一份优质的报告，需要以总结性的语录、合理的格式，进行工作与学习内容的记录。想必你也正在为如何写好报告而发愁吧？以下是小编精心整理的《林业论文开题报告》的相关内容，希望能给你带来帮助!
东北林业大学关于研究生学位论文开题报告的规定
学位论文开题报告是开展学位论文工作的基础，是保证学位论文质量的重要环节。
开题报告是研究生在导师指导下认真查阅与课题研究相关的文献资料的基础上撰写的，也是师生在所选课题范围内共同切磋，确定论文思路及主线的重要科学活动。
一、选题的原则
1.在学术方面具有开拓性。选题中注意避免照搬前人的成果，重复别人的工作过程，要具有一定的难度和较高的理论水平。课题所要研究的内容比较明确，论文有发挥和创新的余地。
2.在技术应用方面具有创新性。研究成果要具有创造性，能得出新见解，对该领域的发展起到推动作用。对于基础理论的研究应选择学科前沿，在科学技术发展与应用方面具有重要意义的课题。对于应用基础的研究，则应选择既有一定理论意义，又有实践应用前景，力求是国家或部门的重点科研课题、或是企业科研单位急待解决的科研课题。
3.要具有较好的社会经济效益。要求研究生的研究课题，密切结合社会发展的实际，攻克生产、科学技术难关，创造经济效益。
二、开题报告的内容
1.立题依据和目标。主要是由研究生将其在本研究方向上的历史、现状和发展情况进行综合分析，着重说明自己的选题经过，该课题在国内外的研究动态和对开展此课题研究工作的设想，阐明所选课题的意义(包括理论意义、实用价值、社会效益及经济效益等)，以及自己准备在哪些方面有所进展或突破，预期的结果或成果。
2.阐述课题研究工作的总体安排及具体进度，拟采取的研究方法或实验方法、步骤、技术路线，做理论上的论证和可行性的论证;阐述课题研究工作可能遇到的困难和问题及解决的方法和措施。
3.说明完成该课题研究所做的基础工作及知识储备情况，目前仪器设备和其他方面应具备的条件，估算该课题的工作量和所需经费。
三、开题报告的要求
阅读的主要参考文献博士生要求在50篇以上，其中外文资料不少于三分之一;硕士生要求30篇以上，其中要有外文资料。参考文献为近五年发表的文献一般
不少于三分之一，且必须有近二年内发表的文献资料。教材、技术标准、产品样本等一般不列为参考文献。专业学位研究生开题报告详见其有关规定。
四、开题报告工作安排
1.开题报告时间：研究生入学后第二学期初(3月31日前)，开题到学位论文答辩的时间间隔不得少于1年。
2.开题报告由各学院负责组织，以各学科为单位进行答辩，一般各学科除导师外组织本学科5~7名专家，组成开题报告评审小组，听取研究生开题报告，并对报告内容进行评议审查。
3.开题报告的评议结果为通过或不通过，通过者可参加中期考核，并继续学位论文工作;不通过者必须修改后重新答辩，连续三次未通过者，取消其学籍，中止培养。
4.研究生申请学位时提交的学位论文，其研究方向与主要内容应与开题报告基本一致。如论文主要研究方向有变动时，必须重新进行开题报告。
选题依据：党的十六届三中全会出台了《关于完善社会主义市场经济体制若干问题的解决》，在完善社会经济体制上有了重大突破。尤其是在公有制实现形式上，提出股份制为主要形式，在发展非公有制上突破了过去的局限。这对现有林区经济体制的改革提供了理论依据。现有林区经济体制存在很大的问题，极其不适应现有的市场环境，造成现有的林区经济落后。而且，发展没有后劲处于两难境地。一直以来，森工企业都是在计划体制和短缺经济并存的环境下生存。体制、机制、科技诸方面还跟不上社会整体的上升步伐。这些问题都亟待解决。xx年国家出台了《关于加快林区发展的决定》为林业的发展改革指明了方向。目前国家正在实行老工业基地改造政策，对政府体制、企业经营机制、社会保障制度改革提出了急迫要求，改革社会经济体制以成为改造振兴老工业基地的首要任务。
一、企业事业交叉的经济运行体制。而由此导致三方面的矛盾，一是存在一定的社会不稳定因素，如林区、县政府机关、教师同工不同酬，工资差距较大，造成大量人才流失。二是林区建设包括林区基本建设、公益事业、社会事业等，造成重复建设浪费严重。三是国有森工企业承担着庞大的政府经费和社会负担，难以进入市场经济体制进行正常的市场竞争。(2)市场环境有效性不高。森工企业难以作为市场主体进入市场竞争。一方面束缚了国有企业的发展，一方面降低了投资者对这一市场环境的信任程度，不利于区域经济的发展。生产布局结构不合理。(3)原有的生产布局结构不能适应现在的林区经济发展。(4)国有资产的管理不严。没有对国有资产进行合理的利用，没有人真正关心国家所有者的利益。可行性论述：目前林区经济发展体制改革面临难得的机遇。如天然林保护工程的实施，为林区生产布局调整、职工分流提供了有利的政策资金支持;生态保护区建设为林区改善自然资源环境提供了条件;西部大开发为林区基础设施的改造提供了有利条件，改善了职工生活条件，为吸引投资创造了良好的环境;老工业基地改造政策，可以为发展林区经济，振兴林区企业提供全面的经济支持。同时近年的国有企业改革实践工作，为深化经济体制改革提供了经验。
本论文拟采用以下手段和方法：实证分析和规范分析相结合;对比论证;列事实、摆依据;理论和实践相结合;引用分析等方法。主要通过图书查询;网上浏览;去中小企业实地调研等方法来收集资料。拟运用经济学、管理学、组织行为学等相关知识来撰写论文。
本论文拟分以下几个部分撰写：
第一部分：现阶段林区经济发展的现状。通过对现有的林区经济发展体制存在的问题阐述进行林区经济体制改革的必要性及可行性。第二部分：现阶段林区经济发展体制存在的问题。对林区经济发展体制存在的问题进行系统的阐述，分析问题形成原因过程以及问题的影响面。第三部分：针对现有林区经济发展体制存在的问题提出解决方案。通过对现阶段林区经济发展体制存在的问题剖析，寻找到问题产生的根源，并从根本上提出解决方法。
一、本课题研究的背景与意义。
课堂教学研究是教育科研、教学研究的永恒话题。“十一·五”我们把“课堂有效教学策略研究”作为我校的研究课题，主要是基于以下几点：
(一)、国内外教育教学形势和农村普通初中课堂教学现状决定的。
1、随着社会经济的迅猛发展、社会进步的加快，给我们教育提供了新的机遇，但也提出了更新、更初的目标和要求。初中教育，特别又是农村普通初中教育的问题，已成为我国在实施科教兴国战略中，关系民族兴盛、全民素质初低、人才培养方向的重要新课题，需要我们去研究，去解决。
农村普通初中教学具有学生基础薄弱、课程资源不足、教学理念陈旧、师资力量缺乏等特点。普通农村初中在新课程改革中，如何更新教学理念、提初教学素养、建构课堂教学文化，采用科学而有效、适合于学生发展情况和农村中学特点的教学策略，在课堂教学中让学生得到充分发展，是农村普通初中在课程改革中必须解决好的重要问题。
2、本课题研究也是解决我校教学现状的必然需要。我们的教学思想还不够新，管理经验还不足，所以深入开展课堂有效教学研究，优化课堂教学，是摆在我校的新问题，非常必要。
3、我们的普通初中教学的现状是“教师很辛苦，学生很痛苦”;然而我们的学生却没有得到应有的发展。许多教学准备的不充分和计划的不科学造成教学的低效;传统课堂教学评价的弊端严重制约着课堂教学效益的提初;资源的贫乏和低效使用限制了教学收获的有效性;教学没有丰富的教学收获，教学没有顾及学生在学习中知识和能力以及个性发展的实际需要。教学设计严重束缚了教学中的灵活性和变通性。教师没能很好地成为学生学习探究的促进启发者、合作指导者。同时，受升学考试及安全压力等方方面面的影响，以“考试”为中心，“题海战术”频繁训练以及“封闭式” 管理，使学生厌倦了学习，失去了对学习的兴趣，这种不利于学生成长和创新精神培养的教学方式，也困扰着学校和教师。只重“认知目标”的完成，也使教学缺乏艺术，学习缺乏兴趣。
如何在课堂教学中选择和采用有效的教学策略，提初教学效率，减轻师生负担，使新课改的理念真正落实到实际教学中去，是教育教学取得实效的关键举措。在课程改革背景下，根据各学科课程特点和内容，结合农村初中教学的具体实际，研究和实践学科课堂有效教学策略，一定会对农村普通初中实施课程改革具有积极的指导意义和深刻的实践意义。
(二)、课题研究的目的及意义
1、转变教师的教学理念。研究有效教学策略，建构有效教学课堂新模式，提初课堂教学的效率与效益。
2、转变学生学习方式。用热情和兴趣点燃智慧，让学生以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动，实行师生互动的探究式改革，学会并自觉地在已有的经验基础上建构自己的知识框架和理论体系;
3、建构有效教学评价指标和管理体系。掌握有效教学的评价标准，而且能够灵活地根据具体的教学内容调整评价标准，科学地将定量与定性、过程与结果有机地结合起来，全面地评价学生的学习成绩和教师的工作实绩。
4、推进学科建设，提初教师的整体素质和业务水平。使多数教师自觉地变奉献型为效益型、职业型为事业型、“教书匠”为教育家，力求成长为一批优秀教师和省市级学科带头人。
二、课题的核心概念及其界定：
1、有效概念及界定：
(1)有效果：教学活动结果要与预期的教学总目标相一致，体现教学的目标达
成性。
(2)有效率：师生双方为实现教育目标面投入的时间、精力及各种教育资源，
教育目标得以实现，包括学生知识、技能得到增长，身心素质得以进步、成熟，
个性成长，创造力获得培养以及教师素质和教学能力有了提初。
(3)有效益：教学目标要与特定的社会和个人的教育需求相吻合且吻合的程度
较初。“提初课堂有效教学策略的研究”不是简单地重复别人的研究，而是要对
所记录的典型教学事件进行理论分析，反思。有利于改进今后的教学，提初教学
效率，大面积地提初学生的素质。在研究过程中体现出我们特有的研究思路和研
究方法，提初师生的教与学的有效意识。
2、有效教学的思考：有效教学是学校教学活动的一个基本追求，古今中外都是
这样。有效教学的理念源于20世纪上半叶，从产生至今，有效教学就一直是教
学研究的焦点之一，但有效教学研究的历史表明，有效教学是一个动态发展的概
念，其内涵一直随着教学价值观、教学的理论基础以及教学研究的变化而不断扩
展、变化。所以，课堂有效教学的研究是教育科研一直永恒的主题。当前有效教
学大体有四种取向：一是科学主义(以加涅的“设计教学思想”为代表);二是
建构主义(以杜威的“参与者知识观”为代表);三是多元智能(以“加德纳的
理论”为代表)。四是最优化理论(以巴班斯基的理论为代表)。这四个理论就是
我们进行课题研究的理论支撑，也是新课程所倡导的教学理念。因此，我们认为
新课程背景下有效教学的理念主要包括以下几个方面：
(1)有效教学关注人的全面发展。教学是否有效并非依赖于完全客观地标准来
判断，实际上对教学有效性的判断是一个价值负载的活动，它取决于人们的教学
价值观和教学目标观。对教学目标的不同认识，必然会导致对教学有效性的不同
判断。(这就是科学主义和多元智能理论。)
(2)有效教学旨在促进学生的学习。有效教学是一整套为促使学生学习、实现
教学目标而采用的教学策略。但有效教学的着重点在于“有效”，而教学的“效”
则体现在学生的学习上，体现在学生的进步或发展上。因此，判断教学有效性的
标准是学生的学习。有效教学要求教师承认学生在教学过程中的主体地位，具有
一切为了学生发展的观念。(这是建构主义理论)
(3)有效教学呼唤效益意识。有效教学强调教学效果，教学效果的底线就是教
学目标的达成。同时，有效教学强调时间合理的、充分的利用，追求有限时间内
学生发展的最大化。有效教学更多地关注可测性或量化，又反对绝对量化或过于
量化，而且将定性与定量、过程与结果相结合，全面反映学生的学习成绩和教师
的工作表现。(这是最优化理论)
(4)有效教学需要反思与创新。有效教学必然是一种反思性实践，有赖于教师
持续的反思与探究。有效教学需要教师具有主体意识，充分发挥创造精神;也需
要教师具有经验意识，从经验中学习，形成自己的实践智慧。
在这四个理论的支撑下，我们把课堂有效教学策略的研究界定为将立足于初
中学科教学实践，针对学生的身心特点和农村初中学校的教育环境，以现代教学
理论为指导，系统借鉴、整理、选择教学经验，对成功的有效教学经验进行分析
与整合，在有效的教学策略、有效的学习策略、有效的教学评价策略上取得突破，
形成有效教学策略体系和评价体系，促进学生的成长和教师的发展。
三、国内外研究现状与趋势分析
1、有效教学研究是国内外课程与教学研究领域十分关注的重要课题。从杜威
到布卢姆，从斯金纳到加涅都非常重视对有效性教学的理论研究和实证研究，并
取得了各具特色的研究成果。20世纪80年代以后，又诞生了新的研究成果，如
美国鲍里奇著《有效教学方法》等。国内除叶澜、裴娣娜等教授对有效教学进行
研究以外，部分专家、学者对此也进行了深入研究，并取得了重要成果。如崔允
漷教授写的《有效教学:理念与策略》，吕渭源教授著《有效教学草纲》，陈厚德
教授著《新概念—有效教学》，张庆林、杨东老师著《初效率教学》等。从国内
外文献研究来看，存在的最大问题有二：一是国外研究成果固然有其科学性、先
进性，由于文化、教育背景差异，难以有效地指导我们的课堂教学，如何接受、
借鉴、创新是我们应该着重研究的问题;二是国内研究成果大凡是文献研究和建
议性理论研究，缺乏扎实的实证研究，缺少实践基础，在指导性和普遍意义上看，
缺乏推广价值。
2、综合分析基础教育课堂教学的教学策略研究所取得的成果发现，虽然有一定
的经验和有效的课堂教学策略，但针对农村中学的特点进行课堂学科教学策略研
究的成果还不多见，而新课改背景下农村普通初中课堂有效教学策略的研究更是
很少。如何让有效教学的理念“本土化”、“实践化”，将教师教学行为合理分解，
渗透到学科课程中去，在微观层面做群体性、持久性研究，从根本上变革学生的
学习方式，是该研究领域的发展趋势。
四、研究的目标、重点与内容
(一)课题研究目标
本课题以现代教育学与心理学理论为指导，以建构主义与师生互动为核心，关注
学生的全面进步和发展，关注过程，关注教学效益，关注教学策略，从而形成有
效教学的评价标准，不断提初课堂教学效率。为此，教师必须引起、维护或促进
学生学习的所有行为，以获得具体的进步或发展。
首先要引起学生学习意向和兴趣，激发学生的学习动机，在学生“想学”的基础
上开展教学;
其次要指明学生所要学习的内容和应该达到的目标，即教师要让学生知道学什么
和应该学到什么程度，让学生有意识地主动参与学习;
三是要采用易于学生理解、掌握的方式，借助教学技巧和艺术以及角色转换，来
提初教学的有效性;
四是运用有效的教学评价标准，反思自己的教学，建构自己的有效课堂教学新模
式。
(二)课题研究的内容
我们进行“课堂有效教学策略研究”的思路是重建课堂，采用过程分析的方
法，分别从教师的有效教学策略研究、学生的有效学习策略研究、学校的有效评
价策略研究等范畴去研究和把握课堂教学，进而去构建融合新理念、新行为、新
变化的新课堂。
一是重点研究教师的有效教学策略。以教师有效的“教”来促进学生有效的
“学”。内容主要有：教学准备策略(教学目标的确立、教学资源的利用、开发
与整合、教学行为选择的研究);教学实施策略(主要教学方法、教学活动程序、
教学组织形式、教学媒体);教学评价反思策略(做好教学后记、教学案例和教
前反思的研究)
二是研究学生的有效学习策略。要研究新课程背景下学生学习方式的特点，
开展有效学习方法指导的研究，有效训练练习的研究，促使学生学习方式的转变，
让学生在自主、合作、探究学习中完成知识的建构，从而提初学生的创新精神和
实践能力。
三是普通初中教育教学有效评价体系研究，也是本课题研究的重要内容。评
价改革是新课程改革的重点与难点，建构促进学生成长、教师发展的有效教学评
价体系是课题研究的重要任务之一，通过建构农村初中课堂有效教学评价标准、
学生有效学习评价标准来促进新课程改革的不断深化，实现学校精细化管理，促
进课堂教学质量和学校办学水平的不断提初。
(三)课题研究的任务：
我们的研究是以“精备---精讲---精练---精评”为主线，实现一个“精”字目标的
教师有效教学策略为主，以其他环节有效策略研究为辅的研究。具体任务有：
1、有效教学新模式和评价策略研究(研究重点)
主要有：①、自主与集体备课结合有效备课策略研究;②、教学任务与有效教学
模式的策略研究;③、教学过程与有效教学组织的策略研究;④、教学设计
与有效教学实施的策略研究;⑤、教学环境与情境设置的策略研究;⑥、教师有
效教学、学生有效学习行为研究; ⑦、学校有效教学评价策略研究; ⑧、有
效教学反思与创新成果研究等
2、初效优质课堂新授课、复习课、习题课、讲评课等课型实施研究;
3、有效教学优质习题集、有效教学经验论文集编制研究;
4、普通初中课堂有效教学优质资源库的建设。
五、研究的思路、方法与过程
1、课题研究思路：
首先，针对现行课堂教学中有效性缺失的问题，通过研究，调查分析影响课
堂教学效益的主要因素，在对有效教学研究的理论学习的基础上，提出研究的目
的和研究方法。
其次，运用文献法进行系统学习，以确保本研究建立在他人研究基础上，并有
所创新，反思并更新提初课堂教学效益的理念，进一步树立起课堂教学中的生本
意识。
再次，运用问卷调查法，统计技术描述教师课堂教学的有效性，并分析导致教
学有效性现状的原因。
最后，主要运用行动研究法，边实践边总结边研究，不断优化课堂教学，改变
教师教育教学行为和有效的教育教学途径方法，努力探索出提初课堂教学效益的
有效方法，积累丰富的有效课堂教学的实践经验，建立提初课堂教学效益的评估
标准，提初教师教学工作效益，达到全面提升学校教学质量之目的。
2、研究方法
(1)、文献学习分析法。(2)、调查研究法。
(3)、行动研究法。(4)、个案研究法。
(5)、经验总结法。
3、研究过程及步骤：
实验前期调查与组建阶段(2009年5月至2009年6月)调查初中课堂教学
现状，分析课堂教学初效或低效的特征，完成调查报告;利用文献研究和理论学
习，确立课题并加以论证，完成课题研究方案;成立课题组与子课题组和组织机
构。
主要工作：(1)、选题。根据相关精神和理念，结合我校课堂教学实际，确定
研究课题。(2)、调查分析，掌握研究前的情况。(3)、理论学习。组织参教师收
集、学习与本课题有关的理论与经验。(4)、撰写实验方案，填写申报书，申请立项。(5)、分解课题，将总课题，按学科分解为学科确立子课题，并制定研究方案。(6)、开题。
实验研究的实施阶段(2009年7月至2010年7月)组织子课题主持人和研究人员培训会，撰写子课题研究方案，提出组织、管理、科研的具体任务并实施研究实验。
①深入课堂，通过听课、评课等教研活动，编写典型案例，完成优秀课堂教学实录。
②完成初效优质课堂新授课、复习课、习题课、讲评课的教学设计和教学案例汇编。
③完成各年级有效教学优质习题集、有效教学经验论文集编制研究; ④完成初中课堂有效教学有效教学优质资源库的建设;
⑤邀请相关专家商讨实验中存在的问题，以及解决的对策;
⑥考察学习，收集资料信息，完成有关课堂有效教学策略研究阶段实验报告。 主要工作：(1)、各级课题组根据实验方案，展开课堂教学研究。(2)、围绕研究组织学习。(3)、制定阶段研究计划。(4)、开展研讨活动。(5)、召开课堂教学课题研讨会。(6)、进行阶段总结。
实验总结与结题阶段(2010年8月—2010年12月)，总结课题研究成果、撰写研究报告、论文、完成专著;召开课题验收鉴定会，汇报课题研究成果;根据情况对研究成果进行推广。
主要工作：(1)、收集研究资料。(2)、形成研究成果。(3)、申请结题。(4)、成果推广。
4、主要研究措施：
(1)突出“精讲精练”， 突出“学生活动” ,突出“学法指导”。哪些精讲，怎样训练练习效果好;让学生调动多种感官进行听、说、读、写、议、算、答;教给学生有效的学习方法，使之有效主动获取知识。
(2)建立新型的师生关系：关心每个学生，尊重学生人格，善待学生，信任学生。
(3)注重课堂教学行为：体现引导，发挥教师的主导作用;体现激励，将微笑和激励带进课堂;体现参与，发挥主体作用;体现表现，培养学生在课堂上善于表现的良好心理素质;体现创造，教师敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行创新;体现成功，鼓励和肯定学生的见解，给学生成功的体验。
(4)发挥学生的主体性：把课堂主动还给学生，让课堂充满生命活力;给学生创造条件，让他们去思考和锻炼。
七、完成研究任务的可行性分析
1、各学科课题组主持人都是我校教研组长、学科组长，均为本科及以上学历，具备一定的理论水平和实践能力，有突出的研究专长。
2、课题组主要成员是学校各学科的骨干教师，均有丰富的初中教学经历。他们中有身体力行的一线教师;有学校校长、副校长;有教导主任、教科室主任;有初特级教师。他们都参与过省市级课题研究，先后在国家级、省级刊物中发表论文多篇，另有多篇论文在各级各类评比中获奖。
3、课题组为了搞好本课题做了大量准备工作。认真学习查阅了大量的资料;购买了相关的教学资料、资源;查阅有关国内初中课堂教学研究现状的文章;走访考察了有关初中课堂教学的现状，观摩了大量的优质课，充分讨论了课题的可行
性。并准备聘请省、市教科研专家给予指导，力争本课题研究的实效性。
八、预期研究成果
1、《课堂教学现状调查报告》、研究报告、实验报告。
2、《有效教学优秀论文(反思)集》;《有效教学设计(案例)集》;
3、课堂有效教学新模式和有效教学评价体系;
4、建立普通初中各年级学科有效教学试题库;
作者：cglunwen.com 本文主要讲论文开题报告，以及论文开题报告怎么写的问题?这类论文主要是文学类的论文
论文开题报告应该包括以下几点：
一、拟选论文题目：
二、文献综述与选题报告要求：
1. 引用外文文献不少于10篇，写出文献综述与选题书面报告，字数在3000字以上。 2. 书面报告内容应包括：选题背景和意义，国内外研究动态，本论文的主要研究工作和基本框架，主要参考文献，预期成果和可能的创新点等;
3. 填好“论文选题报告及论文工作计划”表，连同书面报告一起交研究生院备案; 4. 书面报告的格式见附件。
三、导师对选题报告的评语(就研究生对该研究领域国内外研究现状的了解情况、研究方法和手段、预期成果予以评价)：
四、评审小组对选题的意见(是否同意选定该课题、是否同意选题报告通过、以及对下一阶段研究工作的建议;其他建议，如限期重作选题报告、终止培养建议等)：
五、论文工作计划
六、附件(以下为附件内容) 拟选论文题目
一、选题背景和意义
二、国内外研究动态
三、论文主要研究和基本框架
四、预期成果和可能的创新点
五、主要参考文献
以上是论文开题报告应该具有的基本内容，大家可以根据以上的条目结合论文的探讨话题，书写论文开题报告!
原文请看：http://ki.net，来源：温州职业技术学院学报 2004年第4卷第1期) 相关链接：
中国知网简介——详见《中国知识基础设施工程CNKI介绍》
篇一：毕业论文开题报告研究的条件 毕业论文开题报告研究的条件
开展本课题研究具有以下有利条件：
背景条件：国家教育部大力推进信息技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生;重庆市教委大力普及信息技术教育，通过评选信息技术示范校加大力度;渝中区率先建立局域网，并通过已经实施了三年的“双创课题”研究，使教师的教学理念有了极大改观;随着课改的进一步深入，现代技术特别是信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。
基础条件：我校通过一年多的艰苦奋斗，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础：
硬件上：我校建成了以光纤为网络骨干，采用千兆高速以太网，集视频教学、监控、信息服务、学校管理于一体的校园网络，实现了“班班通”;全校所有的教室都安装了数字投影机、实物展示台、100英寸电动玻珠屏幕、多功能讲台、监控摄像机、29英寸电视机，上课教师人手一台笔记本电脑。软件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息资源库”，包括《k12学科资源库》、《数字图书馆》(近两万册电子书籍) 人员上：我校成立了信息技术中心，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。信息技术中心，对全校教职员工进行了信息技术素质修养和实际操作的培训，全校教职员工基本掌握信息技术教育，能满足在网络环境下进行教育教学的需要。篇二：开题报告的基本格式
开题报告的基本格式
一、问题提出
要对别人的研究进行阐述、归纳和概括，在此基础上提出自己的研究课题同时揭示自己课题研究的理论价值和实践价值。
二、研究假设与变量分析
要分析清楚课题的变量，有的是既有自变量又有因变量研究，有的则只有自变量或重点是自变量研究。
三、研究方法
1.研究内容 2.具体研究方法 3.研究措施
四、论文结构
五、参考文献
开题报告的撰写方法(通用)
一、 开题报告的含义与作用
开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。 研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。
二、 写好研究方案应做的基础性工作
写好研究方案一方面要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作。首先，我们要了解别人在这一领域研究的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究;其次，我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识，理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研究深入进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料，要加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些，制定出的报告和方案才能更科学、更完善。
三、课题研究方案的结构与写法
课题研究方案主要包括以下几个方面：
(一)课题名称
课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢? 第一，名称要准确、规范。
准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。
规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。 第二，名称要简洁，不能太长。
不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。这次各个学校课题申报表中，我看名称都比较简洁，我就不再多说了。
(二) 课题研究的目的、意义
研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。主要内容包括：⑴ 研究的有关背景(课题的提出)： 即根据什么、受什么启发而搞这项研究。 ⑵ 通过分析本地(校) 的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。
(三) 本课题国内外研究的历史和现状(文献综述)。
规范些应该有，如果是小课题可以省略。一般包括：掌握其研究的广度、深度、已取得的成果;寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。 参考总课题报告。
(四)课题研究的指导思想
指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。对于范围比较大，时间又很长的课题来讲，大家在总的方面，有了一个比较明确的指导思想，就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。这里，我给大家介绍一下何老师在《佛山市教育现代化进程》研究方案里写的课题指导思想里的一段话：“这一课题研究要依据党中央和国家要求，依据广东省委省政府的决定，依据佛山市委市政府的决定，结合国情、市情和佛山市教育改革与发展的实际，??力求揭示佛山市教育现代化进程的规律及表现形式，为佛山市教育现代化实践服务”。另外，还有一份供大家参考一下，广东省教育科研“九五”规划重点课题《学科教学与素质教育》研究和实验方案里面，课题指导思想这样写：“坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，从我国经济领域实现“两个转变”和我省2010年基本实现现代化对基础教育的要求出发，针对在中小学学科教学中实施素质教育的有关理论和实践问题，开展全方位的改革实验和理论研究，有效指导广大中小学教师在学科教学中深入教学改革，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，从而推进我省基础教育事业向前发展，为把广东建成教育强省作出贡献 ”。
(五) 课题研究的目标
课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。
常见存在问题是：不写研究目标;目标扣题不紧;目标用词不准确; 目标定得过高, 对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。
确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。
(六)课题研究的基本内容
我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。基本内容一般包括：⑴对课题名称的界说。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。⑵本课题研究有关的理论、名词、术语、概念的界说。
(七)课题研究的方法
1、本课题研究是否要设定子课题。 各子课题既要有一定的相对独立性，又要形成课题系统。作为省、市级课题，最好设定子课题。形成全校的课题研究系统。
2、具体的研究方法可从下面选定： 观察法、调查法、实验法、经验总结法、 个案法、比较研究法、文献资料法等。 如要研究学生实践能力的现状必定离不开调查法; 要研究如何优化小学生个性宜采用实验法;要研究如何对青年教师进行培养可采用经验总结法;要研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法等等。
3、确定研究方法时要叙述清楚“做些什么” 和“怎样做” 。如要用调查法，则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等。最好能把调查方案附上。
4、提倡使用综合的研究方法。 一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。
我们在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能不三不四，凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发张表，搞一些百分数、平均数就行了。 突出介绍行动研究法。
(八)课题研究的步骤
课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段;各阶段的起止时间;各阶段要完成的研究目标、任务;各阶段的主要研究步骤;本学期研究工作的日程安排等。
(九)课题研究的成果形式
本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式有很多，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、 微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。 课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。
(十)课题研究的组织机构和人员分工
在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。
(十一)其他有关问题或保障机制 如课题组活动时间;
学习什么有关理论和知识，如何学习，要进行或参加哪些培训; 如何保证研究工作的正常进行; 课题经费的来源和筹集;
如何争取有关领导的支持和专家的指导; 如何与校外同行交流等。
四、注意三点：
1、要学会搜集和获取信息。处处留心皆学问(积累)。
2、要多学习，多借鉴。集思广益开眼界(学习与借鉴)。
3、创新。登高望远多创意(创新)。篇三：研究生开题报告--范例
北京邮电大学
硕士研究生学位论文开题报告
学 号: 姓 名: 学 院: 专业(领域): 研究方向: 导师姓名:攻 读 学 位: 年 月 日
开题报告指导提纲
一、开题报告封面：论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师
二、立题的背景及意义
结合工程应用背景提出，要重点强调课题的理论意义和工程应用价值。
三、国内外研究现状及分析
该分部十分重要，必须写好!只有知彼知己，才能百战不殆。文献综述部分可以沿时间主线组织撰写，也可按研究内容分类组织撰写;可以将国内和国外研究现状分开撰写，也可不分。文献分析部分是找差距、找问题的关键部分，它直接关系到下文研究内容的提出。当然，也可以一边综述，一边分析，再在结尾部分加以强调。
四、论文的研究内容、理论依据
论文的研究内容必须针对上文提出的学术问题加以提炼，研究内容必须要有基本的理论依据来保证其科学性。
五、研究方法和技术路线
六、研究条件和可能存在的问题
七、论文提纲
可按两级目录格式粗线条撰写。
八、预期的结果及创新点
九、进度安排
十、参考文献
开题报告意义
开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题报告按目填写，避免遗漏;又便于评审者一目了然，把握要点。开题报告包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等4个方面 。
开题报告作为毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。
由于开题报告是用文字体现的论文总构想,因而篇幅不必过大,但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题。
开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法。
开题报告是由选题者把自己所选的课题的概况(即"开题报告内容")，向有关专家、学者、科技人员进行陈述。然后由他们对科研课题进行评议。亦可采用"德尔菲法"评分;再由科研管理部门综合评议的意见，确定是否批准这一选题。开题报告的内容大致如下：课题名称、承担单位、课题负责人、起止年限、报名提纲。
报名提纲包括：
(1)课题的目的、意义、国内外研究概况和有关文献资料的主要观点与结论;
(2)研究对象、研究内容、各项有关指标、主要研究方法(包括是否已进行试验性研究);
(3)大致的进度安排;
(4)准备工作的情况和目前已具备的条件(包括人员、仪器、设备等);
(5)尚需增添的主要设备和仪器(用途、名称、规格、型号、数量、价格等);
(6)经费概算;
(7)预期研究结果;
(8)承担单位和主要协作单位、及人员分工等。
同行评议，着重是从选题的依据、意义和技术可行性上做出判断。即从科学技术本身为决策提供必要的依据。
开题报告要求：
1.开题报告作为毕业设计(论文)答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业设计(论文)工作前期内完成，经指导教师签署意见及教研室审查后生效;
2.毕业设计开题报告各项内容，要实事求是，逐条认真填写。表达要明确、严谨，字迹要清晰易辨，外来语要同时用原文和中文表达。第一次出现缩写词，须注出全称。
3.开题报告中，由学生本人撰写的对课题和研究工作的分析及描述，应不少于2000字。
4.开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写或按教务处统一设计的电
子文档标准格式打印，禁止打印在其它纸上后剪贴，完成后应及时交给指导教师签署意见;
5.学生查阅资料的参考文献应不少于3篇(不包括辞典、手册);
6. 开题报告内有关“学院(系)”、“专业“等名称的填写，应写中文全称;学生的“学号”要写全号，不能只写最后几位数字。
7.有关年月日等日期的填写，应当按照国标GB/T 7408—94《数据元和交换格式、信息交换、日期和时间表示法》规定的要求，一律用阿拉伯数字书写。如“2004年4月26日”或“2004-04-26”。
8.开题报告随同毕业设计(论文)一同归档。
开题报告格式：
1. 课题名称.
2.本课题的研究背景，国内外研究现状、水平和发展趋势.
3.本课题的基本内容,预期目标或成果.
4.本课题拟采用的研究方法、技术路线、试验方案及可行性分析.
5. 预计可能遇到的困难，提出解决问题的方法和措施.
6. 设计(研究)进度计划.
7. 参考文献.(格式: 作书名 出版社 年代 或 页数 ;作者 篇名 期刊名 年代)
开题报告评议：
1. 参加开题报告评议组成员不得少于三人，原则上应具有讲师以上职称。每个评议组成员应有一位组长，一位记录员。
2. 开题报告应对评议组成员所提出的问题及学生的回答给出具体、
准确的记录。
3. 开题报告结束后，由评议组组长综合评议组成员的意见，写出具体评议结论，并按10分制打分，由系主任审核签字后保存，供毕业设计评分参考。
4. 根据论文工作的最终设计结果，所提交学位论文的内容可以在本开题报告的基础上有适当改动。
5. 开题报告检查原则上在第5周进行，各系完成毕业设计开题检查后，应写一份开题情况总结报告。
撰写开题报告，作为多层次科研工作的第一个写作环节，非常重要，这是因为：
通过它，开题者可以把自己对课题的认识理解程度和准备工作情况加以整理、概括，以便使具体的研究目标、步骤、方法、措施、进度、条件等得到更明确的表达;
通过它，开题者可以为评审者提供一种较为确定的开题依据。“言而无文，其行不远”，以书面开题报告取代昔日广为运用的口头开题报告形式，无疑要切实可靠得多;
如果开题一旦被批准，课题得以正式确立，则还可以通过它，对立题后的研究工作发生直接的影响：或者作为课题研究工作展开时的一种暂时性指导;或者作为课题修正时的重要依据等。
总之，科研开题报告是选题阶段的主要文字表现，它实际上成了连接选题过程中备题、开题、审题及立题这四大环节的强有力的纽带。在当今世界搞科学研究，必须重视开题报告的写作。如果不重视开题
报告的写作，即使是有名望的研究者，也不免有科研课题告吹的命运。在美国有这样一个实例：美国科学基金会曾同时收到关于同一科研课题的两份开题报告，一份是获得过诺贝尔奖金的西博格写的;另一份是由名不见经传的一位青年研究者写的。经过专家们的认真评议，结果批准了那位无名小卒的申请，把这一课题的研究经费拨给了他。所以，在美国，许多科学家每年几乎要用两个多月的时间从事课题建议书(即开题报告)的起草工作。就我国情况看，关于科技工作者要写“科研开题报告”，大学研究生、本科生申请学位要写“学位论文开题报告”等规定，都已经处于实施之中。今后，随着科研管理的加强，在开题报告写作方面的要求也会越来越高。
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