浅议长沙东牌楼东汉简书法墨迹中早期楷书艺术价值
摘 要：湖南长沙是我国重要的汉简牍发现地之一，于2004年长沙东牌楼七号古井中挖掘出的一批东汉末简牍尤为引人注目。这批简牍墨迹五体皆全，其中早期楷书墨迹是值得我们重视的一大亮点，为追溯楷书的起源、形成提供了有力的证据，对当今楷书书法艺术的创作发展也有着极重要的意义。
关键词：东牌楼东汉简牍；楷书；价值；书法创作；影响
1 长沙东牌楼东汉简牍的概况
2004年，长沙市文物考古研究所对五一广场东南侧的古井群进行了考古挖掘，在编号为J7的古井中发现了一批东汉简牍，这批简牍中有9枚写有年号，东汉汉灵帝（168～189年）时期的：建宁、熹平、光和、中平的年号都有出现，故将这批简牍的时代定为东汉后期灵帝时期，属于东汉后期少有的手书墨迹。
2 长沙东牌楼东汉简牍存在的历史背景
汉朝（前202～220年）是继秦朝之后的大一统王朝，是中国发展史上第一个黄金时期。东牌楼简牍存在于东汉后期灵帝时期，这一时期东汉王朝内忧外患，人们的思想文化观念在社会无序、天下即将大乱的情况下，传统文化在东汉末年不可避免地发生了变化，从而呈现出多种文化齐头并进的状态。长沙东牌楼汉简以书体的丰富多样和自由潇洒的面貌为我们提供了当时人们追求多样化的信息，也可以说是当时的社会状态和人们自由潇洒的思想促进了长沙东牌楼汉简中书体的多样化发生与蓬勃发展壮大。
3 东牌楼汉简中的早期楷书墨迹艺术分析
被后世尊称为楷书之祖的钟繇是汉魏时期的代表性楷书家。其实早在东汉中后期，早期楷书就已经出现在社会俗写中。处于这一时期的东牌楼汉简墨迹五体皆全，其中亮点之一就是早期楷书。刘涛先生在其《长沙东牌楼东汉简牍的书体、书法与书写者》一文中也曾说过：“东牌楼汉简书迹中已经存在非常接近后世正书的形态，是比‘正书之祖’钟繇正书书迹还要早的正书形态”，“联系传世的钟繇（一五二—二三〇年）正书来看，《荐季直表》结字平稳，《贺捷表》字势‘横斜’，翻挑之笔显著。东牌楼汉简1105号木牍的书写年代早于钟繇两表，而书法状态居于两表之间。”
据统计，在东牌楼汉简中早期楷书简牍有14件，被运用于日常公、私文中，如简一二、三〇、三五等。此时正是早期楷书蓬勃发展的时期，这一时期早期楷书新秩序并未完全建立，因此字形、结构、态势、点化均尚未成熟，即结字散漫，字态欹斜，笔画部件尚未完全脱去隶意。虽然新秩序尚未完全建立，但总的看来，东牌楼汉简早期楷书墨迹已新意盎然，与东汉前、中期墨迹相比，可以说是有了质的飞跃。东牌楼汉简早期楷书墨迹可以从三个方面来具体分析：
3.1 从点画细部分析
（1）横画。早期楷书的横画可分为重顿型横画、轻按型短横和柳叶型短横等几种，在东牌楼早期楷书中以第一种重顿型横画为典型。重顿型横画又可以分为两种：左尖细、右粗顿和两端皆重顿，如简100正面“三”字，表现出明显的左细右粗并略呈向右上斜倾之势；简130正面“五”字两横两端双顿、用笔藏锋明显。
（2）点画。东牌楼早期楷书中有些点笔还尚未完全脱去隶意，点画偏向于短横，如简100正面“湘”字；一些点因书写时追求快捷而连成了讫端顿势明显的横画，如简12正面“无”字；一些点画从左上向右下的运笔方式与顿笔似成熟楷书，如简100正面“平”字。还有的点画似坠石般无动势，如简36背面“恃”字。
（3）竖画。较粗且末端出勾有连笔之势竖画很多，如简12正面“不”字；更似成熟楷书的悬针竖也不少，如简100正面“仲”字。
（4）撇画。东牌楼早期楷书撇画与隶书有明显的不同，一般呈现起笔重收笔轻末端露锋之态，如简130正面“人”字。
（5）捺画。捺画很大程度上保留了隶书中的波势，有些不与其他笔画相连时略有“蚕头燕尾”之态，如简12正面“吏”字；有些还带有隶书中的“竖波挑”如简50正面“迫”字；有些捺画已简化为顿点，如简12正面“今”字；但更多的捺画已呈成熟楷书之态，如简12正面“道”字。
（6）折画。折画主要为横折，东牌楼早期楷书中含顿笔的方折增多，但体势宽平缺少右上拱起之态，如简100正面“桐”字。
（7）提画。东牌楼早期楷书中提笔样态丰富，有些未完全脱去隶意呈弧转横势，如简100正面“子”字；有些似提非提略见提笔端倪，如简39背面“时”字；有些已呈上挑近似成熟楷书之态，如简50正面“内”字；还有的因快写而呈现上提之笔，如简35正面“顿”字。
3.2 从整体笔势分析
东牌楼早期楷书墨迹中笔画间顾盼、牵连增多，单字末笔有下引之势，上下字呼应，纵向连贯性强。例如，长横画收笔处顿按并含下垂之势，有些略带勾连显然有助于和下一笔或下一个字顺接。隶书中长而厚重的波磔捺笔也简化为短点或反捺有助于与下面衔接。竖画收笔也常向左或右出锋，有牵引连带作用，进而提高书写效率。
3.3 从笔法上分析
东牌楼早期楷书中越来越多地体现出提、按、顿、驻的笔法，主要集中于横画与折部。长横画右端顿驻、下坠，左尖细、右粗顿的长横画成为楷书形成期的标志性笔画。折部含有明显换锋提按动作，折角有的呈方形棱角有的则内收显得更为尖锐，具有整体感与连贯性。可以说，早期楷书中的折部提按与之前均匀绞转或断为两笔搭接组成的隶书折部相比是一种简化、一种新创造。其次，捺笔是早期楷书中保留了隶书波磔笔法最多的笔画，顿驻更加明显、无势波磔更为减省。另外，东牌楼早期楷书中的笔画的形态是一端尖细、一端重粗，起笔重、收笔轻或者反之的“钉头笔画”也可算作顿驻笔法的產物。
4 东牌楼汉简中的早期楷书墨迹艺术意义及其对现代创作的启示
东牌楼早期楷书墨迹，虽然很多遗存了旧体痕迹，但它比旧体更加简化便于书写，在使用书写中也占有越来越重要的位置。东牌楼早期楷书墨迹与其他新体在汉简中大量出现，也说明了早期楷书在东汉末期已经逐渐成为主流实用书体之一。东牌楼汉简出土前，东汉末早期楷书手书墨迹实物很少见到，导致东汉中期至东汉末三国间有一段手书墨迹空缺，也是导致当年“兰亭论辩”王羲之书《兰亭序》真伪辩驳的原因之一。东牌楼汉简在一定程度上填补了这一段手书墨迹的空缺，并反映了当时的民间实用书写状况，对研究考察早期楷书在汉末的发展与应用，对整个楷书书体发展演变成熟的研究都是不可或缺的资料。
真正的书法艺术应是手书墨迹，简牍就给当代书法家提供了丰富的资料，此对当代书法创作的影响是不可忽视的。尤其是东牌楼早期楷书墨迹，对当代小楷创作及手卷的创作都有着不可估量的启示。东牌楼早期楷书书写随意，因势而发，烂漫自然为临习者提供了较多的取法空间。大半生都生活于东汉末期的“正书之祖”钟繇也无不受着东牌楼早期楷书的影响，后经自己的总结、修饰、规范形成了我们现在看到的《宣示表》《贺捷表》碑刻小楷文字。张邦彦、徐祖蕃等近现代著名书法家均对简书墨迹进行了细致的摹写研究，运用于创作，形成了自己独特的艺术语言。如今的小楷创作更提倡古拙、有神气，而东牌楼早期楷书墨迹则能更好地让我们揣摩其中的古质天真之美、气格充盈之态，不论从其用笔还是结体造型或整个章法布局我们都可以汲取营养，并且努力将其运用到我们自己的小楷创作中去。
参考文献：
[1]刘涛，王素.长沙东牌楼东汉简牍书法艺术[M].北京：文物出版社，2010.
[2]华文德.中国书法史.两汉卷[M].南京：江苏教育出版社，2007.
[3]王晓光.新出汉晋简牍及书刻研究[M].北京：荣宝斋出版社，2013.
作者：石人月 刘清扬
毛笔楷书书法教案
丁志强
第一课时
教学内容：笔法 授课时间：一课时 教学目标：： 知识与技能
1、认识毛笔。
2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。
3、认识和运用各种笔法。 过程与方法
讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观：
认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。 教学重点
1、掌握中锋用笔
2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化 教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握
教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教学过程：
一、执笔
1、对毛笔的认识
我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。
2、执笔法 人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的特点是五指齐力，既可紧执笔管，又舒适自然，便于书写。五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字，即：擫、押、钩、格、抵。 擫，即用大拇指指肚贴住笔管左侧，与食指相对用力。
押，食指中关节上突，指尖下倾，用指头的指肚处触管，与拇指相对用力。 钩，中指弯曲，与食指轻轻相并，指尖下倾，指肚触管，钩住笔管向掌心方向用力。
格，无名指爪肉交界处抵住笔管，用力与中指基本相对。 抵，小指自然弯曲，贴在无名指旁边，辅助无名指用力。
3、书写方法
(1)用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法 (2)发力法——运指法、运腕法、运肘法
(3)执笔——执笔高的字飘逸，适宜定行草或草书，但易浮滑;执笔低的字沉稳，适宜写篆、隶、行、楷，但易呆扳。 (4)身法——坐势、立势 小结; 对学生进行人文教育，低年级如何养成良好的学习习惯，以及对书法艺术的热爱。 板
书
设 计
执 笔 法-----擫、押、钩、格、抵。 书写方法----用腕法
发力法
执笔 课后反思：
通过第一堂课的学习，我对学生有了初步的了解，学生没有学习书法的基础，连基本的抓毛笔的姿势都不会，因此本节课对学生的坐姿，以及对毛笔的种类，构造，保养，抓笔姿势进行了学习。通过学习学生对书法艺术的魅力有了初步的认识，学生在好奇中期待新的知识。
第二课时
教学内容：用笔技法的基础训练
授课时间：一课时
教学目的： 知识与技能
1、认识藏锋、回锋、中锋。
2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。
3、认识和运用各种笔法。 过程与方法
讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观：
认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。 教学重点
1、掌握中锋用笔
2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化 教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握
教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教学过程
一、复习上课双姿
二、笔法
1、中锋、偏锋、侧锋
中锋，即蔡邕《九势》中所说的“令笔心常在点画中行。”中锋运笔所产生的线条，能给人以一种浑厚、饱满、圆润、富有立体而有质感的艺术效果。初学书法，务必从此入门，才能得到精妙的用笔。同学们按“四面八方”的方向、走向练习中锋用笔。
偏锋，即运笔时笔锋在点画的一面，而笔身又在另一面运行，运笔时笔毫卧倒像拖地板一样平拖过去。它所表现的点画往往扁平、浮薄，墨不入纸。初学书法时最好不要用这种偏锋方法来写字，而大多数初学书法者因不懂用笔方法，多数都是写出偏锋的字。
◆如何由偏锋转为中锋?——注意转动笔杆以调成中锋。 课后反思：
是由于学生不同，时间不同，环境不同，我觉是不同班级的学生的理解能力和接受能力也不相同，学习时的情绪和态度也各不相同，这就需要我及时地调整自己的上课方式、方法和策略，甚至是教学内容和导入和衔接也要做相应的调整。
第三课时
教学内容：用笔技法的基础训练
授课时间：一课时
教学目的： 知识与技能
1、复习藏锋、回锋、中锋。
2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。
3、认识和运用各种笔法。 过程与方法
讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观：
认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。 教学重点：
1、复习中锋用笔
2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化 教学难点：
练习起笔、行笔、收笔
教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教学过程：
1、笔法的分解
写每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个阶段。每个阶段都有不同的笔法。 (1)起笔——起笔有三种笔法：顺锋、侧锋、藏锋。
顺锋是锋尖儿方向与笔画的方向在一条线上，而方向相反，开始尖细，越来越粗。 侧锋和顺锋相同的地方都是锋尖儿外露，所不同的是，侧锋要有个转折顿挫的过程，落笔后经过转折再入正轨。
藏锋要把笔锋裹藏在笔画里，不露锋尖，“欲右先左，欲下先上” ，只是比侧锋多了个逆笔和转折的动作。
(2)行笔——行笔有铺毫、平移、提按和转折。
铺毫就是把笔毫铺展在纸上，使每根笔毫都发挥作用。行笔时笔毫铺开，两侧锋毫的轨迹，构成了笔画外沿的线条形态。这种运行状态就是“中锋行笔”。用这种方法写出来的笔画圆润丰满。
平移就是笔毫在纸上不作上下的运动，而仅作平等于纸面的中锋移动。平移的线条没有明显的粗细变化，可作直线或弧线运行。
提笔和按笔指的是行笔时将笔管提起或按下。提笔运行写出的笔画比较细，按笔运行写出的笔画比较粗。经过提按的变化，笔画形态更加丰富多彩，富于节奏和韵律
转笔和折笔是两种笔画变换方向的方法。转笔是在行笔时逐渐转过笔锋，形成弧线。折笔是在行笔时先提笔，然后再按笔、转笔变换方向，折笔其实是横画和竖画的组合。
(3)收笔——收笔有回锋、放锋。
回锋是笔画结束时把笔锋回收在笔画之内，不露锋尖儿。放锋是在收笔时把笔管逐渐提起，使笔收拢，让笔锋放出去，使锋尖儿露出。 课后反思：
有的学生还没有带工具对学生发起脾气吧，时间有限，学生也可怜多个科目的老师滔滔不绝的给他们灌输知识，作业，工具，因此我如何以一种比较自然，随和的态度来进入我们的课堂角色，这是我改进的地方。
第四课时
教学内容：用笔技法的基础训练
授课时间：一课时
教学目的： 知识与技能
1、复习藏锋、回锋、中锋。
2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。
3、认识和运用各种笔法。 过程与方法
讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观：
认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。 教学重点：
1、复习起笔、行笔、收笔。
2、笔法的综合运用。 教学难点：
练习起笔、行笔、收笔
教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教学过程：
1、笔法的综合运用，体会线的表现内涵以及线形的情感意义 以逆起回收法练习横画的写法——藏锋起笔→中锋运笔→回锋收笔。 横的外形：粗 — 细 — 粗 用力感觉：重 — 轻 — 重 速度感觉：慢 — 快 — 慢 课后反思：
班内学生较多，各年级的都有，讲的深了听不懂，更何况所有的同学以前没有接触过毛笔书法，所以上起来很困难。慢慢来吧。
第五课时
教学内容：用笔技法的基础训练
授课时间：一课时
教学目的： 知识与技能
1、复习藏锋、回锋、中锋。
2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。
3、认识和运用各种笔法。 过程与方法 讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观：
认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。 教学重点：
1、复习起笔、行笔、收笔。
2、学习墨法。 教学难点： 练习体会墨法
教学用具：干净的毛笔一支，墨汁，米字格毛边纸 教学过程：
1、墨法
墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔
2、作业(要求：笔毫不能短于3.5厘米，至少用笔腹处书写)
1、蘸墨汁，分别写三遍各种笔法(于旁边注明笔法名称)，体会和控制笔毫的形状和方向。
2、蘸墨中加水，体会墨分五色所带来的笔墨情趣。
3、用逆起回收法写横画五遍，体会各种笔法的综合运用。
四、课后反思
通过演示，讲解，让学生自己相互探讨，在愉快的气氛中接受书法知识，大部分同学能够认真的对陌生的书法知识有接受的勇气，还有一部分学生在学习中领悟较慢在笔法的分解上学习起来有一定的难度，需要不断地讲解和练习。不足之处是很多学生上课时行为习惯不好，需要长期抓，长期督促，影响了课堂进度。
第六课时
基本笔画练习：(横的写法) 时间：1课时 教学目标：
知识与 技能：
1、掌握两种横的写法和用法
2、知道笔画的完成过程;
3、掌握顿笔的起收笔方法。 过程与方法：讲解法、示范法、对比法
情感态度与价值观：领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。培养学生学习书法的科学态度，和上课对待工具的良好习惯。 教学重点：长横和短横的写法
教学难点：
1、顿笔的写法;
2、长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。 学具预备：毛笔、墨汁、练习纸等。 教学过程
一、 导入
永字八法的讲解：历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。
让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。
(这八种基本笔画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书种的地位是多么的重要，这节课我们就来学习其中的一种基本笔画——横的写法)
1、教师出示基本笔画“一”(横)。
教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。
2、师小结并导入下节。
二、熟悉不同的横画。
1、出示PPT1：上 二
三 七
2、说说这些字的横画有什么不同?
3、师小结：横有长横、短横、斜横之分。
三、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。
过渡：有人这样写长横，你当评委，你看看怎样来写好汉字当中的长横呢?
1、书写“二”、“三”。
(1)“二”：上横短，下横长。短横写在田字格上半格，长横写在田字格下半格，两横间隔要适当，不要靠得太近或离得太开。
(2)“三”：第一横和第二横都是短横，第三横是长横。第二横的位置应在横中线上。三横之间间隔要均匀，笔顺规则是从上到下。
2、出示卡片 1： 旦 旦 旦
哪个“旦”字好看?为什么?
3、师范写“旦”字，并讲清书写要领 出示规则：长而平稳、略带斜势。
4、学生在练习本上练写“旦”字。
(教师巡视，给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生加分。) 课后反思
由于学生不同，时间不同，环境不同，我觉是不同班级的学生的理解能力和接受能力也不相同，学习时的情绪和态度也各不相同，这就需要我及时地调整自己的上课方式、方法和策略，甚至是教学内容和导入和衔接也要做相应的调整，这就要求我在课前所要上的内容和知识点的掌握做到胸有成竹。就要加强自己的知识学习。另外上课时可能班级学生太多总是顾此失彼一个笔画的学习还没有看完就下课了。有的学生还没有带工具对学生发起脾气吧，时间有限，学生也可怜多个科目的老师滔滔不绝的给他们灌输知识，作业，工具，因此我如何以一种比较自然，随和的态度来进入我们的课堂角色，让学生喜欢不厌烦，是我需要深刻思考的问题。
第七课时
基本笔画练习：(横的写法) 时间：1课时 教学目标：
知识与 技能：
1、掌握两种横的写法和用法
2、知道笔画的完成过程;
3、掌握顿笔的起收笔方法。
过程与方法：讲解法、示范法、对比法
情感态度与价值观：领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。培养学生学习书法的科学态度，和上课对待工具的良好习惯。 教学重点：长横和短横的写法
教学难点：
1、顿笔的写法;
2、长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。 学具预备：毛笔、墨汁、练习纸等。 教学过程：
一、笔画练习
1、你能再举几个主笔是长横的字吗? 有人怎样写出示卡片
(见小黑板) 上、世、甘、止 、万、有、布、右
2、师生小结：横长的字，竖要短。横长的字，撇要短。
3、教师小结：写主笔是长横的字，不但要留意写好长横,还要留意些什么?(设问)还要留意些处理好长横和相临笔画的关系，整体考虑才能把字写得端正美观
4、每组挑两个练写一遍。请两生上前板演(音乐伴写)。
5、同桌互评后，指名评议存在哪些问题。投影展示优秀作业。
二、练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映。 教师出示PPT3 工、亚、天、来(士)„„ 王、羊、春、青(言)„„ 隹、美、垂
1、设问学生这些字有何特点?上下有两横的、三横的、四横的，引导学生归纳特点：(见PPT)
2、组中任选两个，每个各练写1遍或重点练习一字。(放音乐)
3、小组评议后推荐本组优秀者上台板演。(重点是横与横之间是否等距，横是否长短有别。)
4、教师小结 引申部分
三、练写带斜横的字，把握斜横的写法
1、教师范写“七”。
2、请学生回忆带斜横的字，师选其中三个范写在田字格内。 如：七 也 戈 毛 我
3、把斜横写成平横，你来试试看好不好? 对照说明“斜横不可平”。
4、任意挑其中三个请三生板演。
5、评议板演的字。
6、学生练习本上选三个练写，评议。
(学生自评：较好的，自己上前台板演，较差的，板演其字后请他人指点。)
7、短横的写法(与长横的写法基本相同)
8、教师小结：同学们，我们除了要把握好汉字的长横和短横，还要留意到有些横一定要写得斜一点才能压平整个字。
四、请生自己挑选感爱好的例字，完成整幅作品。
师生互动：写好的学生请老师评点、签名留念。还可把好的字用红笔圈出来。
五、课堂小结：
1、教师设问：同学们，今天这堂课，我们练了带横画的不少字，你能结合自己的理解，谈谈感受吗?
2、结束语结束本节课。
第八课时
教学内容：竖的写法 教学目标： 知识与技能
1、复习正确的书写姿势及横画的写法。
2、 学习悬针竖的写法。
3、 练习“十”“干”“丰”。 过程与方法
讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观：
养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习。 教学过程：
一、 复习导入
同学们，上节课我们知道了正确的写字姿势、执笔姿势，认识了田字格的作用及用途，学习了横画的写法，练习了“
一、
二、三”。今天，我们继续学习基本笔画“竖”。 坚画与横画一样也有态势问题。古人称竖画为“努”笔。“努”即弓弩的意思。竖画不可太直，直则无力，要像弓那样有点弯曲，这样就显得富有弹性，有一种反弹欲回复到挺直状态的态势，这就叫努势。
二、 写法指导
我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把坚画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。下面我们就仔细地研究。
(一)、悬针竖、垂露竖的写法
竖分为两种，一种是悬针竖，(教师示范)，这各竖末尾很尖，恰似针尖悬在空中。(提示学生注意观察)是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。因此，悬针竖尖的写法最关键。收笔出锋的称为“悬针竖”，其写法：①向左上逆锋起笔;②提笔圆转;③中锋向下行笔;④逐渐提笔;⑤出锋收笔
一种是垂露竖，但收笔却不一样，竖的收笔是回锋呈“垂露”状(形如下落的露珠)，故称垂露竖。
下面我们来看一下悬针竖的写法。(教师示范)想想看，把一根竖画写的田字格中，应该把它放在什么位置?(竖中线)把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。(教师再示范，学生模仿在方格中书写) 纠正学生的错误写法：
1、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。
2、末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。 刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。(教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意)学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。
我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。 课堂反思：
1、在课堂上，我经常在黑板上作示范，也请同学上台演示，上台同学都表现的很害怕，可以看出学生回家没有及时巩固，单凭我上的一节课是远远不够的，一节课新授知识讲完，还没练习多久就下课了。
2、有些学生的学习态度还不端正，需要正确引导，如何引导我也很困惑，。
3、偶尔有的同学表现很好，大家给以掌声鼓励，我应就此作题，给予激励性的语言，课堂气氛会更好。
第九课时
教学内容：竖的写法 教学目标： 知识与技能
1、复习正确的书写姿势及横画的写法。
2、 学习悬针竖的写法。
3、 练习“十”“干”“丰”。 过程与方法
讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观：
养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习。 教学过程：
(一)十”的写法。 同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“十”应该在田字格中怎样排列，字才匀称?(横画在横中线，竖画在竖中线。)先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。(教师示范)。同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，写横是用力要轻一些，写竖时要稍微用力。下面请同学们在练习本上把这个字临三遍。要(教师具体观察指导，及时纠正)
“干”的写法。 前面我们是把“一”和悬针竖进行了组合。现在要把“二”同悬针竖进行组合，我们首先来看，单独“二”在书写时，以横中线为界，一上一下，但加入竖画后，要把竖画的空间留出，这样我们就要把两根横画进行上移。(教师示范，学生仔细观察)学生在练习本上临写三遍。
“丰”的写法。 下面我们乘胜追击，把“三”同竖组合。同样的道理，也要把竖的空间留出来，要求我们把三根横的间距适当缩小，再把竖写好。(教师示范，学生观察体会)临写三遍。
(二)垂露竖无论起笔是方、是圆，收笔方法不同，特别是：垂露竖画的收笔在圆转时有个方向问题。许多书中仅指出“提笔自右往左回到笔画中再收笔”，其实还应该有另一种收笔方法，即“提笔自左往右回到笔画中收笔”。 小结、回想一下，悬针竖的特点。
(三)学生练习
“十”是基础，只有在“十”训练掌握的基础上，才能把后面的两个字写好。因此，“十”在教学时，所用的时间要适当延长。
(四)归纳总结。
让学生把前面学习的横画和竖画进行复习，并把它们的特点记清楚，这样利于学生把笔画写准确。 板书设计 悬针竖 垂露竖 课后反思
课后，我集中了一些问题。
1、导入讲评时间过长。我将前一节课的作业进行归类，较好的为一类，大概有10多份，但我每一份都进行点评，这样时间过长，应挑选几份典型即可。
2、教师或学生演示后，教师应及时鼓励，激发兴趣。
3、在课堂上，我经常在黑板上作示范，也请同学上台演示，上台同学都表现的很害怕，可以看出学生回家没有及时巩固，单凭我上的一节课是远远不够的，一节课新授知识讲完，还没练习多久就下课了。
4、有些学生的学习态度还不端正，需要正确引导，如何引导我也很困惑，。
5、偶尔有的同学表现很好，大家给以掌声鼓励，我应就此作题，给予激励性的语言，课堂气氛会更好。
第十课时
教学内容：撇的写法 教学目标
知识技能：
1、初步学会短撇的写法、感知短撇的特点和变化。
2、初步学会“牛”、“仁”、“午”“千”几个字的写法。
过程方法：1.通过对作品的练习，提高学生的审美能力，初步感知书法作品之美。 情感价值：1.弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。
3、 教学重点：学会短撇、长撇的写法。 教学难点：学会相关字的写法。
教学拓展：初步认知短撇的变化;学会简单书法作品的写法;得到思想道德教育;感受祖国传统高雅艺术的魅力。
教具准备：示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、盘子、多媒体等。 学具准备：毛笔、练习纸、宣纸、墨汁、字帖、羊毛毡等 教学过程：
一、欣赏： 1.书画作品欣赏
师：同学们欣赏了《墨竹》
①墨竹(与书法一样是线条的艺术);书法古诗(有正文，有落款);②国画大师作品(略)。
师：这几副国画中，除了画，看，还有些什么?所以要学好国画，必须得先练好书法，所以古人说“书画同源”。 2.小结
师：所以，练好书法很重要，练好书法，最好从楷书着手。今天我们继续学习柳体楷书基本笔画。柳体特征：具有“严谨端庄、遒(qiu)劲丰润”的风格。
二、墨画游戏：
师：在练习书法之前，让我们先来进行墨画的游戏。 1. 学习画小鱼
2.添一幅完整的画，看谁画的小鱼多，看谁画的小鱼好 (画得又要多又要好，并且落款。)
三、新授
师：接下来我们继续学习笔画，学习“短撇”。有同学要问：我们已经学习了很多笔画，怎么还学笔画?其实啊，练字呢，要从一笔一画练起，而做人呢，要一生一世做真人。 “一笔一画学写字，一生一世做真人”。 1.短撇
(1)、看短撇，并根据口诀进行练习。 (2)、教师示范，学生练习。 2. 短撇的意境
啄(zhuo)法，像匕首、鹤嘴、竹叶，也像小鱼的鱼鳍(qi)、尾巴等。
撇; 撇和捺是字的两翼，要左右呼应，两两对称。撇是向左伸展的一笔，要写的仪态舒展，弧度适中，首尾粗细相当，力度贯注撇尖，使它既有兰叶般潇洒，又有象牙般坚实。其写法是：逆锋向左上角起笔，折笔向右作顿，顿后向左下用力撇出。长撇末锋飞起，短撇迅速锋利撇出。
师：其实我们刚在进行墨画游戏时已经在不知不觉中练习了短撇。 3. 教学范字“牛”“ 千”
“牛”字有一个短撇，“千”有一个撇，这两个短撇有什么区别? 引出短撇的变化——平撇 (1)、练习平撇。
(2)、教师示范 “牛” “千”(拓展：“爱”字下面的两个长撇也有变化。) (3)、学生练习。 4. 教学范字“仁”“午”
通过练习复习其中的悬针竖的写法。
(1)、悬针竖的收笔和短撇的收笔有什么联系?
(2)、写好一个字，除了写好笔画以外还要注意些什么?(结构：布白匀称) 5. 教学范字“华”
四、缤纷展示
五、评价小结
1、评价
(1)、互动，用五角星评价。
第十一课时
教学内容：瓜子点长点撇点挑点 授课时间：一课时
教学目的： 知识与技能
1、学习几个不同形态的点。了解其在字中的不同作用。继续了解藏锋、回锋、中锋。
2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握点的各种变化。
3、认识和运用各种点。 过程与方法
讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观：
认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。
教学重点：几种不同形态的点在字中的作用及写法
教学难点：，掌握几种点的书写方法，藏锋、回锋的讲解和掌握 教学过程：
一、引入：
同学们，大家知道“点”在我们的学书中会起到多大的作用吗?现在就让我们来认识一下：点。
二、呈现，定义： 文：瓜子点(右点) 下：长点 半：撇点 洁：挑点
观察不同点在字的位置。(老师事先在小黑板上画田字格，写好字。) 讲解定义：
瓜子点：一般在字或部首的中心上，使结构平稳 长点：一般在字的右侧，使字向右下方伸展 撇点：一般都有另一点与之呼应，对称
挑点：一般用在左旁如“三点水”中，和右部遥相呼应
三、练习： 教师先示范书写，学生模仿，临摹时教师来回巡视，指导，纠正学生书写。 把写得好的学生的字请大家欣赏，评价
四、讨论：
教师把点抹掉，请学生先讨论，然后说说此字用什么点为好，给出名称。 高：瓜子点 池：挑点 洋：撇点 织：长点
教师再呈现原字中所用的点，对学生的讨论给予评价。 让学生临摹。
五、总结：
今天的这堂课我们了解的不同的点，不同的点的形状，以及它们在字中所起到的不同作用。其实，我们的书法艺术博大精深，我们的祖先在书写的过程中会根据字的要求或遵照自己的想法书写出更为出色的点。请大家在课后查找书籍或其他资料，丰富我们的点，好吗?
六、作业
把“下，半，洁，高，，洋，只，样，羊”八个字写到田字格本上。每个字写四个。
七、拓展
1、两点水：用作左偏旁。上为斜点，下为提点。这个部首一般用在字之左，故右边沿要垂直对齐。以避免提点过长占用右偏旁的空间。
2、三点水：用作左偏旁。在两点水之间再加一个斜点，这个点应靠近第一点并呈斜对齐，便于提点收笔延伸到它留下的空白区，以保证右边沿垂直对齐，道理同上。
3、相向点：用作字头。左为斜点，右为撇点。为保证下边沿整齐，故撇点起笔要高于斜点。
4、顺三点：用作字头。在相向点中间插入一个斜点，分布原理与三点水相同，是为保证下边沿整齐。
5、相背点：用作字底。左为撇点，右为斜点，起笔平齐，是为保证上边沿整齐。
6、隔三点：用作字头。在相向点中间插入一个竖点，笔顺是先中间，后两边。
7、四点底：用作字底。按对称辐射分布原理写，左边两点为左点，右边两点为斜点，中间两点要稍小而垂，两边两点应稍长而斜，上边沿要整齐。
8、向心四点：用在字的两边。左为两点水，右为撇点和斜点。右下部斜点稍大。
第十二课时
教学内容：横折、竖折。 教学目标：
1、认识横折、竖折的形态特点。
2、掌握横折、竖折的运笔方法和步骤。
3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。 教学重点：横折、竖折的书写方法。
教学难点：描仿好以横折、竖折组合的三个例字。 教具准备： 范字、笔画挂图、录音机。 教学步骤：
一、组织教学：放轻松音乐，稳定学生情绪，检查学生学习用具。
二、引入新课：
1、复习横画和竖画的写法。然后了出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。
2、导入新课。
三、讲授新课：
1、板书：横折、竖折。
2、出示横折、竖折的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
3、出示横折、竖折的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。
4、教师讲解示范笔画的写法。
5、组织学生练习横折、竖折两个笔画，教师巡视指导。
6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。
7、教师范写例字。
8、学生描仿写字，教师巡视指导
9、出示部分有代表性的作品，让学生共同评论。
10、组织学生书法比赛。每组推选写得最好的三个学生，每个学生只写一个字，由老师评比出“书法冠军”。
四、课堂小结：
1、号召其他学生向“书法冠军”学习。
2、在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。
第十三课时
教学内容：用笔技法的基础训练
授课时间：一课时
教学目的： 知识与技能
1、复习藏锋、回锋、中锋。
2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。
3、认识和运用各种笔法。 过程与方法
讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观：
认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。 教学重点：
1、复习中锋用笔
2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化 教学难点：
练习起笔、行笔、收笔
教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教学过程：
1、笔法的分解
写每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个阶段。每个阶段都有不同的笔法。 (1)起笔——起笔有三种笔法：顺锋、侧锋、藏锋。
顺锋是锋尖儿方向与笔画的方向在一条线上，而方向相反，开始尖细，越来越粗。 侧锋和顺锋相同的地方都是锋尖儿外露，所不同的是，侧锋要有个转折顿挫的过程，落笔后经过转折再入正轨。
藏锋要把笔锋裹藏在笔画里，不露锋尖，“欲右先左，欲下先上” ，只是比侧锋多了个逆笔和转折的动作。
(2)行笔——行笔有铺毫、平移、提按和转折。 铺毫就是把笔毫铺展在纸上，使每根笔毫都发挥作用。行笔时笔毫铺开，两侧锋毫的轨迹，构成了笔画外沿的线条形态。这种运行状态就是“中锋行笔”。用这种方法写出来的笔画圆润丰满。
平移就是笔毫在纸上不作上下的运动，而仅作平等于纸面的中锋移动。平移的线条没有明显的粗细变化，可作直线或弧线运行。
提笔和按笔指的是行笔时将笔管提起或按下。提笔运行写出的笔画比较细，按笔运行写出的笔画比较粗。经过提按的变化，笔画形态更加丰富多彩，富于节奏和韵律
转笔和折笔是两种笔画变换方向的方法。转笔是在行笔时逐渐转过笔锋，形成弧线。折笔是在行笔时先提笔，然后再按笔、转笔变换方向，折笔其实是横画和竖画的组合。
(3)收笔——收笔有回锋、放锋。
回锋是笔画结束时把笔锋回收在笔画之内，不露锋尖儿。放锋是在收笔时把笔管逐渐提起，使笔收拢，让笔锋放出去，使锋尖儿露出。 课后反思：
有的学生还没有带工具对学生发起脾气吧，时间有限，学生也可怜多个科目的老师滔滔不绝的给他们灌输知识，作业，工具，因此我如何以一种比较自然，随和的态度来进入我们的课堂角色，这是我改进的地方。
第十四课时
教学内容：用笔技法的基础训练
授课时间：一课时
教学目的： 知识与技能
1、复习藏锋、回锋、中锋。
2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。
3、认识和运用各种笔法。 过程与方法
讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观：
认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。 教学重点：
1、复习起笔、行笔、收笔。
2、笔法的综合运用。 教学难点：
练习起笔、行笔、收笔
教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教学过程：
1、笔法的综合运用，体会线的表现内涵以及线形的情感意义 以逆起回收法练习横画的写法——藏锋起笔→中锋运笔→回锋收笔。 横的外形：粗 — 细 — 粗 用力感觉：重 — 轻 — 重 速度感觉：慢 — 快 — 慢 课后反思：
班内学生较多，各年级的都有，讲的深了听不懂，更何况所有的同学以前没有接触过毛笔书法，所以上起来很困难。慢慢来吧。
第十五课时
教学内容：用笔技法的基础训练
授课时间：一课时
教学目的： 知识与技能
1、复习藏锋、回锋、中锋。
2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。
3、认识和运用各种笔法。 过程与方法
讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观： 认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。 教学重点：
1、复习起笔、行笔、收笔。
2、学习墨法。 教学难点： 练习体会墨法
教学用具：干净的毛笔一支，墨汁，米字格毛边纸 教学过程：
1、墨法
墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔
2、作业(要求：笔毫不能短于3.5厘米，至少用笔腹处书写)
1、蘸墨汁，分别写三遍各种笔法(于旁边注明笔法名称)，体会和控制笔毫的形状和方向。
2、蘸墨中加水，体会墨分五色所带来的笔墨情趣。
3、用逆起回收法写横画五遍，体会各种笔法的综合运用。
四、课后反思
通过演示，讲解，让学生自己相互探讨，在愉快的气氛中接受书法知识，大部分同学能够认真的对陌生的书法知识有接受的勇气，还有一部分学生在学习中领悟较慢在笔法的分解上学习起来有一定的难度，需要不断地讲解和练习。不足之处是很多学生上课时行为习惯不好，需要长期抓，长期督促，影响了课堂进度。
刘海静硬笔书法教案——结构部分
楷书结构原则——平正
平正的含义
是指字端正、不偏不欹，它是汉字楷体构字的重要法则。清代书法家刘熙载在《艺概·书概》中写道：“书宜平正，不宜侧欹。”就是指这一原则而言的。字体的平正不是给人以安稳感，更重要的是可以理正行气、协调章法，使每一篇字犹如严整肃穆的军士方阵。 平正的要领
平正又可分为重心平稳、横平竖垂。
(一)重心平稳
重心原是指地球对物体各部分的作用力，它的合力叫重力。重力集中点就是物体的重心。 汉字的笔画本无重量。但是，人们往往把对各种物体的接触所形成的重量知识移情于汉字的笔画形质上。汉字的中心往往处在字的无形中竖线上。只有在中竖线上左右平衡地安排笔画，才能求得左右稳定。
1、点落竖中线
凡是字的中间有点画，应把字写在竖中线上，其它笔画以点为中心匀称安排。
2、横分竖中线
在上中下有横的字，横要在中竖线上平均安排长度。
3、竖与竖中线重合。
中间有竖的字，中竖要写在竖中线上，其他笔画的结构单位均衡安排。
4、口排竖中线
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刘海静硬笔书法教案——结构部分
匀称是指笔画与笔画之间、结构单位与结构单位之间空间大小要基本一致，否则，会失去协调和美感。 匀称的要领
(一)疏密均匀
楷体字的结构经营，不应单是着眼于点画、偏旁和结构的有笔墨处，还要考虑被点画、偏旁和结构单位分割的千姿百态的大空间和小空间。古人说：“字画疏处可以走马，密处不使透风，常计白当黑，奇趣乃出。”因此，在书写时，正确处理黑与白、疏与密的辩证关系正真做到黑白均衡，疏密停匀。
1、疏密停匀
笔画多而重叠并列的字，笔画安排要疏密停匀、布白相称。
2、中密外疏
字的中间笔画多的字，要安排的紧凑，并成向外的辐射状。
3、上密下疏
上部笔画多，下部笔画少的字，应上部紧凑而均匀，下部疏朗而开阔。
4、上疏下密
上部笔画少，下部笔画多的字，宜上疏下密。
(二)均衡对称
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刘海静硬笔书法教案——结构部分
1、中宫聚拢 (1)横竖交于中宫
横画和竖画在中宫处相交。
(2)撇捺相聚中宫
撇画和捺画在中宫聚拢。
2、中宫移位
由于汉字结构的多样性，字的中宫并非都落在字的正中间，而是有的偏上，有的偏下，有的偏左，有的偏右。如“羊”字，他的中宫偏上，“身”的中宫偏右等等。 (1)中宫在上
(2)中宫在右
(三)呼应连贯
呼应连贯是指笔画与笔画之间的前呼后应，左顾右盼，上带下连，回抱照应，以此构筑起一个有机的整体。
1、笔画的呼应连贯
楷体字的笔画特点是一笔是一笔，不像行书那样牵丝映带，所以，楷体笔画间的呼应顾盼是由上一笔向下一笔过渡的空中虚线体现出来的。
- 8
刘海静硬笔书法教案——结构部分
合理安排笔画长短以表现主从、揖让、对比的关系。
2、宽窄适度
笔画多的部件空间占位宜宽：笔画少的部件，空间占有比例宜窄，以使上下、左右重心平衡。
3、欹正相生
在一个字里，有的结构单位取正势，有的结构单位取偏势，要做到偏正相映成趣。
(二)参差错落
汉字结体在变化中要注意参差错落，不然便会流于刻板呆滞。
(三)迎让伸缩
由于汉字结构单位的形态各异，大小不一，所占空间也不同。这样，窄小者就需要让宽大者，相同的笔画也应有伸有缩：而相同的结构单位重叠在一起要缩左伸右，缩上伸下。
1、同中有伸缩
2、变形迎让
刘海静硬笔书法教案——结构部分
至此，我们较为系统的介绍了汉字结构的规则。了解和掌握了这些规则，运用时才能触类旁通。正如当代书法 家启功先生在他的一首诗中所说的：“用笔何如结字难，纵横聚散最相关，一从证得黄金律，顿觉全牛骨隙宽。”
当然，汉字的结构既有普遍的共性，又有特殊的个性。在遵循基本规律的前提下，结体并不是一成不变的。历史上的大书法家们，他们的书法之所以能形成独特风格，用笔结体不同，恐怕也是一个重要方面。这就启示我们，在遵循一般结构原则的基础上，循序渐进，善于探讨，不断总结，定会创造出许许多多更新更美的汉字字体结构。
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刘海静硬笔书法教案——结构部分
粉笔弹性不强，因而要表现笔画线条的粗细轻重变化和鲜明的节奏比较困难，所以，除变化用力以外就要把粉笔转动一下，用磨出的棱角再来书写。转动粉笔的方法，一是用手指捻动粉笔，二是转腕变换粉笔的摩擦面。
粉笔楷书横、竖的技法
横的技法
(一)横画的类别
1、长横，是指那些长度横贯全字的横，其斜度约为5°——7°。
2、短横，形体短小。
3、斜横，可长可短，斜度约为15°。
4、左尖横，指左侧窄尖的横。
5、右尖横，指右侧窄尖的横。
(二)横画的特点
横画无论是长横还是短横，他们共同的形态特点是：
1、不平。总是左低右高，上斜成升腾状。
2、不直。顶部短横呈凹势，有较强的弹性;长横中间上凸。
3、不等粗。长横中部略细，头部与尾部最粗;短横多是中后部稍粗，有的头部较尖。
(三)粉笔字横画的写法
用粉笔写横画，起笔可按笔重起，也可顺锋轻起。行笔轻快一点，注意弯度斜势，收笔重按回提。要写出重——轻——更重，或轻——重的节奏，克服“柴棍”型的平均用力和硬拉平拖的写法。
- 14
刘海静硬笔书法教案——结构部分
粉笔楷书撇、捺的技法
撇的技法
(一)撇画的类别
撇画可分为平撇、斜撇、竖撇三大类。
1、平撇，形短而势平，多用在字头。
2、斜撇，斜势呈45°角，短者直而锐，长者稍弯而体丰，可用在字的任何部位。
3、竖撇，上半段如竖画，下半段如斜撇。多用在字的左边或字的中间。
(二)撇画的特点
撇画是从右上向左下延伸斜出的笔画。头部多顿笔粗壮，形态略带弧状，(短撇较直)舒展饱满，撇尾出锋微扬。就整个撇画来看，形体左斜飘逸，饱满舒展，自然流畅。撇画常常和捺画对称使用。好像鸟的两翼，人的腿臂手足。它对字的平衡、匀称、舒展、美观起着重要作用。
(三)粉笔字撇画的写法
1、顺锋向右下写点。
2、向左下轻快的提笔出锋，即成短撇。向左下用力送一段再加速提笔出锋即成长撇。
三、捺的技法
(一)捺画的类别
1、斜捺。约呈45°斜势，有长有短。
2、平捺。约呈20°斜势，走势比斜势稍平。
3、反捺。一个字中如果出现两个捺画时，就要把次要的捺画写成反捺(类似长点的写法)，以求变化。
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刘海静硬笔书法教案——结构部分
三、提的技法
(一)提画的类别
根据提画在字中的位置不同，有长提、短提的区别。而且长、短提画还有斜或平的不同。提画的方向一般是朝着右边首笔起端或字心，以示呼应连贯。
(二)提画的特点
提画是向右上挑出的一种笔画，又叫“挑画”。很像右尖横或反向的短撇，也像刺刀，刚健有力。提画是用在字的左下部位的笔画，或是左偏旁最后的一笔是横画变成的，以迎右旁，使字的结构显得紧凑协调。
(三)粉笔字提画的写法
起笔向右下点顿，然后向右上(方向要准)轻快提笔出锋即成。
粉笔楷书折、钩的技法
折的技法
(一)折画的类别
折画主要分为横折、竖折、撇折等几类。
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刘海静硬笔书法教案——结构部分
写字教学法(共二课时)
目的要求：
1、使学生明确基础教育阶段写字教学的性质与原则。
2、掌握基础教育阶段写字教学的方法和课堂教学。 重点：写字教学的重要意义 难点：写字教学的原则与方法 课时：2课时
教法：讲解法、演示法
准备：写字工具与字帖及相关资料 教学过程：
第一课时 基础教育阶段写字教学的任务与原则
一、基础教育阶段写字教学的性质
写字课有很强的思想性。因为，写字要涉及到具体的文字内容，这些文字内容对学生都起着潜移默化的教育作用。如果书写内容健康，无疑对学生的情操有着好的熏陶;如果书写内容低级、庸俗，那么，对学生只会起坏作用。历代的写字教学都十分注意书写内容的思想性，并以此来衡量一个人的思想情操。
写字教学说到底是线条艺术的教学。因此，写字教学又具有一定的艺术性。谁都想把字写得好一点，写的美观一些，这就需要学生用一定的艺术眼光去分析、欣赏、评价。因此，小学写字教学又具有很强的艺术性。
人们在进行书面交流时，总离不开写字。因此，它有很强的实用性。各行各业、各民族、各党派、各学科都不能离开写字。人们总是用写字的方式来表达自己的志向、爱好、感情。人们在生活、学习、工作和娱乐等各个方面也都离不开写字。所以，写字涉及到各个领域，有很强的实用性。 基础教育阶段的写字课着重培养学生的书写技巧，让学生写出一手漂亮的字来。因此，每节课都少不了书写训练。写字课，从低年级到高年级，每节课都在讲书写的知识和书写技巧，教师总是要求学生把知识变成能力，这就离不开书写的实践训练。离开了实践训练，写字课就失去了自身的特点。
二、基础教育阶段写字教学的任务
(一)培养学生正确地书写祖国语言文字的能力。所谓正确书写，就是要严格按照笔顺规则和结字规则书写每一个汉字。我国的文字是由笔画组成的表意文字，每个子都是一个完整的表意符号。因此，每个字的每个部件大都有一定的具体含义，书写时不能写错。
刘海静硬笔书法教案——结构部分
(二)培养学生的书写技巧。书写技巧包括书写姿势、用笔、书写规则等内容。姿势是指执笔姿势和身体姿势。用笔包括怎样调锋用墨如何落笔、运笔、收笔等技巧。在用笔中，还应当使学生知道根据笔画的长短处理用笔的轻缓急，逐渐达到用笔自如的目的。
在书写规则和技能上，培养学生具有处理笔画组合的能力，了解各种笔画在长短、粗细上的各种关系，学会合理布置间架结构。
(三)写字教学要培养学生的鉴赏能力。写字教学，要使学生懂得什么样的字是美的，什么样的字是不美得。在欣赏中既要注意单个字的美，又要注意整篇字的美。
(四)培养学生良好的写字习惯。良好的写字习惯，既可以促进学生对各科学习的良性循环，又可以使学生在各方面得到健康发展。
基础教育阶段写字教学的这几个任务是互相联系着的。在教学的过程中，有时会侧重其中的一项或两项。我们明确了写字教学的具体任务以后，就可以避免学习的盲目性。
三、 基础教育阶段写字教学的原则
(一)科学性和思想性统一的原则
1、科学性和思想性统一的原则是本学科最主要的教学原则，它体现了写字教学的根本方向。
2、结合写字学科的性质，发觉教材内在的思想因素。
3、向学生传授正确、系统的科学知识，是科学性和思想性相统一的前提。
4、教师对学生讲授书写知识时，首先要熏陶学生的思想品格，这是任何学科都缺少不了的
(二)理论联系实际原则
1、针对学生的书写实际，恰如其分的进行理论教学。教师在教学前，对学生的实际书写水平要有全面的了解，还要了解接受理论的能力，书写的兴趣。
2、学生的书写实践活动，一定要在教师讲授的理论指导之下进行。实践活动主要是学生书写活动。书写活动要有具体的目标要求，就是要把理论知识变为书写的能力。
3、理论联系实际，就是要把知识变成能力。写字课是实践性很强的训练课，这就要求学生一定要做到在理解书写知识的前提下，恰当的开展实践活动。
4、理论联系实际的活动，要注意一定的广度和深度。所谓广度，就是写字活动的形式要多种多样。广度还包括书写练习的内容要广博。
(三)启发性原则
1、启发性原则的一个核心内容就是要激发学生的学习兴趣。
2、启发性原则的一个重要目的是调动学生的学习积极性。
3、教学中应用启发性原则，一定要灵活多样，时时给学生一种新鲜感。
4、启发性原则的运用，不仅要使学生懂得怎么写的道理，还应该培养他们学会思考问题的能力。
- 21
刘海静硬笔书法教案——结构部分
第二课时 基础教育阶段写字教学的课堂教学
一、教学准备
写字教学课准备充分，课堂教学的任务就会完成得好。教学准备的内容包括如下几个方面：
(一)钻研教材
写字教材是上课的依据。认真钻研教材，是备课的关键，也是设计写字教学方案的前提。 认真钻研写字教材可以从以下几个方面来进行。
第一，认真学习语文大纲中有关写字部分的内容，通读小学写字教材。
学习小学语文教学大纲中有关写字部分的内容，能使我们了解写字教学的整体目的和要求，明确各年级要完成的写字教学任务，弄清各年段之间写字教学的差异。
第二，认真钻研教材中每节课的内容，设计好训练方案。写字课是实践性很强的训练课，因此钻研教材中的每节课的内容时一定要把书写训练作为主要内容。
第三，深入钻研每课堂的字例。字例是写字教材的重要内容。钻研每个字例，要弄清它由哪些基本笔画组成，这些笔画在书写中的长短、粗细、斜正、高低等特征，笔画之间在组合上遵循了哪些原则。
(二)了解学生
了解学生的书写情况，书写训练才会有针对性。
第一、对学生的了解要有明确的内容。首先要了解学生对写字的态度。其次，了解学生写字现状。只有了解了学生的写字现状，才能确定写字教学的起点。
第二、了解学生要以恰当的方式进行。了解学生的书写状况和书写兴趣，可以采取直接和间接的方式，也可以采取集中的方式和分散的方式，还可以采取座谈的方式。
第三、教师对了解到的情况要作具体的分析。如果有数字教学材料，还可以作出统计，建立写作教学档案，为备课和上课提供依据。
(三)制订计划
制定教学计划是逐步落实写作教学要求的必要步骤。有教学计划，对于教学任务的完成情况才会有检查的标准。
第一、写字教学计划的种类、要求和内容。
教学计划可分为学年计划、学期计划和课堂计划三种。
学期教学计划一般包括以下几个方面的内容：(1)对学生书写现状的分析(这是制定学期计划的一个依据);(2)全学期写字教学的总体要求;(3)本学期书写技能的训练的要点、要求和安排(这是计划的重要部分);(4)教学进度和课时的分配;(5)作业的训练内容和检查方式;(6)书写练习的课外活动安排及主要形式;(7)写字教学运用的主要手段和主要方法等。
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刘海静硬笔书法教案——结构部分
教师的书写示范是写字课必不可少的重要环节，也是使学生直接获取书写技巧的最佳方式。教师的示范分为全班性示范和个别性示范两种。
全班示范重在书写技巧的共性;个别示范重在纠正学生的书写错误。对于学生在书写过程中不易掌握的技巧，教师在示范时，最好作图解示范，分析难写的原因，找出最佳的书写方法。教师示范次数的多少，应根据学生的学习情况和书写的难易程序来定。
(四)提问
教师在讲解和示范的过程中，可以提出一些关键性的问题，启发学生思考，帮助他们巩固所学知识，帮助他们寻找书写规律。
写字课的提问有它特殊的地方。别的功课的提问常常是让学生思考问题，写字课的提问是要学生对范字进行仔细的观察、对比，目的在于把书写知识变成书写技巧。
(五)指导
指导是写字课最常用的方式，它常常是在课堂讲解之后，在学生进行书写训练时进行的。指导分集体指导和个别指导两种。当教师在巡视时，发现学生书写存在着普遍性的问题时，应当及时地采用全班集体指导的方式，纠正学生中共同存在的书写毛病。个别指导是在照顾集体的前提下，对尖子生和后进生的指导。
(六)复习
课堂教学结束后，教师要及时布置学生对学过的内容进行复习。复习的方式很多，但都离不开书写训练这一基本点。复习既可以把以前所学的书写技巧进行全面的复习，也可以采取分步复习的方式。首先要复习好上节课和本节课讲述的内容，然后，再复习以前讲述的内容。总之，复习时要有长、短计划的安排。
(七)巩固
巩固时学生牢固掌握知识和技能的一种手段。课堂巩固较容易，教师在讲了书写知识和技巧以后，学生立即进行练习，并且能在很短的时间内把知识转换成能力。巩固在课堂内进行，时间比较短暂。因此，巩固的方式，大量的还是在课外被采用。课外的写字练习、作业抄写，都是巩固的形式。欣赏书法作品、参观书展也都是属于巩固的形式。
(八)提高
提高是复习、巩固的基础上进行的。可以说，复习和巩固是一种普及的方式。
三、小结
写字教学必须遵循科学的方法和合理的教学过程，只有不断摸索尝试，才会把写字教学的课堂驾驭的得心应手。
四、作业
1、如果请你讲解单人旁的写法，你会怎样讲解?
2、三页毛笔字，两页钢笔字。
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刘海静硬笔书法教案——结构部分
左下包右上：旭、翘、延、述、尴、尬、超、题、毯、咫 左三包围：区、医、巨、臣 下三包围：画、凶、幽、函 上三包围：同、问、冈、风、月 全包围：国、
四、田、回、目
8、章法排列规律：
字间一线，字距相等;繁字应大，简字应小;斜钩写长，长竖突出;开门字大，尾字加重。
写字口诀
总括：上下结构找主笔，左右结构作对比，独体结构如上下，包围结构有诀窍。
找主笔：左边见撇当左舒，右见捺钩宜展放，上下相同上略小，下部放宽要写胖，横若写长撇必短，横若短时撇写长。
做对比：左右有竖右边长，隹字在时单人长，左竖右横竖要低，右竖左横横写高，如右上平下竖者，左高右低要错位。
包围结构：左半包时要偏右，右半包时则偏左，上三包围要靠上，左三包围下横长，下三包围包一半，全包围时写中间。
写字口诀一定要熟记，最好做到烂熟于心!用不了多久，就会有突飞猛进的进步的!
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徐元礼楷书字帖《吴氏重修祠堂记》 2013-6-17
作者:书法欣赏
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清代徐元礼楷书字帖欣赏《吴氏重修祠堂记》;高清书法字帖拓片7张。 手机版部分浏览器支持左右滑动翻页
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