应将个人考评与学科组集体考核相结合，实现评价机制的公正性与合理性。考评评价机制上，应该坚持可操作原则、公平原则、均衡原则。在评价机制上，应建立发展性的评价机制。如实施学生成长记录和学业成绩互相结合的评价方式，學校根据多元化目标，综合运用作品展示、具体操作、自评与互评互相结合、观察、测验等方式来考核学生。校长也可以指导教师建立一本日记，或综合性的、动态性的手册，把每一名学生成长经历记录下来，以便通过评价机制更能帮助学生健康地成长，积极发挥评价机制对完善教学管理模式的作用。

【参考文献】

[1]陈军涛，孔亚明.新课程改革下的校长教学管理[J].黑龙江史志，2008(3)

[2]肖 燃.高中新课改下考试管理理念探析[J].教学与管理，2009(6)

(责编 刘 影)

作者：莫恒哲

校长教学管理论文 篇2：

校长教学管理的策略探究

摘 要：随着新课程改革的不断深化，义务教育对于学生的素质和能力的要求在逐步地提升。小学，作为连通着学生从少年成长为青年的重要成长和发展阶段，在义务教育中占据着重要的位置。与此同时，小学生活在一个人学生生活中比重比较大。因而，校长的教学管理对于每一位小学生的学习、生活、成长和发展有着至关重要的影响。而如何更好地开展教学管理活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、快乐的班级氛围中更好地学习到小学各学科基础知识，提升中小学生的各方面能力水平也是所有小学校长所要思考的重要问题。

关键词：校长;教学管理;管理策略;中小学教育;策略探究

小学阶段是每一位学生成长和发展过程中的重要阶段，小学教学管理的水平和质量也直接影响着学生能否积极主动地参与到学习生活之中。良好的小学教学管理模式能够帮助学生更好地学习基础知识、掌握必备技能。而小学管理过程中最重要的环节是校长的教学管理。因此，如何更好地建立科学有效的教学管理模式，如何规范小学课内外教学的管理就成了目前校长教学管理工作的重中之重。在本文中，笔者就将总结前者们的相关管理经验，对校长的教学管理模式与策略进行分析和探究，希望通过本文的研究能够为校长的教学管理提供一点启发。

一、当前校长教学管理所面临的困境

1.教学管理理念落后，管理方式陈旧

小学，是我国素质教育的重点阶段，在我国现有的教育教学体系下发挥着日益重要的作用。而当前，在我国应试教育的压力下，很多教学管理者为了提升学生的竞争能力和学习能力，会在日常教学管理中采用错误的手段大力增加学生的学习压力，导致学生在学科学习过程中积极性与主动性不高、学习兴趣不够、学习效果不明显。因此，教师和管理人员对于为了提高学生的学习成绩而采取的一系列严格的管理措施，严重地制约了学生学习的积极性和创造性，限制了学生作为课堂“主人公”的主体性的发挥，对于小学生今后的成长和发展产生了一些极为不良的影响。

由此可见，目前教学现状下，小学校长的教学管理理念和管理方式落后，无法正确地激發学生的学习兴趣，无法让学生体会到学习的乐趣和意义，也无法让学生日常学习中主动发现问题、思考问题和解决问题，这不仅仅对于学生自身的发展是极为不利的，而且对于小学教育的良好发展也是极大的阻碍。

2.管理内容不合理，学生的主体地位得不到充分的体现

在以往的小学教学管理中，大部分校长会认为教师是课堂的权威人物，学生必须要在课堂上认真听讲，教师传授什么知识，学生才能学习到什么知识，学生的主体地位很容易就在教学管理中被忽视。小学阶段，每位学生的学习水平和认知结构都存在着明显的差异，而教师的教学往往“以偏概全”，一些学生的特殊学习要求得不到很好的满足，最终导致小学生失去对于学习的兴趣，丧失学习的积极性与主动性。而很多校长无法正确认清当前的教学弊端，继续沿用传统的管理内容，加大对于教师教学策略的管理，忽视了学生的主体地位，从而导致教育管理质量不高、教育水平低下等问题。

二、提升小学校长教学管理工作质量的策略

1.转变传统管理观念，创新教学管理方式

小学教学管理工作的实施与管理者的管理观念是密不可分的，管理者只有转变传统的管理观念，创新管理方式，才能真正提高教学管理的工作效率。为此，学校可以定期地开展教学管理工作培训，提供教学管理工作者与校外交流的机会，与其他的学校进行良好的交流与互动，在相互的经验交流之中，总结教训，吸收对方管理经验的长处，融入自身的教学管理之中，促进小学教学管理的良性发展。除此之外，我们还要注重管理方式的多样化，针对不同年级的教师和学生制定不同的管理方式，真正使小学生的德、智、体、美、劳得到全面的发展，为祖国培养全面发展型人才。

2.增加小学课外活动管理强度，构建和谐校园文化

新的教育形势下，校长要充分认识到小学的教学不能再仅仅局限于教室课堂之中，而要开展各种各样的课外活动，培养学生学习的主动性与积极性。因而小学校长的教学管理工作需要加强对课外活动的规划和管理，为学生更好地开展课外活动提供有益的条件，这样不但能够保证学生参加课外活动的积极性，也可以提高课外活动的质量和效果。通过加强小学课外活动的管理创建和谐的校园文化，让学生能够在小学教育中健康成长。

3.深化教学改革，创新教学管理方法

作为小学校长，创新教学管理方式极为重要。校长要关注小学的课堂教学，深入走进课堂，了解小学教学的实际问题，并针对教师在教学中所出现的问题提出有针对性的教学管理策略，从而切实提升教学管理水平。与此同时，作为校长，要实施对教师的人性化管理，不仅仅要关注如何调动小学生的学习热情，而且要重视如何激发小学教师的工作热情，提升教师的责任意识，挖掘教师的潜能。只有这样对教学管理方式进行不断的创新、对教学模式进行不断的改革，才能真正提升学校的整体教育水平。

总而言之，在新课程改革的背景下，虽然许多小学校长的教学管理工作面临着困境与挑战，但只要校长坚持不懈地革新传统的教学管理理念和管理手段，使之更适合于小学生和小学教师的发展需求，小学教学的管理就会有更加光明的未来!

参考文献：

[1]王文明.新课改下小学校长教学管理的困境与思考[J].西部素质教育，2016(10)：5.

[2]张晓理.对当前小学校长教学管理的困境及对策探讨[J].西部素质教育，2016(7)：25.

编辑 段丽君

作者：谭地元

校长教学管理论文 篇3：

浅谈小学校长教学管理的困境与应对举措

【摘要】校长是推动小学教学管理优化的助推手，可以确保学生在校园高效学习，健康快乐成长。但是当前小学校长教学管理中也有诸多的问题，需要小学校长立足校情，学习优秀教学管理经验，通过更加丰富多彩的教学理念让学生来适应生活的实际，提高学校教学质量。

【关键词】小学校长;教学管理困境;应对举措

引言：当前教学管理存在形式化的情况，作为一校之长更需要在教学部署、教学安排上没有契合学校发展的要求，导致学生教学管理的效率不高，无法推动本校教学质量的进一步发展，为学校管理带来巨大的困境。

一、小学校长教学管理的重要性

教学在小学教学中占有重要地位，对于小学校长的教学管理来说，学校管理是学校最重要的工作之一。同时在教学管理中也要以目标定位更新课程，只有这样才能保证学校管理的有效效果。因此在时代发展和新课程改革实施的大背景下，校长的管理显得尤为重要。

二、小学校长教学管理的困境

(一)改革机制实施中存在的问题

新课程改革实施后，学校应根据学习内容和教学理念进行更新和实施，以保证学校教学改革的顺利进行。然而当教育部发布新的文件和要求时，相关部门和教育相关人员应按照发布的文件和要求开展活动，在实施过程中，部分学校出台政策后，校长没有进行因地制宜的改善。因此那些真正得到实施的建议没有得到实施，导致教学管理落后僵化。

(二)教学状态的形式化

由于应试教育的要求，许多小学教学基本上是以学生的最终成绩来评价学生的发展。这种对“入学率”的盲目追求，在很大程度上导致了教学机制中的一些不合理现象，忽视了学生的全面发展。

(三)教师队伍缺乏专业性

目前小学教师教育中的创新教育和改革措施是极不专业的。新的改革措施要求教师具备优秀的素质和专业技能，对教学提出了更高的要求。然而，对于教师来说，许多教师愿意满足于现状。没有及时提升自身的教学能力，导致小学校长的教学工作目标难以实现。

三、小学校长教学管理的困境与应对举措

(一)更新教学管理概念

学校教学管理要想突破发展中遇到的困难，就必须顺应时代潮流，进行教育教学改革。因此作为小学管理者，应该深刻认识到改革的必要性，树立先进的教学理念。特别是学校实施的教学管理是关于教师的，但有时基于校长对实际教学课堂和现状缺乏了解，一些制定的制度可能更为理想。在实际执行时，实施趋势与预期不同。其中一个原因是教师和校长有着不同的身份和角色，他们的思想和价值观也不尽相同。教师更加关注课堂科目和学生相关的教学内容，校长以学校为基础对师生进行一体化管理，这也导致了一些因职位不同而产生的管理问题，加上一些教师缺乏合作，导致了校长与教师之间的教学理念冲突，需要校长更新教育管理理念，做到以人为本。

例如在学校的建设和管理中，校长需要在一定的周期内或经过一定的时间接触外界了解教育的变化，不断更新教学管理理念。由于教学管理的进步和改进应该时时刻刻都在发生，需要时时刻刻都在考虑。因此作为一名校长，应该时刻关注教育的新变化，提高信息技术水平。同时在这个过程中，与其他学校的交流和借鉴也是非常有益的。无论是校长之间的沟通，还是教师之间的定期学习，都需要校长定时定期开展，保证自身紧跟教育改革，进而更新教学管理。

(二)教学管理立足实际

学校制度的具体实施和详细设计是由人决定的，这意味着人的意见会影响全局。在今天的许多学校小学校长没有接触到很多教育内容的改革，导致对新的教育理念缺乏了解，学校相关的改革较少，导致整体教育理念落后，学生无法得到优质的教育，而教师不能打破旧模式，无法提高自身的专业素质。所以校长要立足教学管理的实际，制定合理的管理方案。

例如小学校长在实施教学管理的过程中，应尽量避免直接套用其他学校的管理措施。校长应该首先对学校做出准确的评估，以评估教学管理措施是否适合本校的发展，以及实施的教学管理措施能否对学校的发展产生积极影响，动员各种力量参与教学管理，注重改进和整体改进。同时小学校长应以身作则，落实学生和教师喜欢的教学管理方法，致力于制定政策，提高全體教师和学生的满意度。这要求小学校长要快速转变教学管理观念，制定教育合力计划，加强学校管理。最后小学校长应制定更切实有效的计划，规范和培养教师队伍，大力支持小学管理。

(三) 以人文关怀促进教师和谐发展

在以往的校长管理模式中，由于过于注重成绩，忽视学生能力的培养和教师需求的满足，整个教学管理工作相对滞后。在新课程改革的要求下，校长应注重教学管理内容的优化，不能简单地以成绩来衡量学生或教师。要创新教学管理的内容，校长作为特殊的领导者，必须结合学校的实际情况，制定适合学校实际的教学方案。同时校长的学校管理离不开师生的全面合作，校长要有情感，就要真正融入师生的生活，融入全体师生，关心全体师生的实际需要，进而在课堂教学中寻求办学特色和方向，在课堂教学中发现和培养人才。

例如学校可以定期组织教师培训，为教师提供接触新教育思想的途径，为教育方式的转变提供建议，使教师在更专业的环境中找到教育改革的精髓，进而掌握新的教学理念，改进自己的教学方法。同时作为一所学校的校长，只有具有创新精神和开拓精神，才能促进学校和教育的发展。校长也要转变工作作风，以勇敢、开拓、创新的精神，开展大量的创新实践，使学校走上创新发展的道路，最终取得进步，才能确保改革工作的落实，确保管理机制的落实，做好小学教学的一项重要核心工作。而且小学校长要加强精细化管理，保证管理真正落到实处，得到学校教育工作、家庭和社会的更多关注，更好地做好学校的管理工作。

结论：小学校长在学校教学管理中承担着重要的管理责任，为了提高小学教师的教学效果，需要有长远的目光，带有人文关怀，把学生与全体教职工的点滴小事装在心中，建立合理的教学管理制度，真正让优质教学管理生根发芽。

参考文献

[1]刘春玲。新课程环境下的小学教育管理创新发展[J].读与写(教育教学刊)，2018，15(7)：192.

[2]方刚。"以人为本"理念在小学教学管理工作中的影响及启示[J].中国校外教育，2018，621(1)：32+34.

[3]张晓理.对当前小学校长教学管理的困境及对策探讨[J].西部素质教育，2016，2(14)：32.

作者：刘文霞