高三语文“二轮后”复习的思考与实践
高三语文二轮后复习内容多而庞杂，复习现状不容乐观。教师应根据学生学习现状采取针对性措施，提高效率的。
一、高三学生的复习现状
(一)题海战术。
题海战术不是不考虑其质量与效率进行的大量练习，只是那些急于求成的人把它理解成只要多做练习就可以达到某种预想的结果。这种在训练中不追求质量只注重数量的做法收效甚微，也可以说只是在浪费时间。题海战术的表现特点：
1.重复、单调、平板。
缺乏方法指导，让学生反复多次地进行某种死板的而且又单调的练习。例如：让学生反复抄写若干遍背诵、默写的内容。一种类型的习题反复做若干遍，美其名曰“熟能生巧”、“取长补短”。甚至于在某些时候老师从外校弄回来的“经典”题型，竟然是原来曾经练习过的。针对这种情况，老师在复习中首先要认真阅读考纲，吃透考点，注意编织知识网络体系，注重复习的计划性和系统性。把学生平时学习相对单一的知识点组成有机系统，帮助学生把头脑里装的漫无头绪的东西，系统地进行整理、归类。这样，学生就能够在头脑中构建起一个知识网络，从而形成一个完整的知识体系，便于他们提取知识。
同时在课堂教学中，教师要从学生的学习需要出发制定学习目标、师生共同确定学习内容，采用分组合作、小组竞赛等形式，激发学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，通过小组成员之间的相互合作、小组之间的交流分享、师生间的质疑解惑，形成了学生与学生、老师与学生之间多层次的互动，激励启发式教师评价，使获得知识的过程成为理解知识、形成能力、获得科学方法的过程。
2.偏多、偏深、偏难。
为了解决后期时间紧、任务重的严峻问题，有的老师采取了“练死”和“死练”相结合的办法。个别语文老师一味地给学生加量，两周一篇大作文，一周一篇小作文，隔天一篇日记或者小练习，来达到达标的目的。这样做的结果是学生又累又怕，老师又累又苦。老师和学生疲于奔命，得不偿失。时间花去了不少，结果收效甚微。
老师和学生要清醒地知道：题永远是做不完的，只有累死人的习题，没有累死题的学生。教师应精于讲述，即对知识不是面面俱到的简单“回锅”，而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”;是给学生解决问题，给学生留出时间，启发学生自主学习;要改善和提升教学质量，教师就要忍痛割爱，考得少，考得精，考得有质量、有成效;从有效考试中审视教与学的成败得失，改观与不足，从而让讲述转化为指导，让考试有利于质量的提高。同时还要注意以下几点：
①筛选具有典型性的“好题”。题海茫茫，学生的参考资料也是鱼目混珠，所以学生做题一定要精选。题目都是靠知识点或知识系统串起来的，通常，简单的题可能涉及一个知识点，综合题会涉及多个知识点。所以，学生首先确定自己需要强化的知识点和知识系统，然后围绕这些知识点或知识系统来选择题目，类似的题不要选择太多，要抓住典型的题目进行练习。
②总结解题的规律和技巧。在做题过程中掌握知识点的衔接，巩固需要强化的知识，提高基础知识的熟练程度，必要的时候要熟记一些结论或公式;同时要注意题目的归类，解题过程中把握好某种题型的解题思路和技巧;要整理好错题集，对于做错的题，需要认真思考错误产生的原因——是知识点掌握不清还是解题思路不明晰或是马虎大意，分析之后再做一遍以加深印象，保证这一类型的题再次出现时不再出错。
③加强限时训练。家长可以帮助孩子在做题时有针对性地进行时间设定。比如，可以尝试把每天各科的作业或自己计划做的习题分成若干部分，每一部分在限定时间内完成，或规定自己单位时间内完成规定的题量。这样的限时训练不仅有助于提高效率，也有利于保证学生考试时正常发挥。
3.方法技能的讲解练习化。
认知可以通过大量的机械重复在短时间内得以迅速提高，但是阅读、分析、综合的能力的形成和提升有一个漫长的、渐进的过程。而时间的紧迫，已经使有的教师无法等待，结果就总结出了若干类似的“经验”：作文的几大步骤，诗歌鉴赏的五个注意事项……，学生理解又有一定的困难，怎么办?于是就要求让学生记忆、默写，甚至搞成练习题的样式，让学生来填空、默写等等。知道必要的方法是对的，但是仅仅知道这些方法又有什么用处?结果弄得学生为方法而方法，说起条条款款，头头是道，一遇到实际的问题，立马就两眼一抹黑，收效甚微。
在教学中，教师要注意区分考试需要的知识和技能与用于提高学习水平的方法和技能。对问题的分析步骤和解题方法、技巧只是用于解决学生学习困难，提高学习水平。重在让学生理解和领会，并能够掌握使用，单纯记住它的步骤要领是没有任何意义的。当然，我们也应该看到，反对讲解技术化，并不是不要求记住某些基础知识。比如语音、语汇的知识，其中必须准确记忆的东西就不少。类似这样的基础知识不仅要记准，而且要熟练掌握，否则谈不到应用。但在知识的复习中，一定要避免在某些名词术语上纠缠，比如何谓借喻?何谓借代?何谓比喻论证?何谓类比论证?何谓句法?何谓句式?……一定要把着眼点放在提高应用能力上。比如逗号、句号和分号就知识本身而言并不复杂，但在实际应用中常被用错，而且对意思的表达妨碍很大，这就必须给予足够重视。实际应用的能力，一般都体现着某种综合要求。仍以逗号、句号为例，在实际应用中，或与句子结构分析有关或与消除歧义有关，或与阅读中层次分析有关，或与内容阐释有关。也就是说明确复习系统、划分若干项目，是为了便于查缺补漏，提高效率，但切不可把每个项目孤立起来对待，必须注重各项知识的综合掌握。
(二)繁冗讲解。
学生的水平增长达不到老师的期望值，老师往往会表现出焦躁情绪。总觉得自己的讲解有问题，不够详细，导致学生出现难以掌握的情况。于是一到了课堂上就滔滔不绝，唾沫横飞，恨不得把每句话重复八遍，到了课下就把卷子发下去，让学生在课下完成。殊不知，每科都这样，学生哪里有时间去完成作业，为了躲避老师的惩罚，就只好敷衍了事，甚至出现了五分钟做20个选择题的笑话。怎样克服种种现象呢?
1.明考点。老师在复习中要注意认真分析考纲的内容和考点的变化，在讲解中做到有的放矢，言简意赅。
这样既避免出现知识点的疏漏问题，又便于学生全盘把握。
2.抓重点。对考试中重点考查的内容，要重点训练。不能因为是老师特别擅长或熟悉的内容就滔滔不绝，也不能因为自己不熟悉或不太清楚就有意或无意地回避或略讲。
3.破难点。教师要认真学习和研究《课标》与《考纲》，来确定教学的难点。教师要认真研究学生的学习情况，了解学生学习上的知识薄弱点和能力欠缺点，努力解决学生学习中存在的问题和考试中出现错误问题。在学习中注意学生态度、学习习惯和学习方法的引导培养，培养学生的认真审题的习惯与方法：抓关键词、限制性条件，培养学生概括能力。只有这样，在教学中才能做到有的放矢，对症下药，迅速突破语文复习的难点。
4.强巩固。知识的掌握，仅仅靠老师的讲解是远远不够的，借助一定的手段来进行强化和巩固也是必要和必须的。在二轮复习中要加强记忆和反思。充分利用记忆规律，设法帮助学生记忆，减少遗忘。教师要带领学生对学过的知识再组织，这样可以帮助学生加深对已学知识的综合理解，降低知识的记忆量，促进记忆。教师在设计安排的题目时注意梯度的设置，不过解题应不仅仅限于完成书面习题，有时也可以用游戏或竞赛的方式。在学习中注意学习方法的变化。
(三)缺乏人文情怀。
刘勰说：“情者文之经，辞者理之纬，经正而后纬成，理定而后辞畅：此立文之本源也。”这表明，教学中无论是新课文的讲解还是知识的梳理复习，感情都是第一位的，可是在高考的压力下，我们已经忽视了这个问题，学生为作业而作业，为分数而分数。所以有人戏称：学生嘛，学习的机器，得分的工具。考!考!考!老师的法宝;分!分!分!学生的命根。老师也逐步蜕变为讲授的工具，老师不再主动去关怀学生的学习情况，去了解学生的薄弱环节，仅仅满足于讲完、测验。不会、不达标怎么办?继续考试，继续讲解。
这就要求我们在教学中承认学生的知识和能力的差异性，学习水平的区别性，允许学生在学习中表现出不同。同时老师要想办法缩小知识位差，指导后进生超前自学，树立后进生学习的自信。教师在加强对后进生指导的同时，及时调控其他同学的学习。关照不同学生的学力差异，张扬个性化的独立学习。这样各类学生都以各自适宜的速度和方式，以自己固有的知识和经验为基础，展开主动的建构活动。在小组合作学习中，教师要适度倾斜、倾情偏爱，让弱势群体真正参与，公平合作，乐于交流，善于表达，使教育的“绵绵细雨”不断沁入他们的心田，滋润他们干涸的灵魂，为他们在新课程的征途上架起理想的彩虹。
二、在学生的纪律管理上重视训练成绩，轻视管理的效用和职能
(一)班级管理忽视学校的要求，忽视班级常规和纪律要求，在学生的考评和评价上唯成绩论。
只要学生成绩好、考试分数高，至于学校的规定不在考虑范围之内的优待，使得个别成绩比较好的学生优越感十足，对学校与班级管理带来了不利影响。因此在教学中要注意以下三点：1.教与管相结合的原则。把紧张有序的复习与严格的作业规范要求紧密结合起来。形成学生积极而又有秩序的学习氛围。2.严与慈相结合的原则。严和慈是相辅相成的，没有严格要求的管理，是放纵放任的管理，而有严无慈的管理是粗暴武断的管理，舍去其中之一必不能成功。3.“堵”与“导”相结合的原则。对学生中出现的消极现象，既要“堵”又要“导”。对学生的错误要坚决制止，该批评的批评，该处罚的处罚;但是做得好的，进步大的，坚决予以表扬。这样使学生在繁忙的学习中能够严格要求自己，做到学习与纪律同进步，成绩与修养共成长。
2 高三学生学习语文缺乏成就感与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生主动学习的欲望等存在着因果关系。我们一直在思考：1.为什么语文知识点和考点都比较少，但学生还学得不出色，教师还教得不满意?2.师生最需要的结果到底是什么? 3.高考语文题总体难度不高，而我们的学生为什么总是做得不尽如人意?正确之举是尽快降低语文训练的难度，选择难度适当的训练，让学生在学习中既能感受学习的成效又能发现问题。正确之举在于尽快降低考查或训练的频率，使学生拥有知识储备的条件，把时间交给学生去使用，养兵千日，用兵一时;不“养”，谈何“用”?没有储备，怎能应战?
(三)在学生管理上忽视学生心理健康。
由于学生学习压力增大，老师的教学压力也随之增大，导致个别老师在复习中对学生缺乏基本的关怀。出现了只要成绩不要情感，只要名次不要健康，只要分数不要纪律的情况。师生之间不再是共同努力，共同协作，围绕一个共同目的而努力的关系，已经形成了由成绩来维系关系，来衡量亲疏的重要依据。因此，教师在复习指导中，首先，教师要关注学生的逆反心理，把学生的逆反心理和求异思维激发为积极的因素。教师要注意学生是学习者，同时也是一个活生生的人，也会其他同龄人说具有的心理特点。其次，教师要积极引导学生克服脆弱、孤独的封闭心理。现在的孩子大都是独生子女，生活条件优越。而他们的父母因忙于事业，大多无暇顾及他们，有些孩子就会形成内向孤僻的性格，把自己的心理封闭起来。这些孩子在多优越的环境中长大，从未吃过苦、受过挫折，在日常的学业或生活中如果碰到不顺心的事，心中的苦闷没办法得到排解，就会处于焦虑、抑郁状态。再次，教师要认识到应试教育下的繁忙学业、激烈的竞争，也是学生不健康心理形成的一个重要因素。激烈的升学竞争，家长们都望子成龙，这种迫切的愿望使学生心理负担日益加重。频繁的测验、考试，使学生经常处于一种高度紧张的状态，超负荷的学习强度使学生精神紧张，当他们面对自己不满意的答卷时，总是抱怨自己，从而失去对学习的信心。
三、要积极引导学生重视复习中的心理状态
(一)树立良好的心态。
心态就是人们对待事物的一种态度。“其实人活的就是一种心态，心态调整好了，蹬着三轮车也可以哼小调;心态调整不好，开着宝马车一样发牢骚。”教师要善于用积极的暗示教育学生学会自我放松、适度宣泄、自我解嘲，一直保持乐观向上的态度，努力克服考试焦虑，学会与同学融洽相处。
(二)学会在考试后的心理调节。
1.考试失利的同学可以试着说这样三句话：
第一句话：“算了!”即指对于一个无法改变的事实的最好办法就是接受这个事实。
第二句话：“不要紧!”在任何失败面前都要对自己说：“不要紧!”积极乐观的态度是解决任何问题和战胜任何困难的第一步。
第三句话：“会过去的!”天不会总是阴的，生活也是这样。不管困难有多大，你都要对未来充满信心。坚持到底就是胜利。能坚持到最后的往往是笑到最后的。过了这个坎，我们重新开始，从头再来也无妨。
2.消除脑袋里的不合理观念。
要消除脑袋里的这些不合理观念：第一，把自己脑袋里不合理信念一一列出来。第二，把它们批驳得体无完肤之后再把它们扔掉，同时树立正确的信念。
(三)复习时应克服“高原现象”。
在心理学上，人们把在复杂技能形成过程中出现的练习技能暂时停顿的现象叫高原现象。“高原现象”是极其有害的。引导学生认识到高原现象的出现原因是多方面的，主要由以下几个方面引起：
1.生理、心理疲劳。
从高三下学期开始，学习的强度逐渐加大，时间紧张、精神紧张，尤其进入二轮复习以后，各种测试题、模拟题、冲刺题应接不暇，这种题海战术使不少考生以牺牲休息时间来应对，这种高强度的学习使学生的生理疲劳与心理疲劳积累到一定程度就会产生高原现象。
2.学习方法缺乏“升级换代”。
在复习过程中考生应根据复习的内容和进度及时调整自己的学习方法与策略，在不同复习阶段，复习内容不一样，学习方法也不尽相同。如果考生只抱一种机械的方法：苦学加死学，就会进入高原期。
3.学习效率下滑。
学生学习思路混乱，对学习内容不能及时归纳比较，整天只为做题而做题，过分的考前焦虑和患得患失也影响了学习效率，无形中加快了高原现象的形成。
4.出现知识点的“瓶颈”。
即有“偏点”现象，也就是说，知识结构有漏洞。一方面做着大量的对于自己来讲是无效的习题，另一方面自己的“弱点”却又难以弥补和改正，最终导致总成绩的徘徊不前。
同时还应该让学生认识到虽然“高原现象”是客观存在的，但走出“高原期”后学习效率和学习成绩还是会提高的。
首先，要有良好的心态。不要因模拟成绩不理想就感到紧张焦虑甚至失眠，误认为自己脑子不行了。进入高三以来，很多同学都是熬更守夜，学得非常艰辛，几个月后身体已经到了一种极限的状态。要保持良好的心态，认识到“高原现象”的正常性，也要知道用良好的心态可以迅速克服它。
其次，讲究学习方法。改造旧的方法，采用新的方法，学习才能进步。复习的阶段和内容不一样，学习的方法也不完全相同。因此要根据不同阶段的复习内容和所要求的思维方法与策略，适当地对学习方法与思维方式和策略进行调整，提高思维的广度和知识联系的跨度，真正做到融会贯通。
第三，注意提高效率。安排好时间，有效地把握老师的节奏，根据自己的知识层次将自己低的“桶板”加长。抛开不切实际的杂念，排除干扰。
第四，适当地找弱补差，将自己的“弱点”找出来。自己对每次考试试卷进行分析，并改进复习计划。
第五，保持坚强的意志。有“再坚持一下”的精神，有顽强的意志，就能登上顶峰。要知道一小步的前进，也是进步。古人说：“不积跬步，无以至千里。”此时的一小步，比刚开始的一大步还要重要。
(四)克服考前焦虑症
考前焦虑的内容是多样的，有因高原现象而产生的焦虑，有对未来前景的焦虑，也有对高考激烈竞争的恐惧。最多的焦虑可能主要来自于自己对高考没把握，看别人仿佛都胜券在握，自己仿佛处处不足，总觉得自己技不如人。对付焦虑，首先应该明确，命运是公正和公平的，要去主宰自己的命运，不要被命运主宰。在失败没有到来的时候，我们应该勇于拼搏，尽自己最大的努力去避免失败。担心和焦虑并不能避免失败，而只能促成失败。其次我们在平时学习中，要充分认识到每天、每时、每分甚至每秒都踏实有效做事的重要性，认识到有效做事就是避免失败的最好办法，我们就可以把自己的注意力专注于平时的学习，由此可以冲淡对结果的忧虑。要克服焦虑心理，还应注意学习中正确的定位。就是大家不要总拿自己跟身边的同学比，而应该拿自己现在的学习与过去的水平比。当自己比以前进步了，要为此高兴，当自己处于一种振奋之中，距离成功又近了一步。
语文后期复习是一个非常重要的工作，老师针对学生的特点，注意学生学习规律，辅之以恰当方法，是可以收到预期的复习效果的。
作者：王海
摘 要：高考注重能力考查，谁掌握了命题规律，把握了命题热点，谁就能在余下来的时间里占得先机，在考场上稳定发挥，甚至超常发挥。高三二轮复习课大致有两种即知识专题、热点专题。
关键词：知识专题;热点专题;复习
高三二轮复习阶段，是高考冲刺的关键阶段，在这个阶段不再拼努力的程度，要拼对高考规律的把握程度，拼对知识点的熟练的调度能力。谁掌握了命题规律，把握了命题热点，谁就能在余下来的时间里占得先机，在考场上稳定发挥，甚至超常发挥。高三二轮复习课大致有两种即知识专题、热点专题。这两种课该怎么上?
一、 知识专题
在二轮复习期间构建适合学生需要的专题复习体系，始终是提高政治高考备考效果最为有效的复习方法。第二轮复习其实是在第一轮夯实基础，形成知识的“点”的基础上帮助学生形成知识的“线和面”的综合提高阶段。但在实践当中我们发现，一些老师在二轮复习陷入了误区，要么和第一轮简单重复，要么就是没完没了地做题讲题，然后学生仓促走进高考考场。随着新课改的推进，政治高考命题由“知识立意”向“能力立意”转化已基本成型。因此，高三政治第二轮复习必须提高学生分析、综合与生成的能力，根据多年的高三教学实践，笔者认为，构建有价值的专题体系应包含以下几个步骤。
(一) 重视知识性结构体系图表法知识梳理
运用图表法建构知识体系，使理论性知识条理化、系统化，它便于总揽教材内容，从整体上全面地了解和掌握知识点。其主要功能是不仅能使我们对知识的理解掌握更牢固扎实深刻，而且有助于增强理解、分析、判断和综合能力。对教材的知识结构体系作出整体的系统的反映，通常是以单元来梳理或者是围绕一个中心问题或一条基本线索来梳理。在知识整理中，要系统掌握每个单元内知识间的内在联系，因此，单元知识建构不仅有利于学生从整体上把握本单元的主要内容，还有助于学生把握单元知识之间的内在逻辑关系，把有关知识的内在联系直观地、形象地、简明扼要地反映出来，有利于培养学生的思维的严密性和整体性。例如，对于哲学常识部分的复习，从唯物论、辩证法、认识论和历史观四个方面来把握。第一单元主要是哲学的一些基本理论，第二单元单元标题：探索世界与追求真理。本单元有三课，第四课、第五课主要讲辩证的唯物论：第六课讲辩证唯物主义认识论：第三单元是辩证法，第7，8，9，10课分别讲联系的观点，发展的观点，矛盾的观点和创新意识。第四单元是历史唯物主义。每个知识点，必须弄清楚“是什么”“为什么”“怎么样”，要在掌握基本原理的基础上，根据知识点间的内在联系，打破章节界限，形成完整的知识网络，构建科学的知识体系。
(二) 围绕一个“知识模块”讲
復习中要围绕一个知识专题，叫学生进行模块整合，弄清各知识点之间的逻辑结构，达到融会贯通、触类旁通。否则，即使知识点背得再熟，在解答具体问题的时候，由于信息库的知识点仍处于零乱状态，没有连成线，还是容易因某些疏漏而造成遗憾。
如讲经济生活第三单元“收入与分配”知识专题，模块内整合涉及的内容主要有：(1)按劳分配为主体，多种分配方式并存;(2)效率与公平;(3)财政与税收;与《政治生活》模块渗透的内容有：(1)政府的职能：组织社会主义经济建设、社会建设的职能;(2)政府的性质、宗旨、原则;(3)党的性质、宗旨、地位、指导思想(4)各民族平等团结共同繁荣的原则;与《文化生活》模块渗透的内容有：文化与经济政治关系;与《生活与哲学》模块渗透的内容有：(1)矛盾特殊性与普遍性辩证关系原理;(2)尊重客观规律和发挥人的主观能动性的辩证关系;(3)用矛盾的主次方面辩证关系分析在我国现阶段分配制度中，按劳分配是主体，是矛盾的主要方面，从而保证了我国经济发展的社会主义方向;
(三) 结合教学实际情况，引导复习突出重点
针对学生理论联系实际和综合运用能力较弱、与高考要求存在一定差距的实际，教师在复习中要深化知识教学，加强知识与知识、知识与时事的整合渗透，促进学生提高知识融会贯通地运用水平，提高综合分析解决实际问题能力。
针对考生知识掌握僵化、迁移能力薄弱、即时学习能力较低等问题，教师在教学中要通过提供新材料、创设新情境、引入新概念、寻找新角度，提高学生信息提取能力、根据新情境和新问题精准审题与答题能力，突出知识迁移应用能力、新知学习能力培养，促进学生学会灵活运用已有知识，学习新知识、解决新问题，在实际情境中思考、分析和解决问题。
针对学生对高考题型要求不太熟悉、答题容易偏离设问方向的情况，教师在复习过程中加强题型与设问专题教学，讲清各种题型与设问的答题要求与基本思路，促进考生学会抓住“题眼”精准审题，学会构建答题思路、增强表述的层次性和逻辑性进行精准答题，掌握答题过程中必需的学科思维方法。
二、 热点专题
这是二轮复习的核心和灵魂。在进行热点复习时，老师首先要精心选取热点材料，做好时事、政策的搜集工作，解读社会热点，具体包括党和国家的大政方针，反映社会主义核心价值观要求，突出党的领导和道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，注重反映“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，能引导学生正确认识国家发展大势，提高国家荣誉感和民族自豪感，与中国关联度比较高的时事问题。一旦确定时政主题，让学生先了解热点的全貌，把握国内外时事热点的来龙去脉。然后营造问题情境，让学生讨论交流，分析解决问题的方法，引导学生从经济、政治、哲学、文化等不同模块寻求解决问题的依据，培养让生分析与综合相结合的思维习惯，提高学生的解读、整合能力。比如十九大报告提出实施乡村振兴战略。从经济生活角度看：①农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重，要坚持农业农村优先发展。 ②实施乡村振兴战略有利于提高农民收入，转变农业发展方式，调节农村经济结构，实现农业现代化。③政府要贯彻落实科学发展观，进行科学的宏观调控。④社会主义市场经济的根本目标，振兴乡村坚持共同富裕原则。从政治生活角度看：①这是政府积极正确履行职能、坚持对人民负责的基本原则的体现。②体现了党的性质、宗旨和执政方式等。 ③党和政府坚持以人民为中心的发展思想，有利于全面建成小康社会的实现。
作者简介：
赖武，福建省龙岩市，龙岩市永定一中。
作者：赖武
高三二轮复习，是在一轮复习的基础上，对教材内容进行整合，对高考知识点进行巩固和强化的过程，是考生能力和学习成绩大幅度提升的关键时期。现就政治学科的二轮复习，谈谈我的看法。
1.构建网络，把握知识内在联系
我们虽然已经完成了一轮复习，对书本知识有了一定的掌握，但是，我们的知识仍然是零散的、无条理的、不系统的。要想全面、透彻地理解、把握书本知识，必须根据高考考点，从宏观上把握教材，构建知识网络。可以把教材内容分单元或板块进行复习，如《经济生活》可以从消费(包括货币、价格、消费等内容)、生产(包括宏观上的发展生产力、完善基本经济制度，微观上的公司、劳动和就业等内容)、分配(包括微观上的个人收入分配和宏观上的国家收入分配)、交换(包括国内的我国的市场经济、全面建设小康社会和国际的经济全球化等)四个方面搭建知识框架。《生活与哲学》可以从前言、唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义五大板块构筑知识体系。构建知识网络，要注意知识的点、面结合和知识间的内在联系。对某一课内容的复习也要注意构建这一课的知识网络，如《经济生活》第十课——走进社会主义市场经济，可以构建如下网络进行复习。
2.发散思维，多角度解读教材
二轮复习，我们的思维不能仅局限于一个模块的内部。有些知识，我们可以进行发散性思维，运用其他模块的知识对其进行分析解读。例如，《经济生活》模块中政府的宏观调控行为，在《政治生活》里，便是政府履行相关的职能;《政治生活》模块中的政治制度，如我国的人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层民主制度等在《生活与哲学》模块中都叫上层建筑;《经济生活》模块中的生产与消费、效率与公平、财政收入与财政支出、对外开放与独立自主等都体现了《生活与哲学》模块中的矛盾观点;坚持正确的金钱观、消费观、就业观、理财观、科学发展观都体现了意识对物质具有反作用原理或社会意识对社会存在具有反作用原理;“发展是党执政兴国的第一要务”、“提高自主创新能力，建设创新型国家是提高综合国力的关键”、“把三农问题作为全党工作的重中之重”等内容都体现了抓主要矛盾的哲学道理;“价值决定价格、供求影响价格”、“价格变动影响人们的生活和生产经营”、“公司经营成功受经营战略、科技进步、科学管理、信誉形象等因素影响”、“科学发展观的基本要求是全面协调可持续”等内容体现了事物是普遍联系的哲学原理;《经济生活》模块中的“以人为本”和《政治生活》模块中的“对人民负责”、“执政为民”都体现了《生活与哲学》模块中的人民群众是历史的创造者的哲学原理;《经济生活》模块中的市场经济和社会主义市场经济的关系，《文化生活》模块中的文化和民族文化的关系，中华文化和我国各民族文化的关系，都体现了《生活与哲学》模块中的矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理等等。
3.关注时事，做到理论联系实际
政治学科区别与其他学科的典型特征，在于它的时政性。政治学科高考命题从不回避热点问题，恰恰相反，常常以重大社会热点问题为题材，要求考生运用所学知识，联系实际去分析问题、解决问题。因此，我们平时的复习要关注一些社会生活中影响较大的、人民群众普遍关心的社会热点问题，多了解一些涉及民生、经济、环保方面的问题。要学会运用书本知识对这些热点问题进行多角度的分析解读，例如，神舟九号和天宫一号交会对接成功这一热点问题，从经济生活角度分析，说明了社会主义市场经济能够发挥国家集中人力、物力、财力办大事的优势，实行强有力的宏观调控;从政治生活角度分析，体现了政府履行组织社会主义文化建设的职能，国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量;从生活与哲学角度分析，说明了要把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来的哲学道理。今年高考，我们需要关注的热点问题还有：中共十八大、莫言获诺贝尔奖、钓鱼岛争端、欧债危机等。
4.加强训练，提高备考能力技巧
俗话说：光说不练假把式。要想高考取得理想成绩，必须以做一定数量的试题作为保证，通过做题，不断提高自己的答题能力和备考技巧。可以做一些往年的高考试卷、今年各地的统测试卷。做题时，要注意运用一些技巧，提高正确率。如做选择题时，先准确把握题干，不能望文生义、断章取义，再比较题肢，排误选优。作答主观题时，内容上要做到观点原理准确，紧扣题意表达，理论事实交融;形式上要做到要点齐全，层次分明，书写工整等。
一分耕耘，一分收获。只要我们不懈努力、科学应对，就一定能打赢二轮复习这场关键战役，赢得高考的胜利。
作者：鲍勇为
高三物理二轮复习的思考
旧州中学 潘斌
几点反思
一轮复习已完成,回顾一轮复习,我们感觉还存在不少问题。
首先,由于对选修学科在高考及录取中的地位、作用的认识有反复,学生对物理等选修学科的重视度也存在很大的差异,部分学生更是由不重视走向了不肯学,学不好,到现在则在学习上积重难返,存在极大的困难。差生队伍较大,我们感到压力很大,又很无奈。
其次,总体上说, 我校高三物理的课时较往年少,一轮复习十分匆忙,感觉远未达到复习目标,一些原有的教学计划、设想未能实现。又由于学生物理基础相对薄弱, 因此一轮复习下来,感觉整体上学生的能力水平达不到要求,基本功不扎实,熟练度不够,少数学生甚至还没有入门。
第三，过去说“以纲为纲、以本为本”，现在则是感到尽管有考试说明,但究竟考试的知识要求、难度要求、题型特征怎样总觉心中没底,摸着石头过河,摸错了方向对学生的影响就大了;另外，新课程只是给出了课程标准,没有教材标准,“以本为本”找不到“本”了。而且将教材分割成多个模块后,教材显得凌乱,系统性较原教材差,学生的物理知识系统性很差,难以形成知识网络,进而形成分析能力、综合能力。
第四,对于选考内容的复习也令我们感到心中不安：由于课时紧,选考内容3-4和3-5的复习我们只有2月25日到3月15日短短的三周时间,复习过程可以说是“走马观花”,虽说选考内容要求较低,但知识量不小,不经一定的训练、反复难以很好地掌握。实际情况是学生对一些基础知识一知半解,对一些重点应用十分陌生,能力低下。况且,“要求较低”低到什么程度,恐怕也只有等高考考过了才能明确。
二轮复习的打算
在以“夯实基础”为目标的一轮复习没有完全达成目标的情况下,二轮复习对于我们来说是“最后的机会”。
二轮复习，我们认为仍需从“考试说明”的研读开始，真正明确什么要考、什么不考、何处要深入、何处不必做无用功，思考可能出现的题型，分析前几
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年考题的特点，探讨考题的发展方向;结合对一轮复习教学中存在的问题的排查和学生学习中暴露的知识缺陷和能力缺陷;探索弥补知识、能力缺陷的途径的方法，并从学生的现有基础出发、充分考虑学生的能力提升空间和心理接受度;精心设计复习教学的内容、程序、方法。
我们初步的打算是：分两个阶段
第一阶段重点是知识性专题。分为：力与运动、能量与能量守恒、电场和磁场、恒定电流和交变电流、电磁感应电磁波、光的传播及其波粒二象性、原子与原子核七个专题。时间约一个月，目的在于帮助学生形成知识网络，减少知识盲点，提高综合能力。
第二阶段重点是能力性专题。分为：学会建模、受力分析和运动分析、物理过程中的守恒量、数理结合--用好数学工具、实验题的突破口、从常规题拓展出去等六个专题。时间约三周。
专题复习着重于精而不追求量，着力于通过对典型问题的研讨及少量同类问题的训练而使学生有所感受、有所体会，在物理思想和处理问题的方法、思路上有所收获。在专题复习的同时,穿插以一定量的综合练习，以使学生减少遗忘、见识题型。
在专题复习的同时，我们设想每周进行一次综合训练,以兼顾 “点”和“面”。综合练习一类用各地的交流试题，第二类针对重点知识、能力考点选择各地交流卷中的新题进行重新组合，第三类则以学生的薄弱点和一段时间的综合练习中感觉没有照顾到的知识点、考点为目标进行自编。
二轮复习拟于五月二十日左右结束，后面两周进行考前调整。主要做三方面工作：一是自主复习，主要针对学生个人的薄弱环节和二轮复习练习中的错题，要求学生对薄弱点找典型例题加以强化，并自主寻找少量习题进行训练;对错题进行巩固并进行同类题型的训练;二是回归书本，通读书本，教师则研究书本上的出题点进行拓展，并且要研究几种不同版本的教材;三是做好最后一两次模拟训练，避免学生因长期不练而形成解题能力的倒退，同时再一次明确解题规范，调节学生的学习节奏，使学生处于一种求战状态。
现在高考越来越注重能力的考查，结合本届学生的特点，探讨了适合高三生物复习的方法策略，现总结如下：
1、仔细研究《考试说明》，明确"考什么"和"怎么考"。
2、复习时间不能平均分配，要有所侧重，必须向重点章节倾斜，如新陈代谢和遗传变异等章节;
3、认真备课、有的放矢、精讲精练、把时间尽可能多的给学生，让他们有时间发现自己的知识漏洞。
4、针对不同层次的学生选好相应的练习题、训练提高学生解题能力
在练习中要注意以下三点：
a、避免难题过多、起点过高，在这方面练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去; b、学生未做老师不讲，学生没问题不讲。
c、做练习题重质量。也就是做一题要懂一题而且要会一类，通过做题掌握知识、提高能力、增强信心、找出差距。做题过程中，重要是弄清楚各类题目的解题思路，掌握基本的解题方法。
5、做好学生的分析总结工作
a.加强学法指导：指导学生除掌握专题知识外，还应该静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对基础知识的理解掌握，并及时解决有疑问的知识点，有问题不能拖。
b.引导学生正确对待每周次的理综考试：理综考试的成绩在一定限度上对复习起一个指导作用，分数不管高低，都要认真总结一下，分析一下这一星期的复习有什么不足，在哪些知识点上还有漏洞。 C、引导学生制定复习计划。学生要结合教师的计划指定自己的学习计划，基础好的同学，多做一些综合能力较强的题目，以提高自己的应变能力，争取拿高分;基础较薄弱的同学，以基础知识点的复习为主，保证不丢基本分。
d.做好心理辅导：由于高三各方面的压力比较大，学生时常会出现一些心理或思想方面的问题，教师要及时进行疏导，以免影响学习效果。
总之，高三生物复习是全部高考科目复习中不可缺少的一环节，只有教师科学的教学 方法，学生的学习才能达到最佳的效果，最终取得高考的全面胜利。
注意克服高三二轮复习备考存在的问题 近年来，我们一直通过部分县区高考补习学校，对学生在复习备考和高考中存在的问题进行调查，并通过教学视导等形式了解高三复习备考状况。反映在高三二轮复习中的主要问题是：(1)二轮复习的目的和着力点不明确。被资料牵着走，似乎教完二轮资料就完成了二轮复习的任务;程序化教学，似乎按先后顺序完成几个教学环节，就是完成了教学任务。(2)课堂教学简单重复，缺乏新意(新角度、新问题、新认识、新提高)，教学的指导性、引领性不强，学生收获不大、提高不快。有课堂材料不精，题目不典型，教学流程不优化，浪费了学生宝贵的时间。(3)缺乏计划，心中无数，教师不问效果，天天赶进度，节节完不成，学生疲于应付;或片面理解二轮复习的重点和特点，基础知识被不负责任地忽视，热点材料和低质量题目堆积课
3、要充分了解所教班级学生的实际情况 真正了解教学实际的是任课教师本人，教师最了解所教班级每一个学生学习的实际情况、思想动态和期待，这是确定高三二轮复习教学着力点的最直接依据。
高三二轮、三轮复习计划
一、指导思想
以素质教育精神为统领,以办让社会满意的学校为愿景,以精细化管理为模式,紧紧围绕教学这一中心，积极推进新课改，向课堂要质量，向过程要质量，向管理要效率。全面提升纪律、卫生、思想教育和学生学习活动等工作的水平，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的学习氛围，力争在2018年高考中有新的突破，新的闪光点。
二、总体思路
形成一个团队，抓好两块阵地，严把三道关口，把握四个层次。即形成一个精诚团结、通力合作、群策群力的教师团队。抓好班风学风，抓好管理和班主任队伍建设两块阵地。严把纪律卫生关，严把思想教育关，严把优秀学生培养关。突出尖子生，猛促中等生，不弃后进生,做好培优补差工作。
三、二轮、三轮复习时间安排
1、二轮复习，自2月底至4月底。三轮复习4月底至5月底。二轮复习时间紧迫，任务艰巨，必须精打细算，精心计划，并严格搞好落实，避免出现复习的前紧后松或前松后紧现象。在时间安排上要具体到每一周，每一天，每一节课，做到每周一计划、一总结，每节一安排、一反思;在教学内容上要具体到讲什么、练什么、考什么，怎么讲、怎么练，达到什么目标，收到什么效果，要具体详细。
2、组织好每次考试。本学期组织备课组长及部分教师对高三的各种联考进行了筛选，对于天一联考、金太阳考试、百校联盟考试、南阳市的一二三模考试都要组织好，确保每次考试对学生来说都是一次检验一次提升。
四、二轮复习面临的现状
1、学生情况
针对二轮复习 ，学生经历了知识的一个轮回的复习，对学科知识结构，基本上有了一个整体的了解和认知。多数学生基础知识较为扎实，有一定的综合能力和学习能力，并且具有积极的学习态度。但仍存在以下问题：学科知识点缺陷明显 弱势学科明显 学习不良习惯明显 ④思维呆板，误区多 ⑤潜力空间有限 ⑥学习依赖性强 ⑦细节出错多 ⑧纠错能力、概括能力较弱。这些给二轮复习的计划、方向、方法、措施提供了具体的依据。
2、二轮复习的三个基本任务
第一项任务：形成知识网络系统并强化记忆。
(1)一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握知识结构;二轮复习是系统的知识网络的记忆，熟练掌握知识结构。
(2)一轮复习的记忆倾向于展开，侧重于点;二轮复习的记忆倾向于浓缩，侧重于网。 (3)一轮复习是“会”—>“记”;二轮复习是“记”—>“熟”。要对知识点进行层层剥离。
第二项任务：在系统把握整体知识的基础上，培养学生综合灵活运用知识的学科能力。 一轮复习的特点是“知识单项”、“跨度小”、 “解题思路较为单一”。能力要求：低----中。第二轮复习的特点是“知识多项”，“跨度大”、“解题思路多变”。能力要求：中----高。
第三项任务：提高考生解题的速度及准确性。一轮复习侧重于做“对”。二轮复习既要“对”，又要“快”。 为了“快”，必须“准” 。为了“准”，必须要“熟”、“巧”。 “快”、“准”、“熟”、“巧”缺一不可。
针对二轮复习的要求和特点，针对学生学习状况、老师的教学实力，本着扎实、科学、高效、有序的原则，我们的复习目标是：巩固(巩固一轮复习成果)、完善(知识体系)、综合(方法、规律、解题能力)、提高(通过做题，提高能力)。复习方式是：划分专题，采取“专题测验——模拟训练”并列的模式。
五、二轮、三轮复习策略及措施 (一)级部管理方便
进一步强化级部管理，进入一轮复习后，高三就对级部领导进行了分工，实行级部领导分层管理制度。把本年级的班级分为文科班、理科普通班、理科实验A班、理科实验B班、理科复习班五个层次，每个层次由两到三名级部领导具体负责。对各层次的学生管理、级部各项制度落实、培优补差、作业资料等的检查各自负责，级部每月对各个层次的工作一月一汇总，对五个层次中工作最好的两个层地给予一定的奖励。进入二轮复习后，又在学生管理、每周文理综强化训练、二轮资料检查、临界生管理等方面按排一名学校领导主抓，包层领导负责具体落实，班主任配合的三级责任主体互相配合的管理机制。确保二轮复习有效进行。
(二)教学方面
1、统一思想，强化责任意识
责任是一种担当，责任感是一种品质，作为老师具有高度的责任心，是必须具备的一种基本素质，因为我们的责任心，可以成就一个学生，也可以毁掉一个学生，这绝不是危言耸听。高考更是如此，而这种高度的责任心，必须落实在每一个环节，每一个老师身上。
2、精诚团结，凝聚集体智慧，发挥集体力量
在二轮复习备考中我们全部高三级部从领导到教师协调一致，精诚团结，拧成一股绳，心往一处想劲往一处使，领导为同志服好务。“教师一定要成为高考(知识和能力)的巨人，让学生站在巨人的肩膀上去探索。”一轮复习看不出名教师和一般教师的区别，但到了二轮复习时差别就非常明显了。每名教师都需要潜心投入，全力以赴，力争都成为高考备考的名师!
3、用心教学，提高二轮课堂效率
有了责任心，就会用心，大家知道二轮复习老师的作用至关重要。课堂效率也直接影响学生成绩的提升。提高课堂效率，不能说说而已，必须用心去做。首先要认真钻研新考纲，明白考点，要逐字逐句研究理解，做到考纲了然于胸，教学中自然对接。二要切切实实抓好集体备课，集团队智慧，资源共享，交流互补，取长补短，打造精品课堂。三要上好专题课、讲评课、示范课，开展听课活动。四要学会反思，对所讲内容不断进行思考、领悟、改进、补充、提高。五要提倡激情教学，增强课堂感染力、吸引力。六要努力冲破知识瓶颈，精心点拨，达到柳暗花明之效。七要在突破学科知识难点上下功夫，比如语文中的文言文翻译、小阅读;数学中的解析几何、导数;英语中的阅读理解、书面表达;化学中的实验;历史中的材料性选择题，等等。八要强化弱势学科;九要严格教师管理，充分调动老师的工作积极性。严格检查落实工作纪律和各项制度，从坐班看投入，从教案看态度，从讲课看水平，从批改作业看务实，从教学评估看实力，从考试看效果，从优秀生培养看精细，从教法上看创新。总之，二轮复习的高效率，关键点就在老师们的课堂教学上，有心、用心、有创新、用尽心机，让教学充满智慧。
4、抓好训练主旋律
二轮复习，训练是主旋律，也是提高复习效率的根本点。加大训练量，强化训练功能，也是我们学校备考经验之一。已经形成了课时练、专题练、周练、月考、模拟训练的训练模式，各种训练环环相扣，构成训练网络，且行之有效。问题是我们怎样做到练精、练实，使训练效果最大化。要炼精，就要从学生实际出发，精选习题，保证训练题质量，一方面选好题、原创题、开放题、创新题、易错题、延伸题、“双基”题。摒弃老题、错题、劣题、重复题、超纲题、偏题、怪题、疑义题。另一方面要研究历年高考试题，找共性，研究新课改试题，找趋势，对比同类试题找变化，不同试题找差别，最新试题找动态。要练实，就要实练。有练，有收，有改，有评，实实在在地做好训练过程的每一个环节。为了保证训练效果，我们采取了的措施是：一是把好选题关，由备课组长负责训练题的收集、把关、剪辑、选印工作，各任课老师对专题训练具体分工，全体行动，广开渠道，分工合作，统一使用。二是抓好落实关，由各层次分包领导分层次落实检查。三是利用好空余时间开展限时练。如在1-4班，7-8班，11-12班学习衡水经验开展三餐饭后自助练习，已收到很好的效果，其它班级本周也在逐步展开。
5、加强教学常规落实，促进教学质量提升(1) 要落实好集体备课。每周日晚为集体备课时间，要求全员参与，按时到位，有主持人(备课组长)、中心发言人，发言主题及活动过程。应善始善终，注重效果。
(2)做好推门课、公开课示范课的组织和督导工作。
(3)抓实教学检查。
①教案检查。教案一课一案，必须是手写，打印无效，老教师(45岁以上含45岁)可写简案，但是时间、目标、重难点、过程和反思必须有，否则为不合格。青年教师(45岁以下)必须写祥案，课件内容不必写在教案上。间周检查一次教案，在合格教案中评出百分之二十的优秀教案并及时公布结果。
②作业检查。作业量：大学科一般控制在30分钟内，小学科20分钟内。理科作业布置次数不少于课时的80%，文科不少于课时的70%。有布置，必须有批改。
③课堂教学检查。两个途径：一是学生反馈，通过调查表反馈每个教师的教学效果，通过考勤反馈老师上课到位情况(每天学生对每位教师都有考勤记录，每周报到级部归档作为将来的考核依据)，第二个途径就是级部检查。
④辅导要准时到位，要求全程坚守在教室进行巡回辅导。进入4月份后，要求各学科上午八点到晚上十点，至少有一位教师在教研组值班，随时解决本学科的问题及随时解答学生问题。
6、加强交流、协调，打好高考总体战
(1)坚持备课组长例会制度。至少兼周一次，总结复习过程中的问题，及时改进教学。
(2)开好两个协调会。一是班级教师协调会，二是师生交流对话会。
(3)组织教师积极参加市教研室举行的二轮复习研讨会。
(4)组织备课组长参加具有权威性的高考复习备考报告会。
(5)组织好高三复习学法指导讲座。由各组备课组长牵头，根据学科进度，每学科在全市二模考试前，做一次高三复习学法指导讲座，以提高复习备考效率。
7、扎实开展培优补差工作
(1)班级培优：对各班一本线下5名学生实行班级培优。找出学生弱势学科，分包到任课教师，每周为一个培优补差周期，每周周考结束，对这部分学生成绩进行跟踪，对提升明显的学科教师及学生级部进行表扬，进步缓慢的学科级部领导进行谈话，查找原因，共商对策。
(2)学校层面的培优：以2017秋期期末考试成绩为主要依据，理科选取总分年级第341名至540名为培优对象。对这200名学生，按各学科成绩分别从高到低进行排名，每50人为一组，每个学科分为4组，对后两组进行重点培优，分别命名为**学科培优1班、**学科培优2班。对于重复培优较多的学科，鼓励其选择自己最需培优的两个学科进行优先培优，以保证其培优的质量和效果。对于选择培优学科较少的学科，可以把两个培优班合并为一个培优班级进行培优(如语文、生物等)。文科培优对象定为期末考试总分前60名学生，按数学、英语单科成绩分别从高到低进行排名，每30人为一组，分别命名为语文(英语)培优1班、2班。以上各培优班均由学校统一安排时间、地点。该项培优到目前已经进行了5周，学生反响较好，效果初显。
8、重视尖子生的培养，为冲击清、北等名校创造条件。 高二结束，我校利用暑假就选了20名优秀学生参加“走进北大”夏令营活动，开拓了学生视野，提高了学生综合素质 ，为冲击北大清华做准备。为进一步提高我校清北、十大名校升学人数的突破，我校本着引进来走出去，积极吸取全国名校的先进经验，取其精华、去其糟粕，达到逐步壮大我校特优生的队伍的基本方针。校领导和2018届年级部积极与全国名校***进行沟通交流，需安排出我校优秀学生代表去*****深入学习。
(三)学生管理方面
学生管理以赵中宇主任负总责，抓纪律的年级副部长协助，强化高三后期的学生管理
1、重视励志教育。组织每班每天集体宣誓至少一次。定于2月*日组织了高考倒计时100天誓师大会。每次考试组织各班召开主题班会，总结励志并重，讲励志教育贯穿到整个高考备考全过程。
2、坚持课间跑操。高三学生的学习非常紧张，通过每天上下午两次的大课间的户外活动，有利于学生们放松心情，增强班级凝聚力，也有助于提高学习效率和身体素质，创造紧张又不失活泼的迎考气氛。
3、抓好班级管理
(1)坚持纪律检查全程化，实施全时段、全过程、全方位检查管理。特别应加强周
六、周日和自习课及三餐饭后的管理。每天管理从早自习到晚自习每一个时段都有级部领导和班主任老师值班，检查要细、要深入到班，全程为学生服好务。
(2)强化对班主任的管理。班主任本学期实行每天7签到制度，并与班主任的津贴挂钩。
4、加强思想教育，为学习提供和谐温馨的氛围
(1)强化三种意识——责任意识、目标意识和竞争意识
级部要指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确自己的阶段性目标、年度奋斗目标以及计划和措施。引导学生在学习上开展互助合作的良性竞争，加强考前知识和心理指导工作，不断扩大优秀学生队伍，并切实关心希望生、潜能生，临界生，指导他们不断克服思想上和学习上的困难，从而促使他们走向成功。
(2)注重学生心理疏导
高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦燥、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，级部领导要与班主任、任课教师一起努力走进学生的心灵，特别是每次考试前后，要加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动或心理辅导讲座，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。
4、充分发挥班主任班级管理的主导作用，开展好班级管理工作
(1)坚持班主任例会制度，争取一周一次班主任会，增强班主任责任感。做好考勤，确保班主任工作落到实处。根据级部班级量化和班主任考勤的综合情况，评出级部先进班主任。不定期开好班主任经验交流会。
(2)对班主任工作的重点要求
①班主任必须抓实常规
本学期是我们高三的冲刺阶段，攻坚时期，班主任应抓实常规，包括自习课、三餐饭后午休和晚休等纪律，以及教室、宿舍的卫生状况。班主任要坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考，且两手都要硬，并充分发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围，班班争当“班风正，学风浓、环境优”的先进班集体。班主任要发扬“以身作则，甘于奉献，敢打敢拼”的工作作风，严格管理，狠抓落实。
②班主任必须重视协调三种关系
在级部的统一协调下，班主任要处理好以下三种关系：第一，任课教师之间的关系。各科只有团体协作均衡发展，才有利于总分的提高。任课教师要克服本位主义倾向，确立全班、全年级一盘棋意识、顾全大局，协调发展、全面提高。第二，师生之间的关系。班主任注重过程管理，广泛听取教师、学生的意见，搜集信息，以便及时了解情况，及时反馈，及时补救。第三，学校与家长的关系。班主任要加强与家长的沟通，使家长了解学校内外情况，配合学校及时，准确、动态地实施有效教育，特别是希望生、潜能生、临界生、学困生、异常生，他们更需要同学的帮助，老师的关心，家长的理解和支持。
总之，在二轮、三轮复习备考中，级部将始终坚持以教学工作为中心，把提高教学质量作为年级工作的重点，对教学质量全面实施目标管理，把目标达成作为考核教学质量的重要标准，作为教学质量管理的重要内容。我们的眼睛要盯在质量上，功夫要下在管理上。我们高三年级部将继续以饱满的精神，全身心地投入到复习备考的教育管理工作中，为学校多作贡献，争取在2018年高考中取得优异成绩。
****学校
2018年*月*日
为进一步搞好高三地理的教学工作，搞好高三地理二轮复习工作，全面提高学生的高考成绩，我们高三地理备课组经过充分的酝酿，特制定如下详细计划：
一、 指导思想：
以高中地理课程标准，高考考试说明为依据，以科学的教育理论为指导，以学校教学计划为依据，针对本届学情，充分发挥备课组的集体智慧与力量，加强学法指导，坚持有效的训练，制订本计划。
二、 学生现状：
本届学生基础较差，成绩不甚理想，要想在高考中具备一定的竞争能力，还有很多事情要做，基础还需进一步加强，能力还需进一步提高。
三、 工作目标：
通过本轮复习，使学生对“三基”深刻的理解、系统的把握、灵活的运用，全面提高学生的逻辑思维能力，答题规范化程度，力争在今年的高考中取的好的成绩。
四、本期工作重点
1、认真学习和领会考纲，扎实开展考纲研究活动，优化教学方式提高二轮复习效果。
2、每周认真组织集体备课，提高课堂教学质量，实现优质完成学校的任务。
3、精选试题，与高考接轨
4、做好尖子生和后进生的辅导工作。根据年级的统一部署，精心组织。
5、加强练习的批阅和评讲，提高学生解题能力。
五、 内容与时间安排
本期正常行课时间短，二轮复习的时间比较紧，只有一个月多的复习时间，按要求在四月底或五月六日前完成二轮复习，内容多，任务紧。具体教学进度计划如下：
起止日期教学内容安排
13月20日----3月29日专题一：地图
专题二：等值线
专题三：宇宙环境
2、3月30日--4月8日专题四：大气环境
专题五：陆地和海洋
专题六：自然资源和自然灾害
3、4月9日-----4月18日专题七：人类的生产活动与地理环境专题八：人类的居住地——聚落专题九：人类活动的地域联系
4、
6、
理辅导
专题十：人类面临的环境问题与可持续发展4月19日--4月28日专题十一：人口与环境 专题十二：文化景观与旅游活动专题十三：区域地理(世界地理和中国地理)、4月29日----5月6日专题十四：中国国土整治与开发专题十五：热点问题 5月7日-----5月31日查漏补缺，学生答题技巧培训，学生心
杨海
一、二轮复习的时间安排
时间是4月至5月
二、二轮复习的思路
(1)总体要求是：“系统、条理、熟练、灵活”
(2)主要任务及要求：以单元切块复习为主线，以高考考点复习为线索，以学科能力提升为目的，综合科目以学科内专题训练、综合训练为主。通过复习使学生对知识进行系统归纳、总结，构建起牢固的知识结构，完整的知识体系，稳定的知识框架，明晰的知识网络,使各部分知识有机结合起来，以达到提高学生综合运用所学知识分析问题解决问题的能力之目的。
三、二轮复习指导思想
1、进一步夯实基础：
(1)夯实基础历来是得分的保障，只有夯实了基础，才会有综合能力的提高。
(2)2011级是开始实行素质教育的第二级，从前面的的几次考试来看，学生在基础题目上得分率仍然不高，说明在前面的复习中，学生对基本感念基本规律的理解和掌握仍然不到位。
(3)从2010年的高考试题来看，难度趋于平稳。在素质教育的新形势下，估计难度不会有大的提高。
2、做好专题复习、综合演练、查缺补漏三方面的工作，提高学生的解题能力。
四、二轮复习的实施步骤
1、选择题专项复习，时间1.5周
(1)通过该专题兼顾到知识的覆盖面。
(2使学生对基本概念、基本定理、基本定律进一步理解和掌握
(3)使学生在训练中，不断总结经验教训，培养选择题得分的能力和技巧
2、计算题专项复习，时间1.5周
(1)通过该专题突出重点和热点
(2)增强学生综合分析解决问题的能力，树立学生解决计算题的信心。
(3)重点强化：力学的多过程问题;电磁的分离场问题;电磁的混合场问题;电磁感应与电路结合的问题等。
3、实验题专项复习，时间1周。
(1)通过该专题提高学生实验题的得分率。
(2)熟悉课本的原始实验、以及变形实验
(3)提升学生应对实验题信心和技巧
4、选考题专题复习，时间1周。
(1)熟悉选考内容的所有知识点及基本出题模式
(2)增强学生选考题得满分的信心
五、二轮复习预期目标
1、整体把握，解决“只见树木不见森林”的问题。
专题教学应体现“整体──局部——整体”的特点。打破教材章节的编排顺序，交叉渗透，形成结构化的知识体系。
2、局部归类，解决“一盘散沙，不得要领”的问题。
帮助学生把散见于教材各章节中同类型、同性质、同特征、相关联的内容予以纵横联系，形成前后贯通、条块分明、全面系统的专题知识网络。
3、突出重点，解决“眉毛胡子一把抓”的问题。
应根据考试说明的要求和历年高考试题的走向，确定每个专题的讲解重点，切忌平均用力，不分主次，。
4、讲清规律，解决“就事论事，就题论题”的问题。
规律教学应是专题复习的主旋律，失去规律的教学就失去专题教学的灵魂。
5、矫正补救，解决“亡羊补牢”的问题。
对复习和训练中学生的普遍性错误以及高考中尤其要注意的个别性错误，在教学中做补救性讲解和训练。
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