今天小编给大家找来了《无线通信毕业论文(精选5篇)》，希望对大家有所帮助。【摘要】对工科类本科专业毕业实习、毕业论文（毕业设计）存在的问题与对策进行研究，对工科类本科专业的人才培养模式和要求进行了概述和总结；对工科类本科专业建设进行了探索和思考；提出了一些有益的思路和方法，为工科类本科专业毕业实习、毕业设计（毕业论文）标准建设提供重要的参考资料。
基于NC实验室的通信工程专业毕业实习探索
摘 要：为了切实提高学生的实践能力，加强毕业实习过程的质量，哈尔滨工程大学通信工程专业根据专业培养目标，结合毕业实习所面临的一些问题与挑战，利用中兴NC实验室进行毕业实习探索，这对整个过程中的实习项目、内容、管理等方面进行了阐述，并对实际的实习效果进行了分析总结。
关键词：毕业实习;通信工程;NC实验室
毕业实习是通信工程专业必修的实践环节之一，通过毕业实习，可以更好地实现理论和实践的结合，进一步提高学生解决复杂工程问题的实践能力与系统开发能力，为今后学习和实际工作打下良好的基础。
教育部在《关于进一步加强高等学校教学工作的若干意见》中指出：要大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。毕业实习作为本科生临近毕业前的实践环节，越来越受到重视。
哈尔滨工程大学信息与通信工程学院通信工程专业根据学生在毕业实习中面临的问题，结合自身的条件，开展了利用中兴通讯NC实验室进行通信工程专业毕业实习的探索。
一、通信工程专业毕业实习现状
为了切实推进高等教育内涵式发展，教育主管部门推出了一系列提高高等教育人才培养质量的措施，如本科教学工作审核评估、工程教育专业认证等。与此同时，学校、学院也不断地加强本科生各个环节教学质量的跟踪、监控、管理。
在這种情况下，毕业实习一方面要切实提高学生的专业实践能力，培养学生解决专业领域复杂工程问题的能力;另一方面，要通过毕业实习这一教学环节，使学生了解行业的实际情况，增强专业意识、社会责任感，培养良好的职业道德和一定的工程管理经验，促进学生工程综合实践能力的提高[1]。
与此同时，随着经济、社会各方面的发展，哈尔滨工程大学通信工程专业毕业实习面临的环境也出现了变化，对毕业实习这一教学环节的进行提出了新的问题[2]。
(一)联系实习单位困难
通信工程专业的毕业生有相当一部分的就业去向是通信运营商、设备商，由于企业治理机制的完善，国内的主流运营商、设备商担心接收学生毕业实习会耽误工作、妨碍生产，影响产经济效益和声誉，因此一般不太愿意接待学生进行实习。而中小企业面临行业的竞争压力，往往没有能力也无暇去承担毕业实习这样的社会责任。
(二)缺少高质量的实习单位
社会上也有一些面向高校毕业实习的企业，但费用相对较高，学校对实习经费投入的增长相对缓慢，不足以承担专业学生全部选择这样的实习单位。
(三)企业实习项目不能满足毕业实习要求
通信工程专业与电视台、通信运营商等一些行业内的单位也建立了一些实习基地，到这些单位进行毕业实习。这些单位由于行业的特点，其核心生产部门业务集中，影响巨大，管理严格，学生亲自动手进行实践操作的机会很少。因此实习在绝大多数实习时间内主要采取听讲座和参观的形式进行[3]。虽然保证了实习的有效天数，但也是走马观花。由于毕业实习实践操作环节相对较少，导致学生的动手能力不能得到充分锻炼，专业实践能力培养不足。而且，由于主要是参观走访形式的实习，难以对学生的实际实习效果进行评价，导致一些学生在实习过程中不够认真，实习过程容易流于形式[4]。
二、中兴通讯NC实验室状况
哈尔滨工程大学NC实验室面积300平方米，是哈尔滨工程大学与中兴通讯公司联合建设项目，于2009年底建成。实验室从中国电信行业运营商网络的应用现状出发，设计了一个完整的现网运营模拟方案。实验室采用中国电信行业主流的通信设备，满足专业在电信领域科研、实训、培训的要求。
哈尔滨工程大学NC实验室分为机房和学生实验室两部分。实验室的实验设备包括数字程控交换平台、SDH光传输平台、数据通信网络平台、TD-SCDMA 3G无线移动平台，2.5G/3G综合移动核心网，能够模拟网络运行。学生实验室有30台电脑终端，能够完成对每种设备平台的实训与研究。
哈尔滨工程大学与中兴通讯公司开展了全方位深度的合作。从实验室设备的选取，到平台结构的设计;从实验课程的建设，到通信工程专业相应师资培训，都由中兴通讯公司参与完成。通信工程专业共有10余名教师参与了中兴通讯学院的相关培训，获得了中兴通讯学院培训讲师的资格。
三、基于NC实验室的专业毕业实习探索
学院、专业针对本科毕业实习环节的现状及面临的问题，结合自身的条件，开展了利用中兴通讯NC实验室进行通信工程专业毕业实习的探索。
(一)实习项目
根据毕业实习大纲的要求，结合中兴NC实验室的实际情况，最终确定实习为TD-SCDMA移动通信系统开局维护项目实训。
之所以选定这个项目，一方面是TD-SCDMA移动通信系统涉及无线、传输、交换、信令等各方面的技术，内容比较全面;另外这方面的技术也是目前广泛使用的技术，学生也比较熟悉，容易接受。
(二)实习内容
通信工程专业的毕业实习内容是根据专业培养目标对于毕业实习这一教学环节的要求，由通信工程专业负责人、实习指导教师，深圳中兴通讯学院的专家共同确定的。
通信工程专业毕业实习大纲一方面要求通过毕业实习使学生在通信工程方面的专业实践能力得到训练;还要求学生在专业职业素养、综合能力方面有所提高。为此，内容设置须能够满足上面两方面的要求。
实习的内容包括授课和实训两部分。
授课内容包括移动通信发展概述;TD-SCDMA基本原理、关键技术;接口协议与软硬件系统平台;核心网的相关技术及设备;无线接入网技术介绍、TD-SCDMA无线网络勘察技术、移动天线原理及选型。授课内容使学生对相关的技术原理有所了解，进行实训时就能做到理论联系实践。同时，实习内容还包括技术发展、网络勘察、天线选型等通信行业发展状况、通信工程现场实用技术，目的在于学使学生了解行业的实际情况，增强学生的专业综合素质。
实训内容包括核心网网元MSCS业务开通以及配置实训;核心网网元MGW业务开通以及配置实训;无线网络控制器RNC业务开通以及配置实训;B326基站的开通及配置。
实习学生完成网元的开局及配置，并将配置数据上传到实际网元，最后测试手机上的实际的话音、数据业务来验证配置、开局是否正确。同时学生可以通过信令跟踪查看通信业务过程中信令在各网元中传递、响应状况，进行故障调试，加深对通信业务流程及各接口协议的认识。
(三)实习管理
为了保证毕业实习的质量，在毕业实习进行过程中，有着严格的教学管理。
首先，毕业实习教师都是具有一定的企业工作经历或工程经验丰富的教师，获得了中兴通讯学院培训讲师资格。由参与毕业实习的教师组成实习小组，熟悉实习内容、调试实习设备、制订实习计划。
实习小组根据毕业实习大纲中对各个能力培养的要求，将各部分分解到实训、授课等各个具体环节中去，并确定实训环节、实习专题报告、实习总结报告等各部分的考核比重、评分标准，明确实习重点。
在实习考核过程中，严格按照评分标准进行评分。实训的考核分为过程成绩、结果验收;实习专题报告、总结报告不仅给出分数，而且根据评分标准给出相应的文字评价，考核过程做到评分有据;保留各部分考核的相应资料，做到有据可查。
四、实习效果分析
经过3年的实习，专业和实习教师对中兴NC实验室的毕业实习效果也进行了分析总结。
1.由于整个实习过程各个阶段的目标明确，因此学生没有参观式实习的松散、懈怠，对待毕业实习与一门实验课程一样，实习的效果比较好，事后实习报告的内容也比较充实。
2.从实习教师来看，实习教师都经过了中兴通讯学院的培训，同时参与了实习大纲、实习计划的撰写，对实习内容熟悉;另外由于实习教师了解专业培养目标，对实习重点、实习过程把握要比一般企业工程师更好，因而毕业实习目标更容易实现。
3.NC实验室的设备从规模到细节和运营商生产机房相比，还有差距;同时虽然教师都有企业工作经验，但对于工程师职业素养等方面的理解还是不如在企业工作多年的老工程师。因而，如果能在毕业实习过程中安排一些参观运营商、电台等企业生产过程，或者请企业资深工程师来对生产过程进行一定的讲解，将实训实习和参观实习相结合，学生的工程师综合素质会得到进一步的提高。
参考文献：
[1]刘觉民，姚建刚，龙笑平.毕业实习教学的探索与思考 [J].电力系统及其自动化学报，2000，(3).
[2]商丹，高永清，于家城.电子信息工程专业毕业实习改革与实践[J].中国现代教育装备，2009，(6).
[3]杨德森，李琪，李秀坤等.水声工程学院本科毕业实习模式改革与探索[J].中国现代教育装备，2010，(21).
[4]李秀坤，万建，高明生.高校本科畢业实习模式建设与实践研究[J].黑龙江高等教育，2015，(4).
作者：安澄全 薛伟 李北明
摘 要：本文从通信工程专业大四学生所具备的理论知识和他们对于毕业实习这项教学环节的心理现状出发，研究他们在实习中存在的主要问题，并在此基础上对通信工程专业毕业实习工作从规划、组织、管理及总结等方面提出建议。
关键词：通信工程专业;毕业实习;理论研究
1 通信工程专业学生进行毕业实习前情况
大部分院校的毕业实习是安排在大四进行的，一般情况下是根据人才培养方案进行为期2个月到半年左右的实习。这个阶段，学生已经基本上完成了大学所有理论知识的学习，已经基本掌握相关专业的理论知识，但由于学校硬件条件不能完全和生产企业实际需求相吻合，学生的实际动手能力远远不能满足生产企业用人要求。
⑴学生具有的理论知识情况。学生通过三年的理论学习，掌握了相关专业知识，但仅仅是理论知识。但对于通信行业这样一个不断发展，技术要求不断变化的新产业来说，学生学习的理论知识已经远远落后于实际要求，对于用人单位来说，就必须对学生进行新一轮的理论培训。
⑵学生的心理状况。现在的大学生基本上已经是90后，他们在大人的过分保护下，对社会及自身能力的认识严重不足，因此，在选择毕业实习单位时要求过高，而在进行毕业实习过程中对毕业实习岗位、指导毕业实习老师及毕业实习过程中所获得的劳动报酬有严重地不满。
⑶学校设计的毕业实习方案。任何一个院校在准备对一个专业进行招生之前，已经设置好了人才培养方案，毕业实习方案也已经在学生进行毕业实习的三年前设计好了。但这三年间，社会、企业及学生能力都在不断变化，特别是用人单位的要求变化是非常大的，这些都会造成毕业实习方案不能完全符合要求。
2 通信工程专业学生，在毕业实习过程中出现的问题
由于学生即将毕业并走向各自的工作岗位，有些学生的工作单位已经基本确定，而各单位对于新进人员的要求不同，所以，对于大四学生的毕业实习，所有院校都分为学生自主实习和集体实习两种不同的情况。对于那些已经确定了工作单位意向，且即将工作的单位又能提供实习条件的同学，一般实行自主实习;另外的同学一般进行集体实习。
⑴自主实习学生，在毕业实习中出现的问題。虽然学校允许进行自主实习的学生一般是要求已经确定了工作单位意向或准备考研的同学，但有部分同学因为害怕吃苦等原因，没有真的到自己联系的单位实习或只要给学校提供了一份单位同意接收毕业实习的接收函。这样，本来是让学生提升自身能力，选择就业单位的教学环节，变成了大学学习阶段的一个时间空层，甚至会产生很多不安全因素。
⑵集体实习学生，在毕业实习中出现的问题。对于没有确定工作单位的同学，可以利用毕业实习阶段对企业用人制度有个了解，甚至可以确定自己的工作单位。但学生在进行毕业实习过程中，经常出现对实习单位不满的情况，经常抱怨用人单位给他们的劳动强度过大，支付的劳动报酬过低，工作环境不满，企业制度不合理等，甚至后悔选择了集体实习。
3 毕业实习建议
⑴在毕业实习前。首先，学校尽可能完善毕业实习方案。根据社会需求及通信专业的人才培养计划，在实习方案中明确毕业实习的意义、目标、内容及对学生的要求，尽可能明确每个学生的实习指导老师，并加强指导实习老师的要求。在进行毕业实习前，学生 、学校与实习企业要签订实习协议书，明确学生、学校与企业三者之间的权利和责任，指定学生负责人、学校联系人及企业联系人，这三方之间必须保证定期沟通，三者要共同协调处理各种出现的问题。然后，作好学生的思想动员工作。让学生认清当前的就业形势，让学生对社会形势充分了解，珍惜毕业实习过程中的就业机会。然后帮助学生明确毕业实习的目的是让他们锻炼自己的综合能力，可以让他们有效地把学校所学习的理论知识与企业生产实践相结合，同时也可以让他们开始适应正常工作地压力。最后要提醒同学，在毕业实习的过程中可能会出现岗位工作与所学专业不是完全地对接，很多工作要从基层开始，在实际的生产工作过程中要勤于思考，多观察，脚踏实地地工作，要有吃苦耐劳地精神。
⑵毕业实习过程中。在出发去毕业实习单位前，学校一定要对学生进行思想动员，让学生对工作中出现的困难要克服。对于正在进行的毕业实习，为了保证学生毕业实习的质量，学校一定要专门安排相关部门及具体人员与实习单位定期进行沟通，同时要与实习学生进行定期联系，做好学生实习期间的监控，要求学生认真填写实习记录本，对于学生在实习中遇到的各种问题给予相应的指导。
⑶毕业实习结束。在学生顺利完成毕业实习后，由实习指导老师通过学生在实习过程中学习及工作能力，结合他们完成的实习报告，综合评定学生的毕业实习成绩。最后对实习表现优秀的学生进行奖励，以鼓励学生认真对待毕业实习。
由部分毕业实习学生代表、实习指导老师、学校领导、通信专业课主要教师和实习企业代表共同总结实习过程中出现的问题。把各种问题进行汇总，尽可能让相同的问题在下一届毕业实习学生中不出现。
总结：虽然，目前通信工程专业的毕业实习情况不容乐观，但只要我们做好从毕业实习规划、毕业实习前的准备工作，毕业实习的组织和管理，毕业实习的归纳及总结，最终一定能不断地改进毕业实习这个教学实践环节，使我们的毕业实习真正完成学生从学校学生到成为合格的社会工作者这个身份的转变，使我们的学校最终成为社会人才培养的摇篮。
[参考文献]
[1]李卫华，石俊.工程类大学毕业生实习模式的探讨[J].九江学院学报，2009，(3)：11-112.
作者：石敏力
【摘要】对工科类本科专业毕业实习、毕业论文（毕业设计）存在的问题与对策进行研究，
对工科类本科专业的人才培养模式和要求进行了概述和总结；对工科类本科专业建设进行了探索和思考；提出了一些有益的思路和方法，为工科类本科专业毕业实习、毕业设计（毕业论文）标准建设提供重要的参考资料。
【关键词】毕业实习 毕业论文 毕业设计
1引言
工科类专业特点要求实践性很强，只有大力加强动手实践能力的培养，才能让学生对所学的理论知识融会贯通并形成一定的专业能力。而毕业实习、毕业论文（毕业设计）就是学生将所学专业理论与实践相结合，通过实践锻炼以培养学生分析问题、解决问题的能力，是当前大学教学的最后一个环节，也是检验大学教学是否成功的重要途径之一。因此、工科毕业实习与设计是完成大学学业一个非常重要的环节，每个学生都应该正确对待。由于各种原因导致当前毕业实习、毕业论文（毕业设计）存在诸多问题，已经引起社会专家、学者的广泛关注，受到越来越大的重视。本文通过作者在教学领域多年的工作经验和在教学过程中的深刻体会为基础做一些探讨，为提高工科类本科毕业生的质量作出自己的贡献[3]。
工科毕业实习与毕业论文（毕业设计）之间的联系比较紧密。毕业实习可从生产实践中为毕业论文、毕业设计提供第一手的资料和信息，而毕业论文、毕业设计可以解决生产实践中所遇到的问题，提高企业的技术创新能力，两者结合将有利于提高工科类学生的质量和企业的技术创新能力。就每个本科高校而言，建立一套毕业实习、毕业论文（毕业设计）实施标准显得尤为重要[2]。
2当前工科类毕业实习、毕业论文（毕业设计）中存在的主要问题
当前毕业实习、毕业论文（毕业设计）存在的主要问题是走过场现象比较普遍，学生没有真正地进入毕业实习的角色，没有达到毕业实习、毕业论文（毕业设计）的效果，很多学生最后也就是写个报告就算结束了，严重地忽视了该环节对学生动手综合实践能力的锻炼效果，对学生综合能力的培养产生很大的影响，造成这种现象的原因很多，综合起来主要有以下几个方面：一、学生心理因素的影响。认为马上就要毕业了，急功近利比较普遍，很多学生直接在外就业了，毕业实习、毕业论文（毕业设计）形同虚设。二、就业压力大。学生忙于找工作，参与毕业实习与毕业论文（毕业设计）的时间较少。三、师资因素影响。现在学校人数多，没有足够的专业教师从事毕业实习、毕业论文（毕业设计）工作，很多教师还要从事其他理论课的教学工作，师资力量明显不足，对毕业实习、毕业论文（毕业设计）难以做到精细化管理，以及传统管理方式的不足，也导致不能进行有效的管理。四、区域条件的限制。沿海经济发达，厂家比较多，能为毕业实习、毕业论文（毕业设计）提供场所，而像内地高校所处地域经济社会发展程度比较低，没有足够的厂家，有的厂家也都是些劳动密集型企业，难以让学生与所学专业挂上钩[4]。五、经费的制约。高校院系在制定毕业实习、毕业论文（毕业设计）实施方案时，规定了很多条条框框，但由于没有具体经费配套的落实，实施起来困难很大，很多实践性的毕业设计，由于没有经费让学生购买一些元器件等东西，使得毕业实习、毕业论文（毕业设计）往往停留在理论层面，最多也就在仿真上，对学生实践能力的培养产生很大的制约。六、管理制度的制约。当前院系为了管理方便的需要，对毕业实习、毕业论文（毕业设计）作了很多硬性规定，不能充分发挥学生自己的主动性和创造性，例如统一为学生提供毕业论文题目，使得学生的选题空间受到很大限制，很多题目陈旧，学生不感兴趣，仍然要硬着头皮去做等。毕业实习、毕业论文（毕业设计）前期、中期、后期检查形式多、实质性内容少等等[l]。
3提高工科毕业实习、毕业论文（毕业设计）质量的措施
3.1 修订人才培养方案和教学大纲
从人才培养方案入手，通过对各专业人才培养方案进行修订，保证毕业实习、毕业论文（毕业设计）的有效可靠运行，例如传统的毕业实习、毕业论文（毕业设计）放在最后一个学期进行，学生的理论课上完了，使得很多学生没有上课的心理准备了，使得毕业实习、毕业论文（毕业设计）管理难度加大，可以将毕业实习、毕业论文（毕业设计）调整到第七学期进行，第八学期再上一些选修课程，这样管理起来更加有时间，有效性更好。对毕业实习、毕业论文（毕业设计）也要制定教学大纲和进度表，细化内容，进行过程管理等。
3.2 加大教研、科研支撑力度
学校要加大教研、科研支撑力度，让教师和学生手中有研究项目以保证毕业实习、毕业论文（毕业设计）有充分的内容质量保证。目前，各类学校已经意识到这个问题，在方方面面加强内涵建设以保证人才质量。通过学校“本科教学工程”，投入大量资金，立项一批教研项目和实训基地。由于内地企业发展规模不大，科研能力不强，并且技术含量不高，对专业支撑力度不强，学校要花大量资金以教学研究立项形式进行实训基地建设，一个基地投入20-30万元，让专业教师负责实施，和企业联合建立实训基地，通过这些项目的实施，将有力地促进工科毕业实习、毕业论文（毕业设计）的建设，毕业实习有了具体的科目内容。同时，学校要利用高校“能力提升计划”大力进行建设，大力鼓励学生申报国家级、省级、校级“大学生创新创业”项目；鼓励教师申报省级“质量工程教学”项目；利用高校“振興计划”建设工程训练中心； 利用“中央财政支持地方高校建设”大力进行实验室建设；推进本科生优秀毕业论文（设计）培育计划；通过学校“年度招标课题”项目等有力地推进了人才质量的提高，通过各专业负责人选聘工作，优秀教研室和优秀实验室评选活动等等。让我们的专业建设有声有色，内涵丰富，必将促进人才质量走上一个新的台阶，改变以往理论教学强，实践教学弱的局面。
3.3综合推动各项举措
学校要综合推动各项举措，例如让企业界人士到校作报告，派遣大量教师进驻企业担任科技特派员，邀请企业的高级工程师进院系讨论人才培养方案，就企业对专业素质要求的着重点进行说明，在人才培养方案上着重进行强化、改进，教师与企业联合建立“科技创新平台”，优秀毕业生创业成功者回校设立奖学金，通过多方举措的开展，使得高校与企业之间的互动明显加强，各种教研、科研、参观交流等活动井然有序地进行，为大学生的毕业实习、毕业论文（毕业设计）提供广阔的空间，其专业性、质量和深度都得到明显提高。通过加大电子设计大赛，机器人大赛，机械创意大赛等国内大赛投入力度[5]，鼓励学生广泛参加，提高学生的动手实践能力。近年来，我校师生在各级各类比赛中获得了很多大奖，受到了教育厅和社会各界的广泛赞誉。我校工科学生的发明专利更是屡见不鲜，有一个在校学生个人发表的论文和专利有十几项，给全校师生作了报告，可以看出学生学习能力很强，尤其是实践能力更强，能把知识与能力融会贯通。
3.4毕业实习、毕业论文（毕业设计）的科学、规范化管理
学校要通过方方面面的努力，通过各种举措的实施，为提高人才质量做好准备，剩下的工作就是管理了，管理也是一种生产力，管理的好坏直接决定着人才培养质量的高低。为此，学校实施校院两级管理模式，有力地保证毕业实习、毕业论文（毕业设计）的规范有序进行。对于毕业设计、毕业论文（毕业设计），校院都有自己一整套的实施方案并且按照此方案认真实施，做到毕业实习、毕业论文（毕业设计）前期认真谋划，做好规划，形成制度；中期真抓实干，无缝连接，不留死角；后期认真总结，收集资料，做好考核。使得我们的毕业实习、毕业论文（毕业设计）有特色，内容丰富。在具体细节上，我们还需要深入进去，譬如对毕业实习、毕业论文（毕业设计）进行抽查，范围还要更广，不仅要从形式上，还要从专业内容上去进行，这样才能真正提高，可以通过网络系统进行抽查评阅，使得教师能够轻松快捷地进行，克服现在这种传统的模式，提高实施的有效性。
3.5经费的支撑
经费的支撑，要进行专项经费拨付，专款专用的方案，一定要明确，我觉得这一块是一个需要重点解决的问题，现在模式是没有明确，很多都停留在意识上，实际中根本没有做到对毕业实习、毕业论文（毕业设计）的经费保障。这样广大师生的积极性和主动性才会表现出来，各项工作才能切实有效地运行下去[6]。
4总结
作为一所一般本科院校，皖西学院在近13年时间里，乘高等教育大众化之势而上，完成了由专科教育到本科教育、由师范教育为主到综合性、应用性本科教育的两大转变，实现了跨越式发展。2006年顺利通过了国家教育部本科教学工作水平评估，并取得好的成绩，实现了学校中长期发展的第一步战略目标。2013年通过教育部本科教学审核评估，并取得好成绩；为深化学校内涵式发展打下了坚实的基础。在省内同类地方高校中名列前茅。
2013年我校接收教育部本科教学审核性评估，评估专家对我院毕业实习、毕业设计与就业工作提出殷切希望，提出很多意见和建议，这些意见和建议正是我们需要做的工作，学校对工科专业的毕业实习、毕业设计与就业工作的现状、存在的问题非常清楚，并感受到了极大的压力，这些问题也是当前我国高校教学管理、教学改革中普遍存在而又尚未解决的重大问题，已到了不解决不行的地步，皖西学院正在多渠道研究改革方案。学校对学生的毕业实习、毕业设计与就业工作非常重视，对此项教学改革研究项目非常支持，在今年校院两级领导班子对此项工作高度重视，已完成了对2013届毕业生的实习、毕业设计及就业工作总体教学改革的初步试验，取得了阶段性的成果，实践证明该方案可行。
项目课题组负责人具有宽厚的专业基础和长期的教改实践经验，具有较强的改革意识和开拓创新精神，具有较强的课题主持能力和研究能力。课题组成员层次结构合理，涉及面较广，大都具有丰富的教育理论和教学管理经验，他们参加了工科专业的建设和管理工作，对我国工科专业的办学现状及课程指导委员会的要求比较了解，教学经验丰富。希望本文的观点能为高等工科本科毕业实习、毕业设计（毕业论文）标准建设作出自己的贡献。
参考文献：
[l]丁立明，李寒旭.化工工艺专业毕业实习现状与教学改革探索[J].安徽理工大学学报（社会科学版），2005.
[2]李国锋，李云龙，张志刚，等.试论高校毕业实习的教学与改革[J].长沙大学学报，2007.
[3]李文红.浅谈高等学校毕业实习工作中存在的问题及对策[J].湖北成人教育学院学报。2007.
[4]周建平.大学课程改革的“深度”缺乏与觉醒[J].南京：江苏高教，09.1：71-73.
[5]刘星.论政府服务超越”顾客导向”的必然性与可能性[J].太原：理论探索，07.4：106-109.
[6]戴亞平，田德振，董芳艳.混合结构的互联网资源共享和远程控制实验室[J].北京：仪器仪表学报，2008（2）：250-255.
基金项目：皖西学院2013年度委托招标课题（项目号：2013 zb86）资助；安徽省高校2013年度省级质量工程项目（项目号：2013jyxm182）资助。
作者：黄家兵 何润
灵感/来自于中国的神话传说。勾起人们求知欲望的往往是一些神秘之物。以自己所理解的、用自己的表达方式，把抽象的东西更加形象地展示出来。
作品名称——《七夕之夜》(系列海报及礼品包装)
姓名：陈云伟
学校：四川美术学院
专业：装潢艺术设计
毕业时间：2011年6月
个性签名：平时的设计创作风格偏向于传统类，试图运用经典的传统文化元素同现代的设计及生活相融合，达到资源的有效利用及推广。与时俱进，并非舍弃旧的东西，而是要善于运用旧事物创造出更新层次的东西。
姓名：段绪明
学校：四川美术学院
专业：服装设计
毕业时间：2011年6月
个性签名：爱好绘画，热衷于制作服装，喜欢了解最新的时尚信息。良好的美术功底，能设计具有一定表现力的服装。毕业后想到沿海地区工作，当然还是从事服装行业，想学习更多的知识与设计然后再回重庆工作。
作品名称——《Here We Go》
灵感/褶皱山。利用褶的变化，形成有创意感的空间，极富现代感，想表达一种穿越与未来的感觉，色彩是黑白灰无彩色系，简单明了。
姓名：高冠峰
学校：重庆大学
专业：美术学
毕业时间：2011年6月
个性签名：主要从事中国人物画和书法创作及理论研究。绘画、书法作品数十次参加国家级、省部级、校级展览。工作意向是从事教师职业，希望能在今后的书画艺术上有所成绩。
作品名称——《蒙古力量》
灵感/“摔跤”作为我国蒙古族的风俗和民族文化之一，体现的是竞争、拼搏、友爱的体育精神和民族力量。其所体现的“力量”成为本作品的主题。
姓名：韩辰明
学校：四川美术学院
专业：摄影
毕业时间：2011年6月
个性签名：曾经梦想做一个画家，阴差阳错地来了摄影的课堂，喜欢上了摄影。之前会喜欢一些带有观念的作品。大学里喜欢在城市中行走拍一些城市印记。幻想行走世界各地的城市。
作品名称——《城市印象》
灵感/对于快速发展的城市抱有一种中性态度，记录城市或人物的片段。
姓名：贺静思
学校：重庆大学
专业：工业设计
毕业时间：2011年6月
个性签名：大学四年，去美国迪士尼乐园实习，去意大利参加中国文化年活动，总是在贯彻寻找自己有兴趣的目标。学习、做设计是一种享乐而不是痛苦。
对于以后的发展方向，偏重于产品和家具方面。最近收到了美国一些设计学校的offer，应该会继续念书，去学习一些不同的设计理念来丰富自己。
作品名称——《Mr.Bin》
灵感/来源于每个人生活中都会碰到的经历——踢翻垃圾桶。而解决它的最佳思路就是让它不能被踢翻。采用了不倒翁元素的Mr.Bin垃圾桶还可用太阳能蓄电，给桶内进行调温抑菌，成就了一种环保低碳的生活方式。
姓名：胡金波
学校：重庆大学
专业：油画
毕业时间：2011年6月
个性签名：深爱绘画，用画笔书写着自己的热情与感受，探索绘画的语言与形式，追求快乐的生活。画画是一辈子的事，用心体会，用心画画。
作品名称——《爱是一颗幸福的子弹》
灵感情年时代对生活、社会、世界的迷茫与困惑，对个人思想内心世界的抑郁思考。
姓名：胡潇
学校：重庆工商大学
专业：动画
毕业时间：2011年6月
个性签名：潇儿/Xiaoer。自由绘画人。爱夏天，爱孙燕姿。坚持自己独特的绘画风格和设计理念去创作、去绘画。大学期间从事杂志插图接稿，和多家杂志刊物合作过。曾荣获第七届DAF“反对皮草”国际大学生设计大赛中国赛区T恤组亚军，绘画艺术大赛动漫一等奖等。
作品名称——《少女记忆》
灵感/平时多想多看，创作来源于生活。
灵感/起源于对生命的探讨，生命可能是无法以自身之力达成圆满而被创造出来的。而世界或许在我们眼里很悲观，虽然我们沉浸在黑暗之中略有惆怅，但在我们心中，还总是有希望存在的。
作品名称——《生命可能是》(黑白木刻)
姓名：黄梅
学校：四川美术学院
专业：版画
毕业时间：2011年6月
个性签名：神经质的艺术狂热者，展览控。自幼喜欢画画，后于2007年考，入四川美术学院，学习版画至今。
姓名：姜威宁
学校：重庆工商大学
专业：视觉传达
毕业时间：2011年6月
个性签名：玩拼贴做T恤弹吉他逛花市，擅长书籍设计和设计史论。现已考入四川美术学院当研究生了，打算在研究生阶段深入学习平面设计，以后希望当大学老师，最大的梦想是35岁以后开个书店，灌一张自己的唱片。
作品名称——《牧：童短笛》
灵感/牧童短笛是一首中国的钢琴曲，作品采用拼贴的形式制作而成，美女、乐器上跳跃的颜色、华丽丽的牧童短笛。
作品名称——《眼睛的故事》
灵感/眼睛是心灵的窗户，它在和你说着很多的故事。
姓名：刘思航
学校：重庆工商大学
专业：摄影
毕业时间：2011年6月
个性签名：我喜欢拍人。喜欢观察人的表情。喜欢美好的东西。如果可以，我以后要开个自己的工作室，拍自己的东西。
作品名称——《我们生活的时代》
灵感/从生活和到过的城市当中发现城市，新旧交替中感悟城市变化。我们的这个时代，是一个离开和到来的时代。
姓名：唐静
学校：四川美术学院
专业：摄影
毕业时间：2011年6月
个性签名：对农村质朴的生活有非常深的感情，进入到四川美术学院宽松的学术氛围当中，开始用自己的眼睛和相机去捕捉自己感兴趣的方面，更多关注的是城市发展。
作品名称——《摩登黑幕》
灵感/来源于80多年前的黑色小礼服。网眼，蕾丝，底边的拉链加上镂空的处理，不那么保守内敛，反而却是开放的夸张，款式上偏向复古，面料应用以拼贴为主，而拼贴物都是把别人丢弃的花边、半截拉链等等收为己用。
姓名：田晶华
学校：四川美术学院
专业：服装设计
毕业时间：2011年6月
个性签名：去商场卖过衣服，去朝天门跑过面料，去公司做过设计……作为一名服装设计的学生来说，更重要的是学习怎样才能做好一名有思想的设计师。
我们都是收垃圾的，怎么把别人丢弃的东西改造得更美好，对于我在服装设计的历程中都是一种历练。
姓名：王健峰
学校：重庆大学
专业：油画
毕业时间：2011年6月
个性签名：长期从事美术学、尤其是油画艺术相关的研究，有扎实的基本功和相关学科理论素
养。致力于用油画的笔触来表达生活中的周遭事物，力求真实、真诚。
作品名称——《状态》
灵感/都市再繁华也有它苍白的一面，相对于那些西装革履的精英人士，这些游离于城市主流之外的“闲杂人员”是否也有可能成为这个城市的主人呢?
作品名称——《左眼看到的时间》
灵感/如果可以我想飞，我想闭着眼睛去感受这个世界，可是我怕会摔得很疼，所以比起右眼，我只要看到那一部分小小的世界。
姓名：王蛟龙
学校：四川美术学院
专业：版画
毕业时间：2011年6月
个性签名：单调单调再单调的一个人就是我，不过他们却说我可以成为独立自主的新时代女性。2004年就读于四川美术学院附中，2007年进入四川美术学院版画系学习。
姓名：吴丹波
学校：重庆大学
专业：油画
毕业时间：2011年6月
个性签名：在自己的艺术生涯中，一直在“传统”中追寻各种“可能”，一直在用“具象”去制造“表现”，一直在“个性”中发现“共性”。目前准备在高校中继续自己的艺术创作生涯。
作品名称——《绿韵》
灵感/南方的绿韵再次深深地打动我这个曾在北方游学4年，看尽黄土高坡的南方学子，用那笨拙的画笔试图表现出这样的韵味。“气韵生动”是我追求的最高境界，我将慢慢找到它。
姓名：吴婧
学校：四川美术学院
专业：摄影
毕业时间：2011年6月
个性签名：记忆一直倒映着时间，亦倒映着我，那个满是幸福和痛苦交杂着的精神黑匣，纠结着迷离与欢乐的赤裸，自我与我的疏离跃然于时间之上，小心地对照着真实与虚幻之间的细微层次，每个有关记忆的符号从奢华和喧闹中分离出来的时候，每个背影在时间线上不那么清晰的时候，毅然放弃神秘与好奇的束缚，发现我与自我同时拥有旖旎，即使转轮的生命也不能共享一个坐标，读昨天，没有太多的蛛丝马迹，那段距离一直在，却一直美……
作品名称——《重叠》
灵感/我们只是一个单一的存在，而每一个存在都以不同的姿态存在于自己的世界里，存在于每个人眼中的每一个视觉，由此，世界，五彩斑斓。
姓名：吴军
学校：四川美术学院
专业：电脑艺术设计
毕业时间：2011.6
个性签名：2007年我考入四川美术学院，在这之前我没听说过包豪斯，不知道流水别墅，不知道什么叫VI，什么叫版式设计，什么叫交互设计。在这大学四年里，我摆过地摊，在烈日下四处奔波找过工作，到制作公司打过零工，在广告公司从实习设计做到设计，当见到自己的作品被人采用，上了报纸，才知道努力永远是不会白费的，是总会有收获的。只有多看，多学，多做，才能不断地提升自己。当有了足够多的积累才能做出好的设计。
作品名称——《古玛咖啡VI设计》
灵感/古玛咖啡是一个具有独特格调的特色咖啡店，设计之初，客户希望标志能够时尚，大方。经过对中英文字体的变形，改造，呈现出独特的视觉张力。
作品名称——《果盆设计》
灵感/此设计是重庆意向设计中的一份，主要来源于自己对重庆的树木、山林的感觉，很茂密、葱郁。因此借了树林的感觉，提取形态，设计了此果盆。新鲜的水果溶于大自然的形态中，给人清新、绿色的感觉。
姓名：向妍
学校：重庆工商大学
专业：工业设计
毕业时间：2011年6月
个性签名：工业设计是一门综合性很强的专业，对软件的要求也很全面。平面的、三维的等等。自己将来还是想从事平面方面的工作，很想去报社或者杂志社，这样每次都能看见自己设计过的版面出现在眼前，很真实。
姓名：谢衡桂
学校：四川美术学院
专业：摄影
毕业时间：2011年6月
个性签名：构图受到多年绘画学习的影响，能快速把握好构图严谨性。摄影已不是少数人在弄的东西，每个人都有相机，每个人都可能成为摄影师。专业的摄影主要还是看重在摄影中的审美。以后还是做摄影，我已经不能离开摄影的生活。
作品名称——《重庆》
灵感/灰蒙蒙的天气占据重庆较多时间。于是我拍摄了全景拼贴的照片，来展现重庆的特别面貌，选择的都是阴天拍摄，这样会给人一种压迫和压抑的迷离感。
作品名称——《向日葵》
灵感/笔画到哪灵感走到哪，喜欢就画了，没想那么多。
姓名：许春婷
学校：四川美术学院
专业：版画
毕业时间：2011年6月
个性签名：天然呆，插画迷，从小喜欢动漫至今。非主攻，只有自己不断努力。学版画时也尝试用各种版种进行漫画创作。
作品名称——《微软商业展厅设计》
灵感/展厅的重点是产品，是企业，而不是展厅本身。永远把功能和解决问题放在第一位的设计才是好设计，流于形式的设计必然被时间所淘汰。
姓名：许如嘉
学校：重庆工商大学
专业：视觉传达
毕业时间：2011年6月
个性签名：没想过自己以后要做什么，不喜欢压力，但不代表不能经受压力。做过很多不同的职业：画师、撰稿人、摄影师、策划、设计师，现在我是个编辑，以后还会从事更多的职业。
很享受不同职业带来的惊喜，不会给自己太多的任务，但会尽力把事情做好。喜欢把不同的元素收集组合在一起，我对设计的理解很简单一切来自于心。
作品名称——《ClRCLE oF uFE》
灵感/佛教信仰者经常会单手持佛珠拨动来念经祈福，市面上已有的盲人手机仍为平板式，盲人使用时候还需双手辅助完成。把拨动的方式融入手机操作方式中后，更方便于盲人的使用，轻便又简单。
姓名：杨曼饶
学校：重庆大学
专业：工业设计
毕业时间：2011年6月
个性签名：相比之下我更加注重产品功能及使用方式的创新，力图让人们不仅从视觉上，也在操作上感受到产品带来的新颖和时尚感。今后将继续致力于把产品的外观及功能完美结合，主要方向为数码及小家电产品。
姓名：杨艺琳
学校：四川美术学院
专业：版画
毕业时间：2011年6月
个性签名：一个学生，一个绘画爱好者，一个爱做梦的小孩，一个游弋在奇思异想之上的旅行者。
作品名称——《梦境》
灵感/一晚我作了个梦，便成了……
作品名称——《灵蜘》
灵感/“灵蜘(Insplde)”是一款针对未来年轻人的个人城市智能交通工具，整个车体外壳都被设计成为一个电子显示装置。采用蜘蛛的形态造型，造型未来时尚，满足了未来年轻群体对于个性的需求。
姓名：姚国栋
学校：重庆大学
专业：工业设计
毕业时间：2011年6月
个性签名：参与艺术学院工业设计模型实验室设备采购及实验室建设。热爱设
计，设计让我充满活力和创造力，绝对不能适应没有创造力的生活。
很多设计作品都曾获得大大小小的奖项。《灵蜘》在中日友好交流画展中获无等级最高优秀奖。
作品名称——《翼梦》
灵感/来源于瓢虫一张一合的双翼，采用仿形设计手法让它与别的手机截然不同。双屏设计的手法也更加响应这个网络发达的时代。
姓名：张婧
学校：重庆大学
专业：工业设计
毕业时间：2011年6月
个性签名：热爱工业设计，擅长各种软件，喜欢手绘。参加过学校和国家组织的各种设计大赛，均获得了满意的成绩。目前，我在学校研究生创新基地担任一项医疗器械项目设计的设计师，希望能通过锻炼使自己成长得更快。
姓名：张婉露
学校：四川美术学院
专业：室内外空间拓展设计
毕业时间：2011年6月
个性签名：人的差别在于业余时间。所以我总是要用更多的时间来寻找设计的灵感。在设计理念上，我很看重“以人为本”。设计是为“人”而创作的，没有了“人”的需要，怎么可能做出好的设计呢?毕业之际，我正着手发展自己的工作室，希望在今后的艺术道路上，更加茁壮成长。
作品名称——《办公空间设计》
灵感/主要受到google公司设计灵感的影响。本着“在自然享乐的环境里办公”的设计理念，创造出全新的以“年轻”、“时尚”、“简洁”为风格的办公空间设计。简洁精致，处处却彰显舒适的概念。这就是我的设计。
作品名称——《红》
灵感/来源于自己的一个低靡时期，看不清前行的方向。关于《红》的作品，不在乎技法的纯熟与否，仅仅是试图将心中对世俗混杂的、矛盾的情感抒发于画纸之上，
“红”潜于内心深处，也浮于世俗之上。
姓名：赵云雪
学校：重庆大学
专业：艺术学
毕业时间：2011年6月
个性签名：曾由国家教育部选拔，代表重庆大学赴意大利开展“中国文化年”活动，主要负责“中国民间剪纸”板块;参加重庆大学研究生院美术作品展览优秀奖。
以中国民间文化现象为出发点，从艺术学、美术学等学科角度对中国民间美术造型特征进行分析，并从理论层次探究中国民间艺术文化内涵应用于现代设计的方法。
作品名称——《趣味摄像头》
灵感/来源于对狗狗的喜爱之情，设计的一款仿生(狗狗形态)的摄像头，整体形态可爱亲切，让人看了有种心情愉悦之感。
姓名：郑林蕊
学校：重庆工商大学
专业：工业设计
毕业时间：2011年6月个性
签名：热爱生活，对身边的一切都充满了新鲜感、神利感，从生活中能挖掘出很多意想不到的东西和灵感。在以后的工作中，会一直把这种状态延续下去，只感受生活给我带来的无限乐趣，以及意外的收获。
【关键词】毕业 毕业礼 科举 学制
无论古今，学子们要举行毕业礼，基础是完成学业“毕业”。那么，中国古代的学子如何才能称得上“毕业”呢?古代是否拥有像今天的学生那样严格、固定的学制和毕业期限?古今的毕业礼有何异同?本文将一一论述。
何为“毕业”?古代学子的毕业标准
中国古代教育制度有一个在较为漫长的历史时期逐步发展、完善的过程。在科举制度出现之前，古代学子们并没有明确的毕业期限。夏商时期的学校制度无史料可考，西周“官学”——国学的学制，朱熹在《大学章句序》中有记载，当时的学生八岁进入“小学”学习“六艺”，十五岁入“大学”，培育道德素养、学习“修齐治平”之道。至于学子们何时毕业，《近思录》中说：“古之士者，自十五入学，至四十方仕，中间自有二十五年学，又无利可趋，则所志可知。”这些学子们需经过长达25年的学习生涯，直到四十岁才能踏入仕途，但这并不意味着25年就是固定的毕业期限，因为并非所有“大学”学子都能够步入仕途，相当一部分没有入仕的学子，即使学习的时间足够，也不能算是“毕业”。
西汉武帝时，在都城设立“太学”作为国家最高教育机构，立“五经博士”为教官，教授学生儒家经典。“太学”的学生来源主要有二：一是由太常进行选拔，《汉书·儒林传》载：“太常择民年十八已上，仪状端正者，补博士弟子。”二是各郡县地方高级官员推荐，“郡国县道邑有好文学，敬长上，肃政教，顺乡里，出入不悖所闻者，令相长丞上属所二千石，二千石谨察可者，当与计偕，诣太常，得受业如弟子”。这些学子经荐举进入太学后，每年参加固定的考试，成绩优异者即可取得做官的资格，“能通一艺以上，补文学掌故缺;其高第可以为郎中，太常籍奏”，从而顺利“毕业”。结合西周官学与汉代太学不难看出，科举制度出现以前，在政府官学学习的学子们不论年龄长幼，亦不论学习时间长短，从学校毕业的唯一标准就是入仕为官。
隋唐以降，随着科举制度兴起，中国传统教育制度也在逐步完善。唐代有六大官学，皆隶属于国子监，对所招收的学生有年龄规定：“凡生，限年十四以上，十九以下。”针对学习不同儒家经典的学子，官学也规定了不同的修习年限，如果学生没有在规定年限内完成学业，将被除名。对于在官学或地方私学就读的广大学子来说，科举是他们进入官场的必由之路。此时，他们毕业的标准由“入仕”转为“及第”，而每一届科举考试也就成为了这些学子们的“毕业考试”。
宋承唐制，在唐代科举的基础上增设殿试一级，学子们只有通过殿试才能真正称之为毕业。明清时期，基本延续了这个标准，而又有其时代特点。此时，考中进士仍是学子“毕业”的正途，但因国子监监生的地位提高，学子们即使没有考中进士，只要进入国子监继续读书并通过考核，也能够取得做官的资格。清代还开设博学鸿词、孝廉方正等制科，作为选拔“非常之才”的不定期、非常规考试。但不变的是，学子们的毕业标准仍是入朝为官。
“毕业”之际：古代学子的毕业礼
中国古代，随着科举制度的成熟及其重要性日益突出，科举中式、入朝为官，成为学子们的毕业标准。对于古代学子而言，十年寒窗苦读，一朝金榜题名，这才算真正“毕业”，是登科学子人生之大事，从学子到学校、官府都视之为举足轻重的大事而欢庆。那么古代学子的毕业礼都包含着哪些庆祝活动呢?自隋唐时期科举制度创设以来，至明清时期，乡试、会试、殿试三级考试制度逐步成型，中国古代学子们的毕业礼也就围绕着这些重要节点展开。
序曲：为举人而设的“鹿鸣宴”。自隋唐到明清，按照科举体制，中国古代学子们通过解试(即乡试)成为举人，并于次年赴京参加省试(明清时称为会试)。在解试放榜后，地方官员便会为这些举子们举行盛大的“鹿鸣宴”，庆贺他们通过解试，同时也预祝他们能够在接下来的省试中“高中”。“鹿鸣宴”是脱胎于周代“乡饮酒礼”的一种宴会形式，这类宴会多演奏《诗经·鹿鸣》以助兴，“鹿鸣宴”之名由此而来。比起传统的、并不十分规范的“乡饮酒礼”，“鹿鸣宴”增加了《诗经》的演奏环节，更具文化品位和“敬老”“尊贤”的文化功能。不过，规模不小的“鹿鸣宴”只是古代学子毕业礼的序曲，重头戏要到会试结束后的放榜之日才拉开帷幕。
正礼：从谢恩、拜谒礼到朝谢、“簪花”。古代进士的“正礼”，近似于今天的毕业典礼，有一个历史演变的过程。唐代，在会试放榜后，新科进士要结队拜谢会试主考官以感谢其拔擢之恩。五代人王定保编纂的《唐摭言》记载了初始的唐代学子们谢恩的情形，是一个颇为复杂的拜谢流程：首先，由新科状元带领及第的进士们前往礼部列队而立，报上姓名，等待谢恩。接着，状元在主事的引导下与主司(即主考官)互相行礼并致谢辞，随后学子们依次向主司行拜谢礼。三日后，再行一次拜谢礼，这次主司可以和进士们交谈，并一一指出他对进士们的引荐之处，进士们则对其提携表达感谢之情。新科进士们等到皇帝的敕命下来，就要前往中书省，完成拜见宰相的仪式——过堂。面见宰相的流程与拜谢主考官类似，仍由状元致辞感谢宰相的栽培，随后状元以下的进士们一一报上姓名并致谢意。
宋代，殿试正式成为科举建制。学子们在会试之后还要经过殿试才能正式成为进士。为了防止结党营私，宋代明令禁止新科进士向主考官和宰相谢恩，所有进士及第者均为“天子门生”，此前流行的“谢恩”“过堂”等礼仪也都变为由新科状元率领及第进士上谢恩表，朝谢皇帝。元明清三代基本延续了这一礼仪。明清两代又在进士中选取优良者点庶吉士，进入翰林院学习。清代，新科进士们先行朝谢，之后前往国子监拜谒祭酒和司业，国子监祭酒和司业则在“彝伦堂”为这些新科进士们举行“簪花”仪式，可视为清代学子的毕业典礼。这与今天大学毕业生在毕业典礼上授予学位时的“拨穗”仪式，有着异曲同工之妙。
盛宴：種类繁多的宴会礼。在正式、严肃、繁琐的正礼之外，新登科的学子们还会参加同年进士之间的名目繁多的各种“毕业”宴集。一是曲江宴。在唐代，最为出名的“毕业”宴集就是“曲江宴”。它是一种泛称，唐代有相当多的宴会均在曲江岸边举办，各地均有曲江亭，进士们就在亭中举行宴会，其中又以“闻喜宴”和“关宴”最为出名。闻喜宴，是学子们在听闻及第的喜讯后，所举办的庆贺宴会。唐代，闻喜宴主要是及第进士们的私下聚餐，属于民间性质的宴会。但到了五代时期，朝廷开始出资举办闻喜宴。《旧五代史·唐书》记载：“敕新及第进士有闻喜宴，逐年赐钱四十万。”此后，宋代延续了朝廷出资办闻喜宴并予新科进士钱财赏赐的做法。“关宴”则是新科进士在参加最后的“关试”后举办的宴会，也是他们参加的最后一次大规模的“毕业”宴会。“关宴”由学子们自行出资筹办，宴会中众学子往往饮酒斗诗、歌行酒令，将宴会氛围一步步推向高潮。同时，“关宴”也是同年登科的学子之间的告别宴会，蕴含各奔前程的离别之意，故亦称“离宴”，这与现代的毕业宴会有相同之处。
二是琼林宴。宋代出现的“琼林宴”，是专为新科进士们举办的宴会，从“闻喜宴”演变而来。与唐代闻喜宴不同的是，“琼林宴”的规格更高，是皇帝親自参与的“国宴”，因赐宴在著名的“琼林苑”而得名。在“琼林宴”上，新科进士们会将各自的籍贯、三代等情况记录下来，形成类似今日简历一样的档案进行保存。明清时期，多将“琼林宴”称之为“恩荣宴”，其仪式内容基本不变，“琼林宴”的形式得以传承下来。
三是鹰扬宴与会武宴。“曲江宴”“琼林宴”都是专为新科文进士们所举办的“毕业”宴会。同样，武科发榜后也会举行“毕业”宴会进行庆祝。武举乡试发榜后，会举办与“鹿鸣宴”对应的“鹰扬宴”;武举殿试发榜后，则会为新科武进士举办“会武宴”。“鹰扬宴”的得名，出自《诗经·大雅》“维师尚父，时维鹰扬”，称颂姜太公在牧野战场上威武善战，如雄鹰展翅，“鹰扬宴”以此为名，来勉励新科武举人们。“鹰扬宴”的流程与“鹿鸣宴”大致相同。清人吴荣光在其《吾学录》中记载：“武乡试揭晓翼日，燕监射主考执事各官及武举于顺天府，曰鹰扬燕，仪与鹿鸣燕同。”清代还设立“重宴鹰扬”制度，规定武举人中举满六十年，再逢武举乡试，准与新科武举人一同赴鹰扬宴。朝廷赏给花红表里，赐以武衔，以表彰武将们常年戍守边疆的功绩。“会武宴”是专为武进士所设，一般在武举殿试发榜后举行。《吾学录》中记载：“《通礼》武殿试传胪后，燕有事各官暨诸进士于兵部，曰会武燕。既入席，和声署升歌兔罝之章，余仪与荣恩燕同。”“会武宴”上，武进士们一齐咏唱《周南·兔罝》这首格调雄壮而奔放的诗篇，抒发报国之情。“会武宴”的规模、气派远超“鹰扬宴”，其宏大场面可与“琼林宴”媲美。
畅游：远足与踏青。除去宴会，新科进士们结伴游览京城名胜也是毕业礼中不可或缺的内容。唐代，进士放榜多在春季，因此及第的进士们多选择在长安附近踏青。他们通过当时专门办理这类事务的民间组织——“进士团”安排出游活动，最常见的去处就是长安周边的曲江，游览之余还可在曲江之滨举行宴会。唐代的进士还偏爱游览长安郊外的慈恩寺大雁塔，进行“雁塔题名”。在雁塔之下，同年的新科进士们推举擅长题字者进行题名，如果题名者日后成为朝中高官，就需要用朱笔将其重写一遍，以示尊荣。此外，唐代的进士们在曲江宴后，又会“移饮于杏园，行探花之举。”所谓探花，就是在同科进士中选择年纪较轻者作为“两街探花使”，骑马采摘曲江附近或长安各大园林的名花。宋代一度延续了“探花”活动，但神宗熙宁年间还是以“以厚风俗”的理由废止了宴席“探花”的传统。
学子毕业礼：历史、现在与未来
学子毕业，代表着人生一个阶段的结束，同时昭示着下一个阶段的开启。无论古今，毕业都充满着仪式感与庄重感。古代毕业礼重拜谒师长，体现了中国尊师重道的传统美德。这一传统延续到今日的毕业典礼上，仍保留了毕业生向教师“献花”、举办“谢师宴”等诸多“谢师”的传统，学子们对师长表示衷心的感谢，师生互道未来珍重，展现良好、和谐的师生关系。古代学子毕业畅游的传统也沿承了下来，正所谓“读万卷书、行万里路”，作为今天毕业活动重要组成的毕业旅行，对学子开阔眼界、体验多样文化具有积极作用。
当然，我们也要正视古代毕业标准和毕业礼中存在的弊端。古代学子对皇帝的朝谢、对师长的拜谒，流程极其繁琐复杂，这是中国古代礼制以礼仪定人之等差的表现，入朝为官、进士及第者不仅可得隆重表彰、享受盛大的毕业礼，更可获得政治地位，保持世袭门第，形成利益团体、阶层固化，桎梏学子视科举为一切，扭曲学子的人格，产生“范进中举”一类闹剧、悲剧。而且，古代学子毕业礼中的各类宴集讲究排场，极尽奢华，也影响到今天毕业宴会的铺张浪费，都是不可取的。总而言之，从古到今，学子毕业礼虽有变化，但毕业生对师长的感激、对人生未来的憧憬之情传承至今。
(作者为北京师范大学历史学院教授、博导;北京师范大学历史学院硕士研究生赵鸿宇对本文亦有贡献)
【参考文献】
①李昉等：《太平广记》，北京：中华书局，1961年。
②班固：《汉书》，北京：中华书局，1962年。
③吴荣光：《吾学录》，台北：中华书局，1966年。
④朱熹：《四书章句集注》，北京：中华书局，1983年。
⑤黄灵庚、吴战垒主编：《吕祖谦全集》，杭州：浙江古籍出版社，2008年。
⑥马端临：《文献通考》，北京：中华书局，2011年。
责编/李丹妮 美编/杨玲玲
作者：邱涛
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