语文教学中多媒体教学论文

中等职业学校的生源大多是经过重点、普通高中的筛选之后的，学生的语文基础普遍较差，加上学生本身缺乏对语文课的学习兴趣，导致学生在语文课堂上注意力不够集中，厌学情绪较强等。如果此时还是按照以往固有的教学模式，很难收到良好的教学效果，甚至可能造成“学生不爱学、教师不爱讲”的恶性循环，这就要求语文教师创新教学的方式方法。今天小编为大家推荐《语文教学中多媒体教学论文 (精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

语文教学中多媒体教学论文 篇1：

在小学语文教学中多媒体教学资源的运用与教学设计

摘 要：近年来，多媒体教学技术与学科整合成为一个热门话题，也成为教师共同研究的课题，就多媒体教学在小学语文课堂教学中的应用列举实例，提出了一些看法和观点，旨在通过此，能够使教师认识到利用多媒体进行教学的好处。

关键词：小学语文;多媒体;教学;应用;设计

谈到教学，我们都会想到教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、评价诊断等，在现代信息技术环境下，教学设计不能不考虑教育技术的应用以及媒体资源。通过动态演示、模拟过程，可以把抽象的事物变得更加具体、形象，以便帮助我们突破重点，及时反馈，达到更好的教学效果。

一、充分利用多媒体教学，创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高学习效率

在语文教学中通过创设情境来增强学生的学习情趣，使学生得到“美”的熏陶。例如，在小学语文三年级下册《亡羊补牢》一文中，教师通过制作多媒体课件，创设情境，通过多媒体播放文章范读，优美的背景音乐，熟悉的故事内容，会让每个学生心头为之一动，教师随之引导，这样既开阔了学生的知识视野，又提高了语文教学效率，为语文教學起到“画龙点睛”的作用。

二、充分利用多媒体教学，形象再现，创设语文学习情境，激发阅读欲望

形象再现是小学语文教学中常用的方法，课文内容利用多媒体极强的表现力更加形象地展示在学生面前，让学生直观感受，激发兴趣，打动心灵，激发阅读欲望。例如，在小学语文三年级下册《春芽》一文中，教师运用多媒体教学课件，通过极美的画面，丰富的语言、形象生动的动画表现、课文中的关键词句都呈现在孩子们的眼前，在观看、朗读、品味中，学生边看、边想象课文中所描绘的景色，学生怎能不喜欢这篇文章呢?这样使学生能够很自然地进入课文的阅读中，激发了学生的阅读欲望，提高了学生的阅读质量。

总之，在小学语文教学中巧妙地利用多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，优化课学教学，提高学习效率，但是在使用多媒体教学设计过程中应注意以下几个问题：(1)以学生为中心，把多媒体技术与传统教学相结合，发挥各自的长处，科学运用，起到画龙点晴的作用。(2)应避免过渡使用，单向灌输，在整个教学过程中从头到尾充斥着大量复杂的信息，不停地转动画面，不断地向学生灌输，会引起学生的“消化不良”带来负面的作用。

参考文献：

盂巧云.运用多媒体技术提高语文教学效能[J].

新课程研究：基础教育：上旬，2012(08).

编辑 王团兰

作者：杨文荣

语文教学中多媒体教学论文 篇2：

谈谈中职语文教学中多媒体技术的应用

中等职业学校的生源大多是经过重点、普通高中的筛选之后的，学生的语文基础普遍较差，加上学生本身缺乏对语文课的学习兴趣，导致学生在语文课堂上注意力不够集中，厌学情绪较强等。如果此时还是按照以往固有的教学模式，很难收到良好的教学效果，甚至可能造成“学生不爱学、教师不爱讲”的恶性循环，这就要求语文教师创新教学的方式方法。将多媒体技术运用到教学过程中，以优化教学结构，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

一、利用多媒体技术创设情境，激发学生的学习兴趣

传统的语文教学是基于文字教材上的，这种方式缺少生动形象的直观性，学生会感到枯燥单调。而多媒体技术恰恰能够弥补这一不足，它集文本、声音、图像、动画、视频影像于一体，具有直观形象、时代感强、信息量大等特点，给中等职业学校的语文课堂教学注入了新的活力。如，在讲解《鸿门宴》时，枯燥难懂的文言文很难激发学生的学习兴趣，如果用生动的影像展示，声形并茂，就成了学生喜爱的故事，更有助于他们加深对文章的理解。

二、利用多媒体技术增大教学容量，提高教学效率

多媒体技术由于本身信息量大，能在短时间内直观、形象地演示知识的发生过程，呈现全部教学内容，节省教学时间，同时教学内容更为详尽，学生在单位时间内获得更多的信息，提高了教学效率。例如，《林黛玉进贾府》虽然选自中国古典文学名著《红楼梦》，可能学生都不陌生，但是如果要详细讲解，也许只会事倍功半，费时费力。这时，可以用多媒体做成图文并茂的课件，并插入电视片段，学生很快便理解了文章内容，缩短了教学时间，提高了教学效率。

三、语文教学中运用多媒体技术应注意的问题

1.避免教學课件本末倒置

教师要在课前做好充分的备课工作，把握好教材中的教学重点和难点，选择具有最佳表达效果的多媒体技术，并及时与学生进行交流，积极进行“教”与“学”的互动，这样学生的学习积极性就会被激发。

2.切忌教学课件喧宾夺主

教师只有合理、巧妙地利用多媒体，才能增强教学的形象性、创造性及语文内涵的深刻感染力，使语文课堂教学真正成为学生学习语文的乐园。

总之，我们要考虑多媒体技术与传统的教学模式相配合，适当的板书与相应的多媒体课件，帮助学生更好地理解教学内容，多媒体技术才能在语文教学中真正发挥它应有的作用。

编辑 鲁翠红

作者：崔允基

语文教学中多媒体教学论文 篇3：

浅谈中职语文教学中多媒体技术的运用

【摘要】语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。 在语文教学中，我们应运用媒体在“听、说、读、写”进行教学，这样会创造教学氛围，启发学生联想， 图文并茂的展现语文形象性的特点，再造新颖活泼的教学新情境，体现多媒体技术在语文教学中的重要作用。

【关键词】语文教学;教学氛围;形象性;新情境

语文教学中恰当地运用多媒体技术，可以优化课堂教学结构，提高教学质量。多媒体技术集声音、图像和动态画面为一体，在语文教学中发挥有效的教学功能。为改变传统语文教学的局面，推动新形势下的语文教学改革，全面提高学生的语文能力，起到了有效的促进作用。多媒体技术在语文教学中的应用是数学现代化的需要和趋势，也是实现教育手段的现代化的必由之路。

语文学科是工具学科。它不仅要学生学习存在于文字载体中的内容，而且要学习它的形式本身——文字载体;不仅要学生学习语言文字，而且要培养学生的语文能力。语言文字本身是一种媒体，它有时候是“只可意会”的，语言文字所包涵的丰富的意蕴远非简单的画面所能反映。画面所提供的只是一种现成的答案，缺乏对过程的细致入微的展示。语言只有经过老师富有感情色彩，形象生动的描述，引导学生运用想象和联想进行补充、丰富之后才能体会到其中丰富得多深刻得多的意蕴。

我们必须认识到多媒体技术在语文教学中只是起辅助作用，传统课堂教学的优点在教学过程中仍然发挥着重要的作用。多媒体技术在语文教学中的应用应该走用多媒体技术改造课堂教学的道路。用多媒体技术改造传统的课堂教学，发展一种以网络教室为基本环境的多媒体课堂教学模式。在这种模式中，既保留传统课堂教学的优点，又发挥多媒体技术辅助教学的长处，二者优势互补，使中学语文教学达到一个新的境界。那么，在语文教学中如何运用多媒体技术进行有效教学呢?

一、在听、说、读、写方面，利用多媒体音响创造教学氛围，启发学生联想

在语文科教学中，听、说、读、写四者既是语文教学的手段，又是教学的目的。也就是说，这种能力既是语文教学的总体目标，也是语文基础知识教学的训练方式和教学目标。

听，运用多媒体辅助教学，在努力把握课文内容的精髓基础上，选择最能为内容服务的背景音乐，从而达到情境教学的高潮，完成语文教学最优化的目的。如以《春江花月夜》配合《荷塘月色》重点段落的讲解;以《二泉映月》配合《祝福》的高潮部分的分析。学生自然而然的进入了学习情境，优美的各具风格的音乐使他们惊喜、陶醉、亢奋，直到主导他们情感。

说和读，多媒体教学便捷的音像设备，可以用来很好的指导学生的朗读能力训练。在教授《我与地坛》时用《懂你》配乐让学生自己抑扬顿挫的朗读，在朗读过程中给学生提供发音、语速、声调、停顿等方面的示范。学生读出味来了，对文章意境的理解就深入了一层：除了理性的承认之外，还有心灵的认可。

写，多媒体的超大容量可以为学生作文提供帮助。我们经常把学生的优秀作文展示出来让学生阅读，并进行适当的讲解。告诉他们议论文中材料与论点的关系、记叙文中的细节的描写、文章的开头方法等。这样的讲解远比一支粉笔、一块黑板更具指导性与说服力。

二、利用图像抓住景物的特征，图文并茂的展现语文形象性的特点，诱导学生思维

运用多媒体技术教学，有助于提高学生的形象思维从而更好地提高学生的理解能力。教《白杨礼赞》一文时，我们这地方的孩子对文中的白杨树没有见过，对它的外部形象没有初步的认识，又何谈去挖掘白杨树的内在气质，就更不用说去理解白杨树的象征意义了。这时就有必要运用多媒体反复展示高大挺拔的白杨树，学生就能理解文中所说白杨树的外型，进而理解作者所赋予它的精神内涵，进而探讨白杨树的象征意义。设想，如果没有一棵棵傲然挺拔的白杨树，仅仅靠作家茅盾语言的描述，对某些不用功的学生来说，是不能留下深刻记忆的。

三、再造新颖活泼的教学新情境，全面提高学生的语文综合能力

讲授《林黛玉进贾府》通过欣赏电视剧《红楼梦》片段，从而使学生从感性和更改两性两方面彻悟林妹妹的“时时在意，处处小心，不肯多说一句话，多行一步路”;在讲授《阿Q正传》时，我设置了几个问题：吴妈该不该那样做?阿Q应该怎样革命?阿Q究竟是一个怎样的人?阿Q精神是和中怎样的精神?有怎样的现实意义?然后让学生欣赏电影，同学们边欣赏边思考，在轰笑中深刻领会到“阿Q向自己看来”“它是一面镜子”“也许是报警器”。

运用现代教育技术，切忌忽视人文精神。语文是一门思想性、艺术性较强的学科，教师在给学生传授知识和培养能力的过程中，要熏陶学生的思想感情，培养学生的意志品质和性格特征，奠定学生的世界观。语文教学的实践告诉我们，学生要获得情感的培养、人文的熏陶不能光依靠教学技巧和现代化教学“武器”，更有赖于教师牵引学生灵魂沉醉于字里行间，留恋于墨韵书香。

总之，在语文教学中要根据教学的需要合理运用现代教学技术，既要发挥现代教育技术的优势，又要遵循语文课的特点，这样，语文课堂才会在现代科技的氛围中，洋溢浓浓的人文气息。

作者：冉艳丽